小學(xué)音樂教案四年級(jí)

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案設(shè)計(jì)。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小編推薦

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）

2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？你從哪句話看出的，說一說？

（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”像一條長(zhǎng)成臥在萬壽山腳下。

（3）長(zhǎng)廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。

（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1．作者走完長(zhǎng)廊，又來到了哪里？（萬壽山）

作者在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

這些景物有什么特點(diǎn)？你從哪些詞或句子感受到的？

（萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序）

（１）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話說明了什么？

（２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎？為什么？3．指導(dǎo)朗讀

（３）指導(dǎo)朗讀。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

３．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？

1．同學(xué)自由討論。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

４.拓展練習(xí)：說說石獅子有的在（），像在（）。

5．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

五、根據(jù)板書總結(jié)全文。

１、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。

2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

3、.通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道游覽景點(diǎn)的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）

六、布置作業(yè)。

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案

引教案可以幫助教學(xué)穩(wěn)定有序的進(jìn)行，幫助學(xué)生了解課文，以下是小編整理的語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案，歡迎參考閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請(qǐng)去過的同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?/p>

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美

a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。

（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。）

b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。）

d.出示下面兩句話：

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？

（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業(yè)：寫一次游覽活動(dòng)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教材分析】

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第１８課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)情分析】

《頤和園》是第七冊(cè)第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的訓(xùn)練點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生了解作者的敘述順序，通過理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園的景物沒有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

２、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)民族自豪感。

２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪呢？

2、學(xué)生自由分說。

3、當(dāng)提到北京時(shí)，師適時(shí)引入對(duì)頤和園的介紹。

那可是個(gè)美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學(xué)習(xí)一片有關(guān)頤和園的文章。（板書課題）并強(qiáng)調(diào)“頤”的寫法，齊讀課題。

4、師：老師找了一段有關(guān)頤和園的風(fēng)光片，咱們一起來欣賞一下吧?。úシ蓬U和園的風(fēng)光片）

（二）、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。

1、生欣賞完頤和園的風(fēng)光片，談?wù)劯惺堋?/p>

2、師：寫頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開課本第18課讀一讀吧！注意，在讀之前，老師先提兩點(diǎn)要求：(1)、要讀準(zhǔn)字音。(2)、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的？

3、生自由讀課文。

4、分段檢查學(xué)生讀書情況。

師隨機(jī)指導(dǎo)字詞的音形意。例如：

1栽是平舌音，它還有兩個(gè)形近字：載、裁。讓學(xué)生讀一讀，并分別組詞。

2、強(qiáng)調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。

3、理解“遠(yuǎn)眺”一詞。

4課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。

5、作者是按怎樣的順序游覽的？師板書長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖。

6、你是從哪些句子看出來的？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點(diǎn)句子。

7、生根據(jù)板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。

三、精讀感悟，進(jìn)一步感受頤和園的美

生選擇自己喜歡的景點(diǎn)讀一讀，并勾畫出自己認(rèn)為美的句子，再多讀幾遍。

（一）感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)

1、喜歡長(zhǎng)廊的同學(xué)讀描寫長(zhǎng)廊的段落，其它學(xué)生聽他是否讀出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。

2、強(qiáng)調(diào)為了體現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，寫長(zhǎng)廊的這些數(shù)字應(yīng)該重讀，并指導(dǎo)朗讀。

3品析這位同學(xué)讀書情況，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)、美”特點(diǎn)。

（二）感受萬壽山的特點(diǎn)

1、找生朗讀這一段。并隨機(jī)理解“聳立”

2重點(diǎn)品讀賞析：

出示句子：

1、（1）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

（2）樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。

2、（1）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（2）昆明湖又靜又綠。

（1）生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。

（2）交流感受。

生交流第一組體會(huì)：第一句好，因?yàn)榈诙浒驯硎绢伾脑~語去掉了，就體現(xiàn)不出色彩美了。

生交流第二組體會(huì)：第二句好，作者用了一個(gè)比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。

讓學(xué)生仿照這句話利用“像像”說句話。

（3）讓學(xué)生美美地讀一讀這兩個(gè)好句子。

3、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！?/p>

（1）四人小組討論“滑”的精妙之處：

這兒用了一個(gè)“滑”字，是不是用錯(cuò)了，能改用“劃”字嗎？

四人小組討論后全班交流：

這個(gè)“滑”字沒用錯(cuò)，這個(gè)滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個(gè)滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。

（2）感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。

（三）感受十七孔橋的特點(diǎn)

1、生自由朗讀

2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋。

3、再展開想象，利用“有的有的”句式說說小獅子

四、總結(jié)全文，升華感情

其實(shí)頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞”，要游賞就需要導(dǎo)游，下節(jié)課我們就學(xué)做小導(dǎo)游，把你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)介紹給大家，課下的時(shí)候，同學(xué)們收集一下頤和園的其他資料。

篇二：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫生字和詞語。

3、理解課文內(nèi)容，練習(xí)給課文分段，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。

4、通過了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，把握課文的主要內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確的給課文分段。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入話題：

