九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間：2021-03-29九年級(jí)化學(xué)離子教學(xué)設(shè)計(jì)6。
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“九年級(jí)化學(xué)離子教學(xué)設(shè)計(jì)6”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題3離子教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．知道原子核外電子是分層排布的。（難點(diǎn)）
2．了解離子的形成，初步認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。（重點(diǎn)）
3．了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．通過(guò)想象、猜想→探索證明→歸納原子核外電子的排布，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。
2．觀察l～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。
3．探究分析NaCl的形成過(guò)程，了解離子的形成，初步認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)的興趣。
2．喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與向往。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1．教師富有感情地朗讀學(xué)生作品──科普小論文《漫游原子世界》，鞏固原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
附文：我是一個(gè)小小的電子，我在原子里圍繞著原子核不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，雖然空間很大，但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引?？墒窃雍诉@個(gè)小老頭很有能耐，雖然只占原子的一丁點(diǎn)空間，里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，正好把我身上的負(fù)電深深吸引。
2．設(shè)問(wèn)：原子核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢？它們能否掙脫原子核的吸引呢？
二、引導(dǎo)探究核外電子的排布
1學(xué)生猜想：核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的？
2．學(xué)生交流：向你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你想象中核外電子如何運(yùn)動(dòng)？
3．探究證明假設(shè)：閱讀課本圖文。（把圖4－9“核外電子分層排布示意圖”制作成掛圖，借此引導(dǎo)學(xué)生空間想象能力，理解電子分層排布）
4．歸納結(jié)論：核外電子是分層排布的。
5．教師啟發(fā)：科學(xué)家在探索原子核外電子運(yùn)動(dòng)時(shí)，也經(jīng)歷了假設(shè)、猜想的階段，然后通過(guò)科學(xué)的手段、借助先進(jìn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定、檢驗(yàn)而得到真理的。那么電子為什么有的排在第一層？有的排在第二層？各電子層上電子數(shù)目有什么規(guī)律？（讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)電子排布的通想，提醒學(xué)生到高中后還會(huì)有更深入的研究，有興趣的同學(xué)可自己查閱有關(guān)資料）
6．學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)示意圖表示的意義：
7．練習(xí)鞏固：向你的同桌說(shuō)一說(shuō)下列原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義：
8．展示掛圖：1～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生觀察、互相討論、歸納原子最外層電子數(shù)目與元素性質(zhì)的關(guān)系：
元素最外層電子數(shù)元素化學(xué)性質(zhì)
稀有氣體元素8個(gè)（He為2）比較穩(wěn)定
金屬元素少于4個(gè)不穩(wěn)定
非金屬元素多于4個(gè)不穩(wěn)定
9．教師設(shè)問(wèn)：稀有氣體元素原子最外層電子數(shù)為8（He為2），達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，故化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。金屬元素原子和非金屬元素原子最外層電子未排滿，要趨向穩(wěn)定，怎么樣才能達(dá)到目的呢？（制造探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生下一步的探究）
三、探究離子的形成
1、提供信息：①鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉。②鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
2、學(xué)生表演：兩個(gè)學(xué)生通過(guò)觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖，分別扮演銷原子和氯原子（頭上貼元素符號(hào)，身上貼最外層電子數(shù)目的“電子”），其他同學(xué)當(dāng)裁判。（表演的形式活潑而又巧妙地考查了學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解，學(xué)生熱情高漲地參與，課堂活躍起來(lái)）
3．學(xué)生討論；要趨向穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的鈉原子和氫原子該如何變化來(lái)達(dá)到穩(wěn)定呢？設(shè)計(jì)一個(gè)方案。（生動(dòng)的情境、求知欲的驅(qū)使，學(xué)生積極設(shè)計(jì)多種方案：①氯原子的最外層電子中三個(gè)電子轉(zhuǎn)移到鈉原子的最外電子層上，使雙方最外層電子數(shù)平均，分別為4。②氯原子的最外層七個(gè)電子轉(zhuǎn)移到鈉原子的最外電子層上，使雙方達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。③鈉原子的最外層一個(gè)電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外電子層上，使雙方達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。這樣，較好地暴露了學(xué)生的原有思維，有利于教師更有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于方案①，教師要讓學(xué)生分辨生活中的平衡與化學(xué)中的穩(wěn)定的區(qū)別；對(duì)于方案②、③，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析發(fā)生這兩種情況的難易程度）
4．學(xué)生表演；兩個(gè)學(xué)生和同學(xué)們一起研究各方案，選擇最佳方案：把“鈉原子”身上最外層的那個(gè)“電子”貼到“氯原子”身上。“鈉原子”因失去一個(gè)電子而變成Na+，“氯原子”因得一個(gè)電子而變成Cl-，由于靜電作用而結(jié)合成化合物NaCl。（直觀活潑的表演把枯燥、繁難的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生自然對(duì)原子與離子的概念有了初步的區(qū)分，也為原子得失電子的規(guī)律埋下伏筆）
5．師生分析：（一邊分析，一邊板書(shū)）
6．引導(dǎo)提問(wèn)：離子是怎樣形成的？什么叫離子？如何區(qū)別陽(yáng)離子和陰離子？離子符號(hào)的書(shū)寫應(yīng)與原子有什么不同？
四、小結(jié)練習(xí)，誘發(fā)思考
1．小結(jié)：在本課題，我們學(xué)了什么？
2．練習(xí)：課本習(xí)題。
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九年級(jí)化學(xué)離子教案7
課題3離子
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
(1)初步了解原于核外的電子是分層排布的；
(2)了解原于結(jié)構(gòu)的表示方法；
(3)了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系；
(4)了解離子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
2．過(guò)程與方法
(1)通過(guò)學(xué)生間相互討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生歸納知識(shí)、獲取知識(shí)的能力；
(2)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)片、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過(guò)程，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
3．情感、態(tài)度與付值觀
(1)初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想像力和分析推理能力；
(2)樹(shù)立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的粒子性”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：離子的形成。
難點(diǎn)：核外電子排布的規(guī)律。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
[談?wù)刔原子的結(jié)構(gòu)
[體驗(yàn)]畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)草圖
(二)復(fù)習(xí)回顧，課前熱身
1．構(gòu)成原子的粒子有質(zhì)子、中子、電子三種。
2．質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核，居于原子的中央，帶正電，電子帶負(fù)電，繞原子核作高速運(yùn)動(dòng)。
3．指出下列原子核外電子數(shù)：
H1，O8，Na11，S16，Mg12，He2，Ar18。
(三)合作交流，解讀探究
二、核外電子的排布
活動(dòng)1：
[討論]核外電子的運(yùn)動(dòng)是否如同學(xué)們所畫(huà)的?
[歸納]核外電子運(yùn)動(dòng)是否像行星繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)有固定的軌道，但卻有經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域。
[提示]核外電子運(yùn)動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域叫電子層。
[設(shè)問(wèn)]核外所有電子是杏都經(jīng)常出現(xiàn)在同一區(qū)域?
