小學(xué)語文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間:2021-02-22三年級(jí)語文上11孩子考科學(xué)家教案。
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“三年級(jí)語文上11孩子考科學(xué)家教案”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)
要求1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
2.體會(huì)兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
孩子考(kǎo)科學(xué)家
在英國(guó)有一對(duì)小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。[①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。[②這個(gè)比喻句要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]
爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學(xué)家達(dá)爾(ěr)文的故事。[③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達(dá)爾文的故事?]
爸爸說,達(dá)爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達(dá)爾文都知道。[④介紹達(dá)爾文對(duì)蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]
兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達(dá)爾文不可。[⑤用“纏”字要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見達(dá)爾文。
有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達(dá)爾文爺爺要來家里做客。[句導(dǎo)讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。]
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。[⑥這句話從哪些方面對(duì)弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著頭,連聲說:“好!好!”[句導(dǎo)讀:對(duì)弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]
段導(dǎo)讀:交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜(dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。[⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門,忙開了。[句導(dǎo)讀:“悄悄關(guān)上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達(dá)爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhàměng)大腿,還有天牛的長(zhǎng)角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達(dá)爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學(xué)問。
段導(dǎo)讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達(dá)爾文。
第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達(dá)爾文所做的準(zhǔn)備工作。
過了幾天,達(dá)爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!盵⑨弟弟為什么這樣說?]
哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字?!盵句導(dǎo)讀:哥哥想讓達(dá)爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]
達(dá)爾文一聽這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。[⑩達(dá)爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]
兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達(dá)爾文。[“互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么?]
達(dá)爾文揭(jiē)開蓋子??吹侥菞l怪模怪樣的“蟲子”,差點(diǎn)兒笑起來。[這是對(duì)達(dá)爾文神態(tài)的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi)呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!”[“裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]
兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。[“得意”一詞說明了什么?]
“你們留意沒有,”達(dá)爾文問,“在捕捉的時(shí)候,它會(huì)不會(huì)叫哇?”[達(dá)爾文的問話意在說明什么?]
“會(huì)叫,會(huì)叫,(qū),叫得可好聽呢!”[“”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]
這時(shí)候,達(dá)爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧?!盵真的是“叫蟲”嗎?]接著,達(dá)爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[達(dá)爾文為什么“笑”?]
這下子,全家人都笑了起來。[句導(dǎo)讀:達(dá)爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了。
段導(dǎo)讀:寫了達(dá)爾文用風(fēng)趣的語言識(shí)破了兄弟倆的把戲。說明了達(dá)爾文的見多識(shí)廣,這也是“兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書寫。
2.理解詞語的意思,擴(kuò)展詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?
(1)科學(xué)家是誰?
(2)孩子為什么考科學(xué)家?
(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?
2.談話:同學(xué)們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學(xué)習(xí)課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問一定會(huì)得到解決的。
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.交流記憶字形的方法。
左右結(jié)構(gòu)的字:捉抓眨須粘標(biāo)糖鉤膠揭半包圍結(jié)構(gòu)的字:考
上下結(jié)構(gòu)的字:兄著蓋裝忍弟獨(dú)體字:鬼
3.理解詞語意思。
標(biāo)本:供學(xué)習(xí)或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。
網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。揭開:掀去,掀開。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“”。
“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個(gè)“撇”要寫勻稱。
“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點(diǎn)。
5.認(rèn)讀多音字。
四朗讀全文,鞏固生字、新詞
1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“?!薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標(biāo)、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,以便于學(xué)生記憶。
2.提出問題:“科學(xué)家是誰?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著這些問題深入反復(fù)地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的意識(shí)。
投影,課文插圖。
一板書課文題目,談話導(dǎo)入
1.朗讀課文題目。
(1)說說你通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問題?
(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,共同來解決同學(xué)們的問題。
2.老師簡(jiǎn)介達(dá)爾文。
(達(dá)爾文是英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進(jìn)化學(xué)說。)
二朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀思考:這是一對(duì)怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對(duì)小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)
(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。
2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容。
(2)說說讀了這段你對(duì)達(dá)爾文有了什么了解。
3.學(xué)習(xí)第五至第七自然段。
(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達(dá)爾文?
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本來考達(dá)爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標(biāo)本怪模怪樣,找出來讀一讀。
(5)朗讀句子,體會(huì)兄弟倆的頑皮。
4.學(xué)習(xí)第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說說兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,結(jié)果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說說兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
三朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)
1.朗讀全文。
2.說說學(xué)習(xí)了課文后你有什么收獲。
四完成課后練習(xí)
讀句子,想想標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得對(duì)不對(duì),為什么。
1.投影出示句子:www.lvshijia.net
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點(diǎn)著頭,連聲說:“好!好!”
(“悄悄話”后面應(yīng)該用句號(hào)。因?yàn)榫涮?hào)表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達(dá)了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應(yīng)該用句號(hào)。)
2.朗讀句子,體會(huì)句號(hào)的用法。
五課外延伸
你還知道有關(guān)達(dá)爾文的哪些故事,說給大家聽。
1.教師對(duì)達(dá)爾文的介紹簡(jiǎn)單明了即可,不必深入。切勿長(zhǎng)篇大論,以免脫離課文,打亂講解步驟。
2.教師可在課前搜集一些關(guān)于蚱蜢的圖片,在課堂上展示出來,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。
3.課文結(jié)束時(shí),教師可將搜集的有關(guān)達(dá)爾文的趣味故事向?qū)W生展示,既開闊了學(xué)生的眼界,又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)信息,擴(kuò)大知識(shí)面。
1.看拼音,寫詞語。
bǔzhuō(捕捉)zhùmíng(著名)zhǎbɑ(眨巴)biāoběn(標(biāo)本)mìtáng(蜜糖)xiōngdì(兄弟)
2.給下面的字加上不同的偏旁,組成新字,再組詞。
3.給加點(diǎn)的字選擇正確解釋的序號(hào)。
裝:①穿著的衣服②修飾;打扮③裝配;安裝
服裝(①)裝扮(②)裝電燈(③)
須:①須要②胡須③像胡須一樣的東西
胡須(②)必須(①)根須(③)
4.寫出意思相反的詞。
(1)白天氣溫高,晚上氣溫(低)。
(2)北方城市空氣干燥,沿海城市空氣(潮濕)。
(3)中午光線強(qiáng),傍晚光線(弱)。
5.達(dá)爾文明知道沒有那種怪模怪樣的蟲子,他為什么不直接揭穿孩子們的伎倆呢?
提示:尊重孩子,保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。
一達(dá)爾文簡(jiǎn)介
達(dá)爾文(1809~1882),英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。1859年出版的《物種起源》一書,震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界,成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。該書提供了以自然選擇為基礎(chǔ)的生物進(jìn)化學(xué)說,被恩格斯評(píng)價(jià)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。
二我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物知多少
《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》確定國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物257種,其中一級(jí)96種,二級(jí)161種。丹頂鶴、臺(tái)灣猴、扭角羚、白唇鹿、華南虎、褐馬雞、黑頸鶴、綠尾紅雉、揚(yáng)子鱷、中華鱘等在我國(guó)珍稀動(dòng)物之列。
中國(guó)近百年來,10余種動(dòng)物絕跡,如高鼻羚羊、野馬、犀牛、新疆虎等。目前,有大熊貓、金絲猴、東北虎、雪豹、白鰭豚等20余種珍稀動(dòng)物面臨滅絕的危險(xiǎn)。
擴(kuò)展閱讀
《孩子考科學(xué)家》教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?以下是小編收集整理的“《孩子考科學(xué)家》教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文,理清文章段落,了解孩子想考科學(xué)家原因。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、教師開門見山,揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題,齊讀,認(rèn)識(shí)生字
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)韙,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?
(1)學(xué)生自由質(zhì)疑
(2)教師梳理問題,加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識(shí)字,讀通課文
1、教師示范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。
2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。
3、學(xué)生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
6、結(jié)合評(píng)議,認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。
7、回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知,理清文章脈絡(luò)
1、說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?
2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分
3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段
4、分明名反饋,評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因
1、質(zhì)疑:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
2、學(xué)生默讀課文第一部分
3、指名反饋,交流、評(píng)議,認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂文
(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
五、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀與查找資料
1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí),于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)
1、書寫本課生字
2、查找資料,了解達(dá)爾文
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字組成的新詞。
2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容,從中你了解到了什么?
3、學(xué)生自由發(fā)言,回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、學(xué)生默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的心情如何,他們有什么想法?
3、指名反饋
4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段,讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語氣
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會(huì)說些什么?
6、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段
三、學(xué)習(xí)課文第三部分,了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
1、教師導(dǎo)言?過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的?
2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會(huì)
4、教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段
6、議一議?兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
四、總結(jié)課堂,布置作業(yè)
1、教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽
(2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
《科學(xué)家的問題》教案之三
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。
2能讀懂課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
3正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,理解句子意思,明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1同學(xué)們,想聽故事嗎?老師給你們講一個(gè)故事吧:有一天,一位科學(xué)家來到一所學(xué)校,許多孩子都驚喜地圍住了他,向他問了許許多多的問題,這位科學(xué)家都做了回答,孩子們聽了可崇拜他啦。這時(shí),科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單,于是都搶著回答,但都不正確。這時(shí),有個(gè)聰明的小朋友通過自己動(dòng)手,終于得出了正確的答案。
2設(shè)問:同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你們想知道些什么呢?
