高中安全第一課教案

三年級上冊《拐彎處的回頭》第一課時(shí)教案。

三年級上冊《拐彎處的回頭》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文，理解父愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，感受、理解文中、生活中的父愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。

第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
(課件配樂：愛的協(xié)奏曲，同時(shí)輔以父親與孩子的畫面。)
1.在我們的成長過程中，有一個(gè)人總是默默地站在不遠(yuǎn)處支持著我們。也許他并沒有事無巨細(xì)地幫我們，但他關(guān)注的目光，其實(shí)就是一種力量。這個(gè)至關(guān)重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就與父親有關(guān)。
2.（板書：拐彎兒處的回頭）齊讀課題。
二、初讀感知，概括內(nèi)容
1.想了解這篇文章的內(nèi)容嗎？用你喜歡的方式讀讀手中的文章，讀完后想一想：你能不能用簡練的語言概括一下文章的主要內(nèi)容?
2.指1～2名學(xué)生說。
邊說邊引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，注意引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面評價(jià)

三、識字訓(xùn)練
1.我們在讀懂課文的同時(shí)又認(rèn)識了幾個(gè)字，請看大屏幕（出示要求認(rèn)識和會寫的字），同桌以互評互幫的形式認(rèn)讀、鞏固、檢查生字。
2.展示識字成果。
(以字卡的形式)
四、寫字訓(xùn)練
（一）看。
1.自主觀察本課生字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。
2.同桌之間交流分類結(jié)果，并說明理由。
3.總結(jié)：
左右結(jié)構(gòu)：拐、劃、扎、碰、疑、終、郊
左中右結(jié)構(gòu)：附
上下結(jié)構(gòu)：彎、委、尋
半包圍結(jié)構(gòu)：屈
獨(dú)體字：父
（二）寫。
1．征求學(xué)生意見，有針對性地指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右側(cè)點(diǎn)低撇高，上橫稍短下橫稍長，中間結(jié)構(gòu)均勻，力求做到規(guī)范、端正。
疑:這個(gè)字字形較復(fù)雜，左右結(jié)構(gòu)，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺變點(diǎn)，右側(cè)結(jié)構(gòu)稍大，筆畫舒展，要注意筆畫之間的避讓，盡量做到整體結(jié)構(gòu)和諧美觀。
彎：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下大，上半部分是“亦”字的變體，下半部分是由3筆組成，“橫折”“橫”“豎折折鉤”。
2.拿出寫字本，按要求書寫。
（三）評。
1.組織全班同學(xué)借助投影評議部分學(xué)生寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。
2.教師對有問題的字給予糾正，并做進(jìn)一步指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)書寫。
（四）改。
1.學(xué)生對照優(yōu)秀作業(yè)訂正自己的寫字作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生自主檢查，自主修改。
2.同桌交換作業(yè)，互批互改。

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三年級語文上冊《拐彎處的回頭》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

三年級語文上冊《拐彎處的回頭》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

一天，弟弟在郊游玩耍時(shí)，被尖利的石塊劃破了腳，到醫(yī)院包扎一番之后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。他哭喪著臉，蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，滿以為會得到一點(diǎn)兒同情與憐愛。不料爸爸只是簡單說了幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸一點(diǎn)兒也不關(guān)心他。就在他大發(fā)牢騷的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實(shí)他很愛你，只是不愿表現(xiàn)出來罷了。不信你看，等會兒你爸走到前面拐彎兒的地方，一定會回頭看你的?！钡艿馨胄虐胍桑渌瑢W(xué)也很想看看是不是這樣。于是，他們不約而同地停下了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。

爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。雖然這一切只發(fā)生在一瞬間，但卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。

當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的沖動。很久以來，我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是———拐彎兒處的回頭。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：罷(bà)、剎(chà)、瞬(shùn)

詞：郊(jiāo)游、巷(xiàng)口、繃(bēng)帶、委(wěi)屈(qū)、牢騷(sāo)、其(qí)實(shí)

【重點(diǎn)句子】

1.在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。他哭喪著臉，蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，滿以為會得到一點(diǎn)兒同情與憐愛。不料爸爸只是簡單說了幾句，便自己走了。

2.弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸一點(diǎn)兒也不關(guān)心他。就在他大發(fā)牢騷的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實(shí)他很愛你，只是不愿表現(xiàn)出來罷了。

3.爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。雖然這一切只發(fā)生在一瞬間，但卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。

4.當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的沖動。很久以來，我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是———拐彎兒處的回頭。

【主要內(nèi)容】

《拐彎處的回頭》的主要內(nèi)容是：弟弟的腳被石頭劃破了，包扎后幾個(gè)同學(xué)送他回家，在巷口碰見爸爸時(shí)，爸爸只是簡單說了幾句，弟弟委屈得大發(fā)牢騷，后來爸爸在拐彎處不經(jīng)意地回頭瞟了一眼，打動了在場的所有人。

【練習(xí)題】

1.本文記敘的主人公應(yīng)該是：()