[點(diǎn)撥]核外電子就像人一樣，小時(shí)候完全靠父母，隨著年齡，對(duì)父母的依賴程度小。那么電子由于能量各不同，所以其運(yùn)動(dòng)的區(qū)域離核有遠(yuǎn)有近。
[提示]能量低，離核近，能量高，離核遠(yuǎn)。
活動(dòng)2：
[體驗(yàn)]核外電子在不同電子層內(nèi)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題?
[歸納]核外電子是在不同的電子層內(nèi)運(yùn)動(dòng)的，這種現(xiàn)象叫做核外電子的分層排布。
[提示]1．元素的原子核外電子最少的有1層，最多的有7層。
2．離核最遠(yuǎn)，能量最高的電子層叫最外層。
[明確]各原子的最外層可能不相同。
[小結(jié)]電子層：一二三四五六七
能量：低……→高
離核：近……→遠(yuǎn)
活動(dòng)3：
[提問(wèn)]稀有氣體化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)如何?
[歸納]稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難與其他物質(zhì)反應(yīng)。
[設(shè)問(wèn)]稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)有何特點(diǎn)?
[投影]1-20號(hào)元素的原子最外層電子數(shù)。
[交流]稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)一般為8個(gè)。
[提示]若第一層為最外層，則為2個(gè)。
[點(diǎn)撥]原子最外層電子數(shù)最多不超過(guò)8個(gè)。
[歸納]穩(wěn)定結(jié)構(gòu)：原子最外層電子數(shù)達(dá)到8個(gè)(若第一層為最外層，達(dá)到2個(gè))的結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)4：
[操作]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)畫(huà)出氫、氧原子的結(jié)構(gòu)草圖。
[討論]該圖是否表示出原子核及其帶的電荷數(shù)、核外電子的運(yùn)動(dòng)。
[歸納]化學(xué)上把表示原子結(jié)構(gòu)的圖形叫原子結(jié)構(gòu)示意圖。
活動(dòng)5：
[討論]以氧原子為例，回答圖中各部分的意義。
[歸納]原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義：
二、離子的形成
活動(dòng)6：
[投影]1～20號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖
[討論]哪些屬于金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素?
三類元素的原子的最外層電子數(shù)特點(diǎn)及其結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定?
三類元素的原子在反應(yīng)中怎樣使其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?
[歸納]
[小結(jié)]元素的性質(zhì)特別是化學(xué)性質(zhì)，與原子的最外層電子數(shù)關(guān)系最密切。
活動(dòng)7：
[設(shè)問(wèn)]原子得失電子的結(jié)果是怎樣的?
[課件演示]動(dòng)畫(huà)：氯化鈉的形成
[歸納]1．帶電荷的原子或原子團(tuán)叫做離子，分為陽(yáng)離子和陰離子兩種。
2．陰、陽(yáng)離子由于靜電作用而形成不帶電性的化合物。離子也可構(gòu)成物質(zhì)。
活動(dòng)8：
[討論]如何表示離子?
[歸納]離子符號(hào)的書(shū)寫：
先寫元素或原子團(tuán)符號(hào)，然后在符號(hào)右上方先標(biāo)電荷數(shù)值(數(shù)值為“1”時(shí)省略)，后標(biāo)“＋”“－”號(hào)。
[提問(wèn)]2Mg2＋中數(shù)字“2”表示何意義?
[歸納]元素符號(hào)右上方的數(shù)字：一個(gè)離子帶的電荷數(shù)。
離子符號(hào)前面的數(shù)字：離子的個(gè)數(shù)。
活動(dòng)9：
[議一議]原子和離子的比較
[小結(jié)]1．不同點(diǎn)：
①原子結(jié)構(gòu)一般不穩(wěn)定(稀有氣體除外)；而離子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。
②原子不顯電性，離子帶電。
[拓展]若單核粒子中質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，則該粒子為原子；
若單核粒子中質(zhì)子數(shù)大于核外電子數(shù)，則該粒子為陽(yáng)離子；
若單核粒子中質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù)，則該粒子為陰離子。
③原子在化學(xué)反應(yīng)中不變，離子可能變。
[點(diǎn)撥]帶電的原子團(tuán)這類離子在化學(xué)反應(yīng)前后可能變。
④原子用元素符號(hào)表示，離子用離子符號(hào)表示。
2．相同點(diǎn)(聯(lián)系)：
①都能構(gòu)成物質(zhì)，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)。
②
活動(dòng)10：
[想一想]元素、分子、原子、離子、物質(zhì)間的關(guān)系。
[歸納]
[明確]構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子三種。
(三)應(yīng)用遷移，鞏固提高
[投影]
1．下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的是(C)
2．下面是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：
①A～E共表示四種元素；②表示原子的粒子是B、C(填序號(hào)，下同)；③表示陰離子的粒于是A、D；④表示陽(yáng)離子的粒子是E；⑤表示相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子是A、D、E；⑥在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子的粒子是B。
3．鈉原子和鈉離子的結(jié)構(gòu)示意圖如下：請(qǐng)回答：
(1)由于它們的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同；所以它們都屬于鈉元素。
(2)鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不相同(填“相同”或“不相同”)。
(四)總結(jié)反思，拓展玨伸
[總結(jié)反思]本課學(xué)習(xí)核外電子的分層排布和離子的形成。啟示：．比較、歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念的較好方法。
[拓展延伸]
1．M元素原子的核電荷數(shù)為A，它的陽(yáng)離子Mn＋與N元素的陰離子Nm－核外電子排
布相同，則N元素原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為(C)
A．m+n+aB．m+n-a
C．a(chǎn)-n-mD．a(chǎn)+m-n
[解析]原子失電子變?yōu)殛?yáng)離子，得電子變?yōu)殛庪x子，且原子中質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。
2．對(duì)于“具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子”，下列敘述正確的是(C)
A．一定具有相同的電子數(shù)B．不一定是由同種元素組成的粒子
C．可能是原子和分子D．一定是同種元素的粒子
[解析]具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子可能是同種元素的粒子如：S、S2－，也可能是原子和分子如：Ne、H2O等。
(五)課堂跟蹤反饋
夯實(shí)基礎(chǔ)
1．下列變化中，最小粒子是原子的是(D)
A．水受熱后汽化B．貯氮?dú)獾匿撈渴軣岜?br> C．氧氣溶解于水D．水電解生成氫氣和氧氣
2．三種元素的粒子X(jué)m－、Yn＋、Zp＋都有相同的電子層結(jié)構(gòu)，已知np，則它們的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)(依次用X、Y、Z表示)關(guān)系為(B)
A．X=Y=ZB．YZX
C．XZYD．Z=YX
3．下列粒子示意圖中，表示+2價(jià)陽(yáng)離子的是(C)
4．下列粒子中，屬于同種元素的是(C)
A．①②B．①④
C．②③D．③④
5．下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示原子的是(B)
6．下列粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽(yáng)離子的是(C)
7．某元素負(fù)2價(jià)陰離子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，則該元素原子所含的質(zhì)子數(shù)為(B)
A．6B．8
C．10D．12
8．(2001長(zhǎng)沙市)下列粒子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子的是(A)
9．(2002山西省)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖，表示具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的是(C)
提升能力
10．(2002吉林省)下列關(guān)于分子、原子、離子的說(shuō)法，正確的是(C)
A．原子是微小的實(shí)心球體，可以再分
B．單個(gè)SO2分子有刺激性氣味
C．純凈的氫氣在氧氣中完全燃燒后，生成的物質(zhì)是由同一種粒子構(gòu)成
D．離子是原子失去電子后生成的粒子
11．某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為有關(guān)該元素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(D)
A．原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為16B．原子的核外有3個(gè)電子層
C．原子的最外層電子數(shù)為6D．屬于金屬元素
12．對(duì)Fe3＋、Fe2＋、Fe三種粒子的判斷，正確的是(C)
①核電荷數(shù)相同②核外電子數(shù)相等③電子層結(jié)構(gòu)完全相同④質(zhì)量幾乎相等⑤等質(zhì)量的三種粒子所有的質(zhì)子數(shù)相等
A．①②③④⑤B．①③⑤
C．①④⑤D．②③④
13．某元素的一種粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，則該元素的原子最外層電子數(shù)為(A)
A．1B．2
C．8D．10
開(kāi)放探究
14．表示M2＋粒子結(jié)構(gòu)示意圖的是(B)
15．1996年科學(xué)家在宇宙深處發(fā)現(xiàn)了H3＋離子和H3分子。請(qǐng)回答：
(1)1個(gè)H3＋離子中含有3個(gè)質(zhì)子，2個(gè)電子。
(2)構(gòu)成H3分子的原子的結(jié)構(gòu)示意圖是C(填序號(hào))。
(3)H3屬于單質(zhì)(填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”)。
人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元學(xué)案離子的形成
人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元學(xué)案：離子的形成
第2課時(shí)離子的形成
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解離子形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
2.知道離子的分類。
3．知道并會(huì)寫離子符號(hào)。
4.離子符號(hào)的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)離子的形成過(guò)程
學(xué)習(xí)難點(diǎn)離子符號(hào)的書(shū)寫
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、自主預(yù)習(xí)
知識(shí)點(diǎn)梳理
離子的形成。
1.離子：。如Na＋、Cl－、OH－、SO42－等
2.離子的分類。
陽(yáng)離子：帶正電的離子，質(zhì)子電子。
離子
陰離子：帶負(fù)電的離子，質(zhì)子電子。
3.寫法：在元素符號(hào)的右上角標(biāo)明電量和電性(電量為1的可省略不寫)
如：Na＋、Mg2＋、Al3＋；Cl－、S2－、O2－……
碳酸根離子：，氫離子：，2個(gè)亞鐵離子：，5個(gè)鈣離子：
二、做一做
1.畫(huà)出11號(hào)和17號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。并判斷屬于那種類型，在化學(xué)反應(yīng)中容易得電子還是容易得電子。
