拾穗者高中教案

29、探索者1號(hào)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“29、探索者1號(hào)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰(shuí)聰明”的討論。

3、能夠仿照第2自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

4、積累詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)之間的搭配。

5、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠仿照第2自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、積累詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)之間的搭配。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：注意詞語(yǔ)之間的搭配。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道機(jī)器人都可以做什么嗎？（自由發(fā)言）下面讓我們認(rèn)識(shí)一下探索者1號(hào)，看看它都能做些什么。

二、新授：

（一）初讀課文。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。）3、小組互相檢查，評(píng)議。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：爆執(zhí)

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：迅執(zhí)爆棋

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）詞語(yǔ)搭配。

1、出示填空：

觀看（）攤開(kāi)（）試探（）執(zhí)行（）

表演（）掌聲（）目光（）棋藝（）

2、獨(dú)立完成，集體訂正。（積累詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)間的搭配。）

（五）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？jAB88.Com

三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

2、能夠仿照第2自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的能力。

3、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰(shuí)聰明”的討論。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠仿照第2自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)探索者1號(hào)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，那么你認(rèn)為它是怎樣的一個(gè)機(jī)器人呢？（自由發(fā)言，聰明的、機(jī)智的……）下面，就讓我們一起看看這位棋藝高超的機(jī)器人的精彩表演吧。

二、新授：

1、默讀課文，思考：你認(rèn)為探索者1號(hào)哪兒表演得最精彩[Y1]？

2、匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、回讀第2自然段，思考：這一段主要向我們介紹了什么？它是怎樣介紹的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

4、匯報(bào)，找出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)：先、接著、隨后。

5、那么你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)？（自由發(fā)言。）

6、試著用表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)說(shuō)話。（進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。）

三、討論。

1、你認(rèn)為人和機(jī)器人誰(shuí)聰明？（積極討論。）

2、發(fā)表看法。

四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)：用表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

[Y1]用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)。

編輯推薦

29、掌聲

29、掌聲
教學(xué)內(nèi)容：P117-P119
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解生字詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、從英子的變化中說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、展示屏。
2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名3、言或諺語(yǔ)。

教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)一讀課文（自由讀），2、要求讀準(zhǔn)字音，3、遇到不4、認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，5、把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，6、把句子讀順暢。
7、學(xué)生二讀課文（和同8、座合作讀），9、可以每人讀一節(jié)，10、互相指11、正讀錯(cuò)的地方。
12、學(xué)生三讀課文（指13、名14、讀或開(kāi)火車(chē)讀），15、每人一個(gè)自然段，16、讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指17、出優(yōu)點(diǎn)和不18、足。
19、學(xué)生四讀課文（默讀），20、想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化
1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，2、讓學(xué)生自由讀，3、讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
4、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指5、讀，6、讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，7、理解“憂郁“的意思。）
8、學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
9、課文讀到這兒，10、你有什么疑問(wèn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字
1、屏顯本課的生字。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
3、引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，5、進(jìn)行評(píng)價(jià)、指6、點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言和諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，2、帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。
3、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
5、指6、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學(xué)生自己先練讀。
b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不2、會(huì)忘記那一次掌聲，3、因?yàn)樗刮颐靼祝?、同5、學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，6、使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?br> a.學(xué)生齊讀這段話。
b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
7、生活中，8、你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？
9、學(xué)了課文，10、又談了那么多，11、還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、交流搜集的名言，背誦積累
1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名2、言或諺語(yǔ)呢？
3、組織學(xué)生交流。
4、讓學(xué)生讀讀背背這些名5、言或諺語(yǔ)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：29、掌聲
英子默默地早早地最后不愿意
快樂(lè)說(shuō)笑跳舞有勇氣
鼓勵(lì)尊重

29守株待兔

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“29守株待兔”，僅供參考，希望可以幫助到您。

大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)教案（冀教版）

大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第20-21頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“=”表示的過(guò)程,體驗(yàn)一些比較的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？

