女媧補天教案

三年級下冊《女媧補天》教案。

三年級下冊《女媧補天》教案

第一課時預(yù)設(shè)目標：
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。
4.借助動畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的魅力，
重點：
目標3、4
難點：
目標2、3
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、走進故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學(xué)：
（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABCAABBABB的式詞語。（課件出示）像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密?？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來?！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。
（3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報。
哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
（1）自由讀，讀得更加通順流暢。
（2）請四個同學(xué)來讀，讀正確。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（3）我們似乎對文章的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。
（4）學(xué)生說序號。
（5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節(jié)。
（6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。
（7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
（一）學(xué)講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽，遠古的聲音傳來了。（出示動畫）
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個詞來說。
出示句子，點紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評價。
這是你講述的，誰還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞展開想象融入情感
5.用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什么
怎么樣了
地
震裂
田野
到處是洪水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報，交流。（引導(dǎo)用上動作詞）
5.出示、校對。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？
讓學(xué)生說，老師評價：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
（1）出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
（2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝
指名，評價。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。
（三）練說整段話。
1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

擴展閱讀

人教新課標三年級下冊《女媧補天》教案

教材分析

第八單元是神話、傳說故事。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。而《女媧補天》通過一個優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻的精神。

教學(xué)目標

1．會認本課的2個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

教學(xué)準備布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料

課時安排2課時教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

二、整文感知課文（自讀課文）。

1．出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

（2）文中哪些地方使你感動？為什么？

（3）有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

點評：初讀課文，使學(xué)生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學(xué)生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）。

1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準窟、隆、冶的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是內(nèi)。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是兩點水不是三點水

煉：是火字旁，右邊不是東。

（3）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。

2.課文寫了一件什么事？

天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

3.說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

4.質(zhì)疑。（師生評議解決）

提出新的問題：

（1）女媧為什么補天？

（2）女媧怎么補天？

（3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

點評：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、總結(jié)。

第二課時一、復(fù)習(xí)。

1.讀后說說課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

（1）女媧為什么補天？

（2）女媧怎么補天？

（3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1.默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2.小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。創(chuàng)造了人類人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

（1）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的女媧決定冒著生命危險，把天補上。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

4.齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

五、總結(jié)全文。。

1.聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

3.齊讀課文，小結(jié)。

六、拓展延伸。

1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么？

2.女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？

點評：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。

3.閱讀課外神話故事。

三年級語文下冊《女媧補天》教案設(shè)計

三年級語文下冊《女媧補天》教案設(shè)計

教學(xué)目標：1．會認本課的12個生字，會寫七個生字
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)準備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）
二、出示教學(xué)目標
三、自主讀識
1．出示自學(xué)提示：
認真讀課文，圈出新認的字詞，多讀幾遍，再把課文讀通順，做到不丟字，不加字。
想一想：課文寫了一件什么事？
2．學(xué)生自學(xué)。
[設(shè)計意圖：初讀課文，使學(xué)生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學(xué)生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
3、檢查自學(xué)情況
(1）．認讀詞語
失敗闖禍末日遭受發(fā)誓修補殘破
大鍋熔成液體填補缺口殺死代替
惱羞成怒女媧補天
（2）認讀生字
補末遭修破缺替
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。落實雙基]
（2）、說一說：課文寫了一件什么事？
（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
四、合作讀議
請同學(xué)們認真讀課文，思考：
(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來。
(2)女媧補天這個過程中哪個地方讓你最感動，或者什么地方你覺得最神奇？
合作提示：1、先自己讀一讀，想一想，劃一劃。
2、小組交流自己的所得。
[設(shè)計意圖：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
五、交流展示
(1)女媧為什么要補天?
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。
我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來邊讀邊想。
(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)
我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。
（學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當指導(dǎo)）
（4）品讀感悟：
不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。
(抓住重點詞語腰酸背痛、從不體會女媧勞累，為補天所付出的艱辛。)
再分層次、分小組讀第3、4自然段課文。引導(dǎo)想象,體會女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
六、拓展延伸
1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么？
2.女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？
3聯(lián)系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人？你想對他們說什么？出示圖片
[設(shè)計意圖：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
七、檢測鞏固
1、讀拼音寫漢字。
nwbtinzoshòuxibdàitì
()()()()
2、按課文原文填空。
她把這些沸騰的液體（）在天空的（）上。不知燒了多少（），煉了多少（），雖然累得（），但她（）停歇。（），天補好了。
八、作業(yè)超市
1、積累文中你認為寫得生動的語句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或鄰居家的小伙伴聽。
3、課外閱讀《中國神話故事》。

