小學(xué)六年級(jí)的教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-12八年級(jí)物理物質(zhì)的狀態(tài)。
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)物理物質(zhì)的狀態(tài)”希望能為您提供更多的參考。
【名師解讀】八年級(jí)物理精品導(dǎo)學(xué)學(xué)案(北師大版)
第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化
第一節(jié)物質(zhì)的狀態(tài)
探究目標(biāo)
1.知識(shí)與技能了解三種形態(tài)的不同特征及原因；知道在一定條件下物質(zhì)的三態(tài)可以發(fā)生變化.
2.過(guò)程與方法能用物質(zhì)結(jié)構(gòu)微觀模型解釋三種形態(tài)的特征.
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)事物的變化是有條件的辯證唯物主義思想；樂(lè)于探索自然現(xiàn)象.
探究指導(dǎo)
物理宮殿
1.物質(zhì)存在的三種形態(tài)及其特征
名稱(chēng)形態(tài)特點(diǎn)舉例
固態(tài)（solidstate）有一定體積和形狀
液態(tài)（liquidstate）有一定體積沒(méi)有一定形狀
氣態(tài)（gaseousstate）沒(méi)有一定的體積，沒(méi)有一定形狀
說(shuō)明物質(zhì)存在的形態(tài)還有第四態(tài)——等離子態(tài)；第五態(tài)——中子態(tài)等.
【例1】觀察如圖1.1-1所示現(xiàn)象，想一想他們的周?chē)嬖谑裁次镔|(zhì)？這種物質(zhì)有什么特征.
圖1.1-1
思路與技巧這些現(xiàn)象的發(fā)生充分證實(shí)，在這些物體的周?chē)嬖谝环N物質(zhì)——空氣.正是空氣的存在才產(chǎn)生相應(yīng)現(xiàn)象.
答案空氣.空氣是氣體，沒(méi)有一定的形狀也沒(méi)有一定的體積.空氣看不見(jiàn)摸不著，可以根據(jù)它產(chǎn)生的效果來(lái)認(rèn)識(shí)它.
【例2】有以下5種物品：橡皮、純凈水、鋼直尺、水銀、塑料三角板，試把它們分成兩類(lèi)：
一類(lèi)包括其特征為；另一類(lèi)包括，其特征為.
思路與技巧物質(zhì)的分類(lèi)可按是否具有一定的形狀和是否具有一定的體積來(lái)區(qū)分，這樣就可將上述5種物品分為固體和液體兩類(lèi).
答案橡皮、鋼直尺、塑料三角板有一定的形狀和一定的體積純凈水、水銀沒(méi)有一定的形狀但有一定的體積.
說(shuō)明物體的分類(lèi)可按物體的不同特征、性質(zhì)或作用來(lái)區(qū)分.上題中還可以按能否食用分為二類(lèi)，也可按是否為金屬分為二類(lèi)等.
2.物態(tài)變化
物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過(guò)程稱(chēng)為物態(tài)變化（changeofstate）.
水的三種狀態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，如圖1.1-2所示.
甲：冰放在熱水中變成水
圖1.1－2
說(shuō)明（1）水還可由固態(tài)直接變成氣態(tài)，稱(chēng)為升華；由氣態(tài)變成固態(tài)，稱(chēng)為凝華；
（2）其他物質(zhì)在一定條件下也可發(fā)生物態(tài)變化.【例3】如圖1.1-3是小明和小紅某一天觀察落葉上小水滴的情景，你能回答她們提出的問(wèn)題嗎？
圖1.1-3
思路與技巧水滴是液態(tài)，當(dāng)外界氣溫升高時(shí)，水的溫度升高，水由液態(tài)變成水蒸氣跑到空氣中去了.
答案從上午到中午，水的溫度升高.水變成水蒸氣跑到空氣中去了.
說(shuō)明（1）水蒸氣是看不見(jiàn)摸不著存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，像自然現(xiàn)象中的露、霧、霜都是水蒸氣在一定條件下發(fā)生物態(tài)變化形成的；
（2）判斷一個(gè)過(guò)程是否發(fā)生物態(tài)變化，要看過(guò)程的始末物質(zhì)的狀態(tài)變化了沒(méi)有，若變化則發(fā)生了物態(tài)變化.
3.物質(zhì)的組成
物質(zhì)由被稱(chēng)為“分子”的小微粒組成，分子（molecule）之間存在著相互作用，同時(shí)分子之間有一定的間隙.
圖1.1-4甲、乙說(shuō)明分子存在著相互作用；圖1.1-4丙說(shuō)明分子間有一定的間隙.
