師恩難忘教學(xué)設(shè)計

《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計。

《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計

課程標(biāo)準(zhǔn)：

簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。

了解西安事變的史實，認(rèn)識西安事變和平解決的歷史意義。

教材分析：

1、作用和地位：《難忘九一八》是人教版八年級歷史教材第14課內(nèi)容，本課教材是本冊教材第四單元的第一課，介紹了日本發(fā)動九一八事變，開始了局部侵華戰(zhàn)爭及中國愛國軍民積極抗日的知識，對于本單元《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》、《血肉筑長城》兩課介紹全民族抗戰(zhàn)及取得抗日戰(zhàn)爭勝利的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。

2、教材內(nèi)容：本課的主題是1931年9月18日，日本發(fā)動了局部侵華戰(zhàn)爭，中日民族矛盾隨之上升為主要矛盾，中華民族處于生死關(guān)頭的時刻，中國愛國軍民奮起抗日。這一主題主要反映在“九一八事變”與“西安事變”兩個子目。

學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求

1、知識與技能：九一八事變、西安事變

2、過程與方法：多渠道收集資料，包括文字、圖片、地圖、音像等，了解九一八事變和西安事變的基本史實。

3、情感態(tài)度與價值觀：反對侵略戰(zhàn)爭、維護世界和平；愛憎分明；中國***顧全大局的博大胸懷。

學(xué)習(xí)重點、難點

1、重點：九一八事變；西安事變

2、難點：西安事變的和平解決及其意義。

3、重點與難點在三維目標(biāo)中的處理：

1、知識與技能：

（1）了解九一八事變的時間、地點、經(jīng)過和結(jié)果；西安事變的背景、和平解決及其意義。

（2）通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。

（3）通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

（4）通過討論中國***為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯

物主義的基本觀點分析問題的能力。

2、過程與方法：

（1）通過情境設(shè)置，引入新課；

（2）組織學(xué)生閱讀課文，再現(xiàn)九一八事變的經(jīng)過以及結(jié)果；

（3）通過討論西安事變經(jīng)過以及中國***主張和平解決西安事變等知識，理解西安事變的和平解決的重大歷史意義。

3、情感態(tài)度和價值觀：

（1）通過中國***在民族存亡的緊要關(guān)頭提出“停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日”，建立全

國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，使學(xué)生認(rèn)識到中國***是中國人民和中華民族利益的

真正代表。

（2）通過對中國***從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向

學(xué)生進(jìn)行熱愛***的教育，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史的意識。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課：

1.近年來，每當(dāng)9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘。

2.原定于9月18日開業(yè)的沈陽一酒店為了紀(jì)念這一國恥日，特意推遲了開業(yè)日期。一些原打算這一天喜結(jié)良緣的年輕人也改變了結(jié)婚日期。

教師承上啟下，設(shè)問過渡：“九一八事變”為什么會引起這么多人的關(guān)注？我們究竟該如何對待這個國恥紀(jì)念日？相信同學(xué)們學(xué)了這一課就會得出正確的答案。

二、整體感知、自主探究：

布置學(xué)生閱讀70——72頁全課內(nèi)容，對重要的年代、地名、歷史事件等做出醒目的閱讀標(biāo)記。讓學(xué)生完成課后習(xí)題練一練，并請學(xué)生進(jìn)行表述。（在學(xué)生閱讀時，低分貝播放歌曲《松花江上》錄音，烘托本課歷史氛圍。）

（一）九一八事變

1.日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（多媒體顯示）

2.找學(xué)生閱讀71頁“文獻(xiàn)資料”后思考：蔣介石對日寇的進(jìn)攻實行什么政策？這種

政策造成什么后果？（學(xué)生閱讀，思考回答）

教師明確：不抵抗政策；只有四個多月時間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。

3.東北淪陷后，中國人民展開局部抗戰(zhàn)。如楊靖宇等。你知道有哪些值得崇敬的抗日英雄呢？

（多媒體顯示，做為課后作業(yè)）

教師小結(jié)、過渡：東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。他們在極其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻(xiàn)，同時也激發(fā)了國民黨內(nèi)部愛國人士的抗日決心。

三、精讀課文、小組合作:

（二）西安事變

問題設(shè)計：張學(xué)良和楊虎城是蔣介石的部下，為什么會“以下犯上”，扣押蔣介石呢？（大屏幕顯示，啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納。學(xué)生活動：認(rèn)真思考問題，小組交流探討后回答。然后教師進(jìn)行總結(jié)。）

