高中語(yǔ)文必修二教案
發(fā)表時(shí)間：2021-03-22一 二 短文二篇。
一 二 短文二篇
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人的性格特點(diǎn)，了解她取得的偉大成就。
2.感受居里夫人偉大的人格魅力。
3.了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)思考偉人對(duì)待事業(yè)和生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)居里夫人把科學(xué)研究當(dāng)成一種夢(mèng)想放棄個(gè)人利益的人格。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說(shuō)出很多，因?yàn)檫@些科學(xué)家?jiàn)^斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過(guò)物理、化學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績(jī)，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來(lái)欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會(huì)從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
堅(jiān)韌不拔 問(wèn)心無(wú)愧 專心致志 天賦 侵?jǐn)_ 渲染 純粹 獲益匪淺 逆來(lái)順受 毫不妥協(xié) 癡迷 瑣事 鞭策 奢望 猝然 報(bào)酬 閑暇 眺望 呵責(zé) 蹂躪 嶄新
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)拢瑩?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?p>（1）堅(jiān)韌不拔的精神。
（2）致力于科學(xué)的研究，及對(duì)科學(xué)的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.你覺(jué)得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個(gè)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，意志堅(jiān)定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無(wú)私，淡泊名利，從沒(méi)想過(guò)以科學(xué)研究去換取個(gè)人的榮譽(yù)和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說(shuō)明什么？
是為了說(shuō)明自己一旦確定了奮斗的目標(biāo)，就會(huì)像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個(gè)例子來(lái)比喻自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，更生動(dòng)地說(shuō)明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對(duì)于人類的意義嗎？
她對(duì)放射性物質(zhì)的研究，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來(lái)？你對(duì)此看法如何？
居里夫人熱愛(ài)生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡(jiǎn)單，追求安靜，這樣就不會(huì)為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會(huì)欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩(shī)、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說(shuō)這種對(duì)生活的熱愛(ài)，也恰是她進(jìn)行科學(xué)研究的動(dòng)力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運(yùn)，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，并不斷地為之奮斗。
板書設(shè)計(jì)：
我的信念
瑪麗·居里
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會(huì)贏得全世界人民的贊譽(yù)。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀(jì)念居里夫人對(duì)世界的貢獻(xiàn)舉行了追悼會(huì)，會(huì)上著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦發(fā)表了演講，對(duì)居里夫人致以極高的評(píng)價(jià)。我們來(lái)看一看被稱之為“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”的愛(ài)因斯坦是怎樣評(píng)價(jià)居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人對(duì)于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻(xiàn)，在道德品質(zhì)方面她對(duì)時(shí)代和歷史的進(jìn)程則更有意義。
三、了解愛(ài)因斯坦。
