高中第一節(jié)課教案
發(fā)表時間：2021-04-16第一冊第二節(jié) 碳的化學(xué)性質(zhì)。
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第一冊第二節(jié) 碳的化學(xué)性質(zhì)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
一、碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑
二、碳的化學(xué)性質(zhì)
1．碳的可燃性。
點燃
C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02(碳充分燃燒)
點燃
2C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0(碳不充分燃燒)
2．碳的還原性(用于冶金工業(yè))。
高溫
CuO+C＝＝＝＝＝＝＝＝2Cu+C02↑
現(xiàn)象：(1)有紅色固體生成。
(2)產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。
高溫
CO2+C＝＝＝＝＝＝＝2C0
三、化學(xué)反應(yīng)中放熱或吸熱現(xiàn)象
轉(zhuǎn)化
熱能──→電能(如火力發(fā)電)、動能(如蒸氣機)等
四、小結(jié)：碳與氫的化學(xué)性質(zhì)比較。
碳
氫氣
常溫下
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
可燃性
點燃
C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02
(O2充足)
點燃
2C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝2C0
(O2不充足)
點燃
2H2+O2＝＝＝＝＝＝＝＝2H2O
還原性
高溫
C+CO2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0
高溫
C+2CuO＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝2Cu+C02↑
點燃
H2+CuO＝＝＝＝＝＝＝＝2H20
九、教學(xué)參考
1．《初中化學(xué)教學(xué)參考》(1997年第7期)
2．《化學(xué)教學(xué)參考》
[1]
教學(xué)教案錄入：admin責(zé)任編輯：admin相關(guān)閱讀
第一冊單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性，碳跟氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng))。
(二)能力訓(xùn)練點
通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題的能力。
(三)德育滲透點
通過學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng)，由于氧氣量是否充足，會造成生成物不同，使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同，對物質(zhì)間的相互作用有不同的影響，對學(xué)生進行外因通過內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。
二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點
單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
2．難點
碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。
3．疑點
怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?
4．解決辦法
(1)聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。
(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實驗，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性和積極性，從本質(zhì)上理解木炭的還原性。
三、課時安排
1課時。
四、教具準(zhǔn)備
木炭還原氧化銅的實驗裝置及藥品。
五、學(xué)生活動設(shè)計
1.學(xué)生閱讀教材第81頁第一段，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。
[目的]培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2．練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。
[目的]鞏固元素符號、化學(xué)式的寫法，掌握化學(xué)方程式。
3．學(xué)生閱讀教材第81頁選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?
[目的]調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力。
4．學(xué)生觀察教師演示[試驗5—4]，觀察實驗中所發(fā)生的現(xiàn)象，分析討論在這個化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。
[目的]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
六、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動性強。
(2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。
(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。
(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。
2．能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。
3．德育目標(biāo)
使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。
(二)整體感知
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí)，使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個初步的認(rèn)識，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
[復(fù)習(xí)提問]
(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?
(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?
[引言]通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列的不同。因為它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。
1．碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。
[學(xué)生活動]
(1)閱讀教材第82頁第一段，看插圖5
(2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。
[講解]隨著溫度的升高，碳的活動性大大增強，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。
2．碳的化學(xué)性質(zhì)
(1)碳跟氧氣的反應(yīng)。
[復(fù)習(xí)提問]木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?
[學(xué)生活動]練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。
[講解]在氧氣或在空氣中，當(dāng)氧氣充足時，碳燃燒生成二氧化碳；如果氧氣不充足，則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實際，以燃煤的火爐為例加以說明，并指出這兩個反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。
[學(xué)生活動]配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。
[學(xué)生活動]閱讀教材第83頁選學(xué)材料，分組討論：怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?
[講解]將金剛石和石墨分別燃燒，其產(chǎn)物都只有二氧化碳。
(2)碳跟某些氧化物的反應(yīng)。
[教師活動]
①演示[實驗5—4]，用木炭還原氧化銅。
②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：石灰水發(fā)生了什么變化?試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?
[學(xué)生活動]
①在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察實驗，討論并回答問題。
②練習(xí)寫出這個反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[教師提問]木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么?它屬于什么反應(yīng)類型?
[講解]在這個反應(yīng)中，木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳，木炭是還原劑，具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。
[教師提問]在燃燒很旺的爐火里，添上大量的新煤后，溫度為什么會降低?
[講解]
①下層的煤，燃燒時生成的二氧化碳，與上層新煤中的碳會反應(yīng)生成一氧化碳，這個反應(yīng)是一個吸熱反應(yīng)，因而添加新煤后，爐溫會降低。
②碳燃燒時放出熱量，碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。
[學(xué)生活動]討論如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，世界會變成什么樣?
