我的課余生活教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-11新課標(biāo)人教版八下歷史第19課社會(huì)生活的變遷教案。
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“新課標(biāo)人教版八下歷史第19課社會(huì)生活的變遷教案”，希望能為您提供更多的參考。
第19課 社會(huì)生活的變遷
1 教學(xué)分析
知識(shí)與能力了解改革開(kāi)放前后，人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及中國(guó)在交通、通訊方面的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生用視頻、圖片等資料分析對(duì)比的能力。
過(guò)程與方法安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查，收集改革開(kāi)放前后人們?cè)谝?、食、住、行、用方面的變化為第一手資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。利用多媒體展示一些制度，數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說(shuō)服，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力
情感態(tài)度
與價(jià)值觀了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化，這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改革開(kāi)放的勝利，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展充滿信心
教學(xué)重點(diǎn)：改革開(kāi)放前后，人們衣食住行的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生正確理解交通、通信的進(jìn)步對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要作用。
2 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，看老師手里拿的這兩樣?xùn)|西是什么呀？
學(xué)生：毛主席語(yǔ)錄、紅包。
教師：這兩樣風(fēng)馬牛不相及的東西老師為什么會(huì)把它們放在一起呢？
學(xué)生：因?yàn)槎际羌t色的。
教師：紅色代表喜慶。這兩樣?xùn)|西放在一起是因?yàn)樗鼈冊(cè)诓煌哪甏洚?dāng)過(guò)新人的禮物。這兩樣?xùn)|西的變化說(shuō)明我國(guó)在改革開(kāi)放后人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。那么這種變化的具體表現(xiàn)有哪些？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)找到答案。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：日常生活的變化
1．教師講述：新中國(guó)成立后，人民的生活水平逐步提高，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行、用各方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，到20世紀(jì)末，我國(guó)在整體上進(jìn)入了小康社會(huì)。
2．播放：鞏俐主演的電影《活著》片段。
3．教師講述：時(shí)代背景是改革開(kāi)放以前，確切地說(shuō)是二十世紀(jì)七十年代“文革”時(shí)期；新娘穿的是軍裝，其他人穿的也是軍裝；婚禮中，迎親隊(duì)伍向人們派發(fā)的是糖；婚禮結(jié)束后，接走新娘的交通工具是自行車(chē)。
4．讀教材，分組討論：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本比較一下改革開(kāi)放前后人們生活在衣、食、住、行、用方面有哪些變化。
提示：(1)衣：從買(mǎi)衣憑布票，色彩、樣式單一到衣著豐富多彩。(2)食：從食物比較單一到不但能“吃飽”，還要“吃好”。(3)?。焊母镩_(kāi)放前，人們住房比較擁擠，改革開(kāi)放后，人均居住面積擴(kuò)大，裝修和居住環(huán)境改善。(4)行：改革開(kāi)放前是自行車(chē)，改革開(kāi)放后，接親使用轎車(chē)。(5)用：改革開(kāi)放以前是四大件——三轉(zhuǎn)一響，改革開(kāi)放后是新四件。
5．教師總結(jié)：改革開(kāi)放前，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，物質(zhì)供應(yīng)嚴(yán)重匱乏，限制了人們提高生活水平；改革開(kāi)放后，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，物質(zhì)豐富，人們的生活水平不斷提高，我們的生活可謂芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：交通、通信的不斷發(fā)展
