語文小學(xué)四年級教案

四年級語文上冊《成長》教案（語文S版）。

四年級語文上冊《成長》教案（語文S版）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

二、教學(xué)重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

三、教學(xué)時間：兩課時

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

我們每個人都在漸漸長大，這就意味著我們要學(xué)會生活，那么，我們在生活中應(yīng)該靠誰呢？前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？

（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當(dāng)時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1、同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬藭r你會怎樣做呢？

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

過渡：到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？：約翰的什么表現(xiàn)使作者“恍然大悟”呢？為什么說這樣更利于他的成長？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？

你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺埽c家長進(jìn)行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

12.《球王貝利》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.認(rèn)識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。

教學(xué)難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）看錄像導(dǎo)入

（播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片）

小球迷們仔細(xì)看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？

（二）初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）

（四）默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去？

2在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。

（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：

（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）教練愛護這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

（六）總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

（4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

（七）作業(yè)

1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

板書設(shè)計：12*球王貝利

愛好+勤奮+天賦+真誠=成功

編輯推薦

四年級語文上冊全冊教案（S版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊全冊教案（S版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)四年級（第七冊）

教

案

語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動時數(shù)備注

1《綠葉的夢》寫字檢測3

22、3、4課閱讀檢測檢測7

3語1、5、6、7

47、8、語2課、

7

59、10、11、課7

6語3、13、12課7

715、14、語4、7

816、17、18、課

7

9語5、19、、課7

1020、21課、段考7

1122、23、語六課7

1224、25、26、、

7

1327語7、28課、7

1429、30課閱讀測試7

1531、32課、7

16語八7

17期考復(fù)習(xí)7

18期考復(fù)習(xí)7

19期考復(fù)習(xí)7

20期考復(fù)習(xí)7

21期考7

22

23

24

教學(xué)要求

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；了解別人的成長之路，得到有益的啟示；了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，了解傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，增強探索和創(chuàng)造的意識，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)等思想品德教育。

2、認(rèn)識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與其他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

12、能用普通話交談，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

學(xué)科小學(xué)語文新授課導(dǎo)言課

教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2、了解本期重難點、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)重點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點了解本期重難點、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程一、導(dǎo)入

師：今天開始我們就要進(jìn)入四年級的學(xué)習(xí)了，應(yīng)該在各個方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學(xué)的內(nèi)容

師：我們先來看看從目錄上看這個學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文啊？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園

師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么??？

師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識??？

師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求

生述，師小結(jié)板書。

1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）

1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽?zāi)兀縓XX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標(biāo)出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學(xué)習(xí)的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預(yù)習(xí)時還要學(xué)會想，想什么??？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預(yù)習(xí)我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復(fù)習(xí)的要求

認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書，認(rèn)真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求

四、老師提出本學(xué)期每個學(xué)生的希望。

師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。個人修改

1、寫字測試

2、閱讀測試

3、回顧暑假生活

教后反思：學(xué)生的情緒較為高漲,效果較好!

學(xué)科1綠葉的夢新授課兩課時

教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學(xué)重點抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情

教具準(zhǔn)備1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。

教學(xué)過程第一課時

教學(xué)過程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。

3交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：

1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。

2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4學(xué)習(xí)本課生字詞：

⑴檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。

⑵學(xué)生按要求自學(xué)。

⑶組織班內(nèi)交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

6作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。

半個世紀(jì)來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。

小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

7布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

野葡萄

第二課時

教學(xué)過程：

一引入：

1板書課題，齊讀；

2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點問題：

同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。

二默讀全文，思考問題：

1出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

2學(xué)生自讀課文。

三深入學(xué)習(xí)課文：

1回答問題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機板書]

4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點部分：（2——6自然段）

[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語練習(xí)：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書]

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？

③交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②結(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機板書]]

③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）

③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機板書]

四總結(jié)全文：

1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五布置作業(yè)：

1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2組織一次小組活動：（三選一）

3預(yù)習(xí)下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設(shè)計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。個人修改

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。

教后反思：這篇課文講的事情和現(xiàn)實生活有一定的距離,所以我在教學(xué)中比較注意提供更多的課外資料,引導(dǎo)學(xué)生從寫法上掌握.

