高中的語文教案

八上語文名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》課件教案。

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《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀課教案分析

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《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀課教案分析

教學目標:

1.了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，把握人物形象。

2.在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。

3.探究保爾的現(xiàn)實意義，樹立遠大理想并為之奮斗。

教學準備:閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》全書。

重點難點：

重點：1、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，把握人物形象。

2、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。

難點：探究保爾的現(xiàn)實意義，樹立遠大理想并為之奮斗。

教學過程：

課外閱讀階段：

1．開學初，假期時間閱讀全書，弄清主要內容、情節(jié)和人物關系等。

2．一邊讀，一邊摘錄，加批注，完成閱讀計劃表，閱讀卡片，寫讀后感。

一、問題導入：

讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》請回答：

（1）保爾因為什么離開了學校，開始了他的第一份工作？

（2）保爾第一次面臨生命危險，是因為什么？最后是如何脫離危險的？

（3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路？

（4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名？

（5）、說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，并簡單介紹他們的身份。

（6）、保爾的第一把武器是怎樣得到的？

（7）、保爾的母親大多是在什么情況下出現(xiàn)的？

（8）、對創(chuàng)作小說的工作，保爾的家人和戰(zhàn)友分別持怎樣的態(tài)度？

[內容提要]:

保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了凌辱。

十月革命爆發(fā)后，保爾的家鄉(xiāng)烏克蘭謝別托夫卡鎮(zhèn)也和蘇聯(lián)其他地方一樣，遭受了外國武裝干涉者和國內反動派的踐踏。紅軍解放了謝別托夫卡鎮(zhèn)，但很快就撤走了，只留下老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊在保爾家里住了幾天，給保爾講了關于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理：“現(xiàn)在全世界都著火了，奴隸們起義了，他們要把舊世界推翻，但是，為了這個，需要的是一伙勇敢的、能夠堅決斗爭的弟兄。”朱赫萊的啟發(fā)和教育對保爾的思想成長起著決定性的作用。

突然，朱赫萊被匪徒抓去了。保爾急著四處打聽。一天，在匪兵押送朱赫萊的時候，保爾出其不意地猛撲過去，把匪兵打到壕溝里，與朱赫萊一起逃跑了。但是由于波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密，保爾被投進了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來后，保爾拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自覺地來到冬妮亞的花園門前。他縱身一跳，進了花園。冬妮亞喜歡保爾的“熱情和倔強”的性格，保爾也覺得冬妮亞“跟別的富家女孩不一樣”。后來他們又有幾次見面，慢慢地產生了愛情。保爾為了避難，便答應了冬妮亞的請求，住了下來。幾天后冬妮亞找到了保爾的哥哥阿爾青，他把弟弟送到喀查丁參加了紅軍。

在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他已不宜于重返前線，便參加恢復和建設國家的工作。在這里他同樣以工人階級主人翁的姿態(tài)，緊張地投入各項艱苦的工作。他做團的工作、肅反工作，并直接參加艱苦的體力勞動。在興建窄軌鐵路中，保爾表現(xiàn)了高度的政治熱忱和忘我的勞動精神。

保爾自從在冬妮亞家里與她告別后，只見過她兩次面。第一次是他傷愈出院后，最后一次是在鐵路工地上，保爾發(fā)現(xiàn)，隨著革命的深入，他們之間的思想差距越來越大了，他們已經完全沒有共同語言了，于是便分道揚鑣。

鐵路鋪軌中，保爾表現(xiàn)了高度的政治熱忱和忘我的勞動精神。

在筑路工程快要結束時，保爾得了傷寒。病愈后他又回到了工作崗位。他參加了工業(yè)建設和邊防戰(zhàn)線的斗爭，并且入了黨。但是，由于保爾在戰(zhàn)爭中受過多次重傷和暗傷，后來又生過幾次重病，加之他忘我的工作和勞動，平時不愛惜自己的身體，體質越來越壞了。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。嚴重的疾病終于把這個滿懷革命熱情的年輕人束縛在病榻上。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，重新找到了“歸隊”的力量。他給自己提出了兩項任務：一方面決心幫助自己的妻子達雅進步；另一方面決定開始文學創(chuàng)作工作。這樣，“保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活。”

二、假期完成作業(yè)展示交流

1、閱讀計劃表分享、展示

2、閱讀卡片分享、展示

3、讀后感分享、展示

三、學做新時代的“保爾”

在探究保爾現(xiàn)實意義的基礎上，樹立遠大理想并下決心為之奮斗。

四、作業(yè)：

品讀重點篇章，用圈點勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。嘗試完成一份思維導圖

板書設計：

《鋼鐵是怎樣煉成的》名著復習資料

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《鋼鐵是怎樣煉成的》名著復習資料”希望能為您提供更多的參考。

