語文小學(xué)四年級教案

四年級語文下冊第六單元教案分析（人教版）。

四年級語文下冊第六單元教案分析（人教版）

第六單元

21鄉(xiāng)下人家

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的

熱愛之情。

第一課時

一：導(dǎo)入課題，揭示課題。

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二：自由閱讀，整體感知

1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形。

3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4：組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四：寫寫生字，記記生詞

第二課時

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

二：品味語言

1：組內(nèi)品讀，交流感受。

2：全班交流，知道朗讀。

A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

4：體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

B:同桌交流

C:全班交流

三：積累語言

1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3：認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四：閱讀鏈接

1：自由朗讀《在天晴了的時候》。

2：想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3：全班交流。

4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

22牧場之國

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。

二：導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

三：讀文

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？

3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

四：交流

1：小組交流

2：全班交流

3：指名板書

五：品味

1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著有感情的朗讀全文。

六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

七：運用

1：認(rèn)讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

23古詩詞三首

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

一：以圖導(dǎo)題，理解題意

1：仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。（迷你日記網(wǎng) www.w286.COm）

2：認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）

3：你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？

4：怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二：以疑促讀，理解詩意

1：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。

2：指名讀詩，師生正音。

3：默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號。

4:小組交流。

5：全班交流，教師指導(dǎo)。

三：解疑品讀，感悟詩情。

1：自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面，注意“少”“才”“又”的讀法。

2：指名朗讀，師生共賞。

3：感情朗讀，體會詩情。

四:背誦，積累語言。

五：引導(dǎo)自學(xué)《四時田園雜興》

1：先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

2：小組內(nèi)交流，教師知道點撥。

3：全班交流自學(xué)成果。

4：搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：

1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？

2你們了解詞嗎？試著說一說。

3簡介詞的內(nèi)容。

4簡介作者背景：

張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

一、渲染氣氛，理解詞義：

1配樂朗讀，營造氣氛。

2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

3指名朗讀，師生正音。

4自由學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

5小組交流學(xué)習(xí)成果。

6全班交流；教師點撥指導(dǎo)。

7教師小結(jié)：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

二、反復(fù)吟誦，感悟意境：

1教師范讀，再入意境。

2自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

3指名朗讀，教師指導(dǎo)。

4小組輪讀，相互欣賞。

5感情朗讀，感悟意境。

三、積累語言，拓展延伸：

1有感情地背誦《漁歌子》。

2到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

3默寫兩首古詩。

24麥哨

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3：積累文中的優(yōu)美語言。

二：由圖入題

1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）

三：感知課文

1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

3：組內(nèi)交流。

4：全班交流。

四：品味語言

1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。

2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

五：擴展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

課后反思：

語文園地六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2實物投影儀。

第一課時

一、復(fù)習(xí)詞語：

1認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)：

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀，注意加點的部分。

2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3組內(nèi)交流。

4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

5試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累：

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀，體會詩意。

3拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

一、談話引入：

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示：

1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作：

1精彩回放：

讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2學(xué)生習(xí)作：

教師啟發(fā)思路。

教師個別指導(dǎo)。

同桌互相交流

推薦代表交流

師生共同評議。

獨立進行修改

3展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

擴展閱讀

四年級語文下冊第六單元教案分析

四年級語文下冊第六單元教案分析

21、《爬山》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努

力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、

慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。

【教學(xué)難點】結(jié)合重點詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。

【教具】

1.多媒體課件

2.搜集有關(guān)描寫山的詩句

【課時安排】2課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）出示課件，談話引入，揭示課題。

很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?

談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2.今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。

3.板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。

1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記

（四）細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。

2、理解父親第一次說的話。

（1）齊讀

（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測反饋

1.課件出示詞語、生字

2.流利朗讀課文

第二課時

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解

1、理解父親第二次說的話

（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思考。

（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論

A父親為什么要說這些話？

B說說這位父親的話給你什么啟示？

（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。

3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說說學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4.有感情的朗讀全文。

三、檢測反饋

1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。

四、板書設(shè)計

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

教學(xué)反思

這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價值觀。對于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

22、《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、

酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”

等詞語。

【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有

魅力。

【教學(xué)難點】讓學(xué)生明白恰當(dāng)運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人

心。

【教具】多媒體課件

【課時安排】2課時

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）出示課件，談話激趣，引出課題

一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒有人給他錢。一位詩人在老人乞討的木牌上加了幾個字后，下午給錢的人多極了。詩人加了幾個什么字呢？

（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑

學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容

1、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。

2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。

（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音

姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士

（2）讀詞語

無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議

（四）再讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。

2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。

（五）指導(dǎo)書寫，重點寫“魅、丐、酸”

三、檢測反饋

1.比一比，組詞

紳（）哀（）辰（）酸（）

伸（）衷（）晨（）?。ǎ?/p>

1.近義詞

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）

3.反義詞

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二課時

一．課前預(yù)習(xí)

二．展示交流

（一）出課課件，引出課題

一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）

（二）朗讀感悟，深入體會

1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。

討論問題：

（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？

（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3.朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）

用耳聽，聽的是什么？（聲音）

用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）

4.朗讀課文最后一個自然段

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。

（2）讓·彼浩勒加的那幾個字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會怎么想呢？

5.指導(dǎo)有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。

6.交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語

7.分角色演這個故事

三．檢測反饋

1.鞏固認(rèn)讀生字、詞語

2.閱讀語段，回答問題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”

（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。

（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2.指導(dǎo)完書課后第3題

四．板書設(shè)計

語言的魅力

我什么也看不見！無動于衷姍姍而去

春天到了，可是……滿意地笑了

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認(rèn)識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

23寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一．導(dǎo)入新課，出示預(yù)習(xí)提綱。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。

二．展示交流反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）

師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

五、檢測反饋

一、讀拼音，寫詞語。

gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

（）（）（）（）

二、近義詞，反義詞。

近義詞：

反義詞：

三、加偏旁組成新字，再組詞。

（）（）（）

第二節(jié)

1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

2.出示預(yù)習(xí)提綱

步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。

3.集體匯報學(xué)習(xí)情況。

a.那個學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。

五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

六、檢測反饋，拓展訓(xùn)練。

1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽。

板書設(shè)計：邯鄲學(xué)步

姿勢不好看機械模仿爬著回去

課后反思：

學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合，整個教學(xué)過程還異常精彩。

24米芾學(xué)書

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進步。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。

教學(xué)難點：

能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學(xué)習(xí)書法的故事。

二、出示預(yù)習(xí)提綱

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、展示匯報交流

1、請同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記

目瞪口呆奪眶而出心領(lǐng)神會

3、指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。

1、學(xué)生自己按要求默讀思考。

2、在小組中交流自己的讀書體會。

3、大聲朗讀畫出的語句。

同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學(xué)方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？

現(xiàn)在，我們班在學(xué)校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進步嗎？（沒有）能說出沒有進步的原因嗎？今后有什么打算？

五、悟道理、拓展

通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進步。）

六、1、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。

2、運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

板書設(shè)計：

米芾學(xué)書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

課后反思：一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分音形相似的字，增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用詞語的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、通過能說會道進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。

6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達能力。

教學(xué)重點難點：

重點：激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡單課件。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？凑l的花朵開得最鮮，開得最艷！

二、展示交流

1、漢字真有趣

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？

（2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

（3）（板書：即既）請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這兩個字，它們有什么不同？

1）請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。

2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（課件出示）

這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實啦！

海邊的孩子，不沾點海水就不結(jié)實。

玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。

3、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報。

（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。

三、檢測反饋

1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！

二、分項訓(xùn)練

1、能說會道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

（7）教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時的真實心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

課后反思：

學(xué)生在訓(xùn)練中積累了知識，提高了能力。

百花園六作文

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！

二、分項訓(xùn)練

1、能說會道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

[在評價的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時的真實心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當(dāng)時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學(xué)反思：

學(xué)生在習(xí)作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習(xí)作是寫什么，從哪些方面寫。

四年級語文下冊第六單元教案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文下冊第六單元教案（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文人教版四年級下冊第六單元

溫嶺市城西小學(xué)四年級語文備課組王丹敏

21、鄉(xiāng)下人家

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等14個詞語，正確讀寫課文的重點詞語，并掌握多音字“扎”、“結(jié)”、“冠”、“率”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句，體會詞語在表情達意的作用。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法。

【課前準(zhǔn)備】：

1、師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)下風(fēng)景的圖片、節(jié)奏舒緩的音樂、由每段落文字及圖片組成的投影片。

2、生準(zhǔn)備：觀察并收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料

【教學(xué)重點】：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。

【教學(xué)難點】：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【課時安排】：3課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2．請學(xué)生結(jié)合生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？

3．師：有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）

a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強調(diào)“獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？

c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，

生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景?，F(xiàn)在就請同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標(biāo)題。

學(xué)生匯報，教師板書：屋前搭瓜架

門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？

學(xué)生讀，教師巡視。

2、找個別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。

四整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜蜜，

最美鄉(xiāng)下人家。

師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

3.有感情地朗讀。

板書設(shè)計：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

獨特門前種鮮花

迷人雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21鄉(xiāng)下人家。（板書、讀課題）在上一節(jié)課，我們跟隨著作者一起去了走進鄉(xiāng)下人家，欣賞了鄉(xiāng)下人家好幾處的風(fēng)景。同學(xué)們還記得嗎？（記得）誰來說說？

生：（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨特的風(fēng)景。所以說（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！鄙R讀句子。這個句子中有兩個詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個詞？（獨特、迷人）

師：知道獨特的意思？

生：特別的、獨一無二、舉世無雙

師：迷人是什么意思？

生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛

二、品讀課文。

師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？

請同學(xué)們帶著這個問題先自己讀讀課文，再和小組的同學(xué)交流交流課文哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？自己的體會是什么?

匯報：

▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。”

生1：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風(fēng)趣，是用瓜來裝飾的。

生2：我們城市門前缺少生機，而鄉(xiāng)下卻是五顏六色的瓜、藤、葉

生3：很可愛

生4：每件事物都生機勃勃

生5：……

師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢？

生：嚴(yán)肅，呆板

師：這句話的前部分說了有生機的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個？

生3：對比。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。

師：想讀一讀這個句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。

師：花藤滿架，綠意盎然，生機勃勃，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景?。?/p>

▲2“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>

生1：我覺得農(nóng)家的房前一定很美，因為有那么多種花按季節(jié)開放，一年四季都有鮮花。生2：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。每個季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨特的。

生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。

引導(dǎo)探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。

師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？（接著往下匯報）請帶著對這句話的理解來讀一讀吧！

▲3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”

生1：這句話把竹筍說的像個調(diào)皮的小孩兒似的。

師：你是怎么知道的？

生：我從“探”字體會到的。

師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，這個擬人句怎樣讀呢？

生：頑皮的、歡快的。

師：帶著你的理解試著讀讀。

指名讀。

學(xué)生評價：“如果能讀得再歡快些就好了！”指名再讀。

師：讀得真不錯！想讀的同學(xué)都來讀吧！

師：寫的這么形象生動的句子，應(yīng)該快把它積累下來（生畫）。你們能背下來嗎？

師：還有那些美景讓你們陶醉？

▲4“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫.”

生1：這句話寫出鄉(xiāng)村景色和迷人。

采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃栁飨聲r在院子里吃晚飯的情景。（指名描述）

師：能把自己的感覺讀出來嗎？

師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？一起讀讀句子。

生一齊讀句子。

▲5“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！?/p>

生1：我從這句話體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。

師：從哪里感受到的？

生：從“大踏步”可以看出來。

師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）

師：那母雞呢？

生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。

師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。

師：這樣的景致，我們想去看嗎？一起來讀讀。

師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

▲6第六自然段

生1：鄉(xiāng)下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進入夢鄉(xiāng)。

生2：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。

師：什么是催眠曲？

生：聽了使人入睡的樂曲。

師：那它有什么特點？

生：輕、緩

師：帶著這種感覺你來讀讀吧！生讀

師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）

師：想體會這種甜甜蜜蜜進入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨有的，我們伴著音樂來（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家。

三、小結(jié)，句式訓(xùn)練

師：剛才，同學(xué)們通過品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

師：你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

……

師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

交流：

生：鄉(xiāng)下人家那綠油油的稻田是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

生：鄉(xiāng)下人家的房屋是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

……

四、課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天

師：同學(xué)們，你覺得鄉(xiāng)下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

交流。

五、課文總結(jié)

師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景）

師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美?。┩ㄟ^這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！（齊讀全文）

六、課外延伸：積累好詞好句

1、師：其實不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一首詩歌，請同學(xué)們自由地讀讀詩歌《在天晴了的時候》，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）

2、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。

歸園田居五首

其一

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，抱拙歸園田。

方宅十馀畝，草屋八九間。

榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有馀閑。

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？

自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）

第三課時

一、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

二、板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家屋前：瓜、花、吃晚飯、紡織娘（秋天）

獨特、迷人的景色屋后：竹、小河、鴨、雞

*22、牧場之國

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．認(rèn)識8個生字。

2．有感情的朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場之美。

3．體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

【教學(xué)重、難點】：

在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

【教學(xué)時間】：一課時

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

1、今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？（板書課題）

2、指名讀題。

3、好，那讓我們詩情畫意地來讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、簡單交流，不作深入要求。

