臺灣蝴蝶甲天下教案

四年級語文上冊《臺灣蝴蝶甲天下》教案（語文S版）。

四年級語文上冊《臺灣蝴蝶甲天下》教案（語文S版）

教學目標：

1.朗讀課文，激發(fā)學生對寶島臺灣、對神奇美麗大自然的熱愛之情。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文是按事物的不同方面連段成篇的。

3.會認“繁、殖、蛾、鳳、逆、輝、幽、乍”。

教學重點：了解課文按事物的幾個方面安排了哪些材料，提高學生的閱讀能力

教學難點：深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環(huán)境的意識。

課前準備：

1.搜集有關蝴蝶的資料。

2.多媒體課件。

教學過程

第一課時JaB88.coM

第一課時

一、激趣導入、釋題質(zhì)疑

（一）春暖花開的季節(jié)里，蝴蝶翩翩起舞，誰能說說你知道的蝴蝶的品種，看見的是什么樣子的蝴蝶。（交流）

（二）今天，我們到我國的寶島臺灣去欣賞那里的蝴蝶。板書課題，齊讀課題。

查字典。理解“甲”及“甲天下”的意思。

（三）據(jù)題質(zhì)疑。理解了課題，你有什么感受，最想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

（一）自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。

（二）（展示課件第三屏）采用多種方法讀詞。

三、默讀課文，整體感知

（一）指明閱讀要求。我們在本單元前面學習的三篇課文中了解了各種文章的敘述順序，這篇課文對我們有哪些學習要求。課后問題給了我們學習這篇閱讀課文的提示。（展示課件第四屏）指名讀課后閱讀提示。

（二）默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的？交流討論。

（課文先總的臺灣蝴蝶甲天下的原因。然后具體介紹蝴蝶的品種和蝴蝶谷的景象。）總結(jié)：課文按事物不同方面連段成篇。

四、布置作業(yè)熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

（一）想想課文是從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的？

（二）同桌輪讀喜歡的句段。

二、品讀語段

（一）默讀課文，你從哪些地方看出臺灣蝴蝶是名副其實的“甲天下”。邊讀邊批注閱讀感受。

（二）小組討論，交流感受。

（三）集體匯報：你是從哪些句子感受到臺灣蝴蝶甲天下的？（分兩步：一是品種多；二是蝴蝶谷的奇美。）

1.品種多。在學生匯報中教師相機引導：

（1）（展示課件第五屏步驟一）臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，而且名貴的品種不少。（你從這句感受到什么？板書：品種繁多）

（2）文中重點介紹了哪些名貴的品種？（指名回答）（展示課件第五屏步驟二）（展示課件第六屏步驟一）圖文對照，引導學生抓特點來判斷其名稱，說說判斷的依據(jù)。（展示課件第六屏步驟二）提示要認真閱讀課文語句。補充蝴蝶相關課外知識。（展示課件第七屏）小結(jié)：由此看來，這臺灣蝴蝶不但品種多，而且非常珍奇。學生有感情地朗讀描寫自己喜歡的蝴蝶的句子。

2.蝴蝶谷的奇美（展示課件第八屏）引導學生抓住重點詞語和句子來體會。想象文中語句所表現(xiàn)的情景，有感情地朗讀自己感受最深的語句。

（1）引導學生從成千上萬、二百多萬只、數(shù)不清、密密麻麻、一群群等詞句中感受蝴蝶的數(shù)量大。

（2）想象：二百多萬只蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的景象？（展示課件第九屏）臺灣蝴蝶的錄像片。除了感受到數(shù)量大，你還感受到什么？（蝴蝶谷景色奇異）

3.學生再次品讀語句，讀出自己對喜愛和贊嘆之情，大家評議。

三、總結(jié)升華。

1.啟發(fā)思考：為什么只有臺灣蝴蝶是名副其實的“甲天下”？指名讀第一自然段。（展示課件第十屏）用上“因為所以”說一說第一自然段句子的聯(lián)系。

2.深化主題。結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的感受。

四、拓展延伸。

1.為臺灣蝴蝶谷設計導游語。

2.摘抄好詞好句。

板書設計：16*臺灣蝴蝶甲天下

品種繁多、珍奇

教學反思：

孩子們通過學習了解課文按事物的幾個方面安排了哪些材料，提高學生的閱讀能力。同時，深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環(huán)境的意識。

編輯推薦

四年級語文上16臺灣蝴蝶甲天下教案

教學

要求1.了解課文的主要內(nèi)容,感受臺灣蝴蝶的奇與美,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的寫作順序。

重點

難點1.了解課文的主要內(nèi)容,感受臺灣蝴蝶的奇與美。

2.把握課文的主要內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面介紹臺灣的蝴蝶的。

教學

課時一課時

臺灣蝴蝶甲天下

祖國的寶島臺灣,地處亞熱帶,雨水充足,氣候溫暖,一年四季,草木常青,鮮花盛開,非常適合蝴蝶的繁殖(fánzhí)和生長。[①這句話從哪幾方面講臺灣適合蝴蝶的繁殖和生長?]臺灣的蝴蝶種類之多、數(shù)量之大都位居世界前列,所以人們不禁發(fā)出了“臺灣蝴蝶甲天下”的贊嘆。[②為什么說“臺灣蝴蝶甲天下”?]

第一部分(第1自然段):概括介紹臺灣蝴蝶數(shù)量之大、種類之多都位居世界前列,得到“臺灣蝴蝶甲天下”的贊譽。

臺灣的蝴蝶,大約有四百多個品種。其中有不少名貴的品種。它們各有各的特點。[③臺灣的蝴蝶總的來說有什么特點?你是從哪兒知道的?]如蛇頭蝶,它的翅膀上端有像蛇頭一樣的圖案,兩翅一張,足有臉盆那么大。[句導讀:用日常生活中的“臉盆”與蛇頭蝶作比較,形象地寫出了蛇頭蝶的大小,同時交代了這種蝴蝶名稱的由來。]皇蛾(é)陰陽蝶的雙翅大小不對稱,左翅小為陰,右翅大為陽。最美麗的叫黃裙鳳(fènɡ)蝶,被譽為“蝶中皇后”。它后翅有金黃色的花紋,在逆(nì)光下能反射出燦爛奪目的珍珠般的光輝(huī)。這種色彩,是蝴蝶世界中獨一無二的。

