高中世界地理教案

世界何時鑄劍為犁。

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世界何時鑄劍為犁（總第13課時）
一、活動目標(biāo)
1．提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。
2．通過活動開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累。
3．培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評說的口語表達(dá)能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。
二、教師準(zhǔn)備
1．教師向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的圖書或提供有關(guān)網(wǎng)址，讓學(xué)生閱讀或查閱。
2．教師要按興趣和條件，給學(xué)生劃分活動小組，確定小組負(fù)責(zé)人，做出安排，提出要求。
3．設(shè)計一張活動記錄表格，發(fā)給小組長，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格內(nèi)容包括活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人員等。
三、活動指導(dǎo)
本次綜合性學(xué)習(xí)包括四項活動內(nèi)容，每項活動又包含若干小項，并非要求每項必做，可讓學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，自主選擇活動項目。
（一）關(guān)于“古今戰(zhàn)爭知多少”。這一活動主題有三項具體內(nèi)容。第一項是在一般意義上了解戰(zhàn)爭，并以第二次世界大戰(zhàn)為重點考察對象，認(rèn)識戰(zhàn)爭對人類歷史進(jìn)程的影響。第二項活動是對戰(zhàn)爭的性質(zhì)作較為深入的分析、思考，并以抗日戰(zhàn)爭為重點考察對象，這不僅可以借此讓學(xué)生進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭，而且可以培養(yǎng)愛國主義感情和人類責(zé)任感。第三項活動更具有現(xiàn)實的針對性，要求學(xué)生放眼世界，審視當(dāng)今的國際社會，從世界動蕩的現(xiàn)實中、在現(xiàn)代科技發(fā)展的背景下思考戰(zhàn)爭。這項活動可以充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，如上網(wǎng)等，讓學(xué)生目睹戰(zhàn)爭情景，特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定的感悟。
（二）關(guān)于“記住歷史，珍惜和平”。這一活動主題包含三個小活動，都是對革命傳統(tǒng)的調(diào)查和回顧，但活動形式有所區(qū)別。第一項著重于調(diào)查和考察；第二項著重于拜訪和訪談；第三項著重于講演。第一、二兩項要求學(xué)生多動筆，多看，多聽，多記，并盡可能地及時整理；第三項要指導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)上多下工夫。選擇哪一項活動，要視學(xué)生自己的興趣和當(dāng)?shù)氐馁Y源條件而定。
（三）關(guān)于“文藝作品與戰(zhàn)爭”。這項活動包括兩項小活動，都旨在倡導(dǎo)交流。第一項活動是就戰(zhàn)爭話題進(jìn)行文學(xué)交流，第二項活動是關(guān)于戰(zhàn)爭的文化交流。這兩項活動可以合二為一，讓全班同學(xué)圍繞戰(zhàn)爭主題開展富有文學(xué)、文化色彩的交流活動，可以朗誦名篇名段，可以背誦古今詩詞，可以講故事，可以研討、交談……總之，圍繞戰(zhàn)爭主題讓同學(xué)們有所涉獵，有所積累，有所感悟，有自己的見解。
（四）關(guān)于“鑄劍為犁應(yīng)有日”。這一活動主題包含四個小問題，這四個問題有一定的深度和難度，因此，對學(xué)生的討論不要求面面俱到，只要學(xué)生勤于思考、大膽發(fā)言即可。要充分討論第一個問題，首先要對戰(zhàn)爭的根源和戰(zhàn)爭的歷史有所了解；要回答第二個問題，就要較為全面、深入地考察戰(zhàn)爭對科技、社會所產(chǎn)生的影響；理解第三個問題，可以從這樣兩個方面來思考：我們熱愛和平，向往和平，反對戰(zhàn)爭；但必要時我們又必須勇敢地迎接戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。開展這項活動，最好利用一些抗辱御侵的史料，結(jié)合歷史事件來談。第四個問題是對未來的暢想，當(dāng)然也要融注理性的思考?；卮稹笆恰迸c“否”并不重要，重要的是要有自己的見解。
