小學(xué)教學(xué)教案

《永遇樂京口北固亭懷古》教學(xué)實(shí)錄。

師：同學(xué)們，印度著名詩人泰戈?duì)栒f過這樣一句話：天空不留下鳥的痕跡——

生：﹙齊聲﹚但我已飛過。

師：好，看來同學(xué)們對(duì)這句話很熟悉。其實(shí)，歷史的天空總要留下一些痕跡，供后人憑吊。你能舉例嗎?

生1：圓明園，讓我們永記恥辱。

生2：昭君墓，讓我們看到一個(gè)女子的不幸和偉大。

生3：杜甫草堂，讓我們看到一代詩圣憂國憂民的情懷。

生4：武候詞，讓我們看到諸葛亮鞠躬盡瘁的一生。

師：同學(xué)們都說的很好，咱們今天說歷史人物的事跡都是用散文形式，把剛才大家說的話放在一起就是一個(gè)排比句。

﹙學(xué)生笑﹚

師：詠史懷古詩，知道嗎?

生：知道。

師：其實(shí)，它跟你們剛才說過的這些句子很相似，只不過是講究韻律、平仄、水平更高罷了。

﹙學(xué)生笑﹚

師：好，你們都知道哪些詠史懷古類的詩?

生1：杜牧的《赤壁》。

生2：杜牧的《過華清宮》。

生3：杜甫的《詠懷古跡》。

生4：杜甫的《蜀相》。

生5：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

師：很好，看來同學(xué)們知道的懷古詩還真不少。你們能說說懷古詩常用的方法嗎?

生1：一般是借寫歷史人物的事跡，抒發(fā)個(gè)人的感慨，如《蜀相》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。

生2：也有用歷史遺跡抨擊時(shí)政，抒發(fā)對(duì)王朝更潛的感慨，如《過華清宮》。

師：同學(xué)們說的都很好，其實(shí)懷古詩常采用的方法可以概括為：借古諷今，借古抒懷。

師：今天，我和同學(xué)們一起來鑒賞一首懷古詩，就是辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

師：同學(xué)們對(duì)辛棄疾了解多少?

生1：他是南宋愛國詞人。

生2：他是歷城人，也就是山東濟(jì)南人。

生3：辛棄疾字幼安，號(hào)稼軒，他的詞大多收在《稼軒長短句》里。

生4：辛棄疾生活的南宋時(shí)代，金軍南下，山河飄零，朝廷茍安。

生5：辛棄疾一生都主張恢復(fù)中原，但卻壯志難酬。

師：為什么會(huì)這樣?

生6：大概是朝廷里投降派太多了。

師：還有一個(gè)因素，辛棄疾率一萬余抗金起義軍南歸，作為抗金起義的將領(lǐng)，朝廷對(duì)他肯定有所提防吧。

﹙學(xué)生點(diǎn)頭﹚

師：辛棄疾一生主張收復(fù)中原，卻壯志難酬，于是就把一腔忠烈之氣化為慷慨激昂的詞。你們學(xué)過他這樣的詞嗎?能背一下嗎?

生1：學(xué)過他的《破陣子》。

﹙學(xué)生背誦，卻不熟﹚

生2：“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了!--?xml:namespaceprefix=st1ns=urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags/--卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!”

師：好，背得很熟，豪放之氣表達(dá)得也很到位!這首詞夢(mèng)里寫到的戰(zhàn)斗生活非常激烈豪邁，然而現(xiàn)實(shí)是怎樣的?

生：可憐白發(fā)生!

師：夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的落差越大，越能表現(xiàn)人物感情。

師：同學(xué)們了解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的寫作背景嗎?

生：這首詞寫于南宋高宗開禧元年，當(dāng)時(shí)辛棄疾任鎮(zhèn)江知府。

師：對(duì)，當(dāng)時(shí)韓侂胄當(dāng)權(quán)。他想對(duì)金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復(fù)，所以并不積極備戰(zhàn)，辛棄疾認(rèn)為伐金一定要充分準(zhǔn)備，不能草率從事，否則會(huì)重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫成了這首千古名篇。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一下這首詞，感受一下作者的情懷。

﹙學(xué)生朗讀全詞，教師巡視指導(dǎo)﹚

師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這首詞。

﹙學(xué)生朗讀，聲音清脆柔婉﹚

師：你們覺得她讀的怎么樣?

生1：好，字正腔圓。

生2：我覺得她讀得太婉約了。

師：那，你覺得應(yīng)該怎樣讀?

生2：應(yīng)該讀得慷慨激昂一些，因?yàn)檫@是一首豪放詞。

﹙該生朗讀全詞，讀得慷慨激昂，贏得一片掌聲﹚

師：這位同學(xué)讀出了這篇作品的風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀全詞。

﹙學(xué)生齊聲朗讀全詞﹚

師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，這首詞用的典故比較多。

﹙學(xué)生點(diǎn)頭﹚

師：典故運(yùn)用得非常成功，達(dá)到了詞人以古喻今的目的，這也是這首詞在寫作上的一個(gè)特色。你能說說都用了哪些典故嗎?