今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了。小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，小熊貓是怎樣過(guò)生日的？是怎樣招待大家的？請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片，然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)。

教師放動(dòng)畫(huà)片或出示主題圖片。

學(xué)生匯報(bào)自己過(guò)生日的情景。

學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片或主題圖，看后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。

過(guò)生日是學(xué)生們所熟悉的，從過(guò)生日入手，引出小熊貓請(qǐng)客。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望。

驗(yàn)

在小熊貓請(qǐng)客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？

教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個(gè)數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

4只小兔圖片可以用數(shù)字4表示

4個(gè)蘿卜圖片可以用數(shù)字4表示

3只小猴圖片可以用數(shù)字3表示

4個(gè)桃子圖片可以用數(shù)字4表示

3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示

4棵竹子圖片可以用數(shù)字4表示

4個(gè)香蕉圖片可以用數(shù)字4表示

……

教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分？

通過(guò)剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示，叫等號(hào)。可以寫(xiě)成4=4讀作4等于4。也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數(shù)都可以用“=”連接起來(lái)，叫相等。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)等號(hào)。

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)？

我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？

4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數(shù)是4，猴子的個(gè)數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說(shuō)4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“”大于號(hào)來(lái)表示。就是43，反過(guò)來(lái)猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“”小于號(hào)來(lái)表示，即34。

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)

4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少?？梢栽鯓颖硎?？

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“”“”連接起來(lái)？

根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用=表示的實(shí)例。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)：（多找一些學(xué)生說(shuō)）

有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔，小熊貓準(zhǔn)備了4個(gè)香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜，4棵竹子。還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個(gè)窗戶(hù)，1個(gè)燈，4塊玻璃……

學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分：

如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己……

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出：

有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完，說(shuō)明兔子和蘿卜同樣多。

4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。

4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。

……

學(xué)生讀、寫(xiě)4=4

引導(dǎo)學(xué)生得出

蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”

……

引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說(shuō)多練。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，讀、寫(xiě)4334

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用

4334表示

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

竹子比小熊貓多可以用43表示，反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用34表示

……（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說(shuō)多練）

學(xué)生自己舉實(shí)例

讓學(xué)生在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)（模型）表示的過(guò)程。

及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上=或

教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成。

完成練一練第3題。

可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游戲、猜符號(hào)等。

學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成。最后在書(shū)上填好。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

我叫“神舟號(hào)”

《我叫神舟號(hào)》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫(huà)好了小節(jié)，所以講起來(lái)稍微好一點(diǎn)，但是也就是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。

這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問(wèn)題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說(shuō)話的，在自豪的時(shí)候又是怎么說(shuō)話的，渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說(shuō)話的，然后再讓他們帶著這種口氣來(lái)讀課文，效果就稍微好一點(diǎn)了。

在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多，最后看來(lái)還是有效的，只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。

香玉劇社號(hào)

探索規(guī)律

一、 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特色主要有兩個(gè)

1、做中學(xué)，錯(cuò)中悟。以往教師是在講解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形，掌握一定的基本方法后，再數(shù)復(fù)雜圖形，這樣做一定會(huì)縮短學(xué)習(xí)歷程，提高正確率，但忽視了學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這節(jié)課中，我基于前測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，提倡做中學(xué)，錯(cuò)中悟，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，真正積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)累。

2、辨中通，抓本質(zhì)。以往教學(xué)只是單一的講數(shù)線段、數(shù)角、數(shù)三角形，在方法上重視有序思考，但忽視三者間的聯(lián)系，知識(shí)顯得零散。本節(jié)課我讓學(xué)生在討論、分辨中溝通三者之間的聯(lián)系 ，將零散的知識(shí)進(jìn)行歸整，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本源的回歸。

