小學(xué)探究教案

熔點(diǎn)與沸點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《熔點(diǎn)與沸點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

讓五個(gè)住得較近的學(xué)生組成探究小組，每一小組發(fā)一支溫度計(jì)。

1．學(xué)生課前自主的探究活動(dòng)

①觀察溫度計(jì)的構(gòu)成、刻度特點(diǎn)、測(cè)量范圍。

②將冰塊放入搪瓷杯中，插入溫度計(jì)，放在液化氣灶上，用小火緩慢加熱，觀察，每隔30秒記錄一次溫度。

③取冰水放入搪瓷杯中，放在液化氣灶上用火緩慢加熱至沸騰，每隔2分鐘記錄一次溫度。

④將冰塊和蠟燭分別用鐵盒裝，緩慢加熱。當(dāng)它們開(kāi)始熔化時(shí)，插入溫度計(jì)，感受冰塊和蠟燭的硬度是否變化？溫度計(jì)示數(shù)是否變化？（最好在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行，注意不要被燙傷）

2．課堂探究活動(dòng)

①各組學(xué)生代表將冰塊熔化過(guò)程中記錄的數(shù)據(jù)展現(xiàn)給大家，并初步得出結(jié)論。

②探究小組展現(xiàn)水沸騰時(shí)的溫度數(shù)據(jù)，并初步得出結(jié)論。（趣祝福 www.zfW152.CoM）

③學(xué)生簡(jiǎn)述冰塊和蠟燭熔化過(guò)程中看到的現(xiàn)象，溫度計(jì)的示數(shù)是否變化、蠟燭的硬度是否變化，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述，初步認(rèn)識(shí)晶體和非晶體。

3．課后活動(dòng)

①“穿冰無(wú)痕”：從冰箱中取一長(zhǎng)方形冰塊，取出后放在一個(gè)合適的木塊上，要求冰塊有兩個(gè)側(cè)面能伸出木塊的外面。用一根細(xì)的尼龍線，兩頭各系一重物，然后將線放在冰塊的頂面，同時(shí)將重物懸掛在冰的兩側(cè)。耐心等待觀察結(jié)果。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你領(lǐng)會(huì)到什么？

②“紙盒燒水”：取一個(gè)能盛水的紙盒，放在液化氣灶上加熱，直至水沸騰。觀察紙盒是否被燒壞。這個(gè)實(shí)驗(yàn)又能說(shuō)明什么？

相關(guān)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)探究專題
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、熟練掌握科學(xué)探究的各要素。2、能夠熟練掌握課本設(shè)計(jì)的各個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。3、能夠?qū)μ岢龅纳钪械默F(xiàn)象和問(wèn)題
【知識(shí)儲(chǔ)備】一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究包括提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程可只包含一個(gè)或多個(gè)要素。
【典型例題】
一、對(duì)提出問(wèn)題能力考查
基本要求：
●能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
●能書面或口頭表述這些問(wèn)題。
例題：某生在河邊玩耍，看見(jiàn)兩女士在散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管看起來(lái)她們體重相當(dāng)，但她們留在河邊濕地上的腳印深淺有明顯差異，高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的寬而淺。請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)思考后提出一個(gè)相關(guān)問(wèn)題？
力對(duì)物體的破壞作用和受力面積有什么關(guān)系？
解題方法：
二、對(duì)猜想與假設(shè)的能力考查
基本要求：
●能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。
●能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。
例題．用手將一塊木板慢慢壓向水中，當(dāng)物體浸入水中的部分越多時(shí)，你的手感受到向上的力越大。請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)假設(shè)或猜想。
液體對(duì)物體的浮力跟浸入液體的深度有關(guān)
練習(xí)：對(duì)影響液體蒸發(fā)快慢因素的研究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服展開(kāi)、晾在通風(fēng)、向陽(yáng)的地方干的快這一事實(shí)，情根據(jù)以上事實(shí)提出你的猜想
猜想：液體溫度高、表面積大、表面空氣流速大，液體蒸發(fā)的快。
三、對(duì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?br> 基本要求：
●能明確探究的目的和已有條件，會(huì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
●能選擇正確的科學(xué)探究的方法及所需要的器材。
●能考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)
例題：設(shè)計(jì)“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，通過(guò)推理得出電磁鐵的線圈匝數(shù)越多、通過(guò)的電流越大、電磁鐵的磁性將越強(qiáng)的假設(shè)之后，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中你需要解決那些的問(wèn)題？如何解決？需要解決的問(wèn)題有三個(gè)：怎樣測(cè)量磁性強(qiáng)弱，怎樣改變和測(cè)量電流，怎樣改變線圈匝數(shù)。
(1)怎樣測(cè)量電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？
學(xué)生A：看它能吸起多少根大頭針或小鐵釘。
學(xué)生B：看它能吸起多少鐵屑（用天平稱）。
學(xué)生C：看它對(duì)某一鐵塊的吸引力（用彈簧測(cè)力計(jì)把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開(kāi)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)）有多大。
(2)怎樣改變和測(cè)量通過(guò)電磁鐵線圈的電流？
學(xué)生D：用滑動(dòng)變阻器改變線圈中的電流，用電流表測(cè)量電流的大小。
學(xué)生E：用增減電池來(lái)改變線圈中的電流，用串聯(lián)小燈泡的亮度來(lái)比較電流的大小。
(3)怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？
學(xué)生F：使用中間有抽頭、能改變線圈匝數(shù)的現(xiàn)成電磁鐵產(chǎn)品。
學(xué)生G：臨時(shí)制作電磁鐵線圈，邊實(shí)驗(yàn)、邊繞制。兼顧考慮精確度、器材、操作簡(jiǎn)便等因素可采用CDF或ADG組成探究方案。
練習(xí)1、在探究“影響蒸發(fā)快慢的因素”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)作出如下猜想：影響蒸發(fā)快慢的因素除了與液體的溫度、液體的表面積和液體表面空氣的流通有關(guān)之外，可能還與液體的種類有關(guān)，請(qǐng)你從以下器材中選出部分器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)此猜想進(jìn)行檢驗(yàn)：
器材：1、大小相同的兩個(gè)燒杯，2、少量的水，3、與水等量的酒精，4、兩個(gè)相同的碟子，5、電風(fēng)扇，6、溫度計(jì)
①你所需要的器材：
②簡(jiǎn)述主要的實(shí)驗(yàn)步驟。

