我的自畫像教案

習(xí)作2、我的自畫像。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的習(xí)作2、我的自畫像，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

一、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

二、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的畫像。

三、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：

好詞語表、個人照片、個人小檔案、自畫像

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天早上老師看到一張?zhí)厥獾拿?，是一個名叫杜小虎的同學(xué)的。這名片中有一篇文章，還有一幅畫。想看嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生好奇心一下子被調(diào)動起來了，形成了奇趣的課堂基調(diào)。教學(xué)也進(jìn)入了積極的狀態(tài)。）

二、讀懂例文。

1、指導(dǎo)看圖：

（1）出示兩幅插圖：這就是小虎。

這個呢？是小虎對著鏡子給自己畫的像。我們把一個人自己給自己畫的像叫作自畫像。

板書：自畫像

（2）看！畫得像嗎？

哪里畫得特別像？

（根據(jù)學(xué)生回答，可相機(jī)板書：…長相：腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛…性格…愛好…）

（3）小結(jié)：剛才，大家說的不錯。這張畫畫得真的很像，因?yàn)樗プ×俗约旱奶攸c(diǎn)。這是我們今天學(xué)到的第一個方法。

板書：一、抓住特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：從插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生根本沒有意識到他們已經(jīng)開始作文課了，大部分學(xué)生只以為是一課好玩的美術(shù)課呢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣到達(dá)一個小高潮。）

2、學(xué)習(xí)例文。

看完了小虎畫的畫，再來看看他的文章吧！

（1）請同學(xué)們自由地朗讀杜小虎寫的文章《我的自畫像》。

板書：我的

想想，文章從哪幾個方面介紹自己的？

（根據(jù)學(xué)生回答，可相機(jī)板書：…名字、年齡、性別…基本情況、性格喜好…）

（2）對比一下畫和文章，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么疑問？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生并不缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的意識以及讓他們發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，給學(xué)生機(jī)會。直接問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)、有什么疑問，雖不是最好的方法，但對于沒有發(fā)現(xiàn)習(xí)慣、提問習(xí)慣的學(xué)生來說，這又是一種鞭策。）

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)講解。）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有：小虎的這篇文章并沒有把畫上所有的特點(diǎn)都寫出來。比如：對于長相，文章中就沒有寫。這告訴我們：寫文章不需要面面俱到，只要寫最有特點(diǎn)的、最主要的方面、寫你認(rèn)為最需要寫的就行了。當(dāng)然，你在寫文章時(shí)，如果你認(rèn)為你的長相值得寫，你就可以寫長相。

此外，文章還寫了許多畫上看不到的東西，比如：年齡、身高、體重、性格喜好等方面。這告訴我們，寫文章不僅要寫眼睛看得到的東西，還可以寫別人看不到的東西。這樣別人才能更具體更深入的了解你。

其實(shí)，寫這種自我介紹的文章，可寫的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多。想想，我們還可以從哪些方面介紹自己？

（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書、總結(jié)）

板書：…整體形象、高矮、胖瘦…腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛…

（設(shè)計(jì)意圖：例文僅僅只是一個例子，而不是模子。它給學(xué)生只是起參考作用，要啟發(fā)學(xué)生大膽的寫出與眾不同的文章。）

（3）既然小虎的文章寫得這么好。下面，我們再來欣賞一下這篇文章吧。

請一位同學(xué)為大家讀一下文章，其他同學(xué)邊聽邊感受文章描寫的真實(shí)、準(zhǔn)確。

同時(shí)，再想想：你還從這篇文章中學(xué)到什么？你還有什么疑問？

（請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊思考）

（4）這篇文章寫得怎樣？除了剛才老師講的內(nèi)容，你還從文章中學(xué)到什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)講解：寫作順序、側(cè)面描寫、語言口氣等）

我們還可以從這篇文章中知道，寫文章要按一定的順序?qū)?。我們可以就像小虎一樣，先寫“整體形象”，再介紹“基本情況”，最后寫自己的“性格喜好”。當(dāng)然也可以先寫“基本情況”，再寫“整體形象、長相”，最后寫“性格喜好”。

但是，無論按什么順序?qū)?，每一大部分的?nèi)容都要集中在一起寫，每一方面寫過了就不要再寫了。要不然，就會感到比較雜亂。

板書：二、有一定的順序

（設(shè)計(jì)意圖：寫作順序是個很大的問題，不講肯定不行，這是習(xí)作的要求。但總覺得不如在評講習(xí)作時(shí)，結(jié)合具體的學(xué)生習(xí)作來講效果好。）

（5）讀了這篇文章，你還有什么疑問嗎？

（討論、解答學(xué)生問題。）

老師有一個問題：為什么明明是一篇文章，題目卻是《我的自畫像》呢？

（討論：寫這種自我介紹的文章就應(yīng)該像畫像一樣細(xì)致、真實(shí)、抓住特點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)在本人看來，寫作和繪畫本身就是相通的。我想教材編寫者也應(yīng)該是這個意思。而且，這樣講寫法學(xué)生更容易理解、接受。）

三、指導(dǎo)習(xí)作。

看完了小虎的“名片”——一張自畫像和習(xí)作，你們是不是也動心了？

好！我們一起來看看這次習(xí)作的要求。

1、出示習(xí)作要求：“大家也給自己畫……壁報(bào)上”

