海的女兒教案

海陸分布對大氣環(huán)流的影響。

第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候

第三課時海陸分布對大氣環(huán)流的影響

氣壓帶風帶的形成與分布。海陸分布對氣壓帶的影響。季風環(huán)流的形成及東亞季風和南亞季風。

知識點一：氣壓帶風帶的形成與分布

自主學習

1．概念：地球上______、有規(guī)律的大氣運動叫做____v。

2．意義：能調(diào)節(jié)高低緯度之間、海陸之間的____和____分布，并對各地____和____有重要影響。

3．成因：高低緯度間因________而產(chǎn)生的____差異。

4．表現(xiàn)：全球共__個氣壓帶，__個風帶，其中__個高氣壓帶，__個低氣壓帶。

5．氣壓帶風帶季節(jié)移動

（1）原因：由于__________隨季節(jié)而南北移動，氣壓帶和風帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。

（2）規(guī)律（北半球）：____北移，____南移。

合作探究

1．挪威森林大面積遭受酸雨危害，卻將英國告上法庭。你認為是否有道理？

2．氣壓帶和風帶的季節(jié)移動是不是完全與太陽直射點的回歸運動同步對應呢？

典例剖析

例當我國各地白晝時間最短時，下列四幅圖所示氣壓帶、風帶分布正確的是（）

A．a(chǎn)　B．b　C．CD．d

解析：本題主要考查地球上氣壓帶和風帶隨季節(jié)的移動情況。我國白晝最短時為冬至日，太陽直射點在南半球，氣壓帶、風帶南移，另外要注意風帶中信風、西風的方向。A、D明顯不對，B項中風向應為西北風。