練習(xí)2：浸沒(méi)在液體中的物體受到的浮力，實(shí)質(zhì)上是物體表面受到的液體壓力的合力。而在液體中，深度越大，液體壓強(qiáng)越大，物體受到的壓力越大。那么物體浸沒(méi)在液體中所受到的浮力大小與液體的深度是否有關(guān)呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，并說(shuō)明探究的方法。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量石塊浸沒(méi)在水中不同深度所受浮力；
實(shí)驗(yàn)步驟：①用彈簧秤測(cè)出石塊的重力
②將石塊浸沒(méi)水中的不同深度處，并記錄彈簧秤的讀數(shù)
分析與結(jié)論：計(jì)算出石塊在水中不同深度所受的浮力，比較它們的大小。若相等，說(shuō)明浮力與浸沒(méi)深度無(wú)關(guān)；若不相等，說(shuō)明與浸沒(méi)深度有關(guān)。
練習(xí)3、小宇最喜歡的玩具是叔叔送給他的生日禮物，那是三只大小、形狀完全相同的凸透鏡，分別是由玻璃、水晶、塑料制成?，F(xiàn)在小宇想要探究“大小、形狀相同的凸透鏡的焦距與制作材料是否有關(guān)?！闭?qǐng)你幫他設(shè)計(jì)這次探究的全過(guò)程。完成如下的工作：
（1）這次探究所需要的器材有哪些？請(qǐng)你寫出來(lái)。
（2）請(qǐng)你寫出探究的主要步驟
（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)記錄表格
解：（１）大小、形狀相同材料不同的三只凸透鏡，刻度尺。
（２）ａ．利用凸透鏡會(huì)聚太陽(yáng)光，用刻度尺測(cè)透鏡焦距。
ｂ．用玻璃透鏡會(huì)聚太陽(yáng)光，通過(guò)調(diào)整它們到地面的距離使地面上出現(xiàn)最小的亮斑，用刻度尺量出透鏡到亮斑的距離即焦距。
ｃ．用水晶透鏡進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。
ｄ．用塑料透鏡進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。
ｅ．比較三種透鏡的焦距得出結(jié)論。
（３）
透鏡材料玻璃水晶塑料
透鏡焦距（米）
四、對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)能力考查
基本要求：
●會(huì)正確、規(guī)范的使用天平、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、溫度計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源等實(shí)驗(yàn)儀器，
●會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書，能按書面說(shuō)明操作。
●能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。
●能通過(guò)閱讀信息收集證據(jù)。
●能夠評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。
例題：在探究“影響浮力大小的因素”這一問(wèn)題時(shí)，班級(jí)“物理小博士”為同學(xué)們做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你從圖中選出一些圖，針對(duì)某一因素進(jìn)行探究，并通過(guò)比較分析彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說(shuō)出你的探究結(jié)果。(填圖的序號(hào))
探究的因素是；
選擇的圖是；
探究的結(jié)果是。
解：(1)探究因素，浮力大小與排開(kāi)液體體積的關(guān)系，選圖①、②、③?；颌佟ⅱ?、④。
結(jié)果：物體排開(kāi)液體體積越大，受到的浮力越大。
(2)探究因素：浮力大小與液體密度的關(guān)系，選圖①、③、⑤或①、④、⑤。
結(jié)果：同一物體浸沒(méi)在不同液體中，液體密度越大，受到的浮力越大。
(3)探究因素：浮力的大小與物體浸沒(méi)液體深度的關(guān)系。選圖①、③、④。
結(jié)果：浸沒(méi)在液體里的物體受到的浮力與浸沒(méi)深度無(wú)關(guān)
練習(xí)：1、研究性學(xué)習(xí)中，有一組同學(xué)設(shè)計(jì)了“測(cè)定斜面的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn).
如圖16所示，用高為30cm的木塊將帶有刻度的平木板墊起，構(gòu)成一個(gè)斜面，并使它固定，把小車放在斜面底端A，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小車從位置A沿斜面勻速上升到B位置，上升過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示.
圖16
（1）根據(jù)題中提供的信息，在下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格中完成相關(guān)的內(nèi)容：
（2）根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)記錄，完成下列計(jì)算：
拉力F在這過(guò)程中做的有用功是：

拉力F在這過(guò)程中做總功是：

該次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率是：

2、例６．小華同學(xué)在測(cè)定食用色拉油的密度的實(shí)驗(yàn)中，其方法步驟完全正確，圖中顯示的是他測(cè)量的相關(guān)數(shù)據(jù)，請(qǐng)幫小華填寫表中空白的測(cè)量值和數(shù)據(jù)．
燒杯和油的總質(zhì)量(g)倒出適量油后燒杯和油的總質(zhì)量(g)倒出油的質(zhì)量(g)倒出油的體積(cm3)油的密度(g／cm3)
16.8

五、對(duì)進(jìn)行分析與論證能力考查
基本要求：
●能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。
●能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
●能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。
●經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。
例題：按右圖所示電路對(duì)額定電壓為3.8V的小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)得五組數(shù)據(jù)，并記錄在表中，同時(shí)記錄了小燈泡亮度變化情況。
12345
U/V3.03.53.84.04.5
I/A0.280.300.310.320.34
亮度逐漸增加
請(qǐng)你仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；卮鹨韵聠?wèn)題：
（1）小燈泡的額定功率是W
（2）小燈泡亮度變化規(guī)律是
（3）除了表格中列出的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象外，你還能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是。
（1）1.178（2）小燈泡的電壓越大，燈泡的實(shí)際功率越大，燈泡的亮度越亮。（3）燈泡的電阻隨電壓的增大而增大。

練習(xí)1、為探究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來(lái)大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)得到如下數(shù)據(jù)：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)蠟塊干松木
體積V/cm3質(zhì)量m/g體積V/cm3質(zhì)量m/g
1109105
220182010
330273015
440364020
⑴請(qǐng)你用圖象形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來(lái)。
⑵通過(guò)對(duì)以上圖象的分析，你可以得到什么結(jié)論（要求寫兩條）？
（3）在物理學(xué)上通常用什么物理量來(lái)表示物質(zhì)的這種屬性？
（2）同一物質(zhì)構(gòu)成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是一定值
不同物質(zhì)構(gòu)成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值不同。
（3）密度
2、有一天，小明在家觀察洗衣機(jī)排水后，對(duì)容器排盡水的時(shí)間與排水孔的大小之間的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣．為此他找來(lái)四個(gè)同樣大小的圓柱形塑料容器，在它們的底部相同位置各開(kāi)一個(gè)排水圓孔，排水孔的直徑d分別是1.5cm、2.Ocm、3.Ocm和5.Ocm．在容器里放人30cm深的水，打開(kāi)排水孔讓水流出，用秒表測(cè)量水完全流出所需的時(shí)間t分別為73.Os、41.2s、18.4s和6.8s．
(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格，并將小明測(cè)得的數(shù)據(jù)填寫在表格中．