第二部分(第2自然段):先概括介紹蝴蝶的品種,再具體介紹蛇頭蝶、皇蛾陰陽蝶、黃裙鳳蝶這三種名貴蝴蝶的特點。

臺灣有不少山谷,里面有成千上萬的蝴蝶,被稱為蝴蝶谷。其中,最有名的要算高雄附近的黃蝶翠谷。谷內(nèi)古木參天,流水叮咚,野草翠綠,鳥語花香,環(huán)境十分清幽(yōu),是蝴蝶棲息繁衍的樂園。[句導讀:這句話用簡潔明快的語言描繪了一幅美麗的圖畫,這里有山有水,有聲有色,靜中有動,動靜結(jié)合,給人既清幽又美妙的感覺。][④介紹蝴蝶谷的景色想要說明什么?]這里盛產(chǎn)黃色蝴蝶,一年能繁殖二百多萬只。[⑤從“二百多萬只”可以看出什么?]每天太陽一出來,就可以看見數(shù)不清的黃蝴蝶,在樹林花叢間、山石溪水邊翩(piān)翩起舞,把谷底的綠草和鮮花全遮蓋了,仿佛仙女從空中撒下密密麻麻的花朵一般。[句導讀:文中用比喻的修辭手法生動地再現(xiàn)了黃蝶翠谷群蝶紛飛的美景。][⑥“數(shù)不清的”“全遮蓋了”等語句說明了什么?]每一朵鮮花的花蕊(ruǐ)上,都有一只或幾只蝴蝶在吮(shǔn)吸花蜜。乍(zhà)一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。奇異的景色吸引了眾多的游客。穿著花衣服的游客一走進山谷,一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞,有的還往他們臉上撲去。這時候,連游客們也仿佛變成美麗的花蝴蝶了。[⑦讀后你有什么感受?]

第三部分(第3自然段):介紹臺灣的蝴蝶谷,并詳細介紹了黃蝶翠谷的蝴蝶繁殖力強、數(shù)量多以及人與蝶和諧相處的情景。

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文的主要內(nèi)容,感受臺灣蝴蝶的奇與美。

中國地圖、蝴蝶谷的影片。

一導入

1.(出示中國地圖)讓學生找到臺灣并簡單介紹。

臺灣有哪些寶?

它有甘蔗、樟腦丸……還有很多珍貴的蝴蝶。(出示課文題目)

2.引出課文題目,理解“甲”。

“甲”在這里該怎樣理解?

二欣賞畫面,激發(fā)興趣

1.想不想看看這天下第一的蝴蝶?

(隨著音樂讓學生欣賞各種畫面)

2.你現(xiàn)在知道臺灣蝴蝶為什么天下第一了嗎?課文又是怎樣介紹的呢?

三初讀課文,認讀生字、新詞

1.我們首先要正確認讀課文中的生字,同學們自己小聲地讀課文,遇到不認識的字要查看生字表。

2.和學習小組的同學一起讀課文,注意聽清字音,對同學讀得不準確的字音要幫助糾正。

3.出示生字卡片反饋學習情況。

采取多種形式認讀。

繁殖——繁、殖皇蛾——蛾黃裙鳳蝶——鳳逆光——逆

結(jié)合生活理解“逆光”的意思。

光輝——輝幽谷——幽

什么是“幽谷”?(出示課文中的句子幫助理解)

其中,最有名的要算高雄附近的黃蝶翠谷。谷內(nèi)古木參天,流水叮咚,野草翠綠,鳥語花香,環(huán)境十分清幽。

乍一看——乍

想一想在什么情況下可以用到“乍一看”。

四了解主要內(nèi)容

自讀課文,用文中的詞語來概括每個自然段講了什么。

第1自然段:臺灣蝴蝶甲天下。

第2自然段:蝴蝶品種多,名貴的品種不少且各有特點。

第3自然段:蝴蝶谷景色奇異。

五默讀自學

提示:從哪些地方可以看出臺灣蝴蝶的繁多與珍奇?

1.學生獨立學習。

2.學習小組交流。

3.匯報學習收獲。

你們從哪些詞語、句子中感受到了臺灣蝴蝶的繁多、珍奇?

(1)繁多:(列數(shù)字說明品種多)

四百多個品種成千上萬一年能繁殖二百多萬只

①想象:二百多萬只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情景?

學生甲:彩蝶翩翩飛,一定非常美!

學生乙:那么多五彩繽紛的蝴蝶在一塊兒,會像一片片彩霞,令人目不暇接。

學生丙:我想那里簡直是花如蝶,蝶如花,猶如仙境!

②想不想看群蝶飛舞的樣子?(課件出示群蝶飛舞)

③有感情地朗讀第3自然段。

(2)珍奇:

①這里的蝴蝶有不少是世界上少有的珍品,舉例說明。

蛇頭蝶皇蛾陰陽蝶黃裙鳳蝶

②“乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶?！边@是怎樣的一種景象啊!

這里簡直就是蝴蝶的天堂!游人來到這里,仿佛進入了神秘的仙境,頓時感到目不暇接、心曠神怡。是啊,置身其中,究竟是花美,還是蝶美,誰又分得清呢?給這段文字配上音樂,我們一起來讀一讀,再來感受一下蝴蝶谷環(huán)境之美,群蝶飛舞之美,游人心境之美!

4.看了這些,你們想說些什么?

臺灣蝴蝶

5.為什么臺灣會有那么繁多、珍奇的蝴蝶呢?齊讀第1自然段。

(祖國的寶島臺灣,地處亞熱帶,雨水充足,氣候溫暖,一年四季,草木常青,鮮花盛開,非常適合蝴蝶的繁殖和生長。)

六總結(jié)全文

1.臺灣蝴蝶有四百多種,課文只向我們介紹了幾種,請學生把想象中的臺灣蝴蝶畫出來,并取一個合適的名字。

2.欣賞同學的畫,同學們課下可以到網(wǎng)上尋找有關資料。

1.多媒體作為教學的輔助手段,為我們的教學開拓了廣闊的領域。在學生無法感知一個事物時,教師可設計圖像,使抽象的語言文字成為可感知的畫面。教師可從網(wǎng)上下載課文中具體介紹的三種蝴蝶的圖片,在講解課文第2自然段時,通過讓學生猜測來認識這三種蝴蝶。學生交流時,教師先打出一種蝴蝶的圖片,由學生自己說出判斷的依據(jù),在猜蝴蝶的過程中體會出蝴蝶的特點并用朗讀表現(xiàn)出來。猜這個形式本身就足夠引起學生的主動性,況且要猜準確,勢必要深入研究課文內(nèi)容,就不用老師苦口婆心地交代了,可謂一箭雙雕。在猜的過程中,在彼此的爭論中,“皇蛾陰陽蝶”的“陰陽”是什么這個難點也突破了,圖片也物盡其用。同時,教師還可以下載一些臺灣蝴蝶標本圖片,讓學生對臺灣蝴蝶有更多的了解,為學生打開信息之窗,開拓學生的視野。

