變化幼兒園教案

50年的變化教案(2)教案。

第四章第一節(jié)50年的變化教案（2）
一、學(xué)生知識狀況分析
學(xué)生知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生基本獨立地經(jīng)歷了統(tǒng)計的各個過程，體現(xiàn)了圖表反映數(shù)據(jù)的簡捷性，理解了各種統(tǒng)計圖的概念，具備了制作各種統(tǒng)計圖的基本技能。
學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)親身收集過一些數(shù)據(jù)，掌握了數(shù)據(jù)表示和數(shù)據(jù)處理的一些方法，對一些現(xiàn)實問題作出了自己的評判，已經(jīng)感受到了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的廣泛應(yīng)用；在學(xué)習(xí)過程中具有一定的合作交流能力和探究能力。

二、教學(xué)任務(wù)分析
教科書基于學(xué)生對圖表的感知及對統(tǒng)計圖的認識，提出了本節(jié)的具體教學(xué)任務(wù)：能運用加權(quán)平均數(shù)估算所給年份的人均純收入；能根據(jù)不同問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。這是本節(jié)課的具體教學(xué)目標，它同時也服從《統(tǒng)計與概率》的遠期教學(xué)目標：力求讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理與表示、數(shù)據(jù)分析以及作出推斷的全過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，體驗數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標是：
知識與技能：
（1）繼續(xù)呈現(xiàn)我國50年變化的有關(guān)信息，從中讀取信息，會用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖來表示；
（2）能根據(jù)讀取的信息和圖表，進行數(shù)據(jù)的處理，研究有關(guān)統(tǒng)計度量；
（3）回顧加權(quán)平均數(shù)的算法，并能用加權(quán)平均數(shù)進行適當(dāng)?shù)墓浪恪?br> 過程與方法：
在分析圖表、統(tǒng)計圖中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和組織能力。
情感與態(tài)度：
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，體驗數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)過程分析
本節(jié)課設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：知識鏈接、引入新課；第二環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生、合理指導(dǎo)；第三環(huán)節(jié)：知識遷移、活學(xué)活用；第四環(huán)節(jié)：適時練習(xí)、鞏固提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（我的心得與收獲）；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、課外延伸。

第一環(huán)節(jié)：知識鏈接、引入新課
活動內(nèi)容：出示近50年我國農(nóng)村家庭生活水平不斷提高的幾幅圖片。
活動目的：
（1）承上啟下。上節(jié)課我們對我國50年以來交通的變化有所了解，并用統(tǒng)計知識對它進行了分析。這節(jié)課轉(zhuǎn)向研究我國50年以來農(nóng)村家庭人均收入情況。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，體現(xiàn)近50年來農(nóng)村家庭生活水平不斷提高，使學(xué)生體驗農(nóng)村家庭人均純收入不斷提高，從而引出：有必要估算各個時期我國農(nóng)村家庭人均純收入的平均值和如何進行估算的問題。
實際教學(xué)效果：
學(xué)生通過觀察圖片，體驗我國農(nóng)村家庭生活條件越來越好，農(nóng)村家庭人均純收入也越來越高，通過問題引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的探究意識和求知欲望，為引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖表獲取信息，估算我國近50年各個時期的農(nóng)村家庭人均純收入的平均值做準備。

