小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-06我的自畫像 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“我的自畫像 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
習(xí)作二我的自畫像
一、教學(xué)要求：
1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。
課前準(zhǔn)備
1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對(duì)，向一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識(shí)杜小虎嗎？
二、讀懂例文
1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對(duì)杜小虎的印象。
2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。
3、請(qǐng)生全班交流。
小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子……
三、學(xué)習(xí)例文
1、圖文對(duì)照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？
2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？
小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)習(xí)作
1學(xué)生自己對(duì)著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。
2同桌互相欣賞，提出修改意見。
3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？
4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。
5老師提供一些可用詞句。
五、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
評(píng)價(jià)與修改
重申宗旨：好文章是改出來的。
重申修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。
修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。
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《習(xí)作二 我的自畫像》
這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對(duì)應(yīng)的作文。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn)。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容
放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時(shí)候自己想到了什么。
[注]學(xué)生一旦展開想像的翅膀，腦中就會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。每給一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗(yàn)便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，想像力比知識(shí)更重要。同學(xué)們想得新，說得好。聽校長說，一個(gè)星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是溫暖的家，班級(jí)是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識(shí)，大家給老師出出主意?
[注]我國教育家陶行知先生說：學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作
1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。
大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識(shí)每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?
學(xué)生討論后，總結(jié)觀察方法：
一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)臉眼睛鼻子上身下身腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2．學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。
學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫。
同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
[注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想、活生生的語言和創(chuàng)造精神，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的支柱。
4．學(xué)生自己畫自畫像。
5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。
有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀!
[注]作文教學(xué)要注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。
[注]第二學(xué)段提出能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時(shí)候，一定要寫真實(shí)的自己，優(yōu)點(diǎn)可以寫，缺點(diǎn)也可以，寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
[注]老一輩語文教育家早就說過，作文要寫出誠實(shí)的、自己的話。具體地說，假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為求誠。作文最重要的原則是有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。
6．學(xué)生寫《我的自畫像》。
你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。
[注]必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來說都毫無用處因此，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的我手寫我口。
7．同桌兩人交流，修改習(xí)作。
同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：
(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽取同桌的意見。
(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。
[注]寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。
習(xí)作2、我的自畫像
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的習(xí)作2、我的自畫像，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學(xué)要求：
一、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
二、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的畫像。
三、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
好詞語表、個(gè)人照片、個(gè)人小檔案、自畫像
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天早上老師看到一張?zhí)厥獾拿且粋€(gè)名叫杜小虎的同學(xué)的。這名片中有一篇文章，還有一幅畫。想看嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了奇趣的課堂基調(diào)。教學(xué)也進(jìn)入了積極的狀態(tài)。）
二、讀懂例文。
1、指導(dǎo)看圖：
（1）出示兩幅插圖：這就是小虎。
這個(gè)呢？是小虎對(duì)著鏡子給自己畫的像。我們把一個(gè)人自己給自己畫的像叫作自畫像。
板書：自畫像
（2）看！畫得像嗎？
哪里畫得特別像？
（根據(jù)學(xué)生回答，可相機(jī)板書：…長相：腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛…性格…愛好…）
（3）小結(jié)：剛才，大家說的不錯(cuò)。這張畫畫得真的很像，因?yàn)樗プ×俗约旱奶攸c(diǎn)。這是我們今天學(xué)到的第一個(gè)方法。
板書：一、抓住特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：從插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生根本沒有意識(shí)到他們已經(jīng)開始作文課了，大部分學(xué)生只以為是一課好玩的美術(shù)課呢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣到達(dá)一個(gè)小高潮。）
2、學(xué)習(xí)例文。
看完了小虎畫的畫，再來看看他的文章吧！
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀杜小虎寫的文章《我的自畫像》。
板書：我的
想想，文章從哪幾個(gè)方面介紹自己的？
（根據(jù)學(xué)生回答，可相機(jī)板書：…名字、年齡、性別…基本情況、性格喜好…）
（2）對(duì)比一下畫和文章，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么疑問？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生并不缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的意識(shí)以及讓他們發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)。直接問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)、有什么疑問，雖不是最好的方法，但對(duì)于沒有發(fā)現(xiàn)習(xí)慣、提問習(xí)慣的學(xué)生來說，這又是一種鞭策。）
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)講解。）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有：小虎的這篇文章并沒有把畫上所有的特點(diǎn)都寫出來。比如：對(duì)于長相，文章中就沒有寫。這告訴我們：寫文章不需要面面俱到，只要寫最有特點(diǎn)的、最主要的方面、寫你認(rèn)為最需要寫的就行了。當(dāng)然，你在寫文章時(shí)，如果你認(rèn)為你的長相值得寫，你就可以寫長相。
此外，文章還寫了許多畫上看不到的東西，比如：年齡、身高、體重、性格喜好等方面。這告訴我們，寫文章不僅要寫眼睛看得到的東西，還可以寫別人看不到的東西。這樣別人才能更具體更深入的了解你。
其實(shí)，寫這種自我介紹的文章，可寫的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多。想想，我們還可以從哪些方面介紹自己？
（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書、總結(jié)）
板書：…整體形象、高矮、胖瘦…腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛…
（設(shè)計(jì)意圖：例文僅僅只是一個(gè)例子，而不是模子。它給學(xué)生只是起參考作用，要啟發(fā)學(xué)生大膽的寫出與眾不同的文章。）
（3）既然小虎的文章寫得這么好。下面，我們?cè)賮硇蕾p一下這篇文章吧。
