小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)。

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三年級上《小攝影師》說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“三年級上《小攝影師》說課稿”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《小攝影師》,下面我就將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程四方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《小攝影師》是一篇講讀課文。它寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一名少先隊(duì)員進(jìn)入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對少年一代的關(guān)懷與愛護(hù)。也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠信,聰明,有禮貌的品格。在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是,通過對話和細(xì)節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時來完成。今天我要說課的內(nèi)容是第二課時。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。了解課文內(nèi)容，感受高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩兒對高爾基的崇敬和熱愛。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過行為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說學(xué)情對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點(diǎn)、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

三、說教法、學(xué)法?；趯滩倪@樣的理解,本課我遵循“以讀帶講，以演促悟"的基本思路,主要采用品詞析句,朗讀感悟,讀寫結(jié)合,整體把握等方法。

四、教學(xué)流程

第二課時我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、二、精讀課文，品讀感悟三、升華情感。四、拓展延伸一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示圖說說課文講了一件什么事?我運(yùn)用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解、體會課文內(nèi)容。二、品讀感悟。首先由突然一詞引出問題，小男孩是怎樣請求高爾基允許為他照相的?學(xué)生能比較容易回答出小男孩通過扔紙團(tuán)的方式，請求高爾基允許為他照相的。教師引導(dǎo)：小男孩為什么要通過這種方式，請求為高爾基照相?(引導(dǎo)學(xué)生體會因?yàn)楦郀柣ぷ骱苊?，他一般不接受記者的采訪)然后問學(xué)生：紙團(tuán)上寫著什么?你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生通過紙團(tuán)的內(nèi)容體會小男孩，聰明。(2)小男孩是怎樣為高爾基照相的?這個問題，學(xué)生能較順利找出相關(guān)段落，讓學(xué)生學(xué)會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。)然后引導(dǎo)學(xué)生以演促悟體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。。四、拓展延伸。小男孩兒會再來嗎，為什么?請學(xué)生展開想象，接著往下編寫這個故事(設(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。)

反思：學(xué)情預(yù)設(shè)不足，對學(xué)生的期望過高，以致不能達(dá)到預(yù)期。比如學(xué)生對小男孩的印象，通過紙團(tuán)內(nèi)容悟得不夠。學(xué)生演的環(huán)節(jié)指導(dǎo)不準(zhǔn)，方法欠缺。教師說話不夠精煉，環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間把控不好?？傊?，整節(jié)課目標(biāo)達(dá)成沒能達(dá)到預(yù)期。

小學(xué)三年級《小攝影師》教學(xué)實(shí)錄

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)三年級《小攝影師》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

同學(xué)們好，先請同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么，

生1：圖上畫的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，一個小男孩正在給他照相。

師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎?他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品，深愛讀者的喜愛，今天，我們就學(xué)習(xí)一個發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來讀課題，

師：先請同學(xué)們自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀準(zhǔn)生字詞的字音，標(biāo)上自然段的序號，還要把課文讀正確，

學(xué)生自學(xué)課文，

師：通過自學(xué)，你們一定能讀詞語了，我們一起來看看大屏幕上的詞語，請男女同學(xué)輪流讀這些詞語。

男女生輪流讀詞語。攝影師，高爾基，陽光明媚，鞠躬，膠卷，秘書，雜志社。

師：這些詞語的讀音，你想提醒大家要注意些什么呢?

生1：雜志社這個詞語比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音，誰大家跟我讀一讀，雜志社。

師：請大家再來一起讀一讀，

師：讀得真好聽，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我們就輪流來讀課文，

生輪流讀課文。

師：誰來評價一下，他們讀的是否正確

生1：小藝把第六自然段中的lě開嘴笑了，讀成了lè開嘴笑了，請大家和我一起讀一讀lě開嘴。

師：我們把帶有l(wèi)ě開嘴的這個句子一起來讀一讀吧，

生齊讀句子。

師：這句話很難讀，現(xiàn)在同學(xué)們都讀得很好，還有誰想說嗎?

生2：剛才，我聽了沈童在讀第七自然段的時候，把tínɡdànɡ讀成了tínɡdānɡ，請大家跟我一起讀。tínɡdānɡ

師：這是個多音字，請同學(xué)們可要讀清楚，跟我讀，dānɡtínɡdānɡ，tínɡdānɡ的意思就是準(zhǔn)備就緒。

師：還發(fā)現(xiàn)了他們有讀出的錯誤了嗎?