生1：孫權(quán)曾經(jīng)在京口建立吳都，并擊退曹操軍隊(duì)的南侵。

師：辛棄疾對(duì)孫權(quán)怎樣評(píng)價(jià)?

生2：從“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”，可見他對(duì)孫權(quán)的評(píng)價(jià)很高。

師：孫權(quán)以區(qū)區(qū)江東之地，抗衡曹魏、拓宇開疆，與曹劉形成了三國鼎峙的局面，孫權(quán)確實(shí)是一個(gè)英雄。你們認(rèn)為“無覓”一詞表達(dá)作者怎樣的感情?

生1：英雄難覓，有點(diǎn)遺憾。

生2：我覺得作者是在慨嘆當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治集團(tuán)無孫權(quán)那樣的英雄人物。

師：說得好，這就是以古諷今的手法。

師：還寫了什么典故?

生1：南宋武帝劉裕在京口起兵，最后建立政權(quán)。

師：詞中怎樣寫他北伐時(shí)的英雄氣概的?

生2：想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

師：很神氣，很有氣魄!

師：你怎樣理解“斜陽草樹，尋常巷陌”?

生1：這是劉裕起兵前的生活環(huán)境，這說明出身也很低微。

生2：出身低微并不妨礙他成就英雄業(yè)績。

生3：“英雄不論出身”，諸葛亮、劉備都是這樣的英雄。

生4：還有朱元璋。

生5：毛澤東。

﹙學(xué)生紛紛舉出自己認(rèn)為的英雄人物﹚

師：同學(xué)們理解得都很深刻，舉例也很好。咱們都是普通人，只要努力學(xué)習(xí)和工作，將來也可以成為英雄的，對(duì)嗎?

﹙學(xué)生笑、點(diǎn)頭﹚

師：如果再來讀詞的上片，你覺得應(yīng)該讀出什么樣的感情來?

生1：應(yīng)該讀出對(duì)孫權(quán)和劉裕的贊美。

生2：應(yīng)該讀出對(duì)他們英雄業(yè)績的向往。

生3：應(yīng)該讀出“英雄無覓”的遺憾。

師：好，那么咱們就齊聲朗誦全詞，讀出你認(rèn)為該讀出的感情。

﹙學(xué)生齊讀全詞，感情很充沛，也很豐富。﹚

師：讀得很好，我們?cè)谙缕欣^續(xù)找典故。

生1：宋文帝劉義隆草率出師北伐，全軍敗還。

生2：作者借此事詠嘆近事，即宋孝宗隆興元年，張浚北伐，在符離兵敗的事。

師：運(yùn)用這一典故有什么用意?

生1：劉義隆兵敗的原因是“草率出師北伐”，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來看也可以說是辛棄疾的一種擔(dān)憂。

生2：可能也是對(duì)南宋當(dāng)權(quán)者的一種警告。

師：是的，雖然辛棄疾在鎮(zhèn)江知府的任上，制作軍服，派遣間諜，搜集情報(bào)，招募?jí)讯〔⑦M(jìn)行訓(xùn)練，積極為伐金作準(zhǔn)備，可是韓侂胄一伙當(dāng)權(quán)者卻政治腐敗，奢靡淫樂，這怎不叫人擔(dān)憂呢?

師：還有更沉痛的事嗎?

生1：金主完顏亮南犯遭宋軍痛擊，宋卻主動(dòng)與金議和，錯(cuò)失恢復(fù)良機(jī)。

生2：拓跋燾建立的佛貍祠下，一片神鴉社鼓的景象。

師：同學(xué)們，能想得出辛棄疾寫下這些文字時(shí)的感受嗎?

生1：辛棄疾一生主張恢復(fù)，而南宋統(tǒng)治者卻懦弱茍安，錯(cuò)失痛擊良機(jī)，他肯定非常遺憾，也非常憤慨。

生2：他收復(fù)中原的壯志難以實(shí)現(xiàn)，肯定非常痛苦。

生3：他看到中原百姓已忘記了異族入侵的恥辱，肯定非常痛心。

師：是啊，作為一個(gè)愛國詞人，辛棄疾很痛苦，也很無奈。

(學(xué)生臉上現(xiàn)出憤憤不平之氣)

師：辛棄疾認(rèn)為北伐的關(guān)鍵在于用人，他準(zhǔn)備以垂暮之年挑起這副重?fù)?dān)，然而事情并不像他想象的那樣，于是他就發(fā)出了感慨——

生：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?