答案：C

變式訓練

下圖為三圈環(huán)流的組成部分，下列說法正確的是（）

A．①處為副熱帶高氣壓帶，由運動原因形成

B．②處為副極地低氣壓帶，由動力因素形成

C．③處氣壓帶的形成一定是動力因素

D．在①③影響下的地區(qū)，較為濕潤

知識點二：海陸分布對氣壓帶的影響

自主學習

1．成因：____________差異；

2．氣壓分布

（1）北半球

夏季：____________帶被大陸上的______切斷，其中________最為突出，使副熱帶高氣壓帶僅保留在海洋上；

冬季：________被大陸上的______切斷，尤以________最為強盛，使副極地低氣壓帶僅保留在海洋上。

（2）南半球：海洋面積廣大，氣壓帶基本上呈____分布。

合作探究

讀教材圖2-2-13“7月份海平面氣壓分布”和2-2-14“1月份海平面氣壓分布”，回答下列問題。

（1）圖2-2-13“7月份海平面氣壓分布”南北半球的副熱帶高氣壓帶的分布有什么不同特點？

（2）和2-2-13“1月份海平面氣壓分布”北半球的高壓中心有幾個？低壓中心有幾個？分布地區(qū)各有什么特點？最突出的低壓中心是什么？

（3）圖2-2-14“1月份海平面氣壓分布”南北半球的副極地低氣壓帶的分布有什么不同特點？

（4）圖和2-2-14“1月份海平面氣壓分布”北半球的高壓中心有幾個？低壓中心有幾個？分布地區(qū)各有什么特點？最突出的高壓中心是什么？典例剖析

例讀北半球部分地區(qū)海平面等壓線分布圖，回答下列問題。

(1)填出圖中A氣壓中心的名稱：A_____。

(2)A氣壓形成的原因是___，被切斷的氣壓帶是___。

(3)受氣壓中心的影響，圖中C點盛行_____風，D點盛行_____風，我國的天氣以_____為主要特征。

解析：本題主要考查海陸熱力性質(zhì)差異對地球上氣壓帶和風帶的影響。

答案：（1）亞洲高壓

（2）海陸熱力性質(zhì)差異副極地低壓帶

（3）西北東北寒冷干燥

變式訓練

下圖為沿北緯60線所作的某月平均氣溫和氣壓水平分布變化示意圖，讀圖回答下列問題。

（1）兩圖表示的是北緯60線月平均氣溫和氣壓的變化。

（2）由圖可知，經(jīng)度附近氣溫最高，這是因為受的影響；氣溫最低處的經(jīng)度約為，這里低溫的原因是。

（3）a點的氣溫（高、低）于兩側(cè)的同緯度地區(qū)，表明該區(qū)域是；b地所在的氣壓中心名稱是，受他影響，此時印度半島吹季風。

（4）圖中兩條曲線的相關性為。

知識點三：季風環(huán)流

自主學習

1．東亞季風

（1）成因：____________差異；

（2）風向：冬季：____風；夏季：____風。

（3）性質(zhì)：冬季風：________；夏季風：________。

2．南亞季風

（1）成因：______和____的季節(jié)移動。

（2）風向：冬季：____風；夏季：____風。

（3）性質(zhì)：冬季風：____；夏季風：____。

合作探究

1．東亞冬季風和夏季風對所影響地區(qū)的氣溫及降水有何影響？

2．亞洲東臨太平洋、北美洲東臨大西洋，為什么東亞是世界上重要的季風區(qū)，而北美洲的季風現(xiàn)象不如亞洲明顯？

典例剖析

例讀圖，回答下列問題。

（1）東亞夏季風來自______；南亞夏季風來自_____；南亞夏季風的成因是________。

（2）C處夏季既能受到______季風影響，也能受到季風影響，形成______氣候；D處屬______氣候，夏季僅能受到______季風的影響，形成____季。

解析：本題主要考查東亞季風與南亞季風的區(qū)別。關鍵是搞清東亞和南亞在夏季的氣流運動情況，準確判斷出C、D處的地理位置，然后分析出風向及所屬氣候類型。

答案：（1）太平洋印度洋夏季，赤道低氣壓帶北移到北半球，南半球東南信風越過赤道，受印度低壓的吸引，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，向右偏轉(zhuǎn)而形成的。

（2）東南西南熱帶季風亞熱帶季風東南雨

地球上氣壓帶、風帶的分布及其移動規(guī)律是怎樣的？

不同地區(qū)在大氣環(huán)流中的位置的不同，將會影響到這些地區(qū)的氣候類型的不同。地球上的七個氣壓帶和六個風帶及對氣候的影響如圖所示。

圖中所示的各氣壓帶和風帶的位置是太陽直射赤道時的理想位置。隨著直射點周年移動的影響，全球的氣壓帶、風帶隨之移動，就北半球而言大致冬季南移，夏季北移，移動的幅度約為5—10個緯度。比較準確的說法是12月22日—6月22日，向北移動，6月22日—12月22日，向南移動。

一、選擇題

1．下列關于地球上各氣壓帶、風帶的敘述正確的是（）

A．高氣壓帶均盛行上升氣流

B．高氣壓帶均由空氣遇冷收縮下沉形成

C．中緯地帶氣流沿途不斷增溫，不利于成云致雨

D．中緯西風由較低緯度吹向較高緯度，容易成云致雨

2．下列屬于大氣環(huán)流現(xiàn)象的是()

A．城郊風B．季風環(huán)流C．山谷風D．氣旋與反氣旋

3．由于海陸熱力性質(zhì)的差異，所以()

A．冬季陸地氣溫比海洋高B．夏季陸地氣壓比海洋高

C．中緯大陸西岸往往形成季風氣候

D．沿海盛夏的海陸風，晚陸地吹向海洋，白天由海洋吹向陸地。

4．當?shù)刂泻５貐^(qū)處于副熱帶高壓的北緣時()

A．印度受來自海洋的暖濕氣流控制B．副極地低氣壓帶被亞歐大陸上的冷高壓切斷

C．兩極地區(qū)以輻合上升氣流為主D．北極附近為極晝區(qū)

5．讀下邊北半球中低緯度環(huán)流示意圖，分析下列說法正確的是()

A．甲處盛行下沉氣流是熱力原因形成的

B．乙處和600附近上升氣流都是熱力作用形成的

C．①氣流代表東北信風帶、性質(zhì)干熱

D．②氣流代表極地東風帶、性質(zhì)干冷

6．關于地球上氣壓帶風帶的季節(jié)移動與之關聯(lián)的現(xiàn)象中，正確的是()

A．氣壓帶的移動方向與太陽直射點的移動方向一致

B．氣壓帶風帶的移動方向與物體日影倒向一致

C．氣壓帶風帶的移動方向與極晝范圍的擴大和縮小方向一致

D．氣壓帶風帶的移動方向與馴鹿遷徙方向相反

（2008東北師大附中高三摸底，12～13）下圖中P地常年受某風帶的影響，讀圖回答7～8題。

7．圖中P所處風帶是（）

A．東北信風帶B．西風帶C．極地東風帶D．東南信風帶

8．若此時處在右上圖“三圈環(huán)流”所表示的季節(jié)，則N地（）

A．受副高帶控制B．受信風影響C．受西風影響D．東南季風影響

二、綜合題

9．下圖是地球上風帶氣壓帶示意圖，完成下列各題；

(1)根據(jù)圖中字母代號寫出有關下列風帶或氣壓帶的名稱：HIK

(2)在圖中表示北半球中緯環(huán)流圈上添畫箭頭。

(3)圖中A—M所代表的氣壓帶風帶中，盛行東南信風的是盛行西南風的是。

(4)圖中J控制的地區(qū)中，大陸東西兩岸相比，降水較多的是岸。

(5)地球上的風帶和氣壓帶隨的移動而移動，4～6月份將向移動。

10．（2008湖南長郡中學高三測試，29）讀下圖“北半球氣壓場分布圖”，回答下列問題。

（1）分析圖中實線內(nèi)氣壓場和虛線內(nèi)氣壓場各自出現(xiàn)的季節(jié)和成因。

。

（2）7月份亞歐大陸上的氣壓系統(tǒng)位于圖中甲、乙、丙、丁、戊、已的何處？說明你的判斷理由。

。

（3）與我國東部降水最密切的氣壓系統(tǒng)位于圖中甲、乙、丙、丁、戊、已的何處？簡述該氣壓系統(tǒng)與我國氣候的關系。。

第三課時海陸分布對大氣環(huán)流的影響

知識點一：氣壓帶風帶的形成與分布

合作探究

1．有道理因為英國排放的酸性氣體借助西南風影響到挪威。

2．不是。由于大氣熱量、溫度變化的滯后性，使氣壓帶和風帶的季節(jié)移動也滯后一段時間，因此，就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。

