小學(xué)語文二年級(jí)教案

滬教版二年級(jí)語文上冊(cè)《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級(jí)語文上冊(cè)《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。JAB88.COM

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，通過朗讀背誦，體會(huì)祖國山河的壯美，勞動(dòng)人民的偉大。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字：駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族、綢，其中嘉、杭只識(shí)不寫。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.我們祖國有許多名勝古跡，出示圖片介紹，學(xué)生可以補(bǔ)充。

2.今天這節(jié)課我們要去重點(diǎn)了解中國的人間奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

3.通過預(yù)習(xí)，你們能介紹一下你們了解的長城和運(yùn)河嗎？（請(qǐng)C類學(xué)生回答此題，鼓勵(lì)其表達(dá)，可以用課本上的句子，A、B類學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充。）

4.出示課題，請(qǐng)生讀，齊讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1.自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，預(yù)習(xí)時(shí)畫出的不理解的詞再多讀幾遍。

（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂（課前預(yù)習(xí)時(shí)可以將你理解的意思寫在書本的空白處，有什么理解詞語的好方法，比如：查字典，替換詞語，聯(lián)系上下文，看圖猜測等）

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音

（重點(diǎn)指導(dǎo)多音字曲，文中讀第一聲）

（3）指名理解詞語

（4）齊讀出示的詞語

（5）指導(dǎo)書寫生字 蜿蜒 譜寫

3.理清脈絡(luò)。

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞奇跡寫了哪三個(gè)方面？

學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

4.指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。

我/ 駕駛著飛機(jī)/ 航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。

三、精讀課文。

學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

1.教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）

反復(fù)手法的運(yùn)用，回想上學(xué)期你還在哪篇課文中見到過這種寫作手法？用這種手法的好處？

2.（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異），它們分別奇異在哪里呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子讀一讀并體會(huì)。交流：想象一下巨龍爬行的時(shí)候是什么樣子的？課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上《長城》一文，從中你還了解到了什么？運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？體會(huì)作者心情，指導(dǎo)朗讀。

這應(yīng)該怎么讀呢？

擴(kuò)展閱讀

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《長城和運(yùn)河》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。

板書：長城和運(yùn)河

你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

初讀指導(dǎo)

二、自學(xué)課文

(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。

(2)正確朗讀課文

檢查自學(xué)情況

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第一部分

導(dǎo)讀

作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?

講讀

比較：A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

B我看見一個(gè)奇異的景象。

你覺得長城怎樣?

最后兩行在第一部分起什么作用?

指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

導(dǎo)讀

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

講讀

觀察書中插圖，填空并回答問題

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把()比作()，這說明它們之間存在()之處，你能說說嗎?

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?

指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)課文

滬教版二上《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的滬教版二上《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲磁帶.生字卡片.

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?

(出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?

(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

(出示填空：萬里長城_________。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

(1)指名讀。

(2)說說字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

(3)齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

三、精讀課文第一部分

1.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

4.穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?

6.創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7.祖先該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11.指名讀,生評(píng)議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1.指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

2.講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)課文

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ()曲qū()折shé()

hánɡ()qǔ()zhé()

zhē()

板書設(shè)計(jì)：

長城和運(yùn)河

長城(巨龍)——連綿起伏曲折蜿蜒

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)

運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃伸向天邊

滬教版二年級(jí)語文上冊(cè)《溪水和池水》教學(xué)反思

愛因斯坦說過：對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)熱情列入教學(xué)目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

我教學(xué)的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠(yuǎn)保持鮮活。從而懂得永不滿足，不斷向前，才能創(chuàng)造出美好的未來。的道理。

拿到課文以后，我想：興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，如何能讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從中明白深刻的道理呢？于是我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

一、識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

低年級(jí)教學(xué)的主要目標(biāo)是識(shí)字，本課的教學(xué)目標(biāo)是能在語境中正確認(rèn)讀本課生字，教學(xué)中老師如能通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后就能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。平常我們所用的識(shí)字法一般包括順口溜、換部首、分析結(jié)構(gòu)法，因此，在出示課題時(shí)，我板書了課題，在寫 溪字時(shí)，我編了這樣一個(gè)順口溜三點(diǎn)水，爪子頭，扭來扭去碰石頭，溪水流到大海里，寫完后，回過頭，發(fā)現(xiàn)小朋友的臉上大多笑嘻嘻的，非常有興趣的樣子，我想，學(xué)生通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一定牢牢地記住了這個(gè)字，果然，在后來的反饋中，學(xué)生熟記了這個(gè)字。

