小學(xué)二年級音樂教案

二年級下冊《兩級混合運算》教案分析。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級下冊《兩級混合運算》教案分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級下冊《兩級混合運算》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
【教學(xué)難點】正確進行計算。
【教學(xué)過程】
一、鋪墊孕伏。
1、口算.
24+832-63×618÷947-10
37+528÷74×647-254÷9
2、計算.
24+8-63×6÷9
47-21+528÷7×6
訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的.
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算.
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù).為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式.
1、教學(xué)例2。
（1）觀察例2圖，說說圖意
（2）列式
4×3＝1212＋7＝19
4×3＋7＝197＋（4×3）＝197＋4×3＝19
引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
（3）脫式計算
4×3＋77＋4×3
（4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
（5）脫式計算54÷6-77+54÷6
（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁做一做
強調(diào)：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習(xí)十一第5題。
先計算算出結(jié)果，再進行比較。
四、總結(jié)
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)：
第50頁練習(xí)十一第4題。

小編推薦

二年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)習(xí)混合運算》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“二年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)習(xí)混合運算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)習(xí)混合運算》教案

10.2復(fù)習(xí)混合運算

復(fù)習(xí)目標：

1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運算的計算順序，用列綜合算式的方法解決簡單的實際問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)重點：

1、運用混合運算解決簡單的實際問題。

2、對所學(xué)知識進行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)混合運算的順序（整理混合運算的順序）

1、讀出下面的綜合算式，并說說先算什么？再算什么？

7×（36-30）＝72-5×8＝30÷6+29＝

4×6÷8＝48-18+32＝（14+21）÷7＝
2、你能出一些像這樣的綜合算式嗎？

出示要求：
（1）每人出兩道綜合算式寫在練習(xí)本上。

（2）請同桌把結(jié)果算出來，然后你來檢查。

（老師便巡視邊把個別同學(xué)的算式抄在卡紙上，并寫上編號①②③④⑤⑥）

{前兩名的同學(xué)出來展示自己出的題目，下面的同學(xué)判斷他是否做對。}

同桌做對的把大拇指送給他，表揚你！

3、現(xiàn)在請同學(xué)們看這些算式，這些算式都是你們剛才出的，你能把這些算式進行分類嗎？

出示小組討論要求：

（1）看一看，想一想。這些算式可以怎樣分類。

（2）說一說（與小組同學(xué)交流，為什么這樣分？）

（3）寫一寫（小組長把分類的結(jié)果寫在練習(xí)本上）

現(xiàn)在4人小組進行討論。哪個小組最快有結(jié)果的上來分一分。

4、匯報板書：

混合運算:
1）有括號的，要先算括號里面的。
2）只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

3）沒有括號，如果有乘、除法,又有加減法，要先算乘除法，后算加減法。

二、鞏固練習(xí)

課本P114第1題的第（2）～（6）題

先獨立計算，再匯報交流。交流時說一說運算順序，并且說一說筆算加減法時要注意什么。

三、闖關(guān)練習(xí)

