小學語文微課教案

《美國國父華盛頓》。

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就要根據教學內容制定合適的教案。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，減輕高中教師們在教學時的教學壓力。高中教案的內容要寫些什么更好呢？下面的內容是小編為大家整理的《美國國父華盛頓》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《美國國父華盛頓》

[教學目的]

（一）課標：概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的只要事跡，評價其歷史貢獻

（二）三維目標：

1、知識與能力：概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡：領導獨立戰(zhàn)爭、主持制憲、首任美國總統(tǒng)。評價華盛頓的歷史貢獻。

2、過程與方法：收集有關華盛頓的資料，講述其故事，討論如何評價華盛頓的歷史貢獻。

3、情感態(tài)度價值觀：感受華盛頓的優(yōu)秀品質：英勇頑強的斗爭毅力，將國家、民族利益置于個人幸福之上的崇高品質，民主與法制精神。華盛頓是美國的國父，他為美國的獨立和民主國家建設做出卓越貢獻，他的民主精神為后人樹立了楷模。

[教學重點]

華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和擔任總統(tǒng)期間的主要事跡。評價華盛頓的歷史貢獻

[教學難點]

如何認識華盛頓的歷史貢獻

[教學過程]

一、維農山莊的主人：

出生：1732年，出生于弗吉尼亞洲的一個大種植園家庭；

童年：在父母的嚴格要求下，培養(yǎng)起優(yōu)秀品質；

少年：掌握多項技術，學會本領；

青年：繼承維農山莊，經營較大種植園；參加七年戰(zhàn)爭，積累作戰(zhàn)經驗與領導藝術

二、領導北美獨立戰(zhàn)爭

英殖民壓迫北美資義發(fā)展（根本）

1、資本主義經濟的興起與發(fā)展

背景：2、18C，英國確立北美霸權，進行殖民壓迫

3、1773年，波士頓傾茶事件——直接原因

戰(zhàn)爭性質：既是民族解放戰(zhàn)爭，又是資產階級革命

1、1773年，參加反英斗爭，1774年當選第一屆大陸會議代表；

2、1975年北美獨立戰(zhàn)爭開始后，在第二屆大陸會議上被推選為大陸軍總司令；

3、整頓大陸軍，訓練正規(guī)軍——對保證戰(zhàn)爭最后勝利起重大作用；

表現(xiàn)：4、1776年，解放波士頓，取得北美人民的首次重大勝利；

5、保衛(wèi)紐約失利，但特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利，大大鼓舞士氣；

6、1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英國向美軍投降，標志著北美戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭的結束；

7、1783年，英美簽訂和約，英國承認其為自由、民主、獨立國家

1、反殖民壓迫的民族解放戰(zhàn)爭，建立北美第一個獨立國家

評價：2、促進北美資本主義發(fā)展

3、華盛頓接觸的軍事才干和愛國精神

三、開創(chuàng)美國民主政治

1、拒絕接受王位

①背景：戰(zhàn)后華盛頓威望極高，民眾視為救星

②表現(xiàn)：反對君主政治，反對專制制度，故卸任回家務農

③影響：表現(xiàn)民主精神和不崇權勢的崇高品質

2、主持制訂憲法

（1）背景：邦聯(lián)政府軟弱無能，統(tǒng)治集團認識到強化中央集權的必要性和緊迫性

邦聯(lián)制國家實際上是一個不完整的、松散的中央政府，對內由于它缺乏統(tǒng)一的經濟財政基礎和高于各州的權力，因而無法實現(xiàn)關稅、貨幣和法律的統(tǒng)一，不能很好的起到代表國家，組織各州的事務,這就極大地阻礙了資本主義經濟的發(fā)展；對外缺乏共同防御、抵御外敵的合力，也就不能適應新時代美利堅合眾國的需求。面對當時復雜的國際環(huán)境和國內矛盾，美國統(tǒng)治階級感到迫切需要一個強有力的中央政府以鞏固獨立戰(zhàn)爭的勝利成果，發(fā)展資本主義經濟。為建立一個統(tǒng)一而強大的美國，必須制定一部新的憲法。

