語文小學(xué)四年級教案

四年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9.泉城

第一課時

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]

師：石城的“石”一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。

今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

師：你想知道什么？

[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]

二．初讀課文

1．自由讀課文，解決初級疑問。

師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下?！边@甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？

師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）小組檢查：

由每組的一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在其讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息

水藻清清楚楚濟(jì)南大約一畝見方

忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪

師：看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞?，F(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔趵拎穴晝藻濟(jì)）

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。

指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。

7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]

第二課時

一．小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。

2．學(xué)習(xí)策略提示

（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。

（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

（3）想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一……第二……

（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點(diǎn)，也說說自己的想法。

3．全班交流

想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。

[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個層次，這樣設(shè)計(jì)，為了節(jié)約課堂時間，不讓類似問題重復(fù)兩遍]

二．淺處掘深，提升閱讀水平

1．關(guān)于“七十二泉”，要告訴學(xué)生，（怎么下達(dá)？）（或者在學(xué)生匯報時滲透下去）

2．師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒有誰好誰壞。

[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。]

師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因?yàn)闈?jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實(shí)際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和“七十二行”，“七十二變”一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。

（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點(diǎn)

指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。

出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”

指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的……有的……”說話。

三．總結(jié)。

四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。

出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》選其中讀一讀。

10．九寨溝

知識目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

２、學(xué)會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標(biāo)：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

課時目標(biāo):

知識目標(biāo)：認(rèn)識生字新詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、揭示課題

學(xué)生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

同學(xué)們，我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風(fēng)光，能用這樣的句式來說說嗎？

出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）

今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑?？戳诉@個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？

（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）

二、初讀課文

1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。

2.自由讀課文，對照生字表讀準(zhǔn)字音，同時讀順句子。

3.檢查自讀情況：

(1)出示生字詞，正音。

(2)讀課文中的四字詞語。

(3)指讀長句，提醒學(xué)生注意句子停頓。

三、再讀課文

1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

2、讀后討論，逐步歸納出：一、二自然段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動物。最后一段總結(jié)，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

3、了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。（幫助學(xué)生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。）

四、細(xì)讀課文第一段

1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。

了解九寨溝位置。

2、九寨溝那是個什么樣的地方？

（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？

（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個神話世界。）

“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）

（3）如果要詳細(xì)地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準(zhǔn)備用課文的哪幾段來說？

3、了解課文第二自然段和三、四段的關(guān)系。

五、生字書寫指導(dǎo)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“縣”“捷”“禽”，描紅。

2、抄寫課文中的生字詞。

第二課時

課時目標(biāo):

知識目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識九寨溝的珍稀動物。

能力目標(biāo)：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文一、二自然段。

你心目中的童話世界是個怎樣的世界？

在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？

1.出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生帶入九寨溝。

學(xué)生看圖談感受：一進(jìn)入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進(jìn)入景區(qū)，就……”的句式說。

2.出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。

抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）

抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界？

3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。

知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應(yīng)。

4.齊讀大屏幕上的兩句話。

5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

下面就讓我們走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機(jī)板書。

板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風(fēng)光）

金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）

過渡：你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風(fēng)光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進(jìn)）

2.選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。

課件出示文中好詞：

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

雪峰：

森林：

湖泊：

瀑布：

一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？

3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進(jìn)行想象，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)理解下列句子：（這部分的教學(xué)，可利用電教媒體來輔助。）

△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”?！胺屙斻y光閃閃”是因?yàn)榻K年積雪不化。

△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復(fù)朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）

彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

△森林：（多）相繼理解“遍布”。

△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

4.指導(dǎo)朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。

讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、討論第三自然段學(xué)習(xí)過程和方法。歸納出示：

a.自由練讀，整體感知。

b.逐句朗讀，理解詞句。

c.想象畫面，加深體會。

d.感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、要求學(xué)生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點(diǎn)是什么？

3.課件出示連線。

體態(tài)粗壯的大熊貓

善于奔跑的金絲猴

行動敏捷的羚羊

憨態(tài)可掬的小熊貓

4.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

5.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方?！l喜歡金絲猴？

a.這部分指導(dǎo)朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：

先引導(dǎo)學(xué)生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）

b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應(yīng)當(dāng)要讀出什么？（喜悅、激動）

c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）

6.課件出示:雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！

讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）

7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機(jī)靈、可愛）

三、小結(jié)

1.課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應(yīng)加個什么詞比較合適？（學(xué)生任意說）

2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學(xué)們有機(jī)會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

板書設(shè)計(jì)：

10．九寨溝

（自然風(fēng)光）雪峰、湖泊、森林、瀑布

童話世界人間仙境

（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

11、田園詩情

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

2、激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。

3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

1、指名讀題，用不同語氣。？！

2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的水之國、花之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、簡單交流，不作深入要求。

三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

5、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

3、（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

12、桂花雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?/p>

3．體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中、難點(diǎn)：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學(xué)生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點(diǎn)理解搖花時的樂趣。

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

11．桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂（言、行）

懷念、熱愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

小組交流

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會后，完成習(xí)字冊。

習(xí)作三

習(xí)作要求:

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式。

2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1、自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、指名回答。板書：迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗

3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4、指名回答后教師總結(jié)：用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習(xí)作有什么不同了嗎？

6、同桌互相交流。

7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。

（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；

（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

a.稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

b.信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

c.名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1、讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。

2、小組交流。

3、指名全班交流。

板書：獨(dú)特的地理位置四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)

四通八達(dá)的交通

4、播放《可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中

6、動筆寫，教師巡視。

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。（10分鐘左右）

二、互相交流。（6分鐘左右）

三、全班交流：（8分鐘左右）

四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

五、教師總結(jié)：

今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是230022

練習(xí)三

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)讀書時作記號，熟悉常用記號的作用和使用方法；

2、練習(xí)使用這些記號，逐步養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣；

3、體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉常用記號的作用和使用方法，并通過預(yù)習(xí)新課文練習(xí)使用這些記號。

教學(xué)時間:三課時

第一課時

一、教學(xué)第一部分：

1、讀題，了解題意。

2、了解一些記號。

3、自己預(yù)習(xí)16課，并根據(jù)需要做記號。

4、集體檢查。

5、讀名言，說說作者通過打比方想告訴讀者的是什么？

二、教學(xué)第三題：

1寫好鋼筆字。

2教師范寫提醒：上面的“帽子”會變化，有時大，有時小。

3比比誰的鋼筆字寫得最棒

第二課時

一、教學(xué)第四題

1、復(fù)習(xí)

背誦學(xué)過的成語

2、指導(dǎo)

(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音。

(2)朗讀練習(xí)。

(3)學(xué)生分組討論成語的意思。

(4)集體討論成語的意思。

3、練習(xí)

