語文小學四年級教案

四年級下冊語文第七、八單元詞語盤點（人教版）。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的四年級下冊語文第七、八單元詞語盤點（人教版），僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級下冊語文第七、八單元詞語盤點（人教版）

第七單元

讀讀寫寫:

辯論尋常解答信奉容許違背曾經(jīng)拖住解釋教授宣布固執(zhí)欄桿罷了境界繡花廠徽聾啞人

膽大妄為清澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體

讀讀記記：

邀請摯友塑像祝賀杰作誕生打擾異樣激烈交談徑自猛然抱歉見怪感觸舒暢疑惑堅毅

平緩邊緣可怖紅腫榨干荒涼誘人雕塑家香噴噴全神貫注儀態(tài)端莊莫名其妙信心十足疑惑不解

第八單元

讀讀寫寫：

妻子拜見理睬腸胃湯藥醫(yī)治噴射火焰驅趕領袖懲罰敬佩火種造福違抗狠心雙膝啄食

肝臟紀昌學射百發(fā)百中扁鵲治病無能為力驅寒取暖氣急敗壞

讀讀記記：

唐朝西藏大臣求婚斷定豌豆耕種沼澤技藝吩咐饒恕規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救

倒霉起誓簡短口吻吉祥如意挽弓搭箭笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報下流無恥

延伸閱讀

四年級下冊語文第三、四單元詞語盤點（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“四年級下冊語文第三、四單元詞語盤點（人教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級下冊語文第三、四單元詞語盤點（人教版）

第三單元

讀讀寫寫：

旅游幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳

鈴鐺蒼蠅揭開推進障礙物熒光屏爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄橫七豎八

讀讀記記:

筑巢搖籃乃至肥沃折騰憂患堤壩侵蝕崩塌毀滅植被經(jīng)營掃帚腐爛土壤棲息捕食繁殖

制服機翼慘禍關鍵欲出又止多災多難隨心所欲不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

第四單元

讀讀寫寫：

沉寂盤問口哨埋伏凝神燒毀維護壯烈犧牲謝意沉浸深情凱旋征衣凝固阿姨精通經(jīng)濟

貢獻圣壇罪惡呼吁健康不慌不忙雜草叢生聚精會神模模糊糊以防萬一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間

讀讀記記：

木屑蘑菇呻吟宛轉蘆葦葦絮打扮脊背枕頭防備卓越藍盔彌漫威脅蔚藍巡弋夢幻阻擋

睜眼瞎手榴彈綠茵茵飄飄悠悠歪歪斜斜

不速之客

四年級語文上冊詞語盤點人教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“四年級語文上冊詞語盤點人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版語文四年級上冊詞語盤點

讀讀寫寫（一）

寬闊(kuānkuò)薄霧(báowù)籠罩(lǒngzhào)沸騰(fèiténg)

奔騰(bēnténg)依舊(yījiù)恢復(huīfù)燦爛(cànlàn)

竹竿(zhúgān)規(guī)律(guīlǜ)縫隙(fèngxì)照耀(zhàoyào)

樹梢(shùshāo)靜寂(jìngjì)白茫茫(báimángmáng)

若隱若現(xiàn)(ruòyǐnruòxiàn)昂首東望(ángshǒudōngwàng)

風平浪靜(fēngpínglàngjìng)水天相接(shuǐtiānxiāngjiē)

橫貫江面(héngguànjiāngmiàn)齊頭并進(qítóubìngjìn)

漫天卷地(màntiānjuǎndì)

讀讀記記（一）

顫動(chàndòng)霎時(shàshí)反差(fǎnchā)花卉(huāhuì)

漲潮(zhǎngcháo)榕樹(róngshù)鎮(zhèn)靜(zhènjìng)梨黃(líhuáng)

紫檀色(zǐtánsè)百合色(bǎihésè)葡萄灰(pútáohuī)

茄子紫(qiézizǐ)金燦燦(jīncàncàn)笑盈盈(xiàoyíngyíng)

人聲鼎沸(rénshēngdǐngfèi)山崩地裂(shānbēngdìliè)

不容置疑(bùróngzhìyí)神秘莫測(shénmìmòcè)

神來之筆(shénláizhībǐ)千姿百態(tài)(qiānzībǎitài)

人跡罕至(rénjìhǎnzhì)應接不暇(yìngjiēbùxiá)

涓涓細流(juānjuānxìliú)簾簾飛瀑(liánliánfēipù)

滔滔江水(tāotāojiāngshuǐ)郁郁蒼蒼(yùyùcāngcāng)

恍恍惚惚(huǎnghuǎnghūhū)

日積月累（一）

1.霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天

2.綠水本無憂因風皺面青山原不老為雪白頭

3.水水山山處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇

4.重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹

5.好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書；

好（hào）讀書，不好（hǎo）讀書

讀讀寫寫（二）

均勻(jūnyún)重疊(chóngdié)空隙(kòngxì)葉柄(yèbǐng)

觸角(chùjiǎo)痕跡(hénjì)逐漸(zhújiàn)休想(xiūxiǎng)

住宅(zhùzhái)隱蔽(yǐnbì)隱藏(yǐncáng)選擇(xuǎnzé)

住址(zhùzhǐ)洞穴(dòngxué)柔弱(róuruò)搜索(sōusuǒ)

傾斜(qīngxié)平坦(píngtǎn)扒土(bātǔ)寬敞(kuānchǎng)

引人注目(yǐnrénzhùmù)毫不可惜(háobùkěxī)

隨遇而安(suíyùérān)

讀讀記記（二）

蛟龍(jiāolóng)慎重(shènzhòng)寧靜(níngjìng)靜謐(jìngmì)

豪放(háofàng)無聊(wúliáo)偶然(ǒurán)嶄新(zhǎnxīn)

漂移(piāoyí)輕易(qīngyì)資料(zīliào)證據(jù)(zhèngjù)

鼓舞(gǔwǔ)考證(kǎozhèng)起源(qǐyuán)召開(zhàokāi)

假說(jiǎshuō)震動(zhèndòng)坐臥不安(zuòwòbùān)

消磨時光(xiāomóshíguāng)不可思議(bùkěsīyì)

精神大振(jīngshéndàzhèn)枉費心機(wǎngfèixīnjī)

浩如煙海(hàorúyānhǎi)

日積月累（二）

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，

三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，

七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，

九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，

十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

讀讀寫寫（三）

洋溢(yángyì)允許(yǔnxǔ)圍墻(wéiqiáng)隆冬(lóngdōng)

孤獨(gūdú)訓斥(xùnchì)覆蓋(fùgài)凝視(níngshì)

冷酷(lěngkù)愉快(yúkuài)拆除(chāichú)剩下(shèngxià)

伐木(fámù)告示牌(gàoshìpái)火辣辣(huǒlàlà)

煤油燈(méiyóudēng)鮮花盛開(xiānhuāshèngkāi)

綠樹成陰(lǜshùchéngyīn)鮮果飄香(xiānguǒpiāoxiāng)

狂風大作(kuángfēngdàzuò)雪花飛舞(xuěhuāfēiwǔ)

草翠花開(cǎocuìhuākāi)

讀讀記記（三）

臉頰(liǎnjiá)彼此(bǐcǐ)鐵鍬(tiěqiāo)樹杈(shùchà)

詫異(chàyì)麥子(màizǐ)義務(yìwù)木匠(mùjiàng)

木偶(mùǒu)表情(biǎoqíng)愣住(lèngzhù)拽住(zhuàizhù)

溫柔(wēnróu)撒謊(sāhuǎng)魔杖(mózhàng)笑嘻嘻(xiàoxīxī)

興沖沖(xìngchōngchōng)毛茸茸(máoróngróng)

枯枝敗葉(kūzhībàiyè)勤勤懇懇(qínqínkěnkěn)

蹦蹦跳跳(bèngbèngtiàotiào)可憐巴巴(kěliánbābā)

日積月累（三）

雨中的樹林

雨中的樹林是一個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。

每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你一串一串項鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運回了家。

連那些小雨點都會變魔術，

落在地上立刻就變成了蘑菇。

讀讀寫寫（四）

高傲(gāoào)鄭重(zhèngzhòng)京劇(jīngjù)滋味(zīwèi)

倘若(tǎngruò)侍候(shìhòu)脾氣(píqi)責備(zébèi)

鄰近(línjìn)性格(xìnggé)任憑(rènpíng)貪玩(tānwán)

盡職(jìnzhí)稿紙(gǎozhǐ)梅花(méihuā)跌倒(diēdǎo)

開辟(kāipì)局促不安(júcùbùān)毫不相讓(háobùxiāngràng)

一日三餐(yīrìsāncān)從容不迫(cóngróngbúpò)

揚長而去(yángchángérqù)空空如也(kōngkōngrúyě)

供養(yǎng)不周(gōngyǎngbùzhōu)不勝其煩(bùshèngqífán)

架子十足(jiàzishízú)屏息凝視(bǐngxīníngshì)

變化多端(biànhuàduōduān)枝折花落(zhīzhéhuāluò)

讀讀記記（四）

狂吠(kuángfèi)攀談(pāntán)泥濘(nínìng)腔調(diào)(qiāngdiào)

掂量(diānliáng)漣漪(liányī)屬于(shǔyú)主宰(zhǔzǎi)

淘氣(táoqì)反抗(fǎnkàng)欺侮(qīwǔ)成績(chéngjì)

凄慘(qīcǎn)慈愛(cíài)辛苦(xīnkǔ)

引吭大叫(yǐnhángdàjiào)慢條斯理(màntiáosīlǐ)

自由自在(zìyóuzìzài)生氣勃勃(shēngqìbóbó)

如怨如訴(rúyuànrúsù)趁其不備(chènqíbùbèi)

日積月累（四）

望子成龍來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞

如虎添翼調(diào)虎離山騎虎難下照貓畫虎

天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識途

牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞膽小如鼠

讀讀寫寫（五）

盤旋(pánxuán)城磚(chéngzhuān)城墻(chéngqiáng)

屯兵(túnbīng)堡壘(bǎolěi)打仗(dǎzhàng)呼應(hūyìng)

肩膀(jiānbǎng)智慧(zhìhuì)凝結(níngjié)長廊(chángláng)

柱子(zhùzi)建筑(jiànzhù)宮殿(gōngdiàn)蔥郁(cōngyù)

掩映(yǎnyìng)朱紅(zhūhóng)堤岸(dīàn)雕刻(diāokè)

獅子(shīzi)佛香閣(fóxiānggé)氣魄雄偉(qìpòxióngwěi)