2.畫(huà)出11號(hào)元素的原子失去最外層電子之后的結(jié)構(gòu)示意圖，并觀察質(zhì)子數(shù)和核外電子總數(shù)的關(guān)系。
3.畫(huà)出17號(hào)元素的原子失去最外層電子之后的結(jié)構(gòu)示意圖，并觀察質(zhì)子數(shù)和核外電子總數(shù)的關(guān)系。
三、想一想
描述試氯化鈉的形成過(guò)程。
四、填一填
構(gòu)成物質(zhì)的微粒有、、；試分別舉例說(shuō)明。
五、測(cè)一測(cè)
1.參考下列物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖示，其中由陰，陽(yáng)離子構(gòu)成的物質(zhì)是
A．銅B．干冰C．氯化鈉D．金剛石
2.結(jié)構(gòu)示意圖表示的微粒是
A．原子B．分子C．陽(yáng)離子D．陰離子
3.請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)表示：
5個(gè)鉀原子4個(gè)銨根離子2個(gè)氯離子
4.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示原子的是
5.下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中，說(shuō)法正確的是
+8
2
8
2
8
2
+12
2
8
+11
2
8
+12
6.下圖中的化學(xué)符號(hào)表示2個(gè)分子的是
A
B
D
C
六、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲、組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。
七、教后反思
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思范文(匯總6篇)
教師是春蠶，默默無(wú)聞，無(wú)私無(wú)畏，順利安排教學(xué)活動(dòng)學(xué)校教案能讓教學(xué)活動(dòng)井然有序地進(jìn)行，你對(duì)于寫教案有哪些技巧呢？今天88教案網(wǎng)編輯為大家推薦一篇很不錯(cuò)的文章主題是“九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思范文”，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思范文【篇1】
岳麓區(qū)坪塘鎮(zhèn)白泉學(xué)校盛桂芝
一、試卷結(jié)構(gòu)
2009年下學(xué)期期終試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷分值為100分，共分五個(gè)大題，25道小題。選擇題（45分）、填空題（18分）、分析題（14分）實(shí)驗(yàn)探究題（15分）、計(jì)算題（8分）等題型，突出考查學(xué)生綜合探究問(wèn)題的能力。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點(diǎn)。文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時(shí)代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、試題特點(diǎn)
1．本次調(diào)研檢測(cè)試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2．試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3．命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想?！吧睿瘜W(xué)－社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。
4．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。5．體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想
三、答卷情況試題分析
本次考試，從我班考試學(xué)生成績(jī)進(jìn)行試卷分析。從總成績(jī)上看，全班40人參考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，占25.4%60分以下2人，占5%，因此總的來(lái)說(shuō)成績(jī)還不太理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。
1、選擇題 選擇題共15道小題，每題3分，總計(jì)45分?；旧鲜腔A(chǔ)知識(shí)，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。選擇題也是得分率較高的一道題，有2人得到了滿分，占5%，優(yōu)秀率達(dá)到了25%。其中錯(cuò)得較多的是第7、9、10、15題。
2、填空題
填空題共3小題，滿分18分。主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，學(xué)生得分率較低。少數(shù)學(xué)生得到了滿分，錯(cuò)得多的是16、18（1）小題。
3、分析題
分析題共有3道小題，滿分14分。相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)答題難度較大，第19（1）題得分率較高一些（2）小題很多同學(xué)未配平，20題學(xué)生回答較好。本題只有15名同學(xué)得到滿分，占50%。21題錯(cuò)得最多，許多同學(xué)看不懂題目的意思，只有10名同學(xué)得到滿分，占25%。
4、實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)探究題共有2道小題，滿分15分。第22題得分率能較高，第23（4）小題的失分率較高，本小題只有10名同學(xué)得到滿分，占25%，說(shuō)明我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的能力還不夠，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的用途，頭腦中還沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，在今后的教學(xué)中有待加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
5、計(jì)算題
計(jì)算題共有2道小題，滿分8分，24屬于送分題目題。滿分人數(shù)為20人，占50%；從總體情況上看與預(yù)期目標(biāo)基本一致。25題許多同學(xué)方程式寫錯(cuò)，純物質(zhì)與不純物質(zhì)相混淆。從本次考試的試卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本理論的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試由于是全員參與，復(fù)習(xí)課本，因此基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：化學(xué)用語(yǔ)的描述、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、水污染的防治、基本的根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算等等。特別是化學(xué)用語(yǔ)這部分內(nèi)容，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分，在查閱試卷的過(guò)程中我就發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生，所失的兩分就失在化學(xué)用語(yǔ)上。
2、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
做為即將升入高中的初三學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，卷面隨意涂抹、勾改；字跡潦草、錯(cuò)別字；大量使用涂改液等現(xiàn)象十分的嚴(yán)重。這些看似小毛病，但可能在中考時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。雖然說(shuō)現(xiàn)在接近離中考，但是還是能形成一個(gè)好的習(xí)慣，改掉一個(gè)壞的習(xí)慣的。
針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、重視“三基”腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。初三的知識(shí)點(diǎn)多而且相對(duì)較深，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；初三的知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系較為密切，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在的中考比較注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
在牢固掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要能夠正確的運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。如果說(shuō)分析問(wèn)題的能力我們需要重視，那么應(yīng)用已有知識(shí)，去解決一些實(shí)際問(wèn)題也需要我們重視?，F(xiàn)在的中考往往會(huì)出一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，考生結(jié)合自己的已有知識(shí)，選擇合適的方法去解決這些問(wèn)題。這樣就要求學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握要牢固，還要能正確的運(yùn)用。
3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，收集多方信息 化學(xué)和社會(huì)、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各方面的聯(lián)系很密切，社會(huì)上很多的熱點(diǎn)問(wèn)題與化學(xué)都有聯(lián)系，而這些問(wèn)題往往在中考中都能體現(xiàn)出來(lái)。關(guān)注這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅能幫助我們應(yīng)對(duì)中考，而且通過(guò)對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的分析還能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
總之，從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思范文【篇2】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固了常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制備、凈化和收集的知識(shí)，熟悉了制備、收集、凈化常見(jiàn)氣體的藥品、裝置以及選擇的依據(jù)，通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
本節(jié)課的教學(xué)中充分把握新課程的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，運(yùn)用小組合作形式，在合作中培養(yǎng)探究問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)中：
一、氣體發(fā)生裝置的選擇，出示兩套裝置，讓學(xué)生總結(jié)出裝置的.特點(diǎn)，并說(shuō)出適用于那些氣體的制備，鍛煉了學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力；
二、氣體收集裝置的選擇，通過(guò)三種常見(jiàn)收集氣體的方法的比較，來(lái)完成探究活動(dòng)一、探究活動(dòng)二，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到提高；
三、氣體的凈化和收集，出示凈化和干燥裝置后，讓學(xué)生以小組合作形式討論來(lái)完成探究活動(dòng)三、探究活動(dòng)四，這兩個(gè)探究活動(dòng)綜合性強(qiáng)，難度較大，需要同學(xué)們合作共同完成，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思范文【篇3】
第一學(xué)期九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷分析
上學(xué)期九年級(jí)化學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析
九年級(jí)化學(xué)中考第一輪模擬考試成績(jī)分析
質(zhì)量守恒定律的教學(xué)反思
反思教學(xué)
初三化學(xué)期中考試試卷分析一
化學(xué)方程式的配平
