高中光合作用教案

2012屆高考生物教材復(fù)習(xí):光合作用與固氮——光合作用。

選修本

第8課時　光合作用與固氮——光合作用

知識精華

1、光合作用中的能量變化是：

光能→_______→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

2、C3植物與C4植物葉片結(jié)構(gòu)的比較

比較項目C3植物C4植物

結(jié)構(gòu)特點功能結(jié)構(gòu)特點功能

維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體細(xì)胞較________，含有無________的葉綠體C3途徑，C3被還原

葉肉細(xì)胞含有葉綠體，有柵欄組織和海綿組織完成光合作用含正常葉綠體，與鞘細(xì)胞共同構(gòu)成“_______”C4途徑

3、提高光能利用率和光合作用效率的比較

（1）提高光能利用率：包含提高光合作用效率，延長光合作用時間（如輪作），增加光合作用面積（如合理密植、間作套種）。

（2）提高光合作用效率：包括光照強度和光質(zhì)、CO2濃度、溫度、必需礦質(zhì)元素、PH等。

4、光合作用強度：是指單位時間內(nèi)，單位光合作用面積所固定的太陽能，可以用生產(chǎn)的有機物的量表示，也可以用植物釋放的______的量表示，還可以用植物吸收_______的量來表示。

題例領(lǐng)悟

例1、ATP中所貯存的能量和可以接收的能量分別是（）

A、化學(xué)能、只能是電能B、電能、化學(xué)能

C、化學(xué)能、電能和化學(xué)能　D、化學(xué)能、只能是化學(xué)能

解析：ATP中含有的是化學(xué)能，這是毫無疑問的，但ATP接收的能量可以是化學(xué)能（呼吸作用中有機物氧化分解時，合成ATP）。ATP還可以接受電能：在光合作用光反應(yīng)階段中電子的流動過程中合成的ATP，其中所貯存的能量就來自電能。答案：C

例2、施用農(nóng)家肥能提高溫室作物光合作用效率的理由中，正確的是（）

A、促進(jìn)植物對水的吸收B、提高溫室內(nèi)CO2的濃度

C、提高光照強度　D、礦質(zhì)元素含量高

解析：在溫室內(nèi)施用農(nóng)家肥，能提高光合作用的效率，其原因有二：一是提供了礦質(zhì)元素，但其中的礦質(zhì)元素含量不一定高，用它與化肥比較顯然含量要低得多，其二是含有機物，農(nóng)家肥中含有家畜的排泄物及未被消化吸收的有機物，這些有機物被土壤中的分解者分解后，一方面將其中的礦質(zhì)元素歸為無機界，另一方面將其轉(zhuǎn)化為CO2和H2O等也歸為無機界。答案：B

自我評價

一、選擇題

1、葉綠體中光能轉(zhuǎn)換成電能時，電子最終來源及最終受體分別是（）

　A、葉綠體a、NADPH　B、H2O、NADP＋

　C、葉綠體a、、NADP＋　D、H2O、NADPH

2、光合作用的光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的必需物質(zhì)最正確的一項是?。ǎ?/p>

　A、O2和能量　B、ATP和［H］

　C、NADPH和ATPD、NADP＋和ATP

3、將CO2最終還原成糖類等有機物的還原劑以及使H2O氧化的強氧化劑分別是（）

　A、NADP＋和葉綠素a　B、NADP＋和失去電子的葉綠體a　

　C、NADPH和葉綠體a　D、NADPH和失去電子的葉綠體a

4、C4植物中構(gòu)成維管束鞘的細(xì)胞是（）

A、細(xì)胞較小、含沒有基粒的葉綠體　B、細(xì)胞較小、含有基粒的葉綠體

C、細(xì)胞較大、含沒有基粒的葉綠體　D、細(xì)胞較大、含有基粒的葉綠體

5、C4植物光合作用發(fā)生的場所是在?。ǎ?/p>

　A、葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi)B、葉肉細(xì)胞葉綠體和維管束鞘細(xì)胞葉綠體內(nèi)

C、維管束鞘細(xì)胞內(nèi)　D、維管束鞘細(xì)胞的葉綠體內(nèi)

6、下面敘述中，對于農(nóng)田里的農(nóng)作物來說，確保良好的通風(fēng)透光的不正確敘述是（）

A、可充分利用光能　B、可增大光合作用面積?。▂jS21.CoM 幼兒教師教育網(wǎng)）

C、可提高光合作用效率　D、可提供較多的二氧化碳

二、簡答題

7、光合作用過程中，光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的三個步驟：第一步是在葉綠體中的＿＿＿＿＿＿上完成的。第二步所轉(zhuǎn)換形成的能量儲存在＿＿＿＿＿和?。撸撸撸撸撸咧小５谌睫D(zhuǎn)換形成的能量儲存在＿＿＿＿＿＿中。

8、在光能轉(zhuǎn)換成電能的過程中，處于特殊狀態(tài)的葉綠素a得失電子的情況是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、C3植物與C4植物葉結(jié)構(gòu)中維管束鞘細(xì)胞的不同點是：前者＿＿＿＿＿　而后者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、在C4植物的光合作用中，C02中的C轉(zhuǎn)移的順序是先＿＿＿＿＿中后＿＿＿＿＿中。

11、對綠色植物來講．組成NADP＋和ATP的重要組成成分及糖類的合成與運輸所必需的礦質(zhì)元素分別是＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

