小學(xué)六體育教案

六個(gè)矮兒子。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“六個(gè)矮兒子”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是六個(gè)矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

2、投影片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、從前在一個(gè)小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個(gè)兒子，可是這六個(gè)兒子都非常矮。他們雖然個(gè)子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。

2、故事聽到這，你們還想知道些什么？

今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事，去找找你們想了解的事情。

3、齊讀課題。

（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。

1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認(rèn)讀。

2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3、教師反饋。

粗順箱扁稻喂食矮

讀詞語(yǔ)時(shí)要進(jìn)行評(píng)讀并指導(dǎo)朗讀。

（三）初讀課文，整體感悟。

1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。

2、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師范讀，學(xué)生想想：六個(gè)矮兒子各自靠什么生活？

4、小組討論，教師巡視。

5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

6、請(qǐng)你讀讀書上的句子。

7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。Jab88.coM

8、根據(jù)他們六個(gè)人的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？

9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。

（四）分組表演，深入了解課文。

1、請(qǐng)一個(gè)小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、體會(huì)詞語(yǔ)：樂呵呵$ 笑嘻嘻

3、再請(qǐng)一個(gè)小組上前表演。

4、如果你是其中一個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？說說你的想法。

5、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么體會(huì)？

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。

2、把你最喜歡的詞語(yǔ)畫出來，抄在本上。

（二）自主識(shí)字，掌握會(huì)寫的字。

1、組內(nèi)記生字。

2、小組反饋。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、請(qǐng)同學(xué)觀察生字字形，掌握每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、分類。

2、描紅體驗(yàn)，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。

3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。% 指導(dǎo)提示：

扔：最后一筆是撇。

壯：右邊兩橫上面一橫要略長(zhǎng)。

4、學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

5、實(shí)物投影展示、評(píng)價(jià)。

6、再寫一個(gè)，展示、評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

六個(gè)矮兒子聰明勤勞

第一個(gè)兒子：為八只腳忙螃蟹

第二個(gè)兒子：靠六只腳生活蜜蜂

第三個(gè)兒子：靠四只腳生活羊

第四個(gè)兒子：靠二只腳生活雞、鴨

第五個(gè)兒子：養(yǎng)一只腳蘑菇

第六個(gè)兒子：養(yǎng)沒有腳魚

延伸閱讀

六個(gè)矮兒子的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為,結(jié)合故事情節(jié)理解搬、肥肥壯壯等詞匯。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

3、能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解,大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式,體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂,懂得長(zhǎng)大后要做力所能及的事情。

學(xué)情分析:

三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí),能夠借助拼音讀課文,大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事,更能吸引學(xué)生?！读鶄€(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫,頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終,將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只腳出現(xiàn),極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物,不斷積聚積極健康的情感,促使其行為趨向真、善、美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件

2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、設(shè)置問題、引出課題

有一對(duì)老爺爺、老奶奶,他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子,一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著,現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了,不能勞動(dòng)了,6個(gè)矮兒子靠什么生活呢?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說出自己的想法)

小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法,6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢?(引出課題,齊讀課題)

二、聽錄音,初步感知

學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

提問:(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的?

(二)你們是怎么知道的?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn),說出8只腳、6只腳、4只腳、2只腳、1只腳、沒有腳所代表的6種事物,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)

過渡:小朋友真聰明,6個(gè)矮兒子沒有直接說出他們的名稱,你們卻能聽得出來,那么課文講述了一個(gè)什么故事,6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的?讓我們走進(jìn)故事。

三、讀通課文,了解內(nèi)容

(一)、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

(二)、檢查讀書情況:

指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評(píng)議。

(三)、討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事?

四、爭(zhēng)當(dāng)六個(gè)兒子,深入感悟

小朋友,你們喜歡這六個(gè)兒子嗎?愿意演演他們的故事嗎?讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。

(一)小組合作

要求:選擇你最感興趣的兒子的故事表演,可以自由組合表演,可以個(gè)人表演。

(二)交流匯報(bào)表演

在表演中,老師以采訪的方式詢問學(xué)生他們勞動(dòng)的感受,適時(shí)通過提問重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的,感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂

1、6個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說的?

2、大兒子是什么時(shí)候去捉八只腳的?

3、二兒子是怎樣照料六只腳的?(理解詞搬,并用動(dòng)作表現(xiàn))

4、三兒子飼養(yǎng)的四只腳長(zhǎng)得怎樣?為什么會(huì)肥肥壯壯?(理解詞匯肥肥壯壯)

5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞,他嫌臟了嗎?

6、六兒子飼養(yǎng)沒有腳是怎樣做的?看著沒有腳在水里游來游去,他心里是怎樣想的?

7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子?

B、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎?為什么?

8、小結(jié)

小朋友,六個(gè)矮兒子用六種方法能過上好日子,其實(shí)用的同一種方法,那就是聰明勤勞,人們只有靠聰明的大腦,勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞,去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖吧!

五、拓展練習(xí)

(1)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。

(2)讀完這個(gè)故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

五年級(jí)語(yǔ)文六個(gè)孩子的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“五年級(jí)語(yǔ)文六個(gè)孩子的故事教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級(jí)語(yǔ)文六個(gè)孩子的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

*35、六個(gè)孩子的故事

（第九冊(cè)）

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、自主理解并積累生字新詞。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子；根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀描寫人物語(yǔ)言的句子。

3、根據(jù)人物的特點(diǎn)和特定的情景，展開合理的想象。

4、感受六個(gè)孩子對(duì)法西斯的憎恨、對(duì)西班牙人民的同情。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

[教學(xué)準(zhǔn)備]

老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

1、讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：援助、惋惜等。

2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、簡(jiǎn)介背景，激發(fā)情感。

1、我們先來看一段錄像。（播放錄像）

◆師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國(guó)、意大利法西斯乘機(jī)侵略西班牙，派往西班牙20萬(wàn)軍隊(duì)。三年的戰(zhàn)爭(zhēng)使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開展了反法西斯的斗爭(zhēng)，各國(guó)人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個(gè)孩子的故事。

說明：

語(yǔ)文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識(shí)背景。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是學(xué)生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個(gè)孩子，圍繞他們講了個(gè)什么故事呢？

◆2、出示填空：

一天，六個(gè)的孩子從報(bào)紙上看到，他們

（時(shí)間）（地點(diǎn)）（誰(shuí)）（做什么）

想，于是他們。

（結(jié)果）

3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容？

說明：

概括能力有很強(qiáng)的綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見長(zhǎng)。本篇課文的篇幅很長(zhǎng)，要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說確實(shí)不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學(xué)生了解概括事件要講清楚事件的“六要素”，達(dá)到“授之以漁“的目的。

3、交流。

三個(gè)兒子教案

三個(gè)兒子教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)字表中的生字，學(xué)寫三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教具：多媒體課件，水桶實(shí)物，水桶生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示水桶，問這是什么？它是用來做什么的？沒有自來水的時(shí)候，人們就用它打水的，今天這里有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們?cè)诹男┦裁茨兀?/p>

2、板書課題：三個(gè)兒子（齊讀課題）

二：初讀課文：

1、導(dǎo)言：三個(gè)媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎？那么和老師一起走進(jìn)故事中。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書：

（1）想用什么方式讀書？

（2）讀書時(shí)候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書要求？

（3）開始用自己喜歡的方式讀文。

三、識(shí)字：

1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來當(dāng)小老師讀讀這些詞句？

2、拼音消掉，再次挑戰(zhàn)。

3、看生字：用自己的識(shí)字小妙方在小組內(nèi)學(xué)習(xí)

3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來了幾個(gè)生字小水桶可愛的字寶寶都藏在里面了，現(xiàn)在考考你們，學(xué)生說識(shí)字方法。