三、抓住重點，品讀感悟

1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

5、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較感受。

3、向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

板節(jié)設(shè)計：22*牧場之國

美麗迷人

真正的荷蘭是動物世界寧靜安謐

拓展延伸:

荷蘭“四件寶”

告別布魯塞爾，我來到荷蘭王國，用一天時間游覽了首都阿姆斯特丹。見識了荷蘭四件寶:風(fēng)車、郁金香、奶酪和木屐。

荷蘭國土面積四萬多平方公里，海岸線長達一千多公里，百分之二十四的面積低于海平面,百分之三十多面積僅高于海平面一米，人稱“海平面下的王國。荷蘭人民世世代代圍堤筑圩向海爭地,圍海造田增加了六十萬公頃的土地，創(chuàng)造了上帝造人,荷蘭人造地的奇跡。為了抽干堤內(nèi)的積水,誕生了一萬多臺風(fēng)車,那大大小小的風(fēng)車遍布在沿海和江河地帶,成為荷蘭象征。風(fēng)車吸引了游客的視野，風(fēng)車觸動了藝術(shù)家的靈感，贏得了“風(fēng)車之國”的美譽。

荷蘭多雨,土地潮濕,男女老少都喜愛穿不透水、不怕潮、結(jié)實耐用的木屐。荷蘭人對木屐情有獨鐘，青年男女訂婚時，男青年要給女青年送一雙漂亮的木屐作為定情之物?？尚Φ氖牵€出現(xiàn)過現(xiàn)役軍人肩背各種鞋向政府示威游行，把意見要求寫成紙條放在鞋里的新聞。各個旅游景點都向游客銷售大小不等的木屐，有的旅游景點還擺放著碩大無比的木屐供游客拍照留念。據(jù)說做木屐的技術(shù)是中國福建閩南人漂洋過海到荷蘭謀生時傳給荷蘭人的。木屐也成了荷蘭的象征，使其成為“木屐之國”。荷蘭一年四季有花,來到園藝花卉展,舉目四望,完全置身于鮮花的海洋,大地像一幅畫家精心設(shè)計出來的絢麗圖案。不是季節(jié),我沒能見到艷麗得令人睜不開眼睛,完美得令人透不過氣來的荷蘭國花郁金香。荷蘭人民喜愛種花，花卉出口創(chuàng)匯成為荷蘭農(nóng)業(yè)一大支柱產(chǎn)業(yè)。阿爾斯梅爾，是世界最大的花卉市場，平均每天銷售的鮮花和盆花達六百多萬份。這里每年九月的第一個星期六舉辦全世界最大的花展。這里的鮮花交易有現(xiàn)代水準(zhǔn)的拍賣市場，拍賣的鮮花二十四小時之內(nèi)可在北美和歐洲其它國家花店出售。荷蘭是名符其實的“花卉王國”。

荷蘭芳草青青,牛羊成群,畜牧業(yè)發(fā)達,奶制品制作精良,奶酪是其中主要品種之一。荷蘭生產(chǎn)的奶酪品種繁多、口味多樣。到過荷蘭的游客無不參觀并品嘗過奶酪。荷蘭生產(chǎn)的奶酪有一半出口，成為創(chuàng)匯的又一支柱產(chǎn)業(yè)，不愧為“奶酪之國”。

我發(fā)現(xiàn)還有兩件寶:水城和自行車。

到處都有水,無處不通船。這是荷蘭首都阿姆斯特丹的寫照。165條運河、1281座橋梁把水城裝扮得格外迷人。盛夏蕩舟運河,欣賞水城的旎旖風(fēng)光,飽覽古色古香的建筑,真是極有情趣。

荷蘭是自行車王國,男女老少都喜歡騎自行車。車的款式各異,騎法很特別。阿姆斯特丹街道有用紅線標(biāo)出的清晰的自行車車道。火車站及市區(qū)內(nèi)都有自行車出租處，騎自行車觀光是很好的選擇。在德倫特省有綿延三百公里的自行車專用道，供自行車愛好者運動和競技。

（1）、文章中荷蘭四寶分別是指：

(2)、課文中的到處都有水,無處不通船。一句話我是這樣理解的：_______________________________________________________________________________理解這句話，我采用的方法是：

（3）、通過閱讀短文，荷蘭給我留下深刻的印象：

23古詩詞三首

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點、難點】：

通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】：

學(xué)生：1、搜集有關(guān)翁卷、范成大和張志和生平的材料。

2、收集寫田園風(fēng)光的詩詞。

教師：制作多媒體課件

【教學(xué)時間】：兩課時。

第一課時

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、整體導(dǎo)入，溫故激趣，弄清題意

第六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天要學(xué)的23課《古詩詞三首》也是描寫田園風(fēng)光的。

有關(guān)田園風(fēng)光的古詩咱們也學(xué)過一些，誰來背一背：《過故人莊》、《游山西村》、《山居秋暝》等。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)前兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。（板書課題）

1、自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

2、出示插圖，觀察感受。

3、簡介詩人及背景。

翁卷是宋代詩人，南京人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5、全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2、逐句品評，交流感受。

師談話：人在景中，景隨人移?！多l(xiāng)村四月》這首古詩描寫的是江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧?，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，懂得“一年之機在于春”的啟示，體會作者對勞動生活、勞動人民的贊美。

3、想象畫面，有感情地朗讀。

四、背誦，積累語言

五、自學(xué)《四時田園雜興》

1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3、全班交流自學(xué)成果。

①指導(dǎo)學(xué)生透過“也”和“學(xué)”字，感悟天真、可愛的兒童形象。

②指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會詩歌描寫的鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著種瓜的情景，感悟詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。誦讀指導(dǎo)重點：

第一句：“晝”和“夜”可讀重音，詩句中間稍作停頓。

第二句：“各當(dāng)家”要讀重音，語速可稍慢，表示強調(diào)。

第三句：“也”和“學(xué)”要讀重音，要讀出兒童的天真可愛。

4．背誦。

六、拓展延伸

1、默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

2、范成大的《四時田園雜興》有60首，分為“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組各12首。請同學(xué)們找一找，選擇自己喜歡的，讀一讀，背一背。

第二課時漁歌子

一、激情導(dǎo)趣，理解課題

1、教師有感情地吟誦《漁歌子》，清同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

2、你知道什么是詞嗎?

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不—，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

3、你了解或背誦過詞嗎?試著背—背。

二、反復(fù)吟誦，理解詞義

1、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2、誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

3、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流時論。

5、全班交流：

交流重點：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

詞中出現(xiàn)廠哪些顏色?

三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面

1、教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

2、教師范瀆，體會詩情畫意。

3、學(xué)生練讀，想象整體畫面。

4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5、同桌互讀，相互欣賞

四、積累運用，拓展延伸

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、背一背你喜歡的詞。

3、默寫兩首古詩。

今天，我們學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》都形象再現(xiàn)了夏日農(nóng)忙的景象。從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠離塵世、民風(fēng)樸實的鄉(xiāng)村那迷人世界，又有多少詩人用自己的詩心與小橋流水撞擊，用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景色的優(yōu)美秀麗。

推薦同步閱讀里的《書湖陰先生壁》、《社日》、《三衢道中》

六、作業(yè)

1、抄寫生字“蠶”、?！薄儭?、“耘”、“績”。

2、抄寫詩歌并能默寫。

3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

景美田園風(fēng)光優(yōu)美村莊兒女——耘田績麻

人忙農(nóng)民雖苦猶甜童孫——學(xué)種瓜

24*麥哨

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言。

【教學(xué)重、難點】：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。感受鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

【課時安排】：一課時

【教學(xué)過程】：

一、課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入

1.板書課題,想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

2.由題目，你想到了什么？

3.設(shè)疑：鄉(xiāng)村生活是怎樣的？文中孩子們的生活又是怎樣的呢？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.檢查學(xué)習(xí)生字詞的情況，讓學(xué)生說說課文大意。

三、細(xì)讀課文，品味語言

（一）聆聽歡快、柔美的麥哨聲

1.吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

2.交流：

⑴指名讀相關(guān)段落（第１、２、７、８自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和、應(yīng)”。

“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。

⑵誰能用幾個詞語概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？

理解“一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]”兩組詞語的意思。讓學(xué)生模仿吹麥哨發(fā)出的聲音。

麥哨聲變化豐富，時而短促，時而悠長，我們聽著感受一樣嗎？（是呀，短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

⑶有感情朗讀首尾４節(jié)。

⑷了解首尾呼應(yīng)的寫法：課文首尾寫麥哨聲你呼我應(yīng)，此起彼落，歡快柔美。比較首尾兩段的相同處及它們的關(guān)系。

（二）欣賞美麗的鄉(xiāng)間畫面

1.麥哨聲是歡快、柔美的。請同學(xué)們讀讀課文的其他段落，看看還有哪些畫面讓你感受到歡快和柔美。把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊，再把句子好好讀讀，你感悟到了什么。

2.交流：

⑴景美：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。（寫了哪些農(nóng)作物？哪里讓你覺得美？分號前后有什么相同之處？隨機板書：油菜蠶豆蘿卜色彩斑斕指導(dǎo)讀出排比句的韻律美和氣勢。）

除了感受到色彩斑斕，景色美麗，還體會到了什么？哪些詞語讓你看到了豐收的景象？用喜歡的符號標(biāo)出來。（到處密密黑白相間一蓬蓬擎豐滿齊刷刷）品味“擎”，隨機板書：歡慶豐收指導(dǎo)讀第４自然段，讀出豐收在即的喜悅。

⑵湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小不涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（欣賞課文插圖，體會鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美。）

⑶男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。

（想象孩子們會怎樣玩游戲。）是呀，孩子們無拘無束地玩耍，玩得臉紅撲撲，樂開了花。指導(dǎo)讀好下面的比喻句：

那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑷剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕地抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！

3.小結(jié)

四、感受全文，積累語言

1.同學(xué)們，剛才我們品讀了課文，作者筆下快樂美好的田園生活給我們留下了深刻的印象，我們仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍的情景。我們仔細(xì)讀讀課文，會發(fā)現(xiàn)有許多吸引我們的好詞美句。學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律及優(yōu)美的語句。

2.交流美的詞句，誦讀積累喜歡的詞句

五、課外拓展，豐富語言

1.在古代，有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活。我們剛學(xué)的２３課古詩詞三首都是描寫田園風(fēng)光的。復(fù)習(xí)。

2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文《可愛的草塘》。

板書：麥哨

你呼我應(yīng)此起彼落

碧湖綠草孩子色彩斑斕歡快

油菜蠶豆蘿卜歡慶豐收柔美

翻跟頭豎蜻蜓比摔跤樂開了花

資料袋

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調(diào)

喜悅滿眼

描寫夏天景色的詩句

（一）含“夏”字的詩句

1.力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易《觀刈麥》)

2.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)

3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運《游赤石進帆海》)

4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)

5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古《大熱》)

6．人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂《夏日聯(lián)句》)

7．殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參《休亭送華瞬王少府還縣》)

8．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大《喜晴》)

9．清江一曲抱村流，長夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)

10．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀《三月晦日偶題》)

（二）不含“夏”字的寫夏景的詩句

1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

2．黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《有約》）

3．綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（翁卷《鄉(xiāng)村四月》）

4．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

5．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》）

6．水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。（高駢《山亭夏日》）

7．綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

8．糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。（杜甫《絕句漫興》）

9．松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。（戴叔倫《題稚川山秀》）

10．自來自去梁上燕，相親相近水中鷗。（杜甫《江村》）

11．卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）

12．梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起其一》）

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解名句，養(yǎng)成積累語句的習(xí)慣，提高形象得運用語言的能力，積極參與展示活動。

【課前準(zhǔn)備】：學(xué)生搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活或田園風(fēng)景的圖片、文字，體驗感觸生活。

【課時安排】：4課時。

【教學(xué)流程】：

第一課時：口語交際

一、整理信息，組織語言。

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感悟，請大家回憶一下，你自己搜集了哪些圖片和文字資料，你遇到過哪些見聞或趣事，你對鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光有什么感受和體驗？（出示提示）

1、根據(jù)資料，個人展開回憶，組織語言。

2、把主要的內(nèi)容向同桌說一說，并請同桌說說聽后的看法。

可以引導(dǎo)學(xué)生先想一想自己對哪個所見所感印象、感受最深；然后想一想這些事的先后順序，哪一部分讓你有感而發(fā)；再想一想用怎樣的語言，才能具體地把所見所感表達出來，讓同桌覺得你的所見所聞很有趣、真切。

二、組內(nèi)交流，互相提高

剛才同學(xué)們對自己在活動中的所見所聞所感進行了會憶與思考，大家的見聞各有特色。下面請你們在小組里把自己準(zhǔn)備說的內(nèi)容完整地說給同學(xué)聽，并請他們幫你思考一下，看看你說的是否具體、真實，有沒有需要需要補充改進的地方。

