高中生物復(fù)習(xí)教案

2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)細(xì)胞呼吸教案。

第七節(jié)細(xì)胞呼吸

基礎(chǔ)掃描

一、細(xì)胞呼吸：生物體內(nèi)的有機(jī)物（糖類、脂肪、蛋白質(zhì)，主要是葡萄糖）在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出的總過程，（又叫生物氧化、呼吸作用）

二、呼吸：是呼吸作用的主要形式，通常所說的呼吸作用就是指有氧呼吸

細(xì)胞呼吸

呼吸

三、有氧呼吸

1、定義：在氧氣的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生出CO2和H2O

同時釋放出大量能量的過程。

2、總反應(yīng)式：

3、場所：和（主要場所是）

四、無氧呼吸

1、定義：一般是指細(xì)胞在條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物分解成不徹底的氧化產(chǎn)物，同時釋放出能量的過程。在高等生物中稱為，在微生物中也可稱為。

2、總反應(yīng)式：

酒精發(fā)酵：乳酸發(fā)酵：

3、場所：

五、細(xì)胞呼吸的意義

1、供能：ATP用于各種耗能的生命活動（細(xì)胞分裂、染色體的復(fù)制和移動、植株生長、主動運(yùn)輸、肌肉收縮、神經(jīng)沖動及沖動的傳導(dǎo)、新物質(zhì)的合成、分泌、生物發(fā)光或生物放電）；熱能，用于維持體溫

不消耗ATP的過程有：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、滲透作用、吸脹作用、蒸騰作用

2、供原料：為新陳代謝提供原料，如細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸等是合成氨基酸的原料

GPT

谷氨酸+丙酮酸α—酮戊二酸+丙氨酸，此反應(yīng)過程稱為作用

難點突破

一、呼吸作用的實質(zhì)：氧化分解有機(jī)物，釋放能量，形成ATP

非氧化還原反應(yīng)：如，水解

對比：分解有氧呼吸：有氧氣參加的氧化還原反應(yīng)

氧化還原反應(yīng)

無氧呼吸：無氧氣參加的氧化還原反應(yīng)

二、有氧呼吸三個階段的比較

第一階段第二階段第三階段

場所

反應(yīng)物

生成物

生成ATP

數(shù)量

需氧與否

三、有氧呼吸、無氧呼吸的比較（參考資料71頁，自己寫出）

四、光合作用與呼吸作用的比較（參考資料72頁，課后自己寫出）

比較項目有：

五、有關(guān)光合作用和呼吸作用的計算

1、光合作用和呼吸作用的原料和產(chǎn)物正好相反，但二者不是可逆過程

2、光合作用所需的CO2的二個①呼吸作用產(chǎn)生的②從周圍空氣中吸收的（如是水生植物，則是從周圍的水中吸收的）

光合作用釋放的O2的二個去向：①用于呼吸作用②呼吸作用用不完的，才釋放到周圍的空氣中

光合作用制造（=生產(chǎn)、合成）的葡萄糖的二個去向：①用于呼吸作用消耗②呼吸作用消耗不完的，才用于積累

3、發(fā)生時間：光合作用（有光照時），呼吸作用（有光和無光時間）

4、只要溫度相等，有光照和無光照情況下，植物的呼吸作用強(qiáng)度相等

5、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氣體的體積是22.4升（L）；1升=1000毫升（ml）

6、摩爾數(shù)與質(zhì)量的關(guān)系：摩爾數(shù)=物質(zhì)的質(zhì)量（克）/相對分子質(zhì)量（或摩爾質(zhì)量）

7、要注意單位的換算

8、一定要記牢光合作用和呼吸作用的總反應(yīng)式；注意不要算錯相對分子質(zhì)量，最好記?。?/p>

葡萄糖是180，CO2是44，O2是32

9、看懂?dāng)?shù)據(jù)及其相互關(guān)系，這是解這類題的關(guān)鍵，①文字?jǐn)⑹鍪剑靡欢挝淖种苯咏o出有關(guān)數(shù)據(jù)

②表格式：在表格中給出相關(guān)數(shù)據(jù)，③坐標(biāo)曲線式（有時加有方格，是為了準(zhǔn)確識別有關(guān)數(shù)據(jù)，1個方

格代表一定的變化量），利用坐標(biāo)系中的曲線所表示的數(shù)值來代表CO2、O2的吸收或釋放的量

10、光合作用和呼吸作用的相對強(qiáng)弱（以綠色植物為例）：

①沒有光合作用時，植物仍有呼吸作用，植物體內(nèi)葡萄糖的總量減少，環(huán)境中的CO2量增加，O2減少

②有光合作用但弱于呼吸作用時，植物體內(nèi)葡萄糖的總量減少，環(huán)境中的CO2量增加，O2減少

③光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度相等，植物體內(nèi)葡萄糖的總量不變，環(huán)境中的CO2量不變，O2量不變

④光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用，植物體內(nèi)葡萄糖的總量增加，環(huán)境中的CO2量減少（減少部分即用來合成葡萄糖的增加部分），O2量增加（增加部分即是積累了多少葡萄糖時所釋放的部分）

⑤不存在只進(jìn)行光合作用而不進(jìn)行呼吸作用的生物或細(xì)胞

例題

（1）將某一綠色植物置于一個大型密封的玻璃容器中，在一定條件下給予充足的光照后，容器中CO2的含量每小時減少了45毫克；放在黑暗條件下，容器中CO2的含量每小時增加了20毫克；據(jù)實驗測定，這綠色植物在上述光照條件下每小時制造葡萄糖45毫克。請據(jù)此回答下列問題：