二、認(rèn)讀字詞,整體感知
1同學(xué)們,你們想知道的問題呀,都在課文里呢。帶著你們的問號(hào)去讀讀課文吧,一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生讀后,老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對(duì)照。)
2請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽,或夸夸他,或幫幫他。
3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
(先帶拼音讀,再去掉拼音讀,容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。)
4小組合作學(xué)習(xí)。
由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞,找形近字,用自己最喜歡的辦法記住這些生字。
5教師:同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎?瞧,他們又回到了課文里。沒關(guān)系,有它們幫忙,我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試?
(抽讀。)
6小朋友們自由地輕聲地讀課文,看看自己能讀懂些什么。
7學(xué)生小組交流,全班匯報(bào)。
三、重點(diǎn)探究,品讀體會(huì)
1再讀課文,思考科學(xué)家提出的是什么問題。
抽讀評(píng)議范讀齊讀
2細(xì)讀課文,課文中的小朋友們有些什么答案?圍繞議論紛紛指導(dǎo)朗讀,他們的答案是怎么得來的?讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。
3瑪麗亞做了什么?她為什么生氣?(學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容,反復(fù)閱讀后,老師再作提問。)完全不是那么回事的意思是什么?(學(xué)生和老師可以親自做一做。)
4科學(xué)家為什么提這個(gè)問題?
反復(fù)讀科學(xué)家說的話,討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。
5瑪麗亞明白了什么?
6學(xué)了課文,你想到了什么?
四、總結(jié)、拓展
1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎?講一講。
2讀課文,抄寫自己喜歡的詞語或句子。
附:板書設(shè)計(jì)
科學(xué)家的問題
提出問題
〖
〗
解決問題
〖
〗
得出結(jié)論
(為什么)
〖
〗
(動(dòng)手試)
〖
〗
(只有才能)
科學(xué)家推斷月球上存在冰
由于科學(xué)家說,他們已經(jīng)在月球環(huán)形山內(nèi)部深處發(fā)現(xiàn)了冰,人類有一天也許可以生活在月球上的夢(mèng)想向前邁進(jìn)了一大步。
五角大樓昨天說,不載人航天器克萊門坦在月球南極附近的一個(gè)巨大環(huán)形山上找到了一個(gè)小的湖狀冰塊,而科學(xué)家很早就認(rèn)為月球上干燥無水。
月球上水的發(fā)現(xiàn)──也許是由于彗星的緣故沉積在那里的──增加了未來人類定居月球表面的可能性。
洛杉磯格里菲斯天文臺(tái)的天文觀察人員安東尼。庫克解釋說,如果月球上有冰,就省去了用宇宙飛船運(yùn)送大量水的巨額開支。
他說:有了水你就可以圈出幾塊地來栽種作物,生產(chǎn)你的口糧,制造你需要的燃料和空氣。你不必用大型火箭將那些東西都從地球上發(fā)射過去。
五角大樓彈道導(dǎo)彈防御組織的發(fā)言人里克。萊納說,科學(xué)家不僅推斷月球上存在冰,他們還一致認(rèn)為,這種冰是凝固的水,而不是其它一些凝固的液體或氣體。
五角大樓今天已召集一次新會(huì)議來詳細(xì)探討克萊門坦航天器的發(fā)現(xiàn),該航天器用雷達(dá)信號(hào)檢查月球深處環(huán)形山的深度。
萊納說,雷達(dá)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)深達(dá)數(shù)十英尺、大小同一個(gè)小湖泊相當(dāng)?shù)谋鶎咏Y(jié)構(gòu)。該環(huán)形山約為塞浦路斯面積的兩倍,深12公里──遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過地球上的最高峰珠穆朗瑪峰。
早在1961年就有人暗示月球上可能有冰。
萊納說:人們從理論上推斷,月球上可能存在水,但是阿波羅飛船的六次飛行均未發(fā)現(xiàn)任何證據(jù)。
科學(xué)家最近才達(dá)成月球有冰共識(shí):造價(jià)7500萬元、專為跟蹤導(dǎo)彈和試驗(yàn)星球大戰(zhàn)傳感器而設(shè)計(jì)的克萊門坦航天器,為了這次意想不到的發(fā)現(xiàn)提供了良機(jī)。
萊納說,克萊門坦航天器是1995年1月由五角大樓和航天局發(fā)射的,科學(xué)家?guī)讉€(gè)月后得到了有關(guān)冰層結(jié)構(gòu)的信息。但是達(dá)成共識(shí),確定為凝固水卻是最近的事。他說科學(xué)家認(rèn)為,約36億年前,由于一顆彗星撞擊月球,其尾部的水滴從而留在了環(huán)形山底部,因?yàn)樵虑虻哪线吙偸呛馨?,這個(gè)環(huán)形山的溫度幾乎低到最低溫度,約為零下230攝氏度。萊納說,這些水不可能逃過該環(huán)形山的冷陷阱。
一些科學(xué)家持懷疑態(tài)度:事實(shí)上,盡管五角大樓在分析一顆軍用衛(wèi)星發(fā)回的數(shù)據(jù)之后作出很有把握的斷言,但一些科學(xué)家仍懷疑月球上到底有沒有冰。
馬薩諸塞州坎布里奇哈佛──史密森氏天文中心的科學(xué)家約翰。伍德說:有一些人過早地談?wù)摰皆虑蛏辖⒅趁竦氐膯栴},他們對(duì)此非常熱心。這一冒險(xiǎn)活動(dòng)的關(guān)鍵問題之一是能否發(fā)現(xiàn)水。
伍德還說:我個(gè)人對(duì)整個(gè)事情一直持懷疑態(tài)度,我認(rèn)為這是人們非??释龅氖虑椤5夷芸酥谱约旱臒崆?。
一些人對(duì)制造那些數(shù)學(xué)模式的假定提出質(zhì)疑,另一些人提出關(guān)于月球地理的其它可能的理論,這些理論也可以解釋這些數(shù)據(jù)。
即使最后證明是冰,它對(duì)太空探索到底有沒有實(shí)用價(jià)值,人們對(duì)這個(gè)問題的看法仍各不相同。
康奈爾大學(xué)月球研究人員約翰。伯恩斯說:我認(rèn)為這將是非常有用的──不是在下個(gè)十年,而是從現(xiàn)在起的一個(gè)世紀(jì)后。
航天局約翰遜航天中心的物理學(xué)家和天文學(xué)家溫德爾。門德爾認(rèn)為,只要有足夠的投資,可以在一二十年內(nèi)在月球建立有實(shí)際意義的人類活動(dòng)站。但是他說,包括一座遙遠(yuǎn)的環(huán)形山中的冰是否有任何實(shí)用價(jià)值是一個(gè)可以探討的問題。
門德爾說:我不清楚對(duì)人類探索活動(dòng)會(huì)有什么影響。即使那里有冰,你又怎么開采它和運(yùn)輸它?而且水是不可能再生的。如果第一個(gè)人把它用完了,第二個(gè)人就沒有了。
科學(xué)家的問題
教材分析:
這是西師版教材二年級(jí)下第四冊(cè)中的一篇課文。講的是一位科學(xué)家,一個(gè)奇怪的問題;一群小朋友,一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動(dòng)手,親自實(shí)踐,用事實(shí)證明科學(xué)家提出的問題是錯(cuò)誤的。課文文字淺顯,但啟迪深刻。它啟迪我們?cè)谝院蟮纳钪校幻孕艡?quán)威,努力實(shí)踐就會(huì)解決一個(gè)個(gè)疑惑,得到許多正確答案。共設(shè)計(jì)兩課時(shí),第一課時(shí)教學(xué)生字、詞并讀通課文;第二課時(shí)理解課文。本篇教案是第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解科學(xué)家說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)引入新課。
1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語。
問題錯(cuò)誤答案
(教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢(shì)。)
教師巡視,抽生把聽寫的詞語拿到展示臺(tái),師生一起訂正,可以強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則。教師問:誰能用“問題”一詞說句話呢?
抽生說。
問:孩子們說的真好,那你們知道本文講的誰的問題嗎?生:是科學(xué)家的問題。
教師板書:科學(xué)家的問題。齊讀課題。
二.學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)孩子們打開書,自由讀第一、二自然段,找一找,科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題?
抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號(hào)的句子。
孩子們是怎么回答的呢?理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢?
師引渡:所有的孩子們都相信了嗎?生:瑪麗亞不相信。
2.學(xué)習(xí)三、四自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段,從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞,想象她會(huì)想些什么呢?從而理解這一詞語。
(2)年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題,但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰?(媽媽)媽媽是怎么對(duì)她說的呢?
(3)瑪麗亞聽了媽媽的話,她是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來。請(qǐng)一名學(xué)生讀。
(4)瑪麗亞得出了什么結(jié)論?結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
(5)得出結(jié)論后,瑪麗亞很生氣。思考:她為什么生氣呢?
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你,會(huì)生氣嗎?
師引渡:是呀,瑪麗亞的確很生氣,我很崇拜的科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢?得找那個(gè)科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段,邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生:“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問題來騙我們呢?”
師:這是一個(gè)反問句,語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問呢?聯(lián)系前文說。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
(2)科學(xué)家聽后,他有什么表情呢?(生:哈哈大笑)
師:科學(xué)家回答這個(gè)問題時(shí)哈哈大笑?