4、開火車游戲讀。

四、指名讀文、評(píng)價(jià)、概括：

過渡語(yǔ)言：老師領(lǐng)教了你們的識(shí)字本領(lǐng)，還想見識(shí)一下你們的讀書本領(lǐng)，誰(shuí)想讀？

1、提出讀書要求：你想讀幾個(gè)自然段？其他學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

2、評(píng)價(jià)：想對(duì)他們的朗讀說些什么？

3、提問：課文講了一件什么事？

4、小結(jié)：你們真了不起，會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)概括。

五：自讀自悟、合作研討：

（一）學(xué)習(xí)課文的前半部分：

1、喜歡默讀課文嗎？下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個(gè)媽媽的話用——畫出來。

2、指名讀（三個(gè)）

3、你們回憶一下平時(shí)媽媽爸爸怎樣表?yè)P(yáng)你們的？模仿一下。

4、組內(nèi)練習(xí)交流怎樣讀好媽媽的話

5、展示：各位“媽媽“誰(shuí)愿意展示一下，（屏幕上出示第一個(gè)媽媽的話）讀后評(píng)價(jià)。

6、第二個(gè)媽媽怎樣夸自己的孩子呢？出示第二個(gè)媽媽的話，再讀后，問：大家聽聽他讀出了自豪的語(yǔ)氣了嗎？他讀的怎么樣，再次評(píng)價(jià)。

加上動(dòng)作表情讀怎么樣？全班學(xué)生演示。

7、出示第三個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來讀？

咦，前兩哥媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么都沒有說，這是為什么呀？

對(duì)了，這個(gè)媽媽非常謙虛。誰(shuí)來讀讀，讀出謙虛的語(yǔ)氣來。

8、小結(jié)：是呀，謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后嗎。

過渡：時(shí)間過的真快呀，三個(gè)媽媽打完水走在回家的路上，她們卻走走停停，這是為什么呀？

1、指名提問回答。

2、課文哪些詞語(yǔ)、句子告訴我們了？讀讀看。

過渡：這樣重的水桶，三個(gè)兒子看了他們分別是怎么做的？我們來學(xué)習(xí)課文的9—13自然段

（二）學(xué)習(xí)課文的后部分：

1、老師想問問你們，你們什么方法來學(xué)習(xí)課文的前半部分？（邊讀邊畫）好，用這種方法學(xué)習(xí)課文的后半部分。

2、默讀、畫出三個(gè)兒子的做法

3、出示三個(gè)兒子的話，指名讀。問：看到這樣的三個(gè)兒子你想對(duì)他們說些什么呀？

4、過渡：正如你們跟三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對(duì)話，哪個(gè)小組到前面演演。

（三）討論：奇怪了，我想問問你們明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呀？

指名說

教師小結(jié)：是呀，你想對(duì)正三個(gè)兒子說些什么呢？

六、寫字：

寫三個(gè)左右的字。

七、總結(jié)全文，升華：
孝順父母的孩子是真正的孩子，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育我們多辛苦呀,從今天起你們應(yīng)該怎么做？

說得真好，我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長(zhǎng)甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽見了嗎？播放《感恩的心》。

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《三個(gè)兒子》是一篇令人思索的文章，文字雖淺顯，卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)?！泵鎸?duì)三個(gè)兒子，老爺爺卻說他只看到了一個(gè)兒子，這到底是怎么回事呢？我們的課就從這里開始。

（一）品讀三個(gè)媽媽的話

我在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)下出示了三位媽媽的話：

“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?句一)

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”(句二)

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?句三)

在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我問：你聽了這位媽媽的話，有什么想法嗎？學(xué)生讀了(句二)說：“我聽出來他的兒子唱起歌來非常好聽，她媽媽說他的歌好聽極了。”又有學(xué)生補(bǔ)充說：“我還聽出了這個(gè)媽媽很驕傲，因?yàn)檎l(shuí)都沒有他的兒子那樣的好嗓子，他兒子的嗓子是最好聽的。”“是啊，這位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲，誰(shuí)也來讀一讀？”學(xué)生們都拿腔拿調(diào)地讀了起來，一個(gè)個(gè)都顯得那么投入，都想把媽媽的那份驕傲表現(xiàn)出來。

接下來在(句一)的解讀中，學(xué)生能從“既聰明又有力氣”想到了這個(gè)媽媽也是很自豪的，因?yàn)闆]有人能比得過她的兒子。

而對(duì)(句三)的解讀中，學(xué)生想到了“謙虛”，說這位媽媽非常謙虛，認(rèn)為自己的孩子沒有什么特別的地方。那么，第三個(gè)兒子真的沒有什么可說的地方嗎？我把疑問拋給學(xué)生。學(xué)生馬上說：“不是的，可能這個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子雖然也會(huì)唱歌，但嗓子也就一般，不是特別特別的好聽，所以覺得沒有什么特別的地方。”又有學(xué)生說：“可能她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰明，和別的孩子也差不多，所以沒有什么值得稱贊的?！边€有學(xué)生說：“因?yàn)樗龐寢層X得他兒子的力氣也不是很大，所以覺得不必要說什么?！睆膶W(xué)生的回答中，我們不難看出他們已經(jīng)明白“沒有什么特別的地方”并不是真的沒有，而是他的媽媽認(rèn)為自己的兒子可能很普通，他有的東西別人也有，所以覺得不值得一說而已。

最后請(qǐng)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出這三位媽媽的話，讓我們?cè)俅胃惺艿搅饲皟晌粙寢尩尿湴梁妥院溃谌粙寢尩闹t虛。

（二）體會(huì)一桶水的重

媽媽們拎著水桶回家的路上，走走停停，這是為什么呢？哦，原來是水太重啦！

出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

讀句子，我問學(xué)生：你從哪里感受到了水很重呢？學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的見解，有的說：“我從‘一桶水可重啦’看出水真的很重?！庇械恼f：“我從直晃蕩知道水很重?！庇械恼f：“我從媽媽走走停停也知道水很重，她們拎得很累?！边€有的說：“我從媽媽的胳膊也痛了，腰也酸了，知道這桶水很重?！庇谑牵野选盎问帯⒆咦咄Ｍ?、痛、酸”用紅色標(biāo)出，讓學(xué)生讀讀句子，把如此的不堪重負(fù)讀出來，而在齊讀的時(shí)候，學(xué)生們讀著讀著，一個(gè)個(gè)趴向桌子，似乎真的沒有力氣似的，我笑著說：“你們讓我知道這桶水真的好重啊，我們讀著都快沒力氣了，真累啊。那這三個(gè)兒子看見這么重的水又是怎么做的呢？”

（三）感悟三個(gè)兒子的做法

學(xué)生很容易地從課文中找到三個(gè)兒子的做法，他們分別是：(出示句子)

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

逐句出示下，我讓學(xué)生感悟兒子的做法。學(xué)生說到了第一個(gè)兒子翻跟頭時(shí)像車輪在轉(zhuǎn)，說明速度很快，也看出了他的力氣也很大。第二個(gè)兒子的歌聲很優(yōu)美，非常的好聽，就像前面他媽媽說的那樣，好聽極了。對(duì)第三個(gè)兒子大家都認(rèn)為他非常有孝心，因?yàn)樗麕蛬寢屘崴啊＿@時(shí)婭婭說：“我覺得第三個(gè)兒子就是前面第一個(gè)媽媽說的那個(gè)兒子，因?yàn)樗牧夂艽?，他媽媽才?huì)說他既聰明又有力氣?！睂W(xué)生們馬上發(fā)出“啊”聲，表示著異議。我笑著說：“你們認(rèn)為是這樣的嗎？這個(gè)兒子是第一個(gè)媽媽所說的嗎？”“不是的！”學(xué)生們幾乎異口同聲地說?！澳敲凑l(shuí)來說說這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子到底是媽媽們嘴里的哪個(gè)兒子呢？”

