四小天鵝教案高中音樂

《女媧補(bǔ)天》教案分析。

《女媧補(bǔ)天》教案分析

一、激趣導(dǎo)入。

1.口語交際：談話導(dǎo)入（今天的口語交際我想通過填空的形式來看看大家對神話故事的了解。）

2.出示：夸父---女媧---愚公---

----射日----填海---過海

大禹----嫦娥----開天----

3．過渡語：在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象比方說天地是怎樣形成的？為什么會發(fā)生自然災(zāi)害？都深感不解，他們的知識水平低下，無法科學(xué)地解釋，因此就認(rèn)為這些現(xiàn)象的背后都有一個神在指揮，控制著，于是他們依靠自己豐富的想象創(chuàng)造了許多神的故事，來寄托自己美好的心愿。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧補(bǔ)天》。

4.當(dāng)你們看到課題、有什么疑問嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)
5.學(xué)貴有疑，剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
二、檢查預(yù)習(xí)情況（反饋）。
1．出示生詞，指名拼讀。

塌下掙扎熄滅冶煉

燃燒缺少噴火露出

轟隆隆熊熊大火

（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

（2）最后兩個詞挺有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？像這樣有兩個字重疊的詞叫疊詞。試著說像轟隆隆、熊熊大火這樣的詞

（3）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1、以小組為單位自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？讀課文正確流利得一顆星。（過渡語：生字詞會讀了，你讀課文的障礙也就沒有了，這回你有信心把課文讀流利嗎？請先標(biāo)出課文共有幾個自然段。）

2、大家想想課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文的主要內(nèi)容）

四、研讀課文第一、二自然段。

1、在女媧補(bǔ)天之前，人類過著怎樣的生活呢？請同學(xué)們大聲地讀讀課文的第一句話。

2、根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)理解。

人們過著快樂幸福的生活，你還從哪個詞能體會出人們的快樂幸福呢？（歡歌笑語）。

3、你能面帶笑容地試著讀讀這句話，把人們的快樂幸福用讀表現(xiàn)出來嗎？

4、指名試讀。

5、感受“可怕”

（1）、人們就這樣快樂地生活了很久很久，可是不知過了多少年，一天夜里，突然發(fā)生了令女媧感到可怕的事？（板書：可怕？）趕緊讀讀第一小節(jié)，跟隨女媧去感受那驚心動魄的一幕。用橫線畫出表現(xiàn)可怕畫面的語句？

（2）、交流：（指名讀相關(guān)部分，體會可怕）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（3）本段中有幾個像“轟隆隆、熊熊大火”這樣的疊詞。請你默讀這段話，圈出這樣的詞語。

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、黑黑的、一道道、熊熊大火）

（4）如果我們把這些疊詞去掉可不可以，為什么？老師范讀，讓學(xué)生體會。

（5）既然這些疊詞的使用更能體現(xiàn)出當(dāng)時可怕的場面。請你試著讀讀這幾句話，加重語氣讀這幾個詞，練習(xí)把當(dāng)時的可怕場面，用讀表現(xiàn)出來。）

（6）同學(xué)們，這一幅又一幅的畫面，如果把它們連起來讀，我們就能把課文讀成連環(huán)畫。女生、老師、男生合作讀第一自然段。

6、感受女媧心情，指導(dǎo)讀第二自然段

（1）有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人?，F(xiàn)在讓閉上眼睛，咱們一起來到天破的時刻。除了文中描寫怕場面，你仿佛還看到了什么？你仿佛聽到了什么？

（2）你現(xiàn)在的心情怎樣？

（3）你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情??！誰能帶著這樣的心情讀讀課文的第二自然段。

7、總結(jié)：一時間，天塌地裂，熊熊大火與洪水威脅著人類，人類處在水深火熱之中。

七、研讀課文，體會女媧的了不起。

1、在災(zāi)難面前，做為人類的母親，女媧做了很多，你想如何評價她呢？找?guī)酌瑢W(xué)給大家讀讀課文的三至五自然段。

2、你從哪讀出女媧了不起呢？請默讀三到五自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)女媧了不起的語句。多讀幾遍，在句子旁寫寫你讀后的體會。

3、同桌互相讀讀自己畫的句子，并交流一下各自的體會。

4、指名匯報。教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)語句。

（1）女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。（體會出女媧不怕危險）——板書：不怕危險

（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

①哪個詞最能體現(xiàn)女媧的了不起。

②學(xué)生匯報（幾天幾夜）

③大家想一想：“天”是指什么？“夜”又是指什么？生：天指白天，夜指黑夜。

④從這“幾天幾夜”你讀懂了什么？生：找得時間長，找起來很不容易。

⑤神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我想象一下吧。白天女媧在怎么找五彩石？夜晚女媧又是在怎么找？她可能遇到哪些困難？