游戲形式一直是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式，最后的字詞復(fù)習(xí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)接受溪水的考驗(yàn)闖關(guān)去大海的游戲，第一關(guān)波浪滾滾讀詞語，第二關(guān)詞語對(duì)對(duì)碰。學(xué)生在快樂的參與中不知不覺地進(jìn)行了字詞的再鞏固，以溪水的口吻邀請(qǐng)學(xué)生去大海游玩，學(xué)生讀字詞闖關(guān)，既結(jié)合課文，非常自然，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

二、在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

從心理學(xué)的角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，他推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。對(duì)于小學(xué)生來說，興趣具有強(qiáng)大的推動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，才不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。本課教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀，不頓讀，朗讀溪水和池水的對(duì)話，能在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語氣。

因此，整堂課我力求推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀上下工夫，課的一開始，讓學(xué)生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學(xué)生分別讀一讀，并問學(xué)生，看到清清溪水時(shí)，你有什么反應(yīng)，看到又黑又臭的池水時(shí)，你又會(huì)怎樣，學(xué)生馬上領(lǐng)會(huì)了，朗讀時(shí)不僅讀出了不同語氣，還讀出了不同表情。初讀課文后的指名讀，采用打擂臺(tái)的形式，遇到課文讀得不熟練者，采用這一招，其他學(xué)生很踴躍，希望自己能把課文讀好。一到四小節(jié)的朗讀，采用分角色朗讀。第一次我不做指導(dǎo)，讀完讓學(xué)生評(píng)議，誰讀得好，為什么。有部分朗讀水平較高的學(xué)生馬上指出，溪水的話應(yīng)讀得熱情一些，而池水的 話應(yīng)讀得懶洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。第二批學(xué)生在讀時(shí)注意了，效果果然不錯(cuò)，學(xué)生搶著來演一演，興趣始終高漲。

讓學(xué)生整堂課自始至終充滿興趣，在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

總之，這節(jié)課是本學(xué)期開學(xué)以來我自認(rèn)為在培養(yǎng)興趣上比較成功的課。

滬教版二年級(jí)語文上冊(cè)《出塞》優(yōu)秀

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“滬教版二年級(jí)語文上冊(cè)《出塞》優(yōu)秀”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩的興趣以及對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)過程：

〖課前預(yù)熱〗

讀《靜夜思》，抓住明月的意象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。

一、初讀古詩，了解古詩大意

1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解塞的意思，匯報(bào)朗讀。

2、簡介當(dāng)時(shí)的歷史背景

我國在秦、漢時(shí)代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

3、看到邊塞，你想到什么？

大漠、烽煙、長城、黃沙（自然環(huán)境艱苦）

4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結(jié)初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關(guān)）

二、感悟詩意，體會(huì)詩人情感

1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意

2、詩中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬里長征）

3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長）

4、你還從哪里看出時(shí)間長？（人未還）

5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

（小組討論）戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

戰(zhàn)死沙場

6、自古來，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)

詩句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

7、指導(dǎo)讀這兩句詩

這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）

從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）

自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿

自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸

指導(dǎo)讀

8、面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說什么？

對(duì)征人：

對(duì)戰(zhàn)爭：

9、所以詩人這樣寫到

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

從這句詩中，你讀懂了什么？

指導(dǎo)讀出自豪與勇敢

沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）

如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對(duì)和平的渴望。

指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬

整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示《出塞》全詩，學(xué)生齊誦全詩。

三、結(jié)課升華

四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩

教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。

板書：

出塞

明 月

邊關(guān) 家 對(duì)英雄的渴望

征人 父母 妻子 孩子 對(duì)和平的向往

滬教版二年級(jí)上冊(cè)語文《迷人的秋色》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課的燦、爛、固、簡、顏、著、逗、串8個(gè)生字，積累詞語迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串8個(gè)。正確書寫燦、爛、固、簡、串5個(gè)生字。

