小學(xué)教學(xué)教案

用“平均分”解決實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)_。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第15頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。

1、同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、導(dǎo)入新課，揭示課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）建立平均分的概念。

（2）探索解決問題的辦法。

二、小組合作，展示成果。

1、學(xué)習(xí)例3。學(xué)生觀察畫面，交流信息。

2、個(gè)人展示，小組交流。探討解決“租幾條船”的辦法和結(jié)果。

3、小組匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。

生1：4人一條，可讓每4人站一隊(duì)，有幾隊(duì)就租幾條船。

生2：4個(gè)4個(gè)的數(shù)，24里面有6個(gè)4，就可以租6條船。

生3：我是用乘法算的。6*4=24，所以要租6條船。

生4：我是用除法算的。24/4=6，所以要租6條船。

4、教師小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船，用除法計(jì)算。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（讓學(xué)生用小棒代替筷子動(dòng)手分一分。并說說怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過程和結(jié)果）

（2）第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

（學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法）

四、開放訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。

（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？[趣祝福 zfw152.cOM]

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結(jié)，完善認(rèn)知。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么感想？

延伸閱讀

用方程解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第11頁，練習(xí)二第8～12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問題的能力。

2、在練習(xí)中，使學(xué)生進(jìn)一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)、列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，誰來說一說，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？指名口答。

2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。

板書課題：列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題練習(xí)

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、先設(shè)要求的數(shù)為x，并列出方程。（不解答）

（1）一個(gè)數(shù)的20倍是70，求這個(gè)數(shù)。

（2）38比什么數(shù)多19.5。

（3）4.7與哪個(gè)數(shù)的和是11。

在小組中完成并交流。

匯報(bào)，集體核對(duì)。

2、完成練習(xí)二第8題：

（1）指名讀題

（2）生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。

（3）說一說，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）

（4）我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。

三、提高練習(xí)

1、完成第9題：

（1）讀題，理解題意。

（2）已知哪些量？要求什么？

已知量與未知量有什么樣的數(shù)量關(guān)系？ （多請(qǐng)幾位同學(xué)說一說）

（3）生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）

（4）交流匯報(bào)

3、完成第10、11題：

（1）讀題，理解題意。

（2）獨(dú)立完成，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過展示作業(yè)在全班討論。

說說思考的方法與過程。

是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列方程的？

（3）要注意單位名稱的書寫，在設(shè)句和答句時(shí)不能寫錯(cuò)。

4、完成第12題：

（1）理解題意。

在什么條件中找數(shù)量關(guān)系？含有怎樣的等量關(guān)系？

可以求出什么問題？

（2）獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。

四、課題總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中有很多問題都可以用方程解決，誰能說說在列方程解決實(shí)際問題時(shí)關(guān)鍵是什么？

習(xí)題超市：

一、在○填上﹥、﹦或﹤

二、列方程求下表中的未知數(shù)

班級(jí) 男生（人） 女生（人） 總?cè)藬?shù)（人） 五（1） X 31 58 五（2） 32 Y 59

圖形 長(zhǎng)（cm） 寬（㎝） 面積（C㎡） 長(zhǎng)方形 X 31 58 長(zhǎng)方形 32 Y 59

三、列方程解應(yīng)用題

1、琳琳7天存了56元，猜猜她平均每天存了多少錢？

2、妹妹和哥哥一共收集了43節(jié)廢舊電池，妹妹收集了57節(jié)，算算哥哥收集了多少廢舊電池？

3、筑路工人修一條唱73米的柏油路，3天修完，平均每天修多少米？

教材簡(jiǎn)析：

練習(xí)二第8～12題列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題這部分內(nèi)容的綜合練習(xí)。第8題讓學(xué)生把未知數(shù)的值代入式子中，討論式子兩邊的值的大小關(guān)系，有利于學(xué)生加深對(duì)方程含義的理解，體會(huì)用把未知數(shù)的值代入原方程的方法檢驗(yàn)方程的合理性。第9~11題提供了一組與森林有關(guān)的現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生列方程解決其中的問題，既有利于學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的方法，有有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。第12題提供了相對(duì)開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并列方程解答。解答這道題，需要學(xué)生合理組合已知信息，也需要學(xué)生正確理解數(shù)量之間的相等關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲？

[學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí)，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]

師：昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒?？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知：

1.提出問題

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。

[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。]