(2)請(qǐng)?jiān)趫D19中畫出排盡水的時(shí)間t與排水孔直徑d的
關(guān)系圖線．
(3)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步可以看出t與d之間韻關(guān)系為：
d越大，t_____，但是還不能確定它們之間明確的數(shù)量關(guān)系．
(4)請(qǐng)你猜想t與d之間可能存在的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)以上數(shù)據(jù)寫出證實(shí)你猜想的思路．
排水孔直徑d／cm1.52.03.05.0
排盡水的時(shí)間t/s73.041.218.46.8
(1)

(3)越小
(4)t與d2成反比可以作出t與圖線，并觀察圖線是否為一條直線
3、下表給出了一頭牛慢步行走和一名普遍中學(xué)生百米賽跑的一些數(shù)據(jù)。
物體質(zhì)量（Ｋｇ）速度（ｍ／ｓ）動(dòng)能（Ｊ）
牛約６００約０．５約７５
中學(xué)生約５０約６約９００
分析數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是＿＿＿＿，你這樣判斷的依據(jù)是＿＿＿＿。
解：影響較大的因素是速度。人的質(zhì)量約為牛的１／１２，而速度約是牛的１２倍，此時(shí)動(dòng)能約是牛的１２倍，所以速度對(duì)動(dòng)能的影響較大
4、為了研究電流、電壓、電阻三者的關(guān)系，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（1）請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇騼?nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用了物理學(xué)中的一個(gè)科學(xué)方法叫做___________.實(shí)驗(yàn)時(shí),首先保持電阻不變.保持電阻不變的方法是對(duì)（選填“同一個(gè)”、“不同的”）_________電阻進(jìn)行研究;實(shí)驗(yàn)中改變電壓的操作方法是_______________.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示.
對(duì)上左表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以歸納出的結(jié)論是:___________________________.
（3）然后保持一段電路兩端電壓不變的情況下，研究_________________的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是對(duì)(選填＂同一個(gè)＂、＂不同的＂)____________電阻進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中保持電壓不變的操作方法是________________________.并得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如上右表.對(duì)這個(gè)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可得出的結(jié)論是:________________________________________________
五、對(duì)評(píng)估能力考查
基本要求：
●有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。
●能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。
●能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。
●嘗試改進(jìn)探究方案。
例題：老師取出兩只燒杯，內(nèi)盛清水和鹽水(ρ鹽水=1.1g/cm3)，一塊體積為10ｃｍ3的石塊，一只分度值為0.1Ｎ、量程為5Ｎ的彈簧測(cè)力計(jì)，要求同學(xué)們利用浮力的原理，區(qū)分出兩只燒杯中各裝何種液體。王明同學(xué)想：只要測(cè)出石塊的重力Ｇ，測(cè)出石塊浸沒(méi)液體中后彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)Ｆ，就可以計(jì)算出液體的密度，區(qū)分出清水和鹽水。你認(rèn)為行嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由；如果不行，請(qǐng)說(shuō)出你的改進(jìn)方法。(計(jì)算時(shí)取g=10N/kg)
解：根據(jù)阿基米德原理F?。溅岩篻V排可得，10ｃｍ3的石塊浸沒(méi)在水中受到的浮力為0.1N，浸沒(méi)在鹽水中受到的浮力為0.11N。如果用分度值為0.1Ｎ的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)小石塊浸沒(méi)在兩種液體中受到的浮力，將不能明顯地顯示浮力大小的差異，從而不能區(qū)分出清水和鹽水。
要用這種方法區(qū)分出清水和鹽水，應(yīng)換用分度值更小的彈簧測(cè)力計(jì)，或換用體積更大的石塊進(jìn)行測(cè)量
練習(xí)1、為了測(cè)出小燈泡燈絲的電阻，小明選用了電流表、電壓表、電池組、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等器材，請(qǐng)你幫他完成：
(1)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖：
(2)小明在閉合開(kāi)關(guān)前將變阻器連入電路的阻值調(diào)到最大處，你知道這是為什么嗎？
(3)在某次測(cè)量中，電流表、電壓表的示數(shù)如下圖甲所示，則這時(shí)通過(guò)小燈泡的電流是__________A，小燈泡兩端的電壓是________V，算出小燈泡的電阻是____________Ω

(4)若實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)方案與操作過(guò)程均正確，兩表的示數(shù)如上圖乙所示，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)可改進(jìn)的地方是_________________________________________，你這樣做的理由是：_________________。
2、物理課上王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)出未知電阻Rx的電路，各組同學(xué)都提出了自己的設(shè)計(jì)方案，下面是其中兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案：
甲組：張晴小組設(shè)計(jì)方案
①器材：電壓表、電流表、變阻器、開(kāi)關(guān)、電源（電壓未知）、
未知電阻Rx、導(dǎo)線。
②電路圖：設(shè)：電壓表讀數(shù)是U，電流表讀數(shù)是I，
乙組：趙亮小組設(shè)計(jì)方案
①器材：已知電阻R0、電流表、開(kāi)關(guān)、電源（電壓未知）、
未知電阻Rx、導(dǎo)線。
②電路圖：設(shè)：電流表讀數(shù)：S斷開(kāi)為I1；S閉合為I2，
A．請(qǐng)你寫出未知電阻Rx的表達(dá)式：
甲組：Rx＝_____________________乙組：Rx＝___________________
B．請(qǐng)你對(duì)以上兩組電路設(shè)計(jì)作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：______________________
3．已知1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓得值約為105Pa。小明同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)
探究大氣壓究竟有多大。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是：將蘸水的塑料掛
鉤的吸盤按在光滑的水平桌面上，擠出里面的空氣。用彈簧測(cè)力
計(jì)鉤著掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤脫離桌面。記錄剛剛拉脫時(shí)彈
簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，這就是大氣對(duì)吸盤的壓力。再設(shè)法量出吸盤與
桌面的接觸面積，然后算出大氣壓（如圖21所示）。他選擇的實(shí)
驗(yàn)器材是：量程為5N的彈簧測(cè)力計(jì)，底面積為5cm2的吸盤。
⑴這種通過(guò)測(cè)量拉力何接觸面積來(lái)計(jì)算大氣壓強(qiáng)的方法是否可行？
⑵如果上述方案可行，小明同學(xué)選擇的器材能否測(cè)出大氣壓的值？
請(qǐng)你進(jìn)行分析和評(píng)估。
4、甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿的平衡條件”時(shí)，分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論。他們?cè)诮涣鲿r(shí)，甲組發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。你認(rèn)為甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因有那些？
甲組乙組
次數(shù)動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂
1455474214
234436483
345210
結(jié)論動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂

甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因：
5、甲組的錯(cuò)誤：（1）不同單位的物理量不能相加。
（2）這四個(gè)物理量中的三個(gè)，它們的數(shù)據(jù)都應(yīng)任意設(shè)定，不能有任何人為設(shè)置的規(guī)律。
（1）沒(méi)有進(jìn)行多次測(cè)量并從中找到普遍規(guī)律。
6、物體在流體(液體和氣體)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，叫流體阻力.這種阻力的大小與哪些因素有關(guān)呢？
流線型汽車戰(zhàn)機(jī)著陸打開(kāi)阻力傘模仿鮪魚體形的核潛艇
(第38題圖)
(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察如圖所示的應(yīng)用實(shí)例,對(duì)影響流體阻力的因素提出一種猜想：
[題(3)中的猜想除外]；
(2)根據(jù)你的猜想,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證；

(3)小剛同學(xué)猜想：流體阻力可能與運(yùn)動(dòng)物體表面粗糙程度有關(guān).
他設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：
①用彈簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中運(yùn)動(dòng)，記下彈簧秤的示數(shù)F1；
②用彈簧秤拉另一艘底面粗糙的船模型在水中運(yùn)動(dòng)，記下彈簧秤的示數(shù)F2；
③通過(guò)比較F1與F2的大小，就能得出物體受到流體阻力是否與物體表面粗糙程度有關(guān).
請(qǐng)你對(duì)小強(qiáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案中存在的問(wèn)題,進(jìn)行評(píng)估(只需寫出一條評(píng)估意見(jiàn)):
.
38.(1)流體的阻力與物體的形狀、正截面積大小、物體相對(duì)于流體的速度、流體的性質(zhì)等有關(guān)；(2)(略)；(3)實(shí)驗(yàn)方案中存在的問(wèn)題有：①?zèng)]有控制使用同一艘船模型；②沒(méi)有說(shuō)明船應(yīng)做勻速直線運(yùn)動(dòng)；③沒(méi)有說(shuō)明彈簧秤應(yīng)對(duì)船施加水平力方向的力；④沒(méi)有控制船的運(yùn)動(dòng)速度相同；⑤船模型在水中低速運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩艘底面粗糙程度不同的船受到的阻力差別可能不大，彈簧秤讀數(shù)無(wú)法顯示差異.
六、科學(xué)探究的全過(guò)程
例題：為了節(jié)約能源，小玲同學(xué)要在家里比較電熱水器和用天然氣燒開(kāi)水，哪種方法能源的利用率越高。
⑴在探究實(shí)驗(yàn)中，需要控制的物理量有被加熱水的質(zhì)量和，需要測(cè)量的物理量有天然氣的用量、通電的時(shí)間，需要查閱相應(yīng)的數(shù)據(jù)有天然氣的燃燒值和電熱水器的。
⑵在實(shí)驗(yàn)中，小玲利用家用天然氣表，燒水前天然氣表的示數(shù)和把質(zhì)量為1kg、15℃的水燒開(kāi)后天然氣表的示數(shù)分別如圖22甲、乙所示，燒水時(shí)天然氣的用量是m3，天然氣的燃燒值是7.5×107J/m3，天然氣燒水的利用率（熱效率）是。

⑶在實(shí)驗(yàn)中，用電熱水器燒開(kāi)同樣的水，通電時(shí)間是10min，電熱水器的額定功率是800W，電熱水器的利用率是。
⑷經(jīng)過(guò)比較，使用加熱水的利用
率較高。
練習(xí)1．小剛同學(xué)的家里新安裝了使用IC卡的
天然氣表，表面如圖23所示。他想可以用來(lái)測(cè)
燒水的熱效率。請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)測(cè)燒水熱效率的
實(shí)驗(yàn)。
⑴實(shí)驗(yàn)需要的器材：
⑵實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的物理量：
⑶用測(cè)量量表示燒水的熱效率η=。
2、電學(xué)課中，老師曾講過(guò)“水果電池”，激發(fā)了某同學(xué)對(duì)蘋果導(dǎo)電性能的探究。
(1)你認(rèn)為蘋果的導(dǎo)電性能可能與蘋果的哪些因素有關(guān)?你的猜想是：___________________________________________________________________。
(2)下表是該同學(xué)用伏安法，在一定電壓下探究蘋果的形狀、甜度和通過(guò)的電流的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
蘋果1
一般甜蘋果2
較甜蘋果3
很甜
完整100UA200UA300UA
削了皮100UA200UA300UA
切掉一部分100UA200UA300UA
根據(jù)上述表格信息，把能得出的探究結(jié)論寫出兩條填在橫線上。
結(jié)論一：__________________________________________________________________

結(jié)論二：__________________________________________________________________
3、星期天早晨，小濤正準(zhǔn)確練習(xí)書法，剛剛把墨汁倒入盤中一半，小輝和小麗來(lái)找他，他們就一起出去了。晚上小濤回家后發(fā)現(xiàn)盤中的墨汁已經(jīng)干了，而沒(méi)蓋蓋兒的瓶里的墨汁卻幾乎沒(méi)減少。生活中還有很多類似的現(xiàn)象，請(qǐng)你舉出一例：____________________________。由此我們可以猜想到，液體蒸發(fā)的快慢可能與液體的表面積有關(guān)。請(qǐng)你對(duì)上面的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，提供的器材如下：一杯水、兩塊玻璃片、酒精燈、扇子、滴管。
（1）從給定的器材中選出需要的器材：