（五）關(guān)于寫作與口語交際。1．口語交際。前面四項活動都有進(jìn)行口語交際的機會，要指導(dǎo)學(xué)生隨時大膽發(fā)言，以此來鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和言語應(yīng)對能力。2．寫作。這次作文有三個主題：（1）記敘這次開展某一活動的經(jīng)過。這是寫記敘文，但記敘要突出重點，可以夾敘夾議，有一定的評述，要真實具體。（2）分析、評論某一大事或某一個問題。這是寫議論文，寫這一類作文，最好是把“大事”或“問題”分解成幾個方面，從不同側(cè)面、不同層面來認(rèn)識、思考，同時可對某一側(cè)面或?qū)用嬷攸c分析。可以先列個提綱，好好想一想應(yīng)從哪些方面展開，為此還可以相應(yīng)地查閱一些資料。（3）想像未來的尖端武器和戰(zhàn)爭。這是寫想像作文，其中也有說明的成分，當(dāng)然應(yīng)在對現(xiàn)代武器和戰(zhàn)爭有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想像。也可以寫成科幻作品。
四、活動建議
1．戰(zhàn)爭是中學(xué)生感興趣的話題之一，在開展本次綜合性學(xué)習(xí)之前，可以組織觀看一部戰(zhàn)爭題材的電影或電視劇，以激發(fā)學(xué)生開展活動的興趣。
2．可以舉辦一次戰(zhàn)爭題材的文學(xué)講座；也可以與歷史老師聯(lián)系，講述歷史上著名的戰(zhàn)例等。
3．本次活動內(nèi)容較多，形式多樣，應(yīng)要求每位學(xué)生做好活動記錄，作為活動評價的一項依據(jù)。
五、活動評價
1．本次綜合性學(xué)習(xí)有四項活動，對各項活動的評價方法應(yīng)各有差異，評價內(nèi)容也各有側(cè)重。如第一項活動“古今戰(zhàn)爭知多少”，其評價側(cè)重于學(xué)生對古今戰(zhàn)爭的知識面和了解這些知識的途徑；第二項“記住歷史，珍惜和平”，其評價側(cè)重于學(xué)生的情感投入和態(tài)度表現(xiàn)；第三項“文藝作品與戰(zhàn)爭”，其評價側(cè)重于學(xué)生對有關(guān)戰(zhàn)爭文藝作品的涉獵和理解；第四項活動“鑄劍為犁應(yīng)有日”，其評價側(cè)重于學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識和思考。評價的重點和方法，教師可事前告訴學(xué)生，讓評價在活動中起到引導(dǎo)和督促作用。
2．教師評價要緊緊扣住“口語交際”和“寫作”來進(jìn)行，即要時時關(guān)注學(xué)生在活動過程中口語表達(dá)如何，文字表達(dá)如何。四項活動的開展都落實到“說”和“寫”上來。
3．教師跟蹤評價，即教師要參與活動過程，對學(xué)生的活動予以督導(dǎo)和評價。教師不可能對每項活動都自始至終參與，可以巡回指導(dǎo)并及時予以評價。
4．學(xué)生是評價的主體，也是評價的對象，可在教師指導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行自我評價。學(xué)生自我評價可以是相互評價，亦可以采取自我小結(jié)、自我反思來進(jìn)行評價，還可以采用小組交流、全班交流等方式進(jìn)行評價等。
5．教師可以對學(xué)生的評價進(jìn)行再評價，亦可通過調(diào)閱小組長和每位學(xué)生的活動記錄實施評價，還可以結(jié)合學(xué)生的作文情況給予全面評價等。
六、參考資料
1．十八般武藝
“十八般武藝”指的是什么？據(jù)明代朱國楨寫的《涌幢小說兵器》說，十八般武藝指的是以下十八種：弓、弩、槍、刃、劍、矛、盾、斧、鉞、戟、鞭、锏、撾、殳、叉、耙頭、綿繩、白打。
2．三十六計
瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西、無中生有、暗渡陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調(diào)虎離山、欲擒故縱、拋磚引玉、擒賊擒王、釜底抽薪、混水摸魚、金蟬脫殼、關(guān)門捉賊、遠(yuǎn)交近攻、假途伐虢、偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不顛、上屋抽梯、樹上開花、反客為主、美人計、空城計、反間計、苦肉計、連環(huán)計、走為上
3．三十六計之二計解析（趙立、王世英）
借刀殺人
敵已明，友未定，引友殺敵，不自出力，以損推演。
【譯文】
敵方的情況已經(jīng)明確，友軍的意向卻不穩(wěn)定，這就要想方設(shè)法誘導(dǎo)友軍前去殺敵，以避免過分消耗我方的戰(zhàn)斗力。這就是根據(jù)《損》卦“損下益上”的道理推演而形成的謀略。
【評點】