12、.可以使糧食產(chǎn)量明顯提高的措施，除了延長光合作用時間，增大光合作用面積，還應(yīng)當(dāng)提高農(nóng)作物的＿＿＿＿＿＿＿和通過＿＿＿＿＿＿＿為農(nóng)作物提供氮素。

自我評價答案

一、1、B　2、C　3、D　4、C　5、B　6、B

二、7、類囊體　ATP　NADPH　糖類等有機物

8、先失電子，后得電子

9、無葉綠體　含有無基粒的葉綠體

10、C4　C3

11、N　P　K

12、光合作用效率　生物固氮

精選閱讀

光合作用和生物固氮

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的光合作用和生物固氮，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、選擇題

1．光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的正確順序是（）

A．光能→活躍的化學(xué)能→電能→穩(wěn)定的化學(xué)能

B．光能→電能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

C．光能→穩(wěn)定的化學(xué)能→電能→活躍的化學(xué)能

D．光能→電能→穩(wěn)定的化學(xué)能→活躍的化學(xué)能

2．在光的照射下，具有吸收和傳遞光能作用的色素，將吸收的光能傳給少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a，使這些葉綠素a（）

A．激發(fā)、失去電子B．激發(fā)、得到電子

C．抑制、失去電子D．抑制、得到電子

3．在葉綠體類囊體薄膜上，能吸收光能、使光能轉(zhuǎn)換成電能的色素是（）

A．葉黃素B．胡蘿卜素

C．葉綠素bD．特殊狀態(tài)的葉綠素a

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2012屆高考生物基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)光合作用教案

光合作用

一、基礎(chǔ)掃描

1、光合作用的概念：植物通過，利用，把和轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出的過程。

判斷：綠色植物的體色一定是綠色的（）

2、光合作用的場所：----葉綠體（因為其中含有與光合作用有關(guān)的和）

（1）酶：存在于囊狀結(jié)構(gòu)薄膜（類囊體）上的酶參與反應(yīng)；

存在于葉綠體基質(zhì)中的酶參與反應(yīng)

（2）色素葉綠素a：色

葉綠素：占3/4，由組成，不穩(wěn)定，

在葉和秋葉中易分解葉綠素b：色

種類胡蘿卜素：色

類胡蘿卜素：占1/4，由組成，穩(wěn)定，

在老葉和秋葉中不易分解葉黃素：色

作用：、、光能

吸收：葉綠素主要吸收光和光(a、b有何不同？)；類胡蘿卜素主要吸收光

傳遞：所有色素吸收的光能，都要傳給少數(shù)處于特殊狀態(tài)下的分子

轉(zhuǎn)化：特殊狀態(tài)下的葉綠素a能將能轉(zhuǎn)化成能

因此，大多數(shù)葉綠素a的作用是和光能，少數(shù)處于特殊狀態(tài)下的葉綠素a的作用是和光能，葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素的作用是和光能

解釋以下現(xiàn)象：葉綠素的綠色、葉綠體的綠色、植物的綠色、

老葉和秋葉的黃色、秋天楓葉的紅色

3、光合作用的總反應(yīng)式

或

4、光合作用的過程：

分為和兩個階段。比較：

光反應(yīng)暗反應(yīng)

條件必須有才能進(jìn)行；色素、酶有光無光都能進(jìn)行；酶

場所葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上葉綠體基質(zhì)內(nèi)

物質(zhì)變化水；形成、

CO2被；C3被；最終形成；ATP、NADPH轉(zhuǎn)化為

能量變化光能轉(zhuǎn)變?yōu)?，再轉(zhuǎn)變?yōu)?，儲存在和中中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷惖扔袡C物中的化學(xué)能

完成標(biāo)志葡萄糖（）等的生成

影響因素光、水CO2、溫度（影響）

應(yīng)用

合理利用光能；延長光合作用時間；增加光合作用面積（合理密植）提高溫室大棚中的CO2的濃度和溫度

5、光合作用的重要意義

（1）（綠色植物是“綠色工廠”）光合作用是生物界最基本的物

（2）（綠色植物是“能量轉(zhuǎn)換器”）質(zhì)代謝和能量代謝

（3）維持大氣中和的相對平衡

（4）促進(jìn)生物進(jìn)化：光合作用促進(jìn)了生物的產(chǎn)生（提供O2）和生物的成功登陸（O2形成了臭氧層，吸收了大部分紫外線，從而對陸生生物起保護作用）

實例：藍(lán)藻——最早出現(xiàn)的能進(jìn)行光合作用的綠色植物

（特點有：原核、分裂產(chǎn)生后代、能進(jìn)行但沒有葉綠體、能進(jìn)行有氧呼吸但、有細(xì)胞壁但主要由組成、是植物但有和核糖體）

二、難點突破

1、光合作用的發(fā)現(xiàn)