“我覺得應(yīng)該是第三個(gè)媽媽說的那個(gè)兒子。因?yàn)榈谝粋€(gè)媽媽說的兒子是翻著跟頭來的，第二個(gè)媽媽說的兒子是唱著歌來的，第三個(gè)媽媽說的兒子就是這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子。這是對(duì)應(yīng)起來的?！毙〗苷f出了自己的看法。學(xué)生中馬上有人附和著說：“是的，是的，我也覺得是這樣的?！庇谑?，我又說：“那么，你現(xiàn)在還覺得第三個(gè)兒子沒有什么可說的嗎？他的媽媽為什么覺得自己的兒子沒有什么特別的地方呢？”“也許是他媽媽覺得幫助媽媽是他應(yīng)該做的事，所以覺得沒有必要說。”“也許是他媽媽覺得沒有什么可以夸耀的?！薄澳敲矗遣皇且灿锌赡芟襁@樣的事，他經(jīng)常在做呢？所以他媽媽已經(jīng)習(xí)以為常了？”

那現(xiàn)在假如這三個(gè)兒子就站在你的面前，你會(huì)對(duì)其中的誰(shuí)說些什么呢？

學(xué)生大都肯定了前兩個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)，但有對(duì)他們提出了建議，希望他們能幫媽媽做點(diǎn)事。

通過品讀三個(gè)媽媽的話到感悟三個(gè)兒子不同的做法，學(xué)生們都已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到第三個(gè)兒子用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)媽媽的愛，其他兩個(gè)兒子雖然表演地非常出色，但卻沒有幫媽媽做事，令人有點(diǎn)遺憾。

（四）回歸并升華主題

在感悟了三個(gè)兒子的不同做法后，學(xué)生已經(jīng)被第三個(gè)兒子所感動(dòng)，這時(shí)再拿出老爺爺?shù)脑?，“三個(gè)兒子？”“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”讓學(xué)生說說老爺爺眼里看到是哪個(gè)兒子呢？當(dāng)然了，學(xué)生毫不遲疑地說，老爺爺看到的是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子，因?yàn)橹挥兴攀亲钚㈨樀膬鹤印?/p>

是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多么辛苦啊！只有孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。孩子們，我們現(xiàn)在可以做些什么事來孝順自己的爸爸媽媽呢？

生1：我以后要聽媽媽的話，不要一味地想著自己的想法而讓媽媽不開心。

生2：媽媽每天給我們洗碗很辛苦，我以后要多幫媽媽洗洗碗，可以讓媽媽多一點(diǎn)休息的時(shí)間。

生3：我以后媽媽讓我買東西的話，會(huì)馬上去，這樣也可以幫媽媽做事了。

生4：我可以在家里幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，比如：拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間……

師：學(xué)到這兒，讓我想到了《三字經(jīng)》里的一句話：“為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”

讀讀這句話，理解其中的意思。學(xué)生的猜測(cè)雖然讓人發(fā)笑，但也看出了孩子純真的心靈，當(dāng)我把意思說與學(xué)生的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛。(意思大致是這樣的：作為爸爸媽媽的孩子，雖然現(xiàn)在還小，還是少年，但要孝順自己的爸爸媽媽，這是每個(gè)人都應(yīng)該做到的。)最后，讓我們以一顆感恩的心去孝順自己的爸爸媽媽吧，讓我們?cè)诔浞窒硎軔鄣耐瑫r(shí)也付出自己的愛，好嗎？

課就在歌曲《感恩的心》中結(jié)束，我想通過對(duì)文本的解讀，學(xué)生們知道了我們從小就應(yīng)該孝順自己的父母，就像那第三個(gè)兒子一樣，幫媽媽做一些力所能及的事，做一個(gè)孝順父母的真正的好孩子。也正是在解讀中，孩子們一個(gè)個(gè)學(xué)得津津有味，讀得神采飛揚(yáng)，讀出了人物的心情，讀出了人物的感受。

當(dāng)然，由于時(shí)間的限制，我覺得在課堂是我還沒有給學(xué)生充足的時(shí)間，沒有讓他們把對(duì)文本的解讀讀得淋漓盡致，比如前兩個(gè)媽媽在夸贊時(shí)的自豪表現(xiàn)得還不是很充分，假如再讓學(xué)生加上動(dòng)作的話，我想這份驕傲和自豪會(huì)凸顯得更好。

《三個(gè)兒子》（第二課時(shí)）教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；

（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

（二）、生活情景導(dǎo)入：

小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？

（三）、朗讀指導(dǎo)：

這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，

1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）

生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？

4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來？

交流讀，評(píng)價(jià)，提高。

5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？

6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）

指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）

l交流展示：

看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？

8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來？

9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）

10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。

（五）、小結(jié)：讀讀、議議

五年級(jí)上《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些五年級(jí)上《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)兒子

課題：三個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類字，會(huì)寫9個(gè)一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語(yǔ)氣。

3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀課文課件。

教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一：疑問導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開課本。板書三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）

2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)

3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。

4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。

二．新授

（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。

B我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。

C我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。

三．小結(jié)（練習(xí)生字)

第二課時(shí)

一．回顧舊知

二．1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）

2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。

3.分角色朗讀

4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

三．探究課文明確中心

1.提出疑問，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？

2.A.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

B.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

3.文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說什么？

4.所以老爺爺只看見一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？

四．總結(jié)

五．拓展

六．布置作業(yè)

七．板書三個(gè)兒子

一個(gè)兒子？

二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎關(guān)心

體貼真正的兒子

孝順

八．教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。

不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。

鞋匠的兒子

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“鞋匠的兒子”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

1為薛法根老師，2 學(xué)生。

一、生詞教學(xué)

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫自己認(rèn)為重要的生詞。

生板書：尷尬 靜默 大笑 贊嘆 傲慢

1對(duì)了嗎？真的嗎？你們真尷尬嗎？不覺得尷尬嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？看看書。

2尷尬的偏旁不應(yīng)該師九，而應(yīng)該是橫撇豎彎鉤。

1這個(gè)念什么？

2尤。

1對(duì)，少一點(diǎn)，也念尤。它不是九，寫九就很尷尬。你們尷尬嗎？

2有點(diǎn)尷尬。

1這么多同學(xué)不看書，看了這么長(zhǎng)時(shí)間，看出個(gè)九，尷尬。

請(qǐng)把這個(gè)詞寫下來。這是個(gè)生字。

一生上臺(tái)寫

1現(xiàn)在印象深刻嗎？

2深刻。外面是個(gè)尤，不是九。

1寫對(duì)了吧？印象深刻了吧？其實(shí)薛老師也是教了這篇課文才知道尷尬的偏旁是尤，以前我也寫九的啊，我寫了四十年。你們現(xiàn)在才十幾年，不尷尬。來，指生詞念一遍。

2讀：尷尬 靜默 大笑 贊嘆 傲慢

1其中大笑可以不寫的，雖然課文中有特殊的含義。你寫的還有哪個(gè)和她們不一樣的？

2開懷不已。

1那就是哄堂大笑。是吧？

2無人能比。

2我還寫了名門望族。

1名門望族。好，這個(gè)詞語(yǔ)比較新鮮，建議你們寫下來。

2毫不猶豫。

1毫不猶豫是這篇課文中的生詞，寫下來。還有什么和別人不一樣的？

2我還寫了感激和分裂。

1感激也很重要，分裂也很重要。

2我還寫了羞辱。

1嗯，人家寫了。

2卑微。

1這個(gè)詞重要吧？你們寫了嗎？寫了，為什么不舉手？這個(gè)詞太重要了。課文中這個(gè)詞不能省略的啊。讀完課文這個(gè)詞沒有印象還是太可惜了。

1好，同學(xué)們，課文學(xué)完了，一定要靜下心來想一想課文中哪些詞語(yǔ)留在你的腦海里，詞語(yǔ)要善于積累。把這兩個(gè)字寫下來，詞語(yǔ)要積累。