“借刀殺人”其義謂：自己不出面，利用或挑撥別人去害人。語出明代汪廷納的《三祝記造陷》：“恩相明日奏（范）仲淹為環(huán)慶路經(jīng)略招討使以平（趙）元昊，這所謂借刀殺人?！笨梢姡湓馐怯糜谌耸玛P(guān)系方面。此語用于戰(zhàn)爭計謀方面，則指的是為了保存實力，而利用矛盾，借助別國力量去擊破敵方的謀略。古代兵家認(rèn)為，從軍事觀點來看，當(dāng)敵我雙方勢均力敵之時，突然有一支新的強大部隊，以第三者的態(tài)勢出現(xiàn)，這必將是一個決定勝負(fù)的重要因素，所以必須想方設(shè)法加以利用。同樣，當(dāng)一個國家容許他的鄰國無限制地擴張勢力，而不加以阻止時，那么，它的衰落將相隨而至?！侗▓A機》下卷《借》篇謂：“古之言借者，外援四裔，內(nèi)約與國，乞師以救助耳。惟對壘設(shè)謀，彼此互角而有借法，借法乃巧。蓋艱于力，則借敵之力；不能誅，則借敵之刃；甚至無財，而借敵之財；無物，而借敵之物；鮮軍將，而借敵之軍將；不可智謀，而借敵之智謀。吾欲為者誘敵役，則敵力借矣；兵欲斃者詭敵殲，則敵刃借矣。撫其所有，則為借敵之財物；令彼自斗，則為借敵之軍將；翻彼著為我著，因其計成吾計，則為借敵之智謀。不必親行，坐有其事。己所難措，假手于人。敵為我資，而不見德。我驅(qū)之役，法令俱泯。甚且以敵借敵，借敵之借，使敵不知而終為我借，使敵既知而不得不為我借，則借法巧也。”所借于敵的，可謂多矣，“借刀”總其說而已。行借之時，要突顯“智”“巧”二字。
春秋末年，齊簡公派國書為大將，率軍前去攻伐魯國。魯國勢弱，不堪一擊，形勢非常嚴(yán)峻。子貢分析形勢之后，認(rèn)為只有吳國的實力可以同齊國抗衡，可以借助吳國兵力打敗齊軍。于是子貢便前去游說齊相田常。田常當(dāng)時急欲鏟除異己。子貢以理相勸，勸他不要讓異己在攻伐魯國的戰(zhàn)爭中輕易得手而取得主動；而應(yīng)讓他們?nèi)スゴ騾菄枰早P除異己的勢力。田常為之心動，但苦于齊國已作好伐魯?shù)牟渴穑缭诖藭r轉(zhuǎn)而攻吳，怕是出師無名。子貢說：“這事不難，我前去勸說吳國救魯伐齊，這不就有了攻吳的理由了嗎？”田常聽了非常高興。子貢便來到吳國，對吳王夫差說：“如果齊國攻下魯國，它的勢力必定得以強大，接著必將伐吳。大王不如先動手，聯(lián)魯攻齊，吳國不就可以借此與強晉分庭抗禮、成就霸業(yè)了嗎？”子貢又去說服趙國，派兵隨吳伐齊，以解除吳王的后顧之憂。子貢這次穿梭游說，實現(xiàn)了預(yù)期的目的。他又想到吳國勝齊之后，必然要挾魯國，而使魯國不能真正解除困境。于是，他又暗自來到晉國，向晉定公陳述利害關(guān)系：吳國伐齊成功之后，必定轉(zhuǎn)而攻晉，爭霸中原，勸晉國有所準(zhǔn)備，以防吳國的進(jìn)犯。
公元前484年，吳王夫差親自統(tǒng)率精兵103000人（其中有越國兵3000人），北上攻打齊國，魯立即派兵助戰(zhàn)。齊軍中了吳軍的誘敵之計，深陷重圍之中，結(jié)果齊軍大敗，主帥國書及其他幾員大將死于亂軍之中。此戰(zhàn)以齊國請罪求和而告終。夫差大獲全勝之后，便立即率軍轉(zhuǎn)而攻晉。因為晉國早就有所準(zhǔn)備，故順利擊退吳軍的進(jìn)攻。這樣，子貢充分利用了齊、吳、越、晉四國的矛盾，智于周旋，借吳國之“刀”，擊敗齊國；借晉國之“刀”，滅了吳國的威風(fēng)，使魯國從弱勢而危難之中，得以徹底的解脫。
還有，春秋末年，吳國在會稽（今浙江省紹興市）大敗越王勾踐后，吳王夫差的重要謀臣伍子胥多次建議乘勢消滅越國。越王勾踐便用借刀殺人之計，離間吳王與伍子胥的關(guān)系。越王派大夫文種攜帶厚禮，前去買通吳王的寵臣伯。伯受賄后，千方百計替越國說話，多次在吳王面前詆毀伍子胥。吳王聽信了伯的讒言，以伍子胥陰謀通齊叛吳之罪將其殺害。
在中國古代，這方面事例很多，如曹操借刀殺禰衡等。
趁火打劫
敵之害大，就勢取利。剛決柔也。
【譯文】
當(dāng)敵方發(fā)生嚴(yán)重危機的時候，就要乘勢發(fā)兵戰(zhàn)而勝之。這正是強者戰(zhàn)勝處于困境之?dāng)扯扇〉闹匾獩Q策。
【評點】
“趁火打劫”一語，其原意謂：趁別人失火，一片混亂，無暇自顧的時候，去搶人家的財物。此計用于軍事方面是指：當(dāng)敵方發(fā)生危機的時候，就要果斷出擊，以爭取迅速取勝?！妒患易O子計篇》有云：“利而誘之，亂而取之。”杜牧注曰：“敵有昏亂，可以乘而取之。”講的就是這個道理。
春秋時期，吳國和越國互相攻伐，戰(zhàn)事不斷。經(jīng)過長年征戰(zhàn)，越國終因不敵吳國，而俯首稱臣。越王勾踐被扣押在吳國，失去了人身自由。但是，勾踐決不屈服，他立志復(fù)國雪恥，立下了“十年生聚，十年教訓(xùn)”的宏圖大志。他表面上順從吳王夫差，終于騙取了他的信任，被放回越國。
勾踐回國之后，依然臣服吳國，年年進(jìn)獻(xiàn)財寶，以麻痹夫差。在國內(nèi)，勾踐則采取了一系列富國強兵的措施。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)奮圖強，越國的實力大大加強了，人丁興旺，物豐給足，人心穩(wěn)定。而吳王夫差卻被勝利沖昏了頭腦，被勾踐的假象所迷惑，從沒把越國放在眼里。他驕橫跋扈，拒納諫言，殺死了名將忠臣伍子胥，重用奸臣，閉目塞聽；他生活淫亂，奢侈無度；他加緊搜刮，大興土木，搞得民窮財空。
公元前473年，吳國幾乎顆粒無收，弄得民怨沸騰。而正在此時，吳王夫差又北上會盟，以謀取霸主地位。越王勾踐認(rèn)為時機已到，便舉兵伐吳。吳國內(nèi)部空虛，無力還擊，很快就被越國打敗。
勾踐的這次取勝，正是乘敵方內(nèi)部的危機，而就勢取勝的典型戰(zhàn)例。
（選自《三十六計》，吉林文史出版社1999年版）
4．幾首軍歌
大刀進(jìn)行曲（麥新作詞）
大刀向鬼子們的頭上砍去，/全國武裝的弟兄們，/抗戰(zhàn)的一天來到了，/抗戰(zhàn)的一天來到了！/前面有東北的義勇軍，/后面有全國的老百姓，/咱們中國軍隊勇敢前進(jìn)！/看準(zhǔn)那敵人，把他消滅！消滅！/沖啊!/大刀向鬼子們的頭上砍去！殺!