變式訓練

B

知識點二：海陸分布對氣壓帶的影響

合作探究

（1）南半球的副熱帶高氣壓帶基本上是連續(xù)的，呈帶狀分布；北半球的副熱帶高氣壓帶被熱低壓切斷，形成高壓中心。

（2）21高壓在海洋上，低壓在陸地上亞洲低壓（印度低壓）

（3）南半球的副極地低壓帶的分布是連續(xù)的，呈帶狀分布；北半球的副極地低壓帶冷高壓切斷，形成低壓中心。

（4）22高壓中心在陸地上，低壓中心在海洋上亞洲高壓（蒙古、西伯利亞高壓）

變式訓練

（1）一（2）0海洋（北大西洋暖流）120E處在寒冷大陸的內(nèi)部，是冷空氣的源地，且海拔較高（3）高海洋亞洲高壓（蒙古高壓）東北（4）氣溫越低，氣壓越高（呈負相關）

知識點三：季風環(huán)流

合作探究

1．冬季風由陸地吹向海洋，寒冷干澡；夏季風由海洋吹向陸地，溫暖濕潤。

2．亞歐大陸為世界上最大的大陸，太平洋為世界上最大的大洋，海陸對比顯著，而北美洲和大西洋面積相對較小，海陸熱力性質(zhì)對比不如東亞明顯，因此季風不明顯。

一、選擇題

1．D2．B3．D4．D5．C6．A7．B8．A

二、綜合題

9．(1)東北信風帶副熱帶高壓帶、副極地低壓帶(2)略(3)FJ(4)西(5)太陽直射點北

10．（1）實線為冬季氣壓場，虛線為夏季氣壓場；海陸熱力性質(zhì)差異。

（2）乙處圖中亞歐大陸上的氣壓系統(tǒng)是甲和乙，而7月份亞歐大陸上是熱源，應為熱低壓，而圖中甲是高壓，乙為低壓

（3）戊處我國降水集中在夏秋季，主要是源自副熱帶高壓的暖濕氣流和北方南下的冷空氣交匯形成的鋒面帶來的，副高的位置對我國的降水影響大

精選閱讀

地表形態(tài)對聚落分布的影響

年級高三學科地理執(zhí)教杭生根流水號

學習要求：

知識梳理：

6、(必I－4－1)

聚落分布原　因

高原地區(qū)呈帶狀，分布于深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上深切河谷，地勢低，氣候溫暖，河漫灘平原土壤肥沃，水資源豐富

山區(qū)分布在洪積扇、沖積扇和河漫灘平原—上，形成明顯的條帶狀，或分布于山前，或沿河流兩岸山前的洪積扇、沖積扇和河漫灘平原地勢平坦，地下水或地表水資源十富，并淤積有肥沃的土壤

平原區(qū)有的沿河發(fā)展，形成沿河聚落帶；有的沿海岸發(fā)展，形成沿海岸聚落帶土壤肥沃，水資源豐富，有便捷的內(nèi)河航運和海上運輸

7、(必I－4－1)

⑴交通線路盡量選擇平原和河谷地形，避開陡坡、斷層、沼澤等不利因素；

⑵在山岳地區(qū)，線路地址選在地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶；在山岳地區(qū)修建公路和鐵路一般需要迂回前進。

8、(選II－2－2)

從大陸邊緣到大洋中心，海底地形依次為大陸架、大陸坡、洋盆和洋中脊

大陸架：分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)。

大陸坡：分布在大陸架的外緣。洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。

9、(選II－2－2)

⑴海底擴張學說認為：大洋底部地殼是不斷生成――擴張――消亡的過程，是地幔中物質(zhì)對流的結(jié)果。洋中脊是地殼的誕生處，新洋殼不斷生長，隨著地幔物質(zhì)的對流向兩側(cè)推開，海底不斷擴張形成洋盆。

⑵板塊構(gòu)造學說認為：地球巖石圈是由板塊構(gòu)成的，形成六大板塊。板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，很少發(fā)生變形，板塊邊界則是全球最活躍的構(gòu)造帶。

⑶大陸板塊與大洋板塊在交接處碰撞，大洋板塊因密度大，位置較低，向大陸板塊俯沖至地幔，洋殼在高溫作用下融為巖漿。

⑷板塊的俯沖帶動洋底下傾，陷落，形成了地球表面最洼的地方――海溝。如太平洋西部的馬里亞納海溝

⑸大陸板塊受擠上拱，隆起形成島弧或海岸山脈。如亞洲東部的庫頁島、日本群島、臺灣島、菲律賓群島等

⑹在陸地上會形成海岸山脈，如北美洲西海岸的落基山脈、南美洲西海岸的安第斯山脈。如果是大陸板塊與大陸板塊相碰撞，都比較堅硬，則形成高大的山脈。如喜馬拉雅山脈就是亞歐板塊與印度洋板塊相碰撞產(chǎn)生的。