第一學(xué)期九年級(jí)化學(xué)第二次月考試卷分析
上學(xué)期九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷分析
下學(xué)期九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷分析 初中化學(xué)期中考試試卷分析
九年級(jí)化學(xué)第一單元試卷講評(píng)
九年級(jí)化學(xué)第二單元考點(diǎn)反思
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)反思
合理設(shè)置問(wèn)題助推交流與展示
初中上學(xué)期化學(xué)期末考試反思
質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思
化學(xué)方程式的書(shū)寫教學(xué)反思
初中化學(xué)教學(xué)心得
概念教學(xué)專題《溶解度》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)反思 在小組合作學(xué)習(xí)中存在的困惑
空氣中氧氣含量的測(cè)定教學(xué)反思
化學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言要做到“四精”
課前問(wèn)題處理的反思
初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)反思
初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思
初中理化生組研討公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課反思
初中化學(xué)視導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)反思
我們的課堂還缺少什么
聽(tīng)課后反思
九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期中考復(fù)習(xí)反思 九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期中考復(fù)習(xí)方法反思
九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期期中階段測(cè)試再反思
我合作 我快樂(lè)——我的實(shí)驗(yàn)小組合作教學(xué)實(shí)錄與反思
到平邑街道三中學(xué)習(xí)反思
初中化學(xué)聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)反思
化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思
初中化學(xué)教師教學(xué)反思
初中化學(xué)《酸與堿復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
初中化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)反思
初中化學(xué)《碳和碳的氧化物》教學(xué)反思
初中化學(xué)《金剛石、石墨和碳60》教學(xué)反思 初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的反思
初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思一
初中化學(xué)《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思二
初中化學(xué)下學(xué)期期中考試反思
初中化學(xué)下學(xué)期期中考試后教學(xué)反思
提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)的教學(xué)反思
初中化學(xué)調(diào)研匯報(bào)課上課后教學(xué)反思
初中化學(xué)視導(dǎo)反思
八年級(jí)化學(xué)期中考試反思
用心去讀書(shū) 初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的反思
初中化學(xué)教學(xué)反思5
化學(xué)教學(xué)反思：評(píng)價(jià)課堂教學(xué)需把握三個(gè)“尺度”
初三化學(xué)一輪模擬考試教學(xué)反思
初中化學(xué)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的反思
初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)組織實(shí)施的反思
認(rèn)真閱讀化學(xué)課本是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)
初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思
初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的反思二
九年級(jí)化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)反思 126教學(xué)策略在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
新課標(biāo)形式下初中化學(xué)教學(xué)反思
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思
初中化學(xué)《金剛石、石墨和C60》教學(xué)反思
初中化學(xué)《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《溶液復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
如何書(shū)寫化學(xué)方程式教后反思
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
山東省青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選學(xué)習(xí)反思
初中化學(xué)第五單元檢測(cè)反思
初中化學(xué)質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思 初中化學(xué)探究酸堿指示劑教學(xué)反思
初中化學(xué)下學(xué)期考試后的反思
初中化學(xué)下教學(xué)反思：課改之路再奮進(jìn)
初中化學(xué)下教學(xué)反思：實(shí)驗(yàn)考試的幾點(diǎn)思考
九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期第七單元復(fù)習(xí)反思
初中化學(xué)《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思一
初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思1
九年級(jí)化學(xué)新課改教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)中考總復(fù)習(xí)教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思2 九年級(jí)化學(xué)考試后反思
九年級(jí)化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思3
課改中對(duì)小組學(xué)習(xí)的思考
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思4
九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思一
化學(xué)教學(xué)反思：不要急于趕進(jìn)度
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期考試后的反思
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)反思一
抓住智慧的閃光
九年級(jí)化學(xué)第五單元單元檢測(cè)題講評(píng) 初中化學(xué)《構(gòu)成物質(zhì)的奧秘》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)期末分析后反思
九年級(jí)化學(xué)習(xí)題課教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思
2011 — 2012學(xué)上學(xué)期初中化學(xué)期末檢測(cè)試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思2篇
初中化學(xué)上學(xué)期第1-9單元檢測(cè)試卷分析
九年級(jí)化學(xué)《生活中常見(jiàn)的鹽》教學(xué)反思二
初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《生活中常見(jiàn)的鹽》教學(xué)反思一
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期期中考試試卷分析反思 九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期試卷講評(píng)課反思
對(duì)化學(xué)后進(jìn)生的反思
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期聽(tīng)評(píng)課反思一
初中化學(xué)教學(xué)視導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期第八單元試卷分析
小組合作學(xué)習(xí)氣氛的反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《常見(jiàn)的酸》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《氧氣》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《我們周圍的空氣》復(fù)習(xí)反思 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《氧氣的制取》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思：提高教學(xué)的有效性
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思：意外收獲
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期《水的組成》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思2篇
九年級(jí)化學(xué)《酸與堿的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
初中化學(xué)小組學(xué)習(xí)的反思
初中化學(xué)上學(xué)期期中考試成績(jī)分析
初中化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思2
初中化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思3
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思2篇 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《溶液》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期聽(tīng)課后的反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期第九單元試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期《溶液的形成》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思
聽(tīng)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》的反思
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期聽(tīng)課反思
初中化學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)反思 初中化學(xué)教學(xué)反思：課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
初中化學(xué)教學(xué)反思：分組合作學(xué)習(xí)
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《分子》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思1
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《物質(zhì)的性質(zhì)和變化》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《金屬材料》教學(xué)反思
如何激發(fā)新生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思2