(一)交通
1．圖片展示：
材料一：
中國(guó)高鐵
材料二：到2016年年底，中國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)里程已經(jīng)達(dá)到12.4萬(wàn)公里，特別是高鐵建設(shè)取得了突出成績(jī)，高鐵的運(yùn)營(yíng)里程已經(jīng)達(dá)到2.2萬(wàn)公里，運(yùn)營(yíng)里程占到全世界高鐵總量的65%左右。
2．教師提問(wèn)：材料中主要反映了哪一領(lǐng)域的輝煌成果。[幼兒教師教育網(wǎng) yjs21.cOm]
提示：鐵路。
3．教師簡(jiǎn)要介紹：回憶新中國(guó)為發(fā)展交通事業(yè)所做的努力。
4．提出問(wèn)題：讀教材第95頁(yè)內(nèi)容和材料二的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)改革開(kāi)放后，我國(guó)在交通領(lǐng)域取得了哪些成就？
提示：截至2010年底，中國(guó)的鐵路營(yíng)運(yùn)里程已居世界第二；1997年以來(lái)全國(guó)鐵路實(shí)現(xiàn)了幾次大提速；2016年，中國(guó)的高鐵運(yùn)營(yíng)里程世界第一；全國(guó)建立起比較密集的公路網(wǎng)，我國(guó)高速公路里程已居世界前列；中國(guó)已成為世界民航大國(guó)；城市道路建設(shè)也發(fā)展迅速。
5．教師指出：鐵路、公路、民用航空、水運(yùn)和地下軌道交通建設(shè)飛速發(fā)展，已形成綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)。
6．引導(dǎo)學(xué)生思考：交通事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了怎樣的影響？
提示：隨著交通設(shè)施的改善和人民生活水平的提高，人們的出行方式也發(fā)生了很大變化。
(二)通信
1．圖片展示：
衛(wèi)星通信
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生講述：新中國(guó)成立后我國(guó)通信事業(yè)的發(fā)展。
3．教師講述：改革開(kāi)放后我國(guó)通信事業(yè)的發(fā)展。
改革開(kāi)放后，電信產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，如今，我國(guó)的電信網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和用戶數(shù)均居全球第一。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：通信事業(yè)發(fā)展的影響？
提示：通信事業(yè)的發(fā)展和通信方式的變遷，使信息的傳遞變得快捷和簡(jiǎn)便，深刻地改變著人們的思想觀念和生活方式。
三、課堂總結(jié)
人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，人們的生活質(zhì)量提高了，交通、通信體系完善了。而這些巨大變化得益于改革開(kāi)放政策的正確實(shí)施，得益于中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于全國(guó)各族人民努力奮斗拼搏，是老一代革命先烈、仁人志士偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，也是我們繼續(xù)闊步前進(jìn)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：中國(guó)夢(mèng)是文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，經(jīng)濟(jì)富民夢(mèng)，也是民族復(fù)興夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)應(yīng)該成為我們每一個(gè)中華兒女共同的奮斗目標(biāo)和精神追求！
3 板書(shū)設(shè)計(jì)
4 教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，學(xué)生也正在經(jīng)歷、感受這個(gè)飛速發(fā)展變化的時(shí)代，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有較濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程自始至終貫穿著“變”字，多樣性、多視角、多層次、多形式地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和個(gè)性的健康發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了很好的幫助。
由于是非重點(diǎn)課文，在素材上準(zhǔn)備得不是很充足，但課文的基本內(nèi)容得到了基本呈現(xiàn)。
擴(kuò)展閱讀
第１１課 社會(huì)生活的變遷
第１１課 社會(huì)生活的變遷
教學(xué)目標(biāo)
１.知識(shí)與能力
知道照相和電影在中國(guó)的出現(xiàn)和發(fā)展。了解民國(guó)初年剪發(fā)辮、改稱(chēng)呼的基本史實(shí)，并試分析其原因。
