語文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語文（下冊(cè)）各單元知識(shí)要點(diǎn)2。

四年級(jí)語文（下冊(cè)）各單元知識(shí)要點(diǎn)2

八、課文內(nèi)容歸納

1、古詩(shī)詞三首

《獨(dú)坐敬亭山》唐-李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

詩(shī)意：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。

這首詩(shī)通過對(duì)敬亭山的描寫，表達(dá)了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山。”運(yùn)用了擬人的寫法寫出了詩(shī)人與敬亭山的相知之情。

《望洞庭》唐-劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

詩(shī)意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風(fēng)，如一面沒有經(jīng)過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。詩(shī)的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩(shī)人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。JaB88.com

①

《憶江南》唐-白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

詞意：江南的風(fēng)景很好，我對(duì)江南的美麗景色曾經(jīng)是多么的熟悉，春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風(fēng)景這樣美好，怎能不讓人回憶呢？

憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下：

②

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。

③

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2、《桂林山水》

課文寫了桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠；山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。桂林山水甲天下在文中起到了總領(lǐng)全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應(yīng)的作用，作者在描寫桂林山水的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。

3、《記金華的雙龍洞》

本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。

游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙（由外洞入內(nèi)洞）——內(nèi)洞——出洞。

本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水（溪流）為線索。

作者看到的景物的特點(diǎn)：洞口：像橋洞、很寬；外洞：寬敞；孔隙：窄?。粌?nèi)洞：漆黑、寬廣、奇特。

4、《七月的天山》

本文采用了移步換景的寫法，重點(diǎn)從水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。課文是總分總的結(jié)構(gòu)。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！边@句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。

九、日積月累：語文園地（一）

描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句

1.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禛）

3.落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）

4.浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

5.春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）2

第二單元知識(shí)要點(diǎn)歸納

一、會(huì)寫字及組詞

5、中彩那天

維wéi（思維、維持、維護(hù)、維修）財(cái)cái（財(cái)政、財(cái)富、財(cái)產(chǎn)、財(cái)大氣粗）

屬shǔ（屬于、屬相、金屬、軍屬）貨huò（貨物、訂貨、貨幣、貨車、貨品）

馳chí（奔馳、飛馳、風(fēng)馳電掣、馳名中外）贈(zèng)zèng（贈(zèng)予、贈(zèng)送、贈(zèng)給、贈(zèng)款）

駛shǐ（駕駛、行駛、急駛而過）德dé（品德、公德、德育、德高望重）

惑huò（迷惑、惑亂、謠言惑眾、大惑不解）碼mǎ（碼頭、號(hào)碼、尺碼、、碼頭、數(shù)碼）

庫(kù)kù（水庫(kù)、車庫(kù)、庫(kù)房、庫(kù)存）捎shāo（捎帶、捎腳兒、捎口信）

橡xiàng（橡樹、橡膠、橡皮、橡皮泥）撥bō（撥打、撥號(hào)、撥款、撥云見日）

7、尊嚴(yán)

尊zūn（尊重、尊敬、自尊、尊嚴(yán)、尊貴）沃wò（肥沃、沃土、沃野）

呈chéng（呈現(xiàn)、呈交、呈報(bào)、呈獻(xiàn)）憊bèi（疲憊）堪kān（堪稱、疲憊不堪）

善shàn（善于、善良、友善、善始善終）款kuǎn（款式、款待、款項(xiàng)、條款、存款）

例lì（例如、例會(huì)、例題、例外、條例）瘦shòu（瘦小、瘦弱、肥瘦、瘦骨嶙峋）

杰jié（杰出、杰作、俊杰、人杰地靈）喉hóu（喉嚨、咽喉、喉結(jié)）

捶chuí（捶背、捶打、捶衣裳、捶胸頓足）僵jiāng（凍僵、僵硬、僵持、僵局）

配pèi（配合、配套、配方、搭配、配音）

二、讀讀寫寫

維持財(cái)富器重屬于百貨情形道德橡皮尊嚴(yán)逃難號(hào)碼善良

例外喉結(jié)贊賞僵硬捶背許配精湛樸實(shí)款待悶悶不樂迷惑不解

疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴撥電話

三、讀讀記記

拮據(jù)奔馳饋贈(zèng)天津損傷晾曬竹簽火候耽誤賺錢熟練教導(dǎo)

講究受益沉重道謝眼神抱怨寬容夢(mèng)寐以求走街串巷將心比心

四、多字音

第五課：中彩那天

據(jù)：jū（拮據(jù)）jù(根據(jù))中：zhòng（中獎(jiǎng)）zhōng（中間）

第六課：萬年牢

把：bà(刀把兒)bǎ（把手）悶：mēn（悶熱）mèn（納悶）削：xiāo（削鉛筆）xuē（剝削）

延伸閱讀

四年級(jí)下冊(cè)語文各單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些四年級(jí)下冊(cè)語文各單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)下冊(cè)語文各單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

第一單元知識(shí)要點(diǎn)歸類

一.詞語搭配（要求記憶）

奔流不息的江河連綿不斷的丘陵直插藍(lán)天的雪峰遼遠(yuǎn)廣闊的草原愉快的旅行波瀾壯闊的大海水平如鏡的西湖無瑕的翡翠峰巒雄偉的泰山紅葉似火的香山翠綠的屏障連綿不斷的畫卷盤曲而上的公路好奇的心情蜿蜒的雙龍形態(tài)各異的石鐘乳深黑的石洞巨大的雪峰融化的雪水高懸的山澗閃耀的銀鏈?zhǔn)㈤_的白蓮歡快地跳躍清澈的水底五彩斑斕的溪水閃閃的粼光寂靜的天山白皚皚的群峰翠綠的原始森林密密的松塔重重疊疊的枝丫細(xì)碎的日影幽靜的密林五彩繽紛的野花耀眼的霞光綿延的錦緞絢爛的彩虹廣闊的土地一道道水紋一塊翡翠一只小船一團(tuán)漆黑十進(jìn)房子一次旅行一個(gè)山腳一番景象走了一轉(zhuǎn)

二.詞語積累:（聽寫100分）

敬亭山洞庭潭面青螺諳練無瑕波瀾攀登山巒泰山駱駝羅列屏障突兀綿延浙江油桐一簇濃淡臀部稍微額角擦傷蜿蜒鐘乳石依據(jù)上源錦緞山澗濺起綿延馬鞍江南玩賞擴(kuò)散擁擠孔隙仰臥翡翠涼爽高聳山澗透射寂靜增添細(xì)碎馬蹄柔嫩錦緞綿延絢爛

三、四字詞語：（聽寫100分）

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列怪石嶙峋

連綿不斷突兀森郁峭壁斷崖形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立變化多端

綠草如茵花團(tuán)錦簇星羅棋布引人入勝白皚皚斑斑點(diǎn)點(diǎn)重重疊疊綠樹紅花云霧迷蒙

四、(1)反義詞:波瀾壯闊--風(fēng)平浪靜明艷--暗淡蜿蜒-筆直高懸-低垂幽靜--喧鬧

(2)近義詞:形態(tài)萬千----姿態(tài)萬千五彩斑斕----五彩繽紛

稍微---略微昏暗----昏黑涼爽---涼快縈繞---纏繞

五、好句積累（背誦）

1)、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！救壶B高飛遠(yuǎn)去直至無影無蹤；寂寥長(zhǎng)空中最后的一片白云也悠然飄走?！縿?dòng)中有靜，既寫眼前景，又抒發(fā)作者孤獨(dú)之情。

2)、望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！具h(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖的山山水水一片翠綠，好似白銀盤里托著一枚青青的田螺。】運(yùn)用比喻的修辭方法突出洞庭山水和諧之美。

3)、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！炯t日東升，陽光燦爛，江邊的鮮花在朝陽的映照下比火還要紅?！繉懗隽私仙拭鼷惖娘L(fēng)光。

4)、能不憶江南？【反問】流露出作者對(duì)江南美景強(qiáng)烈的贊嘆和眷戀之情。

5)、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。【排比】寫出了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

f)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來?！九疟取⒈扔鳌繉懗龉鹆值纳狡?、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

6)、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！九疟取M人】作者巧妙的運(yùn)用寬-窄、緩-急這兩對(duì)反義詞再現(xiàn)溪流的形和聲，烘托作者游興正濃。

7)、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！九疟龋扔鳌棵枥L野花的艷和多的特點(diǎn)。

8)、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！颈扔鳌堪蜒┓灞扔鞒砂拙?，把云影比喻成銀灰色的花。以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、純潔、靜美。

9)、舟行碧波上，人在畫中游?！炯犬孆堻c(diǎn)睛概括全文，又與首句“桂林山水甲天下”遙相呼應(yīng)?！?/p>

10)、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

11)、幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禛）

12)、木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）

13)、浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)

14)、春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

15）、無論花朵還是葉子，都比盆載的杜鵑顯得有精神。

即使不比做什么，也很值得觀賞。

你只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？

六、易錯(cuò)字音：（熟記）：

諳(ān)練鐘乳(rǔ)石飲(yìn)馬溪邊繽(bīn)紛縈(yínɡ)繞矯(jiǎo)健

浙(zhè)江兀(wù)立翡(fěi)翠(cuì)駱駝（tuo）

七、多音字（掌握）：

似似sì乎似shì的卷畫卷juàn卷juàn起屏屏píng障屏bǐng息凝視轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)zhuàn轉(zhuǎn)zhuǎn彎飲飲yìn馬飲yǐn水華華huà山華huá麗重重chòng量重chóng疊曾曾zéng經(jīng)姓曾cēng倒栽倒dǎo倒dào影蒙云霧迷蒙méng蒙mēng騙蒙měng古好好hào奇好hǎo心

八、課文內(nèi)容歸納：

（一）、古詩(shī)詞三首：《獨(dú)坐敬亭山》

---唐。李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

詩(shī)意仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。

(這首詩(shī)通過對(duì)敬亭山的描寫，表達(dá)了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情?！跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど??！边\(yùn)用了擬人的寫法寫出了詩(shī)人與敬亭山的相知之情。)

《望洞庭》

---唐。劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

詩(shī)意湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風(fēng)，如一面沒有經(jīng)過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

詩(shī)的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩(shī)人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

《憶江南》

---唐。白居易

江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

出來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

詞意江南的風(fēng)景很好，我對(duì)江南的美麗景色曾經(jīng)是多么的熟悉，春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風(fēng)景這樣美好，怎能不讓人回憶呢？

憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

（二）、《桂林山水》

課文寫了桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠；山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。桂林山水甲天下在文中起到了總領(lǐng)全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應(yīng)的作用，作者在描寫桂林山水的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。

（三）、《記金華的雙龍洞》

本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙（由外洞入內(nèi)洞）——內(nèi)洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水（溪流）為線索。

作者看到的景物的特點(diǎn)：

洞口：像橋洞、很寬；外洞：寬敞；孔隙：窄小；內(nèi)洞：漆黑、寬廣、奇特。

（四）、《七月的天山》

本文采用了移步換景的寫法，重點(diǎn)從水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。課文是總分總的結(jié)構(gòu)。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”這句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。

第二單元重點(diǎn)

一、詞語

維持財(cái)富精湛器重屬于百貨情形道德號(hào)碼橡皮尊嚴(yán)逃難善良

樸實(shí)款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配奔馳贈(zèng)送捎帶肥沃杰出

撥電話緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

夢(mèng)寐以求走街串巷將心比心

二、字音

jiéjūkuìxiànɡjīnsǔnliànɡqiāndānzhuànchānɡuīchuí

拮據(jù)饋贈(zèng)走街串巷天津損傷晾曬竹簽耽誤賺錢摻假閨女捶背

三、多音字

jù（根據(jù)）zhōng（中間）bēn（奔跑）bǎ（把手）mèn（納悶）

據(jù)中奔把悶

jū（拮據(jù)）zhòng（中彩）bèn（投奔）bà（刀把兒）mēn（悶熱）

zh?。ㄔ槪﹛iāo（削斷）nàn（逃難）liáng（測(cè)量）yàn（吞咽）

扎zhá（掙扎）削難量咽yān（咽喉）

z?。ò﹛uē（剝削）nán（困難）liàng（重量）yè（哽咽）

四、形近字

維（維持）屬（屬于）馳（奔馳）駛（行駛）捎（捎信）撥（撥動(dòng)）尊（尊重）

唯（唯一）囑（囑咐）弛（松弛）使（使用）哨（口哨）拔（拔河）遵（遵守）

憊（疲憊）堪（難堪）例（例外）喉（喉結(jié)）捶（捶背）僵（僵硬）配（配合）

備（準(zhǔn)備）湛（精湛）列（列車）候（時(shí)候）垂（垂直）疆（新疆）醒（蘇醒）

五、近義詞

精湛—精深器重—看重饋贈(zèng)—贈(zèng)送教誨—教導(dǎo)耽誤—延誤漂亮—美麗

思量—思考愜意—滿意樸實(shí)—純樸抱怨—埋怨鼓勵(lì)—勉勵(lì)寬容—包容

六、反義詞

拮據(jù)—富有嶄新—陳舊仔細(xì)—馬虎熟練—生疏灰暗—明亮贊賞—厭惡

七、解詞

1、拮據(jù)：缺少錢，家庭條件貧困。

2、夢(mèng)寐以求：寐，睡覺。睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。

3、悶悶不樂：形容不高興的樣子。

4、迷惑不解：辨別不清，摸不著頭腦，不明白其中的緣故。

5、疲憊不堪：堪，忍受。疲勞得不能忍受了。

6、狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

7、骨瘦如柴：形容瘦到了極點(diǎn)。

8、將心比心：拿自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地地替別人著想。

八、背誦默寫

1、言必信，行必果?！墩撜Z·子路》

2、與朋友交，言而有信。（《論語·學(xué)而》）

3、己所不欲，勿施于人。（《論語·顏淵》）

4、精誠(chéng)所加，金石為開。（《后漢書·廣陵思王荊傳》）

5、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·離婁下》）

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

7、說“信”

確實(shí)地相信叫確信；

非常地相信叫深信；

堅(jiān)決地相信叫堅(jiān)信；

忠實(shí)地信仰叫篤信；

對(duì)自己懷有信心叫自信；

履行自己的諾言叫守信；

取得別人的信任叫取信；

講究誠(chéng)實(shí)和信用叫誠(chéng)信。

九、課文要點(diǎn)

1、《中彩那天》主要內(nèi)容：父親中彩得到汽車，但彩票是給庫(kù)伯先生捎的，最后父親把車還給了不知道自己中彩的庫(kù)伯。父親面臨的道德難題是（中彩的是庫(kù)伯的彩票，是否把車還給庫(kù)伯），父親的決定是（把車還給庫(kù)伯）。父親是一個(gè)（誠(chéng)實(shí)、守信）的人。

2、《萬年牢》在文中出現(xiàn)三次，第一次指（糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好），第二次指（做生意講實(shí)在），第三次指（做一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人）。父親是一個(gè)（認(rèn)真、實(shí)在）的人。

3、《尊嚴(yán)》通過對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫展現(xiàn)了哈默（用自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬，自尊、自愛、自強(qiáng)）的性格特點(diǎn)。

4、《將心比心》主動(dòng)地關(guān)心、愛護(hù)別人，就會(huì)處處得到別人的關(guān)愛。

十、閱讀理解

1、一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

這是我母親對(duì)我們的教誨。一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)有信用，不貪圖別人的東西，盡管家里生活拮據(jù)，但人窮志不窮，誠(chéng)實(shí)守信這精神上的財(cái)富比物質(zhì)上的財(cái)富更可貴。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

這是我長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)，父親還給庫(kù)伯的是車子，得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是誠(chéng)實(shí)和守信，是心靈的寧?kù)o和快樂，這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢買不來的。

3、別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

年輕人急需食物，但他用自己的勞動(dòng)換取報(bào)酬，具有做人的尊嚴(yán)和與眾不同的高尚品德。當(dāng)時(shí)年輕人在物質(zhì)上一無所有，但精神上卻是富有的，因?yàn)樗凶鋈说淖饑?yán)，經(jīng)過自己的努力，一定會(huì)從貧窮走向富有，一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于有了一大筆財(cái)富。

4、是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

想要得到別人的幫助就要先幫助別人，想要得到別人寬容，先要寬容別人。待人處事要設(shè)身處地地為他人著想。

第三單元重點(diǎn)

一、重點(diǎn)詞語

旅游幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救蝙蝠清朗捕捉

飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進(jìn)障礙物熒光屏爭(zhēng)先恐后

若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄橫七豎八欲出又止

多災(zāi)多難隨心所欲不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉

ABAC不折不扣多災(zāi)多難多姿多彩人山人海

ABCC氣喘吁吁紅塵滾滾人才濟(jì)濟(jì)生機(jī)勃勃

有兩個(gè)數(shù)字的成語：橫七豎八三心二意一心一意一清二楚顛三倒四

亂七八糟不三不四七上八下十全十美

不×不×：不折不扣不知不覺不倫不類不見不散不依不饒

二、字音

yòuchóuchúyúpìqīnshíkěnzhǒuyìyāngbiān

幼龜躊躇愚蠢媲美侵蝕開墾掃帚機(jī)翼遭殃蝙蝠

三、多音字

xū（氣喘吁吁）jīn（不禁）zhē（折騰）mó（模仿）

吁禁折zhé（折斷）模

yù（呼吁）jìn（禁止）shé（枝折花落）mú（模樣）

四、形近字

幼（幼小）企（企圖）愚（愚蠢）返（返回）鷗（海鷗）徹（徹底）

幻（幻想）止（停止）遇（遇見）反（反正）歐（歐洲）砌（砌墻）

捕（捕捉）蚊（蚊子）避（躲避）銳（銳利）揭（揭開）熒（熒光）

鋪（鋪路）紋（花紋）辟（開辟）悅（悅耳）喝（喝水）瑩（晶瑩）

五、近義詞

偵察—察看焦急—著急震驚—吃驚頹喪—頹廢災(zāi)難—災(zāi)患保持—維持

媲美—比美繁衍—繁殖憂患—禍患沉積—堆積頻繁—屢次迅速—快速

反復(fù)—多次模仿—仿照啟示—啟發(fā)改觀—改變統(tǒng)統(tǒng)—全部

寬敞—寬廣（寬闊）輕而易舉—易如反掌躊躇不前—猶豫不前

六、反義詞

緊張—輕松明白—模糊傷害—保護(hù)頹喪—振作寬敞—狹窄害蟲—益蟲

自然—人工肥沃—貧瘠兇猛—溫和破壞—保護(hù)夢(mèng)想—現(xiàn)實(shí)秘密—公開

安全—危險(xiǎn)躊躇不前—勇往直前

七、理解詞語

1、自然之道：自然的規(guī)律。

2、爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。

3、欲出又止：打算出去，又停止了。

4、躊躇：猶豫。

5、若無其事：好像沒有那么回事似的。

6、魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

7、愚不可及：文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

8、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

9、叫苦不迭：不迭，不停止。不停地訴說苦處。

10、隨心所欲：隨著自己的意思，想怎樣就怎樣。

11、異想天開：形容想法非常奇怪。

12、輕而易舉：形容事情容易做。

八、日積月累（關(guān)于農(nóng)業(yè)或氣象的諺語）

1、清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

2、朝霞不出門，晚霞行千里。

3、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

4、雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

5、螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

6、春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

九、課文內(nèi)容

1、《自然之道》告訴我們?nèi)绻话醋匀灰?guī)律辦事往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果，這就是“自然之道”。

2、向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У难韵轮馐钦f，這就是大自然的規(guī)律，是太平洋幼龜防備天敵、自我保護(hù)的手段。

3、“向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去?！薄皹O不情愿”說明向?qū)?duì)同伴們善良的呼喊予以理解但又感到無可奈何。