請一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)想一想：這段話要求我們做幾件事？

2、我們要做幾件事？

（畫自畫像、征求意見、寫習(xí)作、張貼）

（設(shè)計(jì)意圖：了解習(xí)作要求和順序?qū)樌瓿闪?xí)作有很大的幫助，也訓(xùn)練了學(xué)生的審題能力。）

3、好，我們一件一件地來做吧。

為了讓大家更準(zhǔn)確地抓住自己的長相特點(diǎn)，老師請大家?guī)б粡堈掌瑏?。帶來了嗎?/p>

拿出來，自己研究研究，看看自己的長相有什么特點(diǎn)？有什么與眾不同的地方？（學(xué)生研究觀察自己的照片）

（1）誰來匯報(bào)一下自己的發(fā)現(xiàn)？

（一兩處，不要太吹毛求疵）

（設(shè)計(jì)意圖：通過對例文的學(xué)習(xí)，對觀察及寫作方法的指導(dǎo)，有必要給學(xué)生運(yùn)用的機(jī)會，學(xué)生對自己一定有更多更新更準(zhǔn)確的認(rèn)識。）

（3）小結(jié)：找得真好，我們在畫像、寫文章時(shí)可要把這些特點(diǎn)寫出來呀！

4、經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)和研究，我們一定對自己有了更多、更新的認(rèn)識。

請把課前準(zhǔn)備的自畫像和檔案卡拿出來，再改改。Jab88.COm

（學(xué)生根據(jù)新發(fā)現(xiàn)修改材料）

（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作本來要求在課上當(dāng)場畫出自畫像，但考慮到課堂時(shí)間有限，我先讓學(xué)生課前初步準(zhǔn)備一下，課堂上僅作必要的修改。）

5、大家拿著剛才改過的畫像和檔案卡，在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹。同學(xué)之間還可以相互提醒，相互補(bǔ)充?？纯茨銈冃〗M誰說得最好

（小組內(nèi)自我介紹，相互評價(jià)。）

6、各小組，說得好的同學(xué)有哪些？愿意上來說給全班的同學(xué)聽嗎？帶上自畫像到前面來。（指名匯報(bào)）

他們說得怎么樣？哪些地方說得比較好，值得你學(xué)習(xí)？哪些地方需要改進(jìn)？

四、小結(jié)：

這幾位同學(xué)說得都不錯，對別的同學(xué)肯定都有一定的幫助、一定的啟發(fā)。

下一課，我們將把我們的自我介紹寫下來，然后把自畫像和習(xí)作一起張貼起來，開個小展覽，讓大家相互觀摩學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2、我的自畫像

整體形象：高矮、胖瘦……

一、抓住特點(diǎn)長相：腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛……

二、有一定的順序基本情況：姓名、性別、年齡、身高、體重……

性格喜好：性格、興趣愛好……

編輯推薦

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。

教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評時(shí)，有針對性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題問題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識嗎？教師出示掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學(xué)生回答的評價(jià)。教師預(yù)設(shè)評價(jià)：看得準(zhǔn)；看得細(xì)；連這個你都發(fā)現(xiàn)了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

四、小組練說，促進(jìn)寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價(jià)：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學(xué)生動筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。

3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。

習(xí)作點(diǎn)評：

我的自畫像

現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點(diǎn)就是個子特別高，排隊(duì)都是最后一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

點(diǎn)評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創(chuàng)作的。

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖說明

為了設(shè)計(jì)好這一篇作問教學(xué)設(shè)計(jì)，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級作文分目標(biāo)有這樣幾句話引起了我的沉思：

1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的信心。

2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我從中聯(lián)接了幾個關(guān)鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗(yàn)。我想，這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來得重要。

四大理念：

從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個理念：

1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無痕之中

學(xué)生的口頭表達(dá)也好，書面表達(dá)也好，難免會出現(xiàn)這樣的情況：平時(shí)作文不愿寫，寫不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達(dá)而表達(dá)出來的語言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說為學(xué)生本身想說、要說。

2、針對性積累并及時(shí)運(yùn)用

三年級學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應(yīng)描寫人物的詞語讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時(shí)運(yùn)用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學(xué)好作文的作用，強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。

3、以說促進(jìn)寫，以說強(qiáng)化寫

在三年級之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫話練習(xí)外，絕大部分的表達(dá)都是通過口語進(jìn)行的，可以說口語交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來說，如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進(jìn)寫的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、充分發(fā)揮例文的示范作用

中年級學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。

我的自畫像 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“我的自畫像 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

讀陶淵明的自畫像

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“讀陶淵明的自畫像”，僅供參考，大家一起來看看吧。

文藝百花園中的一朵奇葩-----讀陶淵明的自畫像--《五柳先生傳》

陶淵明是我國文學(xué)史上的大家，詩歌獨(dú)開一派，散文造詣也很高。北宋歐陽修便對他很傾倒，曾說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來》一篇而已。”其實(shí)不只《歸去來辭》，《桃花源記》以及《五柳先生傳》等，也都是好文章。

年代距陶淵明不算很遠(yuǎn)的南朝人沈約和蕭統(tǒng)，都說陶淵明寫《五柳先生傳》是用以“自況”,當(dāng)時(shí)人視為“實(shí)錄”.這話是有道理的?！段辶壬鷤鳌匪鶎?，都可以從史傳和本集有關(guān)作者的記事中得到印證。在一定意義上，可以說《五柳先生傳》就是作者的自畫像，這是讀本文首先應(yīng)該把握的。

陶淵明的一生雖然主要是在田園中度過的，從同時(shí)代的人起就把他稱為“幽居者”,但他卻是一個有壯志和用世之心的人物。在《雜詩》里，他自言“少壯時(shí)”,“猛志逸四?！?《飲酒》詩中又說“少年罕人事，游好在《六經(jīng)》。行行向不惑，淹留遂無成”.不僅早年鉆研過儒家經(jīng)典，志在用世，而且對年近四十仍然功業(yè)無成，還頗為感慨。但他生活的東晉末年，政局混亂，官場污濁，中年幾度出仕，只使他感到“志意多所恥”,又加上性情耿介，不會圓滑（即所謂“性剛才拙，與物多忤”），難免不惹禍患，便毅然歸田。他把田園看做是與腐朽現(xiàn)實(shí)對立的一片凈土，在這里帶著濃厚的浪漫主義情調(diào)怡然自得地生活，傲彼濁世。他的可貴處就在于守志安貧，不與世俗同流合污，情操壯節(jié)，凜然于古。《五柳先生傳》正是托名五柳先生刻畫出這樣一個具有高風(fēng)亮節(jié)的人物形象。

