語文小學四年級教案

四年級上冊語文第五、六單元教案（蘇教版）。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級上冊語文第五、六單元教案（蘇教版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

21、珍珠鳥

教學目標：

1．正確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

3．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達方法。

教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

課時安排：兩課時

教學過程：

教學目標：

1、掌握9個生字、多音字“垂蔓”的讀音。

2、能正確流利地讀課文。（ZhE135.COM 零思考方案網(wǎng)）

3、積累文中精彩的詞句。如積累一組數(shù)量詞，懂得在以后的習作中準確表達數(shù)量詞。

4、愿意把自己朗讀中的感受與伙伴交流。

教學過程

一、課前談話交流：

你喜歡哪些鳥類朋友？曾在哪兒與鳥類有過友好的交往。

〔聯(lián)系生活，創(chuàng)設一種愛鳥的和諧氛圍。〕

二、以情導入，讀好課題

1、師生談話：人鳥友好地交往，這是多么和諧的境界。大家喜愛鳥兒，我也非常喜歡鳥兒，我曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？

2、帶著喜愛之情讀題。

三、初讀感悟

1、生讀準讀通課文，時間五分鐘，能讀幾遍就讀幾遍。

三、師生反饋預習情況

1、解讀詞組

過渡：我可喜歡這對珍珠鳥了。

（1）（我用竹條編了一個籠子，還在籠子里放了一卷干草，原文中還有一句這樣的話：“有人說,這是一種怕人的鳥。”于是我還拿了一盆吊蘭放在鳥籠上）隨機填空并朗讀：（一個籠子一卷干草一盆吊蘭）

（2）（吊蘭繁茂的綠蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥仿佛躲進幽深的叢林一樣安全，這就是我為小鳥精心布置的舒適而又溫暖的巢）隨機填空并朗讀：（繁茂的綠蔓幽深的叢林舒適而又溫暖）相機正音：蔓wànmàn蔓延詞語搭配：幽深的（）（幽靜深遠）

（3）（我常常撥開綠蔓去看這個可愛的雛兒。聽聽幽深的叢林里面發(fā)出了聲音，尖細而又嬌嫩的鳴叫，小鳥出來活動了，我情不自禁地用手撫一撫它的細膩的絨毛，在仔細瞧瞧小珍珠鳥的樣子，它好肥，好象一個蓬松的球兒。它可真神氣十足?。。╇S機填空并朗讀：（尖細而又嬌嫩蓬松的球兒細膩的絨毛神氣十足）

相機指導“撥”“膩”的字形

師生搭配組詞：藝術(shù)品的表面很（）同學們的皮膚很（）感情很（）

4、指名朗讀課文，其余學生做好評委。

剛才同學們把詞組讀正確了，我們來比一比誰把課文讀得通順，讀得正確。

(1)隨機正音

(2)指導停頓

a.“我把它掛在窗前，一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全?！?/p>

b.“三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細而又嬌嫩的鳴叫。”

小結(jié)：同學們讀得很認真很仔細，只要我們肯下工夫就一定會把課文讀好的。

5、那么課文告訴了我們一件什么事呢？快速地把課文讀一讀。

討論交流。（簡潔：介紹了雛鳥的外形特點和活動范圍，體味到雛鳥的可愛和“我”對雛鳥的友愛之心）

四、指導學生品讀第一二段。

1、指導個性化朗讀

這篇文章的開頭挺有新意的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預案：“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！保ㄖ该x并指導個性化朗讀）

A學生可能會這樣讀與感悟（1）“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！边@不是一只，是一對可愛的小鳥。（2）“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”感受到作者非常喜歡珍珠鳥。

B積累句式練習：

真高興！

棒極了！

2、提出品讀要求。

（1）作者就是運用這種句式表達他的高興、興奮的情感。從哪兒看出“我”很喜歡這對珍珠鳥，一邊默讀第1、2節(jié)，一邊在句子間標個“——”。默讀完后，再試著用你的朗讀表現(xiàn)你的理解，作者的情感。

（2）師生交流、品味

不由自主信賴（理解意思，用找近義詞的方法。如信賴，就是信任、相信。怎樣的人才能互相信賴？（朋友、親人等）

五、方寸匠心，巧練生字

1、教師指導鋼筆書寫生字的要領。你覺得這些生字中，哪些是難寫易錯的。2、我們寫字不僅要寫正確，更要寫得漂亮。這幾個生字（猜、柜、撞、淘、扭、賴）左偏旁筆畫少，右部分筆畫多，寫時要注意左寬右窄，在田字格里注意謙讓，才能寫得漂亮。3、聽寫詞語或在作業(yè)紙上完成看拼音寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，指導學生積累第3、4自然段。

2、指導學生人鳥對話，體會小珍珠鳥的心理變化過程，體會信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、我們先來做一個小游戲：盲人過橋。誰愿意參加？你還可以請一個好朋友來幫忙。

（參與者由好朋友領著走過由椅子搭成的小橋）

2、游戲前，問協(xié)助者：你有什么話對好朋友說嗎？

3、游戲后，問參與者：有什么話想對好朋友或者大家說嗎？

4、信賴，增進了好朋友之間的友誼；信賴，是我們走向成功的一座橋。

5、作家馮驥才說：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。

這是一個問句，你能換個說法嗎？（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）

6、同學們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再一次走進《珍珠鳥》。（齊讀課題）

二、回憶課文，感知小鳥形象。

1、通過昨天的學習，你認為是誰信賴誰？（小鳥信賴作者）

2、這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？

（1）生：這是一只可愛的珍珠鳥。（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。）

（2）生：這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥。（過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。）

3、你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。（過不多久——）

三、融情入境，感受美好境界。

1、過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界，請你輕聲讀課文從文中找到這美好的境界？（學生朗讀課文第六自然段）

2、同學們，你們看——（多媒體演示：小鳥在“我”的肩頭睡著了。）你看到了什么？

它睡著了，你能小聲告訴我嗎？

3、小家伙睡得多熟??！它把我的肩頭當作了什么？

4、如果請你用一個詞或一句話給這溫馨的畫面加個題目，你會寫上什么？（注意教師的評價）

5、小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢呢！它的夢一定也很美很美，它會夢到什么呢？

6、噓！別說出來。把這美好的夢留在我們的心底，用朗讀帶著大家一起走進這美好的境界。（輕聲朗讀第六自然段）

四、品讀課文，感受小鳥的親近。

1、過渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地熟睡在我的肩頭，那該多美好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們稍微接近它一點，它就會撲棱著翅膀飛走了。你說是嗎？2、文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡得那么香，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。3、同學們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。

（1）（出示小黑板）起先小家伙只在籠子四周活動，它可能在想：；

（2）接著小家伙又到了哪兒？會想些什么或說些什么？

（出示）小家伙，它大概在想（說）：

。

（3）小組討論：請一個人讀描寫它動作的句子，其他人說說在做這個動作時小家伙在想什么。

（4）當小家伙發(fā)現(xiàn)籠子四周很安全，隨后它又到了哪兒？想些什么或說些什么？哪個小組先來說說你們討論的結(jié)果。

（5）繼續(xù)交流。（有目的地按順序選小組交流）

大家用豐富的想象走進了小鳥的內(nèi)心世界，讓我們再看看它與作者一步一步的親近。齊讀第四小節(jié)。

4、小家伙和我都有親密接觸了，可開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了？

生：我不傷害它。

師：如果當這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩撞得來回晃動的時候，我生氣地追它趕它，小家伙會怎樣？

師：如果當它蹦到我的茶杯上喝茶時，我不小心動了一下手臂，結(jié)果會怎樣？

師：如果當小家伙啄“我”的筆尖時，我不僅僅是輕輕地撫一撫它那細膩的絨毛，而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它，小家伙還會一步步親近我嗎？

5、是呀！只要我一點點不經(jīng)意的舉動，甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？

在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護下小家伙放心大膽地，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——

6、有一天它竟趴在我的肩頭睡著了！是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界。（配樂朗讀）

五、拓展畫面，升華感情。

1、過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

2、信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，（多媒體演示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛的畫面，同時配樂）。在世界的每一個角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

同學們，讓我們帶著這份信賴走進美好的生活。

六、作業(yè)

1、背誦最后四個自然段。

2、小練筆：以《小珍珠鳥的自述》為題，講述小鳥在主人家的快樂生活。

附板書：

22珍珠鳥

信賴

肩頭

桌上

尊重理解四周有趣和諧

屋里

22九色鹿

教學目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

課時安排：二課時

教學過程：

一、整體感知內(nèi)容

1、同學們，知道我們今天要上哪一課嗎？

2、誰能代表我們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學習的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。

4、課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。

（1）你認為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。（指名選擇朗讀）

慚愧皇榜斥責濫殺無辜發(fā)誓發(fā)財背信棄義恩將仇報(齊讀斥責、慚愧、發(fā)誓)

（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lòu）暴露(lù)”齊讀

5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？

多美的九色鹿??！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。

7、九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。

8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？

相機板書：

救

九色鹿——→調(diào)達

←——

告密

二、自學探究

（一）1、同學們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達那種面對曾經(jīng)的救命恩人當初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）

課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點來研究這兩個主要人物。

2、你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的見義勇為？

從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。

3、你理解得真好！就請你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來。

4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良）

從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！碑斦{(diào)達被救后要向他表示感激時，他打斷了調(diào)達的話，讓他快回家。

誰來把第四自然段中調(diào)達的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。

（二）

1、面對自己的救命恩人，調(diào)達當時是怎么說怎么做的？我請一個同學讀一讀第三自然段。

2、當善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達的表現(xiàn)又是怎樣的？誰來讀一讀第五自然段？

3、請大家想象一下，當時的調(diào)達會怎樣對九色鹿鄭重起誓呢？

4、接下來請大家默讀6、7兩個自然段，邊讀邊體會調(diào)達的品質(zhì)特點。

5、讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容談談對其中一個詞語的理解？）

你們真會讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語，這是很好的讀書方法

6、當九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達正站在國王身邊時，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請大家讀讀這段話。

出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）請大家想象一下：如果你就是九色鹿，當時你會怎么想？

這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達會見利忘義的？

從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當時九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著?。?/p>

（2）同學們，我們讀書時不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會，還要注意一些標點符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）

（3）請大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴地在堂堂的國王面前斥責調(diào)達的卑鄙無恥，實在是太勇敢了。）

（4）現(xiàn)在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。

（5）國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個詞語中我們應選擇哪一種？這個詞能理解了嗎？）

（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復閱讀，反復體會，只有這樣，感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現(xiàn)出來。

（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）

（8）同學們，如果你是國王，你準備如何懲罰調(diào)達？

三、小結(jié)

1、是啊，誠實、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準則，對于背信棄義、恩將仇報的調(diào)達所受到的種種懲罰我認為都是他應得的下場。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）

2、學了這個故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？

3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！

4、同學們，今天很高興能與大家一起學習了《九色鹿》這個生動的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機會可以去好好地觀賞一下。

附：板書設計

救

九色鹿——→調(diào)達

見義勇為←——背信棄義

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會九色鹿的見義勇為、不圖回報的精神，譴責調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報，明白做人要恪守信用的道理。

3.培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。

重點難點：

把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解，懲惡揚善。

教學準備：多媒體

教學過程

一、復習導入，整體回顧

1.同學們，今天我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》，讀題。故事的主要人物是哪兩個？（板書：調(diào)達）

2.想想看，課文講了這兩個人物之間的什么故事呢？（指名學生回顧課文主要內(nèi)容）

（板書：九色鹿—救—→調(diào)達九色鹿←—害—調(diào)達）

3.九色鹿和調(diào)達分別是怎樣的人呢？今天，讓我們繼續(xù)走進《九色鹿》這篇課文。

二、感受九色鹿之“美”

1.通過上節(jié)課的學習，我們知道，在一片景色秀麗的山林中，有一只美麗的神鹿。

（屏顯圖片）引讀：它雙角------身上有-------，漂亮極了。

2.多美的一只鹿呀！九色鹿外表這么美，它還是一只怎樣的鹿呢？

請同學們打開書，自己讀讀課文2—5自然段，

①生自由讀，師巡視。

②交流：讀得真認真！好，你覺得這還是一只怎樣的鹿?