2.教學本課時,教師應讓學生從課文題目入手,理解“甲天下”中的“甲”的意思,接著解釋“甲天下”的含義。學生通過查字典,相互交流說出了課文題目的含義。接著,教師設置疑問:課文是從哪幾方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的?為什么說臺灣蝴蝶甲天下?學生帶著疑問自讀課文,邊讀邊思考邊做記號,教師則巡視檢查學生的自學情況。

1.讀一讀,把下面的音節(jié)補充完整。

h輝y幽ì逆f繁zh乍

2.摘抄本課中你喜歡的四字詞語。

3.課文是寫蝴蝶的,為什么開篇介紹臺灣的地理環(huán)境?

臺灣的蝴蝶

臺灣蝴蝶有400種之多,名列世界之冠,其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蘭嶼黃裙鳳蝶等。臺灣蝴蝶的活動區(qū)域,主要在南投縣的埔里、霧社及阿里山一帶。在屏東縣還發(fā)現(xiàn)了9處蝴蝶谷。每年入冬,成千上萬只五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過冬。在臺灣蝴蝶的活動地區(qū),有不少人專以捕蝶為業(yè)。有的做成蝴蝶畫,有的制成蝴蝶標本,這些蝴蝶產(chǎn)品,都深受人們歡迎。

臺灣的蝴蝶,有的深藏高山,如世界稀有的大型蝶類寬尾鳳蝶;有的潛居森林,如珍貴的波紅水灰蝶;也有的舞于平原,如喜歡成群結(jié)隊蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺灣在春、夏、秋三季百花盛開的時候蝴蝶最多,這大概是花邀蝶、蝶戀花的緣故。到了冬季,蝴蝶大多會集于山谷里。比如高雄美濃鎮(zhèn)的山谷里,每年大約有數(shù)百萬只蝴蝶聚集在那里,當人們走進山谷時,它們就會飛舞起來,把行人團團圍住,形成了當?shù)匾环N奇特的景觀。每年,許多外地旅客都會特意到那里去觀賞這大自然的美麗奇觀。

臺灣蝴蝶品種多,數(shù)量大,每年捕捉的蝴蝶達4000萬只之多,是世界捕蝶量最大的地區(qū)。為了觀賞和研究蝴蝶,臺灣民間建有賞蝶學會,不時舉辦研究蝴蝶的學術(shù)報告,交流研究蝴蝶的情況,借以提高人們對蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標本,或繪成各種蝴蝶畫,成為非常精致的藝術(shù)品。

臺灣蝴蝶甲天下

教學目標：

1、朗讀課文，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文是從哪些不同方面連段成篇的。

3、本課要求會認的字有：繁、殖、蛾、鳳、擬、輝、幽、乍。

教學重點：

了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

教學難點：

深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環(huán)境，保護動物的意識。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，自學字詞，讀通課文，了解課文的大意。

2、細讀課文第一、二自然段。

3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

教學過程：

一、初讀課文。

1、解題激趣。出示課題，理解甲天下。甲：居第一位。臺灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？

2、自學課文。

（1）讀課文，所說你對臺灣蝴蝶的印象。

（2）自學生字，注意聲旁的讀音。

（3）聯(lián)系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。

3、檢查自學情況。

二、再讀課文。

1、課文寫臺灣蝴蝶的特點，安排了哪幾方面的材料？

2、討論小結(jié)：品種多，繁殖期，活動區(qū)。

三、細讀課文。

1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？

2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點？

3、多媒體展示圖片。（校園網(wǎng)中資料查詢不到）

4、朗讀課文。

四、拓展練習。

1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。

2、指名說，評議。

第二課時

教學準備：

課前收集有關臺灣蝴蝶的資料。

教學目標：

1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2、細讀第三段，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

3、背誦3、4自然段。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫詞語。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語花香、遷徙、贊不絕口、環(huán)境清幽

2、朗讀一、二段。

二、細讀3、4、5自然段。

1、自讀3、4自然段。（感受。）

2、說說這兩段主要講什么？（體會語言的優(yōu)美）

3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。

4、朗讀背誦。

三、課外延伸。

1、關于臺灣蝴蝶，你知道的課外知識還有哪些？師生交流，學生為主，教師適當補充。

臺灣蝴蝶種類有400種之多，名列世界之冠，其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蘭嶼黃裙蝶等等。臺灣蝴蝶的活動區(qū)域，主要在南投縣的埔里、霧社及阿里的山林地帶。在屏東縣還發(fā)現(xiàn)了9處蝴蝶谷。每年入冬，成千上萬五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過冬。在臺灣蝴蝶的活動地區(qū)，有不少人專以捕蝶為業(yè)。有的做成蝴蝶畫，有的制成蝴蝶標本，這些蝴蝶產(chǎn)品，都深為人們歡迎。

春天來了，百花爭艷，百鳥爭鳴。藍天白云下，一只只美麗的蝴蝶在綻開的花蕊上飛來飛去。春，變得更加嫵媚動人。蝴蝶因其斑斕的色彩和花紋，特別受到人們鐘愛。

中國是世界上產(chǎn)蝴蝶很多的國家，據(jù)估計蝶的種類有１３００多種。而臺灣又是我國蝴蝶種類最多的省份，大約有４００多種，每年出產(chǎn)蝴蝶幾千萬只，因此人們稱臺灣是蝴蝶王國。

臺灣蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶類寬尾鳳蝶：有的潛居森林，如珍貴的波紅水灰蝶：也有的舞于平原，如喜歡成群結(jié)隊蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺灣在春

夏秋三季百花盛開的時候蝴蝶最多，這大概是花邀蝶，蝶戀花的緣故。到了冬季，蝴蝶大多會集于山谷里。比如高雄美濃鎮(zhèn)的山谷里，每年大約有數(shù)百萬只的蝴蝶聚集在那里，當人們走進山谷時，它們就會飛舞起來，把行人團團圍住，形成l了當?shù)匾环N奇特的景觀。每年，許多外地來臺的旅客，都會特意到那里去觀賞這大自然美麗奇觀。