愛(ài)因斯坦（1879—1955）是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛(ài)因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請(qǐng)的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時(shí)間開展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對(duì)論的建立和光量子論的提出，推動(dòng)了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作。他經(jīng)過(guò)8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對(duì)論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家L.西拉德推動(dòng)下，上書羅斯福總統(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國(guó)占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國(guó)在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈，愛(ài)因斯坦對(duì)此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)的和平運(yùn)動(dòng)和反對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)法西斯威脅，進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。1955年4月18日因主動(dòng)脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績(jī)的原因是什么？
大膽的直覺(jué)、對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)的拼搏精神。
3.作者評(píng)價(jià)“第一流人物”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
4.如何理解短文的結(jié)尾段“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)”？
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動(dòng)時(shí)代和歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用。也說(shuō)明在歐洲一些知識(shí)分子中間還存在著道德品質(zhì)不過(guò)關(guān)的人。作者這樣說(shuō)也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛(ài)因斯坦的贊譽(yù)中更進(jìn)一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個(gè)科學(xué)家留給人類的貢獻(xiàn)除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
板書設(shè)計(jì)：
悼念瑪麗·居里
愛(ài)因斯坦
延伸閱讀
第12課短文二篇
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第12課短文二篇》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第12課短文二篇教學(xué)目標(biāo)
1.了解居里夫人取得的巨大成就以及與其性格的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息的重要方法：梳理信息。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)自主概括要點(diǎn)，結(jié)合事例體會(huì)居里夫人的人格魅力。
3.讓學(xué)生知道居里夫人是如何成為科學(xué)家的，明白要成就一項(xiàng)事業(yè)所需要具備的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量，能體會(huì)愛(ài)因斯坦真摯的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章的感情基調(diào)，品味文章的語(yǔ)言，深情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
了解居里夫人的人格魅力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
首先請(qǐng)同學(xué)談一下自己所敬佩的女科學(xué)家（把學(xué)生對(duì)女科學(xué)家的敬佩之情調(diào)動(dòng)起來(lái)），由此導(dǎo)入到居里夫人的介紹。
二、作者介紹。
居里夫人（1867—1934），法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)，一次是物理，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。有一次，一位記者驚訝地發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌竟然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)做玩具玩耍，記者不禁問(wèn)其緣由，她卻不以為然地答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒(méi)有什么值得炫耀的地方?！边@就是偉大的科學(xué)家——居里夫人（瑪麗居里）。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。下面讓我們一起走進(jìn)這篇文章。
三、整體感知。
