小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

3、練習(xí)用“允許、”造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。

2、理解課文最后一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑

1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？

2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

二、初讀課文

1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文，提出問(wèn)題

1、學(xué)生默讀課文，想一想有什么問(wèn)題寫在書(shū)上。

2、學(xué)生提問(wèn)，教師小結(jié)歸納。

2、著重討論：課題為什么要加引號(hào)？

四、作業(yè)

1、鞏固生字，描紅書(shū)寫。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉！”

2、指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？

3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：

（1）這是一條什么樣的魚(yú)？

（2）為什么必須把這條魚(yú)放掉？

（3）結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文

學(xué)生選擇其中最感興趣的問(wèn)題，一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問(wèn)題的答案。

三、交流自學(xué)情況

1交流第一個(gè)問(wèn)題

（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？

“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

板書(shū)“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練?！?/p>

（4）從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

2交流第二個(gè)問(wèn)題

（1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

（2）比較句子

a你要把這條魚(yú)放掉！

b你必須把這條魚(yú)放掉！

說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。

（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書(shū)：不情愿

理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話

3交流第三個(gè)問(wèn)題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？

下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。

四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。

c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。

爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。

b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。

c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。

（3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書(shū)：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？

（2）齊讀最后一段

四、總結(jié)課文

1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？

2、你從這篇課文中得到什么收獲？

板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定

五、作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17“你必須把這條魚(yú)放掉！”

湯姆：驚喜→不情愿

爸爸：贊賞→斬釘截鐵

必須自覺(jué)遵守規(guī)定

18、狼和鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解引號(hào)的作用。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。

4、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍?zhǔn)住保?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？

2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

二、初讀指導(dǎo)

1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)生字

（2）檢查自學(xué)效果

出示詞語(yǔ)：

繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女

指名讀一讀

討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。

3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事？

根據(jù)學(xué)生回答，理解課文主要內(nèi)容。

三、課堂作業(yè)

1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

2、抄寫詞語(yǔ)

3、描紅

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫

2、課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來(lái)描繪。

想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。

交流自己的畫。

2、討論：

（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

（2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？

（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。

體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。

3、板書(shū)：

4、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

5、過(guò)渡

從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思？

6、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。

（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

7、討論：

（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

8、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。

三、由事明理

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、指導(dǎo)復(fù)述

指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。

同桌練習(xí)復(fù)述。

指名當(dāng)眾復(fù)述。

六、作業(yè)

1、總結(jié)：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？

七、生活小水滴

最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18狼和鹿

功臣狼暗算鹿森林一片蔥綠生機(jī)勃勃

鹿只有四千只鹿活潑美麗嬉戲

禍?zhǔn)桌潜徊稓⑸志G色消退枯黃蔓延

鹿超過(guò)十萬(wàn)只鹿疾病象….游蕩只剩下八千只病鹿

19、放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。

2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套光盤

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

3、初讀，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

3、教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二、讀文入境，探究自悟

1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

（2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）

提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

（2）指名演讀，集體評(píng)議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

三、拓展交流，深化理解

1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？

2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

4、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

19放飛蜻蜓

捉蜻蜓

識(shí)蜻蜓

放蜻蜓

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。jAb88.CoM

努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙的資料、光盤

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話，引出話題

1、（播放光盤：青蛙捉害蟲(chóng)的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。

二、情境啟思，例文引路

1、讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？

提供提示語(yǔ)：

蜻蜓有的絕望地說(shuō)：

有的憤怒地說(shuō)：

有的不解地說(shuō)：

有的痛苦地說(shuō)：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（1）說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。

（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再交流。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）

三、看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、CAI：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

第二課時(shí)

一、學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

二、指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：

1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

2、把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。

3、有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。

三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。

1、好朋友之間互改。

2、自己修改。

練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

2、練習(xí)書(shū)寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、第一題——處處留心。

1、審題。

（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。

（2）師生明確題意。

2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

書(shū)文名稱要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。

有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。

6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、第二題學(xué)——寫好鋼筆字。

1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書(shū)寫要點(diǎn)——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫成果。互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫。

第二課時(shí)

一、讀讀背背——成語(yǔ)。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。

2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。

（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。

（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。

4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）

5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）

（2）同桌互相背誦。

（3）指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。

（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。

（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

4、練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

第三課時(shí)（想想做做）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

二、想想做做

1、了解表格要求。

（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。

（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

2、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

3、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類；什么是常青樹(shù)及其種類。）

4、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類及種植的位置等方面考慮。）

5、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

6、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）

精選閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：17“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)小組合作、探究學(xué)習(xí)，讀、悟語(yǔ)言文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
一、溫故互查
1.齊讀課題。
2.觀察課題，這課的課題與以前有什么不一樣？
課題為什么要加引號(hào)？因?yàn)椋ǎ?br> 從“必須”和感嘆號(hào)中我體會(huì)到了（）。
3.讀課題。
4.小組互說(shuō)自己的問(wèn)題。
？
？
?
……
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.聽(tīng)課文錄音。
（1）借助生字表的注音，讀準(zhǔn)生字的字音、讀通句子。
（2）找出生字、新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
三、合作解疑
檢查自讀情況
（1）生字詞語(yǔ)，小組檢查字音情況，正音
允許必須魚(yú)竿商量情愿
低沉上鉤堅(jiān)定漣漪小心翼翼
（2）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音重點(diǎn)需指導(dǎo)和糾正的讀音：
遵（zun）銘(ming)唇（chun）垂（chui）
（4）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
低沉弧形允許
1.讀讀生字詞語(yǔ)
2.組內(nèi)指名讀生字。
3.交流生字的學(xué)習(xí)情況。（可以交流多種集資方法哦?。?br> 四、鞏固拓展
完成寫字書(shū)。
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我完成了

內(nèi)容：17《“你必須把這條魚(yú)放掉”》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要理解5至13自然段，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，感受湯姆的心理變化，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
一、溫故互查
小組讀讀下列詞組，再次分享湯姆釣上大鱸魚(yú)的喜悅。
套上魚(yú)鉤甩起魚(yú)竿拋向遠(yuǎn)處
劃破水面沉入水中泛起漣漪
恢復(fù)平靜覺(jué)察動(dòng)靜一陣驚喜
小心翼翼拖出鱸魚(yú)
開(kāi)火車讀
二、自學(xué)質(zhì)疑
聽(tīng)了爸爸的話，湯姆的心里（）。
三、合作解疑
組內(nèi)一個(gè)同學(xué)讀讀課文5至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子
文中一共（）處寫到湯姆的心情？
讀一讀這三處描寫湯姆心情的句子，體會(huì)湯姆心情的變化。
你能體會(huì)到湯姆的心情嗎？
讀讀你自認(rèn)為體會(huì)最深刻的句子，再給大家說(shuō)一說(shuō)。
“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話可以看出湯姆（）的心情。
如果是你的話，你愿意放掉這條大鱸魚(yú)嗎？為什么？
四、鞏固拓展
分角色讀讀父子倆的對(duì)話，再現(xiàn)放鱸魚(yú)的情景。
假如你就是湯姆，你們會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸呢？
五、總結(jié)反饋
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守？
你能用上“不管……都……”說(shuō)說(shuō)嗎？
湯姆從這次釣魚(yú)的經(jīng)歷中懂得了一個(gè)做人的道理，他非常感謝爸爸給他上了生動(dòng)的一課。他要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫出來(lái)的話，他會(huì)寫些什么呢？

內(nèi)容：18、狼和鹿第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)正確、流利有感情的朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.我要養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
齊讀課題
狼和鹿之間我更喜歡（）。因?yàn)椋ǎ?br> 二、自學(xué)質(zhì)疑
課文中的狼和鹿之間是（）關(guān)系，
如果消滅了人人討厭的狼會(huì)怎么樣？請(qǐng)自己讀課文。
三、合作解疑
自學(xué)檢測(cè)
1．看清下面生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)真臨寫一遍，再讀一讀。
凱蔥捕殺其饑退慘染旦
2．讀讀下面的詞語(yǔ)，把生字讀準(zhǔn)。
凱巴伯森林蔥綠生機(jī)勃勃嬉戲貪婪下毒手
大約提防狩獵隊(duì)捕殺青煙裊裊哀嚎血泊其他
生兒育女繁殖饑荒饑餓消退蔓延妖魔毀滅
傳染病糟蹋這么慘威脅一旦禍?zhǔn)?br> 3．小組指名讀課文，了解課文大意。選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么
四、鞏固拓展
查查字典，寫出讀音，再組詞。
提（）（）
泊（）（）
倒（）（）
五、總結(jié)反饋
為什么稱鹿為禍?zhǔn)缀头Q狼為功臣的原因？

說(shuō)一說(shuō)讀完課文后你的理解。

內(nèi)容：18、狼和鹿第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.我能理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览怼８兄鷳B(tài)平衡。
4.通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，確使鹿成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住钡氖聦?shí)中，我能悟出保持生態(tài)平衡很重要的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解文中引號(hào)的用法。
一、溫故互查
聽(tīng)寫詞語(yǔ)（課后習(xí)題第三題中的詞語(yǔ)）
二、自學(xué)質(zhì)疑
自讀課文，完成填空
《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間---的故事，講森林附近的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼以及其他一些鹿的天敵，結(jié)果，鹿，森林也-。告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到，不能，否則將帶來(lái)不堪設(shè)想的后果。
三、合作解疑
1.討論
（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是（）森林().
（2）后來(lái)，狼和鹿的情況發(fā)生了()變化。會(huì)有這么大的變化的原因是（）。
（3）結(jié)果，森林變成了（）。
2.聯(lián)系上下文體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
默讀課文，將第四段與第一段對(duì)照讀一讀，體會(huì)狼被捕前后，森林和鹿群的變化，用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納出稱“狼”為“功臣”，鹿群為“禍?zhǔn)住钡脑颉?br> 練習(xí)流利、正確地朗讀課文最后一自然段的內(nèi)容。（組內(nèi)互查）
四、鞏固拓展
復(fù)述課文
討論個(gè)部分要點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼闹械恼Z(yǔ)句，用于復(fù)述。
五、總結(jié)反饋
各自練習(xí)有感情的朗讀課文。
學(xué)了課文后，我明白了

內(nèi)容：19、放飛蜻蜓第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要認(rèn)識(shí)本課生字“陶、衡”等4個(gè)字，會(huì)寫“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語(yǔ)。要養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、溫故互查
1．開(kāi)動(dòng)腦筋，
猜個(gè)謎語(yǔ)：小飛機(jī),紗翅膀,飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙,低飛雨高飛睛,氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
謎底：（）
2．你對(duì)蜻蜓有哪些了解?
組內(nèi)互相交流
齊讀課題。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2.拼讀生字，畫出詞語(yǔ)。
3.細(xì)讀課文，我知道課文第一部分講。
第二部分講。
三、合作解疑
1.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
陶行知慈愛(ài)七嘴八舌搶著蒼蠅
蚊子掌握據(jù)說(shuō)結(jié)構(gòu)復(fù)雜
翠貞田埂孑孓一撅一撅
（2）小組讀詞，
（3）開(kāi)火車讀。相機(jī)正音。
（4）打亂順序讀。
2.再讀課文，讀通句子。
3.組內(nèi)分自然段讀課文，評(píng)議。
4.同桌互讀互聽(tīng)，互相糾正。
5.學(xué)生描紅、臨寫。
四、鞏固拓展
1.完成習(xí)字冊(cè)。
2.填寫數(shù)字，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整
（）嘴（）舌()光()色成（）上()
（）牛（）毛（）全（）美（）方（）計(jì)
五、總結(jié)反饋
課后查找資料，對(duì)蜻蜓作進(jìn)一步的了解
教學(xué)反思

內(nèi)容：19、放飛蜻蜓第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．我懂得保護(hù)有益動(dòng)物。
3．養(yǎng)成保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。
一、溫故互查
1.出示一組詞語(yǔ)，認(rèn)讀
蜻蜓蒼蠅蚊子陶行知放飛孩子們
2.從上面一組詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)說(shuō)一段話，簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。
二、自學(xué)質(zhì)疑自學(xué)感悟：
理清層次
依據(jù)所給提示，把課文分為三部分：
A、陶行知引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的好朋友。
B、陶行知引導(dǎo)孩子們了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和功能。
C、在陶行知的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們放飛了蜻蜓。
第一部分()自然段
第二部分()自然段
第三部分()自然段
三、合作解疑
精讀第一部分
1.自由輕聲讀課文1——6自然段，
思考：從這部分對(duì)話中，我知道蜻蜓
2.交流：蜻蜓吃（）（）()，孑孓是()。
蜻蜓是我們的好朋友,因?yàn)椋ǎ?br> 3.分角色朗讀這部分課文，體會(huì)人物語(yǔ)氣、神態(tài)等
精讀第二部分
1.為了讓孩子們對(duì)蜻蜓有更多的了解，陶行知又繼續(xù)耐心地講解
2.默讀課文7——10自然段，讀了這部分內(nèi)容使我知道蜻蜓
3.交流總結(jié)，共同完成
蜻蜓
吃：
身體特點(diǎn)：
功能：
4.組內(nèi)分角色朗讀7——10自然段。
精讀第三部分
1.輕聲朗讀課文的最后一段
2.交流：陶行知——商量、親切、溫和……
孩子們——急切、堅(jiān)定、關(guān)愛(ài)……（組內(nèi)分角色試讀）
4.如果這是一只會(huì)說(shuō)話的蜻蜓，請(qǐng)你替它分別對(duì)陶行知、對(duì)孩子們和對(duì)那些捕捉蜻蜓的人說(shuō)說(shuō)心里話吧！
四、鞏固拓展
1.把自己了解到的關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)介紹給同學(xué)
2.為保護(hù)有益動(dòng)物設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
五、總結(jié)反饋
1.學(xué)了這篇課文，我以后要
2.我還知道（）()()等動(dòng)物和蜻蜓一樣屬于有益動(dòng)物
3.推薦閱讀《保護(hù)蜻蜓》