[目的意圖]通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性。
(四)總結(jié)、擴展
比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
七、布置作業(yè)
教材第85頁習(xí)題1、2、5。
八、板書設(shè)計
第二節(jié)碳的化學(xué)性質(zhì)
一、碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑
二、碳的化學(xué)性質(zhì)
1．碳的可燃性。
點燃
C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02(碳充分燃燒)
點燃
2C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0(碳不充分燃燒)
2．碳的還原性(用于冶金工業(yè))。
高溫
CuO+C＝＝＝＝＝＝＝＝2Cu+C02↑
現(xiàn)象：(1)有紅色固體生成。
(2)產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。
高溫
CO2+C＝＝＝＝＝＝＝2C0
三、化學(xué)反應(yīng)中放熱或吸熱現(xiàn)象
轉(zhuǎn)化
熱能──→電能(如火力發(fā)電)、動能(如蒸氣機)等
四、小結(jié)：碳與氫的化學(xué)性質(zhì)比較。
碳
氫氣
常溫下
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
可燃性
點燃
C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02
(O2充足)
點燃
2C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝2C0
(O2不充足)
點燃
2H2+O2＝＝＝＝＝＝＝＝2H2O
還原性
高溫
C+CO2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0
高溫
C+2CuO＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝2Cu+C02↑
點燃
H2+CuO＝＝＝＝＝＝＝＝2H20
九、教學(xué)參考
1．《初中化學(xué)教學(xué)參考》(1997年第7期)
2．《化學(xué)教學(xué)參考》
第二節(jié) 單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)
第二節(jié)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)
一、教學(xué)目的：
⒈了解單質(zhì)碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和升高溫度時化學(xué)活動性；
⒉了解碳各種單質(zhì)物理性質(zhì)差異雖大卻具有相同化學(xué)性質(zhì)；
⒊初步了解化學(xué)反應(yīng)伴隨的能量變化；
⒋通過實驗和對實驗現(xiàn)象的觀察分析，掌握單質(zhì)碳可燃性和還原性。
二、教學(xué)重點：碳單質(zhì)的可燃性和還原性。
教學(xué)難點：碳單質(zhì)與氧化銅、二氧化碳發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。
三、教學(xué)用具：小黑板、投影機。
四、教學(xué)過程：
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的幾種單質(zhì)，碳的單質(zhì)有哪一些呢？其中炭黑可用于制造墨水，如我們使用的碳素墨水，用碳素墨水書寫的字長時間不變色，而藍色墨水易變色？為什么呢？這個原因就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)于單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
㈡揭示課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
附學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈了解單質(zhì)碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和升高溫度時化學(xué)活動性；
⒉了解碳各種單質(zhì)物理性質(zhì)差異雖大卻具有相同化學(xué)性質(zhì)；
⒊初步了解化學(xué)反應(yīng)伴隨的能量變化；
⒋通過實驗和對實驗現(xiàn)象的觀察分析，掌握單質(zhì)碳可燃性和還原性。
㈢學(xué)生自學(xué)、教師巡堂指導(dǎo)
附自學(xué)提綱：
⒈我國古代用墨書寫的字畫，年深日久為什么不變色？
⒉回憶碳在氧氣中燃燒現(xiàn)象，是不是碳與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳？
⒊怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的？
⒋觀察實驗5-4，說出實驗現(xiàn)象，歸納實驗結(jié)論。
⒌碳能與二氧化碳反應(yīng)嗎？如果能，會生成什么？
⒍沒有化學(xué)反應(yīng)熱，這個世界會變成什么樣子？
具體做法：
⑴學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱閱讀課文，閱讀時注意看不懂的內(nèi)容，并對看不
懂的內(nèi)容作好標(biāo)記；
⑵老師巡堂分類指導(dǎo)，同時觀察、了解學(xué)情；
⑶師生共同研討自學(xué)提綱，對自學(xué)知識進行強化。
㈣鞏固練習(xí)，強化知識
練習(xí)：
A.單項選擇：
⒈北宋黃庭堅用墨書寫的字“筆意”二字至今仍完好如初這是因為
（）。
A墨不易褪色B.碳不溶于水
C.碳有還原性D.碳在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定
⒉某黑色固體加熱后變成紅色物質(zhì)，同時生成能使石灰水變渾濁的氣
體，這種黑色固體是（）。
A.氧化硐B.木炭C.銅、木炭混合物D.氧化銅木炭混和物
⒊碳與氧氣化學(xué)性質(zhì)相似之處是（）
①可燃性②還原性③氧化性④都是單質(zhì)⑤都難溶于水
A.①②③B.①②C.③D.①②③④
B填空：
⒈寫出由碳生成一氧化碳的兩個化學(xué)方程式，前者說明碳有
性，后者說明碳具有性。
⒉黑火藥由木炭、硫粉、火硝（KNO3）按一定比例混合而成，點燃爆
炸后生成硫化鉀、氮氣和二氧化碳，寫出化學(xué)方程式。
C.選做題：
⒈下列變化中單質(zhì)碳作還原劑的是（）。
A.CCOB.CCO2C.CH4CD.CO2CO
⒉用木材做樁，常將埋入地下部分燒焦，目的是（）。
A.烘干木材B.使木材變更結(jié)實C.燒死蟲子D.形成化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的炭層
⒊相同質(zhì)量的碳完全燃燒生成CO2和生成CO所消耗氧氣質(zhì)量的比
為（）。
A.2:1B.1:2C.14:11D.11:14
⒋有A、B、C、D四種單質(zhì)，通常情況下A、D是無色氣體，B為
紅色固體，C是灰黑色固體，進行實驗：
⑴在D中加熱B，生成一種黑色固體物質(zhì)E。
⑵C與E混合高溫下得到B和一種無色氣體。
⑶氣體A與E加熱反應(yīng)得到B和一種常溫下是元色液體物質(zhì)。
推斷A、B、C、D并寫出有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式。
㈤小結(jié)：
①單質(zhì)碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和升高溫度時化學(xué)活動性；
②碳各種單質(zhì)物理性質(zhì)差異雖大卻具有相同化學(xué)性質(zhì)；
③碳單質(zhì)的可燃性和還原性。
㈥布置作業(yè)。
附板書設(shè)計：
[1]