一會兒，會是個四聲，我們把這個句子再連起來讀一讀吧。

生齊讀句子。

師：讀課文的時候，要把課文讀正確，聽別人讀課文的時候，也要特別認(rèn)真。聽得仔細(xì)。

師：好，剛才我們讀了課文，接下來我們還要寫生字呢?

請大家看大屏幕，(出示詞語表中的詞語。)

師：這些詞語當(dāng)中帶有我們今天我寫的字，我們一起來讀一讀。

生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉。

師：好，請大家把課本翻到24頁，我們來看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢。

生1：按和擺都是和手有關(guān)的動作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說扔，打，拾，撿等。

師：你的這個發(fā)現(xiàn)很好，那么請大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個字特別難寫呢?

生2：膠卷的卷下半部分特別難寫，讓我們書空一下。

橫折勾，堅(jiān)彎勾。

師：好，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧。

師范寫卷字。

生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍，

師：好，寫完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢?

生自讀課文。

師：誰能來說說課文主要講了些什么?，

生1：課文主要講了一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，可是他把膠卷忘在家里了，照片沒有拍成。

生2：我還想說的更好，課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合?？墒巧傧汝?duì)員沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。

師：你不僅說了小男孩是怎么做的，還清楚地說了高爾基是怎么做的。

師：剛才大家說了課文主要寫了些什么，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，你有什么問題嗎?可以在課文邊上做上記號。

生自讀課文，

師：誰來說說你有什么問題嗎?

生1：我想知道列寧格勒到底是什么?

生2：我能來解答這個問題，大家一看這一句，“高爾基住在列寧格勒”住在這個詞能體現(xiàn)出列寧格勒是個地方，

師：是啊，列寧格勒是蘇聯(lián)的第二大城市，你能聯(lián)系上文來解釋詞語，非常好。

生3：我還想知道，小攝影師沒帶膠卷，為什么不用高爾基的膠卷呢?

生4：因?yàn)樾∧泻⑴艿锰炝耍麤]有聽到高爾基說的話。

生5：高爾基為什么不見雜志社的記者，而要見小男孩?

生6：小男孩為什么要扔紙團(tuán)?

生7：小男孩會不會再來?

師：今天，同學(xué)們發(fā)言很積極，提問也很有水平，那么這些問題的答案是什么呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見。

第二課時

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語。請大家看大屏幕。

會認(rèn)的生字和會寫的生字都在當(dāng)中了，我們一起讀一讀。

高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師。

生齊讀詞語。

師：很好，接下來我們還要來聽寫，請大家把本子打開，

按照，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，雜志社，秘書，

師：接下來誰同桌交換批改，全對的打上星號，錯的馬上改正過來。

師：上節(jié)課我們還提出了很多問題，有些問題我們當(dāng)時就解答了，還剩下3個問題。請大家看大屏幕。

1.小男孩為什么要扔紙團(tuán)?

2.高爾基為什么不見雜志社的記者，而要見小男孩?

3.小男孩會不會再來?

我們一起把這三個問題來讀一讀。

生齊讀問題。

這節(jié)課我們就圍繞這三個問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這三個問題我們該先討論哪一個，再討論哪一個?

生1：我建議我們按事情的順序來討論。先討論扔紙團(tuán)的問題，最后討論小男孩會不會再來。

師：他這個建議不錯，那么我們就按照故事的順序來討論吧。

師：一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上，小紙團(tuán)上究竟寫著些什么呢?打開語文書，我們一起來讀一讀。

生齊讀紙團(tuán)的內(nèi)容。

師：這小男孩為什么要扔紙團(tuán)呢?

生1：我從課文的最后了解到，攝影師要見高爾基都是由秘書安排的，這樣非常麻煩，

生2：上節(jié)課老師說過，高爾基是偉大的文學(xué)家，他工作很忙，沒有多作時間，一般人還見不到他呢，小男孩也知道，高爾基工作很忙，所以他說：我照完相立刻就走，

生3：我從文中找到了這兩個句子，一個句子是小男孩寫的，“請您讓他們放我進(jìn)去”一個是高爾基說的，“來吧，我讓他們放你進(jìn)來”從這兩個句子中，我發(fā)現(xiàn)門口是有人站崗的，沒得到站崗人的同意，一般人是進(jìn)不去的，

師：原來是這樣，這個小男孩可真聰明，讓我們再來讀讀小紙團(tuán)上的話。再次來感受這個男孩子的聰明吧。

生齊讀小紙團(tuán)上的話。

師：我們接下來討論第二個問題，高爾基為什么不見雜志社的記者，而要見小男孩?