小組交流時，要求做到：

1、講自己的所見所聞時，要盡量把內(nèi)容說清楚，把句子說連貫。

2、聽別人說鄉(xiāng)村生活、田園景物或趣聞趣事時，要認(rèn)真傾聽，看他說的內(nèi)容是否真實、有情趣，是否清楚、有條理、連貫。再想一想他的發(fā)言對自己是否有啟發(fā)，在自己發(fā)言時要注意什么。

3、對說得不夠具體或不夠真實的同學(xué)，要及時提出建議，幫他把不合理的部分改過來。給別人提建議時要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要平和，用商量的口吻進行交流。

4、說的同學(xué)要虛心誠懇地接受別人的建議。

交流過程中，老師巡視，參與交流，指導(dǎo)說話和評價。

各小組討論交流后，選一兩名代表準(zhǔn)備向全班匯報。

三、全班交流，認(rèn)真交流

代表上臺交流時，要求臺下的學(xué)生仔細(xì)聽、認(rèn)真評，評出誰說的鄉(xiāng)村生活或田園風(fēng)光最有趣、最有意義，誰的發(fā)言最精彩、最吸引人。也可以談看法，提建議，并及時肯定他們合理的看法和建議。

第二、三課時：習(xí)作

一、精彩回放

上節(jié)課口語交際課同學(xué)們談到的鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光，你感受最深的是什么？你聽聞了哪些好詞佳句？

回顧課文作者運用了怎樣的表達方法來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活中平凡的事物和普通的場景。

二、學(xué)生習(xí)作

1、啟發(fā)思路：把口語交際中了解的鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光和感受進行再調(diào)整、再構(gòu)思，做到完整、具體、真實，再描寫下來。開始獨立構(gòu)思，想一想寫什么、怎么寫？

2、同桌進行簡單地交流。

3、開始起草，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

4、輕聲朗讀，獨立修改。

5、選擇幾篇代表作，用實物投影以展示，全班交流。

a引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行評議：

b內(nèi)容具體，真實地描述了鄉(xiāng)村生活和田園景色。

c寫出了自己的真實感受和體驗。

d運用平時積累的好詞佳句和課文中合適的表達方式。

語句通順。正確使用標(biāo)點符號，不寫錯別字。

6、小組相互朗讀、交流，互相評議，提出修改意見。

7、各自獨立修改。

8、謄寫自己修改后的習(xí)作。強調(diào)格式和書寫要求。

三、展示

選取優(yōu)秀習(xí)作在班級園地中展示交流。

第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

我們一起來讀幾個句子，看看你們會有什么發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子。讀正確、通順，注意加點的字詞。

2、個別展示讀句子。

3、默讀句子。想象荷花、小白菊、小雞、毛山羊的姿態(tài)。

4、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、換一換，比一比：將加點部分換成意思相同的詞語，再讀一讀，與原來的比較一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

6、找一找，以前學(xué)過的哪些句子也是把物當(dāng)人來寫的。

7、說一說幾句這樣的句子。

小結(jié)：這種把物當(dāng)人來寫的句子，讀起來十分生動、有趣，在我們的習(xí)作中，使用這樣的句子會讓你的語言更迷人。

二、日積月累

背誦本組課文中的古詩。

一句詩一幅畫，簡短又優(yōu)美。像這樣描寫鄉(xiāng)村生活和田園景物的詩句還有很多，我們一起去讀一讀。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、個別讀、指導(dǎo)讀、輪讀。

3、同桌交流對詩句的理解，體會詩意。

4、用自己的話描述一下詩句描寫的景色。描寫了什么季節(jié)的田園風(fēng)光，你從什么地方知道的？

5、回憶全詩，試著背誦。

6、背誦自己搜集的其他描寫景物的詩句，講一講詩句的意思。建議學(xué)生搜集古詩名句，寫在本子上。

三、展示臺

1、將自己描寫鄉(xiāng)村田園生活的習(xí)作、圖片、手工、詩文等進行整理，小組內(nèi)按主題在展示臺上展出。

2、從內(nèi)容、形式上進行展示準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

3、協(xié)調(diào)展示。

4、相互參觀學(xué)習(xí)。

第六單元知識薈萃

一、照樣子寫句子。

（1）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人句）

（2）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來。（比喻句）

（3）荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。（排比句）

二、按課文內(nèi)容填空

（1）（）的紅霞，（）的微風(fēng)，（）飛過的（）的鳥兒，都是他們的（），它們和鄉(xiāng)下人一起，繪成一幅（）、（）的田園的風(fēng)景畫。

（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，（）、風(fēng)仙、（）、（），它們依著（），順序（），（）中帶著華麗，顯出（）獨特的（）。

（3）綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的（）。幾場春雨過后，到那走走，常常會看見許多（）的筍，（）地從土里（）出頭來。

(4)《鄉(xiāng)村四月》的作者是（）代的（）。詩歌描寫了()和()的情景。能反映鄉(xiāng)村四月人們忙碌的詞語是（）和（）。

（5）《四時田園雜興》的作者是（）代的（）。反映鄉(xiāng)村人工作繁忙的詞是（）、（）。

（6）《漁歌子》的作者是（）代的（），他還是個著名的（）。西塞山在()。

(7)《鄉(xiāng)下人家》全文圍繞著（）

這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景（）、（）的特點。文中“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！边@句話寫的好在哪，為什么？

(8)默寫田園風(fēng)光詩孟浩然《過故人莊》

三、照樣子寫詞語（各寫四個）

甜甜蜜蜜：

天高地闊：

月明人靜：

四、注音

雖然率領(lǐng)倘若

即時覓食附近

五、解詞

歸：未解：供：

耘田：傍：子規(guī)：

了：才：白滿川：

川：雜興：績麻：

六、組詞

1、形近字組詞

篷（）率（）覓（）般（）

棚（）率（）現(xiàn)（）搬（）

協(xié)（）辛（）序（）

諧（）幸（）續(xù)（）

2、多音字組詞

冠散圈

模結(jié)

3、填上合適的字

Shì裝（）城（）（）故（）否

Xīn（）苦溫（）（）年（）臟

Xié和（）皮（）（）調(diào)傾（）

Mì尋（）烏云（）布甜（）（）密

四年級語文下冊第六單元教案

第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

3.感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。

教學(xué)重點：學(xué)會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

教學(xué)難點：感知文體，學(xué)會用不同材料進行創(chuàng)作。

教時：13課時

《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明：

本課以《鄉(xiāng)下人家》為載體，以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景，體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念，引領(lǐng)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情，組織學(xué)生以小組合作的方式，通過《鄉(xiāng)下人家》文本的細(xì)談、賞析。結(jié)合自己生活的環(huán)境說一說、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過作品展評。張揚學(xué)生個性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)的以全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

3.感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。

教學(xué)重點：學(xué)會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

難點：感知文體，學(xué)會用不同材料進行創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)下人家”，觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

2.繪畫工具材料。

3.圖片。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨特的迷人的風(fēng)景，不信你聽。

2.田園小詩：（屏幕出示）

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

二、探究學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)下人家。

1.生：交流：你認(rèn)為小詩怎么樣？有什么感受？談一談。

2.說說自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。田園風(fēng)格的家園（自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等）

3.揭題：美麗的家園。

三、分小組創(chuàng)作

描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。

1.創(chuàng)作指導(dǎo)：①工具、材料；②創(chuàng)作方式；構(gòu)圖、添加；③方式（蠟筆畫、水粉畫、剪貼等）

2.學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。（小組合作）

四、作品展評

生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點的作品）

五、課外延伸

更進一步了解家鄉(xiāng)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家張。

教后記：學(xué)生學(xué)會了觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：積累詞句

教學(xué)難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1.師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）

師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導(dǎo)。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

教后記：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2.背誦并默寫這首詞。

3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

2.自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）

有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計：

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水熱愛大自然

鱖魚肥不須歸

《麥哨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

教學(xué)課時：一課時

一、初讀課文

1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4.互助識字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1.步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

4.提升“歡快、柔美”的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

四年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計及分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“四年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計及分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計及分析

【單元整體概述】

第六單元有三篇閱讀課文、一篇習(xí)作和一個練習(xí)組成。其中《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》表達了同一個主題：環(huán)境改造與保護的重大意義，《古詩兩首》中兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，留給我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。

習(xí)作六要求選擇一個感興趣的問題和別人討論，也可留心報刊雜志上有關(guān)這個問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識寫篇文章，不僅能讓學(xué)生增長見識，而且能讓學(xué)生提高認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生圍繞一個話題搜集和整理資料的能力。

練習(xí)六中對噪音的了解，與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)?？谡Z交際學(xué)會鼓勵強調(diào)了語文的實踐性和綜合性，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣和交往能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

四年級下冊的閱讀教學(xué)注重向小學(xué)高年級過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在本單元教學(xué)中，我們要做到“三淡三重”：（1）淡化技能訓(xùn)練、重視感悟積累——不可急功近利地對學(xué)生進行枯燥的技能訓(xùn)練，以免敗壞了學(xué)生對語文的興趣，而是應(yīng)重視熏陶感染，引導(dǎo)感悟、積累，重視閱讀。本單元文章形式多樣，記敘文的教學(xué)要抓住課文的要點和關(guān)鍵，設(shè)計幾個主要問題，合作探究，通過生生互動式的讀讀、畫畫、比比、議議等多種形式使學(xué)生體會到文中的“情”。如《云雀的心愿》要抓住文中的關(guān)鍵語句、人物對話，讓學(xué)生分角色朗讀，進入情境，較好地把握語言包含的情感。（2）淡化知識傳授、重視語文實踐——語文學(xué)習(xí)不只是為了考試，課外語文素養(yǎng)的提高更不是只看考試，課堂的觸角一定要伸向課外、伸向生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文實踐機會。本單元的主題主要是環(huán)保，課后可根據(jù)班級實際組織學(xué)生通過調(diào)查、采訪、查閱資料、辦環(huán)保主題的手抄報等，引導(dǎo)學(xué)生了解本地區(qū)的環(huán)保情況，力圖提出自己個性化見解的環(huán)保建議。還可組織學(xué)生課后收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料，以“沙漠綠洲之旅”為主題，結(jié)合課后習(xí)題5，開展“小導(dǎo)游”活動。讓學(xué)生的環(huán)保意識在實踐中增強，讓學(xué)生的環(huán)保行為在課后落實。（3）淡化教法的新奇、重視學(xué)法的指導(dǎo)——課程改革實驗教學(xué)的確給我們帶來了不少新的東西，但也存在片面追求教法創(chuàng)新、追求“表面繁榮”的誤區(qū)，我們的教法應(yīng)該為學(xué)生更輕松、有效地學(xué)習(xí)語文而因地制宜。就這一單元而言，我們更重要的是要解決“啟下”的問題。而本單元課后練習(xí)有了較為明顯的體現(xiàn)。如第19課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’?先有條理地說說，再寫下來?！奔纫龑?dǎo)學(xué)生進行概括重點段落內(nèi)容的訓(xùn)練，又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。

結(jié)合以上分析，本單元的教學(xué)目標(biāo)具體落實為：

1、能學(xué)會本單元生字新詞，并能正確、美觀地書寫，理解由生字組成的詞語，能用“可以……也可以”造句。

2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，盡可能地用上課文中的詞語。能有條理地說說為什么“森林實在是太重要了”，再寫下來。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。會背《小兒垂釣》和《池上》。

4、能圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)資料，了解別人的看法，在有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

5、了解環(huán)境保護的重要性，激發(fā)熱愛家園和環(huán)境保護的意識。

6、理解古詩《小兒垂釣》和《池上》的意思，想象故事描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的情感。

7、學(xué)習(xí)噪音的知識，了解噪音的危害，增強環(huán)境保護的意識。

8、練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。

9、熟記八個詞語和古詩《小池》

10、練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。

【單元課時安排】

《沙漠中的綠洲》2課時

《云雀的心愿》2課時

《古詩兩首》2課時

《習(xí)作6》2課時

《練習(xí)6》2課時

18、沙漠中的綠洲

首案編寫者：陳娟

教材簡析：

這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文。介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對于美好生活的追求。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

過程與方法：體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

情感態(tài)度與價值觀：

1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

2.學(xué)生認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點：本課的重點是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。難點是能借助課文中具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花、精心護花，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

教學(xué)方法：講授法、討論法、合作探究法

學(xué)情分析：教學(xué)本課時，知道學(xué)生自由選用“讀、說、背”等學(xué)習(xí)方法。

養(yǎng)成訓(xùn)練點：讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。

迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進沙漠中的綠洲。

二、初讀課文

①師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。（學(xué)生自學(xué)）

1）檢查生字新詞

出示：

沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

代價、挖去、填上、縱橫交錯、

漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、

音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?/p>

形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區(qū)分

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時：極短時間

縱橫交錯：橫一條豎一條，交相錯雜。

源源不斷：連續(xù)不斷。

板結(jié)：土壤因缺乏有機質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長。

（3）分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。

及時幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。

重點句指導(dǎo)

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

三、理清脈絡(luò)，給課文分段

①默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

②試給課文分段

第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段（第2—6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

第三段（第7自然段）寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

第二課時

一、細(xì)讀一、二自然段

①【學(xué)生齊讀課題】

師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象？你會用哪些詞來形容沙漠？

【無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞?！?/p>

②師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎？好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機。八個小時后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢？教師讀第一自然段。

【抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景】

③師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個清楚看個夠嗎？好，那我們的飛機就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的情景？【學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流】

④（師播放迪拜美麗的城市風(fēng)光，配以描述）

高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連忘返。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

⑤師：看了畫面你想說什么？【學(xué)生交流】

⑥（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段）

二、細(xì)讀第三至六自然段

①師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！這沙漠中綠洲是怎樣來的呢？讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。

②【學(xué)生自學(xué)】

③【全班交流】

a、環(huán)境之惡劣。

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

師：在農(nóng)村，培養(yǎng)一個孩子約兩萬元左右，那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少？可是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這么多錢？所以我想這樣讀：“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子？”誰能從文中找出理由說服我？

生：；因為環(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

師補充小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地！

b、建設(shè)之不易。

師過渡：還有什么地方也得花錢？

出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

生：“從國處買來”要花大量的財力?！巴凇⑻?、埋”需要大量的人力，物力。

小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。說到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號改成了感嘆號。誰能替老師讀？

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子！

C、代價之巨大

師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？一百棵？一千棵？那么，建一個中心公園得多少錢？建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒，你明白了什么？

師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜代價”。因為他們認(rèn)為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。(出示并齊讀)

④（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段）

⑤師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。

【學(xué)生回答：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！?/p>

⑥師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？

⑦學(xué)生交流。

⑧師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么？（師生交流）

⑨師：只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？讀：地上沒有一片落葉……

⑩師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？【學(xué)生回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好?！浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段）

三、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想

①師：同學(xué)們，我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，在今天的旅行即將結(jié)束的時候，你想說些什么呢？對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……

②師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環(huán)境，愛護我們的綠色家園----地球!