圖1.1-4
4.物質(zhì)的三種形態(tài)變化及分子運(yùn)動(dòng)
名稱(chēng)微觀模型物態(tài)變化的微觀解釋
固體分子排列緊密，分子間空隙很小，分子只能在原位置附近振動(dòng)
溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加劇，分子離開(kāi)原來(lái)位置，在其他分子間運(yùn)動(dòng).物體由固體變?yōu)橐后w
液體分子間空隙較大，分子活動(dòng)范圍較大
溫度再升高，分子運(yùn)動(dòng)更劇烈，分子擺脫其他分子作用而自由運(yùn)動(dòng).物體由液體變?yōu)闅怏w
氣體分子間空隙很大，分子可以自由活動(dòng)
【例4】為什么氣體沒(méi)有一定的形狀，也沒(méi)有一定的體積？
思路與技巧當(dāng)物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)相當(dāng)劇烈時(shí)，分子擺脫其他分子的作用而自由運(yùn)動(dòng)，分子間的作用幾乎沒(méi)有，因此他可自由運(yùn)動(dòng)到每一個(gè)位置.
答案氣體中分子間的距離很大，相互作用力很小，每一個(gè)分子幾乎都可以自由運(yùn)動(dòng).所以，氣體既沒(méi)有固定的體積，也沒(méi)有固定的形狀，可以充滿能夠達(dá)到的整個(gè)空間.
探究體驗(yàn)
問(wèn)題情景當(dāng)我們打開(kāi)暖水瓶瓶塞時(shí)，為什么有時(shí)可以看到很多“白氣”，有時(shí)看到的“白氣”很少？
猜一猜可能與空氣的溫度有關(guān)，溫度（高/低）時(shí)“白氣”少.溫度（高/低）時(shí)“白氣”多.
做一做①找兩塊小玻璃片，一片放在熱水中，另一片放在冰箱中；
②打開(kāi)暖水瓶瓶塞，分別取出擦干凈的玻璃片靠近瓶口.觀察到放在中的玻璃片上出現(xiàn)水珠多.
議一議由實(shí)驗(yàn)可知：①（升高/降低）溫度，水蒸氣可變成水；
②物質(zhì)存在的各種形態(tài)，在一定條件下可以發(fā)生變化.
探究點(diǎn)撥善于觀察日常生活現(xiàn)象，認(rèn)真思考提出問(wèn)題，是探究的源泉.
聊天室
話題：2005——世界物理年
2004年6月10日，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)第58次會(huì)議，會(huì)議鼓掌通過(guò)了2005年為“國(guó)際物理年”的訣議.其宗旨是讓物理走近大眾，讓世界擁抱物理.
樂(lè)樂(lè)：為何會(huì)選中2005年為世界物理年？
老師：1905年，愛(ài)因斯坦第一次發(fā)表了三篇有關(guān)量子理論、布朗尼運(yùn)動(dòng)及相對(duì)論等舉足輕重的論文，對(duì)現(xiàn)代物理有著極深遠(yuǎn)的影響.為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁2005年為“世界物理年”.同時(shí)，近年來(lái)，公眾的物理意識(shí)在削弱，國(guó)際物理社會(huì)認(rèn)為必須采取行動(dòng)，在全球范圍內(nèi)爭(zhēng)取公眾對(duì)物理學(xué)的理解與支持，培養(yǎng)物理人才，使物理學(xué)在21世紀(jì)得全新的發(fā)展.
胖胖：“世界物理年”標(biāo)識(shí)有何象征意義？
老師：上面藍(lán)色橢圓循環(huán)表示我們正朝未來(lái)不斷的奔馳前進(jìn)；底部紅色循環(huán)代表的是我們所逐漸遠(yuǎn)離的過(guò)去；向右上黃色及向左上綠色的斜向線條則表示將過(guò)去連結(jié)至未來(lái).綠色在這里代表的意思是前進(jìn)、進(jìn)步；黃色則表示和平、合作及團(tuán)隊(duì)等意思.也就是說(shuō)我們要藉由這些特質(zhì)從過(guò)去的基礎(chǔ)上去建設(shè)未來(lái)；通過(guò)科技的進(jìn)步及國(guó)際間的合作創(chuàng)造出明亮的未來(lái).