生1：我覺得高爾基很喜歡那個小男孩，所以不見雜志社的記者，而要見小男孩。

師：那么從課文的哪些地方可以看出高爾基喜歡小男孩呢?請大家讀讀課文找一找。

生自讀課文。

師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)呢?

生1：我先給大家讀個句子?！案郀柣昧藦垐?bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學(xué)家，它居然會聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩。

生2：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久，……側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩，而且還對著他微笑。這也能說明高爾基非常喜歡小男孩。

生3：當(dāng)小男孩哭的時候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩。

生4：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時候，趕緊站起來，說明高爾基很著急。

生5：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩。

師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個孩子，

讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分，我們來分角色朗讀一下吧。

請男孩子讀高爾基說的話，女孩子讀小男孩說的話，老師來讀敘述部分。

分角色朗讀對話。

師：剛才同學(xué)們讀得非常好，小攝影師給高爾基拍照的過程的過程非常有意思，接下來老師想請大家分角色來表演一下。

師：剛才大家進(jìn)行了認(rèn)真的排練，哪組同桌上臺給大家表演一下。

分角色表演，

師：誰來評價一下他們表演得怎么樣。

師：他們表演得很好，讓我們能感受到高爾基真的很喜歡那個孩子。那么接下來我們就來討論最后那個問題吧。

小男孩會不會再來?

請你先跟同桌討論。

同桌討論。

師：誰來說一說你的想法。

生1：我覺得會來，因?yàn)樾∧泻⑦€沒有給高爾基拍照呢。

生2：我學(xué)得小男孩不會再來了，因?yàn)樗中牧?，耽誤了高爾基寶貴的時間，所以他沒好意思再見高爾基了。

師：那小男孩如果還會再來，事情會怎么發(fā)展，小男孩不來了，高爾基又會怎么做呢?

請大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，把故事接著寫下去。

今天這節(jié)課，我們帶著問題學(xué)習(xí)了課文，這個學(xué)習(xí)的方法很好，通過學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識了偉大的高爾基，下節(jié)課，我們還要去認(rèn)識一位我國偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光，讓我們一節(jié)課再見吧。同學(xué)們再見。

三年級《小攝影師》課文原文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級《小攝影師》課文原文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小攝影師

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團(tuán)，上面寫著：

親愛的高爾基同志：

我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。

“是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基問。

“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧!”

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。

過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報(bào)紙。”

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

“你怎么了?”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”

“是個小男孩嗎?”高爾基問。

“不是。是一家雜志社的記者?！?/p>

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”

小攝影師知識點(diǎn)一、多音字：

1、當(dāng)上當(dāng)直截了當(dāng);當(dāng)代當(dāng)機(jī)立斷

2、少多少;少年

3、相相對;照相

4、卷膠卷;試卷

5、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)告;轉(zhuǎn)圈

二、近義詞：

突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細(xì)—細(xì)心、細(xì)致

打量—觀察停當(dāng)—妥當(dāng)擺弄—擺布趕緊—趕忙

三、反義詞：

經(jīng)常—偶爾仔細(xì)—馬虎、粗心哭—笑

四、詞語解釋：

1、明媚：景色鮮明可愛。

2、打量：觀察的意思。

3、吩咐：口頭指派或命令。

4、停當(dāng)：齊備;妥當(dāng)。

5、趕緊：抓緊時機(jī)，毫不拖延。

6、轉(zhuǎn)告：受人囑托把某人的話、情況等告訴另一方。這里指秘書把高爾基的話傳給記者。

7、突然：在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。

8、秘書：掌管文書并協(xié)助機(jī)關(guān)或部門負(fù)責(zé)人處理日常工作的人員。

9、記者：通訊社、報(bào)刊、電臺等采訪和寫通訊報(bào)道的專職人員。

五、詞語辨析：

1、立刻馬上

都有緊接著某個時候、短時間內(nèi)的意思。

區(qū)別在于：立刻強(qiáng)調(diào)即刻就會發(fā)生，語氣比馬上稍重;馬上強(qiáng)調(diào)接著就會發(fā)生，比立刻更口語化。

例句：我們必須立刻出發(fā)，否則就來不及了!