請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一下文章，其他同學(xué)邊聽邊感受文章描寫的真實(shí)、準(zhǔn)確。
同時(shí)，再想想：你還從這篇文章中學(xué)到什么？你還有什么疑問？
（請(qǐng)一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊思考）
（4）這篇文章寫得怎樣？除了剛才老師講的內(nèi)容，你還從文章中學(xué)到什么？
（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)講解：寫作順序、側(cè)面描寫、語言口氣等）
我們還可以從這篇文章中知道，寫文章要按一定的順序?qū)憽Ｎ覀兛梢跃拖裥』⒁粯?，先寫“整體形象”，再介紹“基本情況”，最后寫自己的“性格喜好”。當(dāng)然也可以先寫“基本情況”，再寫“整體形象、長相”，最后寫“性格喜好”。
但是，無論按什么順序?qū)懀恳淮蟛糠值膬?nèi)容都要集中在一起寫，每一方面寫過了就不要再寫了。要不然，就會(huì)感到比較雜亂。
板書：二、有一定的順序
（設(shè)計(jì)意圖：寫作順序是個(gè)很大的問題，不講肯定不行，這是習(xí)作的要求。但總覺得不如在評(píng)講習(xí)作時(shí)，結(jié)合具體的學(xué)生習(xí)作來講效果好。）
（5）讀了這篇文章，你還有什么疑問嗎？
（討論、解答學(xué)生問題。）
老師有一個(gè)問題：為什么明明是一篇文章，題目卻是《我的自畫像》呢？
（討論：寫這種自我介紹的文章就應(yīng)該像畫像一樣細(xì)致、真實(shí)、抓住特點(diǎn)。）
（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)在本人看來，寫作和繪畫本身就是相通的。我想教材編寫者也應(yīng)該是這個(gè)意思。而且，這樣講寫法學(xué)生更容易理解、接受。）
三、指導(dǎo)習(xí)作。
看完了小虎的“名片”——一張自畫像和習(xí)作，你們是不是也動(dòng)心了？
好！我們一起來看看這次習(xí)作的要求。
1、出示習(xí)作要求：“大家也給自己畫……壁報(bào)上”
請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)想一想：這段話要求我們做幾件事？
2、我們要做幾件事？
（畫自畫像、征求意見、寫習(xí)作、張貼）
（設(shè)計(jì)意圖：了解習(xí)作要求和順序?qū)樌瓿闪?xí)作有很大的幫助，也訓(xùn)練了學(xué)生的審題能力。）
3、好，我們一件一件地來做吧。
為了讓大家更準(zhǔn)確地抓住自己的長相特點(diǎn)，老師請(qǐng)大家?guī)б粡堈掌瑏?。帶來了嗎?/p>
拿出來，自己研究研究，看看自己的長相有什么特點(diǎn)？有什么與眾不同的地方？（學(xué)生研究觀察自己的照片）
（1）誰來匯報(bào)一下自己的發(fā)現(xiàn)？
（一兩處，不要太吹毛求疵）
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)例文的學(xué)習(xí)，對(duì)觀察及寫作方法的指導(dǎo)，有必要給學(xué)生運(yùn)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)自己一定有更多更新更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。）
（3）小結(jié)：找得真好，我們?cè)诋嬒?、寫文章時(shí)可要把這些特點(diǎn)寫出來呀！
4、經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)和研究，我們一定對(duì)自己有了更多、更新的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)把課前準(zhǔn)備的自畫像和檔案卡拿出來，再改改。
（學(xué)生根據(jù)新發(fā)現(xiàn)修改材料）
（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作本來要求在課上當(dāng)場畫出自畫像，但考慮到課堂時(shí)間有限，我先讓學(xué)生課前初步準(zhǔn)備一下，課堂上僅作必要的修改。）
5、大家拿著剛才改過的畫像和檔案卡，在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹。同學(xué)之間還可以相互提醒，相互補(bǔ)充?？纯茨銈冃〗M誰說得最好
（小組內(nèi)自我介紹，相互評(píng)價(jià)。）
6、各小組，說得好的同學(xué)有哪些？愿意上來說給全班的同學(xué)聽嗎？帶上自畫像到前面來。（指名匯報(bào)）
他們說得怎么樣？哪些地方說得比較好，值得你學(xué)習(xí)？哪些地方需要改進(jìn)？
四、小結(jié)：
這幾位同學(xué)說得都不錯(cuò)，對(duì)別的同學(xué)肯定都有一定的幫助、一定的啟發(fā)。
下一課，我們將把我們的自我介紹寫下來，然后把自畫像和習(xí)作一起張貼起來，開個(gè)小展覽，讓大家相互觀摩學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作2、我的自畫像
整體形象：高矮、胖瘦……
一、抓住特點(diǎn)長相：腦袋、頭發(fā)、臉形、眉毛、眼睛……
二、有一定的順序基本情況：姓名、性別、年齡、身高、體重……
性格喜好：性格、興趣愛好……
讀陶淵明的自畫像
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“讀陶淵明的自畫像”，僅供參考，大家一起來看看吧。
文藝百花園中的一朵奇葩-----讀陶淵明的自畫像--《五柳先生傳》
陶淵明是我國文學(xué)史上的大家，詩歌獨(dú)開一派，散文造詣也很高。北宋歐陽修便對(duì)他很傾倒，曾說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來》一篇而已?！逼鋵?shí)不只《歸去來辭》，《桃花源記》以及《五柳先生傳》等，也都是好文章。
年代距陶淵明不算很遠(yuǎn)的南朝人沈約和蕭統(tǒng)，都說陶淵明寫《五柳先生傳》是用以“自況”,當(dāng)時(shí)人視為“實(shí)錄”.這話是有道理的?！段辶壬鷤鳌匪鶎?，都可以從史傳和本集有關(guān)作者的記事中得到印證。在一定意義上，可以說《五柳先生傳》就是作者的自畫像，這是讀本文首先應(yīng)該把握的。
陶淵明的一生雖然主要是在田園中度過的，從同時(shí)代的人起就把他稱為“幽居者”,但他卻是一個(gè)有壯志和用世之心的人物。在《雜詩》里，他自言“少壯時(shí)”,“猛志逸四?！?《飲酒》詩中又說“少年罕人事，游好在《六經(jīng)》。行行向不惑，淹留遂無成”.不僅早年鉆研過儒家經(jīng)典，志在用世，而且對(duì)年近四十仍然功業(yè)無成，還頗為感慨。但他生活的東晉末年，政局混亂，官場污濁，中年幾度出仕，只使他感到“志意多所恥”,又加上性情耿介，不會(huì)圓滑（即所謂“性剛才拙，與物多忤”），難免不惹禍患，便毅然歸田。他把田園看做是與腐朽現(xiàn)實(shí)對(duì)立的一片凈土，在這里帶著濃厚的浪漫主義情調(diào)怡然自得地生活，傲彼濁世。他的可貴處就在于守志安貧，不與世俗同流合污，情操壯節(jié)，凜然于古。《五柳先生傳》正是托名五柳先生刻畫出這樣一個(gè)具有高風(fēng)亮節(jié)的人物形象。
全文不長，不同版本文字略有出入，但都在一百七、八十字之間。在這樣簡短的篇幅里勾畫人物，卻能作到形象豐滿，性格鮮明，不能不佩服作者的藝術(shù)功力。
開篇四句“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉?！笔菍?duì)人物身分的交待。起得飄忽，也起得風(fēng)趣。但不要輕輕看過，以為只是作者的趣筆，實(shí)則其中隱含深意?！霸S”做“處所”解，“何許人”即“何地人”.古人是重視地望的，姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯玡王氏、陳郡謝氏之類，在兩晉門閥制度下尤其如此。而五柳先生卻不知何地人，可見他不在流俗觀念之中。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號(hào)，可見他又出于流俗觀念之外。這幾筆不僅把隱姓埋名、深藏避世的意思說足，而且突出顯示了五柳先生的不俗，一上來便使“高人”之氣籠罩全篇。語極平淡，味極深醇，這就是蘇東坡評(píng)陶詩所說的“似癯實(shí)腴”的境界。作者《歸園田居》詩說：“方宅十余畝，草屋八九問。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。”《傳》文的“宅旁有五柳樹，因以為號(hào)焉”,又隱隱散發(fā)出一股田園氣息，映襯出一個(gè)田園幽居者的形象，可以說沒有一點(diǎn)閑筆墨。鍾嶸評(píng)陶詩說：“文體省凈，殆無長語。”同樣可以移來評(píng)他的文。
“閑靜少言，不慕榮利”二句用正敘點(diǎn)出五柳先生最本質(zhì)的情操。正因?yàn)椴粸闃s名利祿動(dòng)心，所以能守志不阿，也因此才高出于流俗之上。朱熹說：“晉宋人物雖曰尚清高，然個(gè)個(gè)要官職。這邊一面清淡，那邊一面招權(quán)納貨。陶淵明真?zhèn)€能不要，此所以高于晉宋人物。”這話是比較能說到點(diǎn)子上的?！伴e靜少言”與“不慕榮利”相照應(yīng)，“閑靜”即不尚交往，“少言”即不喜應(yīng)酬，也就是陶詩中所說“息交游閑業(yè)，臥起弄書琴”、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”之意，二句前后呼應(yīng)，互為補(bǔ)充。
下面集中描寫五柳先生在田園中守志安居的生活情態(tài)。分四個(gè)方面寫，中心則突出其悠然自得的情調(diào)。
“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”四句是講讀書。對(duì)于“不求甚解”,解法一向很分歧，其實(shí)它只是對(duì)下文“會(huì)意”而言的。意思是說讀書不求對(duì)書的系統(tǒng)的深入的把握，只重在其中會(huì)己心，愜己意者，也就是從中尋找思想上的共鳴和感情上的寄托。作者《贈(zèng)羊長史》詩說：“愚生三季后，慨然念黃虞。得知千載上，正賴古人書”,是這種讀書態(tài)度的最好說明。
“性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留”八句是講飲酒?！霸臁碑?dāng)“到”解，“造飲”即到那里飲酒。“不吝情”是“不系戀”;“不在意”之意。親舊招飲，造飲則醉，卻不以去留為意，見出先生之意在酒而不在人。于酒有情，于人無意，把嗜酒之味寫得更為濃足。作者《己酉歲九月九日》詩曾說，“何以稱我情，濁酒且自陶。”這幾句便是寫他醉酒陶情的意態(tài)。
“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”五句是寫安貧?！岸隆奔础皦Α?“環(huán)堵蕭然”就是四壁空空?！岸毯执┙Y(jié)”是說穿的粗布短衣還露著窟窿，打著補(bǔ)丁。“簞瓢”分別是盛飯和盛水器，“簞瓢屢空”即飲食不繼?！瓣倘纭笔前踩坏臉幼印３源┳]有一樣不困弊不堪，卻處之坦然。不因貧奪志，也不因貧敗意，見出先生的高處。魯迅先生在談到陶淵明平和的一面時(shí)說，他“是個(gè)非常和平的田園詩人。他的態(tài)度是不容易舉的，他非常之窮，而心里很平靜。家常無米，就去向人家門口求乞”,“他窮到衣服也破爛不堪，而還在東籬下采菊，偶然抬起頭來，悠然的見了南山，這是何等自然?！笨梢詭椭覀凅w會(huì)這里所寫的境界。
“常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終”四句是寫著文，他吟詩作文。用意也是在示志娛情，示什么志，娛什么情呢？就是本篇傳記中所寫的高志奇情：憎惡世俗，守志于田園。甚至是陶醉于田園。他借文章“導(dǎo)達(dá)意氣”,自樂其志，所以忘懷于世俗的得失，以此自終。
四個(gè)方面概括起來就是：讀書適意，醉酒陶情，安貧樂道，著文娛志。通過這幾個(gè)方面的勾畫，-個(gè)堅(jiān)守節(jié)操、不隨流俗的“高人”形象便立起來了，活起來了。選材極精，造語極簡，意足筆止，風(fēng)神宛然。古人說文章作到好處，增之一分則太長，減之一分則太短，陶文夠得上這樣的標(biāo)準(zhǔn)。
文章最后還有-段“贊”.“贊”是歷史傳記的一種體式，綴于傳文之末?！段男牡颀垺氛f：“贊者，明也，助也。”據(jù)鄭振鐸先生的解釋，傳文中記事有未完備之處，在“贊”中補(bǔ)足，即所謂“助”之義；傳文中褒貶之意沒有說盡，在“贊”中講透，即所謂“明”主義。所以“贊”不是贊美，而是對(duì)史傳正文的記事和褒貶做進(jìn)一步的補(bǔ)充和闡發(fā)。本文利用這一體式，進(jìn)一步揭示五柳先生的精神和展拓文章的境界。
黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言，茲若人之儔乎？酣觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