1.聽朗讀錄音，整體感知文章中的內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文，找出每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用四字短語(yǔ)概括居里夫人的行為特點(diǎn)。
第1段：堅(jiān)韌不拔，樹立信心。
第2段：執(zhí)著勤奮，集中目標(biāo)。
第3段：探討真理，保持安寧。
第４段：不圖財(cái)富，追求自由。
第５段：克制自己，熱愛(ài)生活。
第６段：沉醉科學(xué)。
3.討論概括，歸納整理。
全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
工作態(tài)度：集中目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
四、合作探究，研讀文章。
（采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。）
1.“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般?！蹦撤N力量指什么力量？
明確：居里夫人之所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái)，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說(shuō)，“無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”的決心，是一種因素。第3段里說(shuō)，“研究，基本上是對(duì)真理的探討”，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說(shuō)，“這種魅力，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要因素”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
2.“少女時(shí)期我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”，為什么“孤獨(dú)”也是一種美好快樂(lè)的記憶？
明確：這里所說(shuō)的“孤獨(dú)”，恐怕翻譯得并不恰當(dāng)。何為孤獨(dú)？單身一人，需要交流感情而無(wú)從交流才會(huì)感覺(jué)孤獨(dú)。獨(dú)處一室，靜靜地讀書，是沒(méi)有孤獨(dú)感的。而居里夫人這里的意思是，她潛心學(xué)業(yè)，總是遠(yuǎn)離歡樂(lè)喧鬧的人群，一個(gè)人靜心讀書，大學(xué)階段讀了許多書，大有收獲，回憶起來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華，這樣的大學(xué)生活美好而快樂(lè)。
3.“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)，也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。”“不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”是什么意思？
明確：先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美。科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
五、拓展延伸。
居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？
六、小結(jié)。
讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
七、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)《悼念瑪麗居里》。
板書設(shè)計(jì)：
我的信念
瑪麗居里
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)居里夫人有了一個(gè)比較深入的了解，感受到了她身上所折射出的巨大的人格魅力。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦對(duì)她的一生做出了高度的評(píng)價(jià)，當(dāng)年在居里夫人的悼念會(huì)上，愛(ài)因斯坦帶去了感情真摯的悼詞，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇《悼念瑪麗居里》，感受其中所流淌出的情感。
二、作者介紹（見(jiàn)教案一）。
三、體裁介紹。
本文是一篇悼詞，也是一篇演講詞。
悼詞作為演講詞的一種，具有演講詞的某些特點(diǎn)：
1.有鮮明的針對(duì)性，中心突出，態(tài)度鮮明。
2.感情真摯，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、凝練、嚴(yán)密。
3.其主體部分的結(jié)構(gòu)通常要開門見(jiàn)山提出全篇講話的主題，以便于聽眾抓住要領(lǐng)；然后便圍繞主題，逐層深入；最后結(jié)尾再加以重申，使聽眾對(duì)全篇講話能獲得清晰的感受。
四、整體感知。
1.聽課文錄音，整體感知文章內(nèi)容。
這篇悼詞不像一般悼詞那樣流于對(duì)逝者的哀悼和對(duì)其功績(jī)的頌揚(yáng)，而是透過(guò)居里夫人在科學(xué)上的重大成就，深刻揭示了她取得成就的原因——擁有偉大的人格，以及具有極端頑強(qiáng)的品德力量和熱忱，對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義。
2.自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