A勇敢舍己救人見義勇為奮不顧身

你從哪看出來的?

屏顯：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

面對落水人，九色鹿是怎么做的？

哪個詞一下子跳入了你的眼睛，讓你感覺到他的勇敢？

紅顯：立即。（a、讀讀這個詞;b、“立即”說明了什么?馬上、立刻、速度快，救人心切。）

是呀，面對落水人，他立即縱身跳進河里，他毫不猶豫，九色鹿多么勇敢！請你讀好這句話。

這段話中還有哪里也讓你感受到九色鹿的見義勇為？（他跳入了一條怎樣的河流？）

紅顯：洶涌的波濤

你從這個詞感受到了什么？（河水很急，很危險，人跳入水中隨時都會被浪濤卷走）

九色鹿害怕了嗎？想到自己會有危險了嗎？指名讀.

是啊，落水人調(diào)達在波濤洶涌的河水中奮力掙扎著，時刻都有被河水吞沒的危險，他驚恐萬分，急切地呼喊（引讀）“救命啊!救命!”在這刻不容緩的危急關(guān)頭，九色鹿沒有害怕，沒有絲毫膽怯，（引讀）它————。

九色鹿不顧自己的安危，毫不猶豫救下了落水者，真是——（學生說不同的答案）]

板書：見義勇為（或勇敢、英勇、舍己救人、奮不顧身）

讓我們把九色鹿救落水者那緊急的一幕通過朗讀再現(xiàn)出來！

B九色鹿它舍己救人，但是當被救的調(diào)達向它表示感激時，他卻——（出示第四段）

屏顯：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/p>

誰來讀讀這段話？

九色鹿會（）地對調(diào)達說。（心平氣和、誠懇、平靜、鎮(zhèn)定）

（是啊，九色鹿認為它救調(diào)達是理所當然的，并沒有覺得自己做了什么了不起的大事，依舊平靜坦然。）

②誰再來讀讀九色鹿的話？

是啊，九色鹿唯一的要求就是只要調(diào)達不泄露他的住處就心滿意足了。你認為這又是一只（）的九色鹿？

(板書：善良無私或不圖回報、不計報酬不求回報、無私奉獻)

③好一只善良無私的九色鹿，一只不圖回報的九色鹿，一只平靜坦然的九色鹿。（女生一起讀好九色鹿的這段話。）

二、感受調(diào)達之“丑”

過渡：九色鹿奮不顧身、見義勇為，救上來的究竟是一個怎樣的人呢？

1.請同學們快速默讀課文6—9小節(jié)，

屏顯：九色鹿救了一個（）的人。

①生自由讀。

②交流：

見利忘義、背信棄義、恩將仇報（板書）

2.這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的小人——調(diào)達！那么，調(diào)達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請你認真讀一讀課文，找出課文中調(diào)達的具體表現(xiàn)。

①生自主學

②交流

A“見利忘義”

誰愿意來講述？他是怎樣“見利忘義”呢？

屏顯：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

①（播放動畫）瞧，看看調(diào)達的這副丑惡嘴臉，他心里在想些什么呢？

屏顯：調(diào)達看了皇榜，心想：“………………?！?/p>

能把調(diào)達當時心花怒放的心情讀出來嗎？指名讀。

真是個貪財?shù)募一?！一起來?/p>

同學們，調(diào)達眼里看到了金錢，他馬上忘記了什么？（救命之恩）還忘記了什么？（自己的誓言）

B調(diào)達忘記的可是九色鹿對他的“救命之恩”??！還記得調(diào)達剛被救上來的情景嗎？（指生說）

屏顯：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！?/p>

你能把這段話讀好嗎？

a.在生死存亡的時候被人搭救，對救你的人說話時是什么感覺？（感激涕零）

b.你從哪里感受到他的感激之情的？請你把調(diào)達的這份感激讀出來。（讀好）紅顯“連連”“叩頭”）（動作）

c.你還從哪里感受到他的感激之情？（讀好。紅顯“永遠”“終身”）

d.這可是愿意用自己的一生來報答的救命之恩哪！讓我們一起來感受調(diào)達的這份感激之情。（齊讀）

受人如此大恩，調(diào)達回報九色鹿的竟然是去——告密！真是忘恩負義的家伙?。?/p>

C調(diào)達的心里只想發(fā)財，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)的誓言，還記得他當初是如何承諾的？

屏顯：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

①一生讀這句話。

②調(diào)達發(fā)誓時他的神情、語氣怎么樣？（嚴肅、一本正經(jīng)、語氣堅決強烈、態(tài)度誠懇）

③那你們能把調(diào)達那份所謂的決心和誠意讀出來嗎？指名讀。

（評：你讀出了調(diào)達的決心；我看到了信誓旦旦的調(diào)達）

調(diào)達是多么信誓旦旦，而如今，卻是看到皇榜就進宮告密，這就是——背信棄義！

3.讀到這里，我們不由得痛恨調(diào)達的——（生讀：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

如果說九色鹿是“美”的化身，那么調(diào)達就是“丑陋”的代名詞。

三控訴小人，勸人為美

1.屏顯：（引讀）這天，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香，突然，烏鴉高聲叫喊道——“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”

（同學們，情勢危急??！讓我們再次高喊提醒善良的九色鹿?。?/p>

2.設疑：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍中，難以脫身。可是，最后國王卻下令放了九色鹿，重重懲罰了調(diào)達，并叫全國的臣民永遠不許傷害九色鹿，這到底是為什么呀？請你讀讀第八自然段。（交流）

3.原來是九色鹿的一番話打動了國王。

屏顯：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

同學們，調(diào)達這樣見利忘義、背信棄義、恩將仇報的表現(xiàn)，九色鹿想到了嗎？（沒有）

所以他指責調(diào)達的時候用了哪個詞？（竟然）

4.當初調(diào)達的千恩萬謝和鄭重起誓全化為烏有，九色鹿能不氣憤嗎？誰來氣憤的讀好這一段指責調(diào)達的話

①你讀出了三分氣憤。注意“正是這個人”“誰知他竟然見利忘義”這兩個句子，想一想，怎樣讀才能表達出那種氣憤的語氣？

愿意再試一下嗎？再指生讀。

②你讀出了九分憤怒。誰再來。

③你讀出了十分憤怒！了不起！大家注意到剛才這位同學的表情了嗎？氣憤不但可以通過語言表達，而且可以通過眼神、面部表情、動作表示出來。

想一想，九色鹿什么時候該用手指著調(diào)達的鼻子斥責？（正是這個人他竟然見利忘義）誰愿意來做一做義正詞嚴的九色鹿？

④你讀出了萬分憤怒！全體起立，加上動作，一起來揭露調(diào)達的卑鄙無恥。

5.國王權(quán)力至高無上，要殺就殺，要剮就剮，誰敢對他說個“不”字？但是九色鹿竟然當眾斥責他與一個靈魂骯臟的小人濫殺無辜。你覺得這還是一只怎樣的九色鹿？

（板書：敢斗敢爭）

6.九色鹿為自己贏得了一切，國王聽了九色鹿的話，非常慚愧，他斥責調(diào)達——

屏顯：（引讀）國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

7.同學們，在這里國王的話沒有直接寫出來。想象一下，此時此刻，國王會對九色鹿和調(diào)達說些什么呢？

請同學們用上“竟然”，想象國王當時說的話。

屏顯：國王轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達的鼻子斥責道：“（）”

國王慚愧地對九色鹿說：“（）”

（評：好一個善惡分明的國王；好一個嚴肅的國王；國王慚愧?。?/p>

四、總攬全文，提升情感

1.同學們，我們被九色鹿的行為深深感動，也對調(diào)達感到不齒和氣憤。九色鹿和調(diào)達就是我們做人的兩面鏡子。學了課文，今后你會做一個怎樣的人？

a我要像九色鹿那樣善良勇敢。

b我要做一個誠實守信的人。

同學們說得多好?。≡复蠹叶甲鲆粋€誠信的人，有信義的人。（板書：誠實守信）

我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事，孔子的弟子“曾子殺豬”的故事。

屏顯：人無信不立；言必信，行必果。老師就把這些話送給你們。（齊讀）

2.大家知道這則民間故事出自哪里嗎？（出示課件）《九色鹿》這個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因為故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義！

作業(yè)：

（讓我們記住這個美麗的故事，讓誠信永留我們心間。）

1.試著把這首小詩寫完整：

歌唱九色鹿

九色鹿呀，你是一只________的鹿，

你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

你救起了落水的調(diào)達而不求報答。

九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

你斥責調(diào)達反問國王伸張了正義。

九色鹿呀，九色鹿，_________________，

___________________________________！

（像這樣的民間故事還有很多，，他們都寄托著人們對美好事物與美好品質(zhì)的向往與追求，課后希望同學們-）

2.閱讀你喜歡的民間故事，然后與小伙伴交流交流閱讀感受。

附：板書設計

九色鹿——救——→調(diào)達

←——害——

見義勇為見利忘義

善良無私背信棄義

敢斗敢爭恩將仇報

誠實守信

習作6、給卡通人物編故事

一、教學提示

（一）課型為習作課

（二）基本教學目標

1．回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種卡通人物，認識到人卡通們通過想象創(chuàng)造出來的卡通形象都有鮮明的個性特點。

2．編一個故事，故事中的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設計的卡通人物。

二、教學流程：

第一板塊：回顧

1．師：同學們，今天老師給你們帶來幾個老朋友，（目光從1號鏡轉(zhuǎn)向2號鏡。）如果你認識，就叫出他的名字吧。

【出示一組卡通人物圖片】

師：你還知道哪些卡通人物呢，說給大家聽聽？

屏顯：說一說

【現(xiàn)場老師組織交流】

2．師：你們知道嗎？曾經(jīng)有一個班的小朋友就“我最喜歡的卡通形象”進行了調(diào)查統(tǒng)計，他們發(fā)現(xiàn)他們班同學最喜愛的卡通形象依次是孫悟空、米老鼠、藍貓、哆啦A夢、小叮當?shù)?，那?/p>

說一說

你最喜歡哪個卡通形象？

他是什么樣子的呢？

他有什么愛好特點呢？

說給大家聽聽。

【現(xiàn)場老師組織交流】

3．師：（小結(jié)）聰明幽默的米老鼠給我們帶來了很多歡樂，冒冒失失的唐老鴨充滿著人情味，還有神通廣大的孫悟空、足智多謀柯南等等。他們特點鮮明，從他們的故事中，我們學到了很多知識，明白了許多道理。選一個你喜歡的卡通故事講給大家聽聽，注意，要在故事中講出他的特點和給我們的啟示。

屏顯：講一講

【現(xiàn)場老師組織講故事并交流卡通人物的特點及給人的啟發(fā)】

第二板塊：欣賞

師：栩栩如生的卡通人物形象，常常讓我們?nèi)绨V如醉，有一些聰明的小朋友覺得只聽別人講的故事不過癮，就拿起筆來，當起了小作家，這不，有位小朋友展開了想象的翅膀，為我們送來了這樣一個故事，一定很想聽吧？一起來欣賞吧！