女媧補天

女媧補天

《》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

教學(xué)難點：明白的原因。

教學(xué)準備：教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

（《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目《》。

[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件，聽讀課文

2、聽后提問：聽完了故事你知道了什么？

3、自讀課文：過渡語：這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應(yīng)該做些什么呢？

[聽讀課文，使學(xué)生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學(xué)生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文

1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、檢查認讀生字新詞情況。

（1）開火車認讀生字新詞。

（2）組字游戲（換偏旁認字）。

4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？

[先讓學(xué)生自主識字，在自主識字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字，另一方面也為后面的寫字做準備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生進入三年級能完全自主識字打下基礎(chǔ)。]

四、提出問題，理解課文

1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

（1）女媧為什么補天？

（2）女媧怎么補天？

（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？

2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。

3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問題一后，請學(xué)生想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。

5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

6、從的過程中你感受到了什么？

[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么？

2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？

[簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

精彩片段：

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]

語文三年級下冊《女媧補天》教學(xué)反思（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文三年級下冊《女媧補天》教學(xué)反思（人教版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《女媧補天》是三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，講的是我國古代流傳已久的神話故事。自然災(zāi)害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化?！杜畫z補天》是三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，講的是我國古代流傳已久的神話故事。

自然災(zāi)害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻的精神?；貞浾谜n的教學(xué)過程，感慨頗多：

一、質(zhì)疑問難，引出精彩。

在學(xué)生讀課題后，我問他們想知道什么。學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。在學(xué)習(xí)災(zāi)難來臨后的可怕這一自然段時，學(xué)生又出乎我意料地質(zhì)疑“為什么天會塌下一個大窟窿”。這時，我正遲疑要不要給他們講講共公怒觸不周山的故事時，沒想到班里又小手如林，“老師，我知道為什么天會塌下一個大窟窿，那時因為水神和火神打架時……”“老師我也知道這個故事叫《共公怒觸不周山》，我也看到過的?！蔽腋袊@孩子們豐富的課外知識，這是課外書給他們帶來的知識，正是他們質(zhì)疑問難的精神，才使他們的這一課外知識得以展示，也使課堂出現(xiàn)了精彩的亮點。

二、以讀為本，讀中感悟。

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的功能……同時，為了更深入、準確地體驗情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感、升華情感。

三、挖掘課文的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！痹谶@些補白想象中，進一步體會到神話的神奇，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運用了語言。

三年級語文下冊《女媧補天》生字組詞

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《女媧補天》生字組詞”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文下冊《女媧補天》生字組詞

【熊】

讀音：熊[xióng]

巧記：“能”下一堆火（灬）。

字義：獸名，身體大，尾短，能直立行走，也能爬樹

組詞：熊貓

造字：形聲法

造句：熊貓是我國特有的珍貴動物。

筆順：上大下小?！佰獭背嗜切?略向上傾;“灬”宜寬。

2【隆】

讀音：隆[lōng]

巧記：半部（阝）文（夂）章寫“一”“生”。

字義：[轟隆]形容雷聲、爆炸聲、機器聲等

組詞：轟隆興隆

造字：形聲法

造句：轟隆一聲巨響，房子倒塌下來。

筆順：“夂”橫撇到位，捺畫有力，下部橫畫布白均勻。

字謎：一生坐冬下兩點不在家耳朵左邊站聲音有點大

3【塌】

讀音：塌[tā]