教案

學(xué)科蘆葉船新授課2課時

教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡

教學(xué)過程第一課時

一、宣布課題，設(shè)疑激趣。

同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，互相檢驗自學(xué)效果。

提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）

第二課時

一、細(xì)讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

2、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

那里河道特別多，有橫的、豎的。

那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。

只見這只蘆葉船順

板書

我們在放學(xué)路上采蘆葉做小船玩。

2蘆葉船把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。

我和表哥到長江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對未來的向往

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進(jìn)行議論。

1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的

反思：

補充資料：

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。

桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：本課指水勢大。

《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》?！短J葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻(xiàn)的品格。自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會作者表達(dá)的思想感情，從中感受到童年樂趣。

教案

學(xué)科3一只貝新授課新授

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡

教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、展示展示貝殼和珍珠

2、你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第3課《一只貝》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

3、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

4、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗自學(xué)效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后提出來。

2、說說講了一個怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么？

第二課時

一、細(xì)讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

2、默讀思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的？體會作者要表達(dá)的思想感情。

3、把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、結(jié)合課后3題進(jìn)行：

引導(dǎo)學(xué)生題解、體會句子所表達(dá)的感情入手，結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點詞語，標(biāo)點的內(nèi)涵來讀。

“多漂亮的孩子，多漂亮的貝殼！”強調(diào)的是“多”“貝殼”應(yīng)重讀。

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”補充資料：

賈平凹，1953年生，陜西省丹鳳縣人。1967年初中畢業(yè)后在家務(wù)農(nóng)，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，作品有：《月跡》、《愛的蹤跡》、《浮躁》、《高老莊》等。

《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《貝殼》、《山里的孩子》?！敦悮ぁ肥侵骷蚁饺莸囊黄芾硇∑肺?，通過描寫貝殼的精致和美麗，引發(fā)了作者的感悟：珍惜時間，努力讓自己的人生留下有意義的痕跡。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學(xué)生體會文章所表達(dá)的思想感情。

板書：

大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝

3一只貝殼，孩子們撿起做裝飾品。

這一只貝沒有被孩子們撿起，因為不漂亮。

孩子們發(fā)現(xiàn)了這只貝殼里的一顆大珍珠。

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。1、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進(jìn)行議論。

2、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

3、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

反復(fù)朗讀仔細(xì)體會

并讓學(xué)生嘗試評價，學(xué)生夸講，與證人的語言：

普通話標(biāo)準(zhǔn)、感情充沛、有感情、抑揚頓挫、聲情并茂、

教后反思：這是賈平凹的作品,從簡單的故事中體會深意.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感性.

教案

學(xué)科4、快樂的暑假新授課2

教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。

教學(xué)難點啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。

教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡

教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入談話。

一個暑假過去了，你的暑假生活過得怎樣呢？《快樂的暑假》這首詩描繪了學(xué)生們怎樣的暑假生活呢？

（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。

3、檢查自學(xué)效果。

①會認(rèn)的字

鎖suo憧chong憬j(luò)ing潑po率shui

②詞語

嚴(yán)肅真切綻開

無拘無束歡騰跳躍

三、朗讀感悟

1、有感情地朗讀這首詩。

2、引導(dǎo)交流。

說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒、暑假？

3、展示：以自己最好的水平把這首詩朗誦聽。第二課時

一、配樂讀課文，理解感情。

1、個人自由讀。

2、小組讀

3、班內(nèi)讀。

二、鞏固練習(xí)

1、填合適的詞語

無拘無束的（）

四處飛濺的（）

放下學(xué)生的（）

（）的畫面

（）的笑臉

（）的笑聲

2、仿寫詞語蹦蹦跳跳（）

無拘無束（）

3、連線。

悅耳的歡樂

豐收的歌聲

漂亮的小鳥

覓食的貝殼

培養(yǎng)態(tài)度

指揮習(xí)慣

開展戰(zhàn)斗

端正活動

補充資料：

憧憬：向往。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

綻開：裂開。本課形容臉上露出了笑容。

率真：直爽而誠懇。

《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《媽媽，不要阻攔》、《童年游戲》。《媽媽，不要阻攔》是詩歌，這首詩在孩子渴望長大的呼喊中，告訴家長孩子們的成長需要自立自強。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會生活的樂趣。

板書：

４快樂的暑假

第一節(jié)：找回童年的自我。

第二節(jié)：我們暑假的具體描繪。

第三節(jié)：我們的美好心愿。

四年級語文上冊《蘆葉船》教案（語文S版）

四年級語文上冊《蘆葉船》教案（語文S版）

2.《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

1.你見過什么樣的船？用簡介的語言描述一下。

生描述各式各樣的船

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.出示預(yù)習(xí)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。