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期《分子原子》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期《金屬與金屬材料》教學(xué)反思
如何進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的反思 初中化學(xué)上學(xué)期《鐵釘生銹的條件》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思：讓錯(cuò)誤成為你前進(jìn)的動(dòng)力
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思：讓多樣化的互動(dòng)方式更加有效
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思：小組合作學(xué)習(xí)的有效性
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思2
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思3
九年級(jí)化學(xué)《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)衡水先進(jìn)教育教學(xué)理念反思
課改中的自我反思與體會(huì) 尊重學(xué)生個(gè)體，要做到因材施教
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思5
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：引導(dǎo)過(guò)程 引領(lǐng)方法
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：課改中的必然現(xiàn)象
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：班級(jí)工作中的一點(diǎn)反思
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：課堂改革一定要打通“任督二脈”
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：讓課堂流淌生命之靈動(dòng)
九年級(jí)化學(xué)《燃燒和滅火》教后反思
培養(yǎng)學(xué)生自我反思的一點(diǎn)做法
九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》教后反思 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思1
初中化學(xué)上學(xué)期第四單元試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期第一至四單元檢測(cè)試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期期末考試試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期第五單元試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期第六單元試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期第七單元檢測(cè)試卷分析
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：教師對(duì)隨機(jī)細(xì)節(jié)的把握
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：做個(gè)善于用心的班主任
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：點(diǎn)燃自己的心燈
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：5+2＞7杜郎口預(yù)習(xí)秘訣 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：關(guān)于課前預(yù)習(xí)
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：抓住非預(yù)設(shè)生成點(diǎn)，真正放飛課堂
初中化學(xué)教學(xué)反思八
初中化學(xué)上學(xué)期第一單元試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期期中試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期第1-2單元試卷分析
初中化學(xué)上學(xué)期第三單元試卷分析
初中化學(xué)教學(xué)反思六
關(guān)于如何培養(yǎng)化學(xué)初學(xué)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)反思
初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)反思
初中化學(xué)教學(xué)反思七 考前十天的心理輔導(dǎo)：合理作息，調(diào)整心態(tài)
母雞·學(xué)生·課改
再思小組討論和合作學(xué)習(xí)
資料搜集不等于知識(shí)內(nèi)化（化學(xué)教學(xué)反思）
初中化學(xué)教學(xué)反思：言行隨意不等于知識(shí)引領(lǐng)
初中化學(xué)教學(xué)反思：課改中再反思仍然存在的問(wèn)題
初中化學(xué)教學(xué)反思：課改中的自我反思與體會(huì)
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思一
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：提高小組合作學(xué)習(xí)有效性之科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制
初中化學(xué)關(guān)于課改的教學(xué)反思
初中化學(xué)關(guān)于課改的教學(xué)反思二
化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《空氣》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《構(gòu)成物質(zhì)的奧秘》教學(xué)前反思
九年級(jí)化學(xué)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《水的組成》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《空氣》教學(xué)反思一
九年級(jí)化學(xué)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思3
我對(duì)習(xí)題教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和反思
我對(duì)探究式教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和反思
九年級(jí)化學(xué)期中考試試卷分析
初三化學(xué)期中考試試卷分析
九年級(jí)化學(xué)第六單元教學(xué)反思一
九年級(jí)化學(xué)第六單元教學(xué)反思二
九年級(jí)化學(xué)第五單元教學(xué)反思一
九年級(jí)化學(xué)第五單元教學(xué)反思二
九年級(jí)化學(xué)《課題
1、質(zhì)量守恒定律》課后反思
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《離子》教學(xué)反思1
九年級(jí)化學(xué)《元素 鞏固習(xí)題》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)反思一
九年級(jí)化學(xué)《原子的構(gòu)成》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)第三單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》課后反思
九年級(jí)化學(xué)《碳和碳的氧化物》單元教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)方程式》單元教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《自然界的水》單元教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》單元教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)檢測(cè)后的反思
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)與生活》教學(xué)反思2
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：怎樣努力提高課堂實(shí)效性
初中九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《生活中常見(jiàn)的鹽》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《酸和堿》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《溶解度》教學(xué)反思1
九年級(jí)化學(xué)《金屬與金屬材料》教學(xué)反思
初中化學(xué)教學(xué)反思之四
九年級(jí)化學(xué)《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《離子》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思一
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思二篇
九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)與生活》教學(xué)反思
初三化學(xué)教學(xué)反思——努力提高課堂實(shí)效性
九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《金剛石、石墨和C60》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《正確書(shū)寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思四
初中化學(xué)教學(xué)反思之一
初中化學(xué)教學(xué)反思之二
初中化學(xué)教學(xué)反思之三
九年級(jí)化學(xué)《性質(zhì)活潑的氧氣》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
九年級(jí)化學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《溶解度》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《溶液的形成》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算》教學(xué)反思
化學(xué)用語(yǔ)巧記與妙學(xué)方法
關(guān)于化學(xué)作業(yè)布置的一點(diǎn)思考
良好的開(kāi)端是成功的一半——談初中化學(xué)課導(dǎo)入藝術(shù)
九年級(jí)化學(xué)《如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思二
九年級(jí)化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思三
九年級(jí)化學(xué)《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思四
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思五
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思六
九年級(jí)化學(xué)中考教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《分子原子》教學(xué)反思
反思要貫穿教學(xué)全過(guò)程
九年級(jí)化學(xué)《氧氣》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《蠟燭及其燃燒》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《緒言》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思三
九年級(jí)化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思二
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)的反思和體會(huì)
九年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)
