語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第五、六單元）。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第五、六單元）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第五、六單元）

讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）

盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)長(zhǎng)廊柱子

建筑宮殿蔥郁掩映朱紅堤岸雕刻獅子佛香閣氣魄雄偉金碧輝煌

神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一

讀讀記記（要求會(huì)填空）

陡峭聳立畫舫遠(yuǎn)眺鳥瞰端詳勻稱配合雕塑氣概嘉峪關(guān)頤和園

崇山峻嶺舉世無雙享譽(yù)世界身材魁梧神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)南征北戰(zhàn)

所向披靡躍躍欲試若有所思殊死拼搏

讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）（wWw.692P.cOm 考試祝福網(wǎng)）

間隔懶惰俗語(yǔ)平衡聯(lián)結(jié)跨越海峽桂樹蒼白紅潤(rùn)移植幸運(yùn)臺(tái)灣

襲擊期待空曠暫停山洪暴發(fā)清波蕩漾理所當(dāng)然談何容易平安無事

突如其來骨肉同胞血脈親情

讀讀記記（要求會(huì)填空）

譴責(zé)凋零厲害憐憫叮嚀囑咐懷抱悲哀濕潤(rùn)喜悅

協(xié)調(diào)有序號(hào)啕大哭恍然大悟

延伸閱讀

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第三、四單元）

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讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）

洋溢允許圍墻隆冬孤獨(dú)訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快

拆除剩下伐木告示牌火辣辣煤油燈鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香

狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開

讀讀記記（要求會(huì)填空）

臉頰彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)木匠木偶表情

愣住拽住溫柔撒謊魔杖笑嘻嘻興沖沖毛茸茸枯枝敗葉

勤勤懇懇蹦蹦跳跳可憐巴巴

讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）

高傲鄭重京劇滋味倘若侍候脾氣責(zé)備鄰近性格任憑貪玩

盡職稿紙梅花跌倒開辟局促不安毫不相讓一日三餐從容不迫

揚(yáng)長(zhǎng)而去空空如也供養(yǎng)不周不勝其煩架子十足屏息凝神變化多端枝折花落

讀讀記記（要求會(huì)填空）

狂吠攀談泥濘腔調(diào)掂量漣漪屬于主宰淘氣反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦引吭大叫慢條斯理自由自在生機(jī)勃勃如怨如訴趁其不備

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第七、八單元）

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第七、八單元）

讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）

伯父模范巡警吵嚷懲處抱負(fù)胸懷喝彩推薦眼簾刪掉規(guī)范

燥熱融洽黃昏客廳帝國(guó)主義燈紅酒綠熱鬧非凡風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威

得意洋洋振興中華

讀讀記記（要求會(huì)填空）

驅(qū)使崛起余暉蘊(yùn)含洗漱愜意反駁邏輯冒昧疏遠(yuǎn)采訪寂寞

分析飄飄然鏗鏘有力筋疲力盡電話號(hào)碼

形單影只和睦相處患難與共

受益匪淺年少氣盛年逾古稀

讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）

改觀程度依賴寄托幻想洞察聯(lián)系恐龍兇猛鴿子描繪輕盈

敏捷因特網(wǎng)原子核哲學(xué)家呼風(fēng)喚雨出乎意料農(nóng)耕社會(huì)騰云駕霧

程控電話歸根到底欣喜若狂形態(tài)各異

讀讀記記（要求會(huì)填空）

數(shù)據(jù)輕松悅耳倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存示范烹調(diào)預(yù)約綜合判斷提供遲鈍

例如篩選輻射淘汰鹽堿糖尿病遠(yuǎn)洋船舶用武之地美味佳肴

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第一、二單元）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第一、二單元）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第一、二單元）

讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）

寬闊薄霧籠罩沸騰奔騰依舊恢復(fù)燦爛竹竿規(guī)律縫隙照耀樹梢靜寂

白茫茫若隱若現(xiàn)昂首東望風(fēng)平浪靜水天相接橫貫江面齊頭并進(jìn)漫天卷地

讀讀記記（要求會(huì)填空）

顫動(dòng)霎時(shí)反差花卉漲潮榕樹鎮(zhèn)靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦

笑盈盈人聲鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫測(cè)神來之筆千姿百態(tài)

人跡罕至應(yīng)接不暇涓涓細(xì)流簾簾飛瀑滔滔江水郁郁蒼蒼恍恍惚惚

讀讀寫寫（要求全部會(huì)默寫）

均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想住宅隱蔽選擇住址

洞穴柔軟搜索傾斜平坦扒土寬敞引人注意毫不可惜隨遇而安

讀讀記記（要求會(huì)填空）

蛟龍慎重寧?kù)o靜謐豪放無聊偶然嶄新漂移輕易資料證據(jù)

鼓舞考證起源召開假說震動(dòng)坐臥不安消磨時(shí)光不可思議

精神大振枉費(fèi)心機(jī)浩如煙海

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三、四單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三、四單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)（人教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三、四單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)（人教版）

第三單元

讀讀寫寫：

旅游幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳

鈴鐺蒼蠅揭開推進(jìn)障礙物熒光屏爭(zhēng)先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄橫七豎八

讀讀記記:

筑巢搖籃乃至肥沃折騰憂患堤壩侵蝕崩塌毀滅植被經(jīng)營(yíng)掃帚腐爛土壤棲息捕食繁殖

制服機(jī)翼慘禍關(guān)鍵欲出又止多災(zāi)多難隨心所欲不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉

第四單元

讀讀寫寫：

沉寂盤問口哨埋伏凝神燒毀維護(hù)壯烈犧牲謝意沉浸深情凱旋征衣凝固阿姨精通經(jīng)濟(jì)

貢獻(xiàn)圣壇罪惡呼吁健康不慌不忙雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊以防萬(wàn)一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間

讀讀記記：

木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)蘆葦葦絮打扮脊背枕頭防備卓越藍(lán)盔彌漫威脅蔚藍(lán)巡弋夢(mèng)幻阻擋

睜眼瞎手榴彈綠茵茵飄飄悠悠歪歪斜斜

不速之客

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七、八單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)（人教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七、八單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)（人教版），僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七、八單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)（人教版）

第七單元

讀讀寫寫:

辯論尋常解答信奉容許違背曾經(jīng)拖住解釋教授宣布固執(zhí)欄桿罷了境界繡花廠徽聾啞人

膽大妄為清澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體

讀讀記記：

邀請(qǐng)摯友塑像祝賀杰作誕生打擾異樣激烈交談徑自猛然抱歉見怪感觸舒暢疑惑堅(jiān)毅

平緩邊緣可怖紅腫榨干荒涼誘人雕塑家香噴噴全神貫注儀態(tài)端莊莫名其妙信心十足疑惑不解

第八單元

讀讀寫寫：

妻子拜見理睬腸胃湯藥醫(yī)治噴射火焰驅(qū)趕領(lǐng)袖懲罰敬佩火種造福違抗狠心雙膝啄食

肝臟紀(jì)昌學(xué)射百發(fā)百中扁鵲治病無能為力驅(qū)寒取暖氣急敗壞

讀讀記記：

唐朝西藏大臣求婚斷定豌豆耕種沼澤技藝吩咐饒恕規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救

倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻吉祥如意挽弓搭箭笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)下流無恥

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（人教版）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)（人教版）

讀讀寫寫（一）

洞庭（dòngtíng）江南（jiāngnán）玩賞（wánshǎng）

無暇（wúxiá）擴(kuò)散（kuòsàn）攀登（pāndēng）泰山（tàishān）

駱駝（luòtuó）屏障（píngzhàng）浙江（zhèjiāng）

油桐（yóutóng）擁擠(yōngjǐ)孔隙(kǒngxì)仰臥(yǎngwò)

臀部(túnbù)稍微(shāowēi)額角(éjiǎo)擦傷(cāshāng)

蜿蜒(wānyán)依據(jù)(yījù)敬亭山(jìngtíngshān)

波瀾壯闊(bōlánzhuàngkuò)水平如鏡(shuǐpíngrújìng)

峰巒雄偉(fēngluánxióngwěi)紅葉似火(hóngyèsìhuǒ)

拔地而起(bádìérqǐ)奇峰羅列(qífēngluóliè)

形態(tài)萬(wàn)千(xíngtàiwànqiān)色彩明麗(sècǎimínglì)

危峰兀立(wēifēngwùlì)連綿不斷(liánmiánbùduàn)

突兀森郁(tūwùsēnyù)

讀讀記記（一）

翡翠(fěicuì)涼爽(liángshuǎng)高聳(gāosǒng)山澗(shānjiàn)

透射(tòushè)寂靜(jìjìng)增添(zēngtiān)細(xì)碎(xìsuì)

馬蹄（mǎtí）柔嫩（róunèn）錦緞（jǐnduàn）綿延（miányán）

絢爛（xuànlàn）白皚皚（báiáiái）重重疊疊（chóngchóngdiédié）

斑斑點(diǎn)點(diǎn)（bānbāndiǎndiǎn）

日積月累（一）

1.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禛）

3.落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明（黃庭堅(jiān)）

4.第一單浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山（辛棄疾）

5.春江潮水連海平，海上明月共潮生（張若虛）

讀讀寫寫(二)

維持（wéichí）財(cái)富（cáifù）精湛（jīnɡzhàn）器重（qìzhònɡ）

屬于（shǔyú）百貨（bǎihuò）情形（qínɡxínɡ）道德（dàodé）

號(hào)碼（hàomǎ）橡皮（xiànɡpí）尊嚴(yán)（zūnyán）逃難（táonàn）

善良（shànliánɡ）樸實(shí)（pǔshí）款待（kuǎndài）例外（lìwài）

喉結(jié)（hóujié）贊賞（zànshǎnɡ）捶背（chuíbèi）僵硬（jiānɡyìnɡ）

許配（xǔpèi）撥電話（bōdiànhuà）緩緩駛過（huǎnhuǎnshǐɡuò）

悶悶不樂（mènmènbúlè）迷惑不解（míhuòbùjiě）

面呈菜色(miànchénɡcàisè)疲憊不堪(píbèibùkān)

狼吞虎咽(lánɡtūnhǔyàn)骨瘦如柴(ɡǔshòurúchái)

讀讀記記(二)

拮據(jù)(jiéjū)奔馳(bēnchí)饋贈(zèng)(kuìzènɡ)天津(tiānjīn)

損傷(sǔnshānɡ)晾曬(liànɡshài)竹簽(zhúqiān)火候(huǒhòu)

耽誤(dānwù)賺錢(zhuànqián)熟練(shúliàn)教導(dǎo)(jiàodǎo)

講究(jiǎnɡjiū)受益(shòuyì)沉重(chénzhònɡ)道謝(dàoxiè)

眼神(yǎnshén)抱怨(bàoyuàn)鼓勵(lì)(ɡǔlì)寬容(kuānrónɡ)

夢(mèng)寐以求(mènɡm(xù)èiyǐqiú)走街串巷(zǒujiēchuànxiànɡ)

將心比心(jiānɡxīnbǐxīn)