全文不長，不同版本文字略有出入，但都在一百七、八十字之間。在這樣簡短的篇幅里勾畫人物，卻能作到形象豐滿，性格鮮明，不能不佩服作者的藝術(shù)功力。

開篇四句“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。”是對人物身分的交待。起得飄忽，也起得風(fēng)趣。但不要輕輕看過，以為只是作者的趣筆，實(shí)則其中隱含深意?！霸S”做“處所”解，“何許人”即“何地人”.古人是重視地望的，姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯玡王氏、陳郡謝氏之類，在兩晉門閥制度下尤其如此。而五柳先生卻不知何地人，可見他不在流俗觀念之中。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號，可見他又出于流俗觀念之外。這幾筆不僅把隱姓埋名、深藏避世的意思說足，而且突出顯示了五柳先生的不俗，一上來便使“高人”之氣籠罩全篇。語極平淡，味極深醇，這就是蘇東坡評陶詩所說的“似癯實(shí)腴”的境界。作者《歸園田居》詩說：“方宅十余畝，草屋八九問。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！薄秱鳌肺牡摹罢杂形辶鴺?，因以為號焉”,又隱隱散發(fā)出一股田園氣息，映襯出一個田園幽居者的形象，可以說沒有一點(diǎn)閑筆墨。鍾嶸評陶詩說：“文體省凈，殆無長語?！蓖瑯涌梢砸苼碓u他的文。

“閑靜少言，不慕榮利”二句用正敘點(diǎn)出五柳先生最本質(zhì)的情操。正因?yàn)椴粸闃s名利祿動心，所以能守志不阿，也因此才高出于流俗之上。朱熹說：“晉宋人物雖曰尚清高，然個個要官職。這邊一面清淡，那邊一面招權(quán)納貨。陶淵明真?zhèn)€能不要，此所以高于晉宋人物。”這話是比較能說到點(diǎn)子上的。“閑靜少言”與“不慕榮利”相照應(yīng)，“閑靜”即不尚交往，“少言”即不喜應(yīng)酬，也就是陶詩中所說“息交游閑業(yè)，臥起弄書琴”、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”之意，二句前后呼應(yīng)，互為補(bǔ)充。

下面集中描寫五柳先生在田園中守志安居的生活情態(tài)。分四個方面寫，中心則突出其悠然自得的情調(diào)。

“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”四句是講讀書。對于“不求甚解”,解法一向很分歧，其實(shí)它只是對下文“會意”而言的。意思是說讀書不求對書的系統(tǒng)的深入的把握，只重在其中會己心，愜己意者，也就是從中尋找思想上的共鳴和感情上的寄托。作者《贈羊長史》詩說：“愚生三季后，慨然念黃虞。得知千載上，正賴古人書”,是這種讀書態(tài)度的最好說明。

“性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留”八句是講飲酒?！霸臁碑?dāng)“到”解，“造飲”即到那里飲酒。“不吝情”是“不系戀”;“不在意”之意。親舊招飲，造飲則醉，卻不以去留為意，見出先生之意在酒而不在人。于酒有情，于人無意，把嗜酒之味寫得更為濃足。作者《己酉歲九月九日》詩曾說，“何以稱我情，濁酒且自陶?！边@幾句便是寫他醉酒陶情的意態(tài)。

“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”五句是寫安貧?！岸隆奔础皦Α?“環(huán)堵蕭然”就是四壁空空?！岸毯执┙Y(jié)”是說穿的粗布短衣還露著窟窿，打著補(bǔ)丁?！昂勂啊狈謩e是盛飯和盛水器，“簞瓢屢空”即飲食不繼。“晏如”是安然的樣子。吃穿住沒有一樣不困弊不堪，卻處之坦然。不因貧奪志，也不因貧敗意，見出先生的高處。魯迅先生在談到陶淵明平和的一面時(shí)說，他“是個非常和平的田園詩人。他的態(tài)度是不容易舉的，他非常之窮，而心里很平靜。家常無米，就去向人家門口求乞”,“他窮到衣服也破爛不堪，而還在東籬下采菊，偶然抬起頭來，悠然的見了南山，這是何等自然?！笨梢詭椭覀凅w會這里所寫的境界。

“常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終”四句是寫著文，他吟詩作文。用意也是在示志娛情，示什么志，娛什么情呢？就是本篇傳記中所寫的高志奇情：憎惡世俗，守志于田園。甚至是陶醉于田園。他借文章“導(dǎo)達(dá)意氣”,自樂其志，所以忘懷于世俗的得失，以此自終。

四個方面概括起來就是：讀書適意，醉酒陶情，安貧樂道，著文娛志。通過這幾個方面的勾畫，-個堅(jiān)守節(jié)操、不隨流俗的“高人”形象便立起來了，活起來了。選材極精，造語極簡，意足筆止，風(fēng)神宛然。古人說文章作到好處，增之一分則太長，減之一分則太短，陶文夠得上這樣的標(biāo)準(zhǔn)。

文章最后還有-段“贊”.“贊”是歷史傳記的一種體式，綴于傳文之末。《文心雕龍》說：“贊者，明也，助也。”據(jù)鄭振鐸先生的解釋，傳文中記事有未完備之處，在“贊”中補(bǔ)足，即所謂“助”之義；傳文中褒貶之意沒有說盡，在“贊”中講透，即所謂“明”主義。所以“贊”不是贊美，而是對史傳正文的記事和褒貶做進(jìn)一步的補(bǔ)充和闡發(fā)。本文利用這一體式，進(jìn)一步揭示五柳先生的精神和展拓文章的境界。

黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言，茲若人之儔乎？酣觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