科學(xué)家實驗過程實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

普里

斯特利①綠色植物+點燃的蠟燭

②綠色植物+小鼠

蠟燭不容易熄滅

小鼠不容易窒息死亡植物能

薩

克

斯曝光

綠葉

遮光

深藍(lán)色

無顏色變化綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了，光合作用必需在條件下進(jìn)行

恩

格

爾

曼水綿極細(xì)光束

黑暗

好氧菌無空氣完全曝光

好氧菌只分布在葉綠體被光束照射部位

好氧菌分布在葉綠體所有受光部位植物的光合作用產(chǎn)物之一是：，它是由釋放出來的，該實驗證實光合作用的場所是。

魯賓

和

卡門H218O、CO2

向植物提供

H2O、C18O2釋放18O2

釋放O2光合作用釋放的氧氣全

部來自

恩格爾曼實驗的巧妙之處：

①選材好：水綿有葉綠體，且螺旋狀分布在細(xì)胞中，便于和分析

②環(huán)境奇：將臨時裝片放在的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和O2的影響

③細(xì)光線、菌好氧：能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細(xì)胞中的部位

④光暗比：水綿放在黑暗（局部照光）和曝光的條件下進(jìn)行對照實驗

2、光合作用的圖解

由上圖可知：

（1）色素吸收的光能，有二方面的作用，即用于和

（2）光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系：光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供和；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供、和

（3）C3化合物的二個去向是形成和

（4）在葉綠體中，ATP是在上生成，又在中被消耗的

（5）光合作用中能量的轉(zhuǎn)換途徑：

光能電能ATP中活躍的化學(xué)能有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能

光合作用中C原子的轉(zhuǎn)移途徑：

光合作用中H原子的轉(zhuǎn)移途徑：H2O（CH2O）

3、影響光合作用的因素

（1）水（設(shè)計實驗驗證水在光合作用中的作用：）

（2）光強：①不同生物的光照需求不同：

?、诠鈴妼夂献饔玫木唧w影響是：

（3）CO2：①CO2對光合作用的具體影響是：

②增加CO2的具體措施：

（4）溫度：①影響原因；②光合午休的解釋：

（5）礦質(zhì)元素：N在光合作用中的作用：

P在光合作用中的作用：

K在光合作用中的作用：

Mg在光合作用中的作用：

（6）提高光能利用率的措施：

4、C3和C4植物

（1）結(jié)構(gòu)差異：①葉肉細(xì)胞：

②維管束鞘細(xì)胞：

（2）功能差異：①光合作用的場所：

②光合作用的效率：

③原因：

（3）種類：C3植物：C4植物：

5、[實驗八]葉綠體中色素的提取和分離

實

驗

原

理①提取：葉綠體中的色素能夠溶解在中，所以，可以用丙酮提取葉綠體中的色素（磨碎細(xì)胞，使之放出色素，并溶于丙酮中）

②分離：葉綠體中的色素在層析液中的，的隨層析液在濾紙上擴散得快，隨層析液在濾紙上擴散得慢，從而得以分離色素

方

法

步

驟

1、提取色素：①稱葉、剪碎；②加液研磨：綠葉碎片+少許和+5ml

③用底部放入的小漏斗過濾，將收集到小試管中，并加塞

2、制備濾紙條：長6（cm）寬1（cm）剪兩角，并于距端點1cm處畫線

3、畫濾液細(xì)線：用畫線，要求，重復(fù)二三次

4、分離色素：將3ml層析液倒入燒杯中，將濾紙條（的一端朝下）略微斜靠著燒杯的內(nèi)壁，輕輕地插入到層析液中，隨后，用蓋上燒杯（注意：一定不能讓）

實驗

結(jié)果色素帶共有四條，從上到下依次為：素（色）；素（色）；葉綠素（色）；（色）

問題討論：

①為什么要選取新鮮的顏色較深的葉片？

②加入SiO2的目的：；加CaCO3的目的：（細(xì)胞液和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的有機酸能破壞葉綠素，而CaCO3能中和有機酸）

③研磨要迅速是因為、充分是因為使④濾液收集后，要及時用棉塞將試管口塞緊的目的是：

⑤濾紙剪角的目的：使色素在濾紙上，便于觀察實驗結(jié)果

⑥濾液細(xì)線要細(xì)、直的目的是使色素分子分布在一條直線上，擴散起點一致，以防止重復(fù)劃2～3次，是為了，使實驗效果更加明顯

⑦濾液細(xì)線不能接觸到層析液的原因：，導(dǎo)致色素帶，影響實驗效果

⑧分離色素時，燒杯要加蓋，以防止；濾紙不能貼在燒杯的壁上

⑨怎樣減少這個實驗對人體健康的不良影響？

、、、、

光合作用

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《光合作用》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第三章第三節(jié)、光合作用
班級姓名
［教學(xué)目標(biāo)］
1、知識目標(biāo)
①概述色素提取和分離實驗的原理，并說出葉綠體中色素的種類和作用；
②解釋光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系；
③說明環(huán)境因素對光合作用強度的影響；
2、能力目標(biāo)
①嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法。
3、德育目標(biāo)
①通過對光合作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛綠色植物和自然的思想情感。
[教學(xué)重點與難點]
1、光合作用的過程，理解光反應(yīng)與暗反應(yīng)的過程比較。
2、影響光合作用的因素。
[課時]3課時
*********************************************************************************
一、光合作用的發(fā)現(xiàn):
年代科學(xué)家實驗設(shè)計思路及現(xiàn)象結(jié)論
1771年普里斯
特利點燃的蠟燭與綠色植物放在密閉玻璃罩內(nèi)，
現(xiàn)象是________
小鼠與綠色植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，
現(xiàn)象是________________
1779年根豪斯把帶葉枝條放到水中,光下,
暗處.
1864年薩克斯把綠色葉片放在暗處幾小時，目的是____________，
然后一半曝光，另一半遮光一段時間后，用碘蒸氣
處理葉片，發(fā)現(xiàn)____________
1880年恩吉
爾曼水綿黑暗、沒有空氣
好氧細(xì)菌顯微鏡觀察