4、我們干了件“愚不可及”的蠢事，說明同伴們后悔的心情。

5、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆。“悲嘆”突出了向?qū)碾y過的心情。

6、《黃河石怎樣變化的》課文通過描寫黃河流域的自然條件由好變壞得過程和變化的原因，告訴我們要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

7、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。這句話應(yīng)用了比喻的修辭手法。

8、可是一查黃河最近2000年的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。—“表現(xiàn)“這里含有貶義，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭?！獢M人

9、黃河變化的原因：一、氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。二、人口迅速增長(zhǎng)，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴(yán)重的破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。

10、把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。（保護(hù)森林資源，合理規(guī)劃利用土地，大量修筑水利工程）

11、《蝙蝠和雷達(dá)》在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！O(shè)問句起承上啟下的作用

12、科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！?“終于”一詞說明了結(jié)論不是輕易得出來的，而是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)研究得出來的。

13、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達(dá)。蝙蝠的嘴=雷達(dá)的天線、蝙蝠發(fā)出的超聲波=雷達(dá)發(fā)出的無線電波、蝙蝠的耳朵=雷達(dá)的熒光屏。

14、《大自然的啟示》“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的平衡?！薄?-這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在著必然的聯(lián)系。

《人類的“老師”》人類從蜻蜓身上得到啟示，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象。

第四單元復(fù)習(xí)與總結(jié)

一、重點(diǎn)詞語

沉寂盤問口哨埋伏凝神燒毀維護(hù)壯烈犧牲謝意沉浸深情凱旋征衣

凝固阿姨精通經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)圣壇罪惡呼吁健康不慌不忙雜草叢生聚精會(huì)神

模模糊糊以防萬一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間飄飄悠悠歪歪斜斜不速之客

二、字音

xièmièyìyīn

木屑輕蔑游弋綠茵茵

三、多音字

xiāo（削皮）sài（要塞）z?。òゞuān（雞冠）

削塞sāi（塞入）扎zh?。ㄔ┕?/p>

xuē（削弱）sè（阻塞）zhá（掙扎）guàn（冠軍）

四、近義詞

趕緊—立刻快活—快樂輕蔑—輕視愛護(hù)—保護(hù)溫和—溫柔贊揚(yáng)—稱贊覺察—發(fā)覺

公正—公平謝意—感謝悲痛—悲傷寶貴—珍貴巡弋—巡邏夢(mèng)幻—夢(mèng)想安寧—安靜

頻頻—偶然聚精會(huì)神—全神貫注

五、反義詞

結(jié)束—開始空曠—擁擠沉寂—喧鬧陰沉—燦爛彎曲—筆直散開—集中光榮—無恥

柔軟—堅(jiān)硬擴(kuò)大—縮小集合—散開和平—戰(zhàn)爭(zhēng)公正—偏袒巨大—渺小勤奮—懶惰

凝固—融化光榮—可恥歡樂—悲傷潔白—烏黑驕傲—謙虛遙遠(yuǎn)—附近空曠—狹窄

喧鬧—寂靜柔軟—堅(jiān)硬光榮—可恥和平—戰(zhàn)爭(zhēng)集合—分散究竟—到底

歪歪斜斜—端端正正不慌不忙—急急忙忙

六、形近字組詞

削（削皮）甩（甩掉）防（防止）慣（習(xí)慣）濟(jì)（救濟(jì)）駐（駐扎）?。ń】担?/p>

峭（陡峭）用（作用）仿（模仿）貫（貫穿）擠（擁擠）?。ㄗ√帲╂I（關(guān)鍵）

八、詞語解釋

1、沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒有。

2、凝視：精神高度集中。

3、輕蔑：看不起，不放在眼里。

4、宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。

5、凝神：精神高度集中。

6、興致勃勃：興致非常濃厚的樣子。

7、劫難：災(zāi)難。

8、趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

9、卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。

10、凱旋：勝利歸來。

11、彌漫：充滿，布滿。

12、不速之客：速，邀請(qǐng)，沒有經(jīng)過邀請(qǐng)而突然到來的客人。意想不到的客人。

13、頻頻：屢次，連續(xù)幾次

14、祈盼：祈禱，盼望。

15、巡弋：指戰(zhàn)艦在海上巡邏。

十三、日積月累

知已知彼，百戰(zhàn)百勝。運(yùn)籌帷幄，決勝千里。出其不意，攻其不備。圍魏救趙，聲東擊西。

四面楚歌，腹背受敵。草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳。兵貴神速，突然襲擊。神出鬼沒，所向無敵。

十四、課文內(nèi)容

1、《夜鶯的歌聲》本文記敘了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，“小夜鶯”巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊(duì)員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)員殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢，贊頌了他的愛國(guó)主義精神。全文以歌聲為線索進(jìn)行，采用了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。

2、《小英雄雨來》本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，少年英雄雨來，游泳本領(lǐng)高，為了掩護(hù)革命干部。機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。贊揚(yáng)了雨來機(jī)智勇敢的精神和愛國(guó)主義的思想品質(zhì)。

3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》本文通過一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信，深切地表達(dá)了一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。

4、《和我們一樣享受春天》本文以孩子的視角，描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來的種種不安寧，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，發(fā)出了對(duì)和平的強(qiáng)烈呼喚。采用了對(duì)比方法進(jìn)行描述。詩(shī)文結(jié)構(gòu)方式相似

5、我的發(fā)現(xiàn)。

像條小泥鰍，像鴨子一樣抖著頭上的水。

用小泥鰍小鴨子來比喻雨來，表達(dá)了作者對(duì)雨來這個(gè)人物的喜愛。小動(dòng)物也是可愛的。

像鷹的爪子，惡狼般的眼睛。

用“鷹”和“惡狼”來形容敵人，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡之情。

第五單元

多音字：

悄｛qiao｝悄然悄聲曲｛qu｝曲折彎曲重重逢山重水復(fù)

｛qiao｝悄悄悄悄話｛qu｝歌曲曲調(diào)重?fù)?dān)重頭戲德高望重

彈彈性彈棉花鋪鋪墊鋪張

彈無虛發(fā)彈盡糧絕彈丸之地當(dāng)鋪床鋪

翔（xiang）滑翔翔實(shí)漸漸漸漸進(jìn)摟摟抱摟著稿：稿紙稿約

翎（ling）翎毛花翎慚慚愧慚色樓茶樓樓閣搞：搞活搞笑

栩（xu）栩栩如生嶄嶄新縷一縷千絲萬縷槁：枯槁槁木

截：截?cái)嘟刂?/p>

裁：裁剪裁判

栽：栽樹栽花

近義詞：

極其—非常竟然—居然驚訝—驚奇神奇—神秘呵護(hù)—愛護(hù)領(lǐng)悟—領(lǐng)會(huì)珍貴—寶貴悲哀—哀傷驕傲—自豪酷愛—熱愛不由自主—情不自禁栩栩如生—惟妙惟肖騷擾—打擾

鼓動(dòng)—扇動(dòng)躍動(dòng)—跳動(dòng)震驚—吃驚沉重—穩(wěn)重震撼—震動(dòng)糟?！阚`寂寞—孤寂

遼闊—廣闊氣魄—?dú)鈩?shì)

反義詞：

濃郁—清淡吸引—排斥悲哀—喜悅完整—?dú)埲彬湴痢员白駨摹`背短暫—長(zhǎng)久

有限—無限珍惜—浪費(fèi)失望—希望寂寞—熱鬧

必會(huì)生詞：寂寞遺憾騷擾欲望沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫無限突如其來不假思索栩栩如生熱淚盈眶歷歷在目悶悶不樂斤斤計(jì)較依依惜別高高在上默默無聞改天換地傲然挺立拔地而起

《觸摸春天》：課文通過描寫盲童安靜的在花園里捕捉春天的故事，告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理。表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的贊嘆。

《永生的眼睛》：課文通過寫作者一家人無私捐贈(zèng)眼睛角膜的故事，贊美了他們高尚的情操，使我們感受到了人生的價(jià)值不是索取，而是奉獻(xiàn)。

《生命生命》：課文通過動(dòng)物、植物及人三方面的事例，引出了對(duì)生命的思考，向我們展示了生命的意義：生命雖然短暫，但我們要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

《花的勇氣》：課文通過作者在四月的維也納看見小花在冷風(fēng)冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇氣的道理。

描寫春天的詩(shī)句：

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾《惠崇（春江晚景）》

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一是新。朱熹《春日》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《渭城曲》

關(guān)于“奉獻(xiàn)”的名人名言：

我要做的只是以我微薄的綿力來為真理和正義服務(wù)。————愛因斯坦

人并非為獲取而給予，給予本身即是無與倫比的歡樂?！チ_姆

月兒把她的光明遍照在天上，卻留著她的黑斑給她自己。———泰戈?duì)?/p>

關(guān)于“生命”的名言：

生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡

人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明?！挸?/p>

世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼。羅蘭

關(guān)于“勇氣”的格言：

倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人。

失去勇氣的人，生命已死了一半。

勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄。

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家

一、需要注意的字音

雖然suī率領(lǐng)shuài倘若ruò附近fù即時(shí)jí覓食mì彌漫mí祈盼qí

頻繁pín彈跳tān捕捉bǔ紅葉似火sì

多音字冠guàn冠軍散sàn散步guān花冠sǎn散落

二、需要注意的字型

篷（帳篷）率（率領(lǐng)）覓（覓食）般（一般）

棚（大棚）率（效率）現(xiàn)（出現(xiàn)）搬（搬家）

協(xié)（協(xié)調(diào)）辛（辛苦）序（順序）

諧（和諧）幸（幸福）續(xù)（陸續(xù)）

shì裝（飾）城（市）（事）故（是）否

xīn（辛）苦溫（馨）（新）年（心）臟

xié和（諧）皮（鞋）（協(xié)）調(diào)傾（斜）

mì尋（覓）烏云（密）布甜（蜜）

（秘）密

辛——辛苦、辛勞、艱辛、辛酸

鄉(xiāng)——鄉(xiāng)下、鄉(xiāng)村、夢(mèng)鄉(xiāng)、鄉(xiāng)長(zhǎng)

三、需要掌握的詞語解釋

時(shí)令：季節(jié)。倘若、即使、若是：都是表示假設(shè)、假如、如果的意思。

照例：按照慣例，按照常情。

四、近義詞

裝飾——裝點(diǎn)時(shí)令——時(shí)節(jié)順序——次序倘若——如果

鮮嫩——新鮮和諧——協(xié)調(diào)樸素——簡(jiǎn)樸吃驚——驚訝

五、反義詞

可愛——討厭樸素——奢侈

六、照樣子寫詞語

甜甜蜜蜜：和和美美、整整齊齊、干干凈凈、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單

天高地闊：天南地北、左鄰右舍、南轅北轍、東張西望

月明人靜：風(fēng)號(hào)浪吼、東張西望、東搖西擺、月朗星稀

七、句子

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

八、相關(guān)練習(xí)

1、課文按先分后總的順序?qū)懙模膰@著鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)。

2、第一段（1—4）鄉(xiāng)下人家屋前種著瓜果和鮮花，房前屋后有雞鴨。

第二段（5—６）鄉(xiāng)下人家夏天在門前吃飯秋天在蟲鳴中入眠。

第三段（7）鄉(xiāng)下人家風(fēng)景優(yōu)美獨(dú)特。

3、第一大段按照空間順序連段成篇，第二大段按時(shí)間順序排列。

4、鄉(xiāng)下人給你留下了怎樣的印象？勤勞、熱愛生活。

5、從每個(gè)自然段中找出一個(gè)印象深刻的情景：

第一：屋前的瓜架上掛著紅的瓜，長(zhǎng)著綠的葉，繞著長(zhǎng)的藤。

第二：春天雨后，門前空地上長(zhǎng)出許多鮮嫩的小竹筍。

第三：母雞帶著一群小雞在竹林里找食物。

第四：鴨子在河里玩一點(diǎn)也不怕人。

第五：夏天傍晚人們?cè)谠鹤忧斑叧燥堖吜奶臁?/p>

第六：秋天人們?cè)谙x鳴聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

23、古詩(shī)詞三首

一、了解作家作品：

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫得意趣橫生，意味深遠(yuǎn)：那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。全詩(shī)語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和。張志和既是詩(shī)人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩(shī)情?？?，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥?cè)谏角暗突?，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

二、詞語解釋：

綠遍山原白滿川，子歸聲里雨如煙。

山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小孩子不懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。

三、相關(guān)練習(xí)：

1、《鄉(xiāng)村四月》的作者是（宋）代的（翁卷）。詩(shī)歌描寫了春天鄉(xiāng)村的美景和村民忙碌工作的情景。

2、能反映鄉(xiāng)村四月閑人少的詞語是“才”“又”。

3、《四時(shí)田園雜興》的作者是（宋）代的（范成大）。反映鄉(xiāng)村人工作繁忙的詞語是“晝夜”。學(xué)字表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童天真可愛的性格。

4、《漁歌子》的作者是（唐）代的（張志和），他還是個(gè)著名的（畫家）。西塞山在浙江省湖州市。詩(shī)中靜態(tài)的是青翠的山峰，鮮艷的桃花，頭戴斗笠身披蓑衣的釣魚翁。動(dòng)態(tài)的是飛翔的白鷺，潺潺的流水，嬉戲的鱖魚和綿綿的春雨。

5、寫景詩(shī)和田園詩(shī)的區(qū)別在于田園詩(shī)中往往有農(nóng)民勞作的情景，而且與風(fēng)光描寫相連給人清新優(yōu)美的感覺。

6、其他田園風(fēng)光詩(shī)《過故人莊》孟浩然

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文要點(diǎn)復(fù)習(xí)2

一、近義詞歸類

疲倦——疲勞消失——消逝蔥蘢——蔥郁

平靜——寧?kù)o兇猛——勇猛慚愧——羞愧趕忙——急忙大雨如注——傾盆而下嘲笑——諷刺

試驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)屹立——聳立堅(jiān)強(qiáng)——?jiǎng)倧?qiáng)

猶如——仿佛流露——顯露顯現(xiàn)——顯示

聚攏——聚集迅速——快速清晰——清楚

信任——信賴?yán)w弱——嬌弱準(zhǔn)許——允許

商量——討論聚精會(huì)神——專心致志請(qǐng)求——懇求

隱藏——隱蔽追逐——追趕目瞪口呆——瞠目結(jié)舌

奇怪——奇特生疏——陌生悠閑——清閑

擺脫——解脫好奇——新奇不由自主——情不自禁

二、對(duì)對(duì)子歸類

桃紅——柳綠枝枯——葉落天涯——海角

書山——學(xué)海架橋——鋪路細(xì)雨——輕風(fēng)

生根——發(fā)芽新朋——舊友笑語——?dú)g歌

驟雨——暴風(fēng)波翻——浪涌月下——花前

鶯歌——燕舞春花——秋月年年如意——?dú)q歲吉祥

知恩圖報(bào)——恩將仇報(bào)朝陽——晚霞粗壯——纖弱

龍飛——鳳舞眉飛——色舞龍騰——虎躍

歡天——喜地眉開——眼笑花好——月圓

天高——云淡風(fēng)和——日麗電閃——雷鳴

紅花——綠葉酷暑——嚴(yán)寒花開——葉落

三、反義詞歸類

喜歡——討厭愚蠢——聰慧迅速——緩慢

接近——遠(yuǎn)離丑陋——美好信賴——懷疑

清晰——模糊特殊——普通密切——疏遠(yuǎn)

生疏——熟悉激動(dòng)——平靜鮮為人知——人盡皆知

惡劣——優(yōu)良活潑——死板稠密——稀少

熱）

鬧——冷清放棄——保持嬌嫩——粗壯

語文知識(shí)積累

1，植樹的好處：凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土、降低噪音、美化環(huán)境……

2，植樹節(jié)的標(biāo)語：①要想富，多栽樹；②山上沒有樹，莊稼保不??；③前人栽樹，后人乘涼；④三九四九，栽楊種柳；⑤造林即造福，栽樹即栽富。

3，描寫春天的成語：春暖花開,春意盎然,春光無限,綠草如蔭,春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語花香、鶯歌燕舞；

4，描寫夏天的成語：烈日炎炎、驕陽如火、烈日當(dāng)空、暑氣逼人、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；

5，描寫秋天的成語：秋高氣爽、秋風(fēng)蕭瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風(fēng)習(xí)習(xí)；

6，描寫冬天的成語：冰天雪地、白雪皚皚、鵝毛大雪、風(fēng)雪交加、白雪茫茫、銀裝素裹、萬里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人。

7，描寫花兒的成語：萬紫千紅、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、花枝招展、百花爭(zhēng)妍、芳香四溢。

8，形容時(shí)間短暫的詞語：轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭。

9，描寫燕子的詞語：體態(tài)輕盈、動(dòng)作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機(jī)靈。

10，描寫春天的古詩(shī)：①春眠不覺曉,處處聞啼鳥.。②不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀.。③好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.。④天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無.。

11，關(guān)于創(chuàng)造力的名言：①處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。②人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。③一個(gè)具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。

12，關(guān)于仿生學(xué)的例子：①蝙蝠——雷達(dá)；②響尾蛇——響尾蛇導(dǎo)彈；③野豬的鼻子（測(cè)毒的奇特本領(lǐng)）——防毒面具；④魚的鰭——船槳；⑤動(dòng)物的爪子——起重機(jī)的掛鉤；⑥螢火蟲——人工冷光……

13，關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的成語：①（好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語）不恥下問,一絲不茍,精益求精,篤學(xué)好古,學(xué)而不厭；②（壞的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語）三心二意,不求甚解,一知半解,馬馬虎虎，囫圇吞棗。

14，中國(guó)古典四大名著：羅貫中《三國(guó)演義》（三國(guó)：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》；吳承恩《西游記》；曹雪芹《紅樓夢(mèng)》。

15，和“三國(guó)”有關(guān)的成語：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計(jì)、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴。

16，三國(guó)故事：草船借箭、火燒聯(lián)營(yíng)、三顧茅廬、、空城計(jì)、刮骨療毒、赤壁之戰(zhàn)。

17，描寫諸葛亮有關(guān)的成語：才華橫溢、料事如神、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁……18，關(guān)于愛國(guó)的成語：以身許國(guó)、舍身為國(guó)、為國(guó)捐軀、忠肝義膽、精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、忠心耿耿。

19，描寫人物品德的成語：拾金不昧、助人為樂、默默奉獻(xiàn)、大公無私、堅(jiān)貞不屈、尊老愛幼、見義勇為、樂善好施、舍己為人。

20贊美醫(yī)護(hù)工作者的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死。（“非典”英文縮寫：SARS）

21，描寫母親的成語：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無聞。

22，形容雨大的成語：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴風(fēng)驟雨、瓢潑大雨、雨腳如麻。

23，形容注意力集中的成語：專心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、目不斜視、全神貫注。

24，關(guān)于鳥的成語：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語花香、小鳥依人……（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨……）

25，關(guān)于愛鳥護(hù)鳥的標(biāo)語：①?保護(hù)鳥類保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。②?愛鳥護(hù)鳥是人類的美德。③同在地球上，共享大自然?、芡谒{(lán)天下人鳥共家園。⑤勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

26，關(guān)于奉獻(xiàn)的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）③鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）④埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)。（泰戈?duì)枺菖踔活w心來，不帶半棵草去。（陶行知）⑥采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

27，形容瀑布的成語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈。

28，描寫樹木茂盛的詞語：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭、密密層層。

29，描寫景色的成語：水天一色、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫、春暖花開、桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛。

