小學(xué)健康的教案

讀陶淵明的自畫像。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“讀陶淵明的自畫像”，僅供參考，大家一起來看看吧。

文藝百花園中的一朵奇葩-----讀陶淵明的自畫像--《五柳先生傳》

陶淵明是我國文學(xué)史上的大家，詩歌獨開一派，散文造詣也很高。北宋歐陽修便對他很傾倒，曾說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來》一篇而已?！逼鋵嵅恢弧稓w去來辭》，《桃花源記》以及《五柳先生傳》等，也都是好文章。

年代距陶淵明不算很遠的南朝人沈約和蕭統(tǒng)，都說陶淵明寫《五柳先生傳》是用以“自況”,當(dāng)時人視為“實錄”.這話是有道理的?！段辶壬鷤鳌匪鶎懀伎梢詮氖穫骱捅炯嘘P(guān)作者的記事中得到印證。在一定意義上，可以說《五柳先生傳》就是作者的自畫像，這是讀本文首先應(yīng)該把握的。

陶淵明的一生雖然主要是在田園中度過的，從同時代的人起就把他稱為“幽居者”,但他卻是一個有壯志和用世之心的人物。在《雜詩》里，他自言“少壯時”,“猛志逸四?！?《飲酒》詩中又說“少年罕人事，游好在《六經(jīng)》。行行向不惑，淹留遂無成”.不僅早年鉆研過儒家經(jīng)典，志在用世，而且對年近四十仍然功業(yè)無成，還頗為感慨。但他生活的東晉末年，政局混亂，官場污濁，中年幾度出仕，只使他感到“志意多所恥”,又加上性情耿介，不會圓滑（即所謂“性剛才拙，與物多忤”），難免不惹禍患，便毅然歸田。他把田園看做是與腐朽現(xiàn)實對立的一片凈土，在這里帶著濃厚的浪漫主義情調(diào)怡然自得地生活，傲彼濁世。他的可貴處就在于守志安貧，不與世俗同流合污，情操壯節(jié)，凜然于古。《五柳先生傳》正是托名五柳先生刻畫出這樣一個具有高風(fēng)亮節(jié)的人物形象。

全文不長，不同版本文字略有出入，但都在一百七、八十字之間。在這樣簡短的篇幅里勾畫人物，卻能作到形象豐滿，性格鮮明，不能不佩服作者的藝術(shù)功力。

開篇四句“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉?！笔菍θ宋锷矸值慕淮?。起得飄忽，也起得風(fēng)趣。但不要輕輕看過，以為只是作者的趣筆，實則其中隱含深意?！霸S”做“處所”解，“何許人”即“何地人”.古人是重視地望的，姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯玡王氏、陳郡謝氏之類，在兩晉門閥制度下尤其如此。而五柳先生卻不知何地人，可見他不在流俗觀念之中。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號，可見他又出于流俗觀念之外。這幾筆不僅把隱姓埋名、深藏避世的意思說足，而且突出顯示了五柳先生的不俗，一上來便使“高人”之氣籠罩全篇。語極平淡，味極深醇，這就是蘇東坡評陶詩所說的“似癯實腴”的境界。作者《歸園田居》詩說：“方宅十余畝，草屋八九問。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。”《傳》文的“宅旁有五柳樹，因以為號焉”,又隱隱散發(fā)出一股田園氣息，映襯出一個田園幽居者的形象，可以說沒有一點閑筆墨。鍾嶸評陶詩說：“文體省凈，殆無長語?！蓖瑯涌梢砸苼碓u他的文。

“閑靜少言，不慕榮利”二句用正敘點出五柳先生最本質(zhì)的情操。正因為不為榮名利祿動心，所以能守志不阿，也因此才高出于流俗之上。朱熹說：“晉宋人物雖曰尚清高，然個個要官職。這邊一面清淡，那邊一面招權(quán)納貨。陶淵明真?zhèn)€能不要，此所以高于晉宋人物。”這話是比較能說到點子上的?！伴e靜少言”與“不慕榮利”相照應(yīng)，“閑靜”即不尚交往，“少言”即不喜應(yīng)酬，也就是陶詩中所說“息交游閑業(yè)，臥起弄書琴”、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”之意，二句前后呼應(yīng)，互為補充。

下面集中描寫五柳先生在田園中守志安居的生活情態(tài)。分四個方面寫，中心則突出其悠然自得的情調(diào)。

“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”四句是講讀書。對于“不求甚解”,解法一向很分歧，其實它只是對下文“會意”而言的。意思是說讀書不求對書的系統(tǒng)的深入的把握，只重在其中會己心，愜己意者，也就是從中尋找思想上的共鳴和感情上的寄托。作者《贈羊長史》詩說：“愚生三季后，慨然念黃虞。得知千載上，正賴古人書”,是這種讀書態(tài)度的最好說明。www.lvshijia.net

“性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留”八句是講飲酒?！霸臁碑?dāng)“到”解，“造飲”即到那里飲酒?！安涣咔椤笔恰安幌祽佟?“不在意”之意。親舊招飲，造飲則醉，卻不以去留為意，見出先生之意在酒而不在人。于酒有情，于人無意，把嗜酒之味寫得更為濃足。作者《己酉歲九月九日》詩曾說，“何以稱我情，濁酒且自陶?！边@幾句便是寫他醉酒陶情的意態(tài)。

“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”五句是寫安貧。“堵”即“墻”,“環(huán)堵蕭然”就是四壁空空?！岸毯执┙Y(jié)”是說穿的粗布短衣還露著窟窿，打著補丁?！昂勂啊狈謩e是盛飯和盛水器，“簞瓢屢空”即飲食不繼?！瓣倘纭笔前踩坏臉幼印３源┳]有一樣不困弊不堪，卻處之坦然。不因貧奪志，也不因貧敗意，見出先生的高處。魯迅先生在談到陶淵明平和的一面時說，他“是個非常和平的田園詩人。他的態(tài)度是不容易舉的，他非常之窮，而心里很平靜。家常無米，就去向人家門口求乞”,“他窮到衣服也破爛不堪，而還在東籬下采菊，偶然抬起頭來，悠然的見了南山，這是何等自然?！笨梢詭椭覀凅w會這里所寫的境界。

“常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終”四句是寫著文，他吟詩作文。用意也是在示志娛情，示什么志，娛什么情呢？就是本篇傳記中所寫的高志奇情：憎惡世俗，守志于田園。甚至是陶醉于田園。他借文章“導(dǎo)達意氣”,自樂其志，所以忘懷于世俗的得失，以此自終。

四個方面概括起來就是：讀書適意，醉酒陶情，安貧樂道，著文娛志。通過這幾個方面的勾畫，-個堅守節(jié)操、不隨流俗的“高人”形象便立起來了，活起來了。選材極精，造語極簡，意足筆止，風(fēng)神宛然。古人說文章作到好處，增之一分則太長，減之一分則太短，陶文夠得上這樣的標(biāo)準(zhǔn)。

