新航路的開辟教案高中

社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期 ，。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？小編收集并整理了“社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期 ，”，希望能為您提供更多的參考。

提問：十年“文化大革命”給中國(guó)帶來了哪些損失？設(shè)想一下當(dāng)時(shí)人民最大的希望是什么？教師小結(jié)（1949年中華人民共和國(guó)成立后，經(jīng)過三年恢復(fù)和三年改造，開始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨也開始在實(shí)踐中探索建設(shè)本國(guó)社會(huì)主義道路。但是，由于我黨缺乏建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，走過了一些彎路。尤其是“大躍進(jìn)”和“文化大革命”十年動(dòng)亂，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)共產(chǎn)黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。今天，我們來學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。）后導(dǎo)入新課。

2．新課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究”過程jab88.Com

關(guān)于十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義。教師首先放一段十一屆三中全會(huì)召開的錄像，讓學(xué)生先從直觀上感受這次隆重的會(huì)議，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會(huì)的重大決策。之后教師出示文化大革命所帶來的危害。

領(lǐng)域

危害性

政治

黨的組織和國(guó)家政權(quán)遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。

經(jīng)濟(jì)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失近5000億元。

教育

教學(xué)無法正常進(jìn)行

文化

歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞

思想

極端個(gè)人主義、宗派主義等嚴(yán)重泛濫、中華民族的傳統(tǒng)美德遭嚴(yán)重毀棄。

通過文革的危害，對(duì)比十一屆三中全會(huì)的重大決策，進(jìn)一步使學(xué)生理解十一屆三中全會(huì)的召開對(duì)于我黨我國(guó)人民來說是多么的及時(shí)與必要，理解為什么說十一屆三中全會(huì)具有歷史性轉(zhuǎn)折的的偉大歷史意義。最后教師趁熱打鐵，讓學(xué)生展開討論：為什么說十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折?(會(huì)議決定把全黨和全國(guó)的工作重心及時(shí)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，這就為生產(chǎn)力的極大發(fā)展、科學(xué)文化的極大繁榮，創(chuàng)造了極其有利的條件，使社會(huì)主義優(yōu)越性得到充分發(fā)揮；開始全面糾正“文化大革命”及其以前的“左”的錯(cuò)誤，扭轉(zhuǎn)了粉碎“四人幫”以后兩年的徘徊狀態(tài)，使中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)開始全面走上健康發(fā)展的軌道；會(huì)議不但恢復(fù)和發(fā)展了中共八大確定的正確理論和政策，而且制定了改革開放的總方針，這就啟發(fā)了黨和人民對(duì)如何建設(shè)社會(huì)主義的問題，進(jìn)行新的理論和政策探索；會(huì)議在大力糾正長(zhǎng)期以來“左”傾錯(cuò)誤的同時(shí)，堅(jiān)持了四項(xiàng)基本原則，使我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)有了保證。

關(guān)于改革開放。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，分析經(jīng)濟(jì)改革首先在農(nóng)村開展的原因（結(jié)合中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民生活一直比較貧困，歷史上多次農(nóng)民起義，在毛澤東“沒有農(nóng)民，便沒有革命”的理論指導(dǎo)下中國(guó)革命取得勝利，人民公社存在的問題等方面分析），農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的過程和的結(jié)果重點(diǎn)從以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主要形式的責(zé)任制和發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)兩個(gè)方面的措施分析說明（農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展；農(nóng)村改革逐漸向?qū)I(yè)化、商品化和社會(huì)化發(fā)展）。在城市經(jīng)濟(jì)體制改革的過程中，教師重點(diǎn)說明城市經(jīng)濟(jì)體制改革的難度和改革的重點(diǎn)（主要是把單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；把高度集中的管理體制改變?yōu)橐蚤g接管理為主的、宏觀調(diào)控的管理體制）。最后教師要求學(xué)生以身邊的事實(shí)說明經(jīng)濟(jì)體制改革的成就。

關(guān)于改革開放的成就。教師應(yīng)分為對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放兩部分進(jìn)行講述。對(duì)內(nèi)改革應(yīng)著重于目的和在農(nóng)村和在城市的具體措施。

3．歸納總結(jié)的過程

由學(xué)生歸納整理本課知識(shí)體系。

4．課后學(xué)生活動(dòng)的提示

農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^家鄉(xiāng)的變化，來談一談改革開放對(duì)農(nóng)村的影響。

城市的學(xué)校可以讓學(xué)生對(duì)自己的父母進(jìn)行采訪，請(qǐng)他們談?wù)劯母镩_發(fā)前后家中生活的變化，從而通過切身體會(huì)，加深對(duì)改革開放偉大歷史意義的了解。

相關(guān)知識(shí)

社會(huì)主義建設(shè)的思想指南

第25課社會(huì)主義建設(shè)的思想指南
課標(biāo)要求

概述鄧小平理論的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)意義。概述“三個(gè)代表”重要思想的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。

落實(shí)課標(biāo)

一、重要的歷史轉(zhuǎn)折——十一屆三中全會(huì)

1、歷史背景：

1976年10月，黨中央粉碎“四人幫”,結(jié)束文化大革命；

當(dāng)時(shí)黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人提出了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤思想,繼續(xù)左傾錯(cuò)誤.

關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論形成了一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng),為撥亂反正、開創(chuàng)改革開放的新局面奠定了思想基礎(chǔ).

2、召開：1978年的12月在北京召開

3、內(nèi)容：

總結(jié)了建國(guó)以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，放棄“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的錯(cuò)誤方針,將黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來；肯定了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論,確定了“解放思想，開動(dòng)腦筋，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看”的指導(dǎo)方針；全會(huì)還決定健全和加強(qiáng)社會(huì)主義民主與法制；在經(jīng)濟(jì)上對(duì)內(nèi)改革,對(duì)外開放。

4、影響：

重新確立了中國(guó)共產(chǎn)黨的正確思想、政治和組織路線，作出了把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來和實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略決策.

形成了以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體,實(shí)現(xiàn)了建國(guó)以來社會(huì)主義建設(shè)道路上的一次重要的歷史性轉(zhuǎn)折。

二、鄧小平理論

1、背景條件：

80年代以來，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題；總結(jié)我國(guó)和國(guó)際社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；把馬克思主義與我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際相結(jié)合；繼承發(fā)展馬列主義和毛澤東思想。

2、主要內(nèi)容：

系統(tǒng)地回答了在中國(guó)這樣經(jīng)濟(jì)落后的國(guó)家如何建設(shè)社會(huì)主義、如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義，以及中國(guó)必須走自己特色的社會(huì)主義道路等一系列重大問題.

具體內(nèi)容分16個(gè)方面：關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義思想路線的理論：實(shí)事求是的思想路線和獨(dú)立自主的原則；關(guān)于社會(huì)主義發(fā)展道路的理論：建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路；關(guān)于社會(huì)主義發(fā)展階段的理論：社會(huì)主義初級(jí)階段；關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)和根本任務(wù)的理論：解放和發(fā)展生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力；關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略的理論：“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略；關(guān)于社會(huì)主義發(fā)展動(dòng)力的理論：改革開放；關(guān)于社會(huì)主義國(guó)家對(duì)外開放的理論：對(duì)外開放是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的一項(xiàng)基本國(guó)策；關(guān)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的理論：最終目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；關(guān)于社會(huì)主義政治體制改革的理論：建設(shè)社會(huì)主義的民主政治；關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的理論：物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明兩手抓，兩手都要硬；關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)政治保證的理論：四項(xiàng)基本原則是不可動(dòng)搖的立國(guó)之本；關(guān)于社會(huì)主義國(guó)家外交戰(zhàn)略的理論：堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，以和平共處五項(xiàng)原則為基礎(chǔ)，反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平；關(guān)于祖國(guó)統(tǒng)一的理論：“一國(guó)兩制”；關(guān)于社會(huì)主義事業(yè)依靠力量的理論：必須依靠廣大人民，依靠工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、依靠各族人民的團(tuán)結(jié)，依靠最廣泛的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線；關(guān)于社會(huì)主義國(guó)家軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)的理論：走有中國(guó)特色的精兵之路，建設(shè)現(xiàn)代化、正規(guī)化的革命軍隊(duì)；關(guān)于社會(huì)主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的理論：堅(jiān)持、加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)。

3、發(fā)展過程：

醞釀：1978年真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，從左傾束縛和教條主義中解放了人們的思想；

開端：1978年中共十一屆三中全會(huì)做出了改革開放的重大決策；

初步形成：：1982年中共十二大建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論；1987年中共十三大系統(tǒng)地闡述了關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線,制定了分三步走的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo).

