[精]沙灘上的童話(huà)教案合集。

88教案網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《沙灘上的童話(huà)教案》，相信你參閱以后一定會(huì)有所收獲。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，這就要老師好好去自己教案課件了。老師上課要根據(jù)教案課件來(lái)實(shí)施。

沙灘上的童話(huà)教案 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課課文的語(yǔ)言和孩子們十分貼近，教學(xué)時(shí)，我們要幫助學(xué)生用連貫的語(yǔ)言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來(lái)編故事。大家都知道讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的讀和說(shuō)，鍛煉學(xué)生的`讀說(shuō)能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作生字卡片。(教師)

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話(huà)。

教師環(huán)節(jié)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話(huà)嗎？你們看過(guò)哪些童話(huà)？

2.板書(shū)課題:沙灘上的童話(huà)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

學(xué)生環(huán)節(jié)

1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看過(guò)的童話(huà)。

2.齊讀課題。

3.問(wèn)題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。

2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，介紹生動(dòng)有趣的記字方法。

3.讓學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么童話(huà)。

學(xué)生環(huán)節(jié)

1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文，劃出生字。

2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。

3.讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

填空。

（1）堡：音序（），部首是（），共（）筆。

（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。

三、探研展示，重點(diǎn)突破

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，思考“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？你們喜歡這個(gè)地方嗎？

2.師引讀，指名讀，思考：我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)小朋友心地純善。提問(wèn)：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？

4.教師朗讀第15~19自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？

5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問(wèn)：你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？

學(xué)生環(huán)節(jié)

1.用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！?/p>

3.聽(tīng)教師朗讀。

4.分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評(píng)價(jià)。

6.學(xué)生思考，回答教師提出的問(wèn)題。

1.用讀聲表達(dá)你對(duì)這個(gè)地方的喜歡。理解“編織”。

2.讀課文，回答問(wèn)題。

（1）“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？

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（2）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？

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（3）“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明了什么？

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3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？

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四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)把自己最喜歡的一個(gè)童話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

沙灘上的童話(huà)教案 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

S版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話(huà)》

二、設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。

4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話(huà)，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話(huà)，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

五、教具準(zhǔn)備：

掛圖及生字卡片等。

六、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑

1、小朋友們，你們喜歡看童話(huà)嗎?都看過(guò)哪些童話(huà)呢?

2、今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?

(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)

[談話(huà)導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。

4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。

5、全班交流，歸納。

(童話(huà)講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)

[讀書(shū)有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

2、指名朗讀。

3、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事，先自己試著說(shuō)，再小組交流。[

4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。

(這個(gè)童話(huà)說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。)

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。

整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話(huà)嗎?為什么?

7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。

(1)由小朋友們所編的童話(huà)，可以看出他們有豐富的想象力。

(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠?，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。

(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]

四、總結(jié)全文，拓展延伸

“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話(huà)故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節(jié)課，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話(huà)故事會(huì)，好不好?

[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

五、作業(yè)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話(huà)

2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話(huà)故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4 沙灘上的童話(huà)

城堡 魔窟

我們 成了 勇士

媽媽 公主

(天真活潑 幸?？鞓?lè))

第二課時(shí)

一、談話(huà)引入

同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話(huà)故事呢?有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的?

[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開(kāi)作鋪墊。]

二、開(kāi)小小童話(huà)故事會(huì)

1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話(huà)故事，注意敘述的順序。

2、每小組推選一名代表參加童話(huà)故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。

3、選出最佳童話(huà)故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。

4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!

[通過(guò)講童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)

1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡。

2、全班交流記字方法。

3、口頭給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

4、自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。

[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]

四、綜合性學(xué)習(xí)

1、把所編的童話(huà)寫(xiě)下來(lái)，在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。

2、以小組為單位訂成冊(cè)子，在班內(nèi)互相傳看。

五、作業(yè)

1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。

2、編寫(xiě)童話(huà)故事。

沙灘上的童話(huà)教案 篇3

教材分析：

《沙灘上的童話(huà)》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話(huà)：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話(huà)中，那對(duì)生活的熱愛(ài)之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助，盡顯人性之美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)和善良純真。

3、拓展交流，述說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷。

　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè)，感受童年生活的美好。

2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。

重難點(diǎn)分析：

1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊Ｍㄟ^(guò)多種形式的朗讀，給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程，感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。

2、通過(guò)探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話(huà)故事。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入聊童話(huà)

(一)導(dǎo)入課題

1、課件播放潮聲。聽(tīng)著這潮聲，我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

2、出示課文題目(或板書(shū)課題)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話(huà)》。

(二)趣話(huà)童話(huà)

1、談?wù)勀阆矚g的童話(huà)故事。學(xué)生說(shuō)出童話(huà)的名字，老師可追問(wèn)：你是從哪兒知道這個(gè)童話(huà)的?