(1)朗讀課文，自學(xué)生字詞語，再在組內(nèi)交流

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。

a匯報生字新詞掌握情況：

生字：橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅

詞語：風(fēng)帆、保險、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠(yuǎn)航、

強調(diào)字形：豎（堅）航（船）喇、窄

b說說本文寫了什么？

著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

2.小組互相交流

四.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

一.復(fù)習(xí)引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。

板書設(shè)計：

飄向豎河——長江——東海

2.蘆葉船

帶來驚喜——希望——向往教學(xué)反思：教學(xué)沒有花俏的設(shè)計，甚至由于電腦壞了，連課件也沒有用到，可是，就在最樸實的讀讀說說中，給了孩子們最大的參與空間，師生同臺訴說自己的感悟，激辯不同的觀點，看似熱鬧中收獲了思維的訓(xùn)練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的回歸吧。

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案（語文S版）

四年級語文上冊《快樂的暑假》教案（語文S版）

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

3會認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。

教學(xué)重點、難點：

體會詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

提前收集學(xué)生假期的生活照，多媒體課件。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：

1板書課題。齊讀：

2讀到課題，有什么聯(lián)想？

3小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。

2交流學(xué)習(xí)成果：

⑴出示生字詞，指名讀。隨時糾正字音：憧、憬、潑、率

⑵解釋難理解的詞語。（憧憬、流光溢彩、無拘無束、率真）

⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習(xí)朗讀：

1范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強，可采取評讀的辦法）

2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實際，體會情感：

1學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）

2結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作）

4有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

5.全班朗誦比賽

五總結(jié)

1為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱W(xué)校生活形成負(fù)面影響）

2我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六布置作業(yè)：

1熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

2*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）

板書設(shè)計：4*快樂的暑假

玩痛痛快快

學(xué)踏踏實實

——自由、健康成長

教學(xué)反思：本課淺顯懂，貼近兒童生活，適宜朗讀?？梢宰寣W(xué)生在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，暢談從文中感受到的快樂，還可以讓學(xué)生說說自己的暑假生活。

四年級語文上冊《蒲公英的夢》教案（語文S版）

四年級語文上冊《蒲公英的夢》教案（語文S版）

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、多媒體課件。
收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。
［對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。
教學(xué)步驟：
一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：
1．師生共同板書課題中的“夢”字。
2．學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？
3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5．給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
１、默讀課文，標(biāo)出自然段。
２．自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）
３．小組討論、交流識字方法。
４．兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強學(xué)生的合作意識。]
５．檢查識字掌握情況。
（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。
６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？
８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。
９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。
根據(jù)學(xué)生體會板書：
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）指名讀。
（2）自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。
（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。
（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。
根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。
B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
[本單元教學(xué)重點之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進(jìn)行語言實踐。]
５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？
６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)
生評議讀書的情感表達(dá)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字、語言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟：
一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。）
二．指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）
四．實踐活動。（課后星號題）
展示污染圖片。
1.一邊出示一邊簡述，觀察體會。
2.看完后，同學(xué)們有什么感受？3.假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事呢？
4.蒲公英是多么憧憬生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！面對痛苦的現(xiàn)實，弱小的蒲公英做了一個美好的夢。讓我們伴隨著音樂聲，再次通過朗讀來想象蒲公英美好的期待吧！
五、展望未來。1.雖然是場夢，但有夢就有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實，我們應(yīng)該怎樣做才能讓蒲公英美夢成真呢？2.帶著把蒲公英夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再次齊讀課題。3.提出希望：保護環(huán)境十分重要。讓我們從我做起從身邊小事做起吧。
參考資料：
1、詞語：
恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。
廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機械運轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。
酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。
教學(xué)反思：
本節(jié)教學(xué)，孩子們通過朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。

四年級語文上冊《語文百花園四》教案（語文S版）

四年級語文上冊《語文百花園四》教案（語文S版）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過巧記帶有“風(fēng)”字的成語、體會形容詞的練習(xí)，熟悉掌握漢語知識，進(jìn)而感受祖國語言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊。

2.通過讀讀背背中《樂游原》的積累，讓學(xué)生理解并背誦這首古詩。

3.通過“我的采集本”，搜集了解祖國寶島臺灣的知識。

4.通過閱讀《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》，讓學(xué)生體會祖國風(fēng)光的秀麗，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

5.通過“能說會道”——小小辯論會口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力、思辨能力以及培養(yǎng)學(xué)生做好辯論前調(diào)查、了解、記錄的良好習(xí)慣。

6.通過筆下生輝——以“變了”為題，讓學(xué)生寫出一個地方的環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

1.分類積累成語。

2.圍繞一個主題分正反雙方進(jìn)行辯論。

教學(xué)難點：

1.把句子寫具體。

2.仔細(xì)觀察某地的環(huán)境變化，感受環(huán)境變化，寫出這個地方以前到現(xiàn)在的變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化。表達(dá)出自己的真情實感。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶著你們一起去語文百花園看看，好嗎？