完善成熟：1992年初鄧小平“南方談話”,回答了當(dāng)時(shí)困擾和束縛人們思想的一些重大認(rèn)識(shí)問題，如社會(huì)主義的本質(zhì)、三個(gè)有利于的標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)與計(jì)劃的認(rèn)識(shí)等，極大地解放了人們的思想,深化了改革開放.1992年中共”十四大”正式確立了建立建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo).

正式確立:1997年中共十五大把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章.

4、歷史地位：

鄧小平理論抓住什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)根本問題，把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的水平。

鄧小平理論是對(duì)毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合第二次歷史性飛躍的理論成果，是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義理論的又一重大貢獻(xiàn)，是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是集體智慧的結(jié)晶。

鄧小平理論是開創(chuàng)和引領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)的旗幟，是當(dāng)代中華民族的強(qiáng)大精神支柱。

三、“三個(gè)代表”重要思想

1、提出條件：

世紀(jì)之交國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生新變化，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益明顯.以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。

中國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段。

2、主要內(nèi)容：

2001年江澤民在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年大會(huì)上全面闡述“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)涵：中國(guó)共產(chǎn)黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求；中國(guó)共產(chǎn)黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；中國(guó)共產(chǎn)黨還要始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。

3、確立：2002年中共十六大把“三個(gè)代表”思想確立為黨的指導(dǎo)思想并列入黨章。

4、歷史地位：

是涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化和黨的建設(shè)等各個(gè)方面的系統(tǒng)的科學(xué)理論，揭示了中國(guó)特色社會(huì)主義是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治和先進(jìn)文化的有機(jī)統(tǒng)一，是中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。

在鄧小平理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步回答了什么是社會(huì)主義、如何建設(shè)社會(huì)主義、創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、如何建設(shè)黨的問題，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器。

繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義關(guān)于人類社會(huì)最終是由生產(chǎn)力發(fā)展決定的，同時(shí)也是由先進(jìn)文化引領(lǐng)的，是由人民群眾推動(dòng)的等基本原理；是馬克思主義中國(guó)化的新成果。

“三個(gè)代表”是中國(guó)共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源，是全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想武器。

社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？小編收集并整理了“社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索

本專題主要敘述蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)和改革的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)道路大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索（列寧時(shí)期）；斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路（斯大林時(shí)期）；蘇聯(lián)社會(huì)主義改革與挫折（赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期），蘇聯(lián)的解體。本節(jié)內(nèi)容是蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的初期探索。在蘇聯(lián)解體、蘇共垮臺(tái)后的今天，借鑒和吸取蘇聯(lián)的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
了解俄國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。

（1）知識(shí)與能力：了解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施背景，簡(jiǎn)述兩政策的內(nèi)容，歸納其特點(diǎn)，理解其作用。說明新經(jīng)濟(jì)政策是對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的有益探索；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。
（2）過程與方法：比較戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策的異同，提高自己的比較能力；閱讀列寧的《論糧食稅》《大國(guó)崛起》等歷史文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用材料說明歷史問題的方法；聯(lián)系中國(guó)的改革開放，認(rèn)識(shí)新經(jīng)濟(jì)政策在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的借鑒作用。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以列寧為首蘇維埃政權(quán)克服種種嚴(yán)峻困難鞏固新政權(quán)的事實(shí)，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，通過了解列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路做出有益探索的事實(shí)，堅(jiān)持求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十月革命的相關(guān)知識(shí)；具備市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)；學(xué)生有實(shí)際參與課堂能力和自主、合作的能力。

重點(diǎn)：了解蘇俄戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施前的時(shí)代背景、目的、內(nèi)容和意義。
難點(diǎn)：比較戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的異同點(diǎn)；理解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義向新經(jīng)濟(jì)政策過渡是歷史的必然。
問題探究法，表格分析法，圖表分析法

（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備
①辯論賽：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)施，利大于弊還是弊大于利？
活動(dòng)方式：小組分工的形式進(jìn)行收集資料
正方：利大于弊；反方：弊大于利。
②《面對(duì)面》虛擬現(xiàn)場(chǎng)訪談：新經(jīng)濟(jì)政策是否背離了社會(huì)主義性質(zhì)
③“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”與“新經(jīng)濟(jì)政策”的比較之研究
研究?jī)?nèi)容：“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”與“新經(jīng)濟(jì)政策”的實(shí)施背景、內(nèi)容、效果之比較
研究方法：采訪、上網(wǎng)、查閱書籍等
研究步驟：分配任務(wù)收集資料篩選、匯總資料成果形式：列表比較
（2）教師準(zhǔn)備資料，多媒體，并準(zhǔn)備表格和圖片

（多媒體展示）
相聚有盡時(shí)，情誼無絕期
胡錦濤普京出席俄羅斯年開幕式胡錦濤普京出席"中國(guó)國(guó)家展"開幕式
師：圖片反映的史實(shí)是？
生：兩國(guó)互辦“國(guó)家年”。中俄兩國(guó)于2006年在中國(guó)舉辦“俄羅斯年”，2007年在俄羅斯舉辦“中國(guó)年”。（通過時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣,愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！睂?dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生感覺有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，能激活學(xué)生的思維。）
師：許多中國(guó)人都感言：真正對(duì)中國(guó)產(chǎn)生過最大影響的，是俄羅斯民族，有人曾用“刻骨銘心”來表達(dá)他們對(duì)俄羅斯的前身——蘇聯(lián)的印象。沒有十月革命，恐怕中國(guó)也不會(huì)是今天這樣。一個(gè)多世紀(jì)來，從列寧的思想觀念到基本的社會(huì)制度，從解放軍的武器裝備到北方城市的建筑風(fēng)格，從托爾斯泰的小說到普希金的詩(shī)歌，俄羅斯的影子不僅滲透到一些中國(guó)人的社會(huì)生活，還深入了不少中國(guó)人的靈魂。
作為一個(gè)曾經(jīng)對(duì)世界產(chǎn)生過巨大影響的超級(jí)大國(guó)，蘇聯(lián)在20世紀(jì)探索了一條國(guó)家發(fā)展的新道路。這一前所未有的社會(huì)實(shí)踐，究竟是如何進(jìn)行的呢？本節(jié)課我們一起來探究它的歷程。

第一課時(shí)：社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索

一、危
一、難時(shí)刻顯身手——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策
師：俄羅斯是一個(gè)崇尚英雄、需要英雄，同時(shí)也是英雄輩出的民族。在歷史上，政治家的個(gè)性氣質(zhì)曾決定性地影響了整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。彼得大帝的改革，拉近了俄國(guó)和當(dāng)時(shí)歐洲強(qiáng)國(guó)的距離；葉卡捷琳娜二世的改革，造就了一大批獨(dú)立思考的俄羅斯知識(shí)分子；而列寧對(duì)革命的執(zhí)著，則使這片土地勇敢地承擔(dān)起為人類開拓新航道的歷史重任。那么，他是如何探索社會(huì)主義的道路的呢？蘇維埃政權(quán)建立后，又面臨什么樣的形勢(shì)呢？
探究活動(dòng)一——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的背景