“黔婁”（見《高士傳》），是齊國-個(gè)不受卿相之聘的高人。黔婁之妻的話見于《列女傳》?！捌萜荨笔菓n愁的樣子，“汲汲”是熱中追求之意?！捌溲浴本湟馑际?，黔婁之妻的話所說的，是五柳先生一類人吧?！捌潯笔沁B詞，起承接作用，有“則”、“斯”之意?！叭羧恕?這個(gè)人，指五柳先生。如果我們把《傳》文中五柳先生的形象予以概括，那么也就是“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”,“酬觴賦詩，以樂其志。”“贊”中這幾句話成為畫龍點(diǎn)睛之筆，把五柳先生的精神闡發(fā)得更為明晰，可以說是“贊”體的“明”的作用?！盁o懷氏”見《莊子》，“葛天氏”見《呂氏春秋》，都是傳說中的遠(yuǎn)古帝王。陶淵明常用古史傳說指稱自己的理想時(shí)代、理想社會(huì)。《時(shí)運(yùn)》詩說：“黃唐莫逮，慨獨(dú)在余?！薄包S唐”即指傳說中的黃帝、唐堯時(shí)代?！讹嬀啤吩娬f：“羲農(nóng)去我久，舉世少復(fù)真”.“羲農(nóng)”即傳說中的伏羲氏、神農(nóng)氏時(shí)代。贊賞五柳先生簡直是無懷氏、葛天氏時(shí)代的老百姓，等于說五柳先生的生活是理想社會(huì)中的人們的生活，文章的境界更高了，文章的思想也進(jìn)一步升華了，可以說是“贊”體的“助”的作用。作者的《與子儼等硫》說：“常言五六月中，北窗下臥，遇涼風(fēng)暫至，自謂是羲皇上人?！边@里寫的顯然是這種生活的折射。
《五柳先生傳》在寫作上的特色，還有以下幾點(diǎn)值得一提。
我國史書比較發(fā)達(dá)，傳記一類文字也出現(xiàn)較早。西漢司馬遷的《史記》，東漢班固的《漢書》，都包括大量人物傳記。但是這些都是史傳，本質(zhì)上屬于歷史。所以盡管它們也具有文學(xué)性，甚至被稱為“傳記文學(xué)”,對(duì)材料也有重要的剪裁和取舍，但總要比較全面地反映人物的生平事跡。《五柳先生傳》不同，它是純文學(xué)性傳記，不等于人物的紀(jì)實(shí)。說《五柳先生傳》是作者的“自況”,也只是在一定意義上講，如果以為這就是陶淵明的全部真實(shí)，便未必妥當(dāng)了。比如“閑靜少言”四個(gè)字就很值得推敲。在對(duì)世俗一面來說，陶淵明是“閑靜少言”的，所謂“窮巷隔深轍，頗回故人車”.可是在另一個(gè)生活圈子里，他既不“閑靜”,也不“少言”.他和田園中的農(nóng)戶“時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來往”,和志同道合的佳鄰好友“過門更相呼，有酒斟酌之”,都是“農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思；相思則披衣，言笑無厭時(shí)”的。另外，他在實(shí)際生活中也不是整天那樣悠然。由于他是“欲有為而不能者”,心情并不能完全平靜。五十歲時(shí)寫的《雜詩》還在說：“日月擲人去，有志不獲騁。念此懷悲凄，終曉不能靜”,對(duì)壯志未伸、年華虛度竟然焦灼到整夜不得安眠，哪里悠然呢！他的生活不斷下降，“夏日抱長饑，寒冬無被眠。造夕思雞鳴，及晨愿烏遷。”夜里沒有被蓋，盼著晨雞報(bào)曉，白日沒有飯吃，又轉(zhuǎn)盼天黑。有時(shí)更“饑來驅(qū)我去，不知竟何之。行行至斯里，叩門拙言辭”,向人討飯去了，也是無法一味“晏如”的。他還寫了《述酒》、《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)》等詩，寫出“刑天舞干戚，猛志固長在”那樣的詩句，對(duì)時(shí)事的激烈情緒溢于言表，可見也沒有完全遺世，成為無懷氏、葛天氏王國里的公民。所以《五柳先生傳》雖是自況，卻不等于全面紀(jì)實(shí)，而是創(chuàng)作。它不拘人物之跡而傳人物之神。對(duì)于陶淵明來說，雖然并不符合全部實(shí)跡，卻比任何史傳的記載更能表現(xiàn)出陶淵明的風(fēng)貌。它著重刻畫出一種人物精神，我們甚至可以把它稱為“陶淵明精神”,這是作者理想的、衷心傾慕的、在詩文作品中竭力表現(xiàn)的精神，也是作者千百年來給人印象最深、影響最大的精神。這就是藝術(shù)和典型的力量。《五柳先生傳》是我國文學(xué)史上第一篇文學(xué)傳記，開創(chuàng)了文學(xué)傳記體，隋末唐初人王績作《五斗先生傳》，即承其流。
第二、如果我們稍微細(xì)心一點(diǎn)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，本文對(duì)人物的描寫，大半都是總結(jié)性語言。從性情品格到讀書、飲酒、處貧、著文各方面生活，無一不是概括性的結(jié)論。好像作者在給五柳先生做鑒定。沒有寫一件具體事實(shí)，但每一項(xiàng)中都包含大量的事實(shí)，所以，簡約的語句中含有豐富的內(nèi)容，高度凝練。這是本文的一大特點(diǎn)。但是特點(diǎn)并不就是優(yōu)點(diǎn)，用總結(jié)性的語言刻畫人物，也可以寫得干枯，而且很容易流于抽象、概念。本文的妙處在于，雖然使用結(jié)論式的語句，卻決不抽象化、概念化。每一條都含有豐滿的生活意境；逐條敘來，又具有詩一般的韻味。這是因?yàn)樽髡咛釤挸鰜淼慕Y(jié)語，已經(jīng)充分生活情態(tài)化、形象化、詩化了，顯示了作者概括生活，表現(xiàn)生活的巨大能力。兩晉時(shí)期玄風(fēng)盛行，清談玄言崇尚用簡約的語言表述深?yuàn)W的意蘊(yùn)，那時(shí)連品題人物也講究雋語傳神，我們可以在《世說新語》中看到這方面的具體描寫。影響及于文風(fēng)，便取精約明凈，簡語傳神。陶文的這一寫法可能與這種風(fēng)氣有關(guān)。
第三，作者寫《五柳先生傳》，著重刻畫五柳先生的精神，不是無謂的。顯然是頌揚(yáng)這種精神和這樣的生活態(tài)度，也顯然是以這種精神和態(tài)度睥睨世俗。所以《五柳先生傳》不僅是自況，還是自許、自贊。但是這贊許之意，并不直接訴諸文字，而是寓于字里行間。于敘事中見頌揚(yáng)，于頌揚(yáng)中見兀傲。粗粗讀來，作者只是不動(dòng)聲色的勾勒人物形象，轉(zhuǎn)一體味，揚(yáng)己傲世之意盡在其中?！懊坑袝?huì)意，便欣然忘食”,“簞瓢屢空，晏如也”,“忘懷得失，以此自終”,這些平平淡淡的似乎完全是客觀敘述的語句中，包含多少頌揚(yáng)與自我肯定！“無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”不言傲世，傲世之意自在言外。這是很高的寫作本領(lǐng)，壓抑著滿懷激情不使流泄，結(jié)果筆端飽含感情，表現(xiàn)得更為含蓄，也更有感人力量。我們常見有的作者為了頌揚(yáng)一個(gè)人物，一味評(píng)功擺好，贊不絕口，結(jié)果只是使人感到叫囂呶張，絲毫不能打動(dòng)人。
第四，文字的特色也值得注意。朱熹評(píng)陶淵明詩說：“平淡出于自然”.陶文也是如此。他的文字非常樸素質(zhì)實(shí)，決不選聲設(shè)色，講究詞藻色彩的華美，有柳有宅已足夠了，便無取乎綠柳黃墻?！稓w園田居》詩說“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”,也只取桃柳繞屋，而不講桃紅柳綠。作者在這一點(diǎn)上，與在他之前的郭璞、之后的鮑照，同時(shí)的顏延之，都大異其趣。他的表現(xiàn)方式則純?nèi)“酌?，只是用平淡的語言直敘情事，摹狀物象，使人好像透過玻璃觀物，不覺其有語言文字，而直觸到其中的事、物、情。作者的文筆又極其自然，如清溪流水，隨物曲折，如白云浮天，舒卷自如，-讀起來絲毫沒有吃力之感。宋人楊時(shí)說，陶淵明“沖澹深粹出于自然，若曾用力學(xué)，然后知淵明詩非著力之所能成?！痹捠遣诲e(cuò)的，用力學(xué)便不免做作，做作也便無法自然。必須是“不待安排，胸中自然流出”,方能造自然之境，自然與“率意任真”分不開。但就文字表現(xiàn)上來說，平淡自然又不是率爾操觚所能辦到的。文字要運(yùn)用到十分圓熟的地步，才能達(dá)到平淡自然的境界，所以它是文字的高境。這里不是說只有平淡自然的文章才好，而是說平淡自然是文字的高格之一，是文藝百花園中獨(dú)具風(fēng)韻的一朵奇葩。
附：《五柳先生傳》
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲?，茲若人之儔乎？酣觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
我的家 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我的家 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)參考
一、教學(xué)要求
能用一兩句話介紹自己的家。
學(xué)說普通話，說話時(shí)態(tài)度大方。
二、教材說明
本課有一幅圖，圖上有三位小同學(xué)。站著的女孩子是劉平平，她手里拿著一張照片。照片上有四個(gè)人，除了劉平平之外，還有他的爸爸、媽媽和爺爺。坐在單人沙發(fā)上的男孩子是王飛，坐在長沙發(fā)上的女孩子是李小云，他們正在認(rèn)真地聽劉平平介紹自己的家。
圖下是圖中三位小同學(xué)的對(duì)話，他們分別向大家介紹自己的家。劉平平首先向大家介紹，他介紹了自己家里有幾口人，都有誰；王飛接著介紹，他不僅介紹了家中有幾口人，都有誰，而且介紹了爸爸、媽媽的職業(yè)；最后向大家介紹的是李小云，她說的話課本上沒有寫完。她會(huì)怎樣向大家介紹呢？這是留給同學(xué)們思考的問題。
三、教學(xué)建議
1、從圖入手，了解三位小同學(xué)口語交際的環(huán)境?？梢允紫纫龑?dǎo)學(xué)生觀察圖畫，請(qǐng)同學(xué)說說這是什么地方，都有誰，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生一般能看出：這是一位小同學(xué)的家，兩個(gè)女孩子和一個(gè)男孩子在一起，一個(gè)女孩子（學(xué)生會(huì)把她想象成這里的小主人）正在請(qǐng)小同學(xué)欣賞自己家的全家福。通過對(duì)圖的觀察，引起學(xué)生的好奇心：他們?cè)谝黄鹫f些什么呢？
2、聽讀對(duì)話，了解三位小同學(xué)口語交際的內(nèi)容。在學(xué)生很想了解圖中的小朋友說些什么的時(shí)候，教師給學(xué)生朗讀圖下的對(duì)話，并告訴學(xué)生圖中的小同學(xué)各叫什么名字。了解了圖中三位小同學(xué)口語交際的內(nèi)容以后，可以和學(xué)生們共同總結(jié)出：他們都在介紹自己的家。此時(shí)板書課題“我的家”。
3、進(jìn)入情境，幫助李小云同學(xué)把話說完。學(xué)生已進(jìn)入了圖畫所創(chuàng)設(shè)的口語交際環(huán)境，圖中李小云的話沒有寫完，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想想李小云會(huì)怎樣介紹自己的家，請(qǐng)同學(xué)把李小云的話說完。不要求每個(gè)同學(xué)都說得一樣，只要能夠用幾句話說明白即可。
4、比較、模仿，想想怎樣向大家介紹自己的家。師生共同總結(jié)出介紹的順序，如先介紹家中有幾口人，再說都有誰，然后介紹他們做什么工作，等等。
5、仿中有創(chuàng)，選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家。要給學(xué)生留有一定的自由空間，在向大家介紹自己的家時(shí)，除了像圖中的小同學(xué)那樣介紹自己的家外，還可以再自愿介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。
6、個(gè)人練習(xí)與雙向互動(dòng)相結(jié)合。要給學(xué)生一定的自己練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生自己會(huì)說了，面向大家說話時(shí)才能做到自然、大方。小組的交流可以使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，這也是由自言自語到面向全班同學(xué)的一個(gè)準(zhǔn)備和過渡，是教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)。在小組或全班的交流中，應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)互相提問，使說的同學(xué)能表達(dá)得更清楚，使聽的同學(xué)能了解到自己想知道的有關(guān)對(duì)方同學(xué)家庭的其他情況。
7、保護(hù)隱私。有的學(xué)生家庭中有一些不愉快的情況，如父母離異、家人不幸等。教學(xué)中，教師要巧妙地保護(hù)學(xué)生的隱私，使家有不幸的孩子自尊心不受傷害。
8、課時(shí)安排：教學(xué)本課可用１課時(shí)。
我的家鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“我的家鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。
課題7、我的家鄉(xiāng)(第一課時(shí))
