小學(xué)語文教案一年級

部編版一年級語文下冊第六單元知識點分析。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊第六單元知識點分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

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年級語文下冊

六單元知識點分析

六單

易錯生字：

海：豎折露頭。

橋：

五筆是撇。

念：上面是人字頭。

邊、這、進、道等走之底的字要注意走之底的寫法。

貝：最后

筆是點。

跑：右半部分的寫法要注意。

快：最后

筆是捺。

二加

筆成

字：

日——白田目電旦舊由甲申

加兩筆成

字：

口：只古石另右可加葉號句兄

三重點詞語：

想念快樂老師沙發(fā)海水竹林軍隊禾苗井水木橋鄉(xiāng)村忘記里面從來這里進行人行道寶貝平原男孩關(guān)愛大蝦跑步吹風(fēng)地方

四數(shù)量詞

書上95-96頁的數(shù)量詞要掌握好。

補充數(shù)量詞兒歌：

頭牛，兩匹馬，三條金魚，四只鴨，

五棵樹，六朵花，七只彩筆，八幅畫，

九雙筷子，十把叉，量詞用的頂呱呱。

引導(dǎo)學(xué)生自己到生活中收集有關(guān)的數(shù)量詞：

如：

把傘

只貓

面旗

棵樹

五形近字、同音字

鳥（小鳥）令（命令）廣（廣大）

想（想法）烏（烏鴉）今（今天）

廠（工廠）相（相機）這（這里）

到（到處）原（草原）嚇（嚇人）

著（看著）道（道路）園（公園）

蝦（大蝦）

六搭配合適的詞語

寬寬的街道金黃的稻子

美麗的衣裳碧綠的草原

雪白的棉花高高的樓房

又高又大的樹

眼望不到邊的菜地

鮮艷的紅旗歡快地長大

美麗的家鄉(xiāng)勇敢地飛翔

快樂的時光自由地流淌

親愛的祖國輕輕地?fù)崦?/p>

七寫出下面詞語的反義詞

慢——（快）老——（少）

前——（后）左——（右）

句子：

1他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

那么，那么。

3把字句與被子句的互換

王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

小編推薦

部編版2020一年級語文下冊第六單元知識點匯總

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版2020一年級語文下冊第六單元知識點匯總”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版2020

年級語文下冊

六單元知識點匯總

、會寫字及組詞

12.古詩二首

首（首先）（

首）（元首）（首次）

無（無人）（無法）（無聲）（無視）

愛（愛心）（友愛）（愛吃）（愛說）

角（尖角）（牛角）（邊角）（角落）

采（采花）（采摘）（采收）（采到）

樹（樹木）（樹林）（樹干）（樹葉）

尖（尖尖）（尖角）（尖叫）（指尖）

13.荷葉圓圓

亮（亮光）（明亮）（亮出）（亮色）

臺（講臺）（臺上）（臺風(fēng)）（臺燈）

魚（金魚）（紅魚）（魚兒）（魚群）

美（美人）（美麗）（美景）（美術(shù)）

機（飛機）（機器）（機動車）（機場）

放（放走）（放飛）（開放）（放學(xué)）

朵（花朵）（

朵朵）（花骨朵）（三朵）

14.要下雨了

直（

直）（直行）（直接）（直線）

邊（邊角）（

邊）（邊上）（）

嗎（好嗎）（是嗎）（對嗎）（行嗎）

加（加法）（加

加）（加上）（加減）

呀（對呀）（是呀）（好呀）（快呀）

呢（是呢）（對呢）（好呢）（行呢）

吧（好吧）（去吧）（行吧）（吧臺）

首：下邊是“自”，不要寫成“白”。

無：

三筆豎撇與

筆橫相連，不要寫成“元”。

樹：中間“又”的

二筆是點，不要寫成捺。

愛：中間是“冖”，不要寫成“

”。

尖：上部

筆是“丨”，不要寫成“亅”。

亮：中間是“冖”，不要寫成“

”。

朵：

二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

放：右部是“攵”，不要寫成“夂”。

美：上下結(jié)構(gòu)，下部是“大”，不要把上面的豎和下面的豎撇連成

筆寫。

直：中間是三橫，不要寫成兩橫。

邊：外部的“辶”是三筆，不要把橫折折撇和捺

筆寫完。

呢：右部中的“尸”，不要寫成“戶”。

三、會認(rèn)字

首　蹤　跡　浮　萍　泉　流　愛　柔

荷　露　角　珠　搖　躺　晶　?！C

展　透　翅　膀　唱　朵　腰　坡　沉

伸　潮　濕　呢　空　悶　消　息　搬

響　棍　湯　扇　椅　螢　牽　織　斗

四、多音字

空荷藏

五、近義詞

展開——伸展　笑嘻嘻——樂呵呵

六、反義詞

低——高　展開——收攏　潮濕——干燥

七、詞語搭配

亮晶晶的眼睛　亮晶晶的星星　亮晶晶的雨點

透明的翅膀　透明的塑料袋　透明的玻璃杯

八、好句積累

1．不解藏蹤跡，浮萍

道開。

2．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3．小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

4．小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起

朵朵很美很美的水花。

5．荷葉圓圓的，綠綠的。

6．轟隆隆，天空響起了

陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

7．朝霞不出門，晚霞行千里。

8．有雨山戴帽，無雨半山腰。

9．螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

10．螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

2019部編一年級語文下冊第六單元知識點歸納

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2019部編一年級語文下冊第六單元知識點歸納》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

2019部編

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六單元知識點歸納

六單元知識歸類

、會寫字

首采無樹愛尖角亮機臺放魚
朵美直呀邊呢嗎吧加

二、易寫錯的字

愛：部首是“爫”，與“采”字部首相同。

尖：上面是“小”，下面是“大”。

角：部首是“角”。

亮：部首是“亠”，不要寫成寶蓋頭。

放：部首是“攵”，不要寫成折文兒。

朵：

二筆是“豎彎”，不要寫成豎彎鉤。

美：上下結(jié)構(gòu)，下面是

個“大”字。

直：中間有三筆橫。

加：部首是“力”，右邊是“口”字。

三、會認(rèn)字

首蹤跡浮萍泉流愛柔荷露角珠搖
躺晶停機展透翅膀唱朵腰坡沉伸
潮濕呢空悶消息搬響

四、多音字

空悶

五、近義詞

唱歌——歌唱笑嘻嘻——笑呵呵、笑哈哈
消息——信息告訴——告知
連忙——馬上、趕緊、趕快

六、反義詞

美——丑陰沉沉——亮堂堂潮濕——干燥忙——閑

七、詞語搭配

眨著眼睛展開翅膀放聲歌唱捧起水花

陣?yán)茁?/p>

八、好句積累

1、不解藏蹤跡，浮萍

道開。
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3、荷葉圓圓的，綠綠的。
4、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
5、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
6、小青蛙蹲著荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
7、小白兔彎著腰在山坡上割草。

