長(zhǎng)城與運(yùn)河教案

化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

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每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“化學(xué)與材料”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第九章第一節(jié)化學(xué)與能源2

課題

能源

課型

新授

第2課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與

技能

1、了解幾種常見(jiàn)的能源，認(rèn)識(shí)能源開(kāi)發(fā)和節(jié)約能源的重要性；

2、知道電池能將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能；

了解使用化學(xué)能電源比燃燒化石燃料具有更多的優(yōu)點(diǎn)；

過(guò)程和

方法

了解幾種常見(jiàn)的電池，知道亂扔廢棄電池會(huì)污染環(huán)境，了解回收、處理廢棄電池的意義；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決能源危機(jī)方面的重大意義；

2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)

對(duì)能源的認(rèn)識(shí)

難點(diǎn)

電池的原理

課

前準(zhǔn)備

教師：1、世界生計(jì)盎然的景象的圖片；

2、準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：1、搜集資料（如何解決能源危機(jī)？）

2、搜集資料：廢棄電池對(duì)環(huán)境都能造成哪些污染？

3、并對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行小組分析討論。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師調(diào)控

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

常見(jiàn)的能源的種類

能源的分類

能源的危機(jī)

能源危機(jī)的解決

能源的轉(zhuǎn)化

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能??電池

廢棄電池的處理

小結(jié)

展示圖片

提出疑問(wèn)：

1、目前我們常利用的能源有哪些？

組織學(xué)生看圖9-1

2、除化石燃料外，我們還可以利用哪些能源？

根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類

列舉一些消耗能源多的事實(shí)

設(shè)疑：如何解決能源危機(jī)？

觀看圖9-2節(jié)能標(biāo)志

在我們的生產(chǎn)和日常生活中常見(jiàn)的，也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱能，再將熱能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，這種獲取能量的方法簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)化效率低，并產(chǎn)生大氣污染，那么，我們能否尋找到一種轉(zhuǎn)化率高，并且污染少的能量轉(zhuǎn)化方式呢？

做演示實(shí)驗(yàn)

如果廢棄電池處理不好會(huì)污染環(huán)境，那么應(yīng)如何處理廢棄電池呢？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

觀看

思考、回答

看書、

交流討論

思考、回答

傾聽(tīng)、了解

傾聽(tīng)、思考

結(jié)合實(shí)際和搜集到資料，討論研究。

討論圖案的含義

思考、討論

觀察現(xiàn)象并描述

根據(jù)所搜集的資料交流、討論

學(xué)生各抒己見(jiàn)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系。

讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生回答開(kāi)放性問(wèn)題的興趣。

讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的能源有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，便于理解和記憶。

將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到生活實(shí)際中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并增強(qiáng)了課堂的趣味性。

培養(yǎng)學(xué)生全面看問(wèn)題的能力。

直觀的觀察使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表述能力。

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)以及語(yǔ)言表述能力。

練習(xí)題

1、常見(jiàn)的能源有哪些？

2、解決能源危機(jī)的方法有哪些？

3、造成空氣中二氧化碳含量增加的主要原因是？

4、化石燃料是最理想的燃料嗎？為什么？

5、化石燃料是可再生能源還是不可再生能源？

檢測(cè)題

1、化石燃料可以對(duì)環(huán)境造成哪些污染？

2、電池是將能轉(zhuǎn)化為能的裝置。

3、下列哪個(gè)標(biāo)志是節(jié)能標(biāo)志？（圖略）

4、自然界消耗二氧化碳的途徑是？

5、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)廢棄電池的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)

書：70---2、3

課題

第九章第二節(jié)

化學(xué)與材料

課型

新授

第一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

與

技能

（1）知道常見(jiàn)的合成纖維，塑料，合成橡膠及其應(yīng)用。

（2）了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。

（3）認(rèn)識(shí)新材料的開(kāi)發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

過(guò)程

和

方法

（1）通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的社會(huì)調(diào)查和有關(guān)資料的查閱，培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息的能力，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

（2）積極主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（3）提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的科學(xué)探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）以材料的利用為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感和使命感的教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種材料的觀念。

重點(diǎn)

樹立合理利用各種材料和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

難點(diǎn)

樹立合理利用各種材料和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

課

前

準(zhǔn)

備

教師：四種材料的生活物品。

學(xué)生：就下列調(diào)查主題，進(jìn)行課前探究活動(dòng)

（1）調(diào)查制造廚房里各種物品的材料。

（2）將調(diào)查材料形成報(bào)告并分析材料的主要性能。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師調(diào)控

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

材料的發(fā)展日新月異，材料的使用與我們的生活密切相關(guān)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下有關(guān)材料的一些知識(shí)。

一金屬材料

1包括金屬和合金

2鋁，銅，生鐵，青銅，不銹鋼

一無(wú)機(jī)非金屬材料

三合成材料

1合成材料包括塑料，合成纖維，合成橡膠。

2纖維包括天然纖維，人造纖維，合成纖維。

3幾種纖維的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

4合成材料耐酸堿腐蝕

5灼燒聚乙烯，聚氯乙烯

6白色污染

四復(fù)合材料

1鋼筋混凝土，玻璃鋼

學(xué)生談感想

教師小結(jié)

大屏幕演示動(dòng)畫：

由四大材料制成的物品各一種。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

（1）你知道每種物品使用的材料嗎？

指導(dǎo)學(xué)生閱書并提出相關(guān)問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)物品及其材料，性能。