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，讀寫“家鄉(xiāng)”等11個(gè)詞語。2、初讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)想初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字
實(shí)驗(yàn)用具及教具卡片課件或投影片投影片
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
一、揭題引入。二、學(xué)生自學(xué)課文。三、再讀課文理解“家鄉(xiāng)”介紹自己的家鄉(xiāng)。自學(xué)課文，認(rèn)讀生字詞，初讀課文。讀課文，理清文章的思路1．書“家鄉(xiāng)”，指名讀詞語，說說什么叫“家鄉(xiāng)”？（自己的家庭世世代代居住的地方，也就是父母和自己居住的地方。）2．用“我家在——”的句式說。3．每個(gè)小朋友都有自己的家鄉(xiāng)，那么，課文中“我”的家鄉(xiāng)在哪里，是個(gè)怎樣的地方呢？1．三步法學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。2．查自學(xué)情況。A卡片認(rèn)讀生字，重點(diǎn)正音：后鼻音“蘋、映”；平翹舌音“載、朝”。B找找本課的多音字，組詞。倒（倒映）（摔倒）C．課文共有幾個(gè)自然段，指名分段朗讀，正音。1．你再把課文讀一讀，想一想，哪一段告訴我們“我”的家鄉(xiāng)在哪里，是個(gè)怎樣的地方？指名讀第一段。2．幾段是具體寫家鄉(xiāng)的美麗？指名讀2、3、4段。理解“家鄉(xiāng)”，會(huì)說自己的家鄉(xiāng)是哪里，是個(gè)怎樣的地方自學(xué)認(rèn)讀生字詞讀課文讀課文，回答問題。讀具體寫家鄉(xiāng)美的段落。
四、學(xué)習(xí)生字。五、課堂小結(jié)。學(xué)生字，重點(diǎn)是記形和書寫。3．齊讀全文1．自由說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字？2．重點(diǎn)分析：“灣”=三點(diǎn)水+“變”的上面部分+弓（右上部分筆順是先中間后兩邊）?！霸浴?十+木+戈字旁（因?yàn)槭窃詷淠?，所以右下是個(gè)木）最后一畫點(diǎn)別漏掉。“霞”：上下結(jié)構(gòu)，下面部分進(jìn)行書空?！叭骸闭J(rèn)識(shí)羊字旁，左邊中間一橫要出頭。。3．書寫指導(dǎo)。左窄右寬：灣（右邊上下兩部分都要寫得扁一點(diǎn)）、坡、流、映（撇捺要舒展）。左右基本相等：群、朝（豎中線基本把左右兩邊平分）。上下基本相等：梨；上緊下松：霞。再讀全文。說說自己用什么方法記住了哪個(gè)生字。說說這幾個(gè)難寫字的結(jié)構(gòu)和筆順。觀察范字，書寫
教學(xué)反思請(qǐng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法設(shè)計(jì)、課堂管理、時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)作認(rèn)真反思。
課時(shí)授課計(jì)劃
日期2004年月日星期
課題7、我的家鄉(xiāng)(第二課時(shí))
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀課文，會(huì)用“許多”等詞語寫句子。2、初步感受家鄉(xiāng)的美麗景色。
教學(xué)設(shè)想理解課文是怎樣按方位順序具體來描繪家鄉(xiāng)的美麗景色。
實(shí)驗(yàn)用具及教具卡片課件或投影片投影片
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查。二、整體感知課文。三、學(xué)習(xí)課文第1段四、學(xué)習(xí)課文第2——4段。認(rèn)讀，生字組詞，多音字據(jù)詞定音練說，整體感知課文。學(xué)習(xí)第一段，朗讀學(xué)習(xí)課文第2——4段。理解課文是怎樣按方位順序具體來描繪家鄉(xiāng)的美麗景色。1．卡片認(rèn)讀生字、詞語。2．寫出字的偏旁，再組詞。灣（）（）梨（）（）朝（）（）映（）（）群（）（）霞（）（）3．給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（見《課堂作業(yè)》2）1．由朗讀課文，想想：“我”的家鄉(xiāng)是個(gè)怎樣的地方？2．討論，練說。我家在（），它是個(gè)（）的村子。村后是（），山上有（）。村前有一條（），河上有座（），河水（）。和岸上載著許多（）。過了石橋，一邊是（），一邊是（）。3．學(xué)生邊說，老師邊用簡筆畫板書。1．指名朗讀第一段。2．第一段有兩個(gè)月亮灣，第二個(gè)“月亮灣”能不能用一個(gè)字代替。3．讀一讀用“它”代替的句子。4．朗讀指導(dǎo)。重音：美麗。1．月亮灣美在哪里？自由讀讀2——4段。對(duì)照插圖，找一找課文介紹了月亮灣的哪些景物，用“。?！睒?biāo)出；這些景物分別在村子的什么地方，用“----”劃出表示方位的詞。2．討論，老師板書。3．討論“清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋”一句中“青山、綠樹和小橋”是不是圍繞小河所寫的事物？（通過爭辯，明確這些不是所寫的事物，而是寫河水清清。）認(rèn)讀生字、詞語。組詞多音字據(jù)詞定音討論，練說讀句子，讀出“美麗”找出方位詞找出課文寫了哪些景物讀句子，理解句意，體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美麗
五、學(xué)習(xí)第5段。六、朗讀全文。有感情地朗讀全文4．較句子A村子的前面有一條小河。B村子的前面有一條月牙一樣的小河。（通過比較讓學(xué)生知道前一句沒有寫出小河的樣子，后一句“月牙一樣”寫出了小河是灣灣的，樣子很美。）5．理解句子“河水饒著村子緩緩地流著?！薄熬従彽亍笔鞘裁匆馑?？是怎樣緩緩地流？（結(jié)合看圖，理解這句話寫出了河水流動(dòng)路線幾動(dòng)態(tài)美）。6、比較句子。A、一群群魚兒在河里游。B、一群群魚兒在河里游來游去。（寫出魚游動(dòng)的樣子。）A、河水清清的。B、清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（寫出了河水清清的樣子，很美。）結(jié)合平時(shí)生活中看到的說一說，加深理解“到映”。7.朗讀指導(dǎo)第3段。用你的朗讀，把著一幅幅美麗的風(fēng)景圖展現(xiàn)在大家面前。重音：月牙一樣、緩緩地、游來游去、清清的、倒映8．理解比喻句。A樹上開滿了桃花。B樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片火紅的朝霞。1）你見過“朝霞”嗎？是什么樣的？2）這里把什么比作朝霞？投影演示：一朵桃花（清晰）—一大片桃花（朦朧）抓住“許多、開滿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)”等詞語理解比喻句。30讀一讀比喻句，從“多少、色彩”幾方面說說桃花的美麗。9、有感情朗讀2——4段?？窗鍟f說為什么月亮灣是個(gè)美麗的村子。1．引讀。練說：我的家鄉(xiāng)有_______________，真美呀！2．小結(jié)：這一段是全文的總結(jié)，同時(shí)也是第1段的照應(yīng)。3．這一段是作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。齊讀。帶著對(duì)家鄉(xiāng)無限的熱愛和贊美之情，朗讀全文。朗讀，比較，體會(huì)理解句意，并有感情地朗讀。練說朗讀課文
教學(xué)反思請(qǐng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法設(shè)計(jì)、課堂管理、時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)作認(rèn)真反思。
課時(shí)授課計(jì)劃
日期2004年月日星期
課題7、我的家鄉(xiāng)(第三課時(shí))
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、朗讀背誦課文，并進(jìn)行詞句訓(xùn)練。2．進(jìn)一步體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情
教學(xué)設(shè)想背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。
實(shí)驗(yàn)用具及教具卡片課件或投影片投影片
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)字詞。二、朗讀、背誦、總結(jié)課文。完成練習(xí)，鞏固字詞朗讀、背誦、總結(jié)課文。1．卡片認(rèn)讀生字、詞語。2．?dāng)U詞。鄉(xiāng)（）（）（）坡（）（）（）流（）（）（）3．把表示顏色的詞語填在適當(dāng)?shù)模ǎ├?。青綠紅白黃黑（）山（）水（）花（）葉（）紙（）字藍(lán)天（）云4．聽寫本課生字、詞語。1．自由朗讀全文。2．指名分段朗讀，評(píng)議。3．配樂齊讀。4．指導(dǎo)背誦。（1）朗讀、口頭填空。我家在（），它是個(gè)（）的村子。村后是（），山上有（）。村前有一條（），河上有座（），河水（）。和岸上載著許多（）。過了石橋，一邊是（），一邊是（）。（2）獨(dú)立完成《課堂作業(yè)》6（3）自由準(zhǔn)備。（4）指名分段背誦、評(píng)議。認(rèn)讀生字、詞語擴(kuò)詞填詞聽寫朗讀填空完成作業(yè)。分段背誦
三、課堂作業(yè)。整理句子，并有感情地朗讀詞語搭配照樣寫句子（5）看見簡筆畫圖，背誦全文。5．總結(jié)。（1）課文是先總的介紹“家鄉(xiāng)美麗”，接著按方位順序具體寫了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結(jié)句來進(jìn)一步贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)作者的感情。（2）讀了課文，你有什么想法？（3）小朋友，你知道你的家鄉(xiāng)在哪里？你能說說你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方嗎？讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧。我們的祖國有壯麗的山河，秀麗的風(fēng)景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們愛自己的家鄉(xiāng)，更愛自己的祖國。1．整理詞語，連成句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1）讀通句子，體會(huì)句子所表達(dá)的意思和感情。2）想一想該用什么標(biāo)點(diǎn)。3）填好后與課文中的句子校對(duì)。4）.有感情地讀讀。2．搭配詞語，用線連一連。（見課后3）3．照樣子寫句子。例：村子前面有一條小河。村子前面有一條灣灣的小河。1）．天上有一道彩虹。________________________________。2）.門前有一片田野。________________________________。背誦全文夸自己的家鄉(xiāng)整理句子，并有感情地朗讀詞語搭配照樣寫句子
教學(xué)反思請(qǐng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法設(shè)計(jì)、課堂管理、時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)作認(rèn)真反思。
我的太陽 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我的太陽 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。