其實，不僅美濃鎮(zhèn)的山谷，現(xiàn)在臺灣已發(fā)現(xiàn)１０多個這樣大型的蝴蝶谷，如臺北巴卡拉公路的大屯蝴蝶走廊和三峽雙溪的彩蝶谷，高雄的黃蝶翠谷和六龜彩蝶谷，還有屏東的紫蝶谷等等。

在品類繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算鳳蝶了。鳳蝶有一對又大又鮮艷的粉翅，粉翅的顏色有紅、黃、青、白、黑等，構(gòu)成各種美麗的花紋。鳳蝶的雙翅在陽光下還可以閃閃發(fā)光呢！鳳蝶不僅漂亮，舞姿也十分飄逸輕靈，花叢中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構(gòu)成一幅絢麗的畫圖，逗人喜愛。鳳蝶在別的地方十分罕見，但在臺灣卻并不稀罕。有一種青斑鳳蝶，在許多國家已瀕臨絕種，甚至被稱作天然紀念物，嚴禁捕捉，但在臺灣卻比比皆是，到處都能見到它的舞姿。

臺灣鳳蝶有很多品種，金鳳蝶是其中最為漂亮的。金鳳蝶主要產(chǎn)于蘭嶼，它的雙翅呈金黃色，就像鍍上了一層薄薄的黃金，在陽光下放出眩目的光彩，被人稱為鳳蝶中的珍品。在臺灣，還曾發(fā)現(xiàn)過變種鳳蝶。據(jù)說，這種變種鳳蝶，在全世界只出現(xiàn)過１０只，極為珍貴。這只變種鳳蝶，是當時臺灣著名的蝶類專家陳維壽先生發(fā)現(xiàn)的。學術(shù)界就把它命名為維壽鳳蝶。陳維壽還發(fā)現(xiàn)過一種雌雄同體的鳳蝶，有趣的是它的雙翅可以明顯區(qū)分出雌蝶與雄蝶的不同形態(tài)，蝶體不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出來的。學術(shù)界認為，這只蝴蝶價值連城，是蝶類中的無價之寶。

臺灣蝴蝶品種多，數(shù)量大，每年捕捉的蝴蝶達４０００萬只之多，是世界捕蝶量最大的地區(qū)。為了觀賞和研究蝴蝶，臺灣民間建有賞蝶學會，不時舉辦研究蝴蝶的學術(shù)報告，交流研究蝴蝶情況，借以提高人們對蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標本，或繪成各種蝴蝶畫，成為非常精致的藝術(shù)品。臺灣還以制造蝴蝶標本和蝴蝶工藝品聞名于世。南投縣的埔里鎮(zhèn)是一個以采集和生產(chǎn)蝴蝶藝術(shù)品而聞名全球的蝴蝶鎮(zhèn)，是全島著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶標本達５００多萬只，銷售世界各地，成為世界蝴蝶標本供應中心。不少人會擔心地問，每年大量捕捉蝴蝶，臺灣的蝴蝶會不會滅絕呢？回答是否定的。

因為蝶類，尤其是珍貴的鳳蝶，其幼蟲喜歡生息在桔、柚之類植物的葉子上。而臺灣盛產(chǎn)桔、柚，這給蝴蝶的生長帶來了十分有利的條件。再加上臺灣地處亞熱帶與熱帶，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只產(chǎn)三代。所以只要保護好蝴蝶過冬，臺灣的蝴蝶就會永遠捕捉不完。

四、作業(yè)。

完成作業(yè)本。

板書設計：

臺灣蝴蝶甲天下

品種繁多、 奇特

繁殖期200萬只 群蝶飛舞

活動區(qū)域10處 蝴蝶谷

四年級語文上冊《麻雀》教案（語文S版）

四年級語文上冊《麻雀》教案（語文S版）

13.《麻雀》教學設計

教學要求：

1.幫助學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

2.指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據(jù)課后練習2進行訓練。

4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎上引導學生領悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。

教學重點：

1.熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結(jié)合文中重點詞句充分談論自己的感受。

教學難點：對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

教學時間：兩課時。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

１．寫生字和詞語。

２．根據(jù)課后的練習１體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

１．討論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２．討論事情的經(jīng)過。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）

指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“

拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣?。俊奥?、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、板書設計

13.麻雀

“愛”

強大的力量

搏斗拯救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇猛）感（弱?。?/p>

喚回動憐愛

我

教后反思：孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學氛圍濃厚，入情入境，通過反復體會，達到了預期的教學效果，同時布置任務，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

四年級語文上冊《成長》教案（語文S版）

四年級語文上冊《成長》教案（語文S版）

一、教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。

二、教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

三、教學時間：兩課時

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

我們每個人都在漸漸長大，這就意味著我們要學會生活，那么，我們在生活中應該靠誰呢？前面我們已經(jīng)學過兩篇有關“成長”的課文，想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節(jié)課學生的質(zhì)疑引入

1、同學們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢？

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

過渡：到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？：約翰的什么表現(xiàn)使作者“恍然大悟”呢？為什么說這樣更利于他的成長？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？

你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

12.《球王貝利》教學設計

一、教學目標：

1.通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.認識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。

二、教學重點、難點：

教學重點：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。

教學難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

三、教學時間：一課時

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

（一）看錄像導入

（播放一段貝利在進行足球比賽的資料片）

小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？

（二）初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據(jù)學生的回答，教師進行內(nèi)容的梳理

（送足球→參加訓練→捧回金杯）

（四）默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？

2在文章中劃出相關的句子，來說明理由。

（五）結(jié)合思考題進行集體交流

1教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：

（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）教練愛護這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

（六）總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

（七）作業(yè)

1有興趣的同學可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

板書設計：12*球王貝利

愛好+勤奮+天賦+真誠=成功

四年級語文上冊全冊教案（S版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊全冊教案（S版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學四年級（第七冊）