巧用金屬活動(dòng)順序 提高綜合解題能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
上出化學(xué)課的味道
九年級(jí)化學(xué)《燃燒與滅火》教學(xué)反思
復(fù)習(xí)碳和碳的氧化物教學(xué)反思
金剛石、石墨和C60教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《利用化學(xué)方程式的計(jì)算》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)期末教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《物質(zhì)組成的表示方法》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《水的凈化》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：有關(guān)大氣污染的教學(xué)
《質(zhì)量守恒定律》課后反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思三
初中化學(xué)教學(xué)反思9
初中化學(xué)教學(xué)反思8
初中化學(xué)教學(xué)反思7
初中化學(xué)教學(xué)反思6
初中化學(xué)教學(xué)反思五
如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力？
化學(xué)教學(xué)反思：集體反思的意義
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)新課改教學(xué)反思三
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)新課改教學(xué)反思二
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)新課改教學(xué)反思
課改中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的思考
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思
讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完善自我
新課程初三化學(xué)教學(xué)反思
《物質(zhì)組成的表示方法》教學(xué)反思
有效提問(wèn)護(hù)航高效課堂
提高初三化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《燃燒和滅火》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元《燃燒和滅火》教學(xué)反思全集
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)反思全集
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《二氧化碳和一氧化碳》第一課時(shí)教學(xué)反思全集
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（兩課時(shí)）
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思2篇
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思大全
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思全集
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《金剛石、石墨和C60》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（共2課時(shí)）
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《金剛石、石墨和C60》教學(xué)反思全集
初中化學(xué)概念教學(xué)的反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《碳和碳的氧化物》教學(xué)反思
《如何利用化學(xué)方程式計(jì)算復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
《如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元《化學(xué)方程式的計(jì)算》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元《化學(xué)方程式的復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思全集
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)》教學(xué)反思 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元《如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元《化學(xué)方程式》教學(xué)反思集
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元《化學(xué)方程式》教學(xué)反思
《如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思全集
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思集錦
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思二
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思集
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思3篇
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思集匯
課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
對(duì)一道選擇題的辨析
初中化學(xué)九年級(jí)第2周教學(xué)反思
探究式學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
提高學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力
九年級(jí)化學(xué)第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘（各課題）教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的教學(xué)反思
《走進(jìn)化學(xué)世界單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的觀察與反思
《 氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《空氣》課后的教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《制取氧氣》課后的教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《 制取氧氣》教學(xué)反思
《我們周圍的空氣 單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《§3.1 水的組成》教學(xué)反思
《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《分子和原子》教學(xué)反思9
《水的凈化》說(shuō)課稿
《水的凈化》課后的教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)案例反思
《物質(zhì)的構(gòu)成復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思
《二氧化碳的性質(zhì)》的教學(xué)反思
《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》的教學(xué)反思
〈化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)反思
《自然界的水單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《離子》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)反思1
《化學(xué)式與化合價(jià)（1）》教學(xué)反思
《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)反思
《元素》的教學(xué)反思
《元素》教學(xué)反思1
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思
《原子的構(gòu)成》教學(xué)反思2
《表示元素的符號(hào)》教學(xué)反思
《原子的構(gòu)成》教學(xué)反思1
《原子的構(gòu)成》教學(xué)反思
《自然界的水復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思
《自然界的水》教學(xué)反思
自然界的水復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)反思4
《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)反思3
《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)反思2
《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)反思
《分子》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思
《用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)》教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《水的凈化》課例分析與反思
《水的凈化》課例與反思
〈水的凈化〉教學(xué)反思
《水的凈化》教學(xué)案例及教學(xué)反思
《水的凈化》教學(xué)反思1
《分子和原子》教學(xué)反思8
化學(xué)教學(xué)中的懸念
化學(xué)課堂教學(xué)反思，化學(xué)教學(xué)中的困惑
我的化學(xué)教學(xué)
如何上好化學(xué)課
注重化學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)
讓化學(xué)走近生活
如何培養(yǎng)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中的觀察能力
《分子和原子》教學(xué)反思7
分子與原子教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)《分子和原子》說(shuō)課教案及反思
《分子及其特點(diǎn)》教學(xué)反思
《酸的性質(zhì)》復(fù)習(xí)課課后反思2
《酸的性質(zhì)》復(fù)習(xí)課課后反思
《生活中常見(jiàn)的堿》課后反思
《化學(xué)與生活》單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思
《飽和溶液與不飽和溶液》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
《化學(xué)與生活》課后反思
評(píng)《元素》
“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”疑點(diǎn)十問(wèn)
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)反思
化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)反思
《分子與原子》教學(xué)反思
《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)第三單元《分子和原子》教學(xué)反思
《分子和原子》教學(xué)反思6
《分子和原子》教學(xué)反思5
《分子和原子》教學(xué)反思4
《氣體的制取》教學(xué)反思
《分子和原子》教學(xué)反思3
《分子和原子》教學(xué)反思2
《分子和原子》教學(xué)反思１
《分子和原子》教學(xué)反思
由《水的組成》想到的
《水的凈化》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思
《水的組成》課堂教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思二
《制取氧氣》教學(xué)反思１
《水的組成》教學(xué)反思2
《溶液的形成》第二課時(shí)教案及教學(xué)反思
《溶液的形成》第一課時(shí)教案及教學(xué)反思
《水的組成》教學(xué)反思1
水的組成教學(xué)反思
《水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)的反思
《水的組成》教學(xué)案例及反思
評(píng)＂氣體的壓強(qiáng)＂一課
點(diǎn)評(píng)《電流的熱效應(yīng)》
《溶解與溶液》教學(xué)反思