二、本節(jié)課也有很多值得我思考和改進(jìn)的地方

1、數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界是學(xué)生抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，體會(huì)和運(yùn)用思想與方法，本節(jié)課我在教學(xué)的時(shí)，利用遷移的規(guī)律，使學(xué)生掌握了數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)長(zhǎng)方形的規(guī)律，并且在數(shù)的過(guò)程中注重了數(shù)形結(jié)合的思想，利用白板增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，使學(xué)生能將算式與圖形一一對(duì)應(yīng)從無(wú)序到有序，是一種思維的漸進(jìn)過(guò)程。這節(jié)課上，通過(guò)讓學(xué)生自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)、研究、探索問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)有序數(shù)圖形的方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到有序數(shù)學(xué)思想。關(guān)于如何數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)線段，有的孩子已經(jīng)掌握，但不知所以然，本節(jié)課圍繞你是怎樣數(shù)的？通過(guò)記錄數(shù)角的過(guò)程為探索規(guī)律奠定了基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中深刻體會(huì)到了算式的意義，知其緣由。通過(guò)課件展示很容易溝通了數(shù)線段、數(shù)角、數(shù)三角形以及長(zhǎng)方形等圖形的聯(lián)系，抓住了其本質(zhì)都是數(shù)線段，這樣一來(lái)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)又達(dá)到一個(gè)更高的水平，抓住了數(shù)學(xué)本質(zhì)。學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)形式值得借鑒，在今后的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過(guò)小組交流、合作增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

2、本節(jié)課中在研究了三幅圖之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，此時(shí)學(xué)生能找到規(guī)律，但語(yǔ)言表達(dá)上還缺乏簡(jiǎn)練和有條理性，所以教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生親身經(jīng)歷從具體形象表示用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述用數(shù)學(xué)模型表示這一逐步符號(hào)化、形式化的過(guò)程，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)化水平。 這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，除了課上多讓學(xué)生表達(dá)之外還學(xué)要平時(shí)備課多下功夫，設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題學(xué)生更容易表達(dá)自己的想法，是要進(jìn)一步思考的。

“神州”五號(hào)，我為你驕傲

“神州”五號(hào)，我為你驕傲

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀13個(gè)字。朗讀課文。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。

1、生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。

2、指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的斷句。

二、交流資料

關(guān)于神州五號(hào)的資料。關(guān)于神州六號(hào)的資料。

老師補(bǔ)充神州的的發(fā)展史

三、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)提示：

（1）默讀課文，想一想為什么會(huì)用這么都么多時(shí)間的時(shí)間詞語(yǔ)？如果去掉這些時(shí)間詞再讀課文你有什么感受？表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì)？

（2）生默讀后小組交流。

2、匯報(bào)結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過(guò)程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、學(xué)習(xí)課文：

１、默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對(duì)話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

２、指名朗讀。

３、瀏覽全文，使這給課文分三部分，說(shuō)說(shuō)每部分寫(xiě)了什么？

（１）生獨(dú)立分，前后位交流。（２）指名說(shuō)訂正。

４、那課文是按什么順序講述這件事情呢？（按照時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

五、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括？

１、小組說(shuō)２、指名說(shuō)

六、作業(yè)：朗讀課文

語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐8

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)形近字，區(qū)分易混的字

2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配，注意搭配適當(dāng)。積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解解釋語(yǔ)在前、后的標(biāo)點(diǎn)區(qū)別。

4、了解病句的原因，會(huì)修改，幫助準(zhǔn)確的表達(dá)句意。

5、閱讀短文，了解大意，了解結(jié)構(gòu)，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

6、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在一定的語(yǔ)境中，準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)形近字，區(qū)分易混的字

2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配，注意搭配適當(dāng)。積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解解釋語(yǔ)在前、后的標(biāo)點(diǎn)區(qū)別。

4、了解病句的原因，會(huì)修改，幫助準(zhǔn)確的表達(dá)句意。

教學(xué)過(guò)程：

一、選詞填空

堅(jiān)艱（）苦（）持

韌紉（）性縫（）

蹤棕（）色失（）

浮俘（）虜漂（）

二填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

布滿(mǎn)（）拍攝（）抓獲（）

（）（）

精致的（）辛勤的（）

（）（）

三、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重點(diǎn)了解提示語(yǔ)的變化和引號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)標(biāo)書(shū)上。