1、多媒體情境創(chuàng)設(shè)：

（1）出示地圖的圖片，指認(rèn)北京，交流記憶深刻的旅游景點(diǎn)

師：今天老師帶來一副地圖？你們知道這里是哪兒?jiǎn)?？北京有哪些讓你印象深刻的景點(diǎn)？

（2）多媒體圖片展示，導(dǎo)入本課

師：現(xiàn)在讓我們乘坐夢(mèng)想的航班，飛往北京，一起瞧瞧咱們的目的地？（頤和園）

2、板題讀題、交流：

（1）板題讀題，指導(dǎo)“頤”

師：仔細(xì)看黑板，注意這個(gè)字的筆順筆畫。（板書：頤）將這個(gè)字在草稿本

上書寫一遍。再讀課題。

（2）資料交流、方法介紹

師：關(guān)于頤和園你們收集到哪些資料？（教師短評(píng)）我們可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料，但是記住一定要選擇最方便、最值得記憶的資料。

3、過渡

師：作者會(huì)從哪一方面向我們介紹頤和園呢？讓我們一起走進(jìn)文本。

二、初讀課文

1、出示要求、自讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們按照要求朗讀課文。（要求備注：

（1）同桌合作朗讀課文。

（2）合作完畢，相互抽讀生字，詞語。

（3）遇到有疑難的時(shí)候相互交流。）

2、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

A、生字歸類

師：將上面的生字按照要求歸類。（備注：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字）

B、生字檢查

師：指名抽讀生字，并組詞。（備注：左右結(jié)構(gòu)：開火車；上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字：指名男生）

C、課件出示重難點(diǎn)字、形近字組詞區(qū)分

師：在這些生字當(dāng)中有不少容易混淆的，看看你們能夠區(qū)分嗎？

D、指導(dǎo)書寫生字、朗讀記憶

師：將這些重點(diǎn)字在草稿本上書寫一遍，同桌相互檢查。齊讀重難點(diǎn)的生字。

三、感知全文、掌握文章結(jié)構(gòu)：

1、聽范文、完成思考要求

師：仔細(xì)聽范文朗讀，

（一）給文章劃分段落，并寫出段落大意；

（二）思考作者是按照什么順序來寫的？

2、學(xué)生交流、教師引導(dǎo)、板書歸納：頤和園是美麗的大花園

—5：介紹頤和園的景點(diǎn)

6：頤和園的美麗說不盡

（1）引導(dǎo)理解前后照應(yīng)

師：在前后兩段中有一個(gè)相同的詞語？（美麗）它們都在說頤和園的——美麗！首尾兩段意思相同，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？（前后照應(yīng)）

（2）游覽順序揭示

師：作者通過什么順序來介紹頤和園這些景點(diǎn)的呢？（游覽順序）

3、指出景點(diǎn)，感受游覽順序

（1）找尋景點(diǎn)

師：默讀2—5自然段，勾畫出作者介紹了哪些景點(diǎn)？生交流、補(bǔ)充

（2）填景入圖

師：這是一幅頤和園的游覽圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示填上景點(diǎn)名稱。說一說作者重點(diǎn)寫了哪三個(gè)景點(diǎn)？

4、初步感受作者移步換景

（1）勾畫句子

師：作者通過哪些句子將這三個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在了一起，請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線勾出。

（2）朗讀、教師隨機(jī)指導(dǎo)

師：原來作者就是把游覽的路徑記錄下來，再加上景點(diǎn)有詳有略的描寫，就構(gòu)成了這篇

記敘游覽的文章，在我們自己的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種方法。

（3）模擬演練、依圖簡(jiǎn)述游覽經(jīng)過

師：接下來，結(jié)合表示路徑的句子和景點(diǎn)，將今天咱們的游覽的經(jīng)過介紹給別人。老師先來示范一下。（指名學(xué)生練習(xí)）

四、世界遺產(chǎn)拓展

師：頤和園不僅風(fēng)景優(yōu)美，還被譽(yù)為“世界文化遺產(chǎn)”，讓我們一起來欣賞這些世界瑰寶吧！

五、課文小結(jié)

師：留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就能收獲更多的美！

板書設(shè)計(jì)：

1：頤和園是美麗的大花園

18、頤和園—5：介紹頤和園的景點(diǎn)游覽順序

6：頤和園的美麗說不盡

篇三：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字：頤、聳、舫、眺；會(huì)寫8個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、獅；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫3個(gè)生字：態(tài)、閣、堤。

2能夠正確讀寫、理解以下詞語：長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一，并能夠在交際和寫作中正確使用它們。

3能夠有感情地朗讀課文，能夠背誦一段自己喜歡的課文；能夠通過課文的語言文字感受頤和園的美。

4.進(jìn)一步體會(huì)本單元主題，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過課文的語言文字感受頤和園的美，陶冶情操。

難點(diǎn)：掌握按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)分別描寫的方法，并能夠運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

出示上節(jié)課詞語：長(zhǎng)廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一

通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。展示頤和園的著名景觀。（多媒體展示）

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。是清代皇家園林，位于北京西郊，距城15公里。它是中國(guó)現(xiàn)存最大的一座園林。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二理清課文脈絡(luò)