生:科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生:科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
(3)科學(xué)家為什么要提這個(gè)問題?
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
(3)瑪利亞明白了什么?
生:他明白了只有不迷信權(quán)威,多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè):
(1)抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn),教師要求學(xué)生:把一句默記完整后再抄,不能看一個(gè)字或詞就寫。(教師巡視,如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正)
(2)抄寫詞語。
議論紛紛滿腹疑惑
板書設(shè)計(jì):
25科學(xué)家的問題
議論紛紛
滿腹疑惑
自己動(dòng)手試一試才能得出正確的結(jié)論
其實(shí),科學(xué)家離我們很近
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?以下是小編為大家收集的“其實(shí),科學(xué)家離我們很近”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
其實(shí),科學(xué)家離我們很近
豐潤(rùn)區(qū)韓城中心小學(xué)任偉
教學(xué)目標(biāo):
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
3、學(xué)生能夠從喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手,通過對(duì)科學(xué)事件的追蹤,對(duì)科學(xué)家的關(guān)注,引發(fā)科學(xué)探索的熱情,培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度。
課前準(zhǔn)備:課下布置學(xué)生搜集有關(guān)科學(xué)家的書籍和資料。并通過多種渠道了解一些科學(xué)事件。
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)再設(shè)計(jì)
與教學(xué)隨筆
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),你都對(duì)哪些科學(xué)家有了一定的了解?
同學(xué)們回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并指名學(xué)生說。
2、師:你們還發(fā)現(xiàn)了哪些和科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容?
二、回歸文本
1、師:這節(jié)課我們就一起走近科學(xué)家,走進(jìn)科學(xué)的樂園好不好?請(qǐng)同學(xué)們打開書42-43頁,自己讀一讀書上的內(nèi)容。然后找同學(xué)說一說你知道了什么?
2、找同學(xué)匯報(bào)
3、師:同學(xué)們,當(dāng)你們讀完這兩篇和科學(xué)家有關(guān)的文章之后,你有什么樣的感想?誰來說一說?
4、師:同學(xué)們說得很好,很生動(dòng),這說明你們對(duì)科學(xué)家的崇敬之情,和對(duì)科學(xué)的熱愛。
5、師:課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們搜集有關(guān)科學(xué)家的一些資料和一些科學(xué)事件,你們都帶來了嗎?下面就請(qǐng)大家拿出來和同學(xué)們一同分享。
6、師:首先請(qǐng)大家先在小組中交流一下我們的資料。然后找小組同學(xué)來匯報(bào)。
三、小組匯報(bào),升華情感。
1、師:哪個(gè)小組的同學(xué)先來匯報(bào)?
小組同學(xué)到前面展示資料,并講解。
2、師:其他小組的同學(xué)聽完之后有問題要問嗎?
生生互動(dòng),師生互動(dòng)。圍繞搜集的資料展開交流和討論。
四、直抒胸臆,踴躍表達(dá)。
1、師:我們的祖國(guó)正是有了這么多的科學(xué)家,才使得我們的祖國(guó)日益的強(qiáng)大,才使得我們的科技飛速進(jìn)步,這些科學(xué)家是我們的驕傲,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你有什么話想要對(duì)他們說嗎?
先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中做準(zhǔn)備,然后找3-4名同學(xué)說一說。
2、師:同學(xué)們說得這么好,不知道你們今后做得怎么樣,能不能和我說一說呀!
學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。
五、擴(kuò)展延伸
師:同學(xué)們,這節(jié)課到這里就結(jié)束了,但我們的更高追求卻沒有結(jié)束,就讓我們?cè)谏磉叺男∈伦銎穑煤脤W(xué)習(xí),勤奮努力,早日實(shí)現(xiàn)我們心中美好的愿望。
六、課下作業(yè)
小練筆:試著給一位科學(xué)家寫一封信。
通過對(duì)課文的回顧,對(duì)文本的把握有一個(gè)準(zhǔn)確的方向。
訓(xùn)練學(xué)生利用默讀的方式,能夠?qū)ξ恼虏焕斫獾牡胤教岢鲆蓡枴?/p>
結(jié)合語境,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
小組合作,資源共享。
將閱讀教學(xué)與口語交際結(jié)合起來,發(fā)揮語文教學(xué)的綜合效益
《科學(xué)家的問題》教案之二
教學(xué)目標(biāo):
1.
自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.
了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,體會(huì)句子意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn):懂得遇到難題,要?jiǎng)邮肿鲎?,探求答案。不迷信?quán)威,不輕信盲從,敢于實(shí)踐。
拓展:回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一導(dǎo)入:
以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個(gè)一大一小的鐵球,兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì),面對(duì)問題,我們不要光動(dòng)腦筋,還要?jiǎng)邮肿鲎?,才能得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》,板書課題,生齊讀。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1
自主選擇讀書方式讀課文,邊讀邊畫生字。
2
出示生字卡片,學(xué)生開火車讀。
3
注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4
出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字
1
出示生字。
2
生字組詞。
3
指導(dǎo)字形,師范寫,講要點(diǎn)。
4
生書寫,師巡視。
5
示范寫,講要點(diǎn)。
6
生訂正,師巡視。
四作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
1
出示生字詞語測(cè)讀。
2
復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)課文。
1
哪一段寫科學(xué)家提出的問題,找出來讀一讀。這個(gè)問題怪在哪?
2
面對(duì)科學(xué)家的怪問題,大家有什么反應(yīng)?用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的情況。
3
面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們,瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個(gè)詞語來形容她。
4
誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對(duì)媽媽的回答,瑪利亞說了什么?做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?
5
瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。
6
科學(xué)家對(duì)瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?
三作業(yè)。
抄寫生字詞語。
《科學(xué)家的問題》教案之一
教學(xué)目標(biāo)
1
認(rèn)讀本課詞語,體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。
2
正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手,多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句,明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚
學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入:
1
一次,一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題,一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2
認(rèn)讀生字
3
讀詞語
二、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1
齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題?
2
讀后交流
(1)科學(xué)家提出了什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
(2)你覺得這個(gè)問題奇怪嗎?哪兒奇怪?
(3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語氣來。
3
小朋友是怎么議論的呢?
(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機(jī)理解搶著說
(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見,這就是課文里說的哪個(gè)詞語?議論紛紛。
(3)分角色朗讀第二自然段。
4
引讀第三段
(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對(duì),但又說不出什么道理來。因此,她的心里充滿了疑問,課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解滿腹疑惑
(2)媽媽怎么說?
5
瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。
6
是這樣的嗎?我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1)
演示實(shí)驗(yàn)。理解水漫出來了
(2)
這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子:哎呀,水漫出來了,完全不是那么回事!
(3)
瑪利亞這么生氣,是為什么呢?
7
第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。
8
瑪利亞聽了,高興地說哦,我明白了!瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。
三、總結(jié)拓展
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。
四、作業(yè)
學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說在請(qǐng)完成書上的最后一題。
板書設(shè)計(jì):
不迷信
25
科學(xué)家的問題
動(dòng)手做
人教版三年級(jí)上《槐鄉(xiāng)的孩子》教案
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?下面是由小編為大家整理的“人教版三年級(jí)上《槐鄉(xiāng)的孩子》教案”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累文中表達(dá)生動(dòng)的詞語。
(2)有感情的朗讀課文,并選擇背誦文中描寫槐鄉(xiāng)五月或槐鄉(xiāng)八月的段落。
(3)讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中關(guān)鍵語句的含義,理解“五月,是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”“八月,是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”。
(4)展開想象,感受槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的畫面、
2、過程與方法
教師出示有價(jià)值的思考題,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。
(2)學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,并練習(xí)有感情的朗讀課文
2、難點(diǎn):理解文中關(guān)鍵的詞句,品析語言的魅力
3、關(guān)鍵:朗讀、想象,感受槐鄉(xiāng)環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自學(xué)生字詞,可以借助工具書或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號(hào),一會(huì)我們討論交流。
2、整體把握課文內(nèi)容,并用一兩句話概括。
3、將課文分成兩部分,并畫出各部分的中心句
4、練習(xí)有感情的讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們知道嗎,有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng),那里每到六七月份,滿山遍野便開滿了槐花,散發(fā)出淡淡的清香,槐鄉(xiāng)不僅景色美,還有一群可愛的孩子們。你們想去看看嗎?。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。
2、板書課題
教師板書:槐鄉(xiāng)的孩子
3、齊讀課題,提出問題。
題目是文章的眼睛,透過這雙眼睛,你想知道什么呢?(槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?槐鄉(xiāng)的孩子在干什么?)
