小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚化石》學(xué)案滬教版。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚化石》學(xué)案滬教版，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚化石》學(xué)案滬教版

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“勘栩鱗鰭”4個(gè)。理解“栩栩如生”“凝視”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀詩(shī)歌。自主地積累句段。
3、了解化石形成的過程，并能把魚化石的形成過程說清楚。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題
1、師：同學(xué)們，你們都聽說過化石吧？你們想知道化石是怎樣形成的嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)化石的詩(shī)歌，它是著名作家艾青的作品，向我們講述了化石形成的過程。先來聽一聽課文錄音，然后想一想你聽懂了什么？
2、看魚化石圖片，認(rèn)識(shí)魚化石。（媒體出示）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、過渡：聽完了課文錄音，下面我們就來交流一下你聽明白了什么？
（大致了解：化石是古代的動(dòng)物變的；化石要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間變成的；化石有很高的科學(xué)價(jià)值等……）
2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
（1）學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
（2）交流。
要點(diǎn)：（媒體出示）“鱗”是前鼻音，書空右半部分的筆畫；
“鰭”的右邊不是“者”字，要看清字形，“鰭”的意思是：魚類的運(yùn)動(dòng)器官。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1、下面我們就來看看一條魚是怎樣變成化石的。請(qǐng)大家根據(jù)黑板上的學(xué)習(xí)提示，以小組為單位，讀課文，完成練習(xí)。（媒體出示）
動(dòng)物名稱變成化石的起因形成化石的經(jīng)過形成化石的結(jié)果小魚兒恐龍始祖鳥
2、學(xué)生討論，準(zhǔn)備發(fā)言。（師巡視指導(dǎo)……）
3、選取文中自己喜歡的一段，朗讀出來。
（生交流朗讀，師幫助歸納總結(jié)）
4、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀書，指導(dǎo)他們讀出語(yǔ)氣，體會(huì)當(dāng)時(shí)的恢宏氣勢(shì)和感覺。
（可以選擇個(gè)人讀、接龍讀、比賽讀、叫號(hào)讀、領(lǐng)讀和全班齊讀等形式……）
5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（媒體出示）
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“旺盛、自由、栩栩如生、動(dòng)彈、凝視、發(fā)揮”等詞語(yǔ)的意思，并且將詞語(yǔ)放在句子中，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解和體會(huì)。
（2）小組討論后，進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行歸納引導(dǎo)總結(jié)。
“旺盛”的意思：生命力強(qiáng)。
“自由”的意思：隨自己意志活動(dòng)的權(quán)利。
“栩栩如生”的意思：形容生動(dòng)活潑的樣子。
“動(dòng)彈”的意思：（人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西）活動(dòng)。
“凝視”的意思：目不轉(zhuǎn)睛地看。
“發(fā)揮”的意思：把內(nèi)在的能力表現(xiàn)出來。
6、試著用自己的話說說化石形成的過程。（媒體出示）
7、選取一段自己喜歡的內(nèi)容熟讀積累，準(zhǔn)備全班交流。（媒體出示）
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)：（媒體出示）
爆發(fā)勘探栩栩如生嘆息動(dòng)彈凝視即使死亡
2、請(qǐng)你說說，你還知道哪些動(dòng)物的化石？它們是在怎樣的條件下，怎樣的環(huán)境中，怎樣形成的？
五、拓展練習(xí)，資料整理
1、抄寫詞語(yǔ)
爆發(fā)勘探栩栩如生嘆息動(dòng)彈凝視即使死亡
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、全班范圍內(nèi)進(jìn)行詩(shī)歌的收集和有關(guān)化石的資料的收集和整理，準(zhǔn)備交流。

小編推薦

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)名言匯總（滬教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)名言匯總（滬教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)名言匯總（滬教版）

三下古詩(shī)名言總匯
詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？
二月春風(fēng)似剪刀。

惠崇春江曉景二首（其一）
（北宋）蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。

春日
宋朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬紫千紅總是春。

絕句四首(其二)
唐杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。

游子吟江畔獨(dú)步尋花
唐孟郊唐杜甫
慈母手中線，游子身上衣。黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

春夜喜雨
唐杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。

送杜少府之任蜀川
唐王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。

二熟記名言。
時(shí)間，每天都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只留下一片悔恨。
——魯迅
完成工作的方法是愛惜每一分鐘?！_(dá)爾文
生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。
——馬克思
照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的，是理想，是真、善、美?！獝垡蛩固?br> 千萬人的失敗，都是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一點(diǎn)就終
止不做了。——莎士比亞
我要反復(fù)思考好幾個(gè)月；有九十九次結(jié)論都是錯(cuò)的，可是第一百次我對(duì)了。
——愛因斯坦
友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；而你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。
——培根
惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之?！献?br> 知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)晶。
——宋慶齡
只有用勞動(dòng)換來的面包，吃起來才是最香甜的?！死茁宸?br> 我們要把人生變成一個(gè)科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。
——居里夫人
當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
——伏爾泰
人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈
學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。今人有學(xué)而無問，雖讀萬卷書，只有一條鈍漢爾。——鄭板橋
尺有所短，寸有所長(zhǎng)；物有所不足，智有所不明?！?br> 人才有高下，知物由學(xué)，學(xué)之乃知，不問不識(shí)?！醭?br> 含有1、3位置的近義詞義詞的成語(yǔ)：
例：（良）師（益）友（深）情（厚）誼（花）言（巧）語(yǔ)
忘恩負(fù)義、目瞪口呆、唇干舌燥、膽戰(zhàn)心驚、蝦兵蟹將、盡心竭力、
伶牙俐齒、良師益友、挑三揀四、深情厚誼、甜言蜜語(yǔ)、千姿百態(tài)、

寫風(fēng)的：春風(fēng)拂面春風(fēng)裊裊清風(fēng)徐來狂風(fēng)大作
秋風(fēng)颯颯秋風(fēng)送爽涼風(fēng)習(xí)習(xí)北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)凜冽寒風(fēng)刺骨
寫雨的：傾盆大雨瓢潑大雨暴風(fēng)驟雨大雨如注滂沱大雨
寫雷的：雷聲大作，雷聲隆隆雷電交加電閃雷鳴電光閃閃

描寫注意力集中的詞語(yǔ)：聚精會(huì)神專心致志一心一意全神貫注目不轉(zhuǎn)睛

奇（珍）異（寶）自言自語(yǔ)、東張西望稱兄道弟、花言巧語(yǔ)、成群結(jié)隊(duì)、
奇珍異寶、聚精會(huì)神、面紅耳赤大呼小叫左鄰右舍、精疲力竭、
千呼萬喚、千真萬確、山窮水盡、眼疾手快、面紅耳赤、千姿百態(tài)、

橙黃橙黃、碧綠碧綠、嫩綠嫩綠、火紅火紅、金黃金黃、雪白雪白

積累描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)：
春：桃紅柳綠春色宜人百花爭(zhēng)艷秋：果實(shí)累累紅葉似火天高云淡
冬：白雪皚皚冰天雪地大雪紛飛碧水青山山清水秀
樹：桃紅柳綠綠樹成蔭古木參天蒼松翠柏百花爭(zhēng)艷

學(xué)習(xí)的：聚精會(huì)神真才實(shí)學(xué)孜孜不倦學(xué)以致用
動(dòng)作的：手舞足蹈眼疾手快昂首挺胸健步如飛
時(shí)間的：光陰似箭海枯石爛日月如梭千秋萬代
始終開關(guān)動(dòng)靜是非愛恨呼吸美丑

表示“看”的詞語(yǔ)：盯、瞧、瞅、瞄、瞥、瞪、望、左顧右盼東張西望
掃視、仰視、俯視、巡視、平視、打量、視察、瞻仰、欣賞、
表示認(rèn)真看的詞語(yǔ)：注視、凝視、審視、端詳、觀察
一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
小心（）毫無（）（）所以（）無事
（）卻步（）叢生一（）正經(jīng)（）不舍
（）師（）友（）不語(yǔ)芬芳（）
大雨（）起（）回（）死而（）
（）頭（）氣（）成竹（）洋洋
轉(zhuǎn)（）為（）（）歸趙信（）真
（）氣壯奇（）異（）不知（）
（）有名（）淚下（）骨頭
（）交集無（）可（）一望（）
（）一動(dòng)心（）火（）（）交加
不勝（）（）定（）成（）風(fēng)（）浪（）如人
（）萬頃（）而飛無（）無（）晶瑩（）
（）奇異（）奪目（）而過（）不已
（）屹立舉世（）（）大廈（）七（）八
（）生（）死（）如生細(xì)（）慢（）（）來（）去
血跡（）全神（）莫名（）（）不倦
（）領(lǐng)先不（）而（）不（）不（）（）釘（）鐵
（）不堪（）累累（）過人（）不老
（）年（）壽（）人（）脾小巧（）弄（）作（）
不由（）（）來（）去記憶（）夜以（）
滿臉（）（）而坐（）年（）壽（）以（）用
海（）石（）（）如梭（）不轉(zhuǎn)（）
（）似箭（）如飛（）才（）學(xué)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案（滬教版）