（2）制訂：1787年，費城召開制憲會議，華盛頓被推選為會議主席

（3）結果：通過《聯(lián)邦憲法》，確立一個真正的全國政府。

新憲法確定的聯(lián)邦制在確保了中央權威兼照顧地方自治的前提下，理順了當時中央與地方的關系。它以中央政府為中心，允許各州有一定權力，各州之間遵循相互信任、平等對待和禮讓的準則，從而避免了分裂，確保了統(tǒng)一與穩(wěn)定，為資本主義在美國的發(fā)展提供了政治保障，也開創(chuàng)了新的政治制度，為西方各國所效仿。

華盛頓無疑是其中起重要作用的人物。

★關于“主持制定憲法”的細化分析：

1、原因：獨立后的美國，一片混亂：

A、1781《邦聯(lián)條例》——獨立初期，邦聯(lián)制國家

①邦聯(lián)國家，由13州構成

②松散聯(lián)盟，各自獨立，政府無權干涉各州內政

③邦聯(lián)未設總統(tǒng)

④邦聯(lián)沒有真正有效的行政權威，各州各自為政，全國一片混亂

B、1786年，馬薩諸塞謝司起義

C、統(tǒng)治集團認識到強化中央權力的必要性和緊迫性

強大政府——對內：鎮(zhèn)壓下層反抗——保障資產階級統(tǒng)治

對外：維護國家權益，發(fā)展海外貿易

2、過程：1787年費城制憲會議華盛頓當選為會議主席

3、結果：制定新憲法《聯(lián)邦憲法》

4、主要內容：

①聯(lián)邦國家，聯(lián)邦政府在全國范圍行使大權，各州在遵守聯(lián)邦法前提下有一定自主權（軍隊除外）

②國家元首為總統(tǒng)，握有大權，稱為總統(tǒng)制共和制

③實行三權分立：行政——總統(tǒng)；立法——國會；司法——聯(lián)邦法院

“三權”相對獨立，互相牽制

5、影響：

①聯(lián)邦制實行，避免邦聯(lián)制的松散，加強了中央權力，形成了真正統(tǒng)一團結國家。同時地方有一定自治權，可以充分調動地方積極性；

②共和制、分權制，防止專制獨裁，保障民主自由，確立美國資階民主政治制度；

③憲法為美國資本主義發(fā)展提供了法律保障：

對內——有利于全國市場形成；對外——有利于保衛(wèi)國家安全

④但有局限性：歧視黑人奴隸與婦女等

6、評價：華盛頓為制定憲法，建設民主作出重要貢獻

四、擔任美國總統(tǒng)

1、就職：1789、4、30，美國歷史上第一次總統(tǒng)就職儀式在紐約舉行

2、第一任期：

（1）時間：1789——1793

（2）形勢：聯(lián)邦政府羽翼尚未豐滿，國庫債務累累，海陸軍名不副實

①網羅人才，組成內閣，使各集團意見在政府中都有所反映；

（3）措施②建立國家銀行以鞏固國家信用，穩(wěn)定貨幣，活躍國民經濟；

③改善同英國的關系，與印第安人簽訂條約，保證國家和平；

④創(chuàng)立總統(tǒng)否決制；

（4）作用：維護國家民主制度，完善總統(tǒng)制

3、第二任期：

（1）時間：1793——1797

鞏固第一任期內的成果；

（2）政績：宣布“嚴守中立”政策——使美國避免介入歐洲戰(zhàn)爭；

展開西進運動——推動美國西部開發(fā)和經濟發(fā)展

1796年，公開發(fā)表告別辭，對后繼者提出教誨；

（3）引退：1797年，辭官回家，不當終身總統(tǒng)