1．作者是按什么順序介紹頤和園的？

師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？

長(zhǎng)廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。

你怎么知道的？

師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）

課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）

2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）

指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？

三精讀理解

1．感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：

（1）指名讀文（第二段）：頤和園的長(zhǎng)廊給你留下了是怎樣的印象？

（2）學(xué)生交流感受并板書（長(zhǎng)、美）

（3）體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：

請(qǐng)你用文中句子告訴大家長(zhǎng)廊究竟有多長(zhǎng)，好嗎？

齊讀感受后交流：你是從哪幾個(gè)詞語感受出來的？（一眼望不到頭、700多米長(zhǎng)、273間）?出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀?！就ㄟ^朗讀深化感受】讓學(xué)生說說哪一種寫法好？為什么？這條長(zhǎng)廊有（700多米）長(zhǎng)，分成273間。

這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分成很多間。

（4）感受長(zhǎng)廊的美：

哪些詞句最能體現(xiàn)長(zhǎng)廊的美

學(xué)生交流，重點(diǎn)理解：

指導(dǎo)感情朗讀。

結(jié)合媒體資源，學(xué)生扮導(dǎo)游員，帶領(lǐng)大家感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。（多媒體展示）

【小結(jié)】這是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。古代的勞動(dòng)人民真了不起！誰來把這句話美美地讀一讀？

2．感受萬壽山的美景。

（1）指名讀第三段。這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑?

（2）佛香閣和排云殿的建筑有什么特色?你是從哪些詞句中體會(huì)出來的?

（3）媒體展示：體會(huì)排云殿的宏大規(guī)模和雄偉壯麗。

（4）師激情總結(jié)：佛香閣造型獨(dú)特，雄偉壯麗，頤和園的象征，排云殿規(guī)模宏大，異常華麗。作者正是抓住了它們的建筑特點(diǎn)和宏偉氣勢(shì)，贊揚(yáng)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的巨大成就。

（5）感情朗讀，升華感情。

（6）登上萬壽山，我們又看到哪些美景？

自由讀文，交流自己看到的美景。

你覺得作者那些詞語用得特別好？交流說理由。（大半、隱隱約約等）?重點(diǎn)品讀賞析：

小組討論“滑”的精妙之處：這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？

（7）感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。

3．感受昆明湖（近處）的美景

（1）自由讀第5自然段:在昆明湖我們欣賞了哪些美景?作者重點(diǎn)介紹了哪一處美景？

（2）學(xué)生交流。

（3）出示句子：

“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?/p>

（4）感情朗讀，談感受，體會(huì)十七孔橋“三多”的特點(diǎn)。

（5）遠(yuǎn)處的昆明湖帶給我們無盡的遐想，近處的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名導(dǎo)游員，你會(huì)怎樣給大家介紹昆明湖呢？

（三）回歸全文，抒說心聲

1．全班有感情地朗讀全文。

2．以小組為單位，配樂賽讀。

3．提問：在細(xì)細(xì)游覽了頤和園之后，你們有什么要一吐為快嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

（四）圓明園

1.背誦《頤和園》你喜歡的段落。

2.查閱一下《火燒圓明園》，從廢墟中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,寫一下你的讀書心得。

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》教案分析

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》教案分析

【教材分析】

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。

【學(xué)情分析】

1、四年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。

2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會(huì)了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。

3、具備了對(duì)資料進(jìn)行搜集的能力，但對(duì)搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)

4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對(duì)于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

2．技能目標(biāo)

①通過對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

3．情感目標(biāo)：

體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)過程】

一交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。

2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說你對(duì)頤和園有哪些了解?（指生說）同學(xué)們，自己讀書能知道這些真不簡(jiǎn)單。

二、初讀課文，整體感知

過渡：通過剛才的回答，老師知道同學(xué)們對(duì)頤和園都有一定的了解。

1、聽課文朗讀，畫出課文中的生字和新詞，給課文標(biāo)上自然段。

2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。

出示課文的生字詞，指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀詞語。

3、指導(dǎo)寫字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫伸展，里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎。（指導(dǎo)完，學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個(gè)。）

過渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。

4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語句可以看出來？

5、景點(diǎn)：長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖（板書）指名讀句子，（出示）請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。

6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。

過渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì)吧。

三、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”特點(diǎn)

首先，我們來到長(zhǎng)廊，這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？

1、默讀第二自然段描寫長(zhǎng)廊的部分，用筆畫出能體現(xiàn)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞語和句子。

找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說一說。

2、交流：出示幻燈

能通過你的朗讀告訴大家長(zhǎng)廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

“長(zhǎng)”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。師板書：七百

“七百多米”大概有多長(zhǎng)？（熟悉距離舉例，如操場(chǎng)），這是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，也是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，因此1992年，被認(rèn)定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(zhǎng)有什么感覺？（一眼望不到頭）

②（齊讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長(zhǎng)，好嗎?