①在上述光照和黑暗條件下，這綠色植物的呼吸強(qiáng)度變化怎樣？

A、光照時強(qiáng)于黑暗時B、黑暗時強(qiáng)于光照時

C、光照時與黑暗時相等D、無法判斷

②上述光照和黑暗時容器中O2的含量怎樣變化？

A、光照時比黑暗時多B、光照時比黑暗時少

C、光照時與黑暗時相等D、無法判斷

③若在一晝夜給5小時光照，給19小時黑暗的情況下，此植物體消耗葡萄糖的毫克數(shù)與有機(jī)物含量變化依次是

A、330.68毫克，增加B、330.68毫克，減少C、260毫克，增加D、260毫克，減少

④若光照和黑暗時CO2的減少和增加量仍為題中所述，而光照條件下，每小時制造的葡萄糖為40毫克，這時光合作用強(qiáng)度與每小時制造葡萄糖45毫克相比應(yīng)是

A、增加B、減少C、基本不變D、無法判斷

⑤按④中所述情況下，其呼吸作用強(qiáng)度變化情況是

A、光照時強(qiáng)于黑暗時B、光照時弱于黑暗時

C、光照時與黑暗時相等D、無法判斷

（2）將一株植物放置于密閉的容器中，用紅外測量儀進(jìn)行測量，測量時間均為1小時，測定的條件和結(jié)果如下表所示，（數(shù)據(jù)均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測得，單位是ml）據(jù)此回答：

條件

變化充分光照下黑暗處

15℃25℃15℃25℃

CO2減少量22.444.8…………

CO2增加量…………11.222.4

①在25℃條件下，若該植物在充分光照下1小時積累

的有機(jī)物都是葡萄糖，則1小時積累的葡萄糖的

克數(shù)是克。

②在25℃條件下，該植物在充分光照下1小時總共

制造葡萄糖克。

③如果一天有10小時充分光照，其余時間在黑暗下度過，如果光照時的溫度是25℃，黑暗時的溫度為15℃，則一晝夜積累葡萄糖克。

④根據(jù)計算，種在新疆地區(qū)的西瓜比種在江浙一帶甜的原因之一是

第八節(jié)新陳代謝的基本類型

一、新陳代謝的概念

攝取物質(zhì)

同化作用（=合成代謝）

儲存能量物質(zhì)代謝

新陳代謝二種方式

分解物質(zhì)

異化作用（=分解代謝）能量代謝

釋放能量

二、同化作用的基本類型NH3HNO2HNO3

1、自養(yǎng)型：外界的無機(jī)物生物體內(nèi)的有機(jī)物，并儲存能量

光能自養(yǎng)型（光合作用）：合成有機(jī)物的能量來自光能，

自養(yǎng)型如綠色植物、光合細(xì)菌CO2+H2O（CH2O）+O2

化能自養(yǎng)型（化能合成作用）：合成有機(jī)物的能量來自化學(xué)能，如硝化細(xì)菌，見上圖

2、異養(yǎng)型：外界現(xiàn)存的有機(jī)物生物體內(nèi)的有機(jī)物，并儲存能量，如人、所有動物、多數(shù)菌類（共生、寄生、腐生菌都是異養(yǎng)型，圓褐固氮菌屬于腐生菌，是異養(yǎng)的）

需氧型：有氧呼吸，如人、絕大多數(shù)的動物、植物、菌類

三、異化作用的基本類型

厭氧型：無氧呼吸，如動物體內(nèi)的寄生蟲、乳酸菌

四、新陳代謝的基本類型

（1）自養(yǎng)需氧型：又分為光能自養(yǎng)需氧型、化能自養(yǎng)需氧型

（2）自養(yǎng)厭氧型：如綠硫細(xì)菌

（3）異養(yǎng)需氧型

（4）異養(yǎng)厭氧型

（5）異養(yǎng)兼性厭氧型（有氧時進(jìn)行有氧呼吸，無氧時進(jìn)行無氧呼吸）：如酵母菌、大腸桿菌

（6）兼性營養(yǎng)需氧型（有有機(jī)物時直接利用，無有機(jī)物時自己合成）：如菟絲子

（7）兼性營養(yǎng)厭氧型（有有機(jī)物時直接利用，無有機(jī)物時自己合成）：如紅螺菌

（8）既能將CO2合成有機(jī)物，但環(huán)境中必需要有有機(jī)物（作為供氫體使用）的：仍為異養(yǎng)型

五、代謝類型的分析方法

1、常見的要記住

2、分析異化作用時，要看其主要方面：能生存但以誰為主3、環(huán)境分析法

3、注意審題：代謝類型要回答同化和異化二個方面；只問同化類型或異化類型的，回答一個方面

4、原始生命的代謝類型：異養(yǎng)厭氧型

例題：

1、新陳代謝同化作用的異養(yǎng)型和自養(yǎng)型和根本區(qū)別在于

A、能否進(jìn)行光合作用B、能否利用光能

C、能否利用化學(xué)能D、能否將生產(chǎn)關(guān)系簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物

2、硝化細(xì)菌通過化能合成作用形成有機(jī)物，需要下列哪種環(huán)境條件？

A、具有NH3及缺氧B、具有NH3和氧

c、具有硝酸和氧D、具有硝酸及缺氧

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2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、
二、性別決定與伴性遺傳
（一）性別決定
常染色體：雌性個體和雄性個體———————的染色體
性染色體：雌、雄個體————————————————的染色體
XY型性別決定：
染色體的組成：雌性：n對常染色體+
雄性：n對常染色體+
性別決定過程：親代：男性X女性
22AA+XY22AA+XX
配子：
子代：
常見生物：人、果蠅、所有哺乳動物及很多雌雄異株植物
ZW型性別決定：
染色體組成：雄性：雌性：
常見生物：
(二)伴性遺傳
1、概念：
2、紅綠色盲遺傳
（1）紅綠色盲病
（2）色盲與基因型的關(guān)系：正?；駼和紅綠色盲基因b座位在染色體上
女性男性
基因型
表現(xiàn)型正常正常（攜帶者）色盲正常色盲
3、紅綠色盲實例：
請畫出遺傳圖解：可能的組合種