30，關(guān)于水的成語：水天一色、一江春水碧水微瀾、清澈見底、涓涓細(xì)流、潺潺流水、碧波蕩漾、波光粼粼。

31，形容說話的成語：能說會(huì)道、出口成章、巧舌如簧、能言善辯、娓娓而談、滔滔不絕、妙語連珠、伶牙俐齒、口若懸河、低聲細(xì)語、喋喋不休、對(duì)答如流、結(jié)結(jié)巴巴。

32，描寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句：①兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。②小娃撐小艇,偷采白蓮回.③兒童散學(xué)歸來早,忙乘東風(fēng)放紙鳶.④童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜.⑤蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.⑥路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

33，描寫黃河的成語：波濤洶涌、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、驚濤駭浪、濁浪排空。

34，黃河，中國(guó)古代也稱河，發(fā)源于中華人民共和國(guó)青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。干流河道全長(zhǎng)5464千米，僅次于長(zhǎng)江，為中國(guó)第二長(zhǎng)河。黃河還是世界第五長(zhǎng)河。

35，描寫黃河的詩(shī)句：①君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。③白日依山盡,黃河入海流。36,南宋四大詩(shī)人：楊萬里、尤袤、范成大、陸游。

37，書法知識(shí)：①王羲之，被譽(yù)為“書圣”，代表作《蘭亭序》；他的兒子王獻(xiàn)之書法也很好，人們稱他倆為“二王”。②顏筋柳骨：分別指書法家顏真卿和柳公權(quán)的藝術(shù)特色。

38，奧運(yùn)知識(shí)：①福娃：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。各取它們名字中的一個(gè)字有次序的組成了諧音“北京歡迎你”。②北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)：“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”。

39．關(guān)于“地震”方面的題目⑴、用來形容地震景象的成語：山崩地裂、

地動(dòng)山搖、摧枯拉朽、排山倒海⑵形容地震之后的慘狀的成語：滿目瘡痍、一片狼藉、殘?jiān)珨啾?、哀鴻遍野⑶形容?zāi)民渴望救助心情的詞語：望眼欲穿、翹首以盼、迫不及待、心急如焚

⑷、形容舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心的成語：萬眾一心、眾志成城、同舟共濟(jì)、風(fēng)雨同舟⑸、形容地震來臨心情的詞:

膽戰(zhàn)心驚、心驚膽寒、驚心動(dòng)魄、魂飛魄散

⑹、形容災(zāi)后災(zāi)民迫切需要救助情形的成語：千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、火燒眉毛⑺、形容抗災(zāi)戰(zhàn)士表現(xiàn)的：視死如歸、赴湯蹈火、沖鋒陷陣、舍己為人⑻、在地震中涌現(xiàn)的感人故事讓你想到哪些成語：催人淚下、感人肺腑、動(dòng)人心弦、為之動(dòng)容一．填空：

1．本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫日記、②愛護(hù)圖書。

2．《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。

3．植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類造福。

4．開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。

5．“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

6．《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

7．讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用。

⑴．“是啊，……彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道……嗎？”

這句話中的“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。

8．課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。

9．《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10．“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

12．《江南春》一詩(shī)，前兩句寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。

13．《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫景，后兩句抒情。

14．這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

一．填空：

1．《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2．文中提到切蘋果的方法有：①?gòu)捻敳壳械降撞竣跀r腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

3．創(chuàng)造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規(guī)的思維方式。

4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。

5．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……

6．《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

7．人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

8．文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。

9．格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。

10．寫出下列成語的近義詞：

囫圇吞棗——（淺嘗輒止）不甚了了——（浮光掠影）

尋根問底——（無所不曉）孰能生巧——（天道酬勤）

第三單元語記

班級(jí)姓名

一．填空：

1．課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

2．“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。”這句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3．本文的寫作特點(diǎn)：①鮮明的對(duì)比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。

4．中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國(guó)演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

5．《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

6．祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。

7．《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。

8．人物特點(diǎn)分析：公議休以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明謙遜有禮、勤學(xué)好問大夫及其管家阿諛奉承、別有用心

第四單元語記練習(xí)

姓名：

一、填空

1、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時(shí)間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

2、《“蕃茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時(shí)間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛之情。

3、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開朗，個(gè)**笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛和幫助別人……

4、課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛心——美好的心靈。

5、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。

6、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。

7、“我”心里很難過的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了?！拔摇钡男睦锖茈y過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。“我”因?yàn)橐恢辈欢拢谷粵]能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。

8、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操。

9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……

10、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

二、解釋加點(diǎn)字的意思。

1、雷聲大作：作：起。

2、大雨如注：注：灌入。

3、翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。

4、突發(fā)奇想：奇：罕見的，特殊的。

5、身先士卒：卒：兵。

6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴(yán)肅，猛烈。

7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。

8、處事不驚：處：處置，辦理。

9、眾志成城：城：城墻。

10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。

11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。

第五單元語記練習(xí)

姓名：

一、填空

1、《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)?！笆^似的”說明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身?！扮R子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

4、接著是第二次，第三次……“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁矗慌聽奚米约旱纳眢w和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?/p>

6、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛這些生靈。

7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。

8、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

二、問題解答。

1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？

答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

2、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？

答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

語文第七單元語記練習(xí)

姓名：

一、填空

1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。全詩(shī)由事到景，景中抒情。

2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。

3、兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點(diǎn)。

5、《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。

6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

二、說說詩(shī)句的意思。

1、不解藏蹤跡，浮萍一道開。

小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時(shí)合不攏。

2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠(yuǎn)就招手，意思是讓過路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~兒，他不敢馬上回答。

三、解釋詞語。

膽戰(zhàn)心驚：形容十分害怕。戰(zhàn)：發(fā)抖。

驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。駭：驚嚇。

如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。

專心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個(gè)方面。

濁浪排空排：推、推開。

四、解釋字詞。

1、池上：2、艇：

3、解：4、一道：

5、蓬頭：6、稚子：

7、綸：8、垂綸：

9、側(cè)坐：10、莓苔：

11、草映身：12、借問：

13、遙：14、應(yīng)：

四年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)第二單元要點(diǎn)

四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、重要的詞語。

緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴夢(mèng)寐以求

走街串巷將心比心

二、重要的多音字。

據(jù)把削悶難

扎中咽

三、本單元重要的讀音。

拮據(jù)饋贈(zèng)捎帶夢(mèng)寐以求走街串巷天津損傷晾曬削皮竹簽耽誤宮廷邀請(qǐng)嫌棄

摻假逃難疲憊不堪捶背扎針興奮

四、本單元重要的近義詞。

安慰—寬慰拮據(jù)—困難精湛—精深器重—重視嶄新—簇新饋贈(zèng)—給予教誨—教育損傷—傷害熟練—嫻熟耽誤—耽擱邀請(qǐng)—約請(qǐng)愜意—舒服疲憊不堪—筋疲力盡寬容—寬恕注視—凝視抱怨—責(zé)怪

五、本單元重要的反義詞。

安慰—責(zé)備誠(chéng)實(shí)—虛假嶄新—陳舊悶悶不樂—興高采烈夢(mèng)寐以求—不屑一顧熟練—生疏耽誤—及時(shí)贊賞—指責(zé)僵硬—靈活疲憊不堪—精力旺盛

六、詞語的搭配。

嶄新的汽車擁擠的人群迷惑不解的問淡淡的痕跡沉重的大門

七、詞語的分辨。

津涼僵賺謙貨湛唯增憎

律晾疆歉潛貸堪維贈(zèng)曾

撥梢捎或馳拮港睡垂備

拔稍削惑弛結(jié)巷捶錘憊

悔尊

誨遵

八、課文中要求背誦的重要段落。

1、背誦《日積月累》，《趣味語文》

2、一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

3、中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

4、別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之白是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。

四年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)第一單元要點(diǎn)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)第一單元要點(diǎn)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、重要的詞語。

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗

危峰兀立連綿不斷突兀森郁

二、重要的多音字。

相似卷屏轉(zhuǎn)

調(diào)飲重倒華

三、本單元重要的讀音。

駱駝危峰兀立怪石嶙峋連綿不斷畫卷浙江臀部稍微額角蜿蜒走了一轉(zhuǎn)山間

飲馬五彩斑斕重疊五彩繽紛矯健

四、本單元重要的近義詞。

觀賞—欣賞仿佛—好像形態(tài)萬千—姿態(tài)萬千大約—大概稍微—略微大約—大概

變化多端—變化萬千

五、本單元重要的反義詞。

波瀾壯闊—風(fēng)平浪靜蜿蜒—筆直聚集—分散擁擠—寬松

六、詞語的搭配。

波瀾壯闊的大海水平如鏡的西湖無暇的翡翠峰巒雄偉的泰山紅葉似火的香山翠綠的屏障新生的竹筍連綿不斷的畫卷或濃或淡的新綠

七、詞語的分辨。

庭諳螺潭浙桐梢蜓據(jù)棉

廷喑騾譚折銅稍蜒劇綿

瑕巒障蜂磨

假戀章鋒摩

八、課文中要求背誦的重要段落。

1、背誦《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《語文園地一日積月累》

2、東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為五岳之首。

3、洞庭湖、鄱陽湖、洪澤湖、太湖、巢湖被稱為我國(guó)的五大淡水湖。

4、《獨(dú)坐敬亭山》唐代詩(shī)人李白，通過描寫敬亭山的孤寂景象，抒發(fā)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。

《望洞庭》唐代詩(shī)人劉禹錫，描寫了優(yōu)美的洞庭湖秋月，表達(dá)了對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。

《憶江南》詞牌名，唐代詩(shī)人白居易，通過詩(shī)人對(duì)江南春景的美好回憶，表達(dá)了對(duì)江南美景的贊美、懷念之情。

四年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)第七、八單元要點(diǎn)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)第七、八單元要點(diǎn)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語文下冊(cè)第七、八單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、重要的詞語。

膽大妄為清澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體鵬程萬里全神貫注儀態(tài)端莊莫名其妙信心十足疑惑不解紀(jì)昌學(xué)射扁鵲治病百發(fā)百中無能為力驅(qū)寒取暖

氣急敗壞吉祥如意挽弓搭箭笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

二、重要的多音字。

撒桿禁著的

扁惡背臟噴

三、本單元重要的讀音。

違背的確固執(zhí)邀請(qǐng)摯友哎喲罷了堅(jiān)毅猙獰貧瘠氣餒伺候理睬敷燙骨髓

吐蕃絹花可惡規(guī)矩塞滿即使寬恕撒網(wǎng)沼澤

四、詞語的分辨。

辯栓諦踩撤徽馳待怒

辨拴啼彩澈微弛侍恕

辮拖擾睬轍跨狠誘怨

瓣托猶采垮挎恨繡

五、課文中要求背誦的重要段落。

1、神話故事：精衛(wèi)填海夸父追日女媧補(bǔ)天盤古開天后羿射日嫦娥奔月

2、寓言故事：紀(jì)昌學(xué)射扁鵲治病拔苗助長(zhǎng)刻舟求劍驚弓之鳥葉公好龍

3、課外歇后語：小和尚念經(jīng)----有口無心立春響雷---一鳴驚人姜太公釣魚-------愿者上鉤

4、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講述了（意大利）科學(xué)家伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，贊揚(yáng)了（伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，執(zhí)著追求真理）的精神。

5、鐵球往下落的（速度）跟鐵球的（輕重）沒有關(guān)系。

6、《全神貫注》表現(xiàn)了（法國(guó)雕塑家羅丹全神貫注）的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

7、《魚游到了紙上》其中“魚游到了紙上”形容聾啞青年畫技高超，畫的金魚栩栩如生，像在紙上游的一樣?！跋扔蔚搅宋业男睦铩毙稳菝@啞青年長(zhǎng)期認(rèn)真的觀察金魚對(duì)金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點(diǎn)，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象。

8、《紀(jì)昌學(xué)射》告訴我們：無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，同時(shí)也告訴學(xué)習(xí)者要有恒心和毅力。

9、《扁鵲治病》警告人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的正確意見。

10、我國(guó)的四大名著及主要人物《三國(guó)演義》——?jiǎng)潢P(guān)羽張飛孫權(quán)曹操

《水滸傳》——宋江吳用武松李逵《西游記》——沙僧豬八戒孫悟空唐僧《紅樓夢(mèng)》——賈寶玉林黛玉王熙鳳賈寶釵

11、《普羅米修斯》頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲的偉大精神。

12、背誦及默寫P151資料袋和P157資料袋。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教學(xué)目標(biāo)歸納（蘇教版）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教學(xué)目標(biāo)歸納（蘇教版）

四下：
一、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱
1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功過得體驗(yàn)，增加對(duì)圖形變換的興趣。
二、認(rèn)識(shí)多位數(shù)
1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情境，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)萬級(jí)和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表；理解并掌握含有萬級(jí)和億級(jí)的數(shù)的組成，能正確地讀、寫多位數(shù)；會(huì)用算盤表示多位數(shù)；會(huì)比較多位數(shù)的大小，會(huì)把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，感受大數(shù)目的實(shí)際大小，能用大數(shù)目描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得良好的數(shù)感；能有根有據(jù)、有條有理地思考和表達(dá)，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)多位數(shù)的過程中，感受大數(shù)目在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克服困難的勇氣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、三位數(shù)乘兩位數(shù)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算；理解和掌握積的變化規(guī)律，并能應(yīng)用積的變化規(guī)律口算幾百乘幾十，能用簡(jiǎn)便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見的數(shù)量關(guān)系，能應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在思考、交流計(jì)算方法和探索數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理能力；進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
4.使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考與合作交流的過程，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并樂于與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
四、用計(jì)算器計(jì)算
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，能借助計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2.使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探索規(guī)律，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程，感受基本的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)初步的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。
3.使學(xué)生在使用計(jì)算器解決問題的過程中，體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，感受計(jì)算器的學(xué)習(xí)價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一億有多大：
1.使學(xué)生在觀察、操作、測(cè)量等具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受大數(shù)目的實(shí)際大小，積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)感。
2.使學(xué)生在探索一億有多大的過程中，感受與同學(xué)合作的樂趣，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、解決問題的策略
1.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)畫圖描述問題，能借助直觀圖示分析數(shù)量關(guān)系，正確解答有關(guān)的實(shí)際問題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感受畫圖描述和分析問題的價(jià)值，培養(yǎng)幾何直觀，提高分析和解決問題的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
六、運(yùn)算律
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索加法和乘法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法和乘法的交換律、結(jié)合律，以及乘法分配律，能應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，解決一些實(shí)際問題。
2.使學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)加法和乘法運(yùn)算律的過程中，培養(yǎng)比較和分析、抽象和概括、歸納和類比等能力，感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和符號(hào)意識(shí)。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步形成獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
七、三角形、平行四邊形和梯形
1.使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)并掌握三角形、平行四邊形、梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、梯形的底和高，能正確地測(cè)量或畫出三角形的高（高在三角形內(nèi)），以及平行四邊形、梯形的高。
2.使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，了解三角形的三邊關(guān)系，知道三角形的內(nèi)角和是180°；認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形；認(rèn)識(shí)等腰梯形；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.使學(xué)生經(jīng)歷探索三角形、平行四邊形和梯形基本特征的過程，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析、概括、推理等能力，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
4.使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)問題的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
多邊形的內(nèi)角和：
1.使學(xué)生通過觀察、操作等具體的活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)之間的關(guān)系，并用自己能理解的方式表示所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索多邊形內(nèi)角和的過程，積累一些探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合情推理能力。
3.使學(xué)生在參與探索活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
八、確定位置
1.使學(xué)生聯(lián)系具體的情境認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置（限正整數(shù)）
2.使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的過程，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，初步感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)字與信息：
1.使學(xué)生結(jié)合具體的生活實(shí)例初步認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，知道數(shù)字編碼中蘊(yùn)含著豐富的信息，了解數(shù)字編碼的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生通過觀察、比較和交流，了解一些常見的數(shù)字編碼所表示的信息，體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法，感受數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。
3.使學(xué)生初步感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的優(yōu)越性，初步了解數(shù)字編碼與數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
九、整理與復(fù)習(xí)
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬級(jí)數(shù)、億級(jí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序，理解多位數(shù)的組成，掌握多位數(shù)的讀寫與大小比較，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)；能用“萬”或“億”作單位表示整萬或整億的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，建立有關(guān)整數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得良好的數(shù)感。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)整十?dāng)?shù)和整百數(shù)乘法的口算方法，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解積的變化規(guī)律，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法；進(jìn)一步掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法，能借助計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律；進(jìn)一步掌握加法和乘法的運(yùn)算律，能合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，增強(qiáng)元算能力和符號(hào)意識(shí)。
3.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系，能應(yīng)用畫圖的策略整理?xiàng)l件和問題，體驗(yàn)分析數(shù)量關(guān)系的一般過程，能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
4.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，掌握三角形的三邊關(guān)系、三角形內(nèi)角和，以及三角形的分類等有關(guān)知識(shí)，加深對(duì)等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
5.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的特征，知道軸對(duì)稱圖形的軸對(duì)稱有時(shí)不止一條，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)，或把一個(gè)軸對(duì)稱圖形補(bǔ)全，培養(yǎng)初步的想象能力。
6.使學(xué)生進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置，初步感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
7.使學(xué)生經(jīng)歷整理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)、反思學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，感受所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)反思與評(píng)價(jià)的意識(shí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文一、二單元期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文一、二單元期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

單元課文：《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華雙龍洞》《七月的天山》《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》

一、音

1、正音字

戈壁（gē）即使(jí)浙江(zhè)石鐘乳(rǔ)一簇(cù)撞破(zhuàng)山澗(jiàn)思量（liang）拮據(jù)（jū）共享（xiǎng）仍（réng）然教誨（huì）串（chuàn）糖葫蘆興（xīng）奮悶（mēn）熱削（xiāo）皮飲（yìn）馬不諳（ān）世事白皚皚（ái）天津（jīn）愜（qiè）意澄（chéng）江山澗（jiàn）戈（gē）壁石筍（sǔn）畫卷（juàn）

2、多音字

泊bópō據(jù)jùjū悶mēnmèn削xiāoxuē扎(zhāzházā)難(nánnàn)為(wéiwèi)華(huáhuà)轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)似(sìshì)

二、字詞

1、形近字

譚瑕捎臂綿辨蜿蜒拔尊

潭暇稍臀棉辯宛蜓撥遵

2、同音字

（庭亭）(暇遐瑕霞)（稍燒梢捎）（冒帽）（欄攔）（尊遵）

3、易錯(cuò)字

泰臀擦蜿蜒德?lián)茏鹗荽?/p>

4、四字詞語

波瀾壯闊峰巒雄偉拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立怪石嶙峋變化多端顏色各異五彩斑斕無限生機(jī)蜿蜒無盡重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)五彩繽紛水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火連綿不斷突兀森郁迷惑不解疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴悶悶不樂面呈菜色形態(tài)萬千夢(mèng)寐以求走街串巷緩緩駛過將心比心

三、句

A、比喻句

藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

2、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

3、漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。

4、密密的塔松像撐開的巨傘。

5、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

B、擬人句

1、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

C、排比句

1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，……漓江的水真綠啊，……

2、桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊……

3、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

4、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

D、詩(shī)句

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維

幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。王士禛

落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。黃庭堅(jiān)

浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。辛棄疾

春江潮水連海平，海上明月共潮生。張若虛

5、名句

言必信，行必果。

與朋友交，言而有信。

已所不欲，勿施于人。

精誠(chéng)所至，金石為開。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

四、積累部分

五岳：東岳泰山西岳華山南岳衡山北岳恒山中岳嵩山

五大淡水湖：洞庭湖鄱陽湖洪澤湖太湖巢湖

趣味語文P33說“信”P8閱讀鏈接“濃碧”