⑥女媧歷經(jīng)艱辛，付出這么多努力，你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

（3）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

①再讀讀這句話，你從哪些詞語看出來不容易，時間長

②學(xué)生匯報。（找啊找啊、終于）

③怎么連著寫了兩個“找啊”，去掉一個“找啊”行不行。老師與學(xué)生分別讀兩個和一個的句子，讓學(xué)生體會。

④學(xué)生匯報。哦，看來重復(fù)地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過這個詞語讀出這種困難嗎？指導(dǎo)朗讀。

⑤想一想：女媧為了尋找純青石，她會遇到什么困難？

讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧！女媧找啊找啊，她找遍（），

她的手（），

她的腳（），

她沒有放棄，終于在一眼清清的泉水中找到了

⑥那些地方都沒找到，但女媧放棄沒有？那從這“幾天幾夜”和“找啊找啊”中讓我們讀出了女媧不但不怕危險，還怎么樣？（板書上—不怕困難）

（4）第四自然段

①女媧舍得休息一下嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，請同學(xué)們默讀第四自然段，用圓圈畫出描寫女媧動作的詞語。

②你試著邊讀邊做這些動作，看看從這段話中，從這些描寫動作的詞語中，又有什么新的體會。[迷你日記網(wǎng) w286.coM]

③根據(jù)學(xué)生的匯報。指導(dǎo)朗讀課文（讀出補(bǔ)天的不容易，重讀五天五夜；讀出神奇；讀出天終于被補(bǔ)好的高興）

④我想問一問女媧：您為什么不辭勞苦地幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜地準(zhǔn)備補(bǔ)天?。磕趺床恢佬菹⒁幌履?？

⑤此時此刻，你最想對女媧娘娘說什么？

⑥教師總結(jié)：是??！正像同學(xué)們說的一樣，女媧為了為類不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)。那就讓我們把感激之情送給女媧娘娘吧！齊讀第四自然段。

四、總結(jié)留念

現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是——

一定會想到這樣一個神話故事，那就是——

我們還肯定從這位神仙身上，從這個故事中得到一些啟示，那就是學(xué)習(xí)她——

五、關(guān)于神話，延伸拓展

師：其實(shí)，有沒有女媧和女媧補(bǔ)天這回事呢？生：沒有。

師：對，神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。（板書）但為什么人們創(chuàng)造出神話故事呢？那是因為神話故事寄托著人們的美好理想和愿望！希望有神的無私幫助，讓人類的生活會更美好。但是，在我們現(xiàn)在生活中也有像“女媧”這樣的人，我們身邊哪些人有女媧的這種精神呢？

1、溫和可親的溫家寶總理在發(fā)生汶川大地震的第一時間趕到災(zāi)區(qū)一線救助百姓。

2、當(dāng)流感病毒肆虐的時候，白衣天使不怕被傳染的危險，堅持在醫(yī)療第一線為病人治病。

3、為了保護(hù)人民的生命和財產(chǎn)，在抗洪搶險救災(zāi)時，千千萬萬解放軍戰(zhàn)士不畏艱險救助人民。

此外還有環(huán)保組織，和平組織等都是為人民幸福而奉獻(xiàn)著，他們都是“當(dāng)代女媧”！老師希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)女媧這種不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神，讓女媧補(bǔ)天的故事繼續(xù)流傳，讓女媧的精神光芒永駐。

六、作業(yè)：

1。把自己喜歡的句子抄寫到本子上。

2。把這個故事講給父母或爺爺奶奶聽。

3、我國古代有很多想象神奇的神話故事，你們可以看看這方面的動畫片，也可以找來這些故事讀一讀。

板書設(shè)計：

女媧補(bǔ)天（想象）

找石幾天幾夜找啊找啊

煉石五天五夜

補(bǔ)天裝端潑

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《女媧補(bǔ)天》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《女媧補(bǔ)天》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《女媧補(bǔ)天》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
（四）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?br> 生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?br> （1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
（六）板書設(shè)計
12女媧補(bǔ)天
原因經(jīng)過結(jié)果
天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天
（愛心、吃苦、勇敢）

《女媧補(bǔ)天》課文

自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活.不知過了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震醒了.她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上.田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎.

看到這些,女媧難過極了.她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅.又造了許多小船,救出掙扎在洪水中的人們.

不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了.可是,天上的大窟窿還在冒火.女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上.于是,她跑到山上,尋找補(bǔ)天用的五彩石.她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣.

可是,到山上一看,全是一些零零星星的小塊.她忙了幾天幾夜,找到了紅,黃,藍(lán),白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石.于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了.

五彩石找齊了.女媧先在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉.煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體.女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補(bǔ)好了.