2、積累并理解迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串等詞語，嘗試學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配。

3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，積累詞語5個(gè)。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

2、初步學(xué)習(xí)詞語之間的正確搭配；能模仿什么樣的什么的結(jié)構(gòu)，填寫合適的詞語。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。

2、 那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？

3、秋天真是豐收的季節(jié)啊！讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。齊讀課題。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，用書上的句子告訴大家。

2、 生自己輕聲讀讀課文，要求：

（1） 借助拼音，把課文讀正確。

（2） 找相關(guān)的句子。

3、 檢查交流。

指名分節(jié)讀課文，評(píng)議。

4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1） 指名讀。

（2） 學(xué)習(xí)生字：燦、爛、固

燦爛：部首相同。

燦：平舌音，交流記字方法。

爛：比較 爛攔

固：全包圍結(jié)構(gòu)，形聲字。

理解固然：雖然，誠然。

（3）師生合作讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、連線。

2、寫字指導(dǎo)。

燦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫時(shí)注意，右邊的山有多個(gè)豎畫，要寫得高低不同。

爛：左窄右寬，右邊蘭的三橫長短不一，中間一橫最短，第三橫最長。

固：全包圍結(jié)構(gòu)的字。左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)語文《石榴》教學(xué)_語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版二年級(jí)上冊(cè)語文《石榴》教學(xué)_語文教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀一類、二類生字詞，會(huì)正確書寫一類生字詞，能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴美的獨(dú)特感受，體會(huì)作者語言的美妙。

3、有感情朗讀，抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情。

4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學(xué)習(xí)描繪水果的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引出課文

1、猜謎語

黃瓷瓶，

口兒小，

打破瓷瓶口，

挖出紅珠寶。（打一水果）

2、看實(shí)物或圖片，認(rèn)識(shí)石榴。

3、讀課題，說說石榴的榴字怎樣記住它，要注意的地方。

4、你對(duì)石榴有哪些了解？（自由交流課前對(duì)石榴的了解）

二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。

抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊

石榴 棗 咧開嘴 甜津津

馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

剝開外皮 紅白相間

1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語。

2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）

在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語。

郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新華字典》，學(xué)習(xí)多音字。

剝 bāo 去掉外面的皮或殼

bō 用于合成詞 剝削 剝落

實(shí)踐練習(xí)：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

間 jiān 中間，空間，時(shí)間，房間。

jin 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

實(shí)踐練習(xí)：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

三、 初讀課文，感知結(jié)構(gòu)。

1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解馳名中外概括全文的作用。

有感情朗讀。

2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

3、自由交流，隨機(jī)板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。

【板書： 花 果 子 】

四、精讀課文，體味特點(diǎn)。

花

1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個(gè)問題自己讀課文。

石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】

（出示課文片段）

① 圈出嫩綠火紅同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)顏色鮮艷。（有感情朗讀）

② 圈出越開越密越開越盛掛滿了同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)生機(jī)勃勃。（有感情朗讀）

③ 圈出活潑的小喇叭鼓著勁兒同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

④ 連起來有感情朗讀。

【如果學(xué)生先找到熱鬧一詞，教師就讓學(xué)生思考從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考課文中的哪一個(gè)詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】

果

2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細(xì)細(xì)品味，下面在老師的幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個(gè)問題自己讀課文。

①自己讀課文，在書上做記號(hào)。

②學(xué)生交流，老師指導(dǎo)

圈出青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃體會(huì)石榴果的什么特點(diǎn)？（顏色變幻）

圈出笑得咧開了嘴笑破了肚皮急切地扒開張望體會(huì)到石榴果的什么特點(diǎn)？（十分可愛）【板書 可愛 】

③ ※為什么人們會(huì)把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報(bào)告成熟的喜訊？（因?yàn)槭窆麕Ыo人們快樂和希望。）

④連起來有感情朗讀。

3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)，思考并討論

子

石榴 為什么惹人喜愛？

①學(xué)生自學(xué)討論

（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】

②連起來有感情朗讀

五、學(xué)習(xí)書寫生字。

本課9個(gè)生字，其中書寫時(shí)需要注意筆畫順序的是：

甚 訊 甜 佛

在習(xí)字貼上練習(xí)。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《讀信與寫信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,能借助漢語拼音認(rèn)讀本課讀,鬧,壓,拆,所,式,應(yīng),卡,圖9個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí):拆,式.積累詞語表中的7個(gè)詞語,正確抄寫5個(gè).

