水的變化教案五篇。

本篇優(yōu)秀的“水的變化教案”文章是88教案網(wǎng)編輯認真挑選的結果，通過閱讀這一頁你能夠獲取一些有用的知識。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。?精心編制的教學教案能幫助教師指導學生的學習。

水的變化教案 篇1

教師：布置場景、實物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤子。

學生：蔬果、手工材料。

五、說教法

情景教學法、觀察分析法、直觀教學法、操作實踐法

六、說學法

自主探究法、合作學習法、實踐創(chuàng)造法

在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導著，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術技巧。

七、說教學過程

（一）欣賞導入

讓學生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學生利用已有知識與經(jīng)驗，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（二）示范——新授蔬果造型，采用當堂講授，現(xiàn)場示范的方法，突出在造型上，實踐上的重難點。

1、提問講解——示范過程中，到關鍵時刻就采取提問方式，讓學生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。

2、創(chuàng)作——留出時間讓學生自己動手來完成自己所構想的作品，充分展示自己動手能力，和聯(lián)想能力。（同時并提醒和觀察學生的`安全問題）

3、展評——然后逐個讓學生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評、互評的方式對自己和同學的作品做出評價。（教師可設計一個評價方案：說一說誰的作品最具有想象力？誰的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙？）

4、拍照留念——把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀念。

5、衛(wèi)生——最后督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

6、課后拓展：鼓勵學生把這節(jié)刻所學的蔬果雕的知識運用到實際生活中去。（如為家庭聚會時設計制作一個果蔬拼盤等。

小結：體會創(chuàng)造的樂趣，增強教學的趣味性

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

水的變化教案 篇2

1、密切聯(lián)系實際，如“連年的暖冬問題”特別是今年的“暖冬”等，讓學生體會到學習生活中有用的地理。

2、運用鮮活的資料引導學生探究討論，創(chuàng)造一個活潑的教學氛圍。

[課時安排]1、課時

[教學過程]

課程導入運用多媒體圖片展示，南極企鵝及北極熊冰面減少，數(shù)量減少來引導學生回答這與什么因素有關系呢？生回答全球變暖

全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它對人類產(chǎn)生了極大的影響，著名的《京都議定書》就是針對氣候變暖而制定的全球性文件。我們對氣候變化感覺不明顯，因為氣候變化是長期大氣狀態(tài)變化的一種反映。課前請同學們向自已的家長或熟悉的老年人作了一些調(diào)查，他們對氣候變化的感受是怎樣的？

生：從前河里的水在冬季結冰很厚，而現(xiàn)在冬季結冰較薄，說明現(xiàn)在比過去氣溫升高了。

師：地球上各種自然現(xiàn)象都在不斷發(fā)展變化，氣候當然也不例外，那么，全球氣候變化主要表現(xiàn)在哪些方面？大致分為哪幾種變化？幾種氣候變化之間有什么相互關系呢？這就是我們這一節(jié)首先學習的知識。

[生閱讀教材第1、2段及圖2.25討論、總結、回答問題]

[板書]一、全球氣候在不斷變化之中

師：氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？

生：主要表現(xiàn)在不同時間尺度的冷暖干濕變化。

師：20多億年來氣候的變化分為哪三個階段？

生：時間跨度大，變化周期最長的氣候變化稱為地質(zhì)時期的氣候變化；距今1萬年以來的氣候變化稱為歷史時期的氣候變化；最近一、二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化叫做近代氣候變化。

師：20億年以來的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化？

（投影）P49圖2.25和圖2.26

師：請大家看圖2.25。圖示的時間段為過去一萬年。圖中的縱橫坐標分別是什么？請你解讀這個圖示。

生：橫坐標是指距今的年代，縱坐標是氣溫變化數(shù)值。圖中展示了1萬年來氣溫的變化（實線與20世紀初期氣溫（虛線）的差值。

師：通過讀圖你能得出什么結論？

生：（合作探究）氣溫曲線呈波動上升

師：氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實。再請大家看圖2.26通過讀圖你能得出什么結論？

生：近百年來，氣溫曲線呈上升趨勢。

師：很好。如圖2.25中取近百年這個時段來看，氣溫曲線呈上升趨勢，但看不出波動。如果把這個“放大”如圖2.26變可以看到氣溫仍然波動上升，1860年以來全球平均氣溫長高30.6℃。將這兩幅圖對照，可以看出，這反映了教材中講的“長時期尺度的氣候是較短時間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)而小尺度氣候變化反映了長時期尺度氣候變化中的細節(jié)”。