二、自讀讀課文,初步感知。
那我們就帶著問題走進(jìn)課文
三、出示思考題,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。也可以借助工具書或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號(hào),一會(huì)我們討論交流
2、思考課文主要講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生動(dòng)筆將課文分成兩部分,并畫出各部分的中心句
四、自學(xué)反饋,匯報(bào)交流。教師適時(shí)引導(dǎo)。
五、教師小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、為什么說“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”、“八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”?勾畫出有關(guān)語句,在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì)
2、這篇課文用了很多修辭方法,語言非常優(yōu)美。勾畫出你喜歡的語句,談?wù)勛约旱睦碛?。并試寫一兩句?/p>
3、想不想做槐鄉(xiāng)的孩子?為什么?下節(jié)課我們一起交流。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)(突破重難點(diǎn))
1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中關(guān)鍵語句的含義,理解“五月,是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”“八月,是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”。
2、朗讀、想象,感受槐鄉(xiāng)環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生品析語言的魅力,及寫話能力。
4、暢談自己想不想做槐鄉(xiāng)的孩子,并說明原因。培養(yǎng)孩子的總結(jié)和概括能力
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,自學(xué)了生字詞,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng),感受孩子們快樂的生活。板書課題。同學(xué)們,齊讀課題。
二、品讀欣賞
1、教師導(dǎo)言:課文以“槐鄉(xiāng)的孩子”為題,主要像我們介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的槐鄉(xiāng)?(五月和八月)并板書。
2、那為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?勾畫出有關(guān)語句,在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這是上節(jié)課老師布置的作業(yè),你們都完成了嗎?
3、那我們先匯報(bào)一下為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生匯報(bào)交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):
a因?yàn)槲逶禄被ㄊ㈤_景色很美。師:你能具體談?wù)剢幔趺疵?(山山洼洼---白茫茫,說明了到處都是槐花,也就是槐花很多,都什么顏色?像什么呢?運(yùn)用了什么修辭手法?都像白雪嗎?象象圓球象小辮。觀察的角度一樣嗎)(由遠(yuǎn)及近)
師小結(jié):不管是遠(yuǎn)看還是近看槐花的姿態(tài)總是那么美那么可愛,那么誰能把槐花的美和可愛試著讀出來。誰來接著匯報(bào)
b還因?yàn)榛编l(xiāng)的味美,到處都是香氣撲鼻(學(xué)生讀這時(shí)候連風(fēng)-----夸張手法,香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣)還有哪些詞體現(xiàn)了?浸,昰泡的意思,更能說明槐鄉(xiāng)天上地下四面八方都是香氣,讓我們身在槐鄉(xiāng)感受一下,好香啊?;编l(xiāng)還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉(xiāng)的一個(gè)特色)老師每次讀這一段時(shí)都能感受到香氣撲鼻,誰來試讀一下。
c槐鄉(xiāng)的孩子很美,熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風(fēng)景。師;除了美,你還能體會(huì)到孩子的什么,(快樂,自由)能把這種感情讀出來嗎?
師小結(jié):五月對(duì)于槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié),板書幸福快樂滿意。
感悟方法:朗讀感悟、想象感悟、引導(dǎo)感悟。
師:那為什么又說八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)呢?誰來暢談自己的感受。
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):
a因?yàn)樵谶@八月我體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛苦與忙碌(天熱,午飯,勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng))
b我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子快樂(收獲槐米的熱鬧場(chǎng)面,滿載而歸唱歌回家;帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))
師:在八月槐鄉(xiāng)孩子在樹上削槐米撿槐米,你削我撿團(tuán)結(jié)協(xié)作,多么美的一幅畫面,誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的
c槐鄉(xiāng)的孩子的勤勞懂事(他們從小就知道為父母分擔(dān)辛勞自己賺取學(xué)費(fèi)------)
師小結(jié):是啊,同學(xué)們談得都很好,在八月,槐鄉(xiāng)孩子這樣日復(fù)一日的忙碌快樂著,孩子們吃苦耐勞,以苦為樂,過著豐富充實(shí)的生活,所以說八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)板書;:吃苦耐勞繁忙。
感悟方法:朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。
三、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
師:剛才我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸??鞓贰,F(xiàn)在我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。讀出你喜歡的語句,談?wù)劯惺?。想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:
⑴疊詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫更生動(dòng)形象?!坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛?!袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?,并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?!被编l(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫的好處。
⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米?!弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子?!半u兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫?!边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
(4)學(xué)生讀出自己寫的和大家一起分享,指導(dǎo)寫作。
四、拓展升華
說說心里話:你想不想做槐鄉(xiāng)的孩子?為什么?,指名回答,暢所欲言(從景美和孩子快樂---來談)
師小結(jié):是啊,槐鄉(xiāng)是個(gè)好地方,那里不僅有如雪的槐花醉人的花香,更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們,讓我們羨慕。希望我們有機(jī)會(huì)真的可以去槐香走一走,去體會(huì)一下它獨(dú)特的風(fēng)土人情。
五、作業(yè)
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
六、板書設(shè)計(jì)
槐鄉(xiāng)的孩子
五月幸??鞓?滿意)
八月吃苦耐勞(繁忙)
三年級(jí)上《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿”,僅供參考,希望能為您提供參考!
《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿尊敬的各位老師,你們好,我今天說課的題目是《槐鄉(xiāng)的孩子》。
1.首先我先來說一說教材?!痘编l(xiāng)的孩子》是小學(xué)語文人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文,該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快,文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是最大的寫作特色。在作者筆下,本來是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松而快樂。
2.接下來說說本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,再結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
第一是知識(shí)與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞,并且有感情的朗讀課文。
第二是過程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用,整體把握文章主要內(nèi)容。
第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3.再來說說本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)字句理解的欠缺,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。
現(xiàn)在來說說我的教學(xué)過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!睘榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開:
第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題,質(zhì)疑定標(biāo)的方法來進(jìn)入新課?!耙桑贾?,學(xué)之端?!笨梢詫?duì)學(xué)生發(fā)問,然后根據(jù)學(xué)生的疑問,巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:同學(xué)們,這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過不少的花,有絨球花和太陽花,有蒲公英花,那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語以教師引導(dǎo)展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ),整體感知課文。
蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此,在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題自讀,問題可以是對(duì)課題的提出的:槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對(duì)課文內(nèi)容提出的:課文講了一個(gè)什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題,在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀,例如課題里的“槐”“耷”“縷”,還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)我也會(huì)要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,整體感知課文。這種勾畫圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。而對(duì)重點(diǎn)語段,我會(huì)進(jìn)行示范讀,讓他們更容易體會(huì)其中感情。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是研讀賞析,精讀感悟。
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼晕覜Q定以小黑板出示問題1,問題2,然后請(qǐng)學(xué)生分組討論。問題1是:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?表現(xiàn)在哪些方面?問題2是:哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?而具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個(gè)自然段?
問題1,問題2的設(shè)置一脈相承,這里涉及到的學(xué)法有討論法,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中,有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法,讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。
設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進(jìn)行延伸。討論法很重要,它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會(huì)要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析,談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式:快樂寫話卡,通過對(duì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐米,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對(duì)他們說嗎?()的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對(duì)說:“()”。
也可以是說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移,形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子,從小就和槐樹結(jié)成了伴?;编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。
槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸??鞓?繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始,所以我布置的課外作業(yè)是:1、摘抄好詞佳句,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習(xí)《紙船印象》
最后我來說說板書設(shè)計(jì)。
眾所周知,好的板書就像一份微型教案,要力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,這樣便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò),所以我的板書設(shè)計(jì)結(jié)合課文,簡(jiǎn)單明了的概括著本課的要點(diǎn)?;编l(xiāng)的孩子
4、槐鄉(xiāng)的孩子
八月黎明
早起出發(fā):勤勞
采摘槐米:合作采摘(男孩——削女孩——撿)
滿載而歸(快樂的歌聲)
勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞
副板書:槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神
以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑
(可簡(jiǎn)化成寫在黑板兩邊的詞:勤勞、懂事、辛苦、快樂……)
采摘槐米:早起出發(fā),合作采摘,滿載而歸
以上,就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。
三年級(jí)語文《槐鄉(xiāng)的孩子》教案
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文《槐鄉(xiāng)的孩子》教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。
⑵了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
⑶熟讀自己喜歡的句子。
2、過程與方法:
讀見解──體會(huì)──再讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
【教法】
閱讀教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
卡片,槐鄉(xiāng)槐花課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣,提示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣。有這么一群孩子,他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi),體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂趣,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意
1、各自輕聲讀,遇到生字拼讀一下,較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細(xì)讀課文,感知理解
1、出示圖片,介紹槐樹槐花。
2、讀讀議議:
⑴槐樹什么時(shí)候開花?那花苞是什么樣的?文中還把槐花比做什么?
⑵槐米有什么作用?
⑶課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。
⑷八月份,天氣怎么樣?誰能描述一下?找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
⑸雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開化的時(shí)節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的?練習(xí)分角色朗讀。
四、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。
2、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、引導(dǎo)小結(jié):
快樂不只是來自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
第二課時(shí)
一、說話訓(xùn)練
組織學(xué)生說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng),比如參加公益勞動(dòng),在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪些方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。
二、聽寫生詞
三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,難題事先引導(dǎo)提醒
【板書設(shè)計(jì)】
勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞
4、槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神
以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(模板11篇)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(模板11篇),希望對(duì)你有所幫助,動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下!