指導(dǎo)學(xué)生閱書。

同上

同上

指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)學(xué)生閱書

（1）知道常見(jiàn)的合成纖維，塑料，合成橡膠及其應(yīng)用。

（2）了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。

（3）認(rèn)識(shí)新材料的開(kāi)發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

觀看動(dòng)畫

思考、回答問(wèn)題。

閱書并劃出有用信息

展示調(diào)查材料。

同上

展示調(diào)查材料

同上

分組實(shí)驗(yàn)并完成書中表格

閱書并劃出有用信息

展示復(fù)合材料物品

談體會(huì)

這樣的引課比較有趣自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生飽含熱情地參與教學(xué)過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，了解到材料的使用情況，簡(jiǎn)練、自然。

培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力。

培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

同上

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力

材料的練習(xí)

1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做食品袋的是。

鑒別兩者的方法及有關(guān)現(xiàn)象、結(jié)論。

2、就下列材料，各舉一例并說(shuō)明用途。

1）金屬材料；2）無(wú)機(jī)非金屬材料；3）合成材料。

3、玻璃，有機(jī)玻璃，玻璃鋼，不銹鋼四種物質(zhì)，其中屬于金

屬材料的是，屬于無(wú)機(jī)非金屬材料的是，屬于合成材料的是，屬于復(fù)合材料的是。

4、合金具有許多良好的物理性能和化學(xué)性能，應(yīng)用十分廣泛，試舉出兩種常見(jiàn)的合金：。

5、鑒別下列兩種物品：羊毛纖維和合成纖維

隨堂檢測(cè)題

1手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無(wú)恙，

則制造這塊板的材料和性質(zhì)是（）

A．無(wú)機(jī)材料透氣B。特殊鋼板耐高溫

C．納米碳板熔點(diǎn)高D。有機(jī)高分子材料絕熱

2．下列各組材料中，均屬無(wú)機(jī)非金屬材料的一組是（）

A．玻璃光導(dǎo)纖維B。光導(dǎo)纖維混凝土C。羥基磷酸鈣聚乙烯D。碳化硅硫化橡膠

3．材料一般可分為、、、

。

4．科學(xué)家正在研究一種能自行調(diào)溫、調(diào)光的新型建筑材料叫“云膠”。它低溫時(shí)呈透明狀，可通過(guò)90%的光線；受熱時(shí)則從透明變成白色，可阻擋90%的光線，這一轉(zhuǎn)變可在兩三度的溫差范圍內(nèi)完成，且是可逆的。用這種材料作房屋的材料，其優(yōu)點(diǎn)是。

5．區(qū)分毛線、棉線、尼龍。

作業(yè)

P75-1

第九章第一節(jié)化學(xué)與能源

課題

化學(xué)與能源??氫氣的制法

課型

新授

第一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

與

技能

1.知道氫氣的制取和收集方法

2.認(rèn)識(shí)氫能是一種理想的能源

過(guò)程

和

方法

1.積極主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待化學(xué)物質(zhì)的能力

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法對(duì)信息進(jìn)行加工

情感

態(tài)度

與價(jià)

值觀

1.通過(guò)對(duì)氫能是理想的能源的認(rèn)識(shí)感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感和使命感的教育

重點(diǎn)

氫氣的制法、氫能源

難點(diǎn)

氫氣的制法、驗(yàn)純

課

前

準(zhǔn)

備

教師：有關(guān)氫氣制取、收集所需藥品、儀器

學(xué)生：查閱有關(guān)氫能源的資料

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師調(diào)控

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引課

一、氫氣的制取

讓學(xué)生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法

回憶、書寫方程式、交流

鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶

二、實(shí)驗(yàn)室制取氫氣

讓學(xué)生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實(shí)驗(yàn)室制取的方法

交流、討論、比較、分析

讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的能力，運(yùn)用比較的方法作判斷

指導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）如何檢驗(yàn)氣密性

（2）如何驗(yàn)純

（3）夾緊導(dǎo)氣管上的夾子時(shí)，試管中的硫酸的液面為什么會(huì)下降？

討論

參與討論，激發(fā)積極性，活躍思維，鍛煉表達(dá)能力

指導(dǎo)學(xué)生完成制取氫氣并驗(yàn)純

與他人合作共同完成氫氣的制取和驗(yàn)純

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

引導(dǎo)學(xué)生討論：氫氣的貯存、運(yùn)輸、使用中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

討論

在互相交流中互相學(xué)習(xí)

三、氫能源

大屏幕展示對(duì)氫能源的認(rèn)識(shí)

交流、分析

通過(guò)交流分析培養(yǎng)正確看待化學(xué)物質(zhì)的能力

小結(jié)

練習(xí)

1.實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理；

2.用于實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置與前面學(xué)習(xí)過(guò)的制取相似；

3.如何大量、廉價(jià)地制取氫氣是各國(guó)正努力研究的課題。日本科學(xué)家最近開(kāi)發(fā)出一種含鎳氧化物半導(dǎo)體粉末，將少量這種粉末放入水中，用波長(zhǎng)為402nm的可見(jiàn)光照射，能夠不斷地將水分解成氫氣和氧氣。在上述過(guò)程中，這種氧化物粉末的作用是，

該反應(yīng)的方程式。

檢測(cè)

1.氫氣作為新能源有哪些優(yōu)點(diǎn)

2.液氫可做推進(jìn)火箭的燃料，這是因?yàn)椋ǎ?p>A氫氣難溶于水B氫氣沒(méi)有顏色

C氫氣燃燒時(shí)放熱多D氫氣沒(méi)有氣味

3.若用鋅和一種酸反應(yīng)制出的氫氣中含有氯化氫氣體，則發(fā)生裝置中盛放的酸是

作業(yè)