創(chuàng)立美國總統(tǒng)連任不得超過兩屆的制度

4、離逝：1799年，在受了一場風寒后病逝

五、評價華盛頓：

1、具有高尚品格：將國家、民族利益置于個人之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制（提倡）

2、功：領導北美獨立戰(zhàn)爭——為美國建立資本主義國家作出杰出貢獻；

拒絕王位，主持制憲，建立聯(lián)邦制政治，不當終身總統(tǒng)，維護國家民主政治

3、局：憲法歧視黑人、婦女等

4、總評：

為美國的建立和國家的民主建設作出了卓越的貢獻，無愧于“國父”的稱號；是美國建國時期也是資產階級革命時期杰出的資產階級軍事家、政治家。

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第2課美國國父華盛頓導學案

第2課美國國父華盛頓
教學目標
課標：概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的只要事跡，評價其歷史貢獻
教學重點：華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和擔任總統(tǒng)期間的主要事跡。
評價華盛頓的歷史貢獻
教學難點：如何認識華盛頓的歷史貢獻
一、維農山莊的主人：
出生：1732年，出生于弗吉尼亞洲的一個大種植園家庭；
童年：在父母的嚴格要求下，培養(yǎng)起優(yōu)秀品質；
少年：掌握多項技術，學會本領；
青年：繼承維農山莊，經營較大種植園；參加七年戰(zhàn)爭，積累作戰(zhàn)經驗與領導藝術
二、領導北美獨立戰(zhàn)爭
1、背景：（1）原因：英國加重了對北美人民的剝削，影響了，引起北美人民的不滿。
（2）導火線：1773年，
2、進程：（1）開始：1775年4月，的槍聲，北美人民，
北美獨立戰(zhàn)爭開始。
（2）在上被推選為大陸軍總司令；
（3）整頓大陸軍：整頓大陸軍，訓練正規(guī)軍
（4）首次勝利：1776年初，攻占，這是北美人民取得的首次大捷
（5）建國：，第二屆大陸會議通過了，
宣告
（6）保衛(wèi)紐約失利，但的勝利，大大鼓舞士氣；
（7）轉折：1777年10月，取得大捷，成為獨立戰(zhàn)爭的轉折點。
（8）戰(zhàn)爭結束：1781年取得的勝利，英國向美軍投降，標志著北美戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭的結束；
（9）勝利：1783年，英美簽訂和約，英國承認其為
三、主持制憲
1、背景：（1）1781年3月生效的，確定美國為一個，邦聯(lián)政府
（2）1786年，起義，震動整個統(tǒng)治集團，是他們認識到。
2、制訂：1787年，在費城召開，通過，取代。它規(guī)定。
四、擔任美國總統(tǒng)
1、就職：1789、4、30，美國歷史上第一次總統(tǒng)就職儀式在紐約舉行
2、第一任期：
（1）時間：1789——1793
（2）形勢：羽翼尚未豐滿，國庫債務累累，海陸軍名不副實
①使各集團意見在政府中都有所反映；
（3）措施②建立以鞏固國家信用，穩(wěn)定貨幣，活躍；
③改善同的關系，與簽訂條約，保證國家和平；
④創(chuàng)立；
3、第二任期：
（1）時間：1793——1797
鞏固內的成果；
（2）政績：宣布政策——使美國避免介入歐洲戰(zhàn)爭；
展開——推動美國西部開發(fā)和經濟發(fā)展
1796年，公開發(fā)表告別辭，對后繼者提出教誨；
（3）引退：1797年，辭官回家，不當終身總統(tǒng)
創(chuàng)立美國總統(tǒng)連任不得超過兩屆的制度
4、離逝：1799年，在受了一場風寒后病逝
五、評價華盛頓：
1、具有高尚品格：將國家、民族利益置于個人之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制（提倡）
2、功：領導北美獨立戰(zhàn)爭——為美國建立資本主義國家作出杰出貢獻；
拒絕王位，主持制憲，建立聯(lián)邦制政治，不當終身總統(tǒng)，維護國家民主政治
3、局：憲法歧視黑人、婦女等
4、總評：為美國的建立和國家的民主建設作出了卓越的貢獻，無愧于“國父”的稱號；
是美國建國時期也是資產階級革命時期杰出的資產階級軍事家、政治家。
閱讀材料
首先，華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中是一位成功的軍事領袖。但事實上他決非是一位軍事天才，當然也決不能與亞歷山大和凱撒一類的將軍相提并論。他的成功至少有一半是由于同他對壘的英軍將領的出人意料的無能，另一半才是由于他自己的才能。但是應記住幾位其他美國將領均遭慘敗，而華盛頓雖說打了幾個小敗仗而最終卻贏得了戰(zhàn)爭的勝利。
其次，華盛頓是制憲會議主席。雖然他的思想對美國憲法的形成沒有起重要的作用，但是他的支持者和他的名望對各州批準這部憲法卻起了重大的作用。當時有一股強大的力量在反對新憲法，要不是華盛頓的影響，很難說這部憲法能實行得了。
再其次，華盛頓是美國第一任總統(tǒng)。美國有一位華盛頓這樣德才兼?zhèn)涞娜俗鳛榈谝蝗慰偨y(tǒng)是幸運的。翻開南美和非洲各國的歷史，我們可以看到即使是一個以民主憲法為伊始的新國家，墮落成為軍事專制國家也是易如反掌。華盛頓是一位堅定的領袖，他保持了國家的統(tǒng)一，但是卻無永遠把持政權的野心，既不想做國王，又不想當獨裁者。他開創(chuàng)了主動讓權的先例──一一個至今美國仍然奉行的先例。
（1）以上材料分別從哪個角度評價華盛頓的？

