小學五年級教案

八年級上冊Unit3Whatareyoudoingforvacation?SectionA學案。

八年級上冊Unit3Whatareyoudoingforvacation?SectionA學案

Unit3Whatareyoudoingforvacation?

SectionA

教師寄語：Thereisnoroyalroadtoscience,andonlythosewhodonotdreadthefatiguingclimbofgainingitsnuminoussummits.(在科學上沒有平坦的大道，只有那些不畏勞苦攀登的人們，才有希望達到它神圣的頂點。)

學習目標：

1.知識目標：babysit,plan,howlong,away,getback,send,postcard.

Whatareyoudoingforvacation?

I’mgoingcamping.

Thatsoundsnice.

I’mgoinghikingonthemountains.

Idon’tlikegoingawayfortoolong.

2.能力目標：培養(yǎng)運用現(xiàn)在進行時態(tài)談論將來的計劃的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)合作意識及計劃意識。

學習重難點：感知現(xiàn)在進行時表達將來意味：

Thatsoundsinteresting.

學習過程：

一、預習導學

1.完成下列單詞或短語。

_____________v.臨時照顧（小孩）__________v.宿營；露營_________v.計劃；規(guī)劃

____________v.徒步旅行;遠足____________多久；多長時間_______.adv.向遠處；離開

__________回來___________v.發(fā)送；寄___________n.明信片

2.試譯下列句子。

假期你要做什么？______________________________________________?

我要照顧我妹妹。______________________________________________?

那聽起來很無聊。______________________________________________?

二、自主學習

1.plan

1）動詞，“計劃；規(guī)劃”。如：

We’replanningtovisitHawaiithissummer.

2）名詞，“計劃；方案”。如：

Hemadeaplanofthestudy.

plantodosth計劃去干某事

planondoingsth計劃干某事

makeaplanof/forsth制定……的計劃

plan的過去式、過去分詞均為planned，現(xiàn)在分詞為planning。記住要雙寫字母“n”。

1.Don’tplan________drivingacarinTibet,________?

A.to;willyouB.on;doyouC.on;willyouD.to;doyou

2．Send動詞，“送；寄出”。如：

ShesentmeaChristmascard.

Send后常跟雙賓語，既sendsbsth或sendsthtosb.如：

Hesentalettertohisfriend.=Hesenthisfriendaletter.

連詞成句e-mail,tomorrow,will,an,send,Jim,I

_____________________________________________________

3.ride

1)動詞，“騎乘”，過去式和過去分詞分別是rode,ridden.

2)名詞，“騎馬、騎車或乘車旅行”。如：

Shallwegoforarideinthecar?

他在騎一輛自行車。_________________________________________.

三、合作探究

1cPairwork

Whatarethepeopleinthepicturedoingforvacation?Makeconversations.

2cGroupwork

Whatareyouandyourclassmatesdoingforyournewvacation?Askandanswerquestionsandthenwritedownyourplans.

3bPairwork

四、拓展創(chuàng)新4.VacationDreams

Imagineyourdreamvacation.

五、梳理歸納

1.含義、句式結構以及常用的時間狀語

1）現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行的動作。

2）句式結構am/is/are+現(xiàn)在分詞

3）常見的時態(tài)標志詞有：now,atthemoment,look,listen等。

2.現(xiàn)在分詞的構成方式

一般情況加-ing.meet→meeting

以不發(fā)音的-e結尾，去e再加-ing

make→making

以重讀閉音節(jié)結尾，雙寫末尾輔音字母，再加-ing.stop→stopping

3.現(xiàn)在進行時的用法

1）表示說話時或目前正在進行的動作。

Theyareplaying.

2)表示現(xiàn)階段不斷發(fā)生或頻繁發(fā)生的動作或狀態(tài)。

HeisstudyinginNo.1MiddleSchool.

Heisalwayshelpingothers.Wealllikehim.

3)一些表示位置轉移的詞，如：come,go,leave,fly,arrive,start,stay等，常用現(xiàn)在進行時表示即將發(fā)生的動作。

He’sleavingforBeijingnextmonth.

六、達標檢測

一、單項選擇

()1.Whatareyoudoing_____vacation?

A.withB.ofC.forD.at

()2.Theyaregoingcamping_____August2,2006.

A.inB.onC.atD.to

()3.Wearegoingfishing_____nextweek.

A./B.inC.atD.about

()4.That_____excitingnews.www.lvshijia.net

A.soundslikeB.soundsC.soundD.soundslikean

()5.Howabout_____thepandafirst?

A.seeingB.toseeC.lookingD.see

()6.—______areyougoingforvacation?—Hawaii.