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。
2.程與方法:利用太陽鐘的原理制作計(jì)時(shí)器
3.感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
知道日晷計(jì)時(shí)的道理,能制作簡(jiǎn)易的日晷模型。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
手電筒、紙板、剪刀、牙簽、圖片、課件
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)鋪墊孕伏
師:哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?(學(xué)生說出時(shí)間)你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?(手表;上課的時(shí)間表)那么在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?(學(xué)生自由回答)這就是我們這節(jié)課要研究的問題,同時(shí)板書:太陽鐘
(二)探究新知
1.步認(rèn)識(shí)太陽鐘
a.介紹牛頓的故事
前幾節(jié)課的探究,我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽的位置變化,而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的,利用這個(gè)規(guī)律,著名的科學(xué)家牛頓,小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘。(教師邊演示)他在空地上插根棍子,每隔2小時(shí),在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào),(利用電筒照射光,產(chǎn)生棍影)記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子,又在石頭上記時(shí)間,看!多簡(jiǎn)單,多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年,人們把這個(gè)太陽種稱之為牛頓鐘
b.聽了這個(gè)小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?
c.學(xué)生回答
d.教師小結(jié)
2.探究日晷原理
a.紹日晷:
實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘,是從日晷中得到的啟發(fā)。(教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把日晷板書在黑板)它又稱作晷儀和日規(guī),是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí),通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的,它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。
b.作日晷
同學(xué)們想不想研究日晷?(想)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋,里邊就有個(gè)日晷,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。
c.究原理
(1)同學(xué)們真能干,這么快就把它拼裝完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?
(2)學(xué)生回答。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針:這是一個(gè)赤道日晷,晷面與赤道面平行,上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直,它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。
(4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下,結(jié)合牛頓鐘的故事共同研究這個(gè)問題。(教師巡視指導(dǎo),學(xué)生用電筒的光代替太陽光)
(5)學(xué)生匯報(bào)
(6)教師小結(jié)原理:當(dāng)太陽光照射到晷針,晷面就出現(xiàn)晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。
(7)為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)?你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢?
(8)學(xué)生討論
(9)學(xué)生匯報(bào)
3.認(rèn)識(shí)手掌日晷
⑴來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎?
⑵生回答
⑶師小結(jié),介紹手掌日晷并出示示意圖。
手掌日晷流傳于民間,它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)):我們面向南邊,手掌攤開(上午用左手,下午用右手),用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。
4.其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用,教師巡視指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光)
5.兩組同學(xué)上臺(tái)演示,臺(tái)下同學(xué)說說指向的時(shí)間。
6.這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>
7.生回答。
8.師小結(jié)。
(三)認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器
1.民的智慧是深不可測(cè)的,在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器(出示計(jì)時(shí)器掛圖)。
2.學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。
3.組請(qǐng)代表匯報(bào)
4.們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎?
5.生匯報(bào)
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇2
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 通過展示自己的觀察記錄,交流自己對(duì)蠶的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、 探討對(duì)觀察現(xiàn)象的思考。
3、 與其他小動(dòng)物進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)蠶的生活習(xí)性及其生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行觀察,并能說出自己的認(rèn)識(shí)、見解。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)蠶的“變態(tài)”發(fā)育過程,進(jìn)而理解生物的“變態(tài)”發(fā)育過程。
四、 材料準(zhǔn)備
A、蠶若干、桑葉若干、同學(xué)們做好的觀察記錄、放大鏡若干、有關(guān)蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。
B、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的(顏色的變化)?
C、蠶體色的主要照片,讓學(xué)生排列順序(顏色的變化)。
五、教學(xué)過程
1、 蠶寶寶每次能吃多少桑葉?它是怎么吃桑葉的(小組合作完成)?
2、蠶的蛻皮過程是怎樣的呢(小組合作完成)?
A. 你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮(小組合作完成)?
B. 蛻一次皮用了多少時(shí)間(小組合作完成)?
C. 蛻皮前蠶有什么反常的情況(小組合作完成)?
D. 蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣(小組合作完成)?
E. 你認(rèn)為你的蠶還會(huì)蛻皮嗎?
3、吐絲前的蠶寶寶
A.許多同學(xué)都認(rèn)為毛毛蟲與蠶很相象,那蠶也會(huì)變成像“蝴蝶”一樣的動(dòng)物嗎?
B.蠶寶寶什么時(shí)候變成“蝴蝶”一樣的動(dòng)物呢?
C.蠶什么時(shí)候結(jié)繭呢?你有什么根據(jù)?
(觀察蠶,學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的胸部變透明了,嘴中有少些絲吐出推測(cè)出蠶就要結(jié)繭了。)
D.面對(duì)快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法和問題嗎?
(1) 蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎(充分展示同學(xué)們的想象力)?
(2) 吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢(充分展示同學(xué)們的想象力)?
六、拓展延伸
將蠶與你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行比較。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo):能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流??茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
教具預(yù)備:手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、玄色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。
教學(xué)過程
一、引進(jìn):光在傳播過程中碰到物體時(shí)會(huì)怎么樣?
學(xué)生回答
二、活動(dòng)一:
1、提問:光能透過哪些物體?
老師:讓教室的光線暗一些,做好分工合作,并提示操縱方法,提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(與桌面平行,與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔,且間隔不變)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄:
2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié):提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。
3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體,把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
三、活動(dòng)二:影子
1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?
2、將燭炬前后、左右、上下移動(dòng)時(shí),小兔的影子有沒有變化?
四、總結(jié)全課
省略
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目的:
1、掌握白色污染的概念,了解白色污染的來源;
2、知道白色污染的危害;
3、了解消除白色污染的一般途徑。
教學(xué)重點(diǎn):
白色污染的危害
教學(xué)難點(diǎn):
白色污染的消除途徑
教學(xué)過程:
一、白色污染源自塑料
指導(dǎo)學(xué)生:閱讀教材,了解有關(guān)塑料的優(yōu)點(diǎn)和普及度、白色按現(xiàn)狀的信息等。
強(qiáng)調(diào):白色污染的概念:廢棄的一次性塑料大多呈白色,故廢棄塑料造成的環(huán)境污染被稱為白色污染。
二、塑料好使危害也大
討論、分析白色污染的危害,交流自己已有的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
白色污染存在兩種危害:視覺污染和潛在危害。白色污染的潛在危害則是多方面的。
1、一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴(yán)重影響我們的身體健康。
2、使土壤環(huán)境惡化,嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
3、填埋作業(yè)隱患多多。
4、若把廢塑料直接進(jìn)行焚燒處理,將給環(huán)境造成嚴(yán)重的二次污染。
請(qǐng)你參與:了解身邊的白色污染,計(jì)算身邊的白色污染物的數(shù)量。
三、防治白色污染創(chuàng)建綠色環(huán)境
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)討論消除白色污染的途徑。結(jié)合身邊實(shí)際舉例,加深印象。
小結(jié)消除白色污染的途徑
1、停止使用一次性餐具及超薄塑料袋。
2、回收廢塑料并使之資源化是解決白色污染的根本途徑。
3、研究開發(fā)降解塑料。
4、加強(qiáng)環(huán)保宣傳,提高公民的環(huán)保意識(shí),在社會(huì)上形成良好的環(huán)保氛圍。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1.能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布;
2.能夠借助于手臂活動(dòng)模型了解肌肉的工作方式。
知識(shí)與技能
1.知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉,約占體重的40%左右;知道人體內(nèi)有三類肌肉:骨骼肌、平滑肌和心肌,它們具有不同的特點(diǎn)與功能;
2.知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的;
3.了解手臂是如何運(yùn)動(dòng)的,附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起工作,一個(gè)收縮,另一個(gè)就舒張。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過自己制作手臂活動(dòng)模型,激發(fā)學(xué)生對(duì)人體運(yùn)動(dòng)研究的興趣;
2.通過多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用;
3.了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng),意識(shí)到合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
了解骨骼運(yùn)動(dòng)由骨骼肌引起
教學(xué)難點(diǎn):
制作手臂活動(dòng)模型
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前去菜場(chǎng)購(gòu)買一個(gè)完整的雞翅膀解剖后供學(xué)生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用;
2.人體肌肉的教學(xué)掛圖;
3.手臂活動(dòng)模型;
4.人體肌肉的相關(guān)電教資料片。
教學(xué)過程
一、交流談話,揭示課題
1.談話:你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷?那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎?為什么?
2.講述:僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來,要使我們的身體動(dòng)起來,必須有肌肉的參與。(揭示課題:肌肉)
二、了解肌肉的分布及類型
1.提問:我們身上哪些地方有肌肉呢?
2.學(xué)生交流。
3.利用電教資料介紹:肌肉的類型。
人體內(nèi)有三類肌肉:骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。
4.觀察人體肌肉掛圖,了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。
5.小結(jié):我們的身體上有600多塊肌肉,肌肉約占體重的40%。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。
6.活動(dòng):摸摸自己的身體,哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少?
三、觀察體驗(yàn):肌肉是如何工作的
1.探索活動(dòng):肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用
(1)用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性夾子,在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。
(2)休息一會(huì)兒,然后重復(fù)第1步的動(dòng)作。
(3)思考、預(yù)測(cè):如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作,那么會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢?檢驗(yàn)一下你的預(yù)測(cè)。
2.預(yù)測(cè):肌肉是如何工作的?
3.活動(dòng)體驗(yàn):
(1)站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部,感覺肌肉有什么不同?
(2)左手掌心向上,用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部,感覺肌肉有什么不同?再把手翻過來使勁壓,胳膊各部分有什么感覺?