（2）在上述華盛頓的第二個歷史貢獻中制定的這部憲法的名稱？它體現(xiàn)了哪位法國啟蒙思想家的什么觀點？

（3）從以上材料中可以看出，作為一個國家偉大的領袖應具備哪些優(yōu)秀素質？在人類歷史上，你認為能和華盛頓并舉的是誰？說說你的理由。
（1）領導美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利；主持制定美國資產階級憲法；作為德才兼?zhèn)涞目偨y(tǒng)，開創(chuàng)了主動讓權的先例。（2）《美國1787年憲法》，孟德斯鳩的三權分立（3）素質：卓越的領導才能；堅定的信念；勤于為國家和人民奉獻的精神；關心國家的前途；不戀官位，不慕權勢；堅持民主，反對專制等。本題后一問屬于開放型試題，可自由發(fā)揮，但要注意相似性，并分析原因。

高二歷史教案：美國國父華盛頓教學結構

2、主持制訂憲法

（1）背景：邦聯(lián)政府軟弱無能，統(tǒng)治集團認識到強化中央集權的必要性和緊迫性

邦聯(lián)制國家實際上是一個不完整的、松散的中央政府，對內由于它缺乏統(tǒng)一的經濟財政基礎和高于各州的權力，因而無法實現(xiàn)關稅、貨幣和法律的統(tǒng)一，不能很好的起到代表國家，組織各州的事務,這就極大地阻礙了資本主義經濟的發(fā)展；對外缺乏共同防御、抵御外敵的合力，也就不能適應新時代美利堅合眾國的需求。面對當時復雜的國際環(huán)境和國內矛盾，美國統(tǒng)治階級感到迫切需要一個強有力的中央政府以鞏固獨立戰(zhàn)爭的勝利成果，發(fā)展資本主義經濟。為建立一個統(tǒng)一而強大的美國，必須制定一部新的憲法。

（2）制訂：1787年，費城召開制憲會議，華盛頓被推選為會議主席

（3）結果：通過《聯(lián)邦憲法》，確立一個真正的全國政府。

新憲法確定的聯(lián)邦制在確保了中央權威兼照顧地方自治的前提下，理順了當時中央與地方的關系。它以中央政府為中心，允許各州有一定權力，各州之間遵循相互信任、平等對待和禮讓的準則，從而避免了分裂，確保了統(tǒng)一與穩(wěn)定，為資本主義在美國的發(fā)展提供了政治保障，也開創(chuàng)了新的政治制度，為西方各國所效仿。

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高二歷史教案：美國首任總統(tǒng)華盛頓

1．知識與能力

了解華盛頓的成長歷程，認識影響華盛頓思想變化的時代背景。了解華盛頓在獨立戰(zhàn)爭中的主要活動，認識華盛頓個性特點及其領導組織才能與獨立戰(zhàn)爭勝利的內在聯(lián)系性。了解華盛頓在獨立戰(zhàn)爭勝利后主動引退的史實，認識華盛頓的偉人風范；了解華盛頓擔任總統(tǒng)期間的政治活動，認識其堅定的共和思想和高超的領導才能。

2．過程與方法

教師可運用多媒體課件、圖片、影視資料等手段，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生視野教師應注重歷史人物學習的現(xiàn)實意義，通過幫助學生了解華盛頓的思想及活動，引導學生進行自我教育，發(fā)揮歷史學科的社會功能。