五、背誦桂林山水全文、古詩(shī)詞三首全文、記金華的雙龍洞5、6段

六、閱讀

1、《古詩(shī)三首》

A、《獨(dú)坐敬亭山》的作者是（唐），（李白）寫的。名句：相看兩不厭，只有敬亭山。“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”的意思（天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寂寥的長(zhǎng)空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都厭棄詩(shī)人遠(yuǎn)離而去。）這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？（因懷才不遇而產(chǎn)生的孤寂之情.）

B、《望洞庭》的作者是（唐），（劉禹錫）。名句：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！钡脑?shī)意是（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子里托著一只青青的田螺。）也是比喻句。把（水色）比作（銀白色的盤子）把（群山）比作（青螺）表達(dá)了作者對(duì)洞庭美景的喜愛和贊美之情。

C、《憶江南》的作者是（唐），（白居易）。憶江南是（詞牌）名。名句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的句意是（太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，春回大地，春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠。）贊美了如詩(shī)如畫的江南。本詞中寫了（日出）（江花）（江水）三個(gè)事物，詞的最后一句是反問句，表達(dá)了作者對(duì)江南的思念之情。

2、《桂林山水》

A、背誦全文

B、開頭引用名句“桂林山水甲天下”總領(lǐng)全文；最后以詩(shī)句“舟行碧波上，人在畫中游”收尾。既概括全文，又有首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。

C、重點(diǎn)段：第2自然段寫漓江的水。漓江水的三大特點(diǎn):靜，清，綠。感覺不到流動(dòng)——靜；能看到江底的沙石——清；一塊無暇的翡翠——綠抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍愛之情。

第3自然段。漓江山的三大特點(diǎn):奇，秀，險(xiǎn)。

D、課文表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

F、修辭手法：比喻、排比。

3、《記金華雙龍洞》

A、作者葉圣陶寫的游記。

B、課文按游覽的先后順序，記敘了作者去金華的雙龍洞所看到的景象。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。

C、這是一篇游記，游覽順序是什么？

途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

D、洞口很寬、外洞寬敞、孔隙窄小，內(nèi)洞比外洞大得多。

E、寫孔隙以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實(shí)地寫出窄小的特點(diǎn)。

F、背誦4、5、6自然段

G、P11烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆。

H、表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。

I、石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。

４、《中彩那天》

主要內(nèi)容:本文寫了父親意外獲獎(jiǎng)，得到一輛夢(mèng)寐以求的奔馳牌汽車時(shí)，卻面臨著一個(gè)道德難題，最后在沒有外人知情的情況下，父親毅然通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。讓我們懂得了誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

A、“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。（一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。誠(chéng)實(shí)、講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加愛珍貴的財(cái)富。）

B、父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理的？

（指的是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己，還是把“夢(mèng)寐以求”的奔馳牌汽車交給同事。）（在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，最終誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上風(fēng)。當(dāng)父親看著奔馳牌汽車被開走時(shí)，心里如釋重負(fù)，顯得特別高興。）

C、如何理解，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

（父親失去的是夢(mèng)寐以求的汽車，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。）

5、《尊嚴(yán)》

A、主要內(nèi)容:本文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

B、題目為什么是“尊嚴(yán)”？（以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜大叔尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。）

C、從哈默和杰克遜身上，我們學(xué)到了什么？（年輕人哈默是一個(gè)不愿意接受施舍，不愿意不勞而獲的自愛、自強(qiáng)、自尊的人；而杰克遜大叔則是一個(gè)尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者，是一個(gè)懂得什么是尊嚴(yán)的人。）

D、如何理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”（“富翁”在這里并不指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格的人。哈默人窮志不窮，靠自己的雙手去換取應(yīng)得的報(bào)酬，因此貧困是暫時(shí)的，憑哈默的骨氣和毅力能創(chuàng)造出財(cái)富。在杰克遜大叔眼里一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。）

E、哈默的尊嚴(yán)指的是（以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬。）

E、找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作、語言的句子，談體會(huì)。

（外貌：這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人；神態(tài)：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了；動(dòng)作：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；語言：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

五、作文

1、我們的校園2、XX，我想對(duì)您說

四年級(jí)語文下冊(cè)課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語文下冊(cè)課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

隨時(shí)留意身邊有無生意可做,才會(huì)抓住時(shí)機(jī).著手越快越好.碰到不平常的事發(fā)生時(shí)立即想到賺錢,這是生意人應(yīng)該具備的素質(zhì).

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)課文語要點(diǎn)復(fù)習(xí)

*這學(xué)期

我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅(jiān)持寫日記、愛護(hù)圖書

1、《走我們?nèi)ブ矘洹愤@首詩(shī)中把樹、森林比作綠色工廠和綠色寶庫(kù)

把枝葉比作快樂的音符其中3、4、5小節(jié)著重講了植樹的作用和意義

2、《第一朵杏花》講的是鄰居孩子幫竺可楨觀察第一朵杏花開放的時(shí)間的故事

他說：我需要的是精確的時(shí)間,搞科學(xué)研究,不能使用大概也許這類字眼

也不能用估計(jì)和推斷代替觀察竺爺爺正是通過常年的精確觀察

才掌握了氣候變化的規(guī)律（注意標(biāo)點(diǎn)?。?/p>

3、《燕子》的作者是鄭振鐸

課文從羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)

用一個(gè)詞語來形容燕子的外形：活潑機(jī)靈

燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：輕、快作者把休息在電線上的燕子比作音符

把電線比作五線譜

填空：青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來

形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方，趕來為春光增添了許多生趣。

4、《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧寫的

其中懷古的是南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

詩(shī)句中映的意思是掩映。郭的意思是依山而建的城墻

《春日偶成》的作者是程顥

他是宋代詩(shī)人，題目的意思是：春天偶然寫成的詩(shī)

其中寫景的是云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

謂的意思是：以為，時(shí)人的意思是：過路的人

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人欣賞春景時(shí)高興愉悅的心情

*形容春意很濃的成語：春深似海（春意盎然）

5、平常人們總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法切蘋果：從頂部切到底部

而《蘋果里的五角星》里的小男孩卻是這樣切的：攔腰切下去

結(jié)果從橫切面看可以清晰地看出蘋果核果然像一顆五角星

-----這使作者深有感觸：這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力

如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說就是換一種切蘋果的方法

那么往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)思維

6、1971年被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的是迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者是格羅培斯

他在法國(guó)南部鄉(xiāng)間受到一個(gè)老太太賣葡萄方法的啟發(fā)：給人自由任其選擇

于是采取了撒下草種，提前開放。按游客足跡鋪設(shè)人行道的方法完成了任務(wù)

這故事告訴我們：只有尊重別人，才能得到別人的認(rèn)可與尊重

7、自然界的種種生物是人類的老師

人們根據(jù)鯨外形流線體的特點(diǎn)改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)

根據(jù)雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物

這門學(xué)問叫做仿生學(xué)

請(qǐng)另外說出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子：根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)

根據(jù)烏賊發(fā)明了噴水船等等

*形容學(xué)習(xí)不精，對(duì)知識(shí)沒有深入理解的成語2個(gè)：囫圇吞棗、不甚了了

*真知不像小溪，也不像桃李；它像美玉

像原油，只有用探索這部鉆機(jī)，才能探知它的秘密......

8、根據(jù)《三國(guó)演義》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文是《三顧茅廬》

講的是劉備三次拜訪諸葛亮的故事，從文中對(duì)劉備語言、行為的描寫

讓我們感受到他對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的，諸葛亮的住地是隆中

那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍

這里的臥龍既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮

諸葛亮是個(gè)才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略

劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天

難怪他把自己比作魚兒，把諸葛先生比作水，可以用成語如魚得水來形容他們的關(guān)系

9、春秋時(shí)代

晉國(guó)由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，因?yàn)槎嗄暾鲬?zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病

所以他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職，他先后推舉了兩個(gè)人

每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從鄭重慎重等詞可以看出

用文中的一句話贊美祁黃羊：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

用兩個(gè)成語來贊美他：出以公心、處事公正。

文中的仇指殺父仇人解狐，親指親生兒子祁午

10、《公儀休拒收禮物》是一出獨(dú)幕劇，寫法和其他課文不一樣

公儀休是魯國(guó)的宰相，他很愛吃魚，于是就有某大夫派管家送來兩條大鯉魚

可是他卻拒收了，子明問他原因，他說：如果我收了魚，就要照人家的意思辦事

這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)，如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上魚

想吃魚就自己買，這樣就一直有魚吃，可見，公儀休是個(gè)清正廉潔、以身作則的人

公儀休拒收的禮物是兩條大鯉魚，拒收的借口是：一聞到魚腥味就要嘔吐

與三國(guó)有關(guān)的詞語：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)斬六將萬事俱備

只欠東風(fēng)

形容諸葛亮的成語：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì)鞠躬盡瘁死而后已獨(dú)木難支回天無力

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是葉欣。

2003年搶救非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！葉欣護(hù)士長(zhǎng)冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行著高強(qiáng)度高效率的搶救工作，她像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著

從斬釘截鐵、聲色俱厲兩個(gè)詞語看出。她決不讓同事受感染，3月29日下午，在她的追悼會(huì)上，花圈如海，淚水如雨遺像中她留給人們的是永恒的微笑

葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質(zhì)讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)！

12、《番茄太陽》一課中3次出現(xiàn)番茄太陽一詞：

第一次指太陽第二次指明明的笑臉第三次指明明善良美好的心靈

貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗-溫暖-喜歡-快樂-感動(dòng)

明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走

這句話把笑聲比作銀鈴，文中的盲姑娘明明是個(gè)樂觀開朗、感恩、善良

富有愛心的女孩，從她愛笑看出她樂觀、開朗

從她說長(zhǎng)大了把腿給我看出她感恩、善良，富有愛心。

13、《第一次抱母親》作者以為母親有100多斤，沒想到母親最重的時(shí)候才89斤

作者之所以產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺，是因?yàn)樾r(shí)候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大

就算作者長(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)，母親也總是搶著挑

想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，作者心情十分愧疚

于是產(chǎn)生了抱母親入睡的想法。后來，好像睡著了的母親留下了淚水

這是幸福的淚水、欣慰的淚水......贊美母親的成語有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無怨無悔

贊美母愛的古詩(shī)或詩(shī)句有：慈母手中線，游子身上衣

14、薩沙的媽媽告訴他：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人

為了證明自己不是最弱小的，他朝著薔薇叢走去，他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上

因?yàn)樗Ｗo(hù)了比他弱小的薔薇花

所以他問媽媽：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧

媽媽？雨前的薔薇花粉紅粉紅的，芳香撲鼻

雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭

形容雨大的成語大雨如注、滂沱大雨

你是最弱小的人嗎？舉例說說：我也不是最弱小的

因?yàn)槲以?jīng)幫助同學(xué)打掃過衛(wèi)生，給摔倒的同學(xué)抹藥等等

*大黃（dàihuáng）白術(shù)（báizhú）黃芪（huángqí）黃芩（huángqín）川芎（chuānxiōng）茯苓（fúlíng）

*請(qǐng)另外寫出幾種中藥名：板藍(lán)根、金銀花、當(dāng)歸、刀豆子......

*形容醫(yī)護(hù)人員的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死

*《三字經(jīng)》填空：為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)融四歲能讓梨悌于長(zhǎng)宜先知

#本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的氣象學(xué)家竺可楨

求賢若渴的劉備，清正廉潔的公儀休，處事公正的祁黃羊

救死扶傷、舍生忘死的葉欣；《走

我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ短厥獾脑岫Y》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這些課文讓我更深切地感受到了保護(hù)環(huán)境、植樹造林的重要性；《第一次抱母親》讓我懂得了要學(xué)會(huì)關(guān)心、孝順父母

《我不是最弱小的》讓我明白了每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人；天鵝、老羚羊、蟻國(guó)英雄等動(dòng)物所表現(xiàn)出來的可貴精神讓我深受感動(dòng)......

小學(xué)四年級(jí)（下）語文知識(shí)積累

1植樹的好處：凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土、降低噪音、美化環(huán)境......

2植樹節(jié)的標(biāo)語：①要想富，多栽樹；②山上沒有樹，莊稼保不?。?/p>

③前人栽樹，后人乘涼；④三九四九，栽楊種柳；⑤造林即造福，栽樹即栽富

3描寫春天的成語：春暖花開春意盎然春光無限綠草如蔭

春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語花香、鶯歌燕舞；

4描寫夏天的成語：烈日炎炎、驕陽如火、烈日當(dāng)空、暑氣逼人、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；

5描寫秋天的成語：秋高氣爽、秋風(fēng)蕭瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風(fēng)習(xí)習(xí)；

6描寫冬天的成語：冰天雪地、白雪皚皚、鵝毛大雪、風(fēng)雪交加、白雪茫茫、銀裝素裹、萬里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人

7描寫花兒的成語：萬紫千紅、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、花枝招展、百花爭(zhēng)妍、芳香四溢

8形容時(shí)間短暫的詞語：轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭

9描寫燕子的詞語：體態(tài)輕盈、動(dòng)作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快活潑機(jī)靈

10描寫春天的古詩(shī)：①春眠不覺曉，處處聞啼鳥.②不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀.

③好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生.④天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無.

11關(guān)于創(chuàng)造力的名言：①處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人

②人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小

③一個(gè)具有天才的人--具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑

12關(guān)于仿生學(xué)的例子：①蝙蝠--雷達(dá)；②響尾蛇--響尾蛇導(dǎo)彈；③野豬的鼻子（測(cè)毒的奇特本領(lǐng)）--防毒面具；④魚的鰭--船槳；⑤動(dòng)物的爪子--起重機(jī)的掛鉤；⑥螢火蟲--人工冷光......

13關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的成語：①（好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語）不恥下問

一絲不茍精益求精篤學(xué)好古學(xué)而不厭；

②（壞的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語）三心二意不求甚解一知半解馬馬虎虎囫圇吞棗

14中國(guó)古典四大名著：羅貫中《三國(guó)演義》（三國(guó)：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》；吳承恩《西游記》；曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

15和三國(guó)有關(guān)的成語：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計(jì)、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴

16三國(guó)故事：草船借箭、火燒聯(lián)營(yíng)、三顧茅廬、、空城計(jì)、刮骨療毒、赤壁之戰(zhàn)

17描寫諸葛亮有關(guān)的成語：才華橫溢、料事如神、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁......18

關(guān)于愛國(guó)的成語：以身許國(guó)、舍身為國(guó)、為國(guó)捐軀、忠肝義膽、精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、忠心耿耿

19描寫人物品德的成語：拾金不昧、助人為樂、默默奉獻(xiàn)、大公無私、堅(jiān)貞不屈、尊老愛幼、見義勇為、樂善好施、舍己為人

20贊美醫(yī)護(hù)工作者的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死（非典英文縮寫：SARS）

21描寫母親的成語：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無聞

22形容雨大的成語：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴風(fēng)驟雨、瓢潑大雨、雨腳如麻

23形容注意力集中的成語：專心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、目不斜視、全神貫注

24關(guān)于鳥的成語：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語花香、小鳥依人......（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨......）

25關(guān)于愛鳥護(hù)鳥的標(biāo)語：①保護(hù)鳥類保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡

②愛鳥護(hù)鳥是人類的美德③同在地球上，共享大自然?、芡谒{(lán)天下人鳥共家園

⑤勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸

26關(guān)于奉獻(xiàn)的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱）

②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花（龔自珍）③鞠躬盡瘁死而后已（諸葛亮）

④埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)（泰戈?duì)枺?/p>

⑤捧著一顆心來，不帶半棵草去（陶行知）⑥采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜

27形容瀑布的成語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈

28描寫樹木茂盛的詞語：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭、密密層層

29描寫景色的成語：水天一色、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫、春暖花開、桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛

30關(guān)于水的成語：水天一色、一江春水碧水微瀾、清澈見底、涓涓細(xì)流、潺潺流水、碧波蕩漾、波光粼粼

31形容說話的成語：能說會(huì)道、出口成章、巧舌如簧、能言善辯、娓娓而談、滔滔不絕、妙語連珠、伶牙俐齒、口若懸河、低聲細(xì)語、喋喋不休、對(duì)答如流、結(jié)結(jié)巴巴

32描寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句：①兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋

②小娃撐小艇，偷采白蓮回.③兒童散學(xué)歸來早，忙乘東風(fēng)放紙鳶.

④童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜.⑤蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.

⑥路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

33描寫黃河的成語：波濤洶涌、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、驚濤駭浪、濁浪排空

34描寫黃河的詩(shī)句：①君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回（李白《將進(jìn)酒》）

②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山③白日依山盡，黃河入海流

成語理解

無可奈何：表示沒有辦法，只能這樣奈何：怎么辦

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親：舉薦賢能人才時(shí)，對(duì)外不回避自己的仇人

對(duì)內(nèi)不回避自己的親人舉：舉薦；避：回避

心滿意足：形容稱心如意恍然大悟：形容一下子明白過來

循規(guī)蹈矩：循：依照；蹈；踩；規(guī)：圓規(guī)；矩：曲尺原指遵守規(guī)矩，不敢違反；后指拘守舊準(zhǔn)則不敢稍做變動(dòng)

鮮為人知：鮮：很少，很少被人知道微不足道：非常渺小，不值得一提，道：提起

身先士卒：用來比喻領(lǐng)導(dǎo)帶頭，走在群眾前面。士卒：士兵

斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫聲色俱厲：說話時(shí)聲音和臉色都非常嚴(yán)厲

突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。奇：奇特大雨如注：注：灌入。形容雨下得非常大

風(fēng)月無邊：比喻風(fēng)景非常美麗春深似海：春色像大海一樣深廣形容大地充滿了明媚的春光。

世外桃源：比喻不受外界影響的地方或理想中的美好地方

蔚為壯觀：匯聚成盛大壯麗的景象。蔚：聚集

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止了。指學(xué)習(xí)、研究不下工夫深入鉆研

囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子。比喻觀察不仔細(xì)，印象不深

不甚了了：不太了解，不太清楚。了了：明白，了解

天道酬勤：上天偏愛勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)

初出茅廬：比喻剛進(jìn)入社會(huì)或剛到工作崗位上來

料事如神：形容預(yù)料事情極其準(zhǔn)確，如同神仙一樣

膽大心細(xì)：指做出勇敢果決而又考慮周密

鞠躬盡瘁：指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力

死而后已：死了才罷休，形容奮斗終生。已：停止，罷休

獨(dú)木難支：一根木頭難以支撐起將要倒塌的房子

回天無力：沒有能力扭轉(zhuǎn)很難挽回的局面

玉潔冰清：像玉那樣潔白，像冰那樣清澈。比喻人格高尚，操行純潔

處變不驚：遇到異常情況能鎮(zhèn)定自若，不驚慌失措

眾志成城萬眾一心：比喻大家團(tuán)結(jié)一致就可以形成無比強(qiáng)大的力量

含辛茹苦：形容受盡艱難困苦

三顧茅廬：比喻誠(chéng)心誠(chéng)意再三邀請(qǐng)。顧：拜訪

青翠欲滴：形容草木茂盛潤(rùn)澤。顏色濃郁得好象要滴下來一樣。欲：將要

秀麗宜人：指景色、環(huán)境等清秀美麗，適合人的心意或需要。宜：適合于

茅塞頓開：形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。頓：頓時(shí)，立刻

一、近義詞歸類

疲倦--疲勞消失--消逝蔥蘢--蔥郁

平靜--寧?kù)o兇猛--勇猛慚愧--羞愧

趕忙--急忙嘲笑--諷刺試驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)