③小節(jié)：通過你們的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛真的來到了我們的眼前，看來列數(shù)字的方法很有用。

長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）

體會(huì)廊內(nèi)的“藝術(shù)美”（師隨機(jī)總結(jié)）

①“人物、花草、風(fēng)景”——畫的內(nèi)容

“五彩的畫”——顏色多，漂亮

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較（師板書：...沒有...相同..）

說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長(zhǎng)廊美不美呢？

②你現(xiàn)在又會(huì)怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。。

過渡：廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過你的朗讀傳達(dá)給我們了。還有哪兒也很美呢？

體會(huì)廊外的“風(fēng)景美”：

①生自讀句子體會(huì)鮮花不敗，微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。

②你喜歡花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風(fēng)景的語句吧。

3、想不想去看看長(zhǎng)廊呢？播放畫面

師：這些都是我國(guó)的古典名著啊，民族英雄，神話傳說，花草魚蟲......

還想再看嗎？幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？

⑤說話：走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像。（指名說）

師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，屏示：

“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”

師：這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”

這就是世界上最長(zhǎng)的畫廊，這幅畫里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(zhǎng)廊里，就像...

這樣的長(zhǎng)廊里，我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。

⑥帶著這樣的情感，我們?cè)賮碜x長(zhǎng)廊。（配上琵琶樂）

過渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國(guó)的園林藝術(shù)，因此，長(zhǎng)廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那作者是怎樣看長(zhǎng)廊的呢？

5、屏示：師引讀

整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

小節(jié)：原來作者就是這樣看長(zhǎng)廊的，生讀

先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外

游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫出了長(zhǎng)廊的美。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來描寫景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不小！下一節(jié)課，我們?cè)俚饺f壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法，你能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎？

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)廊七百

頤和園萬壽山…沒有…相同…

（美麗）昆明湖…像…

[語文教案]四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

[語文教案]四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。

2．了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

3．了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．CAI課件、展板。

2．搜集有關(guān)頤和園的資料。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

新課

（出示頤和園全景圖）

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題并強(qiáng)調(diào)頤的筆順。

二．交流資料，了解頤和園概況。

通過查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？指名說。

三．初讀課文：

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。

2．前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

3．通過交流還有沒解決的問題嗎？

如果有，板書問題。

四．自由結(jié)組，合作交流：

1．瀏覽課文，用○畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。

學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。

2．自由結(jié)組：

通過讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。

要求快、靜。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。

3．合作交流：

由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

4．小組匯報(bào)，全班交流：

（1）請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。

（2）小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺?，也可向這組進(jìn)行提問。

（3）教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

五．學(xué)習(xí)第七自然段：

1．自由讀第七自然段，用畫出課文還向我們介紹了哪些景物？

學(xué)生板書：諧趣園買賣街廓如亭知春亭

課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。

2．課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

3．欣賞后你有什么感受？

把你的感受讀出來。

六．課外延伸，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。

1．通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。）

3．學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

4．小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

板書：

七．齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。

八．了解本文寫作方法：

1．二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？

板書：詳、略。

2．課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？

九．布置作業(yè)：

1．積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

2．課下觀看展板，交流體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

29*頤和園

仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛(詳)

諧趣園買賣街廓如亭知春亭(略)

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

◆教材分析:

《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

◆學(xué)情分析：

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級(jí)學(xué)生在識(shí)字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺；

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實(shí)際生活，與同學(xué)老師交流討論。

◆教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊”等11個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受頤和園的美景和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

◆教學(xué)重難點(diǎn):

1.抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

◆教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

◆資源準(zhǔn)備:PPT課件

◆教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)目標(biāo)

媒體類型

使用方式

媒體來源

導(dǎo)入新課

視頻

播放

下載

理解課題

圖片+文字

播放

下載+自制

檢查字詞、理解詞語

文字

播放

下載+自制

理清順序

文字

播放

自制

學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊美

圖片+文字

播放

下載+自制

學(xué)習(xí)萬壽山景色美

圖片+文字

播放

下載+自制

學(xué)習(xí)昆明湖

圖片+文字

播放

下載+自制

拓展資料

文字

播放

下載

◆教學(xué)過程

第一課時(shí)

◇課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊”。正確讀寫本課詞語。

2.通過正確.流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，初步感受頤和園的美景，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

◇課時(shí)重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序，初步把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，初步感受頤和園的美景。

◇教學(xué)過程

一、播放視頻，激發(fā)興趣。

1、昨天我們學(xué)習(xí)了第17課，跟隨作者去參觀了雄偉壯觀的萬里長(zhǎng)城。今天老師帶大家去游覽北京一個(gè)著名的景點(diǎn)，先來欣賞一段視頻。

2.播放視頻，學(xué)生觀看。

3.知道這是哪兒?jiǎn)?？看完之后，你有什么想說的？

4.這節(jié)課就讓我們跟隨作者的腳步，走近頤和園，去感受它的秀美景色。（板書課文，齊讀跟寫，解題）

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.檢查，課件出示生字詞：

大殿長(zhǎng)廊橫檻畫舫掩映堤岸雕刻遠(yuǎn)眺

建筑蔥郁聳立神清氣爽金碧輝煌

佛香閣仿佛幾乎幾個(gè)