總復習資料鋼鐵是怎樣煉成的

復習資料（名著篇）

《鋼鐵是怎樣煉成的》

——理想主義的旗幟與人生的教科書

一、作者簡介：

奧斯特洛夫斯基，前蘇聯(lián)作家。1904—1936年生于烏克蘭一個工人家庭。當過童工，飽嘗過屈辱。十月革命后投身于捍衛(wèi)蘇維埃政權的斗爭。1920年秋在戰(zhàn)斗中負重傷，轉到勞動戰(zhàn)線，跳進第聶伯河打撈木材，因而患上傷寒和風濕癥。后來又因勞累過度，健康日益惡化，終于全身癱瘓。雙目失明。他以驚人的毅力和病魔斗爭，在病榻上創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。1935年獲得國家最高榮譽——列寧勛章；1936年逝世。

二、作品簡評：

?、龠@是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說；

?、诔晒Φ厮茉炝吮枴た虏旖疬@一無產階級英雄形象；

?、坌≌f寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。

?、苄≌f的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫也都相當出色，語言簡潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。人物形象——典型情節(jié)——性格特征：保爾·柯察金當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。其后他經歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，使自己越來越堅強。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時，他仍不向命運屈服，而是以頑強的毅力進行寫作，以另一種方式實踐著自己的生命誓言。有著為理想而獻身的精神堅定不移的信念、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。

這本書在讀者的成長過程中有很大的影響，書中濃郁的英雄主義、理想主義、獻身主義在相當長的時間里成為我精神生活最重要的支柱。（節(jié)選自《一本書，兩國事，三代人》）

三、名著梗概：

主人公保爾·柯察金是烏克蘭某鎮(zhèn)一個貧苦工人家的小兒子，父親死得早，母親則在富人家當廚娘，哥哥阿爾·焦姆是個鐵路工人，受盡了資本主義制度剝削和壓迫人民的痛苦。在被迫退學后，他當過車站食堂的小伙夫，做過發(fā)電廠的工人，之后認識了冬妮婭——一個林務官的女兒。低下的社會地位和苦難的生活練就了保爾一副不屈不撓的性格。

十月革命爆發(fā)后，紅色政權遭到了外國勢力干涉和本國反動派的聯(lián)合圍攻。烏克蘭的政治形勢也空前的激烈動蕩，保爾通過哥哥認識了朱赫來。朱赫來是個老布爾什維克戰(zhàn)士，紅軍撤退時將他留在了鎮(zhèn)上。朱赫來很友好，教保爾學會了英式拳擊，還培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。一次，因為解救朱赫來，保爾自己被關進了監(jiān)獄。而后愚蠢的敵人卻很快把他錯放了。出獄后的保爾慌不擇路，跳進了冬妮婭家的花園。冬妮婭很喜歡熱情、倔強、個性剛強的保爾，保爾也被漂亮、整潔、文雅、不像其他富人家的孩子一樣瞧不起工人的冬妮婭所深深吸引。

后來，保爾在朱赫來的影響下參加了紅軍。成為了著名的科托夫斯基騎兵師中最勇敢的士兵之一，他和他的戰(zhàn)友們曾一天向敵人發(fā)起十七次沖鋒。在戰(zhàn)斗之余，他還喜歡讀小說，一有空就講給戰(zhàn)友們聽。一次激戰(zhàn)中，他頭部受重傷，被送進了醫(yī)院；出院后，保爾住進了冬妮婭親戚的家。因為他的一只眼睛失明了，所以不能再回前線了，但他不忘工作，立刻投入了地方上的各種已所能及的工作。

一次參加工友同志的聚會，保爾因帶著穿著漂亮整潔的冬妮婭同去，遭到了工友們的譏諷和嘲笑。保爾意識到冬妮婭和自己不是—個階級，希望她能和自己站在同一戰(zhàn)線上，但卻被她回絕了，兩個人的感情不得不產生分裂，從此保爾便離開了這個文靜的女孩。

為了供應城市木材，保爾參加了鐵路建筑。暴雨、泥濘、大雪、凍土，工作條件越來越惡劣，武裝土匪的騷擾和疾病、饑餓也都威脅著保爾和同志們。但鐵路還是如期修通了，已升為省委委員的朱赫來為他們的革命熱情深深感動，他說：“鋼鐵就是這樣煉成的！”。

由于成績突出，保爾被任命為某鐵路工廠的團委書記，女政委麗達經常幫助保爾，幫助他提高認識，搞好工作。保爾漸漸愛上了麗達，但又以革命為由放棄了自己第二次萌動的愛情。保爾因傷寒再次回鄉(xiāng)住進了醫(yī)院，而且得了肺炎，肺炎好了，但醫(yī)生又在他脊柱上發(fā)現(xiàn)了一處彈片留下的足以致命的暗傷，于是保爾又回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病。

在家鄉(xiāng)養(yǎng)病期間，保爾到烈土墓前憑吊戰(zhàn)友，感慨萬千，發(fā)出了感人至深、振聾發(fā)聵的豪言壯語：“人最寶貴的是生命。有一次差點死了，但他想起了戰(zhàn)友，覺得自己應該活下去，畢竟生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！辈∮?，保爾又忘我地投入到了革命工作中。在工作中，他堅決地和各種非主流思想和“歪風邪氣”作斗爭。