板書 積累

1學(xué)語(yǔ)文要把課文中的字詞以及好的句子積累下來，明白了沒有？

2明白了。

1好，自己讀一讀剛才寫下來的詞語(yǔ)。

生讀詞語(yǔ)

1有的同學(xué)已經(jīng)寫了十幾個(gè)了。好，生詞一定要會(huì)積累。

二、概括文章的主要內(nèi)容

1我們今天學(xué)習(xí)的課題叫

2《鞋匠的兒子》

1這是寫人的文章。板書 人

1我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F(xiàn)在請(qǐng)你打開課本，快速默讀課文，課文用了幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？生專注默讀

1看完的舉手。

2課文從兩件事來寫林肯。

1哪兩件事？

2一件是在美國(guó)參議院當(dāng)著參議員，他作為鞋匠的兒子很感激那位參議員讓他記住自己永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

1聽明白了吧？是講這件事吧？是吧？

2是。

1是吧？

2是。

1你記住了這件事中非常重要的細(xì)節(jié)，但這件事的概括不太完整。這件事是什么？是林肯感激那個(gè)參議員？然后讓他永遠(yuǎn)記住自己的父親？記住自己是鞋匠的兒子？不，這是林肯說得話，不是事件。起因是什么？起因很重要，聽懂了嗎？想想看，林肯為什么說這段話。

2因?yàn)閰⒆h員想要羞辱他。

1太好了。用上了哪個(gè)詞？

2羞辱。

1對(duì)，羞辱。剛才我們寫的詞要會(huì)運(yùn)用。好，再往下講。

2林肯

1林肯怎么樣？嗯，看看羞辱的結(jié)果怎么樣？

2林肯把參議員的笑聲改成了贊嘆的掌聲。

1呃？這個(gè)改為？

2化為。

1把參議員的笑聲化為贊嘆的掌聲。不錯(cuò)。你把這句話連起來說。

2林肯在參議院，有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議員的羞辱化為贊嘆的掌聲。

1聽明白了沒有？

2聽明白了。

1現(xiàn)在說清楚了，太好了。用四個(gè)字來概括第一件事

2羞辱

1知道吧？把羞辱化為贊嘆的掌聲。老師送一個(gè)詞，叫化解板書 化解羞辱羞辱，知道吧？

2化解羞辱。

1這樣概括就準(zhǔn)確了。要學(xué)會(huì)概括。好，第二件事。

2第二件事是林肯不希望國(guó)家分裂。

1沒講完。

2他統(tǒng)治了美國(guó)。

1（笑）不能用統(tǒng)治。換一個(gè)字。一個(gè)字之差，一個(gè)是暴君，一個(gè)是人民愛戴的總統(tǒng)，叫什么？

2統(tǒng)一。

1哎，統(tǒng)一。完整的說一說。

2林肯統(tǒng)一美國(guó)，不希望它被分裂。

1美國(guó)本來就統(tǒng)一的。他反對(duì)

2反對(duì)國(guó)家分裂。最后完成了美國(guó)的統(tǒng)一。

1完成了美國(guó)的統(tǒng)一？我們中國(guó)現(xiàn)在要完成統(tǒng)一，要把臺(tái)灣統(tǒng)一過來。美國(guó)本來就是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，后來有人鬧分裂了，分裂，最后叫什么？課文中的詞語(yǔ)要會(huì)用。明白了嗎？

2它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。

1明白了。不要看著我，我的臉上沒寫字。課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？

2維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。

1對(duì)了。你現(xiàn)在完整的連起來說一說。

2林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。

1是不是？

2是。

1這也是一場(chǎng)危機(jī)。這場(chǎng)危機(jī)比剛才這場(chǎng)還要

2大

1還要嚴(yán)重，對(duì)吧？但是，他也化解了。給你四個(gè)字

2（小聲說）化解分裂。

1（轉(zhuǎn)身）剛才誰(shuí)說的啊？對(duì)，就是

2化解分裂。

1板書 化解分裂好，你看看黑板上的兩個(gè)詞，你念一下。第一件事是

2化解羞辱。

1第二件事

2化解分裂。

1這樣一概括，兩件事是不是印象深刻？概括準(zhǔn)確？小學(xué)六年級(jí)，概括要么要一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)，或者一個(gè)詞語(yǔ)。這樣就能讓聽的人印象深刻，這叫會(huì)

2會(huì)運(yùn)用。

1（笑）這叫會(huì)概括。知道吧？你讀完一篇文章要會(huì)概括，看完一部電影也要會(huì)概括。概括能力是語(yǔ)文閱讀能力的標(biāo)志。明白了？

2明白了。

三、寫法探究

薛老師：那我們現(xiàn)在看看這兩件事是有什么不一樣嗎？前面是化解羞辱，后面是化解分裂，有不一樣的嗎？嗯，肯定不一樣。兩件事有什么不一樣，你來說。

學(xué)生：第一件事是林肯先是在參議院里，有一個(gè)傲慢的參議員

薛老師：我們不講情節(jié)。同學(xué)們，要會(huì)比較。用兩件事來寫一個(gè)人，這兩件事是不一樣的。哪些是不一樣的呢？比如說，哪一件事是大事，哪一件事是小事，你看得出來吧？

學(xué)生：看得出來?；庑呷枋切∈?，化解分裂是大事。

薛老師：好嘞。事情有大有小。再看看這兩件事還有什么區(qū)別嗎？

學(xué)生：呃

薛老師：又看不出來了？我們要學(xué)會(huì)比較，聽聽別人怎么說，好吧。

學(xué)生：化解羞辱是化解個(gè)人的羞辱，化解分裂是化解國(guó)家的分裂。

薛老師：一件是什么？一件是個(gè)人的事，一件是國(guó)家的事。比較出來了吧？

學(xué)生：還有一點(diǎn)不同。一件事是詳寫的，一件事是略寫的。

薛老師：哪件詳寫，哪件略寫？

學(xué)生：化解羞辱詳寫，化解分裂略寫。

薛老師：是不是這樣？好，請(qǐng)坐。還有嗎？沒了？要從不同的角度看看兩件事的區(qū)別。

學(xué)生：老師我說兩者有一個(gè)相同的地方。都是林肯用他自己對(duì)于最好結(jié)果的態(tài)度，不卑不亢的態(tài)度來化解兩個(gè)問題。

薛老師：好。你是找相同點(diǎn)。我們是找不同點(diǎn)。你們看，前面化解羞辱用什么化解？

學(xué)生：語(yǔ)言。

薛老師：語(yǔ)言，也就是說話。也就是說說話就能化解了。是吧？板書 語(yǔ)言分裂呢？

學(xué)生：行動(dòng)。

薛老師：分裂能不能用話就化解了？

學(xué)生：不能。

薛老師：是什么？

學(xué)生：行動(dòng)。

薛老師：不準(zhǔn)確。

學(xué)生：要用美國(guó)的全部人一起行動(dòng)。

薛老師：什么人啊？

學(xué)生：美國(guó)的所有人行動(dòng)，才能化解危機(jī)。

薛老師：什么行動(dòng)？喊口號(hào)？集會(huì)？游行示威？看看課文，你們不看課文用什么化解這一場(chǎng)國(guó)家的危機(jī)的啊？

學(xué)生：用演說讓所有人拿起武器捍衛(wèi)。

薛老師：呵呵。再看看，除了演說，他還要看看最后一小節(jié)，除了演說，他還要用什么來化解？

生讀書。

薛老師：看出來了嗎？

學(xué)生：他還要領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民維持這個(gè)國(guó)家的統(tǒng)一，如果他單獨(dú)說的話，這個(gè)國(guó)家還是會(huì)分裂。