四、作業(yè)：仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。可以用上書中的詞語。

板書：

漠中的綠洲

環(huán)境惡劣綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

建設(shè)：不惜代價

侍弄：無比精心

(保護環(huán)境，愛護地球)

教學(xué)反思：

教學(xué)重點部分，我主要由“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’？”的問題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進文本，通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后，用感人的言辭激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，寫了宣傳語。像類似的文章對學(xué)生的教育意義深遠，值得好好學(xué)習(xí)。

19、云雀的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.認(rèn)知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。

2.技能：體會陳述句和反問名在語氣上的不同。

用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。

過程與方法：讓學(xué)生在有感情朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。

情感態(tài)度與價值觀：憑借具體的語言材料，對學(xué)生進行增強環(huán)境保護意識的教育。

教學(xué)重點：體會森林的重要作用

教學(xué)難點：陳述句和反問句在語氣上的不同。

課時安排：三課時

教學(xué)方法：談話法、朗讀法、小組合作探究法

學(xué)情分析：四年級孩子學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了一定的提高，能夠自主地學(xué)習(xí)課文,并體驗文中富含的道理和情感。在教學(xué)《云雀的心愿》這篇課文時，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想象以獲得情感體驗，另外通過多媒體設(shè)置生活化情境，讓學(xué)生能從課文內(nèi)容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：學(xué)會小組合作探究，組內(nèi)成員大膽、積極發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程

第一課時

[課時目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

[教學(xué)設(shè)計]

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎？(個別提問)

2、示題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識童話(板書：10云雀的心愿)。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

(1)讀準(zhǔn)生字詞的音

(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學(xué)效果：

1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開讀，反復(fù)正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★

沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進儲存

多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

(1)出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？

(2)學(xué)生描紅

四、默讀課文，思考課文內(nèi)容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實在是太重要了!)

云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？

六、課堂練習(xí)

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭()伐()垮()冠guan()

慶()代()挎()guan()

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時

[課時目標(biāo)]

1、有感情地朗讀課文

2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實在是太重要了!”為中心句，概括全文森林途的各種介紹。

[教學(xué)設(shè)計]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹”。

為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發(fā)現(xiàn)“森林實在太重要了，請同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤?。（指名說）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。

二、讀課文

(二)精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。

學(xué)生自讀，然后交流

（如果學(xué)生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。

（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語氣讀)

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)

（如果學(xué)生先交流了第4自然段）

你知道了綠洲為什么會變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢？

為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。

沙漠好嗎？怎么不好？

是啊，當(dāng)狂風(fēng)掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？

它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？

5、說話練習(xí)：“森林實在是太重要了!因為……”(板書：保護土地)看黑板，用”因為……所以……”把兩句話連起來說。

(三)、精讀第5——10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？

默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個部分如何蓄水？

樹冠擋住

苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強調(diào)，更加肯定，同學(xué)們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習(xí)：“森林實在太重要了！因為…..”（板書，防洪蓄水）。用“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？

森林就像空調(diào)器。

3、比較句子森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）

說話練習(xí)：“森林實在是太重要了？因為……（板書：調(diào)節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用“因為……所以……”，把板書連在一起說。

三、總結(jié)

現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)冊P26二、三、一

2、搜集森林的資料，說說森林還有哪些作用？

第三課時

[課時目標(biāo)]

1、復(fù)述課文

2、樹立環(huán)保意識

[教學(xué)設(shè)計]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、講評作業(yè)

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

二、引申擴展

1、課文中講了林林的四個作用，那同學(xué)們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？

（1）人類的資源寶庫

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上（有舉的同學(xué)）

三、復(fù)述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準(zhǔn)備。

3、想象：假如小云雀實現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環(huán)境，那你們在保護環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）

4、總結(jié)：老師真的希望每個人的心愿都能實現(xiàn)，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心?。?/p>

五、課堂作業(yè)

1、把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫嗎？

（2）難道森林不是空調(diào)器嗎？

2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。

3、抄寫課文中一個比喻句

六、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

2、預(yù)習(xí)“習(xí)作3”

板書設(shè)計：

云雀的心愿

保護土地

防洪

森林實在是太重要了！種樹

蓄水

調(diào)節(jié)溫度第二教時

教學(xué)反思：

教學(xué)中，因為有學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以先讓學(xué)生說說“云雀的心愿是什么？為什么會有這個心愿？”當(dāng)學(xué)生通過快速瀏覽課文，找到答案“森林實在是太重要了”時，我以此導(dǎo)入教學(xué)“為什么說森林實在是太重要了呢？讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧。”隨后，學(xué)生通過閱讀課文，很快找到了小云雀和媽媽飛過的三個地方，找出了看到的情景，再通過理解云雀媽媽的話，從而認(rèn)識到森林的三大作用：保護水土、儲蓄雨水、調(diào)節(jié)氣溫。本文主要是以人物對話形式講述的，所以我就引導(dǎo)學(xué)生在文本對話中整體揣摩人物的情感。譬如在前兩次的人物對話分別是小云雀和媽媽分別飛到沙漠上空和大河上空的對話。當(dāng)看到地上黃沙漫天飛舞的時候，小云雀是“討厭”、“埋怨”，當(dāng)看到?jīng)坝康摹嘃S河水沖垮河堤，淹沒村莊時，小云雀內(nèi)心充滿恐懼“不由得挨近”等等，這些地方的角色朗讀可以很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟人類破壞環(huán)境給自身帶領(lǐng)的后果；而云雀媽媽的“心疼”、“嘆了一口氣”、“唉”等詞，則很好地表現(xiàn)了云雀媽媽對于人類破壞森林帶來的嚴(yán)重后果的惋惜與痛心。在此基礎(chǔ)上，我拓展學(xué)生思維，聯(lián)系第一課《走，我們一起去植樹》，談?wù)勛约簩ι肿饔玫恼J(rèn)識，更深地了解了森林與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到了保護環(huán)境、保護森林的重要。

20、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.學(xué)會詩中的生字：撐、艇、浮、萍

過程與方法：能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩學(xué)釣時專心致志的可愛形象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)重難點：本課的重難點是能夠理解詩句的意思，感悟詩中的意境，體會童真童趣，并且感受古詩語言的精煉之美。

教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法

學(xué)情分析：教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生多讀，從整體上去感知詩文，在吟誦過程中要體會詩歌的意境。

教學(xué)過程：

池上

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課四個生字，理解生字組成的詞語。

3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。

教學(xué)重、難點：

1、讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑探究，激趣導(dǎo)入。

二、今天，我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？

（這兩首古詩都是描寫的兒童。）

對，是這樣的原因。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無窮的詩。今天，就讓我們穿越時空，一起走進古詩的童年中，去尋找童年的快樂。

2、出示一組荷花的圖片

炎熱的夏季已經(jīng)悄然來臨，老師給你們帶來幾幅清涼的畫。描述一下你眼中的荷花。如果用凝練的語句，你還可以用什么樣的形式？（詩）你會背與荷花有關(guān)的古詩嗎？(學(xué)生課前搜集整理，此時匯報交流。)

3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有荷花的詩，也是這篇課文的第一首詩。

出示課題：池上并板書

理解課題：池塘里，荷花塘里。

設(shè)疑引入：只是描寫美麗的荷花池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？

三、初讀古詩，指導(dǎo)朗讀。

1、帶著問題，我們來讀詩吧。大家會讀嗎？

學(xué)生自由讀，指名讀。

2、正音，學(xué)習(xí)字形。

撐萍解艇跡

3、光會讀正確還不算會讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。

聽課文朗讀。

《池上》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/”作記號。

誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。

學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

4、這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個辦法，可以讓你讀詩有趣一些。你們看——

詩做動作讀

5、這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？

師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個人讀的，可不可以采用兩個人一起合作的方式呢？（學(xué)生兩兩組合，一人讀一句。）也可以小組合作，一人讀一句。

6、同學(xué)們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。

7、師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學(xué)古詩變得輕松有趣好不好？

三、走進文本，理解內(nèi)涵。

1、這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢？

對，我們還要了解詩中寫了什么。在充滿生機的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開想像的翅膀，來到美麗的荷花池。孩子們除看到些什么？猜猜在這個小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？

下面就讓我們走進文本。

2、介紹學(xué)習(xí)古詩的方法

首先：知詩人，解詩題。

介紹白居易。你還知道白居易寫過那些詩嗎？

3、學(xué)習(xí)古詩的方法

第二：抓字眼，明詩意。

你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等）

同學(xué)們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來學(xué)習(xí)詞語，理解詩意。

音樂中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。

4、抓字眼：

艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。

蓮：蓮蓬。

解：知道、懂得。

藏：隱藏。

浮萍：小池里的一種水草。

一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。

5、明詩意：

（1）請同學(xué)們讀一讀并想一想這句詩的意思：

小娃撐小艇，偷采白蓮回。（出示白蓮的圖片）

（2）交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

小娃為什么要偷采白蓮？

此刻你是小娃，心情怎樣？

（3）理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開。

（出示浮萍的圖片）

（4）看著圖片，連起來說說整首詩的意思。（配上音樂）

四、品詩情，繪美景。

1、再讀詩。

《池上》這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情，讓我們來細(xì)細(xì)品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？

(一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)

2、老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。現(xiàn)在請同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛……

情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂——老師輕輕地描述：

一個夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷……

3、同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個情景美美地寫下來。

在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。

4、同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。

學(xué)生交流。

同學(xué)們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的《池上》仿佛變成了一副活的畫向我們走來。此時，在你的眼前，你仿佛看到了一個怎樣的小娃？

（天真無邪、調(diào)皮活潑）

5、如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？

師：是呀，正因為他的天真無邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜歡這個孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。

生有感情地誦讀《池上》

6、師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）

7、師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請同學(xué)們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背。

8、課前搜集其它描寫兒童生活的詩，交流積累。

四、總結(jié)

今天，我們在美麗的夏季，在一望無際的碧綠的池塘邊跟隨著詩人白居易走進詩歌，走進童年，我們無限暢想，我們深切感悟，讓我們永遠保持一顆童真、童趣。

板書設(shè)計：

池上

偷采白蓮回景美、引人

不解浮萍開童真、童心、童趣

小兒垂釣

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過講解和朗讀古詩，使學(xué)生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。會寫7個生字，認(rèn)識7個生字。掌握一個多音字“應(yīng)”。

2、能力目標(biāo)：通過古詩教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

3、情感目標(biāo)：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

教學(xué)重點：

正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：

通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學(xué)的難點。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)方法：演示法、談話法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識7個生字，會寫7個生字。有感情地朗讀并背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）

教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——《小兒垂釣》吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

二、循序漸進，掌握字詞句。

（一）自讀詩句，認(rèn)識生字詞

1、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。

2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認(rèn)識它們嗎？（課件出示生字）

自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機正音。重點指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。

(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。

(3)游戲：送小魚回家。（課件出示帶生字的小魚）

如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

你們讀得真準(zhǔn)!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

（二）生字回文，朗讀古詩。

（三）指導(dǎo)寫字。

想想哪個字最難寫，要注意什么？

三、布置作業(yè)

書寫本課生字，背誦古詩。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解古詩，處理課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、聽寫生字，指名背誦。

二、憑借情境，品讀古詩

大家齊讀古詩。

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說。

問：你還看到了什么?指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

5、這個小孩多認(rèn)真，一動不動學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

(1)指名看圖表演讀。(2)男女生賽讀。(3)齊讀。

8、師生互動表演。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂動情地描述)：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎!