巧記：“土”旁“日”下“羽”毛多。

字義：①倒，下陷②安定，鎮(zhèn)定

組詞：①崩塌塌陷倒塌塌方坍塌天塌地陷②塌心死心塌地

造字：形聲法

造句：人們對地下資源的過度開采，造成了山體的崩塌。

筆順：左窄小，右寬長。“日”略扁，“羽”點的角度協(xié)調(diào)。

字歌：鋸木做床榻堆土怕倒塌懂得去節(jié)約不隨便糟蹋

4【露】

讀音：露[lù]

巧記：下雨“路”難行。

字義：①顯出來，現(xiàn)出來②露水，靠近地面的水蒸氣夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠

組詞：①露出，揭露②露珠，甘露

造字：形聲法

造句：媽媽的臉上露出了笑容。

筆順：上窄下寬。“”四點均勻，橫鉤較長。

字謎：清明時節(jié)雨路上無行人日出無影蹤夜間悄悄來

5【燃】

讀音：燃[rán]

巧記：天“然”之“火”。

字義：①燒起火焰②引火點著

組詞：①燃燒燃料②點燃燃放鞭炮

造字：形聲法

造句：邱少云在燃燒的烈火中一動不動。

筆順：左窄右寬。右部書寫宜緊湊，四點角度協(xié)調(diào)。

字歌：保護環(huán)境熱愛自然需要生火慢慢點燃

6【掙】

讀音：掙[zhēng]

巧記：伸手（扌）來“爭”奪。

字義：盡力支撐或擺脫

組詞：掙扎

造字：形聲法

造句：他掙扎著從病床上爬了起來。

筆順：左窄右寬。書寫時右部末筆宜稍彎曲。

字歌：掙扎要用手箏上竹字頭水少真干凈睜眼仔細瞅

7【熄】

讀音：熄[]

巧記：“自”己“心”里“火”未消。

字義：火滅，使滅

組詞：熄滅熄燈熄火火勢已熄

造字：形聲法

造句：無論遇到什么情況，革命的圣火都不會熄滅。

筆順：“火”最后一筆變?yōu)辄c；“心”三點間隔均勻。

字謎：一心想自己點火不容易

8【噴】

讀音：噴[pēn]

巧記：“口”里的食物要經(jīng)過“賁”門進入胃。

字義：散著射出

組詞：噴泉噴發(fā)噴涌噴射井噴噴出噴火噴薄噴云吐霧血口噴人

造字：形聲法

造句：公園里的噴泉真美麗。

筆順：“口”略小靠上；“貝”較寬”點要穩(wěn)住重心。

字歌：小口在左邊十字右邊站小草躺中央寶貝藏下面

9【缺】

讀音：缺[quē]

巧記：罐頭（缶）快吃完一半（夬）。

字義：①短少，不夠②殘破③該到未到

組詞：①缺少缺人②缺口③缺席

造字：形聲法

造句：我們要打籃球，但缺少一個裁判。

筆順：左部要寫緊湊；右部撇捺宜舒展。

字歌：有心要加快學(xué)習(xí)用竹筷缶在總?cè)狈ν劣渤梢粔K

10【純】

讀音：純[chún]

巧記：“屯”集細絲（纟）。

字義：①專一不雜②熟練

組詞：①純凈純潔純真單純純樸清純②純熟爐火純青

造字：形聲法

造句：湖水純凈透明，倒映著藍天白云。

筆順：左部偏窄，“纟”的提要向上挑。

字歌：港口有噸位蠶絲品質(zhì)純閉目在打盹休息在村屯

11【冶】

讀音：冶[yě]

巧記：治理差一點。

字義：①熔煉（金屬）②裝飾、打扮得過分艷麗（含貶義）

組詞：①冶金冶鐵業(yè)②妖冶冶容

造字：形聲法

造句：我國的冶金技術(shù)在古代就已經(jīng)很高超了。

筆順：左窄右寬。右部寫點時要先輕后重。

字謎：左邊兩點水右邊是個臺金銀和銅鐵全都煉出來

12【煉】

讀音：煉[liàn]

巧記：“火”在一邊吹，東帶小拐頭（）。

字義：①用火燒制②用心琢磨使精練

組詞：①鍛煉煉鋼煉鐵冶煉千錘百煉②煉字煉句

造字：形聲法

造句：我每天早上都和爸爸去鍛煉身體。

筆順：左窄右寬。右部“”的“”宜有力。

字歌：細絲綢織白練好身體需鍛煉

13【盆】

讀音：盆[pén]