教

案

語文學科教學進度表

周別教學內(nèi)容（課或章或單元）教學活動時數(shù)備注

1《綠葉的夢》寫字檢測3

22、3、4課閱讀檢測檢測7

3語1、5、6、7

47、8、語2課、

7

59、10、11、課7

6語3、13、12課7

715、14、語4、7

816、17、18、課

7

9語5、19、、課7

1020、21課、段考7

1122、23、語六課7

1224、25、26、、

7

1327語7、28課、7

1429、30課閱讀測試7

1531、32課、7

16語八7

17期考復習7

18期考復習7

19期考復習7

20期考復習7

21期考7

22

23

24

教學要求

1、在學習語文的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；了解別人的成長之路，得到有益的啟示；了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，了解傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；教育學生熱愛科學，學習科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，增強探索和創(chuàng)造的意識，培養(yǎng)認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)等思想品德教育。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續(xù)學習略讀，粗知課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、留心觀察，展開想象，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給他人聽，與其他人分享習作的快樂。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

12、能用普通話交談，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

學科小學語文新授課導言課

教學目標1、激發(fā)學習興趣

2、了解本期重難點、端正學習態(tài)度

教學重點激發(fā)學習興趣

教學難點了解本期重難點、端正學習態(tài)度

教具準備課件

教學過程一、導入

師：今天開始我們就要進入四年級的學習了，應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內(nèi)容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學的內(nèi)容

師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文??？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內(nèi)容那就是——語文百花園

師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么啊？

師：此外，為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識??？

師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結(jié)提出學習的要求

生述，師小結(jié)板書。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽呢？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞??？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預習我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復習的要求

認真作業(yè)，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學習要求

四、老師提出本學期每個學生的希望。

師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。個人修改

1、寫字測試

2、閱讀測試

3、回顧暑假生活

教后反思：學生的情緒較為高漲,效果較好!

學科1綠葉的夢新授課兩課時

教學目標1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學重點抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學難點邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情

教具準備1教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2課前學生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學生都玩些什么。

教學過程第一課時

教學過程：

一、明確單元學習任務：

1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2瀏覽“單元導讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

3交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：

1導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環(huán)節(jié)）

4學習本課生字詞：

⑴檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇）

⑷小結(jié)：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

⑵學生按要求自學。

⑶組織班內(nèi)交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

6作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。

半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。

小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

7布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

野葡萄

第二課時

教學過程：

一引入：

1板書課題，齊讀；

2回憶、梳理學生質(zhì)疑，確定重點問題：

同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

哪些問題在課余學習中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

二默讀全文，思考問題：

1出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。

2學生自讀課文。

三深入學習課文：

1回答問題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]

4根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）

[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可]

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語練習：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

④指導練習感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書]

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？

③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]

④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②結(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]

③指導練習有感情朗讀。

④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）

③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學間交流收獲。[隨機板書]

四總結(jié)全文：

1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五布置作業(yè)：

1繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2組織一次小組活動：（三選一）

3預習下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。個人修改

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

教后反思：這篇課文講的事情和現(xiàn)實生活有一定的距離,所以我在教學中比較注意提供更多的課外資料,引導學生從寫法上掌握.

教案

學科蘆葉船新授課2課時

教學目標1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備掛圖、生字卡

教學過程第一課時

一、宣布課題，設疑激趣。

同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、學生互動學習，互相檢驗自學效果。

提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達到準確、流利。

2、想一想：課文講了關于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

那里河道特別多，有橫的、豎的。

那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

只見這只蘆葉船順

板書

我們在放學路上采蘆葉做小船玩。

2蘆葉船把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。

我和表哥到長江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對未來的向往

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

課文講了關于蘆葉船的什么事？

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的

反思：

補充資料：

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。

桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：本課指水勢大。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《蘆葦》、《風箏》?！短J葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會作者表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。

教案

學科3一只貝新授課新授

教學目標

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備掛圖、生字卡

教學過程第一課時

一、導入新課。

1、展示展示貝殼和珍珠

2、你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習第3課《一只貝》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

3、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。

4、學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后提出來。

2、說說講了一個怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么？

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達到準確、流利。

2、默讀思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的？體會作者要表達的思想感情。

3、把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、指導朗讀。

1、結(jié)合課后3題進行：

引導學生題解、體會句子所表達的感情入手，結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點詞語，標點的內(nèi)涵來讀。

“多漂亮的孩子，多漂亮的貝殼！”強調(diào)的是“多”“貝殼”應重讀。

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”補充資料：

賈平凹，1953年生，陜西省丹鳳縣人。1967年初中畢業(yè)后在家務農(nóng)，1975年畢業(yè)于西北大學中文系，作品有：《月跡》、《愛的蹤跡》、《浮躁》、《高老莊》等。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《貝殼》、《山里的孩子》?！敦悮ぁ肥侵骷蚁饺莸囊黄芾硇∑肺?，通過描寫貝殼的精致和美麗，引發(fā)了作者的感悟：珍惜時間，努力讓自己的人生留下有意義的痕跡。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學生體會文章所表達的思想感情。

板書：

大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝

3一只貝殼，孩子們撿起做裝飾品。

這一只貝沒有被孩子們撿起，因為不漂亮。

孩子們發(fā)現(xiàn)了這只貝殼里的一顆大珍珠。

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。1、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

2、找出相關的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

3、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

4、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

反復朗讀仔細體會

并讓學生嘗試評價，學生夸講，與證人的語言：

普通話標準、感情充沛、有感情、抑揚頓挫、聲情并茂、

教后反思：這是賈平凹的作品,從簡單的故事中體會深意.注重培養(yǎng)學生的語言敏感性.

教案

學科4、快樂的暑假新授課2

教學目標1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。

教學難點啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。

教具準備掛圖、生字卡

教學過程第一課時

一、導入談話。

一個暑假過去了，你的暑假生活過得怎樣呢？《快樂的暑假》這首詩描繪了學生們怎樣的暑假生活呢？

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

3、檢查自學效果。

①會認的字

鎖suo憧chong憬jing潑po率shui

②詞語

嚴肅真切綻開

無拘無束歡騰跳躍

三、朗讀感悟

1、有感情地朗讀這首詩。

2、引導交流。

說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒、暑假？

3、展示：以自己最好的水平把這首詩朗誦聽。第二課時

一、配樂讀課文，理解感情。

1、個人自由讀。

2、小組讀

3、班內(nèi)讀。

二、鞏固練習

1、填合適的詞語

無拘無束的（）

四處飛濺的（）

放下學生的（）

（）的畫面

（）的笑臉

（）的笑聲

2、仿寫詞語蹦蹦跳跳（）

無拘無束（）

3、連線。

悅耳的歡樂

豐收的歌聲

漂亮的小鳥

覓食的貝殼

培養(yǎng)態(tài)度

指揮習慣

開展戰(zhàn)斗

端正活動

補充資料：

憧憬：向往。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

綻開：裂開。本課形容臉上露出了笑容。

率真：直爽而誠懇。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《媽媽，不要阻攔》、《童年游戲》?！秼寢?，不要阻攔》是詩歌，這首詩在孩子渴望長大的呼喊中，告訴家長孩子們的成長需要自立自強。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，體會生活的樂趣。