4、紅綠色盲遺傳（伴X隱性遺傳）的特點
（1）患者多于患者
（2）有交叉遺傳現(xiàn)象：男性的紅綠色盲基因從傳來，以后只能傳給他的
（3）隔代遺傳：一般地說，此病由通過他的女兒傳給外孫
（三）判斷遺傳病的類型常用步驟
第一步：確認(rèn)或排除伴Y染色體的遺傳
第二步：判斷致病基因是顯性還是隱性
第三步：確定致病基因是位于常染色體上還是位于X染色體上。
（四）遺傳病類型及遺傳特征
類型遺傳特征舉例
細(xì)胞核遺傳常染色體顯性遺傳遺傳與性別，男女患病率
常表現(xiàn)為遺傳，有中生無并指，軟骨發(fā)育不全
常染色體隱性遺傳遺傳與性別無關(guān)，男女患病機(jī)率相同

遺傳表現(xiàn)為不連續(xù)、無中生有、

伴X顯性遺傳女性患者男性、具有世代

男患者的和一定患病抗維生素D佝僂病
鐘擺型眼球振顫
伴X隱性遺傳男性患者多于女性，交叉、隔代遺傳
女性患者的和一定患病紅綠色盲
伴Y遺傳患者都是男性，有父傳、
傳的傳遞規(guī)律多耳毛癥
細(xì)胞質(zhì)遺傳只能由母親傳給后代，母親患病，
子女都患病罕見
二、細(xì)胞質(zhì)遺傳
1、概念：真核生物還有一些性狀是通過內(nèi)的遺傳物質(zhì)來控制的
2、特點：①子一代只表現(xiàn)的性狀、即遺傳。
原因：受精卵的細(xì)胞質(zhì)主要來自，一切受細(xì)胞質(zhì)基因控制的性狀，只能通過遺傳給后代
②雜交后代一定的分離比例。
原因：原始的生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時，中的遺傳物質(zhì)不能像核內(nèi)遺傳物質(zhì)進(jìn)行有規(guī)律分離，而是、分配到子細(xì)胞中去。
3、細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是：。
4、育種原理：雜種優(yōu)勢
5、細(xì)胞質(zhì)遺傳與細(xì)胞核遺傳比較
細(xì)胞質(zhì)遺傳細(xì)胞核遺傳
概念
物質(zhì)基礎(chǔ)
特點
判斷方法
例子紫茉莉質(zhì)體的遺傳、、人類白化病的遺傳、等
聯(lián)系在真核生物的遺傳中，核質(zhì)之間的關(guān)系是極為密切的，它們構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。核質(zhì)在控制遺傳上的獨立性是相對的。生物性狀的遺傳可分為三種類型：只受控制的性狀遺傳，只受控制的性狀遺傳，受質(zhì)基因和核基因共同控制的性狀遺傳。生物的大部分遺傳是受控制的，

三、基因工程
基因工程實質(zhì)按照人們的意愿，把一種生物的個別基因復(fù)制出來，加以修飾改造，然后放在另一種生物細(xì)胞內(nèi)，定向地改造生物的遺傳性狀
基因工程的操作工具基因的剪刀
，作用：。具有性
基因的針線
，作用：
基因的運(yùn)輸工具
，特點：
基因工程的操作步驟提取方法：
：
目的基因與
用限制性內(nèi)切酶切割和
用將兩者的連接起來
目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞借鑒和侵染生物細(xì)胞的方法
常用的受體細(xì)胞有：

目的基因的與檢測：依據(jù)：來判斷
表達(dá)：。
基因工程的前景醫(yī)藥基因診斷；基因治療；生產(chǎn)基因工程藥品
農(nóng)牧業(yè)培育；培育
；培育
食品工業(yè)由工程菌生產(chǎn)人們所需要的，，等
產(chǎn)品
環(huán)境保護(hù)環(huán)境檢測；環(huán)境凈化

四：習(xí)題

2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)酶教案

一、酶的發(fā)現(xiàn)

科學(xué)家科學(xué)成就問題延伸

斯

巴

蘭

讓

尼

金屬籠實驗，證明

作用

①胃的消化作用有性消化和性消化兩種，其中，化學(xué)性消化的發(fā)現(xiàn)者是②金屬籠實驗妙在何處？（既能讓胃液流入籠內(nèi)，又能阻止胃壁收縮對肉塊的性消化）③肉塊的主要成分是，能將此肉塊換成豬肥肉塊或米飯粒嗎？，為什么？④肉塊在胃內(nèi)的消化終產(chǎn)物是

⑤肉絲如留在牙縫中，幾天都不會消失，為什么？

施旺

提取出酶，解開了胃的化學(xué)性消化之謎①胃蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)的分解，體現(xiàn)了酶的性

②胃蛋白酶在進(jìn)行化學(xué)性消化時的最適條件是，

提取出脲酶結(jié)晶，證明酶的化學(xué)本質(zhì)是

①要證明酶是蛋白質(zhì)，可用試劑，反應(yīng)結(jié)果呈色；

或用試劑，反應(yīng)結(jié)果呈色。

②向唾液中加入雙縮脲試劑，結(jié)果呈紫色，證明唾液中含蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)可能是、、等

切赫和

奧特曼

發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也有催化作用，證明酶是

①酶的化學(xué)本質(zhì)是，其基本組成單位是或

②大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是，其基本組成單位是

二、影響酶的催化作用的因素

1、溫度：（1）溫度：。在此范圍內(nèi)，溫度越接近最適溫度，酶的催化效率越高；否則就越低；超出該范圍，催化作用很低，甚至于喪失。

（2）最適溫度：酶促反應(yīng)達(dá)到最大值時的溫度（胰淀粉酶是℃、α—淀粉酶是℃）

2、pH：（1）適宜pH：酶能發(fā)揮催化作用時的pH范圍。在此范圍內(nèi)，pH越接近最適pH，酶的催化效率；否則就。

（2）最適pH：酶促反應(yīng)達(dá)到最大值時的pH（一般酶接近中性，如；胃蛋白酶是1.5～2.2；小腸中的消化酶需要性；微生物的最適pH分別是：真菌、細(xì)菌、放線菌）