制取氧氣易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的幾個(gè)問(wèn)題
氧氣的制法（第一課時(shí)）教學(xué)反思
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率教學(xué)反思
《酸堿中和反應(yīng)》教學(xué)反思
《常見(jiàn)的酸和堿》教學(xué)反思
化學(xué)教學(xué)思考
《分子、原子》教學(xué)反思
二氧化碳和一氧化碳教學(xué)反思
學(xué)好九年級(jí)化學(xué)的四種策略
中考化學(xué)應(yīng)試技巧
九年級(jí)化學(xué)推斷題解題的六種方法
九年級(jí)化學(xué)教材反思
《水的凈化》教學(xué)反思教學(xué)反思
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（第一課時(shí)）教學(xué)反思
酸堿鹽的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《水的組成》課后反思及感想
《制取氧氣》教學(xué)案例與反思
二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法設(shè)計(jì)及反思
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)階段反思
（一）九年級(jí)化學(xué)教學(xué)階段反思
（二）九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思之三
氧氣的性質(zhì)教學(xué)反思
化學(xué)式教學(xué)反思
《分子和原子》的教學(xué)反思
課堂教學(xué)中的情感交流
化學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合
空氣的成分第二課時(shí)教學(xué)反思
我們周圍的空氣第一課時(shí)教學(xué)反思
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)反思
《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)反思
《化學(xué)與能源》教學(xué)反思
《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思
《燃燒和滅火》教學(xué)反思
還化學(xué)課堂以生活本色
《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》教學(xué)反思
《水的凈化》的教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)氧氣的教學(xué)反思
《酸和堿發(fā)生什么反應(yīng)》的教學(xué)反思
評(píng)《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》
《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)反思
評(píng)《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》
關(guān)于化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的反思
《過(guò)氧化氫制氧氣》教學(xué)反思
《雙氧水制作氧氣》教學(xué)反思
《氧氣》教學(xué)反思
《空氣》教學(xué)反思3
《空氣》第一課時(shí)教學(xué)反思
《物質(zhì)組成的表示》教學(xué)反思
《溶液組成的表示》教學(xué)反思
《空氣》教學(xué)反思1
初中化學(xué)教學(xué)反思四
初中化學(xué)教學(xué)反思三
初中化學(xué)教學(xué)反思二
初中化學(xué)教學(xué)反思一
由一道化學(xué)反應(yīng)速率題想到的
讓欣賞走進(jìn)化學(xué)教學(xué)
絢麗多彩的化學(xué)世界教學(xué)反思
《蠟燭及其燃燒的探究和人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究》教學(xué)反思
《緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)反思
《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)反思三 《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思
?走進(jìn)化學(xué)世界?教學(xué)反思
《走進(jìn)豐富多彩的化學(xué)世界》教學(xué)反思
《化學(xué)給我們帶來(lái)了什么》課堂反思
《觀察化學(xué)變化》教學(xué)反思
《化學(xué)變化的奧秘》教學(xué)反思
《 化學(xué)之旅》教學(xué)反思
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)敘事
《生活中常見(jiàn)的鹽》教學(xué)反思
《二氧化碳和一氧化碳》第一課時(shí)教學(xué)反思
《元素、元素符號(hào)》教學(xué)反思 《燃燒與滅火》教學(xué)反思
《溶解度》教學(xué)反思
《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)反思之二
《二氧化碳制取研究》教學(xué)反思
《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)反思
《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四
《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思三
《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二
《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教案及教學(xué)反思
轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體作用
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思范文【篇4】
第五單元 化學(xué)方程式
課題2 如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
（1）通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義。（2）了解書(shū)寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。（3）能正確書(shū)寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
2、過(guò)程與方法
（1）采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）采用歸納總結(jié)的方法，對(duì)配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié)
3、情感與價(jià)值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。
（2）通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫原則和配平方法的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.化學(xué)方程式的書(shū)寫原則 2.化學(xué)方程式的配平方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
化學(xué)方程式的配平方法。
【教學(xué)方法】
多媒體、學(xué)案、講練結(jié)合【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
什么是化學(xué)方程式？一個(gè)化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息？
情景導(dǎo)入：
化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，它表示了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，這是否就是化學(xué)方程式？為什么？
P＋O2 ====P2O5 這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式？
點(diǎn)燃 講授新課：
一、化學(xué)方程式的書(shū)寫原則（板書(shū)）
講解：符號(hào)表達(dá)式只完成了書(shū)寫化學(xué)方程式的第一步，書(shū)寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則： 1.以客觀（實(shí)驗(yàn)）事實(shí)為依據(jù)； 2.遵循質(zhì)量守恒定律
二、化學(xué)方程式的書(shū)寫步驟（板書(shū)）講解：化學(xué)方程式的書(shū)寫步驟
1、寫：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)短線左邊寫出反應(yīng)物，右邊寫出生成物的化學(xué)式，不只一種物質(zhì)的用加號(hào)連結(jié)。例：KClO3——KCl＋O2
2、配：配平化學(xué)方程式即調(diào)整化學(xué)式前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達(dá)到原子的種類相同、數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。
切記：決不能改變化學(xué)式右下角的數(shù)字，所配化學(xué)式前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)比應(yīng)是最簡(jiǎn)整數(shù)比。方法1：最小公倍數(shù)法
講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)機(jī)會(huì)較多、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調(diào)整其他原子的個(gè)數(shù)。
例題：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是６，于是在O2前邊加上系數(shù)３，在KClO3前邊加上系數(shù)２，使左右兩式中氧原子個(gè)數(shù)相等后再調(diào)整KCl前面的系數(shù)２，使短線左右兩邊所有元素的原子種類相同、個(gè)數(shù)相等、質(zhì)量也相等，符合質(zhì)量守恒定律。
2KClO3——2KCl＋3O2 方法2：奇偶法
規(guī)則：①找出方程式中兩端出現(xiàn)次數(shù)較多的元素。
②該元素的原子在各端的總數(shù)是否一個(gè)奇數(shù)一偶數(shù)，選定這一元素作為配平的起點(diǎn)。
③由已推出的系數(shù)決定其它化學(xué)式的系數(shù)（調(diào)整）
３、注：注明反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)，氣體用“↑”符號(hào)，沉淀物質(zhì)用“↓”符號(hào)表示?！?例：2KClO3——2KCl＋3O2 MnO2
2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4
4、最后：將短線改為等號(hào)，意味著遵守質(zhì)量守恒定律
小結(jié)：
化學(xué)方程式的書(shū)寫原則
1.以客觀（實(shí)驗(yàn)）事實(shí)為依據(jù)； 2.遵循質(zhì)量守恒定律
書(shū)寫化學(xué)方程式分：“寫、配、注”三步進(jìn)行。作業(yè)布置：P-99習(xí)題3、4、5
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 課題2 如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式
一、化學(xué)方程式的書(shū)寫原則 1.以客觀（實(shí)驗(yàn)）事實(shí)為依據(jù) 2.遵循質(zhì)量守恒定律
二、化學(xué)方程式的書(shū)寫步驟（三步進(jìn)行）
1、寫
2、配
3、注
化學(xué)方程式課堂選題練習(xí)
一、選一選：
1、葡萄糖與氧氣作用是構(gòu)成生物呼吸的主要反應(yīng)，其中X的數(shù)值為（）C6H12OX+6O2=6CO2+6H2O A、3 B、6 C、9 D、12
2、已知X+Y====M+N，如果40gX和1gY恰好完全反應(yīng)，生成9gN，則同時(shí)生成M的質(zhì)量為（）
A、41g
B、32g
C、39g
D、10g
3、下列化學(xué)方程式中，完全正確的是()A.P+O2點(diǎn)燃 P2O5 B.C+2O
點(diǎn)燃 CO2 Fe3O4 C.Mg2+O2點(diǎn)燃 2MgO D.3Fe+2O2點(diǎn)燃 點(diǎn)燃
4、化學(xué)方程式 2H2+O
22H2O中等號(hào)表示()A.水由氫氣和氧氣組成
B.參加反應(yīng)的氫、氧分子數(shù)之和等于生成的水的分子數(shù) C.參加反應(yīng)的氫氣、氧氣質(zhì)量之和等于生成的水的質(zhì)量 D.參加反應(yīng)的氫質(zhì)量等于水中氫氣的質(zhì)量