二、學(xué)習(xí)“語海暢游”

（一）學(xué)習(xí)“巧記成語”

1.課件出示：巧記成語。（展示課件第三屏）

風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)吹草動風(fēng)雨同舟

風(fēng)起云涌風(fēng)吹雨打風(fēng)卷殘云風(fēng)雨交加

（1）請大家讀一讀，看誰讀得最準(zhǔn)確。

（2）大家認(rèn)真觀察，這些成語有什么規(guī)律。誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師小結(jié)：我們在記成語時，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣記憶就會容易得多。

3.你能舉出一些這樣的例子嗎？

（二）學(xué)習(xí)“注意帶點的詞語”

1.課件出示課本中的句子。（展示課件第四屏）

紅彤彤．．．的朝陽從東方徐徐．．升起。

穿著花衣服的游客一走進(jìn)山谷，一群群．．．蝴蝶就會圍著．．他們飛舞。

2.請男女生分別讀這兩句話，其他孩子注意聽，想象一下句子描繪的畫面。

3.認(rèn)真觀察，帶點的詞語有什么作用？

4.分小組讀。

5.延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，誰還能給這些帶點的詞語換個說法？

三、學(xué)習(xí)“積少成多”

（一）讀讀背背——《樂游原》

1.剛才學(xué)習(xí)了詞句的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來輕松一下，課件出示古詩《樂游原》及配圖。（展示課件第五屏）

2.全班齊讀，同桌互讀，熟讀成誦。

3.各小組交流對古詩的理解。

4.各小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

（二）我的采集本

1、出示：臺灣地圖及寶島知識。（展示課件第六屏）

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？對了這就是我們祖國的寶島臺灣，你們讀讀，看看告訴我們什么？

2、說一說你所了解到的臺灣吧。

四、布置作業(yè)讓學(xué)生收集更多的有關(guān)臺灣的資料，如郵票、圖標(biāo)、紀(jì)念章等。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.背誦、默寫《樂游原》。

2.同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

二、閱讀平臺——《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》

1.指名分段朗讀短文《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》，要求讀得通順、連貫。

2.作者在短文里告訴我們什么？

3.自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容？

4.短文介紹了大理哪幾個地方的風(fēng)光？它們各有什么特點？

5.你喜歡哪個景觀？說說你喜歡的原因是什么？

6.讀了短文，你有什么話要對大家說嗎？

（三）“能說會道”——小小辯論會

1.教師讀題目的要求。

2.本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？

3.展示學(xué)生自己收集的有關(guān)環(huán)境保護的資料、圖片，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4.各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求如下：

（1）辯論前，幾個同學(xué)組成一個小組，選擇一個或幾個地方進(jìn)行調(diào)查了解，并作好記錄。

（2）按照觀點的不同分成正方和反方，認(rèn)為“環(huán)境變好了”的同學(xué)為正方，認(rèn)為“環(huán)境變壞了”的同學(xué)為反方。

（3）辯論時，要講清楚你了解了什么地方，那里環(huán)境如何，你有什么感受。

（4）辯論中要注意聽清對方的觀點，用事實進(jìn)行反駁。

5.開展辯論會，教師當(dāng)裁判。

6.辯論會小結(jié)，為本次的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

第三課時

筆下生輝環(huán)境變化

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行了個小小辯論會，開展得相當(dāng)成功，可有的同學(xué)還沒有機會一展自己的口才，怎么辦呢？

2.全班交流。

二、獨立思考，選準(zhǔn)切入點，自主習(xí)作

1.你們想利用手中的筆來寫寫你所了解到的環(huán)境變化嗎？

2.（課件展示第七屏）

（1）在調(diào)查了解和口語交際的基礎(chǔ)上，我們再以“變了”為話題，寫一個地方的環(huán)境變化。

（2）想想這個地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？

（3）把自己的所見所聞按一定順序?qū)懴聛?，能寫出自己的感受更好?/p>

（4）寫完后和同學(xué)交換著讀一讀，互相提出修改意見?；ハ鄮椭?，再認(rèn)真修改。

3.學(xué)生獨立思考，選準(zhǔn)切入點，開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

三、自查互評，修改完善，展示共賞

1.輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2.以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評賞。

3.認(rèn)真預(yù)寫，擇優(yōu)在“我能寫我會寫”習(xí)作欄中張貼，全班共賞。

板書設(shè)計：有哪些變化？

過去現(xiàn)在為什么會有這些變化？

教學(xué)反思：

通過本單元的百花園練習(xí)，孩子們對本單元的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了詳盡的梳理，同時將百花園中出現(xiàn)的常識性知識很好的掌握，習(xí)作訓(xùn)練也得到了強化。