板書：

４快樂的暑假

第一節(jié)：找回童年的自我。

第二節(jié)：我們暑假的具體描繪。

第三節(jié)：我們的美好心愿。

四年級語文上冊《蘆葉船》教案（語文S版）

四年級語文上冊《蘆葉船》教案（語文S版）

2.《蘆葉船》教學設計

教學目標：

1.認識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一.談話導入，揭示課題

1.你見過什么樣的船？用簡介的語言描述一下。

生描述各式各樣的船

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.出示預習提綱，小組合作學習。

(1)朗讀課文，自學生字詞語，再在組內(nèi)交流

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。

a匯報生字新詞掌握情況：

生字：橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅

詞語：風帆、保險、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠航、

強調(diào)字形：豎（堅）航（船）喇、窄

b說說本文寫了什么？

著重引導學生探究下面三個問題：

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

2.小組互相交流

四.指導書寫，鞏固字詞。

1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

一.復習引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三.朗讀訓練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

板書設計：

飄向豎河——長江——東海

2.蘆葉船

帶來驚喜——希望——向往教學反思：教學沒有花俏的設計，甚至由于電腦壞了，連課件也沒有用到，可是，就在最樸實的讀讀說說中，給了孩子們最大的參與空間，師生同臺訴說自己的感悟，激辯不同的觀點，看似熱鬧中收獲了思維的訓練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的回歸吧。

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案（語文S版）

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案（語文S版）

教學目標：

1指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。

教學重點、難點：

體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

教學準備：

提前收集學生假期的生活照，多媒體課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：

1板書課題。齊讀：

2讀到課題，有什么聯(lián)想？

3小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。

二、自讀課文，學習生字：

1自讀課文，查字典自學生字詞。

2交流學習成果：

⑴出示生字詞，指名讀。隨時糾正字音：憧、憬、潑、率

⑵解釋難理解的詞語。（憧憬、流光溢彩、無拘無束、率真）

⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習朗讀：

1范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）

2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實際，體會情感：

1學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結(jié)束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）

2結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）

4有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

5.全班朗誦比賽

五總結(jié)

1為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免對學校生活形成負面影響）

2我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六布置作業(yè)：

1熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

2*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）

板書設計：4*快樂的暑假

玩痛痛快快

學踏踏實實

——自由、健康成長

教學反思：本課淺顯懂，貼近兒童生活，適宜朗讀?？梢宰寣W生在有感情地朗讀的基礎上，暢談從文中感受到的快樂，還可以讓學生說說自己的暑假生活。

四年級語文上冊《蒲公英的夢》教案（語文S版）

四年級語文上冊《蒲公英的夢》教案（語文S版）

教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。
教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、多媒體課件。
收集有關酸雨、污染等資料和知識
教學時間：3課時
第一課時
課前準備：
收集有關酸雨、污染等資料和知識。
［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］
教學內(nèi)容：
認識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。
教學步驟：
一．談話導入，學習“夢”：
1．師生共同板書課題中的“夢”字。
2．學習“夢”：如何記憶？
3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5．給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學生字。
１、默讀課文，標出自然段。
２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
３．小組討論、交流識字方法。
４．兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]
５．檢查識字掌握情況。
（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？
８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。
９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時
教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據(jù)學生體會板書：
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）指名讀。
（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，調(diào)動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]
５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？
６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學
生評議讀書的情感表達。
第三課時
教學內(nèi)容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。
教學步驟：
一．復習生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。）
二．指導書寫（重點指導懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）
四．實踐活動。（課后星號題）
展示污染圖片。
1.一邊出示一邊簡述，觀察體會。
2.看完后，同學們有什么感受？3.假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事呢？
4.蒲公英是多么憧憬生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！面對痛苦的現(xiàn)實，弱小的蒲公英做了一個美好的夢。讓我們伴隨著音樂聲，再次通過朗讀來想象蒲公英美好的期待吧！
五、展望未來。1.雖然是場夢，但有夢就有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實，我們應該怎樣做才能讓蒲公英美夢成真呢？2.帶著把蒲公英夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再次齊讀課題。3.提出希望：保護環(huán)境十分重要。讓我們從我做起從身邊小事做起吧。
參考資料：
1、詞語：
恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。
廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機械運轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。
酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。
教學反思：
本節(jié)教學，孩子們通過朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。

四年級語文上冊《語文百花園四》教案（語文S版）

四年級語文上冊《語文百花園四》教案（語文S版）

教學目標：

1.通過巧記帶有“風”字的成語、體會形容詞的練習，熟悉掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊。

2.通過讀讀背背中《樂游原》的積累，讓學生理解并背誦這首古詩。

3.通過“我的采集本”，搜集了解祖國寶島臺灣的知識。

4.通過閱讀《大理的“風、花、雪、月”》，讓學生體會祖國風光的秀麗，激發(fā)學生的愛國熱情。

5.通過“能說會道”——小小辯論會口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力、思辨能力以及培養(yǎng)學生做好辯論前調(diào)查、了解、記錄的良好習慣。

6.通過筆下生輝——以“變了”為題，讓學生寫出一個地方的環(huán)境變化，培養(yǎng)學生語言組織能力和表達能力。

教學重點：

1.分類積累成語。

2.圍繞一個主題分正反雙方進行辯論。

教學難點：

1.把句子寫具體。

2.仔細觀察某地的環(huán)境變化，感受環(huán)境變化，寫出這個地方以前到現(xiàn)在的變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化。表達出自己的真情實感。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、導入

同學們，今天老師帶著你們一起去語文百花園看看，好嗎？

二、學習“語海暢游”

（一）學習“巧記成語”

1.課件出示：巧記成語。（展示課件第三屏）

風平浪靜風調(diào)雨順風吹草動風雨同舟

風起云涌風吹雨打風卷殘云風雨交加

（1）請大家讀一讀，看誰讀得最準確。

（2）大家認真觀察，這些成語有什么規(guī)律。誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師小結(jié)：我們在記成語時，要學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣記憶就會容易得多。