1、第一關(guān)：我會判（對的打“√”，錯的打“×”）

18－9÷936－8＋12

＝9÷9=36－20

＝1（）=16（）

18+27÷9（18+27）÷9

=45÷9=45÷9

=5（）=5（）

請同學(xué)們比較這兩道題目18+27÷9（18+27）÷9你發(fā)現(xiàn)什么？把它的相同點和不同點告訴同桌。

小結(jié)：大家講得很好，這兩道題雖然數(shù)字和符號都一樣，但是這里的小括號起著改變運算順序的作用，因為運算順序不同，所以結(jié)果就不同。

2、第二關(guān)：我會列（先填空再列出綜合算式）

24÷62+5

50+3×

綜合算式：綜合算式：

小結(jié)：做這些題目的時候，第一步：先把數(shù)字和符號抄下來。第二步：再看先算什么。第三步：想一想,需要加小括號嗎？

3、第三關(guān)：我會解

（1）二（1）班有男生17人，女生19人。每4人為一個學(xué)習(xí)小組，一共可以分成多少個學(xué)習(xí)小組？

答：一共可以分成（）個學(xué)習(xí)小組。

（2）學(xué)校圖書館一共進了80本新書，第一次借出25本，第二次借出38本。還剩多少本？

答：還剩（）本。

（3）只列式，不用計算

①3加4乘2的積，求和是多少？

②16減8的差再除以4，求商是多少？

四、總結(jié)提升

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》復(fù)習(xí)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》復(fù)習(xí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標：
1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。
教學(xué)重點：
正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。
教學(xué)難點：
理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
教學(xué)準備：
主題圖、PPT課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
說出各題的運算順序，再計算。
12＋4＋30＝2×4×7＝
6÷3×2＝15＋10－8＝
問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？
二、探究新知
（一）仔細觀察，收集信息，解決問題
問題？
1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？
2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？
3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？
蹺蹺板樂園一共有多少人？
（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序
分步算式綜合算式
4×3＝12
12＋7＝19
追問：這是誰列的？
追問1：這道題我們先算什么？再算什么?
追問2：為什么先算4×3？
說說是怎么想的。
（三）練習(xí)辨析，進一步鞏固混合運算的順序
問題：
1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？
2.加這個小括號什么意思？
3.不加這個小括號先算誰？
4.這個小括號該加嗎?
5.用脫式計算的形式怎么算的?。?br> 說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計算的結(jié)果（19）。
問題：
1.這道題誰會用脫式算一算？
2.這個算式我們要先算什么？再算什么?
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來
20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2
問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序？
（二）小動物回家
（三）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來
四、課堂作業(yè)

二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》教案分析

二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》教案分析

教學(xué)目標：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。

教學(xué)重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學(xué)難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運算順序，再計算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問：這是誰列的？

說說是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進一步鞏固混合運算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問：

問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個小括號什么意思？

3.不加這個小括號先算誰？

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計算的形式怎么算的??？

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問題：1.這道題誰會用脫式算一算？

2.這個算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進行計算?

（二）小動物回家

（三）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1.理解并掌握混合運算的運算順序，并能夠正確進行運算，提高學(xué)生的計算能力。

2.在探索和交流的過程中掌握綜合算式計算的書寫方法。

3.養(yǎng)成認真細心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)重點：理解并掌握綜合算式計算的書寫方法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：能進行混合運算的正確計算。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測

23+6-112×8÷472÷8÷3

二、探究與交流

自學(xué)課本第48頁例2，獨立完成以下問題。（不會的同桌交流）

1.你得到哪些數(shù)學(xué)信息？所求的問題是什么？（生匯報）怎樣解決這個問題？獨立列出算式解答。

2.學(xué)生展示不同算法，比較相同點、不同點。小組討論后匯報。3.觀察脫式計算的書寫格式，明確脫式計算的格式。

4.歸納總結(jié)：。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.脫式計算

20-8÷22×8-472-8×332÷4-8

2.下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來。

13-4×33+8÷418÷6-3

=9×3=3+2=18÷3

=27=5=6

3.成人票8元，兒童票4元
（1）有50元，買8張兒童票，應(yīng)找回多少錢？

（2）買1張成人票和6張兒童票，共花多少元？

4.把下面每一組算式合并成一個綜合算式。（選做）

3×3=99-9=0

18÷3=66+9=15

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

二年級下冊《有小括號的混合運算》教案

二年級下冊《有小括號的混合運算》教案

【教學(xué)內(nèi)容】教材第49頁例3，第51頁練習(xí)十一第6～9題。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會混合運算中小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
2、過程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。
【教學(xué)難點】根據(jù)分步算式列出對應(yīng)的綜合算式。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口答題：
（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計算
32-8÷820+16÷430-4+5
二、教學(xué)教材第49頁例3
1、計算58－（14＋6）
先說說這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？
2、用遞等式計算
7×（7－5）（77－42）÷7
（1）讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？
算式里有括號的，要先算括號里面的。
（2）按格式計算上面兩題。
（3）說說7×（7－5）與7×7－5一樣嗎？
（77－42）÷7與77－42÷7一樣嗎？
3、練習(xí)：
（1）教材第49頁做一做第1題。
注意每題的計算順序。
（2）教材第49頁做一做第2題。
注意每組中小括號的作用：改變計算順序。
4、教材第49頁做一做第3題。
（1）第1題
①應(yīng)先算什么？再算什么？
先算乘法，再算減法。
②乘法的積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？
③如何列綜合算式？
65－5×6后面的乘法需要加小括號嗎？為什么？
注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。
④這題這樣列綜合算式：5×6－65，對嗎？為什么？
（2）同法做第2題，讓學(xué)生明白小括號在算式中的作用。
在需要改變計算順序時要用到小括號。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第51頁練習(xí)十一第6題。
注意正解使用小括號。
2、教材第51頁練習(xí)十一第8題。
3、教材第51頁練習(xí)十一第9題表一。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
教材第51頁練習(xí)十一第7題。