1924年，黨組織不得不卸掉他身上的全部重擔，讓他長期療養(yǎng)。他的視力越來越差。在海濱療養(yǎng)時，保爾認識了達雅——一個出身工人家庭的女孩兒：在達雅家中，保爾鼓動了達雅對老頑固父親的造反，并引導她加入了蘇維埃，最后達雅和保爾結婚了。

1927年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。他也曾一度灰心喪氣，失去了活下去的勇氣，但堅強的革命信念又使他走出了低谷。在極端困難的條件下，保爾開始了創(chuàng)作。這本書主要寫了一個人從小到大的經歷，告訴人們一塊“鋼鐵”是經歷過許多磨難才能煉成的。

1934年，在母親、妻子以及同志們的幫助下，一九三六年的十二月十四日，他的第一部長篇小說《暴風雨所誕生的》(第一部)終于出版了！

四、人物畫廊：

（一）保爾

保爾是以作者自己為原型塑造出來的帶有自傳性質的典型形象，作家是以自己的生活經歷和真情實感為基礎來描寫保爾的。因此，保爾的動人事跡不是藝術上的虛構，而基本上是真人真事，惟其真實，所以更加感人。但作者又反對把這部小說完全看成作家的自傳，因為“這是小說，而不是傳記”。他在保爾身上集中了他同時代許許多多同類人物的思想和性格特征，運用了典型化的手法。他說：“在這本書中，我寫的不是保爾·柯察金一個人，而是千百萬柯察金，是為了爭取自己的幸福而奮身投入戰(zhàn)斗的千百萬男女！”保爾的形象既是自傳性的，更是梗概性的，是社會主義青年一代中最光輝最典型的代表。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說最大的成就，就是成功地塑造了保爾.柯察金這個在布爾什維克黨的培養(yǎng)下，在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉出來的共產主義新人的典型形象。他以愛憎分明的階級立場、崇高的道德風貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅強意志，譜寫著把一切獻給黨和人民的壯麗詩篇。

保爾是一個自覺的、無私的革命戰(zhàn)士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權而努力，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了甘愿為革命事業(yè)獻身不怕犧牲的精神。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。雖然他曾經金戈鐵馬，血染疆場，但他不居功自傲，也沒有考慮個人的名利地位，只想多為黨和人民做點事情。黨叫他修鐵路，他去了；黨調他當團干部，他去了，而且都是豁出命來干。為了革命，他甚至可以犧牲愛情。他愛麗達，但受《牛虻》的影響，要“徹底獻身于革命事業(yè)”，所以按照“牛虻”的方式來了個不告而別。在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要，就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說的：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭！”

保爾更是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士，他在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗。在敵人的嚴刑拷打面前，他寧死不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術的殿堂攀登的過程，表現(xiàn)了一個革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達到的最高境界。

保爾又是一個平凡而偉大的英雄人物。在他的履歷表中，沒有什么驚天動地的偉大業(yè)績，他總是從最平凡的小事做起。面對疾病的沉重打擊，他也曾產生過自殺的念頭，而且就是在他與病魔抗爭的英雄主義激情中，他包含有“左派”幼稚病的危險。保爾后來也終于認識到他不愛惜身體的行為不能稱之為英雄行為，而是一種任性和不負責任。因此，保爾是偉大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來的鋼鐵戰(zhàn)士，是一個有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物。

保爾性格：頑強、執(zhí)著、刻苦、奮進、勇敢、奉獻、寬容、誠實、堅強、不為命運所屈服。

保爾精神：自我犧牲的精神，頑強堅韌的意志，堅定不移的信念，熱愛讀書的精神。

（二）冬妮婭

保爾初戀對象，她是一個林務官的女兒。她純潔善良，美麗動人。她曾把《牛虻》這部小說介紹給保爾看。這部書啟發(fā)了他的思想。她是在偶然的相遇里認識保爾·柯察金的，由于他的倔強和熱情，她不自覺地喜歡他，而愛他。但由于階級出身的關系，她沒有和當時許多的青年一樣去參加保衛(wèi)蘇維埃政權的偉大斗爭，因她庸俗的個人主義，保爾放棄了他們的感情。

（三）朱赫來

共產黨員，一個堅強的紅軍戰(zhàn)士，勇敢、機智、正義，善于領導和組織群眾，他在革命斗爭中很好地團結了廣大的工人和教育了無數的青年，保爾就是深受他的教育和培養(yǎng)而成長起來的。

（四）阿爾焦姆

他是保爾的哥哥，一個火車司機，鉗工，市蘇維埃主席。他具有工人階級的高貴品質，和敵人進行了不懈的斗爭，他是朱赫來最好的助手。

（五）麗達

一個優(yōu)秀的共產黨員，是保爾真正深愛的對象。她漂亮、機智，打扮簡單而干練，心地善良而堅定。她酷愛工作，善于出謀劃策，能夠積極應對突發(fā)事件，不讓私人的感情影響工作大局。她愛憎分明，熱愛自己所信仰的共產主義，與保爾志同道合，配合默契。