材料一：1918年夏天，蘇維埃已被戰(zhàn)火包圍，紅旗只在1/4的國(guó)土上飄揚(yáng)，全國(guó)3/5的人口在反革命勢(shì)力控制之下，即使在蘇維埃政權(quán)管轄的地區(qū)，反革命恐怖和破壞活動(dòng)也十分猖獗，8月30日，恐怖分子刺殺了彼得格勒肅反委員會(huì)主席烏里茨基。同一天在莫斯科又謀刺列寧，列寧身受重傷。
材料二：俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)情況極為糟糕，重要的糧食、燃料和原料產(chǎn)地均被敵人奪走，生活必需品嚴(yán)重匱乏，以至城市人口每?jī)商觳蓬I(lǐng)到1/8磅面包。
材料三：1918年5月，5萬多人的捷克斯洛伐克軍團(tuán)在協(xié)約國(guó)的支持下發(fā)動(dòng)叛亂。1919年開始，協(xié)約國(guó)發(fā)動(dòng)3次大規(guī)模武裝進(jìn)攻；1919年3月，西伯利亞的前沙皇俄國(guó)海軍上將高爾察克在英國(guó)支持下向紅軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻；1919年夏到1920年初，以前沙皇將軍鄧尼金指揮的白軍為主，英法等國(guó)派軍隊(duì)參戰(zhàn)，從南方向莫斯科發(fā)動(dòng)進(jìn)攻；1920年4月，協(xié)約國(guó)慫恿波蘭軍隊(duì)進(jìn)攻蘇俄。
師：蘇維埃政權(quán)建立后，面臨什么樣的形勢(shì)呢？
生：（1）國(guó)內(nèi)武裝叛亂和外國(guó)干涉軍的聯(lián)合進(jìn)攻（2）3/4國(guó)土被敵人所占（3）經(jīng)濟(jì)情況極為糟糕?？傊禾K維埃政權(quán)面臨危機(jī)（多個(gè)學(xué)生歸納）
（學(xué)法指導(dǎo)：（1）初讀材料，對(duì)材料初步了解（2）精讀材料，帶問題讀，獲取重要信息。并要求在材料中劃出關(guān)鍵字句。（3）組織答案，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰。古人說：“授人以魚，不如授人以漁”，教方法，培養(yǎng)探究能力，講究“論叢史出，史論結(jié)合”）
師：在這樣的非常時(shí)期、危難時(shí)刻，為了鞏固新生的政權(quán)，列寧實(shí)行了非常政策——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。
探究活動(dòng)二——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容
師：完成表格填空，識(shí)記該政策的主要內(nèi)容
背景
內(nèi)容農(nóng)業(yè)
工業(yè)
流通
分配
評(píng)價(jià)

情景探究：
師：情景描繪：1920年，一位瘦弱的老農(nóng)坐在街道一個(gè)偏僻的角落里，面前擺著兩個(gè)裝滿土豆和小麥的袋子，顯然是在兜售自產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，類似于“擺地?cái)偂薄＠限r(nóng)似乎有所顧慮，經(jīng)常四處張望。同學(xué)們能找出上述場(chǎng)景中的不正常之處嗎？
（一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛。設(shè)置情景，激發(fā)興趣，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，自然引發(fā)學(xué)生追問“為什么”？得出政策損害了農(nóng)民的利益。）
師：那么，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)施是利大于弊還是弊大于利呢？下面有請(qǐng)雙方各派1號(hào)選手闡述自己的觀點(diǎn)。
正方：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是非常時(shí)期的非常措施，收到了明顯的效果：①實(shí)施余糧收集制，不僅保證了紅軍、工人和城市居民獲得最低限度的糧食需求，而且體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)在特定形勢(shì)下同農(nóng)民結(jié)成的軍事政治聯(lián)盟；②企業(yè)國(guó)有化，消滅了資本主義私有制，壯大了社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)；③實(shí)物配給制可以把有限的財(cái)力物力集中起來保證戰(zhàn)爭(zhēng)的需要；④勞動(dòng)義務(wù)制不僅發(fā)展了生產(chǎn)，而且使剝削階級(jí)在勞動(dòng)中得到了改造。因此，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)施，為集中全國(guó)的人力、物力、財(cái)力，戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人，鞏固蘇維埃政權(quán)提供了保證。我方認(rèn)為：利大于弊！（掌聲）
反方：我方認(rèn)為：弊大于利。戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策雖然是蘇維埃政權(quán)在特殊環(huán)境下采取的非常措施，但并不是唯一可行的措施，它在理論上是錯(cuò)誤的，在實(shí)踐上造成了嚴(yán)重的后果。
從理論上看，這些措施超越了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平，排斥商品貨幣關(guān)系，撇開市場(chǎng)，采取純軍事行政的手段，急于超越階段直接實(shí)行共產(chǎn)主義，實(shí)行通過高度集中的計(jì)劃管理來組織生產(chǎn)和分配，違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，簡(jiǎn)直是大躍進(jìn)?。@嘆）因此，它不是向社會(huì)主義過渡的正確途徑。
從實(shí)踐上看，實(shí)行余糧收集制，嚴(yán)重侵犯了農(nóng)民的利益，挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，如果我是那時(shí)的農(nóng)民，我就不干活了。（學(xué)生大笑）企業(yè)國(guó)有化致使不少企業(yè)減產(chǎn)或破產(chǎn)；取消一切商品貿(mào)易，實(shí)行實(shí)物配給制，影響了日用消費(fèi)品和生產(chǎn)資料的正常供應(yīng)。所以，它的實(shí)施雖然暫時(shí)起到鞏固政權(quán)的作用，但卻付出了沉重的代價(jià)。它使蘇俄的國(guó)民經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰，還使蘇俄在1920年底到1921年初發(fā)生了全國(guó)范圍的嚴(yán)重的政治危機(jī)。（掌聲）
師：下面進(jìn)入自由辯論階段。（略）（辯論的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，允許發(fā)揮個(gè)人見解。面對(duì)兩種截然不同的看法，讓學(xué)生自己探究。通過探究問題，學(xué)生思維形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)。葉瀾提出“通過開放式的問題、情境、活動(dòng)，要求學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、問題、想法或預(yù)習(xí)時(shí)收集的信息進(jìn)行多種形式的交流，開發(fā)學(xué)生的‘原始資源’，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中的資源生成”）
師：（小結(jié)）它適應(yīng)了戰(zhàn)時(shí)需要，把全國(guó)有限的人力物力高度集中起來，保障了紅軍的軍備供應(yīng)，為戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人提供了保證，使蘇維埃政權(quán)經(jīng)受住了考驗(yàn)，站穩(wěn)了腳跟?！皯?zhàn)時(shí)”表明它只能在非常時(shí)期實(shí)施，但是蘇俄的一些領(lǐng)導(dǎo)人卻企圖借此直接進(jìn)入共產(chǎn)主義，實(shí)質(zhì)是在生產(chǎn)力發(fā)展水平低下的情況下，憑借行政的手段直接向共產(chǎn)主義過渡，生產(chǎn)關(guān)系脫離了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)發(fā)展實(shí)際，因此注定失敗。（評(píng)價(jià)事物，一分為二）
十月革命四年后，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的封鎖和包圍下生存下來，并剛剛平息了國(guó)內(nèi)叛亂的蘇維埃政權(quán)，遭遇了一場(chǎng)自下而上，突如其來的風(fēng)暴。
這張圖片，它所反映的內(nèi)容正是那場(chǎng)席卷全國(guó)的風(fēng)暴。（設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生思考）
二、山窮水盡疑無路——經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)

材料一.1920年，蘇俄農(nóng)民中流傳：“土地
屬于我們，面包卻屬于你們；水屬于我們，
魚卻屬于你們；森林屬于我們，木材卻屬于
你們。”
材料二.在喀瑯施塔得水兵叛亂中，參加者
占領(lǐng)要塞，提出“要蘇維埃，不要布爾什維克”、
“立即取消糧食征購(gòu)隊(duì)”等口號(hào)。
師：上述材料表明，蘇俄雙面臨怎樣的新危機(jī)？
生：農(nóng)民不滿，水兵叛亂，政治危機(jī)。
師：結(jié)合課本知識(shí),它是因?yàn)槭裁炊l(fā)的？1920年蘇俄發(fā)生的示威游行
生：經(jīng)濟(jì)危機(jī)：（1）國(guó)家經(jīng)濟(jì)遭到破壞，瀕臨崩潰（2）工農(nóng)業(yè)產(chǎn)量下降，生活必需品缺少
（3）遭遇旱災(zāi)、能源匱乏（4）糧食、原料、能源缺乏