部編版一年級語文下冊第一單元知識點分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版一年級語文下冊第一單元知識點分析，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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單元知識點分析

單元

、易錯生字：

春：下面是“日”。

齊：上面長橫兩邊露頭。

綠：右邊“錄”下面不是水。

花：右下不是匕。

歲：上面山最后豎下面露頭。

親：注意橫長度不同。

聲：上面是士。

知：矢字旁最后是點。

忙：豎心旁的點要注意，亡橫長。

多：兩個夕上下要對齊。

知：左半部分是兩橫，

橫莫忘。

二、同音字、音近字區(qū)別：

冬（冬天）白（白云）聲（叫聲）

只（

只）東（東西）百（百萬）

生（生氣）知（知道）有（沒有）

友（朋友

三、加偏旁變成

字：

舌（話）月（朋）門（們）

工（紅）早（草）卜（處）

夕（多）（歲）亡（忙）

四、多音字：

行xíng行走行人人行橫道行車

行háng

行銀行車行

五、重點詞語：

萬物復(fù)蘇泉水丁冬百花齊放

百鳥爭鳴說話朋友春天

高興你們紅花綠草爺爺

春節(jié)歲月親人行走

古詩笑聲叫聲多少到處

處處知識很忙

六、積累描寫春天的詞語：

《識字1》和《語文園地

》中有關(guān)詞語寫下來。

部編版一年級語文下冊第六單元知識歸類

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級語文下冊第六單元知識歸類”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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六單元知識歸類

六單元知識歸類

、會寫字

首采無樹愛尖角亮機臺放魚

朵美直呀邊呢嗎吧加

二、易寫錯的字

愛：部首是“爫”，與“采”字部首相同。

尖：上面是“小”，下面是“大”。

角：部首是“角”。

亮：部首是“亠”，不要寫成寶蓋頭。

放：部首是“攵”，不要寫成折文兒。

朵：

二筆是“豎彎”，不要寫成豎彎鉤。

美：上下結(jié)構(gòu)，下面是

個“大”字。

直：中間有三筆橫。

加：部首是“力”，右邊是“口”字。

三、會認(rèn)字

首蹤跡浮萍泉流愛柔荷露角珠搖躺晶停機展透翅膀唱朵腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

四、多音字

空悶

五、近義詞

唱歌——歌唱笑嘻嘻——笑呵呵、笑哈哈消息——信息告訴——告知

連忙——馬上、趕緊、趕快

六、反義詞

美——丑陰沉沉——亮堂堂潮濕——干燥忙——閑

七、詞語搭配

眨著眼睛展開翅膀放聲歌唱捧起水花

陣?yán)茁?/p>

八、好句積累

1、不解藏蹤跡，浮萍

道開。

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3、荷葉圓圓的，綠綠的。

4、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

5、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

6、小青蛙蹲著荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

7、小白兔彎著腰在山坡上割草。

部編版一年級語文下冊第四單元知識點分析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第四單元知識點分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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四單元知識點分析

四單元

易錯生字：

：點易寫成捺。

黃：前三筆不是草字頭。

童：比較復(fù)雜。

朵：上面易寫成幾。

我與找分不清寫法。

走之底：是書寫難點。

雙耳旁：不易寫美觀。

美：最后

筆橫最長。

前：月的

比撇變成豎。

二重點詞語：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛展翅運糧食結(jié)

荷葉露珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲下嘻嘻哈哈睡蓮哭聲睜眼趴下根本彎腰爬上來非常感激謝意時間急忙山坡割草逃跑借東西擦臉?biāo)|西撥電話摸

摸切割憋悶潮濕搬家

三背誦古詩

（《所見》《小池》）《荷葉圓圓》。

四形近字、同音字

童（兒童）機（飛機）他（他們）

?。ㄗ〖遥┝ⅲㄆ鹆ⅲ┝Γα浚?/p>

同（同學(xué)）幾（幾個人）她（她們）

往（來往）我（我們）送（送水）

得（得到）借（借用）和（和平）

河（小河）找（找到）過（走過）

很（很多）姐（姐姐）時（時間）

詩（詩人）空（天空）美（美麗）

五給下面字選擇正確讀音

（76頁語文園地“我會讀”）

六搭配合適的詞語

圓圓的荷葉粉紅的荷花晶瑩的水珠亮晶晶的眼睛綠綠的草坪彎彎的小路悶熱的天氣精彩的球賽

七句子：

清清的——溪水泉水

綠綠的——草地樹葉

彎彎的——小路月牙眉毛

老師正忙著改作業(yè)呢！

我們正忙著搬東西呢！

正呢！

飛來飛去跑來跑去

來去來去

部編版一年級語文下冊第五單元知識點分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊第五單元知識點分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

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五單元知識點分析

五單元

易錯生字：

“跟、最”：左下角的提要寫規(guī)范。

誰：左中右結(jié)構(gòu)要把握好。

“陽”字的左耳旁橫撇彎鉤寫得高、小，豎為“垂露”。

“那”“都”的右耳旁橫撇彎鉤要寫得低、大，豎為“懸針”。

“點”“照”的四點底：四個點的方向不

樣，

點由右往左下點，其他三點由左往右下方點。

最：最后

筆是捺。

找：右邊的

筆是橫。

二反義詞：

哭泣—微笑寒冷—溫暖巨大—微小高—矮胖—瘦明—暗美—丑涼—熱忙—閑

—舊上—下里—外早—晚大—小左—右多—少前—后難過—高興光明—黑暗收縮—伸展

三重點詞語：

倒影下沉停止微笑團結(jié)力量相遇及時害怕攻打互相尊重令人純凈掛在街道成熟伙伴香甜溫暖凍僵臉蛋應(yīng)該因為季節(jié)烏鴉喝水口渴瓶子石頭辦法漸漸公司假山分別水缸慌忙驚嚇叫著石塊使勁砸破得救稱象官員前腿柱子議論