據(jù)報(bào)紙登載，深圳某商場(chǎng)開(kāi)業(yè)慶典時(shí)，店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破，遇上點(diǎn)燃的香煙，引起爆炸，并引發(fā)鄰近的一串氫氣球爆炸。迅速掠過(guò)的火苗燒了一些顧客的頭發(fā)，并淺度灼傷20多人的皮膚。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答：

（1）以上事實(shí)說(shuō)明氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)發(fā)生燃燒的化學(xué)方程式是

（2）某興趣化學(xué)小組進(jìn)行探究時(shí)，用了稀有氣體氦氣可以較好地代替氫氣，原因是

課題

第九章第三節(jié)化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

課型

新授課

1.了解化肥的種類和特性

2.學(xué)會(huì)對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)

3.了解常見(jiàn)化肥使用的注意事項(xiàng)

能力

目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

情感

目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

重點(diǎn)

1.化學(xué)肥料的種類和特性

2.銨根離子的檢驗(yàn)

難點(diǎn)

1.銨根離子的檢驗(yàn)

2.化學(xué)肥料成分的記憶。

教學(xué)

用品

投影儀

試管、試管夾、試管架、玻璃片、玻璃棒、酒精燈、火柴、鐵架臺(tái)氨水、碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、尿素、熟石灰、蒸餾水、磷礦石、過(guò)磷酸鈣、草木灰

教法

設(shè)計(jì)

以舉出所知道的化肥引出課題，對(duì)常見(jiàn)的化肥的物理性質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、看書自己總結(jié)；對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)的教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究；

學(xué)法

設(shè)計(jì)

通過(guò)設(shè)置一定的問(wèn)題讓學(xué)生看書、討論、實(shí)驗(yàn)探究，重點(diǎn)掌握化肥的種類和特性。

教學(xué)過(guò)程

探

究

釋疑

，

合

作

交

流

【自問(wèn)自答】常用的化肥有哪些？

有氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥料、微量元素肥料等，這節(jié)課主要講氮肥、磷肥和鉀肥。

【板書】化學(xué)肥料

【提問(wèn)】植物為什么需要氮肥、磷肥和鉀肥？

（看圖后小議）

【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長(zhǎng)，促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開(kāi)花結(jié)果，增強(qiáng)抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長(zhǎng)健壯。這三種元素都是植物生長(zhǎng)不可缺少的成分。

【提問(wèn)】你所知道的化肥中哪些屬于氮肥？它們有哪些重要的性質(zhì)和特點(diǎn)？

【投影】

【板書】氮肥

【課件】

名稱

化學(xué)式

主要性質(zhì)

保存

氨水

NH3.H2O

易溶于水

低溫密封

碳酸氫銨

NH4HCO3

硝酸銨

NH4NO3

氯化銨

NH4Cl

硫酸銨

(NH4)2SO4

尿素

CO(NH2)2

【課件】各種氮肥的優(yōu)缺點(diǎn)。

氨水它是氨氣的水溶液，濃度一般是20％左右，氨水是混合物。它加工簡(jiǎn)單，使用方便，易分解，易揮發(fā)，使用時(shí)必須稀釋。某學(xué)生在一次勞動(dòng)時(shí)把氨水直接澆在作物上，沒(méi)多久，莖葉頃刻變黃。

碳酸氫銨它長(zhǎng)期使用也不會(huì)影響土質(zhì)，受熱易分解，所以要防潮和防曝曬。

硫酸銨硫酸銨性質(zhì)較穩(wěn)定，長(zhǎng)期使用土壤易結(jié)塊、硬化，要定期用熟石灰改良土壤（但熟石灰切勿和肥料同時(shí)使用）。

尿素尿素含氮量高，肥效持久，溶液呈中性。1kg尿素相當(dāng)于100kg人糞尿或10kg菜子餅的含氮量，但成本較高，肥效緩慢。

硝酸銨和氯化銨這兩種肥料主要用于工業(yè)生產(chǎn)（如炸藥和焊接等）。

各種氮肥的優(yōu)缺點(diǎn)。

【實(shí)驗(yàn)】在玻片上放少量碳銨，再加一些消石灰，用玻棒攪拌后聞氣味。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。

【練習(xí)】完成下表

名稱

氨水

碳酸氫銨

硝酸銨

硫酸銨

氯化銨

尿素

俗名

化學(xué)式

含氮量

【提問(wèn)】磷肥的主要成分是什么？

【板書】

二、磷肥

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）、過(guò)磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）、重過(guò)磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）

【提問(wèn)】鉀肥都有哪些？

【板書】

三、硫酸鉀（K2SO4）

鉀肥氯化鉀（KCl）

碳酸鉀（K2CO3）《草木灰的主要成分》

【提問(wèn)】什么叫復(fù)合肥？

【板書】

磷酸二氫銨NH4H2PO4

磷酸氫二銨（NH4）2HPO4

四、復(fù)合肥料硝酸鉀KNO3

磷酸二氫鉀KH2PO4

五、微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等

六、農(nóng)家肥料

有學(xué)生知道的就跟隨回答。

看圖思考

想、聽(tīng)、記相結(jié)合學(xué)習(xí)氮、磷、鉀肥的作用

思考回答

觀看記憶

看課件

閱讀記憶

學(xué)生兩人一組，動(dòng)手操作。

填表計(jì)算

閱讀課本

思考回答

思考交流

引起學(xué)生思考，明確學(xué)習(xí)的大目標(biāo)。

以形象的圖表引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生知道氮、磷、鉀肥對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