神清氣爽(shénqīngqìshuǎng)金碧輝煌(jīnbìhuīhuáng)

隱隱約約(yǐnyǐnyuēyuē)姿態(tài)不一(zītàibùyī)

讀讀寫寫（五）

陡峭(dǒuqiào)聳立(sǒnglì)畫舫(huàfǎng)遠眺(yuǎntiào)

鳥瞰(niǎokàn)統(tǒng)率(tǒngshuài)端詳(duānxiáng)勻稱(yúnchèn)

配合(pèihé)雕塑(diāosù)氣慨(qìkǎi)嘉峪關(jiāyùguān)

頤和園(yíhéyuán)崇山峻嶺(chóngshānjùnlǐng)

舉世無雙(jǔshìwúshuāng)享譽世界(xiǎngyùshìjiè)

身材魁梧(shēncáikuíwú)神態(tài)自若(shéntàizìruò)

久經(jīng)沙場(jiǔjīngshāchǎng)南征北戰(zhàn)(nánzhēngběizhàn)

所向披靡(suǒxiàngpīmǐ)躍躍欲試(yuèyuèyùshì)

若有所思(ruòyǒusuǒsī)殊死拼搏(shūsǐpīnbó)

日積月累（五）

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳一城山色半城湖（山東濟南大明湖）

清風明月本無價近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

讀讀寫寫（六）

間隔(jiàngé)懶惰(lǎnduò)俗語(súyǔ)平衡(pínghéng)

聯(lián)結(liánjié)跨越(kuàyuè)海峽(hǎixiá)桂樹(guìshù)

蒼白(cāngbái)紅潤(hóngrùn)移植(yízhí)幸運(xìngyùn)

臺灣(táiwān)襲擊(xíjī)期待(qīdài)空曠(kōngkuàng)

暫停(zàntíng)山洪暴發(fā)(shānhóngbàofā)

清波漾漾(qīngbōyàngyàng)理所當然(lǐsuǒdāngrán)

談何容易(tánhéróngyì)平安無事(píngānwúshì)

突如其來(tūrúqílái)骨肉同胞(gǔròutóngbāo)

血脈親情(xuèmàiqīnqíng)

讀讀寫寫（六）

譴責(qiǎnzé)凋零(diāolíng)厲害(lìhài)憐憫(liánmǐn)

叮嚀(dīngníng)囑咐(zhǔfù)懷抱(huáibào)悲哀(bēiāi)

濕潤(shīrùn)喜悅(xǐyuè)協(xié)調(diào)有序(xiétiáoyǒuxù)

人影綽綽(rényǐngchuòchuò)號啕大哭(háotáodàkū)

恍然大悟(huǎngrándàwù)

日積月累（六）

過故人莊（唐孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

讀讀寫寫（七）

伯父(bófù)模范(mófàn)巡警(xúnjǐng)吵嚷(chǎorǎng)

懲處(chéngchǔ)抱負(bàofù)胸懷(xiōnghuái)喝彩(hècǎi)

推薦(tuījiàn)眼簾(yǎnlián)刪掉(shāndiào)規(guī)范(guīfàn)

燥熱(zàorè)融洽(róngqià)黃昏(huánghūn)客廳(kètīng)

帝國主義(dìguózhǔyì)燈紅酒綠(dēnghóngjiǔlǜ)

熱鬧非凡(rènàofēifán)風和日麗(fēnghérìlì)

耀武揚威(yàowǔyángwēi)得意洋洋(déyìyángyáng)

振興中華(zhènxīngzhōnghuá)

讀讀寫寫（七）

驅使(qūshǐ)崛起(juéqǐ)余輝(yúhuī)蘊含(yùnhán)

洗漱(xǐshù)愜意(qièyì)反駁(fǎnbó)邏輯(luójí)

冒昧(màomèi)疏遠(shūyuǎn)采訪(cǎifǎng)寂寞(jìmò)

分析(fēnxī)飄飄然(piāopiāorán)鏗鏘有力(kēngqiāngyǒulì)

筋疲力盡(jīnpílìjìn)電話號碼(diànhuàháomǎ)

形單影只(xíngdānyǐngzhī)和睦相處(hémùxiāngchǔ)

患難與共(huànnànyǔgòng)受益匪淺(shòuyìfěiqiǎn)

年少氣盛(niánshàoqìshèng)年逾古稀(niányúgǔxī)

日積月累（七）

有志者事竟成?！逗鬂h書》

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

讀讀寫寫（八）

改觀(gǎiguān)程度(chéngdù)依賴(yīlài)寄托(jìtuō)

幻想(huànxiǎng)洞察(dòngchá)聯(lián)系(liánxì)恐龍(kǒnglóng)

兇猛(xiōngměng)鴿子(gēzi)描繪(miáohuì)輕盈(qīngyíng)

敏捷(mǐnjié)原子核(yuánzǐhé)因特網(wǎng)(yīntèwǎng)

哲學家(zhéxuéjiā)呼風喚雨(hūfēnghuànyǔ)

出乎意料(chūhūyìliào)農(nóng)耕社會(nónggēngshèhuì)

騰云駕霧(téngyúnjiàwù)程控電話(chéngkòngdiànhuà)

歸根到底(guīgēndàodǐ)欣喜若狂(xīnxǐruòkuáng)

形態(tài)各異(xíngtàigèyì)

讀讀寫寫（八）

數(shù)據(jù)(shùjù)輕松(qīngsōng)悅耳(yuèěr)倉庫(cāngkù)

儲存(chǔcún)示范(shìfàn)烹調(diào)(pēngtiáo)烹炒(pēngchǎo)

預約(yùyuē)綜合(zōnghé)判斷(pànduàn)提供(tígōng)

遲鈍(chídùn)例如(lìrú)篩選(shāixuǎn)輻射(fúshè)

淘汰(táotài)鹽堿(yánjiǎn)糖尿病(tángniàobìng)

遠洋船舶(yuǎnyángchuánbó)用武之地(yòngwǔzhīdì)

美味佳肴(měiwèijiāyáo)

日積月累（八）

1.沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2.在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿費爾斯曼）

3.既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

四年級語文下冊全冊詞語盤點（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級語文下冊全冊詞語盤點（人教版）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文下冊全冊詞語盤點（人教版）

讀讀寫寫（一）

洞庭（dòngtíng）江南（jiāngnán）玩賞（wánshǎng）

無暇（wúxiá）擴散（kuòsàn）攀登（pāndēng）泰山（tàishān）

駱駝（luòtuó）屏障（píngzhàng）浙江（zhèjiāng）

油桐（yóutóng）擁擠(yōngjǐ)孔隙(kǒngxì)仰臥(yǎngwò)

臀部(túnbù)稍微(shāowēi)額角(éjiǎo)擦傷(cāshāng)

蜿蜒(wānyán)依據(jù)(yījù)敬亭山(jìngtíngshān)

波瀾壯闊(bōlánzhuàngkuò)水平如鏡(shuǐpíngrújìng)

峰巒雄偉(fēngluánxióngwěi)紅葉似火(hóngyèsìhuǒ)

拔地而起(bádìérqǐ)奇峰羅列(qífēngluóliè)

形態(tài)萬千(xíngtàiwànqiān)色彩明麗(sècǎimínglì)

危峰兀立(wēifēngwùlì)連綿不斷(liánmiánbùduàn)

突兀森郁(tūwùsēnyù)

讀讀記記（一）

翡翠(fěicuì)涼爽(liángshuǎng)高聳(gāosǒng)山澗(shānjiàn)

透射(tòushè)寂靜(jìjìng)增添(zēngtiān)細碎(xìsuì)

馬蹄（mǎtí）柔嫩（róunèn）錦緞（jǐnduàn）綿延（miányán）

絢爛（xuànlàn）白皚皚（báiáiái）重重疊疊（chóngchóngdiédié）

斑斑點點（bānbāndiǎndiǎn）

日積月累（一）

1.大漠孤煙直,長河落日圓。（王維）

2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禛）

3.落木千山天遠大，澄江一道月分明（黃庭堅）

4.第一單浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山（辛棄疾）

5.春江潮水連海平，海上明月共潮生（張若虛）

讀讀寫寫(二)

維持（wéichí）財富（cáifù）精湛（jīnɡzhàn）器重（qìzhònɡ）

屬于（shǔyú）百貨（bǎihuò）情形（qínɡxínɡ）道德（dàodé）

號碼（hàomǎ）橡皮（xiànɡpí）尊嚴（zūnyán）逃難（táonàn）

善良（shànliánɡ）樸實（pǔshí）款待（kuǎndài）例外（lìwài）

喉結（hóujié）贊賞（zànshǎnɡ）捶背（chuíbèi）僵硬（jiānɡyìnɡ）

許配（xǔpèi）撥電話（bōdiànhuà）緩緩駛過（huǎnhuǎnshǐɡuò）

悶悶不樂（mènmènbúlè）迷惑不解（míhuòbùjiě）

面呈菜色(miànchénɡcàisè)疲憊不堪(píbèibùkān)

狼吞虎咽(lánɡtūnhǔyàn)骨瘦如柴(ɡǔshòurúchái)

讀讀記記(二)

拮據(jù)(jiéjū)奔馳(bēnchí)饋贈(kuìzènɡ)天津(tiānjīn)

損傷(sǔnshānɡ)晾曬(liànɡshài)竹簽(zhúqiān)火候(huǒhòu)

耽誤(dānwù)賺錢(zhuànqián)熟練(shúliàn)教導(jiàodǎo)

講究(jiǎnɡjiū)受益(shòuyì)沉重(chénzhònɡ)道謝(dàoxiè)

眼神(yǎnshén)抱怨(bàoyuàn)鼓勵(ɡǔlì)寬容(kuānrónɡ)

夢寐以求(mènɡm(xù)èiyǐqiú)走街串巷(zǒujiēchuànxiànɡ)

將心比心(jiānɡxīnbǐxīn)

日積月累（二）

1.言必信，行必果?！墩撜Z子路》

2.與朋友交，言而有信。（論語.學而》

3.己所不欲，勿施于人。《論語.顏淵》

4.精誠所至，金石為開。《后漢書.廣陵思王荊傳》

5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子.離婁下》

6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

讀讀寫寫（三）

旅游（lǚyóu）幼龜（yòuɡuī）沙灘（shātān）偵察（zhēnchá）

企圖（qǐtú）情愿（qínɡyuàn）蠢事（chǔnshì）返回（fǎnhuí）

海鷗（hǎiōu）補救（bǔjiù）蝙蝠（biānfú）清朗（qīnɡlǎnɡ）

捕捉（bǔzhuō）飛蛾(fēié)蚊子(wénzi)避開(bìkāi)