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

（1）平均分成3組，每組幾人？

（2）每組5人，可以分成幾組？

2.解決問題

師：你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

15÷3=5（人）15÷5=3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計(jì)算，能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎？

（學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）

用同樣的方法處理解決問題（2）。

3.補(bǔ)充條件，解決問題

師：如果又來了3個(gè)小朋友，（板書：又來了3個(gè)小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學(xué)生匯報(bào)。

[教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。]

三、揭示課題：

師：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、質(zhì)疑問難：

師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？

[學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。]

五、課堂練習(xí)：

第29頁“做一做”

1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

[讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]

板書設(shè)計(jì)：

解決問題

1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？

15÷3=5（人）15÷5=3（組）

用除法解決實(shí)際問題(人教新課標(biāo)二下)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

四、課堂總結(jié)。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27~28頁的例題及“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用加法實(shí)際問題的本領(lǐng),養(yǎng)成口答的習(xí)慣.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí).

1.口算;

60+23=54+40=4+54=41+50=

2+75=60+35=3+62=4+73=

2.導(dǎo)入新課.

前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.

二.新授.

教學(xué)例題：

1．出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求學(xué)生完整地說一說)。

(小猴摘桃已經(jīng)采了23個(gè)桃，還剩5個(gè)桃,樹上原來有多少個(gè)桃?)

2．怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃?組織學(xué)生依靠觀圖討論，幫助理解。

(老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：求樹上原來有多少個(gè)桃?

把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來.)

3．用什么方法計(jì)算?怎樣列式(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)。

(生答師板書：23+5=28)

4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個(gè)桃.學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍.

5．這道題還可以怎樣列式計(jì)算?學(xué)生討論完成后,指名說說是怎么想的?

生答師板書：(5+23=28)

誰來口答一下。

這兩種方法一樣嗎?為什么會(huì)一樣的?

6．小結(jié)：這道題已知小猴采了23個(gè)和樹還剩下5個(gè)桃,求樹原來有多少個(gè)桃就是把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來,用加法計(jì)算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計(jì)算后口答問題.

三.鞏固練習(xí).

1.完成“想想做做”1.

(1)出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么?．

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌互相說說

“怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說.

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)。

2．完成“想想做做”2。

(1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么?

(并提名完整地說說題意)

(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答，提醒學(xué)生在計(jì)算完后別忘了口答；集體訂正時(shí)指名說一說“求一共有多少人乘車?指明說說算法?為什么?

3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說說題意

(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流解題過程，要口答。

4.完成“想想做做”4。

獨(dú)立完成，集體訂正，強(qiáng)調(diào)口答。

5．完成“想想做做”5。

(1)出示第5題圖，學(xué)生填一填。

(2)集體交流時(shí)提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的?

四.布置作業(yè).

五.教學(xué)后記:能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來打開學(xué)生的思維.

北京版五下：《解決實(shí)際問題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1 學(xué)生能夠熟練認(rèn)識(shí)線段圖,并通過觀察線段圖提出和解決問題.

2 通過觀察算式可以準(zhǔn)確對(duì)解決實(shí)際問題的三類題型進(jìn)行分類.

3 能夠準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá).

3 遇到問題方法要靈活,多樣.

4 能夠深刻感悟到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系. 教學(xué)重點(diǎn)

1 通過觀察算式可以準(zhǔn)確對(duì)解決實(shí)際問題的三類題型進(jìn)行分類.

2能夠準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá).

3 遇到問題方法要靈活,多樣. 教學(xué)難點(diǎn)

1 通過觀察算式可以準(zhǔn)確對(duì)解決實(shí)際問題的三類題型進(jìn)行分類.

2能夠準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá).

3 遇到問題方法要靈活,多樣. 教具準(zhǔn)備 教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們知道嗎?今天咱們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)小知識(shí)以后都會(huì)有很大的作用呢,你外出吃飯時(shí),你出門購物時(shí),你開心出游時(shí),哪怕是你認(rèn)真看書時(shí),數(shù)學(xué)已經(jīng)不知不覺來到我們的身邊了,所以我們的生活離不開數(shù)學(xué),這節(jié)課咱們就一起來復(fù)習(xí)解決問題,讓數(shù)學(xué)在咱們的日常生活中貢獻(xiàn)它最大的力量. 利用白板聚光燈功能出示四種情景 猜測(cè)數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中有哪些的應(yīng)用 通過簡(jiǎn)單的談話導(dǎo)入使學(xué)生們深切感受到生活中每時(shí)每刻都離不開數(shù)學(xué),所以復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活很有幫助.