師：（講故事）

小作者故事中的卡通主人公是猴子鬧鬧，她頭上纏著毛巾，臉上繃緊的肌肉令人望而生畏。一副家庭主婦的模樣。請聽故事——

遠親不如近鄰

在動物王國的一幢大樓里，住著猴子鬧鬧、山羊爺爺考克和烏龜哥哥阿祥。

這天，三樓的猴子鬧鬧正在陽臺上收被子，發(fā)現(xiàn)有幾滴水落在了她家曬的衣服上，便沖著樓上大叫：“你干嗎，這么不講文明！你給我下來！”烏龜哥哥趕忙來到樓下：“實在對不起，我在澆花呢，不小心水就滴在您家的衣服上了，對不起，希您你能原諒?！薄皩Σ黄鹁屯晔铝耍课疫@件衣服怎么辦？你怎么這么沒素質(zhì)??？”猴子鬧鬧眼睛瞪圓了，臉拉得比誰都長，臉上繃緊的肌肉越發(fā)讓人望而生畏。烏龜哥哥一個勁地點頭哈腰陪不是。又將猴子鬧鬧家的衣服拿上樓又洗了一遍，這事才算了結(jié)。沒過多久，羊爺爺心臟病犯了，整天躺在床上起不了身，許多動物都來看望羊爺爺，問長問短，急得團團轉(zhuǎn)。只有猴子鬧鬧不聞不問。到了晚上還唱卡拉OK，又是蹦又是跳。羊爺爺?shù)男呐K越來越承受不了，終于有一天，被送進了醫(yī)院。

可有一天，猴子鬧鬧出去辦事，家中正燒著水，她忘關(guān)煤氣了。水開了，她那才4歲的孩子一點也不知道，只聽“啊”的一聲尖叫，羊爺爺和烏龜哥哥兩家人都趕了過來，可門卻開不了。這可怎么辦呢！危急時刻，他們撥通了119火警電話，緊接著又打了120急救電話?！班粥洁粥健钡木瘓舐暰局總€人的心。消防員們迅速爬上三樓救出滿臉是血的小猴，將他送進了醫(yī)院。手術(shù)一直進行到深夜。猴子鬧鬧抱著裹著紗布的孩子回到了大樓前，啊，鄰居們都已在樓門前等著她呢！烏龜哥哥走上前來，對猴子鬧鬧說：“孩子沒事吧？讓我看看，以后注意點，別讓孩子傷到。”話音剛落，羊爺爺扶著拐杖，走到猴子鬧鬧面前，說道：“不冷吧，來把這件衣裳披上，別凍感冒了?！焙镒郁[鬧感動地流下了熱淚：“對不起，以前我對你們的態(tài)度十分不友好，你們卻不計前嫌地幫助我，我實在是慚愧！”說著深深地鞠了一躬，“這是哪兒的話！”羊爺爺說道，“進了這幢樓就是一家人，遠親不如近鄰，我們應該互相幫助才是呀！”一家樓里的幾個鄰居不約而同地將手牢牢地握在了一起。

夜，靜得出奇。天上的月亮將那一雙熱淚盈眶的眼睛合上了，悄悄地躲進了云層，就連夜里的青蛙也閉上了那往日啰嗦的嘴巴，似乎怕破壞了這美好的畫面……

師：你覺得這個故事有意思嗎？

想一想，議一議

故事主要講了什么內(nèi)容？

故事中的人物有什么特點？

這個故事講明了一個什么道理呢？

說給小伙伴聽一聽吧！

【現(xiàn)場老師組織交流】

師：這個故事中的人物并不多，但由于小作者發(fā)揮了豐富的想象，使故事生動有趣。那知錯能改的猴子鬧鬧，年邁慈祥的羊爺爺，熱心有禮的烏龜哥哥都給我們留下了深刻的印象。

第三板塊：編寫

1．這次習作就是讓同學們都來編故事，具體要求是什么呢？請大家讀讀書上的要求，想一想。

屏顯：作文要求

【現(xiàn)場老師組織讀讀說說】

2．卡通人物是我們的好朋友，大家都非常喜歡。今天，我們就展開想象的翅膀，從你喜歡的卡通人物中選一兩位，編個有趣的故事，也可以（像剛才那位小作者那樣，）自己設計一兩個卡通人物，給他取一個好聽的名字，讓他走進你編的故事中里，（一定會讓我們感到更加親切的。）

編故事

你可以從你喜歡的卡通人物中挑選一兩位，重新編個故事；也可以自己設計一個卡通人物，給他取一個好聽的名字，讓他也走進你編的故事里。動筆前，先想一想：你的故事想給小伙伴以什么啟迪呢？

小作家們，讓我們拿起筆來試一試吧！

【現(xiàn)場老師組織學生動筆】

師：草稿寫完了嗎？（目光從2號鏡轉(zhuǎn)向1號鏡。）讀給小伙伴聽一聽吧，讓他們分享你的快樂！也可以聽聽他們的建議，使你的故事寫得更好！

練習6

目的要求：

1、通過閱讀懂得誠信最值錢。

2、積累成語

3、了解現(xiàn)代兵器，培養(yǎng)學科學的興趣。

4、掌握鋼筆字和毛筆字基本間架結(jié)構(gòu)的寫法。

教學時間：三課時

教學準備：布置學生收集現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料和圖片。

教學過程

第一課時

內(nèi)容：處處留心讀讀背背

一、處處留心

1、自瀆短文了解講了一件什么事？

2、指名說。新課標第一網(wǎng)

3、再讀短文思考回答短文后面的問題。

（1）文中的哪個詞語跟“紅火”意思相近？

（2）聯(lián)系上下文解釋“物美價廉”的意思。

（3）想想看“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會說些什么？

4、讀讀，想想，抄抄。

（1）讀一讀這些話。

（2）背一背這些話。

（3）把這些話抄寫下來。

二、讀讀背背

1、讀一讀這些成語。

2、說說你知道哪些成語的意思。

生自由交流。生不知道的教師介紹。

3、自由背誦。

4、分組比賽背誦。

第二課時

內(nèi)容：做做說說

一、談話激趣

二、復述

師介紹核潛艇的有關(guān)知識，生聽后復述。

三、交流現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料

1、你還想了解其它現(xiàn)代兵器嗎？課前同學們查了一些資料，把你了解的有關(guān)兵器介紹給其它同學。

2、小組交流。

3、班內(nèi)交流。

四、總結(jié)

第三課時

內(nèi)容：寫好鋼筆字學寫毛筆字

一、寫好鋼筆字

1、出示帶有“廣”的字

2、觀察“廣”的寫法。

3、讀書中的提示。

4、書寫這些字

5、評改。

二、學寫毛筆字

6、觀察豎心旁和火字旁的寫法。

7、練習書寫

8、展評。

三、總結(jié)

延伸閱讀

蘇教版四年級語文上冊第五單元集體備課

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第五單元教學備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學，讓學生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設計教學的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學習本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W生閱讀能力的同時，拓展學生的生活領域，豐富學生的精神生活。

二、教材文本解讀

學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：

1.學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習都圍繞著上述目標?！墩f勤奮》課后練習4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓練學生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，進而“體會文章表達的思想感情”。課后練習5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法。《李時珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習設計的目標無不指向?qū)W生朗讀、復述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法。《李時珍夜宿古寺》課后還要求學生用上課文中的一組詞語練習“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用。看得出，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學生學，語文閱讀實踐落在了實處。

三、本單元教學目標

1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。

四、教學理念：

自主探究，小組合作

五、教學措施：

1．拉近學生和文本之間的距離。

2．走進文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。

六、課時安排：

每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習1課時。共10課時。

16《說勤奮》教學案

教學目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。

教學重難點：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。

德育目標：

教育學生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預習學案

一、我會讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、給帶點的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個（）自勵自勉。這樣他用了（）的時間寫成了史學巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學家（）所說：“（），一分辛苦一分才。”

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會，題目是：“科學家的故事”

板書設計

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻

教學反思

《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

在教學中，我讓學生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在找相同點的基礎上，再讓學生找不同點，于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎差。在此基礎上，讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學習，學生理解難點到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學生的朗讀就沒有那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學生的預習情況做得不夠理想，所以學生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準備方面要做得更全面一些，而且，學生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時珍夜宿古寺》教學案

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。

3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。

教學重難點：

理解李時珍那種甘愿奉獻，為民造福的精神。

預習學案

１.我會讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他的_________________是世界醫(yī)藥學寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？仔細讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認為這樣值嗎？

課堂檢測

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月

生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時珍（）代（）學家，著有（）。是一個（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領神會心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設計：

17.李時珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險

教學反思：

《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

在教學時我分兩大塊進行：

學生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導學生對這處描寫在文中起到的作用加以引導、探究。這樣教學過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學案

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。

教學重難點：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標：

教育學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。

預習學案

１.我會讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險又驚又喜

2.我會做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、自主學習：

1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。

三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學案

學習目標：

1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重難點：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預習學案

１.我會讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號里填上恰當?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設計：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學設計

教學要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。

教學讀讀背背

1.學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

2.學生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。

3.說你明白了哪個詞語的意思。

教學寫鋼筆字

觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們在書寫這類字時應該注意什么？

口語交際

教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設交際情境

1.同學們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學們講個故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進行一次口語交際練習《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。

（2）每個同學都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學認真傾聽。（板書：清楚明白認真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學們設計的活動方案組織開展活動。

蘇教版四年級語文上冊第五單元復習要點

蘇教版四年級語文上冊第五單元復習要點

第五單元

16．說勤奮

1．《說勤奮》是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。本文選擇兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的；一個是天資聰穎的人靠勤奮成才的，一個是基礎較差的人靠勤奮成才的。這樣，才能把道理說得更深刻，更能令人信服。

2．課文一開始通過設問的形式明確擺出自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。課文通過司馬光勤奮學習，編寫《資治通鑒》的事例告訴我們：天資聰穎的人靠勤奮成才，說明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”的道理。通過童第周勤奮成才的事例告訴我們：基礎較差的人靠勤奮成才，說明了“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的道理。

3．古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用（汗水和心血澆灌出來的）。句中的“成功者手中的鮮花”指成功者所取得的成就?！昂顾托难笨梢岳斫鉃椋ǜ冻龅膭趧樱皾补唷睂崉t是（作出的努力）。舉個例子來證明這句話：（劉翔只有通過不懈的努力，不斷改進訓練方法，才能站在世界最高領獎臺上。）司馬光這個成功者手中的鮮花是編成了著名的史學巨著《資治通鑒》，童第周這個成功者手中的鮮花是完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)。

4．讀讀下面的句子，并結(jié)合生活實際，說說你對這些句子的理解。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

把成功者手中的“成就”比作“鮮花”，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動比作“汗水”和“心血”。說明了從古至今，從中國到外國，成功者的成功無一不是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩亍?/p>

勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才。

即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

5．描寫勤學苦練的成語：懸梁刺股、聞雞起舞、手不釋卷、起早貪黑

有關(guān)學習的成語：學而不厭、不恥下問、廢寢忘食、學以致用

17．李時珍夜宿古寺

1．《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

2．為了修好《本草綱目》，（李時珍領著弟子饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽河南湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了）。

3．課文結(jié)尾：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空?！辈皇菍懰聝?nèi)的人，而是寫寺外的風嘯鷹叫和皓月當空。這樣寫有什么好處？（課文結(jié)尾雖然不是直接寫人，但通過景物描寫襯托了李時珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草綱目》，為民造福的可敬形象。）

4．中藥及藥效：板藍根、感冒沖劑可以治療感冒，川貝枇杷沖劑可以止咳化痰。

18．維生素C的故事

1．《維生素C的故事》記敘了維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。文中寫哥倫布帶領船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神”的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體中不可缺少的維生素C。這篇課文告訴我們：許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復研究才獲得的。

2．哥倫布是16世紀意大利偉大的航海家。他遠航探險的重大貢獻是發(fā)現(xiàn)了維生素C。這種物質(zhì)能治愈壞血病。

3．“海上兇神”其實就是（壞血）病，這種病的癥狀是（病人先是渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去）。產(chǎn)生這種怪病的原因是（由于人體內(nèi)長期缺乏維生素C）。防止這種疾病，我們應該（多吃一些含維生素C多的水果蔬菜）。