八路軍軍歌（公木作詞）
鐵流兩萬五千里，/直向著一個堅定的方向，/苦斗十年，/鍛煉成一支不可戰(zhàn)勝的力量。/一旦強虜寇邊疆，/慷慨悲歌奔戰(zhàn)場。/首戰(zhàn)平型關(guān)，/威名天下?lián)P。/首戰(zhàn)平型關(guān)，/威名天下?lián)P。/嗨!游擊戰(zhàn)，敵后方。/鏟除偽政權(quán)。/游擊戰(zhàn)，敵后方，/堅持反掃蕩。/鋼刀插在敵胸膛，/鋼刀插在敵胸膛。/巍巍長白山，/滔滔鴨綠江，/誓復(fù)失地逐強梁。/爭民族獨立，/求人類解放，/這神圣的重大責(zé)任，/都擔(dān)在我們雙肩。
新四軍軍歌（陳毅作詞）
光榮北伐武昌城下，/血染著我們的姓名；/孤軍奮斗羅霄山上，/繼承了先烈的殊勛。/千百次抗?fàn)帲?風(fēng)雪饑寒；/千萬里轉(zhuǎn)戰(zhàn)，/窮山野營。/獲得豐富的戰(zhàn)爭經(jīng)驗，/鍛煉艱苦的犧牲精神，/為了社會幸福，/為了民族生存，/一貫堅持我們的斗爭!/八省健兒匯成一道抗日的鐵流，/八省健兒匯成一道抗日的鐵流。/東進(jìn)，東進(jìn)!/我們是鐵的新四軍!
揚子江頭淮河之濱，/任我們縱橫的馳騁；/深入敵后百戰(zhàn)百勝，/洶涌著殺敵的呼聲。/要英勇沖鋒，/殲滅敵寇；/要大聲吶喊，/喚起人民。/發(fā)揚革命的優(yōu)良傳統(tǒng)，/創(chuàng)造現(xiàn)代的革命新軍，/為了社會幸福，/為了民族生存，/鞏固團(tuán)結(jié)堅決的斗爭!/抗戰(zhàn)建國高舉獨立自由的旗幟，/抗戰(zhàn)建國，高舉獨立自由的旗幟，/前進(jìn)，前進(jìn)!/我們是鐵的新四軍!
中國人民解放軍進(jìn)行曲（公木作詞）
向前，向前，向前!/我們的隊伍向太陽，/腳踏著祖國的大地，/背負(fù)著民族的希望，/我們是一支不可戰(zhàn)勝的力量。/我們是工農(nóng)的子弟，/我們是人民的武裝，/從無畏懼，絕不屈服，英勇戰(zhàn)斗，/直到把反動派消滅干凈，/毛澤東的旗幟高高飄揚。/聽!風(fēng)在呼嘯軍號響；/聽!革命歌聲多么嘹亮!/同志們整齊步伐奔向解放的戰(zhàn)場，/同志們整齊步伐奔赴祖國的邊疆，/向前，向前!/我們的隊伍向太陽，/向最后的勝利，/向全國的解放!
5．戰(zhàn)爭數(shù)據(jù)（沙路）
古今戰(zhàn)爭次數(shù)統(tǒng)計
從古到今，世界上究竟發(fā)生過多少次戰(zhàn)爭，大致有以下幾種統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
據(jù)不完全統(tǒng)計，在有記載的5560年的人類歷史上，共發(fā)生過大小戰(zhàn)爭14531次，平均每年2.6次。從1740年到1974年的234年中，共發(fā)生過366次，平均每年1.6次。在第二次世界大戰(zhàn)后的37年中，包括現(xiàn)在仍在進(jìn)行著的，就有87次之多，平均每年2.3次。其間，29次在亞洲，26次在中近東和北非，17次在中、南部非洲，10次在中南美洲，5次在歐洲。
據(jù)瑞典、印度學(xué)者統(tǒng)計，從公元前3200年到公元1964年這5164年中，世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭14513次，只有329年是和平的。這些戰(zhàn)爭給人類造成了嚴(yán)重災(zāi)難，使36.4億人喪生。損失的財富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環(huán)繞地球一周的金帶。
據(jù)前蘇聯(lián)學(xué)者統(tǒng)計，從公元前1496年到公元1861年這3357年間，人類有3130年在打仗，只有227年是和平的。
據(jù)匈牙利一位教授統(tǒng)計，第二次世界大戰(zhàn)后的37年里，世界上爆發(fā)470余起局部戰(zhàn)爭。在世界范圍內(nèi)，無任何戰(zhàn)爭的日子只有26天。
據(jù)美聯(lián)社調(diào)查報告說，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，爆發(fā)了大約300場局部戰(zhàn)爭，大約有1000萬人死于戰(zhàn)火。
中國歷史上發(fā)生戰(zhàn)爭次數(shù)
我國是戰(zhàn)爭頻繁之國。從奴隸社會、封建社會乃至近代，人民起義、人民革命戰(zhàn)爭頻繁；歷史上統(tǒng)治階級內(nèi)部以及諸侯之間爭城掠地的戰(zhàn)爭更是難以計數(shù)。見諸史籍，有些眉目和頭尾的戰(zhàn)爭，從夏朝至明代大約有3300余次，清代有400余次，近代也有數(shù)百次之多。我國歷史上大約發(fā)生戰(zhàn)爭4000～5000次之多，約占世界歷史上戰(zhàn)爭總數(shù)的1/3左右。
兩次世界大戰(zhàn)有關(guān)數(shù)據(jù)
項目第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)
參戰(zhàn)國數(shù)目3361
中立國數(shù)目176
持續(xù)時間1564天（4年3個半月）2194天（6年）
參戰(zhàn)國總?cè)藬?shù)10．5億人（占世界人口62%）17億人（占世界人口80%）