實(shí)物展示，增加學(xué)生的感性記憶。

列表對(duì)比，給學(xué)生深刻印象，并鞏固化學(xué)式。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化肥知識(shí)全面了解。

讓學(xué)生親自動(dòng)手獲得知識(shí)。

鞏固常見(jiàn)化肥的化學(xué)式的書寫。

讓學(xué)生知道肥料的種類及常見(jiàn)的磷肥、鉀肥、復(fù)合肥、微量元素肥料‘

教

學(xué)

過(guò)

程

歸納總結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

智

能

訓(xùn)

練

【投影】l．氨水見(jiàn)光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須＿＿＿，且放在棕色瓶中。

2．硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸，碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體。尿素的含氮量最高，肥效持久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會(huì)放出＿＿＿．

３．草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料。

學(xué)生交流

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)知識(shí)的能力

布置作業(yè)

必做題：1.課本P791、2、3

選做題：回家調(diào)查家中化肥的名稱及用途。

閱讀回答

檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

化學(xué)與材料研制

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“化學(xué)與材料研制”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第二節(jié)化學(xué)與材料研制
5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)
1.棉花、羊毛、蠶絲等屬于()
A.合成材料B.天然纖維
C.復(fù)合材料D.無(wú)機(jī)非金屬材料
解析：自然界中天然存在的絲狀物稱為天然纖維。
答案：B
2.下列常見(jiàn)的材料中，屬于金屬材料的是()
A.青銅B.玻璃鋼C.陶瓷D.聚乙烯塑料
解析：金屬材料指金屬單質(zhì)及其合金，玻璃鋼屬于復(fù)合材料。
答案：A
3.常見(jiàn)的材料有金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、合成材料、復(fù)合材料四大類。請(qǐng)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)按下列要求各舉兩例：
(1)金屬材料：______________________、___________。
(2)無(wú)機(jī)非金屬材料：________________、___________。
(3)合成材料：______________________、___________。
(4)復(fù)合材料：______________________、___________。
解析：金屬材料指金屬單質(zhì)及其合金；無(wú)機(jī)非金屬材料主要包括水泥、陶瓷、玻璃、光導(dǎo)纖維；合成材料主要指塑料、合成纖維、合成橡膠；復(fù)合材料是兩種或兩種以上材料組合而成的新型材料。
答案：(1)鋼材銅線等
(2)玻璃陶瓷等
(3)塑料有機(jī)玻璃等
(4)鋼筋混凝土玻璃纖維(或玻璃鋼等)
10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)
1.在日常生活中，我們經(jīng)常要用到以下物質(zhì)，其中屬于有機(jī)合成材料的是()
A.棉花B.塑料C.羊毛D.天然橡膠
解析：合成材料一般有三大類：塑料、合成纖維、合成橡膠。
答案：B
2.日常生活中常見(jiàn)的下列物質(zhì)，屬于合成材料的是()
A.毛皮B.毛料西服C.尼龍繩D.天然橡膠
解析：尼龍是人工合成材料，其他都是天然高分子材料。
答案：C
3.下列塑料產(chǎn)品中有熱固性的是()
A.防水手套B.插座外殼C.雨衣D.浴帽
解析：插座外殼屬于酚醛樹脂材料，屬于網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)合成材料，具有熱固性。
答案：B
4.隨著人們生活水平的提高，人類對(duì)材料的品種與性能的要求越來(lái)越高，對(duì)材料的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越科學(xué)。下列敘述中正確的是()
A.塑料不屬于合成有機(jī)高分子材料B.棉線和羊毛都屬于合成纖維
C.大部分塑料在自然環(huán)境中很難腐爛D.橡膠在通常情況下不易燃燒
解析：由于大部分塑料中有防老化劑，因此難于腐爛，橡膠耐高溫、不易燃燒。
答案：C
5.生產(chǎn)下列金屬制品，各自利用了該金屬的什么性質(zhì)？
(1)鋁壺、鐵鍋：_______________________________________________________________。
(2)鋁制、銅制導(dǎo)線：___________________________________________________________。
(3)鋁合金門窗：_______________________________________________________________。
解析：根據(jù)金屬的性質(zhì)回答。
答案：(1)導(dǎo)熱性(2)導(dǎo)電性(3)硬度大，密度較小