4.學(xué)生交流體驗(yàn)。
5.教師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型,并觀察教學(xué)插圖,講解肌肉是如何工作的。
6.學(xué)生閱讀資料。
7.利用視頻觀察解剖好的雞翅膀,模擬手臂肌肉的工作方式。
8.小結(jié):手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當(dāng)收到來自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后,肌肉細(xì)胞會(huì)收縮。因?yàn)榧∪饧?xì)胞只能夠收縮而不能夠伸展,所以骨骼肌必須成對(duì)地工作。當(dāng)一塊肌肉收縮時(shí),與它成對(duì)工作的那一塊肌肉會(huì)恢復(fù)到原來的長(zhǎng)度。
五、總結(jié)拓展
1.談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究,你有哪些收獲?對(duì)人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
2.游戲:誰是木頭人?
討論:當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí),身體的哪些肌肉仍在工作?
3.作業(yè):
(1)做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型;
(2)選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動(dòng)模型。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況。(身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,全身長(zhǎng)毛,小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn))
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(重點(diǎn)是把整體分成若干部分,有順序地進(jìn)行觀察)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
觀察貓的走、跑、躥,以及上樹時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
比較貓和兔的相同點(diǎn):全身長(zhǎng)毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分;小時(shí)候吃奶。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小貓、小兔各一只(或貓和兔的標(biāo)本若干個(gè))。貓和兔的掛圖、幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)貓和兔的圖片或照片。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1.提問:青蛙的身體分幾部分?螞蟻的身體分幾部分?鴿子的身體分幾部分?
2.講述:在以前的自然課里,我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識(shí)。在這節(jié)課里,我們?cè)賮碛^察兩種動(dòng)物貓和兔。(板書課題)
學(xué)習(xí)新課
1.觀察貓的外形
(1)講述觀察目的:我們來觀察貓的身體是什么樣的。
(2)討論觀察方法:
①討論:根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)說一說,要觀察貓的身體是什么樣的,應(yīng)該怎樣觀察?)
②教師小結(jié):在觀察貓的時(shí)候,也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣,先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的,可以分為幾個(gè)部分,然后再依次觀察各部分是什么樣的什么顏色,什么形狀,長(zhǎng)有什么等等。
(3)學(xué)生觀察
(4)匯報(bào)觀察結(jié)果:貓的身體分幾部分?貓的全身長(zhǎng)有什么?
(5)教師小結(jié):
(出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱的掛圖,或者用觀察時(shí)使用的小貓。)
貓的身上長(zhǎng)有毛,毛的顏色各種各樣,身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。
(6)學(xué)生復(fù)述:貓身體的外形特征(要求能從整體到部分有順序地表述)。
(7)指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)部分
①講解觀察重點(diǎn):我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,下面就按順序觀察這五個(gè)部分是什么樣的什么形狀,長(zhǎng)短大小如何,上面長(zhǎng)有什么等等。
②小組觀察、討論。
③匯報(bào)觀察結(jié)果。
④教師小結(jié):
(重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征)貓的嘴里有尖銳的牙齒,有長(zhǎng)倒刺的舌。貓的足上有趾,趾端有爪,爪可以伸縮,在腳掌上長(zhǎng)有肉墊。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)
(1)觀察貓的行走
①講解觀察目的和要求:我們來仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的?(觀察活貓走路有困難,也可以觀察圖片或幻燈片等)
②學(xué)生觀察、討論。
③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。
(匯報(bào)的時(shí)候,可以讓學(xué)生口述,也可以讓學(xué)生邊表述,邊表演。)
④教師小結(jié):
貓?jiān)谧呗返臅r(shí)候,主要是靠腿和腳。貓?jiān)谛凶邥r(shí),腳的移動(dòng)規(guī)律是:如果右前腳先向前邁步,左后腳就會(huì)跟著往前走,接著是左前腳向前邁步,右后腳就會(huì)跟著向前走。
(2)觀察貓的奔跑
①講解觀察目的要求:下面我們來仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的?
②學(xué)生觀察、討論。
③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。
④教師小結(jié)
奔跑是貓最快的一種運(yùn)動(dòng)方法。奔跑時(shí),貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸,甚至是四只腳一起離地。貓?jiān)诒寂軙r(shí),四只腳抬起的次序是:右前、左前、右后、左后,或者左前、右前、左后、右后。
接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f(往高處跳)?貓?jiān)鯓优罉洌?/p>
研究貓的運(yùn)動(dòng),不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,只是給兒童打開一個(gè)思路,引起他們以后隨時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性
(1)談話:貓吃什么?怎么吃?
(讓兒童根據(jù)自己平時(shí)的所見所聞來敘述,教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充。)
(2)講述:小貓剛生下來時(shí),還不會(huì)吃食物,是靠吃貓**的奶長(zhǎng)大的。貓長(zhǎng)大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時(shí),用爪子幫助,用牙咬肉,用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時(shí),先用耳朵聽,再用眼睛看,然后輕輕走近老鼠,突然一撲,就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手!
(3)討論:貓為什么能成為捕鼠能手?它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)?
(4)講述:老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓,能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng),能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來處,可以聽到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利,便于吃肉,舌頭上長(zhǎng)有倒刺,能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很尖銳,可以伸縮,腳掌上有肉墊,貓走路時(shí)把爪子縮回,走路沒有聲音。貓有這些特點(diǎn),所以能成為捕鼠能手,我們要愛護(hù)它。
4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性
(出示兔的標(biāo)本或掛圖,也可以看課本第24頁插圖。)
(1)提問:這是什么動(dòng)物?你看見過兔嗎?
(2)小組討論:兔在外形特征,運(yùn)動(dòng)方式,吃食方面有什么特征?
(3)匯報(bào)討論結(jié)果。
(4)小結(jié):兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分:兔全身長(zhǎng)毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是:跳著行走,奔跑迅速;兔小時(shí)候吃奶,長(zhǎng)大了吃青草、蔬菜。
5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比較貓和兔有什么相同和不同的地方
如要時(shí)間允許,學(xué)生能夠接受,可以組織學(xué)生對(duì)貓和兔進(jìn)行比較。
(1)比較貓和兔有什么不同的地方
①講解比較重點(diǎn):我們比較貓和兔有什么不同的地方,主要從這幾方面進(jìn)行:外形上的不同,運(yùn)動(dòng)方式上的不同,吃的食物不同。
②學(xué)生觀察、比較、討論。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
④教師小結(jié):貓的尾巴長(zhǎng),兔的尾巴短。貓的四肢長(zhǎng)短相似,兔的四肢是前腿短,后腿長(zhǎng)。貓和兔身體表面的主顏色不同,長(zhǎng)短不同。貓的耳朵短,兔的耳朵長(zhǎng)。貓的嘴唇?jīng)]有裂開,犬齒和臼齒發(fā)達(dá),舌上有倒刺,兔的上嘴唇中間裂開,門齒發(fā)達(dá),舌上沒有倒刺。貓的爪銳利,兔的爪不銳利。貓吃魚和肉,免吃青草、青菜。貓走路時(shí),四只腳先后著地,兔是跳著行走的。
(2)比較貓和兔有什么相同的地方
①講解比較重點(diǎn)。
按比較貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比較。
②學(xué)生觀察、比較、討論。
③匯報(bào)討論結(jié)果
④教師小結(jié):貓和兔全身表面長(zhǎng)毛;身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分;貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥的簡(jiǎn)易模型.
2.意識(shí)到要珍愛生命,能對(duì)鳥進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究.
3.認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥的簡(jiǎn)易模型.
2.意識(shí)到要珍愛生命,能對(duì)鳥進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究.
3.認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征.
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
活動(dòng)一:觀察鳥的特征
1.學(xué)生觀察鳥:
教師:你認(rèn)識(shí)那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?
2.布置探究任務(wù):
我們從哪些方面對(duì)鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,分組探究.
教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題.
3.學(xué)生進(jìn)行交流:
你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.
學(xué)生進(jìn)行比較歸納.
4.教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同之處?
5.學(xué)生交流:
6.總結(jié):象雞、鴿子、喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥.
7.教師出示幾種動(dòng)物,讓學(xué)生判斷他們是否是鳥?
活動(dòng)二:保護(hù)我們的朋友-----鳥
1.討論:有人說鳥是人類的朋友,你對(duì)這個(gè)問題怎么看?
2.交流.
3.討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友-----鳥呢?
4.交流:保護(hù)鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥.
自由活動(dòng):
教師:我們來組織一個(gè)鳥類展示會(huì)吧.
1.教師可以先給學(xué)生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.
2.學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備,
3.展示作品.
拓展活動(dòng)
教師:我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動(dòng)吧.建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛鳥護(hù)鳥活動(dòng).
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】:
過程與方法
1、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題。
2、觀察蠶卵和蟻蠶。
3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。
4、能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量,并記錄下來。
科學(xué)知識(shí)
1、知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。
2、知道蠶卵能孵出幼蟲,剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大。
2、關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。
【教法學(xué)法】:觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、
【教學(xué)準(zhǔn)備】:蠶卵,蟻蠶,放大鏡,羽毛,圖片
【課時(shí)安排】: 1課時(shí)
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課
1、師出示一塊絲綢,談話:這是什么材料?絲綢是用什么織成的?(蠶絲)蠶絲是從哪里來的?(蠶吐的)
2、詢問:你們養(yǎng)過蠶嗎?
3、談話:今天我們一起來學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師生談話
(1)、提問:關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么?
(2)、討論:蠶和我們?nèi)祟愐粯?,也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前,要做好哪些準(zhǔn)備?我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q職的“蠶媽媽”?(引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮)
(3)、提問:還有哪些問題需要研究?