現(xiàn)在,人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

◆［2005-03-15］

31、.女媧補(bǔ)天

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)札記

今天上了《女媧補(bǔ)天》這課,老師們說語文味補(bǔ)出來了。

這是篇神話故事，學(xué)生對內(nèi)容很感興趣，但是要體會女媧的善良、勇敢，事情的神奇還是有一定難度。

開始的時候我抓住補(bǔ)，讓學(xué)生玩文字游戲，找出補(bǔ)在字典里的四個意思。然后把他們送回家（填上相應(yīng)的句子里）。當(dāng)他們找到家的時候，由于配上了好聽的風(fēng)鈴聲音，學(xué)生很開心地進(jìn)入了學(xué)習(xí)課文的情景。

還是抓補(bǔ)不放，問課題里的補(bǔ)是什么意思。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己思考后，回答：把破的地方修好時，我追問：天破了是什么情景？學(xué)生很自然地回到文本中找出句子讀讀。學(xué)生能找出文本的內(nèi)容說，已經(jīng)說明他們感受到了天破了的可怕。于是我讓他們跳出文本，想想說話，你還看見那些讓你感到害怕的情景。學(xué)生的思維一下子跳到了生活中，有的說看見大樹被洪水淹沒；有的說看見房子被沖毀；還有的說聽見人們的喊叫，看見孩子的眼淚這些是他們從課外積累的，很好的運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中來。

仍然抓補(bǔ)，問天破了，女媧做了哪幾件事情？學(xué)生經(jīng)過默讀后很快歸納了求、造、找、補(bǔ)這幾件事情。當(dāng)問到哪件事情讓你最感動的時候，學(xué)生談到了找和補(bǔ)。他們很會找關(guān)鍵詞，于是我把幾天幾夜板書在找的下面，把五天五夜板書在補(bǔ)的下面。讓學(xué)生從中體會女媧的好品質(zhì)。

再次抓補(bǔ)，課件出示補(bǔ)天這個自然段。首先指名讀，這個自然段里有幾個詞語很容易錯。所以第一次指名讀的要求是讀準(zhǔn)字音，然后指導(dǎo)讀好窟窿液體（由于這篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，這個液學(xué)生沒學(xué)，有家長教孩子讀成了yi,）冶煉這些難讀，難寫的詞語。第二次讀的時候要求讀好句子，別讀破了句子。第三次指名的時候，讓學(xué)生讀出動作的詞語，第四次指名的時候讓學(xué)生做相應(yīng)的動作。這個時候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道，老師引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句的時候，問他們，這一潑就補(bǔ)好了天，你們讀得這么輕松，說明了什么？他們脫口而出神奇。那你們能讀出神氣嗎？通過小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。這段教學(xué)中主要通過讀讓學(xué)生體會出了女媧的了不起。這個時候讓學(xué)生復(fù)述這段內(nèi)容，學(xué)生復(fù)述得很成功。教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)讓學(xué)生讀啊讀，由于沒有具體要求，學(xué)生沒有目的地讀，所以，讀不出味道來。只有讀到位，才能讀出味。

最后還是抓補(bǔ)字。天補(bǔ)好了，女媧又看到了什么呢？再次和前面呼應(yīng)，練習(xí)說話，展開想象。把一段話讀成了一副畫，有的說看見了紅的花，綠的草。有的說看見人們在山岡上歡歌笑語，有的說聽見了小鳥在樹上唧唧喳喳

補(bǔ)字在小結(jié)的時候仍然用著，女媧很勇敢，不怕困難，你們怕嗎？誰愿意承認(rèn)自己怕?。克运麄兒茏孕呕卮穑翰慌?！這個時候課件出現(xiàn)幾個動詞，讓學(xué)生練筆。不一會兒，一段精彩的文字寫出來了。有的寫的是上科學(xué)課上，老師和同學(xué)們做實(shí)驗的情景，有的寫的自己在家播種的情景。

從頭補(bǔ)到尾，學(xué)生學(xué)得很輕松，老師也教得很輕松。語文味也出來了。

《女媧補(bǔ)天》教材理解

神話故事源遠(yuǎn)流長，被譽(yù)為人類童年時期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。在我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！返鹊龋诿耖g廣為傳誦，影響深遠(yuǎn)。神話故事在人教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材中，作為一種文本在人教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材中出現(xiàn)共有四篇，主要集中在三年級教材中，《盤古開天地》三上第五組課文，但不是以神話故事為主體來安排這篇課文的，而是以中國古代傳統(tǒng)文化的角度安排。三下第八組安排了《女媧補(bǔ)天》、《古詩兩首》《夸父追日》三個涉及神話的課文，這是以神話故事和民間傳說為主體來安排的單元閱讀，其主旨體現(xiàn)感受古人豐富的想像。