敏銳(mǐnruì)鈴鐺(línɡdānɡ)蒼蠅(cānɡyínɡ)揭開(jiēkāi)

推進（tuījìn）障礙物（zhànɡàiwù）熒光屏（yínɡɡuānɡpínɡ）

爭先恐后（zhēnɡxiānkǒnɡhòu）若無其事（ruòwúqíshì）

見死不救（jiànsǐbújiù）魚貫而出(yúɡuànérchū)

愚不可及(yúbùkějí)氣喘吁吁(qìchuǎnxūxū)

響徹云霄(xiǎnɡchèyúnxiāo)橫七豎八(hénɡqīshùbā)

讀讀記記（三）

筑巢(zhùcháo)搖籃(yáolán)乃至(nǎizhì)肥沃(féiwò)

折騰(zhētenɡ)憂患（yōuhuàn）堤壩（dībà）侵蝕（qīnshí）

崩塌（bēnɡt?。纾╤uǐmiè）植被（zhíbèi）經(jīng)營（jīnɡyínɡ）

掃帚（sàozhou）腐爛（fǔlàn）土壤（tǔrǎnɡ）棲息（qīxī）

捕食（bǔshí）繁殖（fánzhí）制服（zhìfú）機翼（jīyì）

慘禍(cǎnhuò)關鍵(ɡuānjiàn)欲出又止（yùchūyòuzhǐ）

多災多難（duōzāiduōnàn）隨心所欲（suíxīnsuǒyù）

不折不扣(bùzhébúkòu)枯枝爛葉(kūzhībàiyè)

異想天開（yìxiǎnɡtiānkāi）機毀人亡（jīhuǐrénwánɡ）

輕而易舉（qīnɡéryìjǔ）

日積月累（三）

1.清明前后，種瓜點豆。

2.朝霞不出門，晚霞行千里。

3.天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

4.雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

5.螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

6.春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

讀讀寫寫（四）

沉寂（chénjì）盤問（pánwèn）口哨(kǒushào)埋伏(máifú)

凝神（nínɡshén）燒毀(shāohuǐ)維護(wéihù)壯烈（zhuànɡliè）

犧牲（xīshēnɡ）謝意（xièyì）沉浸（chénjìn）深情（shénqínɡ）

凱旋（kǎixuán）征衣(zhēnɡyī)凝固(nínɡɡù)阿姨（āyí）

精通（jīnɡtōnɡ）經(jīng)濟（jīnɡjì）貢獻（ɡònɡxiàn）

圣壇(shènɡtán)罪惡（zuìè）呼吁(hūyù)健康（jiànkānɡ）

不慌不忙（bùhuānɡbùmánɡ）雜草叢生（zácǎocónɡshēnɡ）

聚精會神(jùjīnɡhuìshén)模模糊糊（mómóhuhu）

以防萬一（yǐfánɡwànyī）斷斷續(xù)續(xù)（duànduànxùxù）

永駐人間（yǒnɡzhùrénjiān）

讀讀記記（四）

木屑（mùxiè）蘑菇（móɡū）呻吟(shēnyín)宛轉(wǎnzhuǎn)

蘆葦(lúwěi)葦絮(wěixù)打扮(dǎbàn)脊背(jǐbèi)

枕頭(zhěntóu)防備(fánɡbèi)卓越(zhuóyuè)藍盔(lánkuī)

彌漫(mímàn)威脅(wēixié)蔚藍(wèilán)巡弋(xúnyì)

夢幻(mènɡhuàn)阻擋(zǔdǎnɡ)睜眼瞎(zhēnɡyǎnxiā)

手榴彈(shǒuliúdàn)綠茵茵(lǜyīnyīn)

飄飄悠悠(piāopiāoyōuyōu)歪歪斜斜（wāiwāixiéxié）

不速之客（búsùzhīkè）

日積月累（四）

知已知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里

出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西

四面楚歌腹背受敵草木皆兵風聲鶴唳

兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵

讀讀寫寫（五）

濃郁（nónɡyù）流連（liúlián）小徑（xiǎojìnɡ）

流暢(liúchànɡ)引導(yǐndǎo)悄然(qiǎorán)靈性(línɡxìnɡ)

經(jīng)歷(jīnɡlì)瞬間(shùnjiān)撲閃(pūshǎn)概念（ɡàiniàn）

弧線（húxiàn）飛翔（fēixiánɡ）權利(quánlì)繽紛（bīnfēn）

鼓動(ɡǔdònɡ)躍動（yuèdònɡ）欲望(yùwànɡ)沖破(chōnɡpò)

堅硬(jiānyìnɡ)不屈(bùqū)茁壯（zhuózhuànɡ）沉穩(wěn)（chénwěn）

震撼(zhènhàn)糟蹋(zāotɑ)短暫（duǎnzàn）有限（yǒuxiàn）

珍惜(zhēnxī)花繁葉茂(huāfányèmào)磕磕絆絆(kēkēbànbàn)

多姿多彩(duōzīduōcǎi)

讀讀記記（五）

籠罩(lǒnɡzhaò)呵護(hēhù)流淌(liútǎnɡ)捐贈(juānzènɡ)

器官(qìɡuān)角膜(jiǎomó)酷愛(kùài)擁抱(yōnɡbào)

遵從(zūncónɡ)失明(shīmínɡ)領悟(lǐnɡwù)乏味（fáwèi）

泛濫（fànlàn）遼闊（liáokuò）遺憾（yíhàn）氣魄（qìpò）

清晰（qīnɡxī）孤零零（ɡūlīnɡlīnɡ）齊刷刷（qíshuāshu?。?/p>

清香裊裊(qīnɡxiānɡniǎoniǎo)不假思索(bùjiǎsīsuǒ)

熱淚盈眶(rèlèiyínɡkuànɡ)與世長辭（yǔshìchánɡcí）

重見天日(chónɡjiàntiānrì)改天換地（ɡǎitiānhuàndì）

傲然挺立（àorántǐnɡlì）神氣十足(shénqìshízú)

怦然一震(pēnɡrányízhèn)

日積月累（五）

1.人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

3.對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

讀讀寫寫（六）

棚架（péngjià）風趣（fēngqù）裝飾（zhuāngshì）順序（shùnxù）

照例（zhàolì）瞧見（qiáojiàn）率領（shuàilǐng）覓食（mìshí）

搗衣（dǎoyī）向晚（xiàngwǎn）歸巢（guīcháo）和諧（héxié）

辛苦（xīnkǔ）蠶桑（cánsāng）耘田（yúntián）白鷺（báilù）

雞冠花(jīguānhuā)(dàlìjú)催眠曲（cuīmiánqǔ）

房前屋后（fángqiánwūhòu）天高地闊（tiāngāodìkuò）

月明人靜（yuèmíngrénjìng）

讀讀記記（六）

牧場(mùchǎng)專注(zhuānzhù)端莊（duānzhuāng）絲絨（sīróng）

鑲嵌（xiāngqiàn）駿馬(jùnmǎ)遮掩(zhēyǎn)飛馳(fēichí)

沉默(chénmò)閃爍（shǎnshuò）微弱(wēiruò)掠過(lüèguò)

湖畔(húpàn)襯衫(chènshān)晶瑩(jīngyíng)音符(yīnfú)

招呼(zhāohu)清涼(qīngliáng)肺腑(fèifǔ)麥浪（màilàng）

紅撲撲（hóngpūpū）極目遠眺（jímùyuǎntiào）

膘肥體壯（biāoféitǐzhuàng）遼闊無垠（liáokuòwúyín）

悠然自得（yōuránzìdé）成群結隊（chéngqúnjiéduì）

默默無言(mòmòwúyán)鵝黃嫩綠(éhuángnènlǜ)

芽苞初放(yábāochūfàng)此起彼落(cǐqǐbǐluò)

日積月累（六）

1.采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）

2.人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）

3.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）

4.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）

5.鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6.獨出門望前野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

讀讀寫寫（七）

辯論(biànlùn)尋常(xúncháng)解答(jiědá)信奉(xìnfèng)

容許(róngxǔ)違背(wéibèi)曾經(jīng)(céngjīng)拖住(tuōzhù)

解釋（jiěshì）教授(jiàoshòu)宣布(xuānbù)固執(zhí)(gùzhí)

欄桿(lángān)罷了（bàle）境界(jìngjiè)繡花(xiùhuā)

廠徽(chǎnghuī)聾啞人(lóngyǎrén)膽大妄為(dǎndàwàngwéi)

清澈見底（qīngchèjiàndǐ）賞心悅目（shǎngxīnyuèmù）

一絲不茍（yìsībùgǒu）融為一體（róngwéiyìtǐ）

讀讀記記（七）

邀請（yāoqǐng）摯友（zhìyǒu）塑像（sùxiàng）祝賀（zhùhè）

杰作（jiézuò）誕生（dànshēng）打擾(dǎrǎo)異樣(yìyàng)

激烈(jīliè)交談（jiāotán）徑自（jìngzi）猛然（měngrán）

抱歉（bàoqiàn）見怪（jiànguài）感觸（gǎnchù）

舒暢（shūchàng）疑惑（yíhuò）堅毅（jiānyì）

平緩（pínghuǎn）邊緣(biānyuán)可怖(kěbù)紅腫（hóngzhǒng）

榨干(zhàgān)荒涼（huāngliáng）誘人（yòurén）

雕塑家（diāosùji?。┫銍妵姡▁iāngpēnpēn）

全神貫注（quánshénguànzhù）儀態(tài)端莊（yítàiduānzhuāng）

莫名其妙（mòmíngqímiào）信心十足（xìnxīnshízú）

疑惑不解（yíhuòbùjiě）

日積月累（七）

雄心壯志堅定不移堅忍不拔自強不息聚沙成塔集腋成裘

持之以恒全力以赴知難而進無堅不摧知難而退碌碌無為

一暴十寒寸進尺退有始無終半途而廢

讀讀寫寫（八）

妻子（qīzǐ）拜見（bàijiàn）理睬（lǐcǎi）腸胃（chángwèi）

湯藥（tāngyào）醫(yī)治（yīzhì）噴射（pēnshè）火焰（huǒyàn）

驅趕（qūgǎn）領袖（lǐngxiù）懲罰（chéngfá）敬佩（jìngpèi）

火種(huǒzhǒng)造福(zàofú)違抗(wéikàng)狠心(hěnxīn)