師：下面大家做第50頁讀圖思考，確定全球近百年來兩次明顯升溫的大致時期。

水的變化教案 篇3

2.能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設吧！

2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結冰后體積變大了。

3.得出結論。水遇冷結冰后，體積會變大。

提問把問題存入問題銀行。

五、根據(jù)自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和材料。

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結論？

我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

根據(jù)以上研究結果，我們能得出什么結論？

學生先猜想一下，同學們設計試驗。

根據(jù)小組設計的實驗進行試驗。

水的變化教案 篇4

教學理念：

1、寫什么——寫作文首先要解決的是寫什么的問題。在作文教學中，學生以及教師也常常為寫作材料的“無米下鍋”犯難。作文來自生活，要引導學生更多地觀察社會、體驗生活。所以，課前，我組織學生進行了一次《家鄉(xiāng)的變化》實踐活動，要求學生到生活中去觀察家鄉(xiāng)的今天，了解家鄉(xiāng)的過去，可以查閱資料，可以采訪有關人員，可以實地考察，總之，要做到用眼看，用耳聽，用心去感受。搜集到的材料有文字、圖表、照片？？其實每一次作文題材是廣泛的，只要善做教學的有心人，就能就地取材，隨手拈來。

2、怎么寫——每一次作文輔導都是一次心理歷程，在同一個地點，把自己所得的和大家一起交流，一起探討，一起分享，在說中感悟，在論中升華，在寫中沉淀。本節(jié)課我安排了幾個環(huán)節(jié)，先讓學生自由練說或展示自己搜集到的材料，如此引出主題：在昨天與今天，過去與現(xiàn)在的對比中找到家鄉(xiāng)的變化；然后集體交流，暢所欲言，教師在學生的匯報中逐步梳理出有價值的東西，如寫作材料、寫作思路等等；接著提升感情：記住家鄉(xiāng)的昨天，是為了珍惜家鄉(xiāng)的今天，感受家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，是為了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉(xiāng)的未來吧，你希望我們的家鄉(xiāng)還有哪些變化呢？最后教師再拋出一個問題：為什么我們的家鄉(xiāng)有這些變化？不期待學生的回答，只給他們一個思維的空間與線索。

師：同學們，我們的家鄉(xiāng)近年來發(fā)生了不同程度的變化。把你們搜集到的材料和同桌交流交流，我期待著你的精彩。

學生交流自己搜集到的資料，有文字，有圖表，有照片，有實物，有說的，有唱的，有表演的，教室里成了他們快樂與自由表達的空間。

師：剛才說起家鄉(xiāng)的過去的請舉手；（板書：過去）談到家鄉(xiāng)的現(xiàn)在的請舉手（板書：現(xiàn)在）通過家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在的對比（板書：對比）你感受到了什么？

生：我感受到了家鄉(xiāng)有些方面變好了，有些方面倒差了。

師：是嗎？這很正常，但也是一個好的題材，等會兒聽你的細說。（板書：好 壞）

師：家鄉(xiāng)的昨天記載了我們蹣跚的腳步，家鄉(xiāng)的今天承載著我們增重的身軀，讓我們一起回憶家鄉(xiāng)的過去，走進家鄉(xiāng)的現(xiàn)在。（板書：家鄉(xiāng)的變化）

根據(jù)學生的發(fā)言整理出寫作素材與思路。

生：我知道家鄉(xiāng)的人民以前都穿補巴衣服，吃紅苕青菜？？

生：我們學校門前的水泥路鋪好了，上學放學都很方便了。

生：以前的路是泥巴路，還鋪了些石頭，凹凸不平，一點都不平坦。

生：那條路上只要一有車子過去，就會騰起幾丈高的灰塵，每天回家身上都滿是一身灰，媽媽每天都嘮叨個沒完。

生：特別是下雨后，路就變成了稀泥，暴泥就有兩腳深，還很滑。有一次，我走著走著，一不小心滑倒了，全身都是泥，還是老師給我找的衣服換了。一點兒也不方便。

師：很好，你用你的親身經(jīng)歷讓我們感受了一下那條路的不方便。（板書：親身經(jīng)歷）

師：你們還看到了些什么？聽到了些什么？經(jīng)歷了一些什么變故？感受到了什么？

如：

師：剛才你說你們家變了，那其他同學家里有很大變化的舉手？有彩電了嗎？安電話了嗎？添置了電腦了吧？還上了網(wǎng)？真不錯。你們都說了自己家的變化。（板書：自己家）有沒有想說說別人家發(fā)生的變化呢？（板書：別人家）

如：

師：剛才大家都爭著說自己發(fā)現(xiàn)的一些變化，看來家鄉(xiāng)的變化真的太大了，你們都不吐不快啊！你們既說了自己家的變化，也說了別人家的變化，這些都是你們在你們的家鄉(xiāng)感受到的？你的家鄉(xiāng)在哪里？