“黔婁”（見《高士傳》），是齊國-個不受卿相之聘的高人。黔婁之妻的話見于《列女傳》?！捌萜荨笔菓n愁的樣子，“汲汲”是熱中追求之意。“其言”句意思是，黔婁之妻的話所說的，是五柳先生一類人吧?！捌潯笔沁B詞，起承接作用，有“則”、“斯”之意?！叭羧恕?這個人，指五柳先生。如果我們把《傳》文中五柳先生的形象予以概括，那么也就是“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”,“酬觴賦詩，以樂其志。”“贊”中這幾句話成為畫龍點(diǎn)睛之筆，把五柳先生的精神闡發(fā)得更為明晰，可以說是“贊”體的“明”的作用?！盁o懷氏”見《莊子》，“葛天氏”見《呂氏春秋》，都是傳說中的遠(yuǎn)古帝王。陶淵明常用古史傳說指稱自己的理想時(shí)代、理想社會。《時(shí)運(yùn)》詩說：“黃唐莫逮，慨獨(dú)在余?！薄包S唐”即指傳說中的黃帝、唐堯時(shí)代。《飲酒》詩說：“羲農(nóng)去我久，舉世少復(fù)真”.“羲農(nóng)”即傳說中的伏羲氏、神農(nóng)氏時(shí)代。贊賞五柳先生簡直是無懷氏、葛天氏時(shí)代的老百姓，等于說五柳先生的生活是理想社會中的人們的生活，文章的境界更高了，文章的思想也進(jìn)一步升華了，可以說是“贊”體的“助”的作用。作者的《與子儼等硫》說：“常言五六月中，北窗下臥，遇涼風(fēng)暫至，自謂是羲皇上人。”這里寫的顯然是這種生活的折射。

《五柳先生傳》在寫作上的特色，還有以下幾點(diǎn)值得一提。

我國史書比較發(fā)達(dá)，傳記一類文字也出現(xiàn)較早。西漢司馬遷的《史記》，東漢班固的《漢書》，都包括大量人物傳記。但是這些都是史傳，本質(zhì)上屬于歷史。所以盡管它們也具有文學(xué)性，甚至被稱為“傳記文學(xué)”,對材料也有重要的剪裁和取舍，但總要比較全面地反映人物的生平事跡。《五柳先生傳》不同，它是純文學(xué)性傳記，不等于人物的紀(jì)實(shí)。說《五柳先生傳》是作者的“自況”,也只是在一定意義上講，如果以為這就是陶淵明的全部真實(shí)，便未必妥當(dāng)了。比如“閑靜少言”四個字就很值得推敲。在對世俗一面來說，陶淵明是“閑靜少言”的，所謂“窮巷隔深轍，頗回故人車”.可是在另一個生活圈子里，他既不“閑靜”,也不“少言”.他和田園中的農(nóng)戶“時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來往”,和志同道合的佳鄰好友“過門更相呼，有酒斟酌之”,都是“農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思；相思則披衣，言笑無厭時(shí)”的。另外，他在實(shí)際生活中也不是整天那樣悠然。由于他是“欲有為而不能者”,心情并不能完全平靜。五十歲時(shí)寫的《雜詩》還在說：“日月擲人去，有志不獲騁。念此懷悲凄，終曉不能靜”,對壯志未伸、年華虛度竟然焦灼到整夜不得安眠，哪里悠然呢！他的生活不斷下降，“夏日抱長饑，寒冬無被眠。造夕思雞鳴，及晨愿烏遷。”夜里沒有被蓋，盼著晨雞報(bào)曉，白日沒有飯吃，又轉(zhuǎn)盼天黑。有時(shí)更“饑來驅(qū)我去，不知竟何之。行行至斯里，叩門拙言辭”,向人討飯去了，也是無法一味“晏如”的。他還寫了《述酒》、《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)》等詩，寫出“刑天舞干戚，猛志固長在”那樣的詩句，對時(shí)事的激烈情緒溢于言表，可見也沒有完全遺世，成為無懷氏、葛天氏王國里的公民。所以《五柳先生傳》雖是自況，卻不等于全面紀(jì)實(shí)，而是創(chuàng)作。它不拘人物之跡而傳人物之神。對于陶淵明來說，雖然并不符合全部實(shí)跡，卻比任何史傳的記載更能表現(xiàn)出陶淵明的風(fēng)貌。它著重刻畫出一種人物精神，我們甚至可以把它稱為“陶淵明精神”,這是作者理想的、衷心傾慕的、在詩文作品中竭力表現(xiàn)的精神，也是作者千百年來給人印象最深、影響最大的精神。這就是藝術(shù)和典型的力量?！段辶壬鷤鳌肥俏覈膶W(xué)史上第一篇文學(xué)傳記，開創(chuàng)了文學(xué)傳記體，隋末唐初人王績作《五斗先生傳》，即承其流。

第二、如果我們稍微細(xì)心一點(diǎn)，便會發(fā)現(xiàn)，本文對人物的描寫，大半都是總結(jié)性語言。從性情品格到讀書、飲酒、處貧、著文各方面生活，無一不是概括性的結(jié)論。好像作者在給五柳先生做鑒定。沒有寫一件具體事實(shí)，但每一項(xiàng)中都包含大量的事實(shí)，所以，簡約的語句中含有豐富的內(nèi)容，高度凝練。這是本文的一大特點(diǎn)。但是特點(diǎn)并不就是優(yōu)點(diǎn)，用總結(jié)性的語言刻畫人物，也可以寫得干枯，而且很容易流于抽象、概念。本文的妙處在于，雖然使用結(jié)論式的語句，卻決不抽象化、概念化。每一條都含有豐滿的生活意境；逐條敘來，又具有詩一般的韻味。這是因?yàn)樽髡咛釤挸鰜淼慕Y(jié)語，已經(jīng)充分生活情態(tài)化、形象化、詩化了，顯示了作者概括生活，表現(xiàn)生活的巨大能力。兩晉時(shí)期玄風(fēng)盛行，清談玄言崇尚用簡約的語言表述深奧的意蘊(yùn)，那時(shí)連品題人物也講究雋語傳神，我們可以在《世說新語》中看到這方面的具體描寫。影響及于文風(fēng)，便取精約明凈，簡語傳神。陶文的這一寫法可能與這種風(fēng)氣有關(guān)。