四數(shù)量詞（引導(dǎo)學(xué)生自己到生活中收集有關(guān)的數(shù)量詞）

桿秤

艘船

雙手

口缸

個瓶子

件事

五形近字、同音字

量（力量）園（公園）為（因為）

活（生活）最（最高）因（因為）

辦（辦公）話（說話）別（別人）

那（那里）在（在家）象（大象

到（到處）哪（哪兒）再（再見）

像（畫像）做（做工）作（作業(yè)）

六在大寫字母后寫出相應(yīng)的小寫字母

A()B()C()D()E()F()G()H()I()J()K()L()M()N()O()P()Q(　)R()S()T()U()V()W()X()Y()Z()

七搭配合適的詞語

金黃的落葉悶熱的天氣多彩的季節(jié)清澈的泉水高大的樹木

部編版一年級語文下冊第二單元知識點分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級語文下冊第二單元知識點分析》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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二單元知識點分析

二單元

、易錯的生字：

掃：最后

筆橫不能出頭。

真：中間有三橫。

關(guān)：最后

筆是捺。

寫：“寫”的偏旁是“禿寶蓋”。

看、著：兩個字的下半部分是“目”。

媽、奶：注意“女字旁”。

放、收：注意“反文旁”的寫法。

氣：最后

筆是“橫斜鉤”。

去：上面

筆為豎。

亮：和“高”區(qū)分開。

二、形近字、同音字

西（西方）真（真正）看（看書）

奶（牛奶）洗（洗手）直（

直）

著（看著）媽（媽媽）話（說話）

畫（書畫）太（太陽）收（豐收）

午（中午）合（合唱）大（大山）

放（放手）牛（黃牛）和（和平）

爺（爺爺）爸（爸爸）

三、易錯的筆順。

母奶女家

四、重點詞語：

父母眼睛醫(yī)生太陽喜愛

照顧改變離開精彩奇妙

認(rèn)真歡樂事情變化另外剛剛

完全擺動火車票植樹值日生

元旦

篇小說滿山遍野

東張西望懂禮貌教師碗筷

心愿等待胖乎乎脫鞋躺在

五、詞語搭配

洗碗筷掃庭院美滋滋懂禮貌

紅潤潤胖乎乎跳舞蹈白花花

曬棉被亮晶晶有趣的問題精彩的球賽

滿意的笑容胖乎乎的小手

茁壯的樹苗綠油油的小樹

亮晶晶的眼睛溫暖的陽光

六、反義詞

假（真）收（放）開（關(guān)）

晚（早）笑（哭）來（往）

七、辨字組詞

天太大

（）陽（）家（）氣

（）累長（）

直值植

（）日（）樹

正（）價（）

部編版一年級語文下冊第三單元知識點分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊第三單元知識點分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

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三單元知識點分析

三單元

、易錯生字：

李、秀、香：三字中

四和

五筆分別為捺。

定：

四筆是橫。

總：上面是倒八字頭。

連、遠等走之底的字要注意走之底的寫法。

以：最后

筆是點。

級：右半部分的寫法要注意。

同：

三筆是橫。

更：撇要頂住最上面的橫。

凈：右邊中間的橫要出頭。

專：豎折鉤是

筆寫成。

二常見偏旁歸類：

辶：連遠送過邊進道選

口：唱聽葉嚇叫吃呀呢哪

木字旁：機李橋桃樹

禾字旁：和秀香種秋

三重點詞語：

朝陽晚霞晨霧秋霜

山清水秀萬紫千紅和風(fēng)細雨

鳥語花香鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋

小路長長的長長的小路

楊樹高高的高高的楊樹

認(rèn)真少先隊先進失去準(zhǔn)點

難題備

各自奇怪

聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀看包圍

堆積花花綠綠干干凈凈

高高興興蝴蝶蜜蜂碧野

秀麗取下

定捧著

連忙如果輕輕的仿佛

抬頭投向聰明活潑

忽然眨眼總是以后

注意先生小鹿慢慢的

堆積鼻子腦袋奇怪

推車

輛趕來多久

準(zhǔn)備干干凈凈失物

年級同學(xué)圍觀工人

專心排隊剛才請坐

雙各自

五形近字、同音字

和（和平）以（以后）才（才干）

公（公園）合（合唱）意（主意）

千（千萬）工（工人）秀（秀氣）

干（干活）起（起來）明（明白）

香（香水）趕（趕忙）趕（趕來）

朋（朋友）

六合

合組成

字54頁語文園地

七搭配合適的詞語（連

連）

涼涼的楊樹青青的小路

長長的鳥蛋綠綠的草坪

高高的小路彎彎的假山

挺拔的小樹火紅的太陽

美麗的眼睛精彩的球賽

可口的問題透明的荷葉

有趣的松果悶熱的天氣

亮晶晶的夏夜

懶洋洋地走進來

慢吞吞地說

興沖沖地曬太陽

綠油油的翅膀

碧碧綠綠的葉子

雪白雪白的棉花

火紅火紅的太陽

句子：

141頁我會讀

鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路

楊樹高高的高高的楊樹

249頁我會讀

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我

定要把美麗的小路找回來！

部編版一年級語文下冊第八單元知識點分析

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級語文下冊第八單元知識點分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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八單元知識點分析

八單元

易錯生字：

雪：上面是雨字頭，

三筆為橫折鉤。幫：上面的右耳旁

二筆為橫折彎鉤。桃：右邊“兆”的筆順為點、提、豎撇、撇、點、豎彎鉤。

球：右邊最后

筆是捺。

北：

筆是豎。

就：右邊容易寫成“斤”

二同音字、音近字區(qū)別：

請（請進）跳（跳高）座（

座山）帶（帶領(lǐng)）情（心情）桃（桃樹）坐（坐下）常（經(jīng)常）個（個人）級（年級）再（再見）各（各自）急（著急）在（正在）

三加

加變成

字：

青—請兆—桃兆—跳坐—座岡—剛免—晚發(fā)—潑

四多音字：

發(fā)fā（發(fā)明）（發(fā)現(xiàn)）

fà（頭發(fā)）（理發(fā)）

只zhī（

只鳥）

zhǐ（只有）（只要）

五重點詞語：

雪白玩球桃樹晚上

年什么成就請問座位作業(yè)坐下江湖秋天

六擴詞練習(xí)：

書上

139頁、

154頁“讀讀說說”

碧綠碧綠的葉子

雪白雪白的花

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

部編版一年級語文下冊第七單元知識點分析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊第七單元知識點分析”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版

