小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【過程與方法】

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 識(shí)字、寫字，正確。

2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3．板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

（二）借助拼音，練讀課文

1.自學(xué)要求：（出示課件）

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

出示課件：

zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì

祖啊濃望摘掏蛋憶

用各種方式指導(dǎo)讀生字。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。

（1）爺爺說(shuō)，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

（2）那/濃綠的/樹陰/一望無(wú)邊，遮住了/藍(lán)天。

（3）??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶

1.討論如何識(shí)記字形呢？

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”?！暗巍迸c“摘”。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（出示課件）

祖先濃綠一望無(wú)邊摘野果掏鳥蛋回憶

第二課時(shí)

（一）資料展示，引入新課：

課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

（二）理解課文：

1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2．指名回答。

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫祖先在這里干什么？

（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？

（自由自在，驚喜連連）

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）

（2）引讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。

7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習(xí)讀。

（2）展示個(gè)性指名讀。

8．有感情地讀全詩(shī)。

（三）拓展延伸：

1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！

（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）

2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？

①你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的？

②你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的？

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【過程與方法】

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確。

2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3．板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

（二）借助拼音，練讀課文

1.自學(xué)要求：（出示課件）

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

出示課件：

zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì

祖啊濃望摘掏蛋憶

用各種方式指導(dǎo)讀生字。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。

（1）爺爺說(shuō)，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

（2）那/濃綠的/樹陰/一望無(wú)邊，遮住了/藍(lán)天。

（3）啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶

1.討論如何識(shí)記字形呢？

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”?！暗巍迸c“摘”。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（出示課件）

祖先濃綠一望無(wú)邊摘野果掏鳥蛋回憶

第二課時(shí)

（一）資料展示，引入新課：

課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

（二）理解課文：

1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2．指名回答。

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫祖先在這里干什么？

（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？

（自由自在，驚喜連連）

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）

（2）引讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。

7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習(xí)讀。

（2）展示個(gè)性指名讀。

8．有感情地讀全詩(shī)。

（三）拓展延伸：

1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！

（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）

2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？

①你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的？

②你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的？

板書設(shè)計(jì)

大一望無(wú)邊

摘野果、掏鵲蛋

祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑，看蘑菇打傘

逗小松鼠、采野薔薇

捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈

感嘆祖先的美好生活

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案及反思

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》第二課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》第二課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》第一課時(shí)教案

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課文導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古時(shí)候，我們的祖先生活在原始森林里，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友……

2、你有這樣的體驗(yàn)嗎？小組之間或同學(xué)之間交流。

3、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)——《祖先的搖籃》。（播放音樂欣賞：熱鬧的森林）

4、齊讀課題《祖先的搖籃》。

二、初讀課文，整體感知

1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個(gè)小節(jié)。）認(rèn)識(shí)小節(jié)。

2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié)，并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個(gè)小節(jié)組成。

4、朗讀詩(shī)歌，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

7、讀一讀課文，思考：我們的祖先是怎樣生活的？

8、努力把詩(shī)歌讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

（1）比較認(rèn)知“薔”和“薇”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，比較容易識(shí)記。

（2）“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”，左右結(jié)構(gòu)。想一想還見過哪些“忄”的字呢？（預(yù)設(shè)：驚、懷……）

（3）“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（結(jié)合圖片，拆解漢字掌握識(shí)記。）

5、出示組字方法，進(jìn)行識(shí)記“憶”

6、找一找“祖、組、租”的不同。

7、開火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

1、爺爺說(shuō)：

那原始森林

是我們祖先的搖籃。

真有意思，

這是多大的搖籃??！

那濃綠的樹蔭

一望無(wú)邊，

遮住了藍(lán)天。

（認(rèn)真讀，讀出詩(shī)歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語(yǔ)氣。）

2、我想——

我們的祖先，

可曾在這些大樹上

摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

（生活很有趣。）

3、那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

（讀出詩(shī)歌的韻律感。）

4、風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠(yuǎn)……

??！

蒼蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！

（用深情、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

5、結(jié)合情景，讀好課文。

五、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩(shī)歌。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：祖：不要多一點(diǎn)；“望”：不要多一點(diǎn)；賽：不要少一橫；憶：“乙”只有一筆。）

4、學(xué)生臨寫生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《祖先的搖籃》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2.理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課：

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。

二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí)：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2.把詩(shī)歌讀熟。

3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么？

三、匯報(bào)自學(xué)情況：

1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？

2.你畫出了哪些生字并組詞。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

4.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

5.質(zhì)疑：

四、理解課文。

1.讀課文回答人類的起源你知道哪些？

第二課時(shí)

一、引入：

我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的？

二、理解課文.