完全曝光→現(xiàn)象_________________
極細(xì)光束照射葉綠體→現(xiàn)象____
1940年魯賓
和卡門實驗方法是______________________________
H218O，CO2→現(xiàn)象________________
H2O，C18O2→現(xiàn)象_______________
1948年卡爾文用14C標(biāo)記CO2追蹤光合作用過程中碳的行蹤,
發(fā)現(xiàn)
二、光合色素與光能捕獲
1、光合作用的細(xì)胞器是葉綠體，是因為其中含有與光合作用有關(guān)的和。其中酶分布于。
色素的分布于：；
色素的作用：、、光能。
2、葉綠體中色素的分類：
葉綠素a：色
葉綠素：主要吸收光
葉綠素b：色
③色素種類
胡蘿卜素：色
類胡蘿卜素主要吸收光
葉黃素：色
[思考與討論]
（1）為什么夏天綠油油的樹葉到秋天會變黃？
（2）葉綠體中色素的形成需哪些條件？
[實驗]提取和分離葉綠體中的色素
三、光合作用的過程
1、光合作用的概念：
植物通過，利用，把和
轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出的過程。
2、光合作用的總反應(yīng)式
3、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較
光反應(yīng)暗反應(yīng)
部位
條件
反應(yīng)物
物質(zhì)變化
能量變化
產(chǎn)物
兩階段的關(guān)系
實質(zhì)

例題：下圖是光合作用過程的圖解，請對圖仔細(xì)分析后回答下列問題：

（1）圖中A代表________，其功能是________。
（2）圖中B是________，在光合作用過程中來自于________。
（3）圖中C是________，它被傳遞到葉綠體的________部位，用于________。
(4)圖中D是________，在葉綠體中合成D所需的能量來自________。
(5)圖中E是________；
(6)圖中F是________，它是由CO2和________結(jié)合后形成。
(7)圖中H是________，此階段是在葉綠體的________上進(jìn)行的；Ⅰ是________，此階段是在葉綠體的________中進(jìn)行的。
(8)由F到J稱為________；由G到F稱為________。確切地說，
J代表________。
四、影響光合作用的環(huán)境因素
1、農(nóng)業(yè)上通過提高光能利用率來提高糧食產(chǎn)量，提高光能利用率的方法有：
、、
。
2、影響光合作用強度（光合作用效率）的因素有哪些？
[練習(xí)]
1、在光合作用實驗里，如果所用的水中有0.2%的水分子含18О，二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含18О。那么，植物進(jìn)行光合作用釋放的氧氣中，含18О的比例為()
A.0.20%B.0.44%
C.0.64%D.0.88%
2、下圖所示，某植物上的綠葉經(jīng)陽光照射24小時后，經(jīng)脫色并用碘液處理，結(jié)果有錫箔覆視部位不呈藍(lán)色，而不被錫箔覆蓋的部位呈藍(lán)色。本實驗證明（）
①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要葉綠素④光合作用放出氧氣⑤光合作用制造淀粉
A.①②B.③⑤C.②⑤D.①③
[補充]化能合成作用
綠色植物以光能為能源,以二氧化碳和水為原料合成糖類，糖類中貯存著由光能轉(zhuǎn)換來的能量。因此綠色植物屬于自養(yǎng)生物。相反，人、動物、真菌及大多數(shù)細(xì)菌，細(xì)胞中沒有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，它們只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物來維持自身生命活動，它們屬于異養(yǎng)生物。
除了綠色植物，自然界中少數(shù)種類的細(xì)菌，雖然細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，但能夠利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化分解時釋放的能量來制造有機物，這種合成作用叫化能合成作用，這些細(xì)菌也屬于自養(yǎng)生物。例如，生活在土壤中的硝化細(xì)菌能利用土壤中的氨（NH3）氧化成亞硝酸（HNO2），進(jìn)而將亞硝酸氧化成硝酸（HNO3）。硝化細(xì)菌能夠利用這兩個化學(xué)反應(yīng)中釋放的能量，將二氧化碳合成糖類，這些糖類可供硝化細(xì)菌維持自身的生命活動。

[校本作業(yè)]
1、下圖為用分光光度計測定葉片中兩類色素吸收不同波長光波的曲線圖，請判定A和B分別為何種色素（）
A.葉綠素、類胡蘿卜素B.類胡蘿卜素、葉綠素C.葉黃素、葉綠素aD.葉綠素a、葉綠素b
2、關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離”實驗的敘述，不正確的是()
A.可以用無水乙醇提取葉綠體中的色素?
B.葉綠體中色素能夠分離的原因是在不同色素在層析液中的溶解度不同?
C.研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和綠葉后直接用杵棒進(jìn)行研磨，不用作任何處理?
D.濾液細(xì)線要畫得細(xì)而直，避免色素帶間的部分重疊
3、.普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一個玻璃罩內(nèi)，結(jié)果小白鼠和植物都能存活很長時間。但后來有人重復(fù)這個實驗，卻有的能成功，有的不能成功。以下關(guān)于這一現(xiàn)象的說法，不正確的是（）
A.該實驗并不科學(xué)，沒有可重復(fù)性
B.該實驗的成功與否，要看是否將裝置置于陽光下?
C.該實驗說明光合作用釋放的氧氣與小白鼠需要的氧達(dá)到了平衡
D.該實驗說明光合作用需要的CO2與小白鼠呼出的CO2達(dá)到了平衡
4、下列關(guān)于光合作用的敘述中，正確的是()
A.光反應(yīng)在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行?
B.光反應(yīng)需要光，不需要酶，暗反應(yīng)不需要光，需要多種酶?
C.當(dāng)對植物突然停止光照以后，暗反應(yīng)也馬上停止?
D.光反應(yīng)分解水生成O2，暗反應(yīng)消耗O2生成水
5、如圖是一晴朗夏日某植物光合作用強度隨時間變化的曲線圖，C點與B點相比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和［H］的含量發(fā)生的變化依次是（）