（六）謝廖沙·勃魯扎克

謝廖沙像普通的男孩子一樣，他也會淘氣、會倔強，甚至有點反叛。在學校里，謝廖沙和保爾都把這里的神父恨透了。謝廖沙和保爾一起捉弄神父。在神父家的廚房里等到補考的時候，他們把一撮煙末兒撒在神父廚房里預備做復活節(jié)糕的面團上。在保爾被神父趕出學校的時候，謝廖沙還是沒有勇氣與好朋友一起承擔一時調皮犯下的錯誤。

五、經典語錄：

1．人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。

2．生命的價值在于不斷超越自我。

3.鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。

4．生命中可能會刮風下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。

5．天并不都是藍的，云也并不都是白的，但生命的花朵卻永遠都是鮮艷的。

6.人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人。

7.所謂友誼，首先是誠懇，是批評同志的錯誤。

8.真正的朋友應該說真話，不管那話多么尖銳。

9.醫(yī)治一切病痛最好的最寶貴的藥品，就是勞動。

10.對時間的慷慨，就等于慢性自殺。

六、鞏固練習：

1、請根據課外閱讀的外國名著，補全下面的名人對聯(lián)。

上聯(lián)：搏命運風浪奏出一支支悲壯的樂曲(貝多芬)

下聯(lián)：煉鋼鐵意志__________________(奧斯特洛夫斯基)

參考答案示例：寫下一頁頁輝煌的篇章

2、對名著對子。

看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，有人出了一副對子。上聯(lián)是“身殘志堅，保爾唱響生命曲”，請你分別結合《西游記》和《水滸》中的有關情節(jié)寫出下聯(lián)。

《西游記》：

《水滸傳》：

參考答案示例：①化險為夷，師徒取得真佛經；②嫉惡如仇，魯達打死鎮(zhèn)關西。填空。

3、保爾·柯察金是前蘇聯(lián)作家____寫的長篇小說《____》中的主人公，他的事跡鼓舞了我國千千萬萬的讀者。

參考答案：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、填空。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是教材推薦給中學生的課外閱讀名著之一。這部小說是原蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基在病榻上歷時三年寫成的。出版后對全世界一代代的青年產生了巨大影響。我們相信你一定讀過這部小說，喜歡小說中的人物和故事。請你回答下面幾個問題：

①《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是_________

②主人公是在_________的影響下逐步走上革命道路。在革命的熔爐中，他從一個工人子弟鍛煉成為無產階級戰(zhàn)士。

③在他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質：______________精神，_____________的意志，________________________的高貴品質。

④這部小說回答了作為青年人最迫切需要回答的一個問題，這個問題是：_______？

參考答案示例：①保爾·柯察金②朱赫來③為理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志，頑強奮斗的高貴品質。④人的一生應該怎樣度過

5、某校文學社團決定舉辦“讀名著，談感受”的一系列活動。其活動之一就是圍繞“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞愧。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！边@段話召開一個題為“生命的價值”的小型研討會。請你為主持人擬一段研討會的開場白。（不少于40字）

參考答案：同學們，生命的價值是什么？保爾用他的行動為我們作出了響亮的回答，那么，生活在當代的我們又該如何著待生命的價值呢？下面請大家暢所自己的感想吧。

6、你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎？

答：奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，并學會了在生活中不灰心喪氣?！?/p>

7、除保爾·柯察金外，在《鋼鐵是怎樣煉成的》中給你留下深刻印象的另一個人物的名字是

，保爾在雙目失明的情況下創(chuàng)作了題為《》的小說。

答案：朱赫來（冬尼婭，麗達，謝廖沙，瓦莉亞、達雅等）、《暴風雨所誕生的》。

8、閱讀下列材料，按要求答題：

［材料一］原蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》是作者在雙目失明、全身癱瘓的情況下歷時三年寫成的。小說的主人公就是以作者本人為原型塑造的。

［材料二］湖北宜昌市城郊，有這樣一位重度肢體殘疾的“無腿”老師向新。小時候的一場醫(yī)療事故損傷了他的坐骨神經，讓他永遠無法站立起來。身體殘疾，家境貧寒，但他一直笑對人生。通過自身努力，他不僅獲得了知識，還在自家門前開辦了“農民工子女補習班”。