雙膝(shuāngxī)啄食(zhuóshí)肝臟(gānzàng)

紀昌學射(jìchāngxuéshè)百發(fā)百中（bǎifābǎizhòng）

扁鵲治病（biǎnquèzhìbìng）無能為力（wúnéngwéilì）

驅寒取暖（qūhánqǔnuǎn）氣急敗壞（qìjíbàihuài）

讀讀記記（八）

唐朝(tángcháo)西藏（xīzàng）大臣（dàchén）求婚（qiúhūn）

斷定（duàndìng）豌豆（wāndòu）耕種(gēngzhòng)

沼澤(zhǎozé)技藝(jìyì)吩咐(fēnfù)饒恕(ráoshù)

規(guī)矩(guījǔ)膽瓶(dǎnpíng)金幣(jīnbì)堡壘(bǎolěi)

鐵叉(tiěchā)違背(wéibèi)解救(jiějiù)倒霉(dǎoméi)

起誓(qǐshì)簡短(jiǎnduǎn)口吻（kǒuwěn）

吉祥如意（jíxiángrúyì）挽弓搭箭（wǎngōngdājiàn）

笑逐顏開（xiàozhúyánkāi）披頭散發(fā)（pītóusànfà）

無惡不作（wúèbúzuò）榮華富貴（rónghuáfùguì）

恩將仇報（ēnjiāngchóubào）下流無恥（xiàliúwúchǐ）

日積月累（八）

1.水滴石穿——非一日之功

2.早開的紅梅——一一枝獨秀

3.砌墻的石頭——后來居上

4.關羽失荊州——驕兵必敗

5.王羲之寫字———入木三分

6.周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

人教版語文四年級下冊語文詞語盤點、日積月累

人教版語文四年級下冊語文詞語盤點、日積月累

讀讀寫寫（一）

洞庭（dòngtíng）江南（jiāngnán）玩賞（wánshǎng）

無暇（wúxiá）擴散（kuòsàn）攀登（pāndēng）泰山（tàishān）

駱駝（luòtuó）屏障（píngzhàng）　浙江（zhèjiāng）

油桐（yóutóng）擁擠(yōngjǐ)孔隙(kǒngxì)　仰臥(yǎngwò)

臀部(túnbù)稍微(shāowēi)額角(éjiǎo)擦傷(cāshāng)

蜿蜒(wānyán)依據(jù)(yījù)敬亭山(jìngtíngshān)

波瀾壯闊(bōlánzhuàngkuò)水平如鏡(shuǐpíngrújìng)

峰巒雄偉(fēngluánxióngwěi)紅葉似火(hóngyèsìhuǒ)

拔地而起(bádìérqǐ)奇峰羅列(qífēngluóliè)

形態(tài)萬千(xíngtàiwànqiān)色彩明麗(sècǎimínglì)

危峰兀立(wēifēngwùlì)連綿不斷(liánmiánbùduàn)

突兀森郁(tūwùsēnyù)

　讀讀記記（一）

翡翠(fěicuì)涼爽(liángshuǎng)高聳(gāosǒng)山澗(shānjiàn)

透射(tòushè)寂靜(jìjìng)增添(zēngtiān)細碎(xìsuì)

馬蹄（mǎtí）柔嫩（róunèn）錦緞（jǐnduàn）綿延（miányán）

絢爛（xuànlàn）白皚皚（báiáiái）重重疊疊（chóngchóngdiédié）

斑斑點點（bānbāndiǎndiǎn）

日積月累（一）

1.大漠孤煙直,長河落日圓。（王維）

2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禛）

3.落木千山天遠大，澄江一道月分明（黃庭堅）

4.第一單浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山（辛棄疾）

5.春江潮水連海平，海上明月共潮生（張若虛）

讀讀寫寫(二)

維持（wéichí）財富（cáifù）精湛（jīnɡzhàn）器重（qìzhònɡ）

屬于（shǔyú）百貨（bǎihuò）情形（qínɡxínɡ）道德（dàodé）

號碼（hàomǎ）橡皮（xiànɡpí）尊嚴（zūnyán）逃難（táonàn）

善良（shànliánɡ）樸實（pǔshí）款待（kuǎndài）例外（lìwài）

喉結（hóujié）贊賞（zànshǎnɡ）捶背（chuíbèi）僵硬（jiānɡyìnɡ）

許配（xǔpèi）撥電話（bōdiànhuà）緩緩駛過（huǎnhuǎnshǐɡuò）

悶悶不樂（mènmènbúlè）迷惑不解（míhuòbùjiě）

面呈菜色(miànchénɡcàisè)疲憊不堪(píbèibùkān)

狼吞虎咽(lánɡtūnhǔyàn)骨瘦如柴(ɡǔshòurúchái)

讀讀記記(二)

拮據(jù)(jiéjū)奔馳(bēnchí)饋贈(kuìzènɡ)天津(tiānjīn)

損傷(sǔnshānɡ)晾曬(liànɡshài)竹簽(zhúqiān)火候(huǒhòu)

耽誤(dānwù)賺錢(zhuànqián)熟練(shúliàn)教導(jiàodǎo)

講究(jiǎnɡjiū)受益(shòuyì)沉重(chénzhònɡ)道謝(dàoxiè)

眼神(yǎnshén)抱怨(bàoyuàn)鼓勵(ɡǔlì)寬容(kuānrónɡ)

夢寐以求(mènɡm(xù)èiyǐqiú)走街串巷(zǒujiēchuànxiànɡ)

將心比心(jiānɡxīnbǐxīn)

日積月累（二）

1.言必信，行必果?！墩撜Z子路》

2.與朋友交，言而有信。（論語.學而》

3.己所不欲，勿施于人。《論語.顏淵》

4.精誠所至，金石為開?！逗鬂h書.廣陵思王荊傳》

5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》

6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

讀讀寫寫（三）

旅游（lǚyóu）幼龜（yòuɡuī）沙灘（shātān）偵察（zhēnchá）

企圖（qǐtú）情愿（qínɡyuàn）蠢事（chǔnshì）返回（fǎnhuí）

海鷗（hǎiōu）補救（bǔjiù）蝙蝠（biānfú）清朗（qīnɡlǎnɡ）

捕捉（bǔzhuō）飛蛾(fēié)蚊子(wénzi)避開(bìkāi)

敏銳(mǐnruì)鈴鐺(línɡdānɡ)蒼蠅(cānɡyínɡ)揭開(jiēkāi)

推進（tuījìn）障礙物（zhànɡàiwù）熒光屏（yínɡɡuānɡpínɡ）

爭先恐后（zhēnɡxiānkǒnɡhòu）若無其事（ruòwúqíshì）

見死不救（jiànsǐbújiù）魚貫而出(yúɡuànérchū)

愚不可及(yúbùkějí)氣喘吁吁(qìchuǎnxūxū)

響徹云霄(xiǎnɡchèyúnxiāo)橫七豎八(hénɡqīshùbā)

讀讀記記（三）

筑巢(zhùcháo)搖籃(yáolán)乃至(nǎizhì)肥沃(féiwò)

折騰(zhētenɡ)憂患（yōuhuàn）堤壩（dībà）侵蝕（qīnshí）

崩塌（bēnɡtā）毀滅（huǐmiè）植被（zhíbèi）經(jīng)營（jīnɡyínɡ）

掃帚（sàozhou）腐爛（fǔlàn）土壤（tǔrǎnɡ）棲息（qīxī）

捕食（bǔshí）繁殖（fánzhí）制服（zhìfú）機翼（jīyì）

慘禍(cǎnhuò)關鍵(ɡuānjiàn)欲出又止（yùchūyòuzhǐ）

多災多難（duōzāiduōnàn）隨心所欲（suíxīnsuǒyù）

不折不扣(bùzhébúkòu)枯枝爛葉(kūzhībàiyè)

異想天開（yìxiǎnɡtiānkāi）機毀人亡（jīhuǐrénwánɡ）

輕而易舉（qīnɡéryìjǔ）

日積月累（三）

1.清明前后，種瓜點豆。

2.朝霞不出門，晚霞行千里。

3.天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

4.雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

5.螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

6.春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

讀讀寫寫（四）

沉寂（chénjì）盤問（pánwèn）口哨(kǒushào)埋伏(máifú)

凝神（nínɡshén）燒毀(shāohuǐ)維護(wéihù)壯烈（zhuànɡliè）

犧牲（xīshēnɡ）謝意（xièyì）沉浸（chénjìn）深情（shénqínɡ）

凱旋（kǎixuán）征衣(zhēnɡyī)凝固(nínɡɡù)阿姨（āyí）

精通（jīnɡtōnɡ）經(jīng)濟（jīnɡjì）貢獻（ɡònɡxiàn）

圣壇(shènɡtán)罪惡（zuìè）呼吁(hūyù)健康（jiànkānɡ）

不慌不忙（bùhuānɡbùmánɡ）雜草叢生（zácǎocónɡshēnɡ）

聚精會神(jùjīnɡhuìshén)模模糊糊（mómóhuhu）

以防萬一（yǐfánɡwànyī）斷斷續(xù)續(xù)（duànduànxùxù）

永駐人間（yǒnɡzhùrénjiān）

讀讀記記（四）

木屑（mùxiè）蘑菇（móɡū）呻吟(shēnyín)宛轉(wǎnzhuǎn)

蘆葦(lúwěi)葦絮(wěixù)打扮(dǎbàn)脊背(jǐbèi)

枕頭(zhěntóu)防備(fánɡbèi)卓越(zhuóyuè)藍盔(lánkuī)

彌漫(mímàn)威脅(wēixié)蔚藍(wèilán)巡弋(xúnyì)

夢幻(mènɡhuàn)阻擋(zǔdǎnɡ)睜眼瞎(zhēnɡyǎnxiā)

手榴彈(shǒuliúdàn)綠茵茵(lǜyīnyīn)

飄飄悠悠(piāopiāoyōuyōu)歪歪斜斜（wāiwāixiéxié）

不速之客（búsùzhīkè）

日積月累（四）

知已知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里

出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西

四面楚歌腹背受敵草木皆兵風聲鶴唳

兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵

讀讀寫寫（五）

濃郁（nónɡyù）流連（liúlián）小徑（xiǎojìnɡ）

流暢(liúchànɡ)引導(yǐndǎo)悄然(qiǎorán)靈性(línɡxìnɡ)

經(jīng)歷(jīnɡlì)瞬間(shùnjiān)撲閃(pūshǎn)概念（ɡàiniàn）

弧線（húxiàn）飛翔（fēixiánɡ）權利(quánlì)繽紛（bīnfēn）

鼓動(ɡǔdònɡ)躍動（yuèdònɡ）欲望(yùwànɡ)沖破(chōnɡpò)