A.升、升、升、升
B.降、降、降、降
C.降、升、升、升
D.升、升、降、降

6、科學(xué)家研究CO2濃度、光照強度和溫度對同一種植物光合作用強度的影響，得到實驗結(jié)果如右圖。請據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（）
A.光照強度為b時，造成曲線Ⅱ和Ⅲ光合作用強度差異的原因是CO2濃度不同
B.光照強度為c時，造成曲線Ⅰ和Ⅱ光合作用強度差異的原因是溫度不同?
C.光照強度為a~b時，曲線Ⅰ、Ⅱ光合作用強度隨光照強度升高而升高?
D.光照強度為a~c時，曲線Ⅰ、Ⅲ光合作用強度隨光照強度升高而升高]
7、圖甲表示某種植物光合速率受光照強度影響的變化曲線，圖乙表示某種植物在不同光照強度下，光合速率受CO2濃度影響的變化曲線。a點與c點相比較，c點時葉肉細(xì)胞中C3的含量；b點與c點相比較，b點時葉肉細(xì)胞中C5的含量。（）
A.高、高B.低、基本一致C.低、高D.高、基本一致
8、如圖為光反應(yīng)、暗反應(yīng)聯(lián)系示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）填出圖中字母所表示的物質(zhì)：?
a,b,c,d。?
（2）如小麥在適宜條件下栽培，突然將d降至極低水平，則小麥葉片中的三碳化合物的含量會突然減少，其原因是；若降低d的同時，又停止光照，則不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，其原因是。
（3）若對某植物作如下處理：（甲）持續(xù)光照10分鐘，（乙）光照5秒后再黑暗處理5秒，連續(xù)交替進(jìn)行20分鐘。若其他條件不變，則在甲、乙兩種情況下植物所制造的有機物總量是（）
A.甲多于乙B.甲少于乙C.甲和乙相等D.無法確定
9、下圖為某植物光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系，請據(jù)圖回答：?

（1）甲圖表示在光照弱的情況下，光合作用隨的增加成正比增加，這種情況下，可以認(rèn)為此時影響光合作用的過程是階段。?
（2）從圖甲可見，光照強度超過某一強度時，光合作用速度不再增加，且有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，這種變化主要決定于，此時光合作用的階段受到限制。?
（3）圖乙中C點表示光照強度為B時，是植物生長的，出現(xiàn)CD段的原因是。?
（4）請在圖甲中繪制50℃時植物光合作用速度變化的曲線。?
（5）根據(jù)圖甲，在圖乙繪制光照強度為A時，不同溫度下光合作用速率變化曲線。
?10、圖甲和圖乙表示某植物在適宜的CO2條件下光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系，圖丙是光合作用圖解。請據(jù)圖回答：

（1）由甲圖可見，B點光合作用的速率主要受的限制，此時主要影響丙圖中等過程（填序號）。
（2）乙圖表示光照強度為甲圖中的B點時，植物光合速率的變化曲線。乙圖中曲線后段出現(xiàn)下降趨勢的原因是。
（3）丙圖中吸收的光能將用于過程（填序號）；過程⑥的反應(yīng)物還包括來自光反應(yīng)的。

附:綠葉中色素的提取和分離
1、原理：葉綠體中的色素能溶解在有機溶劑丙酮或無水乙醇——提取色素
各色素在層析液中的溶解度不同，隨層析液在濾紙上擴散速度不同。溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散的快，反之則慢——分離色素
2、步驟：
（1）提取色素：研磨
（2）制備濾紙條：
（3）畫濾液細(xì)線：均勻，直，細(xì)，重復(fù)若干次
（4）分離色素：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液
（5）觀察和記錄：結(jié)果濾紙條上從上到下依次為：橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍(lán)綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b).

2011屆高考生物知識點復(fù)習(xí)光合作用

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“2011屆高考生物知識點復(fù)習(xí)光合作用”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

考點7光合作用
高考風(fēng)向標(biāo):生物的新陳代謝是高考的考查重點，特別是圍繞光合作用的過程、條件與場所、影響光合作用的因素、C3和C4植物的比較、如何提高光能利用率等展開的試題，在每年的高考中必有出現(xiàn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)該首先重視對光合作用過程和影響因素的分析和理解，并學(xué)會結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)解釋提高作物產(chǎn)量的原理和途經(jīng)。