(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。

(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

(3)集體背誦。

二、教學(xué)第五題

1、審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

(2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

(2)指名是試讀，正音。

(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語，教師范讀，學(xué)生觀察。

(4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

(5)小組交流歇后語的意思

(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

(7)集體齊讀。

3、練習(xí)。

(1)給學(xué)生充分時間自由練讀。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。

第三課時

口語交際：學(xué)會贊美

教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。

2、課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。

教學(xué)過程：

一、師作示范，引入贊美

師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！

師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？

生：因?yàn)槔蠋煂ξ覀兊男袨榱?xí)慣進(jìn)行了贊美。

二、交流格言，感知贊美

師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因?yàn)樗顣澝绖e人，這是他最值錢的本事。”確實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

生拿出材料進(jìn)行交流。

三、情境互動，學(xué)習(xí)贊美

1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字）

2、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？

師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進(jìn)行評價。在評價中教師適時引導(dǎo)：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

3、情境練習(xí)一

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）

師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？

3、情境練習(xí)二

放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰最會贊美別人。

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热纾瑘@丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

生討論練習(xí)后，每一個小組進(jìn)行交流。

五、全課總結(jié)，升華贊美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒?，手有余香。

備課人：任苾芳

備課時間：2015.10.12

教學(xué)時間：2015.10.14

備課類型：詳備

9.泉城

第一課時

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]

師：石城的“石”一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。

今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

師：你想知道什么？

[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]

二．初讀課文

1．自由讀課文，解決初級疑問。

師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。”這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？

師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）小組檢查：

由每組的一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號同學(xué)讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息

水藻清清楚楚濟(jì)南大約一畝見方

忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪

師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞。現(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔趵拎穴晝藻濟(jì)）

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。

指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。

7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]

第二課時

一．小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。

2．學(xué)習(xí)策略提示

（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。

（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

（3）想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一……第二……

（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點(diǎn)，也說說自己的想法。

3．全班交流

想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。

[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個層次，這樣設(shè)計(jì)，為了節(jié)約課堂時間，不讓類似問題重復(fù)兩遍]

二．淺處掘深，提升閱讀水平

1．關(guān)于“七十二泉”，要告訴學(xué)生，（怎么下達(dá)？）（或者在學(xué)生匯報時滲透下去）

2．師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒有誰好誰壞。

[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。]

師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因?yàn)闈?jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實(shí)際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和“七十二行”，“七十二變”一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。

（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點(diǎn)

指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。

出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”

指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的……有的……”說話。

三．總結(jié)。

四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。

出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。

每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽

10．九寨溝

知識目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

２、學(xué)會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標(biāo)：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

課時目標(biāo):

知識目標(biāo)：認(rèn)識生字新詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、揭示課題

學(xué)生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

同學(xué)們，我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風(fēng)光，能用這樣的句式來說說嗎？

出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）

今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑?？戳诉@個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？

（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）

二、初讀課文

1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。

2.自由讀課文，對照生字表讀準(zhǔn)字音，同時讀順句子。

3.檢查自讀情況：

(1)出示生字詞，正音。

(2)讀課文中的四字詞語。

(3)指讀長句，提醒學(xué)生注意句子停頓。

三、再讀課文

1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動物。最后一段總結(jié)，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

3、了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。（幫助學(xué)生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。）

四、細(xì)讀課文第一段

1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。

了解九寨溝位置。

2、九寨溝那是個什么樣的地方？

（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？

（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個神話世界。）

“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）

（3）如果要詳細(xì)地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準(zhǔn)備用課文的哪幾段來說？

3、了解課文第二自然段和三、四段的關(guān)系。

五、生字書寫指導(dǎo)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“縣”“捷”“禽”，描紅。

2、抄寫課文中的生字詞。

第二課時

課時目標(biāo):

知識目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識九寨溝的珍稀動物。

能力目標(biāo)：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文一、二自然段。

你心目中的童話世界是個怎樣的世界？

在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？

1.出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生帶入九寨溝。

學(xué)生看圖談感受：一進(jìn)入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進(jìn)入景區(qū)，就……”的句式說。

2.出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。

抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）

抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界？

3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。

知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應(yīng)。

4.齊讀大屏幕上的兩句話。

5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

下面就讓我們走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機(jī)板書。

板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風(fēng)光）

金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）

過渡：你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風(fēng)光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進(jìn)）

2.選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。

課件出示文中好詞：

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

雪峰：

森林：

湖泊：

瀑布：

一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？

3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進(jìn)行想象，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)理解下列句子：（這部分的教學(xué)，可利用電教媒體來輔助。）

△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”?！胺屙斻y光閃閃”是因?yàn)榻K年積雪不化。

△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復(fù)朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）

彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

△森林：（多）相繼理解“遍布”。

△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

4.指導(dǎo)朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。

讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、討論第三自然段學(xué)習(xí)過程和方法。歸納出示：

a.自由練讀，整體感知。

b.逐句朗讀，理解詞句。

c.想象畫面，加深體會。

d.感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、要求學(xué)生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點(diǎn)是什么？

3.課件出示連線。

體態(tài)粗壯的大熊貓

善于奔跑的金絲猴

行動敏捷的羚羊

憨態(tài)可掬的小熊貓

4.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

5.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴？

a.這部分指導(dǎo)朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：

先引導(dǎo)學(xué)生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）

b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應(yīng)當(dāng)要讀出什么？（喜悅、激動）

c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）

6.課件出示:雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！

讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）

7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機(jī)靈、可愛）

三、小結(jié)

1.課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應(yīng)加個什么詞比較合適？（學(xué)生任意說）

2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。⊥瑢W(xué)們有機(jī)會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

板書設(shè)計(jì)：

10．九寨溝

（自然風(fēng)光）雪峰、湖泊、森林、瀑布

童話世界人間仙境

（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

11、田園詩情

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

2、激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。

3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

1、指名讀題，用不同語氣。？！

2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的水之國、花之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、簡單交流，不作深入要求。

三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

5、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

3、（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

12、桂花雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。

3．體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中、難點(diǎn)：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學(xué)生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點(diǎn)理解搖花時的樂趣。

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

11．桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂（言、行）

懷念、熱愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

小組交流

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會后，完成習(xí)字冊。

習(xí)作三

習(xí)作要求:

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式。

2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1、自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、指名回答。板書：迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗

3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4、指名回答后教師總結(jié)：用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習(xí)作有什么不同了嗎？

6、同桌互相交流。

7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。

（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；

（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

a.稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

b.信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

c.名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1、讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。

2、小組交流。

3、指名全班交流。

板書：獨(dú)特的地理位置四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)

四通八達(dá)的交通

4、播放《可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中

6、動筆寫，教師巡視。

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。（10分鐘左右）

二、互相交流。（6分鐘左右）

三、全班交流：（8分鐘左右）

四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

五、教師總結(jié)：

今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是230022

練習(xí)三

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)讀書時作記號，熟悉常用記號的作用和使用方法；

2、練習(xí)使用這些記號，逐步養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣；

3、體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉常用記號的作用和使用方法，并通過預(yù)習(xí)新課文練習(xí)使用這些記號。

教學(xué)時間:三課時

第一課時

一、教學(xué)第一部分：

1、讀題，了解題意。

2、了解一些記號。

3、自己預(yù)習(xí)16課，并根據(jù)需要做記號。

4、集體檢查。

5、讀名言，說說作者通過打比方想告訴讀者的是什么？

二、教學(xué)第三題：

1寫好鋼筆字。

2教師范寫提醒：上面的“帽子”會變化，有時大，有時小。

3比比誰的鋼筆字寫得最棒

第二課時

一、教學(xué)第四題

1、復(fù)習(xí)