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？

2.小組交流。

3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

4.配樂讀課文。

三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫一畫，寫一寫。

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。

邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)人的傳說(shuō)

祖先的搖籃

天真的童謠

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話激趣：聽音樂說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書課題）

（二）識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來(lái)窗戶迎面撲來(lái)擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨

?開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序講的？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語(yǔ)：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。

“垂”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示）：

?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天“悶”

過渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找。——烏云（板畫）

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！?/p>

1.從這句話中你感覺到這壓下來(lái)的云怎樣？

從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來(lái)（板書）

知道壓下來(lái)是什么感覺嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來(lái)。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來(lái)，壓得樹上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c齊讀

B.風(fēng)“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書）

出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字？（亂）

從哪個(gè)字中感受到的——亂。

抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？

大風(fēng)吹得樹枝

大風(fēng)吹得蜘蛛

大風(fēng)吹得花兒

C.電閃雷鳴

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

過渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是：（電閃雷鳴）

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。

（三）研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2.學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雨要停下來(lái)了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運(yùn)用

（1）閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結(jié)課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

3、想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美

（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫詠??（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

（六）自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

1、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答。

2、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮。）

3、多么婀娜的柳樹啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？

4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

（二）合作學(xué)習(xí)第三、四句。

1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

2、學(xué)生自讀。

3、出示第四句詩(shī)，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

4、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（三）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？

（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美

師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

（一）教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

（二）學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）

（三）分組展示表演。

1、詩(shī)朗誦組；

2、表演組；

3、圖畫組；

4、寫作組。

（四）師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首古詩(shī)，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

四、總結(jié)寫法，拓展學(xué)習(xí)——延伸美

（一）小結(jié)：詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？

（二）拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集歌頌、贊美事物的詩(shī)。

（三）作業(yè)：畫一幅春景圖。

《詠柳》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材簡(jiǎn)析：

《詠柳》是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課。旨在春天來(lái)臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。

學(xué)情分析：

大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩(shī)《詠柳》了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的能力和興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚，

不如授人以漁?！苯虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)流程：

一、知詩(shī)人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、關(guān)于作者，你知道多少？

2、學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。

二、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：

1、利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

a、妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？

﹝通過課件演示“妝”的演變過程，不僅是幫助學(xué)生熟記字形，了解字義，更重要的是通過這個(gè)字更深刻的了解這句話的意思，詩(shī)的開始就把楊柳化身成一位美人。﹞

b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)?。?/p>

﹝在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過理解字義，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。﹞

三、想意境，悟詩(shī)情；

1、再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。

誰(shuí)能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)？

2、那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

﹝我們可以借助這一生動(dòng)形象的比喻，來(lái)拓展孩子們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。﹞

3、此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。

﹝引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)感情朗讀，使之做到與文本的真誠(chéng)交流，從而達(dá)到感情升華。﹞

四、橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……

請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。

詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天。

春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相繼板書）

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人口的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

4、簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號(hào)。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

三、品悟古詩(shī)，感受春天。

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！

讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的？

2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

（1）師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。

指名讀一、二句。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來(lái)讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？

4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？

板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。

（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）

7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)，欣賞美。

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動(dòng)，尋找美。

1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！保坏诙渲械奶貏e強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二

田野——綠毯我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰(shuí)？

小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究?jī)焊璧呢S富意蘊(yùn)。

【過程與方法】

1.理解兒歌，有感情地朗讀課文。

2.仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢(mèng)想是什么？

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、熱愛生活的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將兒歌描繪的景象變得更為豐富。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深入淺出地理解兒歌蘊(yùn)涵的哲理。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，理解題意。

2.今天我們還要來(lái)學(xué)一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課題:彩色的夢(mèng)）

3.小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）

4.課題還有不理解的嗎？

是啊，為什么夢(mèng)是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預(yù)習(xí)提示：

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：

cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ

彩夢(mèng)藍(lán)森拉結(jié)蘋般精靈

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“彩、森”是平舌音，“藍(lán)、般”是前鼻音，“夢(mèng)、蘋、精”是后鼻音。

出示：

héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ

盒聊坪郁囪叮嚀

指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。

2.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

（4）整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？（學(xué)生試說(shuō)：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風(fēng)、水流等）

3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）田字格課件出示：彩夢(mèng)藍(lán)森拉結(jié)蘋般精靈

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“彩、結(jié)、般”。

“彩”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個(gè)“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

“結(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

“般”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，寫時(shí)注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。

（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

彩色精靈叮嚀草坪

（1）我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。

（2）腳尖滑過的地方，大塊的（草坪），綠了。

（3）我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的（叮嚀）。

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

文具盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

（1）指名讀詞語(yǔ)師，生糾正讀錯(cuò)的字音。

（2）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

2.單獨(dú)出示文中7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀生字。

（二）初讀兒歌，整體感知。

1.借助拼音自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？

3.開火車讀。

4.點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

（三）再讀兒歌，理解文意。

A.品析第一節(jié)

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（出示實(shí)物：各種彩色鉛筆）：

（1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

再來(lái)看看，有什么形狀？（有長(zhǎng)的、有圓的）

你們能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話嗎？

①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。

②下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。

（2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會(huì)聊天嗎？

（不會(huì)，這是運(yùn)用了擬人的手法。）

請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)擬人句。

預(yù)設(shè)一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。

預(yù)設(shè)二：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，花兒在向我點(diǎn)頭，小草在向我招手。