四、用修改符號(hào)修改病句。

1、昨天傍晚刮了一夜的大風(fēng)。（矛盾）

2、墻上的掛鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。（成分殘缺）

3、奶奶想起了許多過(guò)去的往事。（重復(fù)）

結(jié)合作文病句補(bǔ)充練習(xí)。

1.這個(gè)星期天的上午，太陽(yáng)整整一天沒(méi)有露臉。

2.這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。

3.我們從小養(yǎng)成了講究衛(wèi)生。

4.《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》和《讀者》這兩種報(bào)紙都愛(ài)看。

5.我的業(yè)余愛(ài)好是喜歡打乒乓球和集郵。

6．在新年聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們演唱了許多精彩的節(jié)目

7.我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀短文，了解大意，了解結(jié)構(gòu)，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

1讀短文達(dá)到正確、流利。

重點(diǎn)字詞：通訊和傳輸、電纜（）

撕咬、探測(cè)船。

難讀的句子（“海底電纜——情況發(fā)生?！保?；（“后來(lái)又——戰(zhàn)備狀態(tài)。”）；（“因此海底——撕咬的現(xiàn)象”。）。

2、了解大概內(nèi)容

（人們用玻璃鋼材料防止雪茄魚(yú)對(duì)海底電纜的破壞）

3、給短文分段

1自然段為一段，2-3自然段為一段，4自然段為一段。

4讀短文回答問(wèn)題。

雪茄魚(yú)是一種怎樣的魚(yú)？它有什么特點(diǎn)？

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、搜集查找有關(guān)鹽的資料。在班上交流

2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究證明。

根據(jù)提示在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表

4、討論、研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、交流體會(huì)。

江上漁者

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“江上漁者”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。

君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

北宋范仲淹之名篇《江上漁者》，這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，與唐李紳的《憫農(nóng)》一樣，喚起了人們對(duì)民生疾苦的關(guān)注。該詩(shī)中的江上往來(lái)者，但愛(ài)鱸魚(yú)美已成名句。但對(duì)本詩(shī)中的江上的解釋?zhuān)骷覅s大有不同。

人民教育出版社網(wǎng)站的刊文在對(duì)本詩(shī)的簡(jiǎn)介中，把該詩(shī)前兩句作了如下解釋?zhuān)菏拙鋵?xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示往來(lái)的原因，可見(jiàn)，是把江上釋為江岸上的。但《漫畫(huà)唐詩(shī)宋詞》（中國(guó)網(wǎng)掛歷版）將此句解釋為江邊往來(lái)的旅人，即江上又解釋為江邊。江邊 雖然字面上與江岸不同，但實(shí)際與江岸無(wú)別，都指江的外面或岸上。事實(shí)上，這種解釋拋開(kāi)了標(biāo)題江上漁者，同一首詩(shī)，兩處江上，沒(méi)有什么道理可以看出可以有不同解釋。如果把標(biāo)題江上漁者聯(lián)系起來(lái)看，就可以知道，江上就是江上，并非江岸。詩(shī)歌的正解當(dāng)為：江上往來(lái)的過(guò)客只知喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美，殊不知江上打漁的人們，卻是乘著小舟在風(fēng)口浪尖上拼了身家性命打來(lái)的。

正是這種對(duì)比，才達(dá)到了強(qiáng)烈的情感效果。釋江上為江岸，無(wú)據(jù)。

29、釣魚(yú)的啟示

29、釣魚(yú)的啟示

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1、談話：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚(yú)，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)生字詞

易錯(cuò)音：沮漪

易錯(cuò)形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)我和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子

四、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

思考：我回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總充滿(mǎn)了對(duì)父親的崇敬。

（分小組合作學(xué)習(xí)）

五、教師總結(jié)：

我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚(yú)捕撈的開(kāi)放日前一個(gè)傍晚，在我捕撈到一條大鱸魚(yú)后讓我放回去的事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入；