閃閃發(fā)光隱隱約約

2.重點(diǎn)理解：

畫舫：（1）理解這個(gè)詞的意思嗎？

（2）仔細(xì)看看這個(gè)字的偏旁，和什么有關(guān)？畫舫是怎樣的船？船上畫了很多畫。畫舫就是指裝飾華美的游船?？矗@就是畫舫。（課件出示鏈接圖片）

橫檻：

（1）橫檻是什么意思？找出課文中帶有這個(gè)詞的句子讀一讀。

（2）聯(lián)系上下文，再看圖，這就是頤和園的長(zhǎng)廊，誰能指出橫檻是哪兒？指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。（課件出示鏈接圖片）

遠(yuǎn)眺：

（1）眺就是看、望。遠(yuǎn)眺就是站在遠(yuǎn)處看？讀文中帶有這個(gè)詞語的句子，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想它的意思。

（2）作者遠(yuǎn)眺，他望見了什么？他是站在什么地方才看見這些的？遠(yuǎn)眺，不僅只是向遠(yuǎn)處望，是站在高處向遠(yuǎn)處望的意思。所以，理解詞語不能想當(dāng)然，一定要多聯(lián)系上下文去讀、去想。

3.齊讀詞語。

4.指導(dǎo)寫字:殿、栽

三、理清文章脈絡(luò)

出示自學(xué)提示一：默讀課文，思考：

（1）頤和園給你留下了怎樣的印象？

（2）作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn)？

1.讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象？（美麗、大）

作者的感覺呢？在哪兒？

課件出示課文第一句：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

告訴你他的感覺，告訴你他的印象。一下子讓大家心中有了期待和憧憬，像這樣的寫總的感覺和總的印象的句子，作者通常會(huì)放在文章的開頭或者結(jié)尾。

為加深印象再次齊讀，提示強(qiáng)調(diào)哪個(gè)關(guān)鍵詞？美麗、大。

2.在這么美的大公園里，作者去了哪些地方游玩呢？想一想，作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn)？

交流板書：長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖

3.既然是游記，當(dāng)然要有明確的游覽順序，那么作者是按怎樣的順序游覽的呢？

課件出示句子：（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。（齊讀句子）

像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，課本上還有很多，都畫出來了嗎？

課件出示自學(xué)提示二：

快速瀏覽課文，找一找、畫一畫。作者是按怎樣的順序游覽的？從文中找出相關(guān)的句子并用波浪線畫出來。

交流：

（2）走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。

（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

（5）游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。

像這樣的句子，其實(shí)就是告訴我們作者的游覽線路（板書：游覽線路），齊讀這5個(gè)句子。

理清游覽線路，這是寫游記的基本規(guī)律。

4.就這樣跟著作者走了一遍，文章可以結(jié)束了嗎？（不可以，，，，，，沒有具體介紹景物特點(diǎn)）

具體而生動(dòng)的描繪景點(diǎn)是游記最重要的規(guī)律。（板書：景點(diǎn)描寫）這也是同學(xué)們覺得最困難的地方。今天我們就主要解決這個(gè)問題，看看作者是怎么具體描繪每個(gè)景點(diǎn)的。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

課件出示自學(xué)提示三：自由朗讀課文第2自然段，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，把相關(guān)的句子用橫線畫出來，并用簡(jiǎn)單的字詞進(jìn)行批注。

1.隨學(xué)生交流，課件出示句子：

（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。

特點(diǎn)：“有名”。長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)文化組織評(píng)為世界“長(zhǎng)廊之最”。

（2）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

特點(diǎn)：“最長(zhǎng)”。顏色美；長(zhǎng)廊長(zhǎng)，間數(shù)多

大家看課后有一道思考題，不同的特點(diǎn)作者用不同的描寫方法，這里，作者用了什么樣的方法寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)呢？（列數(shù)字）

（3）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

特點(diǎn)：“幾千幅”說明畫很多；“沒有哪兩幅是相同的”說明形態(tài)多，顏色多；

（4）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒有謝，那一種花又開了。

特點(diǎn)：“最美”?！皾M”字說明什么？花的種類多，形態(tài)多顏色多。

2.站在這一眼望不到頭的長(zhǎng)廊，看看綠漆柱子和紅色欄桿，還有五顏六色的鮮花，你的心情會(huì)怎樣？（神清氣爽，理解并運(yùn)用這個(gè)詞）

3.我們?cè)俅位剡^頭來，看看美麗的，讓我們心情舒暢的長(zhǎng)廊，齊讀這段話。

總結(jié)：長(zhǎng)廊看似平常，但卻用它的長(zhǎng)，它的畫表現(xiàn)了世界獨(dú)一無二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們初步感知了課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的美，下節(jié)課我們?cè)偃トf壽山和昆明湖看一看，去感受頤和園中更多的美景！

長(zhǎng)廊有名、最長(zhǎng)、最美（抓特點(diǎn)）

頤和園萬壽山

昆明湖

游記游覽順序景點(diǎn)描寫

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

1.按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。

3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2.學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

1.學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

(1)利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰──淮。

(3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2.解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

(五)用不同的方法給課文分段。

(六)學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

第二課時(shí)

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1.齊讀課文。

2.提問：

(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。)

(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

二、明確作者的游覽順序。

長(zhǎng)廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

(1)作者是怎樣來到長(zhǎng)廊的?