了解清末民初人們服飾的變化和中山裝、旗袍的基本知識(shí)，嘗試通過(guò)服飾的變化來(lái)了解社會(huì)的變化。
通過(guò)思考“為什么清末民初中國(guó)的社會(huì)生活會(huì)有如此大的變化”等問(wèn)題，培養(yǎng)站在歷史發(fā)展的角度思考問(wèn)題的能力。
２.過(guò)程與方法
搜集老照片、舊服飾等，建立班級(jí)展覽角，以形成對(duì)百年來(lái)中國(guó)社會(huì)習(xí)俗變遷的直觀認(rèn)識(shí)。
閱讀(老照片》《百年中國(guó)》等書(shū)籍和資料，觀看相應(yīng)的影視作品如《西洋鏡》等，加深對(duì)清末民初社會(huì)生活狀況的了解。
３.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的進(jìn)步以及人類(lèi)文明的發(fā)展、世界文化的交流等，人類(lèi)的生活必會(huì)發(fā)生重大的變化。中國(guó)社會(huì)接受西方傳人的照相和電影，剪發(fā)辮、改稱(chēng)呼以及服飾受西方影響發(fā)生變化等反映了時(shí)代發(fā)展的必然性。
今天我國(guó)的旗袍在世界服飾界占有重要的地位，人類(lèi)對(duì)美好的事物能夠形成共識(shí)。
重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是了解清末民初中國(guó)社會(huì)生活的變遷情況，即知道照相、電影的出現(xiàn)以及剪發(fā)辮、改稱(chēng)呼、易服飾等社會(huì)生活變化的表現(xiàn)。
難點(diǎn)： 分析剪發(fā)辮、改稱(chēng)呼的原因和嘗試從服飾的變化中了解社會(huì)的變化與發(fā)展。教師加以引導(dǎo)，根據(jù)分析，學(xué)生能夠知道這些法令的出臺(tái)和社會(huì)生活的變化是有原因的，是歷史發(fā)展的必然。教學(xué)方法：以練習(xí)的方式提出一些問(wèn)題讓學(xué)生結(jié)合發(fā)言同學(xué)的講述開(kāi)展討論。如：
1．照相術(shù)是何時(shí)傳人中國(guó)的?它有什么歷史作用，
2．電影剛傳人中國(guó)時(shí)被稱(chēng)為什么?中國(guó)人自己拍攝的第一部影片是什么，
3．照相術(shù)和電影在西方發(fā)明不久就傳人了中國(guó)并得到發(fā)展說(shuō)明了什么?
4．剪發(fā)辮的內(nèi)容是什么，目的是什么?
5．改稱(chēng)呼的內(nèi)容是什么，目的是什么?
6．中山裝是誰(shuí)創(chuàng)制的，你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎，
7今天的旗袍是如何發(fā)展而來(lái)的?
最后，以討論“清末民初中國(guó)的社會(huì)生活都發(fā)生了哪些重大變化，為什么會(huì)有如此大的變化”一題作為本課小結(jié)。(變化的原因主要有人類(lèi)文明的發(fā)展、中國(guó)社會(huì)順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和世界文化的交流等)培養(yǎng)學(xué)生站在歷史的角度思考問(wèn)題的能力。
一．[照相與電影的出現(xiàn)]
向?qū)W生介紹照相術(shù)和電影的發(fā)明和發(fā)展情況，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己去找這些資料，自己了解具體情況。在教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：
1．照相術(shù)和電影都是由西方人發(fā)明，后來(lái)傳人中國(guó)的。照相較早，19世紀(jì)40年傳人中國(guó)，電影則在1896年出現(xiàn)在中國(guó)。
2．照相和電影給我們留下了豐富直觀的歷史資料，有助于我們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解。
3．提一下愛(ài)照相的慈禧太后，請(qǐng)一位學(xué)生讀小字中有關(guān)她的那段文字，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充。慈禧太后有自己專(zhuān)門(mén)的攝影師裕勛齡，后來(lái)的末代皇帝溥儀和皇后婉容也都是拍照片的狂熱追求者，他們也留下了大量的照片，為后世的研究提供了大量的資料。
4．中國(guó)人自己拍的第一部電影是京劇記錄片《定軍山》，后來(lái)中國(guó)的電影業(yè)發(fā)展很快。到了20世紀(jì)三四十年代，上海的電影事業(yè)已經(jīng)較為輝煌，擁有了大批優(yōu)秀的電影演員，拍攝了很多電影。可以適當(dāng)?shù)靥嵋幌氯盍嵊瘛⒑犬?dāng)時(shí)的明星和〈〈漁光曲〉〉〈〈神女〉〉等當(dāng)時(shí)的電影作品。
5．向?qū)W生提供一些資料，如〈〈老照片〉〉叢書(shū)、電影《西洋鏡》以及部分老電影。這部電影較為真實(shí)地表現(xiàn)了電影傳人中國(guó)，早期中國(guó)人拍攝電影以及〈〈定軍山〉〉拍攝的情況。通過(guò)直觀的感受，有利于學(xué)生更為深刻地理解本目的內(nèi)容。
三〉[剪發(fā)辮改稱(chēng)呼]