6.下列說(shuō)法是否正確？正確的，在()中打“√”，錯(cuò)誤的，在()中打“×”。
(1)使用金屬材料時(shí)，要特別注意防止金屬銹蝕，以延長(zhǎng)其使用壽命()
(2)合成材料一般包括塑料、合成橡膠、合成纖維()
(3)陶瓷材料是一種復(fù)合材料()
(4)聚氯乙烯是一種常見(jiàn)塑料，它無(wú)毒可用于包裝食品()
(5)“白色污染”是由廢棄難降解的塑料制品造成的()
解析：考查材料的分類及各類材料的性質(zhì)和用途。
答案：(1)√(2)√(3)×(4)×(5)√
7.右圖深刻地反映了“白色污染”對(duì)大自然的危害?！鞍咨廴尽笔怯墒裁匆鸬模绾谓鉀Q“白色污染”問(wèn)題？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?br> 解析：白色污染是廢棄塑料造成的。要解決白色污染的產(chǎn)生，應(yīng)當(dāng)從塑料的生產(chǎn)、使用、處理上著手，如生產(chǎn)可降解塑料，減少使用量，回收再利用，而不是簡(jiǎn)單地填埋和焚燒。
答案：“白色污染”是由于大量丟棄廢塑料而造成的。解決“白色污染”可從以下幾個(gè)方面著手：①減少使用不必要的塑料；②研制生產(chǎn)、使用可降解塑料；③重復(fù)使用某些塑料制品；④回收各種廢棄塑料。
8.商場(chǎng)出售的服裝都掛有面料成分及洗滌說(shuō)明的標(biāo)簽，右圖為某服裝的標(biāo)簽。試完成下列問(wèn)題：
(1)面料中的天然纖維是___________，合成纖維是___________。
(2)檢驗(yàn)其主要成分為絲的簡(jiǎn)單方法是____________________________________。
(3)你認(rèn)為洗滌時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是________________________________________。
解析：絲的主要成分是蛋白質(zhì)，灼燒時(shí)有燒焦羽毛或燒頭發(fā)的氣味。
答案：(1)絲錦綸(2)取面料少許灼燒，有頭發(fā)燃燒的臭味，用手指輕壓灰燼就碎，則說(shuō)明主要成分為絲(3)不能用熱水沖洗
9.塑料是一種重要的有機(jī)合成材料，其應(yīng)用非常廣泛。種類也繁多，如聚氯乙烯(組成元素為C、H、Cl)和聚乙烯(組成元素為C、H)就是常見(jiàn)的兩種。學(xué)會(huì)區(qū)分這兩種塑料有利于我們的健康。
(1)完成下表：
塑料種類是否可以燃燒是否有火焰是否產(chǎn)生氣味
聚氯乙烯
聚乙烯
(2)根據(jù)上述探究，你認(rèn)為用于包裝食品，應(yīng)選擇哪一種塑料？___________，其理由是____________________________。
解析：有機(jī)物一般均易燃燒，聚氯乙烯中含氯元素，燃燒會(huì)產(chǎn)生有刺激性氣味的物質(zhì)，有毒，聚乙烯則不會(huì)，因此包裝食品選聚乙烯。
答案：(1)見(jiàn)下表:
塑料種類是否可以燃燒是否有火焰是否產(chǎn)生氣味
聚氯乙烯可以燃燒有火焰產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
聚乙烯可以燃燒有火焰沒(méi)有明顯氣味
(2)聚乙烯聚乙烯無(wú)毒，包裝食品對(duì)人體無(wú)害，而聚氯乙烯卻有毒
30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)
1.下列物質(zhì)所用的高分子材料，你認(rèn)為具有熱固性的是()
A.塑料涼鞋B.自行車內(nèi)胎
C.電線外面的塑料護(hù)套D.電視機(jī)外殼
解析：網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料具有熱固性。在上述合成材料中，具有熱固性的是D，屬于防絕緣材料。
答案：D
2.下列材料中，能使海水淡化的高分子材料是()
A.生物高分子材料B.高分子分離膜
C.液晶高分子材料D.復(fù)合材料
解析：能夠淡化海水的高分子材料是高分子分離膜。
答案：B
3.時(shí)裝店里琳瑯滿目的服裝布料中，屬于合成材料的是()
A.羊絨B.棉布C.滌綸D.真絲綢
解析：羊絨、棉布和真絲綢都屬于天然高分子材料，惟有滌綸是人工合成的高分子材料。
答案：C
4.發(fā)展綠色食品，避免“白色污染”是保護(hù)環(huán)境、提高人類生存質(zhì)量的主要措施，產(chǎn)生“白色污染”的是()
A.工業(yè)上的“三廢”B.白色廢棄物
C.空氣污染物D.塑料
解析：白色污染是指塑料的大量使用造成的污染，塑料制品難以降解，對(duì)環(huán)境造成較為嚴(yán)重的污染。
答案：D
5.塑料制品應(yīng)用范圍最廣的是()
A.建筑B.包裝C.家具D.交通
解析：根據(jù)生活常識(shí)，塑料制品應(yīng)用最廣泛的是在包裝行業(yè)。
答案：B
6.手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無(wú)恙，則制造這塊板的材料和性質(zhì)是()
A.無(wú)機(jī)材料透氣B.特殊鋼板耐高溫
C.納米碳板溶點(diǎn)高D.某種有機(jī)高分子材料絕熱
解析：被火燒烤的板安全無(wú)恙，說(shuō)明材料耐高溫，不與O2反應(yīng)，而碳與O2會(huì)反應(yīng)，C項(xiàng)錯(cuò)；手安然無(wú)姜恙，說(shuō)明材料絕熱，而鋼是熱的良導(dǎo)體，故選D。
答案：D
7.(2010廣西南寧中考，2)2010年5月21日南寧市南國(guó)明珠歌劇院因電器線路短路火引燃了舞臺(tái)上的可燃物釀成火災(zāi)。下列材料屬于易燃物的是()
A.大理石B.合成纖維C.瓷磚D.不銹鋼
解析：有機(jī)物有易燃、溶點(diǎn)低等特點(diǎn)。
答案：B