四年級語文上冊語文百花園四教案（S版）

四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案（語文S版）

四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案（語文S版）

14．《讓他們自由生息》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目標(biāo)］

1.有感情地朗讀課文，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

3.本課要求會認(rèn)的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會寫的字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護、染綠、聯(lián)合國、獨占、尊嚴(yán)。

[教學(xué)重點]

學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

[教學(xué)難點]了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認(rèn)識從不同方面連段成篇的敘述方式。

[教學(xué)時間]

三課時

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）

2．多媒體課件

3．生字、詞語卡片

[教學(xué)過程]

第一課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

（學(xué)生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

3．齊讀課題。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。

（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2．用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時，結(jié)合難點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。利

（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？

（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）

[中年級學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識字、寫字能力，識字教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時間和空間，使學(xué)生能運用所學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導(dǎo)的強化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識。]

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護、愛護環(huán)境的情感。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：啄、餐

3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）

（三）理解感悟課文

1．引入：

（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（３）板書：野草小鳥

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點語句，朗讀、理解：

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導(dǎo)感悟：

A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？

B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合

（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。

引導(dǎo)換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導(dǎo)感悟：

Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們

還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。

Ｂ：教師啟發(fā)引導(dǎo)：

[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學(xué)生感悟。]

4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？

[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結(jié)：課文重點講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。

第三課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2．學(xué)習(xí)生字

3．拓展學(xué)習(xí)。

二．教學(xué)步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。

（１）“也”說明什么？對什么而言？

（２）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）

（二）學(xué)習(xí)生字：

重點指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。

（三）拓展交流。

（１）日內(nèi)瓦的資料展示。

（２）關(guān)于環(huán)境保護的事例或建議。

[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實際，收集有關(guān)資料，深化對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動。]

（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點詞的意思。

（3）練習(xí)說話。

（4）動筆寫句。

（5）互相檢查、評議、糾正。

教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)，通過對比的方式讓孩子了解日內(nèi)瓦的特別，體會野花野草、小鳥自由生息的原因，同時透過圖片賞析，感悟日內(nèi)瓦稱為樂園的原因。孩子們在驚異的同時，也表達(dá)自己要維護身邊環(huán)境、走進(jìn)自然、親近自然的決心。

S版四年級語文下冊種子教案

種子

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美

小女孩兒的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.認(rèn)識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字，會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一

下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

教學(xué)重點從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的

思想感情。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片、種子實物。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1．自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語。

2．了解課文的主要內(nèi)容，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動，心里充滿了溫暖？

3．查閱有關(guān)洋槐樹的資料。

第一課時

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

（一）導(dǎo)入：今天，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文

的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

（二）學(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”，交流體會。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．體會文章表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、審題導(dǎo)入，談話激趣。

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。（板書課題）

三、自讀課文，整體感知。

1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．互動交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？

（①引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面匯報：一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如:“

我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句,并說出自己的理解。）

四、識記生字，理解字詞。

1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認(rèn)讀情

況，指導(dǎo)難寫或易錯字，如“摻、慚”等。

2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合具體的語言環(huán)境和生活實際理解生詞的意思。

3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

五、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1．默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）

2．選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

3．在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

第二課時

一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。

自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深刻的印象？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的

印象？

（二）邊讀邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動的句子。

（三）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（四）全班交流，點撥引導(dǎo)。

1.令“我”感動的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，重點從以下幾方面引導(dǎo)）

（1）小女孩的認(rèn)真使我感動。

我看著她倒出來的樹種，不由心里一動。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。

與大家交來的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著

莢皮和角柄，而小女孩就那么一點，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤?！庇纱丝闯鲂∨浞N是非常認(rèn)真的

，這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞。）

（2）小女孩的虔誠使我感動。

我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠的童心感染了，心里充滿溫

暖。

這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山

川原野上，

一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘。

作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長？

（可以從兩個方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚小女孩做事認(rèn)真的美好品質(zhì)。②小女孩的認(rèn)

真、踏實、虔誠，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的成長。）

2.你認(rèn)為這是個什么樣的小女孩？(結(jié)合學(xué)生回答相機指導(dǎo))

●她是個純樸羞澀的小女孩。

你是從哪些句子體會到的？

（1）這時，走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑

，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。

①她為什么帶著羞澀？此時她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？

（2）“不，可是沒有他們那么多?！彼哪?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。

①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的心理讀出來？

(3)“就這么一點兒?！彼龘u晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下

額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。

①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假如你看到當(dāng)時的情景會怎么想？③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)。