屹立--聳立堅(jiān)強(qiáng)--剛強(qiáng)猶如--仿佛

流露--顯露顯現(xiàn)--顯示聚攏--聚集

迅速--快速清晰--清楚信任--信賴

纖弱--嬌弱準(zhǔn)許--允許商量--討論

請(qǐng)求--懇求隱藏--隱蔽追逐--追趕

奇怪--奇特生疏--陌生悠閑--清閑

擺脫--解脫好奇--新奇不由自主--情不自禁

大雨如注--傾盆而下聚精會(huì)神--專心致志目瞪口呆--瞠目結(jié)舌

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文要點(diǎn)復(fù)習(xí)1

這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅(jiān)持寫日記、愛護(hù)圖書。

1、《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@首詩(shī)中把樹、森林比作綠色工廠和綠色寶庫(kù)，把枝葉比作快樂的音符。其中3、4、5小節(jié)著重講了植樹的作用和意義。

2、《第一朵杏花》講的是鄰居孩子幫竺可楨觀察第一朵杏花開放的時(shí)間的故事。他說：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。（注意標(biāo)點(diǎn)?。?/p>

3、《燕子》的作者是鄭振鐸，課文從羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語來形容燕子的外形：活潑機(jī)靈。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：輕、快。作者把休息在電線上的燕子比作音符，把電線比作五線譜。填空：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

4、《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧寫的。其中，懷古的是南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。詩(shī)句中，“映”的意思是掩映，“郭”的意思是依山而建的城墻。

《春日偶成》的作者是程顥，他是宋代詩(shī)人，題目的意思是：春天偶然寫成的詩(shī)。其中寫景的是云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。“謂”的意思是：以為。“時(shí)人”的意思是：過路的人。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人欣賞春景時(shí)高興愉悅的心情。

*形容春意很濃的成語：春深似海（春意盎然）。

5、平常人們總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法切蘋果：從頂部切到底部，而《蘋果里的五角星》里的小男孩卻是這樣切的：攔腰切下去。結(jié)果從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。-----這使作者深有感觸：這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。那么，往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)思維。

6、1971年被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的是迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者是格羅培斯。他在法國(guó)南部鄉(xiāng)間受到一個(gè)老太太賣葡萄方法的啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是采取了撒下草種，提前開放，按游客足跡鋪設(shè)人行道的方法完成了任務(wù)。這故事告訴我們：只有尊重別人，才能得到別人的認(rèn)可與尊重。

7、自然界的種種生物是人類的“老師”。人們根據(jù)鯨外形“流線體”的特點(diǎn)改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)。根據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。這門學(xué)問叫做仿生學(xué)。請(qǐng)另外說出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子：根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)烏賊發(fā)明了噴水船等等。

*形容學(xué)習(xí)不精，對(duì)知識(shí)沒有深入理解的成語2個(gè)：囫圇吞棗、不甚了了。

*真知不像小溪，也不像桃李；它像美玉，像原油，只有用‘探索’這部鉆機(jī)，才能探知它的秘密……新

8、根據(jù)《三國(guó)演義》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文是《三顧茅廬》，講的是劉備三次拜訪諸葛亮的故事。從文中對(duì)劉備語言、行為的描寫，讓我們感受到他對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的。諸葛亮的住地是隆中，那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，這里的“臥龍”既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個(gè)才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。難怪他把自己比作魚兒，把諸葛先生比作水，可以用成語“如魚得水”來形容他們的關(guān)系。

9、春秋時(shí)代，晉國(guó)由祁黃羊擔(dān)任中軍尉。因?yàn)槎嗄暾鲬?zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。他先后推舉了兩個(gè)人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從“鄭重”“慎重”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。用兩個(gè)成語來贊美他：出以公心、處事公正。文中的“仇”指殺父仇人解狐，“親”指親生兒子祁午。

10、《公儀休拒收禮物》是一出獨(dú)幕劇，寫法和其他課文不一樣。公儀休是魯國(guó)的宰相，他很愛吃魚，于是就有某大夫派管家送來兩條大鯉魚，可是他卻拒收了。子明問他原因，他說：如果我收了魚，就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上魚。想吃魚就自己買，這樣就一直有魚吃?？梢?，公儀休是個(gè)清正廉潔、以身作則的人。公儀休拒收的“禮物”是兩條大鯉魚，拒收的借口是：一聞到魚腥味就要嘔吐。

*與“三國(guó)”有關(guān)的詞語：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將萬事俱備，只欠東風(fēng)。

*形容諸葛亮的成語：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì)鞠躬盡瘁死而后已獨(dú)木難支回天無力。

11、“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是葉欣。2003年搶救非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！葉欣護(hù)士長(zhǎng)冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行著“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作，她像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。從“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”兩個(gè)詞語看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會(huì)上，花圈如海，淚水如雨。遺像中，她留給人們的是永恒的微笑。

葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質(zhì)讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)！

12、《“番茄太陽”》一課中，3次出現(xiàn)“番茄太陽”一詞：第一次指太陽，第二次指明明的笑臉，第三次指明明善良美好的心靈。貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗—溫暖—喜歡—快樂—感動(dòng)。

“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！边@句話把笑聲比作銀鈴。文中的盲姑娘明明是個(gè)樂觀開朗、感恩、善良，富有愛心的女孩。從她愛笑看出她樂觀、開朗，從她說長(zhǎng)大了把腿給“我”看出她感恩、善良，富有愛心。

13、《第一次抱母親》作者以為母親有100多斤，沒想到母親最重的時(shí)候才89斤。作者之所以產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺，是因?yàn)椤靶r(shí)候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大?！本退阕髡唛L(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)，母親也總是搶著挑。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，作者心情十分愧疚，于是產(chǎn)生了抱母親入睡的想法。后來，好像睡著了的母親留下了淚水，這是幸福的淚水、欣慰的淚水……贊美母親的成語有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無怨無悔，贊美母愛的古詩(shī)或詩(shī)句有：“慈母手中線，游子身上衣”。

14、薩沙的媽媽告訴他：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。為了證明自己不是最弱小的，他朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。因?yàn)樗Ｗo(hù)了比他弱小的薔薇花，所以他問媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”雨前的薔薇花粉紅粉紅的，芳香撲鼻，雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭。形容雨大的成語大雨如注、滂沱大雨。你是最弱小的人嗎？舉例說說：我也不是最弱小的，因?yàn)槲以?jīng)幫助同學(xué)打掃過衛(wèi)生，給摔倒的同學(xué)抹藥等等。

*大黃（dàihuáng）白術(shù)（báizhú）黃芪（huángqí）

黃芩（huángqín）川芎（chuānxiōng）茯苓（fúlíng）

*請(qǐng)另外寫出幾種中藥名：板藍(lán)根、金銀花、當(dāng)歸、刀豆子……

*形容醫(yī)護(hù)人員的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死。

*《三字經(jīng)》填空：為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)融四歲能讓梨悌于長(zhǎng)宜先知

15、“我多想做一個(gè)通曉鳥語的‘公冶長(zhǎng)’啊！”這句話中的“公冶長(zhǎng)”意思是：懂鳥語的專家。作者最喜歡和布谷鳥對(duì)話，在對(duì)話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報(bào)喜：“喜事到家，喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“知音”自居。他從終日忙碌的燕子那里，認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……

16、《天鵝的故事》中“破冰勇士”指的是老天鵝，它具有勇敢、奉獻(xiàn)的精神；在它的帶動(dòng)下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團(tuán)結(jié)拼搏的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。文中3次寫到天鵝的叫聲：“克?！肆ā保谝淮谓新暿窃谡f：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說：“勝利啦！我們有食物吃啦！”

17、《生命的壯歌》是由兩個(gè)小故事組成的，講的都是動(dòng)物的故事。其中，“蟻國(guó)英雄”指的是蟻團(tuán)外層的螞蟻，它們?cè)诨鹬兄了酪膊凰蓜?dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻(xiàn)身的精神實(shí)在是可歌可泣！“生命橋”指的是老羚羊?yàn)榱私o年輕羚羊生的機(jī)會(huì)，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時(shí)劃出的一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲的精神讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。

*描寫鳥兒的成語：倦鳥知還成群結(jié)隊(duì)一唱一和呼朋引類歡呼雀躍

*《古今賢文?合作篇（上）》人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，鼓掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。

18、“特殊的葬禮”是為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的，地點(diǎn)在拉丁美洲的巴拉那河上，時(shí)間是1986年9月。這個(gè)葬禮特殊在：1、對(duì)象特殊，是為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的；2、主持人特殊，是由巴西總統(tǒng)菲格雷特主持的；3、目的特殊，舉行這個(gè)葬禮是為了喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里，讓人流連忘返，可是由于瀑布周圍工廠用水毫無節(jié)制，沿河兩岸森林被亂砍亂伐造成水土大量流失，致使塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，像生命垂危的老人，奄奄一息。讓許多慕名而來的游客失望離去。葬禮上，總統(tǒng)先回憶了昔日的瀑布，然后號(hào)召人們立即行動(dòng)，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

19、“沙漠中的綠洲”指的是阿聯(lián)酋的城市，文中重點(diǎn)介紹了迪拜這個(gè)城市。“不毛之地”、“咸而板結(jié)”等詞讓我們感受到那里的環(huán)境十分惡劣，但是并沒有嚇倒阿聯(lián)酋人民?！芭嘤豢脴涞馁M(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這句話既說明在那里培育一棵樹十分困難，也讓我們感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)環(huán)境的重視。正是因?yàn)樗麄兿駩圩o(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木，所以沙漠才會(huì)被改造生綠樹成陰、

鮮花遍地的美麗城市，人們才有了良好的生存環(huán)境。文中最能體現(xiàn)阿聯(lián)酋人民侍弄花草非常精心的小事例是園林工人給樹木花草“洗臉”。

20、《云雀的心愿》一課中，云雀母子飛到沙漠，被黃沙迷得睜不開眼；又飛到大河，看到幾處河堤被沖垮了，村莊淹沒在洪水之中。這都是因?yàn)槿藗兤茐纳衷斐傻摹Ｔ迫笅寢尠焉直茸鞔笏畮?kù),因?yàn)闃涔诳梢該踝∫徊糠钟晁?，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力更大。森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，枝葉可以擋住強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不易散失，所以就暖和些。聽了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：邀上小伙伴去植樹，讓沙漠重新變成綠洲。

*關(guān)于“說”的成語：欲言又止吞吞吐吐閃爍其詞支支吾吾口若懸河妙語連珠高談闊論眉飛色舞。

*默寫《小池》：（宋楊萬里）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

21、《池上》和《小兒垂釣》都是寫兒童的古詩(shī)?！冻厣稀肥翘拼?shī)人白居易寫的，其中，寫事的詩(shī)句是小娃撐小艇，偷采白蓮回。借景抒情的詩(shī)句是不解藏蹤跡，浮萍一道開。“不解”的“解”意思是懂得?！缎捍贯灐肥翘拼?shī)人胡令能的作品，描寫小兒外形的詩(shī)句是：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。表達(dá)兒童天真可愛的詩(shī)句是路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！斑b招手”的“遙”意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，“不應(yīng)人”的“應(yīng)”意思是：回答。這兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童十分喜愛的心情。

22、《宋慶齡故居的樟樹》中，那樟樹并不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。樟樹最可貴之處在于不招蟲，香氣能永久保持。作者之所以寫宋慶齡故居的樟樹，人們之所以愛在那兩棵樟樹前留影紀(jì)念，都是因?yàn)槿藗兂缇此螒c齡，她與樟樹一樣有著高貴的品質(zhì)。第五段采用了對(duì)比的修辭手法。

23、“黃河的主人”指的是艄公，因?yàn)樗軕{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地。他值得我們敬仰和贊頌。文中寫“我”害怕的成語有：膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽，寫乘客輕松的成語是談笑風(fēng)生，寫“我”和乘客都是為了烘托艄公，這種寫法叫做側(cè)面描寫。

*來源于象棋的日常用語有：“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“棋輸一著（zhāo）”。

*知己知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。新

#本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的氣象學(xué)家竺可楨，求賢若渴的劉備，清正廉潔的公儀休，處事公正的祁黃羊，救死扶傷、舍生忘死的葉欣；《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ短厥獾脑岫Y》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這些課文讓我更深切地感受到了保護(hù)環(huán)境、植樹造林的重要性；《第一次抱母親》讓我懂得了要學(xué)會(huì)關(guān)心、孝順父母，《我不是最弱小的》讓我明白了每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人；天鵝、老羚羊、蟻國(guó)英雄等動(dòng)物所表現(xiàn)出來的可貴精神讓我深受感動(dòng)…

、按課文內(nèi)容填空：

1、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”這句話把比作，形象地表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民。他們這樣做，是因?yàn)椤?/p>

2、古詩(shī)《小兒垂釣》的作者是朝的，全詩(shī)是：，

，，。

詩(shī)中描寫小孩外貌舉止的詞語是：寫小孩釣魚專注的天真神態(tài)的詩(shī)句是：，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的情感。

3、古詩(shī)《池上》的作者是朝的，全詩(shī)是：，

，，。

詩(shī)中的小娃是一個(gè)的孩子。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的情感。

4、拉丁美洲塞特凱達(dá)斯瀑布的“不辭而別”，讓我們認(rèn)識(shí)到：人們必須立即，保護(hù)，愛護(hù)。為此，你想設(shè)計(jì)的一條廣告用語是：

。

5、學(xué)會(huì)合作，才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。從你喜歡的關(guān)于合作的諺語、俗語中，選兩條寫下來。（1）

（2）

6、二三月間，微風(fēng)輕輕地著，毛毛細(xì)雨從天上下來。千萬條柔柳了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像聚攏來，形成了的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多。讀了這段,從中體會(huì)出什么呢？。

7、一棵樹就是，片片枝葉都是，給我們，讓每個(gè)人都。多栽，就多；億萬棵樹，就染綠了。今天栽下，明天。叫風(fēng)沙，讓百鳥。

8、朝寫的《春日偶成》內(nèi)容是，。，。這首詩(shī)描寫了這樣的春景。我想起了另一首贊美春天的古詩(shī)，。，。

9、一身，一對(duì)，加上，這就是的小燕子。在中，在下，燕子在天空中，“喞”的一聲，已由這邊的，飛到那邊的；還有幾只湖面，剪尾或翼尖

，那小圓暈便。

10、默寫《江南春》：，，，。作者，朝代。

11、他們來到隆中，只見那里的山岡，好像。

岡前幾片松林，的溪流，的竹林，景色。

12、諸葛亮分析了的形勢(shì)，提出了、的策略。劉備聽了，像。

13、祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因?yàn)樾抡n標(biāo)第一網(wǎng)

；祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因?yàn)?。晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，這是因?yàn)?，由此可見，祁黃羊是一個(gè)的人。

14、公儀休喜歡吃魚，卻又拒收人家的魚，他的理由是：

用一句話或一個(gè)成語夸夸公儀休：。

15、《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的“老師”》這幾篇課文讓我們從中受到很多啟示。你的一點(diǎn)體會(huì)是：。

16、從的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的；從的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的；從的蒼鷹那里，我學(xué)到了的精神……鳥兒是我們的！

17、蟻團(tuán)在舐動(dòng)的草叢間，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后的聲音，但是蟻團(tuán)卻。顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不，也不。

18、試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊，沒有，沒有

，。頓時(shí)，山澗上空劃出了的弧線，那弧線是一座生命橋。那情景是何等地！獵人們個(gè)個(gè)驚得，地放下了獵槍。

19、為人子親師生香九嶺

孝于親融四歲悌于長(zhǎng)

20、人心齊，。獨(dú)腳難行，。水漲船高，。

三個(gè)臭皮匠，。一塊磚頭砌不成墻，。

一根籬笆三個(gè)樁，。一根竹竿容易彎，。

一花獨(dú)放不是春，。

21、小池

年代作者

22、1986年底月，在拉丁美洲的上，為舉行了一次特殊的葬禮，巴西總統(tǒng)親自主持了葬禮儀式。這條瀑布原來

，后來由于、這兩個(gè)原因，導(dǎo)致瀑布變得。

23、小云雀跟著媽媽飛到、、這三個(gè)地方，知道了森林有、、等作用。

24、春似無邊世外山有流泉

古木詩(shī)畫為觀淺嘗吞棗

光影了了天道生巧尋問

不曉初出才華料如膽大

盡瘁后已獨(dú)木無力白衣

潔清救扶不驚一心眾志

含茹舍忘鳥知成結(jié)一唱

引類歡呼如如人靜昏昏

又止吞吞其詞吾吾口若

妙語風(fēng)生眉色專心亂砍

星羅交錯(cuò)源源不絕聲語

一瀉不辭毫無名來包含

束手肝膽眼花目口無無

倍感雷聲大雨翻山突發(fā)

身先聲色大悟無可日夜

心滿三顧起伏頓開青欲

輕而漫山微不循蹈人知

按要求寫成語：（至少三個(gè)）

1、源于寓言故事的成語：

2、描寫景物美的：

3、描寫做事專心認(rèn)真的：

4、源于神話故事的成語：

5、描寫人物神態(tài)的成語

6、贊美春天的成語：

7、含有數(shù)字的成語：

8、贊美人物品格的成語：

9、描寫鳥類活動(dòng)的成語：

10．描寫人物高興的成語：

11、贊美諸葛亮的成語：

12、贊美白衣天使的成語

反義詞

…寒冷輕快---沉重增添---減少清新---污濁幸福---悲慘

快樂---痛苦天真---老練盛開---凋謝鄭重---輕率大概---肯定

烏黑---雪白活潑---呆板聚攏---分散偶爾---經(jīng)常興沖沖---氣沖沖

淡---濃輕---重閑---忙

第二單元

清晰---模糊生疏---熟悉隱藏---暴露開放---關(guān)閉優(yōu)雅---粗俗

自然---做作具體---抽象焦躁---安寧滿意---失望提高---下降

破碎---完整仔細(xì)---馬虎劇烈---平和分散---集中鮮為人知---眾所周知

第三單元

清澈---渾濁茂密---稀疏統(tǒng)一---分裂紛爭(zhēng)---和解蜿蜒---筆直

準(zhǔn)許---拒絕強(qiáng)大---弱小相信---懷疑鄭重---草率舉薦---排擠

合適---不當(dāng)接受---拒絕違犯---遵守恍然大悟---百思不解

心滿意足---大失所望茅塞頓開---茫然不解

第四單元

惡化---好轉(zhuǎn)通暢---阻塞急劇---舒緩危險(xiǎn)---安全臨時(shí)---永久

精致---粗糙聰明---愚蠢安靜---喧鬧漂亮---丑陋責(zé)怪---責(zé)備

小心---粗心愧疚---內(nèi)疚附近---遙遠(yuǎn)弱小---強(qiáng)大保護(hù)---破壞

悶熱---嬌嫩聚精會(huì)神---民不在焉聲色俱厲---和顏悅色斬釘截鐵---拖泥帶水

第五單元

矯健---纖弱勤勞---懶惰接近---疏遠(yuǎn)犒賞---懲罰忙碌---清閑

整齊---零亂暖和---涼爽沉重---輕松勝利---失敗結(jié)束---開始

擴(kuò)大---縮小頑強(qiáng)---軟弱筆直---曲折縮小---擴(kuò)大放棄---堅(jiān)守

一無所獲---滿載而歸

第六單元

節(jié)制---浪費(fèi)特殊---普通消失---出現(xiàn)匯集---分散驕傲---謙虛

培植---摧殘惡劣---優(yōu)良夸張---縮減輸出---輸入討厭---喜歡

貧瘠---肥沃埋怨---夸贊強(qiáng)烈---微弱奄奄一息---生機(jī)勃勃

第七單元

回---去藏---露側(cè)---正遙---近稠密---稀疏高貴---卑*

永久---暫時(shí)崇敬---鄙視粗壯---柔弱沉著---慌張小心---大意

前進(jìn)---后退安全---危險(xiǎn)專心致志---三心二意枝枯葉落---枝繁葉茂

四年級(jí)下冊(cè)語文反義詞來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

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新人教版：五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）各單元知識(shí)要點(diǎn)