3、低溫、高溫、過酸、過堿，都會影響酶的活性，其中，低溫雖使酶的活性降低，甚至使酶不能表現(xiàn)出催化能力，但是酶的分子結(jié)構(gòu)（空間結(jié)構(gòu)）沒有被破壞，酶的活性在適宜溫度下可以恢復(fù)；高溫、過酸、過堿，都會使酶的受到破壞，使酶失去活性（失活，即失去催化能力），這種失活是的。

判斷：酶只有在最適溫度、最適pH的

條件下才能表現(xiàn)出催化能力（）

4、底物濃度對酶促反應(yīng)的影響

5、酶濃度對酶促反應(yīng)的影響

三、酶的特性：性，性，性和溫和性

四、實驗

四、比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率五、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解的作用探索影響淀粉酶活性的條件

實驗原理

①新鮮肝臟中含過氧化氫酶，能催化H2O2分解為H2O和O2

②Fe3+是一種無機(jī)催化劑，也能催化H2O2分解為H2O和O2

③比較

①淀粉、蔗糖是非還原糖；麥芽糖、葡萄糖、果糖是糖

②酶的催化作用具有專一性③還原糖能與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成的Cu2O沉淀①酶的催化要有適宜的溫度、pH

②淀粉酶能催化淀粉水解成

③淀粉遇碘后，形成紫藍(lán)色復(fù)合物，麥芽糖和葡萄糖遇碘不變藍(lán)

④麥芽糖能與試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的沉淀，而淀粉則不能

實驗設(shè)計設(shè)計思路：在單一變量（其他條件都相同，只有一個條件不同）的前提下，比較此變量對實驗結(jié)果的影響（如有多余變量（額外變量）必須設(shè)法消除）。以下四個實驗的單一變量各是什么？

設(shè)計原則：單一變量原則、對照原則

對照方法：空白對照、條件對照、自身對照、相互對照。

方法步驟

①加入溶液：

1號試管：

2mlH2O2溶液+

2滴肝臟研磨液

2號試管：

2mlH2O2溶液+

2滴氯化鐵溶液

②衛(wèi)生香檢驗①加入溶液：

1號試管：

2ml淀粉溶液+

2ml淀粉酶溶液

2號試管：

2ml蔗糖溶液+

2ml淀粉酶溶液

②溫水（60℃）保溫5min

③加入斐林試劑

④沸水加熱1min溫度對酶活性的影響pH對酶活性的影響

①分別向3支試管中注入2ml淀粉溶液

②用不同溫度（60℃、沸水、）處理3支試管5min

③向3支試管中各注入1ml淀粉酶溶液

④向3支試管中各滴入1滴碘液

①加入溶液：分別向3支試管中注入1ml新鮮的淀粉酶溶液；然后分別注入都為1ml的蒸餾水、NaOH、HCl溶液；之后再各注入2ml淀粉液

②溫水（60℃）保溫

③加入斐林試劑

④沸水加熱

現(xiàn)象

1號放出的氣泡多，能使衛(wèi)生香猛烈復(fù)燃；2號放出的氣泡少，衛(wèi)生香復(fù)燃不猛烈1號試管出現(xiàn)磚紅色沉淀

2號試管呈色60℃溫水處理的試管中不變藍(lán)，沸水、冰塊處理的試管中

1、

2、

結(jié)論酶的催化效率比無機(jī)催化劑要高酶的催化需要適宜的溫度

問題討論：

（一）在《比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率》的實驗中：

（1）肝臟為什么要新鮮并制成研磨液？

（2）滴入肝臟研磨液和氯化鐵時，能否共用一個吸管？

（3）號試管冒氣泡的時間要長一些？為什么？

（4）為什么說過氧化氫酶比Fe3+的催化效率更高？（定量說明）

（二）在《探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解的作用》的實驗中：

（1）為什么用60℃的水浴保溫而不用37℃？

（2）加入斐林試劑的目的是什么？

（3）在已知淀粉酶能催化淀粉水解的情況下，有無設(shè)計1號試管的必要？為什么？

（三）在《探索溫度對酶活性的影響》的實驗中：

（1）為什么要在加入淀粉酶溶液之前控制好各自的溫度？

（2）為什么1號試管用60℃溫水處理，而不用37℃水?。?/p>

（3）該實驗的三支試管中，PH應(yīng)控制在范圍內(nèi)