二、獨(dú)立完成自學(xué)單

每人手里有兩份自學(xué)清單,根據(jù)大屏幕的提示自己完成. 出示要求:

1 觀察線段圖 說一說意思

2 提出你想解決的問題

3 根據(jù)你的提問補(bǔ)充出必要的已知條件

4 列式即可 理解每條線段圖的意義;自己提出與本單元知識(shí)有關(guān)的問題,然后根據(jù)所提出的問題補(bǔ)充出一個(gè)必要的已知條件,進(jìn)行解決. 以往都是給出實(shí)際問題自己畫圖解決,這次在復(fù)習(xí)課上為了考察學(xué)生是否理解線段圖的意義,我們直接給出三條線段圖,由學(xué)生自己進(jìn)行提問并解決,還重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)三類解決實(shí)際問題的掌握能力.

三、小組討論

小組內(nèi)針對(duì)每個(gè)人提出的問題進(jìn)行討論,并將組內(nèi)所有的問題在一張學(xué)習(xí)單上補(bǔ)充完整.

將這些問題進(jìn)行分類整理,做出不同的標(biāo)記. 指導(dǎo)

你分成了哪幾類?能給大家總結(jié)一下嗎? 學(xué)生根據(jù)每個(gè)人回答的情況自由討論,爭(zhēng)取將所有的問題補(bǔ)充完整.

分成三類,一個(gè)是誰是誰的幾分之幾;第二個(gè)是已知一個(gè)數(shù),求這個(gè)數(shù)的幾分之幾;第三個(gè)是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾十多少,求這個(gè)數(shù). 每個(gè)人的水平不同,提出的問題也不相同,小組內(nèi)將這些問題找全面,通過組內(nèi)的觀察 討論給這些問題進(jìn)行分類,實(shí)際上就是對(duì)本單元解決問題的三種類型加深理解和區(qū)分.

四、匯報(bào)

小組成員匯報(bào)

五 區(qū)分單位一相同與單位一不同

剛才我們完成了這些問題,一起來看黑板的這道題,先讀題并分析. 教師出示問題.

看一本350頁的書,第一天看了全書的,第二天看了剩下的,第二天看了多少頁?

學(xué)生自己讀題并分析,找一名同學(xué)給大家解釋. 之前的所有問題都只有一個(gè)單位一,現(xiàn)在的這個(gè)題有兩句分率句,兩個(gè)不同的單位一,就要求同學(xué)們?cè)诋媹D時(shí)應(yīng)注意區(qū)分.這樣兩個(gè)大類型的題進(jìn)行對(duì)比.

六 深入分類

通過今天的復(fù)習(xí)你能再一次嘗試著把我們這一單元的解決實(shí)際問題進(jìn)行分類嗎? 提示 分為兩大類單位一相同,單位一不同.相同的時(shí)候分為三類:誰是誰的幾分之幾,已知單位一,求單位一的幾分之幾是多少.已知單位一的幾分之幾是多少,求單位一. 通過在一步的分類比較,同學(xué)們對(duì)解決實(shí)際問題有了更深一步的認(rèn)識(shí)和分類.

七 方程提升

還記得韓老師上次畫的非常好看的畫嗎?這次我們來看,兩個(gè)小人一起吃糖,一共有54顆糖,甲的與乙的相等,甲乙兩人各有多少顆糖? 出示題目 自己在數(shù)學(xué)紙上完成 日常在解決實(shí)際問題的時(shí)候通常會(huì)用到算式方法,但是有時(shí)候算式方法不方便解決問題,做多的時(shí)候會(huì)用到解方程,所以同學(xué)們要有方程意識(shí),這樣遇到問題多角度思考.

八 方法判斷

1修一條路,原計(jì)劃投資56萬元,實(shí)際比原計(jì)劃節(jié)約投資25%,修這條路實(shí)際花了多少萬元?

2 某小學(xué)五年級(jí)有160名學(xué)生,六年級(jí)學(xué)生人數(shù)是五年級(jí)的5/4,又是全校人數(shù)的2/11,這所小學(xué)全校有多少人? 出示下列問題,學(xué)生判斷屬于單位一相同還是單位一不同?具體是屬于單位一相同中的哪一類? 分析問題并判斷. 將問題總結(jié),使學(xué)生們快速判斷某一個(gè)問題到底屬于解決問題中的哪個(gè)類型,通過準(zhǔn)確的判斷進(jìn)而思考解決問題所用的方法.