日積月累（二）

1.言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)子路》

2.與朋友交，言而有信。（論語(yǔ).學(xué)而》

3.己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ).顏淵》

4.精誠(chéng)所至，金石為開。《后漢書.廣陵思王荊傳》

5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子.離婁下》

6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》

讀讀寫寫（三）

旅游（lǚyóu）幼龜（yòuɡuī）沙灘（shātān）偵察（zhēnchá）

企圖（qǐtú）情愿（qínɡyuàn）蠢事（chǔnshì）返回（fǎnhuí）

海鷗（hǎiōu）補(bǔ)救（bǔjiù）蝙蝠（biānfú）清朗（qīnɡlǎnɡ）

捕捉（bǔzhuō）飛蛾(fēié)蚊子(wénzi)避開(bìkāi)

敏銳(mǐnruì)鈴鐺(línɡdānɡ)蒼蠅(cānɡyínɡ)揭開(jiēkāi)

推進(jìn)（tuījìn）障礙物（zhànɡàiwù）熒光屏（yínɡɡuānɡpínɡ）

爭(zhēng)先恐后（zhēnɡxiānkǒnɡhòu）若無其事（ruòwúqíshì）

見死不救（jiànsǐbújiù）魚貫而出(yúɡuànérchū)

愚不可及(yúbùkějí)氣喘吁吁(qìchuǎnxūxū)

響徹云霄(xiǎnɡchèyúnxiāo)橫七豎八(hénɡqīshùbā)

讀讀記記（三）

筑巢(zhùcháo)搖籃(yáolán)乃至(nǎizhì)肥沃(féiwò)

折騰(zhētenɡ)憂患（yōuhuàn）堤壩（dībà）侵蝕（qīnshí）

崩塌（bēnɡtā）毀滅（huǐmiè）植被（zhíbèi）經(jīng)營(yíng)（jīnɡyínɡ）

掃帚（sàozhou）腐爛（fǔlàn）土壤（tǔrǎnɡ）棲息（qīxī）

捕食（bǔshí）繁殖（fánzhí）制服（zhìfú）機(jī)翼（jīyì）

慘禍(cǎnhuò)關(guān)鍵(ɡuānjiàn)欲出又止（yùchūyòuzhǐ）

多災(zāi)多難（duōzāiduōnàn）隨心所欲（suíxīnsuǒyù）

不折不扣(bùzhébúkòu)枯枝爛葉(kūzhībàiyè)

異想天開（yìxiǎnɡtiānkāi）機(jī)毀人亡（jīhuǐrénwánɡ）

輕而易舉（qīnɡéryìjǔ）

日積月累（三）

1.清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

2.朝霞不出門，晚霞行千里。

3.天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

4.雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

5.螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

6.春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

讀讀寫寫（四）

沉寂（chénjì）盤問（pánwèn）口哨(kǒushào)埋伏(máifú)

凝神（nínɡshén）燒毀(shāohuǐ)維護(hù)(wéihù)壯烈（zhuànɡliè）

犧牲（xīshēnɡ）謝意（xièyì）沉浸（chénjìn）深情（shénqínɡ）

凱旋（kǎixuán）征衣(zhēnɡyī)凝固(nínɡɡù)阿姨（āyí）

精通（jīnɡtōnɡ）經(jīng)濟(jì)（jīnɡjì）貢獻(xiàn)（ɡònɡxiàn）

圣壇(shènɡtán)罪惡（zuìè）呼吁(hūyù)健康（jiànkānɡ）

不慌不忙（bùhuānɡbùmánɡ）雜草叢生（zácǎocónɡshēnɡ）

聚精會(huì)神(jùjīnɡhuìshén)模模糊糊（mómóhuhu）

以防萬(wàn)一（yǐfánɡwànyī）斷斷續(xù)續(xù)（duànduànxùxù）

永駐人間（yǒnɡzhùrénjiān）

讀讀記記（四）

木屑（mùxiè）蘑菇（móɡū）呻吟(shēnyín)宛轉(zhuǎn)(wǎnzhuǎn)

蘆葦(lúwěi)葦絮(wěixù)打扮(dǎbàn)脊背(jǐbèi)

枕頭(zhěntóu)防備(fánɡbèi)卓越(zhuóyuè)藍(lán)盔(lánkuī)

彌漫(mímàn)威脅(wēixié)蔚藍(lán)(wèilán)巡弋(xúnyì)

夢(mèng)幻(mènɡhuàn)阻擋(zǔdǎnɡ)睜眼瞎(zhēnɡyǎnxiā)

手榴彈(shǒuliúdàn)綠茵茵(lǜyīnyīn)

飄飄悠悠(piāopiāoyōuyōu)歪歪斜斜（wāiwāixiéxié）

不速之客（búsùzhīkè）

日積月累（四）

知已知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里

出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西

四面楚歌腹背受敵草木皆兵風(fēng)聲鶴唳

兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵

讀讀寫寫（五）

濃郁（nónɡyù）流連（liúlián）小徑（xiǎojìnɡ）

流暢(liúchànɡ)引導(dǎo)(yǐndǎo)悄然(qiǎorán)靈性(línɡxìnɡ)

經(jīng)歷(jīnɡlì)瞬間(shùnjiān)撲閃(pūshǎn)概念（ɡàiniàn）

弧線（húxiàn）飛翔（fēixiánɡ）權(quán)利(quánlì)繽紛（bīnfēn）

鼓動(dòng)(ɡǔdònɡ)躍動(dòng)（yuèdònɡ）欲望(yùwànɡ)沖破(chōnɡpò)

堅(jiān)硬(jiānyìnɡ)不屈(bùqū)茁壯（zhuózhuànɡ）沉穩(wěn)（chénwěn）

震撼(zhènhàn)糟蹋(zāotɑ)短暫（duǎnzàn）有限（yǒuxiàn）

珍惜(zhēnxī)花繁葉茂(huāfányèmào)磕磕絆絆(kēkēbànbàn)

多姿多彩(duōzīduōcǎi)

讀讀記記（五）

籠罩(lǒnɡzhaò)呵護(hù)(hēhù)流淌(liútǎnɡ)捐贈(zèng)(juānzènɡ)

器官(qìɡuān)角膜(jiǎomó)酷愛(kùài)擁抱(yōnɡbào)

遵從(zūncónɡ)失明(shīmínɡ)領(lǐng)悟(lǐnɡwù)乏味（fáwèi）

泛濫（fànlàn）遼闊（liáokuò）遺憾（yíhàn）氣魄（qìpò）

清晰（qīnɡxī）孤零零（ɡūlīnɡlīnɡ）齊刷刷（qíshuāshu?。?/p>

清香裊裊(qīnɡxiānɡniǎoniǎo)不假思索(bùjiǎsīsuǒ)

熱淚盈眶(rèlèiyínɡkuànɡ)與世長(zhǎng)辭（yǔshìchánɡcí）

重見天日(chónɡjiàntiānrì)改天換地（ɡǎitiānhuàndì）

傲然挺立（àorántǐnɡlì）神氣十足(shénqìshízú)

怦然一震(pēnɡrányízhèn)

日積月累（五）

1.人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。（巴金）

3.對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

讀讀寫寫（六）

棚架（péngjià）風(fēng)趣（fēngqù）裝飾（zhuāngshì）順序（shùnxù）

照例（zhàolì）瞧見（qiáojiàn）率領(lǐng)（shuàilǐng）覓食（mìshí）

搗衣（dǎoyī）向晚（xiàngwǎn）歸巢（guīcháo）和諧（héxié）

辛苦（xīnkǔ）蠶桑（cánsāng）耘田（yúntián）白鷺（báilù）

雞冠花(jīguānhuā)(dàlìjú)催眠曲（cuīmiánqǔ）

房前屋后（fángqiánwūhòu）天高地闊（tiāngāodìkuò）

月明人靜（yuèmíngrénjìng）

讀讀記記（六）

牧場(chǎng)(mùchǎng)專注(zhuānzhù)端莊（duānzhuāng）絲絨（sīróng）

鑲嵌（xiāngqiàn）駿馬(jùnmǎ)遮掩(zhēyǎn)飛馳(fēichí)

沉默(chénmò)閃爍（shǎnshuò）微弱(wēiruò)掠過(lüèguò)

湖畔(húpàn)襯衫(chènshān)晶瑩(jīngyíng)音符(yīnfú)

招呼(zhāohu)清涼(qīngliáng)肺腑(fèifǔ)麥浪（màilàng）

紅撲撲（hóngpūpū）極目遠(yuǎn)眺（jímùyuǎntiào）

膘肥體壯（biāoféitǐzhuàng）遼闊無垠（liáokuòwúyín）

悠然自得（yōuránzìdé）成群結(jié)隊(duì)（chéngqúnjiéduì）

默默無言(mòmòwúyán)鵝黃嫩綠(éhuángnènlǜ)

芽苞初放(yábāochūfàng)此起彼落(cǐqǐbǐluò)

日積月累（六）

1.采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）

2.人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）

3.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）

4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）

5.鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6.獨(dú)出門望前野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

讀讀寫寫（七）

辯論(biànlùn)尋常(xúncháng)解答(jiědá)信奉(xìnfèng)

容許(róngxǔ)違背(wéibèi)曾經(jīng)(céngjīng)拖住(tuōzhù)

解釋（jiěshì）教授(jiàoshòu)宣布(xuānbù)固執(zhí)(gùzhí)

欄桿(lángān)罷了（bàle）境界(jìngjiè)繡花(xiùhuā)

廠徽(chǎnghuī)聾啞人(lóngyǎrén)膽大妄為(dǎndàwàngwéi)

清澈見底（qīngchèjiàndǐ）賞心悅目（shǎngxīnyuèmù）

一絲不茍（yìsībùgǒu）融為一體（róngwéiyìtǐ）

讀讀記記（七）

邀請(qǐng)（yāoqǐng）摯友（zhìyǒu）塑像（sùxiàng）祝賀（zhùhè）

杰作（jiézuò）誕生（dànshēng）打擾(dǎrǎo)異樣(yìyàng)

激烈(jīliè)交談（jiāotán）徑自（jìngzi）猛然（měngrán）

抱歉（bàoqiàn）見怪（jiànguài）感觸（gǎnchù）

舒暢（shūchàng）疑惑（yíhuò）堅(jiān)毅（jiānyì）

平緩（pínghuǎn）邊緣(biānyuán)可怖(kěbù)紅腫（hóngzhǒng）

榨干(zhàgān)荒涼（huāngliáng）誘人（yòurén）

雕塑家（diāosùjiā）香噴噴（xiāngpēnpēn）

全神貫注（quánshénguànzhù）儀態(tài)端莊（yítàiduānzhuāng）

莫名其妙（mòmíngqímiào）信心十足（xìnxīnshízú）

疑惑不解（yíhuòbùjiě）

日積月累（七）

雄心壯志堅(jiān)定不移堅(jiān)忍不拔自強(qiáng)不息聚沙成塔集腋成裘

持之以恒全力以赴知難而進(jìn)無堅(jiān)不摧知難而退碌碌無為

一暴十寒寸進(jìn)尺退有始無終半途而廢

讀讀寫寫（八）

妻子（qīzǐ）拜見（bàijiàn）理睬（lǐcǎi）腸胃（chángwèi）

湯藥（tāngyào）醫(yī)治（yīzhì）噴射（pēnshè）火焰（huǒyàn）

驅(qū)趕（qūgǎn）領(lǐng)袖（lǐngxiù）懲罰（chéngfá）敬佩（jìngpèi）

火種(huǒzhǒng)造福(zàofú)違抗(wéikàng)狠心(hěnxīn)