文章最后還有-段“贊”.“贊”是歷史傳記的一種體式，綴于傳文之末?！段男牡颀垺氛f：“贊者，明也，助也?！睋?jù)鄭振鐸先生的解釋，傳文中記事有未完備之處，在“贊”中補足，即所謂“助”之義；傳文中褒貶之意沒有說盡，在“贊”中講透，即所謂“明”主義。所以“贊”不是贊美，而是對史傳正文的記事和褒貶做進一步的補充和闡發(fā)。本文利用這一體式，進一步揭示五柳先生的精神和展拓文章的境界。

黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲?，茲若人之儔乎？酣觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

“黔婁”（見《高士傳》），是齊國-個不受卿相之聘的高人。黔婁之妻的話見于《列女傳》?！捌萜荨笔菓n愁的樣子，“汲汲”是熱中追求之意?！捌溲浴本湟馑际牵瓓渲薜脑捤f的，是五柳先生一類人吧?！捌潯笔沁B詞，起承接作用，有“則”、“斯”之意?！叭羧恕?這個人，指五柳先生。如果我們把《傳》文中五柳先生的形象予以概括，那么也就是“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”,“酬觴賦詩，以樂其志?！薄百潯敝羞@幾句話成為畫龍點睛之筆，把五柳先生的精神闡發(fā)得更為明晰，可以說是“贊”體的“明”的作用?！盁o懷氏”見《莊子》，“葛天氏”見《呂氏春秋》，都是傳說中的遠古帝王。陶淵明常用古史傳說指稱自己的理想時代、理想社會?！稌r運》詩說：“黃唐莫逮，慨獨在余。”“黃唐”即指傳說中的黃帝、唐堯時代?！讹嬀啤吩娬f：“羲農(nóng)去我久，舉世少復(fù)真”.“羲農(nóng)”即傳說中的伏羲氏、神農(nóng)氏時代。贊賞五柳先生簡直是無懷氏、葛天氏時代的老百姓，等于說五柳先生的生活是理想社會中的人們的生活，文章的境界更高了，文章的思想也進一步升華了，可以說是“贊”體的“助”的作用。作者的《與子儼等硫》說：“常言五六月中，北窗下臥，遇涼風(fēng)暫至，自謂是羲皇上人。”這里寫的顯然是這種生活的折射。

《五柳先生傳》在寫作上的特色，還有以下幾點值得一提。

我國史書比較發(fā)達，傳記一類文字也出現(xiàn)較早。西漢司馬遷的《史記》，東漢班固的《漢書》，都包括大量人物傳記。但是這些都是史傳，本質(zhì)上屬于歷史。所以盡管它們也具有文學(xué)性，甚至被稱為“傳記文學(xué)”,對材料也有重要的剪裁和取舍，但總要比較全面地反映人物的生平事跡?！段辶壬鷤鳌凡煌?，它是純文學(xué)性傳記，不等于人物的紀(jì)實。說《五柳先生傳》是作者的“自況”,也只是在一定意義上講，如果以為這就是陶淵明的全部真實，便未必妥當(dāng)了。比如“閑靜少言”四個字就很值得推敲。在對世俗一面來說，陶淵明是“閑靜少言”的，所謂“窮巷隔深轍，頗回故人車”.可是在另一個生活圈子里，他既不“閑靜”,也不“少言”.他和田園中的農(nóng)戶“時復(fù)墟曲中，披草共來往”,和志同道合的佳鄰好友“過門更相呼，有酒斟酌之”,都是“農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思；相思則披衣，言笑無厭時”的。另外，他在實際生活中也不是整天那樣悠然。由于他是“欲有為而不能者”,心情并不能完全平靜。五十歲時寫的《雜詩》還在說：“日月擲人去，有志不獲騁。念此懷悲凄，終曉不能靜”,對壯志未伸、年華虛度竟然焦灼到整夜不得安眠，哪里悠然呢！他的生活不斷下降，“夏日抱長饑，寒冬無被眠。造夕思雞鳴，及晨愿烏遷?！币估餂]有被蓋，盼著晨雞報曉，白日沒有飯吃，又轉(zhuǎn)盼天黑。有時更“饑來驅(qū)我去，不知竟何之。行行至斯里，叩門拙言辭”,向人討飯去了，也是無法一味“晏如”的。他還寫了《述酒》、《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)》等詩，寫出“刑天舞干戚，猛志固長在”那樣的詩句，對時事的激烈情緒溢于言表，可見也沒有完全遺世，成為無懷氏、葛天氏王國里的公民。所以《五柳先生傳》雖是自況，卻不等于全面紀(jì)實，而是創(chuàng)作。它不拘人物之跡而傳人物之神。對于陶淵明來說，雖然并不符合全部實跡，卻比任何史傳的記載更能表現(xiàn)出陶淵明的風(fēng)貌。它著重刻畫出一種人物精神，我們甚至可以把它稱為“陶淵明精神”,這是作者理想的、衷心傾慕的、在詩文作品中竭力表現(xiàn)的精神，也是作者千百年來給人印象最深、影響最大的精神。這就是藝術(shù)和典型的力量?！段辶壬鷤鳌肥俏覈膶W(xué)史上第一篇文學(xué)傳記，開創(chuàng)了文學(xué)傳記體，隋末唐初人王績作《五斗先生傳》，即承其流。

第二、如果我們稍微細心一點，便會發(fā)現(xiàn)，本文對人物的描寫，大半都是總結(jié)性語言。從性情品格到讀書、飲酒、處貧、著文各方面生活，無一不是概括性的結(jié)論。好像作者在給五柳先生做鑒定。沒有寫一件具體事實，但每一項中都包含大量的事實，所以，簡約的語句中含有豐富的內(nèi)容，高度凝練。這是本文的一大特點。但是特點并不就是優(yōu)點，用總結(jié)性的語言刻畫人物，也可以寫得干枯，而且很容易流于抽象、概念。本文的妙處在于，雖然使用結(jié)論式的語句，卻決不抽象化、概念化。每一條都含有豐滿的生活意境；逐條敘來，又具有詩一般的韻味。這是因為作者提煉出來的結(jié)語，已經(jīng)充分生活情態(tài)化、形象化、詩化了，顯示了作者概括生活，表現(xiàn)生活的巨大能力。兩晉時期玄風(fēng)盛行，清談玄言崇尚用簡約的語言表述深奧的意蘊，那時連品題人物也講究雋語傳神，我們可以在《世說新語》中看到這方面的具體描寫。影響及于文風(fēng)，便取精約明凈，簡語傳神。陶文的這一寫法可能與這種風(fēng)氣有關(guān)。

第三，作者寫《五柳先生傳》，著重刻畫五柳先生的精神，不是無謂的。顯然是頌揚這種精神和這樣的生活態(tài)度，也顯然是以這種精神和態(tài)度睥睨世俗。所以《五柳先生傳》不僅是自況，還是自許、自贊。但是這贊許之意，并不直接訴諸文字，而是寓于字里行間。于敘事中見頌揚，于頌揚中見兀傲。粗粗讀來，作者只是不動聲色的勾勒人物形象，轉(zhuǎn)一體味，揚己傲世之意盡在其中。“每有會意，便欣然忘食”,“簞瓢屢空，晏如也”,“忘懷得失，以此自終”,這些平平淡淡的似乎完全是客觀敘述的語句中，包含多少頌揚與自我肯定！“無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”不言傲世，傲世之意自在言外。這是很高的寫作本領(lǐng)，壓抑著滿懷激情不使流泄，結(jié)果筆端飽含感情，表現(xiàn)得更為含蓄，也更有感人力量。我們常見有的作者為了頌揚一個人物，一味評功擺好，贊不絕口，結(jié)果只是使人感到叫囂呶張，絲毫不能打動人。