1．先講述拖在人們腦后的辮子為什么成了人們革命的對(duì)象。采用提問(wèn)法，提問(wèn)學(xué)生為什么要剪發(fā)辮，先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)談?wù)剬?duì)剪發(fā)辮的看法，然后教師加以補(bǔ)充和說(shuō)明：要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，當(dāng)時(shí)雖然剪發(fā)辮是趨勢(shì)，但并不是所有的中國(guó)人都支持剪辮的，一些清王朝的遺老遺少和留慣辮子的人對(duì)此加以反對(duì)和抵制，甚至陽(yáng)奉陰違，將辮子藏在頭頂，用帽子蓋住；由于接受能力的不同，年輕人是普遍支持剪辮的，并且十分熱情活躍；為什么被剪的人，有的高興，有的痛哭不已。
2．在講述改稱(chēng)呼時(shí)，先提一下“大人”“老爺”與封建社會(huì)的跪拜禮有著同樣的弊端，是封建等級(jí)制度的體現(xiàn)。隨著清朝吏治的日漸腐敗，人們的媚上心理越來(lái)越普遍，“大人”和老爺”的稱(chēng)呼使用的范圍越來(lái)越大。孫中山認(rèn)為，這樣稱(chēng)呼“受之者增慚，施之者失體，義無(wú)取焉”，因此頒布法令，廢除“大人”“老爺”等稱(chēng)呼，用“先生”“君”替代。要強(qiáng)調(diào)，“先生”“君”是我國(guó)固有的稱(chēng)呼，是對(duì)人的一種尊敬，沒(méi)有等級(jí)的差別，是一種進(jìn)步。
另外還要指出，雖然民國(guó)臨時(shí)政府頒布這樣的法令，“先生”“君”也很快普及開(kāi)來(lái)、并成為社會(huì)上的主要稱(chēng)呼，但“大人”“老爺”這些本來(lái)應(yīng)該廢除的稱(chēng)呼并沒(méi)有徹底消除，尤其是“老爺”，仍成為仆人對(duì)主人的固有稱(chēng)呼。但不能因?yàn)檫@一點(diǎn)就否定了改稱(chēng)呼法令的歷史進(jìn)步性。向?qū)W生介紹近現(xiàn)代中國(guó)稱(chēng)呼的演變過(guò)程，談?wù)勛约核赖囊恍┣闆r。
[服飾的變化]
讓學(xué)生自己看課文并結(jié)合課后的“每課一得”，讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)西服、中山裝和旗袍的看法，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1．西服是歐洲人發(fā)明的．是隨著近代中國(guó)的開(kāi)放、西方入的到來(lái)和中國(guó)留學(xué)生歸國(guó)帶人而進(jìn)入中國(guó)的，并很快在中國(guó)的大城市里流行升來(lái)，成為都市青年的時(shí)尚。
2．中山裝是孫中山發(fā)明的，但也是根據(jù)西服的式樣進(jìn)行改良的，是中西結(jié)合的典范，可以結(jié)合課后的“每課一得”來(lái)加深對(duì)中山裝的認(rèn)識(shí)。
3．高領(lǐng)服裝是在滿族婦女旗裝的基礎(chǔ)上的改良，是現(xiàn)代旗袍的基礎(chǔ)。與清朝時(shí)的旗袍有很大區(qū)別，清朝的旗袍特點(diǎn)是寬大、平直，下長(zhǎng)至足。材料多用綢緞，衣上繡滿花紋，領(lǐng)、袖、襟都滾有寬闊的花邊。后來(lái)，旗袍的領(lǐng)子加高，袖口縮小，縮短長(zhǎng)度，收緊腰身，逐漸向現(xiàn)代旗袍過(guò)渡?，F(xiàn)代意義的旗袍已經(jīng)不是旗人服裝的含義了，已經(jīng)成為中華民族的代表服飾，流光異彩，是中國(guó)的驕傲。
第11課社會(huì)生活的變遷學(xué)案
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第11課社會(huì)生活的變遷學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第11課社會(huì)生活的變遷
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道照相、電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)；了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱(chēng)呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解清末民初中國(guó)社會(huì)生活的變遷情況，即知道照相、電影的出現(xiàn)以及剪發(fā)辮、該稱(chēng)呼、易服飾等社會(huì)生活變化的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析剪發(fā)辮、該稱(chēng)呼的原因和嘗試從服飾的變化中了解社會(huì)的變化和發(fā)展。
請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材54-56頁(yè)的內(nèi)容，填寫(xiě)下列空格，并把相關(guān)內(nèi)容在課文中圈劃出來(lái)。
清末民初中國(guó)社會(huì)生活的變遷情況
時(shí)間項(xiàng)目
辛亥革命前
辛亥革命后
日常生活/__________、__________傳入和流行發(fā)式男子：____________________
男子：____________________