堅硬(jiānyìnɡ)不屈(bùqū)茁壯（zhuózhuànɡ）沉穩(wěn)（chénwěn）

震撼(zhènhàn)糟蹋(zāotɑ)短暫（duǎnzàn）有限（yǒuxiàn）

珍惜(zhēnxī)花繁葉茂(huāfányèmào)磕磕絆絆(kēkēbànbàn)

多姿多彩(duōzīduōcǎi)

讀讀記記（五）

籠罩(lǒnɡzhaò)呵護(hēhù)流淌(liútǎnɡ)捐贈(juānzènɡ)

器官(qìɡuān)角膜(jiǎomó)酷愛(kùài)擁抱(yōnɡbào)

遵從(zūncónɡ)失明(shīmínɡ)領悟(lǐnɡwù)乏味（fáwèi）

泛濫（fànlàn）遼闊（liáokuò）遺憾（yíhàn）氣魄（qìpò）

清晰（qīnɡxī）孤零零（ɡūlīnɡlīnɡ）齊刷刷（qíshuāshuā）

清香裊裊(qīnɡxiānɡniǎoniǎo)不假思索(bùjiǎsīsuǒ)

熱淚盈眶(rèlèiyínɡkuànɡ)與世長辭（yǔshìchánɡcí）

重見天日(chónɡjiàntiānrì)改天換地（ɡǎitiānhuàndì）

傲然挺立（àorántǐnɡlì）神氣十足(shénqìshízú)

怦然一震(pēnɡrányízhèn)

日積月累（五）

1.人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

3.對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

讀讀寫寫（六）

棚架（péngjià）風趣（fēngqù）裝飾（zhuāngshì）順序（shùnxù）

照例（zhàolì）瞧見（qiáojiàn）率領（shuàilǐng）覓食（mìshí）

搗衣（dǎoyī）向晚（xiàngwǎn）歸巢（guīcháo）和諧（héxié）

辛苦（xīnkǔ）蠶桑（cánsāng）耘田（yúntián）白鷺（báilù）

雞冠花(jīguānhuā)(dàlìjú)催眠曲（cuīmiánqǔ）

房前屋后（fángqiánwūhòu）天高地闊（tiāngāodìkuò）

月明人靜（yuèmíngrénjìng）

讀讀記記（六）

牧場(mùchǎng)專注(zhuānzhù)端莊（duānzhuāng）絲絨（sīróng）

鑲嵌（xiāngqiàn）駿馬(jùnmǎ)遮掩(zhēyǎn)飛馳(fēichí)

沉默(chénmò)閃爍（shǎnshuò）微弱(wēiruò)掠過(lüèguò)

湖畔(húpàn)襯衫(chènshān)晶瑩(jīngyíng)音符(yīnfú)

招呼(zhāohu)清涼(qīngliáng)肺腑(fèifǔ)麥浪（màilàng）

紅撲撲（hóngpūpū）極目遠眺（jímùyuǎntiào）

膘肥體壯（biāoféitǐzhuàng）遼闊無垠（liáokuòwúyín）

悠然自得（yōuránzìdé）成群結隊（chéngqúnjiéduì）

默默無言(mòmòwúyán)鵝黃嫩綠(éhuángnènlǜ)

芽苞初放(yábāochūfàng)此起彼落(cǐqǐbǐluò)

日積月累（六）

1.采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）

2.人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）

3.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）

4.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）

5.鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6.獨出門望前野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

讀讀寫寫（七）

辯論(biànlùn)尋常(xúncháng)解答(jiědá)信奉(xìnfèng)

容許(róngxǔ)違背(wéibèi)曾經(jīng)(céngjīng)拖住(tuōzhù)

解釋（jiěshì）教授(jiàoshòu)宣布(xuānbù)固執(zhí)(gùzhí)

欄桿(lángān)罷了（bàle）境界(jìngjiè)繡花(xiùhuā)

廠徽(chǎnghuī)聾啞人(lóngyǎrén)膽大妄為(dǎndàwàngwéi)

清澈見底（qīngchèjiàndǐ）賞心悅目（shǎngxīnyuèmù）

一絲不茍（yìsībùgǒu）融為一體（róngwéiyìtǐ）

讀讀記記（七）

邀請（yāoqǐng）摯友（zhìyǒu）塑像（sùxiàng）祝賀（zhùhè）

杰作（jiézuò）誕生（dànshēng）打擾(dǎrǎo)異樣(yìyàng)

激烈(jīliè)交談（jiāotán）徑自（jìngzi）猛然（měngrán）

抱歉（bàoqiàn）見怪（jiànguài）感觸（gǎnchù）

舒暢（shūchàng）疑惑（yíhuò）堅毅（jiānyì）

平緩（pínghuǎn）邊緣(biānyuán)可怖(kěbù)紅腫（hóngzhǒng）

榨干(zhàgān)荒涼（huāngliáng）誘人（yòurén）

雕塑家（diāosùjiā）香噴噴（xiāngpēnpēn）

全神貫注（quánshénguànzhù）儀態(tài)端莊（yítàiduānzhuāng）

莫名其妙（mòmíngqímiào）信心十足（xìnxīnshízú）

疑惑不解（yíhuòbùjiě）

日積月累（七）

雄心壯志堅定不移堅忍不拔自強不息聚沙成塔集腋成裘

持之以恒全力以赴知難而進無堅不摧知難而退碌碌無為

一暴十寒寸進尺退有始無終半途而廢

讀讀寫寫（八）

妻子（qīzǐ）拜見（bàijiàn）理睬（lǐcǎi）腸胃（chángwèi）

湯藥（tāngyào）醫(yī)治（yīzhì）噴射（pēnshè）火焰（huǒyàn）

驅趕（qūgǎn）領袖（lǐngxiù）懲罰（chéngfá）敬佩（jìngpèi）

火種(huǒzhǒng)造福(zàofú)違抗(wéikàng)狠心(hěnxīn)

雙膝(shuāngxī)啄食(zhuóshí)肝臟(gānzàng)

紀昌學射(jìchāngxuéshè)百發(fā)百中（bǎifābǎizhòng）

扁鵲治病（biǎnquèzhìbìng）無能為力（wúnéngwéilì）

驅寒取暖（qūhánqǔnuǎn）氣急敗壞（qìjíbàihuài）

讀讀記記（八）

唐朝(tángcháo)西藏（xīzàng）大臣（dàchén）求婚（qiúhūn）

斷定（duàndìng）豌豆（wāndòu）耕種(gēngzhòng)

沼澤(zhǎozé)技藝(jìyì)吩咐(fēnfù)饒恕(ráoshù)

規(guī)矩(guījǔ)膽瓶(dǎnpíng)金幣(jīnbì)堡壘(bǎolěi)

鐵叉(tiěchā)違背(wéibèi)解救(jiějiù)倒霉(dǎoméi)

起誓(qǐshì)簡短(jiǎnduǎn)口吻（kǒuwěn）

吉祥如意（jíxiángrúyì）挽弓搭箭（wǎngōngdājiàn）

笑逐顏開（xiàozhúyánkāi）披頭散發(fā)（pītóusànfà）

無惡不作（wúèbúzuò）榮華富貴（rónghuáfùguì）

恩將仇報（ēnjiāngchóubào）下流無恥（xiàliúwúchǐ）

日積月累（八）

1.水滴石穿——非一日之功

2.早開的紅梅——一一枝獨秀

3.砌墻的石頭——后來居上

4.關羽失荊州——驕兵必敗

5.王羲之寫字———入木三分

6.周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

人教版四年級語文上冊詞語盤點（第三、四單元）

人教版四年級語文上冊詞語盤點（第三、四單元）

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

洋溢允許圍墻隆冬孤獨訓斥覆蓋凝視冷酷愉快

拆除剩下伐木告示牌火辣辣煤油燈鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香

狂風大作雪花飛舞草翠花開

讀讀記記（要求會填空）

臉頰彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務木匠木偶表情

愣住拽住溫柔撒謊魔杖笑嘻嘻興沖沖毛茸茸枯枝敗葉

勤勤懇懇蹦蹦跳跳可憐巴巴

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

高傲鄭重京劇滋味倘若侍候脾氣責備鄰近性格任憑貪玩

盡職稿紙梅花跌倒開辟局促不安毫不相讓一日三餐從容不迫

揚長而去空空如也供養(yǎng)不周不勝其煩架子十足屏息凝神變化多端枝折花落

讀讀記記（要求會填空）

狂吠攀談泥濘腔調(diào)掂量漣漪屬于主宰淘氣反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦引吭大叫慢條斯理自由自在生機勃勃如怨如訴趁其不備

人教版四年級語文下冊全冊詞語盤點、日積月累

人教版四年級語文上冊詞語盤點（第五、六單元）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級語文上冊詞語盤點（第五、六單元）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版四年級語文上冊詞語盤點（第五、六單元）

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結長廊柱子

建筑宮殿蔥郁掩映朱紅堤岸雕刻獅子佛香閣氣魄雄偉金碧輝煌

神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一

讀讀記記（要求會填空）

陡峭聳立畫舫遠眺鳥瞰端詳勻稱配合雕塑氣概嘉峪關頤和園

崇山峻嶺舉世無雙享譽世界身材魁梧神態(tài)自若久經(jīng)沙場南征北戰(zhàn)

所向披靡躍躍欲試若有所思殊死拼搏

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

間隔懶惰俗語平衡聯(lián)結跨越海峽桂樹蒼白紅潤移植幸運臺灣

襲擊期待空曠暫停山洪暴發(fā)清波蕩漾理所當然談何容易平安無事

突如其來骨肉同胞血脈親情

讀讀記記（要求會填空）

譴責凋零厲害憐憫叮嚀囑咐懷抱悲哀濕潤喜悅

協(xié)調(diào)有序號啕大哭恍然大悟

人教版四年級語文上冊詞語盤點（第一、二單元）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版四年級語文上冊詞語盤點（第一、二單元）”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版四年級語文上冊詞語盤點（第一、二單元）

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

寬闊薄霧籠罩沸騰奔騰依舊恢復燦爛竹竿規(guī)律縫隙照耀樹梢靜寂

白茫茫若隱若現(xiàn)昂首東望風平浪靜水天相接橫貫江面齊頭并進漫天卷地

讀讀記記（要求會填空）

顫動霎時反差花卉漲潮榕樹鎮(zhèn)靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦

笑盈盈人聲鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫測神來之筆千姿百態(tài)