巧記：“分”發(fā)器“皿”。

字義：盛放或洗滌東西的用具，通常是圓形，口大，底小，不太深

組詞：臉盆飯盆

造字：形聲法

造句：媽媽新買的臉盆很好看。

筆順：“分”捺伸展；“皿”宜扁，底橫宜長。

字歌：伸手挪花盆每人都有份芬芳氣味好顏色美繽紛

《女媧補天》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《女媧補天》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《女媧補天》教案

（一）教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)重難點
1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
（三）教學(xué)準備
PPT課件
（四）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?br> 生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?br> （1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
（六）板書設(shè)計
12女媧補天
原因經(jīng)過結(jié)果
天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水造船救人煉石補天
（愛心、吃苦、勇敢）

《女媧補天》教案分析

《女媧補天》教案分析

一、激趣導(dǎo)入。

1.口語交際：談話導(dǎo)入（今天的口語交際我想通過填空的形式來看看大家對神話故事的了解。）

2.出示：夸父---女媧---愚公---

----射日----填海---過海

大禹----嫦娥----開天----

3．過渡語：在遠古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象比方說天地是怎樣形成的？為什么會發(fā)生自然災(zāi)害？都深感不解，他們的知識水平低下，無法科學(xué)地解釋，因此就認為這些現(xiàn)象的背后都有一個神在指揮，控制著，于是他們依靠自己豐富的想象創(chuàng)造了許多神的故事，來寄托自己美好的心愿。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧補天》。

4.當你們看到課題、有什么疑問嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
5.學(xué)貴有疑，剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
二、檢查預(yù)習(xí)情況（反饋）。
1．出示生詞，指名拼讀。

塌下掙扎熄滅冶煉

燃燒缺少噴火露出

轟隆隆熊熊大火

（1）讀準”窟、隆、冶”的讀音。

（2）最后兩個詞挺有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？像這樣有兩個字重疊的詞叫疊詞。試著說像轟隆隆、熊熊大火這樣的詞

（3）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1、以小組為單位自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？讀課文正確流利得一顆星。（過渡語：生字詞會讀了，你讀課文的障礙也就沒有了，這回你有信心把課文讀流利嗎？請先標出課文共有幾個自然段。）

2、大家想想課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文的主要內(nèi)容）

四、研讀課文第一、二自然段。

1、在女媧補天之前，人類過著怎樣的生活呢？請同學(xué)們大聲地讀讀課文的第一句話。

2、根據(jù)學(xué)生匯報相機理解。

人們過著快樂幸福的生活，你還從哪個詞能體會出人們的快樂幸福呢？（歡歌笑語）。

3、你能面帶笑容地試著讀讀這句話，把人們的快樂幸福用讀表現(xiàn)出來嗎？

4、指名試讀。

5、感受“可怕”

（1）、人們就這樣快樂地生活了很久很久，可是不知過了多少年，一天夜里，突然發(fā)生了令女媧感到可怕的事？（板書：可怕？）趕緊讀讀第一小節(jié)，跟隨女媧去感受那驚心動魄的一幕。用橫線畫出表現(xiàn)可怕畫面的語句？

（2）、交流：（指名讀相關(guān)部分，體會可怕）

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（3）本段中有幾個像“轟隆隆、熊熊大火”這樣的疊詞。請你默讀這段話，圈出這樣的詞語。

（遠遠的、黑黑的、一道道、熊熊大火）

（4）如果我們把這些疊詞去掉可不可以，為什么？老師范讀，讓學(xué)生體會。

（5）既然這些疊詞的使用更能體現(xiàn)出當時可怕的場面。請你試著讀讀這幾句話，加重語氣讀這幾個詞，練習(xí)把當時的可怕場面，用讀表現(xiàn)出來。）

（6）同學(xué)們，這一幅又一幅的畫面，如果把它們連起來讀，我們就能把課文讀成連環(huán)畫。女生、老師、男生合作讀第一自然段。

6、感受女媧心情，指導(dǎo)讀第二自然段

（1）有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人?，F(xiàn)在讓閉上眼睛，咱們一起來到天破的時刻。除了文中描寫怕場面，你仿佛還看到了什么？你仿佛聽到了什么？

