高中優(yōu)秀教案地理

自然地理要素變化與環(huán)境變遷。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道教案要怎么寫(xiě)呢？小編收集并整理了“自然地理要素變化與環(huán)境變遷”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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31自然地理要素變化與環(huán)境變遷

學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用；了解地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。

了解人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境生產(chǎn)的正反兩方面的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

生物進(jìn)化、滅絕與環(huán)境的相互關(guān)系

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)

1、什么是自然地理環(huán)境？自然地理含精包括那些要素？

自然地理環(huán)境（即地球表層）各要素在長(zhǎng)期的演化歷史中，彼此之間形成了相互聯(lián)系、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，共同構(gòu)成一個(gè)整體系統(tǒng)。它主要包括巖石、大氣、水、土壤、生物等要素。

協(xié)作指導(dǎo)

2、閱讀教材P66頁(yè)的材料分析回答生物的進(jìn)化對(duì)自然地理環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？并完成教材P67頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容。

（1）具有光合作用功能的生物的出現(xiàn)和發(fā)展，使大量的自由氧釋放到環(huán)境中，改變了大氣的性質(zhì)，促使地理環(huán)境從無(wú)氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變。

（2）真核細(xì)胞生物出現(xiàn)以后，因?yàn)樵孱?lèi)的光合作用效率大大提高，從而加速了自由氧在海洋和大氣中的積累，也使太陽(yáng)紫外線輻射強(qiáng)度大大減弱，擴(kuò)大和改善了生物的生存環(huán)境。

（3）從古生代寒武紀(jì)開(kāi)始，大量無(wú)脊椎動(dòng)物出現(xiàn)在地球表層，由此揭開(kāi)了欣欣向榮的生物系統(tǒng)演化進(jìn)程的序幕。

3、環(huán)境變遷與生物滅絕的關(guān)系？

4、列舉古生代末期和中生代末期地質(zhì)歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕。

（1）古生代末期：60%以上的海生無(wú)脊椎動(dòng)物種類(lèi)（如三葉蟲(chóng)）滅絕；脊椎動(dòng)物中的原始魚(yú)類(lèi)和古老的兩棲類(lèi)全部滅絕；蕨類(lèi)植物明顯衰退。

（2）中生代末期：恐龍完全銷(xiāo)聲匿跡；海洋中50%以上的無(wú)脊椎動(dòng)物種類(lèi)滅絕。

所以說(shuō)古生代末期和中生代末期是地質(zhì)歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕時(shí)期。

5、閱讀課本Ｐ68/隕石：中生代恐龍滅絕的證據(jù)，討論中生代恐龍的滅絕原因。

環(huán)境的變遷

6、人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境有什么關(guān)系?

1、人類(lèi)是自然地理環(huán)境的產(chǎn)物，同時(shí)又是地理環(huán)境中非常特殊的要素。

2、人類(lèi)對(duì)自然地理環(huán)境的影響愈來(lái)愈大

7、產(chǎn)業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)對(duì)自然資源的大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用，對(duì)自然環(huán)境造成那些影響？

人類(lèi)燃燒化石燃料、砍伐森林等，致使大量的二氧化碳、甲烷、氧化氮、臭氧、氟里昂等溫室氣體排放到大氣中，改變了大氣圈的組成和運(yùn)行模式，造成全球氣溫以前所未有的速率增加，導(dǎo)致全球變暖。

（1）有利的影響：改善環(huán)境，開(kāi)發(fā)資源，造福于社會(huì)。

（2）不利的影響：給自然地理環(huán)境帶來(lái)各種破壞，甚至危及人類(lèi)自身的生存。

拓展訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題jaB88.COm

1．能夠促進(jìn)地理環(huán)境從無(wú)氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變的是

A．無(wú)機(jī)物B．人類(lèi)活動(dòng)C．綠色植物D．動(dòng)物

2．出現(xiàn)人類(lèi)的地質(zhì)年代是

A．新生代B．中生代C．古生代D．元古代

3．恐龍滅絕于

A．新生代B．中生代C．古生代D．元古代

4．下列關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是

A．人類(lèi)是自然地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境的構(gòu)成要素之一

B．人類(lèi)在自身不斷發(fā)展的同時(shí)，對(duì)地理環(huán)境的影響會(huì)越來(lái)越小

C．人類(lèi)大規(guī)模燃燒化石燃料，是全球變暖的主要原因

D．產(chǎn)業(yè)革命后人類(lèi)對(duì)環(huán)境的改造作用大于產(chǎn)業(yè)革命前

5．在干旱、半干旱地區(qū)，由于灌溉、排水不合理，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)田

A．遭受水蝕B．沙漠化C．鹽漬化D．受到污染

6.讀下圖的知識(shí)結(jié)構(gòu),分析回答有關(guān)人類(lèi)與環(huán)境的問(wèn)題。

(1)將下列選項(xiàng)序號(hào)填入與結(jié)構(gòu)圖中的方框相應(yīng)的字母后面(每個(gè)選項(xiàng)只能選用一次)。

①改善環(huán)境質(zhì)量②人類(lèi)與環(huán)境統(tǒng)一③控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)④對(duì)立⑤物質(zhì)資料生產(chǎn)⑥統(tǒng)一

A.B.C.D.E.F.