⑴請你分別寫出［材料一］中《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和小說中主人公的名字。

作者：主人公：

⑵請用一句話概括［材料一］和［材料二］中兩個人物的共同特點。

參考答案：略。

9、（1）根據下面描述，選擇恰當的人物。（只填序號）

①他是保爾少年時代的好朋友，積極參加革命，曾任共青團區(qū)委書記，在一次戰(zhàn)斗中不幸被流彈擊中，英勇犧牲。（▲）

②他原是一名水兵，地下工作者，對保爾革命意識的形成產生了極大的影響，是老一輩無產階級革命者的杰出代表。（▲）

③她是林務官的女兒，外形靚麗，愛打扮，給少年時代的保爾帶來很多溫暖，后因兩人的政治觀點不同而分手。（▲）

A．朱赫來B．阿爾焦姆C．謝廖沙D．冬妮亞E．達雅

（2）保爾的一生，歷經坎坷，但憑著鋼鐵般的意志，連死神對他也無可奈何。請用簡潔的語句寫出保爾戰(zhàn)勝死神的一個情節(jié)。

答：▲

參考答案：（1）①C②A③D

（2）示例：

①在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，一顆子彈打中了保爾的左腿，后來又得了傷寒，但這都不能阻止他繼續(xù)戰(zhàn)斗；

②一次戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，他頭部受了重傷，傷愈后參加肅反工作；

③因為身體尚未完全恢復，肅反工作繁重緊張，頭痛病經受發(fā)作，最終暈倒。但他很快又投入鐵路工廠的工作；

④修筑鐵路時，因環(huán)境惡劣，條件艱苦地，保爾得了傷寒，經過搶救主，占用神，隨即又離開家鄉(xiāng)。進城工作；

⑤因身體癱瘓，雙目失明，不能參加工作，曾產生了自殺的念頭，但他很快振作，開始了文學創(chuàng)作。

10．在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾共有“四次面臨死亡”的經歷。請你任選其中兩次，用簡要的語言概括。

參考答案：第一次是保爾在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿受了傷并得了傷寒；

第二次是保爾在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；

第三次是保爾被繁重緊張的肅反工作擊倒，不得不離開崗位，回家養(yǎng)??；

第四次是?？鞝栐阼F路修完時，得了傷寒和肺炎。

11.閱讀選段，回答問題。

【甲】達雅焦急不安地守候在外面，幾小時以后，她看見丈夫的臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學權威的預言搗搗蛋也好嘛。他們對我病情的診斷完全正確，但是寫個證明，說我百分之百失去了勞動能力，那就大錯特錯了。我們走著瞧吧！”

保爾堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設的隊伍中去。

【乙】那漢子口里唱著，走上岡子來，松林里頭歇下?lián)?，坐地乘涼。眾軍看見了，便問那漢子道：“你桶里是甚么東西？”那漢子應道：“是白酒?！北娷姷溃骸疤敉抢锶?？”那漢子道：“挑出村里賣?！北娷姷溃骸岸嗌馘X一桶？”那漢子道：“五貫足錢?！北娷娚塘康溃骸拔覀冇譄嵊挚剩尾毁I些吃？也解暑氣?！闭谀抢餃愬X，楊志見了，喝道：“你們又做甚么？”眾軍道：“買碗酒吃。”楊志調過樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃！好大膽！”眾軍道：“我們自湊錢買酒吃，干你甚事？也來打人！”楊志道：“你理會得甚么！到來只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當艱難！多少好漢被蒙汗藥麻翻了！”

（1）填寫表格。

段落

作品

作者

語段的內容概括

語段體現(xiàn)人物性格特征(用四字短語)

甲

奧斯特洛夫斯基

保爾術后安慰妻子達雅

乙

《水滸》

小心謹慎

（2）甲段中說保爾“選擇了一條道路”，這條道路指什么？從他的人生經歷和影響來看，我們應該學習保爾的什么精神？

答：

（3）乙段中的主要人物楊志，后來也被逼上梁山，也成為了108個英雄好漢中的一位。請根據這個人物的相關故事內容，完成下面的下聯(lián)。

上聯(lián)：保爾嘔心瀝血寫小說

下聯(lián)：

參考答案：（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》、施耐庵；楊志阻止手下買酒喝（意近即可）；樂觀豁達、堅強樂觀。

（2）寫作（或文學創(chuàng)作），應學習他為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質，學習他與命運抗爭、永不言敗的精神（意近即可）。

（3）示例：山窮水盡賣寶刀、走投無路上梁山（要求內容必須與楊志的故事有關，要符合對偶（聯(lián)）的要求，寬對也可）

12.閱讀選段，回答問題。

槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來：

“老弟，這是冒牌的英雄主義!干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢?為了掙脫這個鐵環(huán)，你已經竭盡全力了嗎?你是不是已經忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎?把手槍收起來吧，這件事永遠也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實?！?/p>

①以上文段節(jié)選自名著《》，作者是。

②保爾因而產生了自殺的念頭，經過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己。

參考答案：①鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基②疾病纏身，失去了戰(zhàn)斗能力

13.下面這段文字選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后答題。

醫(yī)生建議他再作一次手術，他冷冷地、生硬地說：

“到此為止。我可夠了。我已經向科學獻出了我的一部分鮮血，剩下的留給我做點別的事吧?！?/p>

選文中的“他”指的是主人公，其生動幽默的語言體現(xiàn)出他的性格；“做點別的事”具體是指一事，這也表明主人公已從過去的中解脫出來，重新開始規(guī)劃新的生活。