2,朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓.能在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)關(guān)鍵詞讀出相應(yīng)的語氣.

3,了解寫信是交流情感的一種方式,體會(huì)父子間的親情.

4,嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫封信.

重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字8個(gè).

根據(jù)關(guān)鍵詞,讀出句子的不同語氣.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

(出示一封信)同學(xué)們,你們看,這是什么

板書:信

告訴學(xué)生:外面是信封,拆開信封,里面的叫信箋.

學(xué)習(xí)生字,比較:拆——折.

我知道,今天早上,我班某某同學(xué)收到了老師給他的一封信.現(xiàn)在,我們請(qǐng)他來說說感受,問問他接下來想做些什么

寫信是人與人之間傳遞感情,交流信息的一種方式.今天,我們一起來學(xué)習(xí)

(1)(板書課題)讀信與寫信

(2)齊讀課題

說明:

在通訊技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)今,學(xué)生可能對(duì)信有一種陌生感.用實(shí)物引出課題,可以給學(xué)生一種直接的感官認(rèn)識(shí).教師事先可以做安排,讓班級(jí)中的個(gè)別學(xué)生收到信件,那么,與學(xué)生對(duì)話的同時(shí),教學(xué)的生活資源就可以利用.課題的導(dǎo)入就水到渠成,讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中獲得學(xué)生的成功感,這也是二期課改所提倡的新理念.

二、初讀課文,整體感知

看書,聽老師讀課文,根據(jù)課題讀信寫信這兩個(gè)內(nèi)容說說課文寫了一件什么事情

學(xué)生交流:(爸爸工作忙,用寫信的方式與兒子交流,兒子讀了信后很高興.)

(兒子收到信之后給爸爸回信.)

說明:

訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,同時(shí)借助拼音,結(jié)合聽老師朗讀,認(rèn)識(shí)生字.緊接著質(zhì)疑環(huán)節(jié),邊聽邊思考,讓學(xué)生通過聽課文后,了解內(nèi)容,初步解決一些疑問.這樣的學(xué)習(xí),其實(shí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).教師有意識(shí)地,有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中,就能產(chǎn)生習(xí)慣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為日后的自主自學(xué)打下良好基礎(chǔ).

三、再讀課文,理解感受

自己讀課文,用直線劃出爸爸寫給東東信的具體內(nèi)容.

(1)交流學(xué)習(xí):

親愛的兒子,爸爸知道你已經(jīng)會(huì)念很多字了,所以想用寫信的方式和你說話……

(2)學(xué)習(xí)生字:所,式,注意式?jīng)]有撇.

再讀課文,想一想:東東看到信后,是怎樣做的

東東小心地拆開信,只見信箋上寫著:親愛的兒子,爸爸知道你已經(jīng)會(huì)念很多字了,所以想用寫信的方式和你說話……

(2)東東把信翻來覆去地讀了好幾遍,高興地笑了.

指導(dǎo)朗讀,拆信時(shí)的小心翼翼;讀信時(shí)的激動(dòng)和高興.

教師引讀第3節(jié).

說明:

二年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀分析能力,但其水平有差距,因此,教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),一定要要求明確.精讀課文時(shí),帶著問題找答案,明確東東看到了一封什么信;再讀課文,解答另外一個(gè)問題.這樣,目標(biāo)明確,學(xué)生自學(xué)的難度就降低,效率便可提高.同時(shí),體驗(yàn)感悟也是提高學(xué)生理解能力的重要手段.在整體讀的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞,體驗(yàn)朗讀,讀出不同的語氣.

文中描寫東東看信的是一句長句,教師在指導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)鍵詞和整句句子語氣之前,應(yīng)先指導(dǎo)他們讀好長句.只有讀對(duì),才能讀好,學(xué)習(xí)千萬不能跳躍式.

過渡:爸爸的信給東東帶來了興奮與快樂,那么,東東是怎樣回信的呢讀讀課文第4節(jié),看看爸爸收到的信上寫了些什么用浪線劃出.