這些工作需要馬上就做。

2、突然忽然

二者都有某事發(fā)生得快而且出乎意料之意。但突然更突出時間的短暫及出乎意外。

例：他來得很突然。他正要出門，忽然下起了大雨。

六、詞語聽寫：

突然按照擺弄準(zhǔn)備側(cè)目膠卷車輛

秘書立刻仔細(xì)打量雜志社陽光明媚

七、課文內(nèi)容：

這篇課文講述的是少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒有帶膠卷未照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

本課要掌握的詞語：突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告。

三年級上冊人教版《小攝影師》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級上冊人教版《小攝影師》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。下面是小編分享的三年級上冊人教版《小攝影師》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

4．認(rèn)識三種對話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號和引號。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖；

收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2．學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3．教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。書籍是人類進(jìn)步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2．檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

3．給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流生字詞語，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5．再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？

6．畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁車，聲旁兩）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄課文中的好詞好句。

2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

第二課時

課時目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2．學(xué)會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語，指名學(xué)生讀詞：

紙團(tuán)

墻報(bào)

鞠躬打量

吩咐

擺弄

膠卷

2．說說課文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文，體會人物品質(zhì)

1．默讀1──5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。思考：小男孩是怎樣來到高爾基面前的？

（1）讀第1自然段。

（2）突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然）

（3）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

A、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

B、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

（4）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）

（5）朗讀1──5自然段。

2．默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考：

A、打量是什么意思？怎樣是仔細(xì)打量？仔細(xì)打量之后，為什么咧開嘴笑了？

B、吩咐是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基？（用手指了指沙發(fā)，說：請您坐在這兒看報(bào)紙。）

這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。

C、重點(diǎn)理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？

D、抓住第一句中的按進(jìn)行體會。

E、小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。

F、高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。（結(jié)合課文插圖）

G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

（4）讀8──11自然段，說說當(dāng)小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

A、讀第8自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊？孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）

（5）師生小結(jié)6──11自然段：寫小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。

（6）練習(xí)有感情地朗讀。

（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

【教師不必刻意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情?！?/p>

3．默讀12─15自然段。思考：

（1）請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？（引導(dǎo)理解一定的意思，聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。）

（2）小男孩會再來嗎，為什么？

自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）

（3）師生小結(jié)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情地朗讀全文。

2．續(xù)寫故事。

【續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望?！?/p>

三年級上冊語文《小攝影師》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些三年級上冊語文《小攝影師》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1、讀文想問題：

⑴投影出示突然一詞，說說你對該詞的理解。

⑵請?jiān)谠闹姓页隼洌w會突然一詞的用法，想一想它有什么作用。

⑶圍繞兩個突然質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2、畫句找答案：

⑴小男孩為什么來?用____畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來?用____畫出有關(guān)句子。

⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用畫出有關(guān)句子。

⑶小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用△畫出高爾基說的話。

⑷小男孩跑了，高爾基喊些什么?用△畫出高爾基說的話。

3、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

第二課時

一、精讀入情

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

二、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

三、識字寫字

1、投影出示下列詞語：

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

⑴讀一讀。

⑵用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

⑶各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、拓展活動

請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

三年級語文上冊《小攝影師》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上冊《小攝影師》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。

2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

3.學(xué)會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用突然造句。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

對話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。

教學(xué)思路：

按照從整體部分整體的順序組織教學(xué)。

首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個更完整深刻的認(rèn)識，相機(jī)受到思想教育。

教學(xué)時，要充分利用對話較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、提示課題，導(dǎo)入新課。

1.板書課題，讀準(zhǔn)生字?jǐn)z。聯(lián)系生活實(shí)際說說攝影是做什么的，攝影師是干什么的人。

2.導(dǎo)入新課。

課文中的小攝影師是誰呢?他給誰照相?怎樣照的?照成了沒有?讀了課文就會知道。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。

1.出示預(yù)習(xí)要求。

(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

(2)默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。(3)朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。(教師巡回指導(dǎo))

3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

攝(shs)突(tutū)

卷(jiǎnjuǎn)吩(fēngfēn)

秘(bm)雜(zhz)

(2)按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。

(3)說說下列詞語的意思。

報(bào)紙雜志雜志社記者

照相攝影攝影師膠卷

(4)簡單說說課文講了一件什么事。

三、再自讀課文，回答下面問題。(同座互答)1.

1.小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的?

2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的?當(dāng)小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎么做的?

3.晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么?高爾基是怎樣說的。

4.完整地說說課文寫了一件什么事。

(以上問題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。)

第二課時

一、圍繞課后思考題，精讀課文。

1.默讀15自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的?

(1)讀第一自然段。

(2)結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)懷的事例。

(3)突然是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然)

(4)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

①讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

②讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么?

從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：

a要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。

b給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。

c門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

d請高爾基讓他進(jìn)去。

e照完相立刻就走。

(5)讀25自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

(6)讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子?