還沒釣到一條魚。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時遠處有個人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩子，會怎么辦呢?這樣吧，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個專心學(xué)釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個問路的人。

(2)進人情境。

學(xué)生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

(3)模擬表演。

(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎——小孩，請問漁光村怎么走啊?

學(xué)生自由做動作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說。

9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。

10、指導(dǎo)朗讀。

你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。)我們再來聽他讀讀。我讀前—行．你讀后一行。準(zhǔn)備好了!師生接讀。

11、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧!自由練讀。

12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

五、反復(fù)吟誦，誦出味道

1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。

2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。

六、激情總結(jié)，拓展升華

1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?

指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)

2、布置作業(yè)：

你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成。

(1)訓(xùn)：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。

(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。

(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演。

板書設(shè)計：

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。（天真可愛）

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（認(rèn)真專心）

教學(xué)反思：

在教學(xué)《池上》這首詩中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照、聽老師范讀等形式，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩對學(xué)生來說，理解上沒什么大的困難，所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學(xué)生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。

《小兒垂釣》一詩，在討論“蓬頭稚子”時，學(xué)生都知道“稚子”就是小孩子，我讓學(xué)生說說對“蓬頭”的理解。有的說“蓬頭”就是“頭發(fā)很亂”；有的還聯(lián)想到上學(xué)期學(xué)過的《維生素C的故事》中的“蓬頭垢面”一詞；有的說“蓬頭”一詞寫出了農(nóng)村孩子形貌不加粉飾，頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信；還有一個細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的插圖上，垂釣的小男孩頭發(fā)梳得很整齊，他認(rèn)為“蓬頭”就是頭發(fā)蓬松的意思。我對他們的理解一一給予肯定，特別是最后一個同學(xué)，我還告訴她，古時候男的到了一定的年齡都要把頭發(fā)束起來，而文中的小男孩顯然還沒到這個年齡，所以“蓬頭”是很正常的。

習(xí)作六

習(xí)作要求：

圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們對什么樣的話題感興趣??？

2、學(xué)生自己談。

二、新授：

1、現(xiàn)在我們就來討論這個話題（出示話題3武松打虎）一起讀話題。你對這個話題有何看法呢？為什么？你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你們的家長有何看法？老師這里有一個現(xiàn)代版武松打虎的故事，請同學(xué)來表演。看完這個故事，你們又有何想法？（在古代武松打虎為民除害，他是英雄。但在現(xiàn)代武松打虎是違反《野生動物保護法》的，不僅不能被世人稱贊，還要受法律的嚴(yán)懲。）

2、我們來看第2個話題（出示亂扔廢舊電池話題）魏學(xué)明的說法對不對?。?/p>

老師看到同學(xué)在收集廢舊電池，知道為什么老師會讓你們收集廢舊電池嗎？

所以魏學(xué)明的這種說法是不被認(rèn)同的。老師看到這樣一篇文章，給我們介紹了亂扔廢舊電池的危害。我們一起來聽聽他是怎么說的。（讀例文）

聽了這篇例文之后，你們想對亂扔廢舊電池的人們說些什么呢？

三、寫作：1、同學(xué)們討論的十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

但這次習(xí)作和以往不一樣。它不是要求我們只寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇文章。

第一種，圍繞其中一個話題和家人討論，把自己的看法、別人的發(fā)言、討論的經(jīng)過寫下來。

（板書；寫下討論經(jīng)過）

第二種，把搜集到的資料進行整理，要注意詳略得當(dāng)，再寫成文章。

練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠按照要求預(yù)習(xí)練習(xí)6，繼續(xù)養(yǎng)成勤查字典，主動識字、自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、能夠聯(lián)系上下文或者查字典，比較“需要”、“須要”和“頻率”、“分貝”的意思；能夠自編順口溜，區(qū)分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，進一步感受漢字行與音的關(guān)系，增強學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、能夠正確、流利地朗讀、背誦8個成語和古詩《小池》，初步理解成語和古詩的意思，想象古詩描繪的意境，感受古詩的韻律美和圖畫美，體會初夏小池的景色特點。

4、在身邊的人遇到困難灰心氣餒的時候，能夠有針對性地說出鼓勵的話語，語句比較通順，態(tài)度比較大方。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入“處處留心”。

同學(xué)們，這一單元，我們學(xué)習(xí)了《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這三篇課文，前面我們還就環(huán)境問題展開了討論。其實，噪聲也是一種環(huán)境污染。通過課前預(yù)習(xí)，你們對于噪聲有什么了解呢？

1、生個別談?wù)n前預(yù)習(xí)所得。引導(dǎo)學(xué)生完整、流暢地交流如下問題：

①對噪聲的了解；②這些了解是通過什么途徑得到的。

2、出示：

噪聲是不同頻率和強度的聲音雜亂組合形成的，它是人所不需要的聲音。超過60分貝就是噪聲污染了。噪聲會影響人的睡眠與休息，還會引發(fā)噪聲病，須要予以治理。

（1）請生朗讀1遍。

（2）用一句話概括，鞏固“抓要點概括段意”的方法。（噪聲是聲音的雜亂組合，對人有危害，須要治理。）

（3）再自由讀一讀，看看把“需要”和“須要”調(diào)換一下，行不行，為什么？

①小組合作，交流準(zhǔn)備。

②請2-3小組匯報，教師伺機指導(dǎo)

（需要：應(yīng)該有的或者必須有的。在這里是指要求得到，往往后面和某事物搭配。

須要：一定要，強調(diào)一定、必須。后面一般跟“干什么”和“怎么樣”。

噪聲是人們所不想要的，沒有“一定”的意思，后面跟著“聲音”，所以只能用“需要”；噪聲污染給人帶來危害，一定要治理，所以用的是“須要”。二者不能調(diào)換。)

頻率：單位時間內(nèi)完成振動的次數(shù)。單位為赫茲。

分貝：計量聲音強度的單位。人耳能聽到的最小聲音約1分貝；到130分貝的聲音，人耳聽了感到疼痛；平常談話約65分貝；按國際標(biāo)準(zhǔn)，在繁華市區(qū)，室外噪聲白天不應(yīng)超過55分貝，夜間不應(yīng)超過45分貝。）

3、“澡”、“躁”、“燥”，容易與“噪”混淆的，你有什么辦法區(qū)分嗎？

學(xué)生可以用不同的方法區(qū)分。伺機引導(dǎo)用順口溜的方法區(qū)分：

(一)

亂喊亂叫是呱噪，亂發(fā)脾氣是急躁，身子臟了要洗澡，天不下雨地干燥。莫把呱噪當(dāng)急躁，一個動嘴一個跺腳；若是洗澡成洗燥，身上的泥總不能用火燒；要是干燥成干澡，究竟是旱還是澇？

（二）

有口分貝太高，有足性情太暴,有水可凈身子，有火水分不保。

（三）

有口聲音太吵，有腳脾氣急躁，有水可以洗澡，有火比較干燥。二、小組合作讀背成語。

同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，大家自己已經(jīng)學(xué)會了“處處留心”里的內(nèi)容，你們真了不起！“生活處處皆語文”，只要我們“處處留心”，勤于動手動腦，就一定能學(xué)到更到。

蘇教版四年級語文下冊第六單元教案

18沙漠中的綠洲

★一、教材分析：

《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，如何克服困難，在沙漠中植樹種草的，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

★三、教學(xué)重難點：

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。

★四、教學(xué)時間：兩課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

2、板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

霎（sasha）時惡劣（lilie）良（niangliang）好

待（shisi）弄適（sishi）宜

2、看拼音，寫詞語。

kuazhangdaijiaelieshiyi

()()()()

xiangzipiaoliangshinongpeizhi

()()()()

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說話。

引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細(xì)讀第2~6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細(xì)讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）飄（）待（）宜（）

3、照樣子，寫詞語。

白茫茫（）（）（）

干干凈凈（）（）（）

4、寫出近義詞。

培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

★六、板書設(shè)計：

7、沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

19云雀的心愿

★一、教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了“森林水庫”的重要。

★二、教學(xué)要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。

2、體會陳述句和反問名在語氣上的不同。用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。

3、情感：樹立環(huán)保意識。

★三、教學(xué)重難點：

[教學(xué)重點]體會森林的重要作用

[教學(xué)難點]陳述句和反問句在語氣上的不同。

★四、教學(xué)時間：三課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

[教學(xué)設(shè)計]

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎？(個別提問)

2、示題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識童話(板書：10云雀的心愿)。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

(1)讀準(zhǔn)生字詞的音

(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學(xué)效果：

1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開讀，反復(fù)正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★

沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進儲存

多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

(1)出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？

(2)學(xué)生描紅

四、默讀課文，思考課文內(nèi)容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實在是太重要了!)

3、云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

4、它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？

六、課堂練習(xí)

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭()伐()垮()冠guan()

慶()代()挎()guan()

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文

2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。

[教學(xué)設(shè)計]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹”。

為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發(fā)現(xiàn)“森林實在太重要了，請同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤健＃ㄖ该f）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。

二、讀課文

(二)精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。

學(xué)生自讀，然后交流

（如果學(xué)生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。

（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語氣讀)

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)

（如果學(xué)生先交流了第4自然段）

（1）你知道了綠洲為什么會變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢？

（2）為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

（3）它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。

（4）沙漠好嗎？怎么不好？

（5）是啊，當(dāng)狂風(fēng)掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？

（6）它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？

5、說話練習(xí)：“森林實在是太重要了!因為……”(板書：保護土地)看黑板，用”因為……所以……”把兩句話連起來說。

(三)、精讀第5——10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？

2、默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個部分如何蓄水？

樹冠擋住

苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強調(diào)，更加肯定，同學(xué)們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習(xí)：“森林實在太重要了！因為…..”（板書，防洪蓄水）。用“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？

森林就像空調(diào)器。

3、比較句子森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）

3、說話練習(xí)：“森林實在是太重要了？因為……（板書：調(diào)節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用“因為……所以……”，把板書連在一起說。

三、總結(jié)

現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)冊P26二、三、一

第三課時

教學(xué)要求：

1、復(fù)述課文

2、樹立環(huán)保意識

[教學(xué)設(shè)計]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、講評作業(yè)

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

二、引申擴展

1、課文中講了林林的四個作用，那同學(xué)們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？

（1）人類的資源寶庫

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上（有舉的同學(xué)）

三、復(fù)述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準(zhǔn)備。

3、想象：假如小云雀實現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環(huán)境，那你們在保護環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）

4、總結(jié)：老師真的希望每個人的心愿都能實現(xiàn)，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心??！

五、課堂作業(yè)

1、把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫嗎？

（2）難道森林不是空調(diào)器嗎？

2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。

3、抄寫課文中一個比喻句

六、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

2、預(yù)習(xí)“習(xí)作3”

★六、板書設(shè)計：

云雀的心愿

保護土地

防洪

森林實在是太重要了！調(diào)節(jié)溫度種樹

蓄水

20古詩兩首

★一、教材分析：

《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感?！冻厣稀访枥L小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味?！缎捍贯灐访枥L了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。

★二、教學(xué)要求：

小池

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

真的童心之美。

小兒垂釣

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦課文

★三、教學(xué)重難點：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。

教學(xué)難點：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，

與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩

人煉字之妙。

★四、教學(xué)時間：兩課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

真的童心之美。

《池上》

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》

中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們

還想到哪些詩句呢？

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它

的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：

荷花池塘里。

4、學(xué)生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，

生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫

了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少

能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

（2）齊讀詩歌。

（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

（一個小孩偷采白蓮。）

3、學(xué)生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚

起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜

美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為

“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的

一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩

配一幅畫。

第二課時

教學(xué)要求：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦課文

教學(xué)過程：

（一）揭示詩題

1.導(dǎo)入詩題

2.理解詩題

（二）理解詩句

1.朗讀全詩

2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）

（三）總結(jié)練習(xí)

1.指導(dǎo)朗讀、背誦。

2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

3.教師總結(jié)。

（四）鞏固練習(xí)

1.形近字組詞

釣（）稚（）遙（）

鉤（）準(zhǔn)（）搖（）

2.多音字組詞

3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

4.背誦《小兒垂釣》

《小兒垂釣》案例：

師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想

生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。

生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。

生：我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了。

師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢

（請學(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）

生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。

師：你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢

生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。

生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。

生：我想那個小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

★六、板書設(shè)計：

２０古詩兩首

偷采白蓮回景美引人

池上

不解浮萍開童真童趣

遙招手

小兒垂釣怕魚驚

不應(yīng)人

習(xí)作六

討論會

★一、教材分析：

《討論會》為學(xué)生提供了四個話題，供學(xué)生選擇，進行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第二種是留心媒體對這個問題的看法，先整理，再寫下來。

★二、教學(xué)要求：

圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

★三、教學(xué)重難點：

1．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。

2．學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。

★四、教學(xué)時間：兩課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會兩種方法來寫一篇習(xí)作。

2．有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。

教具準(zhǔn)備：《十萬個為什么》、《少年百科知識》或近期報紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？

2.自己談話。

二、新授

1．書上給我們羅列了四個非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。

2．你們對哪個話題最感興趣。

3．那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。

4.是哪兩種方法。

5.小結(jié)：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。

6.自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。

7.組織討論。

針對同學(xué)們感興趣的話題展開討論。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認(rèn)真傾聽別人的想法。