●她是個謹(jǐn)慎認(rèn)真的小女孩。

你是從哪些句子體會到的？

出示句子：她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。

一顆，兩顆，三顆……

①找出描寫動作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這

兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細(xì)致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認(rèn)

真、誠實、純樸的美好品質(zhì)，給我們留下了深刻的印象。

3.齊讀最后一段，說說從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動作中，你體會到了什么？

課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？

三、感情朗讀，加深理解。

小女孩的認(rèn)真踏實的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀。

四、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1.你喜歡這個小女孩嗎？為什么？

2.如果你是這個班級里的一員，你會對小女孩說些什么？

3.回憶作者的表達(dá)方法，說說值得借鑒的地方。

五、布置作業(yè)。

小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷。

四年級語文上冊《滿山的燈籠火把》教案（語文S版）

四年級語文上冊《滿山的燈籠火把》教案（語文S版）

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點部分理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，理解是人們的愛讓小作者脫離危險，學(xué)會感謝他人的愛，并關(guān)愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的啟示。

2.理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。

3.本課要求會認(rèn)的字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求會寫的字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文的3—8自然段，學(xué)會感謝他人的愛，并關(guān)愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的啟示。

教學(xué)難點：理解滿山遍野、拽等重點詞語的意思，體會句子所表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：

1.生詞卡片。2.多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（一）全班齊讀課題后質(zhì)疑：讀了課題，你眼前出現(xiàn)了什么景象？（展示課件第二屏）

（二）看著課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，自主識字

（一）自由讀文，畫出本課生字詞。

（二）同桌合作，互讀互糾。

（三）小組交流識字方法。

（四）匯報自學(xué)成果，說說自己是怎樣記住這些字的，并口頭組詞。

（五）教師重點指導(dǎo)：

1.“卡”字是多音字,口頭組詞。

2.注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫；雜字上邊的“九”字，一撇上不要加點；“盲”字上邊的“亡”不要多寫一點。

3.出示本課生詞，指名讀后齊讀。（展示課件第三屏）

三、默讀課文，整體感知默讀課文后思考：用一句簡短的話說說，發(fā)生了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

（一）自由讀第一、二自然段。

（二）你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（三）“我”是怎么墜入那口井的？當(dāng)時的情形怎樣？找出課文中的句子讀一讀。

（四）出示句子及課文41頁的插圖：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。（展示課件第四屏），指名讀后互評朗讀。（板書：哭喊）

五、小結(jié)

六、作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）正確書寫本課生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入

（一）齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞，開火車讀詞。（展示課件第三屏）

（三）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發(fā)生了一件什么事？

（四）通過有感情地朗讀句子，回憶當(dāng)時的情景。（展示課件第四屏）：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。

二、品讀課文重點段，悟情悟境

（一）學(xué)習(xí)3—5自然段。

1.抓住重點句，自主學(xué)習(xí)自由讀3—5自然段，思考：在這萬分危急的時刻，“我”卻仍然堅持著，堅信著?！拔摇痹趫猿种裁矗瑘孕胖裁?？（板書：堅持堅信）2.匯報自讀情況，悟情悟境，品讀句子。

（1）“我”在堅持著什么？

①學(xué)生回答后出示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。）（展示課件第五屏）

②換詞理解：“拽”的意思。

③誰能通過朗讀為我們再現(xiàn)當(dāng)時的情景？指名讀后互評朗讀。

（2）“我”堅信著什么？

①談話：同學(xué)們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？

②帶著這樣的信念讀句子:我知道親人們一定會來救我的。（展示課件第六屏）

③拓展說話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的親人平時對他怎么樣？他的親人平時是怎樣關(guān)心他的？進(jìn)行說話練習(xí)。（展示課件第七屏）當(dāng)我生病時，外婆。當(dāng)我時，。

（3）出示句子：雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。（展示課件第八屏）

（4）指導(dǎo)朗讀：正是親人的愛讓“我”堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。指名讀后分小組讀。

（5）指名讀后分組讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)6—7自然段。

1.自主學(xué)習(xí)，讀練結(jié)合。正像“我”堅信的那樣，“我”的親人來救“我”了！這時，“我”看到了什么，聽到了什么？請同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出“我”聽到的句子，用波浪線畫出“我”看到的句子。（板書：看到聽到）

2．指導(dǎo)讀法，階梯朗讀。

（1）“我”聽到了什么？你能通過朗讀，表現(xiàn)“我”聽到的聲音的特點嗎？

出示句子：焦急、親切而悠長的呼喚（展示課件第九屏），指導(dǎo)朗讀，體會聲音的特點。

（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這聲音放到句子中去，朗讀句子。

出示句子：突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。指導(dǎo)朗讀，讀出呼喚聲焦急、親切而悠長的特點。（展示課件第十屏）