（2）你現(xiàn)在的心情怎樣？

（3）你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！誰能帶著這樣的心情讀讀課文的第二自然段。

7、總結(jié)：一時間，天塌地裂，熊熊大火與洪水威脅著人類，人類處在水深火熱之中。

七、研讀課文，體會女媧的了不起。

1、在災(zāi)難面前，做為人類的母親，女媧做了很多，你想如何評價她呢？找?guī)酌瑢W(xué)給大家讀讀課文的三至五自然段。

2、你從哪讀出女媧了不起呢？請默讀三到五自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)女媧了不起的語句。多讀幾遍，在句子旁寫寫你讀后的體會。

3、同桌互相讀讀自己畫的句子，并交流一下各自的體會。

4、指名匯報。教師相機指導(dǎo)理解重點語句。

（1）女媧決定冒著生命危險，把天補上。（體會出女媧不怕危險）——板書：不怕危險

（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

①哪個詞最能體現(xiàn)女媧的了不起。

②學(xué)生匯報（幾天幾夜）

③大家想一想：“天”是指什么？“夜”又是指什么？生：天指白天，夜指黑夜。

④從這“幾天幾夜”你讀懂了什么？生：找得時間長，找起來很不容易。

⑤神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我想象一下吧。白天女媧在怎么找五彩石？夜晚女媧又是在怎么找？她可能遇到哪些困難？

⑥女媧歷經(jīng)艱辛，付出這么多努力，你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

（3）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

①再讀讀這句話，你從哪些詞語看出來不容易，時間長

②學(xué)生匯報。（找啊找啊、終于）

③怎么連著寫了兩個“找啊”，去掉一個“找啊”行不行。老師與學(xué)生分別讀兩個和一個的句子，讓學(xué)生體會。

④學(xué)生匯報。哦，看來重復(fù)地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過這個詞語讀出這種困難嗎？指導(dǎo)朗讀。

⑤想一想：女媧為了尋找純青石，她會遇到什么困難？

讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧！女媧找啊找啊，她找遍（），

她的手（），

她的腳（），

她沒有放棄，終于在一眼清清的泉水中找到了

⑥那些地方都沒找到，但女媧放棄沒有？那從這“幾天幾夜”和“找啊找啊”中讓我們讀出了女媧不但不怕危險，還怎么樣？（板書上—不怕困難）

（4）第四自然段

①女媧舍得休息一下嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，請同學(xué)們默讀第四自然段，用圓圈畫出描寫女媧動作的詞語。

②你試著邊讀邊做這些動作，看看從這段話中，從這些描寫動作的詞語中，又有什么新的體會。

③根據(jù)學(xué)生的匯報。指導(dǎo)朗讀課文（讀出補天的不容易，重讀五天五夜；讀出神奇；讀出天終于被補好的高興）

④我想問一問女媧：您為什么不辭勞苦地幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜地準備補天?。磕趺床恢佬菹⒁幌履?？

⑤此時此刻，你最想對女媧娘娘說什么？

⑥教師總結(jié)：是??！正像同學(xué)們說的一樣，女媧為了為類不怕危險，不怕困難，甘于奉獻。那就讓我們把感激之情送給女媧娘娘吧！齊讀第四自然段。

四、總結(jié)留念

現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。學(xué)完這篇課文，以后每當看到天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是——

一定會想到這樣一個神話故事，那就是——

我們還肯定從這位神仙身上，從這個故事中得到一些啟示，那就是學(xué)習(xí)她——

五、關(guān)于神話，延伸拓展

師：其實，有沒有女媧和女媧補天這回事呢？生：沒有。

師：對，神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。（板書）但為什么人們創(chuàng)造出神話故事呢？那是因為神話故事寄托著人們的美好理想和愿望！希望有神的無私幫助，讓人類的生活會更美好。但是，在我們現(xiàn)在生活中也有像“女媧”這樣的人，我們身邊哪些人有女媧的這種精神呢？