8.教師與學(xué)生共同討論，在必要時作適當(dāng)?shù)狞c撥。

三、練習(xí)習(xí)作

1．同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

2．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。

這種方法，我們在習(xí)作四已經(jīng)學(xué)過。

如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。

四、練習(xí)習(xí)作

1．對照習(xí)作步驟，進行寫作。

2．四人一組相互討論、交流。

3.指名說，師生共同評議。

4.把剛才說的寫下來。

5.學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

★六、板書設(shè)計：

習(xí)作六

a討論經(jīng)過寫下來

b搜集資料，進行整理有詳有略、具體

練習(xí)六

★一、教材分析：

《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求學(xué)會鼓勵；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

★二、教學(xué)要求：

1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

2、熟記八個成語和古詩《小池》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。

5、學(xué)寫毛筆字。

★三、教學(xué)重難點：

處處留心、口語交際

★四、教學(xué)時間：四課時

★五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

處處留心

一、教學(xué)第一部分

（1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

（2）出示這段語。

（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準(zhǔn)。

（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學(xué)第二部分

１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

２、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

（1）讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？

（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學(xué)補充。

（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

（4）“需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

三、教學(xué)第三部分

（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？

（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

（3）讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

（4）試著給其中一個字編順口溜。

（5）小組合作編順口溜。

（6）互相匯報、交流

第二課時

教學(xué)要求：

1、熟記八個成語和古詩《小池》。

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

（一）教學(xué)成語

1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、你理解了哪些成語的意思？

4、這些成語都勾畫了什么？

5、做游戲，讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學(xué)猜。

6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

（二）、教學(xué)古詩《小池》

1、借助工具書及詩集，自學(xué)這首詩。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩是什么意思？

4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

三、寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

（4）教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

第三課時

教學(xué)要求：

1、練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。

口語交際

1、審題

（1）指名讀題。

（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。

（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。

（3）指名說，其他同學(xué)補充。

（4）分角色扮演。師生共同評議。

3、拓展。

（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

（2）總結(jié)。

小學(xué)語文S版四年級下冊第六單元教材分析

人教版四年級上冊《第六單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版四年級上冊《第六單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版四年級上冊《第六單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

一、教學(xué)內(nèi)容

1．口算除法。

2．筆算除法。

3．商的變化規(guī)律。

二、主要變化 ppt （還有一些細(xì)節(jié)變化）

口算除法：

筆算除法：

2.增加了例題或習(xí)題：

再如被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，商5。

出示了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。

三、具體內(nèi)容

（一）口算除法

例1、例2：口算除法。 (算式的正確寫法)

因為“四舍五入”法都是把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)來試商，所以這里安排了這兩個口算例題來為后面的筆算除法的試商作準(zhǔn)備。

例1是借助小棒圖，從包含除的角度來理解算理，例2則脫離了小棒直觀圖，但也是從包含除的角度來理解算理，抽象程度更高。兩個例題之后的想一想，各安排了相應(yīng)的除法估算，意在鞏固口算方法，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)試商做好鋪墊。

（二）筆算除法

7個例題，分為兩個部分：第一部分是商一位數(shù)，包含例1到例5，第二部分是商兩位數(shù)的，包含例6和例7。其中，商一位數(shù)的重點是講試商的方法。

1. 例1、例2。

例1教學(xué)用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。重點是借助小棒圖的直觀支持理解“商為什么寫在個位”的問題。

例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除三位數(shù)筆算除法。重點是理解“被除數(shù)前兩位不夠除，要看前三位”的道理。并給出結(jié)論式總結(jié)。

2. 例3：“四舍法”試商。

例3 教學(xué)用“四舍法”把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，這是學(xué)生第一次接觸試商， “把21看作20來試商”的方法，并把試商的思考過程放在虛線方框里，同時給出完整的除法豎式。第1小題不用調(diào)商，第2小題則需要調(diào)商。為了讓學(xué)生弄清楚在試商的過程中為什么要調(diào)商，怎樣調(diào)商等問題，教材在虛線框里給出了試商、調(diào)商的過程。

3. 例4：“五入法”試商。

例4教學(xué)用“五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，在試商的過程中需要調(diào)商。教材在虛線框里把調(diào)商的過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進一步理解試商和調(diào)商的方法。最后，通過“你做的對嗎？請驗算一下?！弊匀灰鰧τ杏鄶?shù)除法的驗算，培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的習(xí)慣。

練習(xí) 3張

4. 例5：靈活試商。

例5教學(xué)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商方法。當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較小，個位上又不接近整十?dāng)?shù)，如果用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，往往需要多次調(diào)商，這時需要根據(jù)具體情況采取不同的方法來靈活試商。教材呈現(xiàn)了三種方法，分別通過虛線框展現(xiàn)試商過程，給學(xué)生提供了清晰的思路。

練習(xí) 2張

5. 例6：商是兩位數(shù)的除法。

重點是弄清楚每一位商的書寫位置。教材用虛線框呈現(xiàn)除的過程，重點突出兩個問題的探究：第一次除得的商寫在哪一位上？第一次除后的余數(shù)表示什么？進而理解并掌握商的書寫位置。

6. 例7：商的個位寫0的問題。

例7教學(xué)商的個位寫0的問題，即當(dāng)余數(shù)不夠除時商0。重點引導(dǎo)學(xué)生理解商的個位寫0的道理。最后通過小精靈的話引出驗算問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

在教學(xué)完7個例題后，教材呈現(xiàn)了學(xué)生通過討論探究，概括總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。

7. 例8：商的變化規(guī)律。

例8教學(xué)商的變化規(guī)律，滲透初步函數(shù)思想，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力。教材安排了3個層次來引導(dǎo)學(xué)生探索商的變化規(guī)律。第三層次：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。呈現(xiàn)了從上往下觀察和從下往上觀察的結(jié)論，并通過小精靈的引導(dǎo)，進一步理解商不變的性質(zhì)。與實驗教材相比，商的變化規(guī)律的編排 層次更清晰 ， 結(jié)論更明確。

8. 例9、例10：應(yīng)用商的變化規(guī)律進行簡便計算。

例9和例10是應(yīng)用商的變化規(guī)律進行簡便計算，這是新增的內(nèi)容。例10特別關(guān)注了簡便運算中余數(shù)的處理問題。通過兩個小朋友的對話，引導(dǎo)學(xué)生討論余數(shù)是4還是40，并通過驗證進一步理解在簡便運算中對余數(shù)問題的處理方法。

五、教學(xué)建議

1．重視口算教學(xué)。

口算除法，在日常生活中經(jīng)常用到，又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此，口算除法的熟練程度，將對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。在探索口算方法時要注意兩點：一是讓學(xué)生充分利用已有的口算知識自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學(xué)中要注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，獲得新的口算方法。同時還要注意組織好口算練習(xí)，設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每一個學(xué)生都提供較多的練習(xí)機會。例如，利用好教材提供的資源，可以組織“對口令”“摘蘋果”“拔蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

2.幫助學(xué)生掌握試商的方法。

試商的方法是筆算除法的重點內(nèi)容，教學(xué)中不能把現(xiàn)成的方法結(jié)論讓學(xué)生去記憶，也不能忽視對計算方法的概括總結(jié)，要通過適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生及時進行階段性總結(jié)，經(jīng)歷算理算法概括總結(jié)的過程。教材不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間，而且用虛線框的形式完整呈現(xiàn)試商過程，通過學(xué)生討論的形式，以記錄討論結(jié)果的方式呈現(xiàn)不完整的試商方法，教給學(xué)生探索的方法。教學(xué)時，要放手讓學(xué)生自主嘗試、互動交流，讓學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷試商的過程，既可以加深對方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)具體問題靈活應(yīng)用試商方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗成功的機會，有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的意識。

筆算除法一般采用“四舍五入”法試商，而當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)具備一定的特點時，可以采用靈活試商的方法，使計算簡便。如教材在例題中就鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法簡便，在對比中使學(xué)生切實了解到計算過程既有一般方法，又有靈活處理之處，怎樣簡便就怎樣算。此外，在練習(xí)中教材多次安排了“計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)的特點，發(fā)現(xiàn)靈活試商的“小竅門”。如第79頁第10題、第80頁第18題、第82頁第4題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，提高學(xué)生觀察數(shù)字特點的意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的意識。

四年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案

21《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要認(rèn)識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2.我要正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.我要了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的表達方式

學(xué)習(xí)方法感情朗讀討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、展示學(xué)習(xí)法、結(jié)合插圖想象意境

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會寫詞語，想辦法理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景。

3．畫出喜歡的地方，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲:

一、我會注音并組詞。（每個字組兩個詞語）

棚（）飾（）冠（）菊（）瞧（）率（）

二、我發(fā)現(xiàn)了這些好句子。

三.課文內(nèi)容我知道。

1、我讀了___遍課文。我讀的最棒的是第____自然段。我能把它有感情地讀給同桌聽。

2、我發(fā)現(xiàn)課文共____個自然段。第1—6自然段分別描述了這樣幾幅畫面：

①瓜藤攀檐圖;②_____________;③_____________;④_____________;⑤_____________;⑥_____________;⑦_____________.。第7自然段寫了___________________.

四、預(yù)習(xí)課文后鄉(xiāng)下生活給我的感受是_________________________________________。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

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★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】你最喜歡文中鄉(xiāng)村生活的哪個場景?請你有感情的讀出來，并說說喜歡的原因。（也可以用自己的方式表達出來）

【任務(wù)二】課文最后一段為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?？

【任務(wù)三】讀課文想一想，作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的？

★個性修改補充

自我評價學(xué)科長評價

◆讀課后“閱讀鏈接”，寫寫自己的感受。

◆讀下面的話，回答問題。

1.有些人家，還在門前的場地上種幾株花。

他們的屋后倘若有一條小河……

若是在夏天的傍晚出去散步……

這些句子在文中起了的作用。

2.課文題目是“鄉(xiāng)下人家”，從課文內(nèi)容來看，是寫一戶，還是幾戶人家？你是怎么看出來的？

__________

__________

3.“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

這句話在文中起了的作用。全文寫了季節(jié)的景物。

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22*《牧場之國》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要認(rèn)識8個生字。

2.我要有感情的朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3．我要體會生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

學(xué)習(xí)方法抓住優(yōu)美的句子體會

知識鏈接閱讀課后“資料袋”

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、讀課文，要求讀通順、讀正確。遇到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

2、用心讀文，理解課文內(nèi)容，感受荷蘭的獨特風(fēng)光。

3、畫出喜歡的句子，簡案寫寫自己的感受。

4、搜集關(guān)于荷蘭的資料，了解荷蘭的情況。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我的讀文收獲。

1.課文第一句話“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！笔潜疚牡腳________，起到____________的作用。

2.荷蘭，是水之國，這里一條條______________縱橫交錯，宛如棋盤。

3.荷蘭，是花之國，花卉品種達二百多個。那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處大大片大片的鮮艷奪目的國花——________________________。

4、荷蘭，也是牧場之國。這里有絲絨般的____________和_____________的花牛，這里有遼闊無垠的_____________和_____________的駿馬，這里有白色的_______________、黑色的_____________、_____________的小雞和_______________的長毛山羊……

5、我覺得荷蘭牧場白天__________________，晚上_______________________。

二、我能將下列拼音補充完整。

xqjchym

鑲嵌公爵牲畜遼闊無垠模樣

三、我會讀下列詞語，并能準(zhǔn)確、工整的抄寫一遍。。

遮掩鑲嵌贊許吆喝微弱

嚴(yán)肅沉沒偶爾絲絨鈴鐺

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

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★學(xué)習(xí)任務(wù)

【問題一】荷蘭為什么被稱為“牧場之國”呢？（在文中找出能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子）

【問題二】作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭！”？

【問題三】你喜歡哪些句子？為什么？

★個性修改補充

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★根據(jù)文章內(nèi)容選擇答案。（可多選）

1.荷蘭是牧場之國，是因為在低地和草原上生活著許多靠食草為生的牲畜，本文列舉了（）

A.牛B.羊C.馬D.豬E.雞F.鴨G.鵝

2.荷蘭是水之國，是因為那里有許多的（）

A.江B.湖C.潭D.運河

3.荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花。你知道荷蘭主要生產(chǎn)了哪些花嗎？（）

A.玫瑰B.郁金香C.牡丹D.菊花

★摘抄文中的比喻句和擬人句。

比喻句：__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

擬人句：__________________________________________________________________

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__________________________________________________________________

23《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我能認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，正確讀寫“蠶桑、耕田、箸笠”等詞語。

2.我能有感情的朗讀、背誦三首古詩詞，并能默寫前兩首詩。

3.我能理解詩詞的內(nèi)容，體會出詩人的思想感情。

學(xué)習(xí)方法體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情

知識鏈接●翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官，描寫了許多田園風(fēng)光的詩篇。與趙師秀、徐照、徐璣和稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。

●范成大南宋詩人，字致能，號石湖居士，。詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，和稱“南宋四大家”。

●張志和唐代詩人。字子同州金華（今浙江金華市）人。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。由于詞的長短不一，還被稱作長短句，這是與詩的不同。

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，正確讀寫“蠶桑、耕田、箸笠”等詞語。

2、有感情的朗讀三首古詩，讀熟讀通。

3、想辦法理解古詩詞的意思，寫在書上。

4、想象詩詞所描繪的景象，體會詩人要表達怎樣的思想感情。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我會注音。

蠶（）桑（）晝（）耘（）

績（）塞（）鷺（）笠（）

二、我會給多音字注音、組詞。

供（）（）；當(dāng)（）（）

了（）（）；塞（）_（）

三、我會解釋詞語。

子規(guī)：________了：________雜興：________耘田：________

績麻：________未解：________供：________傍：________

四、我發(fā)現(xiàn)文中前兩首是____，最后一首是____，“漁歌子”叫________。

五、我理解了三首古詩詞的意思，我要與同學(xué)們交流。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

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★學(xué)習(xí)任務(wù)（運用前面學(xué)習(xí)時總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩方法開展學(xué)習(xí)）

【任務(wù)一】三首古詩詞分別表達了怎樣的思想感情？

《鄉(xiāng)村四月》表達了詩人

《四時田園雜興》表達了詩人

《漁歌子》表達了詩人

【任務(wù)二】比較分析，看看三首古詩詞有什么異同點？

【任務(wù)三】你最喜歡哪一首？說說你的理由？

★個性修改補充

自我評價學(xué)科長評價

★品析詩情：閱讀理解《漁歌子》，完成下列習(xí)題。

1、詩人寫了哪些景物？重點寫了景物的哪些方面？

2、詞中描寫的動態(tài)的景物有什么？靜態(tài)的景物又有哪些？（找出相應(yīng)句子）

3、你從“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句中可以看出詩人有著怎樣的心情？

4、如果將這首詞中的景色畫出來的話，畫中會有哪些顏色呢?