課題
（教學(xué)內(nèi)容）31他從火里跑出來主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字“歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財(cái)、勵(lì)”；積累詞語(yǔ)8個(gè)，用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、夜以繼日、震撼”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣和釋題能力。背誦課文最后一節(jié)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問題
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問難。
德育滲透通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備1、通過網(wǎng)絡(luò)查詢科學(xué)家巴甫洛夫、居里夫人、楊振寧的信息
2、依據(jù)時(shí)間順序梳理課文，完成表格
3、自讀課文，說說文中的諾貝爾是一個(gè)怎樣的人
教與學(xué)設(shè)計(jì)說明《他從火里跑出來》是第七單元中的課文，本單元將讓學(xué)生走進(jìn)名人故事，體驗(yàn)成功背后的秘訣。本課學(xué)習(xí)諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，成功研制烈性炸藥的過程，感受他為了科學(xué)的獻(xiàn)身精神。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，模仿與運(yùn)用文中通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，表現(xiàn)人物個(gè)性特征的描寫方法。
教與學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、你們知道哪些科學(xué)家的小故事？（愛迪生、牛頓、陳景潤(rùn)、居里夫人……）
2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，講述的是瑞典化學(xué)家諾貝爾的故事。（板書：他從火里跑出來）齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介諾貝爾：（出示）
ruì
諾貝爾是瑞典的一位化學(xué)家。他一生致力于炸藥的研究，被世人譽(yù)為“炸藥大王”。他的發(fā)明極多，在科學(xué)事業(yè)取得了偉大的成就。病逝后，他捐出所有的財(cái)產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)金”。
3、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
（1）（出示第6節(jié)）自己讀讀。
（2）師引讀：“諾貝爾獎(jiǎng)金”怎么來的？獎(jiǎng)勵(lì)什么人？（個(gè)別回答）
（3）試著背誦。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來，當(dāng)時(shí)他正在干什么呢？自由讀讀課
文，學(xué)學(xué)生字，邊讀邊思考。
2、交流檢查。
（1）出示詞語(yǔ)，開火車讀。
ōuzhōukuàngjìnhàn
歐洲開礦灰燼夜以繼日震撼
cáilì
血跡斑斑財(cái)產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)凝神注視
①比一比，組詞：厲、勵(lì)
②說說近義詞：夜以繼日（不分晝夜、日夜不停）、震撼（震動(dòng)）
③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精會(huì)神、全神貫注、神情專注
④選詞填空。注視環(huán)視巡視
他目不轉(zhuǎn)睛地（）著窗外。
他走遍祖國(guó)各地，（）了不少鄉(xiāng)村。
他走進(jìn)地鐵站，（）了一下周圍的環(huán)境。
（2）回答問題：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來的？（研制烈性炸藥）
三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑釋疑。
（一）第1節(jié)：
1、諾貝爾在研制烈性炸藥時(shí)從火里跑出來，這是多么危險(xiǎn)呀！而他為什么
還要研制呢？自由讀讀課文，完成填空：因?yàn)?，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。
2、指名回答。還可以怎么說？
（二）第2—5節(jié)：
1、諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥并取得成功的呢？自學(xué)第2—5節(jié)。
（1）自學(xué)要求：
①讀讀第2—5節(jié)。
②用直線劃出描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)句。
③再讀讀劃出的句子，對(duì)自己感興趣的詞語(yǔ)和句字提提問題，打上問號(hào)。
（2）學(xué)生自學(xué)。
（3）交流所劃語(yǔ)句。（媒體出示有關(guān)語(yǔ)句：第2節(jié)、第3節(jié)）
（4）質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
①諾貝爾埋頭研究炸藥已有三四年，實(shí)驗(yàn)一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？
②為了看清實(shí)驗(yàn)過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……難道諾貝爾不害怕嗎？
③“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？
④文中的兩個(gè)省略號(hào)表示什么？
2、分小組討論問題。
3、交流討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第①題重點(diǎn)：“三四年”說明時(shí)間；“幾百次”說明難度高；“死傷不少人”“弟弟和幾個(gè)試驗(yàn)人員被炸死”說明危險(xiǎn)大，面臨死亡。（板書：困難、危險(xiǎn)、死亡）
面對(duì)如此大的困難、危險(xiǎn)，甚至是死亡，諾貝爾沒有退縮，仍然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。這種為了科學(xué)事業(yè)不惜獻(xiàn)身的精神是多么令人敬佩??！讓我們帶著敬佩之情讀讀第1節(jié)。（齊讀）
（2）第②題重點(diǎn)：“他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……”他已經(jīng)到了忘我的境界！說話練習(xí)：諾貝爾地做著實(shí)驗(yàn)，他忘記了，忘記了，甚至忘記了。指導(dǎo)讀句，讀出諾貝爾全神貫注、入迷的感覺來。
（3）第③題重點(diǎn)：
出示：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”
①指導(dǎo)讀句：試讀——個(gè)別讀——齊讀，讀出諾貝爾成功的喜悅來。
②此時(shí)此刻，你想對(duì)諾貝爾說什么？（板書：勇于獻(xiàn)身）
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、諾貝爾為了科學(xué)的進(jìn)步，不怕困難，不怕失敗，這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？只要我們不懈地努力，我們都能獲得成功。
2、同學(xué)們，還想了解有關(guān)“諾貝爾獎(jiǎng)”的知識(shí)嗎？教師補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)：
出示：影響我們生活的諾貝爾獎(jiǎng)
1901年，德國(guó)著名內(nèi)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。
1902年，英國(guó)醫(yī)學(xué)家羅斯不顧生命安危，深入印度瘧疾流行的地區(qū)進(jìn)行考察，提出了通過撲滅文字——瘧原蟲，以預(yù)防瘧疾的方案，因此獲獎(jiǎng)。
1911年，居里夫人發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，至今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的唯一女性。
李政道、楊振寧、丁肇中等六位中國(guó)科學(xué)家也先后獲得諾貝爾獎(jiǎng)，為祖國(guó)增光。
3、同學(xué)們，課后，你們也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的資料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
（布置）（1）按照一定的順序仔細(xì)觀察畫面，并展開豐富的想像。
（2）圍繞圖畫的中心內(nèi)容，用語(yǔ)言文字表述出來，語(yǔ)句通順、書寫正確。板
書
設(shè)
計(jì)31他從火里跑出來
困難危險(xiǎn)死亡
諾貝爾研制烈
勇于獻(xiàn)身性炸藥