第四，文字的特色也值得注意。朱熹評陶淵明詩說：“平淡出于自然”.陶文也是如此。他的文字非常樸素質(zhì)實，決不選聲設(shè)色，講究詞藻色彩的華美，有柳有宅已足夠了，便無取乎綠柳黃墻?！稓w園田居》詩說“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”,也只取桃柳繞屋，而不講桃紅柳綠。作者在這一點上，與在他之前的郭璞、之后的鮑照，同時的顏延之，都大異其趣。他的表現(xiàn)方式則純?nèi)“酌?，只是用平淡的語言直敘情事，摹狀物象，使人好像透過玻璃觀物，不覺其有語言文字，而直觸到其中的事、物、情。作者的文筆又極其自然，如清溪流水，隨物曲折，如白云浮天，舒卷自如，-讀起來絲毫沒有吃力之感。宋人楊時說，陶淵明“沖澹深粹出于自然，若曾用力學(xué)，然后知淵明詩非著力之所能成?！痹捠遣诲e的，用力學(xué)便不免做作，做作也便無法自然。必須是“不待安排，胸中自然流出”,方能造自然之境，自然與“率意任真”分不開。但就文字表現(xiàn)上來說，平淡自然又不是率爾操觚所能辦到的。文字要運用到十分圓熟的地步，才能達到平淡自然的境界，所以它是文字的高境。這里不是說只有平淡自然的文章才好，而是說平淡自然是文字的高格之一，是文藝百花園中獨具風(fēng)韻的一朵奇葩。

附：《五柳先生傳》

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲?，茲若人之儔乎？酣觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

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習(xí)作2、我的自畫像

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的習(xí)作2、我的自畫像，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

一、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

二、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的畫像。

三、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：

好詞語表、個人照片、個人小檔案、自畫像

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天早上老師看到一張?zhí)厥獾拿?，是一個名叫杜小虎的同學(xué)的。這名片中有一篇文章，還有一幅畫。想看嗎？

（設(shè)計意圖：如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生好奇心一下子被調(diào)動起來了，形成了奇趣的課堂基調(diào)。教學(xué)也進入了積極的狀態(tài)。）

二、讀懂例文。

1、指導(dǎo)看圖：

（1）出示兩幅插圖：這就是小虎。

這個呢？是小虎對著鏡子給自己畫的像。我們把一個人自己給自己畫的像叫作自畫像。

板書：自畫像

（2）看！畫得像嗎？

哪里畫得特別像？

（根據(jù)學(xué)生回答，可相機板書：…長相：腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛…性格…愛好…）

（3）小結(jié)：剛才，大家說的不錯。這張畫畫得真的很像，因為他抓住了自己的特點。這是我們今天學(xué)到的第一個方法。

板書：一、抓住特點。

（設(shè)計意圖：從插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生根本沒有意識到他們已經(jīng)開始作文課了，大部分學(xué)生只以為是一課好玩的美術(shù)課呢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣到達一個小高潮。）

2、學(xué)習(xí)例文。

看完了小虎畫的畫，再來看看他的文章吧！

（1）請同學(xué)們自由地朗讀杜小虎寫的文章《我的自畫像》。

板書：我的

想想，文章從哪幾個方面介紹自己的？

（根據(jù)學(xué)生回答，可相機板書：…名字、年齡、性別…基本情況、性格喜好…）

（2）對比一下畫和文章，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么疑問？

（設(shè)計意圖：學(xué)生并不缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的意識以及讓他們發(fā)現(xiàn)的機會。教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，給學(xué)生機會。直接問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)、有什么疑問，雖不是最好的方法，但對于沒有發(fā)現(xiàn)習(xí)慣、提問習(xí)慣的學(xué)生來說，這又是一種鞭策。）

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機講解。）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有：小虎的這篇文章并沒有把畫上所有的特點都寫出來。比如：對于長相，文章中就沒有寫。這告訴我們：寫文章不需要面面俱到，只要寫最有特點的、最主要的方面、寫你認(rèn)為最需要寫的就行了。當(dāng)然，你在寫文章時，如果你認(rèn)為你的長相值得寫，你就可以寫長相。

此外，文章還寫了許多畫上看不到的東西，比如：年齡、身高、體重、性格喜好等方面。這告訴我們，寫文章不僅要寫眼睛看得到的東西，還可以寫別人看不到的東西。這樣別人才能更具體更深入的了解你。

其實，寫這種自我介紹的文章，可寫的東西遠遠不止這么多。想想，我們還可以從哪些方面介紹自己？

（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書、總結(jié)）

板書：…整體形象、高矮、胖瘦…腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛…

（設(shè)計意圖：例文僅僅只是一個例子，而不是模子。它給學(xué)生只是起參考作用，要啟發(fā)學(xué)生大膽的寫出與眾不同的文章。）

（3）既然小虎的文章寫得這么好。下面，我們再來欣賞一下這篇文章吧。

請一位同學(xué)為大家讀一下文章，其他同學(xué)邊聽邊感受文章描寫的真實、準(zhǔn)確。

同時，再想想：你還從這篇文章中學(xué)到什么？你還有什么疑問？

（請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊思考）

（4）這篇文章寫得怎樣？除了剛才老師講的內(nèi)容，你還從文章中學(xué)到什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，相機講解：寫作順序、側(cè)面描寫、語言口氣等）

我們還可以從這篇文章中知道，寫文章要按一定的順序?qū)?。我們可以就像小虎一樣，先寫“整體形象”，再介紹“基本情況”，最后寫自己的“性格喜好”。當(dāng)然也可以先寫“基本情況”，再寫“整體形象、長相”，最后寫“性格喜好”。

但是，無論按什么順序?qū)懀恳淮蟛糠值膬?nèi)容都要集中在一起寫，每一方面寫過了就不要再寫了。要不然，就會感到比較雜亂。

板書：二、有一定的順序

（設(shè)計意圖：寫作順序是個很大的問題，不講肯定不行，這是習(xí)作的要求。但總覺得不如在評講習(xí)作時，結(jié)合具體的學(xué)生習(xí)作來講效果好。）

（5）讀了這篇文章，你還有什么疑問嗎？

（討論、解答學(xué)生問題。）

老師有一個問題：為什么明明是一篇文章，題目卻是《我的自畫像》呢？

（討論：寫這種自我介紹的文章就應(yīng)該像畫像一樣細致、真實、抓住特點。）

（設(shè)計意圖：其實在本人看來，寫作和繪畫本身就是相通的。我想教材編寫者也應(yīng)該是這個意思。而且，這樣講寫法學(xué)生更容易理解、接受。）

三、指導(dǎo)習(xí)作。

看完了小虎的“名片”——一張自畫像和習(xí)作，你們是不是也動心了？

好！我們一起來看看這次習(xí)作的要求。

1、出示習(xí)作要求：“大家也給自己畫……壁報上”