我的太陽教學(xué)目標(biāo)：1、能抓住太陽的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽形象。2、在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能大膽想象，大膽表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)到繪畫表現(xiàn)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教材，學(xué)生作業(yè)，課件音樂：種太陽等教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入：1、太陽是我們的好朋友，他每天陪伴著我們，給我們溫暖和光明，不要以為陰天和雨天沒有太陽，那是太陽被云層擋住了。小朋友們一定聽說過許多關(guān)于太陽的故事，還有的小朋友畫過太陽呢！2、今天老師想請(qǐng)小朋友來畫一畫你心中的太陽。3、請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫太陽。其他學(xué)生用一張較小的紙來畫。二、評(píng)議討論，探索1、小結(jié)：太陽的樣子什么形狀的？（圓形）因?yàn)樗鼤?huì)發(fā)出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。2、學(xué)生畫出來的太陽:鼓勵(lì)為主。誰的最有趣，最美？為什么？3、小結(jié)：想象豐富的太陽最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美4、啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽當(dāng)成人來畫，比如：慈祥的太陽公公、快樂的太陽妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽人物嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等。5、你想畫什么季節(jié)的太陽？你希望自己的太陽是什么樣子的？（學(xué)生自由回答）3、作業(yè)1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽的樣子，想不想把他們畫下來呢？我們?cè)诋嫷闹耙⒁猓禾柺菆A形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！2、教師巡回指導(dǎo)，放《種太陽》的音樂4、學(xué)生作業(yè)展評(píng)1、朋友們畫的太陽可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們?cè)敢庾约簛碚f說自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來介紹你的畫。2、剛才有的小朋友畫了綠色的太陽，因?yàn)樗Ｍ刻於己軟隹?，而且地球永遠(yuǎn)都是綠色。有的小朋友畫了黑色的太陽，因?yàn)樗奶栒谛菹⒛兀≌嬗幸馑及?！你們?yōu)槭裁串嬤@樣的太陽呢？也來說說好嗎？5、小結(jié)下課小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來。
我的老師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的我的老師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的老師
執(zhí)教者：黃曉云
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握記敘的要素在本文中的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、體會(huì)作者在本文中所蘊(yùn)含的依戀，思念老師的深厚感情。
培養(yǎng)學(xué)生尊敬，熱愛老師的良好品德。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、弄清課文記敘了哪幾個(gè)片斷，以及這幾個(gè)片斷的寫作順序是如何安排的。
2、重點(diǎn)分析詳寫段落，學(xué)習(xí)詳略分明的寫法。
教學(xué)過程：
一、激趣，導(dǎo)入新課。
提問：各位同學(xué)，你們?cè)谛W(xué)時(shí)有沒有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢?如果有，能舉一兩個(gè)例子來說說他哪方面給你印象最深嗎7．
(讓幾位同學(xué)自由發(fā)言，活躍氣氛。)
小結(jié)：你們說的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國現(xiàn)代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨(dú)特之處?今天我們就共同來學(xué)習(xí)魏巍的一篇記敘文《我的老師》。
二。新課教學(xué)
1、聽課文錄音?！?br> 思考：本文記敘了七個(gè)片段，請(qǐng)分別用簡潔的語句將其概括出來。并說明哪一段寫了哪件事。
(請(qǐng)同學(xué)概括，老師歸納)
(1)老師假裝發(fā)怒：
(2)老師教跳舞：
<>
(4)老師教讀詩：
門)看老師寫字：
(6)排除小糾紛；
(7)“我”夢(mèng)中尋師；
2、提問：在這七件事中，哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣詳略安排有何好處?
(討論后歸納)
明確：在這七件事中，前五件略寫，后兩件詳寫。因?yàn)榍拔寮际菍懖汤蠋煂?duì)“我們”的關(guān)心，教育，愛護(hù)的影響，是從“面”上寫。而后兩件則是寫我與老師之間的事情。它令“我”刻骨銘心，也最能體現(xiàn)老師對(duì)“我”和“我”對(duì)老
師的愛，是從“點(diǎn)”上來寫。
這樣詳略安排，疏密有間，步步深入。
3。我們寫作的過程中，除了要注意詳略安排外，還要注意寫作的順序。
討論這七件事的順序是否可以打亂?為什么?
(這七件事的順序是經(jīng)過作者的精心安排：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時(shí)到假期，全面的展示了師生之間的愛，沿著作者記憶的思路，師生情一步步加深。因此，次序不可調(diào)亂。)
4、重點(diǎn)分析第六，七件事。全班齊讀(11)(12)段。
(1)提問：同學(xué)們還記得記敘的四要素嗎?
明確：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件(起因，經(jīng)過．，結(jié)局。)
(2)思考：將第六件事按事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果劃分為三層，
并概括層意。
(請(qǐng)同學(xué)口頭回答，老師歸納)
第一層：（1)總寫小糾紛給“我”心靈留下深刻的印象。
第二層：(2)一(6)句寫老師為“我”排除小糾紛。
第三層：(7)一(8)句寫“我”對(duì)老師的印象。
(3)思考：找第(1)段的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，和事件的起因，經(jīng)過和結(jié)局
(將六點(diǎn)板子黑板上，讓學(xué)生上來寫答案)
時(shí)間：一個(gè)夏季的夜里：
地點(diǎn)：我家的當(dāng)屋：
人物：“我”“我”的媽媽
事件的起因：“我”思念蔡老師；
經(jīng)過：夢(mèng)中尋師：
結(jié)果：被母親叫醒+勸說了一會(huì)，才睡熟了：
5、[討論]這七件事是如何貫穿起來的?
明確：<>
的蔡老師，由此將七件事貫穿起來，所以可以將本文劃分為三部分。)
回憶溫柔美麗（難忘），
依戀(七件事)
思念“我”和老師分別了(可惜)
6、提問：文章圍繞一個(gè)字來寫“我”“我們”與老師之間的感情，是哪個(gè)字?
明確：(是“愛’’字)，‘
7、小結(jié)：文章記敘師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更體觀了學(xué)生對(duì)老師的愛，它提示了
我們師生之間要互相尊敬?互相愛護(hù)：共建和睦的氣氛。
三．布置作業(yè)：
寫一篇小作文，介紹你的一位老師：要求有生動(dòng)的事例，寫三四百字。
板書設(shè)計(jì)：
回憶：老師溫柔美麗(難忘)
依戀：
(1)假裝發(fā)怒：(課內(nèi))
(2)教跳舞：(課內(nèi))
（3）觀蜜蜂，吃蜂蜜：(假日)
(4)教讀詩：(平時(shí))
（5）看寫字；(平時(shí))
（6)排除小糾紛；(校內(nèi))
(7)夢(mèng)里尋師：(校外)
(1)－(5)為略寫，(6)—（7)為詳寫
思念：“我”和老師分別了(可惜)
資料提供者：
我的畫 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我的畫 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。
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我的畫教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。2、能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)把文章讀通、讀懂、讀出情感，并把優(yōu)美的詞句積累于心。3、培養(yǎng)愛讀書、多讀書的興趣與習(xí)慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書方法。4、加強(qiáng)學(xué)生的語言、想象以及思維的訓(xùn)練，使其熱愛自然、熱愛生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的激發(fā)和培養(yǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：五色粉筆、實(shí)物投影、背誦提示卡、奇形卡片、“草坪”句卡課前談話：師：同學(xué)們，剛才我們?cè)诮淌依镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了，而且還交了朋友。好朋友在一起，開不開心？（開心?。煟耗俏覀兿乳_心地做個(gè)游戲吧?。ê茫。煟簳?huì)說反義詞嗎？（會(huì)?。﹣?，試試！大----（?。┒?---（少）前----（后）笑----（哭）誰能自己一個(gè)人做出笑和哭的兩種表情？抽生1，師提示：大家注意看，他前后的表情一不一樣？生1做，眾生笑。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？前后的表情（生：不一樣！）師：先別笑，哪位聰明的同學(xué)能用一句話說說他剛才做了什么？生2：他笑了，又哭了。師：簡單而又完整，很好。還有不同的說法嗎？生3：他一邊笑一邊哭。師：也很完整，但誰能一邊笑一邊哭？（眾生笑）我有一種說法，大家想不想聽聽？（想?。八麆偛判α?，現(xiàn)在卻哭了?！甭牄]聽出在這句話里有一個(gè)詞你們以前不太會(huì)用？眾生：卻！師：耳朵真靈！誰會(huì)寫“卻”？生4說筆順，師生共同板書“卻”。師：怎么拼？（生答，師板書拼音。）師：“卻”字用在說話里就表示前后的意思不一樣。來，我們?cè)囋?！師做?dòng)作，讓學(xué)生觀察動(dòng)腦，用“卻”字說話。師：剛才老師的手向上指，現(xiàn)在（卻向下指）。師：向上，向下，意思一不一樣？（生：不一樣?。煟簞偛潘钦局模F(xiàn)在（卻坐下了）。前幾天，天氣還那么熱，現(xiàn)在（卻變涼了）。夏天，小草是綠的，現(xiàn)在（卻變黃了）。師：大家真會(huì)活學(xué)活用。剛才我們說到天氣涼了，小草黃了，這些都告訴我們什么？生：秋天到了！師：這節(jié)課，我們就到秋天里走一走，瞧一瞧，大家喜歡嗎？（喜歡?。煟耗俏覀兙烷_始上課吧！生活導(dǎo)入：師：剛才，大家由小草和天氣的變化想到了秋天，如果把秋天變成一幅畫，你說這畫里都可以畫些什么呢？生5：可以畫果園。師:是啊,秋天是豐收的季節(jié)。那都有什么果子呢？生5：蘋果、梨、柿子、香蕉……師：這么多，咱們就畫兩種秋天里最常見的果樹吧！師板畫果樹，問：是什么呢？生：蘋果樹！師：那才不一定呢！等一會(huì)兒就知道了。師畫完果樹，舉起卡片“蘋果”、“梨子”，問：這是什么？生讀。師：果然讓你們猜對(duì)了?。ò遒N卡片）來，再讀一遍，記住它們的名字吧！生6：可以畫落葉。師：秋天的落葉可真是形狀多多，顏色多多，什么樹的落葉最特別也最好看？（生齊：楓樹?。熍e卡片“楓樹”，問：是它嗎?讀一遍！師板畫楓樹，并板貼卡片。同時(shí)口述：見過楓樹的人都知道，一到秋天，滿樹的葉子都變（紅了），紅通通的一片多漂亮!生7：還可以畫上桂花。師：這種花我們不常見，知道它是什么顏色的嗎？生7：黃色。師：說成“金色”行嗎？“金色、黃色”還可以換成什么詞？生8：金燦燦。師：金燦燦的桂花可美可香了，老師也畫上幾朵。（師板畫“桂花”）師舉卡片“桂”：又忘了，這叫什么？（生讀）師：剛才有同學(xué)讀“掛花”，到底是什么？生齊：桂花！師：那“掛”字怎樣寫？生9：“掛”是提手旁。師：那“桂”是------（木字旁）看來“桂花”的名字大家也記住了。（師板貼“桂”，板書“花”）。師總結(jié)：大家看，一幅簡單的畫已經(jīng)畫出來了，這是誰畫的？生：老師！我們！小朋友！師：對(duì)，這是我們大家自己的畫，就叫“我的畫”，行嗎？（行?。◣熧N課題）來，讀一讀！讀通識(shí)字：師：有一個(gè)小朋友，和我們一樣，也在想象秋天的畫。他的畫是什么樣的，大家想不想知道?（想！）那就得趕快讀讀課文。哎？第一次讀書，肯定會(huì)遇到許多不認(rèn)識(shí)的生字，有辦法解決嗎？生：拼拼音，問同學(xué)，問老師……師：有了這些好辦法，我相信你一定會(huì)把生字變成熟悉的好朋友。另外還要注意，這篇課文寫得很美，但昨天我試了試，只讀一兩遍是讀不出美來的。要想讀出美，那至少得讀五六遍，七八遍。同學(xué)們想不想把課文讀美？（想！）那就放開聲音多讀幾遍吧?。ㄉ杂勺x書。）師：看大家讀得那么帶勁，肯定能把課文讀好吧！誰第一個(gè)站起來給大家讀一段？生10讀第四自然段。