教
學(xué)
反
思（手寫）
課題
（教學(xué)內(nèi)容）32全神貫注主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“蒂、茨、咕、吵、癡、徑”，用學(xué)過的方法理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、癡癡、徑自”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)圍繞課題質(zhì)疑問難。
3、學(xué)習(xí)并背誦第2節(jié)，體會(huì)作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
4、懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學(xué)重點(diǎn)通過品讀描寫人物言行的語(yǔ)言，體會(huì)羅丹全神貫注工作的情景。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并背誦第2節(jié)，體會(huì)作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
德育滲透懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件
2、預(yù)習(xí)課文
教與學(xué)設(shè)計(jì)說明《全神貫注》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級(jí)第二學(xué)期第七單元中的一篇課文。文章生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。學(xué)生已進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期，在閱讀課文中已經(jīng)學(xué)會(huì)一定的方法，但是有時(shí)卻不知如何加以有效地利用。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主探究意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀文時(shí)不應(yīng)只停留于字面意思，而是要帶著問題、帶著想法去閱讀，并在了解了文章背景的情況下，自主地品讀并揣摩關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想和情感。這相對(duì)于三年級(jí)第一學(xué)期的要求，又上升了一個(gè)層次。當(dāng)然，在閱讀課文的過程中還是得繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生思維、語(yǔ)言的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，為寫好作文打好基礎(chǔ)。
教與學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、揭示課題，圍繞課題質(zhì)疑。
1、板書課題：《32、全神貫注》，指導(dǎo)并復(fù)習(xí)“貫”的筆畫。
2、指名讀課題，用學(xué)過的方法理解“全神貫注”。（積累近義詞：聚精會(huì)神、專心致志）
3、齊讀課題。圍繞課題質(zhì)疑：（誰(shuí)全神貫注？全神貫注做什么？怎樣全神貫注？）
二、初讀課文，整體感知。
1、圍繞這三個(gè)問題，請(qǐng)你自己輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流問題：誰(shuí)全神貫注？（板書：羅丹）
課件出示羅丹頭像，簡(jiǎn)介羅丹。（法國(guó)雕塑家。14歲起學(xué)畫，后學(xué)雕塑。他善于用豐富多樣的繪畫手法塑出神態(tài)生動(dòng)、富有力量的藝術(shù)形象。聞名于世的《思想者》、《雨果》、《巴爾扎克》等作品都是他的杰作。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展有較大的影響。）
3、文中的奧地利作家斯蒂芬茨威格是羅丹的摯友。（指導(dǎo)讀好外國(guó)人名。理解“摯友”）
4、繼續(xù)交流問題：那么課文主要寫羅丹全神貫注做什么呢？交流并學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，初步感知羅丹對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。
5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病……左肩偏了一點(diǎn)，臉上……對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ叮薷钠饋?。指導(dǎo)朗讀句子，并結(jié)合練習(xí)理解“端詳”的意思。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)羅丹全神貫注工作的情景。
1、羅丹是怎樣全神貫注地工作的？請(qǐng)你仔細(xì)默讀第2節(jié)，找找有關(guān)句子和詞語(yǔ)。
2、交流句子并抓住關(guān)鍵詞體會(huì)：
（1）出示句子：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰(shuí)在激烈地爭(zhēng)吵。
◆指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“一會(huì)兒上前……一會(huì)兒后退”的情景，感受羅丹的專注。（板書：一會(huì)兒一會(huì)兒）
◆理解“嘰哩咕嚕”，結(jié)合詞句活動(dòng)室練習(xí)2，體會(huì)“好像、似乎”用詞的準(zhǔn)確性。（板書：好像似乎）
◆再讀句子，想象說話：
只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說悄悄話：“?！焙鋈凰难劬﹂W出異樣的光，又似乎跟誰(shuí)在激烈地爭(zhēng)吵：“。”
（2）出示句子：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……
◆“吱吱響”、“不停地?fù)]動(dòng)”看出羅丹工作時(shí)忘我的狀態(tài)。
◆指導(dǎo)讀句，想象說話：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)，，，。
（3）出示句子：一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動(dòng)。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
◆從“一刻鐘、半小時(shí)、大約過了一個(gè)小時(shí)”這些描寫時(shí)間的詞語(yǔ)中進(jìn)一步體會(huì)羅丹的全神貫注。指導(dǎo)讀好這些表示時(shí)間的詞。（板書：一刻鐘、半小時(shí)、大約過了一個(gè)小時(shí)）
◆抓住描寫羅丹動(dòng)作、神態(tài)的詞，“癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”，進(jìn)行反復(fù)地朗讀、體會(huì)羅丹工作時(shí)“像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了”的如癡如醉的境界。（板書：如癡如醉）
3、師生配合朗讀第2節(jié)，注意讀好文中的關(guān)鍵詞。
四、學(xué)習(xí)第3、4、節(jié)。
1、師引讀第3節(jié)，理解“徑自”，聯(lián)系上下文再次感受“整個(gè)世界對(duì)羅丹來說已經(jīng)消失了”，體會(huì)他全神貫注的程度。
2、分角色朗讀第4節(jié)，抓住提示語(yǔ)，讀好人物的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)第5節(jié)，總結(jié)全文。
1、過渡：面對(duì)工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格非但沒有責(zé)怪他，而且還受到了深深的觸動(dòng)，他后來回憶說——（生齊讀最后一句）
2、師總結(jié)全文。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
（布置）1、照樣子寫詞：
越干越有勁
越來越激動(dòng)
2、寫出表示仔細(xì)看的詞語(yǔ)。
例：端詳板
書
設(shè)
計(jì)32全神貫注
一會(huì)兒一會(huì)兒
羅丹好像似乎如癡
一刻鐘半小時(shí)
大約過了一個(gè)小時(shí)如醉
課題
（教學(xué)內(nèi)容）33不知疲倦的人主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2朗讀課文，能圍繞不理解的詞語(yǔ)，提出問題。
3了解陳景潤(rùn)抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。
教學(xué)重點(diǎn)積累9個(gè)詞語(yǔ)，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)，能圍繞不理解的詞語(yǔ)，提出問題。
德育滲透了解陳景潤(rùn)抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單
2、教學(xué)課件
教與學(xué)設(shè)計(jì)說明語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)入到三年級(jí)下，對(duì)于孩子的閱讀能力，有了更高的要求。希望他們不僅僅滿足于初步讀通、讀懂文章。而是要求孩子在讀的同時(shí)能夠善于思考，積極發(fā)現(xiàn)問題，從而提高解決問題的能力。三年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)分水嶺，通過前兩年的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了認(rèn)字、讀文的基本能力。培養(yǎng)了大膽提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但如何使孩子提出高質(zhì)量的問題，這就是本冊(cè)教材、本單元著力訓(xùn)練的目標(biāo)。教給孩子從不理解的詞語(yǔ)出發(fā)，結(jié)合句子，提出問題。使學(xué)生質(zhì)疑能力進(jìn)一步完善，逐步提高。要讓學(xué)生敢問、善問。
教與學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、板書課題，引入新課。
1、板書課題：不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。
2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？
（“不知疲倦的人”是誰(shuí)？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）
二、自讀課文，初步了解
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用學(xué)過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號(hào)。
3、組織交流：
（1）、指名分節(jié)讀課文，正音糾錯(cuò)，針對(duì)讀題后的疑問進(jìn)行部分釋疑。
（2）、陳景潤(rùn)是誰(shuí)？老師補(bǔ)充
出示課文第一節(jié)，齊讀
板書：孜孜不倦爭(zhēng)分奪秒
（3）、質(zhì)疑：（引導(dǎo)對(duì)不理解詞提問）
孜孜不倦是什么意思？陳景潤(rùn)是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？
三、圍繞問題，學(xué)習(xí)課文
1、師：陳景潤(rùn)是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀
2、組織交流：
1——3小節(jié)
（1）、出示課文第二節(jié)，師引讀：當(dāng)（）的時(shí)候，已經(jīng)（），當(dāng)（）的時(shí)候，已（），當(dāng)（）的時(shí)候，已（）。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他爭(zhēng)分奪秒，與時(shí)間賽跑，孜孜不倦。
（2）“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤(rùn)每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。”
（利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個(gè)詞。再回到句子中理解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義。）
（3）有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課的9個(gè)生字。
4——5小節(jié)
（1）讀第四、五節(jié)的語(yǔ)句，體會(huì)他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進(jìn)書庫(kù)讀書去了。
（2）針對(duì)這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。
（3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進(jìn)書庫(kù)讀書去了。
（4）抓住三個(gè)“幾分鐘”展示陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的畫面。引讀第5節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、學(xué)到這兒，你覺得陳景潤(rùn)是一位怎樣的科學(xué)家？
(學(xué)習(xí)刻苦，工作忘我，抓緊時(shí)間)
2、后收集有關(guān)陳景潤(rùn)的其他小故事，在十分鐘隊(duì)會(huì)上交流。
說明：鼓勵(lì)學(xué)生課后拓展閱讀，使學(xué)生不局限于語(yǔ)文書，有更為廣闊的閱讀天地。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
（布置）1、寫出表示數(shù)量多的詞
例：成千上萬
_______________________
2、造句
簡(jiǎn)直——_______________板
書
設(shè)
計(jì)哥德巴赫猜想

33、不知疲倦的人（陳景潤(rùn)）

★沉浸書堆被反鎖
課題
（教學(xué)內(nèi)容）*34一次著名的沖刺主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本科9個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內(nèi)容。
3、了解現(xiàn)代奧運(yùn)史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運(yùn)動(dòng)的艱辛，弘揚(yáng)“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。
教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內(nèi)容。
德育滲透感受體育運(yùn)動(dòng)的艱辛，弘揚(yáng)“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。
教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件
2、預(yù)習(xí)課文
教與學(xué)設(shè)計(jì)說明學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了自主閱讀的能力。讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)過的方法，對(duì)課題自己提問，在閱讀中自己釋問，是完全可行的。對(duì)于課文最后美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說的那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言理解，學(xué)生有一定的困難，老師不必強(qiáng)調(diào)理解的一步到位。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)水平的提高，一定會(huì)有深層的感悟。
教與學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？說說奧運(yùn)精神是什么？
2、出示句子：重要的不是勝利，而是參與。指名讀，齊讀。
3、“重要的不是勝利，而是參與?！眾W運(yùn)精神是在什么情況下產(chǎn)生的呢？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的課文。出示課題：34一次著名的沖刺。指名讀題。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
交流（課題中的“一次著名的沖刺”指哪一次？它因何而著名？……）
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)要求：
1）讀通課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2）說說文中“一次著名的沖刺”指哪次？誰(shuí)沖刺？
2、檢查。
1）出示新詞，開小火車讀。
正音：跚、攙——翹舌音；脛——后鼻音。
字形：“脛”指小腿，與身體有關(guān)，所以是月字旁。
2）出示詞語(yǔ)：
1908年、第四屆奧運(yùn)會(huì)、馬拉松、杜倫多派特利、摔倒、爬起、頑強(qiáng)、沖刺
用上這些詞，簡(jiǎn)單介紹這次著名的沖刺。
三、自主探究，體驗(yàn)感悟。
1、奧運(yùn)賽場(chǎng)上有無數(shù)次激動(dòng)人心的沖刺，為什么惟獨(dú)這一次卻流傳至今？杜倫
多派特利的什么精神讓人感動(dòng)呢？自由朗讀第2節(jié)。
2、出示：不屈不撓理解詞語(yǔ)。
3、默讀第2節(jié)，哪些詞句能體現(xiàn)杜倫多派特利不屈不撓的精神？
邊讀邊劃，再與同桌交流。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)出示相應(yīng)的句子）
1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強(qiáng)地向終點(diǎn)跑去”。
①理解“蹣跚”的意思。（可選擇自認(rèn)為合適的方式）
②他此時(shí)為什么會(huì)邁著蹣跚的步子？
③自由練習(xí)朗讀，指名讀，互相評(píng)價(jià)。
2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關(guān)爬起來?！雹倜枋霎?dāng)時(shí)他的樣子。（體會(huì)“咬緊牙關(guān)”）
②想象一下，此時(shí)他心里對(duì)自己說什么？
③自由練習(xí)朗讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
3）“一步，兩步……人們多么希望這位堅(jiān)強(qiáng)的人能勝利到達(dá)終點(diǎn)?！?br> ①此時(shí)，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
②用朗讀表達(dá)自己的體會(huì)。
互相評(píng)價(jià)。再挑戰(zhàn)讀。
4）“但是，派特利實(shí)在太累了，在離終點(diǎn)只有15米的地方，他再次暈倒。這時(shí)，工作人員又一次沖進(jìn)場(chǎng)地，架起了派特利，并攙著他跑過了終點(diǎn)?！?br> ①哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拼盡了全力？
②明知這樣做不會(huì)有成績(jī)，工作人員為什么去攙他跑過終點(diǎn)？
③男女生配合朗讀。
5、比較句子：
霎時(shí)全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。
霎時(shí)全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。
1）讀一讀，兩句意思一樣嗎？哪句好？為什么？
2）再次為派特利鼓掌吧！齊讀句子。
6、說說為什么派特利這次沖刺是著名的？
7、讓我們永遠(yuǎn)記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳下去！引讀第2節(jié)。（配樂）
四、激情升華。
1、那一天，美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說：“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更加重要?！睆拇?，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們，出示填空：
1）奧運(yùn)會(huì)的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。
2）（）雖然重要，但更重要的是（）。
2、引進(jìn)資料，升華理解。
出示資料：
奧林匹克運(yùn)動(dòng)具有國(guó)際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運(yùn)動(dòng)員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競(jìng)賽中不僅是爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進(jìn)相互間的理解和信任。
3、總結(jié)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
（布置）一、填合適的詞。
（）的沖刺（）的路程（）的步伐（）的場(chǎng)面
二、辨析組詞。
搖（）頑（）脛（）撓（）跚（）徑（）
遙（）完（）饒（）珊（）板
書
設(shè)
計(jì)杜倫多派特利

不屈不撓

一次著名的沖刺
重要的不是勝利，而是參與。
教
學(xué)
反
思（手寫）

課題
（教學(xué)內(nèi)容）35、攀登世界第一高峰主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)課文10個(gè)生字“逾、階、摳、蹬、斬、釘、噙、驟、憊、堪”，積累詞語(yǔ)10個(gè)，用學(xué)過的方法理解：“不可逾越、斬釘截鐵、驟然”等詞語(yǔ)。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、能邊讀邊思，學(xué)習(xí)提出問題。
4、了解中國(guó)登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會(huì)登山這一極限運(yùn)動(dòng)的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有邊讀邊思，以及提出問題的能力。
德育滲透了解中國(guó)登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會(huì)登山這一極限運(yùn)動(dòng)的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、課外閱讀資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
教與學(xué)設(shè)計(jì)說明文章脈絡(luò)清晰，所述的中國(guó)登山隊(duì)員攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實(shí)讓人感動(dòng)。但是，那個(gè)年代離現(xiàn)代的孩子們太遠(yuǎn)；孩子們對(duì)登山運(yùn)動(dòng)也不太熟悉。在教學(xué)過程中要特別注意縮短孩子與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去體驗(yàn)，從而能真正體會(huì)文章的主旨。
教與學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、師：（板書：世界第一高峰）（出示喜馬拉雅山脈的地圖，簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰）。
同學(xué)們，這就是世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，它是喜馬拉雅山的主峰，海拔
8848米，相當(dāng)于21座金茂大廈那么高。高山上終年積雪、空氣稀薄，地形陡峭
險(xiǎn)峻，也是世界各國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員最向往的地方，他們把能登上珠穆朗瑪峰作為自
己運(yùn)動(dòng)生涯的最高榮譽(yù)。
2、師：1960年，正是我國(guó)最困難的時(shí)期。中國(guó)登山隊(duì)的勇士們肩負(fù)著黨和人民的重托，從北路首次成功登上了珠穆朗瑪峰。這一壯舉極大地鼓舞了全國(guó)人民，同時(shí)向全世界證明了中國(guó)人可以戰(zhàn)勝任何困難。（出示上述文字）
3、師：今天就讓我們一起去重溫這令人振奮的歷史瞬間。補(bǔ)齊課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、輕聲讀課文把課文讀正確。
2、指名分節(jié)讀課文，并注意正音：“蹬、斬、釘、噙、驟”
3、找出表示時(shí)間的詞，說說在這些時(shí)間里，登山隊(duì)員在干什么？
用“（什么時(shí)間）中國(guó)登山隊(duì)隊(duì)員（干什么）”句式來說一說。
4、幫助學(xué)生梳理中國(guó)登山隊(duì)登山的過程。
三、精讀課文，理解感悟。
1、師：課文重點(diǎn)寫了登山隊(duì)員最后那一天一夜24小時(shí)的登山過程。四人組成的突擊隊(duì)由突擊營(yíng)地海拔8500米出發(fā)，經(jīng)過5小時(shí)來到“不可逾越的第二臺(tái)階”是在海拔8680米的地方，5個(gè)小時(shí)攀登了168米，而在剩下的19小時(shí)里他們繼續(xù)向峰頂進(jìn)發(fā)，爬了164.43米，從所花的時(shí)間及路程上你有什么問題提出嗎？
（預(yù)設(shè):164.43米為什么要花19小時(shí)？）
2、師：是??！究竟他們遇到了怎樣的困難險(xiǎn)阻？讓我們來讀讀課文的3—5小節(jié)，從中找找答案。
3、交流反饋，隨機(jī)出示詞句。
（1）這兒的巖壁又陡又滑。連一點(diǎn)可攀援的地方也沒有。
（2）夜幕降臨了。
（3）寒風(fēng)猛烈地呼嘯著，氣溫驟然下降到許多。
（4）隨身攜帶的氧氣越來越少，困難更大了。
（5）此時(shí)他們已經(jīng)疲憊不堪。
4、再次默讀3、4、5小節(jié)
思考：面對(duì)這些困難，登山運(yùn)動(dòng)員又是任何克服，任何攀登的呢？用“”劃出有關(guān)詞句。
5、小組交流
6、交流反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）“這兒的巖壁又陡又滑，連一點(diǎn)兒可攀援的地方也沒有。他們雙手摳住巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力氣向上爬。但是，沒上幾步又滑落下來?！?br> （補(bǔ)充材料，理解“第二臺(tái)階，不可逾越”，體會(huì)攀登的艱辛；指導(dǎo)朗讀句子）（第二臺(tái)階是珠峰北面8680米到8700米之間的一段巖石峭壁，幾乎是直立的，就是這4米左右的峭壁是通往山頂?shù)奈ㄒ煌緩?。?br> 1960年前珠穆朗瑪峰攀登大事表
北路（中國(guó)境內(nèi)）
1921年，英國(guó)登山隊(duì)首次攀登，到達(dá)6985米，沒有越過。
1922年，英國(guó)登山隊(duì)再次攀登，在到達(dá)8225米的高度時(shí)，因死亡七人而告失敗。
1924年，英國(guó)登山隊(duì)到達(dá)北坡“第二臺(tái)階”8680米下邊，因氧氣不足而被迫下山。
1933年，英國(guó)登山隊(duì)登山到達(dá)8570米，又失敗。
1935年，英國(guó)登山隊(duì)，到北坡海拔7000米，附近而返。
1938年，英國(guó)登山隊(duì)在到達(dá)海拔8290米的高度后，宣告失敗。
1947年，第二次世界大戰(zhàn)后第一次攀登珠峰的活動(dòng)未超過海拔6400米的高度
（2）劉連滿看到這個(gè)情景，立即蹲下身子，斬釘截鐵地說：“快，踩到我的雙肩上！”
（指導(dǎo)朗讀句子；理解“斬釘截鐵”，體會(huì)劉連滿的心情）
（3）可是又沒有別的辦法，隊(duì)員們只好眼里噙著淚花，一個(gè)接著一個(gè)，踩著他的雙肩，攀上了絕壁。
（說話訓(xùn)練“隊(duì)員們猶豫了，心想：這空氣稀薄，，。體會(huì)隊(duì)員們眼里噙著淚花時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀句子）
（4）他們一個(gè)個(gè)咬緊牙關(guān)，屏住呼吸，一步，一步，頑強(qiáng)地向上爬……
（創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀）
7、指導(dǎo)朗讀最后兩句句子，體驗(yàn)登頂后的心情。
8、齊讀課文3-5節(jié)。
四、“活用”語(yǔ)言，深化領(lǐng)悟。
1、根據(jù)要求進(jìn)行說話練習(xí)。
要求：根據(jù)課文內(nèi)容，或課外收集到的資料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“這一幕，永遠(yuǎn)銘刻我心中”為開頭，說一段話。
2、總結(jié)語(yǔ)：
中國(guó)登山隊(duì)的隊(duì)員，為了讓鮮艷的五星紅旗高高地飄揚(yáng)在世界第一高峰，憑著頑強(qiáng)的毅力，歷經(jīng)千險(xiǎn)萬阻，克服重重困難，終于征服了世界第一高峰。他們的形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，他們的意志和毅力將永遠(yuǎn)在我們中間傳誦，他們的精神將永遠(yuǎn)鼓舞著我們?cè)谌松牡缆飞喜粩嗟仄床?br> 作業(yè)
設(shè)計(jì)
（布置）2、寫出下面句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞：
寒風(fēng)猛烈地呼嘯著，氣溫驟然下降了許多。（）
此時(shí)他們已經(jīng)疲憊不堪。（）
隊(duì)員們只好眼里噙著淚花。（）
二、擴(kuò)展題：
1、照樣子，寫句子：
例：這兒的巖壁又陡又滑，連一點(diǎn)兒可攀援的地方也沒有。
這兒空氣十分稀薄，。
羅丹雕塑女像時(shí)十分投入，。
爸爸從不輕易浪費(fèi)時(shí)間，。板
書
設(shè)
計(jì)

35攀登世界第一高峰
登第二臺(tái)階摳蹬蹲踩攀
登頂咬緊屏住
勇敢頑強(qiáng)協(xié)作

28魚化石

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“28魚化石”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

28魚化石
教學(xué)目標(biāo)⒈能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“栩、鱗、鰭”，理解“栩栩如生”、“凝視”的意思。
⒉在理解感悟的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)生命的真正價(jià)值；并積累關(guān)鍵詩(shī)句。
⒊借助文本和媒體演示，了解化石形成過程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解魚化石形成過程，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程一、了解化石，揭示課題。
⒈媒體出示一組化石的圖片（恐龍化石、魚化石等）：你們知道這是什么？板書：化石
⒉簡(jiǎn)介化石的形成。
出示：在地球生活過的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸體在沉積的沙中保存下來，經(jīng)過千百萬年的石化作用變成了化石。
⒊點(diǎn)擊魚化石圖片，補(bǔ)全課題，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
⒈指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑵想想詩(shī)歌寫了哪些內(nèi)容？
⒉學(xué)生交流，師提煉，板書：運(yùn)動(dòng)——掩埋——化石——教訓(xùn)
三、研讀重點(diǎn)，朗讀體會(huì)。
㈠學(xué)習(xí)3—5小節(jié)。
⒈媒體出示一組魚化石圖片，說說魚化石的樣子。
理解：栩栩如生
⒉出示填空：
雖然它們是那樣的栩栩如生，但是它們的嘴卻不能翕動(dòng)，它們的眼睛，它們的鱗和鰭它們的尾巴……

⒊隨機(jī)指導(dǎo)生字“鱗”和“鰭”。
⒋成為化石的魚兒雖然栩栩如生，但它是沉默的，靜止的。此時(shí)此刻，如果你是那條魚兒，你會(huì)有怎樣的感受呢？
⒌生交流，師隨機(jī)板書：寂寞、無奈
⒍指名朗讀4、5節(jié)，讀出語(yǔ)氣；師生合作朗讀。背誦4、5節(jié)。
㈡學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。
⒈探究原因：它們?cè)趺磿?huì)變成現(xiàn)在這樣的呢？讓我們乘坐時(shí)光隧道一起回到幾億年前：
媒體播放魚兒在大海中遨游、嬉戲的情景。說說畫面上的魚兒是怎樣的？
⒉觀后交流，師板書：活潑、快樂
⒊指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，讀出歡快的氣氛。
⒋媒體播放火山爆發(fā)的情景，生感受驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
⒌展開想象，面對(duì)突如其來的變故，魚兒們會(huì)怎樣？能否用一個(gè)詞來概括？
⒍積累表示驚慌的詞語(yǔ)。師板書：驚恐萬狀
⒎指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

㈢再讀1—5節(jié)，了解魚化石形成過程。
⒈默讀1—5節(jié)，思考：魚化石形成需要哪些條件？
⒉生交流，師板書：火山爆發(fā)---掩埋灰塵-----億年石化----形成化石
⒊想象說話：魚化石形成過程
⒋教師引讀，生讀第1節(jié)和第4、5節(jié)，通過對(duì)比朗讀感受生命的美好。
㈣學(xué)習(xí)6、7節(jié)。
⒈引導(dǎo)觀看魚化石畫面，理解“凝視”。
⒉作者凝視著這片寂寞、無奈的魚化石，得到什么啟示呢？讀課文6、7節(jié)。
⒊生交流，師板書：生命在于運(yùn)動(dòng)。
⒋出示媒體補(bǔ)充資料：了解化石對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
科學(xué)家們可以從化石中看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的進(jìn)化過程等等。因此，要了解生物的進(jìn)化過程，最可靠的證據(jù)就是古生物化石。
⒌師小結(jié)：即使死亡，也要把能量發(fā)揮干凈。因?yàn)樯谟诜瞰I(xiàn)（板書）。
⒍誦讀。
四、總結(jié)全文。
⒈朗讀全文。
⒉布置小練筆：用幾句話寫寫魚化石形成的過程。
板書設(shè)計(jì)28魚化石
火山爆發(fā)億年石化

運(yùn)動(dòng)-----------------------掩埋---------------------化石-----------------------教訓(xùn)
（活潑、快樂）（驚恐萬狀）（寂寞、無奈）（生命在于運(yùn)動(dòng)）（生命在于奉獻(xiàn)）

本課小結(jié)教學(xué)中通過讓學(xué)生讀，邊讀邊展開聯(lián)想，想象多少億年前，火山爆發(fā)，掩埋活魚那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，以及多少億年后，變成化石后的魚的無奈與寂寞。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)辯字組詞
堪（）鱗（）鰭（）栩（）
勘（）粼（）鯽（）翔（）

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

2、掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：強(qiáng)化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

難點(diǎn)：知道部分占總數(shù)的幾分之幾，求總數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙和課件

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：口算（課堂練習(xí)紙第一題）

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

1、說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱，及表示的意思。

……………（ ），表示 。

……………（ ），表示 。

2、對(duì)于相同的整體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越（ ），平均分的份數(shù)越少，每一份就越（ ）。

3、把1米長(zhǎng)的線段平均分成5段，每一段的長(zhǎng)度是1米的（ ），也就是 ）米。

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分：

2、涂色部分占總數(shù)的（ ）。

3、小丁丁手中有2個(gè)紅氣球，4個(gè)黃氣球，3個(gè)藍(lán)氣球。其中紅氣球占總數(shù)的（ ）。紅氣球占黃氣球個(gè)數(shù)的（ ）。

4、根據(jù)下圖所給分?jǐn)?shù)，圈一圈：

說方法：

1、數(shù)總數(shù)

2、再看分母

3、最后看分子

5、填空：

1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。

2）4個(gè)是（ ）； 5個(gè)（ ）是 ； （ ）個(gè) 是。

三、綜合練習(xí)：

1）飼養(yǎng)小組養(yǎng)了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占總數(shù)的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占總數(shù)的（-）。黑兔占灰兔的（-）。

2）一疊手工紙，紅色的有27張，占，這疊手工紙共有（ ）張。是蘭色手工紙，有（ ）張。

四、拓展練習(xí)：

1）45個(gè)◎的是（ ）個(gè)◎； 32個(gè)※的（ - ）是8個(gè)※。

2）在（ ）里填上＞、＜或＝：

1（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）1 （ ）

（ ）

五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：

1 填空：分?jǐn)?shù)的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有這樣的（ ）

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，（ ）大的比分子小的分?jǐn)?shù)要大。

2 按分?jǐn)?shù)圈一圈

七、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)

分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

分子相同看分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。

教后記：

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)古詩(shī)名言總匯（滬教版）

三下古詩(shī)名言總匯
詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？
二月春風(fēng)似剪刀。

惠崇春江曉景二首（其一）
（北宋）蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。

春日
宋朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬紫千紅總是春。

絕句四首(其二)
唐杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。

游子吟江畔獨(dú)步尋花
唐孟郊唐杜甫
慈母手中線，游子身上衣。黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