雙膝(shuāngxī)啄食(zhuóshí)肝臟(gānzàng)

紀(jì)昌學(xué)射(jìchāngxuéshè)百發(fā)百中（bǎifābǎizhòng）

扁鵲治病（biǎnquèzhìbìng）無能為力（wúnéngwéilì）

驅(qū)寒取暖（qūhánqǔnuǎn）氣急敗壞（qìjíbàihuài）

讀讀記記（八）

唐朝(tángcháo)西藏（xīzàng）大臣（dàchén）求婚（qiúhūn）

斷定（duàndìng）豌豆（wāndòu）耕種(gēngzhòng)

沼澤(zhǎozé)技藝(jìyì)吩咐(fēnfù)饒恕(ráoshù)

規(guī)矩(guījǔ)膽瓶(dǎnpíng)金幣(jīnbì)堡壘(bǎolěi)

鐵叉(tiěchā)違背(wéibèi)解救(jiějiù)倒霉(dǎoméi)

起誓(qǐshì)簡(jiǎn)短(jiǎnduǎn)口吻（kǒuwěn）

吉祥如意（jíxiángrúyì）挽弓搭箭（wǎngōngdājiàn）

笑逐顏開（xiàozhúyánkāi）披頭散發(fā)（pītóusànfà）

無惡不作（wúèbúzuò）榮華富貴（rónghuáfùguì）

恩將仇報(bào)（ēnjiāngchóubào）下流無恥（xiàliúwúchǐ）

日積月累（八）

1.水滴石穿——非一日之功

2.早開的紅梅——一一枝獨(dú)秀

3.砌墻的石頭——后來居上

4.關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?/p>

5.王羲之寫字———入木三分

6.周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累

人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累

讀讀寫寫（一）

洞庭（dòngtíng）江南（jiāngnán）玩賞（wánshǎng）

無暇（wúxiá）擴(kuò)散（kuòsàn）攀登（pāndēng）泰山（tàishān）

駱駝（luòtuó）屏障（píngzhàng）　浙江（zhèjiāng）

油桐（yóutóng）擁擠(yōngjǐ)孔隙(kǒngxì)　仰臥(yǎngwò)

臀部(túnbù)稍微(shāowēi)額角(éjiǎo)擦傷(cāshāng)

蜿蜒(wānyán)依據(jù)(yījù)敬亭山(jìngtíngshān)

波瀾壯闊(bōlánzhuàngkuò)水平如鏡(shuǐpíngrújìng)

峰巒雄偉(fēngluánxióngwěi)紅葉似火(hóngyèsìhuǒ)

拔地而起(bádìérqǐ)奇峰羅列(qífēngluóliè)

形態(tài)萬(wàn)千(xíngtàiwànqiān)色彩明麗(sècǎimínglì)

危峰兀立(wēifēngwùlì)連綿不斷(liánmiánbùduàn)

突兀森郁(tūwùsēnyù)

　讀讀記記（一）

翡翠(fěicuì)涼爽(liángshuǎng)高聳(gāosǒng)山澗(shānjiàn)

透射(tòushè)寂靜(jìjìng)增添(zēngtiān)細(xì)碎(xìsuì)

馬蹄（mǎtí）柔嫩（róunèn）錦緞（jǐnduàn）綿延（miányán）

絢爛（xuànlàn）白皚皚（báiáiái）重重疊疊（chóngchóngdiédié）

斑斑點(diǎn)點(diǎn)（bānbāndiǎndiǎn）

日積月累（一）

1.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禛）

3.落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明（黃庭堅(jiān)）

4.第一單浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山（辛棄疾）

5.春江潮水連海平，海上明月共潮生（張若虛）

讀讀寫寫(二)

維持（wéichí）財(cái)富（cáifù）精湛（jīnɡzhàn）器重（qìzhònɡ）

屬于（shǔyú）百貨（bǎihuò）情形（qínɡxínɡ）道德（dàodé）

號(hào)碼（hàomǎ）橡皮（xiànɡpí）尊嚴(yán)（zūnyán）逃難（táonàn）

善良（shànliánɡ）樸實(shí)（pǔshí）款待（kuǎndài）例外（lìwài）

喉結(jié)（hóujié）贊賞（zànshǎnɡ）捶背（chuíbèi）僵硬（jiānɡyìnɡ）

許配（xǔpèi）撥電話（bōdiànhuà）緩緩駛過（huǎnhuǎnshǐɡuò）

悶悶不樂（mènmènbúlè）迷惑不解（míhuòbùjiě）

面呈菜色(miànchénɡcàisè)疲憊不堪(píbèibùkān)

狼吞虎咽(lánɡtūnhǔyàn)骨瘦如柴(ɡǔshòurúchái)

讀讀記記(二)

拮據(jù)(jiéjū)奔馳(bēnchí)饋贈(zèng)(kuìzènɡ)天津(tiānjīn)

損傷(sǔnshānɡ)晾曬(liànɡshài)竹簽(zhúqiān)火候(huǒhòu)

耽誤(dānwù)賺錢(zhuànqián)熟練(shúliàn)教導(dǎo)(jiàodǎo)

講究(jiǎnɡjiū)受益(shòuyì)沉重(chénzhònɡ)道謝(dàoxiè)

眼神(yǎnshén)抱怨(bàoyuàn)鼓勵(lì)(ɡǔlì)寬容(kuānrónɡ)

夢(mèng)寐以求(mènɡm(xù)èiyǐqiú)走街串巷(zǒujiēchuànxiànɡ)

將心比心(jiānɡxīnbǐxīn)

日積月累（二）

1.言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)子路》

2.與朋友交，言而有信。（論語(yǔ).學(xué)而》

3.己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ).顏淵》

4.精誠(chéng)所至，金石為開?！逗鬂h書.廣陵思王荊傳》

5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》

6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》

讀讀寫寫（三）

旅游（lǚyóu）幼龜（yòuɡuī）沙灘（shātān）偵察（zhēnchá）

企圖（qǐtú）情愿（qínɡyuàn）蠢事（chǔnshì）返回（fǎnhuí）

海鷗（hǎiōu）補(bǔ)救（bǔjiù）蝙蝠（biānfú）清朗（qīnɡlǎnɡ）

捕捉（bǔzhuō）飛蛾(fēié)蚊子(wénzi)避開(bìkāi)

敏銳(mǐnruì)鈴鐺(línɡdānɡ)蒼蠅(cānɡyínɡ)揭開(jiēkāi)

推進(jìn)（tuījìn）障礙物（zhànɡàiwù）熒光屏（yínɡɡuānɡpínɡ）

爭(zhēng)先恐后（zhēnɡxiānkǒnɡhòu）若無其事（ruòwúqíshì）

見死不救（jiànsǐbújiù）魚貫而出(yúɡuànérchū)

愚不可及(yúbùkějí)氣喘吁吁(qìchuǎnxūxū)

響徹云霄(xiǎnɡchèyúnxiāo)橫七豎八(hénɡqīshùbā)

讀讀記記（三）

筑巢(zhùcháo)搖籃(yáolán)乃至(nǎizhì)肥沃(féiwò)

折騰(zhētenɡ)憂患（yōuhuàn）堤壩（dībà）侵蝕（qīnshí）

崩塌（bēnɡt?。纾╤uǐmiè）植被（zhíbèi）經(jīng)營(yíng)（jīnɡyínɡ）

掃帚（sàozhou）腐爛（fǔlàn）土壤（tǔrǎnɡ）棲息（qīxī）

捕食（bǔshí）繁殖（fánzhí）制服（zhìfú）機(jī)翼（jīyì）

慘禍(cǎnhuò)關(guān)鍵(ɡuānjiàn)欲出又止（yùchūyòuzhǐ）

多災(zāi)多難（duōzāiduōnàn）隨心所欲（suíxīnsuǒyù）

不折不扣(bùzhébúkòu)枯枝爛葉(kūzhībàiyè)

異想天開（yìxiǎnɡtiānkāi）機(jī)毀人亡（jīhuǐrénwánɡ）

輕而易舉（qīnɡéryìjǔ）

日積月累（三）

1.清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

2.朝霞不出門，晚霞行千里。

3.天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

4.雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

5.螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

6.春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

讀讀寫寫（四）

沉寂（chénjì）盤問（pánwèn）口哨(kǒushào)埋伏(máifú)

凝神（nínɡshén）燒毀(shāohuǐ)維護(hù)(wéihù)壯烈（zhuànɡliè）

犧牲（xīshēnɡ）謝意（xièyì）沉浸（chénjìn）深情（shénqínɡ）

凱旋（kǎixuán）征衣(zhēnɡyī)凝固(nínɡɡù)阿姨（āyí）

精通（jīnɡtōnɡ）經(jīng)濟(jì)（jīnɡjì）貢獻(xiàn)（ɡònɡxiàn）

圣壇(shènɡtán)罪惡（zuìè）呼吁(hūyù)健康（jiànkānɡ）

不慌不忙（bùhuānɡbùmánɡ）雜草叢生（zácǎocónɡshēnɡ）

聚精會(huì)神(jùjīnɡhuìshén)模模糊糊（mómóhuhu）

以防萬(wàn)一（yǐfánɡwànyī）斷斷續(xù)續(xù)（duànduànxùxù）

永駐人間（yǒnɡzhùrénjiān）

讀讀記記（四）

木屑（mùxiè）蘑菇（móɡū）呻吟(shēnyín)宛轉(zhuǎn)(wǎnzhuǎn)

蘆葦(lúwěi)葦絮(wěixù)打扮(dǎbàn)脊背(jǐbèi)

枕頭(zhěntóu)防備(fánɡbèi)卓越(zhuóyuè)藍(lán)盔(lánkuī)

彌漫(mímàn)威脅(wēixié)蔚藍(lán)(wèilán)巡弋(xúnyì)

夢(mèng)幻(mènɡhuàn)阻擋(zǔdǎnɡ)睜眼瞎(zhēnɡyǎnxiā)

手榴彈(shǒuliúdàn)綠茵茵(lǜyīnyīn)

飄飄悠悠(piāopiāoyōuyōu)歪歪斜斜（wāiwāixiéxié）

不速之客（búsùzhīkè）

日積月累（四）

知已知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里

出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西

四面楚歌腹背受敵草木皆兵風(fēng)聲鶴唳

兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵

讀讀寫寫（五）

濃郁（nónɡyù）流連（liúlián）小徑（xiǎojìnɡ）

流暢(liúchànɡ)引導(dǎo)(yǐndǎo)悄然(qiǎorán)靈性(línɡxìnɡ)