請一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)想一想：這段話要求我們做幾件事？

2、我們要做幾件事？

（畫自畫像、征求意見、寫習(xí)作、張貼）

（設(shè)計意圖：了解習(xí)作要求和順序?qū)樌瓿闪?xí)作有很大的幫助，也訓(xùn)練了學(xué)生的審題能力。）

3、好，我們一件一件地來做吧。

為了讓大家更準(zhǔn)確地抓住自己的長相特點，老師請大家?guī)б粡堈掌瑏?。帶來了嗎?/p>

拿出來，自己研究研究，看看自己的長相有什么特點？有什么與眾不同的地方？（學(xué)生研究觀察自己的照片）

（1）誰來匯報一下自己的發(fā)現(xiàn)？

（一兩處，不要太吹毛求疵）

（設(shè)計意圖：通過對例文的學(xué)習(xí)，對觀察及寫作方法的指導(dǎo)，有必要給學(xué)生運用的機會，學(xué)生對自己一定有更多更新更準(zhǔn)確的認(rèn)識。）

（3）小結(jié)：找得真好，我們在畫像、寫文章時可要把這些特點寫出來呀！

4、經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)和研究，我們一定對自己有了更多、更新的認(rèn)識。

請把課前準(zhǔn)備的自畫像和檔案卡拿出來，再改改。

（學(xué)生根據(jù)新發(fā)現(xiàn)修改材料）

（設(shè)計意圖：習(xí)作本來要求在課上當(dāng)場畫出自畫像，但考慮到課堂時間有限，我先讓學(xué)生課前初步準(zhǔn)備一下，課堂上僅作必要的修改。）

5、大家拿著剛才改過的畫像和檔案卡，在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行自我介紹。同學(xué)之間還可以相互提醒，相互補充?？纯茨銈冃〗M誰說得最好

（小組內(nèi)自我介紹，相互評價。）

6、各小組，說得好的同學(xué)有哪些？愿意上來說給全班的同學(xué)聽嗎？帶上自畫像到前面來。（指名匯報）

他們說得怎么樣？哪些地方說得比較好，值得你學(xué)習(xí)？哪些地方需要改進？

四、小結(jié)：

這幾位同學(xué)說得都不錯，對別的同學(xué)肯定都有一定的幫助、一定的啟發(fā)。

下一課，我們將把我們的自我介紹寫下來，然后把自畫像和習(xí)作一起張貼起來，開個小展覽，讓大家相互觀摩學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

習(xí)作2、我的自畫像

整體形象：高矮、胖瘦……

一、抓住特點長相：腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛……

二、有一定的順序基本情況：姓名、性別、年齡、身高、體重……

性格喜好：性格、興趣愛好……

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

教學(xué)課時：兩課時

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。

教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識嗎？教師出示掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學(xué)生回答的評價。教師預(yù)設(shè)評價：看得準(zhǔn)；看得細；連這個你都發(fā)現(xiàn)了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

四、小組練說，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學(xué)生動筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達程度。

3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。

習(xí)作點評：

我的自畫像

現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最后一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創(chuàng)作的。

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計意圖說明

為了設(shè)計好這一篇作問教學(xué)設(shè)計，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級作文分目標(biāo)有這樣幾句話引起了我的沉思：

1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心。

2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我從中聯(lián)接了幾個關(guān)鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強學(xué)生寫好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學(xué)生作文技巧、方法來得重要。

四大理念：

從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個理念：

1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計于無痕之中

學(xué)生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現(xiàn)這樣的情況：平時作文不愿寫，寫不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達而進行表達時常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說為學(xué)生本身想說、要說。

2、針對性積累并及時運用

三年級學(xué)生才進行了兩年的語文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學(xué)生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學(xué)生表達的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識到這一點。所以根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應(yīng)描寫人物的詞語讓學(xué)生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學(xué)好作文的作用，強化積累的實用價值。

3、以說促進寫，以說強化寫

在三年級之前，學(xué)生除了進行了少量的寫話練習(xí)外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來說，如何實現(xiàn)表達中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進寫的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計讓學(xué)生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎(chǔ)。

4、充分發(fā)揮例文的示范作用

中年級學(xué)生的模仿能力強，創(chuàng)造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。

我的自畫像 教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“我的自畫像 教案教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

讀《金色的魚鉤》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“讀《金色的魚鉤》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一本散發(fā)著墨香的語文書放在我面前，我好奇地拿起來翻閱著。呵，一篇篇文章多么生動優(yōu)美！特別是《金色的魚鉤》使我深深地感動了。

《金色的魚鉤》主要寫的是在紅軍過草地時一位炊事班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡練，樸實無華，記敘真實而生動，使人仿佛置身在那個時代的生活當(dāng)中。看完以后，我深深地感動了。老班長啊，當(dāng)指導(dǎo)員向你布置任務(wù)時，你毫不猶豫地接受了；當(dāng)三個病號吃不上東西時，你整夜合不攏眼；當(dāng)你釣到魚時，你讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨；當(dāng)小病號發(fā)現(xiàn)你的秘密時，你囑咐小梁保密；當(dāng)小病號被饑餓和疾病折磨時，你鼓勵他們不要喪失革命意志老班長，你付出了這么多，自己卻犧牲了！難道你的身子是鐵打的？難道你這樣做只是為了完成任務(wù)？不！不是這樣！是革命精神支撐著你，使你不顧自己，保護革命后代。

我掩卷沉思著：老班長，課文中說你死了，我卻認(rèn)為你還活著。你的精神，你的形象永遠活在人們心中。而且，當(dāng)今社會像你的人太多了。有人遇到天災(zāi)，人們立刻伸出了援助之手；大街上一個小孩迷了路，有人會送他回家；一個小孩快要在車輪下喪生，有人飛身撲上去將他救出到處都有你，有你的精神，有像你一樣的行動?？?，紅領(lǐng)巾也行動起來了！他們幫助貧困戶，主動為災(zāi)區(qū)捐錢，向人們宣傳法律老班長，請你放心，我們革命的下一代決不會辜負(fù)老一輩的希望！

我收回思緒的翅膀，從心底喊：老班長，我一定要學(xué)習(xí)你那種先人后己、舍己為人的品質(zhì)！

讀中悟 讀中賞 讀中用──以讀為本學(xué)《山雨》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“讀中悟 讀中賞 讀中用──以讀為本學(xué)《山雨》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一堂好課，行云流水般的結(jié)構(gòu)給人以美的感染，再加上蘊涵其中的語言美、情感美、自然美、邏輯美，以及課堂內(nèi)生動、和諧的氛圍，師生間平等的對話等無一不給學(xué)生以熏陶，既提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又陶冶其情操，一篇美文，教師處理巧妙，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中也享受語文，在享受語文中也全面提高語文素養(yǎng)。