4．哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”（哥倫布“驚”的是那些船員竟然還活著，“喜”的是他們的病竟然不治而愈了。）

19．奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

1.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越多。課文讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，利用國際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：①上網(wǎng)聽音樂聊天；②上網(wǎng)學習；③上網(wǎng)購物。它的特點是：①縱橫交錯，巨大無比；②構(gòu)造神奇，信息傳輸迅速；③信息獲取快捷，帶來方便多。

2．“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)上商場”等這些詞加上引號表示（它們有特殊的意思，不是平時所說的一般的網(wǎng)。）

3.中心句在片斷中起（總起作用）。

4．學完本單元，我們有幸結(jié)識了好幾位名人。（童第周）17歲才進中學，在留學時完成了高難度的（青蛙卵剝離手術(shù)）而轟動了歐洲生物學界；司馬光是（北宋史學家），用了19年時間編成了（《資治通鑒》），李時珍編（《本草綱目》）為的是（使萬民得福），哥倫布發(fā)現(xiàn)了維生素C，找到了治療“壞血病”的方法。

勤奮努力、孜孜不倦的司馬光和童第周勇于探險、關(guān)心船員的哥倫布

不怕吃苦、嚴謹認真、為民造福的李時珍

練習5

1．表現(xiàn)勤奮學習的詞：學富五車、滿腹經(jīng)綸、學貫中西、博古通今、

功成名就、著作等身、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬。

2．關(guān)于勤奮的名言：①哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上?！斞涪趹獙W問難，在乎點滴勤?！愐?/p>

③勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！A羅庚

④業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈

⑤應知學問難，在乎點滴勤。——陳毅

3．在寫“題”“起”“邁”等字時，捺都要伸長，才能托起上面。“題”的捺稍陡一些；“起”的一捺則稍平一些，在整個字的半部；“邁”的一捺則較平緩。

蘇教版四年級語文下冊第五單元教案

15鳥語

★一、教材分析：

《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受.

★二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

4、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

★三、教學重難點：

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

★四、教學時間：三課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。

一、揭示課題，導入新課

1、齊讀課題。

2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

二、初讀指導

1、自讀課文。

（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

通曉矯健催促無拘無束疏忽預報應驗呆楞楞

（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字讀音。

（2）交流詞語的掌握情況。

（3）指名分自然段試讀課文。

師生共同評議。

三、指導分段。

1、默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。

2、分組交流。

3、分段：

第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

一、復習檢查

1、指讀生字詞。

二、精讀指導

1、學習第一段。

（1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

（2）自由讀第2自然段。

指名講公治長的故事。理解“通曉”

（3）指導朗讀第3自然段。

“我多想做一個通曉鳥語的‘公治長’啊！”這句話怎樣讀？

（要把“我”那種向往的心情讀出來。）

2、學習第二段。

（1）自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。

讀后討論，相機指導朗讀。

①它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！

從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）

指導朗讀

②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。

指導朗讀

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。

從這句話中，你讀懂了什么？

指導朗讀

（二）讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。

①引讀第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？

從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？

從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？

讀后朗讀，指導朗讀。

（三）小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。

3、學習第三段。

“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。

齊讀最后一段。

三、總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？

3、總結(jié)。

四、作業(yè)

1、造句：

疏忽……

頑強……

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

1、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

一、讀課文。

二、指導背誦。

1、第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。

2、重點指導背誦其他部分。

（1）第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶。

①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？

②練習背誦

（2）第4-11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

①邊讀邊在腦子里想象畫面。

②練習背誦。

三、識記字形，指導書寫

1、出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。

2、觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯的字。

四、作業(yè)

1、鋼筆描紅。

2、抄寫詞語。

3、比一比，再組詞。

治（）催（）碌（）預（）

冶（）摧（）綠（）碩（）

4、按課文內(nèi)容填空。

從（）的燕子那里，我（）到勤勞的可貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）……

5、仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。

★六、板書設計：

１５鳥語

接近交談

鳥語傾聽猜想（豐富）

人類的朋友

16天鵝的故事

★一、教材分析：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。

★二、設計理念：

《語文課程標準》中指出:培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學的重要內(nèi)容?！墩Z文課程標準》又明確提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睆娬{(diào)應尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。

由此可見，閱讀的過程就是學生認知自我建構(gòu)的過程，情感日趨豐富的過程，在這一過程中，教師要注重課堂教學資源的開發(fā)和利用，將閱讀教學和學生已有知識積累、生活體驗結(jié)合在一起，使學生的閱讀實踐活動真正融及其心靈。

《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛鳥護鳥，重視保護生態(tài)環(huán)境。把握這一指導思想，本著能充分調(diào)動學生的情感，讓學生感受生命的激情，接受情感的滋潤、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，教學設計如下。

★三、教學要求：

1、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文5、6、7節(jié)。

2、認知目標：學會7個生字，理解生詞。

3、情感目標：

（1）在理解課文內(nèi)容的基礎上體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。

（2）積極主動地探索新知。

★四、教學重難點：

１、有感情地朗讀、復述天鵝破冰的場面。

２、有感情的引導兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。

★五、教學時間：兩課時

★六、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文5、6、7節(jié)。

2、認知目標：學會7個生字，理解生詞。

一、曲調(diào)未成情先行

1、首先利用以前學過的課文談話自然導入新課：

師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）

2、然后利用故事的形式描述為課堂教學定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂）

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?/p>

那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克?！肆ā肆?！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

3、最后讓學生出謀劃策，增加他們積極體驗。

師：“同學們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？”

（讓學生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學生的情感會被故事所設置的場景所調(diào)動。同時為下面學生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學生帶著求知欲望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）

二、始讀課文初悟情

1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！

2、出示生字詞，幫助學生掃清閱讀中的攔路虎。

3、個別分自然段讀課文，其余學生傾聽與評價。

4、根據(jù)提示學習分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機板書）

5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

三、再讀課文情意濃

１、自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

２、學生自讀思考，教師巡視指導。

３、討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動？?

小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學，這節(jié)課我們就重點品讀其中的第五自然段。（投影出示）

學生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學生從重點詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。

教師組織學生進行個別讀、小組讀及競讀，讓學生在反復讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

四、總結(jié)課堂情回蕩

根據(jù)課堂學習情況進行總結(jié)。

五、學寫生字嚴始終

提醒寫字姿勢與書寫要求。

第二課時

教學要求：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎上體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。

2、積極主動地探索新知。

一、導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《天鵝的故事》。

斯杰潘老人給我們講述了一個動人的故事，一個自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動過的故事。請同學們通讀課文，說說課文什么地方最讓你感動。

（交流。）

二、在交流中隨即學習有關(guān)學習的內(nèi)容。

預案：1：學生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對次發(fā)表自己的看法。

2：學生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫，教師要有機引導學生形成學習的旋渦。

3：對老天鵝是“破冰勇士”的理解。

4：對老人放下獵槍的質(zhì)疑和釋疑。

（交流）

三、隨著學生的交流有機組織學生對文本的理解。

（一）、對三次叫聲的理解

1、學生交流自己的對三次的理解的看發(fā)。

2、教師的引導：逐一對每次叫聲的不同含義的理解。（天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬苦，跨過千山萬水，是為了種族的生存和延續(xù)，長途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又斷絕了它們的食物來源，可以說是饑寒交迫，嚴峻的生存考驗正等待著它們，就在此時，老天鵝們是怎么樣的叫聲?。浚?/p>

3、在勇敢地撞擊冰面的時候，沒有一只天鵝叫，但是當很多天鵝都參加撞擊的時候發(fā)出了這樣的叫聲，請問這叫聲代表什么呢。

4、他們在破了的冰面上快樂的自由的游著，快樂地覓食，是擁有什么樣的心情呢？

5、指導學生有感情地朗讀三次叫聲。

（二）、對老天鵝撞擊冰面的特寫的理解

1、學生在學習中交流對五自然段的內(nèi)容的理解。

2、重點理解關(guān)鍵詞語：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動”……

3、點撥：你在冰面上看到了什么？

看到了——裂開了一道縫

看到了——又開了一道縫。

還看到了——冰面上是羽毛和鮮血。你體會到了什么？——勇敢和頑強——“破冰勇士”的稱號。

4、體驗：請學生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請學生說說自己的體驗。（痛）在來一次，（更痛）——體驗老天鵝“第二次、第三次……撞擊冰面的情景。進一步理解老天鵝的勇敢和頑強。

5、顛簸學生對其他天鵝的理解。當他們看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時怎么樣的想？當他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時候他們又怎么想？當他們看到老天鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時候，他們又怎么想？

他們被感動了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。

教師深層次點撥——同時還感動一個人——

（三）對老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解

1、當你們閱讀文章最后一段的時候，你有什么樣的看法？或者說，你們想問他一個什么樣的問題？

2、學生在讀書后提問：總的可以歸納成一個問題——他為什么要放下獵槍？

3、在交流中體會老人的當時的心理。

4、教師的點撥：你從你所學國的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國英雄》中的老羚羊，外層的螞蟻。為了救起一些生命而先出了自己的生命。這是多么的偉大，多么的令人感動啊。老天鵝們僅僅是為了獲得食物——為了能夠繼續(xù)生存下去——也是對生命的重視和尊重，感動了老人，促使他放了手中的槍。永遠地放下了自己的手重的槍。）

5、對文章內(nèi)容的概括的理解：

老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，哪一個是老師寫的？（1）斯杰潘老人認為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應該自覺保護野生動物，保護環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責，從此放棄了獵槍。

★七、板書設計：

一（1）講“我”……做客。

起因冰封湖面

二（2-8）講天鵝的故事經(jīng)過騰空而起撲打冰面

齊心協(xié)力合力破冰

結(jié)果感動老人

17生命的壯歌

★一、教材分析：

《生命的壯歌》是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌?！跋亣⑿邸敝v的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。

★二、教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。

2.學會本課生字，理解新詞語意思。

3.讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。

★三、教學重難點：

理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。

★四、教學時間：課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解新詞語意思。

（一）導入故事

1、范寫生字“蟻”，齊讀。

2、看到這個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個“蟻”字寫得這么??？結(jié)合出示卡片：（弱?。┑奈浵?/p>

3、繼續(xù)板書：國英雄齊讀題目

4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）板書：？

（二）了解大意

1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。

2、指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。

3、學生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

4、讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？

（三）細讀感悟

1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

2、組織學生交流感受，結(jié)合進行朗讀訓練。

（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。

①引導學生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結(jié)勇敢，并練習朗讀。

②引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導朗讀。

③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現(xiàn)在處于強勢，對蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子，并練習朗讀。（相機板書：火神肆虐）

④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結(jié)團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧?。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。）

（2）結(jié)合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”

①引導學生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。（結(jié)合板書：火舌舐動）

②指導朗讀。

（3）結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?！?/p>

①說說這段文字為什么令你感動？（相機板書：不松動分毫不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。

②結(jié)合理解“肝膽俱裂”。

③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。）相機板書：團結(jié)合作、勇于獻身

④再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。

3、學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現(xiàn)在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻

4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。

（四）激情揭題

1、師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結(jié)一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。

2、板書：生命的壯歌

這就是17課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。

3、網(wǎng)上征文：故事結(jié)束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內(nèi)心又有何感受呢？同學們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團結(jié)合作、勇于獻身的精神。你想到了誰？

（五）學法小結(jié)