1、溫和可親的溫家寶總理在發(fā)生汶川大地震的第一時間趕到災(zāi)區(qū)一線救助百姓。

2、當流感病毒肆虐的時候，白衣天使不怕被傳染的危險，堅持在醫(yī)療第一線為病人治病。

3、為了保護人民的生命和財產(chǎn)，在抗洪搶險救災(zāi)時，千千萬萬解放軍戰(zhàn)士不畏艱險救助人民。

此外還有環(huán)保組織，和平組織等都是為人民幸福而奉獻著，他們都是“當代女媧”！老師希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)女媧這種不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神，讓女媧補天的故事繼續(xù)流傳，讓女媧的精神光芒永駐。

六、作業(yè)：

1。把自己喜歡的句子抄寫到本子上。

2。把這個故事講給父母或爺爺奶奶聽。

3、我國古代有很多想象神奇的神話故事，你們可以看看這方面的動畫片，也可以找來這些故事讀一讀。

板書設(shè)計：

女媧補天（想象）

找石幾天幾夜找啊找啊

煉石五天五夜

補天裝端潑

《女媧補天》課文

自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活.不知過了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震醒了.她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!

遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上.田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎.

看到這些,女媧難過極了.她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅.又造了許多小船,救出掙扎在洪水中的人們.

不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了.可是,天上的大窟窿還在冒火.女媧決定冒著生命危險,把天補上.于是,她跑到山上,尋找補天用的五彩石.她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣.

可是,到山上一看,全是一些零零星星的小塊.她忙了幾天幾夜,找到了紅,黃,藍,白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石.于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了.

五彩石找齊了.女媧先在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉.煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體.女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了.

現(xiàn)在,人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?傳說那就是女媧補天的地方。

◆［2005-03-15］

31、.女媧補天

《女媧補天》教學(xué)設(shè)計三

《女媧補天》教學(xué)設(shè)計三

關(guān)秀麗

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述補天的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

教學(xué)難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

課前準備：

教師準備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題,學(xué)生讀課題)?？吹竭@個字一一女媧的媧,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上補天的原因;(2)課題叫女媧補天,那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的?請用l|標明起止。)

(學(xué)生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進生。在適當時機組織交流和討論。)

2.學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言。)

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,朗讀課文

板書設(shè)計：12、女媧補天

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補天

愛心吃苦勇敢

第二課時

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從隆想到窿;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與治區(qū)別,煉與練區(qū)別,煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。

二、導(dǎo)入閱讀過程。

與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了女媧補天這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧補天的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學(xué)生試讀課文。

3、.練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段,教師適當指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

4、概括女媧補天的要點。

老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是找一一煉一一補。(從中提示理解冶煉一詞。)

5、指導(dǎo)復(fù)述。

我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是復(fù)述,而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進自己的理解和想象,把它當故事來講0

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

板書設(shè)計：12、女媧補天

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補天

愛心吃苦勇敢

大慶市遠望小學(xué)

《女媧補天》教學(xué)札記

今天上了《女媧補天》這課,老師們說語文味補出來了。

這是篇神話故事，學(xué)生對內(nèi)容很感興趣，但是要體會女媧的善良、勇敢，事情的神奇還是有一定難度。

開始的時候我抓住補，讓學(xué)生玩文字游戲，找出補在字典里的四個意思。然后把他們送回家（填上相應(yīng)的句子里）。當他們找到家的時候，由于配上了好聽的風(fēng)鈴聲音，學(xué)生很開心地進入了學(xué)習(xí)課文的情景。

還是抓補不放，問課題里的補是什么意思。當學(xué)生經(jīng)過自己思考后，回答：把破的地方修好時，我追問：天破了是什么情景？學(xué)生很自然地回到文本中找出句子讀讀。學(xué)生能找出文本的內(nèi)容說，已經(jīng)說明他們感受到了天破了的可怕。于是我讓他們跳出文本，想想說話，你還看見那些讓你感到害怕的情景。學(xué)生的思維一下子跳到了生活中，有的說看見大樹被洪水淹沒；有的說看見房子被沖毀；還有的說聽見人們的喊叫，看見孩子的眼淚這些是他們從課外積累的，很好的運用到自己的學(xué)習(xí)中來。