第三，作者寫《五柳先生傳》，著重刻畫五柳先生的精神，不是無謂的。顯然是頌揚(yáng)這種精神和這樣的生活態(tài)度，也顯然是以這種精神和態(tài)度睥睨世俗。所以《五柳先生傳》不僅是自況，還是自許、自贊。但是這贊許之意，并不直接訴諸文字，而是寓于字里行間。于敘事中見頌揚(yáng)，于頌揚(yáng)中見兀傲。粗粗讀來，作者只是不動聲色的勾勒人物形象，轉(zhuǎn)一體味，揚(yáng)己傲世之意盡在其中?！懊坑袝猓阈廊煌场?“簞瓢屢空，晏如也”,“忘懷得失，以此自終”,這些平平淡淡的似乎完全是客觀敘述的語句中，包含多少頌揚(yáng)與自我肯定！“無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”不言傲世，傲世之意自在言外。這是很高的寫作本領(lǐng)，壓抑著滿懷激情不使流泄，結(jié)果筆端飽含感情，表現(xiàn)得更為含蓄，也更有感人力量。我們常見有的作者為了頌揚(yáng)一個人物，一味評功擺好，贊不絕口，結(jié)果只是使人感到叫囂呶張，絲毫不能打動人。

第四，文字的特色也值得注意。朱熹評陶淵明詩說：“平淡出于自然”.陶文也是如此。他的文字非常樸素質(zhì)實(shí)，決不選聲設(shè)色，講究詞藻色彩的華美，有柳有宅已足夠了，便無取乎綠柳黃墻?！稓w園田居》詩說“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”,也只取桃柳繞屋，而不講桃紅柳綠。作者在這一點(diǎn)上，與在他之前的郭璞、之后的鮑照，同時(shí)的顏延之，都大異其趣。他的表現(xiàn)方式則純?nèi)“酌瑁皇怯闷降恼Z言直敘情事，摹狀物象，使人好像透過玻璃觀物，不覺其有語言文字，而直觸到其中的事、物、情。作者的文筆又極其自然，如清溪流水，隨物曲折，如白云浮天，舒卷自如，-讀起來絲毫沒有吃力之感。宋人楊時(shí)說，陶淵明“沖澹深粹出于自然，若曾用力學(xué)，然后知淵明詩非著力之所能成?！痹捠遣诲e的，用力學(xué)便不免做作，做作也便無法自然。必須是“不待安排，胸中自然流出”,方能造自然之境，自然與“率意任真”分不開。但就文字表現(xiàn)上來說，平淡自然又不是率爾操觚所能辦到的。文字要運(yùn)用到十分圓熟的地步，才能達(dá)到平淡自然的境界，所以它是文字的高境。這里不是說只有平淡自然的文章才好，而是說平淡自然是文字的高格之一，是文藝百花園中獨(dú)具風(fēng)韻的一朵奇葩。

附：《五柳先生傳》

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲?，茲若人之儔乎？酣觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

習(xí)作一我的建議

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“習(xí)作一我的建議”，希望對您的工作和生活有所幫助。

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點(diǎn)簡潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn)簡潔

我的建議主要景點(diǎn)具體

文章結(jié)尾點(diǎn)題

習(xí)作講評

一、簡介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評。

我的建議

陸弘翎

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成“。”

3、這句話過渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“?！?/p>

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少

習(xí)作《我的課余生活》

習(xí)作《我的課余生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇文街小學(xué)郭曉霞

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟知的寫話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情，永遠(yuǎn)放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動筆，樂于表達(dá)。

二、回憶課余生活，想一想：

師：在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有值得回憶的事。為了讓課余生活的美好記憶永遠(yuǎn)保留下來?，F(xiàn)在讓我們不這些寫下來，好嗎？

板書課題：我們的課余生活

【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。三年級學(xué)生處在習(xí)作的初始階段，在教學(xué)中以談話激情，提示習(xí)作的內(nèi)容，講明習(xí)作的意義，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)了習(xí)作的信心。

三、交流課余生活，說一說：

1、明確要求：

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組同學(xué)討論習(xí)作的范圍及要求，明確這次習(xí)作可寫哪些活動，什么事情，活動和事情的具體經(jīng)過是怎樣的，還有感受，心情與收獲。

（2）在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫，選出你覺得新奇有趣的，印象深刻的，最受感動的內(nèi)容。

教師提示，以下活動可參考：

1游戲娛樂活動，如：踢毽子，跳皮筋，跳繩，老鷹捉小雞，扔沙包……

2課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：學(xué)電腦，科技小發(fā)明，繪畫寫生，足球比賽，籃球訓(xùn)練……

3個人愛好，如：小搜集——搜集郵票門票；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴，小提琴……

4家務(wù)勞動,家庭幫手，如：洗衣服，餐具，打掃衛(wèi)生……

2、自主思考。你準(zhǔn)備怎么寫？先自己想一想怎樣才能說清楚，試著說一說，做好準(zhǔn)備，過會兒把自己想寫的先跟別人說一說，互相交流。主要從以下幾方面思考：

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的，最有意義的事或你愿意寫下來的其他事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

（3）你有哪些收獲與感受，心情是怎樣的。

3、小組討論。每個同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)仔細(xì)聽，對說得不好的地方給予補(bǔ)充。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)給予指導(dǎo)。