1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學下一個故事了。

2、回憶小結(jié)學法，結(jié)合出示卡片：了解故事大意

細讀感人之處

朗讀表達情感

第二課時

教學要求：

1、讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。

（一）復習

學完了“蟻國英雄”這個故事，誰喜歡這個故事？把故事中最令你感動的地方背給大家聽。

（二）導入

1．出示羚羊圖：這是什么？

2．師述：在一個大草原上曾發(fā)生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵……

3．板書：“生命橋”齊讀

4．質(zhì)疑：看到這個小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？（為什么是“生命橋”？“生命橋”的含義是什么？……）

（三）了解故事大意

1．選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“生命橋”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。

2．指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：老少分類飛躍山澗

老少配合一死一生

唱響壯歌獵人驚呆

3．生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

（四）細讀感人之處

1．過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？

2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

3．組織學生交流感受，結(jié)合進行朗讀訓練。

（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

①讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？……）

②這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)

③講述原因

（2）結(jié)合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢？

②小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。

③請一生上臺來畫，并解釋自己畫的簡筆畫，講述這個感人的故事。

④說說試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解“剛好”）

（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。

①找出羚羊的動作進行想象：你仿佛聽到了什么？想到了什么？

②指導朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出“猛蹬”。

③動畫演示：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運。

a、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。

B、老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

④這是多么的感人呀，同學們，你們想說些什么呢？

⑤再次指導朗讀課文：每一個人每一個生命都會走向死亡……

⑥指導背誦：看著簡筆畫圖，再一次講述這個動人的畫面。

（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

①讀讀這一段，理解“秩序井然”。

②想看一看這一幅場景嗎？動畫演示，師范讀。

③看到了如此神圣的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？

這老羚羊心中想著“他人”的獻身精神激勵了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著“別人”、心中裝著集體，它們身上都表現(xiàn)出可貴的團結(jié)協(xié)作精神。

（五）激情揭題

1．師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。

2．板書：生命橋齊讀

3．目睹了一切發(fā)生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？

4．此時此刻同學們你們想到了什么？

音樂“愛的奉獻”

（六）作業(yè)

1．組詞。

螞（）憐（）具（）棄（）

媽（）玲（）俱（）奔（）

2．按課文內(nèi)容填空。

①試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊（），沒有（），沒有（），（），（）。

②顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不（），（）也不（）。

★六、板書設計：

17、生命的壯歌

火神肆虐不松動分毫

火舌舐動不放棄崗位

團結(jié)合作勇于獻身

習作五

寫一份植物的研究報告

★一、教材分析：

《寫一份植物的研究報告》教材包括兩個部分。第一部分是關(guān)于習作的要求，明確了本次習作的對象和內(nèi)容。提示了本次習作的一般步驟和方法，并對此次習作提出了具體的要。第二部分是一位同學的習作《我家門口的植物》。

★二、教學要求：

1．讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

2．讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇與安排。

3.能按習作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。

★三、教學重難點：

1．了解寫研究報告的一般步驟和方法。

2．能仿照例文，寫一篇有關(guān)植物的簡單的研究報告。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1．讀懂例文前的習作要求，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

2．了解例文的材料選擇與安排。

3.能按習作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。

教具準備：圖片、投影儀

教學過程：

一、導入

今天，我們學習第五篇作文，板書：習作五

二、學習“習作要求”

1．自己讀讀本次的習作要求，邊讀邊想：習作要求說了什么？

2．互相討論，交流。

3．小結(jié)：習作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：a、確定觀察的對象。b、對選擇對象仔細觀察，并在此基礎上認真研究?？赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插圖。

三、學習例文

1．這里有一位同學寫的有關(guān)植物的研究報告，自己來讀一讀。

2．指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。

3．對照剛才我們總結(jié)的習作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？

4．互相討論、交流，讓學生自己悟出來。

5．那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點、作用，你們有收獲了嗎？

四、練習習作

1．對照習作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。

2．四人一組相互討論、交流。

3.指名說，師生共同評議。

4.把剛才說的寫下來。

5.學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。

第二課時

一、繼續(xù)完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習作。

★六、板書設計：

確定觀察對象

習作五仔細觀察、研究

記錄研究成果

練習五

★一、教材分析：

《練習五》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是創(chuàng)作謎語的練習；讀讀背背，是一項積累語言的練習；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫“錄、舉、碌”等三個字；口語交際，要求學做節(jié)目主持人；學寫毛筆字，安排了書字“它”、“雷”。

★二、教學要求：

1、學會謎語謎面的表述特點。

2、學會對照謎面特點來創(chuàng)作謎語。

3、積累八個成語及古今賢文。

4、正確、美觀地書寫鋼筆字。

5、練習口語交際，學會做節(jié)目主持人。

6、學寫毛筆字。

★三、教學重難點：

處處留心、口語交際

★四、教學時間：三課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、學會謎語謎面的表述特點。

2、學會對照謎面特點來創(chuàng)作謎語。

處處留心

1、教學第一部分

（1）大家都喜歡猜謎語吧！老師這兒有則謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛（猜一蔬菜名）。

（2）詞典上是怎么解釋的呢？打開書來讀一讀。

（3）講的都是辣椒，謎語的謎面在表述上有什么特點呢？

（3）小結(jié)：表述間接、語言簡煉、形象生動，具有趣味性。

而詞典中的解釋，表述是定義性的，嚴謹、科學、全面。

2、教學第二部分

（1）了解了謎語謎面的表述特點，有沒有興趣自己也業(yè)創(chuàng)作一首謎語呢！

（2）出示：電腦、臺燈、藕、鬧鐘、電視機、茄子、鞋子、鋼筆、足球、復讀機，你最喜歡哪一種物品？

（3）這種物品有什么特點？它像什么？

（4）自己試著創(chuàng)作一則謎語。

（5）互相交流、互相猜。

3、教學第三部分

（1）把自己創(chuàng)作的謎語給爸爸媽媽猜一猜。

（2）老師這兒也有幾則謎語是自己創(chuàng)作的，你們來猜一猜。

（3）你們還能創(chuàng)作謎語嗎？互相說，互相猜。

第二課時

教學要求：

1、積累八個成語及古今賢文。

2、正確、美觀地書寫鋼筆字。

一、教學第二題：讀讀背背

1、自己借助字典把八個詞語的音讀準。

2、指名讀，師生共同正音，全班齊讀詞語。

3、你知道哪個詞語的意思，互相交流交流。

4、師可以相機補充或糾正。

5、讀了這八個詞語，你腦中出現(xiàn)了什么畫面？

6、指導有感情朗讀、背誦八個詞語。

7、這兒還有一篇《古今賢文》，仍然把字音讀準。自讀，指名讀。

8、出示掛圖，看了圖，你弄懂《古今賢文》說的意思了嗎？

9、指名說，其他學生補充。

10、指導有感情朗讀，背誦《古今賢文》。

二、教學第三題：寫好鋼筆字

1、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“錄、舉、碌”這三個字。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫書寫要求。

（3）總結(jié)：這三個字書寫時，要注意其中左右或上下呼應的筆畫都要向中心聚，同時縱向筆畫要挺直。

2、練習。

（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第三課時

教學要求：

1、練習口語交際，學會做節(jié)目主持人。

口語交際

1、談話導入新課，明確要求

（1）從“六一”兒童節(jié)談話提示話題。

（2）板書話題：學做節(jié)目主持人。

（3）指名讀本課說話要求。

（4）師小結(jié)歸納要求：a、要了解當節(jié)目主持人的注意事項。B、想想擔任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。c、當眾演一演。

2、指導

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，或播放倪萍、崔永元主持節(jié)目的片斷，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。

（2）指名讀。

（3）師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；二要學會主持人常用語；三要說好應變的話。

（4）討論主持人的常用語。

（5）指名說。

（6）師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。

3、練習。

（1）根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。

（2）指名上臺表演。

（3）學生評價，指出不足。

（4）針對不足，再次表演。

（5）小結(jié)：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。

四年級語文上冊第五單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊第五單元教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

17.《長城》教學設計

教學目標

學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學難點，重點

1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準備

1．錄音機。

2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行了修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

（4）作者為什么要選擇遠、近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。

（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學習。

1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）

（1）遠景怎樣？（像一條龍）

（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（4）長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、研讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達了作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設計：

遠看像條巨龍

長城氣魄雄近看高大堅固偉大的奇跡

（氣魄雄偉）聯(lián)想勞動人民的智慧

18.頤和園教學設計

教學目標

1.使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段

3．學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段

教學重點

1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學時間

3課時

第一課時

一、導入新課。

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關(guān)頤和園的風景教學錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風光圖片。）

三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學習生字和要求寫的字。

1．學習生字：

識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準字音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。

2．解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

（五）用不同的方法給課文分段。

（六）學法指導：教會學生如何給課文分段。

第二課時

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1．齊讀課文。

2．提問：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

二、明確作者的游覽順序。

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學習課文第二段。

1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

（1）作者是怎樣來到長廊的？

（2）長廊的特點是什么？

（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

2．按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

3．逐層學習：（重點學習第二層）

（1）學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學習第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？

（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

（3）學習第三層：長廊兩旁：風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4．練習有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。

四、講讀，學習第三段

指名兩名同學分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。

1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。

2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

3．練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時

一、齊讀全文。昨天我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學習課文第四段。

1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：

（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

2．教師指導學生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

（2）學生模仿練習。

（3）指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

1．按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

2．運用好過渡句，交待清游覽順序。

3．抓住景物特點分層次寫具體。

4．選擇有代表性的景物來寫。

四、解決學生的疑難問題。

五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

19.《秦兵馬俑》教學設計

學習目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4．在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課時安排1課時

一、學生自讀課文，整體感知

1．這篇課文主要講了什么？

2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

二、學生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

（一）閱讀提示。

1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。

2．文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？新課標第一網(wǎng)

3．文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。

（二）學生回答，討論。

三、精讀選段

1．第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。

2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？

學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點

將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽

騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強

車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責

弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時準備沖鋒陷陣

馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚

3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！

4．第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學習作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。

②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異。

③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。

④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。

《語文園地五》教學設計

口語交際

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2．師出示長城被破壞的圖片，進一步激發(fā)學生要保護長城的愛心。

3．得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。

二、具體談談保護長城

1．分小組商議保護長城的建議。

2．全班交流。

3．分析總結(jié)出一系列保護長城的措施。

三、拓展

1．認識世界遺產(chǎn)標志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2．交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！

3．我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4．怎樣來保護世界遺產(chǎn)？

5．形成書面建議或倡議書。

習作

2課時

寫導游詞

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢詫⒕包c風光也可以將與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

教學目標

1．繼續(xù)體會世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2．學習寫導游詞。

審題

本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學生自己的實用的語言。寫導游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的機會。怎樣寫導游詞呢？

1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風光、著名景點？這個景點有什么美麗的、動人的傳說？

3．寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個性、有創(chuàng)意的表達。

佳作借鑒：

秦皇島海神廟導游詞

各位朋友：

現(xiàn)在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。為了調(diào)運各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險，在科學技術(shù)不發(fā)達的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護，乞求海上風平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點，重新構(gòu)思設計，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚波，點明了整個海神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應”兩位大海中的神將?！疤煊印钡囊馑季褪抢咸毂Ｓ樱疤鞈本褪侵附械氐仂`，叫天天應。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風作浪，玩惡作劇。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

現(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國古代的神話故事集《山海經(jīng)》說：白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來，人們就用飛黃騰達來比喻一個人的官職地位上升得非?？?。看來，乘黃的功能有兩條，長壽和升官。可是，我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準備罰款了。

左邊的這一個叫做“龍馬”。我國古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡直就是一個交響樂團！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

現(xiàn)在請大家走進海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風平浪靜，讓陸地風調(diào)雨順。為了讓大海風平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風耳的大耳朵拉得長長的，專門負責收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長了一對翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來，天空里就會出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風婆和雨師。風婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風，重重一抖是大風，掄上一圈，就成臺風了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場雨。當然，他用的力度和時間就決定了這場雨的大小和持續(xù)時間的長短。