師：面對(duì)著農(nóng)民的反抗和水兵的叛亂，如果你是列寧，你將怎么辦？（神入性的問題，使學(xué)生從歷史人物的角度思考當(dāng)時(shí)的情況?！吧袢搿保‥mpathy）一詞從西方歷史教學(xué)界傳入我國(guó)，意思是指在歷史教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)置身于歷史發(fā)展的環(huán)境中去觀察歷史，站在歷史人物的立場(chǎng)上去研究歷史，從而把握歷史人物的思想、情感、信仰、動(dòng)機(jī)和意圖，培養(yǎng)神入和一種歷史想像。）
生：（略）（討論異常投入，各抒己見，討論后一致認(rèn)為要取消余糧收集制，首先從解決農(nóng)民問題入手，要對(duì)農(nóng)民做讓步，要允許農(nóng)民能夠個(gè)體地經(jīng)營(yíng)自己的經(jīng)濟(jì)。）
三、柳暗花明又一村——新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施
師：你們的選擇也是偉大領(lǐng)袖列寧當(dāng)時(shí)的選擇。（學(xué)生大笑）當(dāng)問題表現(xiàn)在要一碗粥、還是要理論的時(shí)候，人們通常會(huì)選擇那碗粥。你吃飽了那你就會(huì)去唱歌，如果你肚子里沒食，那你只有沉默。列寧實(shí)行了新經(jīng)濟(jì)政策，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)后，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，沒有其他的路。
新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施內(nèi)容，組織學(xué)生填表。
背景
內(nèi)容農(nóng)業(yè)
工業(yè)
流通
分配
評(píng)價(jià)
虛擬現(xiàn)場(chǎng)：（《面對(duì)面》，分別讓兩位學(xué)生模擬主持人和列寧，訪談時(shí)間：1921年）
主持人：共產(chǎn)主義社會(huì)是共同占有生產(chǎn)資料，“各盡所能、按需分配”的社會(huì)，而戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策恰恰就體現(xiàn)了這一原則。我們?yōu)槭裁匆艞夁@一政策呢？
列寧：它損害了農(nóng)民利益。我們?cè)趭Z取政權(quán)后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會(huì)主義制度的現(xiàn)成方法。我不知道哪位社會(huì)主義者處理過這些問題。我們必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)做出判斷。
主持人：我們好不容易打退了外國(guó)武裝干涉，把外國(guó)資本家趕走了，那么現(xiàn)在勝利之后呢，您又同意外國(guó)資本家回到俄國(guó)，來經(jīng)營(yíng)一些項(xiàng)目，這難道不是重新走回資本主義道路嗎？
列寧：這根本就不是完全的資本主義，新政策的主要內(nèi)容涉及商業(yè)、減稅、允許小型企業(yè)存在，這一切都是試圖使經(jīng)濟(jì)復(fù)活。實(shí)際上就等于把商品、貨幣、市場(chǎng)機(jī)制引進(jìn)到蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)里面去。它沒有背離了社會(huì)主義性質(zhì)。只有這樣，才能鞏固政權(quán)，改善人民的生活水平。
探究活動(dòng)三——新經(jīng)濟(jì)政策的作用
材料一、1913年—1925年俄國(guó)/蘇俄/蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況
1913年1920年1925年1925年/1911年
農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值（%）10067112112
種植業(yè)（%）10064107107
畜牧業(yè)（%）10072121121
糧食（萬噸）7.6504.5197.24794.7
牛（萬頭）6.0605.2506.210102.5
豬（萬頭）2.0901.7502.180104.3
材料二、新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)。列寧對(duì)此感到很欣慰，他說：“在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)候，俄國(guó)就像是一個(gè)被打得半死的人……而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能夠拄著拐杖走動(dòng)了！”——《大國(guó)崛起》解說詞
師：材料一中1913——1925年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)了什么變化？
生：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本恢復(fù)到戰(zhàn)前水平。
師：根據(jù)材料二，蘇俄由“半死的人”到能“拄著拐杖走動(dòng)”，靠的是什么？
生：新經(jīng)濟(jì)政策。
師：試從背景、目的、內(nèi)容、效果等方面比較新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)進(jìn)共產(chǎn)主義政策的不同？請(qǐng)各小組選派代表闡述。（讓學(xué)生動(dòng)起來）
背景目的內(nèi)容效果
戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策蘇維埃政權(quán)面臨國(guó)內(nèi)外敵人的進(jìn)攻，蘇維埃政權(quán)困難重重為了戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人，鞏固蘇維埃政權(quán)，實(shí)現(xiàn)到共產(chǎn)主義的直接過渡實(shí)行余糧收集制；實(shí)行廣泛的工業(yè)國(guó)有化；取消了自由貿(mào)易，實(shí)行實(shí)物配給制；實(shí)行成年人勞動(dòng)義務(wù)制適應(yīng)了戰(zhàn)時(shí)需要，集中了全國(guó)有限的人力物力，為戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人提供了保證，鞏固了蘇維埃政權(quán)
新經(jīng)濟(jì)政策戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新情況，面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)為迅速恢復(fù)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的經(jīng)濟(jì)，鞏固蘇維埃政權(quán)以固定的糧食稅代替余糧收集制，采取租讓制和租借制的形式，實(shí)行國(guó)家資本主義；允許商品買賣，實(shí)行自由貿(mào)易；廢除平均主義的實(shí)物配給制，實(shí)行按勞取酬的工資制調(diào)動(dòng)了廣大人民的生產(chǎn)積極性，使蘇俄經(jīng)濟(jì)很快走出困境，得以順利恢復(fù)，從而為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，工農(nóng)聯(lián)盟得到鞏固，從而鞏固了蘇維埃政權(quán)
師：通過對(duì)比，歸納新經(jīng)濟(jì)政策到底“新”在哪里？
生：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是在生活中排斥商品關(guān)系，用軍事和行政手段控制社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而直接進(jìn)入社會(huì)主義；而新經(jīng)濟(jì)政策是通過在一定限度內(nèi)發(fā)展資本主義，利用市場(chǎng)和商品貨幣關(guān)系來擴(kuò)大生產(chǎn)，改善和工農(nóng)聯(lián)盟，逐步過渡到社會(huì)主義。
師：根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，客觀評(píng)價(jià)新經(jīng)濟(jì)政策？
生：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)，到1925年，蘇俄的國(guó)民經(jīng)濟(jì)基本恢復(fù)。起到了鞏固工農(nóng)聯(lián)盟、穩(wěn)定政治形勢(shì)的作用。
教師補(bǔ)充：剛才同學(xué)是從實(shí)踐上來闡述的，那么從理論上講，它也是列寧對(duì)俄國(guó)這樣落后的國(guó)家如何走上社會(huì)主義道路的探索，是一條適合俄國(guó)向社會(huì)主義過渡的正確道路。創(chuàng)造性的發(fā)展了馬克思主義理論。
師：蘇俄兩種政策的實(shí)施和調(diào)整對(duì)我國(guó)今天社會(huì)主義建設(shè)和改革有什么影響和啟示？
生：要有實(shí)事求是的精神；社會(huì)主義模式不可能固定不變；社會(huì)主義建設(shè)的道路是艱難和曲折的；改革是社會(huì)主義不斷完善和發(fā)展的重要途徑；社會(huì)主義建設(shè)一定要從國(guó)情出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)；要遵循生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律；是否有利于廣大人民長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本的利益……
探究活動(dòng)四——新經(jīng)濟(jì)政策的借鑒作用
師：蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策和中國(guó)改革開放政策，有何相同點(diǎn)？（從背景、內(nèi)容、作用方面分析，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力）
背景：當(dāng)時(shí)都面臨經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)動(dòng)蕩：
（蘇）三年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，蘇俄戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策造成了政治危機(jī)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)；
（中）十年“文革”使經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰，社會(huì)一片混亂。
內(nèi)容：①都進(jìn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革：以糧食稅代替余糧收集制；推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
②都利用市場(chǎng)和貨幣關(guān)系發(fā)展經(jīng)濟(jì)：
（蘇）放開商品市場(chǎng)，允許資本家經(jīng)營(yíng)企業(yè)，還允許外國(guó)資本家到俄國(guó)經(jīng)營(yíng)。
（中）發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)成分，鼓勵(lì)私人開辦企業(yè)，同時(shí)，向國(guó)外大力招商。
作用：都使經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，社會(huì)得到穩(wěn)定。
（蘇）蘇俄工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸恢復(fù)發(fā)展起來，蘇維埃政權(quán)得到進(jìn)一步鞏固。