(小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上親愛的、想、請、立刻和跟高爾基講話時站起來、鞠了個躬以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會。)

(7)這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

(引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

(8)朗讀15自然段。

2.默讀611自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的?

(邊讀邊畫出有關(guān)詞句)

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考：

①打量是什么意思?怎樣是仔細(xì)打量?仔細(xì)打量之后，為什么咧開嘴笑了?

②吩咐是什么意思?小男孩兒是怎樣吩咐的?從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基?(從指了指沙發(fā)，說：請您先在這兒看報(bào)。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。)

③重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會到了什么?

a抓住第一句中的按進(jìn)行體會。

b小男孩擺弄了很久很久，說明了什么?理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。

c高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。(結(jié)合課文插圖)

d在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

④讀811自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的?

a讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

b反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊?孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思?從這些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

(2)師生小結(jié)611自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

(3)練習(xí)有感情的朗讀。

三年級語文上《小攝影師》教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上《小攝影師》教學(xué)反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《小攝影師》教學(xué)反思1：陶行知先生曾經(jīng)說過："處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"生活中無時無地不充滿著創(chuàng)造的機(jī)會。我們的語文教學(xué)中也無時無地不洋溢著創(chuàng)新的火種。在教學(xué)小學(xué)三年級語文《小攝影師》一課時，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗(yàn)，學(xué)生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家，對少年兒童的關(guān)愛，同時也為"小攝影師"失去了自己好不容易爭取來的攝影機(jī)會(他忘記帶膠卷了)而感到惋惜。

小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著："孩子，我這兒有膠卷!"此時，"小攝影師"聽到高爾基的喊聲了嗎?他回來了嗎?他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問題，成了學(xué)生們心中的疑團(tuán)。把握住他們對此的好奇心，我"趁熱打鐵"，為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問題：小攝影師為什么沒回來?后來他為高爾基拍照了嗎?你覺得可能會怎樣，把你的想法說一說。學(xué)生原以為文中沒寫結(jié)局，無從尋找結(jié)果，一聽老師讓自己續(xù)尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的說："那個小男孩只顧傷心，沒聽到高爾基喊他。"另一個說:"他聽到了喊聲，但他不好意思回去。"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著，有人說："小男孩哭著跑回家，拿著膠卷就往回趕，回去時，已是夜里十一點(diǎn)了。"我問："那時，高爾基沒睡覺嗎?"他說："沒有，他一直在等那個小男孩。"有一男生問："門衛(wèi)讓他進(jìn)來嗎?"有人說："他還可以扔紙團(tuán)啊!"有的說："他在路燈下喊了一聲’高爾基先生’，高爾基發(fā)現(xiàn)了他，就讓門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計(jì)讓高爾基坐好，完成了拍攝。"我很贊同幾個同學(xué)的想法并說："完全有這種可能，你們說得真好!"其他同學(xué)聽了，也不甘示弱，一個男生站起來說："小男孩拿著高爾基的照片在同學(xué)中炫耀，同學(xué)們都很羨慕他。"我聽了之后，總覺得這種行為不應(yīng)該發(fā)生在這個孩子身上。可細(xì)細(xì)想來，小孩子，特別是小男孩，都有那種爭強(qiáng)好勝的心理，這種情況是完全可能發(fā)生的，于是，我對他結(jié)合實(shí)際的想象加以了表揚(yáng)。因?yàn)榍擅畹墓膭钍撬季S發(fā)散的"催化劑"，在這副"催化劑"的作用下，有的同學(xué)竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導(dǎo)員。

孩子們的想法雖然樸實(shí)、稚嫩，但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果，同時也表現(xiàn)出當(dāng)代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態(tài)度，和毫無波折的生活經(jīng)歷。由于學(xué)生年齡小，幾次回報(bào)結(jié)果是雷同的，我剛想總結(jié)幾句，班里有個小調(diào)皮硬是舉手，說他的想法與別人不同。如果此時剝奪了他的發(fā)言機(jī)會，對他的表現(xiàn)欲無疑是一種打擊，何況同學(xué)們都等著洗耳恭聽他的獨(dú)到見解。"我想，高爾基非常希望小男孩的愿望實(shí)現(xiàn)，他等了很長時間不見小男孩來，他就到外面打聽小男孩的家在哪，然后讓司機(jī)開車帶他找到小男孩，拍了照片。"對于一個八、九歲的孩子來說，這一想法確有創(chuàng)造性，其他同學(xué)都在想小男孩的行為動向，可他卻從高爾基的角度出發(fā)，尋找解決問題的方法，雖然結(jié)局的可能性不大，因?yàn)槠湟?，高爾基的工作非常?其二，要找一個普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針。但這也體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外，對深化主題--突出高爾基對少年兒童的關(guān)愛，起了強(qiáng)化作用。整堂課上，學(xué)生由認(rèn)識、思維到想象，由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，創(chuàng)新意識得到了開發(fā)，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