背誦學(xué)過的成語

2、指導(dǎo)

(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音。

(2)朗讀練習(xí)。

(3)學(xué)生分組討論成語的意思。

(4)集體討論成語的意思。

3、練習(xí)

(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。

(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

(3)集體背誦。

二、教學(xué)第五題

1、審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

(2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

(2)指名是試讀，正音。

(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語，教師范讀，學(xué)生觀察。

(4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

(5)小組交流歇后語的意思

(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

(7)集體齊讀。

3、練習(xí)。

(1)給學(xué)生充分時間自由練讀。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。

第三課時

口語交際：學(xué)會贊美

教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。

2、課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。

教學(xué)過程：

一、師作示范，引入贊美

師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！

師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？

生：因?yàn)槔蠋煂ξ覀兊男袨榱?xí)慣進(jìn)行了贊美。

二、交流格言，感知贊美

師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因?yàn)樗顣澝绖e人，這是他最值錢的本事?！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

生拿出材料進(jìn)行交流。

三、情境互動，學(xué)習(xí)贊美

1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字）

2、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？

師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進(jìn)行評價。在評價中教師適時引導(dǎo)：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

3、情境練習(xí)一

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）

師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？

3、情境練習(xí)二

放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰最會贊美別人。

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热纾瑘@丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

生討論練習(xí)后，每一個小組進(jìn)行交流。

五、全課總結(jié)，升華贊美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記住：授人以玫瑰，手有余香。

精選閱讀

四年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

蘇教版四年級上冊語文第三單元教案

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的10個生字，理解晶瑩剔透、明珠散落、銀花盛開等詞語。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）2、理解課文第一段的格式，會用“有的……有的……有的……”練習(xí)寫話。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）3、用普通話正確、流利地朗讀課文.（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

2、利用課文的語言材料，積累詞語。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）

3、激起熱愛祖國、大自然的思想感情。(能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、了解泉城物有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、大自然的思想感情。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

名稱

位置

特點(diǎn)

五龍?zhí)?/p>

黑虎泉

學(xué)生完成表格以后，讀一讀課文。學(xué)生認(rèn)真讀一讀課文第五自然段，找出描寫趵突泉特點(diǎn)的句子。學(xué)生說一說趵突泉的特點(diǎn)。（位于七十二泉的首位，是第一名泉。）（說明了泉很大。）學(xué)生說一說。學(xué)生看圖理解課文中所說的。學(xué)生有感情的朗讀課文。知道五龍?zhí)丁⒑诨⑷謩e在什么地方？有什么特點(diǎn)。說一說趵突泉的特點(diǎn)。有感情的朗讀課文。三、總結(jié)課文，朗讀課文?？偨Y(jié)全文：我們已經(jīng)有游玩了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)，你想說什么？板書：數(shù)量眾多各具特色齊讀最后一個自然段學(xué)生各抒己見。齊讀最后一個自然段。學(xué)生各抒己見，概括出泉城的特色。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

第三單元分析

一

單元教材分析

泉城《泉城》介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，體會泉城的泉多，水美，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。這篇文章的重點(diǎn)在介紹四大名泉：珍珠泉，玉龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉。四?jié)采用相同的結(jié)構(gòu)，先介紹泉的位置，在描繪泉的特點(diǎn)，珍珠泉的“神奇”，玉龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉“大，清，美”令熱有身臨其境之感。

九寨溝《九寨溝》這篇課文一生動的筆觸，飽蘸對祖國河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美好的自然景觀。文章三，四節(jié)如數(shù)家珍似的像我們展示九寨溝的奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸，動靜結(jié)合，最后回味總結(jié)，贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。

田園詩情《田園詩情》是一篇散文，描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光。洋溢著寧靜悠閑的情趣，這也是一篇引領(lǐng)學(xué)生走出國門，了解世界的文章。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇了一系列意象，草原，奶牛，郁金香，駿馬，綿羊等家畜，營造出寧靜優(yōu)美的意境，書抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優(yōu)美詞句。

桂花雨《桂花雨》這篇課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了我童年時代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷念。作者的純真的童趣，淳樸的感情，集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一情景之中。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)是體會母親說外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂“所表達(dá)的感情。

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計(jì)意圖

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第1、2課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們就對“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。明確題意

明確學(xué)寫書信的意義二、格式書信有固定的格式，1、從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

讀習(xí)作3中的書信

認(rèn)識書信的格式

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。

2、正文：這是信的主要部分

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處

重點(diǎn)掌握書信的格式2、這里說一個順口溜，

稱呼一定頂格寫，

問候話語別忘記。

信的正文分段寫，

另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，

緊接一行寫日期。

3、信寫完了，還要寫信封。第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？讀讀順口溜，記住書信的格式

學(xué)寫信封

三、指導(dǎo)寫信同學(xué)們，請你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面，家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事，或者介紹自己的家鄉(xiāng)。

自己練習(xí)寫信

指導(dǎo)學(xué)生寫家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事，或者介紹自己的家鄉(xiāng)。再次強(qiáng)調(diào)書信的格式。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

四年級上冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

四上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)

1、品味詞句，通過抓重點(diǎn)句指導(dǎo)個性化的朗讀，并激發(fā)學(xué)生展開想象。

2、在拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生懂得美好的東西與別人共享自己會更加快樂的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

童話故事是作者發(fā)揮了想象，在想象的基礎(chǔ)上對進(jìn)行合理的推測，展現(xiàn)了人物的美好情感，及作者要告訴人們的道理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，因?yàn)椴皇巧钪械氖虑椋瑳]有事實(shí)依據(jù)，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)方法：自讀自悟

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)，出示字詞：(10分鐘)

二、暢談童話，引出課文。（5分鐘）

1、出示“童話”二字，讓學(xué)生用一句話簡單回憶看過的童話。

2、“今天我們也要走進(jìn)童話的世界，認(rèn)識一個新的童話人物——巨人，去看看《巨人的花園》”（揭示課題——課題5個字以鮮花為背景拼成一個圓形大花園）。

3、學(xué)生自讀課文。

二、由樂入境，由影入文。（15分鐘）

本片斷以音樂動漫創(chuàng)設(shè)電影場景:

場景一：我們已經(jīng)走進(jìn)了巨人的花園，聽，美妙的音樂響起來了，聽著這美妙的音樂你仿佛看到了什么？（學(xué)生用生動的語言描述想象中的花園畫面）

場景二：師生一起欣賞巨人美麗的花園，花園鮮花盛開、綠樹成蔭，還有許多小孩在里面玩耍，歡快的音樂聲與孩子們的歡笑聲使人仿佛身臨其境。

場景三：音樂聲與歡笑聲戛然而止，沉重的腳步聲響起，緊接著巨人的怒罵聲、砌墻聲、釘釘子聲相繼響起。

1、巨人來了害怕嗎？為什么（生從巨人的聲音、外形上加以聯(lián)想描繪）

2、憤怒的巨人一邊砌墻一邊還會喋喋不休地說著什么，你會說嗎？

（生表達(dá)，師著重在語氣、動作上加以引導(dǎo)，通過個性化發(fā)言加深對巨人的印象）

三、圖文并茂，以詩帶文。

1、屏幕出示第六自然段，學(xué)生自讀，通過背景圖案的對比變化以及風(fēng)雨聲的渲染，出示問題“你注意到什么？”