（中）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面振興，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，人民生活水平提高。
教師補(bǔ)充：1922年12月，蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟第一次代表大會(huì)召開，成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟（蘇聯(lián)）。
1924年1月，蘇維埃第二次代表大會(huì)通過蘇聯(lián)第一部憲法，把蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟以法律形式確定下來。
四、敢問路在何方，路漫漫其修遠(yuǎn)兮《大國(guó)崛起》
冬天是莫斯科最具風(fēng)情的季節(jié)。1924年1月21日，漫天的風(fēng)雪席卷著這座城市的大街小巷，但這一天的莫斯科城沒有風(fēng)情，有的只是無盡的悲哀。
就在這一年中最寒冷的日子，數(shù)萬名工人、農(nóng)民、士兵排著長(zhǎng)隊(duì)，來向他們的領(lǐng)袖告別。蘇維埃政權(quán)的締造者——列寧，已經(jīng)為這個(gè)新生的政權(quán)耗盡了最后一絲精力。蘇聯(lián)人失去了一位尊敬的兄長(zhǎng)，一位和藹的領(lǐng)袖，一個(gè)根據(jù)實(shí)踐要求為俄羅斯謀劃未來的舵手。
來自西伯利亞的狂風(fēng)怒吼著，如同隨風(fēng)飛舞的雪花，每個(gè)吊唁者的臉上都充滿了失落和彷徨，蘇維埃的明天怎么辦？誰(shuí)來帶領(lǐng)大家完成這段未竟的旅途?（設(shè)置懸念，為下節(jié)課鋪墊）

一、危難時(shí)刻顯身手——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策
背景⑴帝國(guó)主義協(xié)約國(guó)集團(tuán)武裝干涉⑵地主和資產(chǎn)階級(jí)反撲，發(fā)動(dòng)叛亂
目的鞏固蘇維埃政權(quán)
內(nèi)容農(nóng)業(yè)政策余糧收集制工業(yè)政策國(guó)有、高度集中管理
流通領(lǐng)域取消商品貿(mào)易分配體制實(shí)物配給制、勞動(dòng)義務(wù)制
評(píng)價(jià)積極：適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)、保障供應(yīng)、鞏固政權(quán)局限
二、山窮水盡疑無路——經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)
經(jīng)濟(jì)危機(jī)要一碗粥、還是要理論政治危機(jī)要蘇維埃，不要布爾什維克
三、柳暗花明又一村——新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施
內(nèi)容農(nóng)業(yè)固定糧食稅代替余糧收集制工業(yè)國(guó)營(yíng)企業(yè)由高度集中管理到多種經(jīng)營(yíng)
商業(yè)商品買賣、自由貿(mào)易分配按勞取酬的工資制
評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)積極性、走出困境、為工業(yè)化打下基礎(chǔ)鞏固政權(quán)
四、敢問路在何方，路漫漫其修遠(yuǎn)兮

新經(jīng)濟(jì)政策在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的借鑒作用
列寧的新經(jīng)濟(jì)政策、羅斯福新政、鄧小平改革被稱作是20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的三次大調(diào)整，分析三者的相似之處和不同點(diǎn)，從中可得出什么認(rèn)識(shí)？

《社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索》學(xué)案

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索》學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索》學(xué)案

一、定向?qū)W(xué)

主要考點(diǎn)：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策

高考重要問題：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的措施、積極作用和局限性；新經(jīng)濟(jì)政策的背景、措施、特點(diǎn)和歷史意義（實(shí)踐意義和理論意義）。

知識(shí)鏈接

蘇維埃政權(quán)建立后的任務(wù)——鞏固政權(quán)：

政治：頒布三個(gè)法令《告工人、士兵和農(nóng)民書》、《和平法令》《土地法令》

經(jīng)濟(jì)：

十月革命后蘇維埃政府接管銀行、鐵路，對(duì)企業(yè)開始實(shí)行工人監(jiān)督，后來將大企業(yè)收歸國(guó)有；

沒收地主、皇室、寺院的土地，分配給農(nóng)民耕種。

二、自學(xué)檢測(cè)、主干梳理

1、十月革命后,列寧與德國(guó)簽訂了條件苛刻的《_____》(條約)，退出了第一次世界大戰(zhàn)。

簽約退出一戰(zhàn)，以土地?fù)Q和平，符合蘇俄人民的愿望；雖喪失了大量土地，但贏得了鞏固政權(quán)的時(shí)間，

2、十月革命勝利后，新生的蘇維埃政權(quán)退出了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨的形勢(shì)：

內(nèi)憂：被推翻的地主和資產(chǎn)階級(jí)叛亂

外患：協(xié)約國(guó)對(duì)俄國(guó)進(jìn)行武裝干涉

內(nèi)外勾結(jié)對(duì)蘇維埃俄國(guó)發(fā)動(dòng)瘋狂進(jìn)攻，到1918年下半年，蘇俄失去了主要的糧食產(chǎn)地，失去了四分之三的領(lǐng)土，蘇維埃政權(quán)危機(jī)重重。

3、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策的比較

特點(diǎn)

背景目的內(nèi)容特點(diǎn)效果

管理體制所有制形式

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策略適應(yīng)了戰(zhàn)時(shí)的需要,集中了全國(guó)的人力物力,為戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人提供了保證,鞏固了政權(quán)

新經(jīng)濟(jì)政策略恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，為工業(yè)化打下了基礎(chǔ),工農(nóng)聯(lián)盟得到了鞏固,從而鞏固了蘇維埃政權(quán)

結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)判斷一項(xiàng)政策是否正確的主要依據(jù)有哪些？

三、激情互學(xué)、合作探究

閱讀材料，完成下列各題。

材料一：（1921年）列寧：到1921年春天已經(jīng)很清楚了——我們用“沖擊”的辦法，即用簡(jiǎn)捷、迅速、直接的辦法實(shí)行社會(huì)主義生產(chǎn)和分配的原則的嘗試已經(jīng)失敗了《我們的新經(jīng)濟(jì)玫策的實(shí)質(zhì)正在于我們……開始作戰(zhàn)略上的退卻，趁我們還沒有被徹底打跨，讓我們實(shí)行退卻，一切都重新安排，不過要安排得更穩(wěn)妥。

（1921年）列寧：“新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)質(zhì)是無產(chǎn)階級(jí)同農(nóng)民的聯(lián)盟，是先鋒隊(duì)無產(chǎn)階級(jí)同廣大農(nóng)民群眾的結(jié)合?！保?922年）列寧：“新經(jīng)濟(jì)政策的真正實(shí)質(zhì)在于：第一，無產(chǎn)階級(jí)國(guó)家準(zhǔn)許小生產(chǎn):者有貿(mào)易自由；笫二，對(duì)于大資本的生產(chǎn)資料，無產(chǎn)階級(jí)國(guó)家采用資本主義經(jīng)濟(jì)學(xué)中叫:作國(guó)家資本主義的一系列原則。”

材料二：美國(guó)羅斯福新政和中國(guó)改革都是源于對(duì)原有社會(huì)治理模式不完美的改革和=拯救，前者是給資本主義戴上一個(gè)政府干預(yù)的氧氣面革，后者是給社會(huì)主義加上一個(gè)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，從而使單純的制度趨于一種混合經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，它們都由此解決了舊問題，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

——鮑盛剛《中國(guó)崛起與中國(guó)模式》

請(qǐng)回答：

（1）結(jié)合所學(xué)，指出材料一中“退卻”在農(nóng)業(yè)方面的具體表現(xiàn)？如何理解列寧對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)質(zhì)的不同闡釋。（11分）

（2）結(jié)合所學(xué)指出材料二中美國(guó)和中國(guó)的“原有不完美模式”分別指什么？簡(jiǎn)要指出羅斯福新政和中國(guó)改革，在農(nóng)業(yè)方面是如何體現(xiàn)“單純的制度趨于一種混合經(jīng)濟(jì)狀狀態(tài)”的？（8分）

（3）結(jié)合材料及所學(xué)指出三國(guó)制定經(jīng)濟(jì)政策過程中在經(jīng)濟(jì)體制的借鑒上說明了什么問題，有何啟示。（6分）

四、精講助學(xué)、點(diǎn)撥提高

(2016成都模擬）分配制度直接關(guān)系著國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步。閱讀材料，回答問題。

材料一：　1913年4月1日，我們(福特汽車公司)第一次試驗(yàn)了一條生產(chǎn)裝配線，我相信這是安裝在生產(chǎn)上的第一條流水線。1914年1月，我們宣布并實(shí)行了一項(xiàng)利潤(rùn)分成計(jì)劃：將工人工資由每天最低2.34美元提高到5美元，并將每天工作由9小時(shí)縮短到8小時(shí)。我們這項(xiàng)計(jì)劃是想把公司預(yù)期利潤(rùn)的一部分提前支付給在公司工作6個(gè)月以上的工人。如果預(yù)期利潤(rùn)不能實(shí)現(xiàn)，那么工人的工資水平將回到從前……我們?nèi)绻Ц陡吖べY，這些錢也要被(工人)花掉，一旦商店的老板、批發(fā)商、其他行業(yè)的生產(chǎn)廠家和工人更加富裕，那么他們反過來又會(huì)刺激我們的銷售。