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七單元知識點分析

七單元

易錯生字：

“短”：偏旁“矢”的最后

筆“捺”成“點”。

“對”：偏旁“又”的最后

筆“捺”成“點”。

“熱”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘記“點”。

“吃”：最后

筆是“橫折彎鉤”，右半部分三筆，和“汽”分開。

“分”：偏旁是“八字頭”。

“沒”：左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分的上面是“豎彎”。

“要”：上半部分是“西”的變形，中間是“兩豎”。

二反義詞：

高——矮前——后

美——丑慢——快

是——非長——短

難過——高興冷淡——熱情

光明——黑暗虛心——驕傲

進步——落后誠實——虛偽

長處——短處傷心——開心

慌張——沉著

三重點詞語：

（要求寫的生詞）：冷淡熱情短處把手練習(xí)非?；锇楣财嚪謩e座位男孩選手吃苦學(xué)習(xí)

（要求認(rèn)識的詞）：虛心驕傲冷淡誠實贏得贊揚招來翻地澆水施肥時候挑擔(dān)很餓獅子整天練習(xí)翻滾將來依靠應(yīng)該撕咬午餐丟失糟糕粗心大概汽車記憶保管夾子花盆挑選傳位并且宣傳十分發(fā)芽規(guī)定盛開

絲表面煮熟餅干飲水水餃豬狼懶洋洋慢吞吞

四同音字、形近字、多音字組詞：

短（長短）對（對方）請（請求）活（生活）知（知道）樹（樹林）情（友情）話（說話）和（和平）種（種子）問（學(xué)問）氣（空氣）學(xué)（學(xué)習(xí)）半（

半）間（中間）汽（汽水）字（生字）伴（伙伴）立（立正）位（座位）

種zhòng(種地)干gān(干凈)發(fā)fā(發(fā)言)盛chéng(盛飯)zhǒng(種子)gàn(干活)fà(頭發(fā))shèng(茂盛)

五讀讀說說

把地翻松把白菜吃完把窗戶打開把書打開

懶洋洋地曬太陽懶洋洋地看電視

慢吞吞地說慢吞吞地吃飯

興沖沖地走進來興沖沖地跑出去

六讀讀記記

取人之長，補己之短。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

七讀讀想想，給加點的詞換個意思相近的詞。

他十分高興地來到校園里。（特別）（非常）

他有許多有趣的玩具。（很多）

這個辦法很好。（方法）（主意）

2020部教版一年級語文第六單元知識點匯總

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2020部教版一年級語文第六單元知識點匯總”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020部教版

年級語文

六單元知識點匯總

六單元知識要點歸納

、會寫字及組詞

12古詩二首

首（首先）（

首）（元首）（首次）

無（無人）（無法）（無聲）（無視）

愛（愛心）（友愛）（愛吃）（愛說）

角（尖角）（牛角）（邊角）（角落）

采（采花）（采摘）（采收）（采到）

樹（樹木）（樹林）（樹干）（樹葉）

尖（尖尖）（尖角）（尖叫）（指尖）

13荷葉圓圓

亮（亮光）（明亮）（亮出）（亮色）

臺（講臺）（臺上）（臺風(fēng)）（臺燈）

魚（金魚）（紅魚）（魚兒）（魚群）

美（美人）（美麗）（美景）（美術(shù)）

機（飛機）（機器）（機動車）（機場）

放（放走）（放飛）（開放）（放學(xué)）

朵（花朵）（

朵朵）（花骨朵）（三朵）

14要下雨了

直（

直）（直行）（直接）（直線）

邊（邊角）（

邊）（邊上）（）

嗎（好嗎）（是嗎）（對嗎）（行嗎）

加（加法）（加

加）（加上）（加減）

呀（對呀）（是呀）（好呀）（快呀）

呢（是呢）（對呢）（好呢）（行呢）

吧（好吧）（去吧）（行吧）（吧臺）

二、易寫錯的字

首：下邊是“自”，不要寫成“白”。

無：

三筆豎撇與

筆橫相連，不要寫成“元”。

樹：中間“又”的

二筆是點，不要寫成捺。

愛：中間是“冖”，不要寫成“

”。

尖：上部

筆是“丨”，不要寫成“亅”。

亮：中間是“冖”，不要寫成“

”。

朵：

二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

放：右部是“攵”，不要寫成“夂”。

美：上下結(jié)構(gòu)，下部是“大”，不要把上面的豎和下面的豎撇連成

筆寫。

直：中間是三橫，不要寫成兩橫。

邊：外部的“辶”是三筆，不要把橫折折撇和捺

筆寫完。

呢：右部中的“尸”，不要寫成“戶”。

三、會認(rèn)字

首　蹤　跡　浮　萍　泉　流　愛　柔

荷　露　角　珠　搖　躺　晶　?！C

展　透　翅　膀　唱　朵　腰　坡　沉

伸　潮　濕　呢　空　悶　消　息　搬

響　棍　湯　扇　椅　螢　牽　織　斗

四、多音字

空荷藏

五、近義詞

展開——伸展　笑嘻嘻——樂呵呵

六、反義詞

低——高　展開——收攏　潮濕——干燥

七、詞語搭配

亮晶晶的眼睛　亮晶晶的星星　亮晶晶的雨點

透明的翅膀　透明的塑料袋　透明的玻璃杯

八、好句積累

1．不解藏蹤跡，浮萍

道開。

2．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3．小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

4．小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起

朵朵很美很美的水花。

5．荷葉圓圓的，綠綠的。

6．轟隆隆，天空響起了

陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

7．朝霞不出門，晚霞行千里。

8．有雨山戴帽，無雨半山腰。

9．螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

10．螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

部編版小學(xué)一年級語文上冊第六單元教案分析2

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版小學(xué)一年級語文上冊第六單元教案分析2》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版小學(xué)

年級語文上冊

六單元教案分析2

7青蛙寫詩
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是

學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。

年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強，而本

識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這

難點，依據(jù)兒童心理特點，本

教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

前準(zhǔn)備
1．(1)制作有文中景物和生字的

件。(教師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用

點符號。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、情境激趣，引入

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了

個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、

串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘里跳出

只青蛙。它要給我們寫詩了！
2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了

首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀

題。
4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5．認(rèn)識

偏旁“冖”。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如

臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本

的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出

題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。
二、初讀

文，定位識字
1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。
2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。
3．教師范讀

文，學(xué)生感知生字的讀音及

文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。
設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這

原則，先讓學(xué)生自讀

文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
三、深入讀文，隨文識字
1．學(xué)習(xí)

1小節(jié)，認(rèn)識“點、要”兩個生字。
(1)指名朗讀

1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。
(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。
(3)識記生字“點”，認(rèn)識

偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。
(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜

猜讀。)
2．學(xué)習(xí)

2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。
(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看

2～4小節(jié)。
(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。
(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、

串水珠并貼圖。
(4)出示

2小節(jié)，指名朗讀。
(5)導(dǎo)學(xué)：在這

節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？
預(yù)設(shè)：
過：用加

加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年
給：用加

加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你
當(dāng)：也可用加

加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是

個多音字。
(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？
預(yù)設(shè)：

串水珠。
①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用

根竹簽穿起來，就是“串”。
②

件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。
③運用：有什么東西是成串的？(

串項鏈、

串辣椒、

串香蕉、

串燈籠、

串葡萄、

串冰糖葫蘆、

串羊肉。)
(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。
(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。
(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？
①學(xué)生匯報，教師

件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。

串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
②導(dǎo)學(xué)：這些都叫

點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些

點符號。
預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；

串水珠像省略號。
③拓展：你還知道哪些

點符號？(？；！)(

件播放：

點符號歌)
3．學(xué)習(xí)

5小節(jié)，教學(xué)“成”字。
(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說

說怎樣記住“成”字。
(2)指名讀

5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：只有

個字“呱”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。
4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。

件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué)：這些生字放回

文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)
設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。
四、指導(dǎo)寫字
1．指導(dǎo)書寫“們”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
(2)匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
2．學(xué)寫生字“下”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
(2)學(xué)生匯報交流，書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個

”。)
3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑

笑，并向同桌夸夸你寫的字。
4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本

要求會寫的生字中，“們”是難點，它是唯

個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了

定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進，共同提高。
五、

堂小結(jié)，自主作業(yè)
1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對

文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下

時教學(xué)。)
2．自己給自己留作業(yè)：
預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀

文。
設(shè)計意圖：在本節(jié)

即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

二

時

、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1．(

件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。
(1)

件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、

串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。
(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。
4．生字回文，整體感知。
5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)

結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進

文去解決這些“？”吧！
設(shè)計意圖：

年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀

文，不僅鞏固生字詞，還為

學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)

知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入

。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟

文
1．學(xué)習(xí)

1小節(jié)——感受雨天的美。
(1)(

件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅?？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？
(2)啟發(fā)想象：
①雨點兒

滴

滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點兒落到水里，小河的水呀

圈

圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？
預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？
預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！
(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀

句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后

句：我要寫詩啦！
2．學(xué)習(xí)

2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、

串水珠。
(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號；水泡泡()——句號；

串水珠()——省略號。
(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)
②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀

讀

2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“

串水珠”。為什么不說

個水珠呢？
預(yù)設(shè)：省略號是六個點，

個水珠不像，我覺得

串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！
⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)
(6)引讀：是?。《嘤腥さ膶υ捬?！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀

讀。
(7)指導(dǎo)分角色朗讀

文。
(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的

切都是好朋友。
(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀

文。能背的背下來。
3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。
(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)

文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？
(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當(dāng)個小句號；

串()，當(dāng)省略號；()帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。
4．學(xué)習(xí)

5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(

件出示

5小節(jié))，快大聲地讀

讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有

個“呱”字。)
(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有

個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋

下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？
(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀

文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從

年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用

件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，

串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察，自主書寫
1．指導(dǎo)書寫“雨”字。
2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？
預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要

致。
3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。
4．引領(lǐng)孩子按“

寫二看三對照”的方法主動去寫好字。
5．用投影把寫得好的展示給大家看。
6．觀察“個”字，自己嘗試寫

個。
7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點地指導(dǎo)書寫和

件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味，不乏味。
四、背誦

文，總結(jié)全文
1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦

文。
2．齊聲背誦

文。
3．師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計意圖：在

堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦

文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感到成功的快樂。
板書設(shè)計
青蛙寫詩
蝌蚪()——逗號(，)
水泡泡()——句號(。)

串水珠()——省略號(……)
呱呱呱呱呱
教學(xué)反思
1．情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
根據(jù)教材和學(xué)生的特點，本節(jié)

首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解

文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，

堂教學(xué)收到了良好的效果。
2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在

堂上真正動起來

堂上精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

8雨點兒
教案設(shè)計
設(shè)計說明
對于

學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入閱讀階段，給他們打開

個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本

設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂

文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

前準(zhǔn)備
1．多媒體

件，生字詞卡片。(教師)
2．了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、謎語激趣，導(dǎo)入

1．多媒體

件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
2．通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？
預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？
預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑

樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？
預(yù)設(shè)：春天、秋天。
3．揭示

文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)

篇關(guān)于雨的

文。(板書

文題目)
4．指導(dǎo)朗讀

文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)。
二、初讀

文，自學(xué)生字
(

)過渡：這么可愛的雨點兒，

文中是怎么寫的呢？快打開書來讀

讀吧！
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀

文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求：
1．自己讀

文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2．在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這

的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1．認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

件出示帶有拼音的詞語：
shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ
數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方
méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū
沒有更好綠色長出
2．小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

件出示生字：
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長
設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法，隨文識字
1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們

起到

文中去找

找這些字寶寶吧！
2．指名分段朗讀

文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。
3．朗讀

1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識

偏旁“彡”。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？
(2)指名朗讀

1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
①導(dǎo)問：這

滴

滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？
②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。
③認(rèn)識“數(shù)”，拼讀。
④說

說還在哪兒見過這個字。
預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上。“數(shù)”是

個多音字。
⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
(4)教學(xué)“彩”。
①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？
②記字形：用加

加的辦法記住這個字。
③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。
④認(rèn)識

偏旁“彡”，說

說還見過哪些帶有“彡”的字。
(5)指導(dǎo)朗讀

1自然段，讀出雨點兒的多。
4．朗讀

2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀

讀

2～4自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？
(3)分角色朗讀：

名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，

名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀。
(4)導(dǎo)學(xué)：在這

部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫的方法記憶。
空：穴＋工＝空，認(rèn)識

偏旁“穴”，表示洞穴。
問：可以用加

加、換

換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞”。
到：用加

加的辦法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識

偏旁“刂”。
方：謎語“

萬點”。
沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。
5．學(xué)習(xí)

5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。
(1)引讀最后

個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——
(2)學(xué)生齊讀最后

個自然段。
(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。
(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。
(5)謎語識字“出”——山上有山。
(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲，鞏固生字
1．游戲：找朋友。

件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連

連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
2．游戲：讓花更紅。
導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(