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我評價后，請會讀的同學(xué)起立讀。

（4）拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？（5）創(chuàng)設(shè)情境練說：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴，你會怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。

（6）深化理解，再讀句子:同學(xué)們，從你們的呼喚中，我聽到了多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛??！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。

（7）自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？（展示課件第十一屏）：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮學(xué)生自由品讀后再指名朗讀，讀后自我評價，互相評價。

（8）齊讀。

（9）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。深化理解“滿山遍野”一詞。（展示課件第十二屏）

（10）拓展說話練習(xí)。（展示課件第十三屏）：滿山遍野的（）。

請用“滿山遍野”說一句話。

（11）天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉涌。（展示課件第十四屏）教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。（板書：淚如泉涌）

（12）配樂朗讀第六自然段。（展示課件第十五屏）

（13）以讀代講學(xué)習(xí)課文第七自然段：是啊，這淚水中包含著多少感動，多少激動，真是百感交集！此時，我的身體是冰冷的，心卻是溫暖的，淚更是熱的！

同學(xué)們，讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。全班齊讀第七自然段。

三、小結(jié)

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入全班齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第八自然段

（一）自由讀課文最后一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？

（二）比較一下這兩個句子有什么不同？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的句子末尾嘆號表達(dá)的感情。（展示課件第十六屏）：整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪。整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！

（三）就讓我們帶著感情讀好最后一個自然段吧。指名讀后齊讀。（展示課件第十七屏）：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！

三、情感升華，再讀課題

（一）（展示課件第一屏），教師在課件的背景音樂聲中與學(xué)生交流：在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？

（二）指名帶著體會再讀課題，讀出自己的感受。

四、拓展練習(xí)，積累語言

（一）過渡：課文學(xué)到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下了這篇文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長過程中，也一定得到過很多愛。

（二）你想對那些曾經(jīng)關(guān)心、愛護過你的人說些什么呢？說話訓(xùn)練：（展示課件第十八屏）：讓我為那些關(guān)心、愛護過我的人：

1.唱一支歌

2.誦一首詩

3.寫幾句話

（三）學(xué)生先在四人小組中練說，再指名說。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

（一）用“滿山遍野”寫一句話。

（二）像小作者那樣，把自己得到別人關(guān)心、愛護的事寫下來。

板書設(shè)計：堅持聽到

哭喊淚如泉涌堅信看到

S版四年級語文下冊《釣魚》教案

四年級語文上冊《臺灣蝴蝶甲天下》教案（語文S版）

四年級語文上冊《臺灣蝴蝶甲天下》教案（語文S版）

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣、對神奇美麗大自然的熱愛之情。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文是按事物的不同方面連段成篇的。

3.會認(rèn)“繁、殖、蛾、鳳、逆、輝、幽、乍”。

教學(xué)重點：了解課文按事物的幾個方面安排了哪些材料，提高學(xué)生的閱讀能力

教學(xué)難點：深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環(huán)境的意識。

課前準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)蝴蝶的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入、釋題質(zhì)疑

（一）春暖花開的季節(jié)里，蝴蝶翩翩起舞，誰能說說你知道的蝴蝶的品種，看見的是什么樣子的蝴蝶。（交流）

（二）今天，我們到我國的寶島臺灣去欣賞那里的蝴蝶。板書課題，齊讀課題。

查字典。理解“甲”及“甲天下”的意思。

（三）據(jù)題質(zhì)疑。理解了課題，你有什么感受，最想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

（二）（展示課件第三屏）采用多種方法讀詞。

三、默讀課文，整體感知

（一）指明閱讀要求。我們在本單元前面學(xué)習(xí)的三篇課文中了解了各種文章的敘述順序，這篇課文對我們有哪些學(xué)習(xí)要求。課后問題給了我們學(xué)習(xí)這篇閱讀課文的提示。（展示課件第四屏）指名讀課后閱讀提示。

（二）默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的？交流討論。

（課文先總的臺灣蝴蝶甲天下的原因。然后具體介紹蝴蝶的品種和蝴蝶谷的景象。）總結(jié)：課文按事物不同方面連段成篇。

四、布置作業(yè)熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）想想課文是從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的？

（二）同桌輪讀喜歡的句段。

二、品讀語段

（一）默讀課文，你從哪些地方看出臺灣蝴蝶是名副其實的“甲天下”。邊讀邊批注閱讀感受。

（二）小組討論，交流感受。

（三）集體匯報：你是從哪些句子感受到臺灣蝴蝶甲天下的？（分兩步：一是品種多；二是蝴蝶谷的奇美。）

1.品種多。在學(xué)生匯報中教師相機引導(dǎo)：

（1）（展示課件第五屏步驟一）臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，而且名貴的品種不少。（你從這句感受到什么？板書：品種繁多）