用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題(人教新課標(biāo)二下)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題(人教新課標(biāo)二下)》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲？

[學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí)，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]

師：昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒?？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知：

1.提出問題

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。

[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。]

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

（1）平均分成3組，每組幾人？

（2）每組5人，可以分成幾組？

2.解決問題

師：你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

15÷3=5（人）15÷5=3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計(jì)算，能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎？

（學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）

用同樣的方法處理解決問題（2）。

3.補(bǔ)充條件，解決問題

師：如果又來了3個(gè)小朋友，（板書：又來了3個(gè)小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學(xué)生匯報(bào)。

[教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。]

三、揭示課題：

師：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、質(zhì)疑問難：

師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？

[學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。]

五、課堂練習(xí)：

第29頁“做一做”

1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

[讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]

板書設(shè)計(jì)：

解決問題

1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？

15÷3=5（人）15÷5=3（組）

二年級(jí)下冊(cè)《用除法解決實(shí)際問題》備課教案

二年級(jí)下冊(cè)《用除法解決實(shí)際問題》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：P23例3，練習(xí)五1—3題。
教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“用2-6的乘法口決求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后“用乘法和除法兩步計(jì)算解決問題”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，要求學(xué)生從觀察及操作中挖掘信息，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法解決問題，會(huì)寫單位名稱。
過程與方法：合作探究，使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題，理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
2.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課本22頁第10題，做在課本上，說乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情景
出示養(yǎng)蠶的圖片。學(xué)生觀察。
三、探究新知
1.出示例3的第1題
15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？
學(xué)生讀題，說一說知道了什么？
同位互相說解答的想法。
給全班同學(xué)講想法。
檢驗(yàn)解答是否正確。
2.出示例3的第2題
15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？
學(xué)生自己分析題意并解答檢驗(yàn)。
3.比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)
1.練習(xí)五的第1題
先說想法，再列式解答。
2.練習(xí)五的第2、3題
獨(dú)立解答，再說想法。
五、小結(jié)
本節(jié)課有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
練習(xí)五的4、5題
板書設(shè)計(jì)：
用除法解決實(shí)際問題
15÷3=5（只）15÷5=3（個(gè)）

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《用方程解決實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《用方程解決實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《用方程解決實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主整理，熟練掌握列方程解應(yīng)用題的一般步驟及如何分析等量關(guān)系。

2.溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句，找等量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解關(guān)鍵句所敘述的等量關(guān)系。

教具學(xué)具：

課件。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

引入：前面我們復(fù)習(xí)了方程的意義和根據(jù)等式關(guān)系解方程，現(xiàn)在我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)用方程來解決實(shí)際問題。

1.自主分析，解決范例。

出示教材第101頁的第10題：

“銀虎”牌西裝每套價(jià)格是800元，褲子的價(jià)格相當(dāng)于上衣的3/5，。上衣和褲子各是多少元？

（1） 出示自主探究提綱：

①你怎樣理解這個(gè)“各”字？

②題目中的關(guān)鍵句有兩句，你認(rèn)為這兩句的作用各是什么？

③題目中的等量關(guān)系你認(rèn)為應(yīng)該是怎樣的？

④方程怎樣列？

（2）互動(dòng)交流，展示學(xué)習(xí)成果。

小組匯報(bào)交流，說說探究題綱的研究?jī)?nèi)容。

預(yù)設(shè)：其中的第②個(gè)研究?jī)?nèi)容，小結(jié)一下：第二個(gè)關(guān)鍵句是用來解設(shè)未知數(shù)

的，第一個(gè)關(guān)鍵句是用來找等量關(guān)系并列方程的。

（3）展示小組解決問題方案，并要求學(xué)生說出列方程的數(shù)量關(guān)系。

（4）學(xué)生自主嘗試解方程，并口頭檢驗(yàn)方程的解。

2.共同整理列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

（1）提出問題：想一想在做列方程解應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)該先做什么？再做什么？ 學(xué)生回答、交流。