由此可見，我們教育者在日常教學(xué)中，在深入領(lǐng)會貫徹新課程精神的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊(yùn)藏著的無限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，讓創(chuàng)造的"幼苗"在如母愛般的呵護(hù)中茁壯成長。

《小攝影師》教學(xué)反思2：《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動作為教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動來突破教學(xué)的難點(diǎn)。

因?yàn)楦郀柣@個偉大的人物距離孩子生活的年代較遠(yuǎn)，高爾基這個偉大的人物對孩子來說是很陌生的，孩子不了解高爾基，于是，課前，我要求孩子通過不同的方式搜集有關(guān)高爾基的資料，以此加深對高爾基的認(rèn)識，課上與同學(xué)交流。其次，我在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生理清文章敘述的順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。

為引起學(xué)生積極探討，我在學(xué)生了解敘述順序之后，通過師生合作、生生合作，用老師提出問題和引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑等方式引導(dǎo)孩子探究解決問題，并在此過程中加深對課文內(nèi)容的理解。再次，在教學(xué)過程中，我還引導(dǎo)孩子結(jié)合具體的句子、段落，透過對話、細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，體會人物的心理活動和思想感情，從而在學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染。

《小攝影師》教學(xué)反思3：1.以問題導(dǎo)入新課比單純的敘述更吸引人。引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、尋找答案的熱情,有助于學(xué)生更好地理解課文。

2.在設(shè)計(jì)教學(xué)時,教師以兩個“突然”句作為切入點(diǎn),讓學(xué)生針對兩個“突然”提問,將對這些問題的解決作為串聯(lián)課文的“珠子”。

在實(shí)際教學(xué)中,這種抓重點(diǎn)詞、短句的方法收效很大。一是學(xué)生能全部集中過來,探索這幾句話如何表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界;二是在人物角色、口吻、心理活動的捕捉等方面顯得準(zhǔn)確了很多。

3.本課講的故事并不復(fù)雜,但故事中所蘊(yùn)含的高爾基對少年兒童的真摯的愛,卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此,教學(xué)這一課,應(yīng)該緊緊圍繞“愛”這一情感中心,引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,在讀中受到情感熏陶。

4.教師抓住“吩咐”一詞,在正確理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系具體語言環(huán)境揣摩其中包含著的高爾基對小男孩的喜愛之情。“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵:高爾基被小男孩的天真可愛所感染,因而也就聽從“吩咐”。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。

5.抓住人物的動作、神態(tài)及態(tài)度的變化,通過高爾基對記者和對小男孩截然不同的態(tài)度對比:高爾基對待記者的冷淡和不見,對待小男孩的熱情和“一定”要見,讓學(xué)生再次深刻體會到高爾基對孩子們的關(guān)心和愛護(hù)。

6.最后以問題結(jié)束課文:“小男孩會再來嗎?”激發(fā)了學(xué)生的想象,進(jìn)一步把他們引進(jìn)情境之中。在他們積極的思維中,引起情感的共鳴,使高爾基對下一代的濃濃愛意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印。

小學(xué)三年級語文上冊教案：小攝影師

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)三年級語文上冊教案：小攝影師”，希望對您的工作和生活有所幫助。

6小攝影師

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

二．重、難點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

三．課時安排

兩課時

四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

第一課時

一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二．重點(diǎn)檢查讀書情況

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？

(1)高爾基喜愛小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

2．默讀課文，自讀自悟

（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子

（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關(guān)句子。

3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結(jié)板書。

這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

四．開展討論

這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？

五．課堂作業(yè)

讀、背、寫一句高爾基的名言。

第二課時

一．復(fù)習(xí)引入

1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。

二．課堂實(shí)踐活動

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

三．識字寫字

1．投影出示下列詞語：

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷

秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

四．?dāng)U展訓(xùn)練

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

五．板書

6小攝影師

喜愛

高爾基小男孩

熱愛

對話、細(xì)節(jié)描寫

人教版三年級語文《小攝影師》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級語文《小攝影師》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

4.認(rèn)識三種對話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號和引號。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖;收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基?

2.學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3.教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。書籍是人類進(jìn)步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

3.給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流生字詞語，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5.再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事?