第二環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生，合理指導(dǎo)
活動內(nèi)容：
出示教材P161提供的全國農(nóng)村家庭人均純收入抽樣調(diào)查統(tǒng)計表：
1、提出下列問題：
（1）1985年、1990年、1995年我國農(nóng)村人均純收入在哪個范圍內(nèi)的家庭最多？你是怎樣看出來的？
（2）請你用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表表示1985年我國農(nóng)村家庭人均純收入的情況。
（3）請你粗略地估計1985年我國農(nóng)村人均純收入，你是怎么想的？與大家進行交流。
2、議一議
小明根據(jù)上表繪制了1985年我國農(nóng)村家庭人均純收入的扇形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖，思考小明的方法是否正確，由此聯(lián)想到什么？
找不同的小組回答以上的問題，教師適時進行適當(dāng)?shù)难a充和提升，對于估算給予適當(dāng)?shù)闹v解，對加權(quán)平均數(shù)的算法給予適當(dāng)?shù)闹v解，對估算的方法給予適當(dāng)?shù)恼f明，對于學(xué)生產(chǎn)生的問題給予正確的指導(dǎo)和回答。
活動目的：
通過問題（1）的引導(dǎo)，使學(xué)生正確從圖表中獲取信息，從而估算1985年、1990年、1995年、1999年我國農(nóng)村家庭人均純收入在哪個范圍內(nèi)最多；通過問題（2）的引導(dǎo)，進一步提高學(xué)生制作統(tǒng)計圖的能力，使學(xué)生體會選用的圖表雖然不同，但它們反映的信息卻是一樣的，并通過觀察不同統(tǒng)計圖體現(xiàn)信息的比較，得出此問題采用扇形統(tǒng)計圖更為合適些；通過問題（3）的引導(dǎo)，開拓學(xué)生思考的方法，得到估算方式的多樣性，進入驗證小明估算方法的正確性，完成“議一議”的內(nèi)容，使學(xué)生體驗這種估算策略（取每組的“中間值”作為其代表），讓學(xué)生思考它的合理性，并在理解的基礎(chǔ)上進一步運用這種方法估算其他年份的人均純收入，體驗這種方法的合理性。
實際教學(xué)效果：
學(xué)生經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析、小組合作探討得出——通過每組戶數(shù)占調(diào)查總戶數(shù)的百分比看出不同時期我國農(nóng)村人均純收入在哪個范圍內(nèi)的家庭最多，通過小組合作交流畫出各種類型的統(tǒng)計圖，比較題目要求，選擇什么統(tǒng)計圖更合適些，提高學(xué)生用統(tǒng)計圖的能力，通過教學(xué)使學(xué)生對統(tǒng)計知識有更深刻的認識，并能夠利用已有知識嘗試解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生能用合理的方式進行估算，提高對實際問題解決的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的表述能力和對于問題敢于質(zhì)疑的能力，真正達到以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)展開教學(xué)的教學(xué)思想。
附學(xué)生作品：
第三環(huán)節(jié)：知識遷移，活學(xué)活用
活動內(nèi)容：
用四種不同的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)上海東方大鯊魚籃球隊隊員的年齡，要求學(xué)生從中觀察出該隊隊員年齡的眾數(shù)和中位數(shù)，估算該隊隊員年齡的平均數(shù)等。
活動目的：
使學(xué)生通過對四種不同統(tǒng)計圖的觀察，提高學(xué)生對各種統(tǒng)計圖信息的處理能力，并在數(shù)據(jù)處理中對各種統(tǒng)計圖進行比較和選擇，深化對各種統(tǒng)計圖的認識。
實際教學(xué)效果：
學(xué)生通過觀察這四幅圖，了解到它們各自具有的亮點，四幅統(tǒng)計圖都能觀察出該隊隊員年齡的眾數(shù)（21歲），從圖4—7可方便地觀察出該隊隊員的中位數(shù)（23歲），而從其他圖觀察中位數(shù)就不是很方便了，從圖4—6、圖4—7也可粗略地估算出隊員年齡的平均數(shù)等，通過對統(tǒng)計圖的探討，提高了學(xué)生對各種統(tǒng)計圖信息的處理能力，并在數(shù)據(jù)處理中對各種統(tǒng)計圖進行比較和選擇，深化對各種統(tǒng)計圖的認識，培養(yǎng)了學(xué)生對知識進行正確的遷移，學(xué)以致用，提高解決問題的能力。

第四環(huán)節(jié)：適時練習(xí)，鞏固提高
活動內(nèi)容：
1、觀察隨堂練習(xí)的扇形統(tǒng)計圖，求出所調(diào)查的部分居民家庭人口數(shù)的眾數(shù)和平均數(shù)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
（1）王波學(xué)習(xí)小組調(diào)查了某城市部分居民的家庭人口數(shù)，并繪制下面的扇形統(tǒng)計圖，求這部分居民家庭人口數(shù)的眾數(shù)和平均數(shù)。