教學(xué)教案錄入：admin責(zé)任編輯：admin第二節(jié)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)
每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計劃制定好，新的工作才會如魚得水！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第二節(jié)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
（1課時）
一.知識教學(xué)點
單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)（穩(wěn)定性，碳和氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng)）。
二.重、難、疑點及解決辦法
1.重點：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
2.難點：碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。
3.疑點：怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的？
4.解決辦法
(1)聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。
(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實驗，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性和積極性，從本質(zhì)上理解木炭的還原性。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動性強。
2.了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。
3.掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。
4.初步了解化學(xué)變化的熱理變化。
(二)整體感知
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運用和鞏固。通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí)，使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個初步的認(rèn)識，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)提問]：1.碳的單質(zhì)有哪幾種？
2.金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)？為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)？
[導(dǎo)入]：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列的不同。但因為它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]：一.碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑
[學(xué)生活動]：1.閱讀教材第82頁第一段，看插圖5－5。
2.舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。
[講解]：隨著沮度的升高，碳的活動性大大增強，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。
[板書]：二.碳的化學(xué)性質(zhì)
1.碳跟氧氣的反應(yīng)（可燃性）
[復(fù)習(xí)提問]：木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？
[學(xué)生活動]：練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。
[講解]：在氧氣或在空氣中，當(dāng)氧氣充足時，碳燃燒生成二氧化碳；如果氧氣不充足，則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實際，以燃煤的火爐為例加以汲明，并指出這兩個反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。
[學(xué)生活動]：配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。
[板書]：C+O2＝＝CO2（碳充分燃燒）
2C+O2＝＝2CO（碳不充分燃燒）
[學(xué)生活動]：閱讀教材第83頁選學(xué)材料，分組討論：怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的？
[講解]：將金剛石和石墨分別燃燒，其產(chǎn)物都只有二氧化碳。
[板書]：2.碳跟某些氧化物的反應(yīng)（還原性）
[教師活動]：①演示[實驗5－4]，用木炭還原氧化銅。
②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：石灰水發(fā)生了什么變化，試管里的粉末發(fā)生了什么變化？在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)？
[學(xué)生活動]：①在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察實驗，討論井回答問題。
②練習(xí)寫出這個反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[板書]：實驗：C和CuO的反應(yīng)
現(xiàn)象：（1）有紅色固體生成；
（2）有能使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生。
化學(xué)方程式：C+2CuO＝＝2Cu+CO2↑
[教師提問]：這個反應(yīng)的條件是什么？它屬于什么反應(yīng)類型？
[講解]：在這個反應(yīng)中，木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳，木炭是還原劑，具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。
[教師提問]：在燃燒很旺的爐火里，添上大量的新煤后，溫度為什么會降低？
[講解]：下層的煤，燃燒時生成的二氧化碳，與上層新煤中的碳會反應(yīng)生成一氧化碳，這個反應(yīng)是一個吸熱反應(yīng)，因而添加新煤后，爐溫會降低。
[板書]：C+CO2＝＝2CO
[講解]：碳燃燒時放出熱量，碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。
[板書]：三.化學(xué)反應(yīng)中發(fā)熱和吸熱現(xiàn)象
熱能——→電能（如火力發(fā)電）、動能（如蒸汽機）等。
[學(xué)生活動]：討論如果設(shè)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，世界會變成什么樣？
[目的意圖]：通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性。
(四)總結(jié)、擴展
小結(jié)：碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)比較
碳（C）
氫氣（H2）
常溫下
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
可燃性
C+O2＝＝CO2
2C+O2＝＝2CO
2H2+O2＝＝H2O
還原性
C+2CuO＝＝2Cu+CO2↑
C+CO2＝＝2CO
H2+CuO＝＝Cu+H2O
四.布置作業(yè)
教材第85頁習(xí)題第1、2、5題。