薛老師：是啊，他用什么辦法呢？剛才用說話，現(xiàn)在用行動(dòng)，課文中有一個(gè)詞的。最后一句念一下。

學(xué)生：維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。

薛老師：拿起武器，干什么？

學(xué)生：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

薛老師：打架嗎！知道嗎？國(guó)家分裂的時(shí)候干什么??？

學(xué)生：打仗。

薛老師：（笑）板書 戰(zhàn)爭(zhēng)是什么??？

學(xué)生：戰(zhàn)爭(zhēng)。

薛老師：對(duì)，是戰(zhàn)爭(zhēng)。美國(guó)著名的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。了解嗎？用戰(zhàn)爭(zhēng)來化解國(guó)家分裂。前面這個(gè)羞辱只要

學(xué)生：說話。

薛老師：不同吧？不同?；庑呷璋?，用說話就能化解，這是個(gè)人生活中的一件小事；而化解國(guó)家分裂，用的是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)檫@事關(guān)國(guó)家的統(tǒng)一，兩件事一件小事，一件大事。照理重點(diǎn)應(yīng)該是哪一件？

學(xué)生：化解分裂。

薛老師：因?yàn)檫@是大事。因?yàn)槲恼乱獙懨绹?guó)的一個(gè)總統(tǒng)，這件事照理應(yīng)該寫的詳細(xì)，但是課文恰恰是重點(diǎn)寫的是

學(xué)生：化解羞辱

薛老師：寫了幾個(gè)自然段？

學(xué)生：四個(gè)。

薛老師：四個(gè)自然段？

學(xué)生：五個(gè)。

薛老師：五個(gè)自然段嗎？確定嗎？

學(xué)生：確定。

薛老師：確定？對(duì)?；夥至堰@是戰(zhàn)爭(zhēng)，體現(xiàn)的是林肯的偉大的功績(jī)，寫下來這個(gè)詞。板書功績(jī)這是林肯一生當(dāng)中最偉大的功績(jī)，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。化解羞辱這件小事，體現(xiàn)了林肯什么？今天我們這一節(jié)課，就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這一到五自然段，好嗎？

四、精讀感悟化解羞辱

薛老師：現(xiàn)在我們看看這件事。一開始，參議員用話語(yǔ)羞辱林肯，對(duì)吧？林肯說了第一段話之后，參議員怎么樣了？

學(xué)生：靜默了。

薛老師：在說了兩段話之后，怎么樣了？

學(xué)生：贊嘆的掌聲。

薛老師：贊嘆的掌聲。由此可見，林肯說的這三段話怎么樣？

學(xué)生：令人折服。

薛老師：好的。出示三段話第一段第二段第三段。你們會(huì)理解嗎？

學(xué)生：會(huì)。

薛老師：那就請(qǐng)你自己讀一讀想一想。這三段話你自己是怎么理解的。自己讀一讀。

生自由讀。

薛老師：讀完了？好，先聽聽同學(xué)們自己獨(dú)立的，你是怎么理解這三段話的。誰(shuí)來交流？我發(fā)現(xiàn)舉手都是從第四排開始。

學(xué)生：我在那個(gè)第三段，看出來那個(gè)林肯很寬容大度，他被人家羞辱了，他還不生氣。

薛老師：被人家羞辱了，還不生氣。說明他修養(yǎng)好，寬容大度，你們是不是都寫的這個(gè)詞。這個(gè)詞印象深刻，請(qǐng)你寫下來，寫在這里。寬容大度。生上臺(tái)板書寬容大度好。透過人物的語(yǔ)言看到了人物的品質(zhì)，讀出了言外之意，不錯(cuò)。

學(xué)生：林肯的謙遜樸實(shí)，反倒襯托了那個(gè)參議員的傲慢與偏見。

薛老師：哪兒他謙遜了，哪兒他樸實(shí)了，能說得具體點(diǎn)嗎？

學(xué)生：我從那個(gè)非常感激永遠(yuǎn)記住永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子可以看出他為自己是鞋匠的兒子的自豪。因?yàn)榭偨y(tǒng)他們都是出身名門望族，而他是一位鞋匠的兒子，他為自己是鞋匠的兒子而自豪，沒有跟參議員吵。

薛老師：這說明什么??？

學(xué)生：說明他很寬容大度，而且很謙遜樸實(shí)。

薛老師：這詞太好。來，寫下來。生上臺(tái)板書 謙遜樸實(shí)你是這么理解的，不錯(cuò)。

學(xué)生：我從我父親以前也為你的家人做過鞋子我發(fā)現(xiàn)林肯當(dāng)了總統(tǒng)并沒有驕傲自大，擺出總統(tǒng)的架子，跟他吵架。總統(tǒng)地位肯定比參議員高，但他沒有利用這種權(quán)威，跟這個(gè)參議員較勁，我也體會(huì)到他的謙遜樸實(shí)。

薛老師：你為她做了進(jìn)一步的補(bǔ)充。這個(gè)補(bǔ)充補(bǔ)充得好，就要像他這樣去體會(huì)像他這樣去表達(dá)，明白了嗎？這樣謙遜樸實(shí)，你真正理解了。

學(xué)生：我還覺得他對(duì)自己的父親很尊重。因?yàn)樗f得每一段話中都在強(qiáng)調(diào)自己的父親做的鞋子非常好，他從來沒有覺得父親很沒有用，只會(huì)做鞋子。

薛老師：說明他對(duì)父親

學(xué)生：很尊重。

薛老師：不但尊重，還

學(xué)生：他還很有孝心。

薛老師：哎，更恰當(dāng)?shù)脑~

學(xué)生：愛戴

薛老師：愛戴，熱愛，愛自己的父親，是不是啊？用一個(gè)詞，尊重、熱愛，連起來用一個(gè)詞，叫對(duì)父親非常的

學(xué)生：敬愛。

薛老師：很好，這個(gè)詞就恰當(dāng)了。來，寫在黑板上。生板書 敬愛還有嗎？

學(xué)生：我從中體會(huì)到林肯對(duì)自己的父親非常的尊重與敬愛，并沒有因?yàn)閰⒆h員的話而對(duì)自己的父親有什么不滿，反而為他自豪。說明他并沒有為自己的出身而自卑，很不卑不亢。

薛老師：不卑不亢，這是一種態(tài)度。記下來，真是好。生板書 不卑不亢

學(xué)生：我看出來林肯面對(duì)他人的嘲笑，沒有羞愧，反而為自己的父親是個(gè)鞋匠而自豪，我看出他對(duì)父親的感激之情。

薛老師：嗯，感激敬愛，引以為豪，是吧？把這個(gè)詞也寫下來。引以為豪。生板書 引以為豪

學(xué)生：我從做鞋子的藝術(shù)體會(huì)到林肯對(duì)平凡工作的贊揚(yáng)。因?yàn)樗炎鲂臃Q為一種藝術(shù)，藝術(shù)是很高尚的職業(yè)，他覺得那些為人民服務(wù)的人也是很偉大的。