（讀得不錯(cuò)）師：你既勇敢讀得又好，老師佩服你。知道你剛才讀得是第幾自然段嗎？大家一塊找找！生紛紛發(fā)言：第四段！師：正確?。▽?duì)生10）看來，你是第四段的冠軍了！誰想當(dāng)?shù)谝欢蔚墓谲?？（很多同學(xué)舉手）師：很有自信！來，舉手的同學(xué)都起立，大家一塊讀！如果你們讀完第一段，還想爭奪第二段的冠軍，就可以借著讀。想爭奪第三段的冠軍，還可以接著讀。第四段、第五段、第六段，誰要是專心的讀到最后，誰就是最后的冠軍，有信心嗎？（有！）坐著的同學(xué)什么時(shí)候也想得冠軍了，就自動(dòng)地站起來，和他們一起讀，好嗎？我看看，咱們班最后的冠軍都有誰？我來起頭！（師起頭，生齊讀。）師：這么長的課文，大家讀得流暢又整齊，太不容易了。老師宣布，讀到最后的同學(xué)都是冠軍！高興嗎？（高興?。┻@幾個(gè)坐著的同學(xué)一直沒有起立，我琢磨著，肯定還是有個(gè)別的生字你們不太認(rèn)識(shí)。沒關(guān)系，學(xué)好生字就能讀好書。大家看，每個(gè)小組的桌子上都有一張生字卡片，大家可以湊在一起互相考一考，然后再把難字記一記，開始吧?。ㄉ孕〗M為單位，一起讀字記字。）師：怎么樣？記住難記的字了嗎？生11：我記住了“毯”字。師：“毯”字在哪？我們找找。（師舉奇形卡片）是它嗎？生：不是！師：它是誰？生：是“它”。師：什么“它”？生：動(dòng)物它。師指攝像機(jī)：可不可以指它？生：可以。師：對(duì)，只要不是人類，都可以用這個(gè)“它”。（以下幾個(gè)生字的學(xué)習(xí)類同于以上方法，可以組詞，可以造句……哪位同學(xué)最先說出組詞或組詞造句很特別，就讓他根據(jù)字卡的外形上臺(tái)板貼卡片，以鞏固“蘋果”“梨子”“楓樹”“桂花”四個(gè)詞。）綜合訓(xùn)練：（師生最后找到“毯”字）師：可找到它了，剛才誰說自己記住了“毯”字？生11：毯子上有毛，所以“毯”字底下有個(gè)“毛”。兩個(gè)“火”表示毯子很暖和。師：這個(gè)同學(xué)會(huì)根據(jù)生字的各個(gè)部分想到它的意思來記字，很巧妙！來，這個(gè)“毯”字就由你來貼！大家注意看他貼哪？（生11上臺(tái)貼字，貼在樹下。）師：請(qǐng)問，為什么貼在這？生11：因?yàn)榈靥?，就?yīng)該貼在地上。師：有道理，很會(huì)動(dòng)腦筋！不過，這大自然里的地毯怎么畫？生12：畫草坪！師：你從哪里知道的，能讀一讀嗎？（生12讀有關(guān)草坪的句子。）師：你會(huì)邊讀句子邊想它的意思，很會(huì)學(xué)習(xí)。你上來畫畫秋天的草坪吧！這里有各種顏色的筆，你自己選吧！（生12選了綠色的粉筆，在黑板上畫起了草坪。）師：（投影出示草坪一句）同學(xué)們，這個(gè)時(shí)間我們也來讀讀草坪這個(gè)句子，看看心里有什么感覺？（生自由朗讀。）師：讀了這個(gè)句子，心里感覺怎么樣？生13：我感覺挺美的。師：我也有這種感覺。那你就來讀讀這句，讓大家聽聽哪個(gè)地方美？（生13感情朗讀。）師：哪個(gè)地方讀得美，誰聽出來了？生14：“一抹金黃”讀得美。師出示卡片“一抹金黃”：是啊，“一抹金黃”多美，我們也來讀讀?。ㄉR讀）師：不太美，再來一遍?。ㄉ烂赖刈x）還有哪里美？生15：“綠色的地毯”讀得美。師：這個(gè)詞你讀得就挺美，你教大家讀讀吧?。ㄉ?5教余生讀）是啊，多美的顏色！夏天是綠色的地毯，到了秋天，就是------的地毯，冬天就是------的地毯，到了春天，就變成------的地毯。（生分別答：金黃、雪白、彩色）怎么說是彩色的？生16：因?yàn)榇禾煲坏?，草兒綠了，花兒開了，五顏六色的，所以是彩色的地毯。師：想象力很豐富。大家看，這塊地毯一年四季變幻無窮，太美了！讓我們一起美美地讀讀這句吧?。ㄉ星辇R讀）師：現(xiàn)在，我們來看看這塊秋天的地毯，一片碧綠呀！怎么樣，看完之后有什么意見或想法都可以提出來！生17：秋天的小草不應(yīng)該是碧綠的，應(yīng)該是金黃的。師：全部是金黃的？生18：不是，有黃的，也有綠的。師：還有------生19：還有半黃半綠的。師：看來，大家都是細(xì)心觀察生活的好孩子。正如你們所說，剛?cè)肭锏牟萜翰皇侨S的，也不是全綠的，而是有一部分變黃了，這就是書上所說的------（生：一抹金黃）樂讀品美：師：其實(shí)，秋天的美麗不止在金黃的草坪里，還在那飛舞的落葉上，（板畫幾片飛舞的落葉）金燦燦的桂花中和豐收的果園里?？纯催@些，你最喜歡什么？生：落葉！果園！桂花！……師：喜歡什么，就在文中找到寫它的句子，用心地讀幾遍，反復(fù)地讀幾遍，讀出你的喜歡，好嗎？（生自選段落感情練讀）師：你選的句子讀好了嗎？誰愿意讀給大家聽聽？生20：我想讀桂花這一段。師：咱們仔細(xì)聽聽，他讀的桂花什么樣？生20讀，（“金燦燦”一詞讀的好）師：“金燦燦”的，多漂亮！再讀讀這句。生20重讀這句，然后接讀下去。（“香味”一詞讀的干脆）師：香味------飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓大家都能聞到。生20悠悠美美的讀“香味”一詞。師：大家也來試試？（生齊讀“香味”，感受體驗(yàn)）師：很香！來，咱們把全句都讀一讀?。ㄉ星辇R讀“桂花”一段）師：聞完了桂花的香味，繼續(xù)說說你喜歡的句子吧！生21：我喜歡落葉。師：為什么喜歡飛舞的落葉？生21：因?yàn)樗裥▲B。師：在你眼中落葉成了小鳥，在其他小朋友眼里，又會(huì)是什么呢？生：飛機(jī)！火箭！蝴蝶！星星！……師對(duì)生21：趕快讀讀這神奇的落葉吧！讓它留在我們的心里?。ㄉ?1讀）師：摸摸你的心，記住落葉了嗎？（記住了！）真的？（真的?。┱?qǐng)看大屏幕，（投影出示背誦提示卡）會(huì)讀嗎？（很多同學(xué)范了愁）有同學(xué)皺眉頭了，沒關(guān)系，30秒時(shí)間準(zhǔn)備，對(duì)照課本，看誰記得快?。ㄉ鷮?duì)照課本和提綱自由背誦）師：準(zhǔn)備好了沒有？誰來？（生22背誦，背得很流利。）師：背的怎么樣？生23：他背得很熟練。生24：背得很有感情。師：咱們能不能像他這樣不看書，看著大屏幕，美美的背下來？（能?。┮黄饋恚。ㄉ刺崾究R背）師：桂花大家能讀出它的香，落葉能記住它的美，如果你還有喜歡的句子，還可以站起來讀？生25：我讀果園這一段。師：秋天的果園什么樣？我們來仔細(xì)聽聽！（生25讀了“果園”和“小朋友”兩段。）師：多漂亮的果園，里邊還有星星呢！生26：那不是星星，是梨子和蘋果熟了。師：真的嗎？（真的?。┛磥?，大家已經(jīng)讀懂了課文，那不是真正的星星，而是（梨子和蘋果熟了?。煟簞偛胚@位同學(xué)還讀了“小朋友”這段，我也喜歡。因?yàn)槲矣X得秋天的美麗離不開我們小朋友，就是一年四季，我們小朋友也是最美的?。ê芏嗤瑢W(xué)露出微笑）你看，我這么一說，很多同學(xué)都笑了，心里挺美的，是吧？（是?。┰敢夂屠蠋熞黄鹈雷套痰刈x讀最后一段嗎？（愿意?。﹣恚覀円黄穑。◣熒x最后一段）師:是啊，哪一個(gè)是我？（板書：？）這是什么？（問號(hào)?。﹦偛胚@個(gè)帶問號(hào)的句子你們就讀出了問別人的語氣，很好！再問一遍“三個(gè)小朋友當(dāng)中，?”總結(jié)下課：師：看來，一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲都很大。你看，我們不僅認(rèn)識(shí)了那么多字，還讀懂了課文。最重要的是，我們還把文中小朋友想的畫畫了出來。其實(shí)，他的畫固然很美，但我相信咱們筆下的畫會(huì)更美，對(duì)嗎？（對(duì)?。┠蔷突厝ギ嫲桑鹿?jié)課的“秋天畫展”上我們?cè)僖?！好，這節(jié)課就上到這里，下課！
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第6課《我的伯父魯迅先生》
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2.練習(xí)概括課文的中心思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
4.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。
【教具準(zhǔn)備】
1.魯迅像；
2.生字生詞卡片；
3.抄寫《思考練習(xí)3》的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力？請(qǐng)同學(xué)們先把導(dǎo)讀看一看，做到心中有數(shù)。（學(xué)生各自閱讀導(dǎo)讀）
2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。
二、檢查預(yù)習(xí)
許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。
1.作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來，就知道作者是魯迅的侄女兒。）本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。
2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）
3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對(duì)別人提出的問題，大家都做上記號(hào)。（學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。）
三、初讀課文
1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說一說這段主要講的是什么。
2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。
3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語句簡潔。）
四、學(xué)習(xí)第一段
1.指名朗讀第一段。大家思考：我為什么驚異了？（板書驚異）
2.討論。
驚異是什么意思？（驚奇，詫異。）我對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（生齊讀他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里各式各樣的人都有。）失聲痛哭是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點(diǎn)。）伯父得到這么多的人愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問題就會(huì)比較清楚了。
3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。
五、布置作業(yè)
自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文，想想思考練習(xí)1中的三個(gè)小題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音愁章
2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
1.提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段，想想這段主要講了一件什么事，從這件事中體會(huì)到什么。
2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。
3.討論。
這段主要講了一件什么事？（伯父和我談《水滸傳》，啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書。）我是怎么讀《水滸傳》的？（重點(diǎn)理解囫圇吞棗張冠李戴。）聽到我張冠李戴地亂說一氣，伯父怎么說？（伯父摸著胡子，笑了笑說：哈哈！還是我的記性好。）聽了伯父這句話，我為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（體會(huì)伯父的這句話實(shí)際上是在幽默而委婉地批評(píng)我讀書太馬虎。我聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難受。）伯父好像是開了一句玩笑，就使我從此讀什么書都不再馬馬虎虎了。從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（體會(huì)魯迅先生關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）
4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。
三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段
1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，通過這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。）
2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四、五段，教師巡視輔導(dǎo)。
四、討論第三段
1.這一段講了一件什么事？（魯迅談碰壁。）