稱(chēng)呼
__________、__________
_________、_________、_________
服飾
長(zhǎng)袍、馬褂、旗裝
男：__________、__________；
女：_________（后演變?yōu)楝F(xiàn)代中式旗袍）
1、為什么清末民初中國(guó)的社會(huì)生活會(huì)有如此大的變化？從中我們可以得到什么啟示？
2．你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)：
A、必做題
一、單項(xiàng)選擇題
1、以下兩幅是關(guān)于慈禧太后的照片，結(jié)合你所學(xué)到的知識(shí)，指出敘述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）
A.照相術(shù)19世紀(jì)30年代傳入中國(guó)
B.19世紀(jì)晚期，照相技術(shù)走進(jìn)清朝宮廷生活
C.20世紀(jì)初，中國(guó)的很多城市有了照相館
D.照相技術(shù)為我們保留了社會(huì)發(fā)展的證據(jù)，提
供了觀察當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的珍貴影像資料
2、電視劇《闖關(guān)東》中曾有傳武兄弟剪辮子的情節(jié)，請(qǐng)問(wèn)民國(guó)政府頒布剪辮令是在（）
A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間B.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)期間C.戊戌變法期間D.辛亥革命后
3、辛亥革命后，隨著西方文化傳入中國(guó)，國(guó)人的觀念與習(xí)俗發(fā)生了變化，下列符合史實(shí)是（）
A.平民見(jiàn)了官員要稱(chēng)“大人”B.差人見(jiàn)了官員稱(chēng)“老爺”
C.中山裝成為男子新式禮服D.女性必須穿高領(lǐng)服裝
4、為了除舊布新，中華民國(guó)臨時(shí)政府頒布了一系列法令，這些法令不包括（）
A.頒布剪辮令，要求留發(fā)辮者限期剪去辮子
B.下令民間男子改穿中山裝
C.規(guī)定民間普遍稱(chēng)呼為“先生”或“君”
D.革除“大人”、“老爺”等稱(chēng)呼，政府職員間互稱(chēng)職務(wù)
5、以下服裝在20世紀(jì)20年時(shí)不可能出現(xiàn)在中國(guó)街頭的是（）
A.中山裝B.旗袍C.西裝D.牛仔服
6、在1898年的上海，一位清朝官員不可能做到的是（）
A．閱讀《申報(bào)》B．參觀“輪船招商局”
C．買(mǎi)一本商務(wù)印書(shū)館編印的書(shū)籍D．觀看無(wú)聲電影《定軍山》
7、中華民國(guó)臨時(shí)政府頒布法令，革除了“大人”、“老爺”等前官場(chǎng)的稱(chēng)呼，代之以“先生”、“君”等平等的稱(chēng)呼。這體現(xiàn)了（）
A.資產(chǎn)階級(jí)追求享樂(lè)的思想B.資產(chǎn)階級(jí)追求平等的愿望
C.資產(chǎn)階級(jí)的等級(jí)觀念D.無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命思想
二、非選擇題
材料一：
材料二
時(shí)間
內(nèi)容
辛亥革命前
辛亥革命后
人際稱(chēng)呼
老爺、大人
官職、先生、君
材料三：
圖一圖二圖三圖四
請(qǐng)回答：
1、材料一反映了什么事件？這一事件發(fā)生在何時(shí)？
2、材料二中辛亥革命前后稱(chēng)呼的變化表明了什么？
3、從材料三服飾的變化中你有何感想？
B、選做題
選擇題
1、20世紀(jì)初，在中國(guó)能辦到的事情有（）
①到電影院看電影②穿西服參加正式場(chǎng)合的活動(dòng)③到照相館拍照片④男子剪辮子
A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④
2、辛亥革命后，中國(guó)社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化。假如你是一位已經(jīng)接受新生事物并生活在當(dāng)時(shí)的上海某政府官員，你不可能（）
A.坐輪船、火車(chē)去北京購(gòu)買(mǎi)商品B.向你的上司行跪拜禮、稱(chēng)“老爺”
C.發(fā)電報(bào)問(wèn)候親人、與朋友照相D.在報(bào)紙上看新聞、休閑時(shí)看電影
人教版八年級(jí)歷史第22課社會(huì)生活的變遷教案
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版八年級(jí)歷史第22課社會(huì)生活的變遷教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
第22課社會(huì)生活的變遷
內(nèi)容提要
一、從貧困走向小康
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活向前躍進(jìn)了一大步，由脫離貧困、解決溫飽邁向小康，社會(huì)生活面貌發(fā)生了令世界矚目的變化。
二、文化生活豐富多彩