薛老師：也就是他認(rèn)為人與人之間是

學(xué)生：平等的。

薛老師：人只有分工不同，沒有高低貴賤。這叫平等。很好。寫下來。

生板書 平等

薛老師：嗯，看到這一點(diǎn)的人，是比較深刻了。

學(xué)生：我的理解是林肯并沒有為自己是鞋匠的兒子而感到羞愧，體現(xiàn)了他樂觀的品質(zhì)。

薛老師：樂觀還不夠，這叫什么呢？我就是鞋匠的兒子。用個(gè)什么詞？

學(xué)生：驕傲。

薛老師：與引以為榮一樣的。人家覺得當(dāng)鞋匠是一件恥辱的事是吧？他覺得當(dāng)鞋匠是一件光榮的事，人人都可以當(dāng)鞋匠，總統(tǒng)也也可以當(dāng)。這叫什么？自信，對(duì)吧。相信自己，自信，太重要了。人要有自信，寫下來。

生板書 自信

學(xué)生：我還理解了這個(gè)總統(tǒng)他很機(jī)智，不然的話，他也只能跟平常人一樣，與參議員吵，而不是用這種語(yǔ)言來化解參議員對(duì)他的不滿。

薛老師：機(jī)智吧？佩服吧？你有吧？你就會(huì)跟人家吵架。

學(xué)生：我從我無法像我父親那么偉大我體會(huì)到林肯平等待人本分做人，認(rèn)為萬(wàn)物都是平等的，看出了他的謙虛。

薛老師：哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓我們可以用詞語(yǔ)概括，你說了這么一大段

學(xué)生：平等待人，本分做人。

薛老師：哎呦，這兩個(gè)詞太好了。怎么不寫呀？你真本分。生板書 平等待人本分做人還有其他新的理解嗎？與眾不同的理解有嗎？

學(xué)生：我從如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們又盡可能的幫忙這一句中看出林肯認(rèn)為人沒有高低貴賤之分，就算是總統(tǒng)也愿意去縫補(bǔ)鞋子。我體會(huì)到他待人平等。

薛老師：不錯(cuò)啊，人家也說過，你強(qiáng)調(diào)了一下，非常重要。

學(xué)生：之前他說我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子說明他之前為自己有一個(gè)鞋匠的父親很驕傲很自豪。他的父親是他從小到大學(xué)習(xí)的偶像，也是他的楷模。

薛老師：是他的偶像，是他的楷模。你能讀出這么多，我打破腦袋都讀不出來。

學(xué)生：然后在第一段有人說他寬容大度，沒有和參議員吵起來。沒有吵起來，但是人家還是覺得他就是默認(rèn)，所以我覺得應(yīng)該再加上一個(gè)以情動(dòng)人，就是他以對(duì)父親的這個(gè)敬愛的情去感動(dòng)。

薛老師：是感染不是動(dòng)了一下。好，你發(fā)現(xiàn)沒有，你們讀出的是言外之意，他讀出的是言中之情。不但要讀出言外之意，還要讀出里面的情感。能讀出情感的同學(xué)，你的感情是比較豐富的，也是比較細(xì)膩的。明白了沒有？好，看看黑板。這是同學(xué)們憑著我們自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，這些內(nèi)容我們都讀得到嗎？我們讀出了哪些言外之意？林肯是一個(gè)

學(xué)生：寬容大度

薛老師：寬容大度的人；是一個(gè)

學(xué)生：謙虛樸實(shí)

薛老師：這樣一個(gè)人；是一個(gè)

學(xué)生：敬愛

薛老師：應(yīng)該是敬愛父親，父親兩個(gè)字不能漏。誰(shuí)寫的，父親很重要，補(bǔ)上來。生板書 父親還是一個(gè)

學(xué)生：不卑不亢的人

薛老師：是一個(gè)

學(xué)生：引以為豪

薛老師：誰(shuí)寫的？毫米的毫，誰(shuí)呀？趕快上來的，關(guān)鍵的字不要寫錯(cuò)。如果這都能過引以為豪，這是很糟糕的。再看，還有人人平等，他充滿著

學(xué)生：自信

薛老師：他充滿著

學(xué)生：機(jī)智

薛老師：是不是這樣一個(gè)林肯？這樣一個(gè)林肯，有這么多的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)吧？你們都讀得到吧？而且還讀得到他對(duì)父親的敬愛，以情動(dòng)人，是這樣吧？所有這些都是指向這個(gè)人的什么的？

學(xué)生：品質(zhì)

薛老師：這個(gè)品質(zhì)用一個(gè)詞來形容，那就是

學(xué)生：好。

薛老師：你真好。不用好，信不信？用一個(gè)準(zhǔn)確一點(diǎn)的詞。我們老師經(jīng)常說一個(gè)詞，這個(gè)好不好？好。這個(gè)好和那個(gè)好不一樣。你從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)學(xué)過這么多的詞語(yǔ)，你就知道一個(gè)好？打破腦袋，蹦出一個(gè)詞來，這個(gè)人的品質(zhì)品格叫一個(gè)詞

學(xué)生：人家已經(jīng)在后面說了嘛！要善于聽。

薛老師：不畏權(quán)貴。

學(xué)生：人家是總統(tǒng)，哪個(gè)比他更高貴？你逼急了什么話都能說得出。

薛老師：高尚。

學(xué)生：不畏權(quán)貴是一種品質(zhì)，但是用品質(zhì)什么？高尚？這個(gè)詞恰當(dāng)吧？寫下來。師板書 高尚

薛老師：我們不稱為品質(zhì)，稱為品格。人品、品格。是吧？

一起讀。

學(xué)生：高尚的品格

薛老師：只有品格高尚的人，他才能說出這樣的話。你能說出這樣的話嗎？不能。所以我們讀課文，讀故事，讀人物的事件，要讀出人物背后的那個(gè)

學(xué)生：人。

薛老師：那個(gè)人，是個(gè)什么樣的人。林肯是個(gè)什么樣的人？

學(xué)生：高尚的人。

薛老師：換過來說：品格高尚的人，胸懷

學(xué)生：胸懷寬廣的人。

薛老師：你現(xiàn)在有話說啦？

學(xué)生：沒話。

薛老師：所以讀課文首先要注意，我們要向林肯學(xué)

學(xué)生：學(xué)做人

薛老師：知道了吧？學(xué)做人。學(xué)做不一般的人。我們?cè)趯W(xué)這篇文章的時(shí)候，都讀得到，都想得到的，都會(huì)這樣去思考，聽明白了嗎？現(xiàn)在我們學(xué)完了嗎？

學(xué)生：沒有。

薛老師：人不都學(xué)完了，你還想干什么？哦，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在還沒有宣布下課。學(xué)做人，是我們今天這一節(jié)課的內(nèi)容。但我們今天是一節(jié)什么課？

學(xué)生：鞋匠的兒子

薛老師：我們今天上的是語(yǔ)文課。語(yǔ)文課不僅要讀出一個(gè)人，我們還要知道，他是怎么

學(xué)生：怎么做人

薛老師：笑說話。學(xué)習(xí)他怎么說話的，怎么化解羞辱的。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，是學(xué)習(xí)怎么說話的。你們會(huì)說話嗎？

學(xué)生：異口同聲會(huì)。

薛老師：會(huì)？我讓你們用一個(gè)詞來形容他的品質(zhì)，你們一個(gè)字，好？你是會(huì)開口說話，但是你不會(huì)說話。所以今天，我們這一節(jié)課還要學(xué)說話。板書學(xué)說話跟林肯怎么樣？

學(xué)生：跟林肯學(xué)說話。

薛老師：林肯說話睿智吧？有力量吧？說三句話，所有的羞辱變成了贊嘆的掌聲。既不跟人家吵，也不跟人家爭(zhēng)，只說三句話，是不是？像你這種，只說三個(gè)好是不用的。好，是不是值得教？好，我們就來看，林肯怎樣說話的？和我們一般人說話有什么不一樣，好不好？好，那么首先要看，人物都是這一個(gè)環(huán)境中說話的，先都是人家說，然后林肯才應(yīng)答的。我們來看一看，那個(gè)參議員是怎么羞辱他的？誰(shuí)來讀一下？出示當(dāng)林肯上臺(tái)