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作6第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3.在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敢于表達(dá)自己真實(shí)的感受和想法。并培養(yǎng)和宣傳保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
一、觀察
（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂(lè)地飛翔、捉蟲(chóng)）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁矗?br> 二、讀懂例文
1．（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？
提供提示語(yǔ)：
有的絕望地說(shuō)________________
有的憤怒地說(shuō)________________
有的不解地問(wèn)________________
有的痛苦地說(shuō)_______________
（1）說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
（2）指名說(shuō)。
2．我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？
3．望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？
三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。
1.（課件顯示書(shū)上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲(chóng)的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮?lái)看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們?cè)賮?lái)看看小青蛙捉蟲(chóng)時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！
①說(shuō)給小組的成員聽(tīng)。
②指名大組交流。學(xué)生練寫草稿。

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作6第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)作文評(píng)講來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文。培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛(ài)寫作
學(xué)習(xí)重點(diǎn)講評(píng)作文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛(ài)寫作。

一、學(xué)生查看自己的習(xí)作，并進(jìn)行必要的訂正，
二、習(xí)作講評(píng)。
1.評(píng)改重點(diǎn)：
①是否抓住了外形特點(diǎn)。
②是否寫出了動(dòng)作情態(tài)。
2.評(píng)改步驟：
①挑選初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
②挑選初稿中動(dòng)作情態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。
③同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。
3.佳作欣賞
三、根據(jù)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再自改習(xí)作。
1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。）
２）修改習(xí)作。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)6第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度
2.練習(xí)書(shū)寫呈三角形的字。
3.我知道使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重要性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)練習(xí)給文章添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
一、溫故互查
學(xué)用字詞句——第一題。
1.審題。
自由讀題，弄清題目要求。
二、自學(xué)質(zhì)疑
默讀小故事，并請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
三、合作解疑
1.按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
2.學(xué)用字詞句——第二題。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）
觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書(shū)寫要點(diǎn)——上緊下松。
描紅、臨帖，感受書(shū)寫的技巧。
反饋：同座互相欣賞書(shū)寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
四、鞏固拓展
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了

內(nèi)容：練習(xí)6第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。
積累四字詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累四字詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)積累四字詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。
一、溫故互查
打開(kāi)課本試讀
讀讀背背——成語(yǔ)
二、自學(xué)質(zhì)疑
自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。
三、合作解疑
依次讀成語(yǔ)
集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。
（讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲）
讀讀背背——古今賢文。
1.回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。
2.自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
3.練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
四、鞏固拓展
練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）
（2）同桌互相背誦。
五、總結(jié)反饋
說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。
教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)6第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，給學(xué)校的綠化提出建議。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，齊背。
談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性
二、自學(xué)質(zhì)疑
了解表格要求。
（1）認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做（）調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
三、合作解疑
集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
小提示：（從花草樹(shù)木的種類及種植的位置等方面考慮）
將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
建議：、
四、鞏固拓展
練習(xí)寫“橫折斜鉤、橫折彎鉤
五、總結(jié)反饋
通過(guò)本節(jié)課的調(diào)查我明白了

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元練習(xí)六教案

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)6》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)用字詞句，辨析多音字，從而讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
2、練習(xí)寫好鋼筆字。
3、讀讀背背，增加積累。
4、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
5、學(xué)寫毛筆字，練習(xí)寫折。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：辨析多音字；指導(dǎo)說(shuō)清楚制作過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好小制作的材料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：辨析多音字，練習(xí)寫好鋼筆字。
一、學(xué)用字詞句
1、審題
（1）指名讀題目1。
（2）說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、我的十分鐘
（1）出示黑板，學(xué)生自由認(rèn)讀“發(fā)人深省、丟三落四、親密無(wú)間、參差不齊”。
（2）查字典對(duì)照自己有無(wú)讀錯(cuò)音的，并了解這些字的另外讀音與意思。
（3）給多音字組詞：
省shěng()落lu()間jiān()
xǐng()là()jiàn()

cān()cī()
參cēn()差chà()
shēn()chāi()
3、練習(xí)2
（1）自由讀讀這句話。
（2）指名讀，試一試。
（3）正音，齊讀。
（4）各人想想“稱、興”的另外讀音并試著組詞。不知道的可以查字典。
（5）指名說(shuō)一說(shuō)讀音、組詞。
4、練習(xí)3
（1）自由讀讀下面的句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。
（2）同桌互相讀讀。
（3）指名讀一讀。
二、寫好鋼筆字
1、出示“印、即、郎”
（1）指名讀讀這三個(gè)字。
（2）觀察一下它們的結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)的共同點(diǎn)。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師小結(jié)并范寫。
這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，在寫得時(shí)候要注意左高右低。
（5）學(xué)生描紅臨寫。
（6）展示、評(píng)點(diǎn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀讀背背，增加積累，了解大概意思；口語(yǔ)交際：介紹我的小制作。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，尤其要指導(dǎo)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言敘述清楚自己的制作過(guò)程。
一、讀讀背背
（一）成語(yǔ)：
1、學(xué)生借助字典自由讀讀。
2、指名讀。
3、發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了嗎？（—風(fēng)—雨）
4、再自由讀讀，體會(huì)體會(huì)。
5、我的十分鐘
6、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
1）認(rèn)讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)讀正確
2）小組合作，組長(zhǎng)主持，依次說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
3）由組長(zhǎng)記下組內(nèi)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)仍沒(méi)有理解的成語(yǔ)。
4）組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位匯報(bào)。
5）、師相機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)并簡(jiǎn)述成語(yǔ)的大概意思
櫛風(fēng)沐雨：形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛。
凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境悲慘凄涼。
呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然和社會(huì)的力量。
見(jiàn)風(fēng)是雨：比喻只看到一點(diǎn)跡象，就輕率地信以為真。
未風(fēng)先雨：比喻事情還未進(jìn)行就對(duì)結(jié)果亂加猜測(cè)議論。
春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。
6）自由練讀，同桌互背
7）展示背誦
（二）古詩(shī)《竹石》
1、出示圖畫
看圖：圖上畫了什么？（竹、石）
你覺(jué)得這幅畫畫得怎樣？
2、我國(guó)清代著名的文學(xué)家、畫家鄭夔，也就是鄭板橋看到這幅畫后喜愛(ài)至極，當(dāng)即題詩(shī)一首，（出示詩(shī)《竹石》）因此我們通常把這類詩(shī)稱為“題畫詩(shī)”。
3、生借助字典讀讀這首詩(shī)。
4、指名讀讀。
5、圖文對(duì)照，再讀詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)意。
6、師生討論對(duì)詩(shī)的理解。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、自由練習(xí)背誦。
9、指名背誦、齊背。

第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語(yǔ)交際：介紹我的小制作
1審題
指名學(xué)生讀題
分析題中的要求：一要?jiǎng)邮种谱?，二要說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。
2指導(dǎo)
（1）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。
（3）我的十分鐘：
a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想。其他學(xué)生聽(tīng)不明白的地方可以提問(wèn)。
b小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺(tái)交流，并介紹制作過(guò)程。
（5）在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說(shuō)員”。
3、教師小結(jié)。
二、書(shū)法指導(dǎo)
1、交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫筆畫“折”。
2、指導(dǎo)
（1）出示本次要練習(xí)的筆畫：橫折、豎折
（2）練寫“橫折”
A、學(xué)生觀察筆畫，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是橫豎連寫的復(fù)合筆畫，宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)收
C、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫“豎折”。
A、學(xué)生觀察筆畫，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時(shí)，即提起收筆。
C、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案分析

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案分析”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案分析

七律長(zhǎng)征
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。激發(fā)對(duì)他們的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，理清條理
教學(xué)過(guò)程：
一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
三、范讀、教讀。
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。
遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）
2、再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀這首詩(shī)。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3、解釋：“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
再讀課文，感受長(zhǎng)征的艱難。體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。激發(fā)對(duì)他們的敬愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。
1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：
第一步先找出的是那一句。
第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。
3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）交流。
（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。
6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫？
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、背誦全詩(shī)。
六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
七、總結(jié)。
偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
彭德懷和他的大黑騾子
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人課題
1、今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書(shū)課題
2、簡(jiǎn)介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
二、自讀課文：
1、自學(xué)要求：?
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。
②畫出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練瀆課文。
2、抄寫生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彭德懷與他的大黑騾子
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步感受課文的意境。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，思考：
1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出：彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。
二、再讀課文：
1、用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句，
用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
2、同座交流，討論，教師巡視。
3、全班交流。
(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。
(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。
(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。
出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
①讀了這段話，你們有何感覺(jué)?
②彭德懷為什么這樣愛(ài)大黑騾子呢?
③指導(dǎo)朗讀。
出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。
②指導(dǎo)朗讀。
出示：彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)!”
①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。
②指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
①他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4.分角色朗讀2-20自然段。
(1)同座練讀。
(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)
三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彭德懷與他的大黑騾子
殺愛(ài)
更愛(ài)戰(zhàn)士
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，感受課文中心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2、.圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀?！叭找辜娉獭薄ⅰ巴M(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。
四：指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)分析字形。
區(qū)分形近字：魄、魅；崩——蹦——繃
重點(diǎn)指導(dǎo)：魄
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大堤搶險(xiǎn)（面）英雄
大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）↓
勇救群眾（面）銘記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步感受課文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。大堤搶險(xiǎn)
（3）板書(shū)小標(biāo)題鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
（1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫的句子②逐句交流、體會(huì)、朗讀。
“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?br> “狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來(lái)，在交流。
（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
（3）準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
（7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。
①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。
②再集體交流。
“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿?！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫下來(lái)。再交流。
（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
（4）齊讀這一節(jié)。
銘記
5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書(shū)↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成《同步》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；典型作文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
1、在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師……通過(guò)書(shū)刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽(tīng)，用心想，認(rèn)真寫，說(shuō)不定你寫的作文還能上報(bào)呢。
2、指名若干學(xué)生匯報(bào)。
3、教師小結(jié)：聽(tīng)得出來(lái)，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說(shuō)中的人物，體育健將、影視名人等。
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人
（一）提出說(shuō)的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話有趣嗎？有沒(méi)有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
（二）練習(xí)說(shuō)。
1、先想后說(shuō)。
2、先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
3、師出示標(biāo)準(zhǔn)：a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。
三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。
把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來(lái)吧！請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。
四、交流評(píng)議
交流習(xí)作師生評(píng)議
⑴朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？
⑵學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
⑶師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、學(xué)生修改，最后謄寫。
1、老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。
2、學(xué)生自查自改。
3、學(xué)生謄寫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人物
佩服是誰(shuí)？
佩服得原因（事件）：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)
練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。讓學(xué)生通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和歷史文化知識(shí)。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)評(píng)說(shuō)影視劇。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動(dòng)人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩(shī)文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)征。
（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對(duì)照題中的歌詞來(lái)聽(tīng)。
（3）簡(jiǎn)介《四度赤水出奇兵》的故事背景。
（4）學(xué)生再認(rèn)真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點(diǎn)撥。
（5）學(xué)生再細(xì)讀這段話，同學(xué)之間交流。
（6）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀。
2、教學(xué)第二部分
（1）學(xué)生讀題并帶著問(wèn)題再次讀歌詞，重點(diǎn)看看兩個(gè)看看兩個(gè)“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的習(xí)慣）
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，師生小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生再次聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的感情。
（2）引導(dǎo)體會(huì)歌詞特點(diǎn)：寫得雄壯，音韻很和諧。
（3）在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。
（4）指名學(xué)生有感情地誦讀。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀并背誦《清平樂(lè)六盤山》。
（1）指名試讀
（2）教師范讀。
（3）集體練讀，同座練背。
（4）指名背誦，集體背誦。
2、拓展。
（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對(duì)革命必然勝利的信心”這個(gè)結(jié)論。
（2）學(xué)生自由討論自己讀后的感受。
（3）學(xué)生講講這首詞中的故事，師生評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦并抄寫《清平樂(lè)六盤山》。
2、布置學(xué)生課后找長(zhǎng)征故事讀讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)六
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)寫毛筆字、口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，明確練習(xí)要求
（2）這段話選自哪篇課文？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書(shū)寫和整體布局的安排。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不好的字進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。
（2）明確交際要求：評(píng)評(píng)劇中的人物，說(shuō)說(shuō)劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺(tái)詞；留心別的同學(xué)的發(fā)言。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？
（2）學(xué)生之間互相交流，互提建議。
（3）分組練說(shuō)。
3、練習(xí)。
（1）每組指派代表上臺(tái)評(píng)說(shuō)。
（2）師生評(píng)議
4、反饋小結(jié)。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書(shū)寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）練寫這兩個(gè)字。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)六