2.魯迅是怎樣談碰壁的？把魯迅說的話找出來讀一讀。（生讀可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。）
3.恍然大悟是什么意思？（形容一下子明白過來。）我恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑起來？（體會(huì)我自以為明白了，實(shí)際上只是從表面上理解伯父的話，并不明白話里含著的意思，所以引人發(fā)笑。）那么，魯迅說的四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎這句話到底是什么意思呢？你們弄明白了嗎？（體會(huì)四周圍黑洞洞的指的是舊社會(huì)的黑暗，碰壁指的是與反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。）
4.補(bǔ)充資料，加深理解。
魯迅生活的時(shí)期，正是國民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》，講的就是這個(gè)內(nèi)容。
5.從談碰壁這件事中，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。）
6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。
五、討論第四段
1.這一段講的是件什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車車夫。）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一內(nèi)容的部分找出來讀一讀。（指名讀爸爸跑到伯父家里把剩下的藥和繃帶也給了他。）你們覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎么樣？（很細(xì)心，考慮得很周到。）
2.幫助受傷車夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講魯迅心情的一個(gè)自然段讀一讀，體會(huì)一下。
3.救助了車夫，做了一件好事，魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想些什么？（可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，想到救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和他憂國憂民的深刻思想。）
4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。
六、布置作業(yè)
朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
第三課時(shí)
一、討論第五段
1.指名朗讀第五段。
2.這一段主要講的是什么？（講的是女傭阿三說的話。）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫文章，他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。）
3.的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。這句話與女傭阿三說的話有什么聯(lián)系？（從阿三說的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）
4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系？（第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛戴，原因也就是因?yàn)轸斞妇哂袨樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多的高尚品質(zhì)。）
二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題
1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語。
2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。
3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意的寫在黑板上。（如可用深切的懷念、讀《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、女傭阿三的回憶。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來。）
三、練習(xí)概括課文的中心思想
1.掛出抄寫填寫空題的小黑板，請(qǐng)一人在黑板上填寫，其他同學(xué)在課本填寫。
2.討論修改填寫答案。（這篇課文通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛和懷念伯父的思想感情。）
3.指名把填寫后的句子連起來讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語，每個(gè)詞語寫兩遍
注意冠字上面沒有一點(diǎn)，嗽中間是束不是朿，右邊是欠不能寫成攵。
五、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽寫。
2.預(yù)習(xí)《再見了，親人》。
我喜歡的動(dòng)物 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《我喜歡的動(dòng)物》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生利用電腦進(jìn)行操作，通過多媒體的演示，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
2、通過學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。
3、通過聽、畫、說、打、查等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，為寫作奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過畫、說、打、查來了解動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力及合作精神。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）
誰愿意告訴大家你看到了什么？
動(dòng)物世界真是太有趣了！每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的樣子，大家也有自己喜歡的動(dòng)物，你們想把自己喜歡的動(dòng)物介紹給大家嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的動(dòng)物。
2、做游戲，初步感知?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)。
同學(xué)們，在你們說自己喜歡的動(dòng)物之前，我們先來做個(gè)游戲。游戲的名字叫“猜一猜”。在動(dòng)物王國里，每個(gè)動(dòng)物在外部都有與眾不同的地方，你能根據(jù)它某一個(gè)部位的特點(diǎn)認(rèn)出這個(gè)動(dòng)物嗎？
誰愿說，你都猜出它們是誰？你是怎樣猜出來的。
剛才，同學(xué)們都能很準(zhǔn)確地猜出動(dòng)物的名字，那他們是怎樣猜出來的呢？看來你們已經(jīng)能夠找到動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（板書）
想不想把自己喜歡的動(dòng)物介紹給所有的老師和同學(xué)們，那就請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的動(dòng)物用計(jì)算機(jī)畫出來，記住你可要抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)，如果時(shí)間允許的話，請(qǐng)你涂上顏色，畫完以后和你旁邊的同學(xué)說一下。
3、通過畫、說、上網(wǎng)查尋、合作學(xué)習(xí)，深入了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
同學(xué)們表現(xiàn)的太出色了，幾只畫筆、幾句話語，就描繪出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的動(dòng)物，仿佛就展現(xiàn)在我們的眼前?？磥?，你們已經(jīng)能找到外形上的特點(diǎn)，下面，就請(qǐng)你們看段錄像，你又知道了什么？
你知道這是在告訴我們動(dòng)物什么特點(diǎn)？
那你都知道你喜歡的動(dòng)物有那些生活習(xí)性嗎？可能還有的同學(xué)對(duì)你喜歡的動(dòng)物生活習(xí)性還不了解，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查尋你喜歡的動(dòng)物都有哪些生活習(xí)性，和旁邊的人互相交流一下。
5、教師總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過畫動(dòng)物、說動(dòng)物、找習(xí)性，進(jìn)一步了解了自己喜歡的動(dòng)物，并能按一定順序把它描述出來，同學(xué)們真了不起！老師留一個(gè)作業(yè)，回家以后，請(qǐng)你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
三、板書
我喜歡的動(dòng)物
外形
特點(diǎn)
生活習(xí)性
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)策劃節(jié)日慶典活動(dòng)的方法，了解策劃組織活動(dòng)的過程。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)兒童創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、制作能力。
3、情感目標(biāo)：通過分組討論及實(shí)踐，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性、團(tuán)結(jié)協(xié)作主動(dòng)參與的精神，及主人翁意識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們知道過幾天就是什么節(jié)日了嗎？你們想自己來決定你們聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容與形式嗎？
(用談話導(dǎo)入，直接明了，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)。)
二、分組討論，確定內(nèi)容。
1、分組，選定組長。
師：好，下面我們還是先分組，討論怎樣開聯(lián)歡會(huì)，打算表演哪些節(jié)目?
分組。4人一組，分成八組。
師：請(qǐng)各組選出一名組長。組長要把你們這組討論情況寫下來。
2、分組討論。師參與討論，了解情況。
(本著讓兒童自己動(dòng)手、主動(dòng)參的原則，我沒把聯(lián)歡活動(dòng)局限在少數(shù)兒童表演節(jié)目或布置教室上，而讓每一個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)參加，而不論他們能力的強(qiáng)弱，采用分組討論的形式，讓他們充分地表現(xiàn)自己。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感、體驗(yàn)成功的喜悅。)
3、各組交流討論情況。
師：好，各組都已討論好了，下面請(qǐng)各組長上來匯報(bào)你們組的打算和節(jié)目。
各組長匯報(bào)。(可能會(huì)有如下一些打算與做法：歌舞、繪畫、手工制作、故事、相聲、小品、猜謎、做賀卡、給家長寫邀請(qǐng)信等。)
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的花招，多能干呀!那么怎樣進(jìn)行合理分工準(zhǔn)備呢?
(此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)兒童采用多樣化的活動(dòng)形式，重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理的策劃、編排節(jié)目，充分體現(xiàn)兒童的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性。)
三、小組討論，分工合作。
師：我們一起來想想辦法。比如哪些小朋友布置教室?哪些排練節(jié)目?