第一單元 圖形的變換

圖形變換的基本方式是平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)。

1、軸對(duì)稱：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做對(duì)稱軸。

（1）學(xué)過的軸對(duì)稱平面圖形：長(zhǎng)（正）方形、圓形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形

等腰三角形有1條對(duì)稱軸，

等邊三角形有3條對(duì)稱軸，

長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，

正方形有4條對(duì)稱軸，

等腰梯形有1條對(duì)稱軸，

任意梯形和平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

（2）圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。

（3）對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

（4）軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)：

①對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等；

②對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直；

③對(duì)稱軸兩邊的圖形大小、形狀完全相同。

（5）對(duì)稱圖形包括軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形。平行四邊形（除棱形）屬于中心對(duì)稱圖形。

2、旋轉(zhuǎn)：在平面內(nèi)，一個(gè)圖形繞著一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度得到另一個(gè)圖形的變化較做旋轉(zhuǎn)，定點(diǎn)O叫做旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的角度叫做旋轉(zhuǎn)角，原圖形上的一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后成為的另一點(diǎn)成為對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

（1）生活中的旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇、車輪、紙風(fēng)車

（2）旋轉(zhuǎn)要明確繞點(diǎn)，角度和方向。

（3）長(zhǎng)方形繞中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度與原來重合，正方形繞中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度與原來重合。等邊三角形繞中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)120度與原來重合。

旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：

（1）圖形的旋轉(zhuǎn)是圖形上的每一點(diǎn)在平面上繞某個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)固定角度的位置移動(dòng)；

（2）其中對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等；

（3）旋轉(zhuǎn)前后圖形的大小和形狀沒有改變；

（4）兩組對(duì)應(yīng)點(diǎn)非別與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角相等，都等于旋轉(zhuǎn)角；

（5）旋轉(zhuǎn)中心是唯一不動(dòng)的點(diǎn)。

3、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的畫法：旋轉(zhuǎn)要注意：順時(shí)針、逆時(shí)針、度數(shù)

第二單元 因數(shù)和倍數(shù)

1、整除：被除數(shù)、除數(shù)和商都是自然數(shù)，并且沒有余數(shù)。

整數(shù)與自然數(shù)的關(guān)系：整數(shù)包括自然數(shù)。

2、因數(shù)、倍數(shù)：大數(shù)能被小數(shù)整除時(shí)，大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，小數(shù)是大數(shù)的因數(shù)。

例：12是6的倍數(shù)，6是12的因數(shù)。

（1）數(shù)a能被b整除，那么a就是b的倍數(shù)，b就是a的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能單獨(dú)存在。

（2）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。

一個(gè)數(shù)的因數(shù)的求法：成對(duì)地按順序找。

（3）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身。

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法：依次乘以自然數(shù)。

（4）2、3、5的倍數(shù)特征

（1） 個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

（2）一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

（3）個(gè)位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。

（4）能同時(shí)被2、3、5整除（也就是2、3、5的倍數(shù)）的最大的兩位數(shù)是90，最小的三位數(shù)是120。

同時(shí)滿足2、3、5的倍數(shù)，實(shí)際是求235=30的倍數(shù)。

（5）如果一個(gè)數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)，那它的個(gè)位上的數(shù)字一定是0。

3、完全數(shù)：除了它本身以外所有的因數(shù)的和等于它本身的數(shù)叫做完全數(shù)。

如：6的因數(shù)有：1、2、3（6除外），剛好1+2+3=6，所以6是完全數(shù)，小的完全數(shù)有6、28等

4、自然數(shù)按能不能被2整除來分：奇數(shù)、偶數(shù)。

奇數(shù)：不能被2整除的數(shù)。叫奇數(shù)。也就是個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)。

偶數(shù)：能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)），也就是個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0.

關(guān)系： 奇數(shù)+、- 偶數(shù)=奇數(shù)

奇數(shù)+、- 奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+、-偶數(shù)=偶數(shù)。

5、自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)來分：質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1、0四類。

質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。

合數(shù)：除了1和它本身還有別的因數(shù)（至少有三個(gè)因數(shù)：1、它本身、別的因數(shù)）。

1： 只有1個(gè)因數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4，連續(xù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)是2、3。

每個(gè)合數(shù)都可以由幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到，質(zhì)數(shù)相乘一定得合數(shù)。

①20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)：有8個(gè)（2、3、5、7、11、13、17、19）

②100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有25個(gè)：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97

③100以內(nèi)找質(zhì)數(shù)、合數(shù)的技巧：

看是否是2、3、5、7、11、13的倍數(shù)，是的就是合數(shù)，不是的就是質(zhì)數(shù)。

關(guān)系：奇數(shù)奇數(shù)=奇數(shù)

質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù)=合數(shù)

6、最大、最小

A的最小因數(shù)是：1；

A的最大因數(shù)是：A；

A的最小倍數(shù)是：A；

最小的自然數(shù)是：0；

最小的奇數(shù)是：1；

最小的偶數(shù)是：0；

最小的質(zhì)數(shù)是：2；

最小的合數(shù)是：4；

7、分解質(zhì)因數(shù)：把一個(gè)合數(shù)分解成多個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。

用短除法分解質(zhì)因數(shù) （一個(gè)合數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式）。

比如：30分解質(zhì)因數(shù)是：（30=235）

8、互質(zhì)數(shù)：公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。

兩個(gè)質(zhì)數(shù)的互質(zhì)數(shù)：5和7

兩個(gè)合數(shù)的互質(zhì)數(shù)：8和9

一質(zhì)一合的互質(zhì)數(shù)：7和8

兩數(shù)互質(zhì)的特殊情況：

⑴1和任何自然數(shù)互質(zhì)；

⑵相鄰兩個(gè)自然數(shù)互質(zhì)；

⑶兩個(gè)質(zhì)數(shù)一定互質(zhì)；

⑷2和所有奇數(shù)互質(zhì)；

⑸質(zhì)數(shù)與比它小的合數(shù)互質(zhì)；

9、公因數(shù)、最大公因數(shù)

幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫這些數(shù)的公因數(shù)。其中最大的那個(gè)就叫它們的最大公因數(shù)。

用短除法求兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的最大公因數(shù) （除到互質(zhì)為止，把所有的除數(shù)連乘起來）

幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1，就說這幾個(gè)數(shù)互質(zhì)。

如果兩數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，那么較小的數(shù)就是它們的最大公因數(shù)。

如果兩數(shù)互質(zhì)時(shí)，那么1就是它們的最大公因數(shù)。

10、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)

幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫這些數(shù)的公倍數(shù)。其中最小的那個(gè)就叫它們的最小公倍數(shù)。

用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)（除到互質(zhì)為止，把所有的除數(shù)和商連乘起來）

用短除法求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)（除到兩兩互質(zhì)為止，把所有的除數(shù)和商連乘起來）

如果兩數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，那么較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。

如果兩數(shù)互質(zhì)時(shí)，那么它們的積就是它們的最小公倍數(shù)。

11、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)方法

用12和16來舉例

（1）、求法一：（列舉求同法）

最大公因數(shù)的求法：

①12的因數(shù)有：1、12、2、6、3、4

②16的因數(shù)有：1、16、2、8、4

最大公因數(shù)是4

最小公倍數(shù)的求法：

①12的倍數(shù)有：12、24、36、48、

②16的倍數(shù)有：16、32、48、

最小公倍數(shù)是48

（2）、求法二：（分解質(zhì)因數(shù)法）

①12=223

②16=2222

最大公因數(shù)是：

①22=4（相同乘）

最小公倍數(shù)是：

①22322= 48（相同乘不同乘）

第三單元 長(zhǎng)方體和正方體

1、由6個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形叫做長(zhǎng)方體。兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

長(zhǎng)方體特點(diǎn)：

（1）有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。

（2）一個(gè)長(zhǎng)方體最多有6個(gè)面是長(zhǎng)方形，最少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，最多有2個(gè)面是正方形。

2、由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫做正方體（也叫做立方體）。

正方體特點(diǎn)：

（1）正方體有12條棱，它們的長(zhǎng)度都相等。

（2）正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，每個(gè)面的面積都相等。

（3）正方體可以說是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體。

長(zhǎng)方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。

（有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）。相對(duì)的棱的長(zhǎng)度都相等

正方體6個(gè)面都是正方形。12條棱都相等。

3、長(zhǎng)方體、正方體有關(guān)棱長(zhǎng)計(jì)算公式：

長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=（長(zhǎng)+寬+高）4＝長(zhǎng)4+寬4+高4

L=（a＋b＋h）4

長(zhǎng)=棱長(zhǎng)總和4－寬 －高

a=L4－b－h(huán)

寬=棱長(zhǎng)總和4－長(zhǎng) －高

b=L4－a－h(huán)

高=棱長(zhǎng)總和4－長(zhǎng) －寬

h=L4－a－b

正方體的棱長(zhǎng)總和=棱長(zhǎng)12

L=a12

正方體的棱長(zhǎng)=棱長(zhǎng)總和12

a=L12

4、長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面和總面積叫做它的表面積。

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)寬＋長(zhǎng)高＋寬高）2

S=2（ab＋ah＋bh）

無底（或無蓋）

長(zhǎng)方體表面積= 長(zhǎng)寬＋（長(zhǎng)高＋寬高）2

S=2（ab＋ah＋bh）－ab

S=2（ah＋bh）＋ab

無底又無蓋長(zhǎng)方體表面積=（長(zhǎng)高＋寬高）2

S=2（ah＋bh）

貼墻紙

正方體的表面積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)6 S=aa6 用字母表示：S= 6a2

生活實(shí)際：

油箱、罐頭盒等都是6個(gè)面

游泳池、魚缸等都只有5個(gè)面

水管、煙囪等都只有4個(gè)面。

注意1：用刀分開物體時(shí)，每分一次增加兩個(gè)面。（表面積相應(yīng)增加）

注意2：長(zhǎng)方體或正方體的長(zhǎng)、寬、高同時(shí)擴(kuò)大幾倍，表面積會(huì)擴(kuò)大倍數(shù)的平方倍。

（如長(zhǎng)、寬、高各擴(kuò)大2倍，表面積就會(huì)擴(kuò)大到原來的4倍）。

5、物體所占空間的大小叫做物體的體積。

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高 V=abh

長(zhǎng)=體積寬高 a=Vbh

寬=體積長(zhǎng)高 b=Vah

高=體積長(zhǎng)寬 h= Vab

正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)

V=aaa = a3

讀作a的立方表示3個(gè)a相乘，（即aaa）

長(zhǎng)方體或正方體底面的面積叫做底面積。

長(zhǎng)方體（或正方體）的體積=底面積高

用字母表示：V=S h（橫截面積相當(dāng)于底面積，長(zhǎng)相當(dāng)于高）。

注意：一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和相等，但體積不一定相等。

6、箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積，通常叫做他們的容積。

固體一般就用體積單位，計(jì)量液體的體積，如水、油等。

常用的容積單位有升和毫升也可以寫成L和ml。

①1升=1立方分米

②1毫升=1立方厘米

③1升=1000毫升

（1L = 1dm3 1ml = 1cm3）

長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。

但要從容器里面量長(zhǎng)、寬、高。（所以，對(duì)于同一個(gè)物體，體積大于容積。）

注意：長(zhǎng)方體或正方體的長(zhǎng)、寬、高同時(shí)擴(kuò)大幾倍，體積就會(huì)擴(kuò)大倍數(shù)的立方倍。

（如長(zhǎng)、寬、高各擴(kuò)大2倍，體積就會(huì)擴(kuò)大到原來的8倍）。

*形狀不規(guī)則的物體可以用排水法求體積，形狀規(guī)則的物體可以用公式直接求體積。

7、排水法的公式：

V物體 =V現(xiàn)在－V原來

也可以 V物體 =S（h現(xiàn)在- h原來）

V物體 =Sh升高

8、【體積單位換算】

大單位進(jìn)率=小單位

小單位進(jìn)率=大單位

進(jìn)率：1立方米＝1000立方分米＝1000000立方厘米（立方相鄰單位進(jìn)率1000）

①1立方分米＝1000立方厘米＝1升＝1000毫升

②1立方厘米＝1毫升

③1平方米=100平方分米=10000平方厘米

④1平方千米=100公頃=1000000平方米

注意：長(zhǎng)方體與正方體關(guān)系

把長(zhǎng)方體或正方體截成若干個(gè)小長(zhǎng)方體（或正方體）后，表面積增加了，體積不變。

重量單位進(jìn)率，時(shí)間單位進(jìn)率，長(zhǎng)度單位進(jìn)率

大單位進(jìn)率=小單位

小單位進(jìn)率=大單位

長(zhǎng)度單位：

①1千米 =1000 米 1 分米=10 厘米

②1厘米=10毫米 1分米=100毫米

③1米=10分米=100厘米=1000毫米

（相鄰單位進(jìn)率10）

面積單位：

①1平方千米=100公頃

②1平方米=100平方分米

③1平方分米=100平方厘米

④1公頃=10000平方米（平方相鄰單位進(jìn)率100）

質(zhì)量單位：

①1噸=1000千克

②1千克=1000克

人民幣：

①1元=10角 1角=10分 1元=100分

第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

1、分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)物體、一物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

2、單位1：一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位1。（也就是把什么平均分什么就是單位1。）

3、分?jǐn)?shù)單位：把單位1平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。如4/5的分?jǐn)?shù)單位是1/5。

4、分?jǐn)?shù)與除法

AB=A/B（B0，除數(shù)不能為0，分母也不能夠?yàn)?） 例如：45=4/5

5、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)

（1）、真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)1。

（2）、假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)≧1

（3）、帶分?jǐn)?shù)：帶分?jǐn)?shù)由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)＞1.

（4）、真分?jǐn)?shù)＜1假分?jǐn)?shù)

真分?jǐn)?shù)＜1＜帶分?jǐn)?shù)

6、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化

（1）假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，用分子分母，商作為整數(shù)，余數(shù)作為分子， 如：

（2）整數(shù)化為假分?jǐn)?shù)，用整數(shù)乘以分母得分子 如：

（3）帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)，用整數(shù)乘以分母加分子，得數(shù)就是假分?jǐn)?shù)的分子，分母不變，如：

（4）1等于任何分子和分母相同的分?jǐn)?shù)。如：

7、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

8、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的分子和分母只有公因數(shù)1，像這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含其他的質(zhì)因數(shù)，就能夠化成有限小數(shù)。反之則不可以。

9、約分：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

如：24/30=4/5

10、通分：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

如：2/5和1/4 可以化成8/20和5/20

11、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

（1）小數(shù)化為分?jǐn)?shù)：數(shù)小數(shù)位數(shù)。一位小數(shù)，分母是10；兩位小數(shù)，分母是100

如：

①0.3=3/10 0.03=3/100 0.003=3/1000

（2）分?jǐn)?shù)化為小數(shù)：

方法一：把分?jǐn)?shù)化為分母是10、100、1000

如：

①3/10=0.3 3/5=6/10=0.6

②1/4=25/100=0.25

方法二：用分子分母

如：3/4=34=0.75

（3）帶分?jǐn)?shù)化為小數(shù)：

先把整數(shù)后的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，再加上整數(shù)

12、比分?jǐn)?shù)的大小：

分母相同，分子大，分?jǐn)?shù)就大；

分子相同，分母小，分?jǐn)?shù)才大。

分?jǐn)?shù)比較大小的一般方法：同分子比較；通分后比較；化成小數(shù)比較。

13、分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)包括兩步：一是約分；二是把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

①1/2=0.5 1/4=0.25 3/4=0.75

②1/5=0.2 2/5=0.4 3/5=0.6

③4/5=0.8

④1/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625 7/8=0.875 1/20=0.05 1/25=0.04

14、兩個(gè)數(shù)互質(zhì)的特殊判斷方法：

① 1和任何大于1的自然數(shù)互質(zhì)。

② 2和任何奇數(shù)都是互質(zhì)數(shù)。

③ 相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)。

④ 相鄰的兩個(gè)奇數(shù)互質(zhì)。

⑤ 不相同的兩個(gè)質(zhì)數(shù)互質(zhì)。

⑥當(dāng)一個(gè)數(shù)是合數(shù)，另一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)時(shí)（除了合數(shù)是質(zhì)數(shù)的倍數(shù)情況下），一般情況下這兩個(gè)數(shù)也都是互質(zhì)數(shù)。

15、求最大公因數(shù)的方法：

① 倍數(shù)關(guān)系：最大公因數(shù)就是較小數(shù)。

② 互質(zhì)關(guān)系：最大公因數(shù)就是1

③ 一般關(guān)系：從大到小看較小數(shù)的因數(shù)是否是較大數(shù)的因數(shù)。

16、分?jǐn)?shù)知識(shí)圖解：

第五單元 分?jǐn)?shù)的加減法

1、分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法

（1） 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 （分母不變，分子相加減）

（2） 異分母分?jǐn)?shù)加、減法 （通分后再加減）

（3） 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算：同整數(shù)。

（4） 結(jié)果要是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

2、帶分?jǐn)?shù)加減法：

帶分?jǐn)?shù)相加減，整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減，再把所得的結(jié)果合并起來。

附：具體解釋

（一）同分母分?jǐn)?shù)加、減法

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法：

同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。

2、計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（二）異分母分?jǐn)?shù)加、減法

1、分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減。

2、異分母分?jǐn)?shù)的加減法：

異分母分?jǐn)?shù)相加、減，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

（三）分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

1、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。

在一個(gè)算式中，如果有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的；如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，應(yīng)從左到右依次計(jì)算。

2、整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

第六單元 統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角

1、眾數(shù)： 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的一個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)，就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。

2、中位數(shù)：

（1）按大小排列；

（2）如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是單數(shù)，那么最中間的那個(gè)數(shù)就是中位數(shù)；

（3）如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是雙數(shù)，那么最中間的那兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)就是中位數(shù)。

3、平均數(shù)的求法：

總數(shù)總份數(shù)=平均數(shù)

4、一組數(shù)據(jù)的一般水平：

（1）當(dāng)一組數(shù)據(jù)中沒有偏大偏小的數(shù)，也沒有個(gè)別數(shù)據(jù)多次出現(xiàn)，用平均數(shù)表示一般水平。

（2）當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有偏大或偏小的數(shù)時(shí)，用中位數(shù)來表示一般水平。

（3）當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有個(gè)別數(shù)據(jù)多次出現(xiàn)，就用眾數(shù)來表示一般水平。

5、平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：

① 平均數(shù)：

一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)所得到的商叫這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

容易受極端數(shù)據(jù)的影響，表示一組數(shù)據(jù)的平均情況。

② 中位數(shù)：

將一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，處在最中間位置的一個(gè)數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù) 。

它不受極端數(shù)據(jù)的影響，表示一組數(shù)據(jù)的一般情況。

③ 眾數(shù)：

在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

它不受極端數(shù)據(jù)的影響，表示一組數(shù)據(jù)的集中情況。

6、統(tǒng)計(jì)圖：我們學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能形象地反映出數(shù)量的多少。

折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量的變化情況。

注：① 畫圖時(shí)注意：

一點(diǎn)（描點(diǎn)）、 二連（連線）、三標(biāo)（標(biāo)數(shù)據(jù)）。

②要用不同的線段分別連接兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。

7、 打電話：

規(guī)律人人不閑著，每人都在傳。（技巧：已知人數(shù)依次 2）

（1）逐個(gè)法：所需時(shí)間最多。

（2）分組法：相對(duì)節(jié)約時(shí)間。

（3）同時(shí)進(jìn)行法：最節(jié)約時(shí)間。

蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文要點(diǎn)復(fù)習(xí)3

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文要點(diǎn)復(fù)習(xí)3》，僅供參考，希望可以幫助到您。