3.你能舉出一些這樣的例子嗎？

（二）學習“注意帶點的詞語”

1.課件出示課本中的句子。（展示課件第四屏）

紅彤彤．．．的朝陽從東方徐徐．．升起。

穿著花衣服的游客一走進山谷，一群群．．．蝴蝶就會圍著．．他們飛舞。

2.請男女生分別讀這兩句話，其他孩子注意聽，想象一下句子描繪的畫面。

3.認真觀察，帶點的詞語有什么作用？

4.分小組讀。

5.延伸學習內(nèi)容，誰還能給這些帶點的詞語換個說法？

三、學習“積少成多”

（一）讀讀背背——《樂游原》

1.剛才學習了詞句的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來輕松一下，課件出示古詩《樂游原》及配圖。（展示課件第五屏）

2.全班齊讀，同桌互讀，熟讀成誦。

3.各小組交流對古詩的理解。

4.各小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

（二）我的采集本

1、出示：臺灣地圖及寶島知識。（展示課件第六屏）

同學們，你們知道這是哪里嗎？對了這就是我們祖國的寶島臺灣，你們讀讀，看看告訴我們什么？

2、說一說你所了解到的臺灣吧。

四、布置作業(yè)讓學生收集更多的有關臺灣的資料，如郵票、圖標、紀念章等。

第二課時

一、復習

1.背誦、默寫《樂游原》。

2.同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

二、閱讀平臺——《大理的“風、花、雪、月”》

1.指名分段朗讀短文《大理的“風、花、雪、月”》，要求讀得通順、連貫。

2.作者在短文里告訴我們什么？

3.自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容？

4.短文介紹了大理哪幾個地方的風光？它們各有什么特點？

5.你喜歡哪個景觀？說說你喜歡的原因是什么？

6.讀了短文，你有什么話要對大家說嗎？

（三）“能說會道”——小小辯論會

1.教師讀題目的要求。

2.本次的練習對我們有什么要求呢？

3.展示學生自己收集的有關環(huán)境保護的資料、圖片，并先在本小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4.各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求如下：

（1）辯論前，幾個同學組成一個小組，選擇一個或幾個地方進行調(diào)查了解，并作好記錄。

（2）按照觀點的不同分成正方和反方，認為“環(huán)境變好了”的同學為正方，認為“環(huán)境變壞了”的同學為反方。

（3）辯論時，要講清楚你了解了什么地方，那里環(huán)境如何，你有什么感受。

（4）辯論中要注意聽清對方的觀點，用事實進行反駁。

5.開展辯論會，教師當裁判。

6.辯論會小結(jié)，為本次的習作做好準備。

第三課時

筆下生輝環(huán)境變化

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，上節(jié)課我們進行了個小小辯論會，開展得相當成功，可有的同學還沒有機會一展自己的口才，怎么辦呢？

2.全班交流。

二、獨立思考，選準切入點，自主習作

1.你們想利用手中的筆來寫寫你所了解到的環(huán)境變化嗎？

2.（課件展示第七屏）

（1）在調(diào)查了解和口語交際的基礎上，我們再以“變了”為話題，寫一個地方的環(huán)境變化。

（2）想想這個地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？

（3）把自己的所見所聞按一定順序?qū)懴聛?，能寫出自己的感受更好?/p>

（4）寫完后和同學交換著讀一讀，互相提出修改意見。互相幫助，再認真修改。

3.學生獨立思考，選準切入點，開始習作，教師巡視指導。

三、自查互評，修改完善，展示共賞

1.輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2.以學習小組為單位進行評賞。

3.認真預寫，擇優(yōu)在“我能寫我會寫”習作欄中張貼，全班共賞。

板書設計：有哪些變化？

過去現(xiàn)在為什么會有這些變化？

教學反思：

通過本單元的百花園練習，孩子們對本單元的基礎知識進行了詳盡的梳理，同時將百花園中出現(xiàn)的常識性知識很好的掌握，習作訓練也得到了強化。

四年級語文上冊語文百花園四教案（S版）

語文四年級上冊《蝴蝶的家》課堂教案

小學語文四年級上冊《蝴蝶的家》教案設計

一、導入:

師：上節(jié)課我們一起對蝴蝶的家這篇課文有了初步的了解那這節(jié)課我們來繼續(xù)學習24課生：蝴蝶的家

師：這篇課文主要講的是什么，誰還記得？（生答）二、品讀感悟、理解課文。

1、小組交流討論，解決前置性作業(yè)：

你從課文中的哪些語句體會到作者為蝴蝶著急的急切心情？用“～”畫出，并簡單寫出自己的感受。

2、學生匯報。(1)第一段:預設:

如果匯報到第二句時,教師引導，找學生讀第二句(出示第二句)根據(jù)圖片指導學生讀出天氣的可怕。

師：在這樣的天氣里作者想到了蝴蝶，咱們來看第二自然段。哪些語句寫出了作者的著急呢？

(2)第二段:預設:

生:讀出第二段描寫蝴蝶的句子，并分析出蝴蝶是弱小的。師：是呀！（師帶著學生讀二段）

師：這樣弱小的蝴蝶遇到了那么可怕的風雨可能會讓你想到什么？（學生會做出猜測：死了、打折了翅膀等等）

師：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。（出示，領著學生齊讀）接下來看三自然段從哪些語句看出了作者的著急？

（3）第三段：預設:生：讀為蝴蝶找家的語句。

師：我們來看一看作者為蝴蝶找了哪些家？尋找后的結(jié)果都是什么？用你喜歡的符號標出來。

（生回答）

師：作者為蝴蝶找的地方是蝴蝶的家嗎？（不是）因為這些地

方都不能避雨。那看一看老師將作者描寫的語言變成這樣了，好不好呢？為什么？

（讓學生分析語言的精彩）

師：都用“不能避雨”讓人覺得枯燥乏味，那就讓我們再逐句讀一讀這一部分，好好的品一品作者是怎么寫的。

（學生逐句讀，每一句做具體的分析，把作者的言外之意說出來，具體分析反問、設問）

師：作者開始用了一個疑問句，后來又有了回答，這樣的修辭手法有同學知道嗎？（設問）希望在以后我們的習作中，對這樣的修辭多多加以運用。

師：作者用不同的語言形式都在告訴我們這些地方不是蝴蝶的家。雨中的蝴蝶真是讓人牽掛??！那么蝴蝶的家到底在哪里呢？張開你想象的翅膀，讓我們也來找一找。（出示句型，仿寫）