3．情感、態(tài)度與價值觀

華盛頓在領導美國獨立戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出的非凡勇氣和卓越的指揮才能，使他無愧于"美國之父"的榮譽，而他的奉獻、堅韌和寬容精神，更是他留給人們的精神遺產。通過了解華盛頓的偉大貢獻，正確認識美國獨立戰(zhàn)爭勝利的必然性及與華盛頓個人功績之間的辯證關系。

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第8課美國首任總統(tǒng)華盛頓教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第8課美國首任總統(tǒng)華盛頓教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三單元資產階級政治家

第8課美國首任總統(tǒng)華盛頓教案

1.概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡。

2.評價華盛頓的歷史貢獻。

1．知識與能力

了解華盛頓的成長歷程，認識影響華盛頓思想變化的時代背景。了解華盛頓在獨立戰(zhàn)爭

中的主要活動，認識華盛頓個性特點及其領導組織才能與獨立戰(zhàn)爭勝利的內在聯(lián)系性。

了解華盛頓在獨立戰(zhàn)爭勝利后主動引退的史實，認識華盛頓的偉人風范；了解華盛頓擔

任總統(tǒng)期間的政治活動，認識其堅定的共和思想和高超的領導才能。

2．過程與方法

教師可運用多媒體課件、圖片、影視資料等手段，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生視野

教師應注重歷史人物學習的現(xiàn)實意義，通過幫助學生了解華盛頓的思想及活動，引導學

生進行自我教育，發(fā)揮歷史學科的社會功能。

3．情感、態(tài)度與價值觀

華盛頓在領導美國獨立戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出的非凡勇氣和卓越的指揮才能，使他無愧于“美