出示:爸爸趕緊拆開信,看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個(gè)個(gè)方塊字,有些地方還有拼音和圖畫呢.

指導(dǎo)朗讀,注意帶點(diǎn)字的語氣.

指名讀,男女生比賽讀

說明:

此部分的學(xué)習(xí)可采取同桌互助或小組合作的方式進(jìn)行.有了前一段教師的有意識(shí)指導(dǎo)的基礎(chǔ),學(xué)生完全有能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí),作為前一環(huán)節(jié)教學(xué)的自我反饋.教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是某個(gè)問題的答案.

那么,東東給爸爸的信上,到底寫了些什么呢

(出示幻燈)滲透寫信格式:抬頭,內(nèi)容,署名.

想象說話:如果你是東東,你會(huì)給爸爸寫些什么

接龍讀課文,思考:東東和爸爸為什么要寫信,而不是談話或者打電話呢他們喜歡這樣的方式交流嗎

說明:

雖然教學(xué)目標(biāo)中沒有寫信的要求,但適當(dāng)?shù)貪B透寫信格式并非多余.我們的教學(xué)宗旨是教會(huì)學(xué)生生活,因此,教師有責(zé)任將寫信的基本格式和要求在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐漸滲透.當(dāng)然,學(xué)生并不清楚教師設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的深層用意,但就在他們積極發(fā)言交流的過程中,他們的思維活躍了,他們的知識(shí)面擴(kuò)大了.

四、小結(jié)與練習(xí)

因?yàn)榘职止ぷ魈貏e忙的緣故,東東和爸爸選擇用寫信的方式來交流,他們覺得讀信和寫信是一天中最快樂的事.的確如此,人和人之間是需要交流和溝通的,寫信是最容易的一種方法.

讀詞語:寫信,特別,上班,壓縮,拆開,方式,翻來覆去,信箋,應(yīng)該,工整

根據(jù)課文內(nèi)容,把下面的句子補(bǔ)充完整.

爸爸給我寫信,我應(yīng)該.

父子倆每天都忙著讀信,寫信,他們覺得.

說明:

學(xué)生已基本掌握了句子的概念,教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的句子填空,進(jìn)一步幫助學(xué)生建立句子的概念.同時(shí),作為課文學(xué)習(xí)的最后一環(huán),此類課文內(nèi)容的填空,有助于教師總結(jié)課文,幫助學(xué)生整理思路,復(fù)習(xí)鞏固.

作業(yè)與拓展

寫字:特,班,壓,拆,式

寫詞語:寫信特別,上班,壓縮,拆開,方式,翻來覆去,

拓展:既然寫信是這么快樂的一件事,你想給你的爸爸媽媽,老師或好朋友寫封信嗎試一試.

說明:

二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍應(yīng)保持在字詞教學(xué),識(shí)記新字,并適當(dāng)抄寫記憶都是必不可少的,應(yīng)始終堅(jiān)持.課后拓展練習(xí),可以根據(jù)班級(jí)情況,適當(dāng)采用.

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《發(fā)燙的手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“維、館、亢、委、婉、縫、繼、涼、芬、偉”;能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“館、亢、委、涼、芬、偉”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，理解“手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。

3、通過教學(xué)讓學(xué)生懂得只有勤學(xué)苦練才能取得成就。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確朗讀課文，理解“手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人新課。

1、小朋友們閉目欣賞一段交響音樂。

2、交流：聽了之后，你有什么感受?

3、引出句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉……

(讀詞：“高亢激昂”、“委婉深沉”;聽音辨別“高亢激昂”、“委婉深沉”;指導(dǎo)讀句)

4、引出第一節(jié)(讀詞：“維也納”、“簡陋”、“旅館”)

二、整體感知，了解大意。

1、過渡：請(qǐng)小朋友聽一聽課文故事。

2、交流：講了一個(gè)怎樣的故事?

3、隨機(jī)板書：疑惑、贊嘆

三、精讀課文，明白道理。

(一)旅客為什么而感到疑惑呢?

1、小朋友輕聲讀讀課文第二節(jié)，找找答案。

2、交流并板書：滲水

3、指導(dǎo)讀句

(二)旅客又為什么而“贊嘆”呢?