(2)從以上材料判斷下面關(guān)于人類(lèi)環(huán)境的敘述,正確的是

A.人類(lèi)對(duì)自然界處于一種依附或順應(yīng)的關(guān)系

B.自然環(huán)境是社會(huì)發(fā)展的決定因素

C.人們不能等待大自然的恩賜,不斷地向大自然索取是人們的任務(wù)

D.人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展,“人天共存”、“人地歸一”

7．地球上最初的生命孕育于

A．平原B．高原C．盆地D．海洋

8．地球上的人類(lèi)形成于

A．古生代B．中生代

C．第三紀(jì)D．第四紀(jì)

9．地質(zhì)歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕時(shí)期所處的地質(zhì)年代是

A.太古代末期和元古代末期B.元古代末期和古生代末期

C.古生代末期和中生代末期D.中生代末期和新生代

10.氣候研究表明,近若干年來(lái)全球氣候有變暖的趨勢(shì),造成這一現(xiàn)象的原因最有可能是:①太陽(yáng)輻射呈愈來(lái)愈強(qiáng)的趨勢(shì)②全球人口日益增多,工業(yè)和交通日趨發(fā)達(dá),工礦企業(yè)、家庭爐灶、各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛所排放的廢熱直接使全球氣溫升高③人類(lèi)燃燒化石燃料④人類(lèi)大量砍伐森林⑤各種制冷家電將熱量排入大氣中

A.①②③B.②③④C.③④D.③④⑤

相關(guān)推薦

1.3.1　自然地理要素變化與環(huán)境變遷　教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“1.3.1　自然地理要素變化與環(huán)境變遷　教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷

從容說(shuō)課

自然地理環(huán)境各要素通過(guò)漫長(zhǎng)的演化歷史，相互聯(lián)系、相互作用、相互影響，共同促進(jìn)了地球表層整體性的發(fā)展。生物演化在地理環(huán)境變遷中扮演了極其活躍的角色，而在地質(zhì)歷史時(shí)期，不利于生物生存的環(huán)境變化，導(dǎo)致了大量生物物種的衰退和滅絕。這充分體現(xiàn)了某自然地理要素變化對(duì)整體環(huán)境演變的影響，也說(shuō)明了整體環(huán)境演變對(duì)某一自然地理要素變化的影響。人類(lèi)既是自然地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境中特殊的要素。人類(lèi)在自身不斷發(fā)展的同時(shí)，對(duì)自然地理環(huán)境的影響也愈來(lái)愈廣泛而深刻。人類(lèi)必須尊重和順應(yīng)自然規(guī)律，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。?

教學(xué)重點(diǎn)1.生物進(jìn)化與環(huán)境變遷。?

2.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的作用。?

教學(xué)難點(diǎn)生物進(jìn)化與環(huán)境變遷。?

教具準(zhǔn)備多媒體課件、圖片等。?

課時(shí)安排1課時(shí)。?

三維目標(biāo)

一、知識(shí)與技能?

1.理解生物進(jìn)化與環(huán)境變遷的關(guān)系。?

2.掌握不同地質(zhì)時(shí)代相應(yīng)的生物發(fā)展階段。?

3.辯證地認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系。?

二、過(guò)程與方法?

1.自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。?

2.讀圖分析，理解生物進(jìn)化與環(huán)境演變。?

3.運(yùn)用典型案例了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。?

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀?

樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的思想，增強(qiáng)按客觀規(guī)律辦事，促進(jìn)人類(lèi)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。?

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

師第二章我們學(xué)習(xí)了地殼的物質(zhì)循環(huán)、大氣的三圈環(huán)流、水循環(huán)、洋流等物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換。它們體現(xiàn)了某種單一地理要素的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，地理環(huán)境就是由這許多種要素共同組成的。組成地理環(huán)境的各要素也是相互聯(lián)系、相互影響的，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，但不同區(qū)域也存在差異。今天我們學(xué)習(xí)第三章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”。?

板　書(shū)：

第三章　自然地理環(huán)境的整體性與差異性

推進(jìn)新課

自然地理要素彼此依存、相互影響，按照一定的規(guī)律組合和運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成了奇妙的自然地理環(huán)境，環(huán)境系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)要素的變化，都可能會(huì)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。下面我們探討自然地理要素變化與環(huán)境變遷。?