經(jīng)歷(jīnɡlì)瞬間(shùnjiān)撲閃(pūshǎn)概念（ɡàiniàn）

弧線（húxiàn）飛翔（fēixiánɡ）權(quán)利(quánlì)繽紛（bīnfēn）

鼓動(dòng)(ɡǔdònɡ)躍動(dòng)（yuèdònɡ）欲望(yùwànɡ)沖破(chōnɡpò)

堅(jiān)硬(jiānyìnɡ)不屈(bùqū)茁壯（zhuózhuànɡ）沉穩(wěn)（chénwěn）

震撼(zhènhàn)糟蹋(zāotɑ)短暫（duǎnzàn）有限（yǒuxiàn）

珍惜(zhēnxī)花繁葉茂(huāfányèmào)磕磕絆絆(kēkēbànbàn)

多姿多彩(duōzīduōcǎi)

讀讀記記（五）

籠罩(lǒnɡzhaò)呵護(hù)(hēhù)流淌(liútǎnɡ)捐贈(zèng)(juānzènɡ)

器官(qìɡuān)角膜(jiǎomó)酷愛(kùài)擁抱(yōnɡbào)

遵從(zūncónɡ)失明(shīmínɡ)領(lǐng)悟(lǐnɡwù)乏味（fáwèi）

泛濫（fànlàn）遼闊（liáokuò）遺憾（yíhàn）氣魄（qìpò）

清晰（qīnɡxī）孤零零（ɡūlīnɡlīnɡ）齊刷刷（qíshuāshu?。?/p>

清香裊裊(qīnɡxiānɡniǎoniǎo)不假思索(bùjiǎsīsuǒ)

熱淚盈眶(rèlèiyínɡkuànɡ)與世長(zhǎng)辭（yǔshìchánɡcí）

重見天日(chónɡjiàntiānrì)改天換地（ɡǎitiānhuàndì）

傲然挺立（àorántǐnɡlì）神氣十足(shénqìshízú)

怦然一震(pēnɡrányízhèn)

日積月累（五）

1.人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。（巴金）

3.對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

讀讀寫寫（六）

棚架（péngjià）風(fēng)趣（fēngqù）裝飾（zhuāngshì）順序（shùnxù）

照例（zhàolì）瞧見（qiáojiàn）率領(lǐng)（shuàilǐng）覓食（mìshí）

搗衣（dǎoyī）向晚（xiàngwǎn）歸巢（guīcháo）和諧（héxié）

辛苦（xīnkǔ）蠶桑（cánsāng）耘田（yúntián）白鷺（báilù）

雞冠花(jīguānhuā)(dàlìjú)催眠曲（cuīmiánqǔ）

房前屋后（fángqiánwūhòu）天高地闊（tiāngāodìkuò）

月明人靜（yuèmíngrénjìng）

讀讀記記（六）

牧場(chǎng)(mùchǎng)專注(zhuānzhù)端莊（duānzhuāng）絲絨（sīróng）

鑲嵌（xiāngqiàn）駿馬(jùnmǎ)遮掩(zhēyǎn)飛馳(fēichí)

沉默(chénmò)閃爍（shǎnshuò）微弱(wēiruò)掠過(lüèguò)

湖畔(húpàn)襯衫(chènshān)晶瑩(jīngyíng)音符(yīnfú)

招呼(zhāohu)清涼(qīngliáng)肺腑(fèifǔ)麥浪（màilàng）

紅撲撲（hóngpūpū）極目遠(yuǎn)眺（jímùyuǎntiào）

膘肥體壯（biāoféitǐzhuàng）遼闊無垠（liáokuòwúyín）

悠然自得（yōuránzìdé）成群結(jié)隊(duì)（chéngqúnjiéduì）

默默無言(mòmòwúyán)鵝黃嫩綠(éhuángnènlǜ)

芽苞初放(yábāochūfàng)此起彼落(cǐqǐbǐluò)

日積月累（六）

1.采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）

2.人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）

3.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）

4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）

5.鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6.獨(dú)出門望前野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

讀讀寫寫（七）

辯論(biànlùn)尋常(xúncháng)解答(jiědá)信奉(xìnfèng)

容許(róngxǔ)違背(wéibèi)曾經(jīng)(céngjīng)拖住(tuōzhù)

解釋（jiěshì）教授(jiàoshòu)宣布(xuānbù)固執(zhí)(gùzhí)

欄桿(lángān)罷了（bàle）境界(jìngjiè)繡花(xiùhuā)

廠徽(chǎnghuī)聾啞人(lóngyǎrén)膽大妄為(dǎndàwàngwéi)

清澈見底（qīngchèjiàndǐ）賞心悅目（shǎngxīnyuèmù）

一絲不茍（yìsībùgǒu）融為一體（róngwéiyìtǐ）

讀讀記記（七）

邀請(qǐng)（yāoqǐng）摯友（zhìyǒu）塑像（sùxiàng）祝賀（zhùhè）

杰作（jiézuò）誕生（dànshēng）打擾(dǎrǎo)異樣(yìyàng)

激烈(jīliè)交談（jiāotán）徑自（jìngzi）猛然（měngrán）

抱歉（bàoqiàn）見怪（jiànguài）感觸（gǎnchù）

舒暢（shūchàng）疑惑（yíhuò）堅(jiān)毅（jiānyì）

平緩（pínghuǎn）邊緣(biānyuán)可怖(kěbù)紅腫（hóngzhǒng）

榨干(zhàgān)荒涼（huāngliáng）誘人（yòurén）

雕塑家（diāosùji?。┫銍妵姡▁iāngpēnpēn）

全神貫注（quánshénguànzhù）儀態(tài)端莊（yítàiduānzhuāng）

莫名其妙（mòmíngqímiào）信心十足（xìnxīnshízú）

疑惑不解（yíhuòbùjiě）

日積月累（七）

雄心壯志堅(jiān)定不移堅(jiān)忍不拔自強(qiáng)不息聚沙成塔集腋成裘

持之以恒全力以赴知難而進(jìn)無堅(jiān)不摧知難而退碌碌無為

一暴十寒寸進(jìn)尺退有始無終半途而廢

讀讀寫寫（八）

妻子（qīzǐ）拜見（bàijiàn）理睬（lǐcǎi）腸胃（chángwèi）

湯藥（tāngyào）醫(yī)治（yīzhì）噴射（pēnshè）火焰（huǒyàn）

驅(qū)趕（qūgǎn）領(lǐng)袖（lǐngxiù）懲罰（chéngfá）敬佩（jìngpèi）

火種(huǒzhǒng)造福(zàofú)違抗(wéikàng)狠心(hěnxīn)

雙膝(shuāngxī)啄食(zhuóshí)肝臟(gānzàng)

紀(jì)昌學(xué)射(jìchāngxuéshè)百發(fā)百中（bǎifābǎizhòng）

扁鵲治?。╞iǎnquèzhìbìng）無能為力（wúnéngwéilì）

驅(qū)寒取暖（qūhánqǔnuǎn）氣急敗壞（qìjíbàihuài）

讀讀記記（八）

唐朝(tángcháo)西藏（xīzàng）大臣（dàchén）求婚（qiúhūn）

斷定（duàndìng）豌豆（wāndòu）耕種(gēngzhòng)

沼澤(zhǎozé)技藝(jìyì)吩咐(fēnfù)饒恕(ráoshù)

規(guī)矩(guījǔ)膽瓶(dǎnpíng)金幣(jīnbì)堡壘(bǎolěi)

鐵叉(tiěchā)違背(wéibèi)解救(jiějiù)倒霉(dǎoméi)

起誓(qǐshì)簡(jiǎn)短(jiǎnduǎn)口吻（kǒuwěn）

吉祥如意（jíxiángrúyì）挽弓搭箭（wǎngōngdājiàn）

笑逐顏開（xiàozhúyánkāi）披頭散發(fā)（pītóusànfà）

無惡不作（wúèbúzuò）榮華富貴（rónghuáfùguì）

恩將仇報(bào)（ēnjiāngchóubào）下流無恥（xiàliúwúchǐ）

日積月累（八）

1.水滴石穿——非一日之功

2.早開的紅梅——一一枝獨(dú)秀

3.砌墻的石頭——后來居上

4.關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?/p>

5.王羲之寫字———入木三分

6.周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五、六單元教案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五、六單元教案（蘇教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

21、珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握9個(gè)生字、多音字“垂蔓”的讀音。

2、能正確流利地讀課文。

3、積累文中精彩的詞句。如積累一組數(shù)量詞，懂得在以后的習(xí)作中準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)量詞。

4、愿意把自己朗讀中的感受與伙伴交流。

教學(xué)過程

一、課前談話交流：

你喜歡哪些鳥類朋友？曾在哪兒與鳥類有過友好的交往。

〔聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)一種愛鳥的和諧氛圍。〕

二、以情導(dǎo)入，讀好課題

1、師生談話：人鳥友好地交往，這是多么和諧的境界。大家喜愛鳥兒，我也非常喜歡鳥兒，我曾養(yǎng)過一對(duì)珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？

2、帶著喜愛之情讀題。

三、初讀感悟

1、生讀準(zhǔn)讀通課文，時(shí)間五分鐘，能讀幾遍就讀幾遍。

三、師生反饋預(yù)習(xí)情況

1、解讀詞組

過渡：我可喜歡這對(duì)珍珠鳥了。

（1）（我用竹條編了一個(gè)籠子，還在籠子里放了一卷干草，原文中還有一句這樣的話：“有人說,這是一種怕人的鳥。”于是我還拿了一盆吊蘭放在鳥籠上）隨機(jī)填空并朗讀：（一個(gè)籠子一卷干草一盆吊蘭）

（2）（吊蘭繁茂的綠蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥仿佛躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，這就是我為小鳥精心布置的舒適而又溫暖的巢）隨機(jī)填空并朗讀：（繁茂的綠蔓幽深的叢林舒適而又溫暖）相機(jī)正音：蔓wànmàn蔓延詞語(yǔ)搭配：幽深的（）（幽靜深遠(yuǎn)）

（3）（我常常撥開綠蔓去看這個(gè)可愛的雛兒。聽聽幽深的叢林里面發(fā)出了聲音，尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫，小鳥出來活動(dòng)了，我情不自禁地用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，在仔細(xì)瞧瞧小珍珠鳥的樣子，它好肥，好象一個(gè)蓬松的球兒。它可真神氣十足啊！）隨機(jī)填空并朗讀：（尖細(xì)而又嬌嫩蓬松的球兒細(xì)膩的絨毛神氣十足）

相機(jī)指導(dǎo)“撥”“膩”的字形

師生搭配組詞：藝術(shù)品的表面很（）同學(xué)們的皮膚很（）感情很（）

4、指名朗讀課文，其余學(xué)生做好評(píng)委。

剛才同學(xué)們把詞組讀正確了，我們來比一比誰(shuí)把課文讀得通順，讀得正確。

(1)隨機(jī)正音

(2)指導(dǎo)停頓

a.“我把它掛在窗前，一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?！?/p>

b.“三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真很仔細(xì)，只要我們肯下工夫就一定會(huì)把課文讀好的。