（學生讀自己找的句子）3、引出主題

師：蝴蝶有沒有家呢？文中第五自然段的小女孩是怎么說的？（找同學讀）

師：從小女孩話里的三個一定我們看出了小女孩迫切希望（蝴蝶有家）這種愿望也是作者和我們的愿望，讓我們來讀一讀吧?。R讀）

三、拓展閱讀

師：作者用華麗的辭藻具體的將這篇文章描述出來，同時另一位作者用另一種文體——詩歌的形式高度概括出來了，我們來讀一讀。（找同學讀）

四、小結(jié)

正是作者這顆純真的童心喚起我們要關愛生命，關心弱小，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到自己美麗而香甜的家。

五、課后查資料

師：最后，老師問問大家，想知道蝴蝶有沒有家嗎？那課后去查一查資料說給你的同學聽。

四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案（語文S版）

四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案（語文S版）

14．《讓他們自由生息》教學設計

［教學目標］

1.有感情地朗讀課文，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

3.本課要求會認的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會寫的字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護、染綠、聯(lián)合國、獨占、尊嚴。

[教學重點]

學習課文的2-6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

[教學難點]了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。

[教學時間]

三課時

[教學準備]

1．日內(nèi)瓦的城市風光圖片（錄像）

2．多媒體課件

3．生字、詞語卡片

[教學過程]

第一課時

一．教學內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

3．齊讀課題。

4．引導質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學習課文。]

二、自讀課文，自學生字。

1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

（3）學習生字交流記憶的方法。

2．用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結(jié)合難點引導學生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應注意問題。利

（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）

[中年級學生已經(jīng)具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？

第二課時

一．教學內(nèi)容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的情感。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：啄、餐

3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）

（三）理解感悟課文

1．引入：

（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（３）板書：野草小鳥

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現(xiàn)學生談到的重點語句，朗讀、理解：

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導感悟：

A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？

B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合

（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。

引導換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導感悟：

Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們

還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：學生默讀后自由發(fā)言。

Ｂ：教師啟發(fā)引導：

[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？

[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結(jié)：課文重點講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。

第三課時

一．教學內(nèi)容：

1．進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2．學習生字

3．拓展學習。

二．教學步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。

（１）“也”說明什么？對什么而言？

（２）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）

（二）學習生字：

重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

（三）拓展交流。

（１）日內(nèi)瓦的資料展示。

（２）關于環(huán)境保護的事例或建議。

[拓展學生學習空間，結(jié)合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

（四）語言訓練：課后練習三的練習。

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點詞的意思。

（3）練習說話。

（4）動筆寫句。

（5）互相檢查、評議、糾正。

教學反思：

本節(jié)教學，通過對比的方式讓孩子了解日內(nèi)瓦的特別，體會野花野草、小鳥自由生息的原因，同時透過圖片賞析，感悟日內(nèi)瓦稱為樂園的原因。孩子們在驚異的同時，也表達自己要維護身邊環(huán)境、走進自然、親近自然的決心。

S版四年級語文下冊種子教案

種子

教學目標1.引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美

小女孩兒的思想感情。

2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字，會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一

下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

教學重點從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的

思想感情。

教學難點學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教具準備生字詞卡片、種子實物。

導學過程二次備課

預習題綱

1．自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語。

2．了解課文的主要內(nèi)容，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動，心里充滿了溫暖？

3．查閱有關洋槐樹的資料。

第一課時

一、明確單元學習任務：

（一）導入：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文

的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！

（二）學生自讀“單元導讀”，交流體會。

（三）引導學生提煉學習目標。

1．體會文章表達的思想感情。

2．學習做人做事的道理。

二、審題導入，談話激趣。

同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學習第1課《種子》。（板書課題）

三、自讀課文，整體感知。

1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．互動交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？

（①引導學生從兩個方面匯報：一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如:“

我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導學生讀相關的語句,并說出自己的理解。）

四、識記生字，理解字詞。

1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認讀情

況，指導難寫或易錯字，如“摻、慚”等。

2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合具體的語言環(huán)境和生活實際理解生詞的意思。

3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

五、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1．默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）

2．選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。

3．在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

第二課時

一、回憶導入，梳理內(nèi)容。

自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深刻的印象？

二、細讀課文，理解感悟。

（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的

印象？

（二）邊讀邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動的句子。

（三）學生自學，小組交流。

（四）全班交流，點撥引導。

1.令“我”感動的是什么？（根據(jù)學生回答，重點從以下幾方面引導）

（1）小女孩的認真使我感動。

我看著她倒出來的樹種，不由心里一動。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。

與大家交來的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著

莢皮和角柄，而小女孩就那么一點，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤?！庇纱丝闯鲂∨浞N是非常認真的

，這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞。）

（2）小女孩的虔誠使我感動。

我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠的童心感染了，心里充滿溫

暖。

這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山

川原野上，

一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。

作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長？

（可以從兩個方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚小女孩做事認真的美好品質(zhì)。②小女孩的認

真、踏實、虔誠，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的成長。）

2.你認為這是個什么樣的小女孩？(結(jié)合學生回答相機指導)

●她是個純樸羞澀的小女孩。

你是從哪些句子體會到的？

（1）這時，走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑

，低下頭，把手伸進褲兜里。

①她為什么帶著羞澀？此時她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？

（2）“不，可是沒有他們那么多?！彼哪標⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。

①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的心理讀出來？

(3)“就這么一點兒?！彼龘u晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下

額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。

①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假如你看到當時的情景會怎么想？③指導學生讀出小女孩的心態(tài)。

●她是個謹慎認真的小女孩。

你是從哪些句子體會到的？

出示句子：她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。

一顆，兩顆，三顆……

①找出描寫動作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這

兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導朗讀。

小結(jié)：正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認

真、誠實、純樸的美好品質(zhì)，給我們留下了深刻的印象。

3.齊讀最后一段，說說從全班同學的神態(tài)和“我”的動作中，你體會到了什么？

課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？

三、感情朗讀，加深理解。

小女孩的認真踏實的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀。

四、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1.你喜歡這個小女孩嗎？為什么？

2.如果你是這個班級里的一員，你會對小女孩說些什么？

3.回憶作者的表達方法，說說值得借鑒的地方。

五、布置作業(yè)。

小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷。