小學(xué)健康的教案

永久的悔。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“永久的悔”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

永久的悔
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式。
二、能力目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
三、德育目標(biāo)：感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。
教學(xué)難點：
本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。
教學(xué)方法：
本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
作業(yè)設(shè)計：課后練習(xí)一、二、三、四。
課時安排：兩課時。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文
1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?
2．鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進行開導(dǎo)。
3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢?
板書課題。
二、分析課文第l、2自然段
1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。
2．師：作者心中永久的悔是什么?抽學(xué)生回答。板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
3．師：為什么說它是作者心中“永久”的悔?抽學(xué)生回答。板書：最深切、最真實、最難忘。
4．師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用?抽學(xué)生回答，總結(jié)。
5．讓學(xué)生用上面兩個成語造句，并加以點評。
三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索
1．請學(xué)生默讀課文。
2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的?
3．師：很正確，具體有哪些吃的呢?抽學(xué)生回答。板書：白的黃的紅的。
4．師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。
5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。
6．師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。
7．讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。
四、本課小結(jié)
本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。
五、課末板書設(shè)計參考
2．永久的悔
季羨林

最深切、最真實、最難忘
——永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，
離開母親線索：白的黃的紅的

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問：
解釋下列詞語：
迎養(yǎng)盈眶簡陋俯拾皆是唾手可得懵懵懂懂寄人籬下
二、閱讀理解3、4自然段
1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。
3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。
4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。
5．師：母親的基本情況是怎樣的?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見課末板書設(shè)計)
6．師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”?組織學(xué)生討論。
二、分析閱讀5-8自然段
1．讓學(xué)生細讀5～8段，掌握其內(nèi)容。
2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?抽學(xué)生回答。
3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見課末板書設(shè)計)。
4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。
5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?
三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深
1．飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界”。
2．抽一個學(xué)生朗讀第10自然段。
3．師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能，這里面包含了作者多少無奈啊!指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中所蘊含的深情。
4．以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”為題組織一次小型演講會，對學(xué)生進行情感教育。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。
五、板書設(shè)計：
永久的悔
季羨林
母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有
走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路
畢生與紅色的高粱餅子為伍
一輩子都沒有笑過
日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去逝
線索----白的：大奶奶給
中秋節(jié)母親想辦法弄黃的：
為二大爺喂牛討得紅的

課后反思：

精選閱讀

第2課永久的悔

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第2課《永久的悔》教案

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第2課《永久的悔》教案

課題：《永久的悔》

一、教學(xué)目標(biāo)（三維）：

知識與能力

1．學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。

2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

過程與方法

本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

二、教學(xué)重點和難點：

重點:1．學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

2．對學(xué)生進行相關(guān)的情感教育。

難點:1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

三、教學(xué)過程設(shè)計：

(一)課前準(zhǔn)備。要求如下：

1.學(xué)生查找資料，了解作者的基本情況。

2.學(xué)生收集整理有關(guān)愛母、贊母的詩詞、警句、文章。

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們來朗誦唐代詩人孟郊的一首《游子吟》這首詩表達了詩人對母子情深的由衷贊頌。今天我們來學(xué)習(xí)一篇也反映母子情深的散文《永久的悔》。(板書：課題；作者名)

(二)活動流程

1.簡介作者：

季羨林，1911年出生，山東清平人，1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等印度及中亞古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系主任，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。

2.誦讀活動整體感知

(1)自讀課文

①用橫線畫出你喜歡的詞語，標(biāo)出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音。

②在順暢讀課文的基礎(chǔ)上放聲朗讀，體會感情。

(2)板書展示重點字詞，每個詞齊讀兩遍

迎養(yǎng)　盈眶　簡陋　俯拾皆是　唾手可得　立錐之地　背鄉(xiāng)離井　懵懵懂懂　寄人籬下

(3)讀這篇課文我們應(yīng)以什么樣的感情來讀呢?

(4)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)(明確：痛苦、悔恨)。思考題：

①悔什么?

②為什么悔?

③悔的表現(xiàn)是什么?

(5)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)。

①作者悔的是不該離開故鄉(xiāng)，離開母親，悔的原因是母親受盡了苦難，悔的具體表現(xiàn)是文章的第10段。(板書：悔；作者)

②課文的結(jié)構(gòu)

第一部分(第1—2段)，點題——“永久的悔”就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

第二部分(第3—9段)，記敘“永久的悔”的具體內(nèi)容。這一部分可分三層。

第一層(第3—5段)，概括敘述家庭的基本情況。

第二層(第6—8段)，詳細敘述自己幼年的生活情況。

第三層(第9段)，詳細敘述母親的艱苦生活。

第三部分(第10—11段)，扣題——“永久的悔”的具體內(nèi)容：作者后悔千不該萬不該離開了母親，結(jié)果造成了“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)果。

3.合作、探究

作者永久后悔離開故鄉(xiāng)、離開母親的原因是因為母親受盡了苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟南趕回清平奔喪的時候，見到母親的棺材時就想一頭撞死在棺材上隨母親于地下。仔細閱讀課文，思考問題：

(1)中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容?

學(xué)生回答，教師歸納：中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況。

(2)家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點?與“悔”有什么關(guān)系?(討論)

學(xué)生回答，教師歸納：家庭基本情況以及作者幼年生活情況的特點是“苦”。寫家庭的苦和幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給與自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。

(板書：苦；母親)

4.品讀活動積累感悟

(1)學(xué)生齊讀并背誦文中情感最真實、最深切的句子。如：

“我們家住在村外，我每天早晨一睜眼，立即跳下炕來向村里跑，跑到大奶奶跟前，清脆甜美地喊上一聲：‘奶奶!’，她立即笑得合不上嘴，把手縮回到肥大的袖子里，從口袋里掏出一小塊饃饃，遞給我。這是我一天最幸福的時刻?！?/p>

“在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西，龍肝鳳膽也難以比得上的，我難得吃上一次。”

“特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。”

“母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界?！?/p>

“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊，即使我一個字也不識，即使整天吃‘紅的’?！?/p>

(2)一起探討、分析課后練習(xí)二

學(xué)生回答，教師明確答案。（具體答案見教參）

5.教師小結(jié)

6.布置作業(yè)

7.板書設(shè)計

教學(xué)反思：教學(xué)隨筆：

《永久的生命》教學(xué)案例分析

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“《永久的生命》教學(xué)案例分析”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《永久的生命》教學(xué)案例分析

教學(xué)目標(biāo)：

1．在誦讀的過程中，理清文章結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。

2．在合作探究的過程中，在老師的點撥下品味文章的語言特點，理解文章主旨。

3.感悟作者樂觀積極的生活態(tài)度，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

重點：

理解文章的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。

難點：

揣摩語言及體會作者思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。

一、導(dǎo)入文本，初讀感知

視頻播放：一粒種子破土而出，長成參天大樹；一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。

導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財富?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。

嚴(yán)文井(1915—2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

二、精讀文本，理解內(nèi)容

聽音頻朗讀，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：

1．文題是“永久的生命”，讀罷課文，你覺得作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度？

贊美

2．理清文章的行文思路。

第一部分(第1段)談生命易逝。

第二部分(第2～3段)談生命神奇不朽。

第三部分(第4～5段)贊美生命。
3．作者主要運用了什么寫作手法？這樣寫有什么作用？

先抑后揚。作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，這是“揚”，最后抒發(fā)對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯文章主旨。

三、合作討論，思考探究

1．第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？

因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。

2．怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”？

作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。

3．如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？

“凋謝”的是一個個個體，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠充滿生機。
四、總結(jié)

1．條理清晰，層層深入。

作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，層層鋪墊，層層蓄勢，水到渠成地抒發(fā)對生命的贊美之情。將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯文章主旨。

2．欲揚先抑，凸顯主旨。

分析見前面“整體感知3”。

永久的生命生命易逝豁達生命神奇樂觀贊美生命積極

《我為什么而活著》

“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個問題呢？今天我們來看看羅素是怎么回答這個問題的。