國之父”的榮譽，而他的奉獻、堅韌和寬容精神，更是他留給人們的精神遺產。通過了

解華盛頓的偉大貢獻，正確認識美國獨立戰(zhàn)爭勝利的必然性及與華盛頓個人功績之間的

辯證關系。

1．華盛頓在獨立戰(zhàn)爭中的卓越功績。

2．華盛頓在領導美國初建過程中的貢獻。

1．華盛頓思想的轉變以及華盛頓領導獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因。

2．如何客觀全面地看待華盛頓在美國國家制度草創(chuàng)過程中的作用。

1課時

（導入新課）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

（提出問題）：

導入：今天我要帶大家走近這樣一個人：

（幻燈片）在生前他沒有利用手中的權力為自己制造崇拜者，去世后美國人常常將他同

“人類的救星”耶穌相提并論。

1832年，在他誕生100周年紀念日前夕，一名國會議員在演說中把2月22日他生日

同圣誕節(jié)并列為創(chuàng)世紀以來人類僅有的兩個值得慶賀的誕辰。

美國人普遍認為在家里掛一幅他的畫像是神圣義務。

在1845年出版的關于他的畫傳中，作者認為，嬰孩出世第一句應學的話是媽媽，其

次是爸爸，第三是他。這個人是誰？

（學生活動）華盛頓

從這些描述可以看出，華盛頓在美國人心目中處于一種怎樣的地位？（神）隨著時間

推移，人們希望揭去蒙在華盛頓身上的偶像崇拜的紗幕，將華盛頓“真面目”展示出

來。20世紀初，“暴露者”威廉伍德沃德和魯珀特休斯領導了一場反對華盛頓崇拜

的反叛。

材料（一位學生讀）：“我無法讓自己相信這樣的人真的存在過。此外，如此神話般地

描繪華盛頓的品格和成就只能使年輕人泄氣卻步，因為向他學習似乎不可能成功”。—

—伍德沃德

于是他決定寫一本傳記，在書中，他設想把華盛頓“看成是人——一個有卓越才能但并

非沒有缺點與失敗的人”。然而，出乎意料的是伍德沃德在反對華盛頓崇拜時，卻“對

華盛頓的贊美有加無已”，最后他坦率地承認華盛頓已成了他“最熱愛的英雄之一”。

“我越是研究華盛頓，就越是感到他的偉大和善良，但是我并非要證明他的偉大和善良，

我只是企求按他本來面目去描繪他”。——休斯

一、大陸軍的統(tǒng)帥

（提出問題）：由此可見，華盛頓不僅可敬，而且可親。那么華盛頓是如何造就如此成

功的人生？

（學生活動）（學生列舉成功因素）

出身：北美弗吉尼亞一個種植園主家庭

1774年，華盛頓作為弗吉尼亞的代表參加第一屆大陸會議

組建大陸軍，任大陸軍總司令，訓練軍隊

1776年7月14日，大陸會議通過《獨立宣言》，北美人民的抗英斗爭有了明確的目標

1781年，大陸軍轉入戰(zhàn)略進攻。華盛頓率軍南下弗吉尼亞，包圍了約克鎮(zhèn)，同年10

月，英軍司令康華利率軍投降。

1783年，英國正式承認美國獨立

（提出問題）華盛頓做了哪些讓敵人痛哭的事？

（學生活動）（學生看書，列舉華盛頓戰(zhàn)爭事跡）

（幻燈片）1773年波士頓傾茶事件后，參加反英斗爭；第一次勝利：解放波士頓；傳奇

性勝利：特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役；決定性勝利：約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役

（教師概述）華盛頓以無窮的精力和毅力率軍南征北戰(zhàn)，一開始就連續(xù)打了好幾個漂亮

的勝戰(zhàn)。然而，敵強我弱的形勢是華盛頓一度處于困境。盡管如此，華盛頓并沒有被嚇

倒，鼓舞將士奮勇殺敵，為自由而戰(zhàn)，為獨立而戰(zhàn)，最終取得最后的勝利。華盛頓以赫

赫戰(zhàn)功，被稱為戰(zhàn)爭時期第一人。

二、開國立制

（提出問題）華盛頓是如何主持立憲的？做了哪些開創(chuàng)性工作？

（學生活動）（學生看書第37頁，回答）

（幻燈片）交還大陸軍總司令任命書，嚴拒當國王；主持制憲：聯(lián)邦制度、三權分立。

憲法制定后，華盛頓憑他的成就和威望，以全票當選為美國首任總統(tǒng)。

材料：1787年憲法規(guī)定美國總統(tǒng)是國家元首、政府首腦兼三軍總司令。杰斐遜稱美國總

統(tǒng)制為君主制的“新版”。

(提出問題）美國首任總統(tǒng)華盛頓在任上的作為是否打消了杰斐遜的顧慮？

（學生活動）（學生看書第37頁，回答）

（幻燈片）民主建設：創(chuàng)立總統(tǒng)否決制度，恰當行使總統(tǒng)權力；開創(chuàng)美國總統(tǒng)連任不得

超兩屆的制度

外交原則：“嚴守中立”，開創(chuàng)美國孤立主義的先導。

華盛頓真正做到了化劍為犁，堪稱和平時期第一人。也為他贏得廣泛的贊譽。

材料：大陸會議主席米夫林說：“華盛頓將軍的美德決不會因為軍事生涯的結束而消逝，

它仍將在遙遠的未來葆其活力。”——華盛頓歐文《華盛頓傳》

“偉人總是不屑巨大的報償：喬治華盛頓得到了感謝，此外一無所有，除了解放他的祖

國的、光芒萬丈的榮耀”——英國詩人拜倫

華盛頓成了同胞心目中的第一人。今天在美國拉什莫爾山上，四位美國最偉大總統(tǒng)的雕

像中，華盛頓位列第一。

借用亨利李的話，讓我們“記住這個人，他是戰(zhàn)爭時期第一人，和平時期第一人，他

的同胞心目中的第一人?！?/p>

（過渡）以上我們回顧了華盛頓的一生，他的一生是劍和犁選擇的一生。在劍和犁的選

擇中，他曾經三進，又三退，走出了三進三退的傳奇人生。

（學生談華盛頓“三進三退”人生，教師評價）

在“三進三退”的選擇中，無不閃爍出華盛頓的高貴品質。

問題：從三進中，可以看出華盛頓哪些優(yōu)秀品質？從三退中，又可以看出哪些優(yōu)秀品質？

三、不迷戀權利

(提出問題）你認為華盛頓哪一步最艱難，最能體現(xiàn)英雄本色？也讓你最佩服？

（學生活動）（拒絕當國王）

(提出問題）結合材料思考：拿破侖用刺刀從地上撿起了王冠，而華盛頓卻藏起了刺刀

踢開了王冠。華盛頓究竟為什么拒絕當國王？

（學生活動）材料1：“華盛頓不單單是為了獨立,而且是為了一個獨立的共和國而戰(zhàn)