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

（3）生活中的水蒸發(fā)現(xiàn)象處處可見(jiàn)，蒸發(fā)到空氣中的水蒸氣會(huì)永遠(yuǎn)留在空氣中嗎？其實(shí)地球上的水災(zāi)不停地循環(huán)著，空氣中的水蒸氣可以通過(guò)各種方式再次變成水回到地球表面。請(qǐng)你寫出一種與此有關(guān)的自然現(xiàn)象及相應(yīng)的物態(tài)變化名稱。
解：將地面上的水?dāng)傞_(kāi)干得快（1分）（1）一杯水、兩塊玻璃片、滴管（1分）（2）a、用滴管在兩塊玻璃板上滴上等量的水，并使它們的表面積不同，將它們放在同樣的環(huán)境當(dāng)中；b，比較兩塊玻璃板上水蒸發(fā)的快慢（2分）（3）降雨液化（2分）
5、積雪對(duì)公路行車的危害主要表現(xiàn)在路況的改變。路面積雪經(jīng)車輛壓實(shí)后，車輪與路面的摩擦力減小，汽車易左右滑擺。同時(shí)，汽車的制動(dòng)距離也難以控制，一旦車速過(guò)快、轉(zhuǎn)彎太急，都可能發(fā)生交通事故。專家研究表明，氣溫不同，積雪的厚薄不同，對(duì)汽車的危害也不一樣。當(dāng)積雪厚度在5~15cm，氣溫在0℃左右時(shí)，汽車最容易發(fā)生事故。因?yàn)樵谶@種條件下，路面上的冰雪常會(huì)呈“夜凍晝化”狀態(tài)。此時(shí)，護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽，以避免“夜凍晝化”現(xiàn)象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結(jié)冰，從而減少交通事故的發(fā)生。
提出問(wèn)題：在相同氣溫條件下，為什么水不再結(jié)冰了？
猜想與假設(shè)：請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因提出一個(gè)合理的猜想，并說(shuō)出你猜想的理由。
猜想：
理由：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：針對(duì)你的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想的正確性。
實(shí)驗(yàn)方案及主要步驟：
分析與交流；除了在路面上撒鹽外，你還有什么常用的辦法，可以避免減少交通事故，這樣做的道理是什么？
方法：
道理：
解．猜想:水中雜質(zhì)越多,水的凝固點(diǎn)越低或混合物的凝固點(diǎn)降低．理由:護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽，以避免“夜凍晝化”現(xiàn)象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結(jié)冰．實(shí)驗(yàn)方案及主要步驟：取相同的三個(gè)杯子，盛相同體積的清水、淡鹽水、濃鹽水，放入冰箱里，每隔5分鐘用溫度計(jì)測(cè)一次溫度，并觀察是否有結(jié)冰現(xiàn)象，若結(jié)冰，結(jié)冰的順序是否是清水、淡鹽水、濃鹽水。方法：在車輪上裝防滑鏈(1分)道理：接觸面越粗糙，摩擦力越大。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1、小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是_______；
小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是_________。
A、讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度。
B、讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)開(kāi)______________________。
材料衣服錫箔紙泡沫材料衣服錫箔紙泡沫
距離較長(zhǎng)長(zhǎng)短響度較響較響弱

2、物理活動(dòng)課上，張老師做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)黃色的乒乓球和一個(gè)玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時(shí)間，乒乓球從米中“跑”了出來(lái)?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們十分驚訝：乒乓球?yàn)槭裁茨堋芭堋背鰜?lái)，而玻璃球?yàn)槭裁床荒堋芭堋背鰜?lái)？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們提出下列猜想：
猜想1：因?yàn)槠古仪蝮w積比玻璃球大；猜想2：因?yàn)槠古仪蛸|(zhì)量比玻璃球小。
為了驗(yàn)證猜想是否正確，兩天后，同學(xué)們用準(zhǔn)備的一些器材進(jìn)行探究：
（1）取三個(gè)塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中裝入質(zhì)量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測(cè)出它們的質(zhì)量和體積。
（2）把三個(gè)瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲擊容器，觀察現(xiàn)象。
（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄如下表：（米的密度約為1.37g/cm3）
瓶子編號(hào)體積/cm3質(zhì)量/g現(xiàn)象
A2214.4跑出米面
B2838.6未跑出米面
C14450.2跑出米面
（4）分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：猜想1（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）；猜想2（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）。
你認(rèn)為一個(gè)乒乓球能從米中“跑”出來(lái)的原因是。
（5）運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)象所隱含的物理知識(shí)，能解決生活中的什么問(wèn)題（試舉一例或說(shuō)出你的一個(gè)設(shè)想）？
3、在測(cè)定小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn)中(所用燈泡的額定電壓U0=3.8V)：
（1）王強(qiáng)小組采用圖18所示的方案，這種測(cè)量方法叫做_________；測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)閉合開(kāi)關(guān)后，無(wú)論怎樣移動(dòng)滑片P，燈都不亮，電流表示數(shù)始終為0，電壓表示數(shù)約為6V，則電路中出現(xiàn)的故障可能是：___________；排除故障后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，直到電壓表的示數(shù)為3.8V，此時(shí)電流表示數(shù)如圖19所示，則小燈泡的額定功率為_(kāi)______W；