10、(選II－2－2)

板塊在進行碰撞擠壓，板塊邊界處于消亡狀態(tài)。如果是大洋板塊與大陸板塊相撞擠壓，一軟一硬，在海上就會形成深海溝；在海陸交界處會形成島弧或弧形列島；

11、(必I－2－4)

⑴海陸間大循環(huán)（使陸地水不斷得到補充，水資源的得以再生，是最重要的循環(huán)）、海上內(nèi)循環(huán)（水循環(huán)的水量最大，對于全球的熱量輸送有重要意義）、陸上內(nèi)循環(huán)（數(shù)量少，但對干旱地區(qū)非常重要）

⑵主要環(huán)節(jié)有：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流、下滲、地下徑流、植物蒸騰等。

⑶臺風登陸屬水汽輸送環(huán)節(jié)，江河入海屬地表徑流環(huán)節(jié)，跨流域調(diào)水是人類改變了地表徑流。外流河參與了海陸間循環(huán)，內(nèi)流河（如塔里木河）只參與了陸上內(nèi)循環(huán)。

12、(必I－2－4)

①維持全球水的動態(tài)平衡；②水資源不斷更新；③使各圈層間、海陸間實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)移和能量交換；④影響全球氣候，塑造地表形態(tài)

導學檢測：

讀等高線地形圖，圖中等高距為200m，據(jù)圖中信息回答4－5題:

C4．該區(qū)域的自然植被是

A．溫帶落葉闊葉林B．亞熱帶常綠硬葉林

C．亞熱帶常綠闊葉林D．熱帶季雨林

C5．圖中等高線a和等高線內(nèi)b的數(shù)值可能分別是

A．100、100B．100、500

C．500、250D．500、350

下圖為某地區(qū)水循環(huán)示意圖，讀圖回答6題。

A6．在F處建有一座海水淡化工廠，從水循環(huán)角度看其作用類似于

A．海陸間大循環(huán)B．跨流域調(diào)水

C．地下水補給湖水D．水庫

鞏固訓練：

12．讀下圖，回答下列問題。

⑴甲河主要的水源補給是＿＿＿＿＿＿；河流流量變化與＿＿＿＿＿＿變化相一致。

⑵該地屬季風區(qū)，兩條河流中季節(jié)變化和年際較明顯的是＿＿＿＿＿＿。

⑶A、B兩城市，水資源較豐富的是＿＿＿＿＿＿城。

⑷乙河所處的地質(zhì)構(gòu)造名稱是＿＿＿＿＿，如果在該處修建水庫，會出現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等不良后果。

⑸在水循環(huán)的各環(huán)節(jié)中，C屬于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑹從A到B自然景觀的地域差異屬于＿＿＿＿＿＿分異，這種地域分異是以＿＿＿為基礎的

課后作業(yè)

問題統(tǒng)計與分析

《大氣環(huán)流》備課教案

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，有效的提高課堂的教學效率。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《大氣環(huán)流》備課教案，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《大氣環(huán)流》備課教案

學習目標　1.繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖。2.說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。
一、大氣環(huán)流與氣壓帶、風帶的形成
1．大氣環(huán)流的概念：具有①________的有規(guī)律的大氣運動。
2．單圈閉合環(huán)流
(1)形成條件：地球表面②______，不考慮地球③______的影響，僅是受地表熱量分布不均的影響。
(2)環(huán)流名稱：赤道與④______間的閉合環(huán)流。
3．三圈環(huán)流

(1)成因：主要受地表熱量分布不均及⑤____________的影響。
(2)類型
4．氣壓帶、風帶的分布
(1)氣壓帶
(2)風帶
(3)季節(jié)
移動
二、海陸分布對大氣環(huán)流的影響
1．南半球：陸地面積較小，海洋占絕對優(yōu)勢，地表相對均勻，氣壓帶較?______。
2．北半球
(1)特點：氣壓帶相對?______。
(2)原因：陸地面積____，__________差異明顯。
(3)海陸熱力性質(zhì)差異的表現(xiàn)
夏季：陸地升溫快，氣溫高，形成________區(qū)。
冬季：陸地降溫快，氣溫低，形成________區(qū)。
三、大氣環(huán)流對氣候的影響
氣壓帶
氣候類型
氣候特點
分布
赤道低氣壓帶
__________氣候
全年高溫多雨
赤道兩側(cè)南北緯10°范圍內(nèi)
副熱帶高氣壓帶
熱帶沙漠氣候
全年炎熱干燥
南北回歸線至緯度30°之間的地區(qū)
副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制
__________氣候
夏季__________，冬季__________
緯度30°～40°之間的大陸西岸
西風帶
__________氣候
全年__________
緯度40°～60°之間的大陸西岸

　
基礎達標練
考查點1　大氣環(huán)流與氣壓帶、風帶的形成
讀下圖，回答1～2題。

1．形成三圈環(huán)流的因素有()
①海陸熱力性質(zhì)的差異　②氣壓帶和風帶的季節(jié)移動?、鄣乇頍崃糠植疾痪、艿剞D(zhuǎn)偏向力
a．①②b．③④c．①③d．②④
2．正確反映c氣壓帶兩側(cè)大氣運動的是()