如：《山雨》這篇閱讀課文，作者用優(yōu)美抒情的文字，如詩般的語言描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。文章雋永、生動、意韻深遠。此文對豐富學(xué)生語言的積累，提高學(xué)生語文審美素養(yǎng)益處頗多。為了讓學(xué)生多讀、多想、多感受，我以讀為本，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了如下設(shè)計：初讀感知──細讀感悟──賞析積累──嘗試運用。在初讀感知這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再相互交流初讀后的感受；在細讀感悟這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由組合，在小組內(nèi)有感情朗讀自己喜歡的段落，并說說說自己為什么喜歡它，然后指名選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，并說說為什么選它，同時，教師對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感；賞析積累這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流課前收集的寫雨的詩、文，要求聽的同學(xué)仔細聽，并用一兩句話說說自己的感受，然后在班上進行推薦交流，也要求聽的同學(xué)談感受；最后，在嘗試應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，教師展示出一幅雨景圖，請同學(xué)們?yōu)楫嬇湮?，或配詩，（詩可以是自己寫的，也可以是自己課內(nèi)外閱讀過的）。這樣的處理，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再拓展延伸，創(chuàng)造性地處理了教材，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新課，又復(fù)習(xí)了舊知；既陶冶了學(xué)生的性情，又使學(xué)生的語文素養(yǎng)各有所發(fā)展；既培養(yǎng)了學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力，又豐富了學(xué)生語言的積累；既尊重學(xué)生獨特的體驗、感受，發(fā)展了個性，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，加深學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

陶淵明的另一面：猛志常在，雖死無悔

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“陶淵明的另一面：猛志常在，雖死無悔”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

陶淵明不屑于官場逢迎奉承，非常瀟灑地掛冠丟印而去，留下個不為五斗米折腰的故事是我們所熟悉的，通過描寫田園景物的恬美、田園生活的簡樸，表現(xiàn)自己悠然自得心境的田園詩也是我們經(jīng)常吟誦的。但許多人并不知道更沒有感受過詩人的另一側(cè)面由酷愛自由所衍生出來的反抗精神。下面我們就通過這位讓后世無數(shù)文人騷客頂禮膜拜的曠世詩人的一首名詩來豐富一下對他的認(rèn)識。

讀山海經(jīng)十三首（其十)

精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。

刑天舞干戚，猛志固常在。

同物既無慮，化去不復(fù)悔。

徒設(shè)在昔心，良辰詎可待。

作者在這首詩里借謳歌神話傳說中的精衛(wèi)、刑天表達了自己頑強不屈的反抗精神。

精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。簡練傳神地概括了精衛(wèi)填海這一婦孺皆知的神話故事。據(jù)《山海經(jīng)》上說，有一天，炎帝之小女女媧在東海游泳，不幸溺水而死，后化為鳥，稱之為精衛(wèi)。精衛(wèi)之形雖為一小鳥，卻有驚天動地之志向：它為報溺死之仇，竟然立志要用細口銜微木，來填平浩瀚而又深不可測的東海。精衛(wèi)口中所銜的細微之木，與浩瀚無際的東海形成強烈的反差，也正是在這反差中凸現(xiàn)出精衛(wèi)復(fù)仇雖然難于上青天，但其決心卻蓋過滄海。

刑天舞干戚，猛志固常在。概括的是刑天的神話故事。據(jù)《山海經(jīng)》中說，刑天在與天帝爭神的過程中，被天帝斷其首。刑天為報天帝斷首之仇，于是，以乳為目，以臍為口，日夜揮舞干(盾也)戚(斧也)，發(fā)誓要與天帝血戰(zhàn)到底。猛志固常在既是對精衛(wèi)、刑天復(fù)仇精神的高度概括，又是對精衛(wèi)、刑天這種體現(xiàn)先民勇敢堅韌品格之復(fù)仇行為的褒揚，同時也是詩人自身情懷的表露。陶淵明雖然是一個本性恬靜的人，但畢竟也懷有建功立業(yè)大濟蒼生的壯志，其中包括對劉裕篡晉之憤恨，與復(fù)仇雪恨之愿。在晉末政治最動蕩的時期，他自愿地投身于政治斗爭的游渦之中，作了幾番嘗試，收效甚微，才毅然歸隱。他雖然在政治斗爭中不算一個風(fēng)云人物，但在政治風(fēng)云中卻也不甘寂寞。

同物既無慮，化去不復(fù)悔。是猛志固常在的發(fā)揮。上句是說精衛(wèi)、刑天生前無所畏懼，下句是說它們死后無所悔。徒設(shè)在昔心，良辰詎可待是惋惜精衛(wèi)、刑天雖存昔日之猛志，然復(fù)仇雪恨之時機未能等到，讓人油然而生一種悲壯情懷。

實際上，悠然見南山的陶淵明并不一概地鄙視出仕，而是不肯同流合污。他看到了社會的腐朽，但沒有力量去改變它，只好追求自身道德的完善。通過這首詩，我們知道陶淵明的性格雖然大體上很沖和平淡，但是也有剛毅果敢的一面。也就是說，他雖然安貧樂道、崇尚自然，但并不妨礙他激動時怒目金剛。這才是歷史上真實豐滿的陶淵明。所以，我們僅僅用親老家貧解釋他的出仕，顯然是不夠的；只是用生性恬淡解釋他的歸隱，也是有失偏頗的。

讀《秋天的懷念》有感

讀《秋天的懷念》有感

????讀了《秋天的懷念》，我很受感動。這篇文章主要講了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的事，歌頌了偉大而無私的母愛，抒發(fā)了作者對母親的懷念、愧疚之情。

當(dāng)我讀到“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”這幾句話時，突然記起有一次，我患了重感冒，一會兒發(fā)高燒，一會兒打冷顫，爸爸、媽媽看到這種情況，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)。媽媽連忙端來水，拿來藥讓我吃。說時遲，那時快，我一下子狠狠地把藥和水打翻了，媽媽沒吭聲，又一次把藥和水遞給我……現(xiàn)在想起我當(dāng)時的這種做法，無比愧疚。

“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……’”我讀后熱淚盈眶，多么偉大而善良的母親?。∷R死前還牽掛著自己的兒女。我的外婆去年去世了。她在世的時候，很關(guān)心我。每當(dāng)爸爸、媽媽不在家的時候，生活、學(xué)習(xí)上的一切事情都由外婆包了?，F(xiàn)在，我只要一想起外婆關(guān)心我的事，就特別想念外婆。

讀了史鐵生寫的《秋天的懷念》這篇文章，我不僅領(lǐng)略到了偉大而無私的母愛，同時還懂得應(yīng)該怎樣尊敬長輩、關(guān)心長輩，關(guān)注生命的價值、熱愛生活。

讀《圓明園的毀滅》有感

今天，老師動情地教了我們《圓明園的毀滅》這篇文章。學(xué)習(xí)了文章，我既怒斥清政府的腐敗又為中國的落后感到悲憤。

圓明園是一座皇家園林，是一個十分美麗的地方。園內(nèi)既有殿堂，也有亭臺樓閣；不僅有買賣街和山鄉(xiāng)村野，還有仿造各地名勝風(fēng)景建造的景物。除了有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！我為祖國有如此奇觀的園林而感到自豪和驕傲！