(2)姚遠(yuǎn)小組設(shè)計(jì)了另一種實(shí)驗(yàn)方案(其中電源電壓未知，電阻R的阻值已知)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①電路如圖所示，請(qǐng)你按電路圖在圖21中用筆畫線連好電路；
②開(kāi)關(guān)S撥到位置1，移動(dòng)滑片P至任一位置，讀出電流表示數(shù)I1；
③開(kāi)關(guān)S撥到位置2，滑片P位置不動(dòng)，讀出電流表示數(shù)I2。
數(shù)據(jù)處理：
先算出了燈泡的電阻RL=________（請(qǐng)你用所測(cè)的物理量表示），再根據(jù)，計(jì)算出燈的額定功率。
他們按此方案測(cè)量，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相差較大，原因是：_________________________。
仔細(xì)分析后，他們認(rèn)為要準(zhǔn)確測(cè)出燈泡的額定功率，只需將上述步驟2改為_(kāi)______________________
__。
4、在學(xué)習(xí)太陽(yáng)能的利用時(shí)，小強(qiáng)同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究：黑色物體與白色物體對(duì)太陽(yáng)輻射能的吸收本領(lǐng)哪個(gè)大？他提出的猜想是：黑色物體對(duì)太陽(yáng)輻射能的吸收能力比白色物體強(qiáng)。
（1）請(qǐng)你列舉生活中的一個(gè)實(shí)例來(lái)支持（或反對(duì)）他的猜想。
（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明（或否定）他的猜想，要求寫出實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟
5．小明利用如圖1O所示的裝置來(lái)探究凸透鏡成像的規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)蠟燭離凸透鏡越遠(yuǎn)，光屏上得到的像越(填“大”或“小”)，再把蠟燭向凸透鏡靠近時(shí)，要想在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)(填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡，此時(shí)在光屏上看到的像是的(填“倒立”或“正立”)，該像比原來(lái)的像(填“大”或“小”)一些。當(dāng)蠟燭繼續(xù)向凸透鏡靠近的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)蠟燭的位置在時(shí)，則無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，光屏上都得不到燭焰的像。
6．(5分)如圖11所示，是小明同學(xué)做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置。
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是：觀察沸騰現(xiàn)象；探究水沸騰時(shí)的變化規(guī)律。
(2)圖中所示的溫度是℃。
(3)當(dāng)水溫接近90℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，根據(jù)表格里記錄的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你在下面的小方格紙上畫出水的沸騰圖象。
時(shí)間／min01234567891O
溫度／℃8587899294969798989898
(4)從水的沸騰圖象可以看出，此時(shí)水的沸點(diǎn)是℃，水在沸騰的過(guò)程中溫度
7．(6分)閱讀短文，并回答短文后的問(wèn)題。
在“探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系”的過(guò)程中，一些同學(xué)作出了以下猜想：
猜想A：加在電阻兩端的電壓越大，通過(guò)的電流越小；
猜想B：加在電阻兩端的電壓越大，通過(guò)的電流越大；
猜想C：加在電阻兩端的電壓增大，通過(guò)的電流不變。
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，小明用定值電阻和一個(gè)電壓恒定的電源，及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器
材，設(shè)計(jì)了電路，按實(shí)驗(yàn)要求分別測(cè)出有關(guān)的物理量。
(1)為了完成該實(shí)驗(yàn)，需要的測(cè)量?jī)x表是、。
(2)請(qǐng)你在右邊的方框內(nèi)畫出能驗(yàn)證上述猜想的實(shí)驗(yàn)電路圖。
(3)表中是小明在實(shí)驗(yàn)中測(cè)出的數(shù)據(jù)，其中R為定值電阻，阻值分別為20Ω、10Ω和5Ω，U是電阻R兩端的電壓，I是通過(guò)電阻R的電流。
實(shí)驗(yàn)序號(hào)R／ΩU／VI／A
110．05
2R=20Ω20．1
330．15
410．1
5R=10Ω20．2
630.3
710．2
8R=5Ω20.4
930．6
通過(guò)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)的數(shù)據(jù)，可知猜想是正確的(填“A”、“B”或“C”)。
(4)通過(guò)分析比較以上數(shù)據(jù)，你還發(fā)現(xiàn)了。

1、機(jī)械鬧鐘；B；泡沫、衣服、錫箔紙
2、錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；乒乓球的密度比米小；將密度不同的物體分離（舉例和其它說(shuō)法只要符合該原理即可）
3、（10分）(1)伏安法；電燈燈絲斷了；1.14
(2)如圖（2分，）；
(3)燈絲電阻隨溫度而變，測(cè)出的R值不是正常工作狀態(tài)下的電阻。
(4)開(kāi)關(guān)S撥到位置1，移動(dòng)滑片，直至電流表示數(shù)為。
4、(1)支持猜想。如：夏天，在太陽(yáng)照射工廠穿黑衣服比穿白衣服感到熱(1分)(2)實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)相同的容器、水、黑白兩種涂料(紙)、溫度計(jì)兩枝(1分)
實(shí)驗(yàn)步驟：①將兩個(gè)相同容器分別涂上黑、白涂料；②在容器中分別裝上同質(zhì)量的水，同時(shí)放到太陽(yáng)底下照曬；③每隔一段時(shí)間用溫度汁同時(shí)測(cè)量?jī)扇萜髦兴臏囟取Ｍㄟ^(guò)溫度的變化來(lái)比較黑白兩個(gè)物體對(duì)太陽(yáng)能吸收本領(lǐng)的大小。(2分)
5．??；遠(yuǎn)離；倒立；大；等于(或小于)一倍焦距．
評(píng)分說(shuō)明：每空1分．
6．(1)溫度；(2)78；(3)見(jiàn)圖3；(4)98；保持不變．
評(píng)分說(shuō)明：每空1分，正確畫出水的沸騰圖象給1分．
7．(1)電流表；電壓表；
(2)實(shí)驗(yàn)電路見(jiàn)圖4；
(3)1、2、3或4、5、6或7、8、9；B；
(4)電壓相同時(shí)，電阻越大，電流越?。?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)再探究

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)再探究”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊教育功能是其它任何學(xué)科都無(wú)法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)等?！缎抡n標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。由此我在教學(xué)中主要是在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。

一、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),先由教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象,歸納得出物質(zhì)的性質(zhì)、定律，這樣學(xué)生只是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者，沒(méi)有積極的思維和創(chuàng)新，也沒(méi)有探究的目標(biāo)和方向?；瘜W(xué)教學(xué)中，開(kāi)放演示實(shí)驗(yàn)，、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶是滲透探究性教學(xué)的良策。從學(xué)生的問(wèn)卷中得到：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，看老師的操作，不太注意操作動(dòng)作，只注意現(xiàn)象，看同學(xué)操作則注意每一步的操作，不對(duì)馬上指出，很注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，擔(dān)心能否成功。大多數(shù)學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前演示，以顯示自己的實(shí)力，一旦操作錯(cuò)誤，改正后記得特牢。在這基礎(chǔ)上，可以把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的探究思維，在安全保障的情況下，課堂上，我大膽地讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。在“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把書本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué)。然后，出示一些實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、雙孔橡皮塞（上有導(dǎo)管、燃燒匙）燒杯、彈簧夾、酒精燈（火柴）等，一些藥品：磷、硫、木炭、水等，設(shè)計(jì)測(cè)定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極，但不敢一試。這時(shí)老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥雙管齊下，有學(xué)生上場(chǎng)了。不同等次的實(shí)驗(yàn)，倒流入集氣瓶中水的體積也會(huì)有所不同，有的正好1/5，有的超過(guò)，有的不滿。不管哪種情況，都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，找測(cè)不準(zhǔn)的原因。然后更深層地探究用木炭或硫代替磷行嗎？為什么？這時(shí)舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭(zhēng)先恐后。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了探索興趣，部分學(xué)生還詢問(wèn)哪有買實(shí)驗(yàn)儀器的？好在家里實(shí)驗(yàn)；課余時(shí)間可以隨便進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)嗎？從學(xué)生這種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上，可嘗到探究教學(xué)的甜頭。