春夜喜雨
唐杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。

送杜少府之任蜀川
唐王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。

二熟記名言。
時(shí)間，每天都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只留下一片悔恨。
——魯迅
完成工作的方法是愛惜每一分鐘。——達(dá)爾文
生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。
——馬克思
照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的，是理想，是真、善、美?！獝垡蛩固?br> 千萬人的失敗，都是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一點(diǎn)就終
止不做了?！勘葋?br> 我要反復(fù)思考好幾個(gè)月；有九十九次結(jié)論都是錯(cuò)的，可是第一百次我對(duì)了。
——愛因斯坦
友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；而你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。
——培根
惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。——孟子
知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)晶。
——宋慶齡
只有用勞動(dòng)換來的面包，吃起來才是最香甜的?！死茁宸?br> 我們要把人生變成一個(gè)科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。
——居里夫人
當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
——伏爾泰
人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈
學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。今人有學(xué)而無問，雖讀萬卷書，只有一條鈍漢爾?！嵃鍢?br> 尺有所短，寸有所長(zhǎng)；物有所不足，智有所不明?！?br> 人才有高下，知物由學(xué)，學(xué)之乃知，不問不識(shí)。——王充
含有1、3位置的近義詞義詞的成語(yǔ)：
例：（良）師（益）友（深）情（厚）誼（花）言（巧）語(yǔ)
忘恩負(fù)義、目瞪口呆、唇干舌燥、膽戰(zhàn)心驚、蝦兵蟹將、盡心竭力、
伶牙俐齒、良師益友、挑三揀四、深情厚誼、甜言蜜語(yǔ)、千姿百態(tài)、
寫風(fēng)的：春風(fēng)拂面春風(fēng)裊裊清風(fēng)徐來狂風(fēng)大作
秋風(fēng)颯颯秋風(fēng)送爽涼風(fēng)習(xí)習(xí)北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)凜冽寒風(fēng)刺骨
寫雨的：傾盆大雨瓢潑大雨暴風(fēng)驟雨大雨如注滂沱大雨
寫雷的：雷聲大作，雷聲隆隆雷電交加電閃雷鳴電光閃閃

描寫注意力集中的詞語(yǔ)：聚精會(huì)神專心致志一心一意全神貫注目不轉(zhuǎn)睛

奇（珍）異（寶）自言自語(yǔ)、東張西望稱兄道弟、花言巧語(yǔ)、成群結(jié)隊(duì)、
奇珍異寶、聚精會(huì)神、面紅耳赤大呼小叫左鄰右舍、精疲力竭、
千呼萬喚、千真萬確、山窮水盡、眼疾手快、面紅耳赤、千姿百態(tài)、

橙黃橙黃、碧綠碧綠、嫩綠嫩綠、火紅火紅、金黃金黃、雪白雪白

積累描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)：
春：桃紅柳綠春色宜人百花爭(zhēng)艷秋：果實(shí)累累紅葉似火天高云淡
冬：白雪皚皚冰天雪地大雪紛飛碧水青山山清水秀
樹：桃紅柳綠綠樹成蔭古木參天蒼松翠柏百花爭(zhēng)艷

學(xué)習(xí)的：聚精會(huì)神真才實(shí)學(xué)孜孜不倦學(xué)以致用
動(dòng)作的：手舞足蹈眼疾手快昂首挺胸健步如飛
時(shí)間的：光陰似箭?？菔癄€日月如梭千秋萬代
始終開關(guān)動(dòng)靜是非愛恨呼吸美丑

表示“看”的詞語(yǔ)：盯、瞧、瞅、瞄、瞥、瞪、望、左顧右盼東張西望
掃視、仰視、俯視、巡視、平視、打量、視察、瞻仰、欣賞、
表示認(rèn)真看的詞語(yǔ)：注視、凝視、審視、端詳、觀察
一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
小心（）毫無（）（）所以（）無事
（）卻步（）叢生一（）正經(jīng)（）不舍
（）師（）友（）不語(yǔ)芬芳（）
大雨（）起（）回（）死而（）
（）頭（）氣（）成竹（）洋洋
轉(zhuǎn)（）為（）（）歸趙信（）真
（）氣壯奇（）異（）不知（）
（）有名（）淚下（）骨頭
（）交集無（）可（）一望（）
（）一動(dòng)心（）火（）（）交加
不勝（）（）定（）成（）風(fēng)（）浪（）如人
（）萬頃（）而飛無（）無（）晶瑩（）
（）奇異（）奪目（）而過（）不已
（）屹立舉世（）（）大廈（）七（）八
（）生（）死（）如生細(xì)（）慢（）（）來（）去
血跡（）全神（）莫名（）（）不倦
（）領(lǐng)先不（）而（）不（）不（）（）釘（）鐵
（）不堪（）累累（）過人（）不老
（）年（）壽（）人（）脾小巧（）弄（）作（）
不由（）（）來（）去記憶（）夜以（）
滿臉（）（）而坐（）年（）壽（）以（）用
海（）石（）（）如梭（）不轉(zhuǎn)（）
（）似箭（）如飛（）才（）學(xué)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四字詞語(yǔ)(滬教版)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四字詞語(yǔ)(滬教版)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

三年級(jí)第二學(xué)期四字詞語(yǔ)

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)得分

pòbùjídàijíxiángrúyìshīqínghuàyì

()（）（）

xiǎoxīnyìyìxìnggāocǎilièlǜcǎocóngshēng

（）（）（）

wàngérquèbùzácǎocóngshēngmēnshēngbùxiǎng

（）（）（）

yìběnzhèngjīngliángshīyìyǒuchéngmòbùyǔ

（）（）（）

rúyuànyǐchángfēnfāngpūbídàyǔrúzhù

（）（）（）

qǐsǐhuíshēngsǐérfùshēngchuítóusàngqì

（）（）（）

xiōngyǒuchéngzhúdéyìyángyángmùdèngkǒudāi

（）（）（）

zhuǎnbàiwéishèngwánbìguīzhàoxìnyǐwéizhēn

（）（）（）

lǐzhíqìzhuàngqízhēnyìbǎocuīrénlèixià

（）（）（）

hèhèyǒumíngqīnshēnggǔròubēixǐjiāojí

（）（）（）

wújiākěguīyíwàngwújìcànlànduómù

（）（）（）

língjīyídòngbùzhīsuǒcuòxiàoróngkějū

（）（）（）

yòuliányòuàixīnjíhuǒliǎohuǐhènjiāojiā

（）（）（）

búshèngqífánpíngānwúshìyūdìngsúchéng

（）（）（）

xīngfēngzuòl(fā)àngjìbùrúrénqióngzhuībùshě

（）（）（）

bùyìérfēibìbōwànqǐngwúyǐngwúzōng

()（）（）

jīngyíngtìtòuzàoxíngqíyìxuànlìduómù

（）（）（）

yíluèérguòjīngtànbùyǐwǔxīnghóngqí

（）（）（）

wēirányìlìjǔshìwénmíngmótiāndàshà

（）（）（）

héngqīshùbāzhāoshēngmùsǐxǔxǔrúshēng

（）（）（）

xìjiáomànyàncèngláicèngqùjiājiāhùhù

（）（）（）

zīzībújuànyáoyáolǐngxiānzhǎngshēngléidòng

（）（）（）

bùqūbùnáobújìngérzǒuyòudǒuyòuhuá

（）（）（）

zhǎndīngjiétiěguǒshíléiléicōnghuìguòrén

（）（）（）

chángshēngbùlǎoyánniányìshòuqìnrénxīnpí

（）（）（）

xiǎoqiǎolínglóngnòngxūzuòjiǎbùyóuzìzhǔ

（）（）（）

mǎnliǎnzhìqìyǐchuāngérzuòdiānláidǎoqù

（）（）（）

jìyìyóuxīnpíbèibùkān

（）（）

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案

P59--61

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道平面圖形周長(zhǎng)的概念。

2、 會(huì)描繪平面圖形的周長(zhǎng)。

3、 能推導(dǎo)并計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

4、 培養(yǎng)學(xué)生歸納和推導(dǎo)公式的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：周長(zhǎng)的理解，正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、尺

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們自己買過衣服或褲子嗎？

生：沒有。

生：和爸爸媽媽一起買的。

師：我們的好伙伴小胖約了小丁丁陪他去買褲子，我們看看發(fā)生了什么？

（媒體演示：褲子太大了）

師：如果你是小丁丁，會(huì)和小胖說什么？

生：再換一條小點(diǎn)的試試。

生：這樣太麻煩了，先要量一量自己的腰圍。

師：你能向小朋友解釋一下什么是腰圍嗎？

生：腰圍就是腰這里的周長(zhǎng)。

師：誰(shuí)想來量一量自己的腰圍呢？

生邊演示，邊說明：從一端繞腰部一周的長(zhǎng)度，就是腰圍。

師：剛才同學(xué)還提到一個(gè)詞，就是周長(zhǎng)。我們平時(shí)說不說腰這里的周長(zhǎng)呢？那什么時(shí)候才用到周長(zhǎng)，周長(zhǎng)的概念到底如何？我們今天就一起來研究。

二、主體探究

1、 周長(zhǎng)的概念

媒體演示

師：你知道小青蟲爬的一周是桑葉的什么嗎？

生：桑葉的邊長(zhǎng)

生：桑葉的周長(zhǎng)