在人教版中還安排了一篇希臘神話故事《普羅米修斯》，這是以故事長廊的為主題出現(xiàn)的，其主旨是走進(jìn)故事，感受魅力，體會道理。因此，在人教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材的349篇課文(不包含選學(xué)課文)中，神話體裁的文本并不多見，其安排的目的也體現(xiàn)了多層面和多角度，這應(yīng)該在文本教學(xué)中積極把握。

神話故事是在人民幻想中經(jīng)過不自覺的藝術(shù)方式所加工的自然界和社會形態(tài)，是遠(yuǎn)古時代的人民，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，幻想出來的具有藝術(shù)意味的解釋和描述，是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的，客觀現(xiàn)實(shí)和生活斗爭的反映?！杜畫z補(bǔ)天》也是如此?！杜畫z補(bǔ)天》的美學(xué)價值就在，通過神話故事說明我們的祖先企圖解釋復(fù)雜的自然現(xiàn)象，積極追求科學(xué)真理的進(jìn)取精神，不僅反映了遠(yuǎn)古人類向大自然進(jìn)行英勇智慧的斗爭的現(xiàn)實(shí)，更重要的是反映了我們的祖先不屈服任何困難的品質(zhì)，反映了他們征服大自然的無窮力量，反映了他們?nèi)〉米詈髣倮目释托判?。這就是《女媧補(bǔ)天》的核心美學(xué)價值。

女媧從字理來看，從女從鍋，從女，傳說她是九河神女的女兒，伏羲的妹妹及妻子；從鍋，傳說盤古開天地之后，天穹似鍋，而女媧是天地的守護(hù)神，女媧的媧字形的帶著鍋的原因，這是媧字形的字理來源?！杜畫z補(bǔ)天》出自于出自《淮南子?覽冥訓(xùn)》，全文如下：

往古之時，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火濫（lin）焱而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是,女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生。

從想像力的角度看，改編后的遠(yuǎn)無法和原文相比，可以說改編后的《女媧補(bǔ)天》文本內(nèi)容簡單、語言平實(shí)，但故事性較強(qiáng)。課文講述的是遠(yuǎn)古時候的造人之神女媧為了拯救水深火熱之中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險、甘于于奉獻(xiàn)的精神。在中國原始神話中，女娟是一個神通廣大的女神，她不僅摶黃土作人，而且煉五色石以補(bǔ)蒼天。為了使世界充滿蓬勃的生氣，以便有與自然足以抗衡的力量，她創(chuàng)造了人類；為了使人類擺脫肆虐的自然的威脅，給人類創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。從女媧的形象上來看，女媧美麗、善良、勇敢的造人之神、母親之神，因此，女媧補(bǔ)天不僅補(bǔ)的是天，而且是補(bǔ)救了人類的生活。

通過以上分析，在教學(xué)文本時應(yīng)把握以下三個方面：一是神話文本的特點(diǎn)。神話故事文本的特點(diǎn)就在于充滿了神奇的想像力，讓學(xué)生感受女媧補(bǔ)天的神奇成為文本教學(xué)的重點(diǎn)之一。文本中神奇的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝，天居然也會塌下一大塊，此奇一；奇二是她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅了，在神話的世界里還有管雨的神，居然是由他來把天火給熄滅了；天上的窟窿要用五彩石來補(bǔ)，女媧用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，神話可謂神矣！二是把握文本的故事性。故事性強(qiáng)是《女媧補(bǔ)天》文本的一個特點(diǎn)，把握故事性，讓學(xué)生通過講故事和復(fù)述課文的方法，理解與感受文本是教學(xué)的主要內(nèi)容之一。三是感受女媧人物的形象。因為女媧是我國古代勞動人民在同自然的斗爭中用想象創(chuàng)造的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學(xué)價值。要把握這種美學(xué)價值傳承給學(xué)生，就要抓住人物的美麗、善良、勇敢的三個特點(diǎn)，展開文本的教學(xué)，第一課時重點(diǎn)在體會神話人物女媧的美麗與善良，第二課時著眼于人物補(bǔ)天的勇敢，從而展開文本的教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)樹立神話人物的豐滿形象，并在其中感受神奇的想像力，再讓學(xué)生通過講故事和復(fù)述課文的方法，從而內(nèi)化語言，感悟語言，建構(gòu)女媧的人物形象。我認(rèn)為這是《女媧補(bǔ)天》文本教學(xué)一個重要的切入口抓住人物形象展開教學(xué)設(shè)計，即尊重了文本和文體的特點(diǎn)，又是傳統(tǒng)文化傳承為核心，滲透著文化的內(nèi)涵，體現(xiàn)了語文教學(xué)的真正價值。