考查點2　海陸分布對大氣環(huán)流的影響
3．讀“某地區(qū)1月份的海平面等壓線圖”，回答下列各題。

(1)a、b兩地氣壓高低比較狀況：a____b(填＞，＝或＜)。
(2)a氣壓中心名稱是__________，b氣壓中心實際上是________________氣壓帶發(fā)生斷裂而保留在海洋上的部分。
(3)c點此時風向是________風，其成因是_______________________________________
________________________________________________________________________。
(4)南亞的夏季風又稱________季風，其形成原因主要是
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
考查點3　大氣環(huán)流對氣候的影響
4．從大氣環(huán)流方向考慮，受氣壓帶和風帶季節(jié)移動而形成的氣候類型是()
a．溫帶海洋性氣候b．地中海氣候
c．溫帶季風氣候d．熱帶雨林氣候
方法技巧練　
方法　圖示法分析氣壓帶、風帶的形成和分布
讀圖，回答下列問題。

(1)圖示環(huán)流中，分別屬于三圈環(huán)流中的哪兩個環(huán)流？左側(cè)屬于________環(huán)流，右側(cè)屬于________環(huán)流。
(2)甲、丁兩地同為高氣壓，甲地高氣壓是由于________形成的，丁地高氣壓是由于________形成的。
(3)乙、丙兩種氣流中，屬于干冷氣流的是________。屬于暖濕氣流的是____________。
(4)若為南半球，乙地氣流的運動方向為__________。
方法技巧　

教材p38　思考
水汽由熱變冷才能凝結(jié)，形成降水。所以各氣壓帶、風帶中空氣垂直上升或由低緯度吹向高緯度的空氣容易形成降水。受此氣壓帶控制或影響的地區(qū)降水多。反之，則降水少。
參考答案
知識清單
全球性?、诰鶆颉、圩赞D(zhuǎn)?、軜O地?、莸剞D(zhuǎn)偏向力?、轪?、遙?、郼?、醓?、鈈　
?c　?d　?h　?i　?j　?太陽直射點　?北移　?南移　?完整　?破碎大　海陸熱力　熱低壓　冷高壓　海陸熱力氣壓帶和風帶　熱帶雨林　地中?！⊙谉嵘儆隃睾投嘤辍貛ШＱ笮浴睾蜐駶?br> 基礎達標練
1．b　[三圈環(huán)流主要受地表熱量分布不均及地轉(zhuǎn)偏向力的影響。]
2．d　[北半球副熱帶高氣壓帶北側(cè)是西風帶，南側(cè)是東北信風帶。]
3．b　4.a　[根據(jù)圖中字母e的位置在30°n～40°n之間，應為副熱帶高氣壓帶。d風帶是北半球的西風帶，風向為西南風。]
5．(1)＞
(2)亞洲高壓(或蒙古—西伯利亞高壓)　副極地低
(3)西北　海陸熱力性質(zhì)差異
(4)西南　氣壓帶、風帶的季節(jié)移動
解析　本題以某地區(qū)1月份海平面等壓線示意圖為背景，考查海陸分布對大氣環(huán)流的影響。根據(jù)題干信息判斷出a、b的氣壓類型是解題的關鍵。由于圖示為1月份的等壓線圖，受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，陸地上降溫快，形成高氣壓，把南移的副極地低氣壓帶切斷，使其僅保留在海洋上。此時，位于東亞地區(qū)的c點應吹西北季風，東亞季風的形成是海陸熱力性質(zhì)差異造成的。南亞地區(qū)的夏季風為西南季風，主要是由于氣壓帶、風帶的北移，南半球的東南信風帶越過赤道后向右偏轉(zhuǎn)而形成的。
6．b　[溫帶海洋性氣候全年都受西風帶控制，熱帶雨林氣候全年都受赤道低氣壓帶控制，溫帶季風氣候受海陸熱力性質(zhì)差異而導致的季風環(huán)流的影響，地中海氣候受氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動影響，夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受西風帶控制。]
方法技巧練
(1)中緯　高緯　(2)動力原因　熱力原因　(3)丙　乙(4)西北方向
解析　該題主要考查學生關于大氣環(huán)流的知識及對圖的分析、判斷能力。第(1)題，從圖中氣流方向判斷是中、高緯度環(huán)流，而極鋒又總是向冷氣流一側(cè)傾斜，故可判斷出左側(cè)為中緯環(huán)流圈，右側(cè)為高緯環(huán)流圖。第(2)題，由第(1)題，可進一步推出甲為副熱帶高氣壓帶，而丁為極地高氣壓帶，由所學知識可知甲為動力作用形成的高壓，而丁為熱力作用(空氣冷卻收縮下沉)形成的高壓。第(3)題，乙、丙兩股氣流分別是從副熱帶和極地流出的氣流。相比之下，從極地高氣壓帶流出的丙氣流是干冷的，而從副熱帶高氣壓帶流出的乙氣流為暖濕的。第(4)題，南半球中緯西風帶為西北風。