戰(zhàn)爭中被打死的人數(shù)1000萬人3200萬人
受傷人數(shù)2000萬人3500萬人
領(lǐng)土上進(jìn)行過軍事行動的國家14個40個
軍事行動區(qū)域的面積400萬平方公里2200萬平方公里
動員入伍人數(shù)7000萬人11000萬人
第一次世界大戰(zhàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)
第一次世界大戰(zhàn)先后卷入33國15億人口。軍事行動涉及的領(lǐng)土達(dá)400萬平方公里，戰(zhàn)線長度有2500～4000公里。1914年，英、法、俄三國（含殖民地）總?cè)丝?．045億，動員完畢時陸軍兵力達(dá)977．7萬人；德奧兩國（含德國殖民地）總?cè)丝跒?．3億人，動員完畢時陸軍兵力為634萬人。戰(zhàn)爭期間，協(xié)約國總計動員軍隊4218萬余人，損失2210萬余人，其中死亡515萬余人；同盟國總計動員軍隊2285萬人，損失1540萬余人，其中死亡338萬余人。交戰(zhàn)雙方直接戰(zhàn)費約為1863億余美元。
第一次世界大戰(zhàn)損耗統(tǒng)計
第一次世界大戰(zhàn)（1914～1918年）歷時4年又3個半月。參加戰(zhàn)爭的有6個大洲的33個國家，卷入人口達(dá)15億多人，交戰(zhàn)雙方動員的兵力達(dá)6000多萬人，其中傷亡3000多萬人，因戰(zhàn)爭而死于饑餓和其他災(zāi)害的達(dá)1000萬人左右，各交戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)損失約為2700億美元。
第一次世界大戰(zhàn)主要參戰(zhàn)國軍隊傷亡人數(shù)統(tǒng)計
國別死亡（萬人）負(fù)傷（萬人）失蹤被俘（萬人）合計（萬人）占動員總兵力（%）死傷比例
德國177.4421.6115.3714.364.91∶2.4
奧匈120362220702901∶3
土耳其32.5402597.534.21∶1.2
保加利亞8.715.22.726.622.21∶1.7
同盟國合計338.6838.83631540.467.41∶2.5
俄國17049525091576.31∶2.9
法國135.8426.653.7616.173.31∶3.1
英國90.820919.231935.81∶2.3
美國5.3420.40.526.25.51∶3.8
意大利6594.760219.739.11∶1.5
其他國家4134.328.8104.2
協(xié)約國合計507.91280412.22200.251.71∶2.5
總計846.52118.8775.23740.557.21∶2.5
第二次世界大戰(zhàn)主要參戰(zhàn)國傷亡人數(shù)統(tǒng)計
國別死亡（人）負(fù)傷（人）被俘（人）失蹤（人）合計（人）占總動員兵力（%）死傷比例
蘇聯(lián)700000034500005750000──16200000602∶1
美國2920006710001190002900011110006.81∶2.3
英國39800048000033100098000130700022.21∶1.2
法國211000400000140000（包括失蹤）──75100017.91∶1.8
德國285000072500001600000（包括失蹤）──1170000068.81∶2.5
日本1553000305000303000（包括失蹤）──216100022.35.1∶1
第二次世界大戰(zhàn)主要參戰(zhàn)國參戰(zhàn)兵力及減員率
美國：參戰(zhàn)兵力1400萬人，減員（指陣亡、傷員、失蹤，以下同）人數(shù)1070364人，減員率7．6%。其中陣亡占25%，傷員占61%，失蹤占14%。
英國：參戰(zhàn)兵力1200萬人，減員人數(shù)1233796人，減員率10．3%。其中陣亡占28%，傷員占38%，失蹤占34%。
前蘇聯(lián)：參戰(zhàn)兵力2200萬人，減員人數(shù)12000000人，減員率52．2%。
德國：參戰(zhàn)兵力1700萬人，減員人數(shù)9900000人，減員率58．2%。其中陣亡占21%，傷員占50%，失蹤占29%。
第二次世界大戰(zhàn)死亡人數(shù)
第二次世界大戰(zhàn)共有5700多萬人死亡。其中：
前蘇聯(lián)：死亡2060萬人，是死亡人數(shù)最多的國家。
被納粹軍隊俘虜?shù)那疤K聯(lián)士兵575萬人中有330萬人死于戰(zhàn)俘營。
波蘭：死亡600萬人，是受納粹摧殘最嚴(yán)重的國家之一，僅奧斯威辛等三個集中營被殺害的就有290萬猶太人。
德國：死亡730萬人，其中有士兵370萬人。
法國：死亡81萬人；南斯拉夫：死亡170萬人；美國：死亡38萬人；匈牙利：死亡42萬人；意大利：死亡33萬人，羅馬尼亞：死亡37萬人；荷蘭：死亡21萬人；希臘：死亡16萬人；芬蘭：死亡8．4萬人；保加利亞：死亡2萬人；挪威：死亡1萬人。此外，歐洲各國被希特勒分子殺害的猶太人和其他人種有500萬～600萬人；吉卜賽人被殺害50萬人。
在亞洲戰(zhàn)場，中國：死亡1200萬人；日本：死亡180萬人。
（摘自《軍事數(shù)據(jù)辭典》，黃河出版社1992年版）