這篇演講由4個(gè)自然段組成，用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)展開論述的。第1自然段總說(shuō)，提出主旨：對(duì)居里夫人這樣第一流人物，人們應(yīng)當(dāng)重視她的道德品質(zhì)對(duì)于才智成就與時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義；第2、3自然段分說(shuō)，闡述居里夫人的品格特點(diǎn)以及這一品質(zhì)特點(diǎn)對(duì)于她取得一生最偉大的科學(xué)功績(jī)所具有的重大意義；第4自然段總說(shuō)，點(diǎn)出她的品德對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的重大意義，使演講的主旨具體落實(shí)，鮮明突出。
五、合作探究，研讀文章。
（采用同學(xué)之間、師生之間互動(dòng)的方式，討論解決。）
1.文中能詮釋“人格”的具體信息是什么？
她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛(ài)因斯坦說(shuō)：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大?！蹦隳軓淖约毫私獾闹T多杰出人物中再找出一個(gè)例子證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
3.作者認(rèn)為瑪麗居里在科學(xué)方面取得的成就，靠的是什么？
大膽的直覺(jué)、對(duì)工作超出想象的熱忱和頑強(qiáng)。
4.根據(jù)本文所述，一個(gè)科學(xué)家的道德品質(zhì)與科學(xué)成果的緊密聯(lián)系是怎樣的？
一個(gè)科學(xué)家的道德品質(zhì)對(duì)人類的重要性不亞于他的科學(xué)成就，偉大的成就來(lái)自于高尚的人格。
六、拓展延伸。
學(xué)生根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)本篇文章進(jìn)行深情的演講，體會(huì)其中所流露出的情感。
（教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，把握整篇文章的感情基調(diào)，愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的深深的敬佩和崇敬。）
七、教師小結(jié)。
文中所流露出的愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的深深敬意，使我們?cè)俅问艿搅遂`魂上的觸動(dòng)，讓我們感受到像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)，還有第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在道德品質(zhì)方面對(duì)人類的影響。
八、布置作業(yè)。
搜集關(guān)于居里夫人的事跡、名言等資料，自制一張手抄報(bào)，全班展示。
板書設(shè)計(jì)：
悼念瑪麗居里
愛(ài)因斯坦
情感——敬佩、崇敬
短文二篇--《名二子說(shuō)》《記承天寺夜游》
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“短文二篇--《名二子說(shuō)》《記承天寺夜游》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
短文二篇--《名二子說(shuō)》《記承天寺夜游》教學(xué)目標(biāo)
1.理解掌握課文中文言實(shí)詞的含義，熟讀并背誦課文。
2.復(fù)習(xí)“說(shuō)”和“記”這兩種文體的特點(diǎn)。
3.通過(guò)讀文感受蘇洵為兩個(gè)兒子取名所體現(xiàn)的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并背誦課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
每一個(gè)人的名字都寄寓了父母美好的愿望。下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起學(xué)習(xí)散文家蘇洵的一篇代表性散文——《名二子說(shuō)》，體會(huì)這位父親為兒子取名字的良苦用心。
二、作者簡(jiǎn)介。
蘇洵，北宋文學(xué)家，字明允，號(hào)老泉，眉州眉山（今屬四川）人。27歲才發(fā)憤讀書。仁宗慶歷七年舉進(jìn)士不第，歸來(lái)將所寫文章全部燒毀，刻苦攻讀數(shù)年，大有長(zhǎng)進(jìn)。后到了京師，經(jīng)歐陽(yáng)修推薦，名聲大振。一生僅當(dāng)過(guò)秘書省校書郎、文安縣主簿等小官。參與修禮書，編成《太常因革禮》一百卷。是“唐宋八大家”之一，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”?！读鶉?guó)論》為其散文名篇。
三、解題。
對(duì)于“說(shuō)”這種文體我們都不陌生，在初一我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《愛(ài)蓮說(shuō)》。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這種文體的特點(diǎn)。
“說(shuō)”是議論文的一個(gè)分支，其內(nèi)容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現(xiàn)象來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，常具有以小見(jiàn)大的特點(diǎn)?！睹诱f(shuō)》這個(gè)題目的意思就是：談給兩個(gè)孩子命名字的道理的文章。
四、誦讀并正音。
輪輻 仆 轍
五、課文理解。
1.我們先來(lái)看看這兩個(gè)名字有什么共同點(diǎn)。
都是“車字旁”，都與車有關(guān)。
2.了解古代的車，知道“軾”“轍”和古代的車都有什么關(guān)系。
（教師出示掛圖）古代的車是木制的。它由車輪、輻（即車輪中連接軸心和輪圈的直木條）、蓋（用來(lái)遮陽(yáng)防雨的車蓋）、軫（車廂底部的橫木）等組成，這四項(xiàng)是古代車的主要組成部分?！拜Y”則是車廂露在外面的扶手橫木。而“轍”則是指車行后車輪的印跡。