2018二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》備課教案

2018二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》備課教案

混合運算

第一課時：混合運算
教學(xué)目標：
1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。
2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩部混合運算。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點：知道混合運算的運算順序。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美??！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準備午餐。
教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？
學(xué)生：一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。
師：圖中告訴了我們一些食品的價格。小紅為春游活動準備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計算嗎？把你的想法寫在本上。
學(xué)生1:2×3=6（元）67=13（元）
學(xué)生2:2×3＋7=13（元）
學(xué)生3：7＋2×3=13（元）
教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說說自己列式的想法）其他同學(xué)同意嗎？這三種方法都很好。
教師：三位同學(xué)說的都很好，老師告訴你們第2個同學(xué)和第3個同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運算。
二、新授
（一）乘加問題。
教師：我們一起來看看這兩個算式
①2×3＋7
②7＋2×3
學(xué)師：觀察這兩個算式應(yīng)該怎樣計算呢？
學(xué)生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。
教師：7＋2×3又該怎樣計算呢？
學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。
教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請你認真觀察，動腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？
教師：細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？
教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計算哪一步呢？
學(xué)生：先計算乘法再計算加法。
教師：剛才我們計算了小紅出游準備午餐的價錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準備午餐呢？任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？
學(xué)生匯報，一個同學(xué)說他列的式子。
教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么？這個綜合算式該怎樣計算？
教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？
學(xué)生：先算乘法再算加法。
（二）乘減問題。
教師：相信同學(xué)們也計算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準備了午餐，但是小明在買東西的時候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？
教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個面包，他想請大家?guī)退闼悖€能剩多少錢呢？你們會列示嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。
學(xué)生：20—4×4=4（元）
教師：觀察這個算式，你知道他是怎么想的嗎？
學(xué)生：先算買4個面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。
教師：你的思路真清楚，那這個算式應(yīng)該怎樣計算呢？
學(xué)生：先算4×4=16，也就是4個面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數(shù)。
教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？
教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春游準備午餐，一起認識了乘加，乘減的混合運算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？
學(xué)生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（找2個同學(xué)說）
（三）除加、除減問題。
教師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習(xí)，看看誰學(xué)得最好，請你觀察這個綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。
28-6×3=5×9-40=54÷9—4=2048÷6=
教師：通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計算除法，再計算加法或減法。（找2個同學(xué)說）。
教師：那么通過我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時，我們應(yīng)該按著什么樣的順序進行計算嗎？
學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）
三、練習(xí)
1.說一說先算什么，再計算。
6×44=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=
2.當(dāng)小老師，判斷，并改錯。
69÷3=55÷55=69—3×2=1248÷8—4=2
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動腦筋，你就會越來越聰明的。
第二課時解決問題：混合運算及兩步計算應(yīng)用題練習(xí)題
一、用脫式計算
(1)(37–28)×4(2)8×6–30(3)42–30÷6
＝＝＝＝＝=
(4)196×5(5)35÷(28–21)(6)5×(28÷4)
===
===
二、列式計算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計算）
(1)21加上24,再減去45得多少?(2)8乘以3的積再除以6得多少?
三、應(yīng)用題
(1)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,還剩多少米?
(2)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米?
(3)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用去60元,還剩多少元?
(4)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用60元,剩下的買了4根跳繩,每根跳繩多少元?
(5)菜站運來60筐黃瓜,一個食堂拉走30筐,剩下的分給6個副食店,平均每個副食店分到多少筐?
(6)水泥廠一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運走50袋,下午運走23袋,還剩多少袋?
(7)自行車廠要生產(chǎn)80輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天?
(8)要修一條90米長的水渠,修好了60米,――――――――――？
(把它編成用兩步計算的應(yīng)用題,再解答出來)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《乘除法和加減混合運算》教案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《乘除法和加減混合運算》教案分析