考查類型一:與光合作用發(fā)現(xiàn)有關(guān)的實驗考查
1.1864年,德國科學(xué)家薩克斯做了這樣一個實驗:把綠色葉片放在暗處幾個小時,然后把這個葉片一半曝光,另一半遮光。一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍(lán)色。這一實驗成功證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉（有關(guān)的實驗如右圖所示)。下列關(guān)于該實驗的說法中，錯誤的是（）
A．對葉片進(jìn)行暗處理的目的是讓葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)（主要是淀粉）消耗掉
B．該實驗對照不充分，應(yīng)該再加一個不做暗處理的葉片做對照實驗
C．該實驗有需要改進(jìn)的地方，應(yīng)該先把葉片放在酒精溶液中水浴加熱脫色，再用碘蒸氣處理，這樣實驗結(jié)果更明顯，同時也可避免葉片再進(jìn)行光合作用影響實驗現(xiàn)象
D．該實驗不但可以證明光合作用產(chǎn)生了淀粉，還能證明光合作用需要光照

2.1880年，德國科學(xué)家恩吉爾曼用水綿進(jìn)行了右圖所示的實驗：把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境時里，然后用極細(xì)的光束照射水綿。通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌只集中在葉綠體被光束射到的部位附近；如果上述臨時裝片完全曝露在光下，好氧細(xì)菌則集中在葉綠體所有受光部位的周圍從而證明氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物光合作用的場所。有關(guān)的實驗的評介中，說法錯誤的是（）
A．該實驗之所以選水綿為實驗材料是因為水綿不僅有細(xì)而長的帶狀葉綠體，而且螺旋分布于細(xì)胞中，便于進(jìn)行觀察分析研究
B．實驗中用極細(xì)的光束是為了能準(zhǔn)確判斷水綿細(xì)胞中釋放氧的部位；之后又用完全曝光的水綿與之做對照，從而證明了實驗結(jié)果完全是光照引起的，并且氧是由葉綠體釋放出來的
C．先選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境，是為了排除實驗中光線和氧的影響，確保實驗的準(zhǔn)確性
D．該實驗利用了細(xì)菌的應(yīng)激性特點，該細(xì)菌吸收O2后，氧原子最先出現(xiàn)在CO2中
考查類型二:葉綠體中的色素
1．在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中得到的色素帶顏色較淡，分析其原因可能（）
①加入的丙酮太多②用無水乙醇代替丙酮③層析液沒及濾液細(xì)線
④研磨時沒有加入CaCO3⑤研磨時沒有加入SiO2⑥取的葉片葉脈過多，葉肉細(xì)胞過少
A．①③B．②④⑤C．①③④⑤⑥D(zhuǎn)．③④⑤⑥
2．如右圖所示，某同學(xué)做“葉綠體中色素的提取和分離”的實驗改進(jìn)裝置，下列與之有關(guān)的敘述中，錯誤的是（）
A．應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入層析液
B．應(yīng)將濾液滴在a處，而不能滴在b處
C．實驗結(jié)果應(yīng)是得四個不同顏色的同心圓
D．實驗得到的若干個同心圓中，最小的一個圓呈橙黃色
3．下列有關(guān)植物細(xì)胞中色素的說法中正確的是（）
A．植物的根細(xì)胞中沒有葉綠素，所以對植物的根細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)不會獲得綠色試管苗
B．葉綠體中的色素都具有吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能的作用
C．植物細(xì)胞中的色素全都存在于葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上
D．用缺Mg的培養(yǎng)液去培養(yǎng)植物幼苗一段時間后用其葉片做葉綠體中色素的提取與分離實驗，最終在濾紙條上只能觀察到最上面的兩條色素帶

考查類型三：光合作用的過程、條件、場所的考查（高考要求：熟練掌握光合作用的各個階段場所和化學(xué)反應(yīng)，在腦海中形成穩(wěn)定的動態(tài)影像）
1.下列有關(guān)光合作用和有氧呼吸的條件、場所等的說法中正確的是（）
A．原核生物由于沒有葉綠體和線粒體，所以都不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸
B．葉綠體中的色素和酶都分布在囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上，并且色素都能吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能
C.光合作用與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的[H]都能和O2結(jié)合產(chǎn)生水
D．光合作用產(chǎn)生的NADPH既做為暗反應(yīng)的還原劑，又能為暗反應(yīng)提供能量

2．下列關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的說法中，正確的是（）
A．對于一個處于發(fā)展期的森林生態(tài)系統(tǒng)來說，光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP應(yīng)多于各生物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP
B．光合作用的發(fā)生需要有光合色素,分離葉綠體中色素的原理是色素易溶于有機溶劑
C．光合作用和有氧呼吸都有水的參和水的產(chǎn)生，在有氧呼吸的第二個階段有水的參與，在第三個階段有水的產(chǎn)生，光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生O2，有氧呼吸第二個階段消耗O2
D．光合作用是把光能轉(zhuǎn)變成電能，再轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能，然后再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能，而細(xì)胞呼吸是把穩(wěn)定的化學(xué)能全部轉(zhuǎn)活躍的化學(xué)能

3.下列有關(guān)光合作用的說法正確的是()
A.葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)
B.玉米光合作用的產(chǎn)物淀粉是在葉肉細(xì)胞中合成的
C.葉綠體中ATP的移動方向是由葉綠體基質(zhì)向葉綠體類囊體膜上移動,而ADP則是由葉綠體類囊體膜向葉綠體基質(zhì)中移動
D.光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH都可以為暗反應(yīng)提供能量,其中NADPH還可以為暗反應(yīng)提供還原劑
4.在下列光合作用的敘述中,不正確的是()
A.水的分解發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上
B.電能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中
C.C4植物CO2的固定發(fā)生在維管束鞘細(xì)胞和葉肉細(xì)胞中
D.光合作用中光反應(yīng)需要色素和酶,暗反應(yīng)則不需要色素,但需要多種酶參與