(2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么?

(3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的?

2.按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)

(1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

(2)學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么?

(說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

(3)學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么?(說明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4.練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來呢?

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。

1.作者游完長(zhǎng)廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么?

3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時(shí)

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮硇蕾p一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：

(1)作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。)

(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。)

(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

(2)學(xué)生模仿練習(xí)。

(3)指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

1.按照一定的順序?qū)憽?游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)

2.運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

4.選擇有代表性的景物來寫。

四、解決學(xué)生的疑難問題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽（結(jié)合詞語手冊(cè)劃詞）”等15個(gè)詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒊感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

⒋學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

學(xué)教

重難點(diǎn)

把握文章的寫作順序，并練習(xí)運(yùn)用到自己的寫作之中。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)

一.讀通課文

⒈借用工具書解決不會(huì)讀的字詞，在書上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫2遍。（按詞語手冊(cè)上要求的）

⒊完成作業(yè)本第1、2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)頤和園的資料。

三.課文研究

⒈讀完課文，你能否說出課文謝了頤和園的哪些景點(diǎn)？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

⒉各個(gè)景點(diǎn)各自有哪些特色，請(qǐng)用自己的話來說一說。

⒊感受著頤和園優(yōu)美的景色，你想對(duì)它的建造者說些什么？

四.疑難征集

在學(xué)習(xí)中，你還有什么問題呢？

五.課堂密碼

你想啟用什么密碼呢？（注：密碼為小組活動(dòng)時(shí)的行動(dòng)命令，小組學(xué)習(xí)開始時(shí)師生背2句古詩，結(jié)束時(shí)背2句，旨在加強(qiáng)學(xué)生古詩積累。）

共學(xué)

過程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈上臺(tái)交流收集到的頤和園的資料。

⒉小組交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入學(xué)文

⒈本文寫了那幾個(gè)景點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

追問：是按照什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀第二自然段，試著尋找長(zhǎng)廊的美，畫出你喜歡的句子，寫下理由。

交流匯報(bào)。

⒊小組合作學(xué)習(xí)：

1到6小組品讀“萬壽山”

7到11小組品讀“昆明湖”

從文中找出能表現(xiàn)景色之美的句子，做上記號(hào)，在邊上寫上你的想法。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后交流。

品讀“滑”字的用法。

⒋小練筆

自由寫作

三.作業(yè)

作業(yè)本第5、6題。

⒈導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了《長(zhǎng)城》，它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其實(shí)，不僅僅是長(zhǎng)城，我國(guó)有很多景觀都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，今天我們就來看一下第18課《頤和園》。（板書課題）

對(duì)于頤和園大家都做了了解，下面我們就來交流我們的收獲。

課件出示頤和園的圖片和相關(guān)資料。

⒉課文初探

通過預(yù)習(xí)，抓住本文幾個(gè)主要的景點(diǎn)，理清寫作的順序

長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖；游覽順序

⒊品讀課文

細(xì)讀第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊之美，找出你喜歡的句子，標(biāo)注一下。

顏色美、形狀美、圖畫美、風(fēng)景美、心情美

引導(dǎo)學(xué)習(xí)后兩個(gè)景點(diǎn)

景點(diǎn)的內(nèi)容、美麗之處，重點(diǎn)句子品讀

朗讀指導(dǎo)

重點(diǎn)語句分析

⒋學(xué)以致用

學(xué)習(xí)本文的記敘順序，介紹一下我們的學(xué)校或者教室

教學(xué)反思

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

◆教材分析:

《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

◆學(xué)情分析：

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級(jí)學(xué)生在識(shí)字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺；

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實(shí)際生活，與同學(xué)老師交流討論。

◆教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊”等11個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受頤和園的美景和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

◆教學(xué)重難點(diǎn):

1.抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

◆教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

◆資源準(zhǔn)備:PPT課件

◆教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)目標(biāo)

媒體類型

使用方式

媒體來源

導(dǎo)入新課

視頻

播放

下載

理解課題

圖片+文字

播放

下載+自制

檢查字詞、理解詞語

文字

播放

下載+自制

理清順序

文字

播放

自制

學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊美

圖片+文字

播放

下載+自制

學(xué)習(xí)萬壽山景色美

圖片+文字

播放

下載+自制

學(xué)習(xí)昆明湖

圖片+文字

播放

下載+自制

拓展資料

文字

播放

下載

◆教學(xué)過程

第二課時(shí)

◇課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

2.讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

◇課時(shí)重難點(diǎn)

1.了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

2.學(xué)習(xí)作者按照游覽順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

◇教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們跟隨作者來到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文后，我們知道了作者的游覽順序是：（先游覽長(zhǎng)廊，然后來到萬壽山，從萬壽山下來，就是昆明湖板書：【長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖】