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元習(xí)作6教案

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)
1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。
2、能借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，對(duì)照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。
3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)再寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)在寫。
難點(diǎn)：懂得如何抓住文具的特點(diǎn)進(jìn)行有順序的描寫，如何寫出文具的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：一件文具及其介紹的范文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能仔細(xì)觀察圖畫，并能夠按照一定的順序?qū)拔镞M(jìn)行描述。簡(jiǎn)單地寫一些圖中的景物，寫一些圖中的動(dòng)物。
一、觀察圖片
1、出示圖畫
2、小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)你們很熟悉的朋友，認(rèn)識(shí)他嗎？
3、仔細(xì)地看一看圖上都畫了什么？
4、指名說(shuō)
5、對(duì)，他就是我們都很熟悉的鉛筆刨刀，能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)刨刀嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō)
二、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大致描述圖片
1、同座位互相說(shuō)一說(shuō)
2、指名說(shuō)
3、指名完整地按順序描述圖片
三、寫作指導(dǎo)
1、指名描述一下所看到的鉛筆刨刀
2、相機(jī)板書(shū)：
外表、形狀、顏色、特點(diǎn)、用途
3、你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們看看有一位同學(xué)也給我們介紹了一下他所看到的這個(gè)可愛(ài)的小刨刀，先來(lái)一起看一看吧
4、出示例文指名讀一讀
5、和學(xué)生一起評(píng)析例文（他寫了小刨刀的什么，是怎么寫的）
外表：
形狀小房子
顏色
特點(diǎn)刨刀在煙囪里一扇小門是用來(lái)倒鉛筆屑的
用途用來(lái)刨鉛筆的
6、現(xiàn)自己想一想，學(xué)著這個(gè)同學(xué)的樣子，選一個(gè)你所熟悉的文具，把他說(shuō)給同座位的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒再說(shuō)給大家聽(tīng)
7、指名說(shuō)話
8、教師相機(jī)評(píng)析
四、我的十分鐘
1、有一位同學(xué)也寫出了他喜歡的文具，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
2、出示例文
3、評(píng)價(jià)：文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，他們毫無(wú)怨言地為大家服務(wù)，這次得習(xí)作課，我們就來(lái)寫一種自己喜歡的文具，看看誰(shuí)能把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。
4、同座位互相說(shuō)一說(shuō)
5、指名說(shuō)
五、當(dāng)堂完成草稿
1、同學(xué)們說(shuō)得真好，把你們說(shuō)得寫下來(lái)就是一片非常精彩的文章，想試試嗎？
2、當(dāng)堂進(jìn)行草稿寫作

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：修改習(xí)作
一、我的十分鐘
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
三、交流習(xí)作，師生評(píng)議
四、朗讀習(xí)作
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評(píng)價(jià)方式
1、學(xué)生自評(píng)
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2、師生評(píng)價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
六、謄寫作文
要求：1、抄寫認(rèn)真，書(shū)寫工整。
2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。
完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)
外表
形狀
顏色
特點(diǎn)
用途

智慧瞬間：

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案設(shè)計(jì)

18.廣玉蘭
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么？
從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
19.夾竹桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。
2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾(jiā)竹桃）
沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。
4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書(shū)：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）
6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書(shū)讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）
4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）
5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。
這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）
3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論：（1）、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；
（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；
（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）
6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。
我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？
一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）
7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴！）你真的覺(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？
8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念：
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——？
20.古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
習(xí)慣養(yǎng)成：掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)、背誦古詩(shī)文的的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生了解作者，自學(xué)古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
正確感知詩(shī)的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶引入
1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者。
于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書(shū)。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說(shuō)：“野梅開(kāi)花尚古色。”（《歸來(lái)》）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書(shū)齋叫“竹齋”，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。
二、初讀感知
1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
2．借助拼音，學(xué)生自讀課文。
3．檢查
①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。
石灰吟墨梅
于謙王冕
千錘/萬(wàn)擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹(shù)，
烈火/焚燒//若等閑。朵朵/花開(kāi)//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，
要留/清白//在人間。只要/清氣//滿乾坤。
②正音：焚，墨，乾。
三、精讀感知《石灰吟》
1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。
2、逐字逐句理解?？陕?lián)系上下文理解。
①吟：古典詩(shī)歌的一種名稱。吟誦。
②錘：敲打。擊：撞擊。
③若：好像。等閑：平常事。
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。
4、看圖想像意境，體會(huì)感情。
這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。
5、指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》
1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
①理解字詞。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
★注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。
3、師生討論。
①理解字詞：
吾：我。洗硯池：書(shū)畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。
池頭：池邊。樹(shù)：這里指梅樹(shù)。
夸：夸贊。清氣：清香之氣。乾坤：天地。
②指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？
④朗讀體會(huì)。
用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。
教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
五、作業(yè)超市：
1．指導(dǎo)學(xué)生寫字
錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。
乾坤這兩個(gè)字較為難寫，注意左右的配合。
2．試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽(tīng)。
3．完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。
3、總結(jié)課文，了解寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：能較好的體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶式引入
1．我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？
（讓學(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。）
2．由上引入感知詩(shī)的意境。
二、深化感知、品味詩(shī)境
1．同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒(méi)有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？
★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：
堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好……
2．讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。
3．那么你們感覺(jué)王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？
★學(xué)生說(shuō)優(yōu)美純潔也行，說(shuō)美麗貞潔也可以。
三、指導(dǎo)背誦課文
1．看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2．自由練讀，練背誦。
四、總結(jié)課文
1．這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？
A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
2．這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)呢？
（都是詠物詩(shī)，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷）
五、作業(yè)指導(dǎo)：
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。
學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）
（2）填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。
2、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
（2）抓字眼，明詩(shī)意。
“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”
千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?br> 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
（3）想意境，悟詩(shī)情。
A．詩(shī)人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?br> B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。?br> C．詩(shī)人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）
D．朗讀全詩(shī)。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1．分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）
（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）
2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）
五、作業(yè)。
1．朗讀背誦古詩(shī)。
2．運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
石灰所走的道路是不平坦的，由“千錘萬(wàn)擊”出深山，經(jīng)歷了“烈火焚燒”，已至“粉骨碎身”出毫無(wú)怨言，也無(wú)悲觀之態(tài)，歷經(jīng)千般苦、萬(wàn)般難，終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕?tīng)奚?、?lè)于奉獻(xiàn)的精神。此時(shí)詩(shī)中已不單單是石灰的形象寫照，更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢(shì)，不同流合污，讓其高潔的情操永留世間。
“墨梅須具梅花骨，人與梅花一樣清?！爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣，傲立于嚴(yán)寒。作者借墨梅來(lái)表達(dá)自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操。
狀物而言情，托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。
2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。
3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情?。?br> 你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？
二、示范調(diào)查
1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)
三、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。
要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。
四、各自整理匯報(bào)
1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。
2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來(lái)。
4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。
5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議
五、集體交流，發(fā)表建議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。
六、指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)生寫作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫作文。
教學(xué)反思
同學(xué)們的調(diào)查可以說(shuō)是五花八門，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過(guò)于簡(jiǎn)單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實(shí)際意義。
練習(xí)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩(shī)歌，并能仿寫句子，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)；
2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有韻味地誦讀；
3、寫好鋼筆字，注意整體布局；
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話；學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）自讀詩(shī)歌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫的四季的特點(diǎn)。
（2）思考、討論：詩(shī)中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？
（3）學(xué)生交流
（4）小結(jié)：抓住了四季各自最典型的特點(diǎn)來(lái)寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星椋瑢懟盍?，所以充滿生機(jī)。
（5）說(shuō)說(shuō)四季還有哪些特征。
（6）師生小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分
（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。
（2）根據(jù)上一部分學(xué)生說(shuō)出的各季節(jié)的特征，學(xué)生仿寫夏、秋、冬的句子。
（3）學(xué)生交流、評(píng)議。
（4）鼓勵(lì)小結(jié)
3、教學(xué)第三部分
（1）導(dǎo)入：要想寫好文章，積累一些成語(yǔ)是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語(yǔ)。
（2）學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語(yǔ)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出并匯總這些成語(yǔ)。
（4）對(duì)上述成語(yǔ)進(jìn)行分類。
（5）小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。
教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、審題。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀詩(shī)歌，掃除文字障礙。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？
（4）指名交流。
（5）歸納：這首詩(shī)看起來(lái)是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩(shī)人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。
3、練習(xí)。
（1）帶著對(duì)詩(shī)意的理解，有感情地誦讀。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。
4、反饋
誦讀、齊背、指名背。
布置作業(yè)：
1、抄寫《馬詩(shī)》。
2、仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）讓學(xué)生讀這兩段文字。
（2）引導(dǎo)讀貼：
重點(diǎn)觀察整體的布局，細(xì)心觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點(diǎn)、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅、臨寫。
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）、啟發(fā)談話：
對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流感情不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書(shū)課題）
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流準(zhǔn)備的對(duì)話主題、內(nèi)容。
（2）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)適時(shí)提出問(wèn)題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，明確自己的對(duì)話身份。
3、練習(xí)。
（1）分組練習(xí)
（2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話。
4、反饋
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
布置作業(yè)：
習(xí)字冊(cè)描紅、臨寫練習(xí)。
教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
出示范字，明確本次學(xué)寫“司、氧”。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）示范、講解書(shū)寫方法。
（3）學(xué)生初練，巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）練習(xí)“司、氧”的寫法。（注意每個(gè)筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）
4、反饋
（1）展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)。
（2）指出不足，及時(shí)糾正。
布置作業(yè)
完成毛筆字習(xí)字冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)(人教版)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)
授課時(shí)間：年月日
課題第六單元課型復(fù)習(xí)共幾
課時(shí)2
(三維)1．認(rèn)識(shí)本組25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)的段落。
3.以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文。
教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)和描寫的方法。
學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法

教學(xué)
方法
與
手段
情境教學(xué)法、合作探究法
多媒體課件
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握各課的語(yǔ)言特色及說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來(lái)增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課時(shí)教學(xué)流程
教學(xué)活動(dòng)課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)課文《太陽(yáng)》及練習(xí)中的生字詞。
2．復(fù)習(xí)《月球之謎》，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。
3.復(fù)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》，教育學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。新
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑，尋根問(wèn)底，是創(chuàng)造的開(kāi)端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要十分注意質(zhì)疑問(wèn)難。一個(gè)富有好奇心的提問(wèn)能夠引起我們的興趣，從而使我們學(xué)到許多新東西，從而培養(yǎng)我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
二、回顧課文內(nèi)容
同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文？(師板書(shū)：《太陽(yáng)》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》)這四篇課文都是給我們講訴有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。
三、層層過(guò)關(guān)
1.《太陽(yáng)》
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球與人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握本課的語(yǔ)言特色及說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來(lái)增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.復(fù)習(xí)《月球之謎》
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。
3．《我家跨上了“信息高速路”》
《我家跨上了信息高速路》是一篇獨(dú)立閱讀課文，文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過(guò)獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識(shí)。這樣幾個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。因此整節(jié)課的設(shè)計(jì)上分為兩大板塊，首先在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成純語(yǔ)文認(rèn)知目標(biāo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)《果園機(jī)器人》
2.復(fù)習(xí)并運(yùn)用日積月累
一、復(fù)習(xí)課文
《果園機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
二、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地六》
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。
4.教師出示字卡，以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充
當(dāng)堂
達(dá)標(biāo)測(cè)試第六單元檢測(cè)題

一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。
1．他快樂(lè)得像一只小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳的。（）
2．月亮像玉盤一樣圓。（）
3．他好像比我高一點(diǎn)（）
二、照樣子在括號(hào)里寫上合適的詞語(yǔ)。
例：翠鳥(niǎo)（一動(dòng)不動(dòng)地）注視著水面。
1．雨（）下起來(lái)了。
2．海水（）漫上沙灘。
3．一群孩子跑過(guò)來(lái)，（）撿起蘋果來(lái)。
三、讀句子，完成練習(xí)。
1．畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。
“心潮像海浪一樣翻騰”是一個(gè)___________句子，形容畫家的心情_(kāi)_____________。
2．這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。
“這一切”指的是______________________________。
四、選擇合適的表示數(shù)量的詞填空。
串、雙、件、只、位、片
一（）畫家一（）腳印一（）衣服一（）小手；
五、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1．河里一群群小魚(yú)
2．已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第六單元復(fù)習(xí)檢測(cè)
字詞
積累
閱讀
寫作
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)寫本單元字詞，背寫日積月累。
2.習(xí)作：題目：我家的xx
要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇300字左右的習(xí)作；
（2）所補(bǔ)充的內(nèi)容必須是家中的一種電器；
（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn)。
教學(xué)后記

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第六單元教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第六單元教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第六單元教材分析
本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《太陽(yáng)》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫法上各有特色?！短?yáng)》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來(lái)；《我家跨上了“信息高速路”》是通過(guò)敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來(lái)。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)造的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)。

21、太陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
（2）、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？（指名說(shuō)）
師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽(yáng)》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）、學(xué)生按要求自讀。
（3）、匯報(bào)交流自讀情況：
①、課件出示：（指名讀開(kāi)小火車讀）
攝氏度差不多生存繁殖估計(jì)
殺菌治療蔬菜比較凝成
②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
（4）、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。
①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?br> b、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?br> c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）
（板書(shū)：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1．默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報(bào)。
（l）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！保?lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！钡睦斫?。）
6、總結(jié)全文
《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。
7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫
（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫。
（3）讀寫詞語(yǔ)。
8、作業(yè)：
（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
（3）、練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，