4、全班交流。教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，重點(diǎn)在于是否講清楚，說明白。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級孩子剛?cè)肓?xí)作之門，需注重培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵協(xié)商寫自己感興趣的，自己愿意寫的內(nèi)容，讓學(xué)生感到習(xí)作并不難。

四、展示課余生活，寫一寫：

1、提供范例，打開思路。

朗讀優(yōu)秀習(xí)作《老鷹捉小雞》，讓學(xué)生邊聽邊思考：這次課余生活寫的是什么活動？事情的具體經(jīng)過是怎樣的？

2、明確要求，自擬題目。

通過討論，讓學(xué)生明確在這里只須集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，但在寫時(shí)還要注意幾點(diǎn)：

（1）要把想說的事情寫清楚。

（2）要把話寫通順。

（3）要把字寫端正。

3、動筆起草，下筆成文。

把剛才自己說的內(nèi)容用文字記錄下來，怎么說的就怎么寫。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，要求注意書寫工整，語句通順。教師巡回指導(dǎo)，對部分同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會模仿。學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，也可消除學(xué)生對作文的懼怕心理。在說清楚的基礎(chǔ)上再動筆，大大降低了學(xué)生初學(xué)習(xí)作的難度；強(qiáng)調(diào)書寫要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。

五、分享課余生活，讀一讀：

1、讀給自己聽，自行修改。寫好后自己讀一讀，各自修改?？煞怕暲首x，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代得清楚，看看標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否恰當(dāng)。

2、讀給同學(xué)聽，相互修改。在小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，請同學(xué)評一評哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫得好，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵。

3、讀給爸媽聽，分享快樂?；丶液螅茸x給爸爸，媽媽聽一聽，讓他們和自己一起分享習(xí)作的快樂。并請爸爸，媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，然后認(rèn)真改一改，再請他們在習(xí)作后面寫上批語。

【設(shè)計(jì)意圖】在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，自改自評，逐步養(yǎng)成終身享用的自改能力，同時(shí)在相互交流中，全體學(xué)生都享受了自己的快樂，也分享了別人的快樂，體驗(yàn)到成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。

附教師下水文：

老鷹捉小雞

今天天氣真好！“丁零零”，下課了，大家跑出教室。操場上，同學(xué)們有的跳繩，有的跳皮筋，有的打乒乓球……我和幾個小伙伴們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

李明自告奮勇地做“老鷹”，王小青一本正經(jīng)地說：“那我就做一回慈祥的‘雞媽媽’吧。”“好！”話音剛落，我和其余的同學(xué)就跑到了這個“雞媽媽”身邊。游戲開始了。這時(shí)候，李明早就進(jìn)入了角色，學(xué)起老鷹的樣子，大叫起來：“哇，我是老鷹，我要把你們吃掉！”只見兇狠的“老鷹”張開一雙大翅膀，向“小雞”們猛撲過去，“雞媽媽”馬上張開豐滿的翅膀保護(hù)著“小雞”們。我們跟著“雞媽媽”左躲右閃，用盡全身的力量和“老鷹”搏斗。看著“老鷹”很囂張的樣子，“雞媽媽”也不甘示弱：“你這個臭老鷹，看我的厲害！”說著張開大嘴，做出要啄“老鷹”的樣子?！袄销棥憋w快地飛到東，“雞媽媽”就跑到東；“老鷹”撲到西，“雞媽媽”就趕到西。突然，狡猾的“老鷹”乘“雞媽媽”不注意，來了個突然襲擊，改變了方向，“雞媽媽”趕緊躲避，一個急轉(zhuǎn)身，把后面幾只可愛的“小雞”弄倒了。

等我們幾個“小雞”爬起來的時(shí)候，已經(jīng)晚了，“老鷹”已經(jīng)捉到一只“小雞”，這只離群的“小雞”變成了“老鷹”的一頓豐盛的美餐。只見鄭小軍垂頭喪氣地學(xué)著“小雞”的叫聲，說：“嘰嘰，哎喲，我死掉了?！倍琶髅鳉夂艉舻卣f：“鄭小軍，你這只笨‘小雞’！”這時(shí)，上課鈴響了，我們帶著歡快的笑聲走進(jìn)了教室。

“老鷹捉小雞”的游戲真有趣??！

習(xí)作《我和××》教案

習(xí)作《我和××》教案

教學(xué)目標(biāo)：

　1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

　2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。

　3．語句通順、表達(dá)有一定條理。

　4．有自己的真實(shí)感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充

評價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：

　1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

　2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導(dǎo)致感情破裂……

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

（習(xí)作訓(xùn)練）《我愛家鄉(xiāng)的_____》

（習(xí)作訓(xùn)練）《我愛家鄉(xiāng)的_____》

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容，自然簡潔。

2、會給一篇作文補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

3、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫文章的結(jié)尾段。

教學(xué)難點(diǎn)：作文的結(jié)尾怎樣做到緊扣內(nèi)容、自然簡潔

教具：投影片

板書與電教媒體設(shè)計(jì)：

寫好文章的結(jié)尾

（緊扣內(nèi)容、自然簡潔）

*自然結(jié)尾法

*總結(jié)全文法

*發(fā)人深思法

*呼應(yīng)開頭法

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭題，明確習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫好作文的開頭，這次學(xué)習(xí)怎樣寫好作文的結(jié)尾。