小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的步驟，并板書：

①審題，設(shè)未知數(shù)X；

②找出等量關(guān)系、列方程；

③解方程；

④檢驗(yàn)、寫答句。

（2）追問：其中哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵？（第2步，找出等量關(guān)系列出方程。）根據(jù)你的做題經(jīng)驗(yàn)，你有什么好辦法找到等量關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：找關(guān)鍵句子進(jìn)而分析等量關(guān)系。

3.依據(jù)關(guān)鍵句子分析等量關(guān)系。

導(dǎo)入：生活中處處有數(shù)學(xué)，水果店也有我們學(xué)過的數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)看這些水果多新鮮呀！小玲的媽媽買了三種水果，它們的價(jià)錢有什么關(guān)系呢？根據(jù)媽媽給出的信息，同桌說一說它們的等量關(guān)系。

（1）出示關(guān)鍵句子，說等量關(guān)系。

①買來4千克蘋果和2千克的橙子共用34元。

②2千克的橙子比4千克蘋果便宜6元。

③買蘋果和桃子各1千克共用11元，每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的1.2倍。 ④1千克的桃子比蘋果貴1元，每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的1.2倍。

⑤買橙子的價(jià)錢比蘋果的3倍多5元。

⑥3千克的桃子比6千克的香蕉貴9元

（2）小結(jié)：列方程解決問題時(shí)，可以利用這些關(guān)系，很快地找出等量關(guān)系，從而列出方程。

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

（一）基本練習(xí)，鞏固新知。

很快寫出數(shù)量關(guān)系，并列方程不解答。

1.一只蜜蜂每小時(shí)飛行19.2千米，是一只蝴蝶飛行速度的2.4倍，這只蝴蝶每小時(shí)飛行多少千米？

2.媽媽和小東年齡相差26歲，媽媽的年齡是小東的3倍，小東和媽媽兩人各多少歲？

3.王師傅要生產(chǎn)195個(gè)零件，已經(jīng)生產(chǎn)了3天，還剩15個(gè)沒生產(chǎn)。王師傅平均每天生產(chǎn)多少個(gè)零件？

4.海龜能活180年，比大象存活的年數(shù)的2倍還多20年，大象能活多少年？

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.做第101頁的第4題。

先讓學(xué)生讀題，并設(shè)想解決這一問題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流。交流時(shí)讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程，是怎樣解列出的方程的，對(duì)求出的解有沒有檢驗(yàn)等。再讓學(xué)生核對(duì)自己的答案，檢查自己的解題過程。

啟發(fā)思考：用方程解決問題，比用算術(shù)法解決問題有什么優(yōu)點(diǎn)？

小結(jié)：用方程解決問題，能使較復(fù)雜的思考過程變得簡(jiǎn)單。

2.做第5題。

先讓學(xué)生說說這道題的等量關(guān)系是什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，要在關(guān)注方程法的同時(shí)，用算術(shù)法加以對(duì)比，使學(xué)生看出用方程法解決問題時(shí)，思考過程是順向的。

3.做第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，再要求說說學(xué)生是如何確定這道題的單位“1”的。

4.做第11題。

生獨(dú)立完成后，指名說說自己的思考過程，進(jìn)一步突出要根據(jù)題中等量關(guān)系列方程。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

1.小紅和小陽同時(shí)從學(xué)校背向而行，30分鐘后，兩人相距3960米，小紅每分鐘走60米，小陽每分鐘走多少米？

2.師徒兩人共同加工630個(gè)零件，師傅每小時(shí)加工54個(gè)，7小時(shí)后完成任務(wù)，徒弟每小時(shí)加工多少個(gè)？

先讓學(xué)生設(shè)想解決這兩個(gè)問題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流。交流時(shí)讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

今天你有什么收獲？你覺得你在哪個(gè)方面表現(xiàn)最棒？

小結(jié)：我們?cè)谧鲱}時(shí)要根據(jù)題認(rèn)真審題，根據(jù)題目中關(guān)鍵句子所表示的意思，找準(zhǔn)等量關(guān)系，從而準(zhǔn)確的列出方程解答。

板書設(shè)計(jì)：

列方程解應(yīng)用題的步驟：

①審題，設(shè)未知數(shù)X；

②找出等量關(guān)系、列方程；

③解方程；

④檢驗(yàn)、寫答句。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決實(shí)際問題》教案

“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)_

教學(xué)內(nèi)容：教科書P12~P14例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)平均分的操作方法，通過操作與交流進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及動(dòng)手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用語言表述平均分