地表形態(tài)對聚落分布的影響解析

地表形態(tài)對聚落分布的影響解析

一、知識要點

1．地表形態(tài)對聚落分布的影響

（1）平原地區(qū)地形平坦、土壤肥沃，便于農(nóng)耕，便利灌溉，且有利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想環(huán)境。世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)大多分布在大河沖積平原地區(qū)：比如美索不達米亞平原、尼羅河谷地、印度河谷地、黃河－長江中下游地區(qū)等?，F(xiàn)代城市的分布受地形的影響仍然很大，平原是城市分布最密集的地區(qū)。例如：我國100萬人口以上的城市中，在地形第一、第二、第三級階梯地形上的城市數(shù)目比例大致是1％、32％和67％。而第三級階梯上分布著東北平原、華北平原、長江中下游平原等平原地形。美國的三大城市帶波士頓－紐約－華盛頓、芝加哥－匹茲堡、圣弗朗西斯科－圣迭戈，也分別位于美國的大西洋沿岸平原、中部平原、西部的沿海平原上。

（2）高原和山區(qū)也有城市分布。山區(qū)主要分布在沿河谷地比較開闊的低地分布，如我國的汾河、渭河谷地城市的分布。在熱帶地區(qū)，低地悶熱，居住條件不利，所以城市多分布在高原上，如巴西高原比亞馬孫平原的城市要多。

（3）河流地貌對聚落分布的影響很大：堆積地貌中的洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原因地勢平坦，土壤肥沃，水資源豐富，對聚落均有很強的吸引力。

全球性的大氣環(huán)流

教學目標
通過學習使學生了解三圈環(huán)流的形成；理解氣壓帶、風帶的形成，了解其分布規(guī)律；理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響及季風環(huán)流的形成。在學習過程中，培養(yǎng)學生閱讀原理示意圖的能力，通過閱讀形象直觀的圖像，培養(yǎng)學生的形象思維并由此達到抽象思維的培養(yǎng)，最終做到兩種思維的結(jié)合，初步形成地理的空間思維。

教學建議

關于海陸分布對大氣環(huán)流的影響的教學分析
“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”是在了解了氣壓帶和風帶的基礎，將理想狀態(tài)，不考慮地表的高低起伏和海陸分布等形成的大氣環(huán)流進一步復雜化，當考慮海陸分布的影響后，原有的氣壓帶和風帶的分布會有所改變，因為海陸之間的熱力差異，會影響到海陸的氣壓分布，特別是對于北半球來說，這種影響體現(xiàn)的特別突出。冬季時北半球陸地是冷源，在大陸中心地區(qū)形成高氣壓中心，副極地低氣壓帶被這個冷高壓切斷使其僅保留在海洋上；夏季北半球大陸是熱源，升溫速度非常快，因而在陸地內(nèi)部形成低壓中心，將副熱帶高氣壓帶切斷，僅保留在海洋上。這種高低氣壓的分布特點教材通過一、七月份海平面等壓線分布圖展現(xiàn)出來，有利于學生閱讀掌握。由于這種高低氣壓的存在，因此在不同季節(jié)，陸地和海洋之間產(chǎn)生了水平氣壓梯度力，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的共同影響下，就會出現(xiàn)隨季節(jié)改變風向的風，這就是季風的形成。應該明確的是季風環(huán)流也屬于大氣環(huán)流的一部分，通過知識間的相互關聯(lián)，可以了解季風形成的原因主要是海陸熱力性質(zhì)的差異，但也有例外，南亞的夏季風其形成，是由于南半球的東南信風過赤道右偏形成西南季風，即由于氣壓帶和風帶季節(jié)移動而形成的，因此形成季風環(huán)流的因素應該由兩個，海陸熱力性質(zhì)的差異和氣壓帶和風帶的季節(jié)移動。季風環(huán)流的知識教材配備了相應的圖像，使學生能夠更直觀的理解這部
分知識。

關于海陸分布對大氣環(huán)流影響的教學建議
分析海陸分布對大氣環(huán)流的影響，可以從氣壓帶和風帶分布圖入手，教師引導學生觀察教材中一、七月氣壓分布圖或利用黑板上已繪制的氣壓帶和風帶分布圖邊講解邊繪圖，也可以利用多媒體素材庫提供的動畫演示，以亞歐大陸為例，使學生明確，夏季時，亞歐大陸是一個熱源，空氣強烈受熱上升，近地面形成一個低壓中心，切斷了副熱帶高壓，使其僅保留在海洋上；冬季時，亞歐大陸是一個冷源，空氣受冷下沉，近地面大陸內(nèi)部形成一個高壓中心，切斷了副極地低壓帶，使其保留在海洋上。教師還應引導學生觀察思考為什么北半球氣壓帶被切斷，呈塊狀分布，而南半球氣壓帶保留相對較為完整？通過思考使學生明確，海陸熱力差異和海陸分布狀況決定了大氣環(huán)流的變化，導致氣壓帶和風帶的分布變得更加復雜化。由于這種影響使得海陸之間在不同季節(jié)出現(xiàn)了氣壓差異，從而導致海陸之間出現(xiàn)了隨季節(jié)轉(zhuǎn)變風向的風。由海陸分布對大氣環(huán)流的影響引入季風環(huán)流，比較利于學生遞進式的學習，符合學生的思維發(fā)展過程，學習季風環(huán)流應該明確三點：第一，注意引導學生讀圖思考，充分利用教材中的相關圖像資料培養(yǎng)學生判讀原理示意圖的能力；第二，注意引導學生觀察東亞季風和南亞季風在成因上的差別，使學生明確季風的成因除海陸熱力差異外，還有氣壓帶、風帶隨季節(jié)移動的原因；第三，無論是東亞季風還是南亞季風，冬、夏季風的特點一及影響的范圍應該明確，這為學習氣候知識奠定基礎。運用各種原理示意圖或多媒體動畫培養(yǎng)學生的空間思維能力應該是本課一個重要的教學內(nèi)容。