（四）在《探索PH對酶活性的影響》的實驗中：

（1）能按照淀粉酶淀粉蒸餾水、NaOH、HCl溶液的順序加入溶液嗎？為什么？

（2）上述四個實驗采用的對照方法分別是

（3）所學(xué)的實驗中，采用空白對照的有，條件對照的有，自身對照的有，相互對照的有。

例題：1、胃液中的蛋白酶進(jìn)入小腸后，催化作用大大降低，這是由于：

A、酶發(fā)揮催化作用只有一次B、小腸內(nèi)的溫度高于胃內(nèi)的溫度

C、小腸內(nèi)的PH高于胃內(nèi)的PHD、小腸內(nèi)的PH低于胃內(nèi)的PH

2、同一個體的不同細(xì)胞中所含的酶：

A、種類有差異，數(shù)量相同B、種類有差異，數(shù)量不同

C、種類無差異，數(shù)量相同D、種類無差異，數(shù)量不同

3、用蛋清制備一定量的混濁液，然后用其進(jìn)行下列實驗，實驗處理和結(jié)果如下表所示：

實驗一（單位ml）實驗二（單位ml）

處理試管號1234

水2000

蛋清混濁液0222

A酶溶液1110

煮沸后冷卻的A酶溶液0001

HCl溶液1101

Na2CO3溶液0010

37℃水浴30min

結(jié)果不變變清不變不變

處理試管號5678

水2000

蛋清混濁液0222

B酶溶液1110

煮沸后冷卻的B酶溶液0001

Na2CO3溶液1101

HCl溶液0010

37℃水浴30min

結(jié)果不變變清不變不變

根據(jù)實驗結(jié)果回答：

（1）A和B酶發(fā)揮作用所需要的PH環(huán)境分別為和

（2）第4管和第8管液體不發(fā)生變化的原因是。

（3）如果第2管反映的是胃內(nèi)的消化過程，那么A酶是，蛋清的分解產(chǎn)物主要是。

（4）如果第6管代表小腸內(nèi)消化過程，且B酶由多種消化酶組成，其消化產(chǎn)物能否被吸收？為什么？

新陳代謝與ATP

一、ATP的名稱和結(jié)構(gòu)式：

（1）名稱，元素組成；水解產(chǎn)物

（2）結(jié)構(gòu)簡式：；ATP；—~

二、ATP、ADP和AMP的相互轉(zhuǎn)化：

三、ATP的功能：（1）直接能源物質(zhì)：為生命活動直接提供能量，被稱為“能量貨幣”，其中的活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，如機(jī)械能（用于肌肉收縮、紡錘絲或星射線收縮以牽引染色體的移動、微細(xì)纖維的收縮使細(xì)胞縊裂為二）、化學(xué)能（DNA的復(fù)制、蛋白質(zhì)的合成、光合作用合成有機(jī)物）、滲透能（主動運(yùn)輸）、電能（神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)和生物電）、光能（生物發(fā)光）等。

（2）合成RNA的原料之一

四、ATP的形成：

1、植物細(xì)胞內(nèi)ATP的形成途徑有：（1）（2）

2、動物細(xì)胞內(nèi)ATP的形成途徑有：（1）（2）

光能：光合作用

3、合成ATP的能量來源氨氣等氧化分解釋放的化學(xué)能：化能合成作用

能源物質(zhì)氧化分解釋放的化學(xué)能：呼吸作用，磷酸肌酸的分解

五、關(guān)于能源物質(zhì)：

1、源物質(zhì)：主要是ATP，其次如暗反應(yīng)中，NADPH除供氫外，也能直接提供能量

2、能源物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)，其中，糖類是主要能源物質(zhì)，脂肪是主要的儲能物質(zhì)，蛋白質(zhì)在極度饑餓、嚴(yán)重疾病時可分解供能。

3、儲能物質(zhì)：能儲存的能源物質(zhì)，主要是脂肪，此外，糖元、淀粉也是儲能物質(zhì)

4、根本能量

5、生物界的能量轉(zhuǎn)換過程：

光能電能活躍的化學(xué)能（ATP、NADPH）穩(wěn)定的化學(xué)能（有機(jī)物）活躍的化學(xué)能（ATP）

例題：1、經(jīng)測定某人在某種狀態(tài)中的ADP比ATP的含量顯著增高，這時他體內(nèi)發(fā)生的變化是

①磷酸肌酸數(shù)量減少②細(xì)胞內(nèi)葡萄糖氧化分解將加快③外呼吸和內(nèi)呼吸將減弱④細(xì)胞內(nèi)葡萄糖多數(shù)將合成糖元

A、①②B、③④C、①④D、②③

2、在劇烈運(yùn)動時，人本骨骼肌所需要的能量直接來源于（）

A、肌糖元B、磷酸肌酸C、葡萄糖D、三磷酸腺苷

3、用小刀將數(shù)十只螢火蟲發(fā)光器割下，干燥后研成粉末狀，取兩等份分別裝入2只小玻璃瓶中，各加入少量的水，使之混合，可見到玻璃瓶中有淡黃色螢光出現(xiàn)，經(jīng)過15分種螢光消失。這時，再將ATP溶液加入其中一只玻璃瓶中，將葡萄糖溶液加入另一只玻璃瓶中，可觀察到加ATP溶液的玻璃瓶中有螢光出現(xiàn)，而加葡萄糖溶液的瓶中沒有螢光出現(xiàn)。

（1）干燥后研成粉末的物質(zhì)含有。

（2）說明螢火蟲發(fā)光過程中能量的轉(zhuǎn)化形式。

（3）兩只玻璃瓶最后的實驗現(xiàn)象說明了：

2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)生物的生殖教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)生物的生殖教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一節(jié)生物的生殖
基礎(chǔ)再現(xiàn)
無性生殖：不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由的生殖方式。
有性生殖：兩個親本（1個或2個個體）兩種有性生殖細(xì)胞受精產(chǎn)生受精卵（合子）新個體（①需經(jīng)分裂，產(chǎn)生細(xì)胞；②結(jié)合，形成合子）
生殖方式概念或原理舉例應(yīng)用特點

傳統(tǒng)無性生殖分裂生殖一個個體為二個個體細(xì)菌、等
生物細(xì)菌培養(yǎng)基本上（最大限度地）保持了母體的一切性狀

出芽生殖通過來發(fā)育為新個體酵母菌等釀酒初期
孢子生殖
先產(chǎn)生（無性生殖細(xì)胞），再由孢子發(fā)育為新個體
青霉、蘑菇、鐵線蕨食用菌的菌種采集
營養(yǎng)生殖
用來形成新個體甘薯塊根、馬鈴薯塊莖、草莓葡匐莖

現(xiàn)代無性生殖
組織培養(yǎng)(多指
植物)

植物細(xì)胞的
韌皮部等體
組織器官
完整植株（非單倍體）
花粉單倍體花卉、果樹等的、
的培育、生產(chǎn)
殺蟲劑等能保持母體一切性狀；取材少、周期短、繁殖率高、便于自動化管理
克?。ǘ嘀竸游?、可指過程或結(jié)果）
動物細(xì)胞的細(xì)胞核的全能性多利羊的產(chǎn)生過程及多利羊；DNA的復(fù)制、擴(kuò)增及其結(jié)果；細(xì)胞分裂及產(chǎn)生的子細(xì)胞繁育優(yōu)良性狀的家畜、搶救瀕危物種、保護(hù)生物多樣性、治療人類遺傳病能保持供核個體的一切性狀