仍然抓補，問天破了，女媧做了哪幾件事情？學(xué)生經(jīng)過默讀后很快歸納了求、造、找、補這幾件事情。當問到哪件事情讓你最感動的時候，學(xué)生談到了找和補。他們很會找關(guān)鍵詞，于是我把幾天幾夜板書在找的下面，把五天五夜板書在補的下面。讓學(xué)生從中體會女媧的好品質(zhì)。

再次抓補，課件出示補天這個自然段。首先指名讀，這個自然段里有幾個詞語很容易錯。所以第一次指名讀的要求是讀準字音，然后指導(dǎo)讀好窟窿液體（由于這篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，這個液學(xué)生沒學(xué)，有家長教孩子讀成了yi,）冶煉這些難讀，難寫的詞語。第二次讀的時候要求讀好句子，別讀破了句子。第三次指名的時候，讓學(xué)生讀出動作的詞語，第四次指名的時候讓學(xué)生做相應(yīng)的動作。這個時候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道，老師引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句的時候，問他們，這一潑就補好了天，你們讀得這么輕松，說明了什么？他們脫口而出神奇。那你們能讀出神氣嗎？通過小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。這段教學(xué)中主要通過讀讓學(xué)生體會出了女媧的了不起。這個時候讓學(xué)生復(fù)述這段內(nèi)容，學(xué)生復(fù)述得很成功。教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)讓學(xué)生讀啊讀，由于沒有具體要求，學(xué)生沒有目的地讀，所以，讀不出味道來。只有讀到位，才能讀出味。

最后還是抓補字。天補好了，女媧又看到了什么呢？再次和前面呼應(yīng)，練習(xí)說話，展開想象。把一段話讀成了一副畫，有的說看見了紅的花，綠的草。有的說看見人們在山岡上歡歌笑語，有的說聽見了小鳥在樹上唧唧喳喳

補字在小結(jié)的時候仍然用著，女媧很勇敢，不怕困難，你們怕嗎？誰愿意承認自己怕啊？所以他們很自信回答：不怕！這個時候課件出現(xiàn)幾個動詞，讓學(xué)生練筆。不一會兒，一段精彩的文字寫出來了。有的寫的是上科學(xué)課上，老師和同學(xué)們做實驗的情景，有的寫的自己在家播種的情景。

從頭補到尾，學(xué)生學(xué)得很輕松，老師也教得很輕松。語文味也出來了。

《女媧補天》教材理解

神話故事源遠流長，被譽為人類童年時期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。在我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》等等，在民間廣為傳誦，影響深遠。神話故事在人教版國標本小學(xué)語文教材中，作為一種文本在人教版國標本小學(xué)語文教材中出現(xiàn)共有四篇，主要集中在三年級教材中，《盤古開天地》三上第五組課文，但不是以神話故事為主體來安排這篇課文的，而是以中國古代傳統(tǒng)文化的角度安排。三下第八組安排了《女媧補天》、《古詩兩首》《夸父追日》三個涉及神話的課文，這是以神話故事和民間傳說為主體來安排的單元閱讀，其主旨體現(xiàn)感受古人豐富的想像。

在人教版中還安排了一篇希臘神話故事《普羅米修斯》，這是以故事長廊的為主題出現(xiàn)的，其主旨是走進故事，感受魅力，體會道理。因此，在人教版國標本小學(xué)語文教材的349篇課文(不包含選學(xué)課文)中，神話體裁的文本并不多見，其安排的目的也體現(xiàn)了多層面和多角度，這應(yīng)該在文本教學(xué)中積極把握。

神話故事是在人民幻想中經(jīng)過不自覺的藝術(shù)方式所加工的自然界和社會形態(tài)，是遠古時代的人民，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，幻想出來的具有藝術(shù)意味的解釋和描述，是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的，客觀現(xiàn)實和生活斗爭的反映?！杜畫z補天》也是如此。《女媧補天》的美學(xué)價值就在，通過神話故事說明我們的祖先企圖解釋復(fù)雜的自然現(xiàn)象，積極追求科學(xué)真理的進取精神，不僅反映了遠古人類向大自然進行英勇智慧的斗爭的現(xiàn)實，更重要的是反映了我們的祖先不屈服任何困難的品質(zhì)，反映了他們征服大自然的無窮力量，反映了他們?nèi)〉米詈髣倮目释托判?。這就是《女媧補天》的核心美學(xué)價值。