我們還領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)而美（板書）

走完長(zhǎng)廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。

二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

1.抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）

2.佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？

3.課件出示句子：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）

4.你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎？

佛香閣：八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光

5.課件出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）

從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個(gè)佛香閣是多么壯美呀?。ò鍟郝柫ⅲ?/p>

6.那排云殿是怎么樣的？

課件出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

7.這排云殿留給你最深的印象是什么，請(qǐng)自己再讀讀。

一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌）“一排排”，可見排云殿的占地面積之大?！敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請(qǐng)帶著你的感受，再把這句讀一讀。

8.比較句子：

課件出示句子：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

同學(xué)們請(qǐng)看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）

9.課件出示仿寫句子：

政務(wù)大樓中心聳立于石泉縣城的春潮廣場(chǎng)上，是一座15層的高樓。

仿寫：，那就是政務(wù)大廳。

10.想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（課件出示第三自然段，師生合作讀）

三、對(duì)話文本，細(xì)品語言

佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會(huì)有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？課件出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，把作者描寫的景色用“——”畫出來。

（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）

1.作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點(diǎn)品讀第2、3、4句。

2.課件出示第二句：（1）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

（1）還有誰喜歡這句，請(qǐng)你讀一讀。

（2）你覺得這句話美在哪里？

（蔥郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）

（蔥郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）

（3）請(qǐng)帶著你的感受，再把這句話讀一讀。

幻燈片出示：

師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時(shí)一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。

（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。

3.還有喜歡的景色嗎？

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

4.課件出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（1）、誰再來讀讀這句話？

從這個(gè)比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）

（2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點(diǎn)？

課件出示：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

（3）靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？

（4）誰能感受到昆明湖靜靜的美？請(qǐng)你讀一讀。

（5）誰還能帶我們?cè)俅涡蕾p這靜靜的美？

聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）

（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）

（6）、指讀課文。

誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，把第4自然段讀一讀？

5.從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？課件出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把描寫石橋的句子用“~~~~~~”畫出來。

（1）課件出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

指讀——再指讀

（2）、這座橋有什么特點(diǎn)？

十七個(gè)橋洞上百根石柱上百只獅子姿態(tài)不一

（3）讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動(dòng)人民非常偉大，充滿著智慧和才干）

（4）請(qǐng)帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。

（5）現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。

你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?

課件出示：

拓展練習(xí)：

這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的，有的（），有的（），有的（）……

6.同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長(zhǎng)廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”

7.回顧游覽順序，理解移步換景法。

課件出示五句話，讓學(xué)生找出動(dòng)詞。

四、拓展延伸

1.拓展資料。(課件出示)

2.此時(shí)此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國(guó)人，我感到驕傲、自豪……）

五、總結(jié)：

今天，我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會(huì)，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。

◆作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本課生字詞語；

2.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法,寫一處后柳的景點(diǎn)。

3.搜集更多的有關(guān)頤和園的資料，感受頤和園的美。

◆板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美（抓特點(diǎn)）

頤和園（美麗大）萬壽山：佛香閣排云殿高美

游記昆明湖：靜綠比喻

游覽順序十七孔橋

移步換景

◆教學(xué)反思

四年級(jí)語文上冊(cè)《檢閱》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)《檢閱》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前，中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。

閱兵意義

大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱；二是分列式，即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過，接受閱兵者的檢閱。

閱兵史

國(guó)慶60周年大閱兵中國(guó)建國(guó)至今共舉行過14次重大閱兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年，大閱兵VCD2009年，國(guó)慶60周年大閱兵是我國(guó)舉行的第14次大閱兵

2009年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年，相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。

四年級(jí)語文上冊(cè)《春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)《春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)----自主閱讀，整體把握

(一)情境導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽到它。放錄音(《恭喜恭喜》)

2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節(jié))春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯(lián)。(板書課題：24.春聯(lián)，生齊讀課題)。

(二)初讀課文，了解春聯(lián)內(nèi)容

1.春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?

同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)所表現(xiàn)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內(nèi)容

2.輕聲朗讀第一自然段，用“”畫出春聯(lián)，用“”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

3.誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。(指名)

我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)

4.描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)?

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的?

你能來讀好它嗎?(個(gè)別集體)

這么美的景色請(qǐng)同學(xué)們快速把它記在腦海里。(指名背)

5.接下來我們一起去看表現(xiàn)第二種內(nèi)容的春聯(lián)。

出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象?從哪幾個(gè)詞中看出?

你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎?個(gè)別集體

這里的“神州”指的是什么?

誰來試著讀好它。(個(gè)別集體)

快速把它記在腦子里。(指名背齊背)

6.課文中還有表現(xiàn)其他兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安

下面請(qǐng)一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。

出示幻燈片，圍繞以下問題進(jìn)行討論：

(1)這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容?

(2)從哪幾個(gè)詞中可以看出?

7.誰來講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥)

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

“歲”在這里指的是一年。

8.下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說內(nèi)容，大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。

9.出示下面幾副春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)齊讀。

10.下面請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國(guó)與天地同壽，江山與日月爭(zhēng)輝。

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。

11.看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書中的一個(gè)詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣?