A.WhatB.WhenC.WhereD.How

二、單詞填空

1.Ican’tgoswimmingwithyouthisafternoon.I_____(babysit)mylittlebrotherathome.

2.TaianisabeautifulcityinChina.Alotofpeoplego_______(sightsee)thereeveryyear.

3.—Howlong________you________(stay)inHongKong?—Foraweek.

4.Myclassmatesaregoingto________(sport)camp.

5.The_________(photo)areverynice.Canyoushowmethem?

6.I’mgoing________(hike)tomorrow.

三、按要求完成句子

1.Heisvisitinghisgrandpanextweek.(提問)_______________hevisitinghisgrandpa?

2.Sheisgoingcampingforvacationwithherparents.（提問）

________________shegoingcamping_________?

3.Wearerelaxingathomeforvacation.（提問）

_________________you________forvacation?

4.Showyourphotostomewhenwegetbacktoschool.（同義句）

___________________________whenwegetbacktoschool.

5.Ilikestayingathomeeveryday.（否定句）I_______________stayingathomeeveryday.

6.SendmeapostcardfromHongKong.（同義句）

Sendapostcard________________fromHongKong.

7.JoeisstayinginHawaiiforsevendays.(提問)_________isJoestayinginHawaii?

課后反思：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Unit3WhatareyoudoingforvacationSectionA說課教案

教學內(nèi)容分析：本課是八年級（新目標）第三單元sectionA部分，學習使用現(xiàn)在進行時表示將來時，以假期活動安排為線索展開，

與學生的生活聯(lián)系密切。

語言目標：Whatareyoudoingforvacation?

Imspendingtimewithmyfriends.

Whenareyougoing?Imgoingnextweek

Howlongareyoustayinghere?Werestayingfortwoweeks情感目標:通過學習,同學們應學會如何詢問朋友假期的出行計劃。只有學會關心別人，才能得到別人的關心和幫助。學習策略與思維技巧：通過合作學習，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)合作意識?？鐚W科學習：了解和熟悉當?shù)氐乩?，培養(yǎng)學生對本土/Health/"target="_blank"教學過程：

一、播放課件，激趣引入

以學生野餐畫面引入，問學生是否也喜歡此活動，假期(NationalDayiscoming)即將到來，自然引入Unit3Whatareyoudoingforvacation?

二、七嘴八舌

屏幕上出現(xiàn)野餐、踢足球等場面，利用Im+Ving結構教授Imcampimg---Whatisheshedoingforvacation?

Discussingroups.

Heiscampimgvisitingmyauntplayingfootballgoingsightseeing-----

在學生反復問答中，即復習了基礎知識，又加深對新知識的掌握。

學生完成課本1a進一步加深對這些活動的說法和寫法。

教師在學生七嘴八舌積極表現(xiàn)時，要多傾聽多鼓勵。

三、尋求幫助，建立感情

T：I’mgoingtoBeiJingonNationalDay.

WhereamIgoing?WhenamIgoing?

WhoamIgoingwith?HowlongamIstaying?

S：You’regoingon---

DS1：you’regoingto“thePlalaceMuseum".Itsinteresting----

S3:----

Ss聽到老師向他們求救，學生們很高興的各抒己見。他們帶著明確的活動目的，通過思維、討論、合作等方式，很出色的完成了設定的任務目標，與此同時也擴展了師生間的感情交流的渠道。

四.推己及人,步入正題

Ilikeyourideasverymuch.Youareveyfriendly.Now,letslistentothetapeandfillinthechart.WhatareHector,SusanandMollydoingforvacation?（2aand2b）

播放對話錄音，讓學生帶著問題聽內(nèi)容，并注意及時填寫。然后以搶答的方式，并在課件上一一展現(xiàn)出來。通過展現(xiàn)重點、難點使學生在頭腦中對假期安排初步感知，為機械操練到語言實際運用的過渡奠定了基礎。

五、我是小記者

引導學生ImajournalistfromCCTV.TheNationalDayiscoming.

WhatareyoudoingforVacation?Whenareyougoing?

Pleasemakeasurvey.

各小組成員拿著問卷調查去調查、訪問其他的同學。

小組選派代表在班上匯報采訪結果

Group1:Weinterviewedfourpeople.

LiHongisgoingcampingwithherparents.

WangChenisvisitinghisgrandmother.

Tomisspendingtimewithhisfriends

Group2:Weinterviewedthreepeople.

------

教師給學生提供制作問卷調查表的時間和空間，學生積極參與調查訪問實踐活動，學生制作問卷調查的能力以及合作學習的能力得以培養(yǎng)。

六、探討未來假期旅游，深化主題，培養(yǎng)想象力

T:Theworldisdevelopingallthetime.Whatwillfuturevacationbelike?Discussingroupsandlaterwellshareyourideatogether.