古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計算機承擔起來了，──盡管還不那么準確，不那么全面，而雷公、電母、風婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。

我們該和海神說一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個好天氣，天天有個好心情。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4．再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5．作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？

6．用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7．找一找：在已學的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

二、日積月累

1．生自讀對聯(lián)。

2．指名學生讀對聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導學生讀好對聯(lián)。

3．交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解，之后，教師展示對聯(lián)所描繪的相應的風景名勝的圖片。

4．熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學生課后自己搜集資料，展示資料。）

人教版四年級語文上冊詞語盤點（第五、六單元）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級語文上冊詞語盤點（第五、六單元）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版四年級語文上冊詞語盤點（第五、六單元）

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結(jié)長廊柱子

建筑宮殿蔥郁掩映朱紅堤岸雕刻獅子佛香閣氣魄雄偉金碧輝煌

神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一

讀讀記記（要求會填空）

陡峭聳立畫舫遠眺鳥瞰端詳勻稱配合雕塑氣概嘉峪關(guān)頤和園

崇山峻嶺舉世無雙享譽世界身材魁梧神態(tài)自若久經(jīng)沙場南征北戰(zhàn)

所向披靡躍躍欲試若有所思殊死拼搏

讀讀寫寫（要求全部會默寫）

間隔懶惰俗語平衡聯(lián)結(jié)跨越海峽桂樹蒼白紅潤移植幸運臺灣

襲擊期待空曠暫停山洪暴發(fā)清波蕩漾理所當然談何容易平安無事

突如其來骨肉同胞血脈親情

讀讀記記（要求會填空）

譴責凋零厲害憐憫叮嚀囑咐懷抱悲哀濕潤喜悅

協(xié)調(diào)有序號啕大哭恍然大悟

蘇教版語文四年級上冊第五單元知識點總結(jié)

一、說勤奮

1．《說勤奮》是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。本文選擇兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的；一個是天資聰穎的人靠勤奮成才的，一個是基礎較差的人靠勤奮成才的。這樣，才能把道理說得更深刻，更能令人信服。

2．課文一開始通過設問的形式明確擺出自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。課文通過司馬光勤奮學習，編寫《資治通鑒》的事例告訴我們：天資聰穎的人靠勤奮成才，說明了成功等于一分天才加上九十九分血汗的道理。通過童第周勤奮成才的事例告訴我們：基礎較差的人靠勤奮成才，說明了勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才的道理。

3．古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用（汗水和心血澆灌出來的）。句中的成功者手中的鮮花指成功者所取得的成就。汗水和心血可以理解為（付出的勞動），澆灌實則是（作出的努力）。舉個例子來證明這句話：（劉翔只有通過不懈的努力，不斷改進訓練方法，才能站在世界最高領獎臺上。）司馬 光這個成功者手中的鮮花是編成了著名的史學巨著《資治通鑒》，童第周這個成功者手中的鮮花是完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)。

4．讀讀下面的句子，并結(jié)合生活實際，說說你對這些句子的理解。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

把成功者手中的成就比作鮮花，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動比作汗水和心血。說明了從古至今，從中國到外國，成功者的成功無一不是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩亍?/p>

勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才。

即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

5．描寫勤學苦練的成語：懸梁刺股、聞雞起舞、手不釋卷、起早貪黑

有關(guān)學習的成語：學而不厭、不恥下問、廢寢忘食、學以致用

二、李時珍夜宿古寺

1．《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

2．為了修好《本草綱目》，（李時珍領著弟子饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽河南湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了）。

3．課文結(jié)尾：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風嘯鷹叫和皓月當空。這樣寫有什么好處？（課文結(jié)尾雖然不是直接寫人，但通過景物描寫襯托了李時珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草綱目》，為民造福的可敬形象。）

4．中藥及藥效：板藍根、感冒沖劑可以治療感冒，川貝枇杷沖劑可以止咳化痰。

三、維生素C的故事

1．《維生素C的故事》記敘了維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。文中寫哥倫布帶領船隊在大西洋探險中遇到了海上兇神的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體中不可缺少的維生素C。這篇課文告訴我們：許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復研究才獲得的。

2．哥倫布是16世紀意大利偉大的航海家。他遠航探險的重大貢獻是發(fā)現(xiàn)了維生素C。這種物質(zhì)能治愈壞血病。

3．海上兇神其實就是（壞血）病，這種病的癥狀是（病人先是渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去）。產(chǎn)生這種怪病的原因是（由于人體內(nèi)長期缺乏維生素C）。防止這種疾病，我們應該（多吃一些含維生素C多的水果蔬菜）。

4．哥倫布又驚又喜地問道：你們是怎么活下來的？（哥倫布驚的是那些船員竟然還活著，喜的是他們的病竟然不治而愈了。）

三、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

1.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越多。課文讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，利用國際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：①上網(wǎng)聽音樂聊天；②上網(wǎng)學習；③上網(wǎng)購物。它的特點是：①縱橫交錯，巨大無比；②構(gòu)造神奇，信息傳輸迅速；③信息獲取快捷，帶來方便多。

2．上網(wǎng)入網(wǎng)網(wǎng)上商場等這些詞加上引號表示（它們有特殊的意思，不是平時所說的一般的網(wǎng)。）

3.中心句在片斷中起（總起作用）。

4．學完本單元，我們有幸結(jié)識了好幾位名人。（童第周）17歲才進中學，在留學時完成了高難度的（青蛙卵剝離手術(shù)）而轟動了歐洲生物學界；司馬光是（北宋史學家），用了19年時間編成了（《資治通鑒》），李時珍編（《本草綱目》）為的是（使萬民得福），哥倫布發(fā)現(xiàn)了維生素C，找到了治療 壞血病的方法。

四年級上冊語文第五單元教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“四年級上冊語文第五單元教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級語文上冊第五單元學習重點

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊第五單元學習重點》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四年級語文上冊第五單元學習重點

幾（jī）乎幾（jǐ）何乘（chénɡ）風破浪乘（chénɡ）法千乘（shènɡ）之國

《長城》

●站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

這句話用詞準確精當，承上啟下，過渡自然?！罢?、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

●多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

●為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？

答：因為長城不僅長，而且高大堅固、設計巧妙，它氣魄雄偉、巍峨壯觀。而這樣偉大的建筑卻是由我國古代勞動人民，在科學非常不發(fā)達的年代，用自己的雙手，自己的肩膀建造成的，這是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，所以說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

《頤和園》

●這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，先寫進了頤和園大門，來到（長廊）看到的景物；又寫來到（萬壽山腳下）看到的亭臺樓閣；再寫登上（萬壽山），站在（佛香閣的前面）看到的湖光山色；最后寫在（昆明湖）看到的石橋、小島和十七孔橋。作者用生動的語言、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間處處流露出作者對頤和園的贊美之情。

●游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

這句話是運用動態(tài)的描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字，我們不但體會到了昆明湖的靜，更體會到了作者用詞的準確、生動。

●抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

“聳立”可以使我們感受到佛香閣的高?！耙慌排拧笔刮覀兏惺艿脚旁频钫嫉孛娣e之大。

●登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

從“頤和園的景色大半收在眼底”間接地寫出了佛香閣很高。

這段話作者先描寫（樹從、屋頂和宮墻）；再寫正前面的（昆明湖、游船和畫舫）；最后寫向東向東遠眺時所看到的（城樓、白塔）。

《秦兵馬俑》

勻稱（chèn）身著（zhuó）短甲撒（sā）開四蹄

課文著重介紹了兵馬俑的（規(guī)模宏大）和（類型眾多、個性鮮明）這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過課文的第三自然段的一句話，即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明”這句話連接起來的。這句話在文中起著承上啟下的作用。

《園地五》

描寫我國風景名勝的對聯(lián)：

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠近秋。（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山東濟南大明湖）

清風明月本無價，近水遙山皆有情。（江蘇蘇州滄浪亭）

霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。（福建廈門鼓浪嶼）（回文聯(lián)）

綠水本無憂，因風皺面，青山原不老，為雪白頭。（浙江寧波天童寺）

水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。（杭州西湖）

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁冬冬泉，高高下下樹。（杭州西湖九溪十八澗）

北師四年級上冊第五單元《語文天地》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“北師四年級上冊第五單元《語文天地》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文第五單元教案合集

欄目特意為你整理四年級語文第五單元教案，還請您能收藏本網(wǎng)頁。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。只有提前準備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。

四年級語文第五單元教案 篇1

人教版四年級語文下冊第三單元《語文園地三》第五課時教案

第五課時展示臺

一、課前準備

1.討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a)主辦認識大自然手抄或黑板報。

b)仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。

c)仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習作進行）

d)大自然的啟示圖片展。

e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

f)大自然的啟示綜合性學習收獲優(yōu)秀習作欄目。

2.行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

二、展示評比

學生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

四年級語文第五單元教案 篇2

[學習目標]

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

[課前準備]

1.預習課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

[教學時間]1課時

[教學過程]

一、談話導入，激發(fā)興趣

當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧!(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

2.認識本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評價。

4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

三、點上探究，體驗情感

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達的請畫出來;沒有明確表達的，請用心體會。

2.比一比誰先走過作者的情感線路。(橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。)

四、品味語言，情感共鳴

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

2.找出自己認為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

五、回歸全組，升華思想

請同學們結(jié)合及前面三篇課文，和小組同學談談自己對人生、對生命的再認識。

六、拓展閱讀，同步練習

1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

2.鼓勵學生閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

教后記：學生能理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙;理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

四年級語文第五單元教案 篇3

一、活動目標

1、引導學生在活動中了解維生素C的知識。

2、通過活動，培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)新能力。

二、活動準備

1、學生上網(wǎng)或閱讀搜集有關(guān)維生素C的資料及圖片。

2、學生準備各種含豐富維生素C的水果及蔬菜、盤子，組織做維生素C食物拼盤。

三、活動過程

（一）、討論活動的目的和主要內(nèi)容

1、教師宣布：本次活動同學們要分成若干小組，研究維生素C。

你的教學!

2、師生討論：如何研究維生素C？需要了解哪些內(nèi)容？

（1）、什么是維生素C？

（2）、維生素C由什么成分組成？

（3）、維生素C有什么作用？

（4）、維生素C存在哪些食物中？

3、各小組商量，選擇本組的活動內(nèi)容。（可以完成多個主題，也可以完成一兩個主題，根據(jù)各組人數(shù)及其他客觀情況自行決定。）

4、各組自行設計相關(guān)的具體內(nèi)容，使活動更有秩序、更有計劃。

（二）、了解有關(guān)維生素C的知識

1、以小組為單位，上網(wǎng)或閱讀維生素C的資料及圖片，并作記錄，認識維生素C。

2、圍繞各組選定的研究主題，進行交流。

（三）、動手制作維生素C食物拼盤

1、各組介紹所帶的含有維生素C成分的食物。

2、教師示范制作，要求學生觀察。

3、讓學生說一說整個制作過程。

把各種水果和蔬菜在小刀、*、勺等工具的使用下，做成各種形狀，拼成有創(chuàng)意的圖形。

4、學生以小組為單位進行拼盤制作，教師巡視指導，要求學生注意安全。

5、展示學生作品，集體評議。

6、學生各自修改或重做。

7、挑選優(yōu)秀作品在全班同學前展示，小作者介紹設計和制作過程。在欣賞過程中，師生一起評議，隨后學生可進一步完善作品。

四、活動總結(jié)

1、在我們的周圍有很多水果和蔬菜都含有豐富的維生素C。我們只有正確地認識維生素C，好好地利用維生素C，讓它為我們?nèi)祟惖慕】捣铡?/p>

2、品嘗維生素C食物拼盤，感受研究、制作后的快樂。

五、背景資料

1、維生素C的歷史

公元前1550年，埃及的醫(yī)學莎草紙卷宗中就有壞血病的記載。

《舊的全書》（從公元前1100年到公元前500年）中提到了壞血病。

公元前約450年,希臘的醫(yī)學之父Hippocrates敘述了此病的綜合癥狀,即士兵牙齦壞疽、掉牙、腿疼。

13xx年法國的《圣路易的歷史》一書中記述了十字軍東征時有一種對嘴和腿有侵害的疾?。▔难。?。

1497年葡萄牙領航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個船員因壞血病有100人喪生。

15和16世紀，壞血病曾波及整個歐洲，以致醫(yī)生們懷疑是否所有的疾病都是起源于壞血病.