A.弟弟B.同學(xué)C.“我”D.爸爸

2.能表明弟弟傷得不輕的文字有兩處，即：

_________________________________________________________。

3.找出表現(xiàn)弟弟心情變化的語句填在下面的橫線上。

①弟弟碰見爸爸時(shí)____________________________________。

②爸爸自己走了后____________________________________。

③爸爸在拐彎處回頭時(shí)____________________________________。

4.本文寫父愛抓住爸爸回頭的動作，真切感人。閱讀該段文字并回答：

①這一動作發(fā)生的時(shí)間：_______________________________________________。

②這一動作發(fā)生的地點(diǎn)：_______________________________________________。

③最能表現(xiàn)爸爸此時(shí)神態(tài)的詞是：_______________________________________________。

④最能表現(xiàn)爸爸對弟弟關(guān)心的動詞是：_______________________________________________。

⑤這一動作體現(xiàn)了爸爸的性格是：_______________________________________________。

⑥爸爸回頭時(shí)的心理會是怎樣的呢?請揣摩一下寫在下面。_______________________________________________。

【參考答案】

1.本文記敘的主人公應(yīng)該是：(D)

A.弟弟B.同學(xué)C.“我”D.爸爸

2.能表明弟弟傷得不輕的文字有兩處，即：

答：①幾個(gè)同學(xué)送他②扎了繃帶

3.找出表現(xiàn)弟弟心情變化的語句填在下面的橫線上。

①弟弟碰見爸爸時(shí)____他哭喪著臉，蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，滿以為會得到一點(diǎn)兒同情與憐愛。____。

②爸爸自己走了后____弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。_______。

③爸爸在拐彎處回頭時(shí)_____弟弟的眼睛里還閃著淚光_____。

4.本文寫父愛抓住爸爸回頭的動作，真切感人。閱讀該段文字并回答：

①這一動作發(fā)生的時(shí)間：父親側(cè)身左拐的剎那

②這一動作發(fā)生的地點(diǎn)：巷口拐彎處

③最能表現(xiàn)爸爸此時(shí)神態(tài)的詞是：悄悄

④最能表現(xiàn)爸爸對弟弟關(guān)心的動詞是：瞟

⑤這一動作體現(xiàn)了爸爸的性格是：慈愛而含蓄

⑥爸爸回頭時(shí)的心理會是怎樣的呢?請揣摩一下寫在下面。總不會有什么問題吧?

《拐彎處的回頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)語文三年級上學(xué)期

《拐彎處的回頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《拐彎兒處的回頭》是教科版三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。課文通過拐彎處的回頭這一個(gè)微小的動作，向我們揭示了含蓄而又感人至深的父愛。課文把學(xué)生的眼光引向生活，引向細(xì)微處看世界，在平常中找到真愛。這節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生理解父愛為中心，以朗讀為主線，語言文字訓(xùn)練貫穿其中。旨在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)愛。力求實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

１、初步認(rèn)識本課生字，理解詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會從生活中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。

２、讀有生字的句子。

３、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？

三、朗讀感悟，體會父愛

（一）、體會弟弟的心理變化。

１、自由讀課文的２、３段。畫出寫弟弟的句子。

２、匯報(bào)句子，朗讀并體會弟弟的心理變化。

（二）、感悟父愛

１、輕聲讀課文的４段。

２、體會父親的動作。

“可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處?！保ㄗプ　安唤?jīng)意”和“瞟”）

３、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達(dá)方式。

弟弟很傷心，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很（），很（），也很（）。

４、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。

四、引向生活，感受父愛

引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫句子。

（在我心中，最能代表父愛的是。）

板書設(shè)計(jì)：

９拐彎兒處的回頭

走了回頭

父

愛

三年級上冊《拐彎兒處的回頭》教案分析

三年級上冊《拐彎兒處的回頭》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、主動認(rèn)識11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說的話，感受、理解文中生活中的父親表達(dá)愛的方式。

2、學(xué)會書寫14個(gè)生字。

3、積累并在口語、習(xí)作中運(yùn)用“半信半疑”“不約而同”等詞語。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入新課，板書文題

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識的生字和多音字。

2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂課文

1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。

2、聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。

3、聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。

4、延伸課文，適當(dāng)拓展。

5、梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

五、積累內(nèi)化

1、自選詞語，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、在課文中找出表示“看”和時(shí)間很短的詞。

六、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫。

七、實(shí)踐活動

把這篇課文讀給爸爸聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文，理解父愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，感受理解文中、生活中的父愛。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

（課件配樂：愛的協(xié)奏曲，同時(shí)輔以父親與孩子的畫面。）

1、在我們的成長過程中，有一個(gè)人總是默默地站在不遠(yuǎn)處支持著我們。也許他并沒有事無巨細(xì)地幫我們，但他關(guān)注的目光，其實(shí)就是一種力量。這個(gè)至關(guān)重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就與父親有關(guān)。

2、（板書：拐彎兒處的回頭）齊讀課題。

（一節(jié)課開始的導(dǎo)語，雖不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，但精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）

二、初讀感知，概括內(nèi)容

1、想了解這篇文章的內(nèi)容嗎？用你喜歡的方式讀讀手中的文章，讀完后想一想：你能不能用簡練的語言概括一下文章的主要內(nèi)容？

2、指1～2名學(xué)生說。

邊說邊引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，注意引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面評價(jià)。教師適當(dāng)予以示范。