2、出示兩道練習(xí)，使學(xué)生對本節(jié)所學(xué)新知識有更深入的認識。
（2）學(xué)?？觳偷暧?元、3元、4元三種價格的飯菜供師生選擇（每人限購一份），下圖是某月的銷售情況統(tǒng)計圖，該校師生購買飯菜費用的平均費用的平均數(shù)和眾數(shù)分別是什么？
（3）某廠生產(chǎn)A、B、C三種型號的電視機，2002年這三種型號電視機的銷售額依次為10億元、2億元、3億元，為了應(yīng)對激烈的市場競爭，2003年該廠決定降低電視機的銷售價格，A、B、C三種型號的電視機分別降價10%，30%，20%，因此，該廠宣稱其產(chǎn)品平均降價20%，你認為該廠的說法正確嗎？如果不正確，你認為怎樣表述才比較準確？
活動目的：
通過題目（1），引導(dǎo)學(xué)生正確讀取扇形統(tǒng)計圖的信息，體驗本題中的平均數(shù)是3.4人，使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的實際意義。
通過題目（2）和（3），使學(xué)生進一步鞏固本節(jié)所學(xué)新知識。其中，題目（2）是鞏固學(xué)生從扇形統(tǒng)計圖中正確獲取該校師生購買飯菜費用的平均數(shù)和眾數(shù)；題目（3）是通過對廠家求產(chǎn)品平均降價的方式加深對加權(quán)平均數(shù)的認識。給予學(xué)生充分的時間先獨立完成，再小組合作交流，力求達到靈活運用所學(xué)新知識的目的。
實際教學(xué)效果：
通過小組合作交流、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了讀圖的能力，能從扇形統(tǒng)計圖中正確找出眾數(shù)及求出平均數(shù)，形成合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)的能力。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（我的心得與收獲）
活動內(nèi)容：并請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些疑問。
活動目的：通過引導(dǎo)學(xué)生說說在本節(jié)課中取得的收獲，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，對知識進行系統(tǒng)整理的能力。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、課外延伸
活動內(nèi)容：從報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上找出扇形統(tǒng)計圖，看看各個扇形統(tǒng)計圖各表示什么，你能從中求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)嗎？
活動目的：完成相應(yīng)的收集任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，達到課外延伸的目的。
實際教學(xué)效果：通過作業(yè)可以檢驗出學(xué)生理解的程序和存在的問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，增強了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，體驗數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教師教學(xué)有一定幫助。

四、教學(xué)反思
本節(jié)課不但要求學(xué)生會讀統(tǒng)計圖，能從中獲明顯的數(shù)據(jù)、結(jié)論，還要求學(xué)生能進一步地發(fā)覺圖中的信息，利用統(tǒng)計圖表獲得或估計出平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)等信息。通過課堂教學(xué)的實況看來，學(xué)生對于教材163頁中“小明的算法”，理解起來是有難度的，如何幫助學(xué)生理解，還可以做進一步的考慮。

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第四章第一節(jié)50年的變化教案（1）
一、學(xué)生知識狀況分析
學(xué)生知識技能基礎(chǔ)：通過前面幾冊的統(tǒng)計學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握各種簡單統(tǒng)計圖的概念，具備了制作各種統(tǒng)計圖的基本技能，也能從統(tǒng)計圖上獲取一定的信息的能力，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)基本完成了第三學(xué)段有關(guān)統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，感受到統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在前幾冊的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本獨立地經(jīng)歷了統(tǒng)計的各個過程，已經(jīng)親身收集過一些數(shù)據(jù)，掌握了數(shù)據(jù)表示和數(shù)據(jù)處理的一些方法，對一些現(xiàn)實問題作出了自己的評判，獲得了根據(jù)統(tǒng)計圖分析統(tǒng)計結(jié)果的一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)；同時在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有一定的合作與交流的能力。

二、教學(xué)任務(wù)分析
我們應(yīng)發(fā)展學(xué)生對數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)的處理方法以及由此得到的結(jié)論進行合理質(zhì)疑的能力，以切實提高學(xué)生的統(tǒng)計決擇能力。本節(jié)課以我國50年來的各項數(shù)據(jù)為素材，從不同的側(cè)面反映我國50年的變化，讓學(xué)生體會我國近年來取得的巨大成就，同時回顧數(shù)據(jù)表示的手段，以小組合作交流的形式來探索，統(tǒng)計圖的選擇與優(yōu)化，主要關(guān)注了統(tǒng)計圖易于給人造成的一些誤導(dǎo)，從而提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的認識、判斷、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此確定教學(xué)目標：
知識與技能：
經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。
過程與方法：
通過具體問題情境，讓學(xué)生感受一些人為的數(shù)據(jù)及其表示方式可能給人造成的一些誤導(dǎo)，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的認識、判斷、應(yīng)用能力。
情感與態(tài)度：
1．經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計、研討等活動，在活動中進一步發(fā)展學(xué)生的合作交流的意識與能力。
2．讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在活動中體會數(shù)學(xué)的實用性，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，敢于對問題提出質(zhì)疑。