1600~16xx年英國航海家J.Lancaster船長記載了遠航到東印度群島時，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個每天早上三匙檸檬汁的命令。

1747年，英國海軍軍醫(yī)在12位患壞血病水手中實驗了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

1768~1771年和1772~1775年各三年的兩次遠航中，英國船長在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個死于壞血病。

19xx年挪威的Holst和Frolich和進行了用一種缺乏抗壞血酸的食物喂養(yǎng)豚鼠引起壞血病的試驗.

1928年在劍橋大學霍普金斯實驗室，匈牙利科學家Szent-Gyorgy從牛腎腺，柑桔和甘藍葉中析出一種物質(zhì)，他稱這種物質(zhì)為己糖醛酸，但他沒做抗壞血病影響的實驗。

1932年匹茲堡大學的CharlesGlenKing從檸檬汁中析出一種結(jié)晶物質(zhì)，在豚鼠體內(nèi)具有抗壞血酸活性，這標志了維生素C的發(fā)現(xiàn)。

1933年瑞士科學家合成了維生素C。

2、維生素C的主要來源

柑橘類水果和番茄是維生素C的最佳來源，清椒、菠菜、馬鈴薯中含量亦豐，維生素C的合成片劑。（每一百公克食物中所含維生素C的毫克數(shù)）

橘子-49

蘿卜-24

鳳梨罐-2~10

甜菜-34

草梅-60

菠菜-59

蕃茄-23

檸檬-45

西瓜-3~8

花椰菜-69

3、維生素C的作用

（1）、合成Collagen（膠原蛋白）-以形成軟骨、骨質(zhì)、牙釉質(zhì)及血管上皮的重要基質(zhì)。

（2）、促進脯胺酸轉(zhuǎn)變?yōu)闅涓匪嶂磻鴼涓匪釣闃?gòu)成膠原重要成分之一，因此維生素C可促進膠原之生成。

（3）、維持結(jié)締組織之正常-因為膠原是構(gòu)成結(jié)締組織之細胞間質(zhì)。

（4）、參加體內(nèi)氧化還原反應-維生素C可參加酪胺酸及某些物質(zhì)的氧化反應。

（5）、制造腎上腺類固醇激素。

（6）、增進傷口愈合及增加對受傷及感染等壓力的感受力。

（7）、在受感染、發(fā)熱時，此維生素之損失亦隨之增加，故其對刺激之反應扮演重要角色。

（8）、解毒作用；

（9）、改善心肌功能，減低毛細血管脆性，增加機體抵抗力；

（10）、對抗游離基，有助于防癌，降低膽固醇，防止壞血病。

4、維生素C的性狀

維生素C即（抗壞血酸），為水溶性維生素，食品加工業(yè)中，做抗氧化劑以為保存食品價值，而在人體可加強維他命E之功能。極易在植物組織中被合成，動物方面，目前知道人類身體無法合成，必須額外藉助食物中取得。維生素C極易在小腸、皮下組織、腹腔內(nèi)被吸收，吸收后分布至全身。水溶性的維生素C極易在水中造成流失，是其一大特性。

維生素C為白色或略帶淡黃色的結(jié)晶性粉末；無臭，味酸；久置色漸變微黃；易溶于水，水溶液呈酸性反應，在乙醇中略溶，在氯仿或乙醚中不溶。性質(zhì)不穩(wěn)定，在堿性溶液或金屬容器內(nèi)加熱易破壞。具有強還原性，極易被氧化劑所破壞，在空氣中也易氧化失效。

四年級語文第五單元教案 篇4

一、教材分析

主要內(nèi)容課文敘述在德國法西斯快要打來時，科利亞學著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，在離屋門口十步遠的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過思考，科利亞在離門口五步遠的地方找到木匣子。

中心思想課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，說明隨著時間的變化，周圍一切都在不斷地變化，無論做什么事，都不能用靜止的眼光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。

段落結(jié)構(gòu)這篇課文敘述順序比較清楚，是圍繞著埋木匣、挖木匣和從中得到的啟示來講的，可以把課文分成三段。

第一段（13自然段）講科利亞埋木匣。第一節(jié)先講挖坑。第二節(jié)科利亞埋木匣。第三節(jié)主要回答科利亞埋木匣的原因。

第二段（412自然段）講科利亞挖木匣。先講科利亞離家與回家。這里寫得很簡略。接著講媽媽挖出了大箱子而科利亞挖不到他的木匣子。最后講科利亞經(jīng)過自己的思考，終于找出了問題的癥結(jié)。

課文最后一個自然段是第三段。講科利亞從挖木匣中悟出的道理。他懂得，世間一切都在變化，面對變化著的事物，不能采用固定不變的態(tài)度。

寫作方法

1．本文按時間順序記敘，篇末點明中心。讀后引人深思。

2．前后呼應，結(jié)構(gòu)嚴密。

課文第一段幾次寫到科利亞年齡小，剛學數(shù)數(shù)只會數(shù)到十，這與后面科利亞四年后回到家鄉(xiāng)時長大了，上了小學，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多相呼應，為科利亞因人長大，步子變大而找不到木匣埋下了伏筆。

教材重點科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)是教材重點。

教材難點科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清句群層次的基礎上理解內(nèi)容。

二、教學建議

1．要抓好預習。預習要求可以是：仔細讀課文，畫出不懂的詞句，提出問題。在學生預習后，可做必要的檢查?？纯词遣皇橇私庹n文的基本內(nèi)容寫了一件什么事。讓學生提出在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，看看他們是不是真正地讀進去了，對學生提出的的疑難詞句應留心記下，以便結(jié)合講讀逐步加以解決。

2．要抓住課文重點部分啟發(fā)思考，求得理解。課文重點在挖木匣這一部分，科利亞按埋木匣子時量的步數(shù)找，結(jié)果挖不到，后來經(jīng)過冥思苦想悟到情況的變化，結(jié)果挖到了木匣。由此得到周圍的一切都在起變化的結(jié)論。這是一個由具體到抽象的思維過程。教學時要引導學生先讀懂課文內(nèi)容，可著重提醒學生注意埋東西或挖東西各在什么時候，時間變化了周圍事物起了變化也可以引導學生這樣考慮，為什么用了同樣的方法，媽媽能找到箱子，而科利亞卻找不到木匣子？可以通過板書幫助學生弄清事物在變化，在對比中加深理解：

埋木匣四年前5歲步子小量了十步

挖木匣四年后9歲步子大了一倍量了五步

課文最后一節(jié)講科利亞的體會。要求把它和上文聯(lián)系起來理解，使學生懂得，這是在挖木匣的思考中得出的認識，時間過去，人長大，步子變大，由此認識到周圍一切都在起變化。教師可聯(lián)系生活實際引導學生體會，使學生在對具體事例的感受中懂得這個道理。

3．要給學生提供練習分段和歸納段落大意的機會?？稍趯W生初讀課文以后，按思考練習2的提示，練習給課文分段，在逐段理解后讓學生練習歸納段意。

4．本組課文訓練重點是繼續(xù)運用給課文分段、歸納段意的方法，理解課文內(nèi)容，并受到遇事要動腦筋，要全面地看問題的教育。在學生理解了課文內(nèi)容的基礎上，讓學生根據(jù)自己的體會說一說，哪些地方寫得真實具體。哪些地方可以看出科利亞愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，告訴我們不能用一成不變的目光去看問題，要用發(fā)展變化的眼光看問題。

5．理解媽媽挖到了箱子而科利亞卻挖不到木匣時可以對比著分析。媽媽的話強調(diào)了這一點：算術(shù)有用數(shù)數(shù)挖坑容易找到?？评麃嗠m然也按媽媽的做法行事，結(jié)果卻相反；數(shù)數(shù)挖坑找不到算術(shù)不管事。問題出在哪里？讓學生體會，科利亞記憶沒有錯誤；十步，已經(jīng)盡力去挖；挖得深，挖的范圍大；被人挖走的可能性能排除了；大箱子在，小匣子不可能不在。這里記錄科利亞的思維過程，這個思維過程的收獲便是這里面一定有原因的判斷。

6．本課應注意的字詞

生字中德容易寫錯，右面部分的筆順是十古西。

木匣：木盒。

法西斯：本課指德國侵略者。

冰鞋：滑冰時穿的鞋。

躲避：隱蔽、離開的意思。

練習用仍然、果然、不光還、如果就造句。必須先弄清這些詞語的意思。仍然、果然的區(qū)別。仍然是還是、仍舊的意思。句子內(nèi)容應該是說原來怎么樣，后來還是怎么樣。用果然的時候，句子后面的意思和前面是順著說的，表示事實與所說的或所想的相符合。不光還表示更進一步的關(guān)系，如果就表示假設一種情況會有這種結(jié)果。教師要在學生造句過程中酌情加以指導，使學生從語言實踐中體會這幾個詞的不同意思和用法。

【背景材料】

課文中提到的戰(zhàn)爭指原蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，是原蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國及歐亞盟國而進行的正義戰(zhàn)爭。1941年6月22日，德國進攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領導下，英勇抗擊，經(jīng)過幾年努力，于1944年收復全部被占領土，取得衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利，課文中講的差不多四個年頭，即指這段時間。

四年級語文第五單元教案 篇5

按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內(nèi)容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內(nèi)容，基礎訓練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。

教學目的

1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。

2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。

3、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和概括能力。

教學準備

查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識；

找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；

準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

教學過程

（一）引入新課

師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識。）

（二）學習梗概

1、師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）

師：想了解梗概嗎？請翻到語文書P107。自由讀第一自然段，讀后談談你知道了什么？你還知道了什么？

板書梗概

簡略的主要內(nèi)容

2、師：通過讀書，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解，同學們平時非常喜歡讀書看報，那么，你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的什么地方？

師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）

5、師：請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。

A、抽生說，師板書。

通讀全文抓住內(nèi)容連貫意思

B、齊讀步驟：引讀第一第二第三）

C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）

師小結(jié)：孩子們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）

師：請大家齊讀寫梗概的要求。

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱不變。

4、語言精練。

5、保留主干。

（三）導寫梗概

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的墨漬狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。

第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。

第一自然段主要說什么？

第二自然段主要講什么？

第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）

第四自然段主要講什么？

第五自然段主要講什么？

第三步下面請同學們按照寫梗概的要求（出示要求）寫《我的墨漬狗》這篇文章的梗概，看誰寫得又快又好！

A、學生獨立寫梗概，老師巡視指導。

B、學生展示并自讀梗概，全班按照板書要求進行評價。

選一個又連貫又簡略的梗概齊讀。

總結(jié)：孩子們，通過今天的學習，你們學會了什么？還有什么不懂？

（四）自寫梗概（作業(yè)布置）

師：剛才，同學們按寫梗概的步驟，進行了練習，初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請同學們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習寫梗概，相信你們一定會寫出內(nèi)容簡略、語句連貫的好梗概。

四年級語文上冊第五單元課文知識點歸納（蘇教版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊第五單元課文知識點歸納（蘇教版）》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四年級語文上冊第五單元課文知識點歸納（蘇教版）