2、文章是一個整體，要有頭有尾。結(jié)尾結(jié)得好，文章就很完整，給讀者留下的印象就深刻。那么，怎樣寫好文章的結(jié)尾？

二、學(xué)習(xí)習(xí)作要求和習(xí)作提示。

1、習(xí)作要求：文章結(jié)尾要緊扣內(nèi)容、自然簡潔，不畫蛇添足。

2、學(xué)習(xí)習(xí)作提示--文章結(jié)尾的四種寫法。補(bǔ)充：

（1）自然結(jié)尾：《南泥灣開荒》經(jīng)過我們的勞動，荒涼的南泥灣成了陜北的好江南。

（2）總結(jié)結(jié)尾：《偉大的友誼》共同創(chuàng)造建立了偉大的友誼。

（3）發(fā)人深思的結(jié)尾：《敲開世界冠軍的大門》祖國啊，我親愛的祖國他心里默默地呼喚著。

（4）呼應(yīng)開頭：《幸福的回憶》開頭合影留念。那張大照片結(jié)尾留下了一張珍貴的照片。

著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)（1）（2）兩種結(jié)尾方法。

三、給例文加結(jié)尾。

1、學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的河》開頭和中間部分，明白文章主要內(nèi)容。

2、試寫結(jié)尾，提倡多種形式，只要符合習(xí)作要求就行。

3、評議，修改。

第2課時(shí)

一、明確任務(wù)。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了文章結(jié)尾的四種寫法，知道結(jié)尾要緊扣內(nèi)容、自然簡潔。這節(jié)課，我們要以我愛家鄉(xiāng)的為題，寫一篇作文，特別注意寫好結(jié)尾。

二、補(bǔ)充題目，確定要寫的內(nèi)容。

1、家鄉(xiāng)的那些事物值得你愛？

自由交流，開拓思路，提高寫作興趣。

2、指導(dǎo)歸類。

物產(chǎn)，如楊梅、甘蔗、枇杷、茶葉等等。

景物，如小溪、公園、大山、果園等等。

3、自己確定內(nèi)容，補(bǔ)充題目。

三、再學(xué)《我愛家鄉(xiāng)的河》一文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、文章的開頭和結(jié)尾。

2、重點(diǎn)內(nèi)容是怎樣寫具體的？（分三方面來寫：小河的水美；夏天是樂園；幫農(nóng)民擺脫貧窮。）

四、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

五、作文簡評。

1、選取典型習(xí)作進(jìn)行評議，重點(diǎn)評議結(jié)尾是否符合要求。

2、學(xué)生自評、互評，自改、互改。

六、謄抄作文。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【習(xí)作指要】：

1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)要求】：

1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。

2．彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】：

一．導(dǎo)入

1．請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

3．請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二．畫像指導(dǎo)

1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）

3．我們在畫的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三．例文引路

1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？

3．學(xué)生討論，指名交流。

4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。

5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

6．集體交流。

7．教師評點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個例子。

四．學(xué)生習(xí)作

1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

3．練習(xí)成稿，修改評議。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)之五”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)要求： 　1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。 　2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛怼?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。 　難點(diǎn)：寫出個性特征。 課前準(zhǔn)備： 　1、課本插圖投影片。 　2、例文錄音。 　3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。 　4、好詞語表。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是我的自畫像，想讀嗎 二、讀懂例文 1、指導(dǎo)看圖。 （1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像?。恐该f。 （2）你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？ 說給小小組的同學(xué)聽。 指名說。 （3）小結(jié)：小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。 2、學(xué)習(xí)例文。 （！）學(xué)生自由讀例文。 請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。 （2）對照插圖，再讀例文。 小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？ 我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎？ 三、指導(dǎo)習(xí)作 1、學(xué)生給自己畫像 2、同桌互相欣賞，提出修改意見。 3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做猜猜看的游戲。 （1）愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。 （2）睜開眼睛，讓我們來對號入座猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。 （3）學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。 4、學(xué)生練說。 （1）請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。 （2）出示好詞語花籃，供學(xué)生寫作時(shí)選用。 活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙 愣頭愣腦憨厚 5、學(xué)生練寫。 （1）學(xué)生寫草稿。 （2）指名讀。 （3）師生評議。 （4）學(xué)生謄寫。 （5）習(xí)作和畫像展覽。

我的信念2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“我的信念2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析

《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文學(xué)科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。

學(xué)生分析

1七年級學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。

2學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。

2、通過品味平實(shí)而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

3、感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。

課前預(yù)習(xí)

學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。

教學(xué)流程

一、黑板上張掛居里夫人畫像

[讓學(xué)生面對居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。]

二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格

1、要求學(xué)生在小組里逐個交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料。

（學(xué)生非常熱烈地交流。我沒料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學(xué)。）

2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。

[學(xué)生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。]

三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念

1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。

首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。）

2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。

[如果一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，那顯得有些抽象而有一定的難度。所以“信念”一詞的解釋是通向“理解課文內(nèi)容”的橋梁。掌握了這個詞的含義后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始就不感到困難了。安排學(xué)生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領(lǐng)悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)]

3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語）。

（學(xué)生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補(bǔ)充：堅(jiān)忍不拔要有信心執(zhí)著勤奮獻(xiàn)身科學(xué)專心致志追求安靜生活簡單拋棄財(cái)富克制自己沉醉科學(xué)……）

四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格

1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。

（學(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無私奉獻(xiàn)精神。有一個學(xué)生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人，現(xiàn)在我信服了。”學(xué)生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）

（也有很多學(xué)生對做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)?！盁o論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。）

2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風(fēng)格：不重文采而重寫實(shí)——樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想——富有哲理。

[品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點(diǎn)就顯得水到渠成。]

3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。

4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。

（學(xué)生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）

[質(zhì)疑并合作探究，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。]

五、小結(jié)

這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。

課后隨筆

本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時(shí)學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。

本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時(shí)須格外周全，因?yàn)閷W(xué)生的問題有時(shí)稀奇古怪。

我的老師 教案2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“我的老師 教案2”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容

我的老師

年級學(xué)科

七年級語文

教學(xué)課時(shí)

共

2

課時(shí)

第

2

課時(shí)

課

型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1

、

,

2

、知道作者在文中蘊(yùn)含的

“

”

教學(xué)重點(diǎn)

1

、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料

,

教學(xué)難點(diǎn)

1

、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料

,

教學(xué)準(zhǔn)備

讀課文，試著完成表格。

教

學(xué)

過

程

二次

備課

一、

導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我的老師》。

二、

講授新課

(1)

本文共記敘了幾位人物

?