第二課時乘除法和加減混合運算

教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁例2。

教學(xué)目標：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。

教學(xué)重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學(xué)難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運算順序，再計算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問：這是誰列的？

說說是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進一步鞏固混合運算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問：

問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個小括號什么意思？

3.不加這個小括號先算誰？

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計算的形式怎么算的啊？

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問題：1.這道題誰會用脫式算一算？

2.這個算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進行計算?

（二）小動物回家

（三）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有小括號的混合運算》教案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有小括號的混合運算》教案分析

第三課時：有小括號的混合運算

教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例3及做一做，練習(xí)十一6-11題

教學(xué)目標：

1.用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。

教學(xué)重點：正確理解和運用含有兩級混合運算（有括號）的運算順序。

教學(xué)難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

說出各題的運算順序并計算。

10－5＋3＝7＋（7－6）＝

10－（5＋3）＝7＋7－6＝

問題：

1.每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？

2.為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢?

小結(jié)：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。同樣，在混合運算里，如果一個算式里有括號，我們要先算括號里面的。

二、探究新知

（一）獨立嘗試有小括號的混合運算

7×（7－5）（77－42）÷7

問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？

（二）反饋交流，有小括號的算式的運算順序

問題：

1.這兩道題你們是怎么算的？

2.先算什么？再算什么？

3.在有小括號的混合算式中，按怎樣的運算順序進行計算呢？

小結(jié)：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。

三、鞏固練習(xí)

（一）計算

34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8

76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）

問題：

1.這6道題有什么相同點?

2.有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？

（二）說出各題的運算順序并計算

4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2

（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）

問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？

小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。

（四）在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\算符號使等式成立

2222=2

問題：

1.你看見什么了？

2.你能在前三個“2”之間填上合適的運算符號，使這個

算式的運算結(jié)果等于第四個“2”嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第51頁練習(xí)十一，第7題。

第52頁練習(xí)十一，第11題。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《混合運算》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《混合運算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《混合運算》教案

教學(xué)目標：

1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

教學(xué)難點：

正確進行計算。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

2、計算。

24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。

1、教學(xué)例2。

(1)觀察例2圖，說說圖意

(2)列式

4×3=12 12+7=19

4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19

引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

(3)脫式計算

4×3+7 7+4×3

(4)提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。

(5)脫式計算54÷6-7 7+54÷6

(6)在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結(jié)

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第48頁做一做

強調(diào)：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

2、第50頁練習(xí)十一第5題。

先計算算出結(jié)果，再進行比較。

四、總結(jié)

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)

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二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》復(fù)習(xí)教案2