件演示

文

88頁的插圖)。
3．導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在

文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
4．指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。
設(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知

文的基礎(chǔ)上，通過這

環(huán)節(jié)進

步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
五、指導(dǎo)書寫
1．出示本

會寫字：問、半、你、有、從。
2．指名領(lǐng)讀、組詞。
3．指導(dǎo)書寫“你”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。
預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)學(xué)習(xí)

筆畫“橫鉤”。
(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
(5)評比與欣賞。
4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說

說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。
設(shè)計意圖：寫字是

年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜?p>書寫的難點，筆畫較多，又含有

個

的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多

朋友，老師希望你們以后也和今天

樣多開動腦筋，多想辦法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。

二

時

、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)

我們和雨點兒做了

朋友。這節(jié)

我們再跟它

塊兒學(xué)習(xí)，

塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)
2．引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！
3．復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué)：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書

文題目。
過渡：你們看，雨點兒來啦！(打開

件，雨點兒紛紛從天空落下來，

邊唱著“小雨沙沙”的歌)
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文，朗讀感悟
(

)學(xué)習(xí)

1自然段
1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？
預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
2．出示

1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。
3．導(dǎo)學(xué)：除了

文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？
4．引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。
5．導(dǎo)學(xué)：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)
6．

件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這

句式說話。
進行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。
7．指導(dǎo)朗讀

1自然段。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟，在

文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
(二)品讀

2～4自然段
1．過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的

個大雨點兒，那就是其中的

個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到

文中找找答案吧。
2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3．匯報交流。
預(yù)設(shè)：
(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？
(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整。
5．分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6．導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不

樣呢？

件演示：出示

盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒？它們能換嗎？想

想哪些地方需要大雨點兒呢？
預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。
設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(三)學(xué)習(xí)

5自然段
1．過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的

家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們

起去欣賞

下雨后的景色吧！(播放

件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)
2．?dāng)?shù)

數(shù)這

自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀

5自然段，其他同學(xué)評價。
3．讓學(xué)生就這

自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預(yù)設(shè)：
(1)為什么花更紅了，草更綠了？
(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。
5．指導(dǎo)朗讀：這

切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6．播放歌曲《小雨沙沙》。
7．學(xué)做小詩人。
導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了

句詩贊美雨點兒。
(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)
(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)
8．引導(dǎo)學(xué)生說

說：如果你是大雨點兒，你去哪兒？如果你是小雨點兒，你去哪兒？
9．美美地齊讀

文的最后

個自然段吧！
設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處。
三、想象說話，總結(jié)全文
1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點兒)那我們再親切地叫它

次吧！(生齊：雨點兒)
2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？(出示

件，生想象說話)
預(yù)設(shè)：
生1：謝謝你，雨點兒。
生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。
生4：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝?！?br> 生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？
生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎？
3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去？為什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。
生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
4．總結(jié)：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起

本，美美地讀

遍

文來歡送雨點兒，好嗎？(配樂齊讀全文)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇

文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
板書設(shè)計
部編版小學(xué)

年級上冊語文教案——

六單元
教學(xué)反思
本節(jié)

力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

個生活化、自由、充滿趣味的

堂氛圍，將生活與識字有機結(jié)合。

、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文

堂伊始便以謎語開頭引入

，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)

都沉浸在

種快樂的氛圍中。
二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
識字是低年級的教學(xué)重點，本節(jié)

注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，運用多種方法識字，為學(xué)生今后自主識字，學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。
三、注重朗讀，讀中感悟
本

讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學(xué)生在

上將朗讀演繹得十分精彩。

口語交際指導(dǎo)方案
“用多大的聲音”
教案設(shè)計
教材分析
本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達的欲望，學(xué)生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達能力，養(yǎng)成了良好的表達習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生交流與表達的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點)
3．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

前準(zhǔn)備
教學(xué)

件。(教師)
教學(xué)過程

、故事激趣，引入

師：同學(xué)們，老師想請大家認(rèn)識

位小朋友，(

件出示

個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們

樣，也是

年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？
生：愿意！
師：有

天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們

起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上

了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲

點?！甭斅斢行┖苛耍降自摯舐曊f話，還是小聲說話？誰來告訴他？
生(紛紛舉手)：我來，我知道！
師：呀，你們都知道啊！快來說

說吧！
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上

回答問題時要大聲說話。
師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)

我們就

起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)
設(shè)計意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出

，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密地聯(lián)系在

起。
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流
師：(

件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。
師：你能表演

下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)

下吧！
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師：誰愿意和你的同桌

起來表演

下？
生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？
生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。
師：(

件出示小朋友講故事的情境和

間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？
生：

幅圖是在教室里，

個小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？
生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。
師：哦，講故事時要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時候

定要大聲。
生：記住了！
師：那

二幅圖呢？
生：

二幅圖是

個小朋友撿到了

塊橡皮想要交給老師。
師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。
生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點聲說話。下

了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不

樣了，同學(xué)們，你們怎么想？
生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！
師：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，

間在教室里說話要小聲

點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀(jì)律，但聲音也不能太小，

定要讓對方聽清楚。
設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”本環(huán)節(jié)用

件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達能力，同時也使學(xué)生深刻地體會到生活與口語交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話
師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想

想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。
師：嗯，真是個懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽清楚。
師：不錯，比賽時

定要有氣勢。
生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：說得對，在公共場所要小聲說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時聲音要大

點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為

體，才能為學(xué)生提供交流的平臺，學(xué)以致用。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：這節(jié)

你有什么收獲？
生1：通過這節(jié)

的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。
生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。
生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。
師：同學(xué)們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？
生：好！
師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們

起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)

的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)

的內(nèi)容進

步深化鞏固，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過程是

種師生平等的互動交往的過程?！笨谡Z交際更需要創(chuàng)設(shè)實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會與人交往。為此，本節(jié)

，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達欲望。

堂中力求能讓每個學(xué)生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際

上單純乏味的說教，

堂上我采用“講故事”“演

演”等形式，把單純的口語表達和交際行為結(jié)合起來，促進了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達的情境，降低了表達的難度。我根據(jù)低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動情境中不知不覺地進入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個

堂氣氛非?；钴S，有張有弛。

語文園地六指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)

1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點)
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)
3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)

邊讀

邊想象畫面的閱讀方法。(重點)
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展

外閱讀量。(難點)

前準(zhǔn)備
1．多媒體

件、小兔子的頭飾。(教師)
2．

文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)
3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們