31．女媧補(bǔ)天

重慶市高新區(qū)歇臺子小學(xué)萬春

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、開課激趣導(dǎo)入

小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。（板書課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.讀課文，勾畫生字詞。

2.小組自學(xué)，看誰的方法好？

3.交流匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

三、熟讀課文、了解故事大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

2.討論：課文講了一件什么事？

3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語。

2.朗讀課文、說說故事大意。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

天空塌露悲慘景象

求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力

造船拯救人們

神火冶煉五彩石

2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語。

三、積累優(yōu)美生動的詞句（勾畫、理解、抄寫）

1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

2.冶煉五彩云石動詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長。

四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？看過哪些呢？

2、我國古代勞動人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福。

3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》的故事。（板書課題）

二、自讀課文，了解故事大意

1．出示自讀提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

②有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。

③文中哪些地方使你感動？為什么？

2．學(xué)生自讀。

3、全班交流。

（1）指讀課文，糾正字音。

（2）說說課文寫了一件什么事？

（天塌地陷，人們被水火所圍困，女媧把人們救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

（3）質(zhì)疑。（師生評議解決）

三、品讀課文，感受故事情境

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，并讓學(xué)生選擇自己最受感動的段落讀給同學(xué)聽，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、播放《女媧補(bǔ)天》無聲動畫，由學(xué)生設(shè)計臺詞，為動畫配音，再次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說些什么？

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：

第四冊十五單元《女媧補(bǔ)天》第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)生字17個，并且練習(xí)書寫2-3個生字。

2．初步理解課文，體會女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)生字17個。

教學(xué)準(zhǔn)備：

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，引入情境

引語：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。（貼女媧補(bǔ)天的故事圖片）

教師：誰能看著圖說一說，這個故事主要講的是誰？她在做什么？

生1：這個故事主要講的是女媧。

生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。

生3：我還知道這個故事的名字叫女媧補(bǔ)天，小時侯聽我媽媽講過。

教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補(bǔ)天

（板書課題）

學(xué)生：齊讀課題。

〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。

二、初讀課文，自主識字

引語：剛才同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

教師：請同學(xué)們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。

學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

教師：剛才，老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識的字，誰愿意說一說，一會兒你打算怎樣學(xué)會這些生字？

生1：我想自己看生字表里的拼音。

生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。

生3：我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。

生4：一會兒遇到不認(rèn)識的字我想問老師。

教師：同學(xué)們的識字方法真多，下面，就請同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。

學(xué)生：自主識字。

（此時給學(xué)生充足的時間自學(xué)）

教師：剛才，老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，下面，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會了哪些字？

（教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測，那些只有個別同學(xué)不認(rèn)識的字就當(dāng)時解決，并練習(xí)組詞。）

[評析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前，先篩選出幾個學(xué)生基本上都認(rèn)識的字，這樣既節(jié)省了時間，又降低了識字的難度。

生1：支這個字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個支。

生2：我還會用這個字組詞支架、槍支

生3：烏字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。

生4：我組的詞是烏黑、烏云

生5：我還會組一個詞是烏鴉。

三、生生互動，教認(rèn)生字

教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會了好幾個字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一定會認(rèn)得又快又好。一會兒，老師想請學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

學(xué)生：

1．小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。

2．當(dāng)小老師，到前邊教大家認(rèn)字。

小組1：我們組想給大家猜個謎語共有三滴水，誰知道是哪個字？

生：是洪字，因為洪字的右邊是個共字，左邊是三點(diǎn)水。

小組2：我們組也想給大家猜個謎語，長長的毛巾是什么字？

生：是帳字。

生：我還會用帳字組詞蚊帳、帳篷

小組3：我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。

組員（1）：兒童的童字加個提手旁就念撞，誰會用這個字組詞？

組員（2）：把推字的提手旁換成土字旁就念堆，這個字是形聲字，請大家跟我讀一讀。

組員（3）：把決字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念缺。

小組4：我們組區(qū)別媧、禍、鍋這三個字有一個好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。

教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以篷字是竹字頭，猛字一般形容動物很兇猛，所以是反犬旁。

總結(jié)：剛才，同學(xué)們用了這么多方法來記字，你們真棒！下面，我想請同學(xué)們一起玩?zhèn)€搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認(rèn)的字就多。

（師生一起玩搶字卡的游戲）

〔評析〕通過小組匯報，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。

四、品讀課文，鞏固所學(xué)的生字和字詞

引語：剛才，同學(xué)們真棒，在這樣短的時間里竟認(rèn)識了這么多的字。老師為了獎勵同學(xué)們，給你們播放一個小動畫，好不好？

（播放動畫：女媧補(bǔ)天）

學(xué)生：

1．邊看動畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么？

2．自由發(fā)言，說說自己的看法。

3．講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。

[評析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動畫片，使學(xué)生對這個神話故事有了更深刻的認(rèn)識，而且通過討論，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到了女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。