預(yù)設(shè)：弟弟的腳被石頭劃破了，包扎后被幾個(gè)同學(xué)送回家。在家附近的巷口，碰見了爸爸。爸爸沒有安慰他，只是簡單說了幾句。弟弟大發(fā)牢騷。但一個(gè)同學(xué)告訴他，爸爸肯定會在拐彎兒處回頭，果真，爸爸在拐彎兒處回頭了，打動了在場的所有人。

（閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力。通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題。這一步是精讀的準(zhǔn)備，也是個(gè)性化閱讀的實(shí)踐。）

三、再讀課文，交流體驗(yàn)

1、大家已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容。父親這一回頭，打動了在場所有的人。那么當(dāng)你讀這篇文章的時(shí)候，是否也被感動了呢？讓我們再來默讀全文，在最打動你的地方做上小記號。

2、誰愿意和大家交流最令你感動的地方？引導(dǎo)學(xué)生讀，之后，指名談?wù)劇斑@句話讓我感受到了……”

出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。

生再讀之后談感受。

（1）這段文字還打動了誰？你有什么不同的感受？

生再談感受。

（2）把你的感受送到文字中，再讀。

（3）老師這里還有一段話，（課件出示：爸爸依然一步一步向前走去，沒有什么東西會讓他回頭。可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地看了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。）誰愿意來讀一讀？（指名讀）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：找到“好像”被省略了，省略號變成了句號，還有“瞟”改成了看。

你覺得這樣改寫行不行？為什么？同桌先討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生體會到“好像”是弟弟的一種猜測，失去它就變成了肯定語氣。省略號說明弟弟心里還想了很多，這里沒有寫出來，在讀的時(shí)候注意拖音和停頓?！邦庇醒陲椀摹翱础保幌窨茨敲粗苯樱怀隽烁笎鄣暮?。指導(dǎo)朗讀。

（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受，有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助于從多個(gè)角度解讀文本，豐富閱讀感受。）

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

1、同學(xué)們談了真實(shí)的體會。是呀，世界上爸爸對孩子的愛有千萬種。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸愛你”這樣的話掛在嘴邊；有的是平淡含蓄，點(diǎn)滴之中露真情；或者還有許多其他的形式。你認(rèn)為這里爸爸對兒子的愛是屬于哪一種呢？

2、聯(lián)系生活實(shí)際談看法。（注意引導(dǎo)從一個(gè)動作，一個(gè)神情，一句話入手來談）

3、這份淡淡的、含蓄的父愛，如果不用心去體會，是很難感受到的。讓我們用心去讀，用心去體會——：“爸爸依然……”引讀。

（以情感共鳴為切入點(diǎn)，讓學(xué)生與作者所創(chuàng)作的情景氛圍交互融合，相互渲染，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，取得良好的教學(xué)效果。）

五、入情入境，深入體會

1、就是這樣一個(gè)看似不經(jīng)意的回頭，卻改變了弟弟的心情與看法。這樣的改變需要我們用心去體會，身臨其境就更好了。我建議，我們進(jìn)行一個(gè)小小的課本劇表演好嗎？在這個(gè)活動中，我來扮演爸爸，同學(xué)們來扮演弟弟。（隨機(jī)問幾名同學(xué)）你是誰？（我是弟弟）你們大家都是誰？我是誰？你們應(yīng)該稱呼我為？（弟弟，爸爸）

2、請看大屏幕，要做的準(zhǔn)備工作都在這里呢？（課件出示要求：默讀全文，想想爸爸回頭的前后你都有哪些感受，是怎樣變化的？

場景1：受傷的弟弟在回家的途中遇見了親愛的爸爸！此時(shí)弟弟……

場景2：看到受傷的弟弟，爸爸卻只是簡單說了幾句，竟自己走了，此時(shí)弟弟……

場景3：終于，在拐彎兒處，弟弟看到了爸爸的回頭，此時(shí)弟弟……

3、“弟弟”們，你們之間也要交流交流，真的理解了嗎？一會兒，我們可要對話的呀！

預(yù)設(shè)1：

師：孩子！當(dāng)受傷的你在被同學(xué)護(hù)送回家的途中遇見了我這個(gè)爸爸，你心里是怎樣想的？你是從哪句話里體會出這種心理的？

生：想得到你的關(guān)心。“他哭喪著臉，蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，滿以為會得到一點(diǎn)兒同情與憐愛?！?/p>

師：讓我們共同來體會一下這句話。（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生體會這句話里的神態(tài)、動作、心理描寫。）這段話寫得多么生動、形象呀！這種寫法真值得我們學(xué)習(xí)。我們在寫作文的時(shí)候也可以用上這樣的寫法，使人物形象更加豐滿。