——亨利福特《我的生活和事業(yè)》

材料二：　1919年1月，蘇俄人民委員會(huì)決定實(shí)行一種特殊的糧食制度。以往，我國(guó)史學(xué)界和歷史教育界一直稱這種制度為“余糧收集制”(或“余糧征集制”)。近年，一些史學(xué)研究者指出，這個(gè)譯名是錯(cuò)誤的。按俄文本義，應(yīng)譯為“糧食攤派制”(或“攤派糧食制”)。該制度的基本內(nèi)容是，由中央糧食主管部門，根據(jù)國(guó)家(包括紅軍)的需要，確定年度征糧總額后，依次攤派至產(chǎn)糧省、縣、鄉(xiāng)、村，直到每個(gè)農(nóng)戶。地方上用半軍事化方式，按國(guó)家規(guī)定的價(jià)格，強(qiáng)制征購(gòu)農(nóng)民糧食。

——《錯(cuò)譯的“余糧收集制”與國(guó)內(nèi)

史學(xué)界對(duì)蘇聯(lián)史的誤讀》

材料三：　城鄉(xiāng)居民家庭人均收入統(tǒng)計(jì)表(單位：元)(據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)整理)

(1)據(jù)材料一，指出福特公司在生產(chǎn)方式上的創(chuàng)新，概括說明福特公司進(jìn)行工資改革的意圖。(6分)

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料二中這一特殊糧食制度的兩種譯法反映出的主要差別，并說明該制度對(duì)蘇俄的影響。(12分)

(3)據(jù)材料三，指出我國(guó)城鄉(xiāng)居民家庭人均收入發(fā)展變化的趨勢(shì)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其主要原因。(8分)

參考答案

二、自學(xué)檢測(cè)、主干梳理

1、十月革命后,列寧與德國(guó)簽訂了條件苛刻的《_____》(條約)，退出了第一次世界大戰(zhàn)，如何認(rèn)識(shí)這一行為？

簽定《布列斯特和約》,退出一戰(zhàn)。退出戰(zhàn)爭(zhēng)，符合蘇俄人民的愿望，也贏得了鞏固政權(quán)的時(shí)間；但是蘇俄喪失了大量土地，一定程度上也是一種損失。

2、十月革命勝利后，新生的蘇維埃政權(quán)退出了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，又面臨著怎樣的形勢(shì)？

內(nèi)憂：被推翻的地主和資產(chǎn)階級(jí)叛亂

外患：協(xié)約國(guó)對(duì)俄國(guó)進(jìn)行武裝干涉

內(nèi)外勾結(jié)對(duì)蘇維埃俄國(guó)發(fā)動(dòng)瘋狂進(jìn)攻，到1918年下半年，蘇俄失去了主要的糧食產(chǎn)地，失去了四分之三的領(lǐng)土，蘇維埃政權(quán)危機(jī)重重。

3、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策的比較

政策背景目的內(nèi)容效果

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策面臨國(guó)內(nèi)外敵人進(jìn)攻,危機(jī)重重戰(zhàn)勝敵人，鞏固政權(quán),實(shí)現(xiàn)到共產(chǎn)主義的直接過渡略適應(yīng)了戰(zhàn)時(shí)的需要,集中了全國(guó)的人力物力,為戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人提供了保證,鞏固了政權(quán)

新經(jīng)濟(jì)政策戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已經(jīng)不適應(yīng)新情況,面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)為了迅速恢復(fù)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的經(jīng)濟(jì),鞏固政權(quán)略恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，為工業(yè)化打下了基礎(chǔ),工農(nóng)聯(lián)盟得到了鞏固,從而鞏固了蘇維埃政權(quán)

4、結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)判斷一項(xiàng)政策是否正確的主要依據(jù)有哪些？：

1.是否符合實(shí)際情況：（從實(shí)際出發(fā)、從國(guó)情出發(fā)）2.是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展：（生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力相適應(yīng)）3.是否有利于政權(quán)的鞏固：4.是否有利于廣大人民長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本的利益

三、激情互學(xué)、合作探究

（1）表現(xiàn)：實(shí)行固定的糧食稅代替余糧收集制，農(nóng)民可自由支配納稅后剩余的所有糧食。（4分）理解：列寧從不同角度闡釋了新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)質(zhì)。從政策實(shí)施的策略角度來看,新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)向社會(huì)主義的“迂回過渡”。從政策實(shí)施的目的來看,新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)質(zhì)是改善和鞏固工農(nóng)聯(lián)盟,鞏固蘇維埃政權(quán)。從政策實(shí)施的內(nèi)容來看,新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)質(zhì)是利用市場(chǎng)機(jī)制來發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，在保證無產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)的前提下，利用資本主義特別是利用國(guó)家資本主義來發(fā)展社會(huì)主義，建立起社會(huì)主義的物質(zhì)基礎(chǔ)。（7分）

（2）不完美模式：自由放任的資本主義，高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。（4分）體現(xiàn)：美國(guó)成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署調(diào)控市場(chǎng)，用行政手段調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；中國(guó)農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，使農(nóng)民獲得了經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)。（4分）

（3）問題和啟示：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都是經(jīng)濟(jì)調(diào)整的手段，不是社會(huì)主義和資本主義的根本區(qū)別；各國(guó)應(yīng)從國(guó)情出發(fā)充分利用市場(chǎng)和計(jì)劃兩種手段發(fā)展經(jīng)濟(jì)，靈活制定或調(diào)整相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策。（6分

四、精講助學(xué)、點(diǎn)撥提高

(1)創(chuàng)新：建成生產(chǎn)裝配線(流水線)。

意圖：對(duì)企業(yè)：吸引和穩(wěn)定高素質(zhì)工人隊(duì)伍，提高工人積極性(或提高生產(chǎn)效率，促進(jìn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化)。對(duì)社會(huì)：刺激消費(fèi)，促進(jìn)銷售(或希望緩和勞資矛盾)。

(2)差別：糧食征集的范圍不同(“余糧征集制”指征集除農(nóng)民口糧、種子糧之外的糧食；“糧食攤派制”的征集范圍涵蓋農(nóng)民的全部糧食)，“糧食攤派制”更強(qiáng)調(diào)征收的強(qiáng)制性。

影響：一方面保證了蘇維埃政權(quán)和紅軍對(duì)糧食的需求，鞏固了新生政權(quán)；一方面因用強(qiáng)制攤派的辦法征購(gòu)糧食，引起農(nóng)民的抵制和反抗，導(dǎo)致出現(xiàn)政治危機(jī)。

(3)趨勢(shì)：城鄉(xiāng)居民家庭人均收入持續(xù)增長(zhǎng)；城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大，差異明顯。

原因：十一屆三中全會(huì)以后，實(shí)行改革開放，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民生活水平不斷提高；我國(guó)尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還在發(fā)展完善之中(或20世紀(jì)80年代中期，經(jīng)濟(jì)改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)到城市；城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行二元體制；生產(chǎn)力發(fā)展不平衡；分配制度存在漏洞等)。

7.1社會(huì)主義建設(shè)的初期探索教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“7.1社會(huì)主義建設(shè)的初期探索教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容，歸納該政策的特點(diǎn)。

2、閱讀列寧《論糧食稅》等歷史文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)用歷史材料說明歷史問題的方法。

3、通過了解列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路做出有益探索的事實(shí)，堅(jiān)定求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：比較戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的異同。

難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)新經(jīng)濟(jì)政策

教具：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程

學(xué)法指導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

你知道當(dāng)今世界上哪些國(guó)家是社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家？而第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家是何時(shí)何地誕生的？