2.朗讀指導(dǎo)：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對(duì)它們的喜愛之情。

B.品析第二小節(jié)

1.引導(dǎo)：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？

學(xué)生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：

“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，”

2.“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來(lái)？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，”。

預(yù)設(shè)一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。

預(yù)設(shè)二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個(gè)的西瓜熟了。

C.品析第三小節(jié)（課件出示雪松圖，煙囪、太陽(yáng)圖）

腳尖又一次滑過，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？

1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲?！?/p>

這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？

①花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

2.“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅?！?/p>

（1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽(yáng)）

（2）這里把太陽(yáng)比作什么？（又大又紅的蘋果。）

你能仿寫一句嗎？

①秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。

②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。

D.評(píng)析第四小節(jié)

1.出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

理解“精靈”一詞。這個(gè)詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動(dòng)的生命。）

2.“我的彩色夢(mèng)境里有些什么？”

出示“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀?！?/p>

用“我的彩色夢(mèng)境，有……有……還有……”句式說(shuō)話。

（我的彩色夢(mèng)境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）

3.朗讀指導(dǎo)：以輕松舒緩的語(yǔ)氣讀本段，讀出對(duì)繪畫夢(mèng)境的憧憬和向往、熱愛之情。

（四）指導(dǎo)背誦兒歌。

1.誰(shuí)會(huì)背這首兒歌？

（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）

2.你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

①作者贊美了美好生活的向往。

②作者也抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美。

3.帶有感情地背誦兒歌。

（五）總結(jié)全文。

希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把自己想像的美好生活一一實(shí)現(xiàn)。通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而美麗！

板書設(shè)計(jì)

介紹我的“彩色的夢(mèng)”。

彩色的夢(mèng)具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。

略寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神州謠》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神州謠》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神州謠》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。

2、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》 師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。 相機(jī)糾：州---川鳥---島與---寫族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。 指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。 在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒回到祖國(guó)的懷抱。 指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。 神州大地，山川壯麗; 黃河長(zhǎng)江，奔涌不息； 寶島臺(tái)灣，隔海相望； 中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）

2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過的熟字的一局部，是哪兩個(gè)？ 同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。

3、教師范寫，同學(xué)臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ) 師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。 同學(xué)自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文 師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體） 我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！ 二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。

2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。

4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？56個(gè)民族人民的一起發(fā)明

5、問：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族 生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。

2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

四、結(jié)束全文

1、問：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)反思

《祖先的搖籃》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)突出表現(xiàn)了“人與自然和諧相處”的重要主題。在教學(xué)過程中，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺。雖說(shuō)通過反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)有些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解不夠重視。詩(shī)歌中的字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決，因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓學(xué)生能深切感悟。我想：這是以后在詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語(yǔ)境，判斷詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法。

3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

4.積累古詩(shī)詞。

4.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

【教學(xué)素材】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

bóguǎnlǎnyù

博物館展覽館體育館

yánjiūshàozhěn

研究所哨所診所

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開火車讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示）

bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn

館博育覽診研究哨

參考答案：

bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn

館博育覽診研究哨

三、字詞句運(yùn)用。

1.書寫漢字。（出示課件）

含迎留蕩滿整

書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫；“整”上半部分由“束”和“夊”組成，寫的時(shí)候要注意各部分的寫法。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

“滿”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學(xué)生練習(xí)

2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報(bào)交流。

提示：（出示課件）

喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。

我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。

四、學(xué)會(huì)寫話。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

能力，以及解決問題的能力。

2.構(gòu)思提示（出示課件）

平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）

（1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

（2）寫的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。

5.學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。

6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。（出示課件）

2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。

二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）

憫農(nóng)（其一）

【唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

1.借助拼音讀古詩(shī)。

2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）

李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首:"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。"膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四卷。

3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）

春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

4.學(xué)生讀讀背背。

5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩(shī)《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書嗎？

2.學(xué)生交流，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。

今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的“書”

3.齊讀課題。

通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會(huì)明白。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么？（課件出示）

2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

教師總結(jié)：大自然就是最大的一本"書"，這本"書"永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

3.學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

（2）交流識(shí)字體會(huì)，

說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、細(xì)讀品味（出示課件）

（一）讀書品味“書”指的是什么。

1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“書”指的是什么呢？

2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。

指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看……

在朗讀這部分的時(shí)候，要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ)，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語(yǔ)氣。

3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

板書：一層一層厚厚

句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？

結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

（二）品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書”。

這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下。

1.生自由讀書。

2.提問交流。

理解詞語(yǔ)：雨痕波痕

指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語(yǔ)氣。

樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。

3.拓展延伸

上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。

4.分角色感情朗讀

下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。

5.品讀體會(huì)這本大書的用處

這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用?。?/p>

三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼?，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？