延伸閱讀

世界氣候

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《世界氣候》，希望能為您提供更多的參考。

材料世界

材料世界

(一)導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體

1．容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，如各種金屬、酸堿鹽的水溶液、鉛筆芯、人體、大地等是導(dǎo)體。

2．不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體，如純凈的水、空氣、塑料、橡膠、玻璃、陶瓷等是絕緣體。

3．導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的一類物質(zhì)，如鍺、硅、硒以及金屬氧化物和硫化物等都是半導(dǎo)體。

辨析導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別是由于內(nèi)部的導(dǎo)電機制不同。導(dǎo)體內(nèi)部有大量的可以自由移動的電荷，例如金屬導(dǎo)體內(nèi)部有大量的自由電子，酸、堿、鹽的水溶液中有大量的正、負(fù)離子。當(dāng)導(dǎo)體兩端加有電壓時，這些熱運動的電荷就在電壓作用下定向移動形成電流。絕緣體中可以自由移動的電荷很少，一般情況下，絕緣體兩端加上電壓也不能形成電流。

導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限。當(dāng)條件改變時，絕緣體也可以成為導(dǎo)體，例如玻璃在溫度升高時，其導(dǎo)電的能力也逐漸增強。

(二)磁性材料

1．硬磁材料：又稱永磁材料。它適用于制作永磁鐵，可制造磁電式儀表、揚聲器、錄音機中的永磁鐵芯。

2．軟磁材料：容易磁化也容易去磁，可用作變壓器、電動機、發(fā)電機的鐵芯材料，電子產(chǎn)品中的各種磁性元件。

3．磁記錄材料：用于錄音、錄像等方面。

嘲物質(zhì)屬性有：顏色、氣味、狀態(tài)、形狀、彈性、硬度、延展性、磁性、導(dǎo)電性、金屬非金屬等，進(jìn)行物質(zhì)分類時，可把某一屬性相同的物質(zhì)作為一類。物質(zhì)常用分類方法：按固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)分類；按導(dǎo)電性分類；按是否有磁性分類；按是否屬于金屬分類，按是否屬于純凈物分類。

(三)新材料

1．納米材料：納米是長度單位，一納米為十億分之一米。當(dāng)材料的微粒小到納米尺寸時，材料的性能就會發(fā)生顯著的變化。這一類材料稱為納米材料。如納米電子器件尺寸更小、運算速度更快、耗能更少。

2．超導(dǎo)材料：某些導(dǎo)體在溫度降低到一定值時，其電阻會突然變?yōu)榱?。材料的這種特性稱為超導(dǎo)性，具有超導(dǎo)性的材料叫做超導(dǎo)材料。利用超導(dǎo)體的零電阻特性，可以大大降低導(dǎo)線輸電過程中電能的損耗；電動機、發(fā)電機中的線圈用超導(dǎo)材料，可以大幅提高其功率和效率。

例1現(xiàn)有六種物品：鐵釘、玻璃、鉛筆芯、水銀、橡膠棒、陶瓷片。小明將它們分成兩類，如下表所示。則小明是按照物質(zhì)的哪種物理屬性進(jìn)行分類的()

1第一類

第二類

1鐵釘鉛筆芯水銀

玻璃橡膠棒陶瓷片

A．密度B．磁性

C．硬度D．導(dǎo)電性

變式題汞、橡膠、金剛石這些物質(zhì)中，常溫下呈液態(tài)的是_________，適宜用做沖擊鉆鉆頭的是_______。汞的溫度降低到一269℃時會出現(xiàn)超導(dǎo)現(xiàn)象，在超導(dǎo)情況下用汞作為大電流的傳輸導(dǎo)線時，汞導(dǎo)線_________(填“會”或“不會”)消耗電能。

例2鋁合金因具有堅固、輕巧、美觀、易于加工等優(yōu)點而成為多數(shù)現(xiàn)代家庭封閉陽臺時的首選材料。這與鋁合金的下列物理性質(zhì)無關(guān)的是()

A．較小的密度8．較大的硬度

c．良好的導(dǎo)電性D．較好的延展性

變式題不同的材料，有不同的物理性質(zhì)，不同條件和環(huán)境，對材料的物理性質(zhì)要求不同。消防隊員們所穿的消防服就應(yīng)具備某些特殊性質(zhì)。若讓你設(shè)計消防服裝，請根據(jù)學(xué)過的物理知識，對制造消防服裝的材料應(yīng)具備的物理性質(zhì)提出要求。(至少提三項)

例3下列材料屬于半導(dǎo)體

材料的是()

A．銅8．石墨

c．橡膠D．硅

變式題有一種“隱形飛

機”，可以有效避開雷達(dá)的探測，秘密之一在于它的表面有一層特殊材料，這種材料能夠——(填“增強”或“減弱”)對電磁波的吸收作用，秘密之二在于它的表面制成特殊形狀，這種形狀能夠——(填“增強”或“減弱”)電磁波反射回雷達(dá)設(shè)備。