教師：聽剛才同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。

學(xué)生：

1．自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。

2．同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。

教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎？

總結(jié)：同學(xué)們說得真好，正因為女媧這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補(bǔ)好了天空。

請同學(xué)們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。

學(xué)生：齊讀課文。

五、總結(jié)全文，拓展思維

教師：

1．故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)？

2．你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎？

學(xué)生：自由發(fā)言。

附：板書設(shè)計

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計三

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計三

關(guān)秀麗

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,能復(fù)述補(bǔ)天的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)?？吹竭@個字一一女媧的媧,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因;(2)課題叫女媧補(bǔ)天,那么課文哪幾個自然段是寫補(bǔ)天過程的?請用l|標(biāo)明起止。)

(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論。)

2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,朗讀課文

板書設(shè)計：12、女媧補(bǔ)天

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補(bǔ)天

愛心吃苦勇敢

第二課時

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從隆想到窿;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與治區(qū)別,煉與練區(qū)別,煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。

二、導(dǎo)入閱讀過程。

與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了女媧補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧補(bǔ)天的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學(xué)生試讀課文。

3、.練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。

老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補(bǔ)天的過程,實(shí)際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個字,就是找一一煉一一補(bǔ)。(從中提示理解冶煉一詞。)

5、指導(dǎo)復(fù)述。

我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是復(fù)述,而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進(jìn)自己的理解和想象,把它當(dāng)故事來講0

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,互相幫助,互相補(bǔ)充。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

板書設(shè)計：12、女媧補(bǔ)天

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補(bǔ)天

愛心吃苦勇敢

大慶市遠(yuǎn)望小學(xué)

31女媧補(bǔ)天

31女媧補(bǔ)天
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第130頁至133頁
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
2.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集中國著名的神話傳說。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程

第一課時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補(bǔ)天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細(xì)致感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因?！踅虒W(xué)設(shè)計
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”
c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上?！薄八终野≌野?，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?br> 引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

板書：
12女媧補(bǔ)天
原因經(jīng)過結(jié)果
天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天
（愛心、吃苦、勇敢）
課后反思
1、學(xué)生開始有收集神話傳說的好習(xí)慣。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么。

《女媧補(bǔ)天》說課設(shè)計

一、說教材

1、教材分析《女媧補(bǔ)天》是人教版課標(biāo)本三年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇流傳千古的神話故事。講的是女媧為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險，甘于奉獻(xiàn)的精神。

2、說教學(xué)目標(biāo)

基于教材特點(diǎn)，以及中年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1）、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系語境理解本課的|轟隆隆、塌下等11個詞語的意思。

2）、自主學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美生動的詞句，能講講女媧補(bǔ)天的故事。

3）、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。

4）、有感情地朗讀課文。

3、說教學(xué)重、難點(diǎn)

鑒于以上本文的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞語的理解，了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

二、說教法、學(xué)法

說教法語文教學(xué)要遵循以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1、朗讀品悟法。讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，讀也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。

2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作女媧來對話，在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時也能更好地體會人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。

說學(xué)法在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

三、說教學(xué)流程：

本課我預(yù)設(shè)了3課時完成：

第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

第二課時：深入探究，感受女媧為了拯救人類不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。

第三課時：練習(xí)講女媧補(bǔ)天的故事，完成相關(guān)作業(yè)。

下面我將詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：本課時，我共分4個板塊：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究三、品讀全文，讀中感悟，四、拓展延伸，深化主題

第一板塊簡單回顧，導(dǎo)入新課

學(xué)生齊讀課題，老師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對女媧補(bǔ)天這個神話故事，了解多少呢？

【學(xué)會講神話故事，是本單元的要求之一。簡單回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是在對學(xué)生滲透這一學(xué)習(xí)技能。】

第二板塊研讀第1自然段，感受當(dāng)時環(huán)境的惡劣

1、整體感知當(dāng)時環(huán)境的惡劣：老師引導(dǎo)：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。但是，一天夜里，災(zāi)難發(fā)生了，請大家趕快讀一讀第1

自然段，說說你看到了什么？把相關(guān)的語句劃出來。預(yù)計學(xué)生找到下面這句話：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