1、輕輕讀讀課文3、4、5小節(jié)，圈劃出有關(guān)的詞句。

2、交流并隨機(jī)出示：

(1)透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈琴，身邊放著一盆冷水。

①給“全神貫注”找個(gè)近義詞朋友?(換上“聚精會(huì)神”讀句)

②指導(dǎo)讀句

(2)他不時(shí)地把手在水里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。原來，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。

①師引讀句子

②讀到這里你有什么感受嗎?

③指導(dǎo)讀句

(3)“你知道嗎?他就是大音樂家貝多芬先生。”侍者輕輕地告訴他。

“是嗎?”這位旅客睜大了眼睛，心里不禁暗暗贊嘆，“真努力呀，偉大的音樂家!”

①旅客為什么會(huì)睜大眼睛?

②指導(dǎo)讀句

3、師引讀3、4、5節(jié)

四、總結(jié)課文，課后探究。

1、根據(jù)板書總結(jié)課文。

2、簡介貝多芬：誰知道他曾譜寫過哪些音樂作品?

3、布置探究作業(yè)：課后收集有關(guān)名人苦練的小故事。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《燕子過?！方贪?/h2>

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級(jí)上冊(cè)《燕子過?！方贪浮保瑑H供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上

讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2.看圖，請(qǐng)用上“燕子”一詞說話。

3.那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

4.補(bǔ)全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學(xué)生字

1.自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(帶拼音):

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅(jiān)強(qiáng)

學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。

2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。

9.說話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)對(duì)他們說些什么?

四游戲鞏固,總結(jié)全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。

《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：（略）

導(dǎo)入新課：

一、出示中國地圖，說說中華奇跡

1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

2、中國地圖。

這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

3、學(xué)生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。

二、在圖上找出長城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課

1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻(xiàn)菹擼饈薔┖莢撕?。ｅ书：长?amp;nbsp;

運(yùn)河）

2、誰去過長城？誰游過運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游運(yùn)河。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和運(yùn)河的句子）

第一部分：長城的教學(xué)

三、了解長城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀

1、在作者的眼里，長城是怎樣的？

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因?yàn)殚L城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

（2）為什么說像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什么地方看長城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）

（3）穿行的大地間的長城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）

（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）

（5）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（didng)跌宕起伏

小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）

帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長城雄偉壯美的那種情感來。

四、了解長城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)該贊美的是誰？（修筑長城的勞動(dòng)人民）

面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）

2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。

五、了解長城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長城。

1、書上說萬里長城譜寫了不朽的詩篇實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬里長城后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個(gè)朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。

3、起初修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長城濃縮了我們中華民族的歷史??！

4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征！）于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂

出示圖畫：

眾志成城這是一種精神

不到長城非好漢這是一種文化

國歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！

所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）

詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

指導(dǎo)讀上篇詩，突出不朽

第二部分：運(yùn)河的教學(xué)

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀

1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）

2、詩中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？

3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？金光閃閃）

4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

6、指導(dǎo)讀詩句，運(yùn)河是美的，誰能讀出這種美？

三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩文

1、回到課文中，伸向天邊說明什么？（運(yùn)河長）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？

2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。

5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

6、所以書上說，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點(diǎn)嗎？）

7、指導(dǎo)朗讀詩歌

四．了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀

1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈诙l黃金水道（這第一條是長江）你會(huì)怎樣想？