6.畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1.小組合作，想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法：利用熟字記生字(交膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁車，聲旁兩)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄課文中的好詞好句。

2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

第二課時

課時目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.學(xué)會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1.鞏固詞語，指名學(xué)生讀詞：

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.說說課文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文，體會人物品質(zhì)

1.默讀1──5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。思考：小男孩是怎樣來到高爾基面前的?

(1)讀第1自然段。

(2)突然是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然)

(3)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

a、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

b、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么?

(4)這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

(引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

(5)朗讀1──5自然段。

2.默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的?

(邊讀邊畫出有關(guān)詞句)

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考：

a、打量是什么意思?怎樣是仔細(xì)打量?仔細(xì)打量之后，為什么咧開嘴笑了?

b、吩咐是什么意思?小男孩是怎樣吩咐的?從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基?(用手指了指沙發(fā)，說：請您坐在這兒看報(bào)紙。)

這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。

c、重點(diǎn)理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會到了什么?

d、抓住第一句中的按進(jìn)行體會。

e、小男孩擺弄了很久很久，說明了什么?理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。

f、高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。(結(jié)合課文插圖)

g、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

(4)讀8──11自然段，說說當(dāng)小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的?

a、讀第8自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

b、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊?孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思?從這些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

(5)師生小結(jié)6──11自然段：寫小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。

(6)練習(xí)有感情地朗讀。

(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

【教師不必刻意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情?！?/p>

3.默讀12─15自然段。思考：

(1)請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思?高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩?(引導(dǎo)理解一定的意思，聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。)

(2)小男孩會再來嗎，為什么?

(讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。)

(3)師生小結(jié)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀全文。

2.續(xù)寫故事。

三年級《小攝影師》微課教案

三年級《小攝影師》微課教案

知識點(diǎn)來源

年級

三年級

教材版本

人教版

知識點(diǎn)描述

借助文本中的人物對話和細(xì)節(jié)描寫，感受高爾基對小男孩的關(guān)愛。

教學(xué)類型

講授型

教學(xué)背景

小學(xué)三年級學(xué)生對閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但是他們對如何抓住課文的重點(diǎn)詞句來品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識。同時，抓住人物的對話和細(xì)節(jié)描寫，來體會文章的感情，也是閱讀的重中之重。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性，我設(shè)計(jì)了這個微課。其思路是這樣的：首先讓學(xué)生整體感悟課文，抓住課文中人物的對話以及細(xì)節(jié)描寫，感悟其中所蘊(yùn)含的感情，而提高學(xué)生的分析和閱讀能力。

核心教學(xué)目標(biāo)

通過高爾基對話和細(xì)節(jié)描寫，感受高爾基對男孩的關(guān)愛。

核心教學(xué)問題

如何抓住人物對話和細(xì)節(jié)描寫，感受文本所要表達(dá)的感情。

核心教學(xué)活動

借助對話和細(xì)節(jié)描寫，分析感受課文的思想感情。

設(shè)計(jì)思路

1、借助人物對話，分析課文。

2、抓住細(xì)節(jié)描寫，感悟課文。

制作方式

借助PPT進(jìn)行講解分析演示，進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音

工具與軟件

電腦、PPT、耳麥、錄屏軟件

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動

設(shè)計(jì)意圖

時間

片頭

一、談話導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們主要通過人物對話和細(xì)節(jié)描寫，感受高爾基對小男孩的關(guān)愛。

開門見山式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

11秒

二、回顧課文內(nèi)容

《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書的過程，展現(xiàn)高爾基對男孩的關(guān)愛。

三、借助人物對話和細(xì)節(jié)描寫，感悟文本。

1、答應(yīng)拍照

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。從這里我們可以體會什么？

2、配合拍照

說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？

3、提供膠卷

在拍照的過程中，男孩突然發(fā)現(xiàn)忘記帶膠卷了。高爾基又是怎么做的呢？體會高爾基為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！笔鞘裁匆馑迹繌倪@些詞句中你又體會出了什么？

4、交代秘書

（1）男孩未能給高爾基照相，跳上電車離開了，卻遲遲沒有回來。高爾基是這樣跟秘書交代的呢？從這句話我們知道什么？

（2）“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？

溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序。

聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”。開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些細(xì)節(jié)描寫體會高爾基對男孩有極大的耐心，積極配合男孩的工作。