22月球之謎
課前準(zhǔn)備：
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。

第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫生字
1.讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上

23我家跨上了信息高速公路
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：
增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：
板書(shū)課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過(guò)渡
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解
2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解
3）在實(shí)際生活中理解
2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容
3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）
4、小結(jié)，過(guò)渡
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周圍伙伴解決問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）
2、學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）
3、師生共同歸納問(wèn)題
老師隨即打出問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問(wèn)題
（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）
5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
23我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物
其他用途

24果園機(jī)器人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1.（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
二、自讀自悟
1.打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1.抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

語(yǔ)文園地六
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。
1、題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、說(shuō)出想象，初步修改。
1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。
2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。
二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。
五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案分析

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案分析

24*說(shuō)話算數(shù)
設(shè)計(jì)思路：
[本文記敘了圓圓收到表哥林林捎來(lái)的龍眼，想起了自己曾經(jīng)許下的諾言，后來(lái)也用自己的零花錢買了山里紅送給表哥，兌現(xiàn)自己諾言的事，表現(xiàn)了兩位小朋友說(shuō)話算話、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。故事生動(dòng)有趣，充滿了兒童的純真感情。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，教學(xué)過(guò)程宜粗不宜細(xì)。給足時(shí)間，自主讀悟。抓住重點(diǎn)，讀讀議議。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自讀能力的生成。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道圓圓和小表哥林林都是說(shuō)話算數(shù)的孩子，懂得從小要養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)、守信用的良好品質(zhì)。
2.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：舅、剝、嘗、泛、酸、營(yíng)、寄、羞、存。要求掌握的詞語(yǔ)有：不安、鮮嫩、忸怩、誠(chéng)心誠(chéng)意、一本正經(jīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小要養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)、守信用的良好品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“邊讀邊想、提出問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說(shuō)話算話、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。]
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，提出要求（展示課件第三屏）
（一）1、同學(xué)們吃過(guò)什么水果？學(xué)生說(shuō)自己吃過(guò)的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰(shuí)能介紹一下這兩種水果的樣子。2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來(lái)看看這個(gè)故事。板書(shū)課題：說(shuō)話算數(shù)，齊讀課題。
（二）這是一篇略讀課文，希望大家按照這樣的學(xué)習(xí)方法自己讀懂這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文
[（一）通過(guò)預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（注意引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。）]
（二）通過(guò)預(yù)習(xí)和自讀課文，自學(xué)生字。
（三）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
[（四）出示生字詞（展示課件第四至五屏），檢查掌握生字詞的情況。針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行正音，引導(dǎo)字形辨析、識(shí)記，加以鞏固。]
（五）指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的地方。
三、自讀自悟，討論交流
（一）以指導(dǎo)默讀為重點(diǎn)。
1.讓學(xué)生回顧一下第四單元“抓住重點(diǎn)句，讀懂段的內(nèi)容”，第五單元“一邊讀，一邊想”和本單元“試著提出不懂的問(wèn)題”的讀書(shū)方法，然后運(yùn)用這些方法去默讀課文，利于學(xué)生形成自學(xué)能力。（展示課件第六屏）
2.默讀課文，邊讀邊想：（展示課件第七屏）
[（1）開(kāi)始圓圓為什么說(shuō)“我說(shuō)話不算數(shù)”？畫出當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子
（2）后來(lái)她為什么說(shuō)“我說(shuō)話也是要算數(shù)的”？你覺(jué)得圓圓是個(gè)怎樣的孩子？
（3）記錄自己不懂的問(wèn)題。]
（二）圍繞思考題，組織討論交流。討論中可以提出自己不懂的問(wèn)題一起解決。
（三）就學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。
[（四）朗讀課文。（提醒學(xué)生抓住“笑成了一朵花”“忸怩不安”“驚喜”等詞語(yǔ)，讀出人物的不同情感。）]
四、深入分析，理解感悟（展示課件第八屏）
（一）圓圓是本課所寫的主要人物，找出課文中描寫圓圓的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句。
[如，當(dāng)圓圓看到舅舅捎來(lái)的龍眼時(shí)，圓圓的神態(tài)是“小臉笑成了一朵花”，動(dòng)作是“猛地?fù)涞骄司藨牙铩?，語(yǔ)言是“我做夢(mèng)都想吃龍眼呢”；當(dāng)圓圓知道了龍眼是表哥林林讓捎來(lái)的時(shí)候，神態(tài)是“臉色微微泛紅”“有點(diǎn)忸怩不安”，動(dòng)作是“突然停下手不吃了”，語(yǔ)言是“媽媽，我不好，我說(shuō)話不算數(shù)”；當(dāng)圓圓想到去年和表哥的約定時(shí)，神態(tài)是“臉羞得通紅，真的像山里紅一樣紅了”，動(dòng)作是跑到房間，拿出存錢罐，倒出硬幣，語(yǔ)言是“媽媽??我說(shuō)話也要算數(shù)的”。]
思考：這些描寫反映了圓圓怎樣的心理歷程和情感變化？
（二）在課文的插敘部分，也要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，如用小手指拉鉤這種小朋友間表示守諾的方式，去體會(huì)感悟圓圓和表哥間友誼的純真與誠(chéng)信的品質(zhì)。
（三）要讓學(xué)生在體會(huì)感悟圓圓的情感變化中，在體會(huì)圓圓和表哥相約的認(rèn)真中，感悟到應(yīng)該從小培養(yǎng)自己良好的道德觀念，受到誠(chéng)實(shí)守信的思想教育。
五、談體會(huì)
[1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫些什么？]
2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰(shuí)？為什么？今后你會(huì)怎么做？
小結(jié)：圓圓的表哥能說(shuō)到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說(shuō)明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說(shuō)話算數(shù)的人
[教學(xué)反思]
教學(xué)時(shí)我注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，教學(xué)過(guò)程給足時(shí)間，讓學(xué)生自主讀悟。抓住重點(diǎn)，讀讀議議。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自讀能力的生成。尤其是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想、提出問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說(shuō)話算話、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。
語(yǔ)文百花園六
設(shè)計(jì)思路：
[本次語(yǔ)文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容有連接詞語(yǔ)、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語(yǔ)、閱讀短文、口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)等。本教案的目的重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法閱讀短文，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意說(shuō)與寫的結(jié)合，著眼語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確搭配詞語(yǔ)，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2.初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
3.通過(guò)讀背、采集表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累，滲透誠(chéng)實(shí)守信的思想教育。
4.通過(guò)閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀能力訓(xùn)練。
[5.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力的提高。]
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的部分詞語(yǔ)、句子，擴(kuò)大閱讀實(shí)踐，強(qiáng)化本單元的思想教育，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.“能說(shuō)會(huì)道”情境圖。
[2.學(xué)生自己小時(shí)候和不久前拍的照片（沒(méi)有近期照片，可帶一面小鏡子）。]
3.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”
一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們又和“語(yǔ)文百花園”見(jiàn)面了。希望大家在這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
（一）我會(huì)連
[1.提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語(yǔ)應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語(yǔ)交朋友，然后動(dòng)筆連一連。]
2.出示兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書(shū)上動(dòng)筆做一做。（展示課件第三屏）
3.請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。
4.全班齊讀。
5、學(xué)生自己例舉這樣的詞語(yǔ)搭配。
（二）加標(biāo)點(diǎn)
1.教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。（展示課件第四屏步驟一）
[冒號(hào)屬于點(diǎn)號(hào)，在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號(hào)里的話是句前的人說(shuō)的。這是冒號(hào)最常見(jiàn)的用法。引號(hào)屬于標(biāo)號(hào)，在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說(shuō)話人的原話。這是引號(hào)的常見(jiàn)用法。]
2.出示兩句話，指名讀句子，并說(shuō)說(shuō)哪些是說(shuō)話人的原話。（展示課件第四屏步驟二）
3.動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號(hào)、引號(hào)外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。
4.講評(píng)。
[5、介紹冒號(hào)和引號(hào)的其他用法。]
三、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）
（一）出示成語(yǔ)，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。（展示課件第五屏）
（二）借助詞典，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大意。
（三）同桌互背。
[（四）說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)是關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的，把他們摘抄在“采集本”里。]
四、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”
（一）閱讀和感知《周處除三害》是我國(guó)古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。讓我們讀讀課文，看看它告訴了我們一個(gè)什么樣的做人道理。
1.自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請(qǐng)教。
[2.指名分段朗讀讀短文，老師注意正音。
3.齊讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。邊讀邊標(biāo)出自然段。]
4.默讀短文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)短文寫了一件什么事。
（二）理解和討論
1.出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問(wèn)題。（展示課件第六屏步驟一）
[2.圍繞文后思考題討論交流。
（周處除了兩害后，人們沒(méi)有為他的安全擔(dān)心，相反卻奔走相告，說(shuō)明什么？）]
3.提出不懂的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。
4.讀完這個(gè)故事，你明白了什么道理？（展示課件第六屏步驟二）
5.摘記自己喜歡的詞句。

第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”
一、揭示話題，明確要求
[（一）出示“能說(shuō)會(huì)道”情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么。（展示課件第七屏）
（二）弄清要求，把握重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說(shuō)會(huì)道”有什么具體要求。（展示課件第八屏）]
1.說(shuō)的對(duì)象是自己，內(nèi)容是“過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”。
2.要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情。
3.想象十年后的樣子要合乎情理。
二、觀察照片，介紹交流
[（一）各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說(shuō)話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪些詞語(yǔ)記在卡片上。]
（二）分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
（三）指名介紹。
（四）說(shuō)后評(píng)價(jià)。（主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
[1.抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；
2.按一定的順序說(shuō)清楚。]
三、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)“將來(lái)”
（一）看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會(huì)變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你在做什么事。
（二）指名介紹，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[（三）全班交流，看看大家眼中各自的未來(lái)是什么樣的。]

第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”
一、選擇一個(gè)年齡段
[上節(jié)課我們通過(guò)觀察和想象，描述了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的自己，不知大家對(duì)哪一段最感興趣呢？
選擇其中的一個(gè)年齡段，寫下那個(gè)時(shí)候的自己吧。]
二、觀察和思考（展示課件第十屏步驟二）
（一）明確觀察重點(diǎn)（外貌、姿態(tài)和表情；在做什么事）。
[（二）注意敘述的順序和方法。
（三）從十年后在干什么進(jìn)行想象。]
三、教師有針對(duì)性地引導(dǎo)
（一）寫小時(shí)候或現(xiàn)在，更多地要依據(jù)觀察，并借助想象，重點(diǎn)是描寫外貌、姿態(tài)、表情、做什么事，把事情寫清楚。
[（二）寫十年后，主要依據(jù)想象寫事，寫清干什么事的過(guò)程應(yīng)該是其重點(diǎn)。雖然也可以有外貌等的描寫。要注意充分發(fā)揮想象，但也要合乎情理。]
四、動(dòng)筆練習(xí)（展示課件第十屏步驟三）
（一）依據(jù)自己的仔細(xì)觀察和充分想象，動(dòng)筆寫下過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)的自己。
（二）全班交流，看誰(shuí)寫得最好。
[教學(xué)反思]
通過(guò)本百花園的學(xué)習(xí)，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的部分詞語(yǔ)、句子，擴(kuò)大了閱讀實(shí)踐，強(qiáng)化本單元的思想教育，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法閱讀短文，在教學(xué)中，加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意說(shuō)與寫的結(jié)合，著眼語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元教材研討

三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元教材研討

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》、略讀課文《秦

兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中

國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。

教材中的“資料袋”，語(yǔ)文園地中圍繞文物保護(hù)展開(kāi)的口語(yǔ)交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，

“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語(yǔ)文實(shí)踐

活動(dòng)，都是圍繞本組專題展開(kāi)的，其主要目的是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)

中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺

產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意

識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)本組時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受?/p>

熏陶等方面整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。

教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、

交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建

立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語(yǔ)文資料袋”中，

教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩(shī)詞楹聯(lián)、故事傳說(shuō)等，不斷感受我國(guó)

的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

教學(xué)本組教材可用9～10課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)

作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。17長(zhǎng)城

例如：長(zhǎng)城

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”

之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤

勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自

然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)

想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，

贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，

一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，

是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)

的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想

感情。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)

。

這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過(guò)渡自然。“站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其

境來(lái)到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人

民的情感油然而生。

②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

“多少”表示無(wú)數(shù)，飽含作者無(wú)限的感慨；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開(kāi)頭

“一萬(wàn)三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者

對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、

肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆

之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、教學(xué)建議

1．課前可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料。

2．教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

一是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生

在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。先讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注

，再全班交流。學(xué)生每談到一處，都可以回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體

會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

一是以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如，初次讀圖，描述圖意，圍繞“長(zhǎng)城”提出疑問(wèn)，以學(xué)定教

；再次讀圖，圖文結(jié)合，讀文與畫示意圖結(jié)合，感悟文本，解決疑問(wèn)，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造

；三讀插圖，課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)想象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感；四借

圖畫，學(xué)生依序講解、介紹長(zhǎng)城，遷移運(yùn)用語(yǔ)言。

一是以語(yǔ)言的感悟、積累、運(yùn)用為主線組織學(xué)生閱讀。老師創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城的情境，在充