板　書(shū)：

第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷

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3.13.1 自然地理要素變化與環(huán)境變遷(教案)(另一稿)

3.1自然地理要素變化與環(huán)境變遷(教案)

一、教材分析：

1、本課是第三章的第一節(jié)課的內(nèi)容，它既是前面所學(xué)的各要素的綜合歸納，又為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課的內(nèi)容主要就是講了兩方面：一是生物的進(jìn)化、滅絕與環(huán)境之間的關(guān)系；二是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的作用。學(xué)生對(duì)第二方面的知識(shí)可通過(guò)平時(shí)對(duì)生活上的感性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)較容易接受，但第一方面比較抽象，學(xué)生既沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，又沒(méi)有實(shí)在的生物化石供學(xué)生觀用，學(xué)習(xí)起來(lái)較困難。因此在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我主要是按照生物進(jìn)化、滅絕的時(shí)間順序，通過(guò)一種探究式教學(xué)法讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。

3、由于本節(jié)課的內(nèi)容與人類(lèi)的發(fā)展有很密切的關(guān)系，因此對(duì)學(xué)生分析人類(lèi)活動(dòng)的現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)人類(lèi)的發(fā)展趨向，有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用；了解地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。

2、了解人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境生產(chǎn)的正反兩方面的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。

高一地理《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》復(fù)習(xí)學(xué)案

高一地理《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》復(fù)習(xí)學(xué)案

第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　1.了解地球生物進(jìn)化的過(guò)程、環(huán)境變遷對(duì)生物的影響。2.理解生物進(jìn)化對(duì)地理環(huán)境的改造作用、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。3.從地理環(huán)境形成和演化的角度，探究其他自然要素(如地貌、水文、氣候、土壤)對(duì)地理環(huán)境的影響。
第一節(jié)　
一、生物進(jìn)化、滅絕與環(huán)境
1．生物進(jìn)化與環(huán)境變遷
(1)生命出現(xiàn)前，地球表層的發(fā)展主要是①____________演化過(guò)程。
(2)生命出現(xiàn)后，②________進(jìn)化即③________演化扮演了極其活躍的角色。
2．環(huán)境變遷與生物滅絕
在地質(zhì)歷史時(shí)期，一些不利于生物生存的環(huán)境變化導(dǎo)致大量生物物種的衰退和滅絕。
時(shí)期
滅絕物種
古生代末期
60%以上的海生④____________動(dòng)物種類(lèi)滅絕；原始魚(yú)類(lèi)和古老的⑤__________全部滅絕；⑥______植物明顯衰退
中生代末期
⑦_(dá)_______全部滅絕；海洋中50%以上的⑧____________動(dòng)物種類(lèi)滅絕
二、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的作用
1．人類(lèi)區(qū)別于其他地理因素的特點(diǎn)
能夠有意識(shí)地適應(yīng)和⑨________自然，使其更適合人類(lèi)的生
存，并且能夠⑩____________地提高這種適應(yīng)和改造能力。
2．產(chǎn)業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)使地理環(huán)境產(chǎn)生顯著變化
3．人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響
作為人地關(guān)系的主導(dǎo)因素，人類(lèi)活動(dòng)已經(jīng)對(duì)自然地理環(huán)境產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。
表現(xiàn)
有利
通過(guò)____________和____________改善環(huán)境，開(kāi)發(fā)資源，造福社會(huì)
不利
給自然環(huán)境帶來(lái)破壞，甚至危及人類(lèi)自身生存
啟示
尊重和順應(yīng)____________，防止過(guò)度的開(kāi)發(fā)活動(dòng)誘發(fā)和加劇對(duì)自然環(huán)境的破壞，注重協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與____________的關(guān)系
第一節(jié)　
探究點(diǎn)一　生物進(jìn)化、滅絕與環(huán)境

第一節(jié)　
猛犸是韃靼語(yǔ)“地下居住者”

3.1第一節(jié) 自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷

第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性

第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用

（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時(shí)為認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實(shí)，但是從時(shí)間因素看，自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中。人類(lèi)活動(dòng)不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應(yīng)預(yù)測(cè)因人類(lèi)活動(dòng)影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢(shì)。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類(lèi)活動(dòng)往往針對(duì)某自然地理要素并進(jìn)而影響整個(gè)自然地理環(huán)境。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條"標(biāo)準(zhǔn)"要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。

在人們所能感知的地理環(huán)境中，各自然地理要素是相互聯(lián)系、相互作用的，很難說(shuō)明某一自然地理要素對(duì)于地理環(huán)境的作用。因此，"標(biāo)準(zhǔn)"將視角擴(kuò)展到地質(zhì)歷史時(shí)期，要求從地理環(huán)境形成和演化的角度認(rèn)識(shí)各自然地理要素對(duì)于地理環(huán)境的作用，并由此類(lèi)推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境。當(dāng)然，本條"標(biāo)準(zhǔn)"的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)任一自然地理要素對(duì)于地理環(huán)境的重要性，而不是要系統(tǒng)了解每一自然地理要素對(duì)地理環(huán)境的作用，所以"標(biāo)準(zhǔn)"要求的是"舉例說(shuō)明"。

在各自然地理要素中，本條"標(biāo)準(zhǔn)"雖然沒(méi)有明確指出舉例的對(duì)象，但是綜合來(lái)看，生物（尤其是植物）要素應(yīng)成為舉例的一個(gè)選擇。因?yàn)?，第一，在各自然地理要素中，巖石、地貌、大氣、水文等要素都已有相應(yīng)的"標(biāo)準(zhǔn)"作了要求，生物要素卻沒(méi)有。第二，生物（尤其是植物）對(duì)于地理環(huán)境具有指示作用，各自然帶也都是以植被名稱來(lái)命名的。