建國(guó)以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，城鄉(xiāng)居民中物質(zhì)生活提高的同時(shí)，精神文化的需求也中不斷增長(zhǎng)。特別是改革開(kāi)放后，很多人意識(shí)到知識(shí)和信息的重要性，對(duì)文化教育的投入增多，文化娛樂(lè)用品及服務(wù)支出中消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比例大幅增長(zhǎng)；人們開(kāi)始更多地關(guān)注自己的身心健康，醫(yī)療、養(yǎng)生、保健受到重視，文化精神生活變得豐富多彩起來(lái)。
物質(zhì)產(chǎn)品的豐富與居民收入的增加，使人們中生活消費(fèi)上有了更大的選擇余地和發(fā)展空間，不同的群體與個(gè)人表現(xiàn)出消費(fèi)觀念與消費(fèi)行為上的差異，展現(xiàn)了生活的多樣性與個(gè)性化，提前消費(fèi)、休閑生活等也正在成為新的時(shí)尚。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)
了解掌握
改革開(kāi)放前后，在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化
改革開(kāi)放前后，人們?cè)谝?、食、住、行方面的不?/p>
能力訓(xùn)練過(guò)程方法
結(jié)合調(diào)查縱橫比較
預(yù)先調(diào)查親鄰好友近20年來(lái)生活方式的變化，通過(guò)數(shù)字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會(huì)改革開(kāi)放為我們生活帶來(lái)的巨大好處
探索理解
提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們改善生活所起的決定性作用
情感態(tài)度價(jià)值觀
愛(ài)國(guó)愛(ài)黨與時(shí)俱進(jìn)
小康生活的來(lái)臨與祖國(guó)的日益強(qiáng)盛反映出我們的社會(huì)正在突飛猛進(jìn)，這是黨和政府堅(jiān)定不移地改革開(kāi)放、與時(shí)俱進(jìn)的成果
能者發(fā)展適者生存
改革就業(yè)制度，打破“鐵飯碗”是社會(huì)進(jìn)步和人才競(jìng)爭(zhēng)的需要，有利于進(jìn)一步挖掘人的潛力；社會(huì)保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會(huì)團(tuán)結(jié)
教學(xué)重點(diǎn)改革開(kāi)放前后，人們衣食住行的變化
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會(huì)保障制度的重要性。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)形式:新授
教師講解
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生閱讀109頁(yè)“導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？
（A.舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī)、自行車(chē)、手表、收音機(jī)。B.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī)、住房、汽車(chē)發(fā)展。）
承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說(shuō)的那樣——芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。（安排學(xué)生閱讀，要求作出讀書(shū)標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
衣食住行的變遷
1哪位同學(xué)來(lái)介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)？
（被稱(chēng)為“藍(lán)(灰)色的海洋”，很單調(diào)，而且要憑“布票”購(gòu)買(mǎi)衣服。）
2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？
（不僅用來(lái)遮羞御寒，而且可以展示個(gè)性、顯示風(fēng)度，變得豐富多彩起來(lái)。）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“2003年‘走進(jìn)歷史’展覽會(huì)”上見(jiàn)過(guò)的《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的票證》，聯(lián)系“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的內(nèi)容，說(shuō)明那時(shí)人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。
1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣？
（不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營(yíng)養(yǎng)均衡、粗細(xì)搭配，“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心。）