分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城，

師生合作，隨機(jī)出示相關(guān)圖片、課件。也可以自由組成“導(dǎo)游小組”上臺(tái)介紹，以一名學(xué)生為

主，其余學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書(shū)上了解到的，也可以介紹課外搜

集的傳說(shuō)、故事、資料，臺(tái)下的“游客”可以提問(wèn)，形成互動(dòng)氛圍。如果采用這種思路進(jìn)行教

學(xué)，教師要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免在學(xué)生還沒(méi)有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)就直接進(jìn)入

當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，要結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生

感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑；二是感

受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，

真是一個(gè)偉大的奇跡。

關(guān)于長(zhǎng)城的特點(diǎn)，可以抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助圖畫或結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)

，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。如，“有一萬(wàn)三千多里”，可以讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長(zhǎng)

城（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)），算一算日夜不

停地走要走多長(zhǎng)時(shí)間，談一談登長(zhǎng)城或登山的感受，從而真切地體會(huì)出長(zhǎng)城的萬(wàn)里雄姿之美。

在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“

射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，并根據(jù)課文文字，參考文中的圖片，試著畫出長(zhǎng)城的

結(jié)構(gòu)示意圖，以加深對(duì)課文的理解。

學(xué)生在交流時(shí)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第3自然段最后一句話的含義。（1）聯(lián)系前一句話進(jìn)

行理解。如，條石“一塊有兩三千斤重”，可以讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量

，從而體會(huì)出修筑長(zhǎng)城的的確確體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”。（2）聯(lián)系第1、2

自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)，從側(cè)面反映出工程的艱巨：在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)

城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“蜿蜒盤旋”，還

設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

4．教學(xué)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情

等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。有條件的話，可以播

放有關(guān)長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，展現(xiàn)如織的中外游人游覽長(zhǎng)城的情景，或出示游客特別是名人、偉人

的留言或題詞，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞

：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城?。绹?guó)前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年

建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

5．本課的生字較多，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生已有水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相

機(jī)進(jìn)行指點(diǎn)。要提醒學(xué)生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫。“蜿蜒盤旋、氣魄雄偉”等詞

語(yǔ)可以通過(guò)查字詞典、觀察插圖理解。

6．課后安排了選做題，建議學(xué)生多搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。教師可以提示

搜集資料的方法和途徑，建議有條件的學(xué)生進(jìn)一步搜集，不必做統(tǒng)一的要求。

7．本課后面的“資料袋”中，列出了29處中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”名單，展示了8幅精美的圖片，

目的在于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，看一看圖片

，查一查地圖，談一談感受；還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄像資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國(guó)的

“世界遺產(chǎn)”的愿望；或是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷

人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰望布達(dá)拉

》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課教案

21《古詩(shī)兩首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法、閱讀法
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)寫4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩(shī)仙”。誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？
②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)——（學(xué)生齊讀課題）
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
②學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）
③了解背景：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。
b．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
天門山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi)，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
②生練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
四、自由練背。同桌互相背。
五、書(shū)寫生字，默寫課文
①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
②默寫《望天門山》。
六、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？（熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
①播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
①借助拼音初讀課文。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲空蒙淡妝濃抹相宜
③讀通詩(shī)句。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
④同座互讀全詩(shī)，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境
①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。
③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
④學(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
①交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
碧水：開(kāi)、回
1、望天門山青山：中斷、出
孤帆：日邊來(lái)
晴水光、
2、飲湖上初晴后雨淡妝濃抹總相宜
雨山色
22《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
③讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
④摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、了解課文的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)方法電教法、欣賞教學(xué)法、閱讀法
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
①讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
②教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文的寫作順序。
一、激趣導(dǎo)入
①多媒體出示祖國(guó)地圖。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？
師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨。
②多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬?？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。
二、初讀課文
①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
②學(xué)生自由讀課文。
a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
b．學(xué)生自由讀課文。
③檢查自讀情況。
a．檢查生字新詞。
b．檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。
三、重點(diǎn)探究
①凸現(xiàn)重點(diǎn)。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛(ài)的呢？學(xué)生交流后教師板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（板書(shū)：海水（面）、海底、海灘、海島）
b．課文可以怎樣劃分段落？
c．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。
d.請(qǐng)給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評(píng)價(jià)。
四、寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)書(shū)寫學(xué)生提出的難寫的字。
五、布置作業(yè)
①練習(xí)朗讀課文。
②抄寫生字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
②讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
③摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
了解課文的寫作特點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
課文是圍繞那句話寫的？指名讀。
二、精讀理解。
1、上節(jié)課同學(xué)們都讀了自己喜歡的段落，這節(jié)課要來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
●第2段，你讀到這段話時(shí)，有什么樣的感覺(jué)？
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：海面五光十色瑰麗無(wú)比）
1、你能把海水的美讀出來(lái)嗎？
2、海水真美呀！說(shuō)說(shuō)為什么這么美？（學(xué)生讀——）用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、這么美的海水，讓人一看，就覺(jué)得西沙群島是個(gè)——（教師指板書(shū)）風(fēng)景優(yōu)美的地方。
●第3段，說(shuō)說(shuō)這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。
1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
2、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？再讀課文。
3、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問(wèn)題，請(qǐng)大家一起把在海底見(jiàn)到的物產(chǎn)說(shuō)一說(shuō)。
4、明確并列段式。
課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚(yú)，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來(lái)介紹呢？像這樣把幾個(gè)不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。
5、說(shuō)話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。
剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒(méi)去過(guò)西沙群島，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下。
（生上臺(tái)說(shuō)、師生評(píng)議）
●第4段，你為什么喜歡這段話？
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：海底珊瑚各種各樣海參到處都是大龍蝦樣子威武魚(yú)多得數(shù)不清）
教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫(kù)，有誰(shuí)喜歡珊瑚的，請(qǐng)舉手；有誰(shuí)喜歡海參的，請(qǐng)舉手……請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來(lái)！
學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”；
重點(diǎn)體會(huì)“有的……有的……有的”句式。仿說(shuō)。
●第5段，西沙群島的海灘上怎樣呢？
a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？
b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧！
c．有誰(shuí)能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)？
d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼吧！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。
●第6段，海島上又是怎樣的呢？
a．讀完后，西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥(niǎo)多”。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多“讀”出來(lái)？
b．西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo)，你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先個(gè)人練說(shuō)，再小組交流，最后全班匯報(bào)。
三、背誦課文。
①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
四、小結(jié)
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
五、布置作業(yè)
①抄寫課文中優(yōu)美的句子。
②課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
23《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法
四、教學(xué)媒體
網(wǎng)絡(luò)課件
五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自學(xué)；
2、初步理解，總體把握。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
1、看地圖，介紹小興安嶺；
2、讀題，抓重點(diǎn)詞“美麗”。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué)。
2、思考：（1）作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？
（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？
3、預(yù)習(xí)反饋：
（1）分段抽讀課文，說(shuō)說(shuō)這段主要說(shuō)什么？
（2）認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等。
（3）問(wèn)題反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、學(xué)習(xí)1、6自然段
1、抽讀首段；“你覺(jué)得小興安嶺有什么特點(diǎn)？從哪些詞句看出？”
（1）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹(shù)多、樹(shù)綠）
（2）導(dǎo)讀。（夸張、驚喜）
2、抽讀、默讀第6自然段：
（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫(kù)”等）
（2）導(dǎo)讀。（贊美、熱愛(ài)）自讀，抽讀，賽讀。
四、課堂作業(yè)
1、完成生字詞語(yǔ)的書(shū)寫：
“獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫，不要少一筆。
比較記憶：“刮”——“亂”“擋”——“檔”
2、熟練朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
一、激情導(dǎo)入：
1．同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方又是怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。
你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？
要想坐上飛往小興安嶺的飛機(jī)，同學(xué)們必須先會(huì)讀這些詞語(yǔ)才能獲得飛機(jī)票，你們有信心嗎？
二、整體感知課文
各位游客，你們好！歡迎乘坐我們這飛往小興安嶺的航班。你們到小興安嶺去旅行，心情一定很愉快吧！那你們是在明媚的春天去，還是枝葉繁茂的夏天去？是在在金黃的秋天去，還是在白雪皚皚的冬天去呢？看！小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。（播放小興安嶺的風(fēng)景圖片。）
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？（①小興安嶺非常美麗，動(dòng)人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)……）
2、小興安嶺確實(shí)景色優(yōu)美、特產(chǎn)豐富，那么在課文中作者是怎樣描述的呢？作者是通過(guò)抓住什么景物的描寫來(lái)展現(xiàn)小興安嶺的美麗富饒的呢？讓我們趕快到課文中看看吧！
三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。
（一）、學(xué)習(xí)“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了哪些景物？
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫的呢？你覺(jué)得哪一句寫得最好？
過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
4．小結(jié)讀書(shū)方法：一讀二畫三想四討論
5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？（邊讀邊想象畫面）大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
（2）、指名試讀。
小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。小興安嶺的其它季節(jié)也同樣的美麗迷人！請(qǐng)同學(xué)們按照剛才“一讀二畫三想四討論”的方法分組學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”三個(gè)自然段
（二）按上述方法，學(xué)生分組自學(xué)“夏、秋、冬”三自然段。隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。
1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學(xué)
（1）、這一段有幾句話？
（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？
（3）、你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。
5、用同樣的方法檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名發(fā)表的見(jiàn)解。
過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多么美麗的一幅圖畫?。?br> 難怪作者欣賞完這小興安嶺的美麗景色，大聲感慨——
全班齊讀課文最后一自然段。
過(guò)渡：剛才一組有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？
朗讀提示：春天，語(yǔ)調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來(lái)的勃勃生機(jī)，讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹(shù)木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié)，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。
6、學(xué)生有選擇地朗讀課文。
7、指名朗讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
小興安嶺真美??！同學(xué)們，如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？
五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者按“總—分—總”的寫作順序，抓住景物特點(diǎn)，第1自然段先概括寫小興安嶺像“綠色的海洋”的特點(diǎn)，然后第2至5自然段分別具體寫小興安嶺四季景色，最后總寫小興安嶺像“大花園”、“寶庫(kù)”，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。課文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼切地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
六、小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總“綠色的海洋”
春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿
夏：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋：白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡榛子
冬：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠富饒
總“大花園”、“寶庫(kù)”
《美麗的小興安嶺》的教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
語(yǔ)文課主要學(xué)習(xí)作者為何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意、敘事?tīng)钗锏?。因此，我在教學(xué)中遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)言“感受—領(lǐng)悟—積累—運(yùn)用”的途徑來(lái)教學(xué)。我先是創(chuàng)設(shè)一個(gè)全班集體坐飛機(jī)去小興安嶺旅游的情境引入，在讓學(xué)生觀看小興安嶺的美麗景象后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走入文本，卻感受文本的語(yǔ)言美和結(jié)構(gòu)美。然后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品詞品句、有感情朗讀等形式，讓學(xué)生感悟文本，感受小興安嶺的四季不同的美。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的本質(zhì)特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意、敘事?tīng)钗锏?。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重教給學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的方法，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體描述的方法，為今后自己動(dòng)手寫作做好準(zhǔn)備。
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)感的重要途徑。在教學(xué)中，我抓住文章的重點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行品味，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、全班讀、配樂(lè)讀等多種形式，充分、有層次地朗讀感悟文章的語(yǔ)文美，培養(yǎng)語(yǔ)感。
這節(jié)課，大多數(shù)學(xué)生都能以飽滿的激情投入學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)，但有些學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)始隨意松懈了，有些隨意性亂說(shuō)話的現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)的深入。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我想跟老師激勵(lì)的方式太單一，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的情況下沒(méi)有能有效地進(jìn)行激勵(lì)，加上平日對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)不夠有關(guān)。今后我要在工作中，多加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，注意激勵(lì)多樣性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。
24香港，璀璨的明珠
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文時(shí)略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)方法：自學(xué)法、合作教學(xué)法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：激趣導(dǎo)入
1、師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個(gè)城市？誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下。
2、師：確實(shí)我們的祖國(guó)以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國(guó)這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。（欣賞歌曲）伴著悠揚(yáng)的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知
1、同學(xué)們，對(duì)香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問(wèn)，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學(xué)們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學(xué)習(xí)主題，上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟(jì)，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點(diǎn)擊進(jìn)入，去開(kāi)始你的香港之旅吧
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學(xué)們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會(huì)。
3、誰(shuí)愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰(shuí)能擔(dān)任導(dǎo)游的重任帶領(lǐng)所有的同學(xué)及在座的老師，再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗
四、誦讀體驗(yàn)、加深理解
1、經(jīng)過(guò)香港之旅，相信大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了香港。文章中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學(xué)們把你最喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對(duì)“東方之珠”的喜愛(ài)之情。
2、我想請(qǐng)同學(xué)讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié)：在同學(xué)們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無(wú)愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。
五、拓展研讀
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無(wú)法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開(kāi)祖國(guó)母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個(gè)載入香港歷史的重要日子，一個(gè)中華民族的盛事，一個(gè)體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時(shí)刻。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時(shí)也讓我們?cè)偃ツ慷靡幌?7回歸時(shí)的盛況。大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。
2、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運(yùn)中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，希望同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中盡情遨游，享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”
“美食天堂”
24、香港璀璨的明珠
旅游勝地
夜景迷人
語(yǔ)文園地六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
一、口語(yǔ)交際
①這個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？
這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
④生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
⑤全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。
⑥拓展延伸。
a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
二、習(xí)作
①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
④學(xué)生自我修改，同桌互改。
⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
⑥學(xué)生再次修改習(xí)作。
三、我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長(zhǎng)。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。
⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
四、日積月累
1、讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
②指名讀。集體齊讀。
③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
2、讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)
③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
五、寬帶網(wǎng)
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛(ài)的中國(guó)”手抄小報(bào)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