人跡罕至應接不暇涓涓細流簾簾飛瀑滔滔江水郁郁蒼蒼恍恍惚惚

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想住宅隱蔽選擇住址

洞穴柔軟搜索傾斜平坦扒土寬敞引人注意毫不可惜隨遇而安

讀讀記記（要求會填空）

蛟龍慎重寧靜靜謐豪放無聊偶然嶄新漂移輕易資料證據(jù)

鼓舞考證起源召開假說震動坐臥不安消磨時光不可思議

精神大振枉費心機浩如煙海

四年級語文下冊第七單元教案分析（人教版）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第七單元教案分析（人教版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文下冊第七單元教案分析（人教版）

25古詩三首

教學要求

1、體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

2、學會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。

3、結合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。

重點

1、理解詩句的意思。2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。

難點

1、體會作者表達的感情。2、想像詩句描繪的畫面。

教學課時：兩課時

第一課時

一、學習《贈汪倫》

1、解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？

2、自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。

3、在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。

4、在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學講解）

5、練習背誦這首詩。

二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、導入新課

2、解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

3、學習生字。

4、自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。

5、小組內(nèi)討論詩句的意思。

6、同學發(fā)言（老師貼出詩句，同學講解）

7、背誦這首詩。

三、作業(yè)練習：

1、背誦兩詩古詩。

2、寫出下面字詞在詩句中的意思。

第二課時

一、學習《回鄉(xiāng)偶書》

1、解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。

2、學習生字。

3、自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。

4、在小組討論詩句的意思。

5、在全班發(fā)言。

6、朗讀、背誦這首詩。

7、試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習表演。

二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）

三、練習默寫《贈汪倫》，互相批改

四、作業(yè)

1、背誦《回鄉(xiāng)偶書》

2、從詩中摘錄兩組反義詞。

3、寫出后兩句詩的意思。

26桂花雨

教學要求

1、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、自學課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達作者感情的句子的含義。

3、想像課文描寫的情景，體會作者表達的感情；有感情地朗讀課文。

重點難點

1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情。

2、想像課文描寫怕情景。

教學課時：一課時

教具準備有關桂花的掛圖

一、引出新課堂板書課題

二、初讀課文思考：

1、課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？

2、課文主要寫了一件什么事？

3、畫出不理解的詞語和不懂的問題。

三、理解詞語

四、學習課文

1、自由讀課文，標出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？

（1）小組內(nèi)討論。（2）全班發(fā)言。

2、學習第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？

3、學習第3—6自然段。

這部分主要寫了什么？找出相關的詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

4、學習第7、8自然段。

你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

5、請大家?guī)е星槔首x課文。

五、作業(yè)

27她是我的朋友

教學要求

1、學習小男孩在誤以為獻血后自己就會死去的情況下仍堅持獻血的無私奉獻的精神。

2、學習本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。

3、體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；練習運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。

重點

1、理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

2、抓住描寫小男孩獻花血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。

難點：

1、理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細微的差別。

2、理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。

教學課時兩課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼。可是，你知道什么是朋友嗎？（同學們自由發(fā)言，各抒已見）

今天，我們學習一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）

二、初讀課文，了解大意

思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？

2、課文寫了一件什么事？

三、細讀課文

1、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、新詞。

2、標出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。

3、畫出不懂的問題。

四、檢查自學情況

1、學習生字（出示卡片）2、理解詞語。3、檢查朗讀課文。

五、學習課文

1、請同學讀第1—4自然段。

思考：（1）課文講的事的起因是什么？

（2）從哪看出當時情很嚴峻？在書上畫出。

2、共同討論。

六、作業(yè)

1、看拼音寫漢字。2、在括號填上合適的詞語。

第二課時

一、學習課文

1、細讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）

3、請同學讀第12—14自然段。

重點體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”

阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻的精神。

二、聯(lián)系實際，談談你學了這課有什么收獲？

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、選詞填空（搶救、挽救）

（1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細致的工作和愛心（）了一個又一個

失足青少年。

（2）如果不立刻（），受重傷的小姑娘就會死去。

3、修改病句

男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。

28爭吵

教學要求

1、教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、自學本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。

重點難點

1、理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。

2、理解父親說的話的含義。

教學課時：一課時

教學過程

一、導入新課

二、布置自學

1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。

2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。

3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。

三、檢查自學情況

1、請同學讀課文，要讀準字音。2、理解詞語的意思。

四、學習課文

1、理清課文層次。（全班討論）

（1）默讀課文，標出全文共幾個自然段。

（2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？

（3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？

（4）哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？

2、學習第一部分（第1—4自然段）

（1）請同學讀這部分課文。

（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？

3、學習第二部分（第5—8自然段）

（1）請同學讀這部分課文。

（2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。

（3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

（4）老師引導，弄清下面兩個問題。

A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！边@是為什么？

B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？

4、學習第三部分。（第9—13自然段）

（1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？

（2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。

5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇正確的讀音。3、造句

積累，運用七

教學要求

1、教學學生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應該對他人的付出表示感謝；通過實踐活動，認識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認真做事的習慣。

2、學習成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。

3、能力；進行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。

重點難點

1、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解文章的中心思想。

2、練習寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。

3、組織好實踐活動，寫出調(diào)查報告。

教學課時：三課時。

第一課時

教學目標

1、會讀、會背12個成語，了解它們的意思。

2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會短文最后一個自然段的意思。

教具準備：成語卡片

教學過程

1、學習成語xx

2、說說成語的意思。

3、按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。

二、閱讀短文

1、自由讀短文，自學生字詞，標出自然段。

2、檢查自學情況。

（1）生字詞掌握情況。（2）朗讀情況。

3、共同討論文后的兩個題目。

4、感恩節(jié)簡介。

5、共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準備給誰什么感恩禮物？

第二課時

教學目標

1、明確習作要求，指導選材，指導習作。

2、要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。

教學過程

一、習作指導

1、審題意，明確寫作內(nèi)容和范圍。

請同學比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同?！兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍罚荒軐憙纱?、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內(nèi)。

2、選好材料。

選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：

第一次學習某項技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國結、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學騎自行車、滑冰……

第一次從事某項勞動，內(nèi)容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……

1、為了做到寫清楚，應事先列個作文提綱，確定寫作順序。

2、在敘事過程中要寫出第一次×××時的心情、感受，要真實。

四年級下冊語文復習第七、八單元要點

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級下冊語文復習第七、八單元要點”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文下冊第七、八單元復習要點

一、重要的詞語。

膽大妄為清澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體鵬程萬里全神貫注儀態(tài)端莊莫名其妙信心十足疑惑不解紀昌學射扁鵲治病百發(fā)百中無能為力驅寒取暖

氣急敗壞吉祥如意挽弓搭箭笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

二、重要的多音字。

撒桿禁著的

扁惡背臟噴

三、本單元重要的讀音。

違背的確固執(zhí)邀請摯友哎喲罷了堅毅猙獰貧瘠氣餒伺候理睬敷燙骨髓

吐蕃絹花可惡規(guī)矩塞滿即使寬恕撒網(wǎng)沼澤

四、詞語的分辨。

辯栓諦踩撤徽馳待怒

辨拴啼彩澈微弛侍恕

辮拖擾睬轍跨狠誘怨

瓣托猶采垮挎恨繡

五、課文中要求背誦的重要段落。

1、神話故事：精衛(wèi)填海夸父追日女媧補天盤古開天后羿射日嫦娥奔月

2、寓言故事：紀昌學射扁鵲治病拔苗助長刻舟求劍驚弓之鳥葉公好龍

3、課外歇后語：小和尚念經(jīng)----有口無心立春響雷---一鳴驚人姜太公釣魚-------愿者上鉤

4、《兩個鐵球同時著地》講述了（意大利）科學家伽利略不迷信權威，敢于提出問題，進行試驗，贊揚了（伽利略不迷信權威，敢于提出疑問，執(zhí)著追求真理）的精神。

5、鐵球往下落的（速度）跟鐵球的（輕重）沒有關系。

6、《全神貫注》表現(xiàn)了（法國雕塑家羅丹全神貫注）的工作態(tài)度和對藝術的執(zhí)著追求。

7、《魚游到了紙上》其中“魚游到了紙上”形容聾啞青年畫技高超，畫的金魚栩栩如生，像在紙上游的一樣?！跋扔蔚搅宋业男睦铩毙稳菝@啞青年長期認真的觀察金魚對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了準確生動的形象。

8、《紀昌學射》告訴我們：無論學習什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，同時也告訴學習者要有恒心和毅力。

9、《扁鵲治病》警告人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的正確意見。

10、我國的四大名著及主要人物《三國演義》——劉備關羽張飛孫權曹操

《水滸傳》——宋江吳用武松李逵《西游記》——沙僧豬八戒孫悟空唐僧《紅樓夢》——賈寶玉林黛玉王熙鳳賈寶釵

11、《普羅米修斯》頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲的偉大精神。

12、背誦及默寫P151資料袋和P157資料袋。

四年級語文下冊第七單元教案

第七單元

教學目標：

1.運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教時：13課時

《兩個鐵球同時著地》教學設計

一、教學目標：

1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3.學生在充分理解課文基礎上回答“思考．練習”中1、2、3的問題。

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

二、重點、難點：體會含義深刻的句子

三、教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）

二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結構段并概括段落大意

五、總結：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第二課時

教學目標：

1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3.學生在充分理解課文基礎上回答“思考．練習”中1、2、3的問題。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

教學過程：

一、談話導入，埋下伏筆。

1.高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強調(diào)什么？（速度與重量有關）板書

二、簡介人物，激趣生疑。

1.這句話是誰說的?

(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有杰出的貢獻。)

2.書上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經(jīng)當上了數(shù)學教授。）

三、整體感知，把握主題。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數(shù)學教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？

2.學生說，師總結：兩個鐵球著地（板書）

3.加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）

過渡：誰對誰錯呢？

四、質(zhì)疑討論，精講研究。

（一）細析亞里士多德的話。

1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現(xiàn)？（當作不容更改的真理、信奉、責備）

“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

“責備”在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

c讀反問句，讀出責備的語氣。

“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）

2伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

兩個結論，討論后總結（一慢一快）板書

過渡：這兩個結論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。

（二）細析伽利略試驗及其結果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?