2、說(shuō)出幾個(gè)童話(huà)的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話(huà)，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話(huà)。

二、初讀感知理線(xiàn)索

(一)識(shí)字學(xué)詞，讀通課文

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

3、同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)互讀詞語(yǔ)，正音。

(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。

(3)接段朗讀，相互正音。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。

(2)提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。

(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

(二)整體感知，理清線(xiàn)索

1、課件出示提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

我們?cè)?上壘起 ，一起編織了一個(gè) 。城堡成了，我們成了 ，炸死了，救出了 。

2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)：“壘城堡”、“編童話(huà)”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話(huà)與我們平常熟知的童話(huà)相比，有什么特殊之處呢?

交流：不是讀別人寫(xiě)好的，而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話(huà)與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話(huà)中的人物。

三、觀察交流練書(shū)寫(xiě)

(一)認(rèn)讀田字格中的生字。

(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

(三)課件出示生字。交流。

1、狠：右上不要多一點(diǎn)。

2、補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn)。

3、再：注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短，下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順。

4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順：先寫(xiě)右上部分，再寫(xiě)“廴”。

(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。

　第二課時(shí)

一、探究研讀品童趣

　(一)略讀“壘城堡”部分

1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

(二)品讀“編童話(huà)”部分

1、過(guò)渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話(huà)，體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣。

2、分角色朗讀第3-6自然段。

指導(dǎo)朗讀：對(duì)話(huà)要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。

3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片?？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。

4、再次有感情地朗讀這一部分。

(三)精讀“救公主”部分

1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?

先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。

3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

②你在這邊挖呀挖呀，感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

③你在這邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì)怎樣?

4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。

5、齊讀最后五個(gè)自然段。

從這部分你讀出了什么?

公主由童話(huà)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。

(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲

學(xué)生暢所欲言。

二、聯(lián)系生活巧拓展

我們感受到了文中孩子們的快樂(lè)，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>

學(xué)生自由發(fā)言。

　三、“添油加醋”講故事

課件出示作業(yè)：展開(kāi)想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。明天在班上也講一講，看誰(shuí)編的童話(huà)故事更生動(dòng)、更精彩。

利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。孩子們喜歡童話(huà)，因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。聊一聊自己喜歡的童話(huà)，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話(huà)里就有一位公主，學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話(huà)氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。理清線(xiàn)索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟沙灘上的童話(huà)的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

寫(xiě)字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書(shū)寫(xiě)的能力。很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢(shì)引出了下面的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話(huà)氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話(huà)的孩子，親身體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散。引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟。

注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，受到熏陶感染。轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話(huà)世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話(huà)才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂(lè)，同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見(jiàn)解。向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。圍繞“童話(huà)”設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，快樂(lè)成長(zhǎng)。

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沙灘上的童話(huà)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)1句句子。

2、分角色朗讀課文。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。

　教學(xué)過(guò)程：

　一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題

出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

2、小結(jié)、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢?

出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀。

3、說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答)

4、根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

5、交流

6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡?

7、想象說(shuō)話(huà)：(指名說(shuō)、同桌互說(shuō)) 在沙灘上，孩子們壘起了一座( )的城堡，城堡外面( )，城堡里面( )。

8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。

9、過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。

二、學(xué)習(xí)課文

1、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內(nèi)容是什么?

2、指名回答，板書(shū)：救公主

3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?

4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：(自由讀、小組分角色讀) 大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?“他搶去了美麗的公主!” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢!”

5、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀： 師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了??我們也成了??我們又在商量著??一個(gè)伙伴說(shuō)??我說(shuō)??我的方法得到了大家的贊賞。于是??我挖呀，挖呀，終于??我把手??，就??。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀) 噢，公主被我們救出來(lái)了!在這兒，在這兒! 我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

7、小組分角色讀課文。

8、組內(nèi)練習(xí)。

9、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

三、總結(jié)課文，想象說(shuō)話(huà)

齊讀全文。

想象說(shuō)話(huà)：(內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。)

1、城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?編故事《沙灘上的童話(huà)——勇救公主》。

2、你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話(huà)故事。

指名講故事，評(píng)議。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。 (壘、塌、堡、墻、壁、地、堤??)