第五單元復習姓名

一、生字詞。

警枕習慣稍微基礎社會遠渡重洋滾瓜爛熟藥材徒弟端詳煮飯曉行夜宿飛鳥歸林危險適量秘密尸體物質(zhì)渾身路程郵遞蜘蛛信封跨步資料無所不有付款悉尼查閱豐富多彩息息相關(guān)學富五車滿腹經(jīng)綸學貫中西寺廟博古通今功成名就著作等身溫文爾雅文質(zhì)彬彬釋放消耗詳細萬水千山驅(qū)動有所作為貢獻饑餐渴飲察訪長年累月儲存源源不斷名列前茅隱隱約約電纜急起直追斷垣殘壁若有所悟解暑消熱察訪民情蓬頭垢面乘風破浪不治而愈不知不覺樹叢起死回生渾身無力又驚又喜前程似錦轉(zhuǎn)危為安

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

二、易錯的語音。

勤奮遠渡重洋剝離華羅庚生嚼涏滑胭脂長年累月露出輪廓青蛙卵

三、組詞。

堅（堅持）威（威嚴）托（托付）資（資本）跨（跨步）捷（敏捷）題（題目）

艱（艱苦）危（危險）拖（拖拉）姿（姿態(tài)）垮（垮臺）睫（睫毛）提（提問）

剝（剝離）宿（宿舍）蒙（蒙騙）便（方便）

（剝皮）（一宿）（星宿）（迷蒙）（內(nèi)蒙古）（便宜）

四、詞語搭配。

美好的理想改進方法消耗電源寫文字查資料顯現(xiàn)形象祖國強大得意洋洋地說

美麗的花園改善條件補充能量讀新聞撒大網(wǎng)傳遞信息體魄強壯不服氣地質(zhì)問

美滿的生活改正錯誤態(tài)度強硬聽音樂看電影包住地球陽光強烈急匆匆地反駁

五、按要求寫詞句。

１.描寫勤學苦練的成語：懸梁刺股聞雞起舞手不釋卷起早貪黑

２.有關(guān)學習的成語：學而不厭不恥下問廢寢忘食學以致用

３.關(guān)于勤奮的名言：①哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。-----魯迅

②應知學問難，在乎點滴勤。-----陳毅③勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。----華羅庚

六、一字多義。直

１.理直氣壯（公正的、正義的）２.急起直追（一個勁兒，不斷地）３.心直口快（直爽、爽快）

七、成語的意思。

奮勇向前：勇敢地一直向前進。毫不氣餒：一點兒都沒失去勇氣。

文質(zhì)彬彬：文雅有禮貌。長年累月：一天天，一月月長時間不斷地積累。

息息相關(guān)：關(guān)系極為密切。

八、反義詞。

熟悉---陌生優(yōu)點---缺點快捷---緩慢單調(diào)---豐富麻煩---方便寬闊---狹窄昂貴---便宜

開啟---關(guān)上近在咫尺----遠在天涯

九、造句。

１.學而不厭-------我們只有做到學而不厭，成績才會有所提高。

２.長年累月-------爸爸為了工作，長年累月在外奔波，十分辛苦。

３.解暑消熱-------吃西瓜可以讓人解暑消熱。

４.先是------接著-------然后--------夏天下雷雨的時候，先是烏云密布，接著狂風大作，然后電閃雷鳴，豆大的雨點就落下來了。

５.可以------可以------可以-------節(jié)假日，我們可以好好休息一下，可以參加各種活動，還可以四處游玩，增長知識。

十、用四字詞語填空。

１.表姐打算（遠渡重洋），去美國留學。

２.我花了整整兩個小時，把演講稿背得（滾瓜爛熟）。

３.如果還有差距，就應該（急起直追），努力趕上。

４.劉麗資質(zhì)一般，但她相信（勤能補拙），所以她總是十分珍惜時間發(fā)憤讀書。

５.不用擔心，這點皮外傷經(jīng)過一段時間會（不治而愈）的。

６.這個乞丐（蓬頭垢面），在寒風中瑟瑟發(fā)抖，令人同情。

７.奶奶忙碌了一天，感到（渾身無力）。

８.華佗醫(yī)術(shù)高明，能讓病人（起死回生），因而被人們稱為神醫(yī)。

９.生活不可能是（一帆風順）的，我們只有（乘風破浪），勇往直前，才有希望到達勝利的彼岸。

１０.張教授精通三國語言，真可謂（學貫中西）。

１１.古今中外，像魯迅先生一樣（著作等身）之人并不多見。

１２.他看上去（文質(zhì)彬彬０，但在球場上卻是一員虎將。

１３.他才三十幾歲，就開辦了四個工廠，也算是（功成名就）了。

十一、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

１.我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，（只要）幾秒鐘，對方（就）能收到。

２.電腦里（不僅）能傳來對方的聲音，（還）能顯現(xiàn)他的形象。

３.（雖然）親友遠在天涯，（但是）國際互聯(lián)網(wǎng)讓人感到仿佛近在咫尺。

４.人們（既）可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；（又）可以和天南海北的朋友聊天、游戲；（不僅）可以在家里聽老師上課，（還）可以在家里上班、開會；（甚至）可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”。

５.由此可見，（即使）基礎比別人差一些，（只要）肯下功夫，（也）是照樣可以成才的。

十二、按課文內(nèi)容填空。

１.學完本單元，我們有幸結(jié)識了好幾位名人。（童第周）１７歲才進中學，在留學時完成了高難度的（青蛙卵剝離手術(shù)）而轟動了歐洲生物學界；司馬光是（北宋史學家），用了１９年時間編成了（《資治通鑒》），李時珍編（《本草綱目》）為的是（使萬民得福）。

２.古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用（汗水和心血澆灌出來的）。句中的“汗水和心血”可以理解為（付出的勞動），“澆灌”實則是（作出的努力）。舉個例子來證明這句話：（劉翔只有通過不懈的努力，不斷改進訓練方法，才能站在世界最高領獎臺上。）

３.國際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：（①上網(wǎng)聽音樂、聊天；）（②上網(wǎng)學習；）（③上網(wǎng)購物。）

４.“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)上商場”等這些詞加上引號表示（它們有特殊的意思，不是通常的意思）。

５.中心句在片斷中起（總起作用）。

６.圓盤似的月亮，慢慢移到當空，可師徒倆（還在認真地記錄當日尋訪所得）。

７.為了修好《本草綱目》，（李時珍領著弟子饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了）。

８.若是兩種草藥相似，（李時珍會仔細端詳，各扯下一點放在嘴里嚼，冒險品嘗草藥加以區(qū)別）。

９.李時珍投宿的那座古寺（破敗不堪，里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。

１０.表現(xiàn)李時珍生活艱苦的語句：（龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧）。

１１.體現(xiàn)李時珍嚴謹與認真的語句：（李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟）。

１２.哥倫布是１６世紀（意大利）偉大的（航海家）。他遠航探險的重大貢獻是發(fā)現(xiàn)了（）。

１３.“海上兇神”其實就是（壞血）病，這種病的癥狀是（病人先是渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去）。產(chǎn)生這種怪病的原因是（由于人體內(nèi)長期缺乏維生素Ｃ）。防止這種疾病，我們應該（多吃一些含維生素Ｃ多的水果、蔬菜）。

蘇教版四年級語文下冊第五單元復習資料

四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版

第六單元集體備課

教材分析：

本單元安排了三篇課文：《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個習作和一個練習?！墩\實與信任》，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理?！墩渲轼B》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。文章生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點及在我的關(guān)心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！毒派埂肥且粋€民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。

單元學習目標：

1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

4.了解鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

5.理解課文內(nèi)容，明白“做人要守信用”的道理。

單元教學重、難點：

1.引導學生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認識體會誠實和信任比金錢更重要的道理。

2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

3.抓住調(diào)達前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學生朗讀感悟，揭露調(diào)達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。

單元教學措施：

1.課前準備，搜集資料------在學習這個單元之前，讓學生收集有關(guān)誠實、信賴、知恩圖報之類的故事，為學文做情感鋪墊。

2.讀文悟情，各有側(cè)重------《誠實與信任》啟發(fā)學生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情；《九色鹿》可重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

3.交流展示，深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會，通過交流升華學生的情感。

教學中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內(nèi)涵。

20.《誠實與勤奮》教學案

學習目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.指導學生通過文章中具體的語言材料，認識到誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的博大胸襟。

教學重點、難點：

讓學生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

德育目標：

教育學生從小要誠實，與他人交往要講究誠信。

教學準備：

多媒體課件

預習學案

一、我會讀

誠實故障畢竟責任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

三、留給你最深的一句話是哪一句？

四、我不解

把你不明白的地方記下來

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究

“我”和小紅車主人各做了什么事情？通過“我”與小紅車主人的對話中，你又感受了什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做？

三、體會交流

人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實與信任。

課堂檢測

一、聽寫以下詞語。

誠實故障畢竟責任陌生無人知曉

歉意環(huán)顧居然驅(qū)車撞碎責任

二、根據(jù)解釋選擇恰當?shù)?/p>

曉：A.天剛亮時B.知道，明白C.告訴，讓別人知道

無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）

雞鳴報曉（）

拓展延伸作業(yè)

1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。

2.搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>

板書設計：

誠實

20.與比金錢更重要

信任

教學反思：

這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。在教學這一課時，我緊緊圍繞我們中年級教研組研究主題《如何在中年級語文閱讀教學中培養(yǎng)學生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點的。

一、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及文章中的重點句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導學生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實的價值。

二、拓展延伸，升華情感與認識。

課外搜集有關(guān)“誠實”的故事，說給同學聽。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，達到知識、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學習水乳交融，相得益彰。

在教學中，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復過多。在此肯請各位老師多多給予指教。

21.《珍珠鳥》教學案

學習目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。

環(huán)境教育目標：

懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

教學準備：

多媒體課件

預習學案

一、我會讀

誠實故障畢竟責任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子

三、想一想

想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究

1．珍珠鳥的外行有什么特點？

2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流

“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。

三、學生讀語文主題學習叢書《》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、聽寫以下詞語。

誠實故障畢竟責任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

二、把括號里填入恰當?shù)脑~語。

（）的流水聲（）的下雨聲

（）的讀書聲（）的鳥叫聲

（）的機器聲()的歡笑聲

三、課后作業(yè)

讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？

地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

相互信賴是幸福的根源。

板書設計

21.珍珠鳥

信賴美好境界

22.《九色鹿》教學案

學習目標：

1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

學習重難點：

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學準備：

多媒體課件

德育目標：

教育學生從小要做個講信用的人。

預習學案

1.我會讀：

縱身泄露知恩圖報千恩萬謝

背信棄義恩將仇報濫殺無辜

2.認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

3我不解

提出讀課文時遇到的疑難問題。

導學案

一、交流預習學案

1.詞語過關(guān)（檢查朗讀）

縱身泄露知恩圖報千恩萬謝

背信棄義恩將仇報濫殺無辜

2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？

二、自主學習

1.這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

三、深入探究

組織學生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

四、聯(lián)系實際

1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

2.假如調(diào)達在你面前，你會對他說些什么話呢？

課堂檢測

1.仿照例子寫詞語：

刀槍劍斧：__________、__________、__________、

浩浩蕩蕩：__________、__________、__________、

2.從學習表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？

拓展延伸作業(yè)

1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2.搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設計：

22.九色鹿

見利忘義

調(diào)達背信棄義

恩將仇報

真善美假惡丑

單元練習教學設計

教學要求

1．處處留心，教育學生講究誠信。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

5．學寫毛筆字。

教學過程

一、教學處處留心

1．學生理解。

（1）學生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你明白了什么？。

2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學讀讀背背

1.指生讀

2.齊讀

3.邊讀邊寫，進行識記

三、教學口語交際

1．審題。

明確題目要求。

2．學生分組討論，各自了解哪些現(xiàn)代兵器？。

4.全班交流以上問題