3.作者為什么要以此來(lái)給他的兩個(gè)兒子命名呢？
理解課文重點(diǎn)依據(jù)以下實(shí)詞：
“若”“雖然”“去”“懼”“不外飾”“由”“是”“仆”“斃”“免”
4.通過(guò)理解課文內(nèi)容，你對(duì)“軾”和“轍”這兩部分有何新的認(rèn)識(shí)？
由于古人乘車是立乘，所以如果沒(méi)有了“軾”，那么車就不再完整了。而對(duì)于車行后的印跡“轍”，根據(jù)課下注釋我們可以了解，它的最大特點(diǎn)就是：車翻馬死則都與這個(gè)印跡無(wú)關(guān)。
5.理解這位父親對(duì)于兒子的一片希望。
父親之所以給他的兒子起這樣的名字，是由于蘇軾從小就豪放不羈，不善于外飾，他擔(dān)心蘇軾會(huì)因此遭禍，所以蘇洵給他起了“蘇軾”這個(gè)名字來(lái)警戒他。而對(duì)于蘇轍，他處事平和淡泊，深沉不露，蘇洵預(yù)料他會(huì)超然禍福之外，所以給他起名為“轍”，希望他安度一生。
六、知識(shí)拓展，了解“大小蘇”。
蘇軾：北宋詩(shī)人、詞人。字子瞻，號(hào)東坡居士，21歲中進(jìn)士，曾任禮部郎中、中書舍人等職。政治上不滿王安石變法，和舊黨意見(jiàn)也有分歧，故新舊兩黨執(zhí)政時(shí)，均自請(qǐng)離開朝廷，任地方官多年，最后被貶至惠州等地。是一位全才作家，詩(shī)、詞、散文造詣都很高，代表了北宋文學(xué)的最高成就。其詩(shī)清新豪健，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格；詞開一代豪放之風(fēng)，對(duì)后代很有影響。散文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，如《赤壁賦》等。
蘇轍：北宋文學(xué)家。字子由，自號(hào)潁濱遺老，19歲中進(jìn)士，官至尚書右丞、門下侍郎，但仕途坎坷，屢遭貶謫，晚年定居許州潁川（今河南許昌）。政治態(tài)度與其兄相同，文學(xué)創(chuàng)作自幼受父兄影響，文風(fēng)與其兄接近。擅長(zhǎng)各種文體，以書信和亭記最為出色。有《欒城集》。
七、熟讀背誦課文。
八、小結(jié)。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們更加認(rèn)識(shí)了父母對(duì)孩子的良苦用心，就連名字這樣的生活細(xì)節(jié)他們也能煞費(fèi)苦心，表達(dá)無(wú)限的希望，那么請(qǐng)大家從考查自己的名字說(shuō)起，做一次家庭采訪，寫下令自己感動(dòng)的記錄，讓我們大家彼此交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇洵的《名二子說(shuō)》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)子蘇軾的文章《記承天寺夜游》，大家還記得他父親的擔(dān)憂嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下？（教師穿插介紹寫作背景。）今天就讓我們共同學(xué)習(xí)他被貶黃州時(shí)所寫的一篇散文《記承天寺夜游》。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)“記”的文體的特點(diǎn)。
三、朗讀課文。
1.教師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀。
2.正音。
遂寢藻荇
四、理解課文。
1.蘇軾于元豐三年（1080）二月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使，卻“本州安置，不簽書公事”。這篇文章一開頭就記“夜游”之時(shí)是“元豐六年十月十二日”，表明他在黃州貶所已經(jīng)快四年了。文中哪句話交代了他“夜游”的興致緣由？
“月色入戶，欣然起行。”
請(qǐng)同學(xué)們注意“欣然”的意思是高興的樣子。
“入”字用擬人修辭，月光似乎懂得作者的寂寞無(wú)聊，悄悄地走進(jìn)門來(lái)和他做伴，作者把無(wú)情感的月光人格化，寫得生動(dòng)有趣，也襯托出作者喜悅的心情。
2.作者為什么要把夜游的地點(diǎn)選在承天寺呢？（請(qǐng)選用原文回答。）他又為什么唯獨(dú)找了張懷民做伴？
“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。”
因?yàn)楫?dāng)時(shí)張懷民也被貶黃州，二人的心境相同。“懷民亦未寢”，則顯示出二人的心境相似，遭遇相同?！跋嗯c步于中庭”，可見(jiàn)兩人關(guān)系甚篤。
3.作者僅僅用了18個(gè)字來(lái)描寫月下美景，他通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字，采用比喻修辭給我們創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的月夜圖呢？
用“積水空明”比喻月光；用“藻荇交橫”來(lái)比喻月光下?lián)u曳的竹柏的影子，給人以水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，帶給人凄清空靈之感。
4.作者借助月色描寫，表達(dá)了怎樣的情感？
他對(duì)月色的描寫帶給我們一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、清麗淡雅的境界，表達(dá)了作者被貶謫之后，多年來(lái)為世俗所累的疲憊心情暫時(shí)得以解脫，閑適、超凡脫俗之情溢于心胸。
5.“何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”中，能看出作者怎樣的情懷？
作者貶官后，心情抑郁，但仍有進(jìn)取心。在自然美景中排解苦悶，找尋精神寄托。惋惜無(wú)人賞月，揭示世人都為名利奔波，為世俗所累的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)作者超凡脫俗、鄙視世俗、淡泊寧?kù)o的曠達(dá)情懷。