二、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為運(yùn)用探索性實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的作用，使學(xué)生會(huì)研究與探索實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的正確途徑，讓學(xué)生成為新知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。這類實(shí)驗(yàn)首先由教師經(jīng)過(guò)精心篩選，選擇有代表性的符合學(xué)生實(shí)際水平的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究。要求學(xué)生先設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，然后經(jīng)過(guò)師生共同分析討論，修改后進(jìn)行實(shí)施，必要時(shí)由部分學(xué)生協(xié)作來(lái)完成。這類的探究性實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的一次校驗(yàn)。例如，如在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）二氧化碳直接通入水中（探究指示劑的用法）；（2）二氧化碳通入滴有石蕊試液的水中；（3）少量二氧化碳通入滴有酚酞的石灰水中（興趣實(shí)驗(yàn)）；（4）少量二氧化碳通入到澄清的石灰水中；（5）足量的二氧化碳通入到石灰水中（激發(fā)學(xué)生的求知欲）。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)后對(duì)千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象的暫時(shí)興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化到化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來(lái)，這使他們的興趣就具有自覺(jué)性和穩(wěn)定性。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的不足，從而產(chǎn)生求解的要求和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要隨時(shí)抓住這種時(shí)機(jī)，把學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上去。通過(guò)對(duì)這類實(shí)驗(yàn)方案的探究，不僅提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與我們生活實(shí)際及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，化學(xué)就在我們的身邊，研究化學(xué)并不神秘。探究性學(xué)習(xí)是課程改革的要求，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的實(shí)踐活動(dòng)?；瘜W(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極探索新的課程要求下化學(xué)教學(xué)的方向，多挖掘探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)應(yīng)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)，為化學(xué)課程改革多做貢獻(xiàn)。

三：變家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”為科學(xué)探究

課本中的家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”簡(jiǎn)單易做，現(xiàn)象明顯，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，由于學(xué)校及家庭的實(shí)際條件限制，使一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在家做時(shí)會(huì)產(chǎn)生困難。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法，克服了困難，充分發(fā)揮“家庭小實(shí)驗(yàn)”及“選做實(shí)驗(yàn)”的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

四：變習(xí)題探究為實(shí)驗(yàn)探究

習(xí)題中的一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)有一些難度，在教學(xué)中把它變?yōu)榭茖W(xué)探究會(huì)大大降低他們的畏懼心理。會(huì)提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲望。學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，往往都是用學(xué)過(guò)的理論來(lái)處理生活中常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，這樣既考察了所學(xué)知識(shí)，有培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中我主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)比探究、跨學(xué)科探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究等方式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放度很強(qiáng)的習(xí)題。來(lái)根據(jù)新的情景對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行遷移