下）語文知識(shí)積累

1，植樹的好處：凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土、降低噪音、美化環(huán)境……

2，植樹節(jié)的標(biāo)語：①要想富，多栽樹；②山上沒有樹，莊稼保不??；③前人栽樹，后人乘涼；④三九四九，栽楊種柳；⑤造林即造福，栽樹即栽富。

3，描寫春天的成語：春暖花開,春意盎然,春光無限,綠草如蔭,春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語花香、鶯歌燕舞；

4，描寫夏天的成語：烈日炎炎、驕陽如火、烈日當(dāng)空、暑氣逼人、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；

5，描寫秋天的成語：秋高氣爽、秋風(fēng)蕭瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風(fēng)習(xí)習(xí)；

6，描寫冬天的成語：冰天雪地、白雪皚皚、鵝毛大雪、風(fēng)雪交加、白雪茫茫、銀裝素裹、萬里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人。

7，描寫花兒的成語：萬紫千紅、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、花枝招展、百花爭(zhēng)妍、芳香四溢。

8，形容時(shí)間短暫的詞語：轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭。

9，描寫燕子的詞語：體態(tài)輕盈、動(dòng)作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機(jī)靈。10，描寫春天的古詩(shī)：①春眠不覺曉,處處聞啼鳥.。②不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀.。③好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.。④天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無.。

11，關(guān)于創(chuàng)造力的名言：①處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。②人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。③一個(gè)具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。12，關(guān)于仿生學(xué)的例子：①蝙蝠——雷達(dá)；②響尾蛇——響尾蛇導(dǎo)彈；③野豬的鼻子（測(cè)毒的奇特本領(lǐng)）——防毒面具；④魚的鰭——船槳；⑤動(dòng)物的爪子——起重機(jī)的掛鉤；⑥螢火蟲——人工冷光……

13，關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的成語：①（好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語）不恥下問,一絲不茍,精益求精,篤學(xué)好古,學(xué)而不厭；②（壞的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語）三心二意,不求甚解,一知半解,馬馬虎虎，囫圇吞棗。

14，中國(guó)古典四大名著：羅貫中《三國(guó)演義》（三國(guó)：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》；吳承恩《西游記》；曹雪芹《紅樓夢(mèng)》。

15，和“三國(guó)”有關(guān)的成語：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計(jì)、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴。

16，三國(guó)故事：草船借箭、火燒聯(lián)營(yíng)、三顧茅廬、、空城計(jì)、刮骨療毒、赤壁之戰(zhàn)。

17，描寫諸葛亮有關(guān)的成語：才華橫溢、料事如神、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁……18，關(guān)于愛國(guó)的成語：以身許國(guó)、舍身為國(guó)、為國(guó)捐軀、忠肝義膽、精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、忠心耿耿。

19，描寫人物品德的成語：拾金不昧、助人為樂、默默奉獻(xiàn)、大公無私、堅(jiān)貞不屈、尊老愛幼、見義勇為、樂善好施、舍己為人。

20贊美醫(yī)護(hù)工作者的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死。（“非典”英文縮寫：SARS）21，描寫母親的成語：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無聞。

22，形容雨大的成語：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴風(fēng)驟雨、瓢潑大雨、雨腳如麻。

23，形容注意力集中的成語：專心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、目不斜視、全神貫注。

24，關(guān)于鳥的成語：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語花香、小鳥依人……（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨……）

25，關(guān)于愛鳥護(hù)鳥的標(biāo)語：①?保護(hù)鳥類保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。②?愛鳥護(hù)鳥是人類的美德。③同在地球上，共享大自然?、芡谒{(lán)天下人鳥共家園。⑤勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

26，關(guān)于奉獻(xiàn)的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）③鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）④埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)。（泰戈?duì)枺菖踔活w心來，不帶半棵草去。（陶行知）⑥采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

27，形容瀑布的成語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈。

28，描寫樹木茂盛的詞語：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭、密密層層。

29，描寫景色的成語：水天一色、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫、春暖花開、桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛。

30，關(guān)于水的成語：水天一色、一江春水碧水微瀾、清澈見底、涓涓細(xì)流、潺潺流水、碧波蕩漾、波光粼粼。

31，形容說話的成語：能說會(huì)道、出口成章、巧舌如簧、能言善辯、娓娓而談、滔滔不絕、妙語連珠、伶牙俐齒、口若懸河、低聲細(xì)語、喋喋不休、對(duì)答如流、結(jié)結(jié)巴巴。

32，描寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句：①兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。②小娃撐小艇,偷采白蓮回.③兒童散學(xué)歸來早,忙乘東風(fēng)放紙鳶.④童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜.⑤蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.⑥路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

33，描寫黃河的成語：波濤洶涌、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、驚濤駭浪、濁浪排空。

34，黃河，中國(guó)古代也稱河，發(fā)源于中華人民共和國(guó)青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。干流河道全長(zhǎng)5464千米，僅次于長(zhǎng)江，為中國(guó)第二長(zhǎng)河。黃河還是世界第五長(zhǎng)河。

35，描寫黃河的詩(shī)句：①君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。③白日依山盡,黃河入海流。36,南宋四大詩(shī)人：楊萬里、尤袤、范成大、陸游。

37，書法知識(shí)：①王羲之，被譽(yù)為“書圣”，代表作《蘭亭序》；他的兒子王獻(xiàn)之書法也很好，人們稱他倆為“二王”。②顏筋柳骨：分別指書法家顏真卿和柳公權(quán)的藝術(shù)特色。

38，奧運(yùn)知識(shí)：①福娃：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。各取它們名字中的一個(gè)字有次序的組成了諧音“北京歡迎你”。②北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)：“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”。

39．關(guān)于“地震”方面的題目⑴、用來形容地震景象的成語：山崩地裂、地動(dòng)山搖、摧枯拉朽、排山倒海⑵形容地震之后的慘狀的成語：滿目瘡痍、一片狼藉、殘?jiān)珨啾?、哀鴻遍野⑶形容?zāi)民渴望救助心情的詞語：望眼欲穿、翹首以盼、迫不及待、心急如焚⑷、形容舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心的成語：萬眾一心、眾志成城、同舟共濟(jì)、風(fēng)雨同舟⑸、形容地震來臨心情的詞:

膽戰(zhàn)心驚、心驚膽寒、驚心動(dòng)魄、魂飛魄散

⑹、形容災(zāi)后災(zāi)民迫切需要救助情形的成語：千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、火燒眉毛⑺、形容抗災(zāi)戰(zhàn)士表現(xiàn)的：視死如歸、赴湯蹈火、沖鋒陷陣、舍己為人⑻、在地震中涌現(xiàn)的感人故事讓你想到哪些成語：催人淚下、感人肺腑、動(dòng)人心弦、為之動(dòng)容。

第一單元

一．填空：

1．本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫日記、②愛護(hù)圖書。

2．《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。

3．植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類造福。

4．開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。

5．“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

6．《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

7．讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用。

⑴．“是啊，……彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道……嗎？”

這句話中的“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。

8．課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。

9．《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10．“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌?！边@段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

12．《江南春》一詩(shī)，前兩句寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。

13．《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫景，后兩句抒情。

14．這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

第二單元語記

一．填空：

1．《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2．文中提到切蘋果的方法有：①?gòu)捻敳壳械降撞竣跀r腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

3．創(chuàng)造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規(guī)的思維方式。

4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。

5．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……

6．《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

7．人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

8．文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。

9．格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。

10．寫出下列成語的近義詞：

囫圇吞棗——（淺嘗輒止）不甚了了——（浮光掠影）

尋根問底——（無所不曉）孰能生巧——（天道酬勤）

第三單元語記

一．填空：

1．課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

2．“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。”這句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3．本文的寫作特點(diǎn)：①鮮明的對(duì)比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。

4．中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國(guó)演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

5．《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

6．祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。

7．《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。

8．人物特點(diǎn)分析：公議休以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明謙遜有禮、勤學(xué)好問大夫及其管家阿諛奉承、別有用心

第四單元語記

一、填空

1、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時(shí)間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

2、《“蕃茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時(shí)間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛之情。

3、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開朗，個(gè)**笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛和幫助別人……

4、課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛心——美好的心靈。

5、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。

6、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。

7、“我”心里很難過的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了。“我”的心里很難過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！拔摇币?yàn)橐恢辈欢?，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。

8、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操。

9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……

10、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

二、解釋加點(diǎn)字的意思。

1、雷聲大作：作：起。2、大雨如注：注：灌入。

3、翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。4、突發(fā)奇想：奇：罕見的，特殊的。

5、身先士卒：卒：兵。6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴(yán)肅，猛烈。

7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。8、處事不驚：處：處置，辦理。

9、眾志成城：城：城墻。10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。

三、解釋詞語。

膽戰(zhàn)心驚：形容十分害怕。戰(zhàn)：發(fā)抖。

驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。駭：驚嚇。

如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。

專心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個(gè)方面。

濁浪排空排：推、推開。

四、解釋字詞。

1、池上：2、艇：

3、解：4、一道：

5、蓬頭：6、稚子：

7、綸：8、垂綸：

9、側(cè)坐：10、莓苔：

11、草映身：12、借問：

13、遙：14、應(yīng)：

第五單元語記練習(xí)

一、填空

1、《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)?！笆^似的”說明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身?！扮R子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

4、接著是第二次，第三次……“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?/p>

6、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛這些生靈。

7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。

8、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

二、問題解答。

1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？

答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

2、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？

答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

語文第七單元語記練習(xí)

一、填空

1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。全詩(shī)由事到景，景中抒情。

2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。

3、兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點(diǎn)。

5、《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。

6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

二、說說詩(shī)句的意思。

1、不解藏蹤跡，浮萍一道開。

小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時(shí)合不攏。

2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠(yuǎn)就招手，意思是讓過路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~兒，他不敢馬上回答。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧！（出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書：愛因斯坦）能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹）

師簡(jiǎn)介“愛因斯坦”（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）

2、今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

（板書完整課題：愛因斯坦與小女孩）

齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？）

3、過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！

二、初讀課文，理清思路

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。

讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。（指名交流課文大意）

4、他們之間有過幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢？

三、再讀課文，感悟欣賞

1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）

（出示四句話：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流），師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）

板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

撞

（愛因斯坦遇小女孩）

等

聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？（每天……都……坐坐）你看到了嗎？都看到他們倆在做些什么呀？

板書：教穿戴

教放東西和布置房間

教數(shù)學(xué)作業(yè)

2、大家真會(huì)讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）

3、咱們來交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）

句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

問題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f（出示句2，引說）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）對(duì)此愛因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）讀到這，你想對(duì)老人說些什么？又想對(duì)小女孩說句什么話？

（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）

多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌掳桑R讀這句）。

4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

四、小結(jié)

我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會(huì)，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。

3．理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1．板書：愛因斯坦（？）說說你對(duì)他的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

（三次相遇，相處，成了好朋友）

二、精讀訓(xùn)練

（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：

1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。

（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

（二）精讀第一次相遇部分

1．指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

A、照樣子寫詞語：短而硬________________________________

B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。

A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么。

B、齊讀。

（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f說原因。

（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

課件出示：新

女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫詞語：又肥又長(zhǎng)________________________________

B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

2、當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）

7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

（三）、精讀第二次相遇部分

1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）

（3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對(duì)話里讀懂了什么？

（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。

4、分角色讀第二段。

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

（四）、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？

（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

三、作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

板書：

第一次相遇撞

愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇

第三次相遇等待

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第2單元教案

第二單元備課

★單元名稱：第二單元

一、單元概述

本單元共有3篇課文（《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的老師》），一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。其中兩篇是敘事明理的文章，一篇是介紹說明的文章。它們都與“創(chuàng)新”有關(guān)，《蘋果里的五角星》是講日常生活中的創(chuàng)新，《最佳路徑》是運(yùn)用創(chuàng)新方法獲得成功的有名事例，《人類的“老師”》介紹了仿生學(xué)中眾多的創(chuàng)造發(fā)明。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3.會(huì)給課文分段，并說出段落大意。

4．理解課文內(nèi)容，能從中受到啟示。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字，理解文章內(nèi)容，并從中受到啟示，懂得尊重他人，相信他人。

四、教學(xué)難點(diǎn)

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

五、分課教學(xué)思路

《蘋果里的五角星》一文講鄰居家的小男孩向“我”顯示在幼兒園學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，攔腰橫切蘋果，讓“我”看到了里面隱藏著的“五角星”，從而揭示了“往小處說，創(chuàng)造力就是換一種切蘋果的方法”的道理。教學(xué)《蘋果里的五角星》時(shí)，在故事的講讀過程中不要一開始就把注意力放在道理的揭示上，而要抓住小男孩的語言和動(dòng)作，“我”的心理變化，使學(xué)生入情入境，自然而然地領(lǐng)悟。在文章最后的議論部分，要聯(lián)系重點(diǎn)詞句，采用多種手段，層層推進(jìn)，提高學(xué)生對(duì)文章核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

《最佳路徑》這是一篇新入選的文章。通過記敘在迪斯尼樂園臨近開放之際，格羅培斯大師為路徑設(shè)計(jì)問題大傷腦筋，焦躁不已，后來他從法國(guó)南部一位賣葡萄的老太太給人自由，任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了“撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設(shè)道路”的路徑設(shè)計(jì)，最終這一設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。從而告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的選擇。

文章講讀的過程中，應(yīng)循序漸進(jìn)，通過格羅培斯大師在故事不同情節(jié)中的表現(xiàn)，和兩處地方的比較和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生先行把握文章的主體價(jià)值，既只有仔細(xì)觀察、勤于思考、善于借鑒，才能有所創(chuàng)新；然后再進(jìn)一步組織學(xué)生去思考“最佳設(shè)計(jì)”這一問題，這里的理解要允許多元，既有其設(shè)計(jì)本身的創(chuàng)新價(jià)值，體現(xiàn)了一種全新的設(shè)計(jì)理念；又有其本身的實(shí)用價(jià)值，符合眾人的意愿，是集體智慧的結(jié)晶；還有其豐富的藝術(shù)性，優(yōu)雅美觀；再加上格羅培斯本人的一些個(gè)性品質(zhì)等等。

《人類的“老師”》這是一篇科普小品。講讀時(shí)要加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，上出語文味來；要通過對(duì)第三自然段的重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“老師”是誰？它“教”了什么？“教”的結(jié)果如何？三個(gè)問題自主學(xué)習(xí)課文其它部分的內(nèi)容；要立足文本，適當(dāng)拓展，總結(jié)提升。

當(dāng)然，我們還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)的預(yù)案，學(xué)生的閱讀前理解水平，影響著教學(xué)目標(biāo)和過程的設(shè)計(jì)。

《習(xí)作2》是要讓學(xué)生通過具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。在習(xí)作過程中，無論學(xué)生推薦誰，都要讓學(xué)生把推薦的理由表達(dá)清楚，要列舉出相關(guān)的事例，用事實(shí)來說話。要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，尋找寫作的素材。除了已經(jīng)了解的情況，還可以通過采訪、調(diào)查、交流等方式，以獲取更為豐富的材料，并對(duì)材料進(jìn)行選擇和整理。教師還可以在書本提供的圖案的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，搜集其他的“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆眻D案，拓寬學(xué)生習(xí)作的思路，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

《練習(xí)2》共有五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫和學(xué)寫毛筆字。在教學(xué)第一部分時(shí)，要先結(jié)合練習(xí)中的插圖，讓學(xué)生自讀這段話，了解這段話主要寫“小芳”和“爸爸”圍繞“磁懸浮列車”，討論了“這車為什么叫磁懸浮列車”和“它怎么會(huì)懸浮在鐵軌上的”這兩個(gè)問題；然后，組織同學(xué)練習(xí)分角色讀，在讀中體會(huì)人物各自說話的內(nèi)容與語氣；接著，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提醒學(xué)生運(yùn)用引號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)時(shí)，注意標(biāo)點(diǎn)的正確與規(guī)范；在討論、交流后，可組織學(xué)生相互合作，再次朗讀這一段話。在教學(xué)口語交際時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先思考，再自己說或小組內(nèi)相互說，最后選出代表講給大家聽。至于故事的結(jié)局，烏鴉是再次被騙還是吸取了教訓(xùn)，只要學(xué)生想象合理，符合角色性格發(fā)展的邏輯，都應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)。

5蘋果里的五角星

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)用“魅力”造句。

3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．練朗讀。讀好人物對(duì)話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。

2．重感悟。啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果、小刀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（授課日期：3月10日，累計(jì)課時(shí)：18課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能把課文讀通順。

2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。

1．故事引入。（兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。）

從這個(gè)故事你知道了什么？（他用與眾不同的方式賣報(bào)紙，獲得了成功。）

2．今天我們將要一起來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書課題），請(qǐng)同學(xué)來讀一下課題。（讀出好奇感）可以強(qiáng)調(diào)“蘋果”也可以強(qiáng)調(diào)“五角星”教師評(píng)價(jià)，不同的讀法有不同的意思。（生齊讀）

3．讀了題目，你想知道些什么？（指名回答）

二、初讀指導(dǎo)。

過渡：題目很新奇，故事也確實(shí)很有趣。趕緊去讀一讀吧。讀讀故事，想想課文給我們講了一件什么事？

1．初讀要求

（1）給課文自然段寫上序號(hào)。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。

（3）找出不理解的詞語，在文中作上記號(hào)。

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3．檢查自學(xué)

（1）抽讀生字

幼兒園清晰生疏循規(guī)蹈矩感觸

瞧魅力圖案鮮為人知秘密創(chuàng)造力

（2）指名讀課文，師生評(píng)議。

4．學(xué)習(xí)生字。

（1）讀生字，認(rèn)清字形、筆順。

（2）指導(dǎo)書寫：

“疏”的左半部分有五畫，第一筆為“橫撇”，第二筆為“豎”

“瞧”注意是左右結(jié)構(gòu)。

（3）按要求描紅。

三、再讀課文，概括大意。

1．想想課文講了一件什么事？

領(lǐng)居家的小男孩用橫切蘋果的方法，讓“我”看到了蘋果里有一顆五角星。這使“我”從中受到啟發(fā)。

2．試著給課文分段，說說大意。

（1－4）領(lǐng)居家的小男孩橫切蘋果后，蘋果里有顆五角星。

（5）我從橫切蘋果中獲得的深刻感受。

四、作業(yè)。

1．抄寫生詞

2．給多音字組詞。

第二課時(shí)

（授課日期：3月11日，累計(jì)課時(shí)：19課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，讀出“我”切蘋果前后的心情變化。

2．用實(shí)驗(yàn)的方法，理解兩種切蘋果的方法。

3．培養(yǎng)比較分析的能力。

4．理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！薄皠?chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1．齊讀課題。

2．課文講了一件什么事？

二、精讀課文，感悟道理。

1．蘋果里的五角星是誰給我看的？課文一開始就概括介紹了這個(gè)小男孩。讀讀課文的第一句話，他是一個(gè)怎樣的小男孩？從哪些詞語體會(huì)到的。

（通過“?？汀?、“差不多每天”“報(bào)告”、“新聞”“顯示顯示…

…新本領(lǐng)”等詞語體會(huì)這個(gè)小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)朗讀這句話。

切蘋果前

3．當(dāng)小男孩要向“我”顯示他在幼兒園學(xué)到的新本領(lǐng)時(shí)，我是怎么說的？“我”心里在想什么？（不以為然，不屑一顧：根據(jù)自己切蘋果的經(jīng)驗(yàn)，里面不就是蘋果核嗎？）