教學(xué)準(zhǔn)備：糖小棒小圓片學(xué)具

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。

1、動(dòng)手操作。

（1）談話引入：同學(xué)們，你們會(huì)分東西嗎？瞧！這兒有6塊糖，你能把它分成幾堆嗎？動(dòng)手分分看，你想怎么分就怎么分。（讓學(xué)生用學(xué)具代替糖動(dòng)手分一分）

（2）學(xué)生自由分。

（3）匯報(bào)與交流。（請(qǐng)不同分法的學(xué)生上臺(tái)展示）

A、分成2組、3組、4組等幾類（不同組別）。

B、每份都是同樣多與不一樣多的分類。

2、發(fā)現(xiàn)問題。

（1）同學(xué)們，這么多不同的分法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）同學(xué)們把剛才“每份分得同樣多”的那幾種找出來，與小組的同學(xué)互相看一看，說一說。

3、揭示課題：像這樣“每份分得同樣多叫做平均分”。（板書：平均分）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解平均分的含義，掌握平均分的方法。

（2）用語言表述平均分。

二、小組合作，展示成果。

1、小組合作，學(xué)習(xí)平均分。

（1）教學(xué)例1：二（1）班小朋友明天要去春游，我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎樣分配食品才合理呢？

a.用學(xué)具代替食品動(dòng)手分一分。

b.請(qǐng)各組選派代表展示分配結(jié)果,并說說是怎么分的。

（2）完成書本第13頁的做一做。

a.讓學(xué)生動(dòng)手用10張小圓片代替面包，分一分。

b.說說是怎么分的。先同桌交流，再指名說。

2、利用新知，解決平均分。

（1）自學(xué)例2：把15個(gè)桔子平均分成5份。

a.各自用小圓片代替桔子分一分.

b.小組交流：說說是怎樣分的。

(2)獨(dú)立完成課本第14頁做一做：把12瓶礦泉水平均分成3份

a.讓學(xué)生在課本圈一圈。

b.小組交流：并說說自己的分法。

三、模擬訓(xùn)練，拓展延伸

1、練習(xí)三第1、2、3題（讓學(xué)生用小棒代替實(shí)物分一分，并說出自己的想法。）

2、填空：老師一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6塊喜糖.你們猜我們一共分到()塊喜糖?現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個(gè)小朋友，每人分到（）塊。還可以平均分給（）個(gè)小朋友，每人分到（）塊。（請(qǐng)不同分法的學(xué)生說出自己的想法）

3、有一些蘋果，是十幾個(gè)。平均分給3個(gè)小朋友或者5個(gè)小朋友，都剛好分完。想一想，有多少個(gè)蘋果？

四、課堂總結(jié)，完善認(rèn)知。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么感想？

板書：平均分

每份分的同樣多，就叫平均分。

把（）平均分成（）份，每份是（）。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用乘除法解決實(shí)際問題》教案

《用括線表示的實(shí)際問題》導(dǎo)學(xué)案例

《用括線表示的實(shí)際問題》導(dǎo)學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步讓學(xué)生了解括線和問號(hào)所表示的意思，會(huì)從括線表示的實(shí)際問題中收集信息，說清已知什么，要求什么；能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2．學(xué)生能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)交流思考問題的大致過程，培養(yǎng)初步的分析、推理和判斷能力。

3．學(xué)生能體到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的積極心理傾向。

教學(xué)過程：

一、出示例圖

1、提問：看了這幅圖，你知道了什么？指名說

你能提一個(gè)什么問題嗎？指名說，齊說。

剛才小朋友提的這個(gè)問題我們還不會(huì)寫，為了方便在數(shù)學(xué)上可以用符號(hào)來把這句話表示出來，請(qǐng)小朋友看一看：（演示括線和問號(hào)）