2、認(rèn)識(shí)蠶卵。
(1)、仔細(xì)觀察蠶卵(提示用尺子測(cè)量直徑,用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài))(提醒蠶卵也是有生命的,要輕拿輕放)
(2)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵進(jìn)行觀察,并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。
(3)、談話:把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來,就成為蠶寶寶的第一篇日記。
3、認(rèn)識(shí)蟻蠶
(1)、提問:剛剛孵化出來的蠶是什么樣的?
(2)、你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么?你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字?
(3)、分組觀察蟻蠶(或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料)
(4)、用語言描述蟻蠶。
(5)、養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。
三、總結(jié)
1、討論:用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過程?啟發(fā)學(xué)生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)記錄。
2、談話:鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持為蠶寶寶記日記。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
1.能夠通過活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié);
2.能夠通過多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式;
3.能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的工作方式及原理。
知識(shí)與技能
1.知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié);
2.知道有了關(guān)節(jié),骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng);
3.認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用;
2.認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的;
3.感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙,激發(fā)研究人體的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類型和運(yùn)動(dòng)方式
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品;
2.四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品,如鉸鏈關(guān)節(jié)鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)式門鎖等;
3.課前去菜場(chǎng)購(gòu)買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料;
4.學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。
教學(xué)過程
一、交流談話,揭示課題
1.影出示機(jī)器人行走、工作的視頻,觀察:機(jī)器人行動(dòng)起來與我們有什么不同?你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?
2.生交流介紹。
3.問:人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢?(揭示課題:關(guān)節(jié))
4.話:關(guān)于關(guān)節(jié),你想知道些什么?
二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié),體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用
1.解:什么是關(guān)節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié))
2.述:人體的支架骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成,而不是一塊塊的大骨,每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。
3.紹:關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后,骨的活動(dòng)性較小,或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把[內(nèi)容這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的,連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?;顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。
4.組活動(dòng):活動(dòng)一下身體,找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié),在人體圖上標(biāo)出來。
5.報(bào)交流,實(shí)踐體驗(yàn)。
6.結(jié)并設(shè)疑:這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎?
7.話:如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)一下,關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來比較有什么不一樣?
(1)綁住食指關(guān)節(jié)寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶;
(2)綁住肘關(guān)節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫字;
(3)綁住膝關(guān)節(jié)走路、下蹲。
8.報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,交流試驗(yàn)體驗(yàn)。
9.結(jié):如果沒有關(guān)節(jié),人體就會(huì)像木板一樣僵硬。
三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式
1.動(dòng):按要求做各種動(dòng)作,比較一下,身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。
2.生交流匯報(bào)。
3.測(cè):里面的骨頭是怎么連接的?
4.話:你的預(yù)測(cè)正確嗎?請(qǐng)閱讀資料:四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。
5.生交流討論。
6.示豬蹄、排骨等實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。
7.成下列各項(xiàng)活動(dòng):
(1)轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊;
(2)推開門;
(3)從桌子上拿起一本書;
(4)大幅度甩手;
(5)轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭;
(6)跪下。
列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。
8.對(duì)號(hào)入座找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。
9.小結(jié):不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。
四、總結(jié)拓展
1.話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解?
2.考:關(guān)節(jié)還有什么作用?
3.動(dòng)體驗(yàn):將你的腳尖踮起,然后迅速將腳跟落下。比較一下,在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下,做這個(gè)活動(dòng)你的感覺有什么不同?
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo):能從日?,F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流,體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際題目,改進(jìn)生活。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
教學(xué)預(yù)備:搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料
教學(xué)過程
一、引進(jìn):聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系,它給我們傳來很多信息,幫助我們熟悉四周的世界。
二、活動(dòng)一:聲音能告訴我們什么?
1、觀察圖中的圖片,聲音告訴我們什么?
2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁?
三、活動(dòng)二:減少噪聲
1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線
2、討論:噪聲對(duì)人的身體有什么危害?
3、講解:噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一至公害,人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了很多辦法:路上圖標(biāo)(禁止叫嗽叭);耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹木。
講解:馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光,還可以降低噪聲的強(qiáng)度,這是由于濃密的樹葉有很強(qiáng)的吸音能力??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí):10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問:把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。
四、拓展
設(shè)計(jì)一個(gè)“無噪聲書房”,用文字或圖表示出來。
設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生:設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲?地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料?“無噪聲書房”對(duì)四周環(huán)境有什么要求?
五、總結(jié)全課
7光的傳播
學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)
多次實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的科技作品,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力;能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
2.意合作與交流;關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活;尊重他人的勞動(dòng)成果;意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。
3.制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
愿意合作與交流,會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備自己需要材料:膠帶、剪刀、課件
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
活動(dòng)引入
方法一:談話:同學(xué)們,古人很早就知道利用太陽計(jì)時(shí)間,并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具,同學(xué)們能不能也來做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢?
學(xué)生匯報(bào)想法,導(dǎo)入新課。
方法二:教師展示精美的沙漏或水鐘等計(jì)時(shí)工具,讓學(xué)生欣賞,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,以此引入制作活動(dòng)之中。
設(shè)計(jì)制作方案
1.組討論,設(shè)想制作方案,互相啟發(fā),開拓思路。
2.師展示幾種典型個(gè)例,主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.生設(shè)想各自的方案,理清制作思路。
4.流方案,互相提出建議。
5.自己的方案進(jìn)行調(diào)整。
開展制作活動(dòng)
1.師提出制作要求,如安全使用剪刀,互助合作,進(jìn)行制作提示等。
2.小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作,教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)播。
3.游戲,也可寫10個(gè)漂亮的字,或讀一篇四句詩等,用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí),掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。
4.作品進(jìn)行改進(jìn),如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間(控制流量),使作品更美觀等。
展示與交流
1.自己的作品擺到展示臺(tái)上,互相欣賞、評(píng)價(jià)。
2.選出部分作品進(jìn)行重要評(píng)價(jià),可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選擇典型作品。
3.作品提出修改意見,提出改進(jìn)方法。
拓展延伸
建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫家庭作業(yè)的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,并對(duì)自己的作品進(jìn)一步改進(jìn),或創(chuàng)造發(fā)明更好的
語文A版三年級(jí)上《自信》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.會(huì)在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng),理解賣氣球老人那段話的含義。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn):
從老人與小孩的對(duì)話中,體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話交流,導(dǎo)入課題。
1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題:自信。
2.齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀,感知課文。
1.讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)
2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3.表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個(gè)學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
a組:
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
b組:
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4.識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
觀察b組中帶點(diǎn)的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”?!懊鄯洹笔抢ハx,所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。
5.指導(dǎo)寫字。
a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c.小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
d.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e.鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2.指名6人分自然段朗讀,隨機(jī)正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
3.師點(diǎn)評(píng)。
4.解詞體會(huì)。
(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。
(2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。
(3)全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字詞。
2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。
2.上一課大家學(xué)了《自信》一文(板書課題),讀得非常認(rèn)真,做到了“正確、流利”,但這還不夠,我們還要讀得有感情,今天我們就一起來理解課文,把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動(dòng)嘴唇。)
(1)思考:
a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)
b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)
c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)
(2)相機(jī)介紹:在當(dāng)時(shí)的美國(guó),存在膚色歧視即種族歧視。
(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友,你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。
2.朗讀感悟,重點(diǎn)突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(1)出示小黑板:
“記住,氣球能升起,不是因?yàn)樗念伾托螤?,而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信。”
a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)
b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)
(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)
b.個(gè)讀,自由讀,體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。
c.分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話。
a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)
b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)
c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信?!?你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)
板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信
d.指名讀,齊讀。
3.默讀最后一自然段和第一自然段,對(duì)比體會(huì)。
討論:作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)
4.小結(jié)。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作:將課文改編成課本劇演出。
在編演時(shí),教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中,再次體會(huì)感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽。
3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
三年級(jí)語文上6蝸牛教案
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語文上6蝸牛教案》,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)
要求1.知道保護(hù)我們生活的世界,愛護(hù)動(dòng)物。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解觀察動(dòng)物的方法。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
蝸牛
院子里,鄰(lín)居家的小姑娘青青,坐在一個(gè)小板凳上,擺弄著地上的一只小蝸牛,口中還唱著:“蝸牛、蝸牛,先出犄(jī)角后出頭……”[①這段話給我們描繪了一幅怎樣的情景?]