(a自己試驗b公開試驗)板書

2學習伽利略自己做試驗部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結果如何？

②提問：

a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度？（反復、許多次）

他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

b.從結果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）

c.伽利略慎重地作出什么結論？（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關”劃掉。

④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）

⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：

①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。

公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）

集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）

④面對這樣的結果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）

⑥這句話對你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）

總結：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。

板書：（獻身科學、打破迷信）

五、總結全文，深化主題。

1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神？

2假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？

做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。

第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

c.得出結論：這句話應該改成——

兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。

3再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

“書籍是人類進步的階梯?！?/p>

總結全文：通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習。

板書設計：

25.兩個鐵球同時著地

伽利略亞里士多德

試驗一慢一快

自己試驗公開試驗速度與重量有關

打破迷信獻身科學

教后記：學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

《全神貫注》教學設計

教學要求：

1、結合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教學過程

一、導入新課

同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.檢查預習情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談談讀后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。

3.師生共同制定學習目標：

（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？

先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結合，理解語句。

1.讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）

3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）

六、總結全文

七、布置作業(yè)：

1.練習用自己的話講這個故事

2.收集名人忘我工作故事.

板書設計

26*全神貫注羅丹

嘰里咕嚕把你忘了（語言）

一會兒……一會兒……

踩（動作）

不停地揮動

眼睛閃光世界消失（神態(tài)）

教后記：結合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

《魚游到了紙上》教學設計

【教學目標】

1.理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

【教學重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發(fā)；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準備】生字、生詞卡片。

【教學時間】3課時。

第一課時

教學目標：

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導入新課

1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）

學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學生之間的爭議引入課文。

二、檢查預習

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學們預習這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預習情況。

1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

(“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學生默讀課文，畫出有關“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。

第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文，

第二課時

【教學目標】

1.理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)

3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

(“舉止”，動作、神態(tài)。“我”是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內(nèi)容

1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。

2.學生討論思考題。

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家?！钡?

3.提問：

(1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)

(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關系？

(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)

四、學生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。

第三課時

【教學目標】

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

教學過程：

一、練習有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

2.教師范讀課文。

3.指導學生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)

3.你從中受到哪些啟發(fā)？

(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布置作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書

27．魚游到了紙上

聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理

“我”

認識了解敬佩

教后記：理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

《父親的菜園》教學設計

一、教學目標

1.?認識本課8個生字。

2.?默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

二、教學過程

1.教學時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學的重點?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒?！案赣H堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘……肥土吧?！?對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛)

《語文園地七》教學設計

教學目標

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2.《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發(fā)習作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

習作

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2.按照要求寫完后要認真修改。

評議

1.把自己認為好的地方做上記號。

2.與組內(nèi)同學互相習作，寫幾句評語。

3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號有什么作用。

3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？

3.自選一個成語說說它的意思。

4.開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

四年級語文下冊重要詞語匯總（第七單元語文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊重要詞語匯總（第七單元語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文下冊重要詞語匯總（第七單元語文S版）

第七單元

一、字音與字形

船槳chuánjiǎng糾正jiūzhèng逼近bījìn白茫茫báimángmáng

縫隙fèngxì漲潮zhǎngcháo不禁bùjīn拋開pāokāi

榕樹róngshù陸續(xù)lùxù茂盛màoshèng顫動chàndòng

靜寂jìngjì幾噸jǐdūn寬敞kuānchǎng上顎shàng’è

過濾guòl(fā)ǜ噴泉pēnquán肺部fèibù潛水qiánshuǐ

矮小ǎixiǎo判斷pànduàn鋒利fēnglì傾斜qīngxié

特征tèzhēng胎生tāishēng哺乳bǔrǔ壽命shòumìng

灘涂tāntú遁入dùnrù懷孕huáiyùn撰文zhuànwén

柏林bólín殺戮shālù公爵gōngjué別墅biéshù

繁殖fánzhí繁衍fányǎn蹦跳bèngtiào榜樣bǎngyàng

敏捷mǐnjié慘遭cǎnzāo厄運èyùn輸出shūchū

生涯shēngyá棕色zōngsè迅即xùnjì基金會jījīnhuì

警覺jǐngjué心肝xīn’gān石縫shífèng撫摸fǔmō

粗糙cūcāo犀牛xī’niú耷拉dālā寬恕kuānshù

暴躁bàozào隱蔽yǐnbì吮吸shǔnxī羚羊língyáng

撒嬌sājiāo

二、成語

1【應接不暇】暇：空閑。原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應付不過來。

2【顛沛流離】顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。

3【茁壯成長】健康地成長。

4【悄無聲息】悄：安靜；沒有一點聲音、動靜，不被人所察覺。比喻做事毫無聲音。

5【銷聲匿跡】銷：通“消”，消失；匿：隱藏；跡：蹤跡。指隱藏起來，不公開露面。形容消失得無影無蹤。

6【戀戀不舍】戀戀：愛慕，留戀。原形容極其愛慕，不能丟開。現(xiàn)多形容非常留戀，舍不得離開。

7【和睦相處】彼此和好地相處。

8【垂頭喪氣】垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。

9【九霄云外】九霄：高空。在九重天的外面。比喻無限遠的地方或遠得無影無蹤。

10【鶴立雞群】象鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。

11【虎頭蛇尾】頭大如虎，尾細如蛇。比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終。

12【雞犬不寧】寧：安寧。形容騷擾得厲害，連雞狗都不得安寧。

13【井底之蛙】井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天，比喻見識短淺，思路狹窄的人。

14【鼠目寸光】形容目光短淺，沒有遠見。

15【狡兔三窟】窟：洞穴。狡猾的兔子準備好幾個藏身的窩。比喻隱蔽的地方或方法多，做好了充分的準備。

16【九牛一毛】九：表示多數(shù)。許多牛身上的一根毛。比喻極大數(shù)量中微不足道的一點。

17【渾水摸魚】比喻趁混亂的時候從中撈取不正當?shù)睦妗?/p>

18【羊腸小道】曲折而極窄的路（多指山路）。

蘇教版四年級語文下冊第七單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版四年級語文下冊第七單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《愛因斯坦與小女孩》教學設計

[教學要求]

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…—面……、“只好”造句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

4．結合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會說話作必須做到言之有據(jù)。

[教具準備]

愛因斯坦畫像。

[教學時間]三課時。

第一課時

一、介紹人物，導人新課

1．出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。

愛因斯坦(1879．3．14—1955．4．18)世界著名物理學家，他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻。他的物質(zhì)粒子可以轉變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚摚延稍訌棥鋸椀耐Φ玫酱_證，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。

2．一個是世界上很有名氣的科學家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧。

(板書：5愛因斯坦與小女孩)

二、初讀指導

1．自學生字詞。

2．(1)默讀課文，畫出生字詞。

要求掌握的：蓄裹嘛呵啥

二會字：(一)撮踱(步)噢

(2)讀準字音。

(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了?

蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。

(4)字形分析重點：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個“米”字)。

(5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。

2．理清文章層次。

(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。

(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)

(2)最后兩個自然段寫的什么?

(愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友)

(3)填空練習。

第一段是()自然段，寫

第二段是()自然段，寫

第三段是()自然段，寫

第四段是()自然段，寫

在課本上做段落劃分記號。

3．指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。

三、作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．完成課后作業(yè)題。

第二課時

一、復習提問

1．讀拼音，寫詞語。

xǜ()胡子guǒ()被子péng()

2．課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓練

1．指名朗讀第一段。

(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?

(3)學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

(樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)

體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)

(4)什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個反問句。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)

(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學分別飾)

(6)小結：小女孩一遇愛因斯坦。

2．閱讀第二段。

(1)過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。

(2)讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(‘‘他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！?

(3)體會“一邊……一邊……，，(‘一面……一面……，’在運用時的規(guī)律。

(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)口頭練習用“一面…一面……”造句。

(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?

(愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)

找出有關的語句進一步體會。

(5)小結：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。

3．理解第三段。

(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?

(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)

(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。

(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：樣亂?

4．以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。

5．最后一段概寫兩人的交往。

三、作業(yè)

1．朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

（愛因斯坦、小女孩、父親）

第三課時

一、聽寫

蓬亂納悶踱步冷不丁衣衫不整

蓄著溫柔穿戴手把手一塌糊涂

結合聽寫情況，指導正確書寫。

二、討論

愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

1．書面準備發(fā)言提綱。

2．組織討論。

小結：愛因斯坦是一個最偉大的人。他不把時間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學研究上。

三、研究將反問句改為陳述句

1．用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子：

(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?

(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?

(3)這還不簡單!

L提問：這些都是反問句，能換一個說法嗎?

學生回答后小結：(1)上述三句可分別改為：①這個連衣服也不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。②穿衣服還不會呢，談不上偉大。③這很簡單!(2)反問句改為陳述句的一般做法是：

原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。學生如果對“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講—講“肯定”表示承認正面的；“否定”表示否認反面的。

四、研究寫對話的形式

1．小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問：這兩段話都是寫人物對話，形式上有什么不同?

(1)他沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！薄斑@還不簡單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領一口氣說了出來?！澳苡涀?”她問。“也許能。”

(2)父親說：“你們愛吃花生嗎?”

我們爭著答應：“愛!”

“誰能把花生的好處說出來?”