3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。

沙灘上的童話(huà)教案 篇5

設(shè)計(jì)思路：

《沙灘上的童話(huà)》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話(huà)，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。

4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話(huà)；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

課前準(zhǔn)備： 1．課文朗讀錄音 2．多媒體

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話(huà)引入，讀題質(zhì)疑

1. 同學(xué)們喜歡看童話(huà)嗎？你們看過(guò)哪些童話(huà)？師簡(jiǎn)介童話(huà)。（板書(shū)：童話(huà)）

2. （展示第二屏）板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)（齊讀課題）

3. 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢？）

4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

二、初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知

1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。

2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

[4. 教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

5. 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話(huà)。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1. 找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

2、分角色朗讀。

3. 用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。

4. 你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。

2．熟讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。

2. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、理解課文，感悟朗讀

1. 自由朗讀第1-7自然段。

（1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？

（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（理解“編織”）出示對(duì)話(huà)：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話(huà)。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（3）師再次引讀第1-7自然段。

2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）

（1）指名讀并評(píng)議。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。

②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。

（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）

（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?

（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）

孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。

（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。

（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

4. 你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？

三、拓展延伸

師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）

師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4沙灘上的童話(huà)

魔王 搶 公主

沙灘上的童話(huà)教案 篇6

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂(lè)、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。

（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。

（四）課時(shí)建議：2課時(shí)

（五））教學(xué)過(guò)程：

沙灘上的童話(huà)教案 篇7

一、說(shuō)教材。

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話(huà)》，《沙灘上的童話(huà)》是一個(gè)非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。

作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話(huà)：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話(huà)中，那對(duì)生活的熱愛(ài)之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)與幫助，盡顯人性之美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確認(rèn)讀識(shí)記生字，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，體會(huì)童年的快樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)情。

二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué)，我重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時(shí)，這樣也可以從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。

但學(xué)生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)在故事中體驗(yàn)情感。

四、說(shuō)教法學(xué)法。

1.說(shuō)教法

（1）閱讀感悟（2）情境教學(xué)

2.說(shuō)學(xué)法

（1）交流合作學(xué)習(xí)法（2）讀想結(jié)合法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

1．在朗讀中感受課文人物的情

這是一篇指導(dǎo)朗讀的佳作。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會(huì)文本所表達(dá)的情感。

在第一課時(shí)，我們就對(duì)文本有了整體的感知。那么在這節(jié)課我們主要細(xì)讀課文，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中，我抓住你一句，我一句歡呼等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡?huà)時(shí)熱鬧、快樂(lè)的情景。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們對(duì)母親的喜愛(ài)。

分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言貼近孩子的生活，符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文。可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行生動(dòng)地演繹。

引讀課文，這既能讓學(xué)生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生所感受的情感在朗讀時(shí)集中體現(xiàn)，所以在教學(xué)中也多次采用此方法。

2．在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力

除了朗讀教學(xué)外，我設(shè)計(jì)了多處的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。

借助板書(shū)，一句話(huà)概括故事內(nèi)容。（看似要求很高，但教師的板書(shū)已經(jīng)羅列出主要內(nèi)容，其實(shí)只要把老師板書(shū)的內(nèi)容加上主語(yǔ)串講即可。其中既有句式的練習(xí)，還有動(dòng)賓詞組的學(xué)習(xí)。）

運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ)，把炸城堡的過(guò)程講清楚。（說(shuō)的要求有所提高，由學(xué)生自己組織動(dòng)賓詞組，說(shuō)通順句子。）

利用歡呼一詞擴(kuò)展說(shuō)話(huà)，體會(huì)你一句，我一句的熱鬧。

想象攻城堡的其他方法，試著把方法講清楚。（這一練習(xí)要求較高，但有了前面說(shuō)話(huà)訓(xùn)練作鋪墊，有難度也就降低。）

沙灘上的童話(huà)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊８形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備童話(huà)故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

一、觀察題目，導(dǎo)入新課

1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話(huà)是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）

2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)

1、教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

（學(xué)生用自己的理解回答）

2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞語(yǔ)卡片。

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”

（學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）

4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

三、通過(guò)理解，概括全文

1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

3、分角色朗讀。

4、問(wèn)：“你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”

5、請(qǐng)講得好的講一講。

6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

7、活動(dòng)開(kāi)始。（請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?/p>

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）

2、師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?/p>

（學(xué)生暢所欲言）

五、形式多樣，識(shí)記生字

1、配樂(lè)分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”

