高中安全第一課教案

第一章資本主義在歐洲興起。

第一章資本主義在歐洲的興起

第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：歐洲手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和社會分工的擴(kuò)大；歐洲農(nóng)業(yè)的發(fā)展；商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)；歐洲資本主義工商業(yè)的發(fā)展；資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步運用生產(chǎn)關(guān)系必須適合生產(chǎn)力的辯證唯物主義觀點分析問題的能力，從而樹立馬克思主義唯物史觀。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿（1661—1863年）》中的一段話，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解史料的能力。

三、思想教育目標(biāo)：1．通過對歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，使學(xué)生認(rèn)識，歐洲手工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，使生產(chǎn)力得到發(fā)展，社會分工的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，這些都是歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。2．通過馬克思對中國四大發(fā)明評價的分析，使學(xué)生認(rèn)識：中國的四大發(fā)明傳到歐洲后，在歐洲從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變中起了促進(jìn)作用，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生的背景和過程。

教學(xué)難點：歐洲資本主義萌芽的產(chǎn)生的兩條途徑和影響。

課時安排

1課時。

教學(xué)方法

目錄索引法、引導(dǎo)自學(xué)法

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導(dǎo)入新課

同學(xué)們，從今天開始我們將學(xué)習(xí)世界近代現(xiàn)代史。這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是世界近代史部分的內(nèi)容。世界近代史是資本主義產(chǎn)生和發(fā)展并逐步形成世界資本主義體系和向帝國主義過渡的歷史。世界近代史有三條線：①資本主義社會形態(tài)在思想文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域全面戰(zhàn)勝封建主義，并形成世界資本主義體系（主導(dǎo)地位）；②國際工人運動和社會主義運動的興起和發(fā)展；③被壓迫民族反抗侵略和殖民統(tǒng)治的斗爭。資本主義是如何在歐洲興起，世界近代歷史的帷幕是如何拉開的呢？現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)第一章《資本主義在歐洲的興起》。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言，了解本章內(nèi)容的背景和基本線索。引言第一段介紹了背景，包括兩點內(nèi)容：第一，概括了西歐封建社會經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化及對外的特點（詳細(xì)見下）。引言第二段概述了歐洲資本主義工商業(yè)的興起，并由此而引發(fā)了一系列的重大歷史變革，包括新航路的開辟和“新大陸”的發(fā)現(xiàn)，歐洲殖民者的殖民擴(kuò)張，文藝復(fù)興運動和宗教改革運動等。這些重大事件是在資本主義產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動了資本主義經(jīng)濟(jì)和政治的迅速發(fā)展。引言最后對比了東西方世界。同一時期的亞洲大國，因種種原因逐漸落后于歐洲。

講授新課

一、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、通過指導(dǎo)學(xué)生歸納技術(shù)進(jìn)步表現(xiàn)，培養(yǎng)論從史出的歷史學(xué)習(xí)研究方法。

2、進(jìn)而討論技術(shù)進(jìn)步對社會會產(chǎn)生什么影響，引出社會分工、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及資本主義萌芽的出現(xiàn)。教師說明生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平的基礎(chǔ)，是資本主義萌芽產(chǎn)生的根本原因；商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平，是資本主義萌芽產(chǎn)生的必要條件。（教師根據(jù)實際情況適當(dāng)講解，如需要可舉例）

二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

1、教師點出或讓學(xué)生回答資本主義萌芽產(chǎn)生的時間和地點。時間：14、15世紀(jì)；地點：意大利的威尼斯、佛羅倫薩，西北歐的尼德蘭等地的一些城市。

2、根據(jù)實際讓學(xué)生分別講述城市雇傭關(guān)系產(chǎn)生的兩種途徑以及農(nóng)村雇傭關(guān)系產(chǎn)生的途徑，了解學(xué)生理解掌握情況。（注意：農(nóng)村貨幣地租代替實物地租的史實）

教師適當(dāng)補(bǔ)充：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)和本質(zhì)特點是雇傭勞動。所謂雇傭勞動，是指生產(chǎn)者把勞動力當(dāng)作商品出賣給資本家而提供剩余價值的勞動。應(yīng)注意：①“勞動力當(dāng)作商品出賣”這是資本主義經(jīng)濟(jì)與一般商品經(jīng)濟(jì)的根本區(qū)別。②“資本家”資本家與小業(yè)主的區(qū)別在于資本家不直接參加生產(chǎn)過程。這意味著資本家所雇傭的勞動者人數(shù)必然超過小業(yè)主，從而需要更多的貨幣，并控制更大的生產(chǎn)規(guī)模。③“提供剩余價值”。馬克思指出：“剩余價值的生產(chǎn)是資本主義生產(chǎn)的決定的目的”而商品生產(chǎn)的目的則是生產(chǎn)用于交換的使用價值。資本主義生產(chǎn)的目的是最大限度地獲取工人創(chuàng)造的剩余價值，使資本增值。

資本主義工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了簡單協(xié)作、工場手工業(yè)和機(jī)器大工業(yè)三個階段。工場手工業(yè)概念：以手工技術(shù)和雇傭工人的分工為基礎(chǔ)的資本主義大生產(chǎn)，是從手工業(yè)生產(chǎn)向資本主義機(jī)器大生產(chǎn)過渡的準(zhǔn)備階段。

3、學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容討論并回答資本主義萌芽產(chǎn)生的影響，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上結(jié)合西歐封建社會特點講解，并進(jìn)一步明確指出資本主義萌芽的產(chǎn)生，是新航路開辟、殖民擴(kuò)張、文藝復(fù)興、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來又促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)時間適當(dāng)補(bǔ)充：在歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后不久，明朝中后期，中國資本主義萌芽產(chǎn)生。歐洲和中國資本主義萌芽都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、社會分工擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的產(chǎn)物。二者之間有何不同特點呢？“比較封建社會晚期中國和西歐資本主義萌芽的不同特點?！雹佼a(chǎn)生時間不同：中國是明朝中后期，約15世紀(jì)后期，西歐是14、15世紀(jì)。中國略晚。②分布地區(qū)不同。中國僅出現(xiàn)在江南一些地區(qū)的城市和少數(shù)幾個部門，沒有深入農(nóng)村。而西歐則出現(xiàn)在許多國家許多城市，并深入農(nóng)村。③商業(yè)資本所起作用不同。中國資本主義萌芽主要在手工業(yè)作坊內(nèi)部產(chǎn)生，商業(yè)資本所起作用較小。西歐資本主義萌芽有兩條途徑，商業(yè)資本起了巨大作用。④發(fā)展環(huán)境不同。中國腐朽的封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，而西歐則隨著新航路開辟、殖民掠奪和重商主義推行而發(fā)展很快。⑤結(jié)果影響不同。中國資本主義萌芽緩慢發(fā)展，沒有使中國走上資本主義道路，而西歐資本主義萌芽迅速發(fā)展，瓦解了封建社會，資本主義制度確立。

本課小結(jié)

14、15世紀(jì)，隨著歐洲生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，社會分工擴(kuò)大，商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，意大利等地一些城市先后出現(xiàn)了資本主義萌芽。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村也開始發(fā)展起來。資本主義工商業(yè)的萌芽和發(fā)展使歐洲的封建社會漸趨瓦解，歐洲開始向資本主義社會過渡。它引發(fā)了一系列重大歷史變革，如新航路的開辟、殖民擴(kuò)張、文藝復(fù)興、宗教改革、資產(chǎn)階級革命等。這些事件在世界上產(chǎn)生了重大的影響，從此人類歷史揭開了嶄新的一頁，開始向近代邁進(jìn)。

布置作業(yè)

1．問答題：概括西歐資本主義產(chǎn)生的條件、兩條道路及其共同特征。

共同特征：都是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生的、代表著具有一定生產(chǎn)規(guī)模的雇傭勞動生產(chǎn)關(guān)系。www.lvshijia.net

2．研究性課題：魯迅在《電的利弊》中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃?！苯Y(jié)合這一史料回答：為什么中國四大發(fā)明沒有使中國進(jìn)入資本主義社會，而推動了歐洲進(jìn)入資本主義社會？

板書設(shè)計

成功資本家

競爭分化雇傭

技術(shù)進(jìn)步

手工工場失敗工人

（城市）商人資本家

商人介入生產(chǎn)雇傭

分工協(xié)作資本主義萌芽生產(chǎn)者工人

富裕農(nóng)民分化

封建貴族經(jīng)營資本家

農(nóng)場租地農(nóng)場主

（農(nóng)村）雇傭

商品經(jīng)濟(jì)

破產(chǎn)農(nóng)民勞動者

西歐封建特點資本主義發(fā)展影響

經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)自然經(jīng)濟(jì)商品經(jīng)濟(jì)

政治：專制統(tǒng)治專制民主

生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)關(guān)系變革

文化：絕對控制絕對控制思想解放

對外：彼此隔絕彼此隔絕彼此聯(lián)系

課后總結(jié)

精選閱讀

第一章第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)教案

第一章資本主義在歐洲的興起
第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)
教案
教學(xué)目標(biāo)
1.資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會生產(chǎn)力的進(jìn)步；中國的科技發(fā)明對歐洲的社會和生產(chǎn)力的影響；歐洲社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響。

2.通過學(xué)生自學(xué)本課內(nèi)容，使學(xué)生從整體上掌握有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過程和理論原理；加深學(xué)生對于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論的認(rèn)識。

3.通過學(xué)生自學(xué)中國四大發(fā)明對歐洲近代社會的產(chǎn)生具有重大影響這一史實，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感；通過學(xué)生自學(xué)資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生過程中的雇傭勞動關(guān)系的形成、農(nóng)村中農(nóng)民破產(chǎn)的過程，使學(xué)生認(rèn)識資本主義的剝削性的本質(zhì)和不人道的方面；認(rèn)識到資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展過程實際上也是一貫殘酷地剝削勞動者的過程。

教學(xué)建議

教材地位分析

本節(jié)課雖然屬于閱讀課，不列入考試范圍，但本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。因為資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)預(yù)示著世界近代曙光的初現(xiàn)，揭示了人類將進(jìn)入一個新的時代。本節(jié)課的內(nèi)容與后面許多章節(jié)的內(nèi)容密切相關(guān)，對本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接關(guān)系到以后有關(guān)章節(jié)知識的學(xué)習(xí)效果。

教材對學(xué)生發(fā)展的影響分析

（1）通過學(xué)生自學(xué)資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史過程，加深學(xué)生對于歷史唯物主義關(guān)于社會基本矛盾的原理的認(rèn)識；并且培養(yǎng)學(xué)生運用上述原理認(rèn)識和解決問題的初步能力。

（2）本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力和邏輯思維的能力。

重點分析

本節(jié)課的重點是資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是構(gòu)成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞此問題展開的。而且，掌握此問題對理解本章后三節(jié)課的內(nèi)容有著重要作用。

重點的突破方案

通過學(xué)生閱讀課文回答以下四個問題：①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響、②中國的四大發(fā)明對歐洲社會發(fā)展的作用、③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程、④資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響，使學(xué)生掌握歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。

難點分析

本節(jié)課的難點是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體。關(guān)于難點的分析：本節(jié)課的難點是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體。

難點的突破方案

通過學(xué)生閱讀課文討論回答以下兩個問題：①農(nóng)村中資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？有何作用？②比較中國和歐洲的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展以及影響上的異同。使學(xué)生理解“歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響”這個問題。

課內(nèi)的探究活動的設(shè)計

教師利用設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。對于較難理解的內(nèi)容，教師應(yīng)采取學(xué)生討論；教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、詳細(xì)講解等方式，使學(xué)生理解該內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計示例

第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)

重點、難點

本課重點：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。

本課難點：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響。

教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué)、討論為主，教師引導(dǎo)為輔的方法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

作為高中世界歷史的第一節(jié)課，教師應(yīng)簡介世界歷史的梗概。

二、引言分析

讓學(xué)生閱讀引言，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn)；文藝復(fù)興運動和宗教改革運動等。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動了資本主義工商業(yè)的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容，然后分組討論較難解決的問題，最后教師讓學(xué)生一一解答，不全的地方教師補(bǔ)充。

1.完成第一目標(biāo)

①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響。

②中國的四大發(fā)明對歐洲社會發(fā)展的作用。
③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程。

資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑。

教師還要強(qiáng)調(diào)，這一時期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，即雇傭與被雇傭的關(guān)系，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動。然后讓學(xué)生簡要比較手工作坊與手工工場的異同。

④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？有何作用？

這一問題是本節(jié)課的一個難點。關(guān)于怎樣出現(xiàn)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，再用投影儀打出事先設(shè)計好的圖示：

在解決這一問題后，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國的實物地租向貨幣地租過渡是什么時候的什么事件？比較中國與西歐的貨幣地租有何不同？
第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，推動了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生；而中國貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為，是便于農(nóng)民向國家交納封建賦稅，沒有促使中國農(nóng)村產(chǎn)生資本主義。

⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響

教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是開辟新航路、文藝復(fù)興、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。從而得出第一節(jié)與第二、三、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系。

2．完成第二目標(biāo)

①為什么中國古代的四大發(fā)明沒有使中國進(jìn)入資本主義社會，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會？

為幫助學(xué)生分析這一問題，可用投影儀打出下面一則史料：

魯迅在《電的利弊》中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神;外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃?！?/p>

教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，不管從哪個角度分析，只要言之有理，都要予以肯定。最后教師進(jìn)行總結(jié)，供學(xué)生參考：

中國的封建社會長達(dá)二千多年，根深蒂固。政治上是專制統(tǒng)治，到明清時期進(jìn)一步強(qiáng)化；經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對的統(tǒng)治地位，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”、“閉關(guān)鎖國”的政策，嚴(yán)重阻礙了中國資本主義萌芽的成長；思想上，儒家思想、八股取士、大興文字獄等，嚴(yán)重束縛了人們的思想，摧殘了人才，阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步，中國日益變得愚昧落后。如此惡劣的社會環(huán)境，使中國的四大發(fā)明未能在中國的國土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動社會進(jìn)步的作用。

歐洲的封建社會相對短暫，封建勢力較弱。并且在地中海沿岸有許多城市國家，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)。資本主義在歐洲席卷的范圍廣，發(fā)展的程度高。制別是在農(nóng)村的發(fā)展，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì)。思想上，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革，解放了人們的思想。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個良好的社會環(huán)境，并成為推動歐洲進(jìn)入資本主義社會的強(qiáng)大動力。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對獨立的自由城市里，而中國資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生，所以，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破，迅速走向資本主義。

②比較歐洲和中國的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展、以及影響上的異同。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：

從產(chǎn)生來看，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、社會分工擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。

從發(fā)展來看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后，在城市發(fā)展迅速，并且深入農(nóng)村；而中國的資本主義萌芽產(chǎn)生后，因為封建制度的嚴(yán)重阻礙，發(fā)展緩慢，僅出現(xiàn)在個別地方和少數(shù)的幾個部門，沒有深入農(nóng)村。

從影響看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，瓦解了封建社會，并且使歐洲過渡到資本主義社會；而中國資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭后即被阻斷，沒能使中國走上資本主義道路。

教學(xué)設(shè)計思想

本節(jié)課是閱讀課，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨立解決問題或分組討論，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位；

通過教師設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，在處理較難解決的問題時適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，必要的時候進(jìn)行詳細(xì)講解，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料，以此實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。

本課小結(jié)

利用知識結(jié)構(gòu)對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

板書設(shè)計：

第一章第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)

一、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1．手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步

2．社會分工的擴(kuò)大

3．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)

二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

1．資本主義產(chǎn)生的歷史條件

2．資本主義產(chǎn)生的兩條途徑

3．資本主義手工生產(chǎn)的形式

4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展

5．資本主義發(fā)展的影響

本主義在歐洲的興起

教學(xué)目標(biāo)

1．知識方面：通過教學(xué)，使學(xué)生了解(1)革命前尼德蘭的概況：尼德蘭的地理概念；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾。(2)尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程：圣像破壞運動；反西班牙統(tǒng)治的武裝斗爭；南方與北方的分裂和荷蘭共和國的建立。(3)尼德蘭革命的歷史意義。

2．能力方面：(1)通過對尼德蘭革命的教學(xué)，使學(xué)生具備再認(rèn)、再現(xiàn)相關(guān)的歷史事實的能力；培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。(2)通過對尼德蘭革命的原因和后果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力。(3)通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識問題的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：(1)通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。(2)通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對

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第一章第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

第一章第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
歐洲手工業(yè)和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步；社會分工的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化；商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；意大利等地首先出現(xiàn)資本主義萌芽；歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的兩條途徑；資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步運用生產(chǎn)關(guān)系必須適合生產(chǎn)力的辯證唯物主義觀點分析問題的能力，從而樹立馬克思主義唯物史觀。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿（1661—1863年）》中的一段話，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解史料的能力。
3．通過對中歐資本主義萌芽不同特點的比較，培養(yǎng)學(xué)生橫向比較歷史史實的能力。
三、思想教育目標(biāo)
1．通過對歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，使學(xué)生認(rèn)識，歐洲手工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，使生產(chǎn)力得到發(fā)展，社會分工的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，這些都是歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
2．通過馬克思對中國四大發(fā)明評價的分析，使學(xué)生認(rèn)識：中國的四大發(fā)明傳到歐洲后，在歐洲從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變中起了促進(jìn)作用，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點難點
重點：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。
難點：歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的兩條途徑。
課時安排
1課時。
課前準(zhǔn)備
老師：自制教學(xué)課件，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生：先閱讀《世界近代現(xiàn)代史》上冊目錄，了解世界近代史上發(fā)生的一些大事，從而理解世界近代史的概念和主要線索。再預(yù)習(xí)第一章引言和第一節(jié)課文內(nèi)容，做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。
教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，從今天開始我們將學(xué)習(xí)世界近代現(xiàn)代史。這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是世界近代史部分的內(nèi)容。世界近代史是資本主義產(chǎn)生和發(fā)展并逐步形成世界資本主義體系和向帝國主義過渡的歷史。世界近代史有三條線：①資本主義社會形態(tài)在思想文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域全面戰(zhàn)勝封建主義，并形成世界資本主義體系（主導(dǎo)地位）；②國際工人運動和社會主義運動的興起和發(fā)展；③被壓迫民族反抗侵略和殖民統(tǒng)治的斗爭。資本主義是如何在歐洲興起，世界近代歷史的帷幕是如何拉開的呢？現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)第一章《資本主義在歐洲的興起》（課件顯示）。引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言，了解本章內(nèi)容的背景和基本線索。引言第一段介紹了背景，包括兩點內(nèi)容：第一，概括了西歐封建社會經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化的特點；第二，從世界整體來看，新舊大陸基本隔絕，亞、歐、非之間的交往和接觸范圍較小，而且時斷時續(xù)。引言第二段概述了歐洲資本主義工商業(yè)的興起，并由此而引發(fā)了一系列的重大歷史變革，包括新航路的開辟和“新大陸”的發(fā)現(xiàn)，歐洲殖民者的殖民擴(kuò)張，文藝復(fù)興運動和宗教改革運動等。這些重大事件是在資本主義產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動了資本主義經(jīng)濟(jì)和政治的迅速發(fā)展。引言最后對比了東西方世界。同一時期的亞洲大國，因種種原因逐漸落后于歐洲。

第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)（課件顯示）
一、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（課件顯示）
1．手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步（課件顯示）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，課件顯示一些改進(jìn)技術(shù)后的生產(chǎn)工具的圖片，提問：歐洲手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步表現(xiàn)在哪些方面？（課件顯示）學(xué)生回答后，教師指出：14、15世紀(jì)歐洲手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)取得進(jìn)步，表現(xiàn)在許多方面，主要是紡織業(yè)、采礦業(yè)和冶金業(yè)等部門。紡織業(yè)中出現(xiàn)手搖紡車和腳踏自動紡車；采礦業(yè)中使用畜力或水力推動的抽水機(jī)、絞車等；冶金業(yè)中出現(xiàn)較高大的熔爐和利用水力或風(fēng)力的風(fēng)箱鼓風(fēng)冶鐵。
中國古代的幾項重大發(fā)明火藥、羅盤針、造紙術(shù)和印刷術(shù)等，對處于封建社會后期的歐洲產(chǎn)生了巨大影響。引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿（1861—1863年）》中的一段話。提問：中國四大發(fā)明對歐洲社會的發(fā)展有什么影響？（課件顯示）學(xué)生閱讀課文和材料后回答，教師總結(jié)：火藥使騎士階層日益衰落，促進(jìn)了采礦業(yè)、金屬制造業(yè)和武器制造業(yè)的發(fā)展；造紙術(shù)和印刷術(shù)對歐洲文化的傳播，對社會、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都起到巨大的推動作用；羅盤針為造船和航海事業(yè)的迅速發(fā)展提供了保證和動力，促進(jìn)了新航路的開辟，有利于世界市場的形成和歐洲殖民者的殖民擴(kuò)張?？傊?，中國四大發(fā)明傳到歐洲后，在歐洲由封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變中起了促進(jìn)作用。
2．社會分工的擴(kuò)大（課件顯示）
提問：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步給歐洲手工業(yè)部門帶來什么影響？（課件顯示）學(xué)生閱讀課文后回答，教師歸納講解：隨著生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)工具的改進(jìn)對工匠的專業(yè)化要求提高，手工業(yè)行業(yè)間的分工日益細(xì)密，出現(xiàn)了許多新的手工行業(yè)。同時，手工業(yè)與農(nóng)業(yè)進(jìn)一步分離，家庭手工業(yè)脫離農(nóng)業(yè)成為獨立的手工業(yè)部門。
3．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)（課件顯示）
中世紀(jì)晚期歐洲農(nóng)業(yè)有了長足發(fā)展，技術(shù)得以改進(jìn)。提問：歐洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步表現(xiàn)在哪些方面？（課件顯示）學(xué)生回答后教師歸納講解：采用多田輪作的精耕細(xì)作，農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合。超越農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者自身需要的勞動生產(chǎn)率，是社會其他一些部門發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，推動了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為資本主義的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。
二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展（課件顯示）
1．資本主義產(chǎn)生的歷史條件（課件顯示）
隨著社會生產(chǎn)分工的不斷擴(kuò)大，手工業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)一步商品化，大量農(nóng)業(yè)、手工業(yè)產(chǎn)品投放市場，歐洲逐漸形成一些各具特色的手工業(yè)中心和一些以各自特產(chǎn)而聞名的農(nóng)業(yè)區(qū)。在社會分工擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，歐洲城市和城鎮(zhèn)日益增多，商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。課件顯示《歐洲經(jīng)濟(jì)》圖。提問：資本主義生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生的歷史條件有哪些？（課件顯示）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合前面所學(xué)知識回答，學(xué)生回答后，教師總結(jié)。課件顯示資本主義萌芽產(chǎn)生條件圖示：
生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步→社會分工的擴(kuò)大→商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展→資本主義萌芽
教師說明生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平的基礎(chǔ)，是資本主義萌芽產(chǎn)生的根本原因；商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平，是資本主義萌芽產(chǎn)生的必要條件。
2．資本主義萌芽的出現(xiàn)（課件顯示）
提問：資本主義萌芽產(chǎn)生的時間和地點各是什么？（課件顯示）學(xué)生閱讀課文，迅速回答，時間：14、15世紀(jì)；地點：意大利的威尼斯、佛羅倫薩，西北歐的尼德蘭等地的一些城市。
3．資本主義萌芽產(chǎn)生的兩條途徑（課件顯示）
這是本課難點。資本主義產(chǎn)生過程比較復(fù)雜，主要通過兩條途徑。提問：資本主義萌芽是通過哪兩條途徑產(chǎn)生的？（課件顯示）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后回答。教師歸納講解：一、手工業(yè)者分化，從手工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)展出資本主義的道路。在威尼斯、佛羅倫薩等城市中，手工業(yè)者在商品生產(chǎn)競爭中不斷分化，少數(shù)積累了大量財富的富裕作坊主增加幫工、學(xué)徒，使他們淪為雇傭工人，而自己不直接參加生產(chǎn)過程，成為專靠剝削工人為生的資本家，大批學(xué)徒、幫工和部分破產(chǎn)的作坊主則淪為雇傭工人。二、商業(yè)資本打入生產(chǎn)領(lǐng)域，從而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資本的道路。商人階級的出現(xiàn)加速了資本主義的發(fā)展。商人憑借對市場行情的掌握，提供原料和收購產(chǎn)品給家庭手工業(yè)中的小生產(chǎn)者，自己成為包買主資本家，小生產(chǎn)者則逐漸失去自己的獨立性，淪為領(lǐng)取計件工資的雇傭工人。后來包買主資本家又把分散的小生產(chǎn)者集中在一起，建立了集中生產(chǎn)的資本主義手工工場。集中的手工工場體現(xiàn)了完全的資本主義生產(chǎn)關(guān)系。這兩條途徑形成的資本具有共同的特征：都是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，代表著具有一定生產(chǎn)規(guī)模的雇傭勞動生產(chǎn)關(guān)系。
資本主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)和本質(zhì)特點是雇傭勞動。所謂雇傭勞動，是指生產(chǎn)者把勞動力當(dāng)作商品出賣給資本家而提供剩余價值的勞動。應(yīng)注意：①勞動力成為商品是資本主義經(jīng)濟(jì)與一般商品經(jīng)濟(jì)的根本區(qū)別。②資本主義生產(chǎn)的目的是最大限度地獲取工人創(chuàng)造的剩余價值，使資本增值。
明確工場手工業(yè)概念：以手工技術(shù)和雇傭工人的分工為基礎(chǔ)的資本主義大生產(chǎn)，是從手工業(yè)生產(chǎn)向資本主義機(jī)器大生產(chǎn)過渡的準(zhǔn)備階段。
4．資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展（課件顯示）
提問：農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？有何作用？（課件顯示）
學(xué)生閱讀課文回答后，教師用課件顯示出事先設(shè)計好的圖示：
關(guān)于作用，學(xué)生直接根據(jù)課本可答出：動搖了以封建土地所有制為基礎(chǔ)的莊園經(jīng)濟(jì)；松弛了農(nóng)奴對農(nóng)奴主的人身依附關(guān)系和各級封建主之間的附庸關(guān)系。
5．資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響（課件顯示）
提問：資本主義工商業(yè)的發(fā)展有哪些影響？（課件顯示）學(xué)生可根據(jù)教材歸納出：
在社會和經(jīng)濟(jì)方面，人們從土地和封建人身附庸關(guān)系的束縛中解放出來，走向工商業(yè)城鎮(zhèn)，投入市場；商品經(jīng)濟(jì)逐漸取代自然經(jīng)濟(jì)。
在精神文化方面，人們力爭沖破宗教神學(xué)的禁錮，追求現(xiàn)實生活，尊崇理性與科學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識的進(jìn)步，開闊了歐洲人的眼界和活動范圍，使他們走向世界。
資本主義工商業(yè)的發(fā)展，使以自然經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的西歐封建社會漸趨瓦解，世界歷史初露近代的曙光，人類面臨著一個新時代的到來。
教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是新航路開辟、殖民擴(kuò)張、文藝復(fù)興、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來又促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
在歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后不久，明朝中后期，中國資本主義萌芽產(chǎn)生。歐洲和中國資本主義萌芽都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、社會分工擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的產(chǎn)物。二者之間有何不同特點呢？課件顯示思考題：“比較封建社會晚期中國和西歐資本主義萌芽的不同特點?！保ū绢}教師可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)時間安排在課內(nèi)或課外解決）教師可向?qū)W生提示解題的思路，學(xué)生思考回答后，教師歸納：①產(chǎn)生時間不同：中國是明朝中后期，約15世紀(jì)后期，西歐是14、15世紀(jì)。中國略晚。②分布地區(qū)不同。中國僅出現(xiàn)在江南一些地區(qū)的城市和少數(shù)幾個部門，沒有深入農(nóng)村。而西歐則出現(xiàn)在許多國家許多城市，并深入農(nóng)村。③商業(yè)資本所起作用不同。中國資本主義萌芽主要在手工業(yè)作坊內(nèi)部產(chǎn)生，商業(yè)資本所起作用較小。西歐資本主義萌芽有兩條途徑，商業(yè)資本起了巨大作用。④發(fā)展環(huán)境不同。中國腐朽的封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，而西歐則隨著新航路開辟、殖民掠奪和重商主義推行而發(fā)展很快。⑤結(jié)果影響不同。中國資本主義萌芽緩慢發(fā)展，沒有使中國走上資本主義道路，而西歐資本主義萌芽迅速發(fā)展，瓦解了封建社會，資本主義制度確立。

14、15世紀(jì)，隨著歐洲生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，社會分工擴(kuò)大，商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，意大利等地一些城市先后出現(xiàn)了資本主義萌芽。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村也開始發(fā)展起來。資本主義工商業(yè)的萌芽和發(fā)展使歐洲的封建社會漸趨瓦解，歐洲開始向資本主義社會過渡。它引發(fā)了一系列重大歷史變革，如新航路的開辟、殖民擴(kuò)張、文藝復(fù)興、宗教改革、資產(chǎn)階級革命等。這些事件在世界上產(chǎn)生了重大的影響，從此人類歷史揭開了嶄新的一頁，開始向近代邁進(jìn)。最后用課件顯示本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)表，幫助學(xué)生從整體上把握。

1．問答題：概括西歐資本主義產(chǎn)生的條件、兩條道路及其共同特征。
2．研究性課題：魯迅在《電的利弊》中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃?！苯Y(jié)合這一史料回答：為什么中國四大發(fā)明沒有使中國進(jìn)入資本主義社會，而推動了歐洲進(jìn)入資本主義社會？

本課屬干閱讀課文，不列入考試范圍，但課文內(nèi)容十分重要。因為資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)，促進(jìn)了封建社會逐漸瓦解，人類開始向近代邁進(jìn)，并與后面許多課文內(nèi)容密切相關(guān)，因此要精心做好教學(xué)設(shè)計。作為閱讀課，主要以學(xué)生閱讀為主，教師采用問題教學(xué)模式，設(shè)置有思維價值的問題，讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上獨自或通過討論方式解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，突出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力及歷史思維能力的培養(yǎng)。教師在學(xué)生答題過程中適時給予后發(fā)、點撥，必要的時候詳細(xì)講解，并制作課件，采用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更加直觀的效果，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書設(shè)計
一、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1．手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步
2．社會分工的擴(kuò)大
3．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)
二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1．資本主義產(chǎn)生的歷史條件
2．資本主義萌芽的出現(xiàn)
3．資本主義產(chǎn)生的兩條途徑
4．資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展
5．資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響

高二歷史教案：資本主義在歐洲的興起尼德蘭革命

教學(xué)目標(biāo)

1．知識方面：通過教學(xué)，使學(xué)生了解(1)革命前尼德蘭的概況：尼德蘭的地理概念；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾。(2)尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程：圣像破壞運動；反西班牙統(tǒng)治的武裝斗爭；南方與北方的分裂和荷蘭共和國的建立。(3)尼德蘭革命的歷史意義。

2．能力方面：(1)通過對尼德蘭革命的教學(xué)，使學(xué)生具備再認(rèn)、再現(xiàn)相關(guān)的歷史事實的能力；培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。(2)通過對尼德蘭革命的原因和后果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力。(3)通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識問題的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：(1)通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。(2)通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>

4．學(xué)法指導(dǎo)方面：(1)通過分析社會矛盾的方法，區(qū)分出導(dǎo)致尼德蘭革命的幾對矛盾，以此深化學(xué)生對尼德蘭革命的起因和實質(zhì)的認(rèn)識。(2)使用年代列表的方法使學(xué)生明確尼德蘭革命的基本進(jìn)程。本節(jié)的大部分篇幅是歷史事件的過程性敘事，學(xué)生應(yīng)該了解事件發(fā)生、發(fā)展的來龍去脈。但是，不必記年代，年代列表的目的在于使學(xué)生能夠統(tǒng)觀全過程。

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