上節(jié)課我們整體感知了這一課的內(nèi)容，今天我們細(xì)讀本課。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、朗讀課文：

2、思考：

父親為什么一定要我把釣到的魚(yú)放回湖里去？父親做得對(duì)不對(duì)？

3、學(xué)生默讀課文，在書(shū)中畫(huà)批。

4、分小組交流

5、教師小結(jié)：

父親要我把鱸魚(yú)放回到湖中，是要讓我從小養(yǎng)成守紀(jì)的習(xí)慣，父親做得對(duì)，那么，我在今后的生活中還不斷地遇到類(lèi)似的事情，我又是怎么做的呢？

6、學(xué)生默讀第10自然段，

思考：我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)，這魚(yú)指什么？你遇到過(guò)這樣的情況嗎？你是怎么做的呢？

7、開(kāi)展全班討論。

8、教師點(diǎn)撥：這魚(yú)就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

9、學(xué)生有感情地朗讀這一段課文。

10、找出反映我心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)我的心理變化過(guò)程。

11、板書(shū)：

得意急切爭(zhēng)辯哭乞求依依不舍

板書(shū)設(shè)計(jì)：

釣魚(yú)的啟示

得意急切爭(zhēng)辯哭乞求依依不舍

29《釣魚(yú)的啟示》

29《釣魚(yú)的啟示》第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課文標(biāo)題

師：小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫(xiě)課文標(biāo)題，志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采!

設(shè)計(jì)理念：黑板使用權(quán)的易主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種親身體驗(yàn)是主體參與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表征。

二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文

師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過(guò)十分鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到：不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

三、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣

師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂(lè)于參與讀書(shū)。同桌、小組競(jìng)賽讀書(shū)，這樣，有助于學(xué)生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展的目標(biāo)。

四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造始于問(wèn)題。有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才能有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。

五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字

師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu)，然后用鋼筆描紅、臨寫(xiě)、注意書(shū)寫(xiě)姿式，做到頭正、身正、臂開(kāi)、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂(lè)，讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、練字的興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

第二課時(shí)

一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注

師：孩子們，《釣魚(yú)的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開(kāi)發(fā)的黃金地段，咱們可以充分利用，在此批注，寫(xiě)下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

二、交流批注，教師與學(xué)生對(duì)話

師：孩子們，看了你們書(shū)本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是豐收的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎?

生：自由交流

師：(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，主持對(duì)話)

設(shè)計(jì)理念：教師跟著孩子的思路走，與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值，感受到共享知識(shí)的甜蜜，感受到心靈成長(zhǎng)的幸福。

三、自由選擇自助餐式作業(yè)

1.小組間開(kāi)展寫(xiě)字或默寫(xiě)比賽。(兩天內(nèi)完成)

2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)

3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成)

29掌聲

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“29掌聲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

29掌聲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解“掌聲、文靜、愿意”等詞語(yǔ)。

⒊理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示問(wèn)疑：

⒈小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？

為什么為別人鼓掌呢？

⒉今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

⒊讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文

⒈請(qǐng)小朋友帶到剛才的問(wèn)題認(rèn)真的讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。

⒉請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。

⒊請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完。寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

⒋看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

⒌下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

⒍讀過(guò)課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

⒎理解詞語(yǔ)。

⒏小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀的正確、流利了。

大家還要通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

三、抄寫(xiě)生字

⒈讀準(zhǔn)課后要抄寫(xiě)的生字。

⒉播放輕音樂(lè)，學(xué)生抄寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、精讀課文

⒈請(qǐng)小朋友自己讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

⒉分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

⒊班級(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。

⑴在我們上小學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因?yàn)椤浴鼐涫?，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

②通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

③練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地原因。

⑵輪到小英的時(shí)候，全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

①小英為什么把頭低了下去？

②練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的原因。

⑶小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到小英的眼圈紅了？

①討論讓學(xué)生明白：猶豫慢吞吞是小英不愿意讓人看到他的樣子。眼圈紅了說(shuō)明小英覺(jué)得自己的自尊受到了傷害。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英的復(fù)雜的心情。