學(xué)生：生讀讀得疙疙瘩瘩

薛老師：不急啊，我們不急，林肯呢不卑不亢，我們呢不急不躁。慢慢讀。

學(xué)生： 重讀讀得流暢

薛老師：嗯。我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。嗯，林肯的父親是不是一個(gè)鞋匠？林肯是不是鞋匠的兒子？參議員說得話，錯(cuò)不錯(cuò)？

學(xué)生：沒有錯(cuò)。

薛老師：本來他就是鞋匠的兒子嗎？人家又沒有說錯(cuò)，對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：對(duì)。

薛老師：你承認(rèn)啦？你就是鞋匠的兒子？你要聽得出，話中有話，話外之音，你聽出什么來啦？

學(xué)生：（無語(yǔ)）

薛老師：聽不出來？人家以后羞辱你，你都聽不出來。要會(huì)聽，對(duì)語(yǔ)言要敏感敏銳，知道吧？看看啊，你后面那個(gè)同學(xué)他聽出什么來了。

學(xué)生：我聽出參議員想要羞辱林肯。

薛老師：怎么羞辱？他又沒有罵你。他沒有說，你這個(gè)人怎么樣怎么樣，他說你是一個(gè)你本來就是嘛！你怎么聽出來是羞辱？

學(xué)生：因?yàn)樾呈潜拔⒌?。嗯，所以，?/p>

薛老師：嗯，你說出了一個(gè)非常重要的詞，鞋匠是卑微的。如果我們現(xiàn)在生活中，如果你的父親是鞋匠，你感到不感到卑微。

學(xué)生：

薛老師：我們現(xiàn)在還感到卑微??？??？我們現(xiàn)在是一個(gè)人人平等的社會(huì)了，看來，你們的思想觀念和那個(gè)參議員是差不多的。好，卑微，請(qǐng)你再聽聽別人是怎么說得。我找一個(gè)女同學(xué)，一般女同學(xué)都比較敏感。

學(xué)生：我從這句話中聽出參議員不僅是這樣對(duì)他說，還想告訴他，不要把自己的身份看得多么高，因?yàn)樗母赣H的身份只是一個(gè)很卑微很低賤的鞋匠。

薛老師：你現(xiàn)在雖然貴為一國(guó)總統(tǒng)，但是你的出身怎么樣？

學(xué)生：卑微。

薛老師：卑微。是一個(gè)鞋匠的兒子。

學(xué)生：他的話外之音就是你不配來當(dāng)總統(tǒng)。因?yàn)槠渌膮⒆h員都是出身名門望族，而你只是一個(gè)鞋匠的兒子，你怎么配當(dāng)總統(tǒng)呢？

薛老師：一般他們認(rèn)為，當(dāng)總統(tǒng)應(yīng)該是出自名門望族，叫上流社會(huì)，而林肯只是

學(xué)生：一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

薛老師：什么是卑微？

學(xué)生：下流。

薛老師：呃，沒有這種的啊，沒有這樣的啊。這什么社會(huì)？

學(xué)生：當(dāng)時(shí)其他人都是名門望族，都是上流社會(huì)，林肯他就是低人一等，不如他們。

薛老師：是的。參議員覺得自己高人一等，是上流社會(huì)，而林肯低人一等，是平民社會(huì)，生活在社會(huì)的最底層，知道吧？所以就自然低人一等，所以參議員們就高高在上，可以看不起你，可以鄙視你，可以羞辱你。是不是這樣的？

你看這樣女同學(xué)，是多么敏感??？

學(xué)生：我知道這句話的弦外之音是即使你打敗了我們，但是我們這些參議員的出身都比你高貴。即使你當(dāng)了總統(tǒng)又有什么用呢？你的出身只是一個(gè)鞋匠。

薛老師：是不是這樣的？就是這樣一個(gè)意思。他是拿出身卑微來公開羞辱林肯。

羞辱現(xiàn)在的現(xiàn)在的美國(guó)總統(tǒng)。

兒子的采訪

這節(jié)課，是一節(jié)略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，字詞理解也沒有難度，對(duì)于六年級(jí)孩子來說完全可以通過自學(xué)自學(xué)來完成。所以我放手讓學(xué)生來自學(xué)。學(xué)生在第一環(huán)節(jié)我會(huì)提問題中，由讀課題提出問題，字再帶著自己提出的問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)我來讀課文，提高了閱讀興趣，讓閱讀有實(shí)效。第二環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)弄清了爸爸的三個(gè)愿望，與課文導(dǎo)入時(shí)自己所說愿望完全不同再次產(chǎn)生疑問：為什么爸爸有這樣的愿望？自然進(jìn)入第三環(huán)節(jié)我們來探究 。小組合作降低了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了合作、表達(dá)與傾聽的習(xí)慣。完成學(xué)習(xí)的展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)面向全體，思維更開闊，更精準(zhǔn)的答案浮出水面，學(xué)習(xí)成果更趨于成熟 。在第五環(huán)節(jié)情感升華中，大家通過談自己的經(jīng)歷，就更能體會(huì)爸爸為什么有這三個(gè)愿望了。解開了心中的疑惑 ，對(duì)于體諒父母的情感目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，最后一環(huán)實(shí)踐作業(yè)采訪父母，既是練寫也是體諒父母的情感再次升華的過程。

但是在實(shí)際授課中，也遇到了一點(diǎn)問題，一是：分段沒有得到老師的指導(dǎo)和提示，學(xué)生分的時(shí)間過長(zhǎng)，爭(zhēng)議也太多，以致后面的情感升華環(huán)節(jié)沒有完成，匆匆結(jié)束。二，課堂評(píng)價(jià)表沒能展示，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高課堂效率的作用不大。對(duì)于這兩點(diǎn)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，分段增加指導(dǎo)，提高效率。評(píng)價(jià)表分值變小便于計(jì)算，改為評(píng)價(jià)等級(jí)制，更利于促進(jìn)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

通過這次教學(xué)模式改革的嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂于參與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，善于提問和探究，堅(jiān)定了我參與課堂改革的決心，也增強(qiáng)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率的信心。

兒子的創(chuàng)意

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。

3．聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

　一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)“創(chuàng)意”的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

　讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　二、初讀課文，了解大意

1．通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語(yǔ)的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說。

4．理清文章的脈絡(luò)。

　(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

　(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。)

　三、細(xì)讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。

　(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語(yǔ)概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽)

　(2)面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭(zhēng)論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》教案范文”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材分析：

課文《鞋匠的兒子》（蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第21課），主要敘述了美國(guó)林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時(shí)，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當(dāng)即以一番坦誠(chéng)、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達(dá)、平等待人的人格魅力。

二、學(xué)情分析：

這篇課文是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。所以課堂上應(yīng)注意：

1、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

抓住課文中的隱線——參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，創(chuàng)設(shè)話題讓學(xué)生去討論，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力，從而讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。

2、充分利用朗讀，幫助學(xué)生理解課文。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。因此在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，不強(qiáng)求一致。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用各種朗讀方式，自由輕聲讀課文、隨機(jī)指名朗讀、細(xì)讀，讓學(xué)生從讀中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。

3、注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說出來。學(xué)生在自由讀課文后，說出通過讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？再通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

第一層：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二層：

能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

第三層：

從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)幾個(gè)方面入手，進(jìn)行細(xì)致的分析，體會(huì)課文如何通過典型事例表現(xiàn)林肯的個(gè)人魅力的。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

五、教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法，討論法

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課間資料

七、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，（課件）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——鞋匠的兒子，而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

2、這位偉人曾經(jīng)說過這樣的話（出示），一起讀。當(dāng)你今天學(xué)習(xí)完這篇課文以后，相信會(huì)對(duì)這些話有更深的體會(huì)。