快樂(lè)套餐
1.下列物體中，有一定形狀的是（）
A.塑料瓶中的水B.墨汁
C.臺(tái)球D.氫氣
2.下列物體中，通常情況下沒(méi)有一定體積的是（）
A.錫B.二氧化碳C.水銀D.干冰
3.下列現(xiàn)象中沒(méi)有發(fā)生物態(tài)變化的是（）
A.掃地時(shí)灰塵到處飛舞B.灑在地下的水變干
C.早晨地上的霜D.冰雕變小了
4.某老師在引導(dǎo)學(xué)生理解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，用人群的狀態(tài)類(lèi)比物體的狀態(tài).如圖1.1-5所示甲、乙、丙三種情景分別對(duì)應(yīng)的是（）
圖1.1-5
A.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)B.氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)
C.固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)D.液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)
5.寫(xiě)出常溫下下列物質(zhì)的狀態(tài)：
（1）鐵；（2）玻璃；（3）水；
（4）汽油；（5）氧氣；（6）食鹽.
6.將一塊冰放入燒杯中，用酒精燈給燒杯緩慢加熱，如圖l.1-6.（1）觀察到的現(xiàn)象是；
（2）請(qǐng)你再提一個(gè)問(wèn)題.
圖1.1-6圖1.1-7
7.同學(xué)們，你一定會(huì)被圖1.1-7中的形狀、結(jié)構(gòu)所吸引，這是勤勞的人們、大自然賜給我們的財(cái)富，其間體現(xiàn)了固體的特征.
8.請(qǐng)你閱讀圖1.1-8的圖片及文字，你會(huì)知道水.它說(shuō)明了物態(tài)變化可以改變世界.
9.觀察如圖1.19所示的現(xiàn)象，它說(shuō)明水具有性，水的特征是.它還說(shuō)明水能，水能，還可利用水制成.
圖1.1-9
10.水有三態(tài)，其他物質(zhì)是否也有三態(tài)呢？如果有，請(qǐng)你舉出一例加以說(shuō)明.
11.工業(yè)制造、工藝塑造、日常生活都離不開(kāi)物態(tài)變化，請(qǐng)將你知道的物態(tài)變化事例及變化條件填在下表中.
事例變化的條件
固態(tài)→液態(tài)
液態(tài)→氣態(tài)
液態(tài)→固態(tài)
氣態(tài)→液態(tài)
12.酒精燈是實(shí)驗(yàn)常用器材，使用時(shí)應(yīng)規(guī)范操作.請(qǐng)你觀察圖1.1-10中所提供的信息，歸納酒精燈點(diǎn)火及熄火的方法.
圖1.1-10
13.利用氣象衛(wèi)星的信息，可以制作特定時(shí)間內(nèi)的天氣圖，天氣圖是天氣預(yù)報(bào)的重要依據(jù).請(qǐng)你針對(duì)圖1.1-11所示天氣圖提出幾點(diǎn)猜想.
圖1.1-11
（1）；
（2）.
14.閱讀材料
濕地
濕地與森林、海洋一起，并稱(chēng)為地球的三大生態(tài)系統(tǒng).它在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候、控制土壤侵蝕、降解環(huán)境污染、美化環(huán)境等方面起著重要作用，被譽(yù)為“地球的肺”.如圖1.1-12.
圖1.1-12
關(guān)于濕地，你知道哪些知識(shí)？它是怎樣來(lái)蓄洪、防旱、調(diào)節(jié)氣候的？
利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館，你能收集到許多有關(guān)物態(tài)變化的漂亮圖片，請(qǐng)你與同學(xué)進(jìn)行交流.