生殖
方式過程應(yīng)用
意義
傳統(tǒng)
有性
生殖卵式生殖（最高等的有性生殖）：
精子+卵細(xì)胞（合子）生物的主要生殖方式，在農(nóng)業(yè)上廣泛應(yīng)用
（常用于育種）后代具有雙親的
，
具有更大的和，有利于生物的和
現(xiàn)代
有性
生殖在試管中完成受精作用和胚胎的早期發(fā)育；再將胚胎或分割后的胚胎植入母體內(nèi)繼續(xù)發(fā)育治療人的不育癥；實現(xiàn)優(yōu)良家畜的快速繁殖
難點突破：
1、減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞的過程中
（1）同源染色體是指：
（討論：精子細(xì)胞或卵細(xì)胞中為什么會同時具有雙親的遺傳物質(zhì)？）
（2）聯(lián)會：是指，進(jìn)而形成四分體。
（3）姐妹染色單體、子染色體和同源染色體的異同
（4）細(xì)胞時期的判斷：①著絲點排列情況（是否在中央、在一個平面還是兩個平面）Ⅰ、根據(jù)染色體的行為判斷：②著絲點是否分裂③有無同源染色體
④同源染色體配對、分離、存在但不配對
Ⅱ、根據(jù)細(xì)胞形狀判斷（適用于動物細(xì)胞）：①細(xì)胞膜是否向內(nèi)凹限②是否均等分裂
Ⅲ、根據(jù)染色體數(shù)目判斷（適用于二倍體生物）：
細(xì)胞中染色體數(shù)N2N4N
細(xì)胞時期
2、孤雌生殖屬于有性生殖（常見于蜜蜂、螞蟻等雄性個體的形成）
3、被子植物的有性生殖過程
雄蕊花藥1個花粉母細(xì)胞4個花粉花粉管，內(nèi)有2個精子
雙受精
雌蕊子房胚珠1個大孢子母細(xì)胞4個大孢子胚囊（1個卵細(xì)胞，2個極核）

（3個消失，1個留下）（受精卵、受精極核）
發(fā)育
例題：胚胚乳
1、下列四項中能用于觀察四分體的實驗材料是：發(fā)育
A、蓖麻籽種仁B、洋蔥根尖C、菠菜幼葉D、蝗蟲的卵巢新個體
2、蘑菇傘蓋下面的菌褶上產(chǎn)生一種細(xì)胞，落在適宜的環(huán)境中可以萌發(fā)成菌絲，最終形成蘑菇，這種生殖方式叫做：
A、有性生殖B、營養(yǎng)生殖C、孢子生殖D、出芽生殖
3、在一棵蘋果樹上采用下列哪種方式，能使其長出三種不同口味性狀的蘋果：
A、自花傳粉B、壓條繁殖C、嫁接繁殖D、扦插繁殖
4、下列增加個體數(shù)的方式中，不屬于有性生殖范疇的是：
A、蕨類植物的孢子生殖B、蟾蜍未受精的卵細(xì)胞經(jīng)人工刺激后發(fā)育成新個體
C、蜜蜂的孤雌生殖D、由受精卵發(fā)育成新個體
5、某雌性動物體細(xì)胞內(nèi)的核DNA分子數(shù)為2a，下圖
表示雌性動物卵細(xì)胞產(chǎn)生及受精后受精卵分裂過程中，
細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)的變化情況，據(jù)圖回答：
（1）之間表示減數(shù)分裂，其中的基因分離
定律和自由組合定律發(fā)生在之間，姐妹
染色單體的分離發(fā)生在之間（用字母回答）
（2）之間表示有絲分裂過程，其中間期在之間（用字母回答）
（3）F點所能說明的生理過程是。它和減數(shù)分裂對于維持生物前后代體細(xì)胞中
相對穩(wěn)定具有重要意義。
（4）從F點開始的細(xì)胞分裂在動物的個體發(fā)育過程中稱發(fā)育。
（5）基因突變可能發(fā)生在表示的區(qū)段內(nèi)
第二節(jié)生物的個體發(fā)育
基礎(chǔ)再現(xiàn)
一、被子植物的個體發(fā)育

（圖表中各細(xì)胞中的具體染色體數(shù)目分別為：花粉母細(xì)胞；花粉細(xì)胞；精子細(xì)胞；
子房壁細(xì)胞；珠被細(xì)胞；極核細(xì)胞；受精極核細(xì)胞；受精卵細(xì)胞；頂細(xì)胞；胚柄細(xì)胞；胚乳細(xì)胞；胚芽細(xì)胞；種皮細(xì)胞；果皮細(xì)胞）
二、高等動物的個體發(fā)育

難點突破：
1、花的結(jié)構(gòu)和植物的生殖（寫出右圖中各結(jié)構(gòu)名稱）
1、2、3、4、5、
6、7、8、9、10、
11、
2、高等植物有性生殖細(xì)胞的形成：
（1）花藥中的花粉母細(xì)胞經(jīng)分裂形成花粉，
花粉落至雌蕊柱頭上萌發(fā)形成花粉管，于其內(nèi)
進(jìn)行分裂，形成精子（2個）
（2）雌蕊胚珠中的胚囊母細(xì)胞（2n）（母細(xì)胞），
經(jīng)分裂形成單倍體胚囊（大孢子）細(xì)胞（n）（3個消失），于胚囊中進(jìn)行連續(xù)三次有絲分裂，形成成熟胚囊[3個反足細(xì)胞；2個助細(xì)胞；2個（n+n）和1個（n）]
3、幾組易混淆的概念：
（1）囊胚和胚囊
a、生物類型：b、存在場所：（囊胚早期細(xì)胞未分化）
（2）生長和發(fā)育：
生物類型分裂方式數(shù)目在生殖發(fā)育中作用
極體
極核
個體生長主要指的增多和的增大；個體發(fā)育主要指從開始，經(jīng)細(xì)胞，分化和形成直至發(fā)育成為個體的過程；生長是發(fā)育的基礎(chǔ)，發(fā)育是生長的起點
（3）極體和極核