學(xué)生回憶必修一所學(xué)的知識(shí)回答，教師總結(jié)導(dǎo)入新課。

二、新授過程

指導(dǎo)學(xué)生看本專題的導(dǎo)語(yǔ)部分，并結(jié)合目錄，了解本專題的主要內(nèi)容。

看第一節(jié)的“課前提示”明確本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)。

（戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策）

（一）非常時(shí)期的非常政策——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

1、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的背景

資料卡片：

同志們，炮火包圍著我們，/兇狠的野獸齊向我們猛撲。

祖國(guó)的土地上盤踞著暴徒。/我們的命運(yùn)注定只有兩種：

不戰(zhàn)勝，就在戰(zhàn)斗中光榮犧牲。

——蘇俄革命詩(shī)人杰米揚(yáng)·別德內(nèi)依

指導(dǎo)學(xué)生看史料，思考：這段材料說明了什么問題？

新生的蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。

那么，新生的蘇維埃政權(quán)面臨怎樣的形勢(shì)？請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)部分舉例說明。

外國(guó)干涉軍和國(guó)內(nèi)武裝叛亂的聯(lián)合進(jìn)攻；蘇聯(lián)失去了主要的糧食產(chǎn)地，四分之三的領(lǐng)土落入敵手，整個(gè)蘇維埃政權(quán)陷入重重包圍。

面對(duì)如此形勢(shì)，蘇俄人民采取什么措施戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人的？

軍事上：組建紅軍，抵抗敵人的進(jìn)攻

經(jīng)濟(jì)上：實(shí)施戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

2、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策有哪些主要內(nèi)容？

（1）實(shí)行余糧收集制

在短期內(nèi)取得了明顯效果，緩解了城市的饑荒，保證了對(duì)前線紅軍的糧食供應(yīng)，成為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的一個(gè)重要因素。但由于國(guó)家無法提供工業(yè)品，盧布又迅速貶值，農(nóng)民實(shí)際上是將糧食無償?shù)亟唤o國(guó)家，所以它的推行嚴(yán)重地?fù)p害了農(nóng)民的利益。

（2）推行工業(yè)國(guó)有化，實(shí)行高度集中的管理

（3）取消自由貿(mào)易，實(shí)行實(shí)物配給制。

（4）實(shí)行普遍勞動(dòng)義務(wù)制

3、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的特點(diǎn)

兼有“戰(zhàn)時(shí)”和“共產(chǎn)主義”兩種特點(diǎn)

4、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策評(píng)價(jià)

如何評(píng)價(jià)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？

指導(dǎo)學(xué)生回憶評(píng)價(jià)事物的一般方法，即積極和消極兩方面。

（1）積極：實(shí)施最大限度地調(diào)動(dòng)了全國(guó)的財(cái)力、物力，為保衛(wèi)蘇維埃國(guó)家創(chuàng)造了必要的物質(zhì)前提。蘇維埃政權(quán)得到鞏固。（2）消極：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策中的許多措施超出了戰(zhàn)時(shí)需要的限度，而且在1920年底國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束的情況下，非常措施不僅沒有收縮，反而進(jìn)一步加強(qiáng)。這說明制定這一政策的指導(dǎo)思想，即“直接過渡到純社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)形式和純社會(huì)主義的分配”存在著重大失誤，它并不是向社會(huì)主義過渡的正確途徑。鞏固練習(xí)（投影）

1、評(píng)價(jià)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的歷史作用時(shí)，首先應(yīng)看它是否有利于（A）

A、集中人力、物力投入戰(zhàn)爭(zhēng)

B、把革命理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

C、促進(jìn)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展

D、維護(hù)新生政權(quán)的權(quán)威

2、1920年，蘇俄農(nóng)民中流傳這樣的說法：“土地屬于我們，面包卻屬于你們；水屬于我們，魚卻屬于你們；森林屬于我們，木材卻屬于你們?！彼从车氖菓?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策（B）

A、保障了農(nóng)民的利益

B、挫傷了農(nóng)民的積極性

C、實(shí)行了軍事化措施

D、取消了自由貿(mào)易制度

學(xué)習(xí)思考：

……我們當(dāng)時(shí)不這樣做就不能在一個(gè)經(jīng)濟(jì)遭到破壞的小農(nóng)國(guó)家里戰(zhàn)勝地主和資本家。我們?nèi)〉昧藙倮瓚?yīng)當(dāng)說我們實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”是一種功勞。

但同樣必須知道這個(gè)功勞的真正限度?！皯?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”是戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)破壞迫使我們實(shí)行的。……它是一種臨時(shí)的辦法。

——列寧《論糧食稅》

讀一讀這段話，說一說你對(duì)它是怎樣理解的？

答案提示：在這段話中，列寧一方面充分肯定了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在幫助蘇俄政權(quán)渡過嚴(yán)重危機(jī)方面發(fā)揮的作用，但另一方面也強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是非常時(shí)期采取的非常政策，是一種臨時(shí)性的辦法。說明列寧已認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策并不是向社會(huì)主義過渡的正確途徑。

教師總結(jié)：從列寧的話我們可以看出，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在打敗外來干涉方面發(fā)揮了重大作用，但僅僅是一種臨時(shí)的辦法。到1920年底，蘇俄國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束時(shí)，它的弊端日益顯現(xiàn)出來，并引發(fā)了政治危機(jī)。

（二）經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生看教材的第二部分，思考：蘇俄國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束時(shí)，國(guó)內(nèi)面臨著怎樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？

面對(duì)如此嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)狀況，蘇俄領(lǐng)導(dǎo)人又是怎樣認(rèn)為的？

俄國(guó)共產(chǎn)黨的許多領(lǐng)導(dǎo)人將戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策作為直接向共產(chǎn)主義過渡的一種手段，認(rèn)為可以在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后繼續(xù)使用這一政策，把陷入經(jīng)濟(jì)災(zāi)難的國(guó)家拯救出來，實(shí)現(xiàn)向共產(chǎn)主義的直接過渡。因此，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策不但未取消，反而強(qiáng)化了。這導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？

史料鏈接

材料一：1920年，許多農(nóng)民給各級(jí)蘇維埃機(jī)關(guān)提交請(qǐng)?jiān)笗?，要求停止余糧收集制。奧格涅茨省的一個(gè)農(nóng)民在信中寫道：與窮兇極惡的資產(chǎn)階級(jí)強(qiáng)盜的斗爭(zhēng)已經(jīng)三年了，這需要國(guó)家做出巨大的犧牲和忍受極度的困苦，而這一切都給我們帶來新的沉重負(fù)擔(dān)，……我們毫無怨言地承受著這些重?fù)?dān)；但是，1920年對(duì)余糧征集額的增加，這是我們無力負(fù)擔(dān)的，農(nóng)村缺少鞋子、衣服和日用品。材料二：在喀瑯施塔得水兵叛亂中，參加者占領(lǐng)要塞，提出“要蘇維埃，不要布爾什克”、“立即取消糧食征購(gòu)隊(duì)”等口號(hào)，并組織起“臨時(shí)革命委員會(huì)”，發(fā)布的《告喀瑯施塔得要塞和市民群眾書》中聲稱：執(zhí)政的共產(chǎn)黨完全脫離群眾，沒有力量把群眾從全面崩潰的現(xiàn)狀中拯救出來，只有靠全體工人的努力和決心，才能給祖國(guó)提供面包和燃料，才能讓人們穿上衣服和皮靴，才能使共和國(guó)擺脫困境?！愋旅鳎骸短K聯(lián)演變與社會(huì)主義改革》以上材料反映了什么問題？面對(duì)這些問題，列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄共（布）是如何做的？

以上材料反映了：農(nóng)民請(qǐng)?jiān)敢笸Ｖ褂嗉Z收集制；喀瑯施塔得水兵叛亂，要求結(jié)束布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)。戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策遭到普遍反對(duì)。列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄共（布）果斷地停止戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，決定實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，以擺脫困境，鞏固政權(quán)，探索建設(shè)社會(huì)主義的新途徑。

（三）新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施

1、新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的背景

指導(dǎo)學(xué)生看教材第二、三個(gè)目錄，明確之間的關(guān)系

第二個(gè)目錄是第三個(gè)目錄實(shí)施的背景。

2、新經(jīng)濟(jì)政策的制定

1921年3月俄共（布）第十次代表大會(huì)上作了《關(guān)于以實(shí)物稅代替余糧收集制的報(bào)告》。根據(jù)這一報(bào)告，黨內(nèi)一致通過了廢止余糧收集制、實(shí)行糧食稅的決議，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策開始向新經(jīng)濟(jì)政策過渡。

明確：什么是新經(jīng)濟(jì)政策？

蘇俄在農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域陸續(xù)實(shí)施了一系列新的經(jīng)濟(jì)政策，統(tǒng)稱為新經(jīng)濟(jì)政策。