抓住重點(diǎn)詞語感受高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望心情

抓住關(guān)鍵詞語“很忙”“一定讓他進(jìn)來”體會高爾基對少先隊(duì)員的愛

4分50秒

片尾

四、小結(jié)：

同學(xué)們，高爾基關(guān)愛下一代的偉大形象，銘記我們心中。

總結(jié)本課

10秒

三年級上冊《小攝影師》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《小攝影師》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級上冊《小攝影師》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過品讀對話體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。
4．學(xué)習(xí)引用人物的話，可以有不同的形式
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、默讀課文，提出問題。
老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
（1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？
2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？
3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？
4．小男孩為什么哭著跑了？
5．高爾基為什么要喊他回來？
6．高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）
為什么扔紙團(tuán)？在出示附板書時，

為什么聽吩咐？是亂的。
為什么跑？
為什么喊？
為什么態(tài)度不同
二、細(xì)讀課文，釋疑解難。
師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號，然后一個問題一個問題地攻破。
1．請一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個問題。
（1）先小組討論，然后班上交流。
（2）匯報(bào)交流：
①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)?，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進(jìn)去的，因?yàn)椋⒆觽兞私飧郀柣?，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。
②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。
（3）有感情地朗讀1—5自然段。
板書：扔紙團(tuán)放他進(jìn)
2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題。
（1）三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
（2）按小組在班上交流匯報(bào)，可以說可以讀。
①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。
板書：擺弄微笑
②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？
這兩個問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛?！?br> 四、課堂檢測
1．寫出下列字的部首桌（）鞠（）切（）雜（）
2．組詞貼（）秘（）膠（）粘（）密（）校（）
3．理解詞語吩咐：打量：擺弄：
五、課后作業(yè)
作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài)，從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護(hù)，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上
六、板書設(shè)計(jì)
６、小攝影師
關(guān)懷、愛護(hù)
高爾基小攝影師
有禮貌

人教版三年級上《小攝影師》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級上《小攝影師》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《小攝影師》是描寫前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。小編整理了《小攝影師》教案，歡迎欣賞與借鑒。

教材簡析：

《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個孩子給他拍照,最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,孩子哭著離開.最后,高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個少先隊(duì)員.這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷,愛護(hù),也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠信,聰明,有禮貌的品格.在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是,通過對話和細(xì)節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

4、認(rèn)識三種對話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號和引號。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排

二課時

第一課時

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3、教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流生字詞語，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄課文中的好詞好句。

2、找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

第二課時

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2．學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3．教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2．檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

3．給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流生字詞語，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5．再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？

6．畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄課文中的好詞好句。

2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

人教版三年級上《小攝影師》習(xí)題

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上《小攝影師》習(xí)題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.辨字組詞

基()量()嘴()輛()

其()童()紫()倆()

2.選擇正確讀音

明媚(mèiméi)鞠躬(jūjú)打量(liàngliang)

吩咐(fùfu)膠卷(juǎnjuàn)照相(xiàngxiāng)

3.快樂識字。

xiàtiānjībēndāliángzuǐbakūqìchēliáng

()()()()()()

4.我會填。

是的小男孩站起來鞠了個躬請讓我進(jìn)去吧

來吧我讓他們放你進(jìn)來高爾基說

《小攝影師》習(xí)題2：一、比一比，再組詞。

膠()吩()秘()側(cè)()

郊()紛()密()測()

突()雜()貼()咐()

實(shí)()朵()站()附()

二、在括號里填上合適的量詞。

一()攝影師一()照相機(jī)一()紙團(tuán)

一()雜志社一()電車一()少先隊(duì)員

三、用直線搭配詞語。

提高問題笑瞇瞇

建設(shè)困難軟噴噴

討論祖國香嫩嫩

解決能力鮮綿綿

四、畫出下面句子中的錯別字，將正確的字寫在()里。

1.那位攝影師是一家雜志社的紀(jì)者。()

2.小男孩手里拿著一架照相機(jī)。()

3.高爾基拿了張報(bào)，安小男孩的分付坐下。()

五、選擇題，請?jiān)谡_的答案后面畫“√”。

1.小男孩擺弄了很久很久。

(1)說明小男孩根本不會照相。()

(2)說明高爾基對小男孩有熱心，誠心和耐心。()

2.你認(rèn)為高爾基是個什么樣的人?

(1)高爾基是個十分謙虛、對于宣傳自己的事一點(diǎn)也不感興趣的人。()

(2)高爾基是一個全神貫注于工作的人。()

(3)高爾基是個對少年兒童十分關(guān)心和愛護(hù)的人。()

3.選字組成詞語。

向像相象

現(xiàn)()形()好()方()

()征畫()()上志()

()信()來景()互()