姐姐說：“花生的味兒美。”

哥哥說：“花生可以榨油。”

我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”

2．討論后小結：這兩段話都是寫人物對話的。在形式上的不同點是：(1)把兩個人說的話連著寫；(2)各個人說的話獨立成自然段。

五、作業(yè)指導

1．出示下面的句子，重點研究(2)，用“只好”造句。

(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

(2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學作業(yè)。

讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。

口頭造句。

2．書面作業(yè)。

(1)用“一面……一面……”、“只好”造句。

(2)把課文中的反問句改為陳述句。

22宋慶齡故居的樟樹

★一、教材分析：

《宋慶齡故居的樟樹》描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。

★二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、學會給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。

★三、教學重難點：

領會樟樹的象征意義。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、了解宋慶齡的生平。

2、掌握本課的生字詞。

3、學會用重點突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學生交流宋慶齡生平。

2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

（1）理解詞語：故居、樟樹。

（2）討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？

（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請學生提出不足的地方，以培養(yǎng)學生的鑒賞力。

2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

（3）通讀每個自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學生按要求自學課文。

教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。

3、檢查自讀情況。

（1）抽讀詞語卡片。

（2）指名分自然段讀課文。

師生共同糾正字音。

（3）交流學會的詞語。

（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。

四、指導分段

1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結“重點突破”的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、通過細讀課文，了解樟樹的特點。

2、通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

一、復習檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細讀課文

１、細讀第一段（第１～３自然段）

（１）自由讀課文。

思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？

２、細讀第二段（第４～５自然段）

（１）學習第４自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導觀察樟樹的樣子。

要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。

②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）

③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的

④指導朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

⑤指導背誦。

要求學生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。

（２）學習第５自然段。

①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。

②學習第１～３句。

a、指名讀。

b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

③學習第４～８句。

a、自由讀課文。

b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

c、理解句子。

“本身”這個詞說明了什么？

“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

（相機板書：永久保持拒蟲香氣）

④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

Ｂ、結合宋慶齡的生平說說自己學習第５自然段的體會。

C、指名說說，大家參與評點，相互補充。

⑤指導朗讀。

⑥指導背誦。

３、細讀第三段（第６自然段）。

（１）指名朗讀課文。

（２）理解有關詞語。（崇敬、瞻仰）

（３）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念）

（４）指導概括段意。

三、作業(yè)

１、朗讀課文

２、背誦課文。

★六、板書設計：

22宋慶齡故居的樟樹

枝干粗壯

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬懷念

拒蟲香氣

高貴之處

永久保持

23黃河的主人

★一、教材分析：

《黃河的主人》一課，主要通過對羊皮筏子、艄公、乘客的描寫，贊揚了艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，被譽為黃河的主人。

★二、教學要求：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

★三、教學重難點：

了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

一、導入課文，解題質(zhì)疑

1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關的課文，（板書：黃河）同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。

2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地

（1）指名讀--集體讀（要讀出自己對詞語的理解）

（2）這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。

2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學習的課文題目是--黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？

（誰是黃河上的主人？他為什么會成為黃河上的主人？它有什么本領能成為主人？）教師在課題的右側打上幾個？

二、初讀課文，感受語言

1、師：同學們圍繞課題就提出了這么多富有思考價值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（讀書和討論）下面請同學們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復讀讀。

2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價一下讀的效果。

3、個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學們聽，如果一個同學讀了以后，還有同學認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。

教師引導學生相機點撥、評價。

4、交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？

5、黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒艄字的寫法）課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河)（板書：黃河羊皮筏子乘客）（教師提醒筏字的注意點，不要少一撇）

5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學在預習課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。（讓學生上臺介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡要說明）

三、小結課文

1、指導完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）

2、質(zhì)疑問難：初步學習了課文，你覺得還有什么問題嗎？

四、學習詞語

1、出示詞語

筏子艄公竹篙沉著波浪滔滔驚濤駭浪如履平地

激流險惡贊頌嘗試提心吊膽膽戰(zhàn)心驚濁浪排空

（1）指名讀

（2）領讀

（3）找出上述詞語中表示害怕的詞語，你還能說出那些近義詞。

2、完成課后的練習2

五、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

六、課外作業(yè)

1、熟讀課文

2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料，準備在下一堂課上交流。

（教師運用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。）

第二課時

教學要求：

1、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

一、復習導入，喚起記憶

1、課前板書：黃河的主人

2、師：同學們，通過上一課的初步學習，你了解了些什么？（板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）

二、學習第一部分，體會黃河上羊皮筏子的驚與險

1、同學們，課文一開始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

2、師：看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。

3、指導朗讀第1自然段。

指名讀--評價：是否感受到膽戰(zhàn)心驚--再指名讀--集體讀

4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。

（1）師：請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。（指名讀）

（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學生再仔細讀一讀，然后談談讀后的感受。

（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。）交流感受，讓學生暢所欲言，并讓學生說一說重點是從哪些詞語中體會到的，教師隨機點撥評價，并指導學生朗讀相關句子。

（從下列詞語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡?quot;洶涌的激流、整個兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小??；作者為那東西的強烈擔憂：突然、強磁力、吸引）上列引號中的詞語點擊時多媒體設計成另一種顏色。

（4）指導集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔憂。

5、指導朗讀第3自然段。

（1）師過渡：同學們，作者遠望時，看到的僅僅是一樣東西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣東西而擔心害怕，那么，當他定睛細看時，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時，作者的感情又會變成什么樣子呢？

請你找出相關的文字讀一讀，再談談體會。

（2）指名朗讀--評價--再指名朗讀（教師可隨機點撥）（1、3句帶感嘆號的句子重點指導朗讀）

教師要引導學生抓住重點詞語來體會感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔驚受怕。（必要時教師可以范讀）

（3）師：此時作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔驚受怕、十分擔心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）

（4）指導集體有感情的朗讀，去體會作者當時的心情。

三、學習第二部分，體會艄公的大智大勇

1、過渡：同學們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？

（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）

（2）學生邊讀邊思，然后引導提問。學生可能會問：

①在如此危險（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風生？（核心問題）

②用小心和大膽來同時形容艄公的行為，是否矛盾？

……

2、自主合作探究

（1）師：同學們，你想用什么辦法來解決這幾個問題？（讀書、結合上下文、獨立思考、跟同學討論……）

（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個問題。教師鼓勵學生在讀書思考的同時自由地尋找自己的交流伙伴。

3、集體交流，鼓勵學生暢所欲言。

（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個小組交流得最好。

（2）交流中可能學生會得出如下結論：（教師還要讓學生說說是從哪些文字中得出如下結論的。）

①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。

②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險惡。

③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗，不會出任何危險。

④因為艄公是一個大智大勇的人，他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪?！?/p>

（3）重點指導朗讀描寫艄公的句子。

4、重點學習最后一個自然段，加深領悟

（1）師：同學們，此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（在暢所欲言的基礎上最好能抓住課題闡述）

（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫面的基礎上出示）：羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。

（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

①指名朗讀--學生相互評價--在指名讀

②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學一起站起來贊一贊）

③出示填空題

羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著_____________,身系著_________________,手里只有_____________________。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。

（要求學生熟讀成誦：熟讀--指名說）

板書：驚濤駭浪如履平地

師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。

四、小結全文，深化主旨

1、師：同學們，學到這兒，王老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。

2、師小節(jié)：同學們，我們再一起來讀一讀課文的題目--黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們永遠的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

3、課文學完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？

五、課外作業(yè)

下列兩道題目中任選一道：

1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料，在了解的基礎上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。

2、在當今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個論題去收集資料，分析整理，得出相應的結論。

★六、板書設計：

黃河的主人？？

艄公

羊皮筏子黃河驚濤駭浪滄海橫流

乘客主人如履平地方顯英雄本色

練習七

★一、教材分析：

《練習七》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生了解日常生活中常常用到的象棋術語；讀讀背背，安排學生積累八個成語及《古今賢文》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，煩惱熱線；學寫毛筆字，安排了書字“國”、“區(qū)”。

★二、教學要求：

1、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。

2、熟記八個成語及《古今賢文》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，小煩惱熱線。

5、學寫毛筆字。

★三、教學重難點：

處處留心、口語交際

★四、教學時間：四課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。

處處留心

一、導入

1、同學們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。

2你對象棋了有什么了解？

二、教學第一部分

（1）自己讀讀第一部分垢內(nèi)容。

（2）小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。

（3）指名說，其他學生補充或糾正。

（4）你可以選一個詞來說一句話嗎？

三、教學第二部分

（1）你們想象象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。

（2）自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。

（3）同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。

（4）可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導。

四、教學第三部分

（1）胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語是怎樣寫他的？

（2）自讀，指名讀，師生共同正音。

（3）這段話后面問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想一想。

（4）小組內(nèi)互相討論問，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？

（5）指名說詞義，其他同學補充。

第二課時

教學要求：

1、熟記八個成語及《古今賢文》。

2、寫好鋼筆字。

一、教學第二題：讀讀背背

（一）、教學成語

1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、這些成語的意思，你們都知道嗎？

4、是的，第一組關于改革開放，建設和發(fā)展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的；第三組關于舉薦和使用人才；第四組關于科教興國的。

5、指導有感情朗讀、背誦。

（二）、教學《古今賢文》

1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。

2、你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？

3、指導朗讀、背誦。

二、教學第三題：寫好鋼筆字

1、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“犯、飽、它”這三個字。

（3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫

的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“犯、飽、它”上下兩鉤見了面，總是下鉤包上鉤。

（4）指名說，相互交流，師補充。

2、練習。

（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第三課時

教學要求：

1、練習口語交際，小煩惱熱線。

口語交際

1、審題

（1）談話揭示討論話題。

（2）指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。

Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

Ｂ、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)膸椭?/p>

2、指導

（1）角色分配：主持人——教師

（2）小煩惱——某位同學。

（3）熱心聽眾——其余同學。

指導內(nèi)容：

a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內(nèi)心的煩惱。

b、教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規(guī)范口語。

c、教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。

3、練習

（1）學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

（2）各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、流利、有條理等。

4、反饋。

（1）引導學生對口語內(nèi)容進行點評。

（2）鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。

習作七

一次體驗活動

★一、教材分析：

《一次體驗活動》教材共分為三個部分。第一部分是對例文的簡單介紹。第二部分是例文《護蛋》，是柳倩影小朋友的一篇習作。第三部分是習作要求。要求學生組織一次體驗活動，把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，并與大家交流。

★二、教學要求：

1．通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的；進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。

2．激發(fā)學生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學生選擇適合自己的體驗事情，積極進行一交體驗活動。

3.回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。

★三、教學重難點：

1．能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化。

2．能寫出自己的感受。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1．通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的；進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。

2．激發(fā)學生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學生選擇適合自己的體驗事情，積極進行一交體驗活動。

一、導入

1.自讀例文的要求，對此次習作有一個大致的了解。

2.你對“體驗”是怎么理解的呢？互相討論、交流。

3.小結：一個人的親身經(jīng)歷就是體驗。

二、學習例文

1．自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫自己“護蛋”的經(jīng)歷與感受的呢？

2．例文是哪幾個自然段描寫了小作者“護蛋”的經(jīng)歷和感受。

3．那么小作者是怎樣描寫的呢？。

4.那么描寫的護蛋經(jīng)過是扣住了文中哪一句話來寫的？

5.開頭和結尾都寫了什么？這叫“首尾呼應”。

6.小作者在“護蛋”的經(jīng)過中，還寫了什么呢？

7.從這篇例文中，你還學到了什么？

三、討論體驗活動的具體的內(nèi)容，完成習作

1．課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項內(nèi)容來體驗，你們體驗了什么？

2．你是怎么體驗的呢？有什么感受呢？

3．四人一組互相討論、交流，師巡視與學生共同討論交流。

4．指名說，師生共同評析。

5．完成書面練習。

第二課時

一、繼續(xù)完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習作。

★六、板書設計：

確定觀察對象

習作七記一次體驗活動仔細觀察、研究

記錄研究成果