三、教學(xué)過程分析
本節(jié)課設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：建立“活動”的平臺，導(dǎo)入新課；第二環(huán)節(jié)：設(shè)置問題情境，激發(fā)探究創(chuàng)設(shè)情境；第三環(huán)節(jié)：合作交流，嘗試發(fā)現(xiàn)；第四環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用，自主探究；第五環(huán)節(jié)：鞏固提高，深化所學(xué)；第六環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲，提煉反思；第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
把全班分成10個小組（每小組6人）進行課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流合作，利用多媒體電腦、相關(guān)的軟件（Excel）制作統(tǒng)計圖表，對數(shù)據(jù)進行處理和合理分析，提高解決實際問題的能力。
第一環(huán)節(jié)：（課前準備）建立“活動”的平臺，導(dǎo)入新課
活動內(nèi)容：社會調(diào)查（提前一周布置）
以6人合作小組為單位，開展調(diào)查活動：
（1）收集生活中出現(xiàn)的統(tǒng)計圖（可以從雜志，報刊、網(wǎng)絡(luò)等收集），說出各種統(tǒng)計圖的特點，嘗試分析統(tǒng)計圖中信息。
（2）調(diào)查我校九年級學(xué)生的各種情況為題材，并利用Excel制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示出來。（要求學(xué)生通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)來源準確，教師在學(xué)生選擇調(diào)查對象時給予適當(dāng)?shù)膸椭?，使調(diào)查順利進行，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。）
活動目的：
通過活動（1），讓學(xué)生能從收集到的統(tǒng)計圖中獲取一定的的信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的實用價值。
通過第（2）個活動，學(xué)生通過對他們身邊的事展開調(diào)查，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生回顧前幾冊所學(xué)的統(tǒng)計知識，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。這兩個活動為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很好的“活動”平臺，既為學(xué)生創(chuàng)造復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識的條件，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
教學(xué)效果：學(xué)生收集的統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)內(nèi)容豐富多樣，有從網(wǎng)絡(luò)上收集到的社會消費品零售總額（條形統(tǒng)計圖）；從氣象部門了解到某天的氣溫變化情況統(tǒng)計圖（折線統(tǒng)計圖）；學(xué)生自己調(diào)查統(tǒng)計本班同學(xué)年齡統(tǒng)計圖（扇形統(tǒng)計圖）等等，形式多樣，來源方式也是多種多樣，有上網(wǎng)收集的，查閱報紙的、有自己班內(nèi)展開調(diào)查的，還有向有關(guān)部門了解的，使學(xué)生走進生活感受數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生把收集的數(shù)據(jù)利用多媒體電腦、相關(guān)的軟件（Excel）對數(shù)據(jù)進行合理處理，并得到了相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并對統(tǒng)計圖做出合理的分析。在解決實際問題的過程中，同時對統(tǒng)計知識進行回顧。展示活動（2）中學(xué)生制作的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說圖中顯示的信息后，教師說明相關(guān)統(tǒng)計知識，并揭示課題《50年的變化》。
第二環(huán)節(jié)：設(shè)置問題情境，激發(fā)探究
活動內(nèi)容：研究我國50年全國運輸線路長度統(tǒng)計表，讓學(xué)生以小組為單位完成下列要求：觀察統(tǒng)計表，選擇合適的統(tǒng)計圖對統(tǒng)計表進行分析，并能小組合作繪制出統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖對問題做出合理的分析，得出相關(guān)的結(jié)論。
自20世紀50年代以來，我國的交通運輸狀況發(fā)生了巨大變化。下表反映了我國50年來交通運輸線路長度的變化情況。
全國運輸線路長度統(tǒng)計表(單位:萬千米)
年份鐵路營業(yè)里程公路內(nèi)河民航
19522.2912.679.51.31
19572.6725.4614.412.64
19623.4646.3516.193.53
19653.6451.4515.773.94
19704.163.6714.844.06
19754.678.3613.568.42
19784.8689.0213.614.89
19804.9988.3310.8519.53
19855.2194.2410.9127.72
19865.2596.2810.9432.43
19875.2698.2210.9838.91
19885.2899.9610.9437.38
19895.32101.4310.947.19
19905.34102.8310.9250.68
19915.34104.1110.9755.91
19925.36105.6710.9783.66
19935.38108.3511.0296.08
19945.4111.7810.27104.56
19955.46115.711.06112.9
19965.67118.5811.08116.65
19975.76122.6410.98142.5
19985.76127.8511.03150.58
19995.79135.1711.65152.22
提問：
（1）在鐵路、公路、內(nèi)河航運、民用航空這幾種交通運輸方式中近年來發(fā)展最為迅速的是哪種？你是怎么知道的？你能用一個圖說明自己的觀點嗎？
（2）哪種運輸方式發(fā)展最為緩慢甚至出現(xiàn)了負增長？你能嘗試解釋其中的原因嗎？
活動目的：讓學(xué)生通過小組的討論、合作，繪制各種統(tǒng)計圖，在交流展示中使學(xué)生體會有選擇地使用統(tǒng)計圖，感受各種統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，提高學(xué)生對統(tǒng)計圖的選擇能力
實際教學(xué)效果：利用多媒體電腦、相關(guān)的軟件（Excel）對數(shù)據(jù)進行合理處理，并得到了相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并對統(tǒng)計圖做出合理的分析，得出相關(guān)的結(jié)論。通過課前的準備學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快的完成統(tǒng)計圖的制作并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，指名幾個小組的學(xué)生代表到前面展示各自的作品，并說明自己選擇的想法及能反映的問題。學(xué)生在對數(shù)據(jù)進行處理，繪制相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的分析等過程中，提高解決問題的能力，也同時對統(tǒng)計知識有更深一層的認識，為下面的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的平臺。展示學(xué)生制作的統(tǒng)計圖如下：
第三個環(huán)節(jié)：合作交流，嘗試發(fā)現(xiàn)
活動內(nèi)容：分析折線統(tǒng)計圖中的誤導(dǎo)原因。
老師向?qū)W生展示：（1）想一想：圖中給出了兩種品牌的酒近年的價格變化情況，哪一種酒的價格增長較快？這與圖象給你的感覺一致嗎？為什么圖象給人這