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、林肯出身貧寒，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

2、打開書，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）

三、學(xué)習(xí)第一段：

1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們覺得——尷尬。

[分層：第一層：能借助詞典理解尷尬一詞的意思。第二層：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。第三層：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。]

2、如果你是一位出身于名門望族的參議員，看到一個(gè)鞋匠的兒子當(dāng)了總統(tǒng)，你會(huì)怎么想？

四、學(xué)習(xí)第二段：

1、正因?yàn)檫@樣，于是有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

（1）自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指名回答。

（2）指從他的話中，我們可以感受到什么？除了傲慢，還有怎樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)來讀？

（3）聽到這樣的話，所有的參議員都——大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？

如果你是林肯，你會(huì)怎樣做？

2、林肯是如何表現(xiàn)的？我們一起來看他說話。

3、品讀第一段話。

（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，自讀，比較一下兩組句子，有什么不同？

（3）三個(gè)永遠(yuǎn)分別包含了林肯怎樣的情感？小組合作討論

[分層：第一層：理解三個(gè)永遠(yuǎn)分別代表了寬容、自豪、對(duì)父親的尊敬、愛戴。

第二層：體會(huì)每一個(gè)永遠(yuǎn)都有不同的意味。第一個(gè)永遠(yuǎn)，看似感謝這位議員，看似在表現(xiàn)林肯的大度在、寬容，其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)?，語(yǔ)氣堅(jiān)定的。第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng)，表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪、堅(jiān)定。第三個(gè)永遠(yuǎn)，充滿著自己對(duì)父親的尊敬、愛戴、懷念。第三層：體會(huì)林肯在謙遜的同時(shí)，潛臺(tái)詞是說父親是一個(gè)偉大的鞋匠，了不起。也是在反襯自己會(huì)把總統(tǒng)做的很好，也會(huì)是一個(gè)了不起的總統(tǒng)。這一段話為下面兩段話埋下了伏筆，做了鋪墊。體會(huì)到林肯是一位出色的演說家。]

A寬容。（板書：寬容）

B自豪。

C充滿著自己對(duì)父親的尊敬、愛戴。

（4）對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，我們一起把這種感情讀出來吧！齊讀。

（5）在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員員陷入——

這其中當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

4、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說（課件出示）。自讀第二段話，你從中讀懂了什么？

（2）交流。做鞋的藝術(shù)

我們一般認(rèn)為做鞋子是一種——技術(shù)，而哪些才稱為藝術(shù)呢？

這里做鞋子的藝術(shù)指的是什么？小組討論。

（3）林肯的這段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢，不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄，一起來讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然后他又對(duì)所有的參議員說了什么？自讀第三段話，你從中體會(huì)到了什么？

[分層：第一層：體會(huì)到前半句表示的是林肯自己的謙虛、寬容，后半句才是核心，讓聽者逐漸感受、體驗(yàn)到他父親的偉大。

林肯在說他父親的偉大，其實(shí)就是在說林肯自己。體會(huì)林肯充滿寬容、充滿仁愛的語(yǔ)調(diào)中，因?yàn)楦械阶约河诌@樣一位偉大的父親而自豪，并陷入深深的回憶時(shí)，他的演講已經(jīng)超越了技巧。他在用埋在自己心底自己的真誠(chéng)、真摯，感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

體味但有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的這句話：

一是回應(yīng)他講的第一句話，作為演講來說，這是首位呼應(yīng)。

二是感受到雖然他父親的雖然是個(gè)卑微的鞋匠，但他的品格、他的行為是那么高尚，那么偉大。他的兒子，雖然沒有父親做的那樣好，但也會(huì)像他的父親一樣去努力。林肯通過他的演講在回?fù)簟⒃诟袆?dòng)那些傲慢議員的同時(shí)，還在告訴他們，他會(huì)像他的父親一樣，成為一個(gè)偉大的總統(tǒng)，受人尊敬的總統(tǒng)。地位卑微的人，并不代表他人格卑微。林肯的這一句話步步推進(jìn)，反映出他不愧是一個(gè)出色的演說家，語(yǔ)言表達(dá)的天才。]

（2）交流

（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了——眼淚。（出示流淚插圖）。仔細(xì)看圖，你覺得這是怎樣的眼淚？

讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、如果你是參議員，這時(shí)候你會(huì)怎么想？小組討論。

[分層：第一層：簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

第二層：揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

第三層：體會(huì)課文題目的真正意義。鞋匠的地位雖然卑微，但鞋匠的品格、鞋匠的精神，卻是偉大的。雖然林肯在說父親，其實(shí)林肯真正是在說自己：雖然我的出身卑微，我會(huì)以我的行為證明我的人格、品質(zhì)、精神是偉大的。所以，他能贏得對(duì)手的尊重、敬佩。]

7、是呀，林肯總統(tǒng)正是用自己寬廣、謙遜和樸實(shí)，用真誠(chéng)、真摯和平等的人格魅力打動(dòng)了所有人，這也正是參議員前后態(tài)度改變的原因。

8、（出示課件）馬克思曾稱贊林肯是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。

五、學(xué)習(xí)第三段：

1、文章作者稱林肯是美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任總統(tǒng)不久，南方一些州發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)——裂開的房子站立不住塌下去指的是什么？這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？

4、正是因?yàn)榱挚项I(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民贏得了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，美國(guó)才得以發(fā)展，才日漸成為世界第一強(qiáng)國(guó)。

5、這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——

六、總結(jié)

1、現(xiàn)在，我們?cè)僮x林肯的這些話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這些話——（課件）師生齊讀：

七、板書設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……

八、教學(xué)反思：

《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，作者通過人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物特點(diǎn)。林肯三處的語(yǔ)言，非常有特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，直抵聽者內(nèi)心。這三處語(yǔ)言的理解也是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

他的第一段話描寫，中間用了三個(gè)永遠(yuǎn)，每一個(gè)永遠(yuǎn)都有不同的意味。三個(gè)永遠(yuǎn)分別包含了林肯怎樣的情感？這個(gè)問題對(duì)學(xué)生有一定難度，小組合作討論全班交流。學(xué)生們體會(huì)到：第一個(gè)永遠(yuǎn)，看似感謝這位議員，看似在表現(xiàn)林肯的大度在、寬容，其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)簟５诙€(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng)，表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪、堅(jiān)定。第三個(gè)永遠(yuǎn)，充滿著自己對(duì)父親的尊敬、愛戴、懷念。在謙遜的同時(shí)，潛臺(tái)詞是說父親是一個(gè)偉大的鞋匠，了不起。

高爾基和他的兒子

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題、創(chuàng)設(shè)愛的氛圍1．同學(xué)們，靜靜地看……

《鞋匠的兒子》課文

人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。鞋匠的兒子林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱。這種精神是值得贊賞的。要知道，批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。那些沒有被嘲笑與毀謗的黑暗所包圍過的人，可能就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。

第十六屆美國(guó)總統(tǒng)亞伯拉罕林肯出身于一個(gè)鞋匠家庭，而當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)非常看重門弟。

林肯競(jìng)選總統(tǒng)前夕，在參議院演講時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。這位參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。

那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競(jìng)選。

此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會(huì)說些什么話來反擊那位議員。

我非常感謝你使我想起我的父親，林肯說，他已經(jīng)去世了。但我一定會(huì)記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。

林肯轉(zhuǎn)過頭，對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說：

據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)。

接著，林肯又對(duì)所有的議員說：

對(duì)參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能及的。

說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠(chéng)的掌聲。

后來，林肯如愿以償，當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。作為一個(gè)出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會(huì)的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉(zhuǎn)不利局面的才華。正是關(guān)鍵時(shí)刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。