①冷：北風(fēng)呼嘯隆冬來臨瑟瑟發(fā)抖——從詞語上加以朗讀指導(dǎo)

②孤獨(dú)：巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼啊……”——抓句子進(jìn)行個性化表演讀，深入理解巨人內(nèi)心的“孤獨(dú)”與“荒涼”。

③發(fā)現(xiàn)對比句：村子里的春天景象與花園內(nèi)的春天景象形成鮮明的對比，為什么？

2、續(xù)寫童話詩

“墻砌起來了

孩子走了

”

四、妙吟佳詞，緊扣文眼。（5分鐘）

1、學(xué)生快速默讀七八自然段，用筆劃出喜歡的四字詞語

2、出示“明媚陽光是孩子們帶來了春天

鮮花凋謝是

綻開綠芽是”

[設(shè)計(jì)分析]由于這兩個自然段中描寫花園景物變化的很多語句在文章中的其它段落出現(xiàn)重復(fù)，但這兩個段落中去有許多較好的四字詞語，為了重點(diǎn)抓住這個知識點(diǎn)，即使同學(xué)們掌握這些好詞，又借這些詞帶動對課文的理解，所以，這兩塊內(nèi)容以重點(diǎn)詞穿針引線，通過給詞語對同類詞的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、出示寫小男孩的語句，加以指導(dǎo)朗讀。

五、再續(xù)詩篇，畫龍點(diǎn)睛。（5分鐘）

1、引出“巨人終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天”

2、課件出示墻倒塌的景象

3、出示童話詩：“墻拆了

孩子來了

春天也回來了

巨人會在大樹底下伸出雙手說”

（生想象巨人拆墻后對孩子們說些什么，這一環(huán)節(jié)與前面的砌墻時的怒罵形成鮮明對比，突出了巨人性格上的巨大變化）

第二課時

一、談話導(dǎo)入，回顧美景（2分鐘）

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀

二、走進(jìn)心墻，感受孤獨(dú)（20分鐘）

(一)、學(xué)生讀文

（二）、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。

（三）、出示〔春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！?/p>

1、好好讀一讀，你會有自己的感受。

2、多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。

3、把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。

（四）此時巨人怎樣呢？

〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕

1、學(xué)生讀文，體會巨人的孤獨(dú)寒冷。

2、讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時的畫面。

3、多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）

（五）引讀第7段，在引讀中品讀。

1、生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……

2、孩子們，巨人為什么這么激動？

巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。

4、你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。

5、可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責(zé)……

（六）探究原因

1、你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀8、9兩段。

2、出示句子

“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

3、巨人是怎么明白的？

課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白？

4、巨人終于明白了。出示巨人后悔的語句

〔“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”〕

巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……

巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……

巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……

巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……

巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……

三、走出心墻，感受快樂（8分鐘）

1、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……

2、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？

3、學(xué)生交流想像的花園。

4、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。

5、學(xué)生交流習(xí)作。

四、認(rèn)識作者，拓展閱讀（5分鐘）

介紹代表作，引讀閱讀。

四、作業(yè)超市（5分鐘）

（第一題必做，其余選一題）

１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。

２、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。

３、看課文插圖，寫一個片斷。

４、幾個人合作，編成課本劇演一演

10幸福是什么

教學(xué)要求:

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

3教學(xué)重難點(diǎn)分析

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

4學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生能夠充分理解幸福的含義，感悟生活，體驗(yàn)幸福的感覺，關(guān)愛幫助別人，盡自己的義務(wù)。

5教學(xué)時間2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引入課文(2分鐘)

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音（5分鐘）

三．理解什么是幸福，出示投影。

四、自己出聲讀全文，思考（20分鐘）

1.課文講了一件什么事？

2.（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

3.2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因（5分鐘）

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情（2分鐘）

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子（5分鐘）

七、布置作業(yè)（1分鐘）

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣（5分鐘）

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（5分鐘）

（學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答（10分鐘）

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來（5分鐘）

讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么（10分鐘）

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲（3分鐘）

七、總結(jié)深化（2分鐘）

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

11去年的樹

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對越來越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級學(xué)生來說，進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況情分析

信守承諾是人的重要品質(zhì)，讓學(xué)生體會大樹與鳥的友誼，通過三次對話認(rèn)真體會把握這種情感。

四、教時安排：2教時

第一課時

一、教時目標(biāo)：

學(xué)會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過程：

1、揭題引入：（3分鐘）

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。（5分鐘）

3、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。（10分鐘）

4、深入閱讀課文：（15分鐘）

（1）帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。

（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。

5、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次盯著燈火看了一會兒，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：（5分鐘）

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并布置作業(yè)：（2分鐘）

收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言、事例等

第二教時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題（10分鐘）

課件出示：鳥兒的日記。

師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？

出示課題：去年的樹

二、自主讀文，初步感知（10分鐘）

1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；

2、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

3、抽讀、評議、正音。

4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友——————————————。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)—————————————，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前—————————。

因?yàn)樗?/p>

三、對話朗讀，培養(yǎng)語感（10分鐘）

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

1、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

3、出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。

小鳥大樹

“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”

樹根

“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鳥兒向山谷里飛去）

門

“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！?/p>

（鳥兒向村子里飛去）

小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”

4、想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“——————————”

四、延伸拓展，自主發(fā)展（10分鐘）

1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？

2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。

3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”

學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

4、余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？

12*小木偶的故事

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

三、教學(xué)難點(diǎn)分析

提高閱讀能力

四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

發(fā)揮學(xué)生的想象力，以自由閱讀為主，學(xué)生掌握較好

五、教學(xué)時間：1課時

教學(xué)程序

一、揭題(2分鐘)

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文（10分鐘）

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會

三、反饋（10分鐘）

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測讀音

c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

（學(xué)生自由說）

四、熟悉故事情節(jié)（10分鐘）

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓(xùn)練（5分鐘）

1．展開想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫下來。

六

1．讀讀讀記記（3分鐘）

2．完成讀讀寫寫

3．把好詞積累到詞匯本

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學(xué)過程

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

四年級語文上冊第三單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文上冊第三單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四年級語文上冊第三單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（漂亮）的花園一（塊）告示牌（可怕）的訓(xùn)斥（刺骨）的寒風(fēng)（歡快）地游戲

（歡樂）的笑聲（毛茸茸）的尾巴（清澈）的泉水（茂密）的大樹（勤懇）地工作

（漫長）的嚴(yán)冬一（盞）煤油燈一（口）老泉一（縷）陽光一（副）表情

（明媚）的陽光（痛苦）的表情一（串）項(xiàng)鏈（新奇）的事情（晶瑩）的雨珠

《巨人的花園》

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，從中我們可以體會到，快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享。①“小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！?/p>