⑷那掌聲使小英感動(dòng)的流下了眼淚。

①討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她激動(dòng)的流下了眼淚。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。

①討論讓學(xué)生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。

②練習(xí)朗讀。

⑹他不在憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見(jiàn)了學(xué)校的舞蹈房……

①聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流，小英為什么有這些變化？

②練習(xí)朗讀。

⒋有感情的朗讀第1～6自然段，說(shuō)說(shuō)小英的變化中，你想到了什么？

⒌最后一段告訴我們什么？你是怎么理解的？

三、總結(jié)全文：

⒈聽(tīng)課文錄音。

⒉有感情的朗讀課文。

⒊這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

四、作業(yè)

⒈有感情的朗讀課文。

⒉完成《課堂作業(yè)本》上練習(xí)

29、真正的憤怒

29、真正的憤怒

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主認(rèn)識(shí)本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。

3、了解我國(guó)西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。

學(xué)生準(zhǔn)備：

查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

出示句子：在我生命里曾流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

1、指名讀句

2、生讀句質(zhì)疑。

3、齊讀課題：真正的憤怒。

二、整體感知

1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？

2、生交流。

3、補(bǔ)充媒體資料：西北龜裂的大地。

三、深入學(xué)習(xí)

1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對(duì)待水的？邊讀邊劃，體會(huì)水的珍貴。

（1）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”

①想象讀句。

②變幻人稱(chēng)，做動(dòng)作讀句分角色讀（板書(shū)：視如整個(gè)生命）

③這是一碗多么珍貴的水啊！我們看見(jiàn)——出示引讀（屏幕）

（2）這時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

理解詞語(yǔ)：水窖

指導(dǎo)朗讀，板書(shū)（視如珍寶）

（3）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。

（4）引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。

2、理解祖孫倆將水視為生命。

師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽(tīng)到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來(lái)，喊了聲……

（1）理解詞語(yǔ)：作孽

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。

（3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動(dòng)詞。

（4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。

（5）從小姑娘的這些舉動(dòng)中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大西北來(lái)體會(huì)一下水的珍貴吧。

播放視頻《美麗的大腳》片段。

3、理解水孕育著生命、希望。

（1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)于這片土地意味著什么嗎？

（出示第2節(jié)）

交流隨機(jī)板書(shū)（孕育希望）

（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽??！”

深入理解詞語(yǔ)：作孽

4、對(duì)真正憤怒的理解。

師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會(huì)帶來(lái)真正的憤怒。

師引讀句子：

（1）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。

（2）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”

（3）我被眼前這一切驚呆了，一時(shí)不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周?chē)S河大堤旁的小樹(shù)苗都是那位老人家培育出來(lái)的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹(shù)苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。

（4）老婦人嘆了一口氣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”

四、總結(jié)全文，心靈表白。

1、總結(jié)：一碗水對(duì)于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄€(gè)世界、視如生命）對(duì)于作者來(lái)說(shuō)也是（珍貴）的，因?yàn)槭沁@碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個(gè)警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請(qǐng)你把最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

2、寫(xiě)話，交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29、真正的憤怒

視如珍寶

珍貴視如整個(gè)世界孕育希望

視如生命

教學(xué)效果反饋：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可分為三個(gè)小目標(biāo)逐層加以落實(shí)。首先，通過(guò)讀文品句，體會(huì)西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細(xì)節(jié)研讀的過(guò)程中，讓學(xué)生們體會(huì)到感受那里人們對(duì)水的極度珍視，進(jìn)一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫(xiě)結(jié)合的方式，將自己對(duì)“真正的憤怒”的理解寫(xiě)下來(lái)，從而升華主題。這三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進(jìn)。教學(xué)中，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時(shí)間，并充分表達(dá)對(duì)文本個(gè)性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點(diǎn)評(píng)，并歸納方法。

29童年的回憶

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“29童年的回憶”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。