起去暢游語文樂園，讓我們

起走進“語文園地六”。老師先告訴你們

個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？
設(shè)計意圖：上

伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲活動，鞏固知識
字詞句運用
(

)連

連
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動

。
過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了

片果園里。(

件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動

插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分

分蘋果嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生說

說自己想怎么分。
預(yù)設(shè)：
生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到

個筐里，其他音節(jié)分到

個筐里。
生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到

個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到

個筐里。
3．

件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報，教師點擊

件完成連線。
4．引導(dǎo)學(xué)生說

說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
設(shè)計意圖：通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類

準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說

說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴大了學(xué)生識字的空間。
(二)讀

讀，背

背
1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了

片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說

說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4．學(xué)生借助拼音自由地讀

讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機指導(dǎo)字音。
7．同桌合作讀

讀，互相糾正字音。
8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，

邊讀

邊圈出表示方位的字詞。
10．引導(dǎo)學(xué)生匯報，

件出示相對的方位詞。
前——后左——右東——西南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)

認(rèn)，找

找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里

邊做動作，

邊讀

讀兒歌。
(3)請

名同學(xué)做導(dǎo)航員，

邊讀兒歌，

邊幫助大家做動作來辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說

說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：
例如：舉起你的左手，摸

摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)

件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設(shè)計意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。
展示臺
1．過渡：(

件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了

座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀

讀招牌上的漢字，不會讀的可以問

問同桌，也可以問老師。同桌互相考

考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。
三、總結(jié)回顧
總結(jié)：這節(jié)

我們

起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲

定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實在我們的生活中也

樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做

個細心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

二

時

、導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)：本節(jié)

我們繼續(xù)暢游語文樂園，再

次走進“語文園地六”，本節(jié)

我們又會有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了

首詩，想聽嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機糾正字音。
5．結(jié)合書中插圖，

邊讀

邊想象古詩描繪的畫面，說

說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)

件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像

個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀

讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背

背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導(dǎo)，全班齊背。
設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握

邊讀

邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人

起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是

首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．教師范讀，學(xué)生

邊聽

邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。
4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動作。
8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？
預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……
9．

件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照

文編寫兒歌。
10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀

讀，背

背。
11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽

起讀

讀這首兒歌。
(2)試著仿寫

段兒歌。
設(shè)計意圖：通過與大人

起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。
教學(xué)反思
《語文園地六》的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，本

教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個教學(xué)設(shè)計以暢游語文樂園這

情境貫穿始終，通過多媒體

件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本

的學(xué)習(xí)之后能夠舉

反三，獲得更多的知識，增強主動學(xué)習(xí)語文的意識。

部編版小學(xué)一年級語文上冊第六單元教案分析1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版小學(xué)一年級語文上冊第六單元教案分析1》，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版小學(xué)

年級語文上冊

六單元教案分析1

六單元
5影子
教案設(shè)計
設(shè)計說明

六單元這篇

文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本

教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)

個活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

思維和求異精神。根據(jù)

文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，帶學(xué)生做

次踩影子的游戲，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、游戲引入，出示

題
1．

前體育游戲：同學(xué)們，我們

起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？
2．教師和學(xué)生

起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到

內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。
3．板書

文題目：影子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀

題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
4．多媒體

件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識，從而深刻地體會到語文

的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。回到

內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了

個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀

文，自主識字
1．導(dǎo)學(xué)：有

個人和我們

樣做過踩影子的游戲。他還寫下了

首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀

讀吧！(自由讀文)
2．導(dǎo)問：怎樣才能把

文讀好呢？
預(yù)設(shè)：
(1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那

行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀

文。
4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
(1)播放

件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了

的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進行激勵性評價。
設(shè)計意圖：根據(jù)

年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。
三、方法指導(dǎo)，集中識字
1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說

說吧！
3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示

偏旁。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加

加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了

橫和

撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換

換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩?p>對反義詞。
生5：我還找到

對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問：你能說

說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續(xù)匯報。
預(yù)設(shè)：
生6：我用加

加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學(xué)

偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字

般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預(yù)設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在

起，就像

對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習(xí)

偏旁“月”。
導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？
(7)學(xué)習(xí)女字旁。
導(dǎo)學(xué)：這節(jié)

還有

個含有

偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說

說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加

加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結(jié)：加

加、換

換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了！
5．生字回文，組織學(xué)生再讀

文，想

想自己原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價)
設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉

反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知，引發(fā)思考
1．指名讀

文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答相機出示

件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及

文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多

筆豎。)
2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字

筆

筆地寫出來。強調(diào)

三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細觀察每

筆的占格位置。
4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
設(shè)計意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生

筆

筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了《影子》這

的字詞，現(xiàn)在我們要進行

個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體

件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體

件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了

半，在露出的

半上寫有本

的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)
導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到

文中去，你

定會從

文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是

個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷地復(fù)習(xí)中達到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀

文，深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀

文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀

讀，并想

想為什么。
2．組織學(xué)生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗

樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗

樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體

件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。

位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這

句，教師組織學(xué)生評價。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗?！?br> ①誰能讀得更好。(指

名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學(xué)生讀

文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你

定可以讀得更好了！試

試吧！
③教師及時評價。
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗

樣的影子，太可愛了！
④全班

起來讀讀這么可愛的影子吧！
(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說

說嗎？
多媒體

件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因為有了影子，就像有了

個

朋友。
影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這

句。你覺得自己讀時要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時評價。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間

個同學(xué)讀時另

個同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想

想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么

會兒在前？

會兒在后？

會兒在左？

會兒在右？
5．過渡：老師和同學(xué)們

起再看

遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體

件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友

樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說

說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友

樣，讓我們像文中的小朋友

樣用歡快的心情再讀讀

文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀

讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背

文：能把你最喜歡的那

句背下來嗎？
設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體

件中，學(xué)生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)

精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體

件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3．學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體

件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學(xué)

筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫

筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體

件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪

筆最容易錯？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值?p>三筆是“提”。
6．練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體

件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每

筆，每

個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目

。評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)

，發(fā)展語言
1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松

下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說

說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進行整合，使語文學(xué)習(xí)變成

種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進思考。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進

步感受文章所蘊含的情感的常用方法。

中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)

思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了

文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進

步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為

堂中的主人。

6比尾巴
教案設(shè)計
設(shè)計說明
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和

鮮。本

教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在

文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會

文表達的思想感情和趣味。借助多媒體

件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體

件。(教師)
2．熟讀

文，預(yù)習(xí)生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、激趣導(dǎo)入，揭示

題
1．識字游戲——“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……
預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴啊？
(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)
預(yù)設(shè)：
我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)