參考答案：保爾·柯察金樂觀豁達從事寫作文學創(chuàng)作傷病絕望精神危機

14.閱讀選段，回答問題。

A

既然他已失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，那活著還有什么意義？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己不是在虛度光陰呢？用什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸嗎？僅僅作為一名無能為力的旁觀者，看著同志們戰(zhàn)斗前進嗎？就這樣成為這個隊伍的累贅？該不該毀掉這個已經背叛了他的肉體？只是朝心口打一槍，一切難題都解決了！過去能夠生活得不錯，現(xiàn)在就應當能夠及時結束這個生命。一個垂死的戰(zhàn)士不愿再痛苦掙扎，有誰能指責他呢？

他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習慣地握住了槍柄。他慢慢地掏出了手槍。

“誰能想到，你會有這么一天？”

槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來：

“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個鐵環(huán)，你已經竭盡全力了嗎？你是不是已經忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來吧，這件事永遠也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實?！?/p>

B

母親把沉甸甸的包裹送到了郵局。緊張的等待開始了。保爾一生中還從來沒有像現(xiàn)在這樣痛苦而焦急地等待過來信。

他從早班信盼到晚班信。列寧格勒一直沒有回音。

出版社的沉默逐漸成為一種威脅。失敗的預感一天比一天強烈，保爾意識到，一旦小說遭到無條件的拒絕，那也就是他的滅亡。那時，他就沒法再活下去了。活下去也沒有意義了。

此時此刻，郊區(qū)濱海公園的一幕又浮現(xiàn)在眼前，他一次又一次地問自己：“為了沖破鐵環(huán)，重返戰(zhàn)斗行列，使你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？”

每次的回答都是：“是的，看來是盡了一切努力了?！?/p>

好多天過去了，正當期待已經變得無法忍受的時候，同兒子一樣焦慮的母親一面往屋里跑，一面激動地喊道：“列寧格勒來信了?。?！”

這是州委打來的電報。電報上只有簡單幾個字：

小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功。

他的心歡騰地跳動起來。多年的愿望終于實現(xiàn)了！鐵環(huán)已經被砸碎，他拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。

（1）保爾·柯察金是人們崇拜的英雄，而A段卻用大量文字描寫他的精神危機，請分析作者這樣寫的用意。

答：

（2）閱讀選文，闡述你對劃線句子的理解。

答：

（3）讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，你從保爾身上得到怎樣的啟示？請結合自己的經歷談談體驗。

答：

參考答案：（1）描寫保穴的精神危機，使保爾的形象有血有肉，更真實、更豐滿。

（2）保爾·柯察金擺脫了因疾病纏身、喪失了戰(zhàn)斗能力，陷入了絕望、動搖的困境；找到了以文學創(chuàng)作作為戰(zhàn)斗武器，繼續(xù)為實現(xiàn)人生理想而奮斗的途徑。

（3）結合保爾成長的經歷談出啟示；結合自己的經歷談出體驗。（意近即可）

15.閱讀選段，回答問題。

在海邊

【蘇聯(lián)】奧斯特洛夫斯基

①保爾來到大海邊。

②在遙遠的地平線上，航行的輪船冒出一片片黑煙，像黑云似的散步在大海的上空。一群群海鷗尖叫著在大海上飛翔。

③現(xiàn)在，他身體徹底垮了，失去了重新歸隊的希望，他該怎樣對待自己呢？他終于使巴扎諾娃吐露了真情。這個女醫(yī)生告訴他，前面還有更可怕的事情等著他。怎么辦？這個惱人的問題就擺在面前，逼著他解決。

④他已經失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力?；钪€有什么用呢？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己生活得有價值呢？又有什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸嗎？當一名力不從心的旁觀者，看著戰(zhàn)友們向前沖殺嗎？

⑤就這樣成為隊伍的累贅嗎？他想起了基輔無產階級的領袖葉夫格妮亞·博什。這位久經考驗的女地下工作者得了肺結核，喪失了工作能力，不久前自殺身亡。她在簡短的留言中解釋了這樣做的理由：“我不能接受生活的施舍。既然自己成了黨的病患，我認為繼續(xù)活下去是不必要的。”把背叛了自己的肉體也消滅掉，怎么樣？朝心口開一槍，就完事了！過去既然能夠生活得不壞，現(xiàn)在也應該能夠適時地結束生命。一個戰(zhàn)士不愿再受臨終前痛苦的折磨，誰能去責備他呢？

⑥他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍，手指習慣地抓住了槍柄。他慢慢掏出手槍。

⑦“誰想到你會有今天？”