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》復(fù)習(xí)教案2

5.1混合運算（1）
教學(xué)目標：
1.借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。
2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：
理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
教學(xué)難點：
能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的教運算順序。
教學(xué)準備：
課件、直尺等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
課件出示下面題目：
16＋9＋8＝32－10－6=
25＋20－10＝48－8＋17＝
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算。
【設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運算奠定基礎(chǔ)?！?br> 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）情境中獲取信息
1．課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
2．從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？
3．要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？
4．學(xué)生獨立列式并進行計算。
（二）交流中探究新知
1．反饋解法，初步感知
（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況
方法一：分步算式
53－24=29（人）
29＋38=67（人）
方法二：綜合算式
53－24＋38=67（人）
（2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？
2．明確概念，揭示課題
（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？
（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
（3）揭示課題。
3．運用規(guī)定，脫式計算
（1）課件出示：53－24＋38，
（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。
注意：等號上下要對齊。
（3）梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的??？
4．體會同級運算的運算順序
（1）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說說這道綜合算式的運算順序。
（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。
（3）學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。
（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
（三）反思中加深理解
1．比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？
2．練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。
（1）課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？
（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。
3．探究例1的另一種解法。
（1）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53＋38－24。
（2）學(xué)生獨立計算。
（3）體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。
【設(shè)計意圖】：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)。同時通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計算能力。
三、鞏固練習(xí)、深化新知
（一）計算（教材第47頁“做一做”）
1．指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運算順序。
2．學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。
3．全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。
（二）改錯（教材第50頁第3題）
1．先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。
2．口答：這些綜合算式按什么順序進行計算？
【設(shè)計意圖：通過計算、改錯的練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式，同時培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、分析判斷能力。】
四、梳理知識、總結(jié)升華
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
【設(shè)計意圖】：帶有問題的總結(jié)，對新舊知識有所梳理和升華，并能起到學(xué)生對新知識的鞏固。
課堂作業(yè)：
教材第50頁的第1、2題。
【設(shè)計意圖】：加深對新知識的理解掌握，鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式。
板書設(shè)計：
同級混合運算
53－24＋38
=29＋38
=67
15÷3×5
=5×5
=25
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
【設(shè)計意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對新知識的記憶，起到了畫龍點睛的作用?！?br> 教學(xué)反思：
1.重視情境的創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的理解。
2.利用生活經(jīng)驗，促進學(xué)生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性學(xué)生在解決實際問題中初步體會，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3.突出算理，分清運算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計算式題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
4.注重數(shù)學(xué)思考堅持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級運算的計算順序，有利于學(xué)生掌握。
5.重視對錯誤的診斷及矯正教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯誤資源，進行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤主要是格式問題（等號的對齊）；運算順序（運算順序不正確）。通過針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯；以及算法強化練習(xí)進行診斷及矯正。

二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運算》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運算》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運算》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析
同級運算的運算順序是二年級下冊第五單元《混合運算》中的第一課時的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運算含義并具備一定計算能力的基礎(chǔ)上進行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運算順序的開始，從左往右的運算順序是綜合算式的基本運算順序，因此本課時的學(xué)習(xí)將為日后其他運算順序的學(xué)習(xí)及靈活運用打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標
1、知識與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。
2、過程與方法：能結(jié)合解決實際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運算的運算順序，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。
3、情感態(tài)度與價值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運算的運算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運算，此時安排混合運算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運算順序，讓學(xué)生對四則運算的運算方法有更深入的理解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
在教學(xué)中將探究解題思路和理解運算順序有機結(jié)合，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力，又可促進學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運算的順序，并把所學(xué)理論知識運用與實際問題的解決中。
五、教學(xué)重點及難點
正確理解和運用同級混合運算的運算順序，掌握脫式計算的書寫過程。
正確進行脫式計算。
六、教學(xué)過程
教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖
同學(xué)們快速的回憶一下我們學(xué)過的連加連減是什么樣子的，怎么進行連加連減的計算。學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們請看大屏幕?？凑l能又快又好的說出這些題的運算順序和運算結(jié)果。起來回答的同學(xué)先念題目，再說運算順序，最后說出這個題的結(jié)果。學(xué)生回答時，教師提示先算······再算······借助問題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請看到屏幕，圖上畫的是在什么地方，都有誰，在干什么？學(xué)生觀察以后回答。引入例題。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室下午有多少人？
師：來，我們大家一起來讀一下題目，讀得過程中，請大家找出條件和問題？學(xué)生讀。理解例題題意。
同學(xué)們，你找到的第一個條件是？第二個條件是？第三個條件是？問題是？
要求閱覽室下午有多少人。要先求出什么？
所以，中午有多少人該怎么求？
然后用中午的29人加上上去又來了的38人，就可以求出下午的人數(shù)，列式是？
還可以怎么列式？中午有多少人。
53-24=29（人）
29+34=63（人）
53-24+38=63（人）列出橫式，解決問題。
同學(xué)們，像53-24+38這樣的算式是綜合算式。同學(xué)們，你能說說這樣的綜合算式你是按怎樣的運算順序計算嗎？學(xué)生說。加深對運算順序的理解。
同學(xué)們，你們說的都對。在沒有括號的算式里，只有加、減法運算時，要按都要從左往右按順序計算。實際上，為了便于看出運算順序，我們在計算的時候可以寫出每次運算的結(jié)果。也就是按照運算順序，把每一次算得的得數(shù)寫在算式的下邊，還沒參加計算的數(shù)和符號照抄下來。我們具體的來看這個算式。
53-24+38
↓
=29+38
=67
這樣的計算叫做脫式計算。
同學(xué)們在進行脫式計算時，書寫應(yīng)該注意什么？
誰能完整懂得說說這道題是怎么計算的。學(xué)生說。總結(jié)同級混合運算的運算順序。
剛才呀，我們學(xué)習(xí)了脫式計算，來看看，哪些同學(xué)已經(jīng)會了。
出示題目：48-8+17=15÷3×5=
同學(xué)們，你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？拿出練習(xí)本，快速的寫，老師來檢查。
15÷3×5這個算式先算什么，再算什么？這樣的題目我們是按怎樣的順序計算的。學(xué)生練習(xí)，說運算順序。加強對運算順序的理解。
（P47做一做）
出示題目：
23+6-11
2×8÷4
72÷8÷3
想一想，說一說，這些題是算什么，再算什么。學(xué)生以小組完成，找個別學(xué)生演板，說運算順序。規(guī)范脫式計算的書寫格式，及檢驗運算順序的掌握情況。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。學(xué)生讀?？偨Y(jié)統(tǒng)計混合運算的計算方法。
當(dāng)堂訓(xùn)練：
下面的題目對嗎？如果不對，把他改正過來。
2×3×4
＝6×4
＝24
15－6＋4
＝15－10
＝5
2×6÷3
＝2×2
＝4學(xué)生練習(xí)。當(dāng)堂檢測，查漏補缺。
作業(yè)：
第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。作業(yè)布置。鞏固練習(xí)。
全課總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生討論，總結(jié)。總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
七、教學(xué)評價設(shè)計