師：對(duì)了，從桑葉的一端開始沿著它的葉邊一周的長(zhǎng)度，就是桑葉的周長(zhǎng)。

那你說說我們?cè)诿枞~子的周長(zhǎng)時(shí)要注意什么？

生：要把葉柄也描進(jìn)去，它也是葉子的一部分。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的葉子，描描它們的周長(zhǎng)。

生操作。

師：除了樹葉以外，看看我們的教室里，你想知道哪些物體的周長(zhǎng)嗎？

生：桌子、黑板、椅子……

生：周長(zhǎng)是指平面圖形的，應(yīng)該說桌子桌面的周長(zhǎng)。

小結(jié)：圍繞平面圖形一周的長(zhǎng)度，叫周長(zhǎng)。

師：你知道周長(zhǎng)的單位是什么？

生：是長(zhǎng)度單位。

師：剛才同學(xué)們舉例的黑板、桌面都是長(zhǎng)方形或正方形的。下面我們就一起來研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、長(zhǎng)方形和正方形公式推導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單

（1）計(jì)算以上兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)

圖A的周長(zhǎng)是_____________；圖B的周長(zhǎng)是_____________。

（2）猜測(cè)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和_____________有關(guān)，正方形的周長(zhǎng)和_____________有關(guān)。

（3）證明你的猜測(cè)

（4）結(jié)論

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=_____________，正方形周長(zhǎng)=_____________。

三、練習(xí)階段

1、測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，并計(jì)算。

討論：需要測(cè)量哪些邊長(zhǎng)？

可以通過平移的方法，轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形，測(cè)量出其長(zhǎng)和寬。

比較：（2）、（3）兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積。

周長(zhǎng)相同但是面積不同，面積指的是圖形的大小，而周長(zhǎng)指的是圖形一周的長(zhǎng)度。

2、請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)兩個(gè)圖形，面積相同，但是周長(zhǎng)不同。

四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

課后反思：

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：網(wǎng)上呼救

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：網(wǎng)上呼救”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語(yǔ)。

2能正確、有感情地朗讀課文。

3能根據(jù)提示把美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對(duì)話的形式演一演。

4了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時(shí)間內(nèi)得救。

教學(xué)過程：

一、猜字激趣，揭示課題：

1學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

●出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說出理由

●古人的象形字通常用畫來表達(dá)事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡(jiǎn)潔，這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格，古時(shí)候，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。

出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的

2聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

●線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？

●出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

3現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

出示：互聯(lián)網(wǎng)

4現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

5揭示課題

●有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救

板書：網(wǎng)上呼救

6理解“呼救”的意思

●網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？

板書：求救

“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們?cè)忈專W(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

二、默讀思考，整體感知：

1誰(shuí)在網(wǎng)上呼救？誰(shuí)組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

板書：救援得救

2開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

指名回答1：板書蘇珊

三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救

●通常我們通過什么途徑呼救？

●蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

2、精讀課文的第三節(jié)

●指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由？

理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人

理由（2）電話無法拿到

3、引讀第3節(jié)

因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤?，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

●出示：我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我，蘇珊。

四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，

師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，

●出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）

●他是如何進(jìn)行救援的呢？

根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn)六點(diǎn)十分十分鐘后六點(diǎn)三十分

2、從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？

●學(xué)生交流

出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。

板書：快及時(shí)

●再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。

五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。

1、在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？

●再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：

一天下午，（）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（）的女孩蘇珊的呼救。

六點(diǎn)十分，麥克撥通了（）的電話。那里的工作人員一邊和（）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。

十分鐘后，（）和（）取得了聯(lián)系。

六點(diǎn)三十分，（）的蘇珊得救了。

2、集體交流。

●從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？

板書：麥克美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

（師隨機(jī)點(diǎn)撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？——板書：芬蘭緊急救援中心）

指導(dǎo)讀好——美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長(zhǎng)詞語(yǔ)。

3、聽錄音，補(bǔ)充麥克與美國(guó)救援中心聯(lián)系的對(duì)話錄音。

●我們來聽聽麥克是怎樣和美國(guó)緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？

4、借助“一邊……一邊……”的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。

●我們來看看美國(guó)緊急救援中心是如何工作的？

指名讀第五節(jié)

引讀：美國(guó)緊急救援中心一邊……一邊……。

你從一邊一邊中看出些什么？

（為什么兩件事情可以同時(shí)做呢？為什么要兩件事情同時(shí)做呢？）

（老師問，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）

再讀句。

板書：熱心

●麥克為救援蘇珊做了些什么？

默讀課文的5-8節(jié)

出示：挺??！我已經(jīng)打了電話去求助！

讀句體會(huì)麥克給予蘇珊的鼓勵(lì)。

試著用一邊……一邊……完成練習(xí)

并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識(shí)技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但學(xué)習(xí)離不開文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，也要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言所表達(dá)的情感。

●你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心

●遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。

●美國(guó)緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對(duì)話的形式演一演。

●引讀：因?yàn)辂溈恕?，美?guó)緊急救援中心……，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1引讀全文，感受人間的真情。

通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國(guó)男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)……，接到呼救信號(hào)后，麥克立即行動(dòng)，你們聽，六點(diǎn)十分……，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時(shí)候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵(lì)蘇珊……，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點(diǎn)三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識(shí)的人們給予她的愛心，關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡(luò)使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。

2課后作業(yè)，練習(xí)正確運(yùn)用引號(hào)、冒號(hào)。

●對(duì)話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請(qǐng)你為這段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

●出示：美國(guó)緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關(guān)方面的電話是芬蘭緊急救援中心嗎是芬蘭緊急救援中心回答道

你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難生命垂危美國(guó)緊急救援中心的工作人員著急地說希望你們盡快組織救援

芬蘭緊急救援中心繼續(xù)系詢問道你們知道蘇珊的詳細(xì)地址嗎

芬蘭西貝柳斯學(xué)院圖書館

好馬上到

請(qǐng)盡快謝謝

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：海底世界

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版三年級(jí)第六冊(cè)《海底世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．談話激趣。

1.談話。

師：同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。（盡可能多的讓舉手的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)）

師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個(gè)地方？

生回答。（注意學(xué)生回答時(shí)的完整性）

師：剛才同學(xué)們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

我最想去海邊，看看海邊的美麗風(fēng)光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動(dòng)物，你們想知道嗎？

2.導(dǎo)入新課。

（1）板書課題。

師板書，生書空。

（2）齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）

二．初讀課文。

1.自學(xué)生字詞。

提出自學(xué)要求：1.默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

2.生字表、字典、問老師同學(xué)等方法弄懂不理解的詞語(yǔ)。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字。

A.學(xué)生自由讀。

B.匯報(bào)讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。

C.小老師教讀。容易發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生更好的掌握。

D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

過渡：同學(xué)們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

（2）出示詞語(yǔ)。

A.自由讀。

B.指名讀。（找一些平時(shí)不太舉手的學(xué)生，讀后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心。

C．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

齊讀詞語(yǔ)。

3.指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個(gè)方面去指導(dǎo)。對(duì)一些難句子，長(zhǎng)句子教師要重點(diǎn)的指導(dǎo)。

在學(xué)生讀后也可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

三．整體感知課文。

1.設(shè)疑。

師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

誰(shuí)能用文中的一句話來說一說？

2.自由讀課文。

3.請(qǐng)學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生用課文的第六自然段回答）

4.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四．布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.收集有關(guān)海洋的資料。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個(gè)什么樣的世界呀？

生回答。

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

準(zhǔn)備好了嗎？

2.導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號(hào)航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個(gè)未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！

二．精讀課文。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。

做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（2.）表演，模仿動(dòng)物的聲音。

師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛的小動(dòng)物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個(gè)同學(xué)輕聲的模仿聲音）

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導(dǎo)朗讀。

練讀。

指名讀。

過渡：想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎？

2.精讀第三自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。

介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？

（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如：梭子魚行動(dòng)的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動(dòng)物。

師：這么多的小動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

生自由練習(xí)。

指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個(gè)頭。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動(dòng)物。

齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認(rèn)識(shí)了那些可愛的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點(diǎn)？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請(qǐng)同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。

（2）學(xué)生回答。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

（5）小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。

（3）齊讀。

三．小結(jié)。

1.今天你有什么收獲呢？

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出的貢獻(xiàn)。

四．課外延伸。

1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。

2.課后收集海洋的資料，在班級(jí)開一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊(duì)會(huì)。

3.習(xí)作：《未來的海底世界》。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《知了學(xué)飛》學(xué)案教科版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《知了學(xué)飛》學(xué)案教科版”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《知了學(xué)飛》學(xué)案教科版