女媧從字理來看，從女從鍋，從女，傳說她是九河神女的女兒，伏羲的妹妹及妻子；從鍋，傳說盤古開天地之后，天穹似鍋，而女媧是天地的守護神，女媧的媧字形的帶著鍋的原因，這是媧字形的字理來源。《女媧補天》出自于出自《淮南子?覽冥訓(xùn)》，全文如下：

往古之時，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火濫（lin）焱而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是,女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生。

從想像力的角度看，改編后的遠無法和原文相比，可以說改編后的《女媧補天》文本內(nèi)容簡單、語言平實，但故事性較強。課文講述的是遠古時候的造人之神女媧為了拯救水深火熱之中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險、甘于于奉獻的精神。在中國原始神話中，女娟是一個神通廣大的女神，她不僅摶黃土作人，而且煉五色石以補蒼天。為了使世界充滿蓬勃的生氣，以便有與自然足以抗衡的力量，她創(chuàng)造了人類；為了使人類擺脫肆虐的自然的威脅，給人類創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。從女媧的形象上來看，女媧美麗、善良、勇敢的造人之神、母親之神，因此，女媧補天不僅補的是天，而且是補救了人類的生活。

通過以上分析，在教學(xué)文本時應(yīng)把握以下三個方面：一是神話文本的特點。神話故事文本的特點就在于充滿了神奇的想像力，讓學(xué)生感受女媧補天的神奇成為文本教學(xué)的重點之一。文本中神奇的是遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝，天居然也會塌下一大塊，此奇一；奇二是她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅了，在神話的世界里還有管雨的神，居然是由他來把天火給熄滅了；天上的窟窿要用五彩石來補，女媧用神火進行冶煉，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了，神話可謂神矣！二是把握文本的故事性。故事性強是《女媧補天》文本的一個特點，把握故事性，讓學(xué)生通過講故事和復(fù)述課文的方法，理解與感受文本是教學(xué)的主要內(nèi)容之一。三是感受女媧人物的形象。因為女媧是我國古代勞動人民在同自然的斗爭中用想象創(chuàng)造的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學(xué)價值。要把握這種美學(xué)價值傳承給學(xué)生，就要抓住人物的美麗、善良、勇敢的三個特點，展開文本的教學(xué)，第一課時重點在體會神話人物女媧的美麗與善良，第二課時著眼于人物補天的勇敢，從而展開文本的教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)樹立神話人物的豐滿形象，并在其中感受神奇的想像力，再讓學(xué)生通過講故事和復(fù)述課文的方法，從而內(nèi)化語言，感悟語言，建構(gòu)女媧的人物形象。我認為這是《女媧補天》文本教學(xué)一個重要的切入口抓住人物形象展開教學(xué)設(shè)計，即尊重了文本和文體的特點，又是傳統(tǒng)文化傳承為核心，滲透著文化的內(nèi)涵，體現(xiàn)了語文教學(xué)的真正價值。

31．女媧補天

重慶市高新區(qū)歇臺子小學(xué)萬春

教學(xué)目標

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、開課激趣導(dǎo)入

小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。（板書課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.讀課文，勾畫生字詞。

2.小組自學(xué)，看誰的方法好？

3.交流匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

三、熟讀課文、了解故事大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

2.討論：課文講了一件什么事？

3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻的精神。

四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語。

2.朗讀課文、說說故事大意。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

天空塌露悲慘景象

求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力

造船拯救人們

神火冶煉五彩石

2.找出表現(xiàn)女媧補天的艱難的詞語。

三、積累優(yōu)美生動的詞句（勾畫、理解、抄寫）

1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

2.冶煉五彩云石動詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長。

四、在熟讀基礎(chǔ)上進行復(fù)述

1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

3.給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。