(教師和兒童一起活動(dòng)，遇到困難，適當(dāng)加以點(diǎn)拔、指導(dǎo)。)
師：好，那你們就找自己的合作伙伴，一塊兒去準(zhǔn)備吧！請(qǐng)每組選一組長，負(fù)責(zé)把你們這組的活動(dòng)準(zhǔn)備好。
(分組準(zhǔn)備，意在促進(jìn)兒童之間的互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相認(rèn)同、互相合作，幫助兒童在活動(dòng)中正確地認(rèn)識(shí)自己、與人相處，真正做到合作、協(xié)商、對(duì)話、分享他人的思想方式，從而匯集集體的智慧。)
四、分組準(zhǔn)備，各司其職。
1、生按類分組
2、各組選出一名組長。
3、播放《快樂的節(jié)日》音樂，分頭準(zhǔn)備。
五、節(jié)目編排，形式討論。
1、生自主選出兩名主持人
師：小朋友們準(zhǔn)備得差不多了，真不錯(cuò)，這次聯(lián)歡會(huì)肯定會(huì)很精彩。你們每組準(zhǔn)備了哪些節(jié)目呢?現(xiàn)在不要告訴老師，我建議你們選兩名主持人，把節(jié)目告訴他們，讓他們寫下來。
2、各組負(fù)責(zé)人報(bào)節(jié)目，其他同學(xué)齊唱《快樂的節(jié)日》。
3、主持人宣布節(jié)目。
4、安排表演順序。
師：到現(xiàn)在為止，所有準(zhǔn)備工作都做好了，那么這些節(jié)目采用什么形式表演呢?
(意在進(jìn)一步重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合理編排，培養(yǎng)主動(dòng)參與、策劃和創(chuàng)意的能力。)
六、自我評(píng)價(jià)，拓展延伸。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
(與兒童一起討論活動(dòng)的收獲，鞏固了兒童的實(shí)踐態(tài)度和獲得的知識(shí)、能力等，進(jìn)一步促使其發(fā)展。)
資料提供者：王麗
她是我的朋友 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“她是我的朋友 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
一、組織教學(xué)二、新課：1、觀察畫（義務(wù)獻(xiàn)血畫面）：提問：畫面上的人在做什么？（了解“義務(wù)獻(xiàn)血”的知識(shí)，生回答，師補(bǔ)充。）2、觀察文中插圖：圖上正發(fā)生一件什么事情？抓主要人物，板書：阮恒——————>小女孩獻(xiàn)血師引：你能仔細(xì)觀察阮恒的動(dòng)作、神態(tài)，描述一下嗎？（師生協(xié)作描述出阮恒的動(dòng)作、神態(tài)，總結(jié)“痛苦”，為什么痛苦？他以為會(huì)死，他到底愿不愿獻(xiàn)血？）3、默看第5—11自然段，勾出相關(guān)句子。（愿意或不愿意，從哪里看出來？）4、小組里交流意見及勾畫的句子。5、抽生匯報(bào)：（1）意見生1：不愿意：因?yàn)椋喝詈恪蔼q豫”、“一陣沉默……又舉起來”師出示該句，生齊讀。提問：你有什么疑問？（師引導(dǎo)學(xué)生尋找疑問：阮恒的行為讓人奇怪？為什么“顫抖”？生讀句子；討論讀懂了什么？；生匯報(bào)體會(huì)：請(qǐng)生作動(dòng)作表達(dá)阮恒的心情，用讀表達(dá)阮恒矛盾的心情，鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)，讀出阮恒
下定決心的后半句。（2）意見生2、3：愿意：生分別朗讀自己找出來證明的句子根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)句子，師引導(dǎo)：找出表示阮恒哭的詞語（抽泣、哭泣、啜泣）。提問：為什么都是哭，卻要用不同的詞？請(qǐng)生閉上眼睛隨師的朗誦想象阮恒不同程度的哭泣。課件中配以形象的哭聲。提問：從阮恒的哭聲中你體會(huì)到了什么？阮恒為什么要竭力掩飾自己的痛苦？（小組交流）教師小結(jié)后學(xué)生用朗讀表達(dá)自己的感受。生讀、師讀（范讀引導(dǎo)）（孩子讀得很好，教師也希望表達(dá)自己的情感，希望得到孩子們的指導(dǎo)。）6、語言訓(xùn)練：如果你是旁邊的醫(yī)生，你會(huì)如何安慰阮恒？7、深化中心：為什么阮恒忍著痛苦也要把血獻(xiàn)給小姑娘？（揭示中心并板書：她是我的朋友8、拓展：出示三個(gè)題目讓學(xué)生選擇其中一具寫話，如：你想對(duì)阮恒的做法發(fā)表什么見解？阮恒，我想對(duì)你說……三、教師小結(jié)、提出希望
她是我的朋友﹤——————愿不愿意阮恒小姑娘——————﹥獻(xiàn)血
資料提供者：
《她是我的朋友》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《她是我的朋友》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第20課
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
2、說出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
三、課時(shí)：2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
第一課時(shí)
基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：20、她是我的朋友
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀
課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）
2、教學(xué)生字
這一課共有11個(gè)生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？
(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)
（板：內(nèi)心活動(dòng)）
四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
出示課件1
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)
先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？
(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
(板書：舉放舉猶豫)
3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。
(3)再指名讀。
(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。
(三)重點(diǎn)句2、3、4
1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。
2、小組討論。
3、重點(diǎn)句2
(1)課件2
過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)
(板：啜泣、捂)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
(板：害怕、掩飾)
(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！
4、重點(diǎn)句3
(1)出示課件3
但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
（2）哪個(gè)小組來說一說？
(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)
(板：嗚咽、掩蓋)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩飾)
5、重點(diǎn)句4
(1)出示課件4
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
（2）哪個(gè)組要匯報(bào)？
(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)
（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
(板：非常害怕、竭力掩飾)
6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？
7、感情朗讀。
(1)出示課件5
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
(2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。
五、人物評(píng)價(jià)
阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
內(nèi)容要點(diǎn)：思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。
基本教法：理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。
附：板書
20、她是我的朋友
神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)
舉放舉猶豫
啜泣捂害怕掩飾
嗚咽掩蓋更害怕又掩飾
哭泣咬非常害怕竭力掩飾
資料提供者：
《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字新詞：連翹、拐杖、女媧、沾起、胳膊、蜈蚣、淳樸、
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。
3．抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。
4．了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識(shí)與方法。學(xué)習(xí)從不同方面選取典型事例寫人的方法。
5.結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和典型事例的感知，全面把握劉老師的性格特點(diǎn)。
2.體會(huì)劉老師積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。
難點(diǎn)：1.體會(huì)作者從不同方面選取典型事例來描寫人物的方法。
2.懂得寫人時(shí)應(yīng)選取多方面的事例，全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：幻燈片（文字）。
學(xué)生：了解作者蘇叔陽，了解文章的背景。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文
教師：今天三分鐘說話的話題是我最喜歡的老師，說說你心中最喜歡、印象最深的一位老師。
教師：在作家蘇叔陽的學(xué)生生涯中也有一位讓他至今還喜歡著的老師，今天就讓我們走進(jìn)《我的老師》中去感受一下這位身有殘疾，卻給蘇叔陽留下深刻印象的老師。（板書課題：我的老師）
二、自讀課文，初步感知
1．請(qǐng)同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，邊讀邊思考作者回憶了劉老師哪幾件事情。
2.同桌互查自學(xué)生字新詞的情況。
3.小組討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時(shí)自己積累）
4.全班學(xué)生交流作者回憶了劉老師哪幾件事情，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
5.小結(jié)：課文選取了三個(gè)內(nèi)容：劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。這三個(gè)內(nèi)容從外到內(nèi)，逐步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點(diǎn)。
三、瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)，劃分文章層次
1．教師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考作者重點(diǎn)敘述了哪兩個(gè)部分，哪一部分中的劉老師給你留下的印象最深？
2．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
3．小結(jié)：文章重點(diǎn)敘述了兩個(gè)部分，一部分是記敘劉老師在課堂教學(xué)中留給我的印象，另一部分是記敘課外活動(dòng)時(shí)劉老師放風(fēng)箏的兩個(gè)場景。我們可以通過關(guān)鍵句理清思路，體味作者的寫作重點(diǎn)。
四、細(xì)讀課文，感悟積累
學(xué)生選擇自己最感興趣的部分探討。
（一）劉老師的教學(xué)。
1．再默讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)出劉老師性格特點(diǎn)的句子，并多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)。
2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
4．重點(diǎn)：逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。
①出示句子，讀一讀，思考從撐地離地一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)這一系列的動(dòng)作中，你感受到了什么？這句話在表情達(dá)意上有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生感受劉老師上課板書的艱難，烘托出劉老師對(duì)工作是這樣的盡心負(fù)責(zé)、傾情付出。）
②再讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)？（認(rèn)真、負(fù)責(zé)）
③理解后有感情地朗讀。（可個(gè)別讀、小組讀。）
5．再探討他每轉(zhuǎn)一次，就引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳，言之有理即可。
（二）劉老師放風(fēng)箏。
1．重點(diǎn)：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！
①出示句子，讀一讀，思考從笑著叫著拄著蹦跳著喊著這一系列表動(dòng)作的詞語中，你體會(huì)到了什么？這句話在表情達(dá)意上有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生感受劉老師簡直比一個(gè)正常人更有活力，還有濃郁的詩情，給文章染上了強(qiáng)烈的抒情色彩。這種濃郁的詩情，既體現(xiàn)在文章的人物塑造上，也體現(xiàn)在文章的遣詞造句上。）
②再讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)？（十分樂觀。）
③理解后有感情地朗讀。（可個(gè)別讀、小組讀。）
2．小組交流：把你找到的描寫劉老師放風(fēng)箏的句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
五、走進(jìn)課文，再識(shí)劉老師
1．分析劉老師的形象：
①學(xué)生在文中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言的句子。
②討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點(diǎn)？（慈祥、忠厚和身有殘疾。）
③學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2．師：一股酸澀的情感到底是怎樣的感情？同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的情感？我們?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋煟?/p>
3．思考：課文開頭為什么要描寫春天的景物，作者有何用意呢？為什么一看到這種情景，作者就會(huì)不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏？（突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。）
六、總結(jié)教師：劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機(jī)敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來的精神壓力所控制；板書時(shí)的跳躍旋轉(zhuǎn)，表明身體的缺陷并未影響他的工作；對(duì)祖國的深情、對(duì)學(xué)生的親切，讓人感受到他那博大的愛心；親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天，更袒露出他那顆赤子之心，表現(xiàn)出他生命的健康和強(qiáng)壯。
1．拿出你們的筆，也來學(xué)著寫寫你熟悉的一位老師的外貌或生活中讓你感動(dòng)的一個(gè)情景。
2．交流。