6.作者在文章的結(jié)尾以“閑人”自謂，讀來(lái)含義深刻，耐人尋味，應(yīng)怎樣理解？
“閑人”指清閑的人。是作者對(duì)貶謫后擔(dān)任閑職的自嘲。對(duì)于一個(gè)胸懷大志卻遭此打擊的“閑人”來(lái)說(shuō)，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”，而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人。
五、背誦課文。
六、小結(jié)。
作者以自己面對(duì)挫折時(shí)的樂(lè)觀豁達(dá)情懷道出了這一人生的真諦。我們?cè)陔S著蘇軾欣賞月下美景的同時(shí)，更不要忘記體會(huì)他的那份灑脫，磨難中也有獨(dú)享的美景。
蘇教版初二語(yǔ)文下冊(cè)短文兩篇導(dǎo)學(xué)案
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“蘇教版初二語(yǔ)文下冊(cè)短文兩篇導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
課題：短文兩篇
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解我國(guó)古代人民的聰明才智和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)有條不紊的說(shuō)明順序。
3.積累文言實(shí)詞與虛詞。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.積累文言實(shí)詞與虛詞。
2.學(xué)習(xí)有條不紊的說(shuō)明順序。
【學(xué)法指導(dǎo)】
初讀文章,讀準(zhǔn)字音、停頓，能夠理解文章大意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞與虛詞；再讀文章抓住說(shuō)明順序，理清結(jié)構(gòu)。積極思考，體會(huì)我國(guó)古代人民的聰明才智和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)活板
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.給加點(diǎn)的字注音。
蠟和（）紙灰之類冒之持就火煬（）之更（）互
燔（）土訖（）貯（）拂（）
2.查資料了解本文的作者。
3.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）又為活板（）（2）唐人尚未盛為（）之
（3）以松脂、蠟和（）紙灰之（）類冒（）之
（4）火燒令堅(jiān)（）（5）若（）止（）印三二本
（6）更互（）用之（7）用訖（）
（8）其印為（）予群從所得
4.認(rèn)真閱讀課文，你能畫出簡(jiǎn)要的工作流程圖嗎？
刻字→→→拆板
5.關(guān)于這篇文章你還有什么不懂的地方請(qǐng)大膽提出來(lái)。
二、課堂助學(xué)：
1．導(dǎo)入。
2．整體感知。
（1）朗讀，注意斷句和特殊字的讀音。
（2）疏通全文。（提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。將注釋中的重要詞語(yǔ)劃出。）
3．合作探究。
（1）本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？
（2）根據(jù)第2段說(shuō)明內(nèi)容畫出簡(jiǎn)要工作流程圖。
刻字→→→拆板
（3）說(shuō)說(shuō)第2段在具體的介紹活板時(shí)是按什么順序介紹的？按這樣的順序說(shuō)明有什么好處？
（4）活板最大的特點(diǎn)在于“活”字，具體體現(xiàn)在哪些方面？
4.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，請(qǐng)加以體會(huì)。例：“膠泥刻字，薄如前唇……火燒令堅(jiān)”寥寥數(shù)語(yǔ)，就非常清晰地說(shuō)明了活字的材料、形狀和加工方法。
5.質(zhì)疑解疑。
6.一句話小結(jié)。
三、課堂鞏固
1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）板印（2）盛為之____(3)已后______(4)火燒令堅(jiān)
（5）持就火煬之（6）則字平如砥
（7）更互用之（8）瞬息可就
（9）奇字（10）素?zé)o備
（11）燔（12）訖（13）拂
2．翻譯下列句子。
（1）此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
（2）不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。
（3）不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相沾，不可取。
3．一詞多義。
（1）為：板印書籍，唐人尚未盛為之（）又為活板（）
已后典籍皆為板本（）每字為一印（）
滿鐵范為一板（）未為簡(jiǎn)易（）
則極為神速（）每韻為一帖（）
不以木為之者（）其印為予群從所得（）
（2）之
唐人尚未盛為之（）持就火煬之（）
其上以松脂、蠟和紙灰之（）類冒之（）
更互用之（）則以紙?zhí)ǎ?br>
木格貯之（）旋刻之（）
不以木為之者（）以手拂之（）
4.閱讀選段，完成下列各題：
慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，—板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者⑤，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（1）作者介紹了活板的制作方法，制字是用泥膠刻，那么“薄如錢唇”“字平如砥”這兩句用了什么說(shuō)明方法？