《化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)》教案

《化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)》教案

知識(shí)與技能:(1)認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的重要性。
(2)復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求。
(3)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的原則和方法。
過(guò)程與方法:通過(guò)設(shè)計(jì)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)基本要求,基本原則的學(xué)習(xí),采用實(shí)驗(yàn)探究,適時(shí)反饋,提高解決問(wèn)題,分析問(wèn)題的能力.
情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)：
化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的原則和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)方案的體會(huì)和領(lǐng)悟。
課時(shí)安排：1課時(shí)
[引入]
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)認(rèn)識(shí)的源泉，是啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的必由之路，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。前面我們學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求，請(qǐng)同學(xué)們歸納一下。
[學(xué)生回答，老師板書]
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求
(1)科學(xué)性(2)安全性(3)可行(4)簡(jiǎn)約性
[引入]化學(xué)實(shí)驗(yàn)從傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主發(fā)展到探究性實(shí)驗(yàn)為主，教師通過(guò)啟發(fā)性講解，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
[板書]二、探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則
1．科學(xué)性的原則。所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該符合科學(xué)道理，不能憑空捏造。
2．對(duì)照性的原則。要設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照性的實(shí)驗(yàn)，要想這個(gè)實(shí)驗(yàn)更能夠說(shuō)明問(wèn)題，一定要有正反兩個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)。
3．等量性的原則。所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中的平行反應(yīng)，試劑的取用應(yīng)該是等量的。
4．單因子的變量原則。對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的影響，會(huì)有很多的因素，實(shí)驗(yàn)正是要人為控制條件，使眾多變量中，只能有一個(gè)因素是變量，其余幾個(gè)是一樣的。
[板書]三、探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
1．探索性探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
這類實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)過(guò)程重在分析比較，操作中的現(xiàn)象是對(duì)方案設(shè)計(jì)合理與否的檢驗(yàn)，以及探究性結(jié)論得出的重要依據(jù)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路可能會(huì)多種多樣，實(shí)驗(yàn)方案相應(yīng)也會(huì)教多，只要無(wú)明顯失誤或不妥，均可由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，之后再將方案修正完善。
例1．含有酚酞的氫氧化鈉的溶液中，滴加新制氯水，邊滴邊振蕩，直到紅色褪去。對(duì)于紅色消失的原因，甲同學(xué)認(rèn)為是氯氣與水反應(yīng)生成的HCL和HCLO中和了NaOH所致；乙同學(xué)認(rèn)為是氯氣與水反應(yīng)生成的HCLO具有強(qiáng)氧化性使紅色酚酞變成了無(wú)色的物質(zhì)。
[分析]：如果紅色消失的原因是因?yàn)樗釅A中和，則紅色可能重現(xiàn)，如果紅色消失的原因是因?yàn)楸谎趸瑒t紅色不可能重現(xiàn)。
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)]：向上述剛好褪色的溶液中再滴入一些NaOH溶液若紅色重現(xiàn)，則是因?yàn)镠Cl和HClO的酸性所致；若紅色不再重現(xiàn)，則是因?yàn)镠ClO的強(qiáng)氧化性所致。
例2．對(duì)于CO32和HCO3結(jié)合H+能力，甲認(rèn)為HCO3結(jié)合H+能力強(qiáng)，理由是在等質(zhì)量的碳酸鈉和碳酸氫鈉固體中加入等體積等濃度的鹽酸，碳酸氫鈉固體中產(chǎn)生氣體速率快；乙認(rèn)為CO32結(jié)合H+能力強(qiáng)，理由是在同一溫度下同濃度碳酸鈉溶液和碳酸氫鈉溶液的pH，前者大于后者。
[分析]：CO32與H+的反應(yīng)是分步進(jìn)行的：CO32+H+=HCO3,HCO3+H+=H2O+CO2，在碳酸鈉和碳酸氫鈉混合溶液里滴加鹽酸，若CO32結(jié)合H+能力強(qiáng)，則不會(huì)馬上產(chǎn)生氣泡，HCO3結(jié)合H+能力強(qiáng)，馬上有氣泡產(chǎn)生。
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)]：取相同體積、相同濃度的碳酸鈉的碳酸氫鈉溶液放入同一試管中，再滴加鹽酸，如果馬上有氣泡產(chǎn)生，則是HCO3先結(jié)合H+；如果是滴入一定量鹽酸后才產(chǎn)生氣泡，則是CO32先結(jié)合H+。
例3．在室溫下，把銅片放入濃硫酸中，沒(méi)有明顯的反應(yīng)現(xiàn)象。對(duì)此，甲認(rèn)為這是銅在濃硫酸里發(fā)生鈍化現(xiàn)象；乙認(rèn)為室溫下銅片放入濃硫酸中看不到明顯的現(xiàn)象，主要是因?yàn)殂~與濃硫酸在室溫下反應(yīng)速率很慢。
[分析]：如果銅發(fā)生鈍化，則表面會(huì)覆蓋致密的氧化物薄膜，一般情形下難于反應(yīng)。
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)]：在燒杯中放入一塊銅片，再加入適量的濃硫酸，使銅片浸沒(méi)在酸中，稍待片刻，用鑷子取出，用水洗凈銅片表面的酸液。將用濃酸處理過(guò)的銅片放入盛有硝酸銀溶液的燒杯中，觀察現(xiàn)象。如果表面有白色的物質(zhì)析出，溶液的顏色變藍(lán)，說(shuō)明銅在濃硫酸里沒(méi)有產(chǎn)生鈍化現(xiàn)象，乙的說(shuō)法正確。如果表面沒(méi)有白色物質(zhì)析出，溶液的顏色也無(wú)明顯變化，則甲的說(shuō)法正確。
例4．加熱稀氨水，溶液中的C(OH)有什么變化？甲認(rèn)為溶液中的C(OH)增大，理由是NH3H2O是弱電解質(zhì)，在溶液中存在平衡：
NH3+H2ONH3H2ONH4++OH，弱電解質(zhì)的電離過(guò)程是吸熱的，當(dāng)升高溫度后，平衡就會(huì)向電離的方向移動(dòng)，所以氨水中的C(OH)增大。乙認(rèn)為一般加熱有利于電離，但氨水受熱時(shí)反而不利于NH3H2O的電離，這是因?yàn)槭軣釙r(shí)氨易逸出，下列平衡：NH3+H2ONH3H2ONH4++OH向左移動(dòng)，使C(OH)減小。
[分析]：C(OH)改變可以由酚酞試液的顏色變化來(lái)判斷。酚酞試液遇堿顯紅色，如氨水中的C(OH)增大，則顏色變深；若氨水中的C(OH)減小，則顏色變淺。
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)]：在試管中注入滴有酚酞的氨水，并在試管口套上小氣球（防止氨污染空氣），加熱，如顏色變淺，則加熱使氨水中的C(OH)減小，乙正確；如顏色變深，則加熱使氨水中的C(OH)增大，則甲正確。
[板書]2．驗(yàn)證性探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
例5．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)AlO2結(jié)合H+的能力比CO32強(qiáng)，供選試劑：NaOH溶液、AlCl3溶液、CuSO4溶液、pH試紙、NaHCO3溶液、FeCl3溶液（儀器自選）。
選試劑；操作要點(diǎn)；（3）能證明AlO2結(jié)合H+的能力強(qiáng)于CO32的反應(yīng)的原理的離子方程式。
[分析]：該實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果AlO2和HCO3相遇時(shí)，生成Al(OH)3白色沉淀，即可AlO2結(jié)合H+的能力強(qiáng)于CO32
[解答]：應(yīng)選試劑：NaOH溶液、AlCl3溶液、NaHCO3溶液
（2）操作要點(diǎn)：取少量的AlCl3溶液于試管中；向試管中逐滴加入NaOH溶液直至產(chǎn)生白色沉淀恰好全部消失；向其中再滴入NaHCO3溶液至足量。
（3）離子方程式：AlO2+HCO3+H2O=Al(OH)3↓+CO32
[板書]3．綜合性探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
例6．已知鎂能跟鹽酸、醋酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣。即：
Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Mg+2CH3COOH=Mg(CH3COO)2+H2↑
請(qǐng)用鎂粉、鹽酸和醋酸為原料證明在同溫同壓下，當(dāng)上述兩種酸的物質(zhì)的量相同時(shí)，反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣的體積相同。
收集到的氫氣體積不同，則請(qǐng)推測(cè)氫氣體積不同的原因。
[分析]：(一)因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)是比較性實(shí)驗(yàn)，故在設(shè)計(jì)時(shí)要控制好兩實(shí)驗(yàn)的條件（鎂粉質(zhì)量、鹽酸、醋酸濃度體積要完全相同，產(chǎn)生氫氣的實(shí)驗(yàn)裝置要完全相同，實(shí)驗(yàn)時(shí)的外界溫度壓強(qiáng)要相同）。具體如下：
(1)檢查裝置氣密性
(2)取下反應(yīng)發(fā)生裝置，分別加入鎂粉和鹽酸或醋酸，再重新連接好裝置
(3)打開(kāi)分液漏斗向燒杯加入100mL、0.1molL1鹽酸或100mL、0.1molL1醋酸
(4)測(cè)量燒杯中水的體積，比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(二)影響生成氫氣的體積大小因素有：一是產(chǎn)生氫氣的量，所取的兩種酸的濃度，量取兩種酸的體積大??；實(shí)際參加反應(yīng)的兩種酸的量（因反應(yīng)放熱，兩酸揮發(fā)而減小的程度不同）。二是收集氫氣時(shí)的溫度壓強(qiáng)不同，由于兩者酸性強(qiáng)弱不同，反應(yīng)的劇烈程度不同，瞬間放出的熱量不等，導(dǎo)致容器中的溫度壓強(qiáng)不同。
板書設(shè)計(jì)
化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)案例
一、學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求
1．科學(xué)性2．安全性3．可行性4．簡(jiǎn)約性
二、探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則
1．科學(xué)性的原則
2．對(duì)照性的原則
3．等量性的原則
4．單因子的變量原則
三、探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
1．探索性探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
2．驗(yàn)證性探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
3．綜合性探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)