★讀一讀《漁歌子》，想一想，把你腦海中的畫面畫在下面方框里。

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24《麥哨》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我要認(rèn)識8個生字。

2.我要有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子的童年生活。

3．我要體會作者生動形象的語言。

學(xué)習(xí)方法感情朗讀讀文；理解描寫生動的語句；

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認(rèn)識生字新詞，理解詞語意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀通讀熟。

3．畫出描寫生動的地方，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲

1、我能正確讀寫下列詞語。（抄兩遍）

掠過湖畔襯衫晶瑩招呼清涼肺腑麥浪鵝黃嫩綠芽雹初放此起彼落

2、我會給多音字注音并組詞。

和（）（）；剝（）（）

應(yīng)（）（）；樂（）（）

3、多美的色彩！快來給它組短句。

紅撲撲（）鵝黃嫩綠（）雪白（）

淺黃色（）黑白相間（）金黃（）

4、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾運用了______________________的手法。

5、預(yù)習(xí)完后我的感受是__________________________________________________。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

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★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】文中孩子們的生活是怎樣的？找出相應(yīng)的句子說一說。

【任務(wù)二】你最喜歡哪些句子？為什么？

【任務(wù)三】想想作者為什么用省略號結(jié)尾？

★個性修改補充

自我評價學(xué)科長評價

★仿照課文第4自然段的排比句寫一段話。

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★聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。

1.每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒。

“擎起”意思是（）；用這個詞可以體會到麥穗兒（），

使人聯(lián)想到（）。

2.從文中找出表現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子快樂生活的話，寫下來。

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《語文園地六》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力，提高自己的口頭表達、交際能力。

2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

學(xué)習(xí)方法讀→思→議→讀

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、自學(xué)“詞語盤點”中的詞語，達到聽寫程度。

2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

①朗讀這些句子。②說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

③將加點部分換成意思相近或相同的的詞語，再讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)什么？④試說幾個像這樣的句子。

3、學(xué)習(xí)日積月累

①讀通讀順句子，糾正字音。②標(biāo)出不理解的詞句。

③找出這些詩句的共同特點。④熟讀成誦。

4、展示臺

圍繞本組專題“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。

【任務(wù)一】合作交流

（1）認(rèn)真閱讀口語交際及習(xí)作要求。

（2）舉例說說自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。

（3）給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活

【任務(wù)二】我能聽寫“詞語盤點”并改正錯字。（一詞改三遍）

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

改正：____________

_____________________________________________________________________________

【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。

自我評價學(xué)科長評價

日積月累。

1.采菊東籬下，。（陶淵明）

2.，夜靜春山空。（王維）

3.竹外桃花三兩枝，。（蘇軾）

4.黃梅時節(jié)家家雨，。（趙師秀）

5.，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6.獨出前門望夜田，。（白居易）

拼一拼，寫一寫，可要把字寫的美觀哦！

zhuāngshìguīcháohéxiéyúntiánmìshíshuàilng

()()()()()()

péngjiàcánsāngdǎoyīqiáojiànhúpànxiāngqiàn

()()()()()()

三、詞語盤點。

1.在括號里填上合適的詞語。

（）的麥哨（）的風(fēng)景（）的麥葉

（）的原野（）的野草（）的細(xì)汗

（）的光芒（）的牧場（）的臉蛋

2.把下列詞語補充完整。

（）起（）落遼闊無（）（）然自得

（）肥（）壯極目遠（）（）苞初放

四、請你先寫出句中劃線詞語的意思，再寫出句子的意思。

1.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

未解：供：傍：

2.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

遍：川：子規(guī)：

五、按要求寫句子。

1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（寫一句擬人句）

2.人們進入夢鄉(xiāng)。（擴寫句子）

3.草地上有幾只數(shù)不清的小雞在悠閑的散步。（修改病句）

四年級語文下冊第六單元教案（s版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊第六單元教案（s版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

綿陽外國語實驗學(xué)校小學(xué)部語文課時方案設(shè)計

課題寓言兩則教學(xué)時間2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》＜邯鄣學(xué)步＞這兩則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

4、能正確理解“姿勢、優(yōu)雅，頑固”等詞語的意思。

5、能正確、有感情地讀課文。

教學(xué)重點理解寓意，懂得做人的道理教具準(zhǔn)備

教學(xué)難點寓意的理解教法

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一則《濫竽充數(shù)》

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?！f說我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1、師：這會我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

教學(xué)后記：

第二則＜邯鄣學(xué)步＞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解“姿勢、優(yōu)雅，頑固”等詞語的意思。

2、能理解課文內(nèi)容，懂得＜邯鄣學(xué)步＞所包含的道理。

3、能正確、有感情地讀課文。

教學(xué)過程：

一談話，導(dǎo)入新課。

二讀課文，講故事。

同桌互講故事

三深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。

1、讀了寓言，你有什么疑問？

2、解釋“優(yōu)雅”“一扭一擺”

3、指名做動作

4、你從這個動作體會到了什么？

5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果，他又做了什么決定呢？

6、現(xiàn)在，你認(rèn)為他做的對嗎，為什么？

7、那么，你從他學(xué)走路的這件事中，你體會到了什么呢？

8、同桌互相說一說。

四、配音講故事。

五、教師總結(jié)

你們從這位學(xué)步者身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？

六、布置作業(yè)

說說自己做過的一件事。

教學(xué)后記：

綿陽外國語實驗學(xué)校小學(xué)部語文課時方案設(shè)計

課題24、米芾學(xué)書教學(xué)時間1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會認(rèn)“琢、枉”等2個生字

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)難點學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。教法指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。

（在同學(xué)們的一片贊嘆聲中）老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事?！卑鍟好总缹W(xué)書二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1請同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

3指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴?。

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

六、拓展延伸作業(yè)：

1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

板書：米芾學(xué)書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神

教學(xué)后記：

1、

綿陽外國語實驗學(xué)校小學(xué)部語文課時方案設(shè)計

課題語文百花園六教學(xué)時間課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、區(qū)分音形相似的字，增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用詞語的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、通過能說會道進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。

6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達能力。

教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師自制的簡單課件。

教學(xué)難點寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。教法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達能力，促進語文素養(yǎng)的綜合提高。

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看誰的花朵開得最鮮，開得最艷！

二、分項訓(xùn)練

語海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示教材中的兩幅圖畫）

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？

（2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

[在觀察、比較中明白兩個字是怎樣造出來的。]

（第一幅圖說明“即”的造字過程，畫的是一個人嘴對著裝滿美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說明“既”的造字過程，畫的是一個人頭背著裝滿美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）

（3）（板書：即既）請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這兩個字，它們有什么不同？

1）請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。

[學(xué)生可以根據(jù)自己平時的積累來匯報，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]

2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（課件出示）

這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實啦！

海邊的孩子，不沾點海水就不結(jié)實。

玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。

鍋里的水沸騰了。

天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。

（1）誰愿意來讀一讀這幾個句子，其他同學(xué)想一想，這幾個句子都是什么意思呢？

（2）句子的意思我們了解了，可是同一個詞語，在不同的句子中，又會有哪些不同的意思呢？請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這幾句話，討論討論，看看你有那些看法。

（3）學(xué)生討論后匯報，教師適時進行點撥、引導(dǎo)。

（結(jié)實：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。

第二句中是“勇敢，堅強”的意思。

琢磨：第一句中是“打磨”的意思。

第二句中是“思考”的意思。

沸騰：第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升?！?/p>

第二句中是“氣氛熱烈”）

（4）你還能舉出這樣的例子嗎？說一說。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、搜集不同漢字的造字過程資料。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們要再次走進“語文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學(xué)語言”。

二、分項訓(xùn)練

1、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。

（課件出示）

樹直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）

有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

（第一句是說樹長得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。

第二句告訴我們要廣結(jié)朋友，朋友越多，困難就越容易解決。

第三句是說有朋友的人，心胸開闊；沒有朋友的人，心胸就狹窄。

第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛動腦筋。一時友好不是友誼，平時經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。

這四句格言說明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）

（1）請同學(xué)們再多讀幾遍格言，能試著背下來嗎？

（2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說給同學(xué)們聽聽。

2、閱讀平臺

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報。

[學(xué)生可結(jié)合短文中的句子來理解，也可以結(jié)合生活實際來體會，教師不進行過多的分析講解。]

（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。

[鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容：（能說會道筆下生輝）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！

二、分項訓(xùn)練

1、能說會道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

[在評價的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時的真實心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六、七單元教案

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六、七單元教案

第六單元 小數(shù)的加法和減法

內(nèi)容分析 :

主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法;混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。 通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同;計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減法計算能力的自覺性。

重點：

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點：

1、理解小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運算簡便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

課題:小數(shù)加減法(一)

教學(xué)內(nèi)容:教材72頁例1.

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

3.進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

1、筆算下面各題。

4257+4305 = 8350 — 737 =

結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計算法則?

師：計算整數(shù)的加減法要注意什么?

這一段時間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。

2.填空。

(1)在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是( )部分，右邊是( )部分。

3.化簡下面各數(shù)。

7.150 =( ) 3.00 =( ) 0.200 =( )

4.不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。

1.2 =( ) 14 =( )

這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)?

二、自主嘗試，探究新知。

1、出示例1

(1)嘗試筆算

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45 6.45

+ 4.29 - 4.29

10.74 2.16

(2)師：大家同意這樣寫豎式嗎?

(3)比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同： 計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。

(4)小結(jié)：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的， 只是要多小數(shù)點。

(5)計算：1.25+0.45 4.38-1.28

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎?根據(jù)是什么?

(6)小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結(jié)果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的一種體現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)

完成P72做一做1、2題。

四、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

五、作業(yè)

練習(xí)十七1、2題

板書設(shè)計

小數(shù)加減法(一)

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45 6.45

+ 4.29 - 4.29

10.74 2.16

相同數(shù)位對齊。(小數(shù)點對齊)

從末位算起。

得數(shù)的小數(shù)點應(yīng)和橫線上的小數(shù)點對齊。

得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

課題:小數(shù)加減法(二)

教學(xué)內(nèi)容:教材73頁例2.

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索位數(shù)不同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

3.進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、探究新知

1、出示例2

(1)和上一例題有什么不同?

(2)位數(shù)不同的小數(shù)加減法怎樣計算?

(3)為什么要小數(shù)點對齊呢?

(4)百分位上怎樣計算?這里為什么可以添0?根據(jù)是什么?

(5)在小數(shù)加減法中，要想直接相加減，這兩個數(shù)字得什么相同啊?

2、驗證結(jié)果是否正確，怎么辦?

(1)獨立驗算，說一說驗算的方法。

(2)小結(jié)： 小數(shù)的加 減法的驗算和整數(shù)加減法的驗算方法一樣的。

3、計算小數(shù)加減法要注意些什么?

(1)小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

(2)按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)的相應(yīng)位置上點上小數(shù)點。

(3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉。

三、鞏固練習(xí)：P73做一做

四、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 學(xué)會了什么?哪些地方需要提醒大家的?

五、作業(yè)：練習(xí)十七4、5、6題.

板書設(shè)計

小數(shù)加減法(二)

6.45+8.3=14.75 8.3-6.45=1.85

6.45 8.30

+ 8.3 - 6.45

14.75 1.85

課題：小數(shù)加減混合計算

教學(xué)內(nèi)容:教材76頁例3.

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握小數(shù)加減法混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。

2、在教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.