項目評價內(nèi)容評價等第
ABCD
精神
狀態(tài)1.課前準備充分，物品放置齊整。
2.精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。
3.發(fā)言響亮、清晰。
4.富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。
參與程度1.主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、動手操作、合作學(xué)習(xí)之中。
2.通過認真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達思考過程。
3.善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自己的想法。
4.善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。
5.積極參加小組學(xué)習(xí)活動，分工明確，主動與同學(xué)合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。
參與效果1.普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)
2.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識和合作意識。
3.普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。
4.不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達到教學(xué)目標。
學(xué)生姓名班級教師評價

八、板書設(shè)計
同級混合運算

53－24＋38
↓
=29＋38
=67

沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右按順序計算。

九、實踐反思
課堂中出現(xiàn)的問題如下：
1.脫式計算的格式錯誤。
2.差生理解問題的能力有待提高。
3.差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。
需要注意的幾點：1.教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！
2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強形象感。
3.教師講解示范脫式計算的樣式，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計算。

4.多鞏固練習(xí)，熟能生巧。

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》知識點復(fù)習(xí)

二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》知識點復(fù)習(xí)

知識點

混合運算乘加、乘減、除加、除減的混合運算先算乘除，后算加減

帶有小括號的混合運算有小括號時要先算小括號里面的。

小熊購物(混合運算(一))

知識點：

1、正確掌握“算式里既有加減法又有乘法，先算乘法，后算加減法”的運算順序。

2、能正確計算有關(guān)的兩步式題。

買鮮花(混合運算(二))

知識點：

正確掌握“算式里既有加減法又有除法，先算除法，后算加減法”的運算順序，并能熟練計算。

過河(混合運算(三))

知識點：

1、體會小括號在混合運算中的作用是改變運算順序。

2、掌握帶小括號的混合運算的運算順序：先算小括號里面的，后算小括號外面的。

3、能正確計算帶有小括號的運算。

練習(xí)題

一、把下面的算式按得數(shù)從大到小順序排列

24×525×445×242×5

()()()()

二、計算

2400÷8+24×6=（）125×8-12÷6=（）8064÷(61-53)=（）

三、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)(45+□)÷4=18(2)46÷2+□=49

參考答案

一、把下面的算式按得數(shù)從大到小順序排列

24×525×445×242×5

(42×5)(25×4)(45×2)(24×5)

二、計算

2400÷8+24×6=（444）125×8-12÷6=（998）8064÷(61-53)=（1008）

三、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)(45+27)÷4=18(2)46÷2+26=49

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教學(xué)設(shè)計