《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、清晰的脈絡(luò)，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數(shù)筆卻十分生動(dòng)傳神地刻畫了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠(yuǎn)的教育意義。
【說學(xué)情】
三年級(jí)的學(xué)生雖然年級(jí)齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時(shí)他們也比較善于想象，樂于表現(xiàn)。我相信只要教師能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，給每個(gè)學(xué)生以充分展示自我的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡展風(fēng)采，并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練”的真諦。
【說目標(biāo)】
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三維目標(biāo)的具體要求及積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文分析，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、通過對(duì)知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
【說重、難點(diǎn)】
基于本文是以知了的心理變化為線索組織成文的，所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，把握知了的心理，從而幫助學(xué)生感悟課文的主題。另外，本文語(yǔ)言的刻畫能逼真地體現(xiàn)知了不同的內(nèi)心感受，所以在教學(xué)中，還要抓住知了的語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而加深體驗(yàn)。
【說策略】
本文的教學(xué)內(nèi)容適合“讀、說、議、演”等形式的教學(xué)，在教學(xué)中要設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使“精讀、善導(dǎo)、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并通過“讀、說、議、演”等方式進(jìn)行操作，讓學(xué)生在讀中學(xué)，說中練，議中感，演中悟。
【說流程】
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方應(yīng)相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的感情，體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的。
為了體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問為主線”這一教學(xué)原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)散思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。
一、談話交流，引入新課
同學(xué)們，以前我們?cè)鴮W(xué)過寓言故事，誰(shuí)能說一說你所學(xué)過的或知道的寓言嗎？
（在學(xué)生踴躍表現(xiàn)之后，趁機(jī)引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節(jié)課讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言好嗎？（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質(zhì)疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
（以這種特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)求知產(chǎn)生渴望）
2、學(xué)生自由表現(xiàn)（他們有可能提出：知了向誰(shuí)學(xué)飛，為什么學(xué)飛，怎樣學(xué)飛，學(xué)飛結(jié)果怎樣……）
3、師：你們的問題提得太棒了！下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，一起去探究吧?。ㄟ@樣就可以順其自然地步入下一個(gè)環(huán)節(jié)）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。可見“讀”是所有教學(xué)活動(dòng)之首，是所有教學(xué)活動(dòng)之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內(nèi)容，才能更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，因此在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣安排的。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭(zhēng)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評(píng)、互改。
3、找學(xué)生分段朗讀，從而檢查學(xué)生閱讀情況，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，并用“△”號(hào)標(biāo)出好詞，用“～～～”標(biāo)出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學(xué)生討論：課文主要講述了一件什么事？
（通過討論、交流、匯報(bào)，讓學(xué)生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學(xué)飛，由于不用心學(xué)飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問題引領(lǐng)法”，用精心設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、探究，并通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟、交流，體會(huì)知了的心理變化過程。
1、知了為什么要學(xué)飛？誰(shuí)能把體現(xiàn)知了學(xué)飛原因的相關(guān)段落讀一讀？
①找一名學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
②組織學(xué)生探究知了學(xué)飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結(jié)合語(yǔ)境幫助學(xué)生理解“羨慕”（因喜愛而希望得到）的詞意。③相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生用“羨慕”說一句話。
④“高興”一詞表明大雁有什么特點(diǎn)？（善良，樂于助人……）
⑤組織學(xué)生討論：從知了拜師學(xué)藝中，我們能看出知了的什么特點(diǎn)？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學(xué)飛的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三自然段
①找學(xué)生朗讀課文。
②誰(shuí)能說說知了學(xué)飛時(shí)有什么特點(diǎn)？（不認(rèn)真）
③誰(shuí)能把文中表示知了不認(rèn)真學(xué)飛的相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀？（一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去。）請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作來演示一下好嗎？
④引導(dǎo)學(xué)生在文中找出最能表現(xiàn)知了學(xué)飛時(shí)心理活動(dòng)的兩個(gè)詞。（不耐煩，自滿）
⑤教師在幫助學(xué)生理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！”第一處要讀出“不耐煩”的語(yǔ)氣，第二處語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，要讀出“驕傲”的語(yǔ)氣。（教師示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再找學(xué)生試讀、賽讀，在讀中加以體會(huì)。）
3、找一名學(xué)生朗讀第四自然段
討論：①知了學(xué)會(huì)飛翔了嗎？
②你是怎么知道的？請(qǐng)你用書中原句來回答，好嗎？（它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢）
4、師生齊讀最后一段
①結(jié)合具體語(yǔ)境，理解“懊悔”詞意。
②誰(shuí)能用“懊悔”造一個(gè)句子？
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀“遲了！遲了！”（語(yǔ)速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過的語(yǔ)氣）
④學(xué)生練讀，加以感受。
⑤鼓勵(lì)學(xué)生探究本則寓言的寓意。
誰(shuí)能說說這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生可能會(huì)這樣回答：做事要認(rèn)真，不要驕傲，要堅(jiān)持不懈，要勤學(xué)苦練……只要學(xué)生說得有道理，就要給予鼓勵(lì)與肯定）
五、拓展延伸，加以體會(huì)
新課程強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)自由的空間，提供更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)他們的人格魅力，為此在這一環(huán)節(jié)中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象，續(xù)寫寓言
1、知了望著飛遠(yuǎn)的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結(jié)局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來了，到了來年春暖花開之時(shí)，大雁又從南方飛回來了。想想看，此時(shí)的知了若是再遇見

更新時(shí)間：2011-1-297:38:15
那只大雁，它會(huì)說些什么？接下來他又會(huì)怎么做？最終會(huì)如何呢？
（在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們呼喚：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想象；給學(xué)生空間,讓學(xué)生飛翔；給學(xué)生舞臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)。接下來我是這樣做的）
角色表演，體驗(yàn)感受
①、學(xué)生分角色表演
（一人讀課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
②、組織學(xué)生評(píng)價(jià)（通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生尋找他人的閃光點(diǎn)）
六、總結(jié)深化，暢談感受
1、讓學(xué)生說說本節(jié)課有什么收獲，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)劯惺堋?br> 2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。
同學(xué)們，你們說得太好了。是??！知了學(xué)飛這個(gè)故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認(rèn)真，不堅(jiān)持，因此才導(dǎo)致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā)：“一個(gè)人有美好的愿望固然是好的，但要實(shí)現(xiàn)愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現(xiàn)實(shí)，所以我們以后無論做什么事，都要腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學(xué)們能以知了為鑒，刻苦不懈地學(xué)習(xí)，將來成為有用之人。
【說板書】
板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、明了，既要體現(xiàn)知了復(fù)雜的心理變化過程，突出本文的線索及脈絡(luò)，又能極好地體現(xiàn)寓意，這樣精心設(shè)計(jì)的板書，濃縮了課文的精髓，體現(xiàn)了知了學(xué)飛的原因、經(jīng)過及結(jié)局，便于理解體會(huì)。
12知了學(xué)飛
心理變化：羨慕——不耐煩——自滿——懊悔
寓意：要腳踏實(shí)地
要勤學(xué)苦練
【說預(yù)測(cè)】
通過本課的學(xué)習(xí)，我深信學(xué)生一定會(huì)更加了解和喜愛寓言故事。結(jié)合多種形式的閱讀，學(xué)生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說、演等方式的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得以培養(yǎng)，另外，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)懂得做事的道理

三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》學(xué)案魯教版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》學(xué)案魯教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》學(xué)案魯教版

一、教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、課前準(zhǔn)備：生字卡留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。第一課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1．循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2．互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3．按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？三、指導(dǎo)寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。二、細(xì)讀課文默讀課文，明確默讀要求。a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。b.實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延伸：你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

三年級(jí)下冊(cè)《詠柳》學(xué)案魯教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)《詠柳》學(xué)案魯教版，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)下冊(cè)《詠柳》學(xué)案魯教版

詠柳教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：3詠柳）3．全班齊讀課題。4．我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3．檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意1．指導(dǎo)第一、二句。（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。（l）接下來，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3．全班齊讀。4．能背的站起來背。四、指導(dǎo)說句，寫句1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。3．和同桌說。4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。五、布置作業(yè)1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、檢查背誦1．開火車背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、講評(píng)講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

1．理解詩(shī)句的意思，重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思；略知古詩(shī)詞的長(zhǎng)吟，能投入地朗讀詩(shī)句。
2．想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。
3．理解詩(shī)句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書有感》。
4．理解感悟“萬紫千紅”的喻意。
教學(xué)過程：
一、
1．你喜歡春天嗎？為什么？
2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)
二、
1．自由讀。
2．范讀。
3．個(gè)別讀。
4．交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）
重點(diǎn)把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思；
（2）理解詩(shī)句的意思；
（3）了解作者。
三、想象：
1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時(shí)新”，他看到了什么？（自由說）
2．出示圖片：說一說，你看到了什么？
3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時(shí)新”。
四、說理：
1．面對(duì)如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！
2．為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”？
3．反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。
4．“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機(jī)勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就有了新的含義。
5．出示各類報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。
6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？
7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩(shī)句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識(shí)“萬紫千紅”，懂得詩(shī)句中“勸學(xué)”道理。
8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。
五、總結(jié)：萬紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩(shī)！

三年級(jí)下冊(cè)《觀潮》學(xué)案魯教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)下冊(cè)《觀潮》學(xué)案魯教版”,僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊(cè)《觀潮》學(xué)案魯教版

觀潮
第一課時(shí)
教學(xué)目的：1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn（5）說說你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后（時(shí)間順序）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
附：板書設(shè)計(jì)◆