師：同學(xué)們看最后這一個(gè)典故。

﹙指名一位同學(xué)讀《史記·廉頗藺相如列傳》記載的“廉頗三遺矢”的故事﹚

師：你們談?wù)勛髡哂眠@一典故的目的。

生1：作者以廉頗自況，抒發(fā)了自己老當(dāng)益壯，仍不忘為國效力的耿耿忠心。

生2：廉頗之所以不被重用，主要是因?yàn)椤肮_”等小人暗中使壞。

師：廉頗個(gè)人的遭遇正反映了當(dāng)時(shí)趙國統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和斗爭(zhēng)，這和辛棄疾是不是很相似?

﹙生點(diǎn)頭﹚

生2：我覺得這一典故還抒發(fā)了辛棄疾壯志空懷，不被重用的憤慨。

師：辛棄疾曾經(jīng)寫過這樣的兩句詩“只將萬字平戎策，換得東家種地書”，可以說是寫盡他的滿腔悲憤與無奈。

師：同學(xué)們，我們來朗讀詞的下片，體會(huì)作者的復(fù)雜感情。

﹙學(xué)生齊讀一下，感情漸趨深沉﹚

師：辛棄疾之所以悲憤是因?yàn)樗麗蹏?。那么，怎樣才算一個(gè)愛國詩人?

生1：總是把國家利益放在首位。

生2：時(shí)時(shí)把國家、民族的命運(yùn)掛在心中。

師：陸游是嗎?

生：是?！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”，夢(mèng)里都在為國殺敵!

師：岳飛是嗎?

生：是?！熬缚祼u，猶未雪;臣子恨，何時(shí)滅?待從頭，收拾舊山河。朝天闕!”，一腔復(fù)國之情!

師：只可惜，陸游和岳飛跟辛棄疾一樣空有一腔報(bào)國之志，卻無法實(shí)現(xiàn)，而他們都生活在南宋時(shí)期，這應(yīng)該是對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的一個(gè)極大的諷刺吧。

﹙出示陸游和岳飛的兩首詞﹚

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生何處?心身在天山，身老滄州。

小重山

岳飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽。

﹙學(xué)生自由朗讀這兩首詞﹚

師：這兩首詞都抒發(fā)了作者什么樣的感情?與辛棄疾的《永遇樂》抒發(fā)感情的方式有何不同?請(qǐng)同學(xué)下課后試作分析。

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永遇樂?京口北固亭懷古
辛棄疾
一、教學(xué)目的：
1、理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)；
2、了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概?！边@種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
（二）簡(jiǎn)介作者與寫作背景：
辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。到了南方后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對(duì)金屈辱求和。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侘胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓侘胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
（三）串講詞的大意。
（四）分析詞的上片：
思考：
1、上闋寫了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）
2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。）
3、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
（五）閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
1、第一層“元嘉草草”句。“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對(duì)臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意?！薄皞}皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩句。
2、凡詩文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。）
3、第二層。“四十三年，……一片神鴉社鼓！”是第二層，追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景?！八氖辍比?，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。
4、作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？（作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。）
5、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？（明確：抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。）
（六）歸納全詩。
這首詩表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績的向往，有著抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶；也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓侘胄的警告。
（七）學(xué)生齊讀全詩。

板書：

孫權(quán)：英雄難覓

上闋建功立業(yè)、令人仰慕

劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬

劉義?。翰莶莩鰩?，倉皇北顧警告當(dāng)朝詠史抒懷

下闋烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今

詞人：

廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬

永遇樂·京口北固亭懷古教案

《永遇樂·京口北固亭懷古》教案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《永遇樂·京口北固亭懷古》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《永遇樂京口北固亭懷古》教案

《永遇樂京口北固亭懷古》教案
教學(xué)目的：

理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)，了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概?！边@種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。

二、簡(jiǎn)介作者與寫作背景：

辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。到了南方后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對(duì)金屈辱求和。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十嗄輳?恢湊拼筧ǖ暮珌麟興?鷯謾５筆泵曬乓厭繞穡?鷦蛉找嫠グ埽?⑵鵒四諑搖：??⒁懷》ソ鶇蠊Γ?怨?套約旱牡匚唬?謔瞧鷯昧誦療?滄魑?耪儔狽サ鈉熘?。翟?輳?204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓侘胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

三、串講詞的大意。

四、分析詞的上片：

思考：

1、上闋寫了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）

2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。）

3、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。

五、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。

1、第一層“元嘉草草”句?！霸巍笔悄铣挝牡勰晏?hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對(duì)臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意。”“倉皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩句。

2、凡詩文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。）

3、第二層?！八氖?，……一片神鴉社鼓！”是第二層，追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景?！八氖辍比洌f辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。

4、作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？（作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。）

5、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？（明確：抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。）

六、歸納全詩。

這首詩表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績的向往，有著抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶；也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓侘胄的警告。

七、學(xué)生齊讀全詩。

板書：

孫權(quán)：英雄難覓

上闋建功立業(yè)、令人仰慕

劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬

劉義?。翰莶莩鰩?，倉皇北顧警告當(dāng)朝詠史抒懷

下闋烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今

詩人：

廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