二、配平并完成下列化學(xué)方程式
1、Fe+ Cl2———FeCl3
2、C2H4+O2 ———CO2+H2O
3、Fe2O3+CO———Fe+CO2
4、H2+N2 ———NH3
5、CH4+O2 ———CO2+H2O
6、CaCO3+HCl———CaCl2+H2O+CO2
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思范文【篇5】
東洲中學(xué)顏秉升
今年我任教九年級(jí)（1）班，化學(xué)是初三才學(xué)的，學(xué)生還表現(xiàn)出了極大的興趣。隨著教學(xué)的深入，課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，引發(fā)了我如下的一些反思：
案例一
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，講“化學(xué)給我們帶來(lái)什么”，書(shū)上提到了我國(guó)古代的一些化學(xué)成就。我很自然地提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)了學(xué)生我國(guó)古代四大發(fā)明，我想接下來(lái)問(wèn)一下，中國(guó)古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是哪些。我沒(méi)有想到的是居然班上很多學(xué)生說(shuō)不上來(lái)四大發(fā)明。我愣了一下，始料未及。為什么這個(gè)本該他們小學(xué)就應(yīng)掌握的內(nèi)容（這是常識(shí)），到了初三，卻回答不上來(lái)。通過(guò)這件事，在今后的教學(xué)中，我會(huì)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)中華民族歷史的了解。我認(rèn)為，不了解中國(guó)歷史文化，怎能走向世界呢？化學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以和歷史學(xué)科做到更緊密的融合。
案例二
蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白煙。之后的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我打開(kāi)濃鹽酸的瓶塞，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生異口同聲地喊到：有白煙。這個(gè)是在我意料之中的。因?yàn)樵跊](méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生對(duì)于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧的本質(zhì)區(qū)別。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液滴。我以為學(xué)生從此以后會(huì)分清煙和霧。沒(méi)想到之后的，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，涉及到此類現(xiàn)象，還是有學(xué)生出錯(cuò)。看來(lái)是我太高估他們了。今后，我要注意重要知識(shí)點(diǎn)的不斷反復(fù)講解，幫助學(xué)生理解記憶，他們才能銘記在心。
案例三
上到“認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)”那，我問(wèn)學(xué)生：氧氣的密度如何？他們回答大或小，然后我引導(dǎo)，說(shuō)：氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學(xué)生回答：氧氣的密度比空氣小。我對(duì)這個(gè)回答皺了一下眉頭，很顯然學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題。我就反問(wèn)剛才那個(gè)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎？全班哄堂大笑，但是我知道，這一笑之后，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多動(dòng)腦，多理解記憶，我還需要在上課的時(shí)候多點(diǎn)語(yǔ)言的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識(shí)。
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思范文【篇6】
氧氣
在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)，主要運(yùn)用了演示實(shí)驗(yàn)的授課方式，可以使學(xué)生叫直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也使課堂氣氛更生動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在講解概念時(shí)主要運(yùn)用了分析實(shí)驗(yàn)的授課方式，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、總結(jié)的能力，但是這樣會(huì)使學(xué)生感到枯燥，所以，如果用多媒體來(lái)輔助教學(xué)會(huì)增加課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果。
制取氧氣
在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用了實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作與多媒體課件演示相結(jié)合的方式進(jìn)行講解。這樣既有利于學(xué)生真實(shí)客觀的看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生在討論、分析實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)多媒體的輔助反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程。運(yùn)用這種方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課中無(wú)法重復(fù)試驗(yàn)的缺點(diǎn)，在增強(qiáng)了觀賞性的同時(shí)又不失客觀性。 教學(xué)反思
水的組成
本課題教材上呈現(xiàn)的信息內(nèi)容不多，但是學(xué)生難以從宏觀上認(rèn)識(shí)水的組成。對(duì)于氧氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變思維方式，即從 簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)化為根據(jù)實(shí)驗(yàn)推斷物質(zhì)的組成。學(xué)生可以接受水解產(chǎn)物的事實(shí)，但對(duì)教師針對(duì)性強(qiáng)的驗(yàn)證式檢驗(yàn)產(chǎn)物會(huì)產(chǎn)生迷惑心理，因此，教學(xué)中可通過(guò)閱讀資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的實(shí)質(zhì)。通過(guò)學(xué)生先討論，教師后總結(jié)的方式，可以使學(xué)生深刻地了解人類認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程和方法，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
質(zhì)量守恒定律
本課題主要是以教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀察、學(xué)生合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過(guò)對(duì)試驗(yàn)資料的分析、對(duì)比化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物即生成物的實(shí)驗(yàn)的測(cè)定，有利于形成一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰脱芯繂?wèn)題的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，教學(xué)中教師
適當(dāng)采用了多媒體演示實(shí)驗(yàn)，減少了實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和難度，使學(xué)生既有充分的探究活動(dòng)的時(shí)間，又不影響教學(xué)的實(shí)施。
利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算
本課題內(nèi)容雖是計(jì)算，但這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。
但是，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行的并不順利，者往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的。因此在教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)從以下幾個(gè)方面對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。
1、使學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解。
2、強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式一定要寫正確并且配平。
3、練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的書(shū)寫格式來(lái)解題。
4、培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算機(jī)能。
備一些制取氣體的簡(jiǎn)單知識(shí)，教師可以選擇在實(shí)際操作中讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)裝置的選取，使學(xué)生盡快的從簡(jiǎn)單模仿到有目的的選擇。
2、建議教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，分析制取二氧化碳與之去氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行交流（要求能說(shuō)出理由），并從中選出正確的和最佳的設(shè)計(jì)裝置，使學(xué)生通過(guò)比較加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、建議教師在最后再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并比較實(shí)驗(yàn)時(shí)制取氧氣、二氧化碳?xì)怏w的異同點(diǎn)，使學(xué)生能逐漸把握住實(shí)驗(yàn)時(shí)制取氣體的設(shè)計(jì)思路。
二氧化碳和一氧化碳
1、 對(duì)于二氧化碳的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，建議以探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看。
2、對(duì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不可燃火這一二氧化碳的重要用途。
3、 二氧化碳使學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，他的化學(xué)性質(zhì)并不難掌握，學(xué)生對(duì)一氧化碳的了解并不多，另外兩者性質(zhì)的巨大差異也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的難度，建議在二氧化碳的教學(xué)中
采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)為主，但一氧化碳的學(xué)習(xí)則通過(guò)教師邊實(shí)驗(yàn)邊與二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法來(lái)掌握?？傊?，本節(jié)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的分量較大，
教師不應(yīng)把全部實(shí)驗(yàn)總為掩飾實(shí)驗(yàn)來(lái)做，應(yīng)挑一兩個(gè)既富有探究性有比較好把握的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親手去做，
這樣既能訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作的基本能力，又能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)計(jì)能力，還能進(jìn)一步及其學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣。