5、那么課文告訴了我們一件什么事呢？快速地把課文讀一讀。

討論交流。（簡(jiǎn)潔：介紹了雛鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，體味到雛鳥的可愛和“我”對(duì)雛鳥的友愛之心）

四、指導(dǎo)學(xué)生品讀第一二段。

1、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀

這篇文章的開頭挺有新意的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)案：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！保ㄖ该x并指導(dǎo)個(gè)性化朗讀）

A學(xué)生可能會(huì)這樣讀與感悟（1）“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！边@不是一只，是一對(duì)可愛的小鳥。（2）“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！备惺艿阶髡叻浅Ｏ矚g珍珠鳥。

B積累句式練習(xí)：

真高興！

棒極了！

2、提出品讀要求。

（1）作者就是運(yùn)用這種句式表達(dá)他的高興、興奮的情感。從哪兒看出“我”很喜歡這對(duì)珍珠鳥，一邊默讀第1、2節(jié)，一邊在句子間標(biāo)個(gè)“——”。默讀完后，再試著用你的朗讀表現(xiàn)你的理解，作者的情感。

（2）師生交流、品味

不由自主信賴（理解意思，用找近義詞的方法。如信賴，就是信任、相信。怎樣的人才能互相信賴？（朋友、親人等）

五、方寸匠心，巧練生字

1、教師指導(dǎo)鋼筆書寫生字的要領(lǐng)。你覺得這些生字中，哪些是難寫易錯(cuò)的。2、我們寫字不僅要寫正確，更要寫得漂亮。這幾個(gè)生字（猜、柜、撞、淘、扭、賴）左偏旁筆畫少，右部分筆畫多，寫時(shí)要注意左寬右窄，在田字格里注意謙讓，才能寫得漂亮。3、聽寫詞語(yǔ)或在作業(yè)紙上完成看拼音寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生積累第3、4自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生人鳥對(duì)話，體會(huì)小珍珠鳥的心理變化過程，體會(huì)信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、我們先來做一個(gè)小游戲：盲人過橋。誰(shuí)愿意參加？你還可以請(qǐng)一個(gè)好朋友來幫忙。

（參與者由好朋友領(lǐng)著走過由椅子搭成的小橋）

2、游戲前，問協(xié)助者：你有什么話對(duì)好朋友說嗎？

3、游戲后，問參與者：有什么話想對(duì)好朋友或者大家說嗎？

4、信賴，增進(jìn)了好朋友之間的友誼；信賴，是我們走向成功的一座橋。

5、作家馮驥才說：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。

這是一個(gè)問句，你能換個(gè)說法嗎？（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）

6、同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥》。（齊讀課題）

二、回憶課文，感知小鳥形象。

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰(shuí)信賴誰(shuí)？（小鳥信賴作者）

2、這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？

（1）生：這是一只可愛的珍珠鳥。（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）

（2）生：這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥。（過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。）

3、你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。（過不多久——）

三、融情入境，感受美好境界。

1、過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，請(qǐng)你輕聲讀課文從文中找到這美好的境界？（學(xué)生朗讀課文第六自然段）

2、同學(xué)們，你們看——（多媒體演示：小鳥在“我”的肩頭睡著了。）你看到了什么？

它睡著了，你能小聲告訴我嗎？

3、小家伙睡得多熟啊！它把我的肩頭當(dāng)作了什么？

4、如果請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫面加個(gè)題目，你會(huì)寫上什么？（注意教師的評(píng)價(jià)）

5、小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！它的夢(mèng)一定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？

6、噓！別說出來。把這美好的夢(mèng)留在我們的心底，用朗讀帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（輕聲朗讀第六自然段）

四、品讀課文，感受小鳥的親近。

1、過渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地熟睡在我的肩頭，那該多美好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們稍微接近它一點(diǎn)，它就會(huì)撲棱著翅膀飛走了。你說是嗎？2、文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡得那么香，它是怎么一步步親近作者的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。3、同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。

（1）（出示小黑板）起先小家伙只在籠子四周活動(dòng)，它可能在想：；

（2）接著小家伙又到了哪兒？會(huì)想些什么或說些什么？

（出示）小家伙，它大概在想（說）：

。

（3）小組討論：請(qǐng)一個(gè)人讀描寫它動(dòng)作的句子，其他人說說在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)小家伙在想什么。

（4）當(dāng)小家伙發(fā)現(xiàn)籠子四周很安全，隨后它又到了哪兒？想些什么或說些什么？哪個(gè)小組先來說說你們討論的結(jié)果。

（5）繼續(xù)交流。（有目的地按順序選小組交流）

大家用豐富的想象走進(jìn)了小鳥的內(nèi)心世界，讓我們?cè)倏纯此c作者一步一步的親近。齊讀第四小節(jié)。

4、小家伙和我都有親密接觸了，可開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了？

生：我不傷害它。

師：如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩撞得來回晃動(dòng)的時(shí)候，我生氣地追它趕它，小家伙會(huì)怎樣？

師：如果當(dāng)它蹦到我的茶杯上喝茶時(shí)，我不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣？

師：如果當(dāng)小家伙啄“我”的筆尖時(shí)，我不僅僅是輕輕地?fù)嵋粨崴羌?xì)膩的絨毛，而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？

5、是呀！只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？

在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——

6、有一天它竟趴在我的肩頭睡著了！是我的關(guān)愛和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。（配樂朗讀）

五、拓展畫面，升華感情。

1、過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

2、信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，（多媒體演示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛的畫面，同時(shí)配樂）。在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

同學(xué)們，讓我們帶著這份信賴走進(jìn)美好的生活。

六、作業(yè)

1、背誦最后四個(gè)自然段。

2、小練筆：以《小珍珠鳥的自述》為題，講述小鳥在主人家的快樂生活。

附板書：

22珍珠鳥

信賴

肩頭

桌上

尊重理解四周有趣和諧

屋里

22九色鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體感知內(nèi)容

1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？

2、誰(shuí)能代表我們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰(shuí)也能把課題讀好？齊讀。

4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。

（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）

慚愧皇榜斥責(zé)濫殺無辜發(fā)誓發(fā)財(cái)背信棄義恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)

（2）文中有兩個(gè)多音字，誰(shuí)來讀？“泄露（lòu）暴露(lù)”齊讀

5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？

多美的九色鹿啊！誰(shuí)來把課文第一段讀給大家聽聽？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。

7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

8、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？

相機(jī)板書：

救

九色鹿——→調(diào)達(dá)

←——

告密

二、自學(xué)探究

（一）1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達(dá)那種面對(duì)曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個(gè)詞語(yǔ)來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）

課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語(yǔ)，真了不起！這堂課我們重點(diǎn)來研究這兩個(gè)主要人物。

2、你們能否從課文中的有關(guān)語(yǔ)句感受到九色鹿的見義勇為？

從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。

3、你理解得真好！就請(qǐng)你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來。

4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良）

從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”當(dāng)調(diào)達(dá)被救后要向他表示感激時(shí)，他打斷了調(diào)達(dá)的話，讓他快回家。

誰(shuí)來把第四自然段中調(diào)達(dá)的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。

（二）

1、面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說怎么做的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第三自然段。

2、當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)的表現(xiàn)又是怎樣的？誰(shuí)來讀一讀第五自然段？

3、請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)時(shí)的調(diào)達(dá)會(huì)怎樣對(duì)九色鹿鄭重起誓呢？

4、接下來請(qǐng)大家默讀6、7兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品質(zhì)特點(diǎn)。

5、讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解？）

你們真會(huì)讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，這是很好的讀書方法

6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊時(shí)，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)大家讀讀這段話。

出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）請(qǐng)大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？

這句話中哪個(gè)詞告訴我們九色鹿萬(wàn)萬(wàn)沒有想到調(diào)達(dá)會(huì)見利忘義的？

從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤？（提示語(yǔ)中“氣憤指著?。?/p>

（2）同學(xué)們，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請(qǐng)看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）

（3）請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國(guó)王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢了。）

（4）現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。

（5）國(guó)王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個(gè)詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個(gè)詞語(yǔ)中我們應(yīng)選擇哪一種？這個(gè)詞能理解了嗎？）

（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，只有這樣，感受才會(huì)越來越深。讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機(jī)智表現(xiàn)出來。

（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國(guó)王感到——（引讀）

（8）同學(xué)們，如果你是國(guó)王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達(dá)？

三、小結(jié)

1、是啊，誠(chéng)實(shí)、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對(duì)于背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場(chǎng)。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠(chéng)信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）

2、學(xué)了這個(gè)故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？

3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！

4、同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)生動(dòng)的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機(jī)會(huì)可以去好好地觀賞一下。

附：板書設(shè)計(jì)

救

九色鹿——→調(diào)達(dá)

見義勇為←——背信棄義

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿的見義勇為、不圖回報(bào)的精神，譴責(zé)調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，明白做人要恪守信用的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，懲惡揚(yáng)善。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，讀題。故事的主要人物是哪兩個(gè)？（板書：調(diào)達(dá)）

2.想想看，課文講了這兩個(gè)人物之間的什么故事呢？（指名學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容）

（板書：九色鹿—救—→調(diào)達(dá)九色鹿←—害—調(diào)達(dá)）

3.九色鹿和調(diào)達(dá)分別是怎樣的人呢？今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《九色鹿》這篇課文。

二、感受九色鹿之“美”

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在一片景色秀麗的山林中，有一只美麗的神鹿。

（屏顯圖片）引讀：它雙角------身上有-------，漂亮極了。

2.多美的一只鹿呀！九色鹿外表這么美，它還是一只怎樣的鹿呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀讀課文2—5自然段，

①生自由讀，師巡視。

②交流：讀得真認(rèn)真！好，你覺得這還是一只怎樣的鹿?

A勇敢舍己救人見義勇為奮不顧身

你從哪看出來的?

屏顯：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

面對(duì)落水人，九色鹿是怎么做的？

哪個(gè)詞一下子跳入了你的眼睛，讓你感覺到他的勇敢？

紅顯：立即。（a、讀讀這個(gè)詞;b、“立即”說明了什么?馬上、立刻、速度快，救人心切。）

是呀，面對(duì)落水人，他立即縱身跳進(jìn)河里，他毫不猶豫，九色鹿多么勇敢！請(qǐng)你讀好這句話。

這段話中還有哪里也讓你感受到九色鹿的見義勇為？（他跳入了一條怎樣的河流？）

紅顯：洶涌的波濤

你從這個(gè)詞感受到了什么？（河水很急，很危險(xiǎn)，人跳入水中隨時(shí)都會(huì)被浪濤卷走）

九色鹿害怕了嗎？想到自己會(huì)有危險(xiǎn)了嗎？指名讀.