生：輕聲讀，再次體會寫法。

預(yù)設(shè)2：

師：面對你蹺起的傷腳，我只是簡單說了幾句，便自己走了——此時(shí)你覺得……

生：覺得很委屈，很傷心，很生氣，覺得你一點(diǎn)也不關(guān)心我。

師：于是你——

生：大發(fā)牢騷。

師：你會怎樣發(fā)牢騷呢？看看誰的語言最符合弟弟當(dāng)時(shí)的心情？

生：表達(dá)不滿。

預(yù)設(shè)3：

師：孩子，本來你有滿腹牢騷，可是終于，在拐彎兒處，你看到了我的回頭！此時(shí)你又——

生：被打動了。

師：從哪里讀出來的？

生：“雖然這一切只發(fā)生在……眼里還閃著淚光。”（課件出示這句話）

師：這是怎樣的淚光？

生：高興的、感動的、激動的、幸福的……

師：那就帶著這樣的感受再讀讀這句話吧（指名讀，男生讀，女生讀）

（引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來。通過演示、朗讀、體會，使課堂閃光，使學(xué)生頓悟，使學(xué)生在價(jià)值取向上實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。）

六、延伸課文，適當(dāng)拓展

1、此時(shí)此刻，閃著淚光的你想對我說點(diǎn)什么？

2、就是這一回頭，這一瞬間的動作，使你們竟如此動情，因?yàn)檫@個(gè)動作凝結(jié)著深深的父愛呀。就讓我們再來讀讀第4自然段，表達(dá)出此刻你心中的感受吧。（齊讀）

3、此時(shí)此刻你還想對你周圍的小伙伴說點(diǎn)什么嗎？或者還有許多小朋友因?yàn)楦惺懿坏桨职帜呛畹母笎鄱鄲?，你們想對他們說點(diǎn)什么呢？

4、這含蓄深沉的父愛感動了你、我、他，也感動了作者，所以作者在結(jié)尾也深情地說——一名同學(xué)引讀最后一個(gè)自然段。

5、如果把這拐彎兒處的回頭濃縮成一個(gè)詞語，你會用什么詞？“父愛”（板書）

（通過拓展延伸，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文本所要表達(dá)的感情，包括作者的思想感情和文本中人物的思想感情，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。）

七、深情總結(jié)，回歸生活

父愛，它是那樣深沉，那樣含蓄，需要我們?nèi)ァl(fā)現(xiàn)和體會。一個(gè)會發(fā)現(xiàn)愛、會感受愛的人，是快樂的，是感恩的，更是幸福的。就如作者和弟弟，就在父親的一個(gè)動作中發(fā)現(xiàn)了父愛。這篇文章是否也勾起了你對父愛的回憶呢？你的爸爸，他的一個(gè)動作，一句話語，甚至是一個(gè)表情……是否也讓你深深地感動了呢？不妨在課后，仿照本文的寫法，把你感受到的父愛用筆寫下來，你們說好嗎？

（緊緊圍繞文本主題進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從多角度、有創(chuàng)意的討論、交流到有創(chuàng)造性的寫，一氣呵成，求異階段與求同階段，水乳交融，使學(xué)生的情感在求異中發(fā)展，在求同中升華。）

第三課時(shí)

《拐彎兒處的回頭》基礎(chǔ)練習(xí)

一、填空題。

1、看拼音，寫漢字。

guǎiwān（）xiàngkǒu（）bēngdài（）

wěiqū（）fùqīn（）zhōngyú（）

xúnzhǎo（）qíshí（）pèngjiàn（）

2、比一比，再組詞。

拐（）彎（）繃（）層（）

別（）灣（）朋（）屈（）

3、寫出下列詞語的近義詞。

憐愛（）剎那（）注視（）

依然（）不經(jīng)意（）尋找（）

4、寫出下列詞語的反義詞。

簡單（）消失（）傷心（）

5、理解課文，回答問題。

（1）《拐彎處的回頭》本課記敘的主人公是_____________。

（2）①弟弟受傷后碰到爸爸時(shí)：_________________________________________。

②爸爸自己走了以后：_________________________________________________。

③同學(xué)對他說完話以后：_______________________________________________。

④爸爸在拐彎處回頭時(shí)：_______________________________________________。

（3）“……好像不經(jīng)意的回過頭來，很快就瞟了弟弟他們一眼……”這只是極微小的動作，為什么“那動作卻打動了在場的所有人”？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（4）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阕x完本課的感想。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

參考答案

一、

1、拐彎巷口繃帶委屈父親終于尋找其實(shí)碰見

2、拐彎彎腰繃帶一層別人海灣朋友委屈

3、垂憐瞬間凝視仍然不留意找尋

4、復(fù)雜出現(xiàn)開心

5、（1）爸爸

（2）①弟弟受傷后碰到爸爸時(shí)：滿以為會收獲一點(diǎn)同情與憐愛。

②爸爸自己走了以后：很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。

③同學(xué)對他說完話以后：弟弟半信半疑。

④爸爸在拐彎處回頭時(shí)：弟弟的眼睛里還閃著淚花。

（3）因?yàn)榇蠹颐靼琢嗽瓉砀笎凼巧畛炼滞笎垡粯觽ゴ?，只不過是每一個(gè)父親都不善于表達(dá)自己的情感而已，只是默默無聞的以行動來說明對我們的愛。

（4）例：都說母愛是最偉大的，不然，其實(shí)父愛同樣是偉大的，只不過父愛往往是深沉而有不輕易表達(dá)出來的一種默默無聞的愛，父親其實(shí)也依然深深的愛著我們。