考查類型四：光照強度、CO2的改變對光合作用中ATP、NADPH、C3、C5含量的影響，請分析下列兩種情況：
情況1.若突然中斷光照，則ATP、NADPH、C3、C5
情況2.若突然中斷CO2，則ATP、NADPH、C3、
C5
1.（2007年鄭州模擬）右圖是一晴朗夏日某植物光合作用強度隨時間變化的曲線圖,B點與A點相比較,B點時葉肉細(xì)胞中的C3、C5、ATP、NADPH的含量發(fā)生的變化依次是（）
A．升、升、升、升B.降、降、降、降
C.降、升、升、升D.升、升、降、降
2.圖甲表示A植物光合作用速率受光照強度影響的變化曲線。圖乙表示A植物光合作用速率在不同光照強度環(huán)境下，光和速率受CO2濃度影響的變化曲線。a點與c點相比較，c點時葉肉細(xì)胞中C3的含量；b點與c點相比較，b點時葉肉細(xì)胞中C5的含量分別有什么變化（）
A.高、高B.低、基本一致C.低、高D.高、基本一致

考查類型五：同一葉肉細(xì)胞內(nèi)葉綠體光合作用與線粒體有氧呼吸的圖型關(guān)系分析
請在下面繪出葉綠體與線粒體之間在不同情況下的O2和CO2的聯(lián)系圖（用箭頭表示）

圖1：只進(jìn)行呼吸圖2：光合呼吸

圖3：光合=呼吸圖4：光合呼吸
(2007年黃崗模擬)如圖所示陽生植物的一個葉肉細(xì)胞及其相關(guān)過程示意圖,下列說法正確的是()
A.葉綠體中ATP的運動方向是由葉綠體的基質(zhì)到葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)
B.葉綠體、線粒體結(jié)構(gòu)內(nèi)基因的遺傳特點是母系遺傳，后代不出現(xiàn)性狀分離比
C.圖中的葉肉細(xì)胞呼吸作用釋放的CO2量大于光合作用吸收的CO2量
D.真核細(xì)胞中都含有葉綠體、線粒體，原核細(xì)胞都不含有葉綠體和線粒體

考查類型六：光合作用影響因素?？紙D型的分析
A點表示:
B點表示:
AB段表示:
B點之后表示:

1.(07山東卷)以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是()
A.光照相同時間，35℃時光合作用制造的有機物的量與30℃時相等
B.光照相同時間，在20℃條件下植物產(chǎn)生的有機物的量最多
C.溫度高于25℃時，光合作用制造的有機物的量開始減少
D.兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機物的量相等

2．下圖分別表示兩個自變量對光合速率的影響情況，除各圖中所示因素外，其他因素均控制在最適范圍。下列分析錯誤是（）
A．甲圖中a點的限制因素可能是葉綠體中酶
的數(shù)量
B．乙圖中d點與c點相比，相同時間內(nèi)葉肉細(xì)胞
中C3的生成量多
C．圖中M、N點的限制因素是光照強度，P點的限制因素是溫度
D．丙圖中，隨著溫度的升高，曲線走勢將穩(wěn)定不變

3．將某種綠色植物的葉片，放在特定的裝置中，研究在10℃、20℃的溫度條件下，分別置于5klx、10klx光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用。結(jié)果如右圖所示（橫坐標(biāo)為時間，單位：小時）。對右圖所做的分析中，正確的是（）
A．20℃時的呼吸速率是10℃時的4倍
B．在10℃、5klx的光照下，每小時光合作用產(chǎn)生的氧氣量是3mg
C．在5klx光照下，10℃時積累的有機物比20℃時少
D．在20℃、10klx光照下，每小時光合作用產(chǎn)生的氧氣量是6mg

考查類型七：條件改變對光補償點和光飽和點（或CO2補償點、CO2飽和點）的位置的影響

1.如右圖為植物光合作用強度隨光照強度變化的坐標(biāo)曲線圖,分析下列說法,不正確的是()
A.a點葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體,b點植物光合作用強度與細(xì)胞呼吸強度相等
B.已知某植物的光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃,如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時,a點下移,b點右移,d點下移
C.當(dāng)植物缺鎂時,b點將向左移
D.如果該圖表示陰生植物,改繪成陽生植物,則c點右移,d點上移
2.(2006年四川理綜)將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室,調(diào)節(jié)小室CO2的濃度,在適宜光照條件下測定葉片光合作用的強度(以CO2吸收速率表示),測定結(jié)果如右圖所示,下列相關(guān)敘述,正確的是()
A.如果光照強度適當(dāng)降低,a點左移,b點左移
B.如果光照強度適當(dāng)降低,a點左移,b點右移
C.如果光照強度適當(dāng)增強,a點右移,b點右移
D.如果光照強度適當(dāng)增強,a點左移,b點右移
考查類型八：一天當(dāng)中某密閉溫室內(nèi)O2或CO2的量（或濃度）變化曲線分析
典例分析：右圖為一天當(dāng)中某密閉溫室內(nèi)O2的增加（或減少）速率，據(jù)圖分析填寫下列各小題:
1圖中顯示一天中能進(jìn)行光合作用的時間段是點到點
2一天當(dāng)中有機物積累量最多的時間點是點
3溫室內(nèi)O2最多的時間點是,氧氣最少的時間點
是。