A.根本原因：日軍侵略東北，使中華民族處于亡國的危急關(guān)頭，民族矛盾的激化是西安事變的根本原因。

B.直接原因：蔣介石頑固“剿共”、一意孤行，激起愛國學(xué)生和官兵的強烈不滿。

問題設(shè)計：西安事變震驚全世界，引起了國內(nèi)外各種政治勢力的強烈反響。如何處置蔣介石呢？是殺，還是放？

教師介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢：（大屏幕顯示）

過渡到中共的態(tài)度如何？結(jié)合課本73頁的“活動與探究”

討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的***人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國***不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

西安事變后，西安局勢極為動蕩。處死蔣介石，中國就有可能陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。而內(nèi)戰(zhàn)一起，必使日本有機可乘，從而利于進(jìn)一步侵略中國。在此背景下，中國***從全民族利益出發(fā)，不計宿怨，提出了和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，有力地推動了國民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向轉(zhuǎn)變。

然后指出西安事變和平解決的重大歷史意義。（讓學(xué)生劃在書上)

本課小結(jié)：利用板書進(jìn)行小結(jié)并用幾分鐘讓學(xué)生識記。（多媒體顯示）教師總結(jié)如下：九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史任務(wù)。西安事變的和平解使國共兩黨十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，成為扭轉(zhuǎn)時局的轉(zhuǎn)折。那么兩黨能否真正實現(xiàn)再次合作？抗戰(zhàn)的決心又有多大呢？西安事變和平解決后，抗戰(zhàn)的局勢又會如何發(fā)展呢？請同學(xué)們預(yù)習(xí)第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》。（對本課內(nèi)容簡單總結(jié)；同時設(shè)問，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

附、板書設(shè)計:

蔣介石實行勸蔣抗日

““不抵抗政策”西安事變

九一八民族矛盾（逼蔣抗日）

事變上升中共提出正確張學(xué)良、楊虎城

的抗日主張聯(lián)共抗日

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《難忘九一八》說課稿

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《難忘九一八》說課稿”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《難忘九一八》說課稿

說教材

1、教材內(nèi)容、地位

《難忘九一八》是人教版八年級歷史上冊第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課。課文內(nèi)容主要有兩點：一是九一八事變，二是西安事變。

從整個近代史來看，這課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。承上是這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生于1931年至1936年，國共兩黨正在打內(nèi)戰(zhàn)，仍屬土地革命時期；國民黨面對日本入侵卻提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中日矛盾逐漸上升為中國主要矛盾，隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國歷史進(jìn)入了抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將會為整個第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；事變的和平解決及其意義。

⑵、方法與過程：　

A、通過學(xué)生對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。

B、通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

⑶、情感態(tài)度與價值觀：

A、使學(xué)生認(rèn)識九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

B、通過中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，提出和平解決西安事變方針的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史的意識。

3、重點與難點及落實方案

（1）九一八事變是本課的第一個重點

方案：通過材料提煉信息以及學(xué)生復(fù)述，回答相關(guān)問題，完成相關(guān)目標(biāo)。

（2）西安事變既是本課的重點，同時又是本課的難點

方案：學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和影視了解講述西安事變，然后觀看西安事變的影視資料，概括出西安事變的實質(zhì)。通過事變后社會各界對蔣介石的處理態(tài)度，對比出中國共產(chǎn)黨的態(tài)度，最后襯托出中共的博大胸襟以及一切從大局考慮的精神大局意識。

4、說教學(xué)用具

第二版塊：說教法

八年級學(xué)生經(jīng)過一年的中學(xué)歷史學(xué)習(xí)，形成了初步的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力，且已經(jīng)培養(yǎng)了對歷史學(xué)習(xí)的興趣。特別是經(jīng)過中國近代史的學(xué)習(xí)，對近代中國落后挨打的國情有了一定的了解，激發(fā)了愛國愛民族之情。但是他們依然停留在以形象思維為主，對重大歷史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說明。本課的教法，概括地說，具體有：

1、問題探究法：通過對“日本為什么制造柳條湖事件”等問題的討論，引發(fā)學(xué)生動機和行為的思考，通過師生互動促使問題解決并引導(dǎo)反思。這是互動課堂教學(xué)模式的重要教學(xué)手段。此舉既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生認(rèn)知的積極性，又可培養(yǎng)能力。

2、情景體驗法：通過音樂、視頻和圖片等媒體展示讓學(xué)生身臨其境，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，回到那個戰(zhàn)火紛飛的年代，從而實現(xiàn)感性到理性的認(rèn)知。比如播放網(wǎng)友網(wǎng)上聊天記錄、《松花江上》音樂，展示日軍在東北犯下滔天罪行圖片，東北抗日隊伍的抗戰(zhàn)事跡圖片、西安事變視頻等等，讓學(xué)生切身體會勿忘國恥的含義。