“凝視”是指聚精會神地看。

巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

（課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。）

②喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤耍淮未乌s走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃?，一次次?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。

《幸福是什么》

《幸福是什么》講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

①幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。

這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。

關(guān)于“幸福”的名人名言：

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文

想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。──徐特立

《去年的樹》

本文敘述了鳥兒按照約定，來為大樹唱歌，但大樹被人類砍伐，并制成了火柴，鳥兒最終悲傷地離去。課文向我們展示了一棵大樹的悲慘命運(yùn)，通過鳥兒為失去了大樹這個朋友而悲傷地唱歌的畫面，提醒人們：沒有了樹，鳥兒將怎樣生活？警醒人們愛護(hù)樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然刻不容緩。同時，信守諾言，珍惜友情的鳥兒也很值得我們學(xué)習(xí)。

全文共有四次對話，第一次是鳥與樹的對話，它們約定明年春天相見時再唱歌給樹聽；第二次是鳥與樹根的對話，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴它，伐木人用斧子把它三角砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鳥與門先生的對話，鳥向門先生打聽樹的去處，大門告訴它，樹被切成細(xì)條條做成火柴，賣到村子里去了；第四次是鳥與小姑娘的對話，鳥向小姑娘打聽，小姑娘告訴它，火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火。

①“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！?/p>

“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！?/p>

第一個“看”說明鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友。它睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌來了！

第二個“看”說明鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，唱歌給朋友聽，在離開時對樹無比留戀。它對著燈火，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友！

這兩個“看”飽含著鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友之間的深厚情誼躍然紙上。

《小木偶的故事》

課文先寫了老木匠做了一個小木偶，并在它的臉上添上了笑嘻嘻的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠(yuǎn)快樂；接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列遭遇，最后在小女巫的幫助下，有了所有的表情。

①“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

（這句話是說：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，我們要用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。）

補(bǔ)充：

火辣辣興沖沖毛茸茸毛絨絨冷冰冰紅通通紅艷艷紅撲撲紅彤彤紅潤潤熱乎乎熱騰騰

亮晶晶綠油油白花花白茫茫輕飄飄笑瞇瞇笑呵呵笑哈哈笑嘻嘻笑盈盈冷清清灰蒙蒙

四年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

四年級語文集體備課

本組教材以“大自然的啟示”為專題，4篇文章有敘事性的記敘文，也有說明文，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)了受到啟示。同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)。對于這樣一些常識味很濃的文章，我們在教學(xué)中要注意什么呢？如何開展語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)呢？采用何種方式指導(dǎo)閱讀比較合適呢？

（一）加強(qiáng)課前指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)需要動機(jī)，需要情境。因此，教師的“導(dǎo)”延伸到課前，對指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程是十分必要的。

為激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)說明文《蝙蝠和雷達(dá)》之前，有必要先指導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于蝙蝠與雷達(dá)的資料，同時要教給學(xué)生分析、整理資料為己所用的方法。教師還可以鼓勵學(xué)生把搜集到的書面材料或圖片展示到班級墻報上，供同學(xué)們互相閱讀……學(xué)生查找資料的預(yù)習(xí)無疑能為課堂更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生閱讀相關(guān)的資料，更是主動參與學(xué)習(xí)的一種形式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮出他們的主動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀、獲取信息的能力。

本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以級綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生查找相關(guān)的資料，這一點(diǎn)要特別注意。

（二）發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)功能。在課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生把自己查找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料運(yùn)用到理解課文當(dāng)中去，從而使學(xué)生對課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達(dá)》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達(dá)的工作原理是理解本文的難點(diǎn)。但如果教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文《回聲》去理解，再結(jié)合課前學(xué)生查找的相關(guān)資料，小組討論，畫示意圖理解等方法，這個難點(diǎn)便可較好地解決。有學(xué)生提出疑問時，就會有學(xué)生主動地根據(jù)自己對蝙蝠與雷達(dá)的了解作解答或補(bǔ)充。這樣，問題來源于學(xué)生，解答也回歸于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然高漲。這也正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所大力提倡的“讓學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力”。

（三）抓住主要內(nèi)容。在本單元的導(dǎo)語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內(nèi)容”。這一點(diǎn)，我們在學(xué)習(xí)《自然之道》時就要給于落實(shí)。并結(jié)合課文，讓學(xué)生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想。

二、自然之道

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

（一）預(yù)習(xí)探究

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求

2.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

（二）合作交流

1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

2、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

3、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

（三）品讀感悟

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。

2.演中促讀，演中理解：

a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

（1）課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

（2）默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己

的感受。

（3）指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

（5）感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

（四）拓展延伸

1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

4.課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

二、《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。

（一）預(yù)習(xí)探究

1、（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

3、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（二）合作交流

1.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

2.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

3.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

4.指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

（三）品讀感悟

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。

5.小結(jié)：出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字。

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

（1）自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

（2）以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

（3）以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

（4）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

（四）拓展延伸

1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個小發(fā)明。”

2.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3.布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手實(shí)驗(yàn)。

《語文園地三》教學(xué)案例

●教學(xué)目標(biāo)

①運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

②比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

●課前準(zhǔn)備

①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時口語交際

●展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

△（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

●自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

●全班匯報，互動交流

①各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

②評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

●同桌互說，強(qiáng)化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時習(xí)作

●自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

①用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

②小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

●自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

●相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時習(xí)作評講

●個性展示臺

①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

②學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

●教師做小結(jié)

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

●個人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

●我的發(fā)現(xiàn)

①讀一讀，自己悟一悟。

②說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

●日積月累

①自由讀，想一想意思。

②自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

新課標(biāo)語文四年級上冊第三單元單元分析

教材分析：

本組教材的四篇課文都是孩子們最喜愛的童話故事，一個故事講明了一個道理。

《巨人的花園》是童話巨匠王爾德的作品，它通過講述一個孤獨(dú)而自私的巨人與一群天真可愛的孩子間的故事，告訴人們快樂需要和人分享的道理。

《幸福是什么》通過三個孩子的經(jīng)歷告訴人們，幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

《去年的樹》講述了一只鳥兒和一棵大樹間的感人故事，激發(fā)了人們對于友誼和誠信的思考，平淡的語言中有一種深摯透明的美。

《小木偶的故事》通過一個只會笑的小木偶的遭遇告訴我們：笑是最重要的，但生活是復(fù)雜的，要準(zhǔn)備著去面對生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。

四篇童話出自不同的作家之手，風(fēng)格雖然不同，卻都是情節(jié)曲折，真摯感人，能引發(fā)學(xué)生對于幸福、友誼、誠信等生活諸多方面的思考。

教學(xué)本組教材可用10～13課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語文1～2課時。

學(xué)情分析：

童話是小學(xué)生最感興趣的體裁，教學(xué)時不必在激發(fā)興趣上花太多功夫，重在引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會文章的思想感情，明白人生道理。教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)文中描寫想象畫面，采用角色朗讀、角色扮演、擴(kuò)展故事等多種形式來體會人物心理，掌握故事情節(jié)，積累語言，感受文章的語言特點(diǎn)。在教學(xué)活動的最后可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來探討文中所闡述的道理，以強(qiáng)化認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 掌握本單元的生字新詞，了解故事內(nèi)容，能表演故事，用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2、 品味語言，感受童話美好的意境和寓意，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