是啊，落水人調(diào)達(dá)在波濤洶涌的河水中奮力掙扎著，時(shí)刻都有被河水吞沒的危險(xiǎn)，他驚恐萬(wàn)分，急切地呼喊（引讀）“救命啊!救命!”在這刻不容緩的危急關(guān)頭，九色鹿沒有害怕，沒有絲毫膽怯，（引讀）它————。

九色鹿不顧自己的安危，毫不猶豫救下了落水者，真是——（學(xué)生說不同的答案）]

板書：見義勇為（或勇敢、英勇、舍己救人、奮不顧身）

讓我們把九色鹿救落水者那緊急的一幕通過朗讀再現(xiàn)出來！

B九色鹿它舍己救人，但是當(dāng)被救的調(diào)達(dá)向它表示感激時(shí)，他卻——（出示第四段）

屏顯：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

誰(shuí)來讀讀這段話？

九色鹿會(huì)（）地對(duì)調(diào)達(dá)說。（心平氣和、誠(chéng)懇、平靜、鎮(zhèn)定）

（是啊，九色鹿認(rèn)為它救調(diào)達(dá)是理所當(dāng)然的，并沒有覺得自己做了什么了不起的大事，依舊平靜坦然。）

②誰(shuí)再來讀讀九色鹿的話？

是啊，九色鹿唯一的要求就是只要調(diào)達(dá)不泄露他的住處就心滿意足了。你認(rèn)為這又是一只（）的九色鹿？

(板書：善良無私或不圖回報(bào)、不計(jì)報(bào)酬不求回報(bào)、無私奉獻(xiàn))

③好一只善良無私的九色鹿，一只不圖回報(bào)的九色鹿，一只平靜坦然的九色鹿。（女生一起讀好九色鹿的這段話。）

二、感受調(diào)達(dá)之“丑”

過渡：九色鹿奮不顧身、見義勇為，救上來的究竟是一個(gè)怎樣的人呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文6—9小節(jié)，

屏顯：九色鹿救了一個(gè)（）的人。

①生自由讀。

②交流：

見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)（板書）

2.這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)！那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)。

①生自主學(xué)

②交流

A“見利忘義”

誰(shuí)愿意來講述？他是怎樣“見利忘義”呢？

屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

①（播放動(dòng)畫）瞧，看看調(diào)達(dá)的這副丑惡嘴臉，他心里在想些什么呢？

屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想：“………………。”

能把調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)心花怒放的心情讀出來嗎？指名讀。

真是個(gè)貪財(cái)?shù)募一?！一起來?/p>

同學(xué)們，調(diào)達(dá)眼里看到了金錢，他馬上忘記了什么？（救命之恩）還忘記了什么？（自己的誓言）

B調(diào)達(dá)忘記的可是九色鹿對(duì)他的“救命之恩”??！還記得調(diào)達(dá)剛被救上來的情景嗎？（指生說）

屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！?/p>

你能把這段話讀好嗎？

a.在生死存亡的時(shí)候被人搭救，對(duì)救你的人說話時(shí)是什么感覺？（感激涕零）

b.你從哪里感受到他的感激之情的？請(qǐng)你把調(diào)達(dá)的這份感激讀出來。（讀好）紅顯“連連”“叩頭”）（動(dòng)作）

c.你還從哪里感受到他的感激之情？（讀好。紅顯“永遠(yuǎn)”“終身”）

d.這可是愿意用自己的一生來報(bào)答的救命之恩哪！讓我們一起來感受調(diào)達(dá)的這份感激之情。（齊讀）

受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)九色鹿的竟然是去——告密！真是忘恩負(fù)義的家伙??！

C調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)的誓言，還記得他當(dāng)初是如何承諾的？

屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

①一生讀這句話。

②調(diào)達(dá)發(fā)誓時(shí)他的神情、語(yǔ)氣怎么樣？（嚴(yán)肅、一本正經(jīng)、語(yǔ)氣堅(jiān)決強(qiáng)烈、態(tài)度誠(chéng)懇）

③那你們能把調(diào)達(dá)那份所謂的決心和誠(chéng)意讀出來嗎？指名讀。

（評(píng)：你讀出了調(diào)達(dá)的決心；我看到了信誓旦旦的調(diào)達(dá)）

調(diào)達(dá)是多么信誓旦旦，而如今，卻是看到皇榜就進(jìn)宮告密，這就是——背信棄義！

3.讀到這里，我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的——（生讀：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

如果說九色鹿是“美”的化身，那么調(diào)達(dá)就是“丑陋”的代名詞。

三控訴小人，勸人為美

1.屏顯：（引讀）這天，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香，突然，烏鴉高聲叫喊道——“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了！”

（同學(xué)們，情勢(shì)危急??！讓我們?cè)俅胃吆疤嵝焉屏嫉木派梗。?/p>

2.設(shè)疑：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍中，難以脫身?？墒?，最后國(guó)王卻下令放了九色鹿，重重懲罰了調(diào)達(dá)，并叫全國(guó)的臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，這到底是為什么呀？請(qǐng)你讀讀第八自然段。（交流）

3.原來是九色鹿的一番話打動(dòng)了國(guó)王。

屏顯：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

同學(xué)們，調(diào)達(dá)這樣見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的表現(xiàn)，九色鹿想到了嗎？（沒有）

所以他指責(zé)調(diào)達(dá)的時(shí)候用了哪個(gè)詞？（竟然）

4.當(dāng)初調(diào)達(dá)的千恩萬(wàn)謝和鄭重起誓全化為烏有，九色鹿能不氣憤嗎？誰(shuí)來氣憤的讀好這一段指責(zé)調(diào)達(dá)的話

①你讀出了三分氣憤。注意“正是這個(gè)人”“誰(shuí)知他竟然見利忘義”這兩個(gè)句子，想一想，怎樣讀才能表達(dá)出那種氣憤的語(yǔ)氣？

愿意再試一下嗎？再指生讀。

②你讀出了九分憤怒。誰(shuí)再來。

③你讀出了十分憤怒！了不起！大家注意到剛才這位同學(xué)的表情了嗎？氣憤不但可以通過語(yǔ)言表達(dá)，而且可以通過眼神、面部表情、動(dòng)作表示出來。

想一想，九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？（正是這個(gè)人他竟然見利忘義）誰(shuí)愿意來做一做義正詞嚴(yán)的九色鹿？

④你讀出了萬(wàn)分憤怒！全體起立，加上動(dòng)作，一起來揭露調(diào)達(dá)的卑鄙無恥。

5.國(guó)王權(quán)力至高無上，要?dú)⒕蜌?，要?jiǎng)幘蛣?，誰(shuí)敢對(duì)他說個(gè)“不”字？但是九色鹿竟然當(dāng)眾斥責(zé)他與一個(gè)靈魂骯臟的小人濫殺無辜。你覺得這還是一只怎樣的九色鹿？

（板書：敢斗敢爭(zhēng)）

6.九色鹿為自己贏得了一切，國(guó)王聽了九色鹿的話，非常慚愧，他斥責(zé)調(diào)達(dá)——

屏顯：（引讀）國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

7.同學(xué)們，在這里國(guó)王的話沒有直接寫出來。想象一下，此時(shí)此刻，國(guó)王會(huì)對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)說些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們用上“竟然”，想象國(guó)王當(dāng)時(shí)說的話。

屏顯：國(guó)王轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道：“（）”

國(guó)王慚愧地對(duì)九色鹿說：“（）”

（評(píng)：好一個(gè)善惡分明的國(guó)王；好一個(gè)嚴(yán)肅的國(guó)王；國(guó)王慚愧啊）

四、總攬全文，提升情感

1.同學(xué)們，我們被九色鹿的行為深深感動(dòng)，也對(duì)調(diào)達(dá)感到不齒和氣憤。九色鹿和調(diào)達(dá)就是我們做人的兩面鏡子。學(xué)了課文，今后你會(huì)做一個(gè)怎樣的人？

a我要像九色鹿那樣善良勇敢。

b我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

同學(xué)們說得多好?。≡复蠹叶甲鲆粋€(gè)誠(chéng)信的人，有信義的人。（板書：誠(chéng)實(shí)守信）

我國(guó)古往今來就有很多講求誠(chéng)信的典范，像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事，孔子的弟子“曾子殺豬”的故事。

屏顯：人無信不立；言必信，行必果。老師就把這些話送給你們。（齊讀）

2.大家知道這則民間故事出自哪里嗎？（出示課件）《九色鹿》這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！

作業(yè)：

（讓我們記住這個(gè)美麗的故事，讓誠(chéng)信永留我們心間。）

1.試著把這首小詩(shī)寫完整：

歌唱九色鹿

九色鹿呀，你是一只________的鹿，

你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

你救起了落水的調(diào)達(dá)而不求報(bào)答。

九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

你斥責(zé)調(diào)達(dá)反問國(guó)王伸張了正義。

九色鹿呀，九色鹿，_________________，

___________________________________！

（像這樣的民間故事還有很多，，他們都寄托著人們對(duì)美好事物與美好品質(zhì)的向往與追求，課后希望同學(xué)們-）

2.閱讀你喜歡的民間故事，然后與小伙伴交流交流閱讀感受。

附：板書設(shè)計(jì)

九色鹿——救——→調(diào)達(dá)

←——害——

見義勇為見利忘義

善良無私背信棄義

敢斗敢爭(zhēng)恩將仇報(bào)

誠(chéng)實(shí)守信

習(xí)作6、給卡通人物編故事

一、教學(xué)提示

（一）課型為習(xí)作課

（二）基本教學(xué)目標(biāo)

1．回顧自己看過的漫畫、動(dòng)畫片中的各種卡通人物，認(rèn)識(shí)到人卡通們通過想象創(chuàng)造出來的卡通形象都有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2．編一個(gè)故事，故事中的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。

二、教學(xué)流程：

第一板塊：回顧

1．師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾個(gè)老朋友，（目光從1號(hào)鏡轉(zhuǎn)向2號(hào)鏡。）如果你認(rèn)識(shí)，就叫出他的名字吧。

【出示一組卡通人物圖片】

師：你還知道哪些卡通人物呢，說給大家聽聽？

屏顯：說一說

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織交流】

2．師：你們知道嗎？曾經(jīng)有一個(gè)班的小朋友就“我最喜歡的卡通形象”進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，他們發(fā)現(xiàn)他們班同學(xué)最喜愛的卡通形象依次是孫悟空、米老鼠、藍(lán)貓、哆啦A夢(mèng)、小叮當(dāng)?shù)?，那?/p>

說一說

你最喜歡哪個(gè)卡通形象？

他是什么樣子的呢？

他有什么愛好特點(diǎn)呢？

說給大家聽聽。

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織交流】

3．師：（小結(jié)）聰明幽默的米老鼠給我們帶來了很多歡樂，冒冒失失的唐老鴨充滿著人情味，還有神通廣大的孫悟空、足智多謀柯南等等。他們特點(diǎn)鮮明，從他們的故事中，我們學(xué)到了很多知識(shí)，明白了許多道理。選一個(gè)你喜歡的卡通故事講給大家聽聽，注意，要在故事中講出他的特點(diǎn)和給我們的啟示。