2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？

4、是啊！我們的祖先多偉大?。?/p>

（出示幻燈）：

運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來，運(yùn)河永不知累，一路流淌；

運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。

運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。

5、指導(dǎo)自豪地讀詩

第三部分：結(jié)課

出示地圖：

一、長城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人字嗎？（出示動(dòng)畫：人）

二、長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩

四、讀詩

我教《長城和運(yùn)河》

我教《長城和運(yùn)河》

（一葉）

這是我的一堂校內(nèi)公開課。上完這課，我的感觸很深。

1、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反思：

在《長城與運(yùn)河》第二教時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣安排的：1謎語激趣，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的本意是增加點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，試上時(shí)感覺比較好，但在我班的教學(xué)中簡直顯得多此一舉：幾個(gè)學(xué)生都說不出“長龍”“銀河”指什么。課后細(xì)細(xì)一想，我班的學(xué)生性格比較內(nèi)斂，有這么多的老師來聽課，已經(jīng)夠他們緊張的了，再讓他們進(jìn)行大膽猜測，他們自然不敢舉手了。我忽視了學(xué)生這一個(gè)性各異的主體，“開局”的不利自然難免了。2、朗讀感悟，進(jìn)入詩境。本環(huán)節(jié)主要通過教師范讀、課件展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件出示了長城、運(yùn)河的圖片，是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并培養(yǎng)良好的語感。3、品味語言，遷移內(nèi)化。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生欣賞錄象，激發(fā)其情感，讓男女生配音朗讀課文，感受祖國山河的壯美。如果在第一課時(shí)多訓(xùn)練一下學(xué)生的朗讀，我想本環(huán)節(jié)的效果會(huì)好一些；其次是學(xué)生小組合作，完成詩歌的仿寫練習(xí)。雖然學(xué)生說出了一些我國的古今奇跡，但范圍不廣。如果多為本課做一些鋪墊，讓學(xué)生在課余多搜集些資料，相信他們的詩作會(huì)更加異彩紛呈，對(duì)祖國會(huì)有更進(jìn)一步的了解，民族自豪感會(huì)更加強(qiáng)烈；4、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐：本環(huán)節(jié)提供了一份自助餐式的作業(yè)，旨在讓學(xué)生在感興趣的個(gè)性化綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。學(xué)生的自主性作業(yè)我看了一遍，作詩、畫畫的比較多，搜集、設(shè)計(jì)的極個(gè)別。我想，如果我能做一個(gè)綜合性的網(wǎng)頁，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)更大些，學(xué)生的收益也會(huì)更大吧。

2、對(duì)一些教學(xué)情況的反思：

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已學(xué)習(xí)了很久，新課程理念也在我平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn)，但很慚愧地說一句：這堂課我最大的失敗就在新課程理念的把握、實(shí)踐上。這一課學(xué)生朗讀的效果很不理想，但我當(dāng)時(shí)心中所想的是，我已進(jìn)行朗讀指導(dǎo)了，再個(gè)別指導(dǎo)的話，浪費(fèi)我的時(shí)間，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)受影響，甚至完不成。我忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，犯了以往公開課的一些通病，成了一個(gè)蹩腳的導(dǎo)演。也因?yàn)橼s時(shí)間，由此也帶來了更多的失?。罕热缃虒W(xué)點(diǎn)評(píng)的語言不疼不癢，含糊而過，帶來了我的語言枯燥、沒有激情。以后我會(huì)更多地以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使自己的教學(xué)更上一層樓。

滬教版二年級(jí)語文下冊(cè)春筍教案

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)?

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動(dòng)作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。

教學(xué)重點(diǎn)1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。

教學(xué)難點(diǎn)1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。

教具媒體配套課件

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xián)（易錯(cuò)音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟

?學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對(duì)比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）

?學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。

（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）

語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)啊！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并圈出動(dòng)詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰說話，又會(huì)說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。

（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”

a.自己準(zhǔn)備

b.小組交流

c.師生點(diǎn)評(píng)

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?/p>

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。

教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一、學(xué)雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動(dòng)，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關(guān)鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個(gè)關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動(dòng)詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們?cè)诤线m的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。

興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來！

三．把春筍演一演

為了達(dá)到第四個(gè)單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時(shí)積累的……暢所欲言。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3. 通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，提高問題解決的能力。

4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟?，看看他們?nèi)チ四?？你看到了什么?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)回答出示三個(gè)問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問題。

全班交流：

圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。

有沒有小朋友能用一個(gè)算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來計(jì)算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來計(jì)算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題

同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗(yàn)證。誰來說怎么圈？

（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀察一下黑板上的三個(gè)問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨(dú)立完成）

全班交流。

自評(píng)：兩題都對(duì)得☆，書寫端正的得。

除了這兩個(gè)問題，你還能再提一個(gè)類似的問題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。

出示： 蛋撻（6個(gè)） 草莓蛋糕（3個(gè)） 面包（9個(gè)）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價(jià)格信息。

② 提一個(gè)求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評(píng)價(jià)：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？