2《母親的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。

3、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課，板書問題

二、讀書指導(dǎo)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。

2、指名讀文，正音，檢查讀書情況。

3、學(xué)生互相說說讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究

1、抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

互相討論對小彼得和母親的理解。

2、體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。

體會小彼得的內(nèi)心世界。

3、練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會情感。

4、適當(dāng)擴(kuò)展：

媽媽的賬單是可以用金錢來兌換的嗎？

將來你怎樣換媽媽的賬單？

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

1、完成課后“練”的內(nèi)容。

2、獨(dú)立完成“字選詞語”。

3、背誦課文最后一個(gè)自然段。

二、遷移練習(xí)

1、讀生字卡片，認(rèn)識文后13個(gè)生字。

2、指導(dǎo)寫字。

3、實(shí)踐活動。

三、作業(yè)

寫一篇日記（結(jié)合課文）。

快樂讀書屋一《天氣預(yù)報(bào)》基礎(chǔ)練習(xí)

一、填空題。

1、讀拼音，寫漢字。

chūchāi（）yùbào（）háncháo（）

miánǎo（）tèbié（）wěndìng（）

bīngbáo（）píngmù（）jiāojí（）

2、比一比，再組詞。

濱（）潮（）妖（）

繽（）嘲（）襖（）

幕（）焦（）糕（）

暮（）憔（）羔（）

3、選擇合適的詞語填空。

美麗涼爽晴朗

焦急甜蜜可怕

（）的微笑（）的冰糕

（）的天空（）的心情

（）的城市（）的天氣

4、句子訓(xùn)練營。

（1）明天爸爸將飛海南島。今天媽媽特別關(guān)心南方氣象。（用關(guān)聯(lián)詞語將兩句話合成一句話。）

_____________________________________________________________________

（2）每晚看那里的天氣預(yù)報(bào)，全家人有時(shí)高興，有時(shí)心焦。（用劃線的詞語造句。）

_____________________________________________________________________

5、理解課文，回答問題。

（1）表現(xiàn)全家人心情的詞語有：____________、____________。我還能寫出表現(xiàn)見心情的詞語：____________、____________。

（2）全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報(bào)，有時(shí)高興，有時(shí)心焦？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

參考答案

一、

1、出差預(yù)報(bào)寒潮棉襖特別穩(wěn)定冰雹屏幕焦急

2、海濱海潮妖嬈繽紛嘲笑棉襖屏幕焦急冰糕日暮憔悴羊羔

3、甜蜜涼爽晴朗焦急美麗可怕

4、（1）因?yàn)槊魈彀职謱w海南島，所以今天媽媽特別關(guān)心南方氣象。

（2）小弟弟有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)又很淘氣。

5、（1）高興心焦愉快傷心

（2）“我們”牽掛爸爸，關(guān)心天氣預(yù)報(bào)是因?yàn)殛P(guān)心爸爸。

快樂讀書屋一《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

2、能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。

3、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

教學(xué)過程：

一、整體入手，初步感知

1、板書課題：看不見的愛。

2、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，首先我們來討論一下你是怎樣理解課題《看不見的愛》的，把你的理解先在四人小組中交流一下。

小組交流。

全班交流：讓老師聽聽你們是怎樣理解的。

二、重點(diǎn)研讀，深入感悟

1、師：老師聽了大家對課題的理解，發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)慢慢走進(jìn)那位母親的內(nèi)心世界了，下面就讓我們帶著對這位母親的理解來輕聲讀課文，然后告訴老師課文寫了這對母子之間的一件什么事。

2、出示：讀通課文，想想母親和小男孩之間發(fā)生了一件什么事？

指名回答

出示：一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通孩子一樣玩打彈弓，耐心地陪伴和鼓勵(lì)孩子。最后，孩子終于打中了目標(biāo)。

3、師：對于一個(gè)正常健康的家庭來說，這只不過是件很普通的事，但對于這位母親來說，她的付出就顯得不那么普通了，大家能不能用一個(gè)詞來概括這是一份怎樣的母愛嗎？

板書：不同尋常

4、師：這位母親的愛是不同尋常的，讓我們默讀課文，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛的語句，把它劃下來，再讀一讀。

（1）交流。

（2）師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語和一些十分平靜的神情，你是怎么體會到“不同尋?！钡?？

出示：對話部分4-13節(jié)

指名讀句理解，談感受。（每談一句，讀好一句。）

5、指導(dǎo)朗讀對話部分：

（1）同桌配合讀對話

（2）指名分角色讀

（3）全班分角色讀。

6、除了對話部分，我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫母親動作、神態(tài)的句子。

（1）出示：那位婦女——微笑著。

他母親——慢了下來。

齊讀這兩句話。

（2）師：大家讀了這兩句話之后，從語言文字的使用上你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（“安詳、微笑著”用了兩次）

（3）師：再寫作中，我們常說用詞應(yīng)盡量避免重復(fù)，那么這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個(gè)詞呢？

指名回答：（其中蘊(yùn)含著母親對孩子深深的愛，因?yàn)楹⒆涌床灰?，只有從母親輕柔的動作和態(tài)度中感受到愛與鼓勵(lì)。隨機(jī)板書：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。）