屏顯：講一講

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織講故事并交流卡通人物的特點(diǎn)及給人的啟發(fā)】

第二板塊：欣賞

師：栩栩如生的卡通人物形象，常常讓我們?nèi)绨V如醉，有一些聰明的小朋友覺得只聽別人講的故事不過癮，就拿起筆來，當(dāng)起了小作家，這不，有位小朋友展開了想象的翅膀，為我們送來了這樣一個(gè)故事，一定很想聽吧？一起來欣賞吧！

師：（講故事）

小作者故事中的卡通主人公是猴子鬧鬧，她頭上纏著毛巾，臉上繃緊的肌肉令人望而生畏。一副家庭主婦的模樣。請(qǐng)聽故事——

遠(yuǎn)親不如近鄰

在動(dòng)物王國(guó)的一幢大樓里，住著猴子鬧鬧、山羊爺爺考克和烏龜哥哥阿祥。

這天，三樓的猴子鬧鬧正在陽(yáng)臺(tái)上收被子，發(fā)現(xiàn)有幾滴水落在了她家曬的衣服上，便沖著樓上大叫：“你干嗎，這么不講文明！你給我下來！”烏龜哥哥趕忙來到樓下：“實(shí)在對(duì)不起，我在澆花呢，不小心水就滴在您家的衣服上了，對(duì)不起，希您你能原諒?！薄皩?duì)不起就完事了？我這件衣服怎么辦？你怎么這么沒素質(zhì)?。俊焙镒郁[鬧眼睛瞪圓了，臉拉得比誰(shuí)都長(zhǎng)，臉上繃緊的肌肉越發(fā)讓人望而生畏。烏龜哥哥一個(gè)勁地點(diǎn)頭哈腰陪不是。又將猴子鬧鬧家的衣服拿上樓又洗了一遍，這事才算了結(jié)。沒過多久，羊爺爺心臟病犯了，整天躺在床上起不了身，許多動(dòng)物都來看望羊爺爺，問長(zhǎng)問短，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只有猴子鬧鬧不聞不問。到了晚上還唱卡拉OK，又是蹦又是跳。羊爺爺?shù)男呐K越來越承受不了，終于有一天，被送進(jìn)了醫(yī)院。

可有一天，猴子鬧鬧出去辦事，家中正燒著水，她忘關(guān)煤氣了。水開了，她那才4歲的孩子一點(diǎn)也不知道，只聽“啊”的一聲尖叫，羊爺爺和烏龜哥哥兩家人都趕了過來，可門卻開不了。這可怎么辦呢！危急時(shí)刻，他們撥通了119火警電話，緊接著又打了120急救電話?！班粥洁粥健钡木瘓?bào)聲揪著每個(gè)人的心。消防員們迅速爬上三樓救出滿臉是血的小猴，將他送進(jìn)了醫(yī)院。手術(shù)一直進(jìn)行到深夜。猴子鬧鬧抱著裹著紗布的孩子回到了大樓前，啊，鄰居們都已在樓門前等著她呢！烏龜哥哥走上前來，對(duì)猴子鬧鬧說：“孩子沒事吧？讓我看看，以后注意點(diǎn)，別讓孩子傷到?！痹捯魟偮?，羊爺爺扶著拐杖，走到猴子鬧鬧面前，說道：“不冷吧，來把這件衣裳披上，別凍感冒了?！焙镒郁[鬧感動(dòng)地流下了熱淚：“對(duì)不起，以前我對(duì)你們的態(tài)度十分不友好，你們卻不計(jì)前嫌地幫助我，我實(shí)在是慚愧！”說著深深地鞠了一躬，“這是哪兒的話！”羊爺爺說道，“進(jìn)了這幢樓就是一家人，遠(yuǎn)親不如近鄰，我們應(yīng)該互相幫助才是呀！”一家樓里的幾個(gè)鄰居不約而同地將手牢牢地握在了一起。

夜，靜得出奇。天上的月亮將那一雙熱淚盈眶的眼睛合上了，悄悄地躲進(jìn)了云層，就連夜里的青蛙也閉上了那往日啰嗦的嘴巴，似乎怕破壞了這美好的畫面……

師：你覺得這個(gè)故事有意思嗎？

想一想，議一議

故事主要講了什么內(nèi)容？

故事中的人物有什么特點(diǎn)？

這個(gè)故事講明了一個(gè)什么道理呢？

說給小伙伴聽一聽吧！

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織交流】

師：這個(gè)故事中的人物并不多，但由于小作者發(fā)揮了豐富的想象，使故事生動(dòng)有趣。那知錯(cuò)能改的猴子鬧鬧，年邁慈祥的羊爺爺，熱心有禮的烏龜哥哥都給我們留下了深刻的印象。

第三板塊：編寫

1．這次習(xí)作就是讓同學(xué)們都來編故事，具體要求是什么呢？請(qǐng)大家讀讀書上的要求，想一想。

屏顯：作文要求

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織讀讀說說】

2．卡通人物是我們的好朋友，大家都非常喜歡。今天，我們就展開想象的翅膀，從你喜歡的卡通人物中選一兩位，編個(gè)有趣的故事，也可以（像剛才那位小作者那樣，）自己設(shè)計(jì)一兩個(gè)卡通人物，給他取一個(gè)好聽的名字，讓他走進(jìn)你編的故事中里，（一定會(huì)讓我們感到更加親切的。）

編故事

你可以從你喜歡的卡通人物中挑選一兩位，重新編個(gè)故事；也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取一個(gè)好聽的名字，讓他也走進(jìn)你編的故事里。動(dòng)筆前，先想一想：你的故事想給小伙伴以什么啟迪呢？

小作家們，讓我們拿起筆來試一試吧！

【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生動(dòng)筆】

師：草稿寫完了嗎？（目光從2號(hào)鏡轉(zhuǎn)向1號(hào)鏡。）讀給小伙伴聽一聽吧，讓他們分享你的快樂！也可以聽聽他們的建議，使你的故事寫得更好！

練習(xí)6

目的要求：

1、通過閱讀懂得誠(chéng)信最值錢。

2、積累成語(yǔ)

3、了解現(xiàn)代兵器，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)的興趣。

4、掌握鋼筆字和毛筆字基本間架結(jié)構(gòu)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料和圖片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

內(nèi)容：處處留心讀讀背背

一、處處留心

1、自瀆短文了解講了一件什么事？

2、指名說。新課標(biāo)第一網(wǎng)

3、再讀短文思考回答短文后面的問題。

（1）文中的哪個(gè)詞語(yǔ)跟“紅火”意思相近？

（2）聯(lián)系上下文解釋“物美價(jià)廉”的意思。

（3）想想看“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說些什么？

4、讀讀，想想，抄抄。

（1）讀一讀這些話。

（2）背一背這些話。

（3）把這些話抄寫下來。

二、讀讀背背

1、讀一讀這些成語(yǔ)。

2、說說你知道哪些成語(yǔ)的意思。

生自由交流。生不知道的教師介紹。

3、自由背誦。

4、分組比賽背誦。

第二課時(shí)

內(nèi)容：做做說說

一、談話激趣

二、復(fù)述

師介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，生聽后復(fù)述。

三、交流現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料

1、你還想了解其它現(xiàn)代兵器嗎？課前同學(xué)們查了一些資料，把你了解的有關(guān)兵器介紹給其它同學(xué)。

2、小組交流。

3、班內(nèi)交流。

四、總結(jié)

第三課時(shí)

內(nèi)容：寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字

一、寫好鋼筆字

1、出示帶有“廣”的字

2、觀察“廣”的寫法。

3、讀書中的提示。

4、書寫這些字

5、評(píng)改。

二、學(xué)寫毛筆字

6、觀察豎心旁和火字旁的寫法。

7、練習(xí)書寫

8、展評(píng)。

三、總結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)案例

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)案例

一、背景分析

1.“詞語(yǔ)”呈現(xiàn)方式的變化需要我們重新審視詞語(yǔ)教學(xué)；

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文從四年級(jí)開始，重點(diǎn)詞語(yǔ)不再以課本最后“詞語(yǔ)表”的形式出現(xiàn)了，取而代之的是將每組課文中的詞語(yǔ)匯總陳列，稱之為“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄?！霸~語(yǔ)盤點(diǎn)”里的詞語(yǔ)呈現(xiàn)方式以一個(gè)個(gè)單元為界限，教學(xué)重點(diǎn)除了引導(dǎo)孩子掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)外，還要引導(dǎo)孩子對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)系、分類、拓展、運(yùn)用以及概括詞性等等，其重心傾向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，喜歡學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。因此，詞語(yǔ)呈現(xiàn)方式的變化必定需要我們重新審視詞語(yǔ)教學(xué)。

2.“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)的意義需要我們?nèi)ネ诰蚝腕w現(xiàn)；

很多時(shí)候，一個(gè)個(gè)單獨(dú)的漢字純粹是一種種符號(hào)，而一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)卻構(gòu)成了一個(gè)個(gè)語(yǔ)言單位，正是有了這些水滴般的“語(yǔ)言單位”才有了汪洋大海般的璀璨文學(xué)，所以說“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”的教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，起著舉足輕重的作用。規(guī)范地開展“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)將有助于夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力，同時(shí)還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)及漢字規(guī)律，所以“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”的教學(xué)意義重大，需要我們細(xì)細(xì)斟酌，有效教學(xué)。

3.單一、淺薄的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。

然而,當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)表明，作為語(yǔ)文基礎(chǔ)之一的詞語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了弱化、簡(jiǎn)化、泛化的趨向。不少教師對(duì)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”的重要性認(rèn)識(shí)不足,使之形同虛設(shè),充其量只是叫學(xué)生讀一讀字音，記一記字形，簡(jiǎn)要提一下意思，然后再聽寫對(duì)了就完事，這在中高年級(jí)的課堂尤為顯著。這般表面化的“照本辦事”,使“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)流于形式，不但枯燥無味,更沒有發(fā)揮“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”應(yīng)有的作用，所以，作為一個(gè)語(yǔ)文老師既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”資源的潛在力量，就要積極主動(dòng)地充分挖掘其有用價(jià)值，讓詞語(yǔ)“舞”起來，讓詞語(yǔ)不再是單調(diào)乏味的代名詞。

二、案例描述

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)帶有明顯的特點(diǎn)：一是這個(gè)單元都是描寫祖國(guó)山河壯麗的文章，因此“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)帶有明顯的“風(fēng)景味”；二是詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)很特別，不少詞語(yǔ)具有共同的構(gòu)成方式及規(guī)律，為我們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的規(guī)律提供了良好的素材；三是描寫顏色的詞語(yǔ)和四字成語(yǔ)數(shù)量大，需要帶領(lǐng)學(xué)生分類、歸納、總結(jié)，學(xué)會(huì)善于鑒賞詞語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解所學(xué)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)分類記憶的方法，掌握詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)及構(gòu)成規(guī)律。