（4）胚膜和羊膜：（陸生動物特有）
在胚胎發(fā)育早期，從胚胎四周的表面開始，形成的胚膜；其內(nèi)側(cè)是。羊膜呈囊狀，里面充滿了液體，叫。羊膜和其內(nèi)的羊水不僅保證了環(huán)境，還具有和作用，因此使這些陸生動物增強(qiáng)了對的適應(yīng)能力
（5）變態(tài)發(fā)育：
胚后發(fā)育是指的長大和的成熟（幼體到成體）。變態(tài)發(fā)育是指動物的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，由幼體到成體的過程中和都發(fā)生顯著的變化，而且這些變化又是集中在內(nèi)完成的胚后發(fā)育
例題：
1、玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞在分裂后期有40條染色體，則玉米的卵細(xì)胞，胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞中所含的染色體數(shù)依次是：
A．20、40、60B、10、20、30C、20、30、40D、20、20、30
2、在下列有關(guān)蛙胚發(fā)育過程的敘述中，錯誤的是：
A、卵裂是受精卵進(jìn)行的有絲分裂B、經(jīng)過分裂產(chǎn)生的蛙胚胎細(xì)胞大小都一樣
C、原腸腔是囊胚腔形成之后才出現(xiàn)的D、蛙的各器官和系統(tǒng)是在三胚層分化之后才形成的
3、下列屬于個體發(fā)育實例的是：
A、蛙的受精卵發(fā)育成蝌蚪B、小麥種子萌發(fā)形成麥穗
C、嬰兒發(fā)育到成人D、從受精卵發(fā)育成成熟的植株
4、動物胚胎學(xué)家在研究蛙胚發(fā)育時，用同位素將囊胚的植物半球的部分細(xì)胞作上標(biāo)記。同位素示蹤的結(jié)果，這些標(biāo)記可能出現(xiàn)在蝌蚪的：
A、肝臟和胰臟B、骨骼和肌肉C、心臟和腎臟D、大腦和小腦
5、下列關(guān)于培育試管嬰兒的敘述，不正確的是：
A、培育試管嬰兒是進(jìn)行體外受精過程B、試管嬰兒的發(fā)育場所主要在試管中
C、試管嬰兒的發(fā)育場所主要在母體內(nèi)D、試管嬰兒具有雙親的遺傳特性
6、某高等生物的生活史周期如下圖所示。請回答：
（1）生物的個體發(fā)育是從開始的，
主要進(jìn)行分裂
（2）個體發(fā)育成熟后通過（）產(chǎn)生配子，
它發(fā)生在植物的中，動物的中
（3）圖中B過程是。青蛙的該過程是在中進(jìn)行的。人的該過程在中進(jìn)行的
（4）青蛙的（C）過程和（D）過程合稱為
（5）高等哺乳動物胚胎發(fā)育類型屬于。
（6）A、B兩過程的重要意義是。

2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)生物膜及細(xì)胞工程教案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)生物膜及細(xì)胞工程教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第三節(jié)生物膜及細(xì)胞工程（選修）、細(xì)胞的分化、癌變和衰老（必修）

一、基礎(chǔ)掃描

（一）、生物膜

1、概念：細(xì)胞內(nèi)所有的。

直接聯(lián)系：膜與膜之間直接相連

結(jié)構(gòu)上

2、各種生物間接聯(lián)系：膜之間通過互相轉(zhuǎn)化

膜的聯(lián)系：

細(xì)胞膜膜核膜

膜線粒體膜

.0

功能上：既又（以分泌蛋白的合成為例）

氨基酸核糖體（形成蛋白質(zhì)）

（供能）

3、生物膜：概念：細(xì)胞內(nèi)的在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系而形成的

系統(tǒng)

作用：

1、細(xì)胞膜對細(xì)胞的、、

起決定作用。

2、生物膜上有豐富的為各種化學(xué)反應(yīng)創(chuàng)造有利條件

3、生物膜將細(xì)胞隔成許多小區(qū)宅，保證生命活動地進(jìn)行。

研究意義：理論上——闡明細(xì)胞的規(guī)律

實踐上——利用其原理加以應(yīng)用（如：

（二）胞的分化

1、細(xì)胞分化的概念：在個體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代，在成分、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上

發(fā)生的過程。

2、細(xì)胞分化的過程

有絲分裂分化繼續(xù)分化

受精卵各方面都首先出現(xiàn)化學(xué)成分上繼而出現(xiàn)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的

相同的細(xì)胞的不同，如酶的不同不同（染色體數(shù)、核DNA彼此相同，且都與受精卵相同）

3、細(xì)胞分化的特點

①持久性：發(fā)生于生物體的整個生命過程中，但在期，細(xì)胞分化達(dá)到最大程度

②細(xì)胞分化是穩(wěn)定的，。（脫分化只是使已經(jīng)分化的、失去了分裂能力的細(xì)胞重新獲得，而不能使其變回到分化前的那種細(xì)胞。因此，脫分化不是細(xì)胞分化具有可逆性的體現(xiàn)）

③全能性：

（1）概念：已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然保持該物種遺傳性所需的全套，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，叫做細(xì)胞的全能性。

（2）表達(dá)：最高

分化的細(xì)胞——一定條件下培養(yǎng)