⑧槍口輕蔑地直視著他的眼睛。他把手槍放到膝上，惡狠狠地罵了起來：“你算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟！任何一個笨蛋，隨便什么時候，都會對自己開一槍。這樣擺脫困境，是最怯懦、最省事的辦法。生活不下去就一死了之，對懦夫來說，也不需要更好的出路。你試過去戰(zhàn)勝這種生活嗎？你盡一切努力沖破這鐵環(huán)了嗎？你忘了在諾沃格勒—沃倫斯基附近，是怎樣一天發(fā)起十七次沖鋒，終于排除萬難，攻克了那座城市嗎？把槍藏起來吧，永遠也不要對任何人提起這件事。就是到了生活已經無法忍受的時候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民。（節(jié)編自《鋼鐵是怎樣煉成的》）

（1）②段景物描寫的作用是什么？

答：

（2）④段和⑧段中畫波浪線的文字雖然都連用幾個問句，但保爾的心理表現(xiàn)卻不一樣。前一段中他的心理表現(xiàn)是；后一段中他的心理表現(xiàn)是。如果讓你朗讀這兩段話，前一段語氣語調上應讀得；后一段語氣語調上應讀得。

（3）選文中的保爾經過一番思想斗爭后，對生命獲得了什么樣的深刻認識？（用選文中的原句回答）

答：

（4）根據你對這部名著的了解，你知道保爾后來又遭遇了哪些磨難？他是怎樣面對的？你從他身上學到了什么？

答：

參考答案：（1）景物描寫烘托了保爾沉重的心情和內心激烈的思想斗爭。

（2）前一段中保爾的心理表現(xiàn)是：面對困難時內心的矛盾和思考過程；后一段中保爾的心理表現(xiàn)是：通過內心激烈的思想斗爭后，恢復了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。前一段應讀得：舒緩、沉重，表達出人物猶豫、矛盾的心理；后一段應讀得：較快、較強、有激情，表達出人物的自信與堅強。

（3）“就是到了生活已經無法忍受的時候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民?！?/p>

（4）全身癱瘓，雙目失明。

用頑強的革命意志與病魔做不懈的斗爭，堅持讀書學習，堅持寫作。

他對革命理想的無限忠誠，面對困難與挫折的鋼鐵般遺志、百折不撓的戰(zhàn)斗精神和積極樂觀的人生態(tài)度都是值得我們學習的。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教案解析

《鋼鐵是怎樣煉成的》教案解析

第一部分導入新課

師：同學們，愛上一座城，有時因為某個人；愛上一本書，有時也是因為某個人。這節(jié)課就讓我們一起走進《鋼鐵是怎樣煉成的》，去感受因為愛一些人，而愛這部小說的情感因由。我們今天要學習的主題就是——“我的成長誰做主”。同學們齊讀。

第二部分整體俯瞰

屏顯：

學生活動：談談你對《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的認識。（看法、評價等）

師：請同學們說說你們對這部小說的認識。

生：這部小說字面上看是講“鋼鐵是怎樣煉成的”，實際上是講保爾在艱苦的環(huán)境里如何歷練自我，最后成了鋼鐵般的戰(zhàn)士。

師：這部小說的名字其實運用了一種比喻的說法，不是指鋼鐵本身，而是指具有鋼鐵般意志的戰(zhàn)士。

生：這部小說把保爾的經歷作為主線，從保爾的童年開始寫起，寫他童年的苦難，又寫他青年時期的戰(zhàn)斗，寫他要堅持入黨，保衛(wèi)自己的國家。保爾的經歷，體現(xiàn)了鋼鐵是怎樣煉成的。

師：我把你的話總結一下，其實你要表達的，這部小說講的是保爾一生的經歷，從他的童年寫到他日后成長，他沒有活多大，三十幾歲就去世了，寫的他這樣的人生經歷，你是從經歷的角度來說《鋼鐵是怎樣煉成的》。同學們不需要這么拘泥，拓寬一下思維，它是一部怎樣的書？

生：這部小說很真實，保爾的經歷就是作者奧斯特洛夫斯基的經歷，讀來很感染人。

師：你說的是這部小說獨特的個性，它是一部自傳體小說，書中處處有作者自我經歷的影子。你剛才說了這部書很真實，請你進一步來表達，你覺得這部書很有什么？如果我們用現(xiàn)在很流行的一個詞來講，《鋼鐵是怎樣煉成的》很有——

生：正能量。

師：對呀，很有正能量，很有感染力。所以這部書才會享譽世界，才會被全世界的青少年們視為人生的——

（生齊）：教科書呀。

師：好，這是我們對《鋼鐵是怎樣煉成的》這小說的一些認識。當然哪，這部書當中最打動我們的一個人莫過于——

（生齊）：保爾。

【插評】《語文課程標準》“關于閱讀”提出這樣的教學建議：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為?！彼酒G平老師這節(jié)名著閱讀課，首先從對整部作品的認識談起，整體俯瞰，抓閱讀感受，符合學生的認知規(guī)律，從書名談起，再談到主人公保爾的成長經歷以及小說的獨特魅力，看似像家常聊天，實則讓學生自由地表達個性化的閱讀感受。這樣做拉近了學生與老師，學生與名著之間的距離，做到生本交融，生生交融，師生交融。在這樣良好的氛圍之下，司艷平老師又將學生從宏觀感受引入到下一環(huán)節(jié)的“聊聊保爾”，將閱讀視野聚焦到微觀的人物形象。非常巧妙。