2、記憶積累詞匯，用自己喜歡的方式用詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)運(yùn)用技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】詞語(yǔ)的識(shí)記及應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詞語(yǔ)構(gòu)成規(guī)律及詞語(yǔ)運(yùn)用技巧。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？當(dāng)你面對(duì)美麗的風(fēng)景時(shí)，你喜歡用怎樣的方法把它留住呢？（學(xué)生自由說）

2、一般人會(huì)用自己的照相機(jī)把美麗的風(fēng)景留住，你們瞧！老師今天就帶來了一張美麗的風(fēng)景照片，大家一起來欣賞吧?。ǔ鍪緢D片）

3、當(dāng)你看到這張照片時(shí)，你心里有什么想說的嗎？（學(xué)生自由說）

4、你們知道嗎？這張照片中可藏著不少的詞語(yǔ)呢？比如：藍(lán)天、白云————，你們還能找出多少藏著的詞語(yǔ)呢?（學(xué)生自由說）

5、導(dǎo)入：這些詞語(yǔ)精靈們可真調(diào)皮，居然會(huì)躲進(jìn)畫中。你們知道嗎？它們的可愛之處還不止這些呢？今天這節(jié)課我們就去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)精靈們的奇妙之妙吧！

［設(shè)計(jì)意圖］用一幅圖引出詞語(yǔ)精靈們的奇妙之處，讓孩子們耳目一新，容易激起學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣。

（二）讀——

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們要向?qū)W好詞語(yǔ)，首先要學(xué)會(huì)什么呢？

2、男女生分組讀。

男生讀——讀讀寫寫：

寬闊薄霧籠罩沸騰奔騰依舊恢復(fù)燦爛竹竿規(guī)律縫隙照耀樹梢靜寂白茫茫若隱若現(xiàn)昂首東望風(fēng)平浪靜水天相接橫貫江面齊頭并進(jìn)漫天卷地

女生讀——讀讀記記：

顫動(dòng)霎時(shí)反差花卉漲潮榕樹鎮(zhèn)靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈人聲鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫測(cè)神來之筆千姿百態(tài)人跡罕至應(yīng)接不暇涓涓細(xì)流簾簾飛瀑滔滔江水郁郁蒼蒼恍恍惚惚

3、尋找多音字。

4、齊讀。

（三）寫——

1、尋找“冒牌貨”。

薄務(wù)籠照奔滕依就灰復(fù)規(guī)律縫隙白芒芒

昂手東望橫慣江面慢天巻地

2、糾正寫一寫。

3、課堂反饋。

（四）說——

1、說ABB——白茫茫金燦燦笑盈盈------

AABC——涓涓細(xì)流簾簾飛瀑滔滔江水------

AABB——郁郁蒼蒼恍恍惚惚-----

2、“事物+顏色”的詞語(yǔ)——梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫

3、表示水的不同形態(tài)的詞語(yǔ)——涓涓細(xì)流簾簾飛瀑滔滔江水------

4、有兩個(gè)近義詞組成的詞語(yǔ)——

寬闊籠罩騰燦爛縫隙照耀靜寂顫動(dòng)

（五）用——

1、挑選幾個(gè)詞語(yǔ)畫一幅畫的。

2、挑選幾個(gè)詞語(yǔ)寫一句話或者一段話的。

3、挑選幾個(gè)詞語(yǔ)說一個(gè)故事的。

（六）課堂小結(jié)——

同學(xué)們，喜歡詞語(yǔ)吧，它可以成為我們口中的妙語(yǔ)連珠，也可以為我們的文章增光添彩。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

17.《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1．錄音機(jī)。

2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）

（4）作者為什么要選擇遠(yuǎn)、近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

（4）長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長(zhǎng)城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、研讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）

（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)看像條巨龍

長(zhǎng)城氣魄雄近看高大堅(jiān)固偉大的奇跡

（氣魄雄偉）聯(lián)想勞動(dòng)人民的智慧

18.頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

3．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

1．學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2．解釋下列詞語(yǔ)：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

（五）用不同的方法給課文分段。

（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

第二課時(shí)

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1．齊讀課文。

2．提問：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

二、明確作者的游覽順序。

長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

（1）作者是怎樣來到長(zhǎng)廊的？

（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？

（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？

2．按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？

（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

（3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來呢？

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。

1．作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時(shí)

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮硇蕾p一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：

（1）作者從萬(wàn)壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

（3）指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

1．按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

2．運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

4．選擇有代表性的景物來寫。

四、解決學(xué)生的疑難問題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

19.《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課時(shí)安排1課時(shí)

一、學(xué)生自讀課文，整體感知

1．這篇課文主要講了什么？

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

（一）閱讀提示。

1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

2．文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？新課標(biāo)第一網(wǎng)

3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。

（二）學(xué)生回答，討論。

三、精讀選段

1．第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽

騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)

弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣

馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)

3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！

4．第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。

②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2．師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛心。

3．得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。

二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城

1．分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

2．全班交流。

3．分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

三、拓展

1．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2．交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！

3．我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4．怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5．形成書面建議或倡議書。

習(xí)作

2課時(shí)

寫導(dǎo)游詞

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

2．學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

審題

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？

1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？

3．寫的過程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

佳作借鑒：

秦皇島海神廟導(dǎo)游詞

各位朋友：

現(xiàn)在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國(guó)元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長(zhǎng)城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將。“天佑”的意思就是老天保佑，“天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

現(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國(guó)古代的神話故事集《山海經(jīng)》說：白民之國(guó)有乘黃。長(zhǎng)的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過這樣的詩(shī)句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來，人們就用飛黃騰達(dá)來比喻一個(gè)人的官職地位上升得非?？??？磥?，乘黃的功能有兩條，長(zhǎng)壽和升官。可是，我們眼前的這個(gè)乘黃大家千萬(wàn)不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。

左邊的這一個(gè)叫做“龍馬”。我國(guó)古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個(gè)可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂團(tuán)！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

現(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時(shí)，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來，天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風(fēng)，重重一抖是大風(fēng)，掄上一圈，就成臺(tái)風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場(chǎng)雨。當(dāng)然，他用的力度和時(shí)間就決定了這場(chǎng)雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。

古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來了，──盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。

我們?cè)摵秃Ｉ裾f一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4．再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5．作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？

6．用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

二、日積月累

1．生自讀對(duì)聯(lián)。

2．指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。

3．交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

4．熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詞語(yǔ)盤點(diǎn)

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詞語(yǔ)盤點(diǎn)

詞語(yǔ)盤點(diǎn)1

(讀讀寫寫)

招牌擔(dān)憂急切懼怕知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實(shí)支撐鼓勵(lì)

環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式傾盆大雨毫不猶豫

(讀讀記記)

貪婪通順可靠培養(yǎng)起碼比喻心扉吶喊飽覽過癮報(bào)償駁雜饋贈(zèng)

磁石鍛煉借鑒饑腸轆轆滾瓜爛熟流光溢彩津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血

詞語(yǔ)盤點(diǎn)2

(讀讀寫寫)

幽芳飄泊唯獨(dú)頓時(shí)慈祥稀罕離別大抵精神品格靈魂骨氣民族氣節(jié)磨難欺凌境遇畢竟所謂梳理衰老珍藏手絹華僑能書善畫風(fēng)欺雪壓頂天立地地頭折節(jié)

(讀讀記記)

玷污秉性眷戀姿態(tài)迷人至少鄰居成熟完整尤其提前潺潺婀娜舞姿粼粼波紋干涸點(diǎn)綴螃蟹浮現(xiàn)潮濕流通舒服印象涼颼颼頗負(fù)盛名香飄十里守望相助

詞語(yǔ)盤點(diǎn)3

(讀讀寫寫)

目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)判斷胎生特征壽命珍貴急促報(bào)警盜竊犯罪嫌疑金屬銀行圖紙即使規(guī)定窗簾保持噪音廢水集中處理對(duì)付研制奇跡博物館安然無恙藕斷絲連

(讀讀記記)

乖巧馴良清秀矯健機(jī)警躲藏追逐強(qiáng)烈溪流警覺觸動(dòng)銳利錯(cuò)雜苔蘚狹窄勉強(qiáng)遮蔽然而面臨顆粒來源分裂飄浮削弱柔和性能依附穩(wěn)定朝暉單調(diào)古今往來龐然大物氣象萬(wàn)千

詞語(yǔ)盤點(diǎn)4

(讀讀寫寫)

附近捕撈魚餌輝映劇烈上鉤操縱擺脫魚鰓爭(zhēng)辯皎潔乞求嘴唇沮喪旅途誘惑告誡實(shí)踐嚴(yán)格永久啟示收獲吩咐榨油便宜可貴石榴愛慕分辨體面銀光閃閃小心翼翼不容爭(zhēng)辯依依不舍

(讀讀記記)

抉擇環(huán)抱和藹夢(mèng)想素凈巧妙閃現(xiàn)訂購(gòu)約定告辭挑撥如期開幕激發(fā)簡(jiǎn)易異常蔥蘢隱約繁茂蓬松傷害索性細(xì)膩陪伴眼瞼咂嘴流瀉信賴星羅棋布大喜過望心靈手巧源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡輕松自在不動(dòng)聲色

詞語(yǔ)盤點(diǎn)六

讀讀寫寫

地震混亂安頓昔日廢墟堅(jiān)定挖掘絕望爆炸嘆息悲痛顫抖擁抱糟糕確實(shí)自豪謄寫敬仰奇妙出版戲劇嚴(yán)厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒歧途謹(jǐn)慎把握極端斷言歡聲笑語(yǔ)破爛不堪滿懷信心一如既往

讀讀記記

疲憊忙碌靦腆觸摸殘忍虛弱指教滾燙后悔艱澀拖沓磨練埋怨

冷漠失魂落魄震耳欲聾大吃一驚喋喋不休雪上加霜來日方長(zhǎng)忐忑不安

聊勝于無

詞語(yǔ)盤點(diǎn)七

讀讀寫寫

估量衛(wèi)矢殿堂宏偉侵入銷毀瑰寶灰燼進(jìn)犯轉(zhuǎn)移掩護(hù)任務(wù)崎嶇尸體墜落雹子仇恨眺望豪邁舉世聞明眾星拱月玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情話意天南海北奇珍異寶滿腔怒火斬釘截鐵

讀讀記記

停泊港口真摯崇高敬意統(tǒng)治準(zhǔn)許禮堂濃厚叩問旗幟旗桿脊梁剎那硝煙骨髓傷痕痛苦禮炮扎根懸崖絕壁

詞語(yǔ)盤點(diǎn)八

讀讀寫寫

遠(yuǎn)征典禮委員協(xié)商外賓匯集按照預(yù)定排列波浪爆發(fā)誕生奮斗莊嚴(yán)宣告歡呼電鈕肅立瞻仰肅靜飄拂選舉騎兵高潮次序光明共產(chǎn)黨萬(wàn)水千山四面八方排山倒海

讀讀記記

磅礴擬定地域殉職奔赴尊重躊躇黯然操勞嚴(yán)肅石站干擾誠(chéng)懇簸箕為難勝利保證特殊拘束渾身笤帚局面樂呵呵夜以繼日端端正正