板書：各種各樣

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語意兼得

(三)文本研讀，了解春聯(lián)特點(diǎn)

1.春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有哪些特點(diǎn)呢?我們一起看課文二、三自然段。

(板書：特點(diǎn))

2.指導(dǎo)體會(huì)對(duì)仗。

出示：綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年

適當(dāng)點(diǎn)撥辭：送走

書上是怎樣把它分別對(duì)起來的?

引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……

這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對(duì)仗的。(板書：對(duì)仗字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng))

齊讀第二自然段。

3、老師讀第二副春聯(lián)，聽聽老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

板書：抑揚(yáng)頓挫和諧悅耳試著讀出這種特點(diǎn)(板書：聲律美)

4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本，請(qǐng)為它選擇正確的解釋

5.聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?

(四)遷移運(yùn)用自主學(xué)習(xí)

1.知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，考考大家。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新

碧波跳紅鯉同心同德于四化

山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱

環(huán)節(jié)三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

(五)拓展延伸

1.同學(xué)們，快過年了，老師家里想貼一副春聯(lián)，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請(qǐng)生到黑板上板演并說明理由)

2.參考課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)及你收集的春聯(lián)，向家人推薦，并向他們說明這些春聯(lián)的內(nèi)容及特點(diǎn)。

四年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)

1．認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時(shí)

回憶趣事，激情導(dǎo)入

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

讀中悟情以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

2．充分朗讀，體會(huì)感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機(jī)理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

4．朗讀展示：誰想放的，請(qǐng)他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁?，叫給大家聽聽。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當(dāng)堂作業(yè)。

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

第二課時(shí)

以讀為憑，讀中悟情

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。

2．仔細(xì)品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀）正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)

1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽。

課堂練習(xí)

1．把喜歡的句子抄下來。

2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。

3．有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下。

四年級(jí)語文上冊(cè)《繁星》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《繁星》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序的寫法。

2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

3、根據(jù)學(xué)生自身生活體驗(yàn)，進(jìn)行寫作、口述實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式：

在教師的組織下，學(xué)生自主、合作探求課文的內(nèi)容及其表達(dá)感情的方法。

二、課前準(zhǔn)備：

1、教師：

（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（2）向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

a.作者簡(jiǎn)介。

巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

b.寫作背景。

這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無政府主義的發(fā)

源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流芳者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

（3）制投影片。

2、學(xué)生：

（1）閱讀課文及教師提供的材料。

（2）熟讀課文第三段。

（3）普通話誦讀課文，查工具書讀準(zhǔn)字音。

三、教學(xué)過程：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

（1）簡(jiǎn)述課文內(nèi)容；

（2）要求學(xué)生以普通話流利地朗讀課文，從而檢查學(xué)生課前是否閱讀了課文。

2、導(dǎo)入新課：

巴金熱愛大自然，對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細(xì)研讀課文。

3、研讀課文：

（1）根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)

（學(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）

參考意見：

第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）。

（2）作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）

參考意見：

“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?/p>

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”

“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曉挕！?/p>

“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?/p>

“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個(gè)巨人還在跑呢！”

（3）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？

參考意見：

運(yùn)用了比喻、擬人、使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)情。

作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。

（4）細(xì)讀課文文第三段：

a.學(xué)生多種形式朗讀。

b.理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

c.理清思路：

仰望——>欲睡——>沉睡

（1—4句）（5—8句）（9—10句）

d.按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

（5）閱讀第五段，思考并回答問題：

a.“那個(gè)天上的巨人”指什么？

——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

b.怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”?

——一、是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀

二、是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”。

(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)

四、作業(yè)

1、誦讀全文并背誦第三段

2、你觀察過夜晚的星空嗎？請(qǐng)寫出你的感受。

3、搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。

（可參看課本第21，22課的寫法）

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及方式：

圍繞星空這一話題進(jìn)行寫作與口述實(shí)踐活動(dòng)。

二、課前準(zhǔn)備：

1、教師督促學(xué)生切實(shí)完成前一課時(shí)作業(yè)，了解掌握學(xué)生口語表達(dá)能力情況。

2、為本課時(shí)活動(dòng)取名——“爭(zhēng)當(dāng)星空知識(shí)之星”。

3、制作“星空知識(shí)之星”皇冠帽作為獎(jiǎng)品。

三、教學(xué)過程：

1、學(xué)生朗讀課文，背誦第三段（5分鐘）

2、學(xué)生修改并熟悉自己準(zhǔn)備的材料，也可互相修改提意見。（5分鐘）

3、分四人組交流發(fā)言。

4、全班交流（自薦，小組推薦均可）（20分鐘）

5、學(xué)生評(píng)選出參加班級(jí)做交流的最佳人選并說說理由。（人選可控制在2~3人，酌情而定）

6、當(dāng)選人授予“星空知識(shí)之星”皇冠帽。

（5、6兩項(xiàng)5分鐘）

7、教師搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作品，并推薦大家閱讀。

四、作業(yè)：

1、古人云：“紙上得來終覺淺，心中悟后始知深”，強(qiáng)調(diào)的是“心中悟”，寫一段話談?wù)勛约簩?duì)“悟”的認(rèn)識(shí)。

2、讀巴金的《星》，思考問題：作者由眼前的星空景色聯(lián)想到了哪些人生的感悟？