8.制造普通玻璃的原料是純堿、石灰石、石英，反應(yīng)原理是碳酸鈉、碳酸鈣在高溫下分別跟石英反應(yīng)生成硅酸鹽(CaSiO3)。寫出這兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
解析：根據(jù)給出的信息：反應(yīng)物和產(chǎn)物，結(jié)合化學(xué)方程式書寫的原則：質(zhì)量守恒定律，可以把上述方程式寫出如下：
答案：Na2CO3+SiO2====Na2SiO3+CO2↑CaCO3+SiO2====CaSiO3+CO2↑
9.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新的金屬，它的一些性質(zhì)如下：
熔點(diǎn)密度強(qiáng)度導(dǎo)電性導(dǎo)熱性抗腐蝕性
2500℃3gcm-3與鋼相似良好良好優(yōu)異
這種金屬表面有一層氧化物保護(hù)層。試推測(cè)這種金屬的可能用途：
(1)_______________________________________________________________。
(2)_______________________________________________________________。
(3)_______________________________________________________________。
(4)_______________________________________________________________。
解析：從提供的數(shù)據(jù)可知，這種金屬質(zhì)輕、硬度大、溶沸點(diǎn)高，有優(yōu)良的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和抗腐蝕性，因此，可用于導(dǎo)線、炊具、航空等。
答案：(1)用來(lái)作導(dǎo)線(2)用來(lái)作炊具(3)制造飛機(jī)外殼(4)做高層建筑的門窗
10.右圖為一幅在中央電視臺(tái)舉辦的漫畫大賽中獲獎(jiǎng)的作品，請(qǐng)仔細(xì)觀察、思考并完成下列問(wèn)題：
(1)它所反映出來(lái)的環(huán)境問(wèn)題是____________________________________________。
(2)請(qǐng)就如何解決這一環(huán)境問(wèn)題提出你的建議。
①_____________________________________________________________________；
②_____________________________________________________________________。
解析：大氣污染主要是化石燃料燃燒和工廠排放的廢氣，因此解決此問(wèn)題必須減少?gòu)U氣的排放及尋找清潔的新能源。
答案：(1)大氣污染
(2)①減少礦物燃料的燃燒②將汽車尾氣、工業(yè)廢氣經(jīng)凈化處理后再排放(或汽車改用天然氣作燃料；或植樹造林；或開(kāi)發(fā)利用氫能、太陽(yáng)能、風(fēng)能等清潔能源)
11.不同的材料具有不同的性能，將下列材料具有的性能用短線連起來(lái)：
材料種類相應(yīng)的性能
①鋼化玻璃A.耐高溫、耐腐蝕、強(qiáng)度大、抗震裂
②光導(dǎo)纖維B.耐腐蝕、摩擦系數(shù)小
③聚四氟乙烯(塑料王)C.透光性能好、有折光性和色散性
④普通塑料D.透明、高強(qiáng)度
⑤玻璃鋼E.質(zhì)輕、易加工成型、不導(dǎo)電、不傳熱、抗腐蝕
解析：對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的考查，主要是記憶性知識(shí)。
答案：①→A②→C③→B④→E⑤→D
12.有機(jī)合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上的一次重大突破。人們常說(shuō)的三大合成材料是指：___________、___________、___________。
解析：本題針對(duì)記憶性知識(shí)考查。
答案：塑料橡膠纖維
13.如何鑒別某衣服是毛制品、棉制品、還是化纖制品？
解析：根據(jù)毛制品和棉制品或化纖材料的性質(zhì)進(jìn)行鑒別。通常根據(jù)它們?nèi)紵龝r(shí)現(xiàn)象的差異來(lái)判斷。毛制品屬于蛋白質(zhì)，灼燒時(shí)能夠產(chǎn)生特殊的燒焦羽毛氣味；棉制品燃燒時(shí)沒(méi)有特別氣味，燃燒后呈灰狀物質(zhì)；化纖材料燃燒后成球壯，不能捏成粉末。
答案：從衣服中抽取一點(diǎn)衣料，點(diǎn)燃它，燃燒產(chǎn)生有毛發(fā)燒焦氣味，且得到的固體，用手能捏成粉末的是毛制品；沒(méi)有特別的氣味，得到的是粉末狀固體的是棉制品；得到固體呈黑色小球狀，用手不能捏成粉末的是化纖制品。
14.有機(jī)高分子化合物的___________比較大，簡(jiǎn)稱有機(jī)高分子。鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料具有___________性，而多數(shù)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料一經(jīng)加工成型就不會(huì)受熱熔化，因而具有___________性。
解析：本題涉及高分子化合物的概念和性質(zhì)。
答案：相對(duì)分子質(zhì)量熱塑熱固
15.不法商販為牟取暴利，不擇手段制造假冒商品。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)方案，用化學(xué)方法鑒別下列物質(zhì)的真?zhèn)危?br> (1)用鋁合金冒充純銀制品。
(2)用化纖布料(如晴綸、錦綸)冒充純羊毛衣。
序號(hào)試劑(方法)現(xiàn)象、結(jié)論
(1)
(2)
解析：(1)Al的活潑性強(qiáng)于Ag，因此用稀酸看是否反應(yīng)來(lái)判斷，也可利用密度大小加以鑒別。(2)利用羊毛含有蛋白質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行區(qū)別。