但是，由于祖國的積弱，竟被英、法等八國聯(lián)軍在洗掠一空后毀為灰燼。讀到這里，我的心在發(fā)抖，怒火在燃燒！

這些狼心狗肺的強盜，竟然在中國的土地上肆意橫行、掠奪。而作為一國之主的皇帝應(yīng)該號令天下，抵抗敵人，然而他想到的是自管倉皇的逃跑；身為園內(nèi)首領(lǐng)，理應(yīng)身先士則，拼死去抗擊外敵，即使粉身碎骨，也要有與園共存亡！可悲的是，這些平素作威作福的統(tǒng)領(lǐng)，懂得的只是拼命逃跑；身為戰(zhàn)士，在需要他們的時候，他們能夠做到的竟然是跪下來迎接自己的敵人！

讀到這里，我的呼吸變的非常短促，全身有著一種說不出、道不明的感覺。我不知道當(dāng)你發(fā)現(xiàn)強盜進入你的家園，你不但不作任何的反抗，竭盡全力去把他們趕走。反而跪迎他們，作為強盜來說，他們能夠做的便是將你的寶貝洗劫一空，再將你的東西砸個稀爛！

熊熊的圓明園大火，早就熄滅了。在這一場熊熊大火中，大清帝國的豪氣已經(jīng)蕩然全無，清政府的無能與腐敗，在這一場大火清晰可見；文明古國的優(yōu)越感在這一場大火中驅(qū)散至九宵云外；固步自封，不思進取，永遠不可能立足世界之林。

圓明園的大火永遠不會熄滅，中國一百多年的抵抗外來侵略，前仆后繼，舍生取義，成為我們不斷努力、自強不息的榜樣。讀了《圓明園的毀滅》這篇文章，我深深領(lǐng)悟了為中華之崛起而讀書的深刻含意。每當(dāng)我學(xué)習(xí)中想偷懶的時候，我的耳邊總會有一種聲音在提醒我：落后就會挨打！

我讀《人類的“老師”》

這是一篇說明文，介紹仿生學(xué)的文章。學(xué)生對它會有很多疑問，如：科學(xué)家是如何制造潛水艇？蒼蠅、蚊子、蜜蜂的飛行有什么特點？上課時有的問題可以少說或不說，免得上著上著偏離語文的軌道。主要還是要把精力多放在體味語言文字上。下面談一談我對這篇課文的粗淺認(rèn)識。純粹是就課文說課文而已。

一、課題

課題的關(guān)鍵詞老師，加上引號，顯示它的特別之處。讀后才明白，課題的老師指的是生物，與課文的最后一自然段：自然界的種種生物真是人類的好老師啊！相扣。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。生物為人類解開哪些惑呢？是這篇課文的重點說明所在。

二、結(jié)構(gòu)

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。按總分總方式可把七個自然段分成三大段。第一、二自然段寫科學(xué)家從魚兒在水中自由升降得到啟示發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，很多生物可以充當(dāng)人類的老師。第三、四、五、六自然段有詳有略地說明人們從哪些生物身上得到啟發(fā)，進而發(fā)明創(chuàng)造。第七自然段總結(jié)并發(fā)出感慨。

第三、四、五自然段是本文的重點部分，它們是并列關(guān)系。三大自然段內(nèi)在結(jié)構(gòu)大同小異，按現(xiàn)象原理創(chuàng)造而寫。

第三自然段發(fā)生現(xiàn)象：飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡。

生物原理：蜻蜓的翅膀末端有一塊比周圍略重一些的厚斑點是防止顫抖的關(guān)鍵。

啟發(fā)創(chuàng)造：造出優(yōu)良性能的新式飛機。

第四自然段發(fā)生現(xiàn)象：圓圓的大頭的鯨能輕而易舉地超過尖尖頭的輪船。

生物原理：鯨的外形是理想的流線體，而流線體放在水中的阻力是最小的。

啟發(fā)創(chuàng)造：模仿鯨的形體，改進設(shè)計，提高航行速度。

第五自然段發(fā)生現(xiàn)象：一個人握住一個雞蛋無論怎樣用力也不能把它捏碎。

生物原理：因為雞蛋能夠反受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

啟發(fā)創(chuàng)造：設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

三、插圖

課文共兩幅插圖，第一幅畫著蝙蝠、小鳥、蜻蜓、袋鼠、鯨，第二幅畫著人民大會堂。兩幅插圖可以幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。但課文中卻沒有提到關(guān)于蝙蝠給人類啟示的內(nèi)容，編者在這兒畫上兩只蝙蝠的用意何在？我想應(yīng)該與課后的第五題相聯(lián)系你還知道哪些人類以生物為老師的事例？，想到人教版有篇課文《蝙蝠與雷達》可作為補充教材讓學(xué)生閱讀。

四、課后問題

課后第四題：說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。對較好的學(xué)生可以放手讓他們獨立概括，對那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，可以模仿第一自然段的第一句話，以降低難度。如：人們從_________中得到啟示,造出了(改進了、設(shè)計了)______________.

讀碑

三維目標(biāo)：

1、閱讀文章，了解作者讀碑的歷程，認(rèn)識作者的認(rèn)識過程從外在的理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同。

2、理解和認(rèn)識為締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵段落、詞句來理解課文主旨，品味文章多種寫作手法運用的特點。

重難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生通過緊扣文中關(guān)鍵詞句理解九龍泉烈士紀(jì)念碑是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的詮釋這句話的含義，體會文章的主旨。

難點：體會我讀碑認(rèn)識發(fā)生變化的原因。

二課時

教學(xué)步驟：

第一課時

熟讀課文，疏通字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。

第二課時

一、 審課題

二、 師范讀文章，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)

A. 生聽師范讀，注意文中寫到我哪幾次讀碑經(jīng)歷，按先后順序列舉。

B. 課題《讀碑》中的碑指的是哪一座碑？

C. 簡介人民英雄紀(jì)念碑。

三、 緊扣文中的關(guān)鍵詞句，探究我讀碑的心路歷程

A. 指名讀15自然段，找出我初讀人民英雄紀(jì)念碑的句子，想想我是以怎樣的態(tài)度在讀？

B. 深入探討用這種態(tài)度讀源于什么？

C. 指名讀7、8自然段，概括九龍泉紀(jì)念碑最突出的特點，品析這段描寫。

D. 我由這些森林一樣的烈士的名字想到了什么？產(chǎn)生了怎樣的感受

E. 再讀碑文，讓學(xué)生談?wù)勈熘脑谌嗣窠夥艖?zhàn)爭中和人民革命戰(zhàn)爭中犧牲的人民英雄，借機引導(dǎo)他們感受英雄們?yōu)槊褡濯毩⒑腿嗣窠夥啪喸烀篮蒙瞰I身的精神。

F. 齊讀12自然段，體會我再讀人民英雄紀(jì)念碑的感受。

G. 理解每看見人民英雄紀(jì)念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感。

四、 總結(jié)全文

五、 布置作業(yè)

有機會可參觀紅安烈士陵園或辛亥革命博物館，了 解武漢的光榮歷史，緬懷革命志士為振興中華勇于獻身的精神。

以讀促思，讀思結(jié)合————談對《恐龍》的教學(xué)設(shè)計

以讀促思，讀思結(jié)合————談對《恐龍》的教學(xué)設(shè)計

農(nóng)墾直屬二小劉玉清

一、情感與態(tài)度

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而了解和理解課文內(nèi)容，這是我追求和教學(xué)境界境界。