第一課時(shí)

2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

⒉看了課文題目，你有什么想法？

回答：一般書(shū)都是紙做的，這本書(shū)怎么會(huì)是石頭的呢/這本書(shū)有什么作用和價(jià)值呢？揭題質(zhì)疑二、初讀課文1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，自由輕聲朗讀課文。2、提出自學(xué)要求：①默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。②會(huì)讀生字。交流：1、出示詞語(yǔ)：勘探、叔叔奇怪、一冊(cè)、足跡、礦物刨根問(wèn)底、煤炭、地殼、好奇、不禁2、指名逐個(gè)讀，指名理解詞語(yǔ)。1、齊讀生字詞。2、指導(dǎo)書(shū)寫生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字。3、指導(dǎo)朗讀課文。2朗讀課文，畫出生字或不理解的詞語(yǔ)。3、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。1、讀準(zhǔn)字音。2、解釋詞語(yǔ)，勘探：測(cè)定礦物體的位置、形狀大小等情況。足跡：腳印。刨根問(wèn)底：追究底細(xì)，尋根究底。3、齊讀生字詞。4、重點(diǎn)練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。5、讀通順課文。1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)：好奇、奇怪高興2、回答：他看到一位叔叔在聚精會(huì)神地看一塊石頭。

朗讀課文，理解詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)1、文章主要寫了誰(shuí)？讓學(xué)生畫出他們?cè)谡麄€(gè)事情過(guò)程中感情變化的詞語(yǔ)。2、“好奇”是什么意思？川川為什么好奇呢？3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問(wèn)題/我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書(shū)的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。

在朗讀中讀出這種好奇的心情。在朗讀中讀出好奇的心情。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：石頭書(shū)（2）

第二課時(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

2、用“刨根問(wèn)底”來(lái)形容。

把向叔叔提出的一連串問(wèn)題畫出來(lái)。二、細(xì)讀課文1、書(shū)、字、畫分別是什么呢？

2、指名分節(jié)朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮

⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思？

⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

⑷刨根問(wèn)底是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？

⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？

1、邊聽(tīng)邊思考回答。

2、書(shū)是指那一塊的石頭。

書(shū)上的字是指各種痕跡和礦物，書(shū)上的畫是植物和動(dòng)物的礦物。

3、讀出勘探隊(duì)員的自豪感。

4、思考省略號(hào)表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用方面理解石頭書(shū)上的書(shū)、字、畫。三、練習(xí)說(shuō)話1、請(qǐng)學(xué)生把自己知道的知識(shí)結(jié)構(gòu)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)石頭哪兒像書(shū)。

2、能不能用“因?yàn)?-----

所以--------”說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)？

3、出示句子：

你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

你們看，這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

4、讓學(xué)生比較一下，上面兩句話有什么不同。

1、把了解的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，練習(xí)說(shuō)話。2、同桌互說(shuō)。3、全班交流，因?yàn)槭^一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書(shū)朗讀比較。

把了解的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，練習(xí)說(shuō)話。作業(yè)

練習(xí)分角色朗讀課文。

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：18、小稻秧脫險(xiǎn)記（1）

第一課時(shí)

2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，學(xué)習(xí)生字詞課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、板書(shū)課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。

2、領(lǐng)讀，“險(xiǎn)”是什么意思？那“脫險(xiǎn)”呢？

看到這個(gè)課題，有什么想知道的？

3、讀課題，質(zhì)疑

1、讀課題

2、質(zhì)疑：

（1）、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

（2）、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)？……

揭題質(zhì)疑二、指導(dǎo)初讀課文

1、提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫狻?p>2、檢查自讀情況

（1）、出示生字詞

脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負(fù)、喘氣、紛紛、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)

（2）、檢查讀課文情況

按自然段逐段指名朗讀

可分為遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后三部分，自己試試。

哪一部分著墨較對(duì)，重點(diǎn)在寫？

（3）、指導(dǎo)了解課文主要內(nèi)容

初讀課文

1、自讀課文

讀課文

理解字詞

2、匯報(bào)自讀情況

（1）、認(rèn)讀、理解生字詞

拼讀（開(kāi)火車讀、齊讀）

說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)

提出自己還不理解的詞語(yǔ)

（2）、讀課文

個(gè)別分自然段讀課文，理清脈絡(luò)。

（3）讀全文，了解課文大意

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫字

出示生字：

險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負(fù)、喘、紛

1、讀生字、組詞

2、觀察生字字形及在書(shū)上田字格中的位置

3、用鋼筆描紅

正確書(shū)寫。四、布置作業(yè)

1、讀課文

書(shū)寫生字各兩遍說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：18、小稻秧脫險(xiǎn)記（2）

第二課時(shí)

2、用自己的話復(fù)述課文。（積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)志趣課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞

2、初讀了課文，你知道這個(gè)故事主要講了什么嗎？

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

復(fù)述課文的主要內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段

過(guò)渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

1、請(qǐng)大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思。

2、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容

（1）指名讀課文

（2）指導(dǎo)表演

3、指導(dǎo)朗讀

二、學(xué)習(xí)第一部分（遇險(xiǎn)）

1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語(yǔ)，反復(fù)讀課文，理解這幾個(gè)詞在文中的意思。

2、朗讀、表演（1）、個(gè)別讀課文

（2）、練習(xí)表演“遇險(xiǎn)”

畫出寫小稻秧和雜草的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、要求：讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀

3、指導(dǎo)理解課文

出示圖片，認(rèn)識(shí)“噴霧器”，資料介紹“除草劑”

小稻秧這時(shí)候是怎樣的心情？找出書(shū)上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？

4、指導(dǎo)分角色讀、演

三、學(xué)習(xí)第三部分（脫險(xiǎn)）

1、自讀課文，讀好人物的對(duì)話

2、讀課文

同桌互讀，個(gè)別讀

3、說(shuō)說(shuō)各自讀懂了什么

4、讀、演

以小組為單位，分角色朗讀或表演

體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。四、復(fù)述課文

1、朗讀課文

2、演一演課文內(nèi)容

演一演課文內(nèi)容五、

布置作業(yè)1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

默讀課文，回憶故事情節(jié)。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：19、航天飛機(jī)（1）

第一課時(shí)

2、讀懂語(yǔ)言，拓展知識(shí)。（積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

正確書(shū)寫。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：19航天飛機(jī)（2）

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、課文介紹了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)航天飛機(jī)的特點(diǎn)。二、理解課文內(nèi)容第一節(jié)：1、默讀第1節(jié)2、第二小節(jié)：思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？用筆畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

自由朗讀智慧老人說(shuō)的話，畫出航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高，更快，作用更大的詞語(yǔ)，填寫表格。

畫出老人離開(kāi)普通飛機(jī)的句子。

討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰(shuí)不能代替誰(shuí)？

引導(dǎo)想象，普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？

指導(dǎo)朗讀全文。1、默讀課文，思考：一架普通飛機(jī)在沒(méi)有見(jiàn)到航天飛機(jī)前是什么樣的？你從哪兒看出來(lái)的？

2、用“一會(huì)兒”-------“一會(huì)兒”說(shuō)話。

1、默讀思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？

2、從哪些詞語(yǔ)可看出飛機(jī)一定要把他弄明白？

3、用“究竟”練習(xí)說(shuō)話。

4、完成填空：

航天飛機(jī)翅膀是（），腦袋（）機(jī)尾（）

自由朗讀，完成填空：

飛行高度：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）

從車海之濱到帕米爾高原

行時(shí)：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）

作用：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）

默讀并理解相關(guān)詞語(yǔ)

練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣。

朗讀全文，理解詞語(yǔ)，想象普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？三、指導(dǎo)自人介紹。假如你是航天飛機(jī)該怎樣介紹自己呢？可從三方面來(lái)介紹同桌練說(shuō)。個(gè)別上臺(tái)介紹。

介紹航天飛機(jī)。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：習(xí)作6

第一課時(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。（能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，足以表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：按順序，寫得生動(dòng)逼真。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

2、出示說(shuō)話句式：我的------

真棒，因?yàn)樗?-------。

3、小結(jié)過(guò)渡：老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長(zhǎng)，難分高下呀！這樣吧，我們來(lái)把它寫成文章再比一比。怎么寫呢？

1、自由練習(xí)。2、集體交流。3、產(chǎn)生寫的興趣，并思考應(yīng)該怎樣去寫。練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)興趣二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法。1、導(dǎo)讀例文，讓學(xué)生知道寫什么，怎樣寫。

2、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀文，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受，為什么？

3、小結(jié)例文的寫法：例文用第一人稱“我”的語(yǔ)氣來(lái)介紹鉛筆刨刀，抓住質(zhì)地、形狀、顏色、用途寫。

寫得很有條理。

4、出示圖畫：指導(dǎo)觀察方法：觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。

5、讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。

1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

2、讀后交流：質(zhì)地、形狀、顏色、用途。

3、讀后感到很親切，因?yàn)槲恼轮械奈揖褪倾U筆刨刀。

4、按順序觀察。

5、口頭交流自己觀察的方法。

小結(jié)例文的寫法，讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。三、運(yùn)用寫法，集體口述1、出示轎車文具盒。2、提問(wèn)：你想先介紹文具盒的哪些方面？3、指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。1、觀察轎車。2、練習(xí)口頭表述并交流。3、個(gè)別口述。練習(xí)口頭表述轎車文具盒的內(nèi)部特征及用途。四、個(gè)人說(shuō)寫，運(yùn)用寫法。1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時(shí)注意要有條理。2、個(gè)別說(shuō)。1、各自按順序，抓特點(diǎn)練說(shuō)。2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)6（1）

第一課時(shí)

2、讀準(zhǔn)多音字。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：積累成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、指明讀題目，弄清本題要求。

2、指導(dǎo)多音字在句子中的讀音規(guī)律。

3、巡視、糾正。

4、分組讀句子。

5、讓學(xué)生練習(xí)讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。

1、同桌交流：你是怎么讀的？

2、小組合作查字典，看讀得對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)的意思。

3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。

4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。

5、說(shuō)說(shuō)“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

讀準(zhǔn)字音，并能組詞。二、寫好鋼筆字

1、出示要寫的字。

2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。

3、巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

1、說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。

2、小組討論：仔細(xì)觀察比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描紅，仿影。正確書(shū)寫三、讀讀背背。

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、出示八條成語(yǔ)。

3、小結(jié)：八個(gè)成語(yǔ)都帶有“風(fēng)、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？

給予適時(shí)講解。

4、指導(dǎo)理解意思。

“和風(fēng)細(xì)雨、斜風(fēng)細(xì)雨、暴風(fēng)驟雨”主要寫天氣。

5、出示《竹石》

6、質(zhì)疑1、自由讀，想想學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？

2、個(gè)別讀，領(lǐng)讀。

交流：

3、說(shuō)說(shuō)知道的成語(yǔ)意思。

4、練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

3、自由讀，提出不懂的詞。

會(huì)讀會(huì)背并理解成語(yǔ)。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)6（2）

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：有次序地講清小制作的制作過(guò)程。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。

2、指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。

3、書(shū)寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

4、書(shū)寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

5、練習(xí)描紅。

1、練習(xí)書(shū)寫橫折。

2、寫后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、練習(xí)書(shū)寫豎折。

4、定后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

5、練習(xí)描紅。

二、介紹小制作

1、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求。

2、提供一些表示先后次序的詞語(yǔ)：先--------然后---------

接著------最后--------

3、巡回指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)練說(shuō)。

-

4、總結(jié)全班練說(shuō)情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。

1、明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說(shuō)具體，有條理。

2、制作展示：

分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正。

3、產(chǎn)品推銷會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。

4、聽(tīng)老師總結(jié)。激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話可說(shuō)。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三上語(yǔ)文第六單元教案
21、古詩(shī)兩首（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

本課包括兩首膾炙人口的古詩(shī)。《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2．背誦兩首詩(shī)，默寫《望天門山》。

3．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解古詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好山河的贊美之情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們的祖國(guó)，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧?kù)o的山村，每繁華的都市……祖國(guó)的東西南北，處處都有迷人的景色。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)——《望天門山》，板書(shū)課題。

二、讀題，簡(jiǎn)介：（多媒體課件）

天門山：安徽省當(dāng)涂縣城西南15公里的長(zhǎng)江東岸，有博望山，亦稱東梁山。和縣城東南30公里的長(zhǎng)江西岸，有西梁山。兩山夾據(jù)，長(zhǎng)江西來(lái)，至此折向北流，形勢(shì)險(xiǎn)要。南陳《輿地志》云：“博望梁山，東西隔江相對(duì)如門，相去數(shù)里，謂之天門?！边@大約是天門山最早的文字描述。天門山景觀獨(dú)異，李白寫了這首詩(shī)后，又有很多名家描述。如李白同時(shí)代稍后的吳筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而沒(méi)有一個(gè)有李白的第一句“天門中斷楚江開(kāi)”的恢宏壯觀。