2、仔細(xì)讀讀這個句子，說說，此時此刻，你的心里有什么感受？預(yù)計學(xué)生會說：很恐怖，很可怕等等。

3、是哪些詞語讓你覺得可怕，讓你覺得恐怖，深深地震撼了你呢？拿起筆來，一邊讀，一邊劃。預(yù)計學(xué)生會畫出下列詞語：黑黑的大窟窿，一道道深溝，熊熊大火，到處是洪水，圍困，掙扎。隨機(jī)出示課件。請大家靜靜地讀讀這些詞語，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？預(yù)設(shè)學(xué)生能夠想象：比如地上的人們，隨時都有可能掉進(jìn)深溝；有的人們被火圍困，發(fā)出聲聲慘叫；有些人正在洪水中掙扎，隨時都有生命危險

4、在學(xué)生充分感受想象的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)：同學(xué)們，就帶著這樣的畫面，帶著這一副慘不忍睹的景象，輕輕地讀一讀這個句子吧。學(xué)生輕聲齊讀。

【通過對天塌地裂這一環(huán)境的深入解讀，由段到句，由句到詞，再詞到畫面，又讓畫面回歸文本，在這一系列的研讀過程中，恐怖惡劣的環(huán)境，深深地烙進(jìn)了孩子們的心里，為下一環(huán)節(jié)感受女媧為了拯救人類不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神做了鋪墊?！?/p>

第三板塊研讀第2-5自然段，感受女媧怎樣冒著生命危險補(bǔ)天

【本環(huán)節(jié)，我根據(jù)女媧補(bǔ)天的過程，重點(diǎn)抓找石煉石補(bǔ)天這一板塊。在教學(xué)這一板塊時，我又把它分成三塊，找石前的女媧心理，重點(diǎn)感受女媧補(bǔ)天的決心；找石這一板塊，重點(diǎn)感受女媧補(bǔ)天的艱辛；煉石、補(bǔ)天這一板塊，重點(diǎn)感受女媧補(bǔ)天的不怕危險。這樣一環(huán)扣一環(huán)的上下來，看似平均施力，實(shí)則層層遞進(jìn)，凸現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)?！?/p>

1、感受女媧補(bǔ)天的決心老師激情引導(dǎo)：面對被火圍困在山頂上的人們，面對在水里掙扎的人們，耳聽那一聲聲慘叫，女媧，你的心情怎樣？預(yù)計學(xué)生會說：我很著急，我很難過等等。我接著說：難過的女媧，著急的女媧，都做了什么呢？請大家讀讀2、3自然段，看看女媧都做了什么？把有關(guān)句子畫出來。預(yù)計學(xué)生能找到這幾句：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。在這三個句子中，我準(zhǔn)備重點(diǎn)抓第三句：女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。我是這樣引導(dǎo)的：

首先：課件出示句子，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步感受女媧的精神。如果學(xué)生讀得比較平淡，我就說：女媧，面對那噴火的大窟窿，面對那個恐怖的畫面，你一點(diǎn)兒都不著急嗎？再讀。如果學(xué)生讀得很堅定的，我就問：女媧，你為什么讀得如此堅定？引導(dǎo)根據(jù)第一自然段的重點(diǎn)句，說說理由?！具@里我讓學(xué)生根據(jù)第一自然段的重點(diǎn)句，說說理由，其實(shí)就是將文本語言內(nèi)化的一個過程，他可以為以后的講故事，復(fù)述，奠定基礎(chǔ)。】

2、感受女媧補(bǔ)天的艱辛女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。她是怎樣補(bǔ)天的呢？請同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用幾個詞語來概括女媧補(bǔ)天的過程。這里我準(zhǔn)備用小組合作的形式，在交流概括的過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，理清女媧補(bǔ)天的過程。在充分合作探究的基礎(chǔ)上，反饋交流：由于新課標(biāo)中對于三年級學(xué)生怎樣概括的要求不高，因此，我根據(jù)小組的匯報，幫助歸納，形成板書：找石煉石補(bǔ)天。

首先，讓學(xué)生默讀第3自然段找石的部分，要求學(xué)生：一邊讀，一邊劃，女媧的哪些行為深深地打動了你？在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流：預(yù)設(shè)學(xué)生會找出這些句子：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我讓學(xué)生再認(rèn)真地讀讀這個句子，一邊讀，一邊思考，哪些詞語，深深地打動了你的心？預(yù)計學(xué)生會找出這兩個詞：幾天幾夜，找啊找啊。我再引導(dǎo)：同學(xué)們，再用心地讀讀這個詞語，想象一下，就在這幾天幾夜里，女媧會到哪些地方去找呢？中途又會遇到什么危險呢？在學(xué)生充分想象交流的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境：女媧，你累嗎？你想睡覺嗎？你都找了幾天幾夜了，你已經(jīng)盡力了，太辛苦啦，別找了。學(xué)生肯定會說：不行不行，天塌地裂，人們正處在水深火熱之中呢。多偉大的女媧呀，為了人類，你竟然一連忙了學(xué)生接著讀這個句子。