樣的感覺？
（2）學(xué)生完成后提出問題：為了較為直觀地比較某兩個統(tǒng)計量的變化速度，在繪制折線統(tǒng)計圖時，應(yīng)注意些什么？
活動目的：讓學(xué)生通過兩幅折線統(tǒng)計圖的觀察、思考、分析、判斷、互相交流合作，發(fā)表自己的觀點，知道生活中人為因素對折線統(tǒng)計圖是有影響的，并能夠分析誤導(dǎo)的原因。通過兩幅折線統(tǒng)計圖的對比和討論認識到，在比較兩個統(tǒng)計量的變化趨勢時，應(yīng)注意這兩者的縱橫坐標的一致性，讓學(xué)生體會統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
實際教學(xué)效果：在上面的活動中，學(xué)生大都會繪制折線統(tǒng)計圖，并進一步理解了折線統(tǒng)計圖的適用情況，但學(xué)生對折線統(tǒng)計圖可能給人造成的一些誤導(dǎo)還不甚了解。因此，通過上面的“想一想”與“議一議”，讓學(xué)生通過兩幅折線統(tǒng)計圖的對比和討論，交流各自的感受，并讓學(xué)生利用Excel把兩品牌酒的折線統(tǒng)計圖繪制在同一個統(tǒng)計圖上，讓學(xué)生觀察圖象的變化情況。讓小組代表展示重新繪制的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生了解如何避免容易造成的誤導(dǎo)。使學(xué)生能夠從具體的圖象中感悟數(shù)學(xué)因素，并抽象、概括出數(shù)學(xué)規(guī)律：要直觀的比較某兩個統(tǒng)計量的變化速度，兩個圖象坐標軸上同一單位長度所表示的意義應(yīng)一致。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力和抽象概括能力。為下面的探索學(xué)習(xí)作好準備。