學生在想象中發(fā)展思維，發(fā)展運用英語的技能，也許他們中有人在不久的將來把今天的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

七、Homework：Makeaninterview

采訪一位你熟悉的大學生或名人，了解假期將怎樣渡過。

教后記:

英語作為外來語言，學生在學習時肯定會碰到困難，學生之間也表現(xiàn)出差異性，我們首先要正視這種差異。因為有了這種差異，我們的課堂才豐富多彩；盡管學生之間有差異，但在學習時，都有一種“愿被老師肯定”的愿望。因此在英語課上我全力肯定學生的一切努力，保護激勵學生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我以不同的標準評價不同層次的學生，對學生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點滴進步，“Youaresoclever.”“Thatsagoodboy.”“Howlovelyyouare.”“Thatsgreat.”“Welldone”等真誠地稱贊他們。學生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價，體會到了自己的價值，樹立了參與課堂活動的信心。因為我們的課堂需要全體學生的積極參與。

Unit3Whatareyoudoingforvacation

Unit3Whatareyoudoingforvacation

教案示例一

Period1

學習目標

掌握有關假期生活的動詞

假期里自己打算的簡單表達

談論假期要做的事情及可能的情況。

談論假期時旅游的天氣，旅游者以及食物等。

二、學習向導

語言目標學習策略與思維技巧重點詞匯

Whatareyoudoingforvacation?

I’mspendingtimewithmyfriends.

Whenisshegoing?

She’sgoingonMonday/onthe12th/nextweek.

Howlongisshestaying?

She’sstayingjustforfourweeks.Roleplaying

Listeningforkeywords.relaxing,visiting,spendingtime,babysitting,bikeriding,sightseeing,fishing,takewalks,rent,howlong

語言結構語言功能跨學科學習

Presentprogressiveasfuture

Where,when,howlongquestionsTalkaboutfutureplans了解和熟悉北京地理

三．主題思維圖及任務型活動

四．教學步驟：

Step1:

Leadin:ListentothetapeofSectionA2a,2b

Beforelistening,twoquestionsaregiven:

Whataretheydoingonvacation?

Whenaretheygoingonvacation?

Step2:

Taskone:showone’sownvacationplan.

Pairworkandpresentation.

Brainstorm:letstudentsspeakoutthevacationactivitiesthey’dliketodo.

Step3:

Tasktwo:Travelaround.

ListentothetapeofSectionB2a,ab.

Step4:

Classwork:askclassmatesabouttheirvacationplanandfillinachart.

NamePlaceWeatherActivitiesWhenHowlong

Sample:

NamePlaceWeatherActivitiesWhenHowlong

MaryHongkongSunny,warmandhumidGoingtothebeaches,goingtotheSeaPark…NextsummerTwoweeks

Jim…

…

Step5:

Taskthree:Venessa’stourinBeijing.

Imagineyouareatouristguidefrom…agency.YouplanthescheduleswithyougroupmatesforVenessainBeijing.

Theschedulemustcontains:

Whereareyougoing?

Whatareyoudoingthere?

Whatshouldtouriststakewiththem?

Whereareyouleavingfrom?

Whattimeareyouleaving?

Whatareyoueating?

Step6:

Report:

Hi,Venessa.I’mgladtotellyoutheagenda....

Step7:

Homework:writedownyourscheduleandwritealettertoher.

教學點評及反思：

一．環(huán)節(jié)設計思路：

本課以聽說為主線，以三個環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的任務展開知識學習。

首先就以課本中的一段對話聽力引入，將學生自然帶入語言環(huán)境，并初步感受到本課的主要話題是談論假期活動。由此引出本課第一個任務，學生自己談論各自的假期活動安排，并為第二個任務做了鋪墊。學會陳述自己的情況之后，還要交流和了解他人的假期活動，因此，第二個任務接踵而來，學生開始自由調查班級里其他同學的假期活動安排是怎樣的。這個任務承上啟下，它引出本課的中心任務：即為Venessa安排北京之旅的日程。

二．課后反思：

本課在設計上聽說結合，相得益彰。首先給學生創(chuàng)造了一個語言環(huán)境，讓學生自然融入，然后，緩緩導入階梯狀任務鏈，循序漸進，難度不斷加大，但坡度平緩，鋪墊充分且扎實，因此學生在完成最后的中心任務時亦不覺吃力，整堂課學生活動充分，教師的引導點到為止，給學生較大的空間發(fā)揮和創(chuàng)造。另外，教師在幾個任務之間的點評也很及時到位，給學生非常清晰的范例和指示，利于學生明確任務的方向。