2根據(jù)110頁(yè)“動(dòng)腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧？
（過(guò)去用來(lái)充饑果腹，往往因?yàn)槌缘奶喽a(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等；現(xiàn)在是用來(lái)搭配營(yíng)養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的，屬于時(shí)髦的“綠色食品”，有益健康。）
3指導(dǎo)學(xué)生觀看110頁(yè)插圖，運(yùn)用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來(lái)的材料，通過(guò)“對(duì)白”形式，表演今昔住房的變化。
（設(shè)置場(chǎng)景為“調(diào)查時(shí)的書(shū)房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵(lì)學(xué)生自擬對(duì)白，臨場(chǎng)發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢(shì)群體”家庭的學(xué)生情緒，防止盲目攀比。）
4根據(jù)111頁(yè)“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生討論回答：
A.現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車(chē)”現(xiàn)象？
B.（機(jī)動(dòng)車(chē)輛猛增，道路卻依然狹窄等。）B.你認(rèn)為如何解決為好？
C.（盡量提倡步行和騎自行車(chē)，既可鍛煉身體，也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)道路，加強(qiáng)交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等。）
指導(dǎo)學(xué)生完成112頁(yè)“練一練”：應(yīng)選D（發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施）。
就業(yè)和社會(huì)保障
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系25頁(yè)內(nèi)容，回顧“左”傾錯(cuò)誤泛濫的種種表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)那是嚴(yán)重失誤，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了惡劣影響。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒(méi)有挖掉，才導(dǎo)致后來(lái)“文革”十年浩劫，造成更大損失。中國(guó)要想突破“左”的束縛，就必須鼓勵(lì)那些好的企業(yè)兼并那些應(yīng)該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個(gè)問(wèn)題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦？也就是說(shuō)，用人用工制度該怎樣改革？出現(xiàn)了那些新情況、新名詞？
（企業(yè)的破產(chǎn)、兼并、重組；職工的下崗、待業(yè)、培訓(xùn)等。）
1我們是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？
（建立和完善我國(guó)的社會(huì)保障體系，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。）
2有人說(shuō)，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會(huì)放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題？
（實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí)，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實(shí)行能者勤者上崗，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇，是通過(guò)人才競(jìng)爭(zhēng)來(lái)挖掘人的潛力，有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后，就可以對(duì)那些“弱勢(shì)群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。）
練習(xí)鞏固
1完成《歷史填圖冊(cè)》27頁(yè)各題。
3提醒學(xué)生整理教材和作業(yè)、補(bǔ)充“成長(zhǎng)記錄袋”所需材料，作好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
當(dāng)堂檢測(cè):同步練習(xí)
教學(xué)反思:
