小學(xué)語文二年級教案

滬教版二年級上冊語文《長城和運河》說課稿。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的滬教版二年級上冊語文《長城和運河》說課稿，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、說教材

本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主要讓學(xué)生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強熱愛祖國的情感．

二、說目標(biāo)

１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文．

２、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語．

３、體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感．

三、說教法、學(xué)法

這里主要說說我的教法：

首先，讓學(xué)生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的了解．

其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象．通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀．在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容．

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文．

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.指名有感情地朗讀第一部分。

3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）

（二）精讀第二部分

1.導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2.講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

（4）句話讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

動人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7.同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

（三）總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2.文章僅贊美了祖國嗎？

3.師總結(jié)。

（四）布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2.課后作業(yè)。

五、說反思

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。

延伸閱讀

滬教版二年級語文上冊《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級語文上冊《長城和運河》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字，2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，通過朗讀背誦，體會祖國山河的壯美，勞動人民的偉大。

重點難點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字：駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族、綢，其中嘉、杭只識不寫。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.我們祖國有許多名勝古跡，出示圖片介紹，學(xué)生可以補充。

2.今天這節(jié)課我們要去重點了解中國的人間奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

3.通過預(yù)習(xí)，你們能介紹一下你們了解的長城和運河嗎？（請C類學(xué)生回答此題，鼓勵其表達(dá)，可以用課本上的句子，A、B類學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行補充。）

4.出示課題，請生讀，齊讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1.自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，預(yù)習(xí)時畫出的不理解的詞再多讀幾遍。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂（課前預(yù)習(xí)時可以將你理解的意思寫在書本的空白處，有什么理解詞語的好方法，比如：查字典，替換詞語，聯(lián)系上下文，看圖猜測等）

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音

（重點指導(dǎo)多音字曲，文中讀第一聲）

（3）指名理解詞語

（4）齊讀出示的詞語

（5）指導(dǎo)書寫生字 蜿蜒 譜寫

3.理清脈絡(luò)。

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞奇跡寫了哪三個方面？

學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）

4.指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。

我/ 駕駛著飛機(jī)/ 航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。

三、精讀課文。

學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

1.教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）

反復(fù)手法的運用，回想上學(xué)期你還在哪篇課文中見到過這種寫作手法？用這種手法的好處？

2.（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異），它們分別奇異在哪里呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子讀一讀并體會。交流：想象一下巨龍爬行的時候是什么樣子的？課前，大家讀了《新補充讀本》上《長城》一文，從中你還了解到了什么？運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？體會作者心情，指導(dǎo)朗讀。

這應(yīng)該怎么讀呢？

滬教版二上《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的滬教版二上《長城和運河》教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

教學(xué)重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲磁帶.生字卡片.

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?

(出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?

(出示京杭大運河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運河

(出示填空：萬里長城_________。京杭大運河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

(1)指名讀。

(2)說說字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

(3)齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

三、精讀課文第一部分

1.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4.穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?

6.創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7.祖先該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11.指名讀,生評議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1.指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

動人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)課文

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ()曲qū()折shé()

hánɡ()qǔ()zhé()

zhē()

板書設(shè)計：

長城和運河

長城(巨龍)——連綿起伏曲折蜿蜒

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動

運河(綢帶)——銀光閃閃伸向天邊

滬教版二年級語文上冊《出塞》優(yōu)秀

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“滬教版二年級語文上冊《出塞》優(yōu)秀”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)過程：

〖課前預(yù)熱〗

讀《靜夜思》，抓住明月的意象，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。

一、初讀古詩，了解古詩大意

1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解塞的意思，匯報朗讀。

2、簡介當(dāng)時的歷史背景

我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

3、看到邊塞，你想到什么？

大漠、烽煙、長城、黃沙（自然環(huán)境艱苦）

4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結(jié)初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關(guān)）

二、感悟詩意，體會詩人情感

1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意

2、詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）

3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時間長）

4、你還從哪里看出時間長？（人未還）

5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

（小組討論）戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

戰(zhàn)死沙場

6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)

詩句：秦時明月漢時關(guān)

7、指導(dǎo)讀這兩句詩

這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）

從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）

自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿

自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸

指導(dǎo)讀

8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？

對征人：

對戰(zhàn)爭：

9、所以詩人這樣寫到

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

從這句詩中，你讀懂了什么？

指導(dǎo)讀出自豪與勇敢

沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）

如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。

指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬

整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學(xué)生齊誦全詩。

三、結(jié)課升華

四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩

教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。

板書：

出塞

明 月

邊關(guān) 家 對英雄的渴望

征人 父母 妻子 孩子 對和平的向往

滬教版二年級語文上冊《溪水和池水》教學(xué)反思

愛因斯坦說過：對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)熱情列入教學(xué)目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

我教學(xué)的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠(yuǎn)保持鮮活。從而懂得永不滿足，不斷向前，才能創(chuàng)造出美好的未來。的道理。

拿到課文以后，我想：興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，如何能讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從中明白深刻的道理呢？于是我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

一、識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

低年級教學(xué)的主要目標(biāo)是識字，本課的教學(xué)目標(biāo)是能在語境中正確認(rèn)讀本課生字，教學(xué)中老師如能通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過活動來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后就能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。平常我們所用的識字法一般包括順口溜、換部首、分析結(jié)構(gòu)法，因此，在出示課題時，我板書了課題，在寫 溪字時，我編了這樣一個順口溜三點水，爪子頭，扭來扭去碰石頭，溪水流到大海里，寫完后，回過頭，發(fā)現(xiàn)小朋友的臉上大多笑嘻嘻的，非常有興趣的樣子，我想，學(xué)生通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)一定牢牢地記住了這個字，果然，在后來的反饋中，學(xué)生熟記了這個字。

游戲形式一直是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式，最后的字詞復(fù)習(xí)，我設(shè)計了一個接受溪水的考驗闖關(guān)去大海的游戲，第一關(guān)波浪滾滾讀詞語，第二關(guān)詞語對對碰。學(xué)生在快樂的參與中不知不覺地進(jìn)行了字詞的再鞏固，以溪水的口吻邀請學(xué)生去大海游玩，學(xué)生讀字詞闖關(guān)，既結(jié)合課文，非常自然，又充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。

二、在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

從心理學(xué)的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，他推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。對于小學(xué)生來說，興趣具有強大的推動力，只有當(dāng)學(xué)生有興趣時，才不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。本課教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀，不頓讀，朗讀溪水和池水的對話，能在理解的基礎(chǔ)上讀出對話的語氣。

因此，整堂課我力求推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀上下工夫，課的一開始，讓學(xué)生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學(xué)生分別讀一讀，并問學(xué)生，看到清清溪水時，你有什么反應(yīng)，看到又黑又臭的池水時，你又會怎樣，學(xué)生馬上領(lǐng)會了，朗讀時不僅讀出了不同語氣，還讀出了不同表情。初讀課文后的指名讀，采用打擂臺的形式，遇到課文讀得不熟練者，采用這一招，其他學(xué)生很踴躍，希望自己能把課文讀好。一到四小節(jié)的朗讀，采用分角色朗讀。第一次我不做指導(dǎo)，讀完讓學(xué)生評議，誰讀得好，為什么。有部分朗讀水平較高的學(xué)生馬上指出，溪水的話應(yīng)讀得熱情一些，而池水的 話應(yīng)讀得懶洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。第二批學(xué)生在讀時注意了，效果果然不錯，學(xué)生搶著來演一演，興趣始終高漲。

讓學(xué)生整堂課自始至終充滿興趣，在輕松愉悅的氣氛中接受知識，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

總之，這節(jié)課是本學(xué)期開學(xué)以來我自認(rèn)為在培養(yǎng)興趣上比較成功的課。

滬教版二年級上冊《燕子過?！方贪?/h2>

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級上冊《燕子過?！方贪浮保瑑H供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能在理解的基礎(chǔ)上

讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點、難點：

1.在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。

3.那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

4.補全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學(xué)生字

1.自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(帶拼音):

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅強

學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點指導(dǎo)“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。

2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅強地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。

9.說話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會對他們說些什么?

四游戲鞏固,總結(jié)全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。

滬教版二年級上冊語文《迷人的秋色》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課的燦、爛、固、簡、顏、著、逗、串8個生字，積累詞語迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串8個。正確書寫燦、爛、固、簡、串5個生字。

2、積累并理解迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串等詞語，嘗試學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配。

3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。

重點難點：

1、能正確認(rèn)讀本課的8個生字，積累詞語5個。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

2、初步學(xué)習(xí)詞語之間的正確搭配；能模仿什么樣的什么的結(jié)構(gòu)，填寫合適的詞語。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個充滿希望的季節(jié)。

2、 那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？

3、秋天真是豐收的季節(jié)啊！讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。齊讀課題。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，用書上的句子告訴大家。

2、 生自己輕聲讀讀課文，要求：

（1） 借助拼音，把課文讀正確。

（2） 找相關(guān)的句子。

3、 檢查交流。

指名分節(jié)讀課文，評議。

4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1） 指名讀。

（2） 學(xué)習(xí)生字：燦、爛、固

燦爛：部首相同。

燦：平舌音，交流記字方法。

爛：比較 爛攔

固：全包圍結(jié)構(gòu)，形聲字。

理解固然：雖然，誠然。

（3）師生合作讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、連線。

2、寫字指導(dǎo)。

燦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫時注意，右邊的山有多個豎畫，要寫得高低不同。

爛：左窄右寬，右邊蘭的三橫長短不一，中間一橫最短，第三橫最長。

固：全包圍結(jié)構(gòu)的字。左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展。

我教《長城和運河》

我教《長城和運河》

（一葉）

這是我的一堂校內(nèi)公開課。上完這課，我的感觸很深。

1、對教學(xué)環(huán)節(jié)的反思：

在《長城與運河》第二教時的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣安排的：1謎語激趣，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的本意是增加點學(xué)習(xí)的興趣，試上時感覺比較好，但在我班的教學(xué)中簡直顯得多此一舉：幾個學(xué)生都說不出“長龍”“銀河”指什么。課后細(xì)細(xì)一想，我班的學(xué)生性格比較內(nèi)斂，有這么多的老師來聽課，已經(jīng)夠他們緊張的了，再讓他們進(jìn)行大膽猜測，他們自然不敢舉手了。我忽視了學(xué)生這一個性各異的主體，“開局”的不利自然難免了。2、朗讀感悟，進(jìn)入詩境。本環(huán)節(jié)主要通過教師范讀、課件展示對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件出示了長城、運河的圖片，是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并培養(yǎng)良好的語感。3、品味語言，遷移內(nèi)化。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生欣賞錄象，激發(fā)其情感，讓男女生配音朗讀課文，感受祖國山河的壯美。如果在第一課時多訓(xùn)練一下學(xué)生的朗讀，我想本環(huán)節(jié)的效果會好一些；其次是學(xué)生小組合作，完成詩歌的仿寫練習(xí)。雖然學(xué)生說出了一些我國的古今奇跡，但范圍不廣。如果多為本課做一些鋪墊，讓學(xué)生在課余多搜集些資料，相信他們的詩作會更加異彩紛呈，對祖國會有更進(jìn)一步的了解，民族自豪感會更加強烈；4、趣味作業(yè)，拓展實踐：本環(huán)節(jié)提供了一份自助餐式的作業(yè)，旨在讓學(xué)生在感興趣的個性化綜合學(xué)習(xí)活動中提高語文素養(yǎng)。學(xué)生的自主性作業(yè)我看了一遍，作詩、畫畫的比較多，搜集、設(shè)計的極個別。我想，如果我能做一個綜合性的網(wǎng)頁，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會更大些，學(xué)生的收益也會更大吧。

2、對一些教學(xué)情況的反思：

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已學(xué)習(xí)了很久，新課程理念也在我平時的教學(xué)中有所體現(xiàn)，但很慚愧地說一句：這堂課我最大的失敗就在新課程理念的把握、實踐上。這一課學(xué)生朗讀的效果很不理想，但我當(dāng)時心中所想的是，我已進(jìn)行朗讀指導(dǎo)了，再個別指導(dǎo)的話，浪費我的時間，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會受影響，甚至完不成。我忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，犯了以往公開課的一些通病，成了一個蹩腳的導(dǎo)演。也因為趕時間，由此也帶來了更多的失敗：比如教學(xué)點評的語言不疼不癢，含糊而過，帶來了我的語言枯燥、沒有激情。以后我會更多地以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重評價方式的設(shè)計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使自己的教學(xué)更上一層樓。

滬教版二年級上冊語文《石榴》教學(xué)_語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版二年級上冊語文《石榴》教學(xué)_語文教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者對石榴美的獨特感受，體會作者語言的美妙。

3、有感情朗讀，抒發(fā)對石榴的喜愛之情。

4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學(xué)習(xí)描繪水果的方法。

重點難點：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引出課文

1、猜謎語

黃瓷瓶，

口兒小，

打破瓷瓶口，

挖出紅珠寶。（打一水果）

2、看實物或圖片，認(rèn)識石榴。

3、讀課題，說說石榴的榴字怎樣記住它，要注意的地方。

4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）

二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。

抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊

石榴 棗 咧開嘴 甜津津

馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

剝開外皮 紅白相間

1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語。

2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）

在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語。

郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新華字典》，學(xué)習(xí)多音字。

剝 bāo 去掉外面的皮或殼

bō 用于合成詞 剝削 剝落

實踐練習(xí)：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

間 jiān 中間，空間，時間，房間。

jin 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

實踐練習(xí)：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

三、 初讀課文，感知結(jié)構(gòu)。

1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解馳名中外概括全文的作用。

有感情朗讀。

2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

3、自由交流，隨機(jī)板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。

【板書： 花 果 子 】

四、精讀課文，體味特點。

花

1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】

（出示課文片段）

① 圈出嫩綠火紅同學(xué)們可以體會到石榴花開時顏色鮮艷。（有感情朗讀）

② 圈出越開越密越開越盛掛滿了同學(xué)們可以體會到石榴花開時生機(jī)勃勃。（有感情朗讀）

③ 圈出活潑的小喇叭鼓著勁兒同學(xué)們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

④ 連起來有感情朗讀。

【如果學(xué)生先找到熱鬧一詞，教師就讓學(xué)生思考從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】

果

2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細(xì)細(xì)品味，下面在老師的幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

①自己讀課文，在書上做記號。

②學(xué)生交流，老師指導(dǎo)

圈出青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃體會石榴果的什么特點？（顏色變幻）

圈出笑得咧開了嘴笑破了肚皮急切地扒開張望體會到石榴果的什么特點？（十分可愛）【板書 可愛 】

③ ※為什么人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂和希望。）

④連起來有感情朗讀。

3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)，思考并討論

子

石榴 為什么惹人喜愛？

①學(xué)生自學(xué)討論

（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】

②連起來有感情朗讀

五、學(xué)習(xí)書寫生字。

本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：

甚 訊 甜 佛

在習(xí)字貼上練習(xí)。

滬教版二年級語文下冊春筍教案

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)?

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

教學(xué)重點1、能正確認(rèn)讀11個生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。

教學(xué)難點1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。

教具媒體配套課件

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xián)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會感悟

?學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）

?學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。

（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）

語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強??！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。

（3）評點后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。

（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”

a.自己準(zhǔn)備

b.小組交流

c.師生點評

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。

教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一、學(xué)雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關(guān)鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機(jī)會。

興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓全體學(xué)生都動起來！

三．把春筍演一演

為了達(dá)到第四個單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計了一項語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。

滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

3. 通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。

4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點：會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點：理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四?？你看到了什么?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。

全班交流：

圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。

有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來計算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題

同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈？

（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨立完成）

全班交流。

自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。

除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。

出示： 蛋撻（6個） 草莓蛋糕（3個） 面包（9個）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價格信息。

② 提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗數(shù)學(xué)簡潔美。

2. 教學(xué)重點/難點

1、認(rèn)識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

1、 課前練習(xí)

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個2就是5×2、4個8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來仔細(xì)觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個幾？

生：看成兩份，每份3人，2個3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰能完整地說一說？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報交流

強調(diào)：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報。

小胖總結(jié)：4個3就是3的4倍。

5個3就是3的5倍。

6個3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個3就是3的幾倍。

師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。

探究二：

師：請小朋友們獨立完成書上19頁的題2。

說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個4就是4的幾倍。

幾個4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。

生獨立完成。

生匯報。

小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。

三、 練習(xí)與鞏固

課內(nèi)練習(xí)一

師：請你獨立完成這三組練習(xí)題，看誰最快最正確。

生匯報。

課內(nèi)練習(xí)二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。

學(xué)生討論。

生匯報。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當(dāng)我們計算倍數(shù)的時候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習(xí)三

畫一畫

圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學(xué)生獨立操作。

學(xué)生匯報。

師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？

師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個幾還可以用一個數(shù)的幾倍來表示。求一個數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊第11頁、第12頁

滬教版二年級上冊語文《神秘的恐龍》課后反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版二年級上冊語文《神秘的恐龍》課后反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

雖然恐龍離學(xué)生的實際很遠(yuǎn)，但是相反學(xué)生對它非常感興趣。所以，在課前我先讓學(xué)生自己利用各種途經(jīng)去收集和恐龍相關(guān)的資料，有的問父母，有的翻書，更有很多小朋友利用教室里的電腦上網(wǎng)搜索資料。所以，課還沒有上，學(xué)生已經(jīng)對恐龍有了很多了解，對課文也充滿興趣。

由此，網(wǎng)絡(luò)資源大大拓展學(xué)生視野，所以上課一開始，我先出示各種各樣的恐龍圖片，吸引小朋友們的注意，而學(xué)生也由于課前的積累，饒有興趣的說出這些恐龍的名稱。除此之外，我還讓小朋友們以小組為單位盡情地交流他們自己收集到的有關(guān)于恐龍的信息。由于是自己找來的，所以學(xué)生介紹得自豪，聽得認(rèn)真。再一次對豐富了恐龍的了解，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為新課的開授打下良好的基礎(chǔ)。

另外，在學(xué)生講述完課文中科學(xué)家的種種推測后，當(dāng)我問道：還可能有其他推測嗎？的時候，學(xué)生又迫不及待的講述自己在網(wǎng)絡(luò)上找到的不同推測。

雖然學(xué)生在課前做了很多功課，但是和恐龍有關(guān)的知識實在太多，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可能會無從下手。作為教師就應(yīng)該起到指導(dǎo)，輔助的作用。所以，我給學(xué)生羅列了很多恐龍信息相對多的網(wǎng)頁連接。讓學(xué)生在課后利用課余時間可以更好的、更深入的了解。

滬教版二年級語文《神秘的恐龍》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版二年級語文《神秘的恐龍》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

１．能認(rèn)讀本課10個生字；會描寫5個生字。

２．在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。

３．知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）

2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個評價。

3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據(jù)這四個自學(xué)要求學(xué)好這四個生字嗎？（出示生字自學(xué)要求）

4、師：你們學(xué)得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。

5、師：今天就讓我們一起走進(jìn)侏羅紀(jì)公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報告，好嗎？

6、出示課題，齊讀。

二、讀課文，理解內(nèi)容。

過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀(jì)公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長的，生――梁龍；背上長著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。

1、師：這么多的恐龍怎么會突然一齊消失不見了呢？科學(xué)家們又作出了哪些推測呢？請你們自己讀讀課文的第2、3小節(jié)，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？

2、集體交流，評價。

3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）

4、按興趣分讀句子。

5、出示詞語、圖片?？墒菤夂蜃兓f、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？

6、師引讀最后一節(jié)。

四、再讀課文，求新求異。

四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。

五、課堂小結(jié)，誘發(fā)潛能。

以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評價。