關于氣壓帶和風帶移動規(guī)律的教學分析
氣壓帶和風帶形成的根本原因是冷熱不均，因此地球表面受太陽輻射多少的變化就會引起氣壓帶和風帶的移動，因此氣壓帶和風帶隨著太陽直射點的移動而產(chǎn)生季節(jié)移動，移動規(guī)律教材以圖像的形式展現(xiàn)，形象直觀，利于學生判讀理解。關于氣壓帶和風帶的性質(zhì)，教材沒有明確提出，但在后面章節(jié)中會用到這部分知識，因此教師在這里可以適當補充，一般情況下高氣壓控制的地區(qū)，由于氣流作下沉運動，水汽不易凝結(jié)，多呈晴朗天氣，低壓控制地區(qū)，空氣作上升運動，水汽容易凝結(jié)，多陰雨天氣，對于風向，一般由較高緯度向較低緯度運動的空氣，隨著空氣的運動，氣溫不斷上升，水汽不易凝結(jié)，而由較低緯度向較高緯度運動的空氣，隨著空氣的運動，氣溫不斷下降，水汽容易凝結(jié)，多陰雨天氣。

關于三圈環(huán)流的教學分析
本節(jié)教材是在前面學習的基礎上，運用前面所學的知識即引起大氣運動的根本原因，影響大氣水平運動的幾種作用力的關系等分析全球大氣運動的規(guī)律。在本節(jié)內(nèi)容中三圈環(huán)流的相關知識是學習的難點，但并不是重點，本節(jié)教材的重點是三圈環(huán)流的結(jié)果即在地球表面形成的氣壓帶和風帶及其分布和移動規(guī)律、海陸分布對大氣環(huán)流的影響以及季風環(huán)流的形成等。關于三圈環(huán)流的知識，使從熱力環(huán)流的角度切入，首先明確赤道與極地間冷熱不均，引起赤道地區(qū)空氣上升，極地地區(qū)空氣下沉，形成赤道與極地之間近地面和上空氣壓的差異，導致赤道與極地之間近地面和上空的大氣作水平運動，并在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下形成三圈環(huán)流，在近地面則形成了七個氣壓帶和六個風帶，由于三圈環(huán)流的成因各不相同，因此七個氣壓帶的成因也各不相同，其中赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于熱力因素形成的，副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶是由于動力因素形成的。由于近地面有了高低氣壓的差異，因此產(chǎn)生水平氣壓梯度力，在高低氣壓帶之間形成了風帶，氣壓帶和風帶的分布規(guī)律教材通過圖像形式體現(xiàn)出來，便于學生掌握。
關于三圈環(huán)流的教學建議
三圈環(huán)流不是本節(jié)的重點知識內(nèi)容，但了解其形成對學習氣壓帶和風帶等知識有一定的幫助，因此應該講清楚其形成過程。講解三圈環(huán)流的形成時，注意知識的遷移及圖文結(jié)合，通過引導學生回憶大氣運動的根本原因，引出赤道和兩極之間由于冷熱不均，分別形成大氣的上升或下沉運動，這種垂直運動，導致水平方向上：低空由赤道向兩極的運動，高空由兩極向赤道的運動；當空氣沿水平方向運動時會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使空氣運動的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而形成三圈環(huán)流，教師邊講解邊在黑板上繪制教材中的圖2.16，或用計算機動畫演示這個形成過程。學生對三圈環(huán)流的形成過程有所了解后，教師可以引導學生觀察所繪制的三圈環(huán)流圖，思考赤道附近地區(qū)空氣上升，兩極附近地區(qū)空氣下沉，在近地面氣壓狀況如何？緯度30°附近地區(qū)空氣下沉，近地面氣壓狀況如何？緯度60°附近地區(qū)空氣上升，近地面氣壓狀況如何？赤道低壓帶與副極地低壓帶的形成有何不同？副熱帶高壓帶與極地高壓帶的形成有何不同？學生通過觀察思考，可以了解不同緯度地區(qū)氣壓的分布及成因的差異，教師應進一步引導學生觀察總結(jié)氣壓分布規(guī)律，完成由形象直觀圖像的判讀達到抽象思維的水平。明確了氣壓分布特點，教師可以引導學生在圖上繪制高低緯度間的水平氣壓梯度力，并提問學生在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響下，風向應如何繪制？通過以上的學習，使學生了解氣壓帶和風帶的分布，同時應引導學生閱讀教材中相關圖像，了解氣壓帶和風帶隨季節(jié)移動的規(guī)律，使學生明確氣壓帶和風帶分布的位置不是固定不變的。另外各氣壓帶和風帶的特性也應該讓學生明確，這對后面學習相關的氣候知識有一定的幫助。教師應引導學生思考，高氣壓區(qū)空氣以下沉運動為主，較為干燥；低氣壓區(qū)空氣以上升運動為主，容易出現(xiàn)云雨天氣；信風帶和極地東風帶，風由較高緯度向較低緯度運動，水汽不易凝結(jié)，較為干燥；西風帶，風由較低緯度向較高緯度運動，水汽容易凝結(jié)，多云雨天氣。