第四個環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用，自主探究
活動內(nèi)容：
1．分析扇形統(tǒng)計圖中的誤導(dǎo)原因
老師展示：1998年、1999年全國圖書、雜志和報紙的出版印張數(shù)扇形統(tǒng)計圖，使學(xué)生自主探索這個問題
下圖中反映了我國1998年和1999年圖書、雜志和報紙的出版印張數(shù)之間的比例狀況。根據(jù)該圖小明認為，我國1998年的圖書出版印張數(shù)比1999年多，你同意他的看法嗎？為什么？
2．分析條形統(tǒng)計圖中的誤導(dǎo)原因
老師展示：1999年全國圖書、雜志和報紙的出版印張數(shù)條形統(tǒng)計圖后，讓學(xué)生觀察并思考以下幾個問題：
（1）直觀地看這個條形統(tǒng)計圖，1999年哪種出版物總印張數(shù)最多？哪種出版物總印張數(shù)最少？最多的是最少的幾倍？
（2）實際上，最多的大約是最少的幾倍？圖中所表示出來的直觀情況與此相符嗎？
（3）這個圖為什么會給人造成這樣的感覺？
（4）為了更直觀、清楚地反映實際情況，上圖應(yīng)怎樣的改動？
3．通過上面條形統(tǒng)計圖的分析結(jié)果，你認為在繪制條形統(tǒng)計圖時，為了使所繪統(tǒng)計圖更為直觀、清楚，應(yīng)注意些什么？
活動目的：經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對統(tǒng)計圖可能造成一些誤導(dǎo)現(xiàn)象有了一定的認識，通過學(xué)生的分組討論交流，使學(xué)生明確扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖可能給人造成一些誤導(dǎo)，并進一步理解不同統(tǒng)計圖的適用情況，提高學(xué)生對統(tǒng)計圖的選擇能力。
實際教學(xué)效果：為學(xué)生創(chuàng)造一種“互動”的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，主動發(fā)表自己的意見，并在討論交流中學(xué)有所得。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中分組合作交流學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在活動中敢于對問題提出質(zhì)疑。對數(shù)據(jù)的認識、判斷和應(yīng)用能力都得到提高，并知道要使所繪的條形統(tǒng)計圖更為直觀、清晰，縱軸上的數(shù)值應(yīng)從0開始。培養(yǎng)學(xué)生善于表達自己見解，與他人交流合作的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五個環(huán)節(jié)：鞏固提高，深化所學(xué)
活動內(nèi)容：1．小亮根據(jù)5名同學(xué)的身高繪制了下面的統(tǒng)計圖：
（1）哪個同學(xué)最高？哪個同學(xué)最矮？他們相差多少？
（2）舟舟的身高是小麗的幾倍？
（3）這個圖易使人產(chǎn)生錯覺嗎？為什么？
（4）為了更為直觀、清楚地反映這5名同學(xué)的身高狀況，這個圖應(yīng)做怎樣的改動？
2．下圖反映了某市甲、乙兩所中學(xué)學(xué)生參加課外活動的情況。小強認為，乙校2003年參加科技活動的人數(shù)比甲校2003年參加科技活動的人數(shù)多，你同意他的看法嗎？為什么？
3．如圖，給出了某商場兩種品牌的家電近年來銷售額的增長變化情況，哪一種家電銷售額的增長較快？下面給出的兩個折線圖給你的感覺是什么？與實際情況一樣嗎？說說你的看法。
4．根據(jù)下列餅狀圖，小衛(wèi)認為2004年春節(jié)A種空調(diào)數(shù)量比2005年該市A種空調(diào)數(shù)量多，你能認同小衛(wèi)的看法嗎？談?wù)勀愕南敕ā?br> 活動目的：利用學(xué)生感興趣的問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求和欲，使學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，并靈活的運用所學(xué)的新舊知識將問題解釋清楚，從而進一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體會統(tǒng)計在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)的科學(xué)價值。
實際教學(xué)效果：學(xué)生基本上都能得出正確的結(jié)論，收到了較好的教學(xué)效果。而且學(xué)生通過解題，把新、舊知識綜合應(yīng)用，形成新的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尋找身邊的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

第六個環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲，提煉反思
活動內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)三種統(tǒng)計圖給人造成誤導(dǎo)的原因，繪制統(tǒng)計圖時，怎樣才能做到直觀、清晰。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得和感受，提出學(xué)習(xí)中碰到的難題，共同解決學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生在交流中感悟新知，提煉反思。
活動目的：鼓勵學(xué)生敢干發(fā)表自己的見解，嘗試用規(guī)范的語言表述。在交流中回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的認識、判斷和應(yīng)用能力。
教學(xué)實際效果：學(xué)生互相說出自己的感受和收獲，都能說出這三種統(tǒng)計圖給人造成誤導(dǎo)的原因和改動的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