參考答案
[探究體驗(yàn)]高；低；冰箱；降低
［快樂(lè)套餐］1.C2.B3.A4.C5(1)固態(tài)(2)固態(tài)(3)液態(tài)(4)液態(tài)(5)氣態(tài)(6)固態(tài)6.（1）冰塊逐漸變成水，繼續(xù)加熱，燒杯中水開(kāi)始沸騰，并且越來(lái)越少，說(shuō)明水變成了水蒸氣(2)給冰加熱，是否加熱就融化？冰融化時(shí)體積怎樣變化？
7.有一定的形狀，有一定的體積
8.水蒸氣；水蒸氣推動(dòng)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)；機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電
9.流動(dòng)性；水具有一定的體積，但沒(méi)有一定的形狀；產(chǎn)生力；發(fā)電；水塞（如：下水管道彎管里的水）
10.有，如金屬鎢常溫下固態(tài)，溫度升高后會(huì)變成鎢蒸氣，鎢也會(huì)熔化成液態(tài)
11.（開(kāi)放性試題）略
12.點(diǎn)火方法：用火柴點(diǎn)燃，不能用燃著的酒精燈.熄滅酒精燈的方法：用燈帽蓋住火焰
13.（1）云是由水滴組成的（2）地面上的水變成水蒸氣，最后變成水滴形成云（3）云是由小冰晶組成（4）云落下就是雨，等
14.略
相關(guān)知識(shí)
八年級(jí)物理下冊(cè)《物質(zhì)的物理屬性》教學(xué)反思
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上課開(kāi)始，我準(zhǔn)備了一個(gè)玻璃茶杯和一個(gè)不銹鋼茶杯，帶進(jìn)教室學(xué)生覺(jué)得非常好奇。于是我問(wèn)：日常生活中見(jiàn)到的各種物體有各自的特性。你們知道玻璃杯和不銹鋼茶杯各有什么特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見(jiàn)：玻璃杯脆而易碎、透明、導(dǎo)熱性差、硬度高。不銹鋼杯韌性好、耐腐蝕、不透明。是呀，玻璃杯易打碎，可用用開(kāi)水泡茶可以欣賞茶葉泡開(kāi)時(shí)優(yōu)美的形態(tài)，茶杯拿在手中不燙。不銹鋼茶杯不易損壞，茶杯拿在手中很燙，所以不銹鋼的茶杯一般要做個(gè)把，以免燙手。
很簡(jiǎn)單的道具，最基本的問(wèn)題，道出了一個(gè)深刻的道理！教學(xué)效果很明顯。學(xué)生很快理解了物質(zhì)的物理屬性有：透明度、導(dǎo)熱性、柔韌性和硬度高等。
你能根據(jù)以上信息提出一個(gè)感興趣的問(wèn)題嗎？學(xué)生隨口而出，不銹鋼和玻璃哪個(gè)硬度大？我問(wèn)：怎樣比較問(wèn)題的硬度呢？學(xué)生討論后設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案很快比較出不銹鋼和玻璃的硬度。隨后還將我們身邊的鋼鋸條、塑料尺、銅鑰匙、鐵釘、粉筆、鉛筆芯拿來(lái)實(shí)驗(yàn)并按硬度從大到小進(jìn)行了排列。在組織學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我巡回指導(dǎo)，同時(shí)提醒學(xué)生注意安全，不要?jiǎng)潅?，也不要損壞課桌等。學(xué)生情緒高昂，覺(jué)得物理課好玩，在好玩的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)！
反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：
1．物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。
2.提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性，并通過(guò)師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。
3.把情感教育、行為教育、安全教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如：比較物體硬度時(shí)要注意安全，不要?jiǎng)潅?，也不要損壞課桌等。
本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：利用我們身邊的鋼鋸條、塑料尺、銅鑰匙、鐵釘、粉筆、鉛筆芯拿來(lái)實(shí)驗(yàn)比較了他們的硬度后，若再讓學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)出分類(lèi)的方法和依據(jù)就更好了。
教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程也是教師不斷反思的過(guò)程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過(guò)程，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高。
八年級(jí)物理下冊(cè)《物質(zhì)的物理屬性》復(fù)習(xí)教案
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：對(duì)質(zhì)量的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量；能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的一些物理特征。能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)；能用密度的概念解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并進(jìn)一步掌握測(cè)量石塊和鹽水的密度。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能用量筒和天平測(cè)密度
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)的情境中
教學(xué)重點(diǎn)：密度的概念并能靈活運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量石塊和鹽水的密度
教具和學(xué)具：托盤(pán)天平、量筒、形狀不規(guī)則石塊、水、鹽水、細(xì)繩、鉛快、鐵塊等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
（出示實(shí)物）有兩個(gè)體積相等、外形很像的鋁塊和鉛塊，你如何區(qū)分？
今天我們復(fù)習(xí)《物質(zhì)的屬性》。哪位同學(xué)能把這章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹一下。
學(xué)生回答后教師作一下歸類(lèi)。向?qū)W生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)思路。
二、主要教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）質(zhì)量：
問(wèn)：（1）什么是質(zhì)量？國(guó)際單位制中質(zhì)量主單位？
例1：下圖中物體質(zhì)量發(fā)生改變嗎？為什么？
（2）實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具？
投影演示：請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)演示使用天平測(cè)量一鐵塊的質(zhì)量。
例2:調(diào)節(jié)過(guò)程和測(cè)量過(guò)程出現(xiàn)下圖情況分別該怎么辦?