（2）文中重點介紹了哪些名貴的品種？（指名回答）（展示課件第五屏步驟二）（展示課件第六屏步驟一）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生抓特點來判斷其名稱，說說判斷的依據(jù)。（展示課件第六屏步驟二）提示要認(rèn)真閱讀課文語句。補充蝴蝶相關(guān)課外知識。（展示課件第七屏）小結(jié)：由此看來，這臺灣蝴蝶不但品種多，而且非常珍奇。學(xué)生有感情地朗讀描寫自己喜歡的蝴蝶的句子。

2.蝴蝶谷的奇美（展示課件第八屏）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子來體會。想象文中語句所表現(xiàn)的情景，有感情地朗讀自己感受最深的語句。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從成千上萬、二百多萬只、數(shù)不清、密密麻麻、一群群等詞句中感受蝴蝶的數(shù)量大。

（2）想象：二百多萬只蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的景象？（展示課件第九屏）臺灣蝴蝶的錄像片。除了感受到數(shù)量大，你還感受到什么？（蝴蝶谷景色奇異）

3.學(xué)生再次品讀語句，讀出自己對喜愛和贊嘆之情，大家評議。

三、總結(jié)升華。

1.啟發(fā)思考：為什么只有臺灣蝴蝶是名副其實的“甲天下”？指名讀第一自然段。（展示課件第十屏）用上“因為所以”說一說第一自然段句子的聯(lián)系。

2.深化主題。結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的感受。

四、拓展延伸。

1.為臺灣蝴蝶谷設(shè)計導(dǎo)游語。

2.摘抄好詞好句。

板書設(shè)計：16*臺灣蝴蝶甲天下

品種繁多、珍奇

教學(xué)反思：

孩子們通過學(xué)習(xí)了解課文按事物的幾個方面安排了哪些材料，提高學(xué)生的閱讀能力。同時，深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環(huán)境的意識。

四年級上冊《成長》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級上冊《成長》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材簡析

每個人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應(yīng)該怎樣度過?一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強，從小練就一身生存的本領(lǐng)?讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)重難點

懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。

二、自讀自悟，交流體會。

是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論。

例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子?”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根?！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢?！∧泻⒅貜?fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎?是他家的經(jīng)濟條件差嗎?

當(dāng)“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”?！粋€自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。

“是我的媽媽?！彼坏任艺f完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。

“你每月送報紙，可以拿到多少報酬?”

他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。

還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題?”展開討論。

由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。

三、拓展閱讀，深化理解。

向?qū)W生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現(xiàn)實意義。

四、學(xué)習(xí)生字生詞。

本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。

“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。

“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。

“琢”“濟”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。

四年級語文上冊《語文百花園一》教案（語文S版）

四年級語文上冊《語文百花園一》教案（語文S版）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

重點難點：

重點：能說會道

難點：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片

教學(xué)時間：3課時

第一課時

一.語海暢游——漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論。

4.教師點撥：

漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學(xué)生自由舉例，說出讀音并組詞

二.語海暢游——詞語搭配

1.出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。

2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……

3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……

5.老師小結(jié)。

三.語海暢游——照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點。

這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

在打比方時要注意恰當(dāng)，并清楚把什么比作什么。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四.背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

試著用自己的話說說詩的意思。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

五.閱讀平臺——《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

六、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

一、情境體驗，激發(fā)興趣（展示課件第十屏）

回憶一下：上節(jié)課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書作文題目：我們在大自然中成長——童年趣事）

二、明確要求，擴展思路

（一）讀讀題目。說說你明白了什么？

（二）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？（板書：寫清經(jīng)過）

三、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

（一）回憶自己和別人做了什么，說了什么？

（二）同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來，還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好，寫得更有趣呢！

1.（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀。

2.指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書：心理、動作、語言、神態(tài)）

3.教師小結(jié)：是呀！我們要把文章寫生動，就是要抓住人物的心理、動作、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。

（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。（板書：表現(xiàn)有趣、難忘）

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、小組互評小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。

六、學(xué)生修改習(xí)作

七、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作

板書設(shè)計：語文百花園一

筆下生輝我們在大自然中成長

——童年趣事

寫清經(jīng)過

表現(xiàn)有趣、難忘

教學(xué)反思：

在教學(xué)時，我著重訓(xùn)練學(xué)生的說、寫能力。在語海暢游的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀例句，引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子，然后再啟發(fā)學(xué)生說句子。