（2）本文的主要特征在于一個(gè)“活”字?；罹唧w表現(xiàn)在：“”說(shuō)明字是活的；“”說(shuō)明排版是活的；“”說(shuō)明字的印數(shù)是活的；“”說(shuō)明做法是活的。而且印刷拆版后字仍是活的。
第二課時(shí)核舟記
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.給加點(diǎn)的字注音。
器皿（）貽（）又（）奇（）黍（）髯（）
不屬（）詘（）楫（）篆（）章糝（）之
2.查資料了解本文的作者。
3.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）有奇巧人()（2）罔不因勢(shì)象形()（）（）
（3）嘗貽余核舟一（）（）（）（4）蓋大蘇泛赤壁云（）（5）高可二黍許()（6）啟窗而觀()
（7）清風(fēng)徐來(lái)，水波不興()（）（8）中峨冠而多髯者（）（）（9）其兩膝相比者（）（）（10）矯首昂視()
（11）神情與蘇、黃不屬()（12）曾不盈寸（）（）
4.閱讀課文，可以看出本文的結(jié)構(gòu)是。作為全文重點(diǎn)的第2-5段是按什么順序進(jìn)行介紹的？
5.關(guān)于這篇文章你還有什么不懂的地方請(qǐng)大膽提出來(lái)。
二、課堂助學(xué)：
1．導(dǎo)入新課。
2．整體感知。
（1）朗讀課文，注意斷句和特殊字的讀音。
（2）疏通全文。
3．合作探究。
（1）作者介紹核舟時(shí)是按怎樣的順序進(jìn)行的？作者是如何抓住核舟的特征的來(lái)進(jìn)行介紹的，在介紹核舟時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
（2）文章在描寫方面獨(dú)具特色，你最欣賞哪一處？試作分析。
4.品味語(yǔ)言：本文描寫非常生動(dòng)，準(zhǔn)確。試找能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子或語(yǔ)段進(jìn)行分析。
5.質(zhì)疑解疑。
6.小結(jié)。
三、課堂鞏固
1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)嘗貽余核舟一(2)嘗貽余核舟一
(3)長(zhǎng)約八分有奇(4)高可二黍許
(5)清風(fēng)徐來(lái)(6)水波不興
(7)其兩膝相比者(8)佛印絕類彌勒
(9)矯首昂視(10)與蘇黃不屬
(11)珠可歷歷數(shù)也(12)其船背稍夷
(13)計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸(14)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者
2.翻譯下列句子
（1）罔不因勢(shì)象形，各具形態(tài)。
（2）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
（3）佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。
（4）其人視端容寂，若聽茶聲然。
3.一詞多義
（1）而啟窗而觀峨冠而多髯者
而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸
（2）之能以徑寸之木箬篷覆之
閉之石青糝之
左臂掛念珠倚之蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
4.閱讀選段，回答下面問(wèn)題：
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷一末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。
(1)蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過(guò)“”一個(gè)動(dòng)作核“”的神態(tài)看出來(lái)。
(2)你從對(duì)佛印的神情描寫中，可以看出佛印什么樣的性格特點(diǎn)？
(3)本段文章在描寫方面有哪些特點(diǎn)？試作一點(diǎn)分析。
(4)本段在全文中文字量是最大的，那么為什么要寫這么多呢？
四、拓展延伸
東坡畫扇（宋）何蓮
先生職臨錢塘江日①，有陳訴②負(fù)③綾絹錢二萬(wàn)不償者。公呼至詢之，云：“某④家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來(lái)，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也?！惫煲暰弥?，曰：“姑⑤取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市⑥也?！表汈戎痢９“讏F(tuán)夾絹二十扇，就判筆⑦作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也。”其人抱扇泣謝而出，始踰⑧府門，而好事者爭(zhēng)以千錢取一扇，所持立盡，后而不得者，至懊恨不勝而去，遂盡償所逋⑨。
【注釋】①先生職臨錢塘江日：蘇東坡到杭州任職時(shí)。②陳訴：狀告。③負(fù)：這里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暫且。⑥發(fā)市：開張。⑦就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的筆。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）某家以制扇為業(yè)（2）適父死
（3）至懊恨不勝而去
2．對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、公呼至詢之（指代制扇者）B、非故負(fù)之也（故意）
C、其人抱扇泣謝而出（其中）D、即以付之曰（把）
3．借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
姑取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。
4．從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？