3、 領(lǐng)會課文所闡述的道理，并能將之運(yùn)用到生活中來。

4、 體會童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

人教版四年級語文上冊詞語盤點(diǎn)（第三、四單元）

人教版四年級語文上冊詞語盤點(diǎn)（第三、四單元）

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

洋溢允許圍墻隆冬孤獨(dú)訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快

拆除剩下伐木告示牌火辣辣煤油燈鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香

狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開

讀讀記記（要求會填空）

臉頰彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)木匠木偶表情

愣住拽住溫柔撒謊魔杖笑嘻嘻興沖沖毛茸茸枯枝敗葉

勤勤懇懇蹦蹦跳跳可憐巴巴

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

高傲鄭重京劇滋味倘若侍候脾氣責(zé)備鄰近性格任憑貪玩

盡職稿紙梅花跌倒開辟局促不安毫不相讓一日三餐從容不迫

揚(yáng)長而去空空如也供養(yǎng)不周不勝其煩架子十足屏息凝神變化多端枝折花落

讀讀記記（要求會填空）

狂吠攀談泥濘腔調(diào)掂量漣漪屬于主宰淘氣反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦引吭大叫慢條斯理自由自在生機(jī)勃勃如怨如訴趁其不備

蘇教版四年級語文上冊第三單元集體備課

蘇教版四年級語文上冊第三單元集體備課

四年級語文上冊第三單元單元備課

教材分析

本單元包括四篇課文、一個習(xí)作和一個練習(xí)。本組課文側(cè)重于寫景抒情，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法及情感的表達(dá)，通過小導(dǎo)游活動進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。習(xí)作緊扣課文，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)的與眾不同的地方，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認(rèn)真傾聽他人的話語。

課文解讀

本單元安排了四篇精讀課文《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》。這幾篇課文主要描繪了各地的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情?！度恰肥且黄獙懢盃钗锏纳⑽闹饕榻B了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。《九寨溝》主要介紹了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。

《泉城》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識3個生字。理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能按照提供的段落大意給課文分段。

4.學(xué)會提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。

預(yù)習(xí)學(xué)案

（1）讀一讀

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

（2）想一想

課文主要介紹了哪幾個泉？

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

小組合作探究：

本文主要描寫了泉城的哪些名泉，他們各自具備怎樣的特點(diǎn)？用詞語概括出來。

課堂檢測

說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。

拓展練習(xí)：

日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟(jì)南

古城南京

石頭城北京

五、課后作業(yè)

觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……”

六、板書設(shè)計(jì)

珍珠泉

8泉城五泉匯注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨溝》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2.學(xué)會本課8/10個生字，兩條綠線條里的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會讀

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛

2.我知道

主要描寫了九寨溝的哪些美麗景色？

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面

導(dǎo)學(xué)案

小組合作探究

哪一處景物給你留下了深刻的印象？你最喜歡哪種動物？劃出來，讀一讀，品一品，想一想，好在哪？

拓展練習(xí)：

學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛世界》

課堂檢測

在括號填入恰當(dāng)?shù)脑~語：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹葉（）地思考

（）的山溝（）地欣賞

（）的桂花（）地吆喝

課文寫了四種小動物：（）的金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓和（）的小熊貓，它們都很可愛！

五、課后作業(yè)

課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

板書設(shè)計(jì)

9.九寨溝

湖泊

自然風(fēng)光森林人間仙境

瀑布

珍稀動物

11.《田園詩情》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

2.品讀課文，積累優(yōu)美詞句。感悟并說出文章所展示的詩情畫意

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會讀：

極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然彪悍強(qiáng)壯

遼闊無銀悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

2.荷蘭給你留下了怎樣的印象？

3.我知道：

真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

4.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

在荷蘭你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫？他們各自具備哪些特點(diǎn)？

拓展升華：學(xué)生續(xù)話

同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

課堂檢測、

荷蘭，（），也是牧場之國。

極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著（），正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛()。牛犢跑前跑后，活像()老牛儀態(tài)端莊，好似()。——的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

課后作業(yè)：

選取你最喜歡的段落去練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

10.田園詩情

自由寧靜和諧

真正的荷蘭

四年級語文上冊《桂花雨》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)識10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１.我會讀：

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟浸尤其提前香飄十里

2.我明白：

課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

從哪里看出母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念？你對搖花樂有什么感受？

二、拓展升華：

回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《》

課堂檢測

1.按提示填空

作者先寫了自己喜歡____，喜歡它迷人的香氣，接著寫了_______的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后_____桂花，給母親______桂花，卻時時想起童年時代的_______和__________。

2.組詞

姿（）季（）飄（）搖（）

資（）李（）瓢（）遙（）

3.拓展練習(xí)：

小法官，巧判案（寫出下面句子的修辭手法）

（１）每當(dāng)我走進(jìn)校園的時候，花草就向我們點(diǎn)頭微笑。（）

（２）桂花盛開的時候，真是香飄十里。（）

（３）蒲公英就像我們的手掌。（）

（４）蟋蟀在平臺上彈琴。（）

(５)老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）課后作業(yè)：

課文的第５自然段寫出了“我”搖桂花的情景，心里無比歡樂。你也仿照本段寫一件童年趣事。

板書設(shè)計(jì)：

12.桂花雨

搖桂花樂

懷念家鄉(xiāng)、懷念童年生活

《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用做記號的常用符號。

2.熟記8個成語和5個歇后語。

3.照樣子學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

4.練習(xí)使用贊美語，學(xué)會贊美別人。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程

教學(xué)第一課時

一、教學(xué)第一題處處留心

1.審題。

2.學(xué)做讀書記號。

3.學(xué)習(xí)讀書名言。

4.練習(xí)背誦名言。

二、教學(xué)第二題讀讀背背。

1.熟記成語。

2.背誦五條歇后語。

3.教師小結(jié)。

三、教學(xué)第三題寫好鋼筆字

1.認(rèn)讀識形。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生練習(xí)寫字

4.評價反饋。

四、教學(xué)第四題口語交際------學(xué)會贊美。

1.審題-----明確交際內(nèi)容。

2.指導(dǎo)，掌握交際要領(lǐng)。

教學(xué)目的：

1.通過師生互動、生生互動，使學(xué)生知道怎樣贊美別人，在情境中培養(yǎng)學(xué)生贊美別人的能力。

2.通過聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，使學(xué)生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。

3.通過生活情景再現(xiàn)，使學(xué)生了解贊美別人還要會發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程、

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會贊美

1.師：同學(xué)們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個小節(jié)目，請大家看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）

2.預(yù)設(shè)表演，課堂再現(xiàn)

師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節(jié)目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學(xué)生上講臺，與師簡單交流）