聽著那動(dòng)聽的歌謠,我仿佛又回到了童年。[②這句與下文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:動(dòng)聽的歌謠把“我”帶回了童年的記憶之中,從而引出下文。
第一部分(第1、2自然段):寫“我”看到蝸牛,聽著歌謠,仿佛又回到了童年。
記得小時(shí)候,每當(dāng)下過雨,[③“每當(dāng)”一詞說明了什么?]我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。[④蝸牛常出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?]蝸??偸遣卦趫A圓的螺旋(luóxuán)形的硬殼里不肯出來。[⑤“總是”“不肯”兩個(gè)詞語表達(dá)了“我們”怎樣的心情?]于是我們就把它們放在平整的石塊上,一邊唱著歌謠,一邊觀察著它們的動(dòng)靜。[⑥“一邊……一邊……”這一動(dòng)作描寫的作用是什么?]不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危(wēi)險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來。[⑦從這句看,小蝸牛的性格特點(diǎn)是怎樣的?]要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。[⑧這句話中的“輕輕地碰”“立即”“縮”說明了什么?]嘿(hēi),真是個(gè)膽小鬼(guǐ)![⑨這個(gè)句子在全段中的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”嘲笑蝸牛是膽小鬼。
有一次,我將一只蝸牛放在墻壁上,想看看它怎樣在垂直平面上爬行。[⑩這一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢極了,脖(bó)子伸得老長(zhǎng),背上重重的殼像一塊大石頭向下墜(zhuì)著。[這句中運(yùn)用的修辭方法是什么?表現(xiàn)了小蝸牛怎樣的特點(diǎn)?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕(hén)。[“好半天”與“彎彎曲曲”分別說明了什么?]我看得有些不耐煩了,可它還在不懈(xiè)地向上爬,只是有時(shí)稍停一下,喘(chuǎn)一口氣,又繼續(xù)往上爬。[“我”為什么會(huì)“不耐煩”?這樣寫有什么好處?]我想逗(dòu)逗它,但是剛碰到它的觸角,它身子用力一縮,就從墻上掉了下來,啪的一聲,摔到地上。[“用力一縮”說明了什么?這句話與上文中的哪句話相照應(yīng)?]我真擔(dān)心會(huì)把它摔壞了,急忙俯(fǔ)下身子去察看。誰知過了一會(huì)兒,它又探出了小腦袋,一對(duì)觸角擺來擺去,好像在說:“沒關(guān)系,我沒摔壞。”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話是作者的想象,使一只活潑、堅(jiān)強(qiáng)的小蝸牛躍然紙上,很招人喜愛。]我以為它會(huì)畏懼(wèijù),會(huì)退縮,會(huì)放棄爬墻的努力,然而,[“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,它表達(dá)的意思是什么?]它又爬上了墻壁,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上挪(nuó)動(dòng)著。[兩個(gè)“一點(diǎn)兒”和“挪動(dòng)”說明了什么?]真是“世上無難事,只要肯登攀(pān)”哪![作者在贊嘆蝸牛怎樣的精神?]我開始敬佩它了,于是用最大的耐心仔細(xì)看它往上爬。[“我”的情感發(fā)生了哪些變化?]終于,經(jīng)過幾十分鐘的長(zhǎng)途(tú)跋涉(báshè),它到達(dá)了墻壁的頂端。[這句話從哪幾個(gè)方面對(duì)蝸牛取得勝利作了總結(jié)?]它轉(zhuǎn)過小腦袋向下看了看,似乎在說:“你看到了嗎?我成功了!”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話仍然是作者的想象,想象小蝸牛爬上墻頂?shù)南矏偤妥院?其中包含著作者對(duì)小蝸牛的贊賞和喜愛之情。]
段導(dǎo)讀:講“我”觀察蝸牛怎樣在垂直平面上爬行。
第二部分(第3、4自然段):寫“我”開始時(shí)嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又很敬佩它。
如今,城市里已很難見到蝸牛了。有時(shí)候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情,不免(miǎn)有些惆悵(chóuchàng)。[“惆悵”一詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]這時(shí)突然聽見小青青在院子里唱著熟悉(xī)的兒歌,我便再也坐不住了,連忙放下筆,奔出房門,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蝸牛。
第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的兒歌,與課文的開頭相照應(yīng),表達(dá)了“我”對(duì)童年生活的懷念之情。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確書寫。
2.理解詞語的意思,積累詞語。
3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.投影出示蝸牛的圖片。觀察圖片上畫的是什么小動(dòng)物,說說它的樣子。
2.你對(duì)蝸牛有哪些了解?
3.教師簡(jiǎn)介蝸牛。
蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動(dòng)物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩對(duì)觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲。有的種類可食用。
4.板書課文題目,導(dǎo)入課文。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹了作者小時(shí)候是怎樣趴在墻根捉蝸牛的事情。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自讀課文。
(1)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。(2)邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)交流記憶字形的方法。
(3)理解詞語的意思。
痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。熟悉:清楚地了解。
危險(xiǎn):危急兇險(xiǎn),指雖未發(fā)生,但已面臨災(zāi)難的情況。畏懼:害怕。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“袋”,上下結(jié)構(gòu),上半部的右邊不要多寫一“撇”。
“免”,注意與“兔”字區(qū)別,不要多寫一“點(diǎn)”。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.指名分自然段讀課文,說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。
1.上課伊始,可播放周杰倫的歌曲《蝸牛》,把學(xué)生帶進(jìn)蝸牛的世界中,自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中,而且生動(dòng)有趣,不乏味。
2.講解本課的詞語時(shí),教師可先講解字面意思,然后采取以行動(dòng)和表情演示的方式講解詞語,如“巡視”“東張西望”等詞語都可以借助表情和動(dòng)作來使學(xué)生更深刻地理解詞義。
1.了解蝸牛的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
3.有感情地朗讀課文。
有關(guān)蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛,你了解了哪些?
2.投影出示蝸牛的圖片,說說你對(duì)蝸牛的印象。
二朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個(gè)自然段寫了“我”小時(shí)候和小伙伴們一起觀察蝸牛?
2.朗讀全文,回答上面的問題。(第三、四自然段)
三朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
(1)默讀課文。
(2)畫出自己喜歡的句子,讀一讀。
(3)小組交流。讀句子,談體會(huì)。
(4)理解句子。
投影出示:
不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來。
①讀句子,說說加點(diǎn)詞語的意思。
②有感情地朗讀句子,體會(huì)作者此時(shí)的心情。
③朗讀第三、四自然段。
2.討論:“我”為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩它了?
四朗讀課文,體會(huì)觀察方法
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)觀察方法。
(1)觀察時(shí)要有一定的順序。
(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個(gè)部位的樣子。
(3)觀察時(shí)不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動(dòng)態(tài)。
1.教師可在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于蝸牛的資料。上課時(shí),教師先讓學(xué)生分享自己對(duì)蝸牛的了解,讓大家對(duì)蝸牛有初步的認(rèn)識(shí)。
2.課上教師可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來了解蝸牛的生活習(xí)性,給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家,使學(xué)生通過觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流等探究活動(dòng),真正了解蝸牛。
3.講解完后,教師要留有一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生交流感悟,介紹自己平時(shí)都觀察過什么,得到過什么啟示和樂趣。將文本與生活實(shí)際聯(lián)系起來,使課文的學(xué)習(xí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中。
1.看拼音,寫詞語。
chùjiǎo(觸角)jìxù(繼續(xù))dǐnɡduān(頂端)dǎnxiǎo(膽小)línjū(鄰居)shúxī(熟悉)
2.比一比,再組詞。
3.選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
(1)花圃里的這些花在二十四小時(shí)內(nèi)(陸續(xù))開放。
(2)爸爸已經(jīng)(連續(xù))工作了十幾個(gè)小時(shí)。
(3)我們要(繼續(xù))努力奮斗,作出新貢獻(xiàn)。
4.猜謎語。
叫牛不是牛,背著房子走。
打一動(dòng)物(蝸牛)
5.為什么蝸牛爬行時(shí)會(huì)留下一道爬痕?
一蝸牛簡(jiǎn)介
蝸牛有一個(gè)比較脆弱的、低圓錐形的殼,不同種類的殼有左旋的,有右旋的。有明顯的頭部,頭部有兩對(duì)觸角。后有一對(duì)較長(zhǎng)的觸角,頂端有眼,腹面有扁平寬大的腹足,行動(dòng)緩慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以幫助行走,黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。蝸牛一般生活在比較潮濕的地方,在植物叢中躲避太陽直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會(huì)冬眠,在熱帶生活的蝸牛旱季也會(huì)休眠。蝸牛休眠時(shí)分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口,全身藏在殼中,當(dāng)氣溫和濕度合適時(shí)它們就會(huì)出來活動(dòng)。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食,因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲。
蝸牛具有很高的食用和藥用價(jià)值。營(yíng)養(yǎng)豐富,味道鮮美,屬高蛋白、低脂肪、低膽固醇動(dòng)物,富含多種氨基酸。
蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。雖然蝸牛嘴的大小和針尖差不多,卻有20000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們將它稱之為“齒舌”。
二有趣的動(dòng)物
1.蜜蜂嗅覺可與狗爭(zhēng)高下
蜜蜂的嗅覺非常靈敏。一項(xiàng)研究表明,單只蜜蜂的嗅覺相當(dāng)于狗的99%,成群蜜蜂的嗅覺靈敏度則要比狗強(qiáng)許多。它們還有驚人的記憶力,能夠記住許多氣味。另外,蜜蜂還有一個(gè)十分重要的本領(lǐng),那就是能將自己記住的氣味“告訴”同伴。
2.海豚會(huì)救人
海豚救人的舉動(dòng)源于它們照料子女的天性。海豚是用肺呼吸的,它們經(jīng)常要浮出水面換氣。海豚媽媽常把自己的孩子托出水面呼吸。所以當(dāng)人落入水中掙扎時(shí),這可能會(huì)引起海豚媽媽的本能反應(yīng),前去營(yíng)救。也有人認(rèn)為,海豚救人是它們?cè)谧杂X地見義勇為,因?yàn)楹k嘤幸粋€(gè)發(fā)達(dá)的大腦,十分聰明伶俐,因此海豚救人時(shí)都是將人推向岸邊,而不是推向大海。