師介紹：這是括線，這是問號(hào)。括線和問號(hào)合起來又表示什么？

現(xiàn)在誰來說說這道題告訴我們什么，要我們求的是什么？指名說3人，齊說。

（左邊有4個(gè)西瓜，右邊有3個(gè)西瓜，一共有多少個(gè)西瓜？）

2、探究解決

要求一共有多少個(gè)蘋果，應(yīng)該用什么方法來計(jì)算呢？（加法）

為什么用加法來計(jì)算呢？指名說

小結(jié)：求一共有多少個(gè)西瓜，要把左邊的4個(gè)和右邊的3個(gè)合起來，所以要用加法。

你會(huì)列算式嗎，說說你的算式是什么？（電腦相機(jī)出示算式4+3=8）

4+3=8表示什么意思呢？指名說

3、練一練

看來蘋果小精靈出的這個(gè)題目并沒有難倒小朋友啊，不過剛才是我們一起商量出來的，如果讓你自己完成你會(huì)嗎？我們一起來看看下面一題：

（1）看了這幅圖，你知道了什么，問我們的是什么，你能說一說嗎？在小組內(nèi)說一說。

全班交流

求一共有多少棵向日葵你會(huì)列算式嗎？寫一寫

指名說算式，說說為什么用加法來計(jì)算？

（2）看了這幅圖你知道了什么，問我們的是什么，你會(huì)說了嗎？自己輕聲地說一說。

自己填寫算式。

說一說你的算式是什么？為什么用加法來計(jì)算？指名說

小結(jié)：要求一共有多少朵，只要把左邊的6朵花和右邊的3朵花合起來，所以應(yīng)該用加法來計(jì)算。

三、教學(xué)“試一試”

1、理解題意

（1）出示題目

（2）提問：籃子上面的“？個(gè)”表示什么意思？說說括線和下面的10個(gè)表示什么意思？

誰能說說這一題告訴我們的是什么？指名說

要求的是什么？指名說

誰能把這道題目的意思完整的來說一遍，告訴我們的話和問我們的話？指名說，同桌互說。

2、探索解決

要求籃子里面有多少個(gè)你會(huì)列算式嗎？說說你是怎么寫的。（電腦出示算式10-3=7）

你的10-3=7表示什么意思呢？

為什么用減法來計(jì)算？你是怎么想的？

小結(jié)：從10個(gè)蘋果里去掉籃子外面的3個(gè)，剩下的就是籃子里面蘋果的個(gè)數(shù)，所以用減法來算。

3、練一練（2）

（1）看了左邊這幅圖你能用三句話來說說題目的意思嗎？告訴我們的是什么，問我們的是什么？同桌2個(gè)小朋友互相說一說。

指名說

要求蘑菇房里有多少只小兔子你會(huì)列算式嗎？在書上寫一寫

說說你寫的算式是什么？指名說

為什么用減法來計(jì)算呢？指名說

（2）看了這幅圖你能說說題目的意思嗎？自己輕聲地說一說

獨(dú)立填算式

說說你的算式是什么，為什么用減法來計(jì)算？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題，明白它們所表示的意思?，F(xiàn)在我們來看看這一節(jié)課你們組獲得蘋果的情況吧！說說你知道了什么？指名說。

有關(guān)打折的實(shí)際問題

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“有關(guān)打折的實(shí)際問題”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們，上午好：

今天我說課的內(nèi)容是《折扣》

一、教材分析

它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元的內(nèi)容。是在運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問題，使學(xué)生理解折扣意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到折扣在日常生活中的廣泛應(yīng)用，理解打折的意義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。

2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解打折的意義，會(huì)解決有關(guān)折扣的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：折扣與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在教學(xué)中，合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

課前先讓學(xué)生去了解一些商家的促銷手段，讓學(xué)生介紹自己所了解的信息，然后教師將自己收集到的一些打折海報(bào)、廣告利用大屏幕展示給大家，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)熟悉的生活情境，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來。明白了我所說的打折是商家的一種促銷手段。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

2、實(shí)踐感知，探究新知。

第一環(huán)節(jié)：理解折扣的意義。

第二環(huán)節(jié)：百分?jǐn)?shù)與折扣之間的轉(zhuǎn)化。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)解決折扣問題的方法。

教師出示了生活中買足球問題后，引導(dǎo)學(xué)生去理解同樣的足球不同的折扣現(xiàn)價(jià)是不一樣的，師生共同總結(jié)解決折扣問題的數(shù)量關(guān)系，使知識(shí)更明朗。再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立完成例1，規(guī)范解題過程。

第四環(huán)節(jié)：根據(jù)板書總結(jié)新知，并將課內(nèi)知識(shí)引向課后。

3、結(jié)合生活，分層練習(xí)。利用游戲闖關(guān)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)穿插角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

由于我的能力有限，教學(xué)中一定會(huì)有些不成熟的地方，真誠(chéng)的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的意見，你們的意見將是我進(jìn)步的動(dòng)力。謝謝！