3、新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生看教材，歸納新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容

①在農(nóng)業(yè)方面，用固定的糧食稅代替余糧收集制，納稅后剩下的糧食歸農(nóng)民支配。③工業(yè)方面，改變國(guó)營(yíng)企業(yè)高度集中管理的辦法，實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算，在堅(jiān)持發(fā)展社會(huì)主義大生產(chǎn)和國(guó)家掌握經(jīng)濟(jì)命脈的前提下，部分國(guó)有企業(yè)采取租讓制和租借制的形式，實(shí)行國(guó)家資本主義。③在商業(yè)方面，允許商品買賣，實(shí)行自由貿(mào)易。④分配制度上，廢除平均主義的實(shí)物配給制，實(shí)行按勞分配。

探究：有的同學(xué)說，新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)行國(guó)家資本主義，有使資本主義政策得到發(fā)展、重新走回資本主義道路的危險(xiǎn)；有的同學(xué)說，只有經(jīng)濟(jì)命脈掌握在國(guó)家手中，國(guó)家資本主義就可以受到控制，蘇俄就可以沿著社會(huì)主義道路走下去。

根據(jù)你所掌握的知識(shí)，談一談你自己的看法。

答案：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又具有反作用，蘇俄實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，是根據(jù)自己的國(guó)情，在無產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)和經(jīng)濟(jì)命脈的情況下，利用商品、市場(chǎng)和貨幣關(guān)系恢復(fù)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的經(jīng)濟(jì)，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，逐步過渡到社會(huì)主義的一種探索。它反映了蘇俄這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化落后的國(guó)家里建設(shè)社會(huì)主義的客觀規(guī)律，探索了小農(nóng)生產(chǎn)者占優(yōu)勝的國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義的具體途徑和方法。實(shí)踐證明，新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，不但推動(dòng)了生產(chǎn)的發(fā)展，而且鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，保證了蘇俄穩(wěn)步向社會(huì)主義過渡。

教師總結(jié)得出新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)質(zhì)，即充分利用了生產(chǎn)者和資本主義因素發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)向社會(huì)主義的過渡。

4、新經(jīng)濟(jì)政策的評(píng)價(jià)

指導(dǎo)學(xué)生回顧評(píng)價(jià)實(shí)物的方法

提示從進(jìn)步性和局限性等方面分析

答案提示：①進(jìn)步性：a、調(diào)動(dòng)了廣大人民的生產(chǎn)積極性，使生產(chǎn)恢復(fù)到戰(zhàn)前水平，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)迅速消失，蘇維埃政權(quán)得到進(jìn)一步鞏固；b、新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施表明，列寧和布爾什維克黨放棄了從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策直接過渡到社會(huì)主義的思想和實(shí)踐，開始從蘇俄的國(guó)情出發(fā)，利用市場(chǎng)和商品貨幣關(guān)系來擴(kuò)大生產(chǎn)，鞏固和改善工農(nóng)聯(lián)盟，逐步過渡到社會(huì)主義；c、新經(jīng)濟(jì)政策，是列寧對(duì)俄國(guó)這樣經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的國(guó)家如何走上社會(huì)主義道路的科學(xué)探索，是對(duì)馬克思主義的重大發(fā)展，它的一些原則和方法，為國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。②局限性：新經(jīng)濟(jì)政策在實(shí)施的過程中，不可避免地出現(xiàn)了一些問題。俄共和后來的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)實(shí)施這種政策的必要性和長(zhǎng)期性又認(rèn)識(shí)不足，以致后來過早地終止了新經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行。

教師總結(jié)得出結(jié)論：判斷政策是否正確的依據(jù)在于

是否符合實(shí)際情況；是否有利于政權(quán)的鞏固；是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展；是否有利于廣大人民長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本的利益。

討論：比較新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的異同

提示：從背景、目的、內(nèi)容、特點(diǎn)和效果等方面分析比較

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

新經(jīng)濟(jì)政策

背景

目的

內(nèi)容

特點(diǎn)

效果

（四）社會(huì)主義蘇聯(lián)的成立

1922年蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟在莫斯科召開第一次代表大會(huì)，各蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)在自愿和平等的基礎(chǔ)上成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱蘇聯(lián)。1924年1月，蘇維埃第二次代表大會(huì)通過了蘇聯(lián)第一部憲法，把蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟以法律的形式確定下來。鞏固練習(xí)：（投影）

1、蘇俄實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的根本目的是（B）

A、消除戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的不利影響

B、建立社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

C、加強(qiáng)無產(chǎn)階級(jí)對(duì)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)

D、平息工人罷工和農(nóng)民暴動(dòng)

2、蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策（C）

A、性質(zhì)相同內(nèi)容相反

B、互為補(bǔ)充取長(zhǎng)補(bǔ)短

C、前者是對(duì)后者的發(fā)展

D、性質(zhì)和內(nèi)容都相反

3、列寧認(rèn)為，既然俄國(guó)無法直接過渡到社會(huì)主義，那么就“應(yīng)該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義的中間環(huán)節(jié)”，為此而采取的政策是（A）

A、新經(jīng)濟(jì)政策

B、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

C、工業(yè)化政策

D、農(nóng)業(yè)集體化政策

四、總結(jié)本課內(nèi)容

蘇俄通過戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，鞏固了新生政權(quán)。通過新經(jīng)濟(jì)政策，恢復(fù)了國(guó)有經(jīng)濟(jì)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，探索出一條適合俄國(guó)國(guó)情的特殊的社會(huì)主義建設(shè)道路，即利用商品生產(chǎn)和價(jià)值規(guī)律，通過一定程度地恢復(fù)發(fā)展資本主義，從而使社會(huì)主義最終戰(zhàn)勝資本主義。五、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識(shí)

2、完成相關(guān)練習(xí)

3、預(yù)習(xí)《斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路》

六、板書設(shè)計(jì)

余糧收集制

工業(yè)國(guó)有化戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

實(shí)物配給制。

普遍勞動(dòng)義務(wù)制

固定的糧食稅

租讓制、租借制

新經(jīng)濟(jì)政策自由貿(mào)易

按勞分配

學(xué)生根據(jù)了解的知識(shí)回答問題

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀專題導(dǎo)語(yǔ)部分，并結(jié)合目錄說出本專題的主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌，然后說出反映的問題。

學(xué)生在教材中找出相關(guān)的句子。

學(xué)生在教材中圈劃出戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義內(nèi)容的要點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生分析余糧收集制對(duì)當(dāng)時(shí)的積極作用，接著引導(dǎo)學(xué)生思考這一措施對(duì)農(nóng)民的傷害。

教師提示學(xué)生從積極和消極兩方面入手，然后讓他們結(jié)合政策內(nèi)容分析。

學(xué)生完成鞏固練習(xí)，然后讓他們說出理由，最后老師總結(jié)，即從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的積極和消極影響分析。

指導(dǎo)學(xué)生先閱讀材料，歸納出主要內(nèi)容，然后結(jié)合問題聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)得出結(jié)論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生帶著問題看教材的相關(guān)部分，然后得出答案

學(xué)生在得出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？讓他們帶著問題看投影史料。

指導(dǎo)學(xué)生回顧材料題解題的步驟，然后按方法進(jìn)行分析，最后教師總結(jié)，即結(jié)合材料能夠戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的消極影響入手。

引導(dǎo)學(xué)生明確目錄之間的關(guān)系。

了解新經(jīng)濟(jì)政策的含義

指導(dǎo)學(xué)生歸納新經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容的同時(shí)，再分析內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)引導(dǎo)他們回顧戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容，從而為后面比較進(jìn)行鋪墊。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組，就兩種不同的觀點(diǎn)進(jìn)行幾分鐘的辯論，最后總結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的方法進(jìn)行入手，分析進(jìn)步性時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)形勢(shì)的作用，回顧新中國(guó)初期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，說明對(duì)國(guó)外的影響。

教師提示學(xué)生從背景、目的、內(nèi)容、特點(diǎn)和效果等方面分析，然后指導(dǎo)學(xué)生列表格比較兩種政策的異同，最后投影表格，讓他們填空。

了解蘇聯(lián)成立的概況。

完成投影練習(xí)，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解題方法。

教師讓學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，歸納出主要知識(shí)點(diǎn)