4．朗讀對(duì)話，學(xué)生互評(píng)是否讀出了男孩的自豪，急于表現(xiàn)自己，“我”的不以為然。

切蘋果后

5．不過小男孩卻堅(jiān)持要切給我看。結(jié)果，“我”看到了什么？是我預(yù)想的嗎？結(jié)果讓我（出乎意料）當(dāng)“我”看到蘋果里的五角星時(shí)，心情發(fā)生了怎樣的變化。讀讀第四自然段。

6．交流，你是從哪些詞句體會(huì)到的？（“真的”、“果然”、等詞句體會(huì)我的驚奇）為什么這么驚奇？（比較分析）

（1）出示“我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法，把他們一切兩半，卻從未見過還有另一種方法，更沒想到蘋果里還隱藏著‘五角星’”

這“另一種切法”指什么?（攔腰切下去）自讀第三自然段。

（2）通常人們是怎么切的？（從頂部切到底部）

（3）說說“生疏”的意思。

（4）人們總是按照這樣的規(guī)則去切蘋果，就叫（循規(guī)蹈矩）

7．你見過攔腰切蘋果嗎？我們也來試一試。（實(shí)驗(yàn)兩種切蘋果的方法）

（兩種不同的切蘋果的方法，構(gòu)成一組比較關(guān)系。運(yùn)用食物演示的方法幫助理解“從頂部切到底部”、“攔腰切下去”、“循規(guī)蹈矩”這些詞，提高比較分析的能力。）

8．一般人為什么不“攔腰切”呢？（因?yàn)楹每?、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣?，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙偎伎?，少了?chuàng)造發(fā)明……）

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：第一次這樣切蘋果，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸。

出示句子“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”

1．“鮮為人知”是什么意思？

2．鮮為人知的圖案”指什么？

3．“魅力”在字典中的解釋是“很能吸引人的力量”。這“蘋果里的五角星”為什么這么有“魅力”呢？（攔腰切蘋果的太少，而又能發(fā)現(xiàn)“五角星”的人更少；其中的思考方法于眾不同，很獨(dú)特。）

4．哪里可以看出“鮮為人知的圖案”很有魅力？（三個(gè)“傳”）

5．“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！蓖筇幷f是什么呢？（打破常規(guī)的思維方式，換個(gè)角度想問題。）

四、拓展延伸。

換一種切蘋果的方法，只是創(chuàng)造力的一種例子；其實(shí)，創(chuàng)造力無時(shí)不在，無處不有。我國(guó)著名的教育家陶行知有句名言“時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”。

生活中知道哪些事情可以知道創(chuàng)造力？

用“如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說，就是----------”來表達(dá)。

五、課后作業(yè)。

1．思考：有一塊長(zhǎng)方體蛋糕，你只能切六刀，最多能分成幾塊？

2．閱讀介紹名人發(fā)明創(chuàng)造的故事，總結(jié)他們成功的原因。

3．故事接力棒：把這個(gè)魅力無比的故事傳給更多的人。

板書設(shè)計(jì)：

5蘋果里的五角星

循規(guī)蹈矩

“切”蘋果

創(chuàng)造力（魅力）打破常規(guī)

語文視野：

將腦袋打開1毫米

美國(guó)有一家生產(chǎn)牙膏的公司，產(chǎn)品優(yōu)良，包裝精美，深受廣大消費(fèi)者的喜愛，每年的營(yíng)銷額蒸蒸日上。記錄顯示，前10年，每年的營(yíng)業(yè)額增長(zhǎng)率為10%－20%。這令董事會(huì)興奮萬分。

不過進(jìn)入第11年、第12年、第13年時(shí)，營(yíng)銷額則停滯下來，但每月大體維持在同樣的數(shù)字，董事會(huì)對(duì)此3年的業(yè)績(jī)表現(xiàn)感到強(qiáng)烈不滿，便召開經(jīng)理級(jí)以上的高層會(huì)議，商討對(duì)策。

會(huì)議中，有名年輕的經(jīng)理站了起來，對(duì)總裁說：“我有一張紙條，紙條里有個(gè)建議，若您要采用我的建議，必須另付我5萬美元?！?/p>

總裁聽了很生氣地說：“我每個(gè)月都支付給你薪水，另有分紅、獎(jiǎng)金，現(xiàn)在叫你來開會(huì)討論對(duì)策，你還另外要求5萬美元，是不是太過分？”“總裁先生，請(qǐng)別誤會(huì)，您支付我的薪水，讓我平時(shí)賣力為公司工作，但這是一個(gè)重大而又有價(jià)值的建議，您應(yīng)該支付我額外的獎(jiǎng)金。若我的建議行不通，您可以將它丟棄，l分錢也不必支付。但是，您損失的必定不止5萬美元?！蹦贻p的經(jīng)理說。“好，我就看看它為何值這么多錢？”總裁接過那張紙條，閱畢，馬上簽了一張5萬美元的支票給那個(gè)年輕的經(jīng)理。那張紙條上只寫了一句話：“將現(xiàn)在的牙膏開口直徑擴(kuò)大1毫米?！?/p>

總裁馬上下令更換新的包裝，試想，每天早晚，消費(fèi)者多用直徑擴(kuò)大了1毫米的牙膏，每天牙膏的消費(fèi)量多出多少倍呢？這個(gè)決定，使該公司第14個(gè)年頭的營(yíng)業(yè)額增加了32%。

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)小小的改變，往往會(huì)引起意料不到的變化。當(dāng)你習(xí)慣于舊有的思維模式而走不出一條新路時(shí)，何不將你的腦袋打開1毫米？！

6最佳路徑

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人、相信他人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)藏著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月14日，累計(jì)課時(shí)：20課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生吧。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）

2．迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了許多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，來到這里就好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂

3．揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

【板書課題：6、最佳路徑】

理解“最佳路徑”：就是最好的路線。）

看到這個(gè)題目，你們腦中馬上跳出了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？）

二、初讀課文，了解大意。

1．請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。

3．交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4．能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（填空：世界建筑大師格羅培斯大傷腦筋，后來從的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為。）

5．理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文成四部分嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

三、閱讀課文1——2自然段。

1．指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）

介紹：這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）

2．是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3．大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】

4．讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？

（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）

5．讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

6．指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、

大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

五、作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

3．閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時(shí)

（授課日期：3月14日，累計(jì)課時(shí)：21課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀課文3——7自然段，理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人、相信他人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)藏著巨大的價(jià)值。聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、閱讀第二段（3——4）

1．后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

2．自讀思考：賣葡萄的老太太與其他葡萄園主賣葡萄有什么不同？結(jié)果有什么不同？

3．交流：賣葡萄的老太太與其他葡萄園主賣葡萄有什么不同？

其他葡萄園主：把葡萄摘下來拿到路口賣。很少有停下來買的。

老太太：無人看管，在路旁的箱子里投入5法郎就能摘一籃葡萄上路?？偸亲钕荣u完。

4．繼續(xù)讀書，深入討論“老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

▲“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

5．大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（板書：信任他人、給人自由、任其選擇）

是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

三、閱讀第三段（5——6）

1．格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想怎么做的呢？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提前開放。

步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

▲小草長(zhǎng)出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。

2．你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣？說說你的見解。

▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；

▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的;

▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……

3．朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。

四、閱讀第四段（7）

1．指名朗讀第7自然段。

2．你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。

▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

▲格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

3．齊讀第四段

五、總結(jié)延伸

1．至此，你想對(duì)格羅培斯說些什么？

▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。

▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

2．格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

六、布置作業(yè)。

以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

6最佳路徑

∧

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

信任他人給人自由任其選擇

語文視野：

迪斯尼樂園

迪斯尼世界位于美國(guó)佛羅里達(dá)州中部，它是世界上最大的綜合游樂場(chǎng)。迪斯尼世界的誕生，首先要?dú)w功于富于想象力和創(chuàng)造精神的美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特迪斯尼。1955年他在洛杉磯附近創(chuàng)辦了第一座現(xiàn)代化的游樂園，取名迪斯尼樂園。1964年人們開始建造，1971年10月向公眾開放的迪斯尼世界是一座更大規(guī)模的主題游樂公園。所謂主題公園，就是園中的一切，從環(huán)境布置到娛樂設(shè)施都集中表現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)特定的主題。在主題公園中，人們一會(huì)兒退到幾千年前的古代社會(huì)，一會(huì)兒又走進(jìn)想象中的未來世界；一會(huì)兒坐在美國(guó)的小酒店中，一會(huì)兒又來到埃及金字塔下；一會(huì)兒在海底世界漫游，一會(huì)兒又在太空中翱翔。不管游客走到哪里，總有一種身臨其境之感。

根據(jù)迪斯尼20多年前的構(gòu)思建造的埃布克特中心，展現(xiàn)未來世界的通訊、能源、交通、農(nóng)業(yè)和其他設(shè)想，像能源館頂部的8萬個(gè)阻擋層光電池是世界上私人企業(yè)建造最大的日光收集器。在農(nóng)業(yè)館中，人們還可以看到一座模擬外層空間條件來種植農(nóng)作物的實(shí)驗(yàn)室。“世界陳列館”更為有趣，這里有埃及的金字塔、意大利的宮殿、日本的神社、巴黎的埃菲爾鐵塔，還有中國(guó)的天壇，它的大小雖只有北京天壇的一半，但是雕刻精細(xì)，裝飾華麗，十分逼真。

迪斯尼世界把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而有趣，每年都要吸引游客近2000萬人次。

7人類的“老師”

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解本課有關(guān)詞語和句子的含義。

3．自讀課文，弄懂幾個(gè)例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的橫向分析智力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能說出第三、四、五各自然段的主要的內(nèi)容。了解人類以生物為師的事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂幾個(gè)例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生雞蛋

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月16日，累計(jì)課時(shí)：22課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的老師。人類也有自己的老師。（齊讀課題）

2．讀了課題，你有什么問題想問？（人類的“老師”是誰？“老師”上面為什么要加引號(hào)？）

二、初讀課文：

1．自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。

（2）邊讀邊思考剛才的問題。

2．指名分小節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議。

3．交流：

人類的“老師”指誰？（自然界的種種生物）

“老師”上面為什么要加引號(hào)？（這個(gè)老師有特定意義，它不是指人類中的某個(gè)人，指人類向其他有某種技能的對(duì)象學(xué)習(xí)，這些對(duì)象或是動(dòng)物，或是植物，或是其他生物，人類從這些特定對(duì)象身上得到啟示，有所發(fā)現(xiàn)，有所模擬，進(jìn)而有所創(chuàng)造，它們自然是人類的“老師”了。）

三、再讀課文

1．找出課文的一句中心句。

出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

2．帶著問題自讀。（讀時(shí)注意在書上圈圈畫畫）

人類的“老師”都有誰？

3．交流。

魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼等。

4．指名學(xué)生讀三、四、五自然段，指名說說這三段的主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．朗讀課文。

3．你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？搜集有關(guān)的文字或圖片資料。

第二課時(shí)

（授課日期：3月17日，累計(jì)課時(shí)：23課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

自讀課文，弄懂幾個(gè)例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的橫向分析智力。

一、談話導(dǎo)入

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中給我們介紹了——魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼等這些人類的朋友。

2．由這些對(duì)象的某些技能，人類發(fā)明了潛水艇、飛機(jī)、新式飛機(jī)、越野汽車、坦克，改進(jìn)機(jī)翼，設(shè)計(jì)船體、著名建筑。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第五自然段。

1．提問：那么自然界的這些老師教給人類什么呢？

（以第五自然段為例）

2．圍繞問題，閱讀第五自然段。

3．交流：

（1）“捏雞蛋”游戲。

讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)實(shí)。

（2）為什么雞蛋捏不碎？

讀一讀，抓住“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分”悟一悟。

（3）總結(jié)：蛋殼這位“老師”教給人類什么？

4．說說根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”造出來的建筑有什么優(yōu)點(diǎn)？

5．讀讀這一自然段

（二）以第五自然段為例，讀一讀其他自然段，說說其他幾位老師分別教給人類什么？

1．自讀，同桌交流

2．集體交流

魚兒升降→發(fā)明潛水艇

鳥類飛行→發(fā)明飛機(jī)（缺點(diǎn)是什么？）

蜻蜓翅膀→機(jī)翼改進(jìn)（改進(jìn)后的飛機(jī)解決了什么問題？）

昆蟲飛行→新式飛機(jī)

鯨魚形體→船體設(shè)計(jì)

（“流線體”放在水中受到的阻力最小）

袋鼠跳躍→越野汽車

貝殼堅(jiān)固→坦克誕生

三、總結(jié)拓展

1．總結(jié)：想不到自然界中的種種生物競(jìng)給人類這么多啟發(fā)，給人類帶來了這么大的變化。帶著敬佩、感激的心情讀好最后一句話。

2．拓展：你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？可以配以圖片來說。（培養(yǎng)學(xué)生的橫向分析智力。）

［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了本篇課文以后，同學(xué)們知道了人類利用生物仿生學(xué)的知識(shí)發(fā)明了許多新式機(jī)器，進(jìn)而讓同學(xué)們關(guān)注身邊的大自然，看看還有哪些事物的特點(diǎn)可以為我們?nèi)祟愃茫胂胛覀冞€利用了哪些事物的特點(diǎn)造出了新式機(jī)器，還有哪些事物的特點(diǎn)有待于我們?nèi)ダ茫瑥亩囵B(yǎng)了學(xué)生的橫向分析智力。］

3．延伸：大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過對(duì)許多生物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

板書設(shè)計(jì)：

7人類的“老師”

↑

生物界的種種生物

語文視野：

蝙蝠和雷達(dá)

晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來人們從蝙蝠身上得到了啟示。

蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠像沒頭蒼蠅似的大處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻改變飛行的方向。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

習(xí)作2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。

2．學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。

3．在習(xí)作過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍的人和事的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前對(duì)自己所寫的同學(xué)作進(jìn)一步的了解。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月15日，累計(jì)課時(shí)：24課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

明確習(xí)作要求，指導(dǎo)書面表達(dá)。

一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，明確習(xí)作要求。

１．同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章””活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。

２．在“爭(zhēng)章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？

３．只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材。

１．小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２．班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

３．推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。

４．小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

５．有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取大最詳細(xì)的資料。

６．當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

７．可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)。

１．好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。

２．可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。

第二課時(shí)

（授課日期：3月15日，累計(jì)課時(shí)：25課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

完成草稿，集體評(píng)改。

一、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

二、交流、集體評(píng)議。

主要從以下三方面進(jìn)行評(píng)改：

1．用具體的事例吧人物最主要的優(yōu)點(diǎn)寫具體；

2．觀察人物，通過采訪等方式，豐富習(xí)作的素材；

3．有詳有略，對(duì)事例進(jìn)行取舍，突出主要事例來寫。

三、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作再作修改。

語文視野：

“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)的各位評(píng)委老師，今天我在這里鄭重推薦我們班的舞臺(tái)“小天使”——許之涵同學(xué)，我相信這枚“表演獎(jiǎng)?wù)隆狈撬獙佟?/p>

許之涵皮膚白皙，身材嬌俏玲瓏，眼睛大而明亮，臉上總是露著快樂的笑容。學(xué)校大大小小的演出中，少不了她活躍的身影。去年“六一”兒童節(jié)，她和我們班其他幾名同學(xué)在大劇院演出的舞蹈《不怕不怕》，至今我都忘不了?！耙雇碓俸谖揖彤?dāng)看不見，勇氣當(dāng)棉被，我不怕不怕了……”優(yōu)美的歌聲中，許之涵和小伙伴出場(chǎng)了！瞧，她穿著碧綠色的小背心和短裙，舒展著四肢，扭動(dòng)著腰身，多像從天外飛來的小精靈！觀眾們看得如癡如醉，這不，等到跳完時(shí)我都忘記鼓掌了！

我真羨慕許之涵啊，原以為她天生就是“跳舞的料子”，直到那個(gè)星期天我去她家玩，看到她刻苦練功的一幕，才知道她在舞臺(tái)下面付出的努力。那回我看見她貼在墻上，頭朝下腳向上！“天哪，你在干什么？”我大叫道?！拔以诰毜沽⒛兀瑫r(shí)間還沒到，不能陪你玩了！”說完這句她就不再理我了。直到我坐都坐累了，她才站起來，小臉蛋漲得通紅。何止倒立，原來她每天還得練劈叉、下腰……從四歲上舞蹈班開始，堅(jiān)持到現(xiàn)在多不容易啊。我心底更加佩服她了。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@么多年許之涵獲得了不少榮譽(yù)呢。幼兒園時(shí)參加江蘇教育電視臺(tái)《非常周末》“無敵小寶貝”比賽就拿了第一名，后來在南通地區(qū)“紫瑯杯”少兒舞蹈大賽中得了冠軍。最近在剛剛結(jié)束的全市“三獨(dú)”比賽中又喜獲一等獎(jiǎng)！她床頭的紅色證書，書櫥上的水晶獎(jiǎng)杯正是她不懈努力的見證！

各位評(píng)委老師，聽了我的推薦詞，你們是否同意給“舞臺(tái)小精靈”許之涵的“榮譽(yù)檔案”里再添上一枚“表演獎(jiǎng)?wù)隆蹦兀?/p>

練習(xí)2

教學(xué)目標(biāo)。

1．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

2．練習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．聯(lián)系寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4．熟記8個(gè)成語與詩(shī)歌《真知》。

5．學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月18日，累計(jì)課時(shí)：26課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

練習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

一、處處留心。

小芳和爸爸坐了一次磁懸浮列車，她可高興了，在車上她跟爸爸愉快地交談起來。

1．讀讀看，他們都交談些什么？

2．指讀，糾正字音。

3．根據(jù)說話人的語氣，給這段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．交流，糾正。

5．再讀，讀出不同的語氣。

6．說說通過交談小芳對(duì)磁懸浮列車有了哪些了解？

7．磁懸浮列車的速度可快了，小芳坐在上面高興地喊道：“哇，真快呀！”小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)特點(diǎn)，那就是“快”。想一想，為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？

8．交流。

第二課時(shí)

（授課日期：3月21日，累計(jì)課時(shí)：27課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．練習(xí)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2．積累成語及詩(shī)歌《真知》。

一、讀讀背背。

1．熟記成語。

（1）自讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指讀，糾正讀音。

（3）再讀上面四個(gè)成語，思考這些成語都說了同一個(gè)意思，說的是哪一個(gè)意思？（學(xué)習(xí)、讀書時(shí)不深入，只求表面上的理解。）

（4）再讀下面4個(gè)成語，思考這些成語又說了什么意思？

天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)。

（5）背誦：自己背指名背男女生比賽背背給同桌聽

2．熟記小詩(shī)。

（1）自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指名讀，糾正字音。

（3）引讀。

（4）說說你對(duì)詩(shī)句的理解。

（5）熟讀成誦。

二、寫好鋼筆字。

1．指讀“啟、戴、司”，說說這三個(gè)字的共同點(diǎn)。（半包圍結(jié)構(gòu)）

2．觀察這三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要注意什么？

3．范寫，生評(píng)議。

4．生描紅，師評(píng)議。

第三課時(shí)

（授課日期：3月21日，累計(jì)課時(shí)：28課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

說說寫寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及邏輯思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭及書面表達(dá)能力。

一、學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

二、請(qǐng)學(xué)生講述《狐貍和烏鴉》的故事，說說烏鴉上當(dāng)、狐貍得逞的原因是什么？

三、想想狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉會(huì)怎么做？烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想可能會(huì)有幾種結(jié)果？

四、選擇自己認(rèn)為最合理的一種結(jié)局續(xù)編故事，在小組里練說。

五、把故事寫下來。

六、全班交流。

第四課時(shí)（單元測(cè)試）

（授課日期：3月23日，累計(jì)課時(shí)：29課時(shí)）