例4下表列出了常見幾種合金的成分及主要性質(zhì)。

名稱

高速合金鋼

武德合金

鎳鉻合金成分含鉻3.8％一

4.4％，鎢11％

～19％，釩等

含鉍50％，鉛

25％，錫、鉻各

12.5％

含鎳80％，鉻20％

1生質(zhì)耐磨，硬度大熔點很低(70℃)熔點高，電阻大

根據(jù)上表提供的信息，你認(rèn)為電爐絲應(yīng)選用_____絲繞制而成，加工零件用的刀具、鉆頭應(yīng)選用

____制成(本題選填合金名稱)。

變式題鋼筋水泥混凝土和瀝青混凝土兩類材料，考慮到橋墩的堅韌性，應(yīng)選用_______，而考慮到橋梁橋面的抗疲勞性，應(yīng)選用______。

例5磁懸浮列車——人類理想的交通工具。

磁懸浮列車是運用磁鐵的性質(zhì)，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛的“無輪”列車，時速高達(dá)幾百公里。磁懸浮列車穩(wěn)定性高，維修簡便，能源消耗低，噪音小，當(dāng)磁懸浮列車時速達(dá)300公里以上時，噪聲還只有65分貝，比汽車駛過時的聲音還小，是一種名副其實的綠色交通工具。

我國和一些歐美國家正在研究開發(fā)新型磁懸浮列車。如圖2—5—1所示是我國2002年在上海下線營運的磁懸浮列車。

圖2—5—1．

1987年，日本完成了超導(dǎo)體磁懸浮列車的原型車，最高時速為420公里。車上裝備的超導(dǎo)體電磁鐵與地面槽形導(dǎo)軌上的線圈相互作用，使車體上槽形導(dǎo)軌兩側(cè)的線圈與車上電磁鐵之間相互作用，從而產(chǎn)生牽引力使車體一邊懸浮一邊前進(jìn)。

目前，美國正在研制地下真空磁懸浮超音速列車。這項計劃要求首先在地下挖出隧道，鋪設(shè)管道，然后抽出管道中的空氣，讓超導(dǎo)磁懸浮列車在接近真空狀態(tài)下行駛。這種神奇的“行星列車”若以設(shè)計的最高時速橫穿美國大陸行駛7500公里的距離，只需20分鐘時間，而噴氣式客機則需5小時。

展望未來，隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，高速、平穩(wěn)、安全、無污染的磁懸浮列車，將成為21世紀(jì)人類理想的交通工具。

閱讀上面的資料，完成下面的問題：

(1)讓磁懸浮列車懸浮，是利用了磁鐵的異名磁極相吸引，同名磁極相排斥性質(zhì)。

(2)磁懸浮列車要用到電磁鐵，這是因為電磁鐵與永磁體相比較，電磁鐵具有電磁鐵能控制磁性的有無、強弱、極性的優(yōu)點。電磁鐵的線圈一般用超導(dǎo)體材料(電阻小到可以忽略)繞制，原因是：超導(dǎo)體電阻很小，能產(chǎn)生很大的電流，能使電磁鐵產(chǎn)生很強的磁場。

(3)下列關(guān)于磁懸浮列車的說法正確的是(AD)

A．列車懸浮是為了大大減小列車與軌道之間的摩擦

B．讓列車在真空中行駛是為了減小列車的重力

c．讓列車在地下挖出的隧道中行駛的目的是減小列車的重力

D．讓神奇的“行星列車”在接近真空狀態(tài)下行駛是為了減小空氣對列車的阻力

(4)磁懸浮列車與普通內(nèi)燃機列車相比較，主要有哪些優(yōu)點和缺點?

答案優(yōu)點：速度快、無污染、噪聲小等；缺點：造價昂貴，制造難度大，遇到障礙時有安全隱患等。

(5)美國正在研制的“行星列車”，它的最高設(shè)計速度為每小時多少公里?它的速度是噴氣式客機的多少倍?

答案22500公里；15

世界地形

第二章：第三節(jié)世界的地形教學(xué)設(shè)計
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、理解地形、海拔、相對高度等基本概念
2、了解五種基本地形的形態(tài)特征。
3、了解海底地形特征。
能力目標(biāo)：能判別五種基本的地形類型
情感目標(biāo)：關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c以及對生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：1．理解地形、海拔、相對高度等基本概念
2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。
教學(xué)難點：1、地形、海拔、相對高度等基本概念
2、五種陸地基本地形的形態(tài)特征。
學(xué)情分析：學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度。對五種陸地基本地形的實際形態(tài)也較熟悉，但是五種陸地基本地形的具體特征，統(tǒng)計數(shù)字需要強調(diào)，尤其是山地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
組織教學(xué)：
復(fù)習(xí)提問：
引入新課：
我們在地球上主要生活在陸地上，而我們生活的陸地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。

講授新課：
一．地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。

創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來衡量？
引出高度，并比較測量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。

二．海拔：地球表面某一地點高出海平面的垂直距離，也叫絕對高度。

相對高度：地表某一地點高出另一地點的垂直距離。即兩個地點之間的海拔差。

過渡：正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型

總結(jié)作業(yè)情況

利用身邊常識引入，幫助學(xué)生理解

利用教具吸引學(xué)生注意力

提出疑問，啟發(fā)學(xué)生

繪制簡單示意圖，表明海拔和相對高度的意義及不同

列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形
通過讀圖分析鞏固

積極思考

嘗試用以有的知識自主解決問題

閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的定義。

通過舉例、板圖理解海拔、相對高度的含義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固

利用身邊知識舉例

三．五種陸地基本地形
繪制地形剖面示意圖讓學(xué)生判斷
海拔高度（米）
1．平原：〈200
2．高原：〉500
3．山地：〉500坡度較陡
4．丘陵：〈500相對高度〈200
5．盆地：中間低、四周高