3、材料提煉法：歷史知識浩如煙海，史料分析對歷史課而言十分重要，而在此過程學(xué)生也容易不自覺地處在直接學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，本課通過《田中奏折》、蔣介石給張學(xué)良密電等材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與分析材料的能力。4、講解法：對九一八，西安事變背景的知識，需要教師適當(dāng)講解補充。

5、圖表圖示法：如九一八事變前東北軍與日關(guān)東軍兵力對比圖表，九一八事變形勢地圖、東三省淪亡圖、課文小結(jié)簡圖等來展示課文相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生對教材知識的把握。

第三版塊：說學(xué)法

斐斯泰洛齊說過：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。”因此，教師在傳授知識的同時，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生思考，將有關(guān)知識重新提煉、總結(jié)，久而久之，形成規(guī)律性的認(rèn)識，即培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，獲得元認(rèn)知能力。本課學(xué)生的學(xué)法上，我注重：

1、閱讀復(fù)述法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)述九一八事變、西安事變內(nèi)容，使學(xué)生初步掌握復(fù)述歷史事件的能力

2、材料分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀引用的史料如《蔣介石給張學(xué)良密電》、柳條湖事件過程、西安事變的背景等，對學(xué)生進(jìn)行閱讀歷史資料方法的指導(dǎo)

3、識圖法：教師可通過補充的相關(guān)地圖，并結(jié)合教材中《東北抗日隊伍抗擊日軍》圖片，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)識歷史地圖或圖片，從歷史地圖或圖片中獲得歷史信息的方法。

4、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論如中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因等問題，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的方法，以及清楚簡潔地表達(dá)自己觀點的方法。

5、聯(lián)系實際法：讀史明智，歷史的教學(xué)應(yīng)為今天的現(xiàn)實服務(wù)。通過學(xué)習(xí)日本侵華的歷史，讓學(xué)生盡可能深刻地認(rèn)識到戰(zhàn)爭非正義性和殘酷性，在此基礎(chǔ)上加深對當(dāng)今世界和平、發(fā)展主旋律的認(rèn)識。如在課后布“九一八事變’給我們什么啟示？”，以讓學(xué)生更加珍惜和平，反對非正義戰(zhàn)爭。

6、評價法：在時間允許的情況下，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生評價張學(xué)良、楊虎城，從而指導(dǎo)學(xué)生初步掌握客觀評價歷史人物的方法。

第四版塊：說教學(xué)過程

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生出發(fā)，努力為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。根據(jù)本課教材內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，我采取師生一體在上，教材在下的倒三角的互動教學(xué)模式，充分注重對學(xué)生的主體參與意識和元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，進(jìn)行如下教學(xué)程序：

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新知（2分鐘）

多媒體展示一段網(wǎng)友的聊天記錄，聯(lián)系到現(xiàn)實國人們對九一八事變的態(tài)度，引入本課的內(nèi)容。

（聯(lián)系實際法，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有一種親切感。）

二、環(huán)環(huán)相扣，講述新課（33分鐘）

（一）、九一八事變（15分鐘）

1、出示《田中奏折》、1929~1933年世界以及日本國內(nèi)情況等材料，要求學(xué)生從中提煉出日本的侵略目標(biāo)等內(nèi)容，從而影射九一八事變的背景，引入柳條湖事件。

（材料提煉法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析概括能力）

2、出示柳條湖事件形勢圖，同時要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)及課上看書，復(fù)述柳條湖事件的主要內(nèi)容。并結(jié)合上面的材料分析討論：“日軍侵略中國東北，為什么要制造柳條湖事件呢？”

（學(xué)生閱讀復(fù)述法，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的復(fù)述能力。問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。）

3、出示東北軍與關(guān)東軍兵力對比圖表以及蔣介石給張學(xué)良密電內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究東三省淪陷的真正原因。并導(dǎo)入九一八事件的結(jié)果。（圖表圖示法，材料分析法，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和總結(jié)能力）

4、出示日軍在東北的滔天罪行圖片，并配以《松花江上》的音樂，激發(fā)學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤。

（情景體驗法，圖表圖示法，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。）

5、由政府的態(tài)度到人民的反應(yīng)，自然過渡到各種抗日武裝風(fēng)氣云涌，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始，展示嫩江大橋之戰(zhàn)，楊靖宇、趙一曼等人的圖片，樹立學(xué)生的愛國情操。（識圖法，體會抗日英雄的愛國之情）

（二）西安事變（18分鐘）

1、過渡：日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國面臨著生死存亡的關(guān)頭。在這種情況下出現(xiàn)了西安事變，出示張學(xué)良與楊虎城的照片。

2、這部分內(nèi)容學(xué)生從影視作品中多少有點了解，所以可以直接要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及自己的了解講述西安事變的大概情況，（學(xué)生閱讀復(fù)述法。）