（學(xué)生開(kāi)始交流）

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

話(huà)—活 很—狠

補(bǔ)—撲 建—健

4、用同音字記憶

在—再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

沙灘上的童話(huà)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容分析:

《沙灘上的童話(huà)》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無(wú)畏、心地善良的美好心靈，同時(shí)也描繪出了一幅無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸?？鞓?lè)的童年畫(huà)面。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話(huà)，讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的'想象力。

3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)編織而成的。

2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

5、過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀課文，感知課文，理清文路。

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣啊！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語(yǔ)：

海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

（1）誰(shuí)來(lái)展示一下

（2）開(kāi)火車(chē)讀

（3）齊讀展示

過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

6、生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話(huà)。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。

2、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。

3、你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察生字，看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。

2、同學(xué)互相提示。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

一、品讀感悟識(shí)童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘

4、出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）教學(xué)“狠”字。

①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。

②誰(shuí)能組組詞。

③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁

的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗?、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。

④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。

（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”

過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶

（二）救公主

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話(huà)，出示：

哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興??！那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。

B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？

四、小結(jié)升華主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結(jié)束了嗎？不，童話(huà)還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

壘

快樂(lè)編

沙灘上的童話(huà)救

童趣織搶

沙灘上的童話(huà)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊８形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

策略方法：

1、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在對(duì)教材前后比較中我們也發(fā)現(xiàn)，第22課是本單元四篇課文中篇幅最長(zhǎng)，識(shí)字量、寫(xiě)字量最大的；面對(duì)這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我們從調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)入手，本著相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的教育理念，嘗試采用自主、合作、探究的教學(xué)策略。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿(mǎn)人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。

2、擴(kuò)展訓(xùn)練，續(xù)編故事

生動(dòng)有趣的故事結(jié)束以后，一定會(huì)給學(xué)生以無(wú)限的遐想：后來(lái)又如何呢？教師可以讓學(xué)生續(xù)編故事，也是對(duì)故事寓意的進(jìn)一步感悟，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備童話(huà)故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

一、觀察題目，導(dǎo)入新課

1、師：大家請(qǐng)看題目，你們知道童話(huà)是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！（學(xué)生開(kāi)始交流）

2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！生動(dòng)的故事本身對(duì)孩子們就很有吸引力，不需要教師過(guò)多的闡述，學(xué)生已經(jīng)興趣盎然了。再加上疑問(wèn)的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過(guò)程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)

1、教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

（學(xué)生用自己的理解回答）

2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞語(yǔ)卡片。

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？

（學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）

4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

給學(xué)生充足的時(shí)間提出問(wèn)題，為更好的理解課文掃清障礙。

用小組長(zhǎng)檢查的形式鞏固加深印象。

三、通過(guò)理解，概括全文

1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

3、分角色朗讀。

4、問(wèn)：你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？

5、請(qǐng)講得好的講一講。

6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

7、活動(dòng)開(kāi)始。（請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃┮孕〗M學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，讓孩子在充足的時(shí)間里自由自在的理解課文，加強(qiáng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和評(píng)價(jià)意識(shí)，進(jìn)而更好的幫助理解課文內(nèi)容。

用各種形式的讀，加深對(duì)課文的印象。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

再次發(fā)揮小組的作用。

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、師小結(jié)：瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧?。ㄐ〗M內(nèi)開(kāi)始交流）

2、師：你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑?/p>

（學(xué)生暢所欲言）

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己的童年故事，再次培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、形式多樣，識(shí)記生字

1、配樂(lè)分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生開(kāi)始交流）

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

話(huà)活很狠

補(bǔ)撲建健

4、用同音字記憶

在再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

從學(xué)生的主觀需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的心理需求。

用形式多樣的方式幫助孩子記憶生字。

沙灘上的童話(huà)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)裝，三拼音；賽聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典，了解編織魔窟等字詞的意思。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話(huà)故事）

2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)快樂(lè)天地在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為快樂(lè)天地？（這里指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么有趣的活動(dòng)？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。理解編織。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥?/p>

師：城堡周?chē)?/p>

師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句

師：接著又有人補(bǔ)充

師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住趴、四面八方、挖呀、挖呀、歡呼；終于、一就等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善。我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的偷偷來(lái)理解：偷偷說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）

（3）媽媽開(kāi)心的笑了說(shuō)明什么？他*的話(huà)又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：阿姨，您是我們救出來(lái)的公主。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！另一個(gè)小伙伴說(shuō)。體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀、指名朗讀、

(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話(huà)指什么(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

（五）、教學(xué)反思：

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