《鋼鐵是怎樣煉成的》課堂實錄及點評

第三部分聊聊保爾

屏顯：

1.電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾劇照。

2.讀完本書，你對保爾﹒柯察金有哪些認識，他身上的什么特質最打動你心？（思考、交流）

師：我們來認識保爾。這是《鋼鐵是怎樣煉成的》這部電視劇中保爾的一個劇照，我們來談一談保爾。同學們，讀書要會讀書，讀書是通過看別人的經歷來見證自我的經歷。所以讀書就是一種遇見，在讀書的過程當中，遇見當下的自我，遇見未來的自我，當然也遇見過往的自我。那么你們來思考，保爾身上最打動你的精神特質是什么？小組準備、個人準備都可以，然后交流，一分鐘的時間。

（生準備）

師：我提示一下，大家不要拘泥，把你想到的講出來就行，要相信你之前的準備。好，我們來交流。

生：我覺得保爾最打動我的品質是他的頑強，我們知道，他是一個革命戰(zhàn)士，他身負過很多傷。后來二十幾歲的時候經常住院，不能下床，雙腿癱瘓。他依舊沒有放棄為革命為國家做貢獻，幾次要求上級給他分配任務，直到他雙目失明。他一直在堅持讀書，堅持聽廣播。

師：你說的保爾身上最主要的一個特質就是——堅持。不管在什么樣的情況下，他都堅持做自己的事情，堅持愛自己的事業(yè)，堅持走自己的路。請其他組員來講。

生：保爾具有正能量，在麗達被一群小混混抓住了以后，保爾對小混混開槍，救出麗達。

師：救麗達，讓麗達免遭他們的侮辱，那么你要表達的保爾的特質是什么？

生：勇敢。

師：他很勇敢，你請坐。其實俞思佑在表達保爾勇敢的時候，還有更進一步的意思，保爾在朋友遇到危難的時候他一定會——

（生齊）：挺身而出，舍己為人。

師：你們想一想，他在書中是不是只有一次是這樣做的？

生：不是。

師：你來說。

生：保爾最打動我的是，他幾次面對死亡，但他還是堅強地走出這個鬼門關。

師：其實你說的這個命題我覺得很有意義，當一個人面對死亡的時候，我們應該以一種什么樣的心態(tài)去面對它，保爾有沒有軟弱的時候？

生：有。

師：他是一個正常的人，他也有正常人的眼淚，他也有正常人的悲傷，他覺得自己沒有用了，活在這個世上沒有任何意義了，于是他想——

生：——自殺

師：可是他又一轉念，我又不能這樣就白白死去，雖然我的身體遭受著嚴峻的考驗，但我也要再選擇一種方式，繼續(xù)活下去。所以，保爾給了我們如何面對死亡的人生命題，值得我們每個人去思索。

生：我讀出了保爾酷愛學習，在保爾13歲的時候，被神父趕出學校，他的文化水平低。但是他始終沒有放棄學習，他讀了很多書，他雙腿癱瘓，雙目失明之后，還堅持讀書學習寫作，他找到另外一種方式去奮斗，去堅持。

師：你回答得很好，其實你的回答讓我們想到，一個人最初的學習經歷對今后一個人的發(fā)展重要不重要？

生：不重要，重要的是不放棄，一直堅持。

師：保爾的文化水平很低，可是最后保爾卻能夠用自己的經歷來完成一部著作，這就是堅持學習的力量。胡嚴燦講了一個我們生活中最主要的狀態(tài)就是學習，這個學習不僅僅指課堂中的學習和學校里的學習，而是一生的學習。如果我們不斷的汲取新知識，那么總會打通一條通往光明的人生之路。

【插評】閱讀文學作品，一定得有自己的獨特體驗。司艷平老師引領學生將目光聚焦到保爾身上，結合小說的具體情節(jié)和細節(jié)，去感受保爾的形象：一個堅持的保爾，一個勇敢的保爾，一個也有軟弱但經受嚴峻考驗的保爾，一個酷愛學習的保爾，一個生命雖短暫卻活得有意義的保爾。司老師不神話英雄，在課堂幫助孩子們還原人物的原始的人性：英雄也有普通人的軟弱。平凡人只要堅持學習也可成就自己。同時，還引領學生形成正確的人生觀、價值觀，十分可貴。

司艷平，浙江省永康外國語學校語文老師，語文濕地棲居者，愿以青春的名義追隨君姐一路修行！

周忠玉，江蘇省鹽城市射陽縣初級中學教師，語文濕地棲居者，青春語文踐行者，鹽城市教壇新秀。創(chuàng)辦射陽縣初級中學鶴鳴文學社網絡論壇，2015年執(zhí)教過《呼蘭河傳（節(jié)選）》，在江蘇省“教學新時空·名師課堂”直播。另有十幾篇教學類別文章在《中學語文》等核心期刊發(fā)表。