--示例

①理解氣壓帶和風帶的形成及分布規(guī)律；
②理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響；
③理解季風環(huán)流的形成、特點及其影響的范圍。
多媒體資料庫

（引課）引起大氣運動的根本原因是什么？從全球看獲取太陽輻射能量最多和最少的地區(qū)各是哪里？
（教師繪制板圖或展示多媒體動畫，引導學生思考）赤道附近地區(qū)獲熱最多，空氣在垂直方向上如何運動？極地附近地區(qū)終年或熱較少，空氣在垂直方向上如何運動？這種垂直運動導致的結(jié)果是什么？如果不考慮地表起伏和海陸分布，只考慮地轉(zhuǎn)偏向力的影響，大氣運動的結(jié)果如何？三圈環(huán)流的作用是什么？

（板書）一、三圈環(huán)流
1．成因
2．高、中、低緯環(huán)流圈
3．三圈環(huán)流的作用
（教師引導學生觀察三圈環(huán)流示意圖多媒體動畫或思考）赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導致近地面的氣壓如何變化？副熱帶地區(qū)空氣下沉，副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導致近地面氣壓如何變化？比較赤道低壓帶和副極地低壓帶成因上的差異？比較副熱帶高壓帶和極地高壓帶在成因上的差異？由于近地面高低氣壓的分布極地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，會導致空氣在水平方向如何運動？氣壓帶和風帶的分布是否不會改變？氣壓帶和風帶各有什么性質(zhì)？

（板書）二、全球氣壓帶和風帶
　1．氣壓帶的分布及成因的差異
　2．風帶的分布規(guī)律
　3．氣壓帶和風帶的季節(jié)移動
（引導學生觀察教材中一、七月氣壓分布圖，或黑板上繪制的板圖或多媒體動畫）以亞歐大陸為例，冬季大陸是一個冷源，形成了高壓中心，切斷了哪個氣壓帶？夏季大陸是一個熱源，形成低壓中心，切斷了哪個氣壓帶？這樣在海洋和陸地之間形成不同的高、低氣壓中心，這些高、低氣壓中心的分布位置及名稱是什么？

（板書）三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響
　1．海陸熱力差異對南北半球氣壓帶和風帶的不同影響
　2．北半球一、七月份陸地和海洋氣壓中心名稱
（引導學生觀察教材亞洲季風是一圖或多媒體動畫思考）由于在北半球大陸和海洋之間形成不同的高低氣壓中心，因此不同季節(jié)在海洋和陸地之間大氣水平運動的特點是什么？東亞和南亞的冬、夏季風其成因有什么差異？冬夏季風的特點是什么？影響范圍有多大？

（板書）四、季風環(huán)流
1．季風環(huán)流的成因
2．東亞和南亞冬、夏季風的特點及其影響范圍

本節(jié)以講授、談話法為主。由于本節(jié)對學生空間思維能力的培養(yǎng)是一個重要的教學內(nèi)容，因此在教學過程中，應該注意運用各種地理原理示意圖或多媒體動畫，引導學生觀察思考，由形象思維、抽象思維的培養(yǎng)，最終做到兩種思維的結(jié)合。

第四節(jié)全球性大氣環(huán)流
一、三圈環(huán)流
1．成因
2．高、中、低緯環(huán)流圈
3．三圈環(huán)流的作用
二、全球氣壓帶和風帶
1．氣壓帶的分布及成因的差異
2．風帶的分布規(guī)律
3．氣壓帶和風帶的季節(jié)移動
三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響
1．海陸熱力差異對南北半球氣壓帶和風帶的不同影響
2．北半球一、七月份陸地和海洋氣壓中心名稱
四、季風環(huán)流
1．季風環(huán)流的成因
2．東亞和南亞冬、夏季風的特點及其影響范圍

探究活動

題目：為什么我國長江中下游地區(qū)是著名的魚米之鄉(xiāng)？而與之緯度相近的撒哈拉地區(qū)卻是沙漠廣布？
分析：本探究活動可以在課內(nèi)使用（最好放在已經(jīng)講授了全球大氣環(huán)流還沒有講季風環(huán)流時進行。這樣可以引入季風環(huán)流的教學。本探究活動最主要的目的是讓學生明白理想的全球大氣環(huán)流模式實際上還受到其他一些因素的影響，如海陸分布和風帶、氣壓帶的季節(jié)移動。