教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減混合運算順序。

教學(xué)難點：能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算:

0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6

0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5

0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7

回顧小數(shù)加減法要注意什么?

2、先說運算順序再計算，可以簡便計算嗎?

156+48+244 1000—356—444

提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運算，你認(rèn)為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎?有什么樣的聯(lián)系?

二、自主探究

1、出示例3(1)

(1)你準(zhǔn)備用什么方式進行計算?

豎式：7.45+5.8+4.69=17.94 遞等式： 7.45+5.8+4.69

7.45 =13.25+4.69

5.8 =17.94

+ 4.69

17.94

(2)小結(jié)：當(dāng)幾個小數(shù)進行連加計算時，可以把各個小數(shù)寫在同一個豎式里，計算簡便。也可以按從左往右的順序進行計算。

2、出示例3(2)

(1)你準(zhǔn)備用什么方式進行計算?

20-6.45-8.3 20-(6.45+8.3)

=13.55-8.3 =20-14.75

=5.25 =5.25

3、小結(jié)：小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，都是從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的運算。

三、鞏固練習(xí)w

1、P77做一做1

2、你可以提出什么問題?

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎?

五、作業(yè)

練習(xí)十八1、2題。

板書設(shè)計

小數(shù)加減混合計算

7.45+5.8+4.69=17.94 遞等式： 7.45+5.8+4.69

7.45 =13.25+4.69

5.8 =17.94

+ 4.69

17.94

20-6.45-8.3 20-(6.45+8.3)

=13.55-8.3 =20-14.75

=5.25 =5.25

課題：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:教材79頁例4.

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。

2.會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加減法的簡便計算。w

3.在不同算法的比較中體會運算定律在運算中的簡化作用。

教學(xué)重點：能正確地進行小數(shù)加減法的簡便計算。

教學(xué)難點：能正確、靈活應(yīng)用整數(shù)加減法運算定律進行小數(shù)加減法的簡便計算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)遷移。

1、口算(小組開火車)。

6.52+0.48= 3.6+6.4= 2.54-0.54=

0.17+3.83 = 5.47-2.47= 4.8-1.8=

2、計算

35+28+72 125+49+75 156-47-53 137+98+2+43

在剛才的計算中我們運用了那些運算定律和運算性質(zhì)?

師根據(jù)學(xué)生回答板書：

加法交換律 加法結(jié)合律 減法的性質(zhì)

(1)用字母表示就是：

a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)

(2)讓學(xué)生說說它的實質(zhì)內(nèi)容

3、揭示課題：整數(shù)的加減法有簡便運算，小數(shù)的加減法有簡便運算嗎?這節(jié)課我們來探究這個問題。

二、自主探究

1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.2+0.5( )0.5+3.2

(4.7+2.6)+7.4( )4.7+(2.6+7.4)

(1)觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(給學(xué)生思考的時間)

(2)把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。

(3)組織學(xué)生進行驗證。(板書：驗證)可以怎樣驗證呢? 師生共同計算，發(fā)現(xiàn)○的左右兩邊相等。

(4)從這三組算式中你了解到了什么?

小結(jié)：整數(shù)加減法的運算定律和性質(zhì)，對于小數(shù)加減法同樣適用。學(xué)生把規(guī)律讀一遍。

2板書課題：小數(shù)加減法簡便運算

應(yīng)用加減法的運算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計算簡便。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法簡便運算。

三、新知應(yīng)用

出示例4：0.6+7.91+3.4+0.09

1、怎樣算比較簡便?根據(jù)什么?

2、匯報：

0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09

=8.51+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09)

=11.91+0.09 =4+8

=12 =12

3、比較不同的算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：那種方法簡便?第二種方法運用了什么運算定律?證明了什么?

4、小結(jié)：加法的運算定律對于小數(shù)也同樣使用，那么我們在進行小數(shù)計算的時候，就可以根據(jù)算式的特點靈活的去采用加法的運算定律進行簡便計算。

三、鞏固練習(xí)

做一做1、2

四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

五、布置作業(yè)：練習(xí)十九第1、7題

板書設(shè)計

整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對小數(shù)加法同樣適用。

第七單元 圖形的運動

內(nèi)容分析： 學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析： 在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設(shè)計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重點 ：

1、 認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)難點 ：

1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

課題：軸對稱

教學(xué)內(nèi)容:教材82-83頁例1、2.

教學(xué)目標(biāo)：進一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重難點：認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對稱圖片

師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

二、復(fù)習(xí)舊知

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

三、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1

(1) 這幅圖對稱嗎?

(2) 中間這一條直線表示什么?

(3) 點A和點A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(4) 點B和點( )是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(5) 點C和點( )是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(6) 我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離( )。

2、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

3、出示例2

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應(yīng)該畫多長?

(2) 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

(3)小結(jié)：A、找出所給圖形的關(guān)鍵點。

B、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

C、在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。

D、按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

三、課堂練習(xí)：P83做一做.

四、 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè)：練習(xí)二十1-3題。

課題：平移

教學(xué)內(nèi)容:教材86-87頁例3、4.

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。

教學(xué)重點：

1、體會平移的本質(zhì)特征。

2、物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過程

一、知識鋪墊

學(xué)生觀察教師示范：

1、這個物體在做什么運動?

2、物體從一個位置沿著 直線運動 到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做平移。

3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例3

(1)怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)?

小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應(yīng)點的方法確定平移的格數(shù)。

(2)畫出平移后的圖形。

2、在方格紙上平移圖形的方法步驟

(1)找出原圖形的關(guān)鍵點(如頂點或端點)

(2)按要求分別描出各關(guān)鍵點平移后的對應(yīng)點

(3)按原圖將各對應(yīng)點順次鏈接。

3、平移的特點： 形狀，大小不變，位置變。

三、鞏固應(yīng)用

P87做一做

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎?

五、作業(yè)

練習(xí)二十一的1、2題。

板書設(shè)計

平移

平移的方向和距離。

利用平移來計算不規(guī)則圖形的面積。

蘇教版四年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版四年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級語文下冊第六單元知識點

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“四年級語文下冊第六單元知識點”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文下冊第六單元知識點

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家

一、需要注意的字音

雖然su率領(lǐng)shuài倘若ruò附近fù即時jí覓食mì彌漫mí祈盼qí

頻繁pín彈跳tn捕捉b紅葉似火sì

多音字冠guàn冠軍散sàn散步gun花冠sn散落

二、需要注意的字型

篷（帳篷）率（率領(lǐng)）覓（覓食）般（一般）

棚（大棚）率（效率）現(xiàn)（出現(xiàn)）搬（搬家）

協(xié)（協(xié)調(diào)）辛（辛苦）序（順序）

諧（和諧）幸（幸福）續(xù)（陸續(xù)）

shì裝（飾）城（市）（事）故（是）否

xn（辛）苦溫（馨）（新）年（心）臟

xié和（諧）皮（鞋）（協(xié)）調(diào)傾（斜）

mì尋（覓）烏云（密）布甜（蜜）

（秘）密

辛——辛苦、辛勞、艱辛、辛酸

鄉(xiāng)——鄉(xiāng)下、鄉(xiāng)村、夢鄉(xiāng)、鄉(xiāng)長

三、需要掌握的詞語解釋

時令：季節(jié)。倘若、即使、若是：都是表示假設(shè)、假如、如果的意思。

照例：按照慣例，按照常情。

四、近義詞

裝飾——裝點時令——時節(jié)順序——次序倘若——如果

鮮嫩——新鮮和諧——協(xié)調(diào)樸素——簡樸吃驚——驚訝

五、反義詞

可愛——討厭樸素——奢侈

六、照樣子寫詞語

甜甜蜜蜜：和和美美、整整齊齊、干干凈凈、簡簡單單

天高地闊：天南地北、左鄰右舍、南轅北轍、東張西望

月明人靜：風(fēng)號浪吼、東張西望、東搖西擺、月朗星稀

七、句子

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。

從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。

八、相關(guān)練習(xí)

1、課文按先分后總的順序?qū)懙?，全文圍繞著鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨特、迷人的特點。

2、第一段（1—4）鄉(xiāng)下人家屋前種著瓜果和鮮花，房前屋后有雞鴨。

第二段（5—６）鄉(xiāng)下人家夏天在門前吃飯秋天在蟲鳴中入眠。

第三段（7）鄉(xiāng)下人家風(fēng)景優(yōu)美獨特。

3、第一大段按照空間順序連段成篇，第二大段按時間順序排列。

4、鄉(xiāng)下人給你留下了怎樣的印象？勤勞、熱愛生活。

5、從每個自然段中找出一個印象深刻的情景：

第一：屋前的瓜架上掛著紅的瓜，長著綠的葉，繞著長的藤。

第二：春天雨后，門前空地上長出許多鮮嫩的小竹筍。

第三：母雞帶著一群小雞在竹林里找食物。

第四：鴨子在河里玩一點也不怕人。

第五：夏天傍晚人們在院子前邊吃飯邊聊天。

第六：秋天人們在蟲鳴聲中進入夢鄉(xiāng)

23、古詩詞三首

一、了解作家作品：

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫得意趣橫生，意味深遠：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。看，初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

二、詞語解釋：

綠遍山原白滿川，子歸聲里雨如煙。

山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小孩子不懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。

三、相關(guān)練習(xí)：

1、《鄉(xiāng)村四月》的作者是（宋）代的（翁卷）。詩歌描寫了春天鄉(xiāng)村的美景和村民忙碌工作的情景。

2、能反映鄉(xiāng)村四月閑人少的詞語是“才”“又”。

3、《四時田園雜興》的作者是（宋）代的（范成大）。反映鄉(xiāng)村人工作繁忙的詞語是“晝夜”。學(xué)字表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童天真可愛的性格。

4、《漁歌子》的作者是（唐）代的（張志和），他還是個著名的（畫家）。西塞山在浙江省湖州市。詩中靜態(tài)的是青翠的山峰，鮮艷的桃花，頭戴斗笠身披蓑衣的釣魚翁。動態(tài)的是飛翔的白鷺，潺潺的流水，嬉戲的鱖魚和綿綿的春雨。

5、寫景詩和田園詩的區(qū)別在于田園詩中往往有農(nóng)民勞作的情景，而且與風(fēng)光描寫相連給人清新優(yōu)美的感覺。

6、其他田園風(fēng)光詩《過故人莊》孟浩然

小學(xué)語文四年級下冊第六單元教學(xué)預(yù)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文四年級下冊第六單元教學(xué)預(yù)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語文四年級下冊第六單元教學(xué)預(yù)案

21.鄉(xiāng)下人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾

”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你

們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的

美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2練習(xí)將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報交流，了解自學(xué)情況。

1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文

的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)。

理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句

話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？

同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的

美吧。

五、自由讀課文。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受

，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書寫生字。

1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美

？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相

機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個教學(xué)點：

1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得

更好嗎？）

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓

門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點

撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四、整體回顧，想象拓展。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋

天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定

會有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié)。

3.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧

，說給同座聽一聽。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合

活動吧！

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、

收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

六、課外作業(yè)。

1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3.小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

教后反思：

1.通過聽寫識字效果好，學(xué)生積極性高。因為，我總是告訴孩子，這是沒有教過的字，非常難

寫的，寫不對是很正常，若是寫對那是非常了不起，所以，沒有了錯誤的思想包袱之后，孩子

們都很樂意到黑板上來嘗試聽寫生字。

2.六幅圖用六個四字小標(biāo)題概括，學(xué)生興趣濃厚。瓜藤攀檐，鮮花輪放，雨后春筍，雞鴨覓食

；院落晚餐，月夜甜夢。

22.牧場之國

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

學(xué)前準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

學(xué)習(xí)重難點：

重點：積累詞句

難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

課時安排：

1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，

就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。

其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象

？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的

感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找

出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑

自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。

）

師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受

——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導(dǎo)。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬

、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同

學(xué)比一比。

三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

教后反思：

注重積累，嘗試識字。第一自然段比喻句的教學(xué)，學(xué)生有了生成。最后一個自然段，牧場的靜

謐，學(xué)生感悟很深。另外，每個自然段讓學(xué)生概括小標(biāo)題也效果不錯，如群牛吃草，駿馬飛馳

等。有時候，教還不如別教，像這樣優(yōu)美的課文，我是盡量擠出時間讓學(xué)生主動積累。

23.古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)

學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2.課文插圖。

第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

一、由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體

現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時漁歌子

一、激情導(dǎo)趣，理解課題

1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么

區(qū)別？

2.你知道什么是詞嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長

短句。這是與詩的不同之處。

3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。

二、反復(fù)吟誦，理解詞義

1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問

題和同桌交流討論。

5.全班交流：

三、交流重點：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

指導(dǎo)朗讀，想象畫面

1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜

又充滿活力。

2.教師范讀，體會詩情畫意。

3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。

4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5.同桌互讀，相互欣賞。

四、積累運用，拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

3.默寫兩首古詩。

24麥哨

一、由圖入題

1.觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時

節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2.鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）

二、感知課文

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感

受到什么？

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快

樂游戲）

2.默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

3.組內(nèi)交流。

4.全班交流。

三、品味語言

1.畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。

2.教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

四、擴展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一

句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課

，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感

受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法

。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。