（4）再讀這兩句話

7、師：母親這份細(xì)膩無私的愛，男孩感受到了嗎？讓我們來讀讀描寫盲孩子練習(xí)打彈弓的語句。

出示：6句話

師：大家先自己讀讀這些句子，讀了以后你覺得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？

指名回答板書：不向困難屈服

8、師：在母愛的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣，結(jié)果當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……

（1）出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話。

出示：此時(shí)此刻，男孩、母親、作者分別會怎么想？怎么說？怎么做呢？根據(jù)提示，展開你豐富的想象，寫一段話。

三、體驗(yàn)朗讀、拓展延伸

1、師小結(jié)：這確實(shí)是一份看不見的愛，一份不尋常的愛，練習(xí)打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事，可見這位母親的愛是多么博大、深沉而且了不起。相信孩子一定會在這份愛的關(guān)注下，如母親所愿----健康、快樂地成長。讓我們配合著再次感受文中蘊(yùn)含的深意。（隨機(jī)請讀）

2、師：現(xiàn)在，老師想請大家聽幾段錄音。（聽錄音）

這些話語里飽含了母親對你們真摯的情感，每一份愛都那么相似又那樣不同。你們能不能在這里也對自己的媽媽說幾句心里話呢？

四、布置作業(yè)

我們的成長離不開父母等長輩的關(guān)愛。回想一下，在生活中你從哪些細(xì)小的事情中感受到了他們的愛，選擇其中的一件，寫下來。

三年級語文上冊第一單元《拐彎兒處的回頭》學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上冊第一單元《拐彎兒處的回頭》學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文上冊第一單元《拐彎兒處的回頭》學(xué)案
1.拐彎兒處的回頭
備課時(shí)間：8月31日授課時(shí)間：月日第1周第1節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文讀懂課文大概內(nèi)容，理解父愛的方式，感受文中.生活中的親情。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。
教學(xué)重.難點(diǎn)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文讀懂課文大概內(nèi)容，理解父愛的方式，感受文中.生活中的親情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.激情導(dǎo)入：在我們的成長過程中，有一個(gè)人總是默默地站在不遠(yuǎn)處支持著我們。也許他并沒有事無巨細(xì)地幫我們，但他關(guān)注的目光，其實(shí)就是一種力量。這個(gè)至關(guān)重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就與父親有關(guān)。
二.前置交流學(xué)習(xí)
安排學(xué)生以小組形式交流預(yù)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果。
1.小組長組織組員分段讀課文，互相糾正讀音。
2.在讀熟課文的同時(shí)以互評互幫的交流認(rèn)讀.生字詞。
3.選詞說句子。
4.概括課文主要內(nèi)容。
三.檢查預(yù)習(xí)情況
1.（出示要求認(rèn)識和會寫的字及詞），以領(lǐng)讀.開火車讀.指名讀等方式檢查生字詞。適當(dāng)說說自己的識字方法。
2.選擇個(gè)別詞語說句子。
四.寫字訓(xùn)練
1.自主觀察本課生字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。
2.同桌之間交流分類結(jié)果，并說明理由。
3.寫。征求學(xué)生意見，有針對性地指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右側(cè)點(diǎn)低撇高，上橫稍短下橫稍長，中間結(jié)構(gòu)均勻，力求做到規(guī)范.端正。
疑:這個(gè)字字形較復(fù)雜，左右結(jié)構(gòu)，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺變點(diǎn)，右側(cè)結(jié)構(gòu)稍大，筆畫舒展，要注意筆畫之間的避讓，盡量做到整體結(jié)構(gòu)和諧美觀。
4.拿出寫字本，按要求書寫。
5.組織全班同學(xué)評議部分學(xué)生寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。
6.教師對有問題的字給予糾正，并做進(jìn)一步指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)書寫。
7.同桌交換作業(yè)，互批互改。
五.初讀感知，概括內(nèi)容
1.想了解這篇文章的內(nèi)容嗎？用你喜歡的方式讀讀手中的文章，讀完后想一想：你能不能用簡練的語言概括一下文章的主要內(nèi)容?
2.指1～2名學(xué)生說。邊說邊引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，注意引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面評價(jià)。教師適當(dāng)予以示范。
六.總結(jié)
通過閱讀課文，我們領(lǐng)略了父愛的深沉與偉大，書寫生字讓我們感受到了漢字的形體美，讓我們今后多讀書.多觀察，用心去發(fā)現(xiàn)愛.感受愛，享受人世間無限的愛。

板書設(shè)計(jì)
1拐彎兒處的回頭
碰疑
教學(xué)反思：

三年級上冊《西湖》第一課時(shí)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《西湖》第一課時(shí)學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊語文《掌聲》第一課時(shí)教案

三年級上冊語文《掌聲》第一課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．朗讀課文，學(xué)會生字、詞。
2．理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程

第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．揭題，初讀課文。
2．指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：

一．揭題質(zhì)疑
1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？
2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
（板書：15掌聲）
3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）
二．初讀課文
1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字，看課后的生字表。
2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時(shí)候愿意持久結(jié)束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。
三．描紅生字
1．認(rèn)讀書后要描紅的生字。
2．學(xué)生描紅。