第七個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
活動內(nèi)容：1．P158頁習(xí)題4.1第1、2、3題
2．課外思考：小明將他的8次數(shù)學(xué)測驗成績按順序繪成了2張統(tǒng)計圖：

1．圖（1）與圖（2）給人造成的感覺各是什么？
2．若小明想向他的父母說明他數(shù)學(xué)成績的提高情況，他將向父母展示哪一個統(tǒng)計圖？為什么？

板書設(shè)計：
第一節(jié)50年的變化

四、教學(xué)反思
1．活用教材
教學(xué)過程也就是學(xué)生的認知過程，只有學(xué)生積極參與，才能達到教學(xué)目的，因此本節(jié)課選用了來自于現(xiàn)實生活中的問題情景和開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，共同操作與探索，共同研究，解決問題。教師只要從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試探索中挖掘自己的內(nèi)在潛力，在與他人交流中逐漸完善自己的想法，并從中得出本節(jié)課的主要內(nèi)容，統(tǒng)計圖的選擇與優(yōu)化，進而突出重點，突破難點。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“互動”的平臺，提供表現(xiàn)才華的機會
通過小組合作的課前調(diào)查、課堂上討論交流，讓學(xué)生講述自己的見解，并以此培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力和決策能力。因此，課堂上要讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自我的機會，運用多種方式啟發(fā)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，敢干進取。以小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成“互動”的平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成積極主動的求知態(tài)度。
3．注意改進的方面
教師在學(xué)習(xí)小組交流討論時，要給學(xué)生充分的交流和思考時間，在討論的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在師生交流中啟發(fā)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維，幫助有困難的學(xué)生解決疑難問題，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案

降水的變化與分布精品學(xué)案（2）

3.3降水的變化與分布
學(xué)習(xí)目標：
1.知道降水的類型和降水的等級.
2.了解降雨量的測定.
3.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系.
4.能根據(jù)降水資料繪制降水量柱狀圖.
5.能根據(jù)降水量柱狀圖分析一個地方的年降水量和降水的季節(jié)變化.
6、學(xué)會在世界年降水量分布圖上觀察分析世界降水的分布規(guī)律.

自主學(xué)習(xí)：

一、
1.從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為。
2.＿＿是降水的主要形式，根據(jù)單位時間內(nèi)降雨量的多少，氣象部門把降雨劃分為＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等不同等級。

二、
1.看課本58頁閱讀材料比較：測量降雨和測量降雪有什么不同
2.測量降水量的多少，常用的單位是＿＿
3.測量降水量的基本儀器是＿＿

三、讀圖回答：世界降水的分布規(guī)律
1.赤道地區(qū)降水___,兩極地區(qū)降水____.
2.南北回歸線附近大陸東岸降水___,西岸降水___.
3.溫帶地區(qū)沿海降水__內(nèi)陸降水___.
4.在山地____降水多,____降水少.
5.世界降水量最豐富的地區(qū)是___，最貧乏的地區(qū)是___

小結(jié)提綱：
知道降水的類型與等級，能會分析一個地方降水季節(jié)變化的差異；了解世界降水量分布情況。

反饋練習(xí)：

1.通常用＿＿＿＿來表示一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化

2.某地的年降水量是指（）
A.多年平均降水量B.各月平均降水量
C.各年最高降水量D.某一年的降水量

3.降水的主要形式是（）
A.降雪B.雨夾雪C.冰雹D.降雨

4.測量降水的儀器是（）
A.量杯B.儲水瓶C.雨量器D.試管

5.下面降水量的多少，常用的單位（）
A.毫米B.微米C.厘米D.分米

6某地的年降水量是568毫米，這是指某地（）
A.當(dāng)年的降水量
B.某一年的年降水量
C.各年的降水量都是568毫米
D.多年平均降水量

7.關(guān)于世界降水量分布的敘述，正確的是：（）
A.從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)逐漸減少
B.南北回歸線附近的大陸東岸降水少
C.赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少
D.溫帶地區(qū)降水多

課堂反思：