例3：小明同學(xué)用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量，操作情況如圖所示，其中錯(cuò)誤是（1）______
（2）______（3）______
（二）物質(zhì)的屬性
1、播放圖片
例：試把下列物品進(jìn)行分類(lèi)，并寫(xiě)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)．
字典、鐵釘、籃球、鉛筆、餅干、牛奶、鹽水、石塊、壹元硬幣、小木塊、鋼筆、青菜、膠水、西紅柿、自行車(chē)、水銀．
2、密度
（1）概念
理解密度公式的物理意義。
（2）應(yīng)用：
密度知識(shí)經(jīng)常才我們生活中被應(yīng)用。
如阿基米德利用密度知識(shí)辨別皇冠是否是純金的。如要買(mǎi)4kg的酒精，用容積為4.5L的瓶子裝是否可以？（3）實(shí)驗(yàn)：測(cè)量不規(guī)則石塊密度和鹽水的密度教師引導(dǎo)其他同學(xué)注意糾正，補(bǔ)充。
★討論:測(cè)鹽水密度時(shí)為何先測(cè)鹽水和燒杯總質(zhì)量？它與先測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
一、三兩組測(cè)不規(guī)則石塊密度二、四兩組測(cè)鹽水的密度
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)最快的組匯報(bào)設(shè)計(jì)的表格和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
課件演示實(shí)驗(yàn)步驟
拓展：1.如何測(cè)蠟塊的密度？
2..若沒(méi)有量筒，給你足夠的水如何測(cè)量鹽水的密度？
3.有一只玻璃杯、水和天平，怎樣測(cè)出小石子的密度?
三、鞏固練習(xí)
例題：一個(gè)體積為0.5dm3質(zhì)量為0.81kg的鋁球，是空心的還是實(shí)心的?如果是空心的，空心部分的體積是多大?若把空心部分注滿某種液體，球的重力為10.1N，則該液體的密度為多大?(鋁的密度為2.7103kg／m3，g＝10N／kg)
四、教師總結(jié)
五：布置作業(yè)：中考指南
八年級(jí)物理下冊(cè)《物質(zhì)的密度》教學(xué)反思
八年級(jí)物理下冊(cè)《物質(zhì)的密度》教學(xué)反思
密度是初中物理中比較抽象的物理量，學(xué)生不易理解，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，自主的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，師生共同運(yùn)用比較法，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式、單位的得出，采用了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的方法，使學(xué)生始終處于一種積極地思考探索活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本節(jié)課重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用比值法揭示物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)；因此探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人合作的能力，我將學(xué)生分成12個(gè)小組，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值，要求每個(gè)小組通過(guò)探究就課本提出的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和結(jié)論。學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出了一種物質(zhì)的質(zhì)量、體積及其比值，別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組進(jìn)行交流才能獲得，測(cè)量結(jié)束后，課堂中的交流活動(dòng)比較活躍，同時(shí)，不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)在交流過(guò)程中得到改進(jìn)和提高。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生得出了以下結(jié)論并進(jìn)行了交流：
（1）不同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是不同的；
（2）相同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比在實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)是相近的，但是，由于測(cè)量中存在誤差，所以其比值應(yīng)該是相同的；否則就不能說(shuō)明是相同物質(zhì)這一前提。（由比值相近通過(guò)科學(xué)思維加工而得到比值是相同的，這是培養(yǎng)煅煉學(xué)生思維能力的極好素材）質(zhì)量與體積的比值就表示了這方面的物質(zhì)的特性，即密度。在建立密度概念的過(guò)程中，還注意了比較的方法，比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。與速度概念對(duì)比，加深對(duì)密度概念的理解。通過(guò)對(duì)比密度與速度概念的異同點(diǎn)，既可加深學(xué)生對(duì)密度概念的理解，又能使學(xué)生體會(huì)到比值定義的方法，知道它們?cè)诙x、公式、單位等方面的相似之處，為以后學(xué)習(xí)其它比值定義法定義物理量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
對(duì)于g/cm3與kg/m3單位的換算過(guò)程沒(méi)有作強(qiáng)調(diào)，否則難點(diǎn)集中，不利于學(xué)生的理解接受。本節(jié)課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生能區(qū)別二者的大小關(guān)系。
本節(jié)課的教學(xué)還存有許多不足：
1、由于學(xué)生分組探究用時(shí)偏長(zhǎng)，沒(méi)有反饋練習(xí)，不能知道學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。
2、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，建立了密度的概念，但是應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生還不熟練，需要安排一節(jié)習(xí)題課進(jìn)行鞏固拓展。
3、在本節(jié)習(xí)題課中，還需要補(bǔ)充體積單位換算知識(shí)，讓學(xué)生熟練m3、dm3、cm3的換算關(guān)系,還要明確l、ml的換算關(guān)系。