3、學(xué)生分組討論：“張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿韵路干稀垩菏Y介石？”

（學(xué)生合作討論法，一方面激起學(xué)生的好奇心，另一方面通過討論，讓學(xué)生明確當(dāng)時國家面臨淪亡的危急、中共的主張、張楊的愛國情懷以及蔣介石一意孤行、堅持“剿”共是事變爆發(fā)的直接原因，可謂一舉多得。）

4.、播放西安事變的相關(guān)視頻片段。提問：“蔣介石捉起來后該怎么辦？”從而引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“為什么中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？”

（這是本課的難點，為了讓學(xué)生能更好理解這個問題，師補充介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題、表述問題的能力，突出中共在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用）

5、提問：西安事變和平解決對中國時局產(chǎn)生了什么影響？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文72頁最后一段，教師引導(dǎo)學(xué)生對比西安事變和平解決前后國共兩黨的關(guān)系及時局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識西安事變和平解決的偉大歷史意義。（問題探究法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力）

三、目標(biāo)檢測，教學(xué)小結(jié)（2分鐘）

為了使學(xué)生更好的掌握本課的結(jié)構(gòu)，更清楚的認(rèn)識本課與前后知識的練習(xí)，我設(shè)計用圖示的形式進(jìn)行小結(jié)。然后可以用新編《九一八小調(diào)》結(jié)束。

（圖示法，直觀形象，再通過一篇順口溜，讓學(xué)生對課本內(nèi)容加深印象，同時增加學(xué)生對歷史的興趣。）

四、聯(lián)系現(xiàn)實，讀史明智（8分鐘）

1、出示七十多年之后的現(xiàn)在日本首相參拜靖國神社圖、日本人開業(yè)選在九一八圖、中國有關(guān)九一八的紀(jì)念鐘紀(jì)念碑等圖片，提問：“看了這些圖片，你有什么感想？”

（聯(lián)系實際法，讓歷史與現(xiàn)實結(jié)合，學(xué)以致用。引導(dǎo)并告誡學(xué)生樹立勿忘國恥的愛國情感，并樹立民族責(zé)任感。）

2、機動題目：教師可引導(dǎo)學(xué)生評價張學(xué)良、楊虎城。（評價法，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握評價歷史人物的方法。）

難忘九一八學(xué)案

第16課難忘九一八

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“第16課難忘九一八”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第16課難忘九一八

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1、使學(xué)生掌握：九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及其意義。

2、討論中共為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。同時向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

3、結(jié)合本課內(nèi)容，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

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重點：九一八事變、西安事變

難點：西安事變的和平解決及其意義

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一、九一八事變

1、時間：2、地點：

3、簡單經(jīng)過：

4、蔣介石對待九一八事變的態(tài)度及后果：

5、中國人民局部（東北人民）抗戰(zhàn)的開始。（列舉當(dāng)時在東北堅持抗戰(zhàn)的隊伍）

二、西安事變

1、背景：

（1）占領(lǐng)東北后，日軍進(jìn)一步侵略_______，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。

（2）中共提出建立_____________________________________的主張。

（3）愛國將領(lǐng)___________、_____________接受了中共的主張，并要求蔣介石聯(lián)共抗日。

（4）蔣介石拒不接受_______________的主張，親臨西安督戰(zhàn)。

2、目的：

3、時間：

4、事變發(fā)生后，中共的態(tài)度如何？

5、結(jié)果：

6、和平解決的意義：

二次備課

二次備課

討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅不主張殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？

同步訓(xùn)練

班級：______________姓名：__________

第16課難忘九一八

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1、使學(xué)生掌握：九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及其意義。

2、討論中共為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。同時向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

3、結(jié)合本課內(nèi)容，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

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重點：九一八事變、西安事變

難點：西安事變的和平解決及其意義

一、九一八事變

1、時間：2、地點：

3、簡單經(jīng)過：

4、蔣介石對待九一八事變的態(tài)度及后果：

5、中國人民局部（東北人民）抗戰(zhàn)的開始。（列舉當(dāng)時在東北堅持抗戰(zhàn)的隊伍）

二、西安事變

1、背景：

（1）占領(lǐng)東北后，日軍進(jìn)一步侵略_______，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。

（2）中共提出建立_____________________________________的主張。

（3）愛國將領(lǐng)___________、_____________接受了中共的主張，并要求蔣介石聯(lián)共抗日。

（4）蔣介石拒不接受_______________的主張，親臨西安督戰(zhàn)。

2、目的：

3、時間：

4、事變發(fā)生后，中共的態(tài)度如何？

5、結(jié)果：

6、和平解決的意義：

課堂記錄

課堂記錄

討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅不主張殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？

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