1.右圖1為研究植物光合作
用速率的日變化裝置圖,在自然環(huán)
境中,測得夏季某晴天一晝夜小室
內(nèi)氧氣的變化如圖2,有關(guān)說法不
正確的是()
圖1圖2
A.若環(huán)境溫度改變,則曲線中a點不變
B.若以缺鎂的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗,則曲線中a點將向右移
C.若用18O標(biāo)記CO2,則18O的轉(zhuǎn)移途徑為:CO2三碳化合物(CH2O)
D.若改用玉米幼苗進(jìn)行實驗,則10～14時無明顯的光合午休現(xiàn)象

2.右圖為一天當(dāng)中某密閉溫室內(nèi)CO2濃度的變化曲線(只考慮植物的光合作用和呼吸作用)，有關(guān)該曲線的分析中,不正確的是()
A.BC段與AB段相比,曲線上升緩慢,可能原因是BC段的氣溫比AB段低,導(dǎo)致BC段呼吸作用比較弱
B.圖中D點和G點時,光合作用強度和呼吸作用強度相等
C.EF段濃度下降較慢的最可能原因是蒸騰作用太強,由于缺水導(dǎo)致光合作用強度下降所致
D.從圖中信息可判斷出一天當(dāng)中O2濃度最低的時刻是D點,O2濃度最高的時刻是G點
3．右圖表示一株水稻的葉肉細(xì)胞內(nèi)Ｃ３化合物含量在一天內(nèi)的變化過程，請據(jù)圖分析下列說法不正確的是（　）
Ａ．從圖中曲線的變化趨勢可以看出，光合作用是從C點開始的
Ｂ．G點出現(xiàn)的可能原因是中午溫度太高,引起氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致CO2吸收量減少
Ｃ．根據(jù)CE段Ｃ３化合物的變化,可以判斷出此段時期內(nèi)Ｃ5化合物的變化趨勢應(yīng)該是先下降后上升
Ｄ．CD段的變化的原因可能是由于白天該地區(qū)暫時由晴天轉(zhuǎn)為陰天造成的

4.在一個透明的容器中加入適量的NaHCO3稀溶液,將楊樹樹葉片迅速封入其中,裝置如圖所示,搖動容器,使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液中的CO2達(dá)到動態(tài)平衡,在保持溫度不變的情況下進(jìn)行實驗。下列關(guān)該實驗的敘述錯誤的是（）
A．光照幾分鐘后，容器內(nèi)溶液的PH將減小
B．隨著光照時間的延長，溶液PH的變化速率趨于變慢
C．如果將裝置置于暗室中，一段時間后，溶液的PH將減小
D．該裝置可以用來研究植物的光合作用和呼吸作用強度

組別一二三四
溫度/℃27282930
暗處理后重量變化/㎎﹣1﹣2﹣3﹣1
光照后與暗處理前重量變化/㎎+3+3+3+1
5.將狀況相同的某種綠葉分成四等組，在不同溫度下分別暗處理1小時，再光照1小時（光強相同），測其重量變化，得到如下表的數(shù)據(jù)。由下表可以得出的結(jié)論是（）
A、該植物光合作用的最適溫度約是27℃
B、該植物呼吸作用的最適溫度約是29℃
C、27～29℃下的凈光合速率相等
D、30℃下的真正光合速率為2㎎/h

考查類型九：光合作用化學(xué)反應(yīng)式中元素來源去路的分析(光合作用的反應(yīng)式是高考?？純?nèi)容之一,特別是反應(yīng)式中各元素的來源和去路的分析更應(yīng)該熟練掌握)

光合作用:
易錯點分析:光合作用過程中C元素的轉(zhuǎn)移途徑
①C3植物光合作用過程中C元素的轉(zhuǎn)移途徑:

②C4植物光合作用過程中C元素的轉(zhuǎn)移途徑:

1．用示蹤元素法來追蹤某種元素在生化反應(yīng)中的轉(zhuǎn)移途徑是生物學(xué)研究中常用方法。在下列說法中，錯誤的是（）
A．用18O標(biāo)記CO2作為光合作用的原料，發(fā)現(xiàn)CO2的中的氧一部分轉(zhuǎn)移到了（CH2O）中，部分轉(zhuǎn)移到了H2O中
B．美國科學(xué)家魯賓和卡門用氧的同位素分別標(biāo)記H2O和CO2進(jìn)行了兩組實驗，證明了光合作用釋放的氧全部來自水
C．用14C標(biāo)記的CO2作為玉米光合作用的原料，C的轉(zhuǎn)移途徑是CO2C3（CH2O）
D．用3H標(biāo)記H2O作為光合作用的原料，3H的轉(zhuǎn)移途徑是H2O[H]（CH2O）

2.用放射性同位素18O標(biāo)記的CO2作為金魚藻光合作用的原料,一段時間后放射性18O將可能出現(xiàn)在下列哪些物質(zhì)中()
○1C6H12O6○2H2O○3O2○4其它有機物
A.○1B.○1○2C.○1○3D.○1○2○3○4
3.給金魚藻提供18O標(biāo)記的H2O，在適宜條件下，一段時間后，放射性18O將可能會出現(xiàn)在哪些物質(zhì)中（）
○1C6H12O6○2CO2○3O2○4其它有機物
A.○1B.○2○3C.○1○3D.○1○2○3○4