斗。……他懂得要是他企圖取得多于人民慷慨給予的權力,他將失去為之戰(zhàn)斗的目標。”

—愛德蒙德摩根

材料2：“華盛頓性格中有一個非常可貴之處，就是他對榮譽的追求高于權力和地位的迷戀；

渴求自身道德的‘完善’高于對權術的熱情”。——余志森《華盛頓評傳》

材料3：約翰亞當斯在1785年說過這樣一段話,“人類應該贊頌教育他的國家而不是敬慕

華盛頓個人……我深以華盛頓的性格而自豪,因為我知道他僅僅是美國人性格的典

范而已?！邶嬝悤r代,華盛頓可能是愷撒；在查理時代,他可能成為克倫威

爾?！窃诿绹?他除了退休別無他圖?！薄R克斯康力夫《喬治華盛頓：

人和豐碑》

（幻燈片）主觀因素：共和思想、個人品質和性格；

客觀：美國民主傳統(tǒng)

主觀因素根植于美國社會的土壤（民主傳統(tǒng)）

個人和時代緊密相連。華盛頓并不是神，美國的民主土壤造就了英雄華盛頓。我們在評

價人物時，一定要把人物放在特定的時代背景下考察。

(提出問題）評價華盛頓的歷史貢獻？（注意史論結合）

（學生活動）

1．領導獨立戰(zhàn)爭，為美國的建立做出重大貢獻；

2．主持立憲和擔任總統(tǒng)，為美國民主制度的建設和外交原則的確立做出了卓越的貢獻；

3．將國家、民族的利益置于個人幸福之上；不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專

制的精神感動美國人民。

結束：偉人已逝，但他的功業(yè)還在，他的精神長存。

“華盛頓盡善盡美。子孫后代將懷著敬意把他作為一個偉大帝國的締造者來談論；而那

時，我的名字將在革命旋渦中消逝”?！闷苼?/p>

“總的來說，他是個完美的人。雖然在某些方面似乎平淡無奇，但沒有任何一點是卑劣

的。這樣一位靠自己的品德和時運而崛起的偉人確實是前無古人的；在名垂青史的許

多英雄偉人中，他應是毫無愧色地占有一席之地的?！薄旭R斯杰斐遜

　不迷戀權利

[閱讀與思考]

請思考華盛頓不做終身總統(tǒng)一事對美國民主制度的影響。

提示：華盛頓兩屆總結任期期滿后，堅決回絕了繼續(xù)擔任第三屆總統(tǒng)的挽留。這一高尚

的舉動使美國的政治生活逐漸形成了一種慣例：總統(tǒng)任期一般不超過兩屆，從而

保障了美國民主制度的健康發(fā)展。

[自我測評]

概述華盛頓的主要業(yè)績，評價其歷史貢獻。

提示：評價華盛頓順應堅持論從史出的原則?？梢詮乃膫€方面評價華盛頓：1、領導美

國人民取得獨立戰(zhàn)爭的勝利；2、確立了總統(tǒng)制共和政體；3、在內政外交方面做了大

量開拓性的工作。4、高尚的人格風范使其成為美國人民心中的一座永遠的豐碑。可參

見“教材分析”。

1．課堂預設的意圖太濃，整節(jié)課下來，學生的思維始終圍繞著老師的設計在轉，就好

像老師設下了一個個圈套讓學生裝進來，給學生自由發(fā)揮的空間太少，對課堂的自

然生成重視不夠甚至扼殺。

2．在講述華盛頓首任總統(tǒng)時，僅列了個表格讓學生看書完成其主要措施，這樣的設計

對彰顯華盛頓的精神到底起到什么作用值得懷疑。

3．某些教學片段形式相對單一，比如讓學生概述華盛頓“有所為”和“有所不為”的

主要事跡，都是提供相應的圖片，然后讓學生結合課本得出，這樣的處理方式容易

使學生疲倦，在一定程度上削弱了教學的有效性。

4．課堂氣氛有些沉悶，究其原因，除了學生已經上過多次，沒有新鮮感等客觀原因外，

可能還跟教師的語言缺乏詼諧、幽默有關，看來以后要在這樣方面下一些功夫了。