李白：（701年2月28日—762年），字太白，漢族，四川省江油市青蓮鄉(xiāng)。李白出生于盛唐時(shí)期，但他的一生，絕大部分卻在漫游中度過(guò)，游歷遍跡了大半個(gè)中國(guó)。號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”、“詩(shī)俠”之稱。有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。

《望天門山》這首詩(shī)的寫作背景：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

三、學(xué)生自讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀熟古詩(shī)。

2、與同學(xué)共同研讀，結(jié)合注釋，想一想詩(shī)句的意思，與同學(xué)交流自己的理解或想法。

3、全班交流，對(duì)詩(shī)句的理解：

“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！痹?shī)意：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山，碧綠的江水流到這里突然折向北方。

“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！痹?shī)意：兩岸的青山一會(huì)兒出現(xiàn)一會(huì)兒又忽閃不見(jiàn)，一葉小舟正乘風(fēng)破浪，從日邊馳來(lái)。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)景詩(shī)情。

1、朗讀提示；

天門／中斷／楚江／開(kāi)，碧水／東流／至此／回。

兩岸／青山／相對(duì)／出，孤帆／一片／日邊／來(lái)。

要突出“開(kāi)”“回”“出”“來(lái)”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自由讀或與同學(xué)一起讀，邊讀邊感悟詩(shī)情詩(shī)意。

3、背一背。

五、練習(xí)鞏固。

1、正確書(shū)寫生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

指名學(xué)生背一背古詩(shī)《望天門山》。并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

1、讀題《飲湖上初晴后雨》。

多媒體課件：

蘇軾：(1037—1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。“唐宋八大家”之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰端{(diào)歌頭·丙辰中秋》傳誦甚廣。擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”。能畫竹，也喜作枯木怪石，詩(shī)文有《東坡七集》等。詞集的《東坡樂(lè)府》，存世書(shū)跡有《答謝民師論文貼》《祭黃道文》《前赤壁賦》《黃州寒食詩(shī)貼》等。畫跡有《枯木怪石圖》《竹石圖》。

西湖：在浙江省杭州市，為全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。漢時(shí)稱圣湖。唐時(shí)因湖在城西，始稱西湖。原是與杭州灣相通的淺海灣，后由于泥沙堰塞，海面被隔斷，在沙嘴內(nèi)側(cè)的海水，成為一個(gè)湖。古來(lái)人們一直用最美好的語(yǔ)言贊頌西湖，又用最凝練的語(yǔ)言對(duì)它的景色做出了不同概括，其中最廣為人知的說(shuō)法首推西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪、曲院風(fēng)荷、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚(yú)、柳浪聞鶯、雙峰插云、三潭印月。

2、學(xué)生自由讀熟古詩(shī)。

3、讀讀注釋與同學(xué)交流自己對(duì)古詩(shī)的理解。

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！睘囦伲翰ü忾W動(dòng)的樣子；空蒙：云霧迷茫的樣子；奇：奇妙。詩(shī)意：水波蕩漾的晴天，景色真好。煙雨迷茫的雨天，景色更加奇妙。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！蔽髯樱何魇?，春秋時(shí)代越國(guó)有名的美女。詩(shī)意：如果把西湖比作美女西施，無(wú)論是淡裝還是濃裝，都是一樣的合適。

4、有感情地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)情詩(shī)意。

朗讀提示：

水光／瀲／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。

欲把／西湖／比／西子，淡妝／濃抹／總／相宜。

要突出“晴”“雨”“西子”“總”等詞語(yǔ)。

三、背一背古詩(shī)。

四、寫一寫。

1、正確書(shū)寫“瀲、滟、亦、妝”。

2、默寫古詩(shī)。

五、課后閱讀

搜集一些描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)，開(kāi)一次“古詩(shī)朗誦會(huì)”，在會(huì)上交流。

22、富饒的西沙群島（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生感悟?qū)懽魃系亩€(gè)特點(diǎn)：一是首尾相呼應(yīng)。二是用詞準(zhǔn)確。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，感悟課文中的優(yōu)美詞句，理解課文內(nèi)容。感受作者對(duì)祖國(guó)河山的贊美之情，并學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的定作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

前一課，我們從古詩(shī)里感受到了我們祖國(guó)山河十分壯麗，今天我們到祖國(guó)南海的西沙群島去看看——那里是個(gè)美麗富饒的地方。板書(shū)課題：22、富饒的西沙群島。

讀題，理解：富饒——物產(chǎn)多；財(cái)富多。

群島——海洋中彼此相距很近的一群島嶼。

二、導(dǎo)讀——理解課文內(nèi)容。

1、與同學(xué)一起閱讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)同學(xué)幫助多讀幾遍。

2、課文有幾個(gè)自然段，每段寫了什么？能找出中心句的請(qǐng)畫出來(lái)。

3、你喜歡課文中的那些段落，與同學(xué)交流一下為什么喜歡。

4、課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”這樣寫有什么好處？

三、學(xué)習(xí)課文的寫作上的特點(diǎn)。

1、讀一讀第一自然段和最后一自然段，對(duì)比一下有什么聯(lián)系。

第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。最后一自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。這樣寫是“首尾呼應(yīng)”的寫法。

2、讀一讀，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等的句子，讓學(xué)生感受作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。

四、有感情地朗讀課文，確定自己想背下來(lái)的部分并練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：正確讀寫課文中的生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讓學(xué)生背誦自己喜歡的課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者什么思想感情？

（課文寫了西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。）

二、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞情況。

1、讓學(xué)生把自己能寫的生字詞語(yǔ)，在黑板上寫出來(lái)，并讀出生字詞在課文中的句子。（一人寫一個(gè)讓更多的學(xué)生參與）

2、讓學(xué)生判斷他們寫的是否正確，不正確的糾正過(guò)來(lái)。

3、開(kāi)火車讀一讀生字詞。

4、說(shuō)一說(shuō)這些生字與我們學(xué)過(guò)的熟字有什么區(qū)別。

三、積累詞語(yǔ)。

課文中的詞語(yǔ)非常豐富，生動(dòng)優(yōu)美，讓我們找出來(lái)再抄寫下來(lái)，如：

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富千奇百怪成群結(jié)隊(duì)

飄飄搖搖五光十色祖祖輩輩各種各樣

高低不平漁業(yè)工人四腳朝天懶洋洋

披甲威武顏色形狀茂密

肥料深藍(lán)杏黃交錯(cuò)

四、積累句子。

1、課文中有很多優(yōu)美的句子，讓我們抄下來(lái)。

2、讀一讀課文后的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，并抄寫下來(lái)。

23、美麗的小興安嶺（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)──綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

小興安嶺有關(guān)圖片，文字資料等

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們了解了我國(guó)南海明珠——西沙群島美麗富饒，今天我們到北疆去看看那里的小興安嶺，會(huì)給我們什么樣的感受。

板書(shū)課題，讀題：23、美麗的小興安嶺

二、閱讀課文，了解小興安嶺一年四季的美麗。

1、聽(tīng)讀課文，畫出課文中國(guó)的生字詞語(yǔ)。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字。

3、分小組、分段朗讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文各段寫了什么內(nèi)容，課文按什么順序?qū)懙摹?/p>

課文共有6個(gè)自然段，每段所講的內(nèi)容：

第一自然段概述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋；第二至五自然段分別寫了小興安嶺四個(gè)季節(jié)不同的景色；第六自然段總結(jié)全文首尾呼應(yīng)，小興安嶺是寶庫(kù)也是大花園。

5、想想這篇課文與《富饒的西沙群島》寫法上有什么相同之處。

課文寫法上也用了首尾呼應(yīng)的寫法，同時(shí)描寫各季節(jié)景色用詞十分準(zhǔn)確。

三、有感情地朗讀課文。

學(xué)生與同伴一起練習(xí)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情，背一背自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。練習(xí)正確書(shū)本課的生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀一讀本課中的生字，并口頭組詞。

二、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的寫法，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)，我們找出來(lái)讀一讀。如：

“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>

“抽出”是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，很生動(dòng)形象。

“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”

“側(cè)著腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。引導(dǎo)學(xué)生想象小鹿的可愛(ài)神態(tài)。

“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。一個(gè)“封”字，既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。

“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用“浸”字來(lái)形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。從“升”和“浸”兩個(gè)字，想象小興安嶺早晨的霧景，體會(huì)小興安嶺霧多、霧濃的景象。

“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！?/p>

作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”。“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)?！帮w舞”，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子?？吹綐?shù)葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。”

“刮”，用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。用“刮”而不用“吹”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。

“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！?/p>

“只好”就是只能這樣，冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。

“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”

這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”來(lái)形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無(wú)比的美麗；說(shuō)是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話是對(duì)全文的概括。課文就是按“美麗、物產(chǎn)豐富”這條線索來(lái)寫的。

三、書(shū)寫本課生字詞。

1、讀一讀本課中的生字，用熟字與生字比一比。

匯——江欣——?dú)g賞——黨映——英

擋——檔視——祝線——錢浸——侵

獻(xiàn)——楠藥——約材——財(cái)軟——輪

刮——亂舌——古

2、寫一寫本課生字。

四、課文中很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，把它們抄寫在自己的本子上。

如：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、嫩綠、匯成、欣賞、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟

24*、香港，璀璨的明珠（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

1997年7月1日，中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業(yè)的勝利。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，教材選編了這篇課文。

本篇課文是略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容，課文從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。全文共六個(gè)自然段。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)閱讀課文，能理解課文內(nèi)容，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)香港的文字、圖片資料或多媒體。

五、【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入：

我們欣賞了北國(guó)美麗的風(fēng)光，讓我們?cè)偃ビ斡[南海邊的香港。

1997年7月1日，中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業(yè)的勝利。這一天，將作為值得人們永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子載入史冊(cè)。歷經(jīng)百年滄桑的香港，抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸祖國(guó)。香港回歸是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大、國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)我們的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）閱讀課文。

1、獨(dú)立閱讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

2、多媒體展示有關(guān)香港的圖片、文字資料。

香港的歷史：

★香港(包括香港島、九龍和新界)自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼(后統(tǒng)稱“新界”)，租期99年，1997年6月30日期滿。中國(guó)人民一直反對(duì)上述三個(gè)不平等條約。

★中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)政府的一貫立場(chǎng)是：香港是中國(guó)的領(lǐng)土，中國(guó)不承認(rèn)帝國(guó)主義強(qiáng)加的三個(gè)不平等條約，

★根據(jù)1984年中英聯(lián)合聲明，香港于1997年7月1日歸還中國(guó)，開(kāi)設(shè)特別行政區(qū)，它是中國(guó)的一個(gè)享有高度自治權(quán)的地方行政區(qū)域，保持資本主義制度、經(jīng)濟(jì)制度和生活方式50年內(nèi)不變。

香港簡(jiǎn)介：

★香港地處中國(guó)的南大門，位于珠江三角洲南部。它的地名來(lái)自一個(gè)美麗的傳說(shuō)，有人說(shuō)是因島上曾有一條香江而得名，也有人說(shuō)古時(shí)此地因運(yùn)銷內(nèi)地生產(chǎn)的香料才有其稱。它由香港島、大嶼山島、九龍半島和周圍230余個(gè)島嶼組成。面積1092平方千米，人口六百三十多萬(wàn)。

★香港經(jīng)濟(jì)以制造業(yè)、金融業(yè)、旅游、房地產(chǎn)業(yè)為四大支柱，形成了以紡織制衣、電子、鐘表、塑料、電器等為主的出口加工工業(yè)體系，產(chǎn)品出口值居世界首位的有制衣、玩具、鐘表等。香港是亞太地區(qū)重要的?？战煌ㄖ行模杂少Q(mào)易港，也是功能齊全的國(guó)際金融的中心。

★回歸后的香港，保持著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展勢(shì)頭。截至2001年6月1日，共有3237家海外企業(yè)在香港設(shè)立地區(qū)辦事處，創(chuàng)下11年來(lái)最高記錄。其中944家在港設(shè)立亞洲區(qū)總部，2293家設(shè)立駐港辦事處。

★至2001年，香港外匯資產(chǎn)為全球第三，僅次于日本和中國(guó)內(nèi)地，達(dá)到1112億美元。

★2001年，香港的集裝箱吞吐量為世界第一，達(dá)1800萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)箱，比1996年增加400多萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)箱。

★從2001年4月至2002年4月，進(jìn)出香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)的旅客人數(shù)達(dá)3300萬(wàn)人次，貨運(yùn)量為215．5萬(wàn)噸，均居世界前列。

★20世紀(jì)90年代初，因擔(dān)心“一國(guó)兩制”而移民海外的港人，已從世界各地返回香港，至2002年5月已達(dá)40多萬(wàn)人。

★截至2002年5月，持有中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)護(hù)照的港人，已獲得112個(gè)國(guó)家和地區(qū)免簽證入境待遇；同時(shí)，世界上170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的公民，也可免簽證進(jìn)入香港。共有100多個(gè)國(guó)家在香港設(shè)立了包括領(lǐng)事館在內(nèi)的官方和半官方機(jī)構(gòu)。

3、學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，說(shuō)說(shuō)知道的香港。

全文共六個(gè)自然段。

第一自然段從地理位置、貿(mào)易、金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡(jiǎn)要介紹香港；