答案：(1)稀HCl(或稀H2SO4)能觀察到冒氣泡，說(shuō)明不是銀制品
(2)灼燒燃燒時(shí)纖維卷縮，灰燼為黑褐色硬塊的，說(shuō)明不是純羊毛
16.(2010江西中考，22)我省宜春某麻紡廠生產(chǎn)的“XX牌”服飾以其美觀大方、舒適，為消費(fèi)者所喜愛(ài)。該品牌襯衫的面料成分為“75%苧麻，25%棉”，請(qǐng)問(wèn)：
(1)該襯衫的纖維種類屬于__________(填“天然纖維”或“合成纖維”)。
(2)要檢驗(yàn)?zāi)撤b是否用滌綸制成的該品牌襯衫的假冒產(chǎn)品，簡(jiǎn)便的方法是：______________。
解析：本題考查天然纖維的種類和鑒別。
答案：(1)天然纖維(2)取面料少許灼燒，燃燒時(shí)纖維卷縮，灰燼為黑褐色硬塊的是假冒產(chǎn)品(或取面料少許灼燒，燃燒快、灰燼少且呈淺灰色的是真產(chǎn)品)
17.化學(xué)與人類生活息息相關(guān)。
(1)食物是維持人類生命和健康的支柱。人們把食物中的_________、_________、_________稱為營(yíng)養(yǎng)素(至少答三種)。
(2)利用化學(xué)合成藥物，可保障人體健康。有的治療胃酸過(guò)多的藥物中含有氫氧化鋁〔Al(OH)3〕，用化學(xué)方程式表示氫氧化鋁與鹽酸的反應(yīng)：___________________________。
(3)燃料的使用，給人們的生活帶來(lái)了很多方便。但是，有些燃料在燃燒提供熱量的同時(shí)，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成不良的影響。請(qǐng)你解釋酸雨是如何形成的。
(4)鋼鐵的生產(chǎn)與使用是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。我們每年向自然界索取大量的金屬礦物資源。隨著金屬材料使用量的增大和礦物資源的緊缺，人們對(duì)資源保護(hù)的意識(shí)日趨增強(qiáng)。保護(hù)金屬資源的有效途徑為(請(qǐng)寫出兩條)：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________。
解析：(1)人體的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為糖、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。
(2)屬于復(fù)分解反應(yīng)。
(3)化石燃料含有S、N等元素，燃燒會(huì)產(chǎn)生SO2、NO，進(jìn)一步氧化形成SO3、NO2，溶于水使雨水顯酸性。
(4)金屬資源是有限的，我們只能延長(zhǎng)金屬的使用壽命，回收廢舊金屬循環(huán)再利用，尋找金屬的代用品等，才能有效保持金屬資源。
答案：(1)糖類(淀粉)、蛋白質(zhì)、油脂(或維生素、或無(wú)機(jī)鹽、或水)
(2)Al(OH)3+3HCl====AlCl3+3H2O
(3)化石燃料燃燒產(chǎn)生的SO2、NO2溶于雨水
(4)①防止金屬銹蝕②金屬的回收利用(或合理地開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源，或?qū)ふ医饘俚拇闷返?
18.(2010安徽新課改區(qū)，12)右圖是費(fèi)俊龍和聶海勝在“神舟”六號(hào)飛船中的照片，請(qǐng)你從化學(xué)的視角對(duì)“神六”飛船的有關(guān)信息進(jìn)行思考并完成下列問(wèn)題：
(1)航天員在太空中每人每天大約需要0.9kg氧氣、2.5L水、0.6kg食物，排出1.0kg二氧化碳、1.8kg水蒸氣等。上述物質(zhì)中，屬于單質(zhì)的是___________，屬于化合物的是___________，屬于混合物的是___________。
(2)“神六”飛船的外殼是用金屬、玻璃、工程塑料等材料制成的。其中屬于有機(jī)合成材料的是_________________________________。
(3)為了處理人體排出的CO2，飛船上采用了與氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)相似的氫氧化鋰(LiOH)作為吸收劑。LiOH中鋰元素的化合價(jià)是___________，飛船上LiOH吸收CO2的化學(xué)方程式是：_________________________________。
(4)在“神六”飛船中有籃球大小的儲(chǔ)氧瓶6個(gè)，儲(chǔ)氮瓶2個(gè)，它們是航天員的生命之源。艙內(nèi)空氣一天一換。宇航員說(shuō)：“艙內(nèi)的空氣比地面還好?！闭?qǐng)你設(shè)計(jì)：怎樣使得艙內(nèi)氣體成分大致和地面保持一致?〔請(qǐng)注意題(1)所給信息〕
解析：本題涉及純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物等多個(gè)概念，涉及到水、二氧化碳等化學(xué)性質(zhì)，以及宇宙飛船中氧氣的供給等。
答案：(1)氧氣水、二氧化碳食物
(2)工程塑料
(3)+1CO2+2LiOH====Li2CO3+H2O
(4)換氣時(shí)控制氮?dú)馀c氧氣的體積比約為4∶1，不斷地補(bǔ)充氧氣，吸收呼出的二氧化碳，吸收排出的水蒸氣。
快樂(lè)時(shí)光
理化課
某日上理化課，老師宣布下節(jié)課要小考。小明緊張地立即舉手問(wèn)老師會(huì)不會(huì)考得很難，老師只說(shuō)了一句：十分簡(jiǎn)單。樂(lè)得大家拍手叫好，可是考完后每個(gè)人都考得慘不忍睹，怎么說(shuō)簡(jiǎn)單呢？于是小明又問(wèn)了老師，只聽(tīng)老師說(shuō)：我可沒(méi)說(shuō)錯(cuò)哦，十分簡(jiǎn)單，剩下九十分很難！