師：如果你到了重慶市其他地區(qū)，你會說自己的家鄉(xiāng)是哪里呢？

[萬州區(qū)的變化有目共睹，移民建設的步伐加快，城市規(guī)劃大規(guī)模展開，人民生活是芝麻開花節(jié)節(jié)高，學生更有說的，感受到的變化更強烈。如飛機場、火車道、高速公路、心連心廣場、三峽體育館、燈光工程等。提升到萬州區(qū)的目的，既是拓展了學生的視野，更主要的是讓學生跳出小家的范疇，去感受我們大家的變化。萬州是我家，發(fā)展靠大家。]

師：如果我再到了其他的省份，向別人家介紹自己的家鄉(xiāng)時，你會說自己是哪里人？

師：對，我們是新重慶直轄市的一員，我們每時每刻感受著重慶的變化，也每時每刻期待著重慶的變化。它是三峽上的一顆明珠，必定會發(fā)出熠熠的光輝。和小組的同學交流交流你所知道的重慶的變化吧！

師：我們的家鄉(xiāng)如此美麗，發(fā)展如此迅速，想不想把它寫下來介紹給別人？

師：你可以把自己看到的，聽到的，親身經(jīng)歷的事情中選出自己最感興趣，印象最深刻的一兩個方面寫一寫。這里注意一下，是你在觀察，但是只有你一個人在觀察嗎？

師：對！不光是你們每一個人，還有我們家鄉(xiāng)的每一棵樹，每一塊巖石，每一池水，甚至青龍瀑布也都在感受著家鄉(xiāng)的變化，也都為著家鄉(xiāng)的變化而欣喜，或者擔憂。所以你們作文時既可以用自己的口吻，也可以站在樹、石頭、水等等的角度去觀察家鄉(xiāng)，去親近家鄉(xiāng)，如此也許更有趣一些。

師：記住家鄉(xiāng)的昨天，是為了珍惜家鄉(xiāng)的今天；感受家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，是為了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉(xiāng)的未來吧，你希望我們的家鄉(xiāng)還有哪些變化呢？

師：通過大家剛才的暢想、建議，老師感受到了同學們想建設家鄉(xiāng)的拳拳之心，所以在作文中我們可以深情地祝福：我們的家鄉(xiāng)明天更美好。

師：給大家一個問題，不 需要你的回答，你只要想一想，我們家鄉(xiāng)為什么會有如此巨大的變化？可以不告訴我，也可以在作文中回答。好了，大家動筆吧！為我們的家鄉(xiāng)喝彩，我們的家鄉(xiāng)祝福。

水的變化教案 篇5

第一課時

一、導入新課：

同學們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。那么，有的同學不禁要問：曾經(jīng)被譽為“中華民族搖籃”的黃河怎么會變成“中華民族的憂患”呢？今天，我們就帶著這個問題，一起研讀《黃河是怎樣變化的》。

二、整體感知課文：

1、看課文，聽錄音。

要求：聽后，想一想：課文主要講了什么？ 2、學生聽后，思考討論作答。

二、自主、合作學習課文。 學習提示：

1、學習時，要基本完成下列問題：

①利用資源庫或其它方式，理解不懂的詞語。

②黃河是怎樣變化的？

③黃河變化的兩個原因是是什么？它們之間的關系怎樣？

④科學家設計的治理黃河的方案是什么？

⑤黃河的變化給我們怎樣的教訓？

2、如有解決不了的問題，請把它記錄下來。

三、匯報學習效果：

1、通過自主合作學習，你從課文中，讀懂了什么？想到了什么？

2、在學習的過程中，還有哪些解決不了的困難？

四、歸類梳理問題：

1、老師把學生的問題歸類梳理，然后鏈接到網(wǎng)頁教案上，再次激發(fā)學生合作解決。

2、學生自主發(fā)表對問題的見解；老師及時肯定、鼓勵、引導、糾正。

五、作業(yè)： 思考題：由黃河的變化所想到的。

第二課時

一、展示相關資料： 展示通過因特網(wǎng)、圖書、音像等渠道，查閱有關黃河變化的資料。

二、課文延伸：

1、 回顧課文：用自己喜歡的形式把課文瀏覽一遍。

2、 讀寫結合：學習課文后，有什么體會，在留言板上發(fā)表自己的想法。由“黃河的變化” 所想到的?？凑l的創(chuàng)新思維新奇，文筆流暢，打字速度快。

參考題目：

（1）黃河的吶喊

（2）50年后的黃河

（3）我為黃河獻良策

3、 作品展現(xiàn)。

三、課堂總結：

同學們，這一課我們已經(jīng)學完了。從課文中，我們知道了黃河的變化以及它變化的原因，懂得了保護自然環(huán)境、保護綠色植被的重要意義。從課外，我們也了解到許許多多與黃河相關的知識。

四、作業(yè)：

把自己的作品精心雕琢，給它找個歸宿。

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