?

本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)

（

2

事件

？人物？

時(shí)間？

地點(diǎn)？起因？

經(jīng)過？

結(jié)果？

表現(xiàn)的內(nèi)容？

1

(

/

/

/

···/

/

)

2

（老師、我們

/

/

）

3

（假日里

/

/

···/

4

（還記得，還能背

。表現(xiàn)老師善于教學(xué)，培養(yǎng)我的文學(xué)興趣。）

5

（寫字的時(shí)候

/

/

）

6

（老師、我、我的那些小

“

”

/

/

/

/

“

”

/

/

7

（我、母親、老師

/

/

/

/

/

。

/

）（注：

A

B

（六）總結(jié)討論

：蔡老師教什么學(xué)科

?

?

——

(

)

①“

愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩

”

②“

讓我們觀

”

③“

她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響

”

④“

我用石板一迎

”(

“

”

50

“

”

——

——

——

（七）選段精講課文

10-14

1

．畫出上文中抒情的句子，并

2

“

”

“

”

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由

于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

3

．一般說來，小孩子

“

”

討論并歸納：抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

4

．

“

”“

”

討論并歸納：不能互換?！懊悦院笔侵刚f話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。

5

．

“

”

“

”

6

“

”

“

”

二．再理脈絡(luò)，品析人物形象

加（

3

）文中的“我”是個什么樣的學(xué)生？從哪些地方看出？

梳理兩件詳寫事件的六要素

板書設(shè)計(jì)

我的老師

假裝發(fā)怒

教我們跳舞

帶我們觀察蜜蜂

教我們讀詩

我們看老師寫字

（略）

老師排除小糾紛

夢里尋師

（詳）

教學(xué)反思

備課組長審核簽字

《我的老師》教案2

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“《我的老師》教案2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我的老師

教學(xué)目標(biāo)

1.從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會與文本對話。

2.感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會與作者對話。

3.了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識與方法。

4.結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

作者的情感體驗(yàn)。

教學(xué)安排

兩課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰？為什么讓你尊敬愛戴嗎？（學(xué)生答）今天我們也將看到一位老師，他究竟怎樣？請看——

二、整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。

2、本文主要寫了些什么？

選取了三個內(nèi)容：劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。這三個內(nèi)容從外到內(nèi)，逐步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點(diǎn)。

3、把握文章脈絡(luò)，劃分文章層次。

文章回憶部分分為兩層，一部分是記敘劉老師在課堂教學(xué)中留給“我”的印象，另一部分是記敘課外活動時(shí)劉老師放風(fēng)箏的兩個場景?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵句理清思路，體味作者的寫作重點(diǎn)，從而理解“用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏”的含義。

三、探究主旨：

1、回憶老師，不重點(diǎn)寫老師教學(xué)和奉獻(xiàn)，卻大寫老師和學(xué)生一起放風(fēng)箏，這是為什么？

因?yàn)槔蠋熒眢w殘疾，缺了一條腿，通過放風(fēng)箏，“拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”充分地表現(xiàn)了老師生命的頑強(qiáng)；放風(fēng)箏后的滿足與喜悅，可以看出老師對生活的熱愛與追求。正是老師這種頑強(qiáng)的生命對生活的熱愛與追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后還不能忘懷。同時(shí)，這也是文章的主旨所在。

2、怎樣理解“用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏?！边@句話的含義？

這里的“風(fēng)箏”已經(jīng)不再是實(shí)指的風(fēng)箏，而是引申了一個概念，他暗示我們，劉老師的頑強(qiáng)生命和對生活的熱愛與追求影響了作者的人生理想。

第二課時(shí)

一、分析劉老師的形象：

1、學(xué)生在文中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動作的句子，并進(jìn)行交流。

2、討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點(diǎn)？

3、學(xué)生發(fā)言，每組派代表1人。

明確：劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機(jī)敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來的精神壓力所控制；板書時(shí)的跳躍旋轉(zhuǎn)，表明身體的缺陷并未影響他的工作；對祖國的深情、對學(xué)生的親切，讓人感受到他那博大的愛心，親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天，更袒露出他那顆赤子之心，袒露出他生命的健康和強(qiáng)壯。

二、細(xì)節(jié)賞析：

1、句段①：

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春天里盡情飄舞，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

品析：這一段是景物描寫。突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。

2、句段②：

女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地的泥巴變成人。只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，摔丟了腿和胳膊，我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。

品析：這一段是劉老師對自己缺腿原因的解釋。

3、句段③：

當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。

品析：這一段是作者回憶劉老師和學(xué)生一起放風(fēng)箏的情景。濃郁的詩情，給文章染上了強(qiáng)烈的抒情色彩。這種濃郁的詩情，既體現(xiàn)在文章的人物塑造上，也體現(xiàn)在文章的遣詞造句上。

三、作業(yè)：

推薦閱讀魏巍《我的老師》、海倫凱勒《我的老師》和魯迅先生的《藤野先生》等文章。

體會：只有熱愛校園熱愛自己的老師，才會發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在校園里那平常日子中的美麗而高尚的靈魂。

蘇教版版語文五上《習(xí)作2》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、寫自己長處和本領(lǐng)的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn)，做到語言生動具體。

２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的長處，并能有條理地表達(dá)出來。

３、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。

教學(xué)方法：

學(xué)法綜合法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀范文。

師：每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。

生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來表現(xiàn)的？

總結(jié)寫法

1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長處？

2. 記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

3. 語言生動，盡量用上好詞好句。

二、交流。

你有什么本領(lǐng)和長處？生小組交流。

指名學(xué)生說。

第二、三課時(shí)

生寫作，師巡視指導(dǎo)。

指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。