三年級英語上冊第一單元第一課時(shí)教案人教版

三年級英語上冊第一單元第一課時(shí)教案人教版

PEP英語三年級Unit1Hello第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I’m…。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”變要我學(xué)為我要學(xué)”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…。教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Let’splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具3.
教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：

1．熱身(Warm-up)
（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為”迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish—-Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
（2）通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個(gè)機(jī)會及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,Im…/Hi,Im…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）
（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲
玩Letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello,Im…/Hi,Im…（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。）
在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
情景一清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？情景二上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介
紹？
情景三下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？情景四放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有
真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵(lì)。
2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。
4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)
Unit1Hello
[將"清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi][將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,Im…]
[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.

三年級下冊《絕招》教案第一課時(shí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級下冊《絕招》教案第一課時(shí)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級下冊《絕招》教案第一課時(shí)

【教材分析】
《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
課文還蘊(yùn)含著這樣的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學(xué)知識、對刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同，對學(xué)生很有啟發(fā)，也是選編這篇課文的主要意圖。
【學(xué)情分析】
三年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識字能力。初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能初步概括文章主要內(nèi)容，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查字典解決不認(rèn)識的生字；想一想自己有什么絕招。
2.教師：課件。
【教學(xué)方法】
談話法，討論交流法，朗讀感悟法，拓展法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？喜歡誰??？他有什么本領(lǐng)呀？說來和大家說一說。
生：我喜歡……，他有……
師：這些是不是他們的絕招啊。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一下《絕招》這篇課文。
2.板書課題：16絕招，齊讀
3.提問：同學(xué)們知道什么叫絕招嗎？誰來給大家說一說。
（絕招：別人不易學(xué)的技藝，即絕技。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.下面請同學(xué)們翻開課本64頁，老師想找一位同學(xué)讀一讀課前提示，誰來讀一讀？
2.接下來請同學(xué)們結(jié)合著課前提示借助拼音大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考本文講了一件什么事？
3.檢查生字詞（出示：憋氣、腮幫子、蔫蔫、鏟餡、攥餃子、炕上、尷尬、下巴頦、咧開、握拳倒立、禁不住、脫口而出等詞語）
4.剛剛老師讓大家思考本文講了一件什么事，那現(xiàn)在誰能和大家說說呢？（文中有哪幾個(gè)小朋友？他們干了什么？）
文中講了三胖、二福、小柱子他們?nèi)齻€(gè)比試絕招的事。
板書：三胖
二福
小柱子
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.接下來，我們再默讀課文，看看他們比了幾輪絕招？分別比了什么？結(jié)果如何？
（出示表格）
2.指名匯報(bào)第一輪比絕招，邊說邊填（1-5自然段）
人物
第一輪
結(jié)果怎樣
第二輪
結(jié)果怎樣
三胖
憋氣
豎起拇指
二福
空翻
禁不住叫好
小柱子
靠樹倒立
撒開腿跑
3.同學(xué)們答得真好！看來都能夠認(rèn)真的默讀課文了。
（1）下面請大家想一想：小柱子第一次比輸了，心情是怎樣的？你是從文中哪個(gè)詞看出來的？（蔫蔫）
（2）后來，小柱子聽了誰的話受到啟發(fā)而苦練絕招的？（奶奶）
①出示句子：奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，力量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)？”
②那從奶奶的話中你明白了什么？
板書：天生才能
苦練成才
③你們都讀懂了奶奶的話，那小柱子讀懂了嗎？你是從那句話看出來的？（讀懂了，他正在暗暗地練自己的絕招呢。）
過渡：日子一天天過去，大家又再次比絕招了，看看這次的結(jié)果與上次一樣嗎？接下來，我再叫同學(xué)來回答。誰愿意來？
4.指名匯報(bào)第二輪比試，邊說邊填。（13-15自然段）
（出示表格）
（出示表格）
人物
第一輪
結(jié)果怎樣
第二輪
結(jié)果怎樣
三胖
憋氣
豎起拇指
憋氣
二福
空翻
禁不住叫好
單臂倒立
小柱子
靠樹倒立
撒開腿跑
口算兩位數(shù)乘法
羨慕地豎起拇指
5.深入體會，深入理解。
師：乘法同學(xué)們都會，老師出幾道乘法算式，看哪個(gè)同學(xué)算得最快，不用舉手。
7X85X6
師：同學(xué)們真聰明，一下子就說出了答案，課文哪個(gè)詞寫了一下子就說出答案的。（解：脫口而出）老師再出“17X29”
師：你看，要做到脫口而出并不容易，而小柱子做到了，所以小伙伴羨慕地豎起大姆指說“……?！保ā敖^招，太絕了！”）
6.小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來認(rèn)真觀察一下表格，從這兩輪的絕招比試，你最佩服誰的絕招？為什么？（不怕苦不怕累、勤練絕招，而且這絕招對自己未來發(fā)展有用的。）
人物
第一輪
結(jié)果怎樣
第二輪
結(jié)果怎樣
三胖
憋氣
豎起拇指
憋氣
二福
空翻
禁不住叫好
單臂倒立
小柱子
靠樹倒立
撒開腿跑
口算兩位數(shù)乘法
羨慕地豎起拇指
四、總結(jié)全文
1.小柱子和小伙伴約定今年暑假再來比一比絕招，那他對大家有什么要求呢？
（出示：小柱子高興地說：“咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕招一定是練出來的，而且要有用?！被锇閭兌颊f行。）
2.讀了這句話你有什么體會呢？
（這句話點(diǎn)明了文章的中心。只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）
小結(jié)：同學(xué)們，小柱子從失敗中苦練成絕招（板書：從失敗中苦練成才），其實(shí)，幾乎所有的絕招都是通過勤學(xué)苦練練成的。（板書：勤練出絕招）。絕招不光要勤學(xué)苦練，而且要練就要練對自己未來發(fā)展有用的絕招。只要我們也像小柱子一樣發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，你也會有一種讓大家都佩服的絕招。
五、拓展延伸
過渡：小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，那他這個(gè)絕招是怎樣練出來的呢？
1.同學(xué)們，課文并沒有說，請你也來當(dāng)作小作家，想象一下小柱子是怎樣練絕招的？
①清晨，東方剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子——（就早早起床，開始練習(xí)。）
②夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子——（還在練習(xí)。）
③每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍時(shí)，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在練。）
④當(dāng)他練絕招遇到困難時(shí)，小柱子——（請教老師。）
2.你有什么絕招？誰來和大家說說你的絕招？
六、布置作業(yè)
相信小柱子他們今年暑假的比賽將更精彩。請同學(xué)們課下續(xù)編故事，想象下一次的比賽，會是什么樣的情景呢？
板書設(shè)計(jì)：
16*絕招
三胖：天生才能
二福：苦練成才勤學(xué)苦練
小柱子：從失敗中苦練成才