樣。
我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。
我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。
2．板書：“尾巴”，識記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。
(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？
預(yù)設(shè)：
尾：偏旁記字法，上面

個尸字頭，下面

個毛字。
聯(lián)想的方法記：身體的后面長

條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴狗尾草鳳尾竹
巴：數(shù)筆畫的方法記；減

減，色——巴。組詞：尾巴巴住結(jié)巴
3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了

場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”)
4．認(rèn)讀

題。
(1)指名讀

題。
(2)導(dǎo)學(xué)：這個“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)：
可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在

起比個子。組詞：比較相比比賽比美比

比
設(shè)計意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出

題。
二、初讀

文，識記生字
1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀

文吧！
2．提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。
(2)找

找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3．學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀

文。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，

件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。
生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體

件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像

把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)
5．去掉圖片認(rèn)詞語。
導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)
6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識記生字。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
(多媒體

件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)
(2)指名認(rèn)讀。
(3)學(xué)習(xí)

偏旁“扌”，識記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體

件演示

些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)
導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有

個帶“扌”的字，它是哪個？請你做

做這個動作。你會給它組詞嗎？
預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(

把尺)
導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
(4)識記“長”和“短”。

件出示兩條直線，

長

短。請學(xué)生說

說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是

對反義詞。
(5)識記生字“公”和

偏旁“八字頭”。
①出示生字“公”。
②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個字？
預(yù)設(shè)：
加

加的方法記，八字頭加“厶”；減

減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共公牛公開
③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的

個

的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說

說自己認(rèn)識的帶有八字旁的字。
預(yù)設(shè)：分、谷、共等。
(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。
導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說

說吧！
預(yù)設(shè)：
誰：①用加

加的方法記“誰”，左邊

個言字旁，右邊

個“隹”字。②組詞：是誰誰家誰的
傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，

根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像

座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打

用具)(謎底：傘)
兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后

點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔兔子
最：用加

加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這

環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識記本

生字和偏旁的過程中逐漸掌握了

定的識字方法，并了解了兩個帶有

偏旁的字的特點，舉

反三，為學(xué)生以后自主識字打下基礎(chǔ)。
三、再讀

文，鞏固生字
1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：
(1)在

文中畫出會寫的生字和會認(rèn)字，把要求會認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。
(2)想

想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生按要求再次自由讀

文。
3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個學(xué)生輪流讀，互相正音。
(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方

起改進。
(3)同桌間拿出生字卡片，互相考

考。
4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。
5．指名讀

文，交流兒歌的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。
6．指名分段讀文，鞏固識記生字。
7．游戲——走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀

文。
設(shè)計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。
四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字
1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。
2．指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個字都有

個共同的筆畫“豎提”。
3．學(xué)習(xí)

筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：“比”字的

四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。
5．指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順?！氨取钡?p>三筆是“撇”；“長”的

筆是“撇”，

二筆是“橫”。
6．學(xué)生描紅，

邊描

邊記住每

筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。
7．指導(dǎo)觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時

三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展

些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄

點，比右面的“巴”高。
9．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
10．評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵

顆閃光的小星。)
設(shè)計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。
五、作業(yè)布置
1．熟讀

文。
2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。
設(shè)計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有

雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘?，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

二

時

、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹

位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——
2．多媒體

件出示聰明猴的話：
人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我

樣聰明，學(xué)過的東西是不是都記住了。
3．導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗

下，我們上節(jié)

學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記。
(1)拼

拼，寫

寫。
wěibɑbǐyibǐ
尾()()()()
yìbǎsǎnchánɡduǎn
()()傘()短
(2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。)
①學(xué)生認(rèn)讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。
②指導(dǎo)學(xué)生用

句話來表達：

件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。
設(shè)計意圖：用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧上節(jié)

學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時，練習(xí)有序地表達，并在激勵中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。
二、細讀對話，理解內(nèi)容
1．導(dǎo)學(xué)：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書翻到

82頁，大聲朗讀

文。
2．認(rèn)識小節(jié)：這篇

文

共有四小節(jié)，每三句是

小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。
3．認(rèn)識問號，學(xué)會讀問句。
(1)請四個同學(xué)來讀

文，每人讀

節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從

文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。
(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說

說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
生：

1小節(jié)和

3小節(jié)的

點符號都有像耳朵

樣的符號“？”。
[師相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀

讀。(師范讀，生跟讀。)
導(dǎo)問：(

件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇

文

1小節(jié)有三個問句，

2小節(jié)分別回答了這三個問句。

3、4小節(jié)也都是這樣。
4．學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。
(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。)
(2)

件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。
①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像

把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。
②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。
③通過做動作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)這篇

文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀

下。

人問，

人答。
(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。
(3)評價讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。
(4)小結(jié)：
①問句要讀出疑問的語氣。
②要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
③輕聲要讀好。
(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。
三、鞏固字詞，熟讀成誦
1．背誦

文。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了

文內(nèi)容，而且會讀

文了。你們能不能根據(jù)板書，把

文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)
(2)指名背

文。
2．游戲：找尾巴。
(1)

件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有

群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？
(2)提出活動要求：
①說說這些動物的名稱。
②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。
③添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看

看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的

種動物，說說它的尾巴有什么作用。
設(shè)計意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。
四、資料補充，拓展閱讀
1．導(dǎo)言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認(rèn)識這些小動物嗎？(

件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認(rèn)識

下這些小動物吧。)
2．同學(xué)們，你們能像

文那樣模仿著說

說嗎？

件出示——
誰的尾巴長？______的尾巴長。
誰的尾巴短？______的尾巴短。
誰的尾巴好像

把傘？______的尾巴好像

把傘。
3．學(xué)生自由嘗試著說

說，教師及時激勵：你們真了不起，會編

文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學(xué)生讀。)
4．你們再來觀察這組圖，

件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學(xué)們給它們編

首兒歌。
(1)教師提出要求：
①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。
(2)請學(xué)生自己想

想，說

說，再在小組內(nèi)說說。(學(xué)生練說)
(3)指名匯報。
預(yù)設(shè)：
誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?br> 誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。
誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。
(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學(xué)生

起讀。
小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是

條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看

看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語言表達能力，增加了

堂信息量。
板書設(shè)計
部編版小學(xué)

年級上冊語文教案——

六單元
教學(xué)反思
本設(shè)計通過讓學(xué)生多動腦，多動手，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。
為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計注重教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在

定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。