二、方法與過程

1、析教材

《恐龍》是蘇教版三年級（下冊）的21課，這是一篇知識性短文，介紹恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情?？铸埳钤谶b遠的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料進行的研究推測。正因為如此，作者多處運用用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近恐龍與小讀者的距離，增強了文章的可讀性。

2、示流程

初聽感知選擇自讀多樣練讀拓展延伸

感受情操品味運用領(lǐng)悟情感情滿課堂

三、知識與技能

對于剛剛升入小學(xué)三年級的小學(xué)生來說，他們具有強烈的好奇心，和求知欲，但三年級的閱讀教學(xué)的最根本任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)會讀書。我們在想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實實在在讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。

四、教材分析

本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖

本文是一篇知識性的短文。作者緊扣課文的題目，按順序分別介紹了恐龍種類、形態(tài)和生活習(xí)性，表達了作者對已經(jīng)失去的恐龍的喜愛之情。本篇課文是說明文。說明文是說明事物的文章，其主要的表達方式就是說明。這一節(jié)課要達到的目標(biāo)是：

（1）學(xué)習(xí)說明文的語言。

（2）掌握說明文的表達方法。

（3）了解說明文的結(jié)構(gòu)。

設(shè)計思路分析

這篇介紹恐龍知識的說明共有六個自然段。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明，重點介紹了恐龍的種類及形態(tài)。根據(jù)課文的體裁特點及和本課教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)思路如下：

（1）以學(xué)生所喜歡的一種恐龍為例，（2）引導(dǎo)學(xué)生探究其形態(tài)特點及說明方法。

（3）運用了解這種恐龍為例的學(xué)習(xí)方法，（4）舉一反三，（5）引導(dǎo)探究其他恐龍的情形。

3、教學(xué)中要注意的問題

（6）教學(xué)說明文，（7）必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文所說的知識的同（8）時，（9）引導(dǎo)學(xué)生閱讀時要仔細推敲課文用詞的準(zhǔn)確性。

（10）讓學(xué)生運用比較閱讀的方法，（11）體會作打比較、打比方的方法來說明的好處，（12）并爭取掌握這些方法。

（13）要引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的大體結(jié)構(gòu)，（14）分清主體部分的脈絡(luò)層次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

學(xué)會本課堂10個生字。理解由生字組成的詞語。

了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點：努力提高學(xué)生閱讀說明文的能力。

教學(xué)時數(shù)：第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)恐龍的圖片資料、恐龍的模型。

學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)訪問有關(guān)恐龍的科普網(wǎng)站，恐龍的圖片資料、恐龍的模型。

五、學(xué)校與學(xué)生狀況分析：

我們學(xué)校是海南省現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實驗學(xué)校，學(xué)校有多媒體教室、電腦室等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，學(xué)生多數(shù)居住在城市，也有少數(shù)居住在農(nóng)場或農(nóng)村。居住在城市的學(xué)生，大部分都有電腦，要查的資料學(xué)生自己也能上網(wǎng)查找。

教學(xué)流程：

初聽感知，感受情操

1、談話激情，2、導(dǎo)入課文。

3、聽課文，4、整體感知。要求學(xué)生邊聽錄音，5、邊思考：課文介紹了哪幾種恐龍？它們的形態(tài)是怎樣的？

6、梳理所提的問題，7、讓學(xué)生回答。教師板書:種類、雷龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍

8、（這一過程，9、讓學(xué)生認(rèn)真聽，10、認(rèn)真思考，11、思考后認(rèn)真去說，12、把聽、想、說聯(lián)系在一起。這樣不13、僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，14、更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的積極性，15、體現(xiàn)了以人為本的思想，16、為學(xué)生在課堂上的自我發(fā)展指17、明了方向。）

選擇自讀，品味運用

讀悟第2、3、4自然段

1、同學(xué)們，大約在兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都是茂密的森林，那時啊，恐龍在地球上生活了一億多年，大約在65000年以前，這些恐龍突然消失了。你想知道有哪幾種恐龍？它們的形態(tài)是怎樣的？請讀第2、3、4自然段。出示第2、3、4自然段

18、學(xué)生自讀課文，19、選擇描寫自己最感興趣的一種恐龍的句子，20、多讀幾遍，21、。同22、桌交流喜歡的描寫恐龍的句子，23、并說為什么喜歡。

24、學(xué)生在讀課文，25、進行圈點勾畫并準(zhǔn)備26、發(fā)言。發(fā)言時，27、穿插一些理解的詞語。

28、引導(dǎo)學(xué)生從恐龍的種類：雷龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、恐龍的形態(tài)：雷龍龐然大物、梁龍像座吊橋、三角龍望而生畏、霸

龍牙齒像匕首。

（這是一個開放性的話題，話題輻射第2、3、4自然段，以說代講學(xué)習(xí)課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓(xùn)練。這一話題有一定的難度，教師應(yīng)加以引導(dǎo)。）

教師從以下幾方面引導(dǎo)：（1）品析修飾手法。比喻句：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還重，它踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！睂懙煤茫迷谒牙埖纳眢w比作大象。

（2）品析說明文的寫作手法：比較說明法：寫雷龍是個龐然大物時，就用人們熟悉的大象來作比較，說它的身體比六頭大象還重；列數(shù)據(jù)法：寫梁龍身體很長，就列出了二十多米的數(shù)據(jù)；比喻說明法：為了形容梁龍身體很長，就寫它走路來“好像一座移動的吊橋”讓人讀了形象生動，鮮明可感。

（以說代講，既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身的效果。）

29、小結(jié)：恐龍的種類———（很多）恐龍的形態(tài)------（千奇百怪）。我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些恐龍？老師請同30、學(xué)們看看課文中的插圖（課件出示）生數(shù)數(shù)，31、圖上畫了幾只恐龍？最后指32、導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀第2、3、4自然段。

33、師：提出兩個小要求：（1）每人介紹其中的一種。（2）先告訴大家你所介紹的恐龍的名34、稱，35、然后介紹恐龍的特點。介紹到哪里，36、手指37、頭點到相應(yīng)的位置上。

（將課文的插圖和課文的文字看得同等重要，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了讀議課文第2、3、4自然段的收獲，誘導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，讓他們交流觀察所得，提出介紹的要求，，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察課文插圖的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力、思維能力、審美能力。）

6、最后指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀第2、3、4自然段。

（二）多樣練讀，領(lǐng)悟情感

1、讀悟第5自然段出示第5自然段

導(dǎo)語：剛才學(xué)習(xí)了恐龍的種類、恐龍的形態(tài)-、恐龍的親戚、恐龍吃什么，那么第5自然段我們將要學(xué)習(xí)什么呢？請同學(xué)們和老師一起讀第5自然段。