（生生互動，進(jìn)行練習(xí)。師巡視指導(dǎo)，并選出幾個表演小組）

3.請幾對同學(xué)演完后，學(xué)生評價最佳，師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的表演一個比一個精彩，其他同學(xué)也能對他們的表演做出正確的評價。通過剛才的練習(xí)，老師看出來了，咱們班的同學(xué)很會贊美別人，懂得贊美別人要發(fā)自內(nèi)心，語言要顯得真誠。

二、聯(lián)系學(xué)習(xí)，運(yùn)用贊美

1.在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優(yōu)秀的作文本。我認(rèn)真看完了以后，感覺咱班的學(xué)生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發(fā)給同學(xué)，請你找找同學(xué)作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習(xí)說一說。（發(fā)作文本，每組一本，生翻看后練習(xí)說）

2.請同學(xué)進(jìn)行贊美。教師適時引導(dǎo)：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個贊賞的眼神，也會給人極大的鼓勵與滿足，一個“OK”的手勢，也會使人心領(lǐng)神會。要學(xué)會用不同的方式對別人進(jìn)行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！

3.生練習(xí)用不同的方式贊美同學(xué)的優(yōu)秀作文，師給予鼓勵。

三、走進(jìn)生活，實(shí)踐贊美

1.場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時，你會說……場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學(xué)回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因?yàn)橛甏螅m然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時，你會說……

場景三：教室外，同學(xué)小紅看到地上有一個紙團(tuán)，不聲不響地走上前去撿起，扔進(jìn)了垃圾箱。此時，你會說……

2.學(xué)生自由組合，練習(xí)。

3.請同學(xué)們表演，并評價。評價重點(diǎn)：除贊美應(yīng)達(dá)到的要求外，表揚(yáng)學(xué)生有一顆感受美的心。

4.小結(jié)：隨時隨地發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田。

蘇教版四年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

蘇教版四年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

9．泉城

1．《泉城》一文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽起來如虎嘯獅吼；有的（聲音低細(xì)），聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕＃劳蝗┍蛔u(yù)為“第一泉”。課文先后介紹了四座具有代表性的泉水：珍珠泉“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉“大、清、美”。

2．描寫泉水流動的樣子：珍珠泉涌、五龍?zhí)秴R注、黑虎泉噴吐、趵突泉冒。

“涌”是說泉水相對少而急；“匯注”是說泉水從幾個方向流入；“噴吐”強(qiáng)調(diào)泉水流量多流勢猛；“冒”是說泉水相對多而緩，并形象地表現(xiàn)出“三股清泉”高出泉池的水面。

3．描寫泉水樣子的詞語：銀花盛開、明珠散落、晶瑩剔透、白浪翻滾

描寫泉水聲音的詞語：水聲喧騰、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、咕嘟咕嘟

描寫水的詞語：波光粼粼、碧波蕩漾、水平如鏡、波濤洶涌、驚濤駭浪、清澈見底

10．九寨溝

1．《九寨溝》一文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”這一自然段在全文中起總結(jié)全文的作用。整篇文章顯得中心突出、段落緊湊嚴(yán)密。課文為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。

2．九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。課文不僅描寫了九寨溝奇麗的自然風(fēng)光，還介紹了金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓四種動物。

3．描寫九寨溝的景物特點(diǎn)：水（清澈見底）、樹（古木參天）、瀑布（高低錯落）

描寫花兒的詞語：含苞待放、亭亭玉立、五顏六色、五彩繽紛、沁人心脾、香飄十里

景點(diǎn)與所在地相連：五花海（四川）、蝴蝶谷（臺灣）、玄武湖（江蘇）、廬山（江西）、西湖（浙江）

11．田園詩情

1．《田園詩情》是一篇散文，描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著寧靜悠閑的情趣。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安靜生活的贊美和向往之情。

課文視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，具體描繪了一幅優(yōu)美動人的荷蘭田園風(fēng)光圖，看奶牛圖、郁金香圖、駿馬圖、擠奶圖和田園夜色圖。

2．荷蘭風(fēng)光如詩如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場），碧綠色的低地鑲嵌在（一條條運(yùn)河）之間。荷蘭的確是水之國，（花之國），牧場之國。

12．桂花雨

1．《桂花雨》一文以“桂花雨”為題目，以桂花香為線索，寫出了“我”童年時代的搖花樂，表達(dá)了“我”對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕，寫出了桂花給家人帶來的生活情趣。

2．“搖花樂”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這句話中“纏”，寫出了“我”盼望“搖桂花”的急切心情。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”這句話表現(xiàn)了“我”“搖桂花”時的興奮和快樂。

回想起當(dāng)年搖桂花的情景，不僅給“我”搖“來了對童年的回憶，還搖來了對親人的思念，搖來了對故鄉(xiāng)的懷念。

3．桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）。

4．母親說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

母親說金桂香，實(shí)際上表達(dá)了她對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

練習(xí)3

1．書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2．重要的地方或生字新詞在下面畫關(guān)鍵詞語在下面畫．

對某些內(nèi)容有疑問在后面畫？精彩的語句在下面畫。

需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面打△

3．描寫山水景色的詞語：湖光山色、人間天堂、明月清風(fēng)、桂子飄香、水光接天、相得益彰、江山如畫、魚米之鄉(xiāng)

4．有關(guān)讀書的名人名言。

“書猶藥也，善讀之可以治愚?！边@是劉向說的，說明讀書可以讓人變得聰明。

“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！边@句話高爾基把書比作面包，告訴我們書是我的精神食糧，讀書可以使我們生活充實(shí)。

5．歇后語由兩個部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。

（1）歇后語舉例。

竹籃打水——一場空十五個吊桶打水——七上八下

搟面杖吹火——一竅不通八仙過?！黠@神通

小蔥拌豆腐——一青（清）二白月亮里有桂樹——高不可攀

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心啞巴吃黃連——有苦說不出

豬八戒照鏡子——里外不是人丈二的和尚——摸不著頭腦

（2）歇后語造句。

①黃大為由于迷上了電子游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績真似飛行員跳傘——一落千丈。

②這個人非常小氣，人們都說他是鐵公雞——一毛不拔。

③寫文章要有新意，不能老和尚念經(jīng)——千篇一律。

④文靜的我對武術(shù)是搟面杖吹火——一竅不通。

⑤聽了老師的講解，同學(xué)們對這道題的解法是小蔥拌豆腐——一青（清）二白，很快就解了出來。

⑥我打翻了爺爺心愛的文竹，心里很緊張，猶如十五個吊桶打水——七上八下的。

⑦別輕信了他的好話，愛耍小聰明的他是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心，在動你財(cái)產(chǎn)的腦筋。

⑧一群猴子想把水中的月亮撈上來，費(fèi)了好大的勁還是竹籃打水——一場空。

6．我們在寫“官”“竄”“霞”等字時，上面的“帽子”會變化，有時大，有時小?！板病毙?，“穴”大一點(diǎn)，“雨”更大了，寫時要注意。

四年級語文上冊第三單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第三單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第三單元單元備課