最高高原——青藏高原“世界屋脊”
面積最大的高原——巴西高原
面積最大的平原——亞馬孫平原
最大的盆地——剛果盆地
最深的海溝——馬里亞那海溝
了解海底地形

課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)知識點，強調(diào)讀書、學(xué)習(xí)的方法。

課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。利用簡單的地形剖面示意圖，啟發(fā)學(xué)生辨別五種陸地基本地形

總結(jié)五種陸地基本地形特點

通過書上活動，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出世界之最，并強調(diào)“世界之最”的重要性

可與陸地地形進(jìn)行對比分析
海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)容，可適當(dāng)將一些海底的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣和增加課堂的趣味性。

通過讀圖思考判斷，提高興趣

積極思考

比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處?？偨Y(jié)盆地的特點。
定性定量描述五種陸地地形的特點
注意：
本課可讓學(xué)生找世界之最，學(xué)生可以通過課外閱讀擴大知識面，了解更多的地理知識。理解相對高度、絕對高度、海拔是本課的一個重點。
板書設(shè)計：
陸地地形
海拔、相對高度
五種基本地形類型
海底地形

第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、理解等高線、等深線等基本概念；
2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的，它在使用時有哪些優(yōu)點以及如何使用及如何閱讀地形圖；
能力目標(biāo)：1、能在分層設(shè)色地形圖上識別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。
2、初步學(xué)會在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。
3、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度
教學(xué)重點：1、理解等高線、等深線的基本概念。
2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層
設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。
教學(xué)難點：對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。
學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，地形剖面示意圖、各種教具使學(xué)生保持了較高的興趣，有利于這節(jié)課的學(xué)習(xí)。地形圖是重點，也是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ)，必須扎實。山地的各個部分較抽象，需要下工夫理解記憶。
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法

教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
組織教學(xué)：
復(fù)習(xí)提問：
1．海拔2、相對高度、3、五種陸地基本地形4、世界之最
引入新課：
要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見，沙盤模型更少見，而且都不便于攜帶。
所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當(dāng)中的方法——地形圖

講授新課：
一．地形圖
1．等高線；在陸地上把海拔高度相等的各點連接起來就叫等高線

2．等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色地形圖。（高低起伏，一目了然）

二．海底地形
1．等深線
2．大陸架
3．大陸坡
4．海溝
5．大洋中脊

過渡：在“世界地形圖”當(dāng)中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度總結(jié)作業(yè)情況

創(chuàng)設(shè)情境
提出假設(shè)
啟發(fā)學(xué)生思考

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析地形圖中的基本要素。

比較等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖

指導(dǎo)讀圖，簡單介紹
等深線的定義通過類比達(dá)到知識的遷移
通過讀圖復(fù)習(xí)鞏固

積極思考

依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差別
理解等高線的定義及繪制方法。
了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的

通過閱讀課文、分析海底地形示意圖初步了解
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
三．世界兩大山脈帶
1．環(huán)太平洋沿岸山脈帶
（1）東岸：北美洲—落基山脈
南美洲—安第斯山脈（最長山脈）
合稱：科第勒拉山系（最長山系）
（2）西岸：日本群島、臺灣島、菲律賓群島
2．橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶
（1）喜馬拉雅山脈（亞洲）（最高山脈）
珠穆朗瑪峰（最高山峰）
（2）阿爾卑斯山脈（歐洲）
（3）阿特拉斯山脈（非洲）
課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容
課后作業(yè)：布置反復(fù)看圖
指導(dǎo)讀圖，分析山脈的位置。

通過讀圖復(fù)習(xí)世界之最

分別從圖中找到這些山脈島嶼的名稱，加強記憶。

板書設(shè)計：
1、學(xué)看地形圖
2、地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖
等高線分層設(shè)色地形圖：
制作原理、著色規(guī)律、優(yōu)點、缺點

第三課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。
2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度
教學(xué)重點：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。
2．了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。
教學(xué)難點：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。
2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。
3．初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。
學(xué)情分析：學(xué)生自小學(xué)以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固，只知道記憶、背誦老師教的、抄寫的。沒有自主學(xué)習(xí)的意識，方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學(xué)習(xí)中必須掌握。
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法

教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
組織教學(xué)：
復(fù)習(xí)提問：等高線、世界兩大山脈帶
引入新課：
講授新課：
八．學(xué)看地形圖
1．看圖名
通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍
2．看方向
復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識
3．看比例尺
進(jìn)行實際量算
4．看圖例
（1）等高線的讀數(shù)——顏色的深淺
陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。
海洋用藍(lán)色表示，藍(lán)色越深，海底越深
（1）等高線的分布（疏密）——顏色的多少
等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦
（3）等高線的走向
判斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)
山脈的走向等
山地的各組成部分
（1）山峰：（山頂）山的最高處
（2）山坡：陡坡——等高線密集處
緩坡——等高線稀疏處
（3）山脊：等高線向海拔低處突出
（4）山谷：等高線向海拔高處突出
（5）鞍部：兩山峰之間的地方
（6）陡崖：（懸崖）等高線重合的地方
課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識體系
布置作業(yè)：
等高線是學(xué)習(xí)的一個難點，必須加強學(xué)生對圖的理解和掌握。

充分理解、掌握，并運用到實際當(dāng)中
板書設(shè)計：
學(xué)看地形圖
山地的各組成部分