植物細(xì)胞的全能性：用于植物組織培養(yǎng)（包括離體花藥培養(yǎng)成）

（3）應(yīng)用

動物細(xì)胞的細(xì)胞核的全能性：用于克隆高等動物

4、細(xì)胞分化的意義：通過細(xì)胞分化，能產(chǎn)生細(xì)胞，進(jìn)而產(chǎn)生組織、器官、系統(tǒng)，從而促進(jìn)生物個體的發(fā)育

5、細(xì)胞分化是基因的結(jié)果。

（三）細(xì)胞的癌變

1、概念：由于細(xì)胞的畸形分化而形成的不受有機(jī)體控制、連續(xù)進(jìn)行細(xì)胞分裂的性增殖細(xì)胞，叫做癌細(xì)胞，這個過程叫做細(xì)胞的癌變。

2、特征：①無限②發(fā)生了改變

③細(xì)胞表面發(fā)生了變化：減少，細(xì)胞之間的粘著性減少，導(dǎo)致癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。④型核糖體增多

3、成因

物理致癌因子：主要是輻射致癌（電離輻射、X射線、紫外線）

外因：致癌因子的存在化學(xué)致癌因子：砷、苯、煤焦油、亞硝酸鹽、黃曲霉素

成因病毒致癌因子：

內(nèi)因：原癌基因（狀態(tài)）

變成

癌基因（狀態(tài)）

癌變

正常細(xì)胞癌細(xì)胞

要用藥物徹底治療癌癥，藥物的作用在于。

（四）細(xì)胞的衰老

1、過程：是細(xì)胞的發(fā)生復(fù)雜變化的過程，最終反應(yīng)在細(xì)胞

發(fā)生了變化。

1、衰老細(xì)胞的主要特征：①水分減少，體積變小，代謝減慢

②有些酶的活性：如酪氨酸酶的活性降低，產(chǎn)生的黑色素減少，使頭發(fā)變白

③色素積累：如脂褐素增多

④呼吸減慢，細(xì)胞核的體積增大，固縮，染色加深

⑤的通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低

2、細(xì)胞衰老的原因：多種內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果（體細(xì)胞突變和DNA損傷論、自由基理論、細(xì)胞程序死亡理論）

（五）細(xì)胞工程

1、植物細(xì)胞工程

（1）細(xì)胞全能性（已講述）

（2）植物組織培養(yǎng)：

過程：

（3）應(yīng)用：a、快速繁殖；b、培養(yǎng)；c、培育；

d、制成；e、生產(chǎn)其它生物制品

（4）植物體細(xì)胞雜交：a、脫壁（法）b、融合（物理法、化學(xué)法）c、組織培養(yǎng)

2、動物細(xì)胞工程

（1）動物細(xì)胞培養(yǎng)

過程：a、分離細(xì)胞（用等處理）b、培養(yǎng)c、培養(yǎng)

應(yīng)用：a、生產(chǎn)生物制品b、皮膚移植c、檢測有毒物質(zhì)

（2）動物細(xì)胞融合：原理、方法同植物。常用作誘導(dǎo)劑。

（3）單克隆抗體：

制備—a獲得產(chǎn)生抗體的b、細(xì)胞融合獲得

c、培養(yǎng)并篩選雜交瘤細(xì)胞d、體外或培養(yǎng)增殖e、提取單克隆抗體

單克隆抗體的特點：。

意義：（理論和實踐）

（4）哺乳動物的胚胎移植（略）

二、難點突破

1、生物個體發(fā)育的起點是受精卵；

細(xì)胞分化的本質(zhì)（內(nèi)因）是基因的選擇性表達(dá)，外因是細(xì)胞所受的各種因素的影響；

細(xì)胞分化的起點是化學(xué)成分上的區(qū)別

2、分化后的不同細(xì)胞之間的相同點：遺傳物質(zhì)（信息）

分化后的不同細(xì)胞之間的不同點：成分、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能

3、癌細(xì)胞和瘤細(xì)胞的相同點：無限增殖

癌細(xì)胞和瘤細(xì)胞的不同點：癌細(xì)胞容易分散和轉(zhuǎn)移，瘤細(xì)胞則不容易分散和轉(zhuǎn)移

4、細(xì)胞死亡的意義

有積極意義：正常死亡（指發(fā)育過程中的死亡、程序性死亡）

細(xì)胞死亡

有消極意義：不正常死亡，如機(jī)械損傷、高溫燙傷、感染后的組織壞死）

5、細(xì)胞的癌變常發(fā)生在細(xì)胞周期的間期

6、細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的可能去向：停止分裂，分化為其他細(xì)胞；繼續(xù)進(jìn)行正常的細(xì)胞分裂；

經(jīng)癌變后，轉(zhuǎn)變成癌細(xì)胞，進(jìn)行無限增殖。

7、動物細(xì)胞傳代培養(yǎng)到第代，就可能變?yōu)榘┘?xì)胞，稱為細(xì)胞。

8、細(xì)胞衰老是正常的生命現(xiàn)象，與生物體的壽命有關(guān)

9植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)的區(qū)別：

比較項目原理培養(yǎng)基結(jié)果培養(yǎng)目的

植物組織培養(yǎng)細(xì)胞的固體培養(yǎng)基、營養(yǎng)物質(zhì)、

培養(yǎng)成植物體快速繁殖，培育植株等

動物細(xì)胞培養(yǎng)細(xì)胞培養(yǎng)基、營養(yǎng)物質(zhì)、

培養(yǎng)成細(xì)胞株或獲得細(xì)胞的產(chǎn)物或細(xì)胞等

10、植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合的區(qū)別

比較項目原理細(xì)胞融合的方法誘導(dǎo)手段用途

植物細(xì)胞雜交細(xì)胞的全能性；除去誘導(dǎo)

融合物理法：

化學(xué)法：克服遠(yuǎn)源雜交

障，獲得雜種植物

動物細(xì)胞融合細(xì)胞膜的流動性使細(xì)胞分散后誘導(dǎo)細(xì)胞融合同上，再加上

的病毒誘導(dǎo)制備單克隆抗體的技術(shù)之一