第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗；板書(shū)：

萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

香港美食天堂

旅游用地——海洋公園

美麗的夜景

第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。

（三）積累。

1、把自己喜歡的課文段落讀給同學(xué)聽(tīng)。（2人一組）

2、把自己喜歡的詞、句抄寫下來(lái)。

3、背一背自己喜歡的課文段落。

語(yǔ)文園地六（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

本次語(yǔ)文園地內(nèi)容安排有：以本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合的口語(yǔ)交際；以口語(yǔ)交際內(nèi)容為題材的習(xí)作練習(xí)；讓學(xué)生感受詞的多個(gè)義項(xiàng)，識(shí)識(shí)詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解；讀讀背背寫景的古詩(shī)名句；積累熟記詞語(yǔ)；拓展學(xué)生的閱讀，養(yǎng)成平時(shí)收集有用資料的習(xí)慣。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，向別人完整地介紹自己喜歡的地方，語(yǔ)言表達(dá)明白、清楚，口語(yǔ)流利。

2、積累好詞好句，熟記一些優(yōu)美的寫景的古詩(shī)句和一些好詞語(yǔ)，了解字詞的意義在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義是不同的。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多收集有用資料。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生習(xí)作是本次教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在第六組課文中我們從唐代大詩(shī)人李白的古詩(shī)中感受到了天門山恢宏壯觀的景象；從宋代文學(xué)才子蘇軾的詩(shī)中體會(huì)到了西湖優(yōu)美的景色；我們還去過(guò)南海的西沙群島，到過(guò)美麗的小興嶺，游覽了繁華的香港……我們的祖國(guó)東西南北處處都有迷人的景色。同學(xué)們也隨爸爸媽媽到過(guò)不少美麗地方，今天就讓我們一起來(lái)分享一下，請(qǐng)你把看到過(guò)的優(yōu)美的讓你難忘的地方介紹給同學(xué)們。

二、分組交流：

1、分組：以小組為交流單位。

2、交流要求：說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的優(yōu)美的讓你難忘的地方的景色，先想一想怎樣說(shuō)，說(shuō)些什么，然后在小組發(fā)言，口語(yǔ)表達(dá)要不得做到準(zhǔn)確、流利，把要說(shuō)的表達(dá)清楚。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，你能從他的說(shuō)話中感受到什么，聽(tīng)后發(fā)表一下你的感想。

三、全班交流：

各組推薦一名學(xué)生，在全班進(jìn)行交流，別的小組可以對(duì)他的介紹提出自己的評(píng)價(jià)。

教師對(duì)這次口語(yǔ)交際作小結(jié)。

四、課外延伸：

習(xí)作準(zhǔn)備：把我們今天的交流內(nèi)容，認(rèn)真的組織一下材料，搜集更多的材料，積累一些優(yōu)美的詞句，想想怎樣寫下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，明確要求。

1、這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方。

2、這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫。

3、同學(xué)之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、如何寫好“這個(gè)地方怎樣吸引人”。

1、讀一讀下面的句子：

“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”用疊詞寫出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>

西沙群島海里的魚(yú)非常多，用“一半是水，一半是魚(yú)”這一夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。

“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角》”

“有的……有的……”、“像”用并聯(lián)關(guān)系與比喻的方法，形象動(dòng)力地表現(xiàn)“各種各樣”的特點(diǎn)。

2、小結(jié)：

要把景物的特點(diǎn)寫具體，寫形象，讓人有身臨其境，我們?cè)诹?xí)作中要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種表現(xiàn)方法，借用優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的詞匯來(lái)增加文字的表現(xiàn)力，描寫中還要展開(kāi)想象，文章才能感染讀者，才能讓讀者留下深刻的印象，才能使別人讀了你的文章也對(duì)這個(gè)地方感興趣。

三、組織材料。

回憶一下我們的口語(yǔ)交際活動(dòng)，確定自己習(xí)作寫什么，怎樣寫，也可以跟同學(xué)交流一下自己的想法，讓別人給你提提建議，然后寫下來(lái)。

四、學(xué)生習(xí)作。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀背背”

教學(xué)過(guò)程：

一、“我的發(fā)現(xiàn)”

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

讀句子，查查字典，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

第一組：海水有深有淺。

夜深了，老師還在工作。

第一個(gè)句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大(跟‘淺’相對(duì))”的意思。

在第二個(gè)句子里的意思是指“距離開(kāi)始的時(shí)間很久”。

此外，“深”還有多個(gè)意思，(1)深度，如，河水有三尺深；(2)深?yuàn)W，這本書(shū)內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂；(3)深刻，這件事影響很深；(4)感情厚，他們的感情很深；(5)(顏色)濃，如，這件衣服是深紅的。

第二組：他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。

第二句里“封”是封閉的意思，表現(xiàn)枝葉繁多，好像把森林都包起來(lái)了。

二、“日積月累”

讀讀背背古詩(shī)句。

l明月松間照，清泉石上流。（王維）[選自唐朝王維的《山居秋暝》，全詩(shī)是“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！边@一句描寫了如畫的景色。浩月當(dāng)空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀!]

l江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（杜甫）[選自杜甫《絕句》，全詩(shī)是“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?”詩(shī)句的意思是說(shuō)微風(fēng)徐來(lái)，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥(niǎo)顯得更加潔白，它們正在歡快地徜徉；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽(yáng)光映照下火紅一片。寥寥十個(gè)字，就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優(yōu)美的圖畫。]

l千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）[選自杜牧的《江南春》。全詩(shī)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！鼻Ю嵇L啼、綠樹(shù)紅花，有聲有色；水鄉(xiāng)、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動(dòng)。作者用十四個(gè)字就概括了江南的美景。]

l山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）[選自陸游的《游山西村》，全詩(shī)是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！苯滩闹兴x兩句是膾炙人口的名句。上句通過(guò)一個(gè)“疑”字，把山巒重迭、流水縈繞的迷路感覺(jué)，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見(jiàn)之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景，而且出語(yǔ)自然天成，又富于哲理，耐人尋味。]

l水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）[選自王安石的《庚申正月游齊安》，全詩(shī)是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長(zhǎng)趁此時(shí)來(lái)?！痹?shī)人運(yùn)用詞語(yǔ)的重疊，營(yíng)造出一幅生機(jī)盎然的圖畫。]

三、“讀讀記記”

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟不慌不忙

來(lái)來(lái)往往又香又脆不緊不慢

舒舒服服又唱又跳不知不覺(jué)

確確實(shí)實(shí)又說(shuō)又笑不聞不問(wèn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又……又……”形式，第三組是“不……不……”的形式。

口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元期末復(fù)習(xí)提綱

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元期末復(fù)習(xí)提綱”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元期末復(fù)習(xí)提綱

第六單元
一、詞組：
寸草不生熱得受不了不停地走密切的關(guān)系吸收熱量
凝成水珠治療疾病高高的夜空皎潔的月光探索月球的奧秘
美麗可愛(ài)的世界奇異的景色燦爛的陽(yáng)光一片荒漠
鮮嫩青綠的水藻新鮮的玩意五湖四海的人們目不轉(zhuǎn)睛地盯著
笑瞇瞇地看著不由得贊嘆起來(lái)應(yīng)有盡有戀戀不舍地下了網(wǎng)
新奇的網(wǎng)絡(luò)世界又高興又發(fā)愁整齊地裝進(jìn)紙箱長(zhǎng)長(zhǎng)的電線
密密的果樹(shù)林收獲的季節(jié)不停地工作殺菌的能力巨大的努力
有趣的動(dòng)作情不自禁地歡呼起來(lái)指定的地方
二、形近字組詞
羞（害羞）努（努力）稼（莊稼）糖（糖塊）希（希望）
差（差不多）怒（憤怒）嫁（出嫁）塘（池塘）殺（殺害）
抵（抵抗）莊（莊稼）蔬（蔬菜）較（比較）泊（停泊）
低（高低）壓（壓低）疏（疏通）校（校園）柏（柏樹(shù)）
底（井底）慶（慶祝）梳（木梳）膠（橡膠）迫（逼迫）
殖（繁殖）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）戀（戀愛(ài)）秒（分秒）瞇（笑瞇瞇）
值（值勤）格（方格）巒（山巒）炒（炒菜）迷（迷路）
置（放置）洛（洛陽(yáng)）變（變化）妙（美妙）謎（謎語(yǔ)）
植（植樹(shù)）駱（駱駝）惡（兇惡）渺（渺?。┎A（青睞）
盯（盯住）敞（寬敞）箱（箱子）悟（悟性）奧（奧運(yùn)會(huì)）
叮（叮當(dāng)）敝（敝人）湘（湘江）梧（梧桐）澳（澳洲）
釘（圖釘）敬（敬禮）相（相信）捂（捂?。┌茫ò没冢?br> 訂（訂單）
三、多音字（根據(jù)括號(hào)里的詞語(yǔ)，寫出拼音。）
傳______（傳奇）倒______（倒垃圾）系______（關(guān)系）
______（水滸傳）______（暈倒）______（系鞋帶）
禁______（情不自禁）撒______（撒嬌）曾______（曾孫）
______（禁止）______（撒播）______（曾經(jīng)）
四、同音字：（根據(jù)拼音寫漢字。）
xiāoduànxìnɡzhēnɡɡài
云（）綢（）（）名（）扎（）括
夜（）（）落（）別（）眼灌（）
tàliànrányìmù
倒（）冶（）自（）容（）夜（）
（）實(shí)（）習(xí)（）燒滿（）（）色
（）思愛(ài)（）
五、近義詞
繁殖—繁衍（滋生）凝成—凝結(jié)傳說(shuō)—傳聞吸收—吸取
預(yù)防—提防（防止）溫暖—溫馨神秘—神奇研究—鉆研
估計(jì)—估量（估摸）探索—探究皎潔—潔白光明—磊落
燦爛—輝煌（璀璨）本領(lǐng)—本事欣賞—觀賞新鮮—鮮美
遐想—聯(lián)想（遐思）敞開(kāi)—打開(kāi)節(jié)約—節(jié)儉美好—善良
奧秘—微妙（玄妙）收獲—收成特殊—特別高興—愉快
迅速—迅疾（疾速）奇異—奇妙滿意—中意（如意）
幫忙—幫助（協(xié)助）保護(hù)—維護(hù)（守護(hù)）迫不及待—急不可耐
戀戀不舍－依依不舍
六、反義詞
溫暖－寒冷光明－黑暗吸收－排泄付出－索取荒漠－綠洲
豐富－貧乏美好－丑惡燦爛－暗淡有趣－無(wú)聊豐收－歉收
聰明－蠢笨經(jīng)常－罕見(jiàn)鮮艷－暗淡應(yīng)有盡有－一無(wú)所有
新鮮－腐爛（腐?。┕?jié)約－浪費(fèi)（糟蹋）迅速－遲緩（緩慢）
保護(hù)－破壞（迫害）特殊－平常（一般）目不轉(zhuǎn)睛－左顧右盼
七、生字復(fù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音：“遐”讀xiá?！皯摇弊xxuān
平舌音：“藻”讀zǎo；“撒”讀sǎ。
翹舌音：“敞”讀chǎnɡ。“蔬”讀shū。
后鼻音：“警”讀jǐnɡ；“項(xiàng)”讀xiànɡ?！褒g”讀línɡ。
2、書(shū)寫：書(shū)寫時(shí)要注意，“繁”的上面部分不是“敏”；注意“鼠”字的筆順筆畫，它下面是點(diǎn)；“懸”字上面的“縣”字只有兩橫；“齒”字里面是“人”；“唐”字中間的一橫是要出頭的。
3、詞語(yǔ)解釋：
情不自禁：抵制不住自己的感情。
五湖四海：指全國(guó)各地。
迫不及待：急迫得無(wú)法再等待。
目不轉(zhuǎn)睛：形容注意力很集中，眼睛凝視著，眼珠一動(dòng)也不動(dòng)。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
戀戀不舍：戀戀，留戀的意思。舍，舍棄。形容很留戀，舍不得離開(kāi)。
八、課文分析
1、《太陽(yáng)》
（1）有這么一個(gè)傳說(shuō)，有時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找了一個(gè)箭法很好的人射掉了9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有105億公里遠(yuǎn)。
這段話使用的說(shuō)明方法是：列數(shù)字。
（2）我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。
這段話使用的說(shuō)明方法是：作比較和打比方。
（3）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。
這段話使用的說(shuō)明方法是：打比方和列數(shù)學(xué)。
（4）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
這是一個(gè)過(guò)渡句，能起到承上啟下的作用，由前面說(shuō)太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)到下面說(shuō)太陽(yáng)跟我們的關(guān)系很密切來(lái)。
2、《月球之謎》
（1）描寫月亮的詩(shī)句還有：
①明月出天山，蒼茫云海深。李白《關(guān)山月》
②海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
（2）人們對(duì)月亮的稱呼還有：夜光、玉兔、玉輪、嬋娟、玉桂、玉盤、素娥、冰鏡……
《語(yǔ)文園地六》
1、多音字：（會(huì)注音、組詞見(jiàn)103頁(yè)）
教_____（教書(shū)）降_____（降落）圈_____（羊圈）縫_____（石縫）
_____（教室）_____（投降）_____（圓圈）_____（縫補(bǔ)）
便_____（便宜）重_____（重要）
_____（方便）_____（重新）
2、調(diào)味品順口溜。
草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。食鹽咸，糖醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。
3、和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。（默寫）
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。