教材分析

本單元包括四篇課文、一個習(xí)作和一個練習(xí)。本組課文側(cè)重于寫景抒情，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法及情感的表達(dá)，通過小導(dǎo)游活動進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。習(xí)作緊扣課文，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)的與眾不同的地方，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認(rèn)真傾聽他人的話語。

課文解讀

本單元安排了四篇精讀課文《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》。這幾篇課文主要描繪了各地的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情?！度恰肥且黄獙懢盃钗锏纳⑽闹饕榻B了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧。《田園詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世。《桂花雨》是講作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。

《泉城》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識3個生字。理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能按照提供的段落大意給課文分段。

4.學(xué)會提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。

預(yù)習(xí)學(xué)案

（1）讀一讀

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

（2）想一想

課文主要介紹了哪幾個泉？

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

小組合作探究：

本文主要描寫了泉城的哪些名泉，他們各自具備怎樣的特點(diǎn)？用詞語概括出來。

課堂檢測

說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。

拓展練習(xí)：

日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟(jì)南

古城南京

石頭城北京

五、課后作業(yè)

觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……”

六、板書設(shè)計(jì)

珍珠泉

8泉城五泉匯注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨溝》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2.學(xué)會本課8/10個生字，兩條綠線條里的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會讀

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛

2.我知道

主要描寫了九寨溝的哪些美麗景色？

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面

導(dǎo)學(xué)案

小組合作探究

哪一處景物給你留下了深刻的印象？你最喜歡哪種動物？劃出來，讀一讀，品一品，想一想，好在哪？

拓展練習(xí)：

學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛世界》

課堂檢測

在括號填入恰當(dāng)?shù)脑~語：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹葉（）地思考

（）的山溝（）地欣賞

（）的桂花（）地吆喝

課文寫了四種小動物：（）的金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓和（）的小熊貓，它們都很可愛！

五、課后作業(yè)

課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

板書設(shè)計(jì)

9.九寨溝

湖泊

自然風(fēng)光森林人間仙境

瀑布

珍稀動物

11.《田園詩情》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

2.品讀課文，積累優(yōu)美詞句。感悟并說出文章所展示的詩情畫意

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會讀：

極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然彪悍強(qiáng)壯

遼闊無銀悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

2.荷蘭給你留下了怎樣的印象？

3.我知道：

真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

4.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

在荷蘭你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫？他們各自具備哪些特點(diǎn)？

拓展升華：學(xué)生續(xù)話

同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

課堂檢測、

荷蘭，（），也是牧場之國。

極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著（），正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛()。牛犢跑前跑后，活像()老牛儀態(tài)端莊，好似()?！拇逡班l(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

課后作業(yè)：

選取你最喜歡的段落去練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

10.田園詩情

自由寧靜和諧

真正的荷蘭

四年級語文上冊《桂花雨》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)識10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１.我會讀：

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟浸尤其提前香飄十里

2.我明白：

課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

從哪里看出母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念？你對搖花樂有什么感受？

二、拓展升華：

回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《》

課堂檢測

1.按提示填空

作者先寫了自己喜歡____，喜歡它迷人的香氣，接著寫了_______的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后_____桂花，給母親______桂花，卻時時想起童年時代的_______和__________。

2.組詞

姿（）季（）飄（）搖（）

資（）李（）瓢（）遙（）

3.拓展練習(xí)：

小法官，巧判案（寫出下面句子的修辭手法）

（１）每當(dāng)我走進(jìn)校園的時候，花草就向我們點(diǎn)頭微笑。（）

（２）桂花盛開的時候，真是香飄十里。（）

（３）蒲公英就像我們的手掌。（）

（４）蟋蟀在平臺上彈琴。（）

(５)老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）課后作業(yè)：

課文的第５自然段寫出了“我”搖桂花的情景，心里無比歡樂。你也仿照本段寫一件童年趣事。

板書設(shè)計(jì)：

12.桂花雨

搖桂花樂

懷念家鄉(xiāng)、懷念童年生活

《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用做記號的常用符號。

2.熟記8個成語和5個歇后語。

3.照樣子學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

4.練習(xí)使用贊美語，學(xué)會贊美別人。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程

教學(xué)第一課時

一、教學(xué)第一題處處留心

1.審題。

2.學(xué)做讀書記號。

3.學(xué)習(xí)讀書名言。

4.練習(xí)背誦名言。

二、教學(xué)第二題讀讀背背。

1.熟記成語。

2.背誦五條歇后語。

3.教師小結(jié)。

三、教學(xué)第三題寫好鋼筆字

1.認(rèn)讀識形。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生練習(xí)寫字

4.評價反饋。

四、教學(xué)第四題口語交際------學(xué)會贊美。

1.審題-----明確交際內(nèi)容。

2.指導(dǎo)，掌握交際要領(lǐng)。

教學(xué)目的：

1.通過師生互動、生生互動，使學(xué)生知道怎樣贊美別人，在情境中培養(yǎng)學(xué)生贊美別人的能力。

2.通過聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，使學(xué)生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。

3.通過生活情景再現(xiàn)，使學(xué)生了解贊美別人還要會發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程、

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會贊美

1.師：同學(xué)們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個小節(jié)目，請大家看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）

2.預(yù)設(shè)表演，課堂再現(xiàn)

師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節(jié)目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學(xué)生上講臺，與師簡單交流）

（生生互動，進(jìn)行練習(xí)。師巡視指導(dǎo)，并選出幾個表演小組）

3.請幾對同學(xué)演完后，學(xué)生評價最佳，師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的表演一個比一個精彩，其他同學(xué)也能對他們的表演做出正確的評價。通過剛才的練習(xí)，老師看出來了，咱們班的同學(xué)很會贊美別人，懂得贊美別人要發(fā)自內(nèi)心，語言要顯得真誠。

二、聯(lián)系學(xué)習(xí)，運(yùn)用贊美

1.在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優(yōu)秀的作文本。我認(rèn)真看完了以后，感覺咱班的學(xué)生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發(fā)給同學(xué)，請你找找同學(xué)作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習(xí)說一說。（發(fā)作文本，每組一本，生翻看后練習(xí)說）

2.請同學(xué)進(jìn)行贊美。教師適時引導(dǎo)：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個贊賞的眼神，也會給人極大的鼓勵與滿足，一個“OK”的手勢，也會使人心領(lǐng)神會。要學(xué)會用不同的方式對別人進(jìn)行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！

3.生練習(xí)用不同的方式贊美同學(xué)的優(yōu)秀作文，師給予鼓勵。

三、走進(jìn)生活，實(shí)踐贊美

1.場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時，你會說……場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學(xué)回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因?yàn)橛甏?，雖然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時，你會說……

場景三：教室外，同學(xué)小紅看到地上有一個紙團(tuán)，不聲不響地走上前去撿起，扔進(jìn)了垃圾箱。此時，你會說……

2.學(xué)生自由組合，練習(xí)。

3.請同學(xué)們表演，并評價。評價重點(diǎn)：除贊美應(yīng)達(dá)到的要求外，表揚(yáng)學(xué)生有一顆感受美的心。

4.小結(jié)：隨時隨地發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田

四年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“四年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級語文上冊第三單元教案（教科版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“四年級語文上冊第三單元教案（教科版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。