3、感受女媧補(bǔ)天的危險五彩石找到了，女媧接著又作了些什么呢？根據(jù)板書回答：煉石，補(bǔ)天。首先，我讓學(xué)生自由讀第4自然段，一邊讀，一邊圈出寫女媧的動作的詞，再引導(dǎo)交流，并板書：挖、放、冶煉、裝、端、潑。這一串動詞，清晰地顯示了女媧煉石補(bǔ)天的過程，可以幫助學(xué)生進(jìn)行講故事訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的動詞用自己的話來說說女媧煉石補(bǔ)天的過程。在這說的過程中，孩子們的語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，同時也可以把文本語言內(nèi)化為自己的語言的。當(dāng)然，三年級的孩子是不可能把這個過程說得聲情并茂的，我順勢引導(dǎo)：孩子們，女媧煉石補(bǔ)天的過程，會像我們說的那樣平淡無波嗎？你覺得這個過程應(yīng)該會是怎樣的呢？學(xué)生可能會憑直覺說：一定也很危險，很艱辛的。我再引導(dǎo)：再用心地讀讀第4自然段，你從哪些詞中讀出了女媧煉石補(bǔ)天的艱辛與危險？經(jīng)過用心讀書，預(yù)計學(xué)生能找到這幾個詞：五天五夜，往上一潑。讀讀這幾個詞語，你想到了什么？引導(dǎo)想象女媧在這五天五夜里不能干什么，不能干什么；想象對著噴著烈火的天空潑很稠的液體，會是怎樣的情景。最后，指導(dǎo)朗讀，讀出女媧不怕危險的精神。

4、總結(jié)提升：同學(xué)們，拿起書，輕輕地把課文的2-5自然段讀一讀，想一想，你讀出了一個怎樣的女媧？把它寫在女媧圖片的旁邊。

四、拓展延伸，溶化主題

關(guān)于女媧的傳說還有很多很多，同學(xué)們你搜集了哪些？交流一下。學(xué)生朗讀課外讀物中關(guān)于女媧的故事，或講講看過的動畫片中女媧的故事。

師總結(jié)：是勤勞、智慧的勞動人民憑著他們豐富的想像創(chuàng)造了這么多美麗的神話故事，課外讓我們繼續(xù)去搜集更多的神話故事。

板書設(shè)計：

找石

31.女媧補(bǔ)天

煉石

挖、放、冶煉

補(bǔ)天

裝、端、潑

【本板書簡明扼要，凸現(xiàn)文本的重點(diǎn)內(nèi)容，主旨在于幫助學(xué)生理清這個神話故事的條理，為學(xué)生講述故事服務(wù)?！?/p>

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計（北師大版）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)方法

談話法

教學(xué)手段

課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)五彩石的實(shí)物（如雨花石）

教學(xué)課時

兩課時、自主探究法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過程

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：女媧補(bǔ)天

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)窟隆冶的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是內(nèi)。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是兩點(diǎn)水不是三點(diǎn)水

煉：是火字旁，右邊不是***。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報**，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

練習(xí)設(shè)計

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計

女媧補(bǔ)天

1.女媧為什么補(bǔ)天？

2.女媧怎么補(bǔ)天？

3.女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧怎么補(bǔ)天？

3、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯***學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。創(chuàng)造了人類人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：我從她原以為費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計

1、比一比，組成詞語。

禍佛模熔　張　煉　歇惱

鍋沸摸溶　帳練竭腦

2、填一填

一()汪洋　一()小鍋　一()帳篷

一()大火　一()烏龜　一()石子

3、造句。

發(fā)誓要

板書設(shè)計

女媧補(bǔ)天

原因　經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂　求雨　滅火　人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天

(愛心、吃苦、勇敢)

三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教案

三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教案

第一課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。
4.借助動畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的魅力，
重點(diǎn)：
目標(biāo)3、4
難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、走進(jìn)故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點(diǎn)嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學(xué)：
（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABCAABBABB的式詞語。（課件出示）像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來?！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。
（3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報。
哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
（1）自由讀，讀得更加通順流暢。
（2）請四個同學(xué)來讀，讀正確。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
（3）我們似乎對文章的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。
（4）學(xué)生說序號。
（5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節(jié)。
（6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。
（7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
（一）學(xué)講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。（出示動畫）
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個詞來說。
出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評價。
這是你講述的，誰還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞展開想象融入情感
5.用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什么
怎么樣了
地
震裂
田野
到處是洪水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報，交流。（引導(dǎo)用上動作詞）
5.出示、校對。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？
讓學(xué)生說，老師評價：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
（1）出示重點(diǎn)語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
（2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點(diǎn)的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點(diǎn)紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝
指名，評價。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚(yáng)，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。
（三）練說整段話。
1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。