化學(xué)變化與能量

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“化學(xué)變化與能量”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

專題6泛舟能源海洋

單元1化學(xué)變化與能量教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量的變化，了解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念。

2.認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。

3.了解人們?nèi)绾螒?yīng)用化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。

4.能舉例并學(xué)會(huì)歸納物質(zhì)在化學(xué)變化過(guò)程中發(fā)生的各種能量相互轉(zhuǎn)化形式。

5.學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)伴隨有能量的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量變化。

2.放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念。

3.物質(zhì)在化學(xué)變化過(guò)程中發(fā)生的各種能量相互轉(zhuǎn)化形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

應(yīng)用化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)伴隨有能量的變化。

【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)、討論、多媒體

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)用具】試管、燒杯、玻璃棒、鎂條、碳酸氫銨、醋酸、碳棒等

【教學(xué)流程】

創(chuàng)設(shè)情境→探究實(shí)驗(yàn)→自學(xué)課本→學(xué)生討論→得出結(jié)論→教師講解→聯(lián)系實(shí)際→嘗試練習(xí)→拓寬視野

A、B達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1、5，C達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2，D達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3和4

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

A.創(chuàng)設(shè)情境→探究實(shí)驗(yàn)→討論、觀察、記錄［引入］化學(xué)變化過(guò)程中存在著吸熱和放熱現(xiàn)象。請(qǐng)大家舉出幾個(gè)例子？

是不是只有通過(guò)燃料燃燒才能得到熱量呢?

巡回指導(dǎo)思考、舉例

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象

［現(xiàn)象］實(shí)驗(yàn)1，試管中有大量氣泡冒出，試管壁發(fā)熱；實(shí)驗(yàn)2，由于結(jié)冰，玻璃片與小燒杯粘在一起。

知道化學(xué)反應(yīng)有吸熱和放熱之分，存在能量的變化。

通過(guò)親身探究實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察、思考得出結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

B.教師提示→自學(xué)課本→學(xué)生討論→教師講解［設(shè)問(wèn)］這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?

［評(píng)價(jià)］回答得很準(zhǔn)確。

大家閱讀教材找出放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)的概念，以及它們伴隨著怎樣的能量變化？

［講解］化學(xué)反應(yīng)在生成新物質(zhì)的同時(shí)，伴有能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。類似于可燃物燃燒，鎂和鹽酸這樣的反應(yīng)，我們稱之為放熱反應(yīng)。像碳與二氧化碳、碳酸氫銨晶體和醋酸的反應(yīng)，稱之為吸熱反應(yīng)。

［板書］

單元1化學(xué)變化與能量

吸熱

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

放熱［回答］化學(xué)反應(yīng)中都伴隨有能量的變化，有些化學(xué)反應(yīng)中有熱量放出，有的則從外界吸收熱量。

閱讀教材

討論回答

化學(xué)上把有熱量放出的反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)；把吸收熱量的反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。放熱反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮埽晃鼰岱磻?yīng)將能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

理解記憶，整理筆記通過(guò)討論、回答問(wèn)題的手段知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量的變化，了解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力

C.教師引導(dǎo)→自學(xué)課本→聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生討論→教師講解［引導(dǎo)］放熱反應(yīng)對(duì)人類的生活、生產(chǎn)有哪些重要意義？

［板書］2.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化對(duì)生活、生產(chǎn)的意義。思考、閱讀

討論、交流、得出

1.維持生物體溫和就提供肌體活動(dòng)所需的能量。

2.利用反應(yīng)放出的熱量來(lái)取暖、煮食物、發(fā)電、冶煉金屬、燒制陶瓷、發(fā)射火箭等。通過(guò)自學(xué)、交流、聯(lián)系實(shí)際了解通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。

D.教師引導(dǎo)→自學(xué)課本→聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生討論→教師講解

［引導(dǎo)］物理中我們學(xué)過(guò)哪些形式的能量可以轉(zhuǎn)化為熱能？請(qǐng)舉出一些實(shí)例。

［演示實(shí)驗(yàn)］

講評(píng)補(bǔ)充

能量之間也可以相互轉(zhuǎn)化

將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，如：干電池；

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，如：燃?xì)庠睿?/p>

電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，如：電解水；

歸納分析學(xué)生的答案

自學(xué)教材相關(guān)知識(shí)、討論交流并回答。

電能轉(zhuǎn)化為熱能：電磁灶、電飯煲、電熱毯等；

光能轉(zhuǎn)化為熱能：太陽(yáng)能熱水器等；

機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能：摩擦生熱；

觀察實(shí)驗(yàn)得出：化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能。

學(xué)生能舉例并學(xué)會(huì)歸納物質(zhì)在化學(xué)變化過(guò)程中發(fā)生的各種能量相互轉(zhuǎn)化形式。

聯(lián)系實(shí)際、靈活應(yīng)用

E.嘗試練習(xí)，理解知識(shí)出示嘗試題見(jiàn)附題

巡回指導(dǎo)思考、做練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、當(dāng)堂掌握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

F.小結(jié)通過(guò)板書，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了化學(xué)變化與熱量的轉(zhuǎn)化，了解了吸熱和放熱反應(yīng)，知道了人類的生產(chǎn)生活通過(guò)化學(xué)變化獲得熱量的重要性。知道了一些能量之間轉(zhuǎn)化的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力

作業(yè)按照課本相關(guān)知識(shí)做一個(gè)水果電池完成課外作業(yè)鞏固知識(shí)

教學(xué)后記

【板書設(shè)計(jì)】

單元1化學(xué)變化與能量

吸熱

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

放熱

2.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化對(duì)生活、生產(chǎn)的意義。

3.能量之間的相互轉(zhuǎn)化[

電能轉(zhuǎn)化為熱能——電飯煲、電熱毯、電熱水器等

光能轉(zhuǎn)化為熱能——太陽(yáng)能熱水器等

光能轉(zhuǎn)化為電能——太陽(yáng)能電池

機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能——摩擦生熱

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能——干電池

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能——燃?xì)庠?/p>

電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能——電解水