（?。?dǎo)讀：恐龍是————?？铸埖暗耐鈿ぁ?。小恐龍破殼而出以后，會得到————，直到它們自己————。

（2）讀了這一自然段，你讀懂了什么？你們還有什么不明白的地方提出來討論？

（3）學(xué)生對不明白的地方多讀幾遍，邊讀邊想。不懂得可以問同學(xué)。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為。本自然段設(shè)計側(cè)重幾種不同的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，激發(fā)學(xué)生裝的求知欲。）

2、讀悟第6自然段出示第6自然段

（1）過渡：在人類高速發(fā)展的今天，我們還看見恐龍的身影嗎？（沒有）在哪個自然段告訴我們？（第6自然段）

（2）學(xué)生帶著問題自讀第6自然段。問題一：恐龍在地球生活了多少年？二：大約在什么時候消失？有人知道它消失的原因嗎？

（3）學(xué)生討論以上的問題。再讀第6自然段后，你有什么疑問嗎？

（4）小結(jié)有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。

（“問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙?！爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。新課程提出了“研究性學(xué)習(xí)”的理念，其研究的前提和根本就是要有問題。）

3、讀悟第1自然段出示第1自然段

恐龍突然神秘地消失了，但在兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，它的足跡遍及整個世界。課文上的哪個自然段告訴恐龍曾是地球上的主人？出示第1自然段

讀議要點：一、這一自然段有幾句話？二、讀了這兩句話你知道了什么？三、有什么疑惑？

學(xué)生讀議。小組討論：這一自然段有多少個“到處”它們所表達的意思相同嗎？派代表到班上發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀體會。

（學(xué)生經(jīng)歷了小組學(xué)生到大組交流的過程，不同的觀點得到了碰撞和融合，相同的觀點也得到了豐富和提升，課堂氣氛十分濃烈。）

復(fù)述課文

38、根據(jù)板書，39、復(fù)40、述課文。自由練說。

41、指42、名43、復(fù)44、述，45、學(xué)生評議。

拓展廷伸，情滿課堂

1、導(dǎo)語：除了課文介紹的這些恐龍，同學(xué)們還想不想知道其他的恐龍？（想）

2、開展有關(guān)恐龍知識的競賽。如：（1）你知道劍龍背上有什么作用？（2）三角龍的三只角有多長？（3）恐龍中最大的一種是什么？（4）目前國內(nèi)有幾個恐龍專業(yè)館和恐龍園？

3、把你所收集有關(guān)恐龍圖片、模型及文字資料，在展示臺上展示。再把你最喜歡的恐龍介紹給大家。

四人小組討論。匯報方式自選：可用對話、可講故事等。

匯報交流。

（在合作的氛圍中來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知道被他人的視點所喚醒或激活，自生成自己的認(rèn)知，整個過程就會充滿創(chuàng)造色彩。）

附：板書

21、恐龍

種類形態(tài)特點說明方法

雷龍龐然大物、比較法、比喻法

梁龍像座吊橋、數(shù)據(jù)法、比喻法

劍龍背像劍板、數(shù)據(jù)法、比喻法

三角龍望而生畏數(shù)據(jù)法、描述法

讀《唯一的聽眾》有感

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《讀《唯一的聽眾》有感》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每一個人都有天分，每一個人都可以成功，主要是看你努力沒有。如果你勤奮、努力，就一定會很快到達成功的彼岸，收獲碩果的殿堂。但是，在成功的時候，需要一些自信與鼓勵，才能讓你成功的步子邁得更大些，與成功的距離更接近。

文中的老人就是一個這樣的人。在小男孩喪失信心時，說些鼓勵他的話，讓他立馬恢復(fù)信心，振作起來。小男孩就是因為老奶奶鼓勵的話語，讓他從而努力起來，走向成功的對岸。社會中，也有許多這樣的人。

比如，我們的父母：我們成績考差了，他們不會責(zé)罵我們，而是，耐心地為我們講解難題，讓我們知道自己的不足。我們沒選上班干部，他們不會對我們大呼小叫，而是，靜靜地為我們打氣，讓我們知道人外有人，天外有天的道理，讓我們對下一次的競選更有自信心。我們和同學(xué)之間鬧矛盾了，他們不會使用暴力來促使我們對同學(xué)道歉，而是為我們講解迷津，講道理，讓我們自覺自愿的向同學(xué)道歉，齊手并做好朋友。在我們最無助的時候，他們會像超人似的，及時出現(xiàn)在我們面前，幫助我們分擔(dān)煩惱，讓我們快樂地生活著。在我們最傷心的時候，他們會

人生中的成功，鼓勵、自信和努力、勤奮缺一不可，否則，你的人生就不會太成功。所以，我覺得我們應(yīng)該多得些鼓勵，多一些自信，才會成功！

作文：讀《釣魚的啟示》有感

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《作文：讀《釣魚的啟示》有感》，僅供參考，希望可以幫助到您。

我讀了課文《釣魚的啟示》后，感到最重要的是應(yīng)該做一個誠實的、守紀(jì)律的人。例如，我過去上課時，總有思想開小差的事，不專心聽老師講課。盡管老師、同學(xué)都不知道，我還是應(yīng)該反省，今后堅決改正。

還有一件事，我至今記憶猶新。在讀二年級時的一個星期天，爺爺、奶奶帶我去表姐家玩。吃過午飯后，我和表姐在小區(qū)內(nèi)一會兒戲水、一會兒蕩秋千、一會兒捉迷藏，玩得很高興!在回家的路上，拾得一串珍珠項鏈。一顆顆珍珠亮晶晶的，很漂亮，我不知怎么辦?表姐說：我比你大些，我作主，我們倆把它分了。好，我也想要。我說?；丶液?，我們正在一顆顆地數(shù)珍珠準(zhǔn)備分的時候，被爺爺發(fā)現(xiàn)了，問：是哪兒來的?我們只好把拾到珍珠項鏈的事給爺爺講了。爺爺說：拾得的東西要還，丟東西的阿姨可能正在著急，雅麗，你們馬上把項鏈交到物管處去!我和表姐很不情愿，但爺爺那說話的態(tài)度是沒有商量的余地的。于是我們只好乖乖地把它交到小區(qū)保安叔叔的手里。

從那時開始，我就非常崇敬我的爺爺了。

【家長感想】

同女兒一起讀完《釣魚的啟示》一文后，進行了簡短的交流。深感做一名稱職的家長并非容易做到的。孩子某件事做得不當(dāng)是常有的，不能簡單地口頭上說一說或嚴(yán)厲地批評一下或粗暴地打一通了事，而應(yīng)耐心地、言傳身教的給予孩子教育、影響，時時、事事都應(yīng)遵紀(jì)守法，尤其當(dāng)不為人知的個別小事，更應(yīng)嚴(yán)格要求、堅持原則，促使孩子更正。即使孩子當(dāng)時不高興，待其長大成人時，定會受益匪淺，甚至終生不忘。

希望通過學(xué)習(xí)這篇課文，能從中吸取到文中所講的道理，懂得做人的原則。

一個人在任何時候都應(yīng)該做到誠實守信用，品行的端正甚至比只有好的成績更給重要，因為這是做人的根本!我希望你能象文中那小主人翁一樣──遇到任何類似那條顱魚的誘惑，都不為之所動，你也必須做到不為之所動!