三年級語文上冊《灰雀》第一課時(shí)教案

《灰雀》這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。下面是小編整理的三年級語文上冊《灰雀》第一課時(shí)教案，歡迎閱讀參考！

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學(xué)情分析：

篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1。會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教法學(xué)法：

教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2。說說你是怎么記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4。學(xué)生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級上冊《拉薩的天空》第一課時(shí)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級上冊《拉薩的天空》第一課時(shí)學(xué)案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊《拉薩的天空》第一課時(shí)學(xué)案
7、拉薩的天空
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料
教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么？

學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。

三年級上冊語文《去年的樹》第一課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文《去年的樹》第一課時(shí)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文《去年的樹》第一課時(shí)教案

課題去年的樹課型新授課
設(shè)計(jì)說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對樹的濃厚友誼。
在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)含的語言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。（教師）
2.有關(guān)守信或珍惜友情的故事。（學(xué)生）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫新詞。
2.自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。
2.了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.生字卡片。（師生）
2.多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，自主識字（用時(shí)：10分鐘）1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識了哪些好朋友？今天我們再來認(rèn)識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）
2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。
3.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。1.介紹自己結(jié)識的童話朋友。
2.自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，詞語。
3.用加一加的辦法識字：
父+斤=斧此+木=柴
火+某=煤目+爭=睜
火+然=燃石+欠=砍1.辨字組詞。
伐（）斧（）
代（）爺（）
剩（）砍（）
乘（）次（）
2.照樣子寫詞語。
唱歌——歌唱
_______________________
_______________________
_______________________
二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：5分鐘）1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。
2.這篇課文在語言上有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1.課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。
2.課文一共有四組對話。
（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）3.在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀
（用時(shí)：20分鐘）1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第1~4自然段，你感受到什么？
2.分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。
3.在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？1.“天天……”一句，重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽。
2.從他們的對話中，體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。
3.想象鳥兒和大樹期盼相逢時(shí)的內(nèi)心想法。4.想象補(bǔ)充。
天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；___________
__________，鳥來給大樹唱歌。
5.看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________
________，大樹想：__________
___________。
四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.把你喜歡的好詞或句子畫下來。
2.熟記本節(jié)課的生字詞。1.把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。
2.在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。
教學(xué)反思本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)，一是認(rèn)識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學(xué)生都是通過讀課文來突破這兩個(gè)重點(diǎn)；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。

三年級語文上冊《金色的草地》第一課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《金色的草地》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文上冊《金色的草地》第一課時(shí)教案

16金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個(gè)生字，會寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個(gè)生字，會寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入課題

1.課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

2.介紹蒲公英。

（1）課件出示蒲公英圖片。

（2）師生交流：這是什么?。看蠹乙黄鹫f。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

（3）教師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之交，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實(shí)不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個(gè)花絮，每一朵花下面隱藏著一個(gè)很小的果，蒲公英的每一個(gè)果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。

3.質(zhì)疑解疑。

（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4.檢查自學(xué)情況。

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清順序。

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共四個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

三年級上冊語文《灰雀》第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊語文《灰雀》第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文《灰雀》第一課時(shí)教案

教材簡析：
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。
學(xué)情分析：
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4.體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會文章主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
教法學